教案是教師和學生之間的一種合作，它可以促進教學的互動和交流。教案的編寫要注重教學實際和教學特點，靈活運用教學資源和方法，提高教學的靈敏度和針對性。通過閱讀這些教案范文，我們可以了解到教學過程中的一些思路和方法，啟發(fā)我們的教學思維。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇一
1979年，有一篇散文獲得香港第一屆中文文學獎散文組冠軍；以后，這篇散文被海內(nèi)外幾十家報刊。大家知道這篇散文是什么嗎？這就是我們今天要閱讀的《故鄉(xiāng)的榕樹》。
黃河浪創(chuàng)作的這一篇優(yōu)美的散文，以詩一般的語言，真摯強烈的感情，將讀者帶進了美的世界里。今天，就讓我們徜徉、領略一番吧。
二、朗讀課文（聽朗讀錄音，或老師范讀）。
三、總體把握。
先讓我們看看文章寫了些什么。
全文思路。
全文分三部分：一（1-3段），由眼前的景物引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念，這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶入了自己的回憶之中。二（4-10）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，描述了故鄉(xiāng)的'人和事，寄托了作者的思鄉(xiāng)之情，這是文章的主體。三（11-12）由回憶回到現(xiàn)實，再次書法了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。
主題。
顯然，這是一篇即景生情、情以物興、借物抒情的散文?！奥淙~他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人”，其主題：思鄉(xiāng)懷舊。
四、文學鑒賞。
我們知道，“思鄉(xiāng)懷舊”可謂是一種永恒的主題了，自古及今，不知道有多少赤子抒發(fā)過。然而，作者雖然寫的是一個老題材，今天讀它，仍然會有一種清新的感覺、優(yōu)美的感覺。
事實上，本文作者確實用他那生花的妙筆把我們引進了美的王國，使我們獲得了醇厚的美感。
景美。
請先看看故鄉(xiāng)的風景怎樣美的吧。
故鄉(xiāng)榕樹“那高大魁梧的軀干……團團綠云”，“春天新長的嫩葉……晶瑩的露珠”（3）“從故鄉(xiāng)的后山……鴨子”，“榕樹下潔白的水流……小石獅子”（4）前者，這榕樹的形和神，光與色，靜與動；后者，榕樹旁的歡樂、熱鬧與幽靜、榕樹下的物、事、人，都被作者樸實簡潔地描繪出來。讀著這如詩如畫的景物語句，怎么不能令人心搖魄動：一幅優(yōu)美的風景畫！
事美。
波斯詩人哈菲斯說過：“世界的行程是一把血染的刀，滴下的每滴血都是皇冠?！彪S著作者遠離故鄉(xiāng)的時光日增，郁藏在胸中的思鄉(xiāng)之情就猶如溪水汩汩涌流，并且借助種種小事的水珠，折射出七彩的感情絲線，編制成蘸滿血淚的皇冠，戴在故鄉(xiāng)這兩棵古老而年輕的榕樹頭上。讓我們看看發(fā)生在故鄉(xiāng)榕樹下種種美好的事物吧。
在那里，有我和小伙伴用竹竿當槳，把榕樹那段空的凹槽當船劃的情趣（5）；
在那里，有母親為給孩子求藥治病、跪在榕樹下向榕樹虔誠地祈禱的慈容（7）；
在那里，有躡著很小的“三寸金蓮”的祖母一邊看我爬樹一邊嘮嘮叨叨囑咐我小心，把我折下的榕樹枝用來祭祀祖先神靈的古樸風習（7）。
……。
這真是：點點小事融美意，一枝一葉總關情。
人美。
景美，事美，人更美！
兒時的伙伴，汲水的少女，愛子心切的母親，慈祥的祖母，他們身上無不顯示出美，無不是美的化身。天真美，青春美，慈愛美。美中貯滿了愛，貯滿了真，貯滿了善。
或許有人說，孩子天真幼稚，美；少女單純活潑，美；那母親和祖母慈祥善良，美；而那些終日辛勞的成年男子、曬得黝黑黑的農(nóng)人怕未必有好的脾氣，怕未必美。如果這樣猜測，我說就完全錯了。這里到榕樹下息涼、睡覺的每一個人，他們都是腳踏實地而來，飄飄欲欲而去。講三國，說水滸，談農(nóng)作物長勢和收成，拉胡琴，唱小曲，長嘯天空，他們活得多么瀟灑！
五、總結（略）。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇二
故鄉(xiāng)魯迅靈寶市二中徐海濤驗收人：張建清預習提示：
一、走近小說：測試小說的常識二、掃除障礙（。
總結。
出本文生字和生詞）。
三、
了解魯迅1）我們學過魯迅的那些文章？2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？四、了解時代背景：了解辛亥革命之后，農(nóng)村當時生活狀況。
五、書聲瑯瑯要求1）聽準字音；2）體會感情；3）初步了解小說的內(nèi)容。
六、理情節(jié)1）文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？2）依照此線索，請以“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。
七、分析人物（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點刻畫了哪些人？（二）.分析閏土人物形象：
1、迅速回憶并瀏覽課文，畫出有關少年閏土和中的閏土的句子。
2、從人物前后的變化中試總結其性格特征。
看看潤土前后30年發(fā)生了怎樣的變化，說明了什么？（三).楊二嫂人物形象找出楊二嫂外貌、對話、動作描寫的語句，試總結其性格特征。
（四）“我”的形象及其意義：（提示：“我”主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）思考下列問題分析人物性格特征。
（1）我的思想感情怎么樣？（2）怎樣對待閏土？（3）怎樣對待故鄉(xiāng)及其人物的變化？八、析環(huán)境：找出文中的環(huán)境描寫，并體會它們的作用：
九、品語言1、找出你認為較難理解的語句，互相交流。
2、課后二、三題十、悟主旨本文圍繞一個“變”字展開，試根據(jù)人物前后的變化分析本文中心。
十一、拓展延伸想象故鄉(xiāng)今天會是什麼樣？把它寫成日記。字數(shù)不得少于300字。
教學。
目標：
3．把握小說主題。
教學重點難點：
重點：
1．情節(jié)的把握；2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；難點：
3．小說主題的探討教學時數(shù)：
理情節(jié)--析人物--品語言--悟主旨二..教學過程:1.導入新課：
故鄉(xiāng)是一支美麗的歌謠。那里留下了我們的足跡，也留下了我們最美的夢。幾天，讓我們在魯迅先生的筆墨中，去看看她眼中的故鄉(xiāng)吧。
順便回顧一下魯迅及其作品。
2）對魯迅的故鄉(xiāng)，你能《從百草園到三味書屋》中了解一些嗎？5、時代背景（請看當時的農(nóng)村景象）本文是寫于辛亥革命之后，辛亥革命是中國歷史上重要的里程碑，結束了中國二千多年的封建王朝，可對農(nóng)民的生活有多大的改善呢？（欣賞圖片）6、聽讀課文要求：
1）聽準字音；2）體會感情；3）初步了解小說的內(nèi)容。
77、理情節(jié)1、文章的行文線索是什么？按照什么順序敘述？2、依照此線索，請以“故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)”來簡單梳理，其中橫線上添一個動詞。
全文按照“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”的順序分為三部分。其中第二部分“在故鄉(xiāng)”是文章的主體，可分為四層：
第一層：“第二日清早晨我到了我的門口了……只是收不起錢來”。寫老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬的事情。
第二層：“你休息一兩天……我得去看看”。寫“我”回憶與少年閏土的友情。
第三層：“母親站起身……出去了”。寫出楊二嫂是。
一個城鎮(zhèn)小市民的典型。
第四層：“此后又有近處的本和親戚來訪問我……已經(jīng)一掃而空了”。寫“我”與閏土的相見。
88、..作業(yè)預習下節(jié)課內(nèi)容，試分析人物形象。
三、課后反思第二課時教學目標；1.分析閏土、楊二嫂人物形象。
2.了解舊中國勞苦人民的苦難生活，感受今天安定生活。
教學過程：
一、..復習舊課，導入新課：
上一節(jié)課我們理清了小說的線索和情節(jié)，現(xiàn)在我們來討論本文的人物形象塑造。
二、講授新課（一）作者在故鄉(xiāng)遇到了哪些人和事？重點刻畫了哪些人？閏土、楊二嫂、“我”（二）.分析閏土人物形象：
（朗讀第12自然段—30自然段；第55自然段）1、迅速回憶并瀏覽課文，畫出有關少年閏土和中的閏土的句子。
看看潤土前后30年發(fā)生了怎樣的變化，說明了什么？2、（教師引導）歸納閏土在哪些方面有了變化并扣住重點字詞進行分析人形象。
明確：
（1）肖像的變化：
昔日今日紫色的圓臉——灰黃且有很深皺紋小氈帽———破氈帽紅活圓實實的手—又粗又笨且開裂，像是松樹皮分析：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結果，“很深”的皺紋是生活的重負刻下的痕跡，“松樹皮似的手”是長年累月超負荷的勞動造成的結果。
（2）動作、對話變化：
少年閏土：雪地捕鳥，月夜刺碴，"心里有無窮無盡的希奇的事"——聰明勇敢、活潑開朗；4個省略號（5處對話）說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。
中年閏土：說話前的神態(tài)是"歡喜--凄涼--恭敬"；他說了七句話，前六句用斷斷續(xù)續(xù)的話表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續(xù)續(xù)的話訴說自己的苦狀；說話后的神態(tài)是"只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般"。——遲疑麻木、痛苦難言。
9個省略號（5處對話）說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。
“迅哥兒”改稱“老爺”，寫出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀念思想的束縛。
“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人。
之間的精神隔閡。
（3）閏土對"我"、對生活的態(tài)度前后變化：
a.對我：
少年閏土："只是不怕我"，"不到半日，我們便熟識了"?！檎嬉馇?，親密無間；中年閏土：恭敬地叫"老爺"，要水生"給老爺磕頭"，認為少年時的"哥弟稱呼"是"不懂事"，不成"規(guī)矩"?！环饨ǘY教牢牢束縛。
b.對生活：
少年閏土：捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮……——天真活潑、對生活充滿熱情和希望。
中年閏土：揀了"一副香爐和燭臺"?！獙⑾Ｍ耐杏谏耢`。
（4）小結：
殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。
在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
（二).楊二嫂人物形象（外貌、對話、動作描寫）：
（朗讀39自然段—52自然段）小說對楊二嫂的描寫，先聞其聲，再見其人。
外貌描寫——"凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人"，"像一個畫。
圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)"。
對話描寫——動作描寫————她的說話和動作表現(xiàn)了她尖嘴利舌，貪小潑辣的小市民習性和日趨貧困的生活。
楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側面反映了農(nóng)村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。
（三）“我”的形象及其意義：（心理描寫。主要采用內(nèi)心獨白，直抒胸臆的方法。）（小說不同于一般記敘文，小說中的人物是經(jīng)過藝術加工的人物形象，“我”不是作者。是一個線索人物。）（1）我的思想感情怎么樣？（2）怎樣對待閏土？（3）怎樣對待故鄉(xiāng)及其人物的變化？三、小結：“我”有作者的影子，但不等同于作者。對勞動人民的同情與愛，對等級觀念的否定，都表現(xiàn)出“我”是一個追求新生活，心懷希望的知識分子形象。
四、作業(yè)布置：
課后練習三、四兩題；
五、課后反思第三課時教學目標：
1.理解課文重點語句的深層含義。
2.理解課文的主題思想。
一、..復習舊課，導入新課上兩節(jié)課，我們分析了閏土和楊二嫂、"我"的人物形象。這節(jié)課，我們來，探討小說豐富的語言內(nèi)涵，從而理解作品表現(xiàn)的主題。
新課講授：
一、環(huán)境描寫的作用：找出文中的環(huán)境描寫，并體會它們的作用：
1、第二段：“蕭索的荒村”：勾勒出江南冬日農(nóng)村蕭條、衰敗的景象，渲染人物的悲涼心情。
對現(xiàn)實的失望2、中間“神奇的畫面”：奇麗美好的畫面來襯托少年閏土的形象。
愉快的回憶3、結尾：“朦朧中”再現(xiàn)“神奇的畫面”寄托了作者對美好生活的深切向往。
對未來的憧憬二、品語言1“我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路?！弊髡咛匾鈱憽拔以谧呶业穆罚庇惺裁从靡鈫?？有。這句話有雙重含義。一層是實寫走在離鄉(xiāng)的異地謀生的路上。
第二層，與下文聯(lián)系起來思考，這里的“路”正是指“我想”的內(nèi)容，也就是“希望”。因此，這句話在結構上統(tǒng)領下面的三段文字，在內(nèi)容上提示下文。
2、.“現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫遠罷了?！睂@句話應怎樣正確理解？這句話反映“我”一方面有追求新生活的堅定信念，另一方面也感到希望的茫遠。因為任何作家都受世界觀的制限。當時共產(chǎn)黨還沒成立，魯迅并沒找到解決中國問題的具體的“路”，因而“我”對路的憧憬不免朦朧。
3、.“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”對這句話應該怎樣理解？這段話強調(diào)了實踐的意義?？沼邢Ｍ蝗嵺`，這種希望是無所謂有的；有了希望，注重實踐，這種希望是無所謂無的。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)，這個比喻，表達了“我”追求新生活的堅定信念。
三、悟主旨小說的主題思想本文以敘事主人公“我”回鄉(xiāng)遷居的見聞感受為線索，描寫舊時代中國農(nóng)民的生活遭遇與精神病苦抒發(fā)了作者對現(xiàn)實生活中人與人相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探究人生新路的執(zhí)著信念。
四、拓展延伸。
想象故鄉(xiāng)今天會是什麼樣？把它寫成日記。字數(shù)不得少于300字。
五、課后反思練習題一、填空題1、掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒_______起一面大竹篩，下面——此秕谷，棒上_______一條長繩，人遠遠地_______著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下時，將繩子一拉，便_______住了。
a、支撒系拉蓋b、頂灑綁牽蓋c、支撒系牽罩d、頂灑綁拉罩2、我的父親允許了；我_______很高興，_______我早聽到閏土這名字，_______知道他和我仿佛年紀，閏年生的，五行缺土，____________他的父親叫他閏土。
a、也而且也因而b、也因為而且所以c、因此而且也所以d、因此因為而且因而二、閱讀題這進來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿!?閏土哥，——你來了？……”……他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。
他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺!……”我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。……“老太太，信是早收到了。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來…”閏土說。
“阿，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說?！鞍⒀?，老太太真是……這成什么規(guī)距。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后?！覇枂査木皼r。他只是搖頭。
“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了……他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。
1）二十余年之后，閏土見到了童年的好朋友時，應該是。
歡喜的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？（2）這段文字從___、神情、___、動作幾個方面刻畫了中年形?象。
(3)閏土見到了“我”時，為什么不叫“迅哥兒”，而稱“我”為“老爺”？（4）閏土苦得像一個木偶人的原因是什么？從文中找出答案。
_________________????（5）文中閏土說話時有許多省略號，刻畫出他說話吞吞吐吐，欲言又止的神態(tài)。這神態(tài)說明他哪方面的情況？附答案：一、1、c2、b二、1、二十年的貧困生活使他感到痛苦和難堪。
2、語言外貌3、他受封建等級觀念影響。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇三
體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
二、教學難點與重點。
啟發(fā)學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
以教師點撥和學生討論相結合的方式，以小練筆輔助教學效果的辦法，利用一課時完成教學任務。
(一)借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導入課堂教學。
附：《鄉(xiāng)愁》(臺灣余光中)。
小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。
現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
(二)板書課題，讓學生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。
(三)以設疑的方式導入課堂學習與討論。
1.請學生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。(可用自己的語言概括)。
2.是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情?
3.找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感?
(1、2題可先提問學生，3題請全體同學齊讀后再請個別學生分析詞語的表現(xiàn)力。)。
參考答案。
1題可讓學生自圓其說地解答。
2題中引起作者濃郁的思鄉(xiāng)之情的事物有兩個：
住所左邊的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠陰遮蔽著地面。
我從榕樹枝上摘下一片綠葉，卷制成一支小小的哨笛，放在口邊，吹出單調(diào)而淳樸的哨音。
3題的相應文字在204頁末段，分析詞語以學生的領會程度為準，教師適當?shù)赜枰栽u價。
4.作者的思鄉(xiāng)之情包括了哪些內(nèi)容?請針對感受較深的某方面內(nèi)容說說你的體會。
(采用前后桌討論的方式，教師巡視啟發(fā)、點撥，然后讓學生展開討論。)。
要點參考。
思鄉(xiāng)之情包括了以下內(nèi)容：
·小時候在“駝背”之船上的“水手”夢。
·有關“駝背”的古老傳說。
·女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛。
·農(nóng)人們酷熱時在榕樹下的納陰乘涼。
·兒時在榕樹下度過的夏夜生活。
這些抒寫出作者對故鄉(xiāng)親情、友情和鄉(xiāng)情的眷戀、思念。討論以學生自圓其說為妥。
5.文章在描述完思鄉(xiāng)的景物后，重在表現(xiàn)真摯、濃郁而悵惘的思鄉(xiāng)之愁，請學生根據(jù)課文加以體會。
(讓學生朗讀有關的討論文字，即208頁末段頭兩句。提問學生體會相應內(nèi)容，即認識課文的敘事與抒情的有機性。)。
6.這種思鄉(xiāng)情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的，請讓我們再次借助朗讀來加深體味。
(教師朗讀204頁末段，讓學生齊讀與之呼應的209頁的末三段。)。
(四)導入課堂練筆。
1.以點明板書內(nèi)容含義為教學過渡，說明本文是典型的“寄情于物”寫法，啟發(fā)學生根據(jù)相應文字結合自己的生活經(jīng)歷等寫個仿寫性的片斷(例如可以幼時生活的某個場面、事物;或家鄉(xiāng)的某個景物、生活中的某個難忘的時刻或事情來寫)。
2.在給一定的時間后請寫好的學生當堂朗讀，教師進行簡要的評價。
(五)教學附記。
1.課堂討論應注意滲透的問題。
a.標題與內(nèi)容的關系。
故鄉(xiāng)的景物諸多，但作者為什么如此偏愛榕樹呢?原來榕樹一旦生長多年后，它的樹枝可長成黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為新樹干，這樣一株會長成許多株。這在鄉(xiāng)民的生活里必然是上蒼賜予的聚集場所，孩子們玩耍的樂園了，一切鄉(xiāng)情民俗也必然會在這里薈萃了。
所以標題一則體現(xiàn)出“寄情于物”的寫作特色;二則也傾注了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)情感。榕樹正是這些的體現(xiàn)與寄托之物，以此為題也便于景物描寫的集中和情感抒發(fā)的濃郁感人。
b.材料的安排順序與效果。
文章先借“榕樹”這一事物來表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)的思念之情，再通過回憶發(fā)生在榕樹下的往事來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的眷戀、思念之情，雖形散而神聚，條理仍有機、分明。
作者正是借寫這些來形象、真實地體現(xiàn)出故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)情與民俗，證明故鄉(xiāng)人們的善良、正直，他們的淳樸、可親之處。正因為如此，才讓作者如此夢縈魂牽，對這些不應只從迷信角度片面看待之。
2.板書設計。
在“駝背”上的“水手”夢。
農(nóng)人們酷熱時的納陰乘涼鄉(xiāng)情眷戀、思念。
兒時難忘的夏夜生活。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇四
被風吹過的夏天，夕陽西下，倦鳥歸巢，落日熔金。
裊裊的炊煙如同一朵朵散淡飄逸的流云，斜過村頭那株華蓋如蔭的古榕，在灰藍幽遠的暮色里次第升起，隱隱有油煙和飯菜的香味在薄暮里競相傳遞。
枝葉繁密、長髯倒垂的古榕樹下，幾位鶴發(fā)蒼顏的老者圍坐在一起，瞇著眼睛，咧著豁牙，有一搭沒一搭地說著閑話。歲月的風霜，在他們臉上蜿蜒交錯，與溝壑縱橫、幽寂滄桑的古樹融為一體，似乎每一道紋路里，都藏著一個不為人知的光陰故事。而斑駁的夕陽，在他們身后投下細碎遲暮的剪影。
古榕的另一側，是孩子們追趕嬉鬧的身影。一個個小臉通紅，大汗淋漓。臉上，卻帶著酣暢滿足的激動與興奮。幾只毛色不一的小狗，吐著紅紅的舌頭，撒著歡兒跟在孩子們身后，搖頭擺尾。氤氳的暮色，在他們身后層層迤迤，為他們鍍上一層柔和圣潔的光暈。一老一少，一動一靜，構成一幅和諧完美的工筆。
村子的左邊，是一條幽清緩宕的小河。酡金的夕陽，綿密而溫柔，染紅了粼細的波光，染紅了兩岸繁茂的水草花木，也染紅了水中每一尾魚蝦每一顆石子的夢。盈亮亮的河水，如同一條閃光的緞帶，不動聲色地淌過每一季。
鄉(xiāng)村如畫，鄉(xiāng)情如水。很多年后，我所記得的故鄉(xiāng)的情景，就是那酡紅如熏的夕陽，波光瀲滟的小河，滄桑幽謐的古榕，漫天潑灑的橙黃，以及那一張張散發(fā)著不同氣息的面孔，隨著西邊的霓霞，一點點融入我思鄉(xiāng)的夢境。
【二】。
我家在村子正中間，剛好就在古榕旁邊。而門前，小河疊浪倚波，一路歡唱著往前奔流。遒勁蒼深的古榕，枝繁葉密，厚重沉默。層層疊疊、深淺不一的綠蔭，覆蓋了方圓半畝地。裸露的軀干，懸垂的長髯，細密的溝壑，一皺一褶都布滿時光雕鏤的刻痕。如同一位飽歷滄桑的.老人，默數(shù)霜雪風月，淡看百態(tài)人生。略帶渾濁的目光，透出睿智慈憫的光輝。
這古樹枯榮交替，斑駁陳舊。九爺爺說，自他記事起，古榕就在風雨里沉默而倔強地挺立，具體年歲，已經(jīng)沒有人能說得清了。那一年，九爺爺已經(jīng)九十高齡。以此推斷，這古榕，至少已愈百歲。
百年光陰，就在它不動聲色的一枯一榮里氤氳流轉(zhuǎn)，從容，且平靜。樹梢的鳥窠，根底的蟻穴，墨綠的銅苔，以及軀干上密集蒼老的樹紋，如同一雙雙洞悉世事的眼睛，蒼涼而深邃，見證著村子里每一個人的生老病死和喜樂悲歡，也見證著村子的榮辱興衰。
最喜歡炎炎夏日。閑暇時，人們大多喜歡在古榕樹下扎堆。白天，男人們下棋捉牌，吆五喝六，不亦樂乎。女人們納鞋聊天，里短家常，天馬行空。孩子們或跑或鬧或唱或跳，呼嘯著來去。雖喁嘈凌亂，卻井水不犯河水。有的，甚至抱著茶壺，半躺在竹椅上假寐。而嘶鳴的蟬音，啁啾的雀鳥，嗡然的喧鬧，以及輕風滑過樹梢的唼喋，那么遠，又那么近。夏日的燥熱，似乎也在這密密匝匝的蔭涼里消弭殆盡。
繁星密布的夜空，如同一塊鑲鉆的屏風，幽遠而神秘。九爺爺呼嚕呼嚕地吸著水煙袋，搖著蒲扇，低沉暗啞的聲音與明明滅滅的煙火一起穿透濃黑的夜。而那些陳年舊事在他的口中，變得奇巧跌宕，撲朔迷離。從民國軼事到戰(zhàn)爭風云，從平民百姓的家長里短到高官富戶的緋聞趣事，都繪聲繪色，讓人欲罷不能。
四五人合抱的古榕樹根處，有一個半人高的大洞。九爺爺說，這洞，是當年鬼子侵略掃蕩留下的罪證。那時候，整個村子幾乎被燒劫一空，人們眼睜睜看著自己的家園頃刻間灰飛煙滅，悲痛欲絕，就被古榕也差一點被連根炸起。要不是八路軍解救及時，只怕這個小村子，已蕩然無存。
滔天的罪惡與紛飛的戰(zhàn)火，終究成為了歷史煙云。被炮火削去大半邊的古榕，在人們的精心維護下，逐漸恢復了盎然的生機。只是，那斑駁丑陋的彈痕，如同一根屈辱隱秘的尖刺，如鯁兀立，始終無法抹平。
【三】。
古榕樹年復一年，日復一日，看春來了又去，冬去了春回，站成故鄉(xiāng)最幽寂的風景。鄉(xiāng)野的風，長長地、長長地吹過，飄搖的枝葉與滿目深綠一起婆娑，仿佛一只凝脂香滑的芊芊玉手，拂過心底最柔弱的角落。微微仰首，那些深諳的情節(jié)以及兒時的記憶，像一幀黑白膠卷，徐徐緩緩，趟過歲月的河流，趟過古榕樹蒼寂幽清的背影。
古榕樹靜靜地站著，遲暮的眼神中透出些慈祥和追憶。那神情，像極了九爺爺。而微風帶起的唼喋，如同他低沉緩慢的絮語。恍惚中，一群孩子喧鬧著、雀躍著奔來，三兩下，便順著古榕密布的疤痕攀上枝椏，小小的活潑的身影，瞬間隱沒在古榕繁密的枝葉間，唯有一陣陣興高采烈地呼叫，如淺浪彌彌，穿透古榕百年的滄桑和枯寂。一時間，枝搖葉動，鳥喧蟲鳴，滿世界都是孩子們快樂無憂的笑語歡聲。
那時候，古榕樹簡直就是個綠色天然的游樂場，又像是個神秘莫測的古堡，讓我們終日流連嬉鬧，樂此不疲。掏鳥窩、藏貓貓、捉知了、蕩秋千、跳皮筋……樹上樹下，歡蹦亂跳。懸垂的枝椏間，掛滿了形形色色的衣服和書包，如同那段無憂無邪的童年，迎風而舞，直到暮色降臨。
【四】。
九爺爺一走，古榕更顯得寥落孤寂。九爺爺在時，即便怎樣每天也要去樹下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，日月無改，風雨無阻。一人一樹，或默默對坐，或沉沉低訴。南來北往的風，如同一把歲月的雕刀，鏤白了九爺爺?shù)聂W發(fā)，吹折了九爺爺曾經(jīng)挺拔的脊背。而古榕的臉，也跟著苦皺起來，身上的年輪愈發(fā)深黑。
眼看著村里的人越來越少，古榕樹下早已不復往日喧鬧快樂的光景，九爺爺搖頭嘆息，人少地多，地荒草深，以后的日子何以為繼？這嘆息，如同遠天沉淪的夕陽，飄散在古榕沉默繁密的枝椏里。
九爺爺走了，享年九十九，終于沒能邁過百歲那道坎。那個夏夜，星光疏淡，月色清寂，風止樹靜，水波不興。第二天，人們赫然發(fā)現(xiàn)古榕樹下，細碎稠綠的葉子落了一地。也許，那是古榕深沉無言的憑吊和追憶？嘆這世上，再沒有人陪他沐雨露星光，看云淡風輕；再沒有人一邊觸摸那嶙峋崢嶸的疤痕，一邊不厭其煩地宣講那炮火紛紜的飄搖歲月；再沒有人圍著他兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，撣枝掃葉，絮語紅塵；也再沒有人與他默默對望，明了他這百年來的孤獨和蒼寂了。一夜之間，古榕長髯懸垂，溝壑叢生，如人聲幽寂的村落，如遍野灰頹的衰草。
九爺爺?shù)膲瀴L就在河堤下，與古榕遙遙相對。一人一樹，已經(jīng)融入了彼此的生命，彼此守望著走過了漫長而跌宕的一生。以后的日子，他們還會在這無言而默契的守望中渡過。只是，一個已彼岸，一個已天涯。
那年去拜祭九爺爺，返回的時候，見到榕樹下幾個蹣跚的小童在跌跌撞撞地追逐嬉戲，清脆稚嫩的童聲，驚起滿樹的鴉雀。疏淡的枝葉，在秋風里簌簌作響，如同九爺爺略帶沙啞的嗓音?；秀敝校瑫r光倏然回溯，九爺爺那蕭瑟落寞的瘦影與灰白的蒼發(fā)清晰如昨，仿佛正以悲憫慈和的目光，撫觸著古榕身上那崢嶸怵目的傷痕，一遍遍講述著那些風雨飄搖歲月里的歷史煙云。
那一瞬，云淡天青，風止樹靜。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇五
《故鄉(xiāng)的榕樹》是一篇文質(zhì)兼美的文章，在我市中職學校語文教學競賽上，我選這篇課文參賽，獲得了第二名。
在新課程改革的大背景下，語文教學要重視激活學生的主體意識，要為學生創(chuàng)設自主學習的情境，激發(fā)他們的學習興趣。因此我的總體設計理念是：利用多媒體創(chuàng)設情境，通過音畫的結合引導學生感受情、欣賞美。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，讓他們通過自主學習、探究、誦讀引起強烈的感情共鳴，去體驗、感悟作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，品味文章優(yōu)美的語言，培養(yǎng)良好的審美情趣。
人們說“好的開端是成功的一半”，我精心設計了一個生動的開頭，引用音樂入境法。音樂最能動人情感，它能把聽者很快帶到特有的意境中。一開課我就播放費翔演唱的《故鄉(xiāng)的云》，并配以主題圖片，以景配歌，以歌應景，創(chuàng)設情境，引導學生初步體會思鄉(xiāng)之情。這首歌極富感染力，學生很快就被吸引住了，全神貫注地傾聽和觀看，找到了情感的共鳴點。有的同學還情不自禁地跟著輕聲唱了起來。這個良好的開頭，為下一步學習打下了良好的基礎。
新課程標準倡導學生個性化的閱讀，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。在學生把握了文章的總體思路之后，我讓學生自由誦讀，品味文章的語言美，體會作者的思鄉(xiāng)之情。我鼓勵他們大膽思考，勇敢地說出自己的想法。作為教學的引導者，我進行了朗讀示范。我精心挑選和第四自然段意境相配的圖片，配以理查得演奏的《思鄉(xiāng)曲》，充滿感情地朗誦了第四段，并且從詞語的運用、句式的選擇方面說出了喜歡的理由。這起到了很好的示范作用，學生們被我充滿感情的朗誦感染了，陶醉在優(yōu)美的意境中，情不自禁地鼓起掌來，他們個個躍躍欲試，迫不及待地想把自己喜歡的句子和段落朗誦出來，把自己的閱讀感受表達出來。雖然有些學生說的'理由不是很充分，只是一種淺層的直覺的表達，但我還是對他們給予了充分肯定。他們在我贊許的目光中享受到了濃濃的學習樂趣?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，這樣讓學生發(fā)揮主觀能動性對文句作出獨立的感悟、評析并交流，激發(fā)了學生的參與意識，這樣的課堂充滿了生命力。
在課的最后，學生對思鄉(xiāng)之情的體會達到了豐富而深入的程度，在此基礎上，我讓學生走出課本，進行真情體驗，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說說家鄉(xiāng)的某一景物，生活中的某一難忘的事情或場面。這一環(huán)節(jié)中，學生說出了一些有趣、感人的場面、故事，表達了對家鄉(xiāng)深深的熱愛之情。課堂上不時傳出陣陣笑聲，評委老師也微笑頷首，表示贊許。這時，我不失時機地做了小結，教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)。學生在愉快的學習中潛移默化地受到了愛國愛鄉(xiāng)的教育。
總之，整個教學過程中，我巧妙利用課文這個語言載體，設計出與課文密切相關的讀、品、悟等學習內(nèi)容，并走出文本，進行拓展延伸。這樣，學生不僅掌握了課文內(nèi)容，受到了美的熏陶，而且潛移默化地提高了思想素質(zhì)。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇六
一、教學目標。
（一）能指出本文敘述描寫的順序、組織材料的特點，體會作者當時的寫作意境。
（二）能指認本文中敘述描寫、議論、抒情的段落，體會綜合運用多種表達方式的表達作用。
（三）能理解本文通過對榕樹及與榕樹有關的人和事的敘寫，體會課文中所表達的愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學重點、難點。
（一）本文開頭是如何觸景生情的？
（二）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者選擇了哪些景物、人和事？為什么要選擇這些材料？
（三）本文的語言特色。
三、課時安排：兩課時。
四、教學方案。
這篇抒情散文的教學重點，應放在讓學生深入體會景中之情，物中之情上。教師要根據(jù)課文的特點，設計-個由低層到高層，由淺入深的教學過程。閱讀課文，要引導學生一步步透過散文的語言，發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩品味，體會作者的思鄉(xiāng)情感。
（一）教師應在課前督促學生按要求做好預習。第一，要熟讀課文，自己解決生字詞；第二，歸納各部分內(nèi)容，把握文章中心，理清文章的思路和結構脈絡；第三，朗讀課文，體會作者文中所表達的思想感情。
（二）在學生預習的基礎上，課堂教學可按下邊三個步驟進行：
1.整體閱讀。
在教師的指導下理清文章的思路，把握作者的感情脈絡。特別強調(diào)本文開頭觸景生情，“情以物興，寄情于物”，是本文所采用的寫法。這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點就是榕樹，作者把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
2.重點閱讀。
課文第二部分（4～10段），是全文的主體部分，也是全文回憶的中心，教師指導學生朗讀進行分析、引導學生體會作者的感情。弄清這部分寫了些什么事，為什么要寫這些事，找出作者直抒胸臆的句子。老師要特別強調(diào)：無論是寫景、寫物、寫人、寫事，無不浸透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調(diào)，以榕樹為感情的依托、為思鄉(xiāng)的線索，把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿起來，作者筆下的一草一木、一山一石、一人一事，以及風土民情是那樣的古樸淳真，那樣可親可愛，這是因為作者的筆滿蘸著“情”，所以使文章達到了“情景交融”。作者之所以會有如此多的材料，寫出如此豐富的文章，是運用了聯(lián)想。是聯(lián)想把與榕樹有關的'人、事、物以及傳說、夢幻構成了有著榕樹標志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風景畫面和生活畫面，表現(xiàn)了作者濃厚真摯的鄉(xiāng)情。
3.品味語言。
這是學習本課的重點。可組織學生通過朗讀重點語段，體會本文語言的特點。課文的語言富有繪畫美、音樂美。許多修飾性的詞語繪聲、繪形、繪色、繪神。句式舒展流暢，節(jié)奏和諧，浸透了感情。作者是在用寫詩的方法寫散文，因此，語言雋永耐讀，字里行間也閃耀出美的色彩。如：文章第4段的寫景，第9、12段的抒情句，第10段寫我在榕樹下度過的愉快的夏夜。通過對課文的分析體會，教師強調(diào)散文的精髓，是有感情、語言優(yōu)美。本文很好地體現(xiàn)了這個特點。
總之，教師要激發(fā)學生的學習興趣，使他們明白，寫散文，要重視語言的錘煉；讀散文，要注重語言的咀嚼。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇七
1、引導學生學會從辨析文章寫作目的入手進行比較閱讀，“同中求異，異中求同”，培養(yǎng)多角度觀察事物、分析問題的習慣，提高聯(lián)想力和發(fā)散思維的能力。
2、通過學習，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、珍惜友情的感情。
課文《故鄉(xiāng)的榕樹》中的“榕下小憩”片斷和《風景談》中的“桃林小憩”片斷。
葉圣陶：“語文教學應當擺脫課堂的束縛，引導學生廣泛閱讀，從文學的寶庫中汲取豐富的養(yǎng)。”“應當引導學生大膽嘗試。無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運用一番心力，那一番心力是一輩子要運用的。”
比較法；嘗試法。
本課的教學重點在于引導學生掌握比較閱讀的方法；難點在于對閱讀材料的寫作目的的把握。
幻燈機。
先明確比較閱讀的意義，介紹比較閱讀的基本角度和方法，然后通過具體的閱讀活動，引導學生掌握比較閱讀的方法和技巧，再鼓勵學生大膽嘗試，從立意、選材、組材、情感、表達方式等方面進行比較閱讀實踐，切實掌握比較閱讀的方法，并運用學到的方法指導課外閱讀，從而實現(xiàn)能力遷移的教學目的，使學生在不斷的閱讀實踐中拓展思維，學會求同求異，培養(yǎng)多角度思考問題的好習慣。
1、引入。
這個單元的學習目的是學會比較閱讀。比較閱讀是培養(yǎng)閱讀興趣、提高閱
讀能力的好方法，有比較才有辨別，很多大學問家都是得益于此的。比較閱讀的形式，最基本的一種是內(nèi)容比較和形式比較，“異中求同，同中求異”則是比較的基礎。今天，我們就來進行比較閱讀，學習比較閱讀的方法。
2、明確閱讀內(nèi)容與比較項目。
上節(jié)課我們學習了《故鄉(xiāng)的榕樹》這篇抒情散文。這篇課文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在客地大榕樹下散步、嬉戲時，由眼前景物自然而然地想起了故鄉(xiāng)榕樹下的一樁樁充滿生活情趣和鄉(xiāng)土氣息的兒時往事，字里行間滲透著作者對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)的眷戀之情。回讀《風景談》一文中的“桃林小憩”（見課本36頁第三段）一段，并與《故鄉(xiāng)的榕樹》一文中的第8、第9自然段 “榕下小憩” （見課本124頁）作比較，分析它們在立意、選材、組材、情感、表達方式等方面的異同。
這兩段節(jié)選文字的體裁都是散文，同是寫工余休息的片斷，但它們的寫作目的不同，立意、選材、組材、情感、表達方式也就不同。先比較寫作目的，再根據(jù)寫作目的的不同，來比較其它方面的.異同。
《風景談》一文謳歌延安解放區(qū)軍民火熱的戰(zhàn)斗生活和崇高的精神境界，借“談風景”來“談政治”，表達作者對解放區(qū)的無限熱愛與向往，隱隱透露出“中華民族要解放，就要有中國共產(chǎn)黨的領導”之意?！豆枢l(xiāng)的榕樹》一文表達漂泊異鄉(xiāng)的游子對養(yǎng)育庇護自己的故鄉(xiāng)深深眷戀之情，抒發(fā)對故鄉(xiāng)和祖國的思念和熱愛。兩文的寫作目的不同，內(nèi)容和形式也就有所不同。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇八
1.知識目標：掌握十六分音符與十六分休止符。
2.能力目標：準確演唱歌曲。
3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國高尚品格。
有感情的演唱歌曲。
掌握十六分音符與十六分休止符。
一、導學案，課前預習。
1、認識八分音符與十六分休止符(xx00)。
預習浮點音符的。(x.)。
2、常規(guī)練習，(1234554321)啊~~mi~~。
二、導入新課。
1.同學們.我們一起聆聽一遍這首歌曲。
2.歌曲的速度與情緒如何?
3.教師示范唱。
三、歌曲學唱。
4.十六分音符與十六分休止符的應用。(xx00)。
5.哼唱旋律。
6.演唱部分曲譜。
7.朗讀歌詞。
三、展示匯報，交流成果。
1.用自己的歌聲表達了愛家鄉(xiāng)的情感。
1.小組比賽交流。
3.教師小結，希望同學們通過這樣課能夠更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的祖國。
對于歌曲的聲音處理較好，學生基本達到有感情的演唱歌曲。
學生對十六分音符及休止符唱得比較差，下課繼續(xù)練習。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇九
1.在欣賞、歌唱、律動,等音樂活動中，接觸泰國、印尼等亞洲民族特點和代表性的音樂，音樂文化視野，借助音樂更多亞洲的人文風情。
2.能用輕快、依戀地感情演唱歌曲《故鄉(xiāng)戀情》,用聲勢動不同風格的歌曲伴奏。
3.能以獨特的方式表示對鄰邦國家的音樂風格的理解，能區(qū)別泰國、印尼兩國音樂的異同。
1.熟悉具有代表性的亞洲歌曲。
2.為不同風格的歌曲加聲勢動作。
圖片、鋼琴、打擊樂、音響等。
一、組織教學，師生問好。
二、導入。
1.師：“同學們，音樂，是一種沒有國界的美麗語言，上幾節(jié)課，我們在“亞洲音樂之旅”中，領略了朝鮮，日本，印度尼西亞等各個鄰國的音樂魅力。今天，我們將繼續(xù)進行我們的“友鄰佳音探秘”之旅，讓我們一起走進泰國?！?/p>
2.師：“誰來說說，你對泰國有些什么樣的了解?”(生)。
3.師邊展示圖畫(泰國的一些經(jīng)典的風土人情)邊簡單介紹：師：“泰國，可謂東南亞最具異度風情的國家，那里百分之九十五的居民信奉佛教。在全國的寺廟有三萬多座，所以被稱為千佛之國。真誠好客的人民隨時隨地熱情款待外國友人，從而即是友善之邦，又是逍遙勝地。因此還具有“微笑的國土”之美譽泰國人習慣"合十禮"(即合掌躬首互向?qū)Ψ街露Y)，合十時常互致問候"沙瓦迪卡"(泰語"您好"的意思)。別人向你合十問候時，你也要合十回敬。
4.師邊作泰國的雙手合十的問候動作，邊說：“同學們，薩瓦的卡”。同學們也學做泰國的回禮動作“楊老師，薩瓦的卡”
5.師：“今天，楊老師給你們帶來了一首非常經(jīng)典的泰國歌曲，讓我們一起來感受一下?！?師放歌曲第一遍。學生認真傾聽)。
6.師提問學生聽到的歌曲內(nèi)容，以及說一說對歌曲的感受，評價一下歌曲的情緒速第等。(本首歌曲節(jié)奏輕快活潑，優(yōu)美的旋律中又流露出溫馨及一絲淡淡的傷感)。
7.師總結：“這首歌曲就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫，表達了遠方游子對故鄉(xiāng)的綿綿思緒，以及對故鄉(xiāng)激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴由于泰國信奉佛教的緣故，所以泰國的音樂最顯著的風格特點就是沉重，穩(wěn)健，祥和和安定”
8.師：“讓我們在來邊聽邊了解一下歌曲的演唱順序。”(師放歌曲第二遍)。
9.生聽完說出歌曲三段的演唱順序。(生在大歌指中分別指出幾個段落中的音樂記號，12段的反復跳躍記號。d.c.表示重復，fine表示結束。)。
10.師：“今天，老師還想用樂器鈴鐺來為這首歌曲伴奏，請同學們邊聽邊指出老師在歌曲的哪些地方加上伴奏的?！?/p>
11.師跟隨音樂分別在歌曲中的所有休止符的地方加上鈴鐺的伴奏。(生聽完說出指出老師伴奏的幾個地方)。
12.(師在大歌紙上，細細劃出，休止的地方，表示弱起)師：“你們想不想也來試試奏一奏?！睅煶瑢W生看著歌紙邊聽邊用拍手的方法為老師在八分休止的地方伴奏(目的讓學生無形中掌握歌曲的節(jié)奏)。
三、開始學唱歌曲。
1.師彈琴，生聽琴音分句模唱歌曲。
3.師準確及時的解決教學中的重點和難點。
4.難唱和重要的旋律請學生分句用模唱簡譜的方式學唱。
5.盡量要求學生用氣息學唱。
6.在學生準確學會演唱這首歌曲后，請學生講歌曲完整的演唱。再次及時發(fā)現(xiàn)和糾正歌曲的重難點。
7.師生共同討論如何更好的演唱歌曲(用劃手勢圖的方法讓學生自然了解和感受)師指揮。指導學生帶有感情的演唱《故鄉(xiāng)戀情》。
8.采用師生對唱或男女或分組的方式演唱(跟音響和琴演唱，要求帶有感情帶有方法的演唱)師指揮。
四、拓展。
師：“今天，老師還特地收集了幾首有關思念故鄉(xiāng)的歌曲?！?/p>
《故鄉(xiāng)的云》，這首費翔演唱的游子思戀故鄉(xiāng)歌曲引起的海內(nèi)外同胞的共鳴。
《大海啊故鄉(xiāng)》這是同學們都非常熟悉并都會唱的歌曲。
《可愛的家》美國歌曲，思念自己可愛的家和家鄉(xiāng)。
師生共同欣賞和點評，找出這幾首不同國家歌曲的共同點等等。
五、總結。
師：“同學們，等你們長大后，在外求學，工作時，再回想起今天的這些歌曲，老師相信，那時的你們對這首歌曲一定會有更深的理解和共鳴好，今天我們的音樂課就上到這里”。
五年級第五單元教唱的泰國歌曲《故鄉(xiāng)戀情》是一首具有異國風情的歌曲，歌曲就像一幅淡雅而略帶朦朧的山水畫，表達了遠方游子對故鄉(xiāng)的綿綿思緒，以及對故鄉(xiāng)激情、奔放、真摯、深情的呼喚與傾訴。雖然歌曲比較深情，但具有強烈的節(jié)奏感，動人心弦，尤其是切分節(jié)奏的使用給歌曲增加了獨特的輕快感，具有舞蹈的韻律。本節(jié)課旨在通過細致的唱歌教學設計，使學生唱好歌曲。
1、針對學生原有基礎，制定合適的難度標準。我以泰國的風土人情導入新課，意在吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。在解決歌曲教學中的難點這一環(huán)節(jié)，因為對學生原有水平估計不足，造成耗時過多?？梢赃m當降低難度，比如唱譜采用模唱法，聽音可將第一個升記號標出，給學生以提示。
2、歌曲處理部分，學生在演唱時有點亂，可以出示曲譜給學生以直觀的提示，也可以將這一環(huán)節(jié)放到下節(jié)課中作專門的歌曲處理，還可以加入合適的打擊樂器。
3、感受不同國家思鄉(xiāng)歌曲的共同點。在欣賞《故鄉(xiāng)的`云》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《可愛的家》之后，可以讓學生討論三首的異同，你認為哪樣的速度更加適合于表現(xiàn)思鄉(xiāng)的歌曲?用稍慢的速度演唱《故鄉(xiāng)戀情》，仔細體會速度對情緒的影響。
學唱一首歌曲，可以采用各種不同的教學方法，關鍵是看哪種方法最適合我們的學生，最恰當?shù)牟攀亲詈玫?。對比初始教案，我將重點放在了歌曲教學上，一節(jié)課尚不能將歌曲唱得非常完美，所以，更多拓展的音樂文化內(nèi)容應該安排另一課時。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇十
矯揉造作、無病呻吟是寫文章的大忌，是不能感動人的?！扒閯佑谥?，始能為文”(劉勰)寫文章的人，都明白這個道理。
《故鄉(xiāng)的榕樹》是作者通過回憶故鄉(xiāng)榕樹下的童年生活而抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的散文，作者寫此文時“已離鄉(xiāng)千里萬里外了”，而且時間已過了“三十年”，但故鄉(xiāng)、故物、故人、故事時時在腦海中浮現(xiàn)，離鄉(xiāng)愈遠愈久，思念愈切愈深。這是一種游子對于母親的思念。這種思念之情是真切濃郁的，是崇高純粹的，刻骨銘心，揮之不去。
只有真情，并不一定會寫出好文章?！豆枢l(xiāng)的榕樹》的作者運用了高超的抒情技巧，筆酣墨飽地抒寫了思鄉(xiāng)的滿腔真情。正是這種真情打動了讀者，引起共鳴，提高了文章的美學價值。
首先是緣物生情。劉勰說：“物以貌求，心以理應?！币馑际钦f物象用它的形貌來打動作家，作家心里產(chǎn)生情理來作為反映。本文創(chuàng)作就是如此。作者住所附近的兩棵榕樹，引起作者回憶故鄉(xiāng)的兩棵老榕樹：“我仿佛又看到那高大魁梧的軀干，卷曲飄拂的長須和濃得化不開的團團綠云;看到春天新長的嫩葉，迎著金黃的陽光，透明如片片碧玉，在裊裊的晨風中晃動如耳墜，搖落一串串晶瑩的露珠?！边@傳神的描繪反映了作者濃郁的思鄉(xiāng)之情。
其次是繪景傳情。作者進入回憶的第一段，用概舉的方法描繪了家鄉(xiāng)榕樹的四周景色：“流過榕樹旁的清澈的小溪，溪中彩色的鵝卵石”，“洗衣和汲水的少女”，“追逐歡笑的鴨子”，還有“潔白的石橋”，“刻字的石碑”，“欄桿上的小石獅子”。懷念這些景物，是因為作者對它們充滿了喜愛之情。作者童年的歲月，正是在這樣的景物、這樣的環(huán)境中度過的。再如描寫夏日中午農(nóng)人在榕樹下納涼的情景：“每當中午，亞熱帶強烈的陽光會令屋內(nèi)如焚，土地冒煙，惟有這兩棵高大的榕樹，撐開遮天巨傘，抗拒迫人的酷熱，灑落一地陰涼，讓曬得黝黑的農(nóng)人們踏著發(fā)燙的石板路到這里透一口氣?！边@里不僅寫出了對故鄉(xiāng)親人的懷念、同情，也表達了對老榕樹的感激之情。
再次是憶事抒情。這篇散文回憶了幾件與老榕樹有關的童年趣事，通過“憶事”抒發(fā)了對親人的懷念之情，使人讀了心旌搖蕩，浮想聯(lián)翩。如寫“我”奉老祖母之命上樹折枝的事，寫得有聲有色：“慈愛的老祖母往往會躡著纏得很小的‘三寸金蓮’，篤篤篤地走到石橋上，一邊看著我爬樹，一邊嘮嘮叨叨地囑咐我小心?！崩献婺改樕系纳袂椋呗返淖藨B(tài)，腳的形狀，說話的特點，都在這寥寥數(shù)語中描繪出來了。“而我雖然心里有點戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，卻總是裝出毫不在乎的樣子，把折到的樹枝得意地朝著她揮舞?！币粋€頑皮可愛的少年穎脫而出。這里描繪出祖孫間其樂融融的親情，是感人至深的。
最后是直吐深情。作者在回憶故鄉(xiāng)景物和故鄉(xiāng)趣事時，有時按捺不住奔涌的激情，采取直接傾吐的方法說出來，情感逼人。如對故鄉(xiāng)的景物概括描寫后，作者情不自禁地寫著：“那汩汩的溪水流走了我童年的歲月，那古老的石橋鐫刻著我深深的記憶，記憶里的故事有榕樹葉子一樣多……”這分明告訴我們，童年的歲月一去不返，多么惋惜!童年的記憶銘刻心頭，多么珍貴!這深沉的情感是動人心魄的。文章的最后三段更是直抒胸臆，對故鄉(xiāng)的懷念與眷戀之情如火山一樣噴發(fā)出來。特別是臨近結尾那幾句用呼告手法直接抒情的句子：“故鄉(xiāng)的榕樹啊，我是在你綠蔭的懷抱中長大的，如果你有知覺，會知道我在這遙遠的異鄉(xiāng)懷念著你么?如果你有思想，你也會像慈母一樣，思念我這飄泊天涯的游子么?”這如泣如訴的語句，仿佛一張大網(wǎng)，把讀者完全籠罩其中了。
二、布局謀篇具匠心。
《故鄉(xiāng)的榕樹》的另一個顯著特點是作者在布局謀篇上慘淡經(jīng)營，頗居匠心。這從三個方面可以看出。
開篇層層鋪墊。文章開篇寫“住所左近的土坡上，有兩棵蒼老蓊郁的榕樹，以廣闊的綠蔭遮蔽著地面?！弊髡哂裳矍暗拈艠湎氲焦枢l(xiāng)的榕樹，由眼前景引出故鄉(xiāng)情。榕樹是思鄉(xiāng)懷舊的聯(lián)系物，又是繪景敘事的線索。通過對眼前榕樹的描寫，可以直接聯(lián)系故鄉(xiāng)的榕樹，從而迅速進入回憶，這也是可取的。但作者沒有這樣做，而是接著描寫榕樹周圍的景物，滑梯、亭子、蒲葵和花朵，“居然成了小小的兒童世界”。于是“我常在清晨或黃昏帶著小兒子到這里散步”，享受“悠然自得的味道”。首段的后半段宕開筆墨，從榕樹寫開去，如果不看標題是料不到要鄉(xiāng)思的。第二段寫“我”有一天動了未泯的童心，摘下一片榕樹葉“制成一支小小的哨笛”，放在口邊吹，“小兒子歡跳著搶過去，使勁吹著”，并引來一只小黑狗。這一段也沒有明寫鄉(xiāng)思，而是繼續(xù)鋪墊，并且完成了鋪墊。具體說已有了引憶之物——兩棵榕樹，如故鄉(xiāng)的一般;引憶之景——兒童世界，如故鄉(xiāng)榕樹下的“我”和小伙伴的樂園;引憶之人——小兒子，如同當年的我;尤其又有了引憶之聲——哨笛，作者雖然沒有明寫“我”小時候吹葉笛的情景，但那是不言而喻的，若寫出來反為蛇足了。(小黑狗的描寫也不是閑筆，而是為了烘托哨音的美妙和“小兒子”的樂態(tài))至此，作者選笛音為切入點，開始了回憶：“而我的心卻像一只小鳥，從哨音里展翅飛出去”，把讀者緩緩帶入“我”的故鄉(xiāng)，溶進榕樹下美好的生活。通過這些鋪墊，使鄉(xiāng)思更為自然，使鄉(xiāng)情更為濃郁，也使讀者不知不覺中進入角色，感受鄉(xiāng)思的渴盼和鄉(xiāng)情的真摯。
中間時時縫合。若想使文章渾然天成，就要注意材料的聯(lián)綴。本文的主體部分是回憶故鄉(xiāng)的景物、人事，為避免材料的散亂，作者特別注意過渡句、過渡段的安排，進行巧妙地縫合。第四段用概舉的方法寫出對故鄉(xiāng)多種景物的懷念，這些景物是老榕樹的襯景，不是主要的，這是一個過渡段。特別是結尾一句：“記憶里的故事有榕樹的葉子一樣多……”更具承上啟下的作用，暗示接下去要寫榕樹和榕樹下的故事了。第六段用設問揭示：“有時我們會問，這棵駝背的老榕樹為什么會被燒成這樣呢?”接著寫關于“駝背”的傳說。第八段描寫夏日農(nóng)人在榕樹下的石板上納涼的情景，開頭也有一個過渡句：“使人留戀的還有鋪在榕樹下的長長的石板條，夏日里那是農(nóng)人的‘寶座’和‘涼床’”。第十段描寫夏夜在石橋上露宿的有趣情景，開頭仍有一個過渡句：“我深深懷念在榕樹下度過的愉快的夏夜。”不但為下面的敘事作了揭示，“深深地懷念”也為情感定了基調(diào)。第十一段開頭一句就是：“那樣的日子不會回來了?！边@也是承上啟下的句子，揭示回憶已結束，將要集中抒發(fā)情思了。由于作者工于縫合，使材料緊密勾連，文思承接貫通，情感流瀉無阻，取得了極好的表達效果。
結尾處處呼應。后面三段是結尾部分，重在抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。這一部分的特點是處處呼應前文，使文章敘事抒情連為一體。第十一段是對中間部分的呼應，這里有的是對前文的交代，如關于兩棵老榕樹的交代：“聽說那棵‘駝背’在一次臺風猛烈的襲擊中掙扎著倒下去了……”“幸好另一棵安然無恙，仍以它濃蔚的綠葉蔭庇著鄉(xiāng)人?！边€有對講故事老人的交代：“那像榕樹一樣垂著長長胡子的講故事老人已經(jīng)去世了?！睂献婺傅慕淮骸斑^年時常叱我攀折榕樹枝葉的老祖母也已離人間許久了?！庇械氖菍ΜF(xiàn)狀的推想：“當年把駝背的樹干當船劃的小伙伴們，都已成長。有的像我一樣，把生命的船劃到遙遠的異鄉(xiāng)，卻仍然懷念著故土的榕樹么?有的還坐在樹下的石板上，講著那世世代代講不完的傳說么?”這種呼應不僅使文章結構完善，也使抒情更深沉、更濃郁，有催人淚下的效果。
第十二段呼應開頭部分。開頭從哨音切入，結尾從哨音折出，葉笛的哨音“彌慢成一片濃濃的鄉(xiāng)愁，籠罩在我的周圍?！苯又栽O問抒情把思鄉(xiāng)之情引入高潮。尾段只有一句“故鄉(xiāng)的榕樹呀……”既呼應了文題，又寓含了無盡的情思，收到言盡意不盡的效果。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇十一
生：“有”。
師：好?！斑h近有幾個蕭索的村莊”，也行。
生：用橫字就顯得這些村莊是亂七八糟的。
生：村莊好像是橫躺著。
生：給人悲涼的感覺。
生：貪小便宜。
師：對，是有這種思想。但這也似乎反映了一種情況，可以看到當時農(nóng)民的情況……。
生：生活貧困。
師：對。還有，課文里說，木器賣掉了，只是收不起錢來，為什么?
生：也是因為貧困。
師：對了?？瓷先ブ皇且粋€細節(jié)，但也反映了這樣一個大問題。還有嗎?
生：“親戚本家”是什么意思?
師：先說“本家”，“本家”是什么意思?
生：本家是同姓的。
師：說得好。那么親戚呢?
生：親戚是不同姓的。
師：你們看，這個問題他解決得多好啊!還有別的問題嗎?
生：現(xiàn)在的閏土不如以前的閏土，這樣看對不對?
師：你們看對不對?
生：(齊)對。
師：那么，記得有個同學提出，社會是發(fā)展的……這個問題是誰提的，說說好嗎?
生：歷史是發(fā)展的，但故鄉(xiāng)卻倒退了，難道歷史會倒退嗎?
師：對啊。這問題怎么解決呢?
生：辛亥革命后，歷史倒退了。
生：我不同意。辛亥革命推翻了封建王朝，這是很大的發(fā)展。
生：歷史發(fā)展有興旺的時期，也有衰敗的時期。
生：(齊)有!
師：什么時候?
生：(齊)“”!
生：96頁倒數(shù)第5行，“他不咬人么?”這“他”應該是“它”。
師：是啊，有的同學說魯迅先生寫了許多錯別字，是么?(眾笑)誰能解決?
生：在“五四”時期，“他”和“它”是通用的。
師：你怎么知道的?
生：書上看來的。
生：102頁倒數(shù)第6行，“可以聽他自己去選擇”，“聽他”是什么意思?
師：誰能回答?
生：隨他自己。
師：對，也可以叫做“聽便”。還有問題嗎?
生：93頁第2行，“公同賣給別姓了”，為什么不用“共同”?
師：啊，魯迅又寫錯字了，是嗎?(笑)這個老屋是“我”家的嗎?
生：(齊)不是。
師：不是，所以要賣掉就要幾房本家公議(板書)，公議后決定賣，就是“公同賣給別姓了”。這里魯迅沒錯，我為他辯護。
師：母親是迎出，宏兒是飛出，能對調(diào)嗎?
生：(笑)。
師：為什么笑?
生：老太太走得慢。
生：宏兒活潑。
師：不能倒，這就是用詞準確。還有問題嗎?
生：“我”叫閏土是“閏土哥”，閏土叫“我”是“迅哥兒”，他倆誰大些?
師：對啊。都是哥，誰是弟弟呢?(笑)。
師：哥是通稱。
生：迅哥是小名。
師：是小名，大家同意嗎?
生：(齊)同意。
師：我也同意。
生：楊二嫂說：“你現(xiàn)在有三房姨太太……”魯迅先生不是只有一個叫許廣平的夫人嗎?(笑聲)。
師：誰能回答?
生：迅哥兒是書中的人物，不是魯迅。
生：迅哥兒是作者所塑造的藝術形象。
師：這話說得多好啊!語言多豐富啊!錄音機已經(jīng)把這句話錄進去了。(笑)。
生：這是楊二嫂胡說八道。
師：那么“我”究竟是不是魯迅呢?
師：這問題提得很好。這位同學把許多課文聯(lián)系起來了，想得很廣。那么你認為這樣，我想先聽聽你的意見。
生：不是。
師：什么理由?(生不能答。老師繼續(xù)啟發(fā))你們知道魯迅寫的《孔乙己》嗎?
生：(齊)知道!
師：那里面的“我”是個酒店的小伙計。魯迅賣過酒嗎?
生：(齊)沒有!
師：所以這個“我”是作者在小說中所塑造的……。
生：(接話)藝術形象!
師：小說的情節(jié)是可以虛——。
生：(接話)虛構的!
生：(齊)不是。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇十二
這就是我們今天要閱讀的《故鄉(xiāng)的榕樹》。
黃河浪創(chuàng)作的這一篇優(yōu)美的散文，以詩一般的語言，真摯強烈的感情，將讀者帶進了美的世界里。今天，就讓我們徜徉、領略一番吧。
二、朗讀課文。
(聽朗讀錄音，或老師范讀)。
三、總體把握。
先讓我們看看文章寫了些什么。
?全文思路。
全文分三部分：一(1-3段)，由眼前的景物引出對故鄉(xiāng)榕樹的懷念，這三段是全文的引子，作者緩緩地把讀者也帶入了自己的回憶之中。二(4-10)圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，描述了故鄉(xiāng)的人和事，寄托了作者的思鄉(xiāng)之情，這是文章的主體。三(11-12)由回憶回到現(xiàn)實，再次書法了蓄積在心頭的對故鄉(xiāng)的深切懷念和真摯眷戀之情。
?主題。
顯然，這是一篇即景生情、情以物興、借物抒情的散文?！奥淙~他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人”，其主題：思鄉(xiāng)懷舊。
四、文學鑒賞。
我們知道，“思鄉(xiāng)懷舊”可謂是一種永恒的主題了，自古及今，不知道有多少赤子抒發(fā)過。然而，作者雖然寫的是一個老題材，今天讀它，仍然會有一種清新的感覺、優(yōu)美的感覺。
事實上，本文作者確實用他那生花的妙筆把我們引進了美的王國，使我們獲得了醇厚的美感。
?景美。
請先看看故鄉(xiāng)的風景怎樣美的吧。
故鄉(xiāng)榕樹“那高大魁梧的軀干……團團綠云”，“春天新長的嫩葉……晶瑩的露珠”(3)“從故鄉(xiāng)的后山……鴨子”，“榕樹下潔白的水流……小石獅子”(4)前者，這榕樹的形和神，光與色，靜與動;后者，榕樹旁的歡樂、熱鬧與幽靜、榕樹下的物、事、人，都被作者樸實簡潔地描繪出來。讀著這如詩如畫的景物語句，怎么不能令人心搖魄動：一幅優(yōu)美的風景畫!
?事美。
波斯詩人哈菲斯說過：“世界的行程是一把血染的刀，滴下的每滴血都是皇冠?！彪S著作者遠離故鄉(xiāng)的時光日增，郁藏在胸中的思鄉(xiāng)之情就猶如溪水汩汩涌流，并且借助種種小事的水珠，折射出七彩的感情絲線，編制成蘸滿血淚的皇冠，戴在故鄉(xiāng)這兩棵古老而年輕的榕樹頭上。讓我們看看發(fā)生在故鄉(xiāng)榕樹下種種美好的事物吧。
在那里，有我和小伙伴用竹竿當槳，把榕樹那段空的凹槽當船劃的情趣(5);。
在那里，有母親為給孩子求藥治病、跪在榕樹下向榕樹虔誠地祈禱的慈容(7);。
在那里，有躡著很小的“三寸金蓮”的祖母一邊看我爬樹一邊嘮嘮叨叨囑咐我小心，把我折下的榕樹枝用來祭祀祖先神靈的古樸風習(7)。
……。
這真是：點點小事融美意，一枝一葉總關情。
?人美。
景美，事美，人更美!
兒時的伙伴，汲水的少女，愛子心切的母親，慈祥的祖母，他們身上無不顯示出美，無不是美的化身。天真美，青春美，慈愛美。美中貯滿了愛，貯滿了真，貯滿了善。
或許有人說，孩子天真幼稚，美;少女單純活潑，美;那母親和祖母慈祥善良，美;而那些終日辛勞的成年男子、曬得黝黑黑的農(nóng)人怕未必有好的脾氣，怕未必美。如果這樣猜測，我說就完全錯了。這里到榕樹下息涼、睡覺的每一個人，他們都是腳踏實地而來，飄飄欲欲而去。講三國，說水滸，談農(nóng)作物長勢和收成，拉胡琴，唱小曲，長嘯天空，他們活得多么瀟灑!
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇十三
1.知識目標：復習上學期的00并與0對比辨別。
2.能力目標：掌握休止符，培養(yǎng)學生創(chuàng)編，感受休止符。
3.情感目標：培養(yǎng)學生熱愛祖國，建設家園的思想感情。
培養(yǎng)學生熱愛祖國。
分別辨認00。
一、導學案，課前預習。
1.收集有關家鄉(xiāng)的圖片，信息。
2、預習00，音階。
二、導入新課。
1.小魚的家在江河，野花的家在山坡，我們有一個共同的家——中國。
2.回憶00四分休止八分休止符。
3.示范中，學生根據(jù)拍子拍手(四分休止符)。
三、反饋。
1.教授歌曲，強調(diào)休止符的唱法，要彈性活潑。
5.對比帶與不帶休止符的兩種唱法，并強調(diào)休止符的重要用。
四、展示匯報，交流成果。
1.用自己的歌聲表達了愛家鄉(xiāng)的情感。
2.小組比賽交流。
3.教師小結。
學生對四分音符及八分音符掌握較好。
學生演唱的聲音比較柔和，感情的處理有待加強。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇十四
復習人物形象。
二、疑難語句分析。
1、“我”為什么氣悶？“高墻”比喻什么？
明確：閏土與“我”隔膜了，楊二嫂不理解“我”了，所以“我感到氣悶”?！案邏Α笔潜扔鞣饨ǖ燃売^念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜。
明確：“西瓜地上的小英雄的影象”中寄托了對美麗故鄉(xiāng)的回憶，對理想生活的憧憬和追求。“清楚”是說追求的目標是清楚的，“模糊”是因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實使“我”感到美好未來的渺茫。
明確：“我”對新生活的希望念念不忘，但又沒有找到實現(xiàn)新生活的道路，所以說和閏土一樣是對偶像的崇拜，而且“茫遠”。
4、劃出文中表明“我”充滿希望，精神振奮的語句，并理解其含義。
明確：全文最后一句。特別是“我想：希望……成了路。”
含義：希望的有無取決于人是否努力，光有希望而不努力，希望就不會實現(xiàn)，即“希望本無所謂有”；有了希望并努力奮斗，希望就可能實現(xiàn)，即“希望本無所謂無”。全句強調(diào)要為新生活的到來而努力奮斗。
三、探究主旨。
1.小說中一共描寫了幾個“故鄉(xiāng)”？
明確：該問題探究的已不僅是環(huán)境，而且涉及小說主題。除了對比鮮明的“現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)”與“記憶中的故鄉(xiāng)”之外，其實，小說中還有一個“理想中的故鄉(xiāng)”。從小說結尾部分“我”的內(nèi)心獨白可以看出，“我”對未來的故鄉(xiāng)有一個朦朧的希望輪廓。
2.“故鄉(xiāng)”在哪里？
明確：從小說對宏兒和水生的想象中，可窺見作者把希望寄托在下一代身上。理想中的故鄉(xiāng)，不在兒時飄渺的回憶中，更不在世俗、功利、隔膜的成年世界里，它需要我們?nèi)プ非?，去勇敢地開創(chuàng)新路。
總結：小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。
四、作業(yè)。
完成練習題5、6題。
板書設計：
封志莉。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇十五
1.認識,會寫本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10個生字.
2.理解課文內(nèi)容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學準備。
收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課課件。
四課時安排。
2課時。
五教學過程：
(一)放談香港,引出課題。
1.今天,老師想做個統(tǒng)計,請出生的同學舉手.知道這年有什么重大事件嗎?(香港回歸)板書,香港是我國的特別行政區(qū),的國際金融中心,貿(mào)易中心和自由港.你們還想對這座城市更多的了解嗎?請你們來談談.
2.不錯,香港不愧與“東方明珠”的美譽.今天我們不談它的繁榮,而是走進這個國際大都市看榕樹.
3.讀題質(zhì)疑.師生共同走進文本.
(二)初讀課文,了解大意。
1.默讀課文,師生互相解答疑問.
2.思考課文主要寫了什么.(同桌說,指名說)。
(三)鞏固識字,書寫難字。
自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.標出帶生字的詞和句子,多讀幾遍,認讀生字,新詞和句子.
1.現(xiàn)在指名分節(jié)讀課文,其他同學仔細聽.讀準了嗎?讀通順了嗎?
2.集體評議.把問題字強化讀.
3.說說課文主要講了什么?
4.出示課后生字,你認為在字音和字形上應該注意些什么?
5.小組開火車口頭組詞.
6.出示“港,商,贏”三個字,引導學生觀察,提醒書寫時要注意什么.
7.學生練寫,同桌交換評議.
(四)再讀課文,加深理解。
1.男女配合讀。
2.默讀,交流文中不理解的詞。
3.學生自由讀課文,談談從課文中讀懂了什么.(教師給予肯定,鼓勵)。
教學后記：
第二課時。
1.認識,會寫本課“港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏”10個生字.
2.理解課文內(nèi)容,通過對老榕樹的了解來感受香港社會的繁榮,進步.
3.有感情的朗讀課文,體會課文最后自然段的含義.
二.重點難點。
1掌握生字的音.形.義.理解課文內(nèi)容.
2通過對老榕樹的了解和對課文最后一段的理解來認識香港社會的進步.
三.教學準備：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹的相關資料,本課課件。
四.課時安排：2課時。
五.教學過程：
(一)課件導入,整體感悟。
1出示課件(灣仔的繁榮市貌).對照圖片講解,介紹灣仔的熱鬧以及榕樹.適時板書課題.
2自由讀課文.思考:課文圍繞榕樹講了什么事.
(二)理清思路,品析詞句。
1用一個詞來概括老榕樹的特別.(昂貴)。
2提出學習要求,小組合作學習.
(1)自由讀課文第2-9自然段.說說香港人為什么要花費巨資保護老榕樹?又是如何做的?畫出表示榕樹昂貴的句子.
3圍繞畫記的關鍵句段,討論交流.
教師點撥,香港人對植物的珍愛,對環(huán)境的重視!這是一種社會的進步.
5以讀代講學習第9自然段.
(1)用肯定的語氣讀第9自然段.
(2)用“必須”...必須...必須...“練習說話.
(1)過去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么?
引導學生讀文歸納.缺少人與動,植物的和諧相處的場景.
(2)香港社會的進步是如何通過老榕樹體現(xiàn)的呢?讓我們一起老看看過去與今日的香港.
引導學生鉆研文本,理解,歸納.
(1)同桌交流,討論,理解”國門第一樹“與作后一自然段的含義.
引導學生從理順”珍愛植物.領悟人生價值,創(chuàng)造奇跡“之間的關系去理解文本.
(2)師生合讀第11自然段.
了解省略號的作用.拓展學生思維.將自己對大榕樹的愿望大膽表達出來.
(3)有感情的朗讀這兩個自然段.
(三)拓展延伸。
選擇一個有關香港的話題,查找資料.舉辦”今日香港"的主題班會,使學生對香港有更多的了解.
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇十六
生：(齊)《故鄉(xiāng)》是一篇小說。
師：你們怎么知道的?
生：《吶喊》是小說集，《故鄉(xiāng)》是從《吶喊》中選出來的一篇，當然是小說。(笑)。
師：你們看這位同學推理得多好!那么《從百草園到三味書屋》中的“我”呢?
生：是魯迅自己。
生：《從百草原到三味書屋》是回憶自己童年生活的散文。
師：對。以后看作品中的“我”會看了嗎?
生：(齊)會看了。
師：好。還有什么問題嗎?
生：魯迅在小說中寫的事，魯迅先生有沒有都經(jīng)歷過?
師：你的問題使我想起了有位同學提的一個問題，究竟有沒有閏土這個人。
生：有!
師：你怎么知道的?
生：書上看到的。
師：對啊。那么，他叫閏土嗎?
生：閏水。
師：你對了一半。
生：運水，運動會的運。
生：五行缺土，閏月生的。
師：這樣取名，為什么?
生：封建迷信。
生：(接話)藝術加工。
生：魚怎么會有青蛙似的兩只腳呢?
師：是啊，魚怎么會有兩只腳呢?
師：有!
師：什么魚啊?
生：娃娃魚。(笑)。
師：啊，見多識廣!我想跳魚也有兩只腳，你們看到過沒有?
生：(齊)沒有。
師：這說明什么問題?書上怎么說?
生：這說明閏土見多識廣。
生：閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事。
師：對了。我們以后可以到運水的家鄉(xiāng)去看看，大概會看到這種跳魚的吧。還有什么問題?
生：為什么把楊二嫂叫做豆腐西施?
師：是啊，為什么呢?
生：西施是個有名的美人，楊二嫂長得漂亮。
生：是有點漂亮!
師：你怎么知道的?
生：是打扮出來的漂亮!
生：因為楊二嫂的關系，豆腐店的生意都特別好。
師：大家去看楊二嫂，豆腐生意就好起來了，是嗎?(笑)這樣寫有點什么意味啊?
生：諷刺。
生：我還有個問題。99頁第2行“我卻并未蒙上一毫感化”，“感化”是什么意思?
生：是印象的意思。
師：好。還有什么解釋?
生：在意識與情緒上起反應。
師：你這個解釋哪兒來的?
生：字典上。
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇十七
教學目的：
1、認識、會寫“灣、港、榕、筑、商、挪、簽、噸、扭、贏”10個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累語言。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者對香港人愛樹護樹的贊美之情，激發(fā)熱愛自然、保護環(huán)境的情感。
重點難點：
重點：朗讀課文，了解這棵榕樹的昂貴之處。
難點：理解課文，體會文章表達的情感和內(nèi)涵，明白最后一個自然段的含義。
教具。
cai圖片資料。
教學過程。
（一）復習引入。
1、認讀、聽寫生字。
2、說說課文的內(nèi)容。
（二）感悟理解，指導朗讀。
1、初讀課文，先讓學生說一說對這棵樹的初步認識：
這是一棵什么樣的榕樹？給你留下了什么印象？并讓學生讀第一自然段，引導學生領會作者意在重點介紹榕樹的昂貴。
2、了解這棵樹的昂貴之處是本篇課文教學的重點。
香港人為了讓這棵見證了香港百年滄桑的老榕樹不被砍伐，不被移走，而采取了最昂貴的保護措施。以“這棵樹究竟貴在何處”引導學生默讀、思考，并在文中找出相關語句，指導有感情地朗讀。
（1）第二自然段用一個問句巧妙地過渡：“樹，活的樹，又不賣，何言其貴”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的寫作意圖，也恰到好處地激起了讀者的興趣。要引導學生體會這種語言表達的藝術性，提高表達能力。
（2）第七自然段具體介紹了對這棵榕樹實施的保護措施。“直徑18米、深10米……花了兩千多萬港幣”，引導學生從所列數(shù)字直觀感受其昂貴。
（3）第八自然段描寫了太古大廈落成之后，現(xiàn)代文明和自然景色和諧共處的`獨特景觀。有感情地朗讀這段話，并引導學生想象這幅奇特壯觀的圖畫，條件允許的話可以讓學生欣賞圖片和錄像，讓學生從這獨特的景觀感受其昂貴，感受其物有所值。
3、讓學生弄明白“走可持續(xù)發(fā)展的路是保證香港繁榮昌盛的前提”，“只有懂得愛植物和尊敬植物的地方，才是真正領悟人的價值的地方，才是能在地球上創(chuàng)造奇跡的地方”。因此，在教學中，提供一些歷史、地理等方面的相關資料讓學生深入了解香港。指導學生抓住相關語句好好品味朗讀，可采用小組討論交流的形式，使學生領悟得透徹明白。
（1）第十自然段寫到了一位老作家訪問香港時的感受，作者為什么要提這段往事？要引導學生回顧課文內(nèi)容，對比“榕圃”與“鋼筋水泥的森林”，對比兩種截然不同的感受，知道香港社會的進步并不是無限制地利用和挖掘自然資源，而是走一條可持續(xù)發(fā)展的路，達到人和自然的和諧共處，為子孫后代造福。
（2）第十二自然段是作者對這棵老榕樹的美好祝愿，教學時要引導學生深情朗讀，讀出對榕樹的喜愛，讀出對榕樹的祝福。要讓學生明白這不光是作者對榕樹的祝福，更是作者對世人的希望，希望有更多的“榕樹”得到這樣的“超級待遇”。
（3）朗讀最后一個自然段，體會句子的含義。先讓學生小組交流討論，最后老師總結：一個地區(qū)，一個城市，其進步與文明很大程度取決于它對環(huán)境保護的重視，是否愛護和尊敬動植物；只有意識到這一點，人類才可以意識到自身真正的價值——不是向大自然無節(jié)制地掘取，而是要合理開發(fā)利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造；只有意識到這一點，人類才能創(chuàng)造奇跡。
4．指導朗讀要結合對句子的理解，對課文的整體把握，注意調(diào)動學生的情感體驗，情動而讀，動情地讀。朗讀時要輕緩抒情，表達出人與自然的和諧，表達出對榕樹的喜愛和尊敬。
（四）拓展延伸，語言訓練。
1．依據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的感受，填空：這是一棵的榕樹，我愿它——。
2．老榕樹得到如此關照，會有什么想法呢？以“老榕樹的話”為題寫一段話。
3．你想對香港有更多的了解嗎？選擇一個有關香港的主題，上網(wǎng)查找資料。
附板書設計：
故鄉(xiāng)的榕樹教學教案篇十八
[內(nèi)容]。
一、教學目的。
體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。
二、教學難點與重點。
啟發(fā)學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點，并以此聯(lián)想到諸多瑣細平凡的故鄉(xiāng)生活的掠影，來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉(xiāng)之愁。
三、教學方法及設想。
以教師點撥和學生討論相結合的方式，以小練筆輔助教學效果的辦法，利用一課時完成教學任務。
四、具體的`教學實施步驟。
（一）借余光中的《鄉(xiāng)愁》詩導入課堂教學。
附：《鄉(xiāng)愁》（臺灣余光中）。
小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這邊，母親在那邊。
長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭新娘在那頭。
后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。
現(xiàn)在啊，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這邊，大陸在那邊。
（二）板書課題，讓學生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內(nèi)容。
（三）以設疑的方式導入課堂學習與討論。
1．請學生根據(jù)“自讀提示”提煉本文的主題，選材及寫作特色。（可用自己的語言概括）。
2．是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉(xiāng)之情？
3．找出抒發(fā)浮想聯(lián)翩的思鄉(xiāng)之情的段落，并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感？
（1、2題可先提問學生，3題請全體同學齊讀后再請個別學生分析詞語的表現(xiàn)力。）。
[1][2][3][4]。
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