教案是教師備課工作的重要成果，也是教師教學(xué)過程的有力支撐。教案的語言要簡(jiǎn)明扼要，能夠幫助教師和學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容?！痘瘜W(xué)》教案范文
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇一
進(jìn)一步感知磁鐵能吸鐵的特性，嘗試運(yùn)用各種方法取出水中的東西并進(jìn)行分類。
大膽探索并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
體驗(yàn)探索磁鐵的樂趣。
a）情景引入。
提出問題討論：怎樣才能將這些東西拿出來呢？你們能幫我想想辦法嗎？
b）初次探索水中取物。
幼兒用磁鐵水中取物。（規(guī)則———不能用手拿）。
經(jīng)驗(yàn)交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的？你取出了哪些東西？
c）分組實(shí)驗(yàn)，再次探索水中取物。
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請(qǐng)你試一試。
討論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
討論：有哪些方法能取出水里的東西？
幼兒用各種工具水中取物。
幼兒交流取物經(jīng)驗(yàn)。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
環(huán)保教育———保護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。
d）取出物分類。
幼兒將取出物分類。
師生小結(jié)：今天，我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的`，不能被吸起來。
經(jīng)驗(yàn)遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請(qǐng)磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸區(qū)域游戲：杯中取物。
介紹游戲和記錄表的使用。
幼兒游戲———按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）。
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇二
設(shè)計(jì)理念：
玩沙是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，玩沙可以讓幼兒感到快樂，可以讓幼兒盡情地發(fā)揮想象去創(chuàng)造，可以讓幼兒自主地去嘗試體驗(yàn)，在不知不覺中感知沙的特性，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：科學(xué)活動(dòng)就是要讓幼兒能運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)《綱要》的要求和我班幼兒愛動(dòng)手動(dòng)腦、好玩等特點(diǎn)，選擇沙作為幼兒科學(xué)探究的內(nèi)容，不僅可豐富幼兒對(duì)沙的了解，更可以使幼兒感受到玩沙的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過玩沙活動(dòng)感知沙的特性。
（1）沙是細(xì)細(xì)的（2）沙是一粒一粒的。
（3）沙是松散的（4）沙不溶解于水。
2、了解沙的用途。
3、通過玩沙活動(dòng)激發(fā)幼兒的愉快情緒，培養(yǎng)初步探索、嘗試的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
沙坑、玩沙工具、沙盤、攪拌棒、鹽糖水、玻璃杯、礦泉水瓶。
活動(dòng)過程：
1、玩沙。
（1）把幼兒帶到沙坑旁，請(qǐng)小朋友用腳在上面踩一踩，學(xué)一學(xué)小貓走路、小兔跳………幼兒邊唱歌曲《走路》。
（2）教師提問：“剛才小朋友用腳踩了沙，你們踩在沙上面的感覺怎麼樣呀？”(幼兒回答)。
（3）教師講解玩沙的要領(lǐng)。“玩沙的時(shí)候要把袖子卷起來，不要用手揉眼睛，注意不要揚(yáng)沙，不要把沙子弄的滿地都是，要注意保護(hù)自己和同伴的眼睛、鼻子等?！?/p>
（4）在玩沙過程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感知。
1）請(qǐng)幼兒用手摸一摸沙，問有什麼感覺，用眼睛看一看，沙是什麼樣子的？教師引導(dǎo)幼兒說出沙是細(xì)細(xì)的，是一粒一粒的。
2）讓幼兒感知沙是松散的。
教師提問：“小朋友用面團(tuán)過湯圓，那你們?cè)囈辉嚹苡蒙硤F(tuán)湯圓嗎？”小朋友自己做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒思考，這是為什麼？引導(dǎo)幼兒說出沙是松散的。
2、實(shí)驗(yàn)：讓幼兒感知沙是不溶于水的'。
（1）教師請(qǐng)幼兒觀察糖、鹽、沙，說出它們的相同之處。
（2）做糖、鹽、沙的溶解實(shí)驗(yàn)，教師先示范，然后幼兒自己操作實(shí)驗(yàn)。
3、小節(jié)沙的特點(diǎn)。
“我們剛才玩了沙，認(rèn)識(shí)了沙，誰來把它的特點(diǎn)完整地說一遍?！苯處熣?qǐng)小朋友回答，（個(gè)別和集體回答相結(jié)合）“沙是細(xì)細(xì)的，一粒一粒的，沙是松散的，沙不溶于水。
4、沙的用途。
教師提問：“沙有很多種用途，你們?cè)谀睦镆娺^沙？它們有什么用？”引導(dǎo)幼兒說出“沙子可以用來鋪路，沙子可以用來造房子，造橋，沙子還可以裝在袋子里堵洪水?！?/p>
5、制作樂器dd沙錘。
教師出示自制沙錘?！靶∨笥褌?cè)谏弦魳氛n的時(shí)候都玩過沙錘，老師這里有兩個(gè)自己制作的沙錘，它的聲音也很好聽，今天我們就自己用沙子做沙錘?！苯處熓痉吨谱鬟^程，請(qǐng)小朋友動(dòng)手制作。然后搖動(dòng)自己制作的沙錘為歌曲《大公雞》伴奏，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇三
(一)情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)影子的探索興趣。
師：你們認(rèn)為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請(qǐng)你把它畫下來。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。
1.師：你的影子是什么樣的呢?
2.分組實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)幼兒在陽光下做各種動(dòng)作，觀察影子的顏色和形狀變化。
3.借助布娃娃玩具，引導(dǎo)幼兒觀察、比較布娃娃和影子的不同。
師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的?布娃娃影子的衣服是什么顏色的?
師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了?
(三)引導(dǎo)幼兒觀察、比較自己和影子的不同。
師：你和你的影子一樣嗎?什么地方不一樣?
(四)繪畫記錄，請(qǐng)幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個(gè)?
3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇四
《影子和我》是一本以活動(dòng)體驗(yàn)式以及小主題式為主的讀本，讀本的特征是：
（一）它包含了科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。
（二）圖畫情節(jié)平行，圖文相等。
（三）文字難度較高。
教學(xué)特征是：以自身經(jīng)驗(yàn)引入，重點(diǎn)讓幼兒理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型――“誰在做``````，誰也在做``````”，以及了解人物活動(dòng)與影子的變化之間的關(guān)系。
活動(dòng)一。
科學(xué)活動(dòng)：有趣的影子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解影子。
2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。
3、通過游戲，初步感知影子與光的關(guān)系，引出閱讀主題――影子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師示范紙制蝴蝶四只，每組幼兒相同紙制蝴蝶四只，表格人手一份，示范圖每組一。
2、油畫棒、電筒、剪刀若干。
活動(dòng)過程：
一、魔術(shù)（手影游戲）。
小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個(gè)魔術(shù)，看我用手變了什么？（小狗）。
小狗在做什么？（張嘴）。
現(xiàn)在又變了什么？（孔雀）。
我又變了一只小動(dòng)物，你們看是誰？
二、初步了解。
剛才小朋友看到的是手的什么？（影子）。
手不在光線下，能看到影子嗎？（不能）。
你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````。
我們聽聽影子的自我介紹吧。
三、放幻燈――影子的自我介紹。
看，我就是影子，每個(gè)人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，
螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢？我呀和光是好朋友，當(dāng)光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產(chǎn)生了我。
提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？
影子是怎么來的？你認(rèn)為影子會(huì)動(dòng)嗎？會(huì)做動(dòng)作嗎？
四、游戲“會(huì)變的蝴蝶”
（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這里有4只蝴蝶，它們的影子是怎。
樣的呢？請(qǐng)你猜猜看，然后把影子與實(shí)物連起來。（幼兒回答猜測(cè)結(jié)果）怎樣才能知道你們的答案是對(duì)的呢？（用手電筒照一照）。
幼兒進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果，教師總結(jié)。
五、找影子。
小朋友們現(xiàn)在坐在教室里，能看見自己的影子嗎？想想為什么看不見？要在哪里可以看。
見？（太陽光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。
六、幼兒自由講述發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，教師總結(jié)。
活動(dòng)二。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合讀本內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深化對(duì)光與影的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒樂于探索的.求知欲。
2、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫，幫助幼兒熟悉讀本文字內(nèi)容。
活動(dòng)過程：
一、引入活動(dòng)：
我們已經(jīng)和自己的影子作了很多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書，想看嗎？教師指讀書名，與幼兒一起閱讀。
二、大書閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫。
指導(dǎo)語：
1、小姑娘在看著誰？為什么會(huì)有影子？
2、小姑娘不管做什么，影子都會(huì)跟著做嗎？
3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？
4、小姑娘看著影子的哪些地方？
5、影子為什么會(huì)不見的？
三、大書文字閱讀：
觀察討論圖畫后，指讀文字，幼兒傾聽。每讀完一頁，就指著書上相應(yīng)的事物，如耳朵、
手等，并注意引導(dǎo)幼兒理解“也”的含義，體會(huì)“也”的用法。接著，教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀；請(qǐng)個(gè)別小朋友指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。
四、幼兒指讀小書，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)三。
操作活動(dòng)――娃娃的影子在哪里。
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙盒（內(nèi)有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手電筒、立體娃娃若干。
活動(dòng)過程：
一、引入活動(dòng)：
可愛的小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、操作活動(dòng)：
三、幼兒操作，并用自己的語言表述出來。
四、聽話的影子。
我想讓娃娃的影子到他左邊來，應(yīng)該把燈放在哪一邊？（右邊）教師示范。
讓娃娃的影子到下面來，燈應(yīng)該放哪邊？（上面）。
五、幼兒分組自由探索。
活動(dòng)四。
觀賞活動(dòng)“影子的藝術(shù)”――皮影戲。
活動(dòng)目標(biāo)：了解影子的好處與缺點(diǎn)，有效的發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)五。
自制圖書活動(dòng)〈影子和我〉。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、與同伴合作制作圖書，進(jìn)一步了解圖書的構(gòu)成。
2、啟發(fā)幼兒集體為畫面配上簡(jiǎn)單的文字，進(jìn)一步了解畫面、文字之間的關(guān)系。
不錯(cuò)的。
活動(dòng)過程：
一、講述自己與影子的故事，并分組討論圖書的內(nèi)容。
二、幼兒分組制作圖書。
三、裝定成冊(cè)，共同閱讀。
活動(dòng)六。
討論活動(dòng)――影子都是黑色的嗎？
活動(dòng)目標(biāo)：再次引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索研究新的課題――影子有彩色的嗎？
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生活中各種紙的不同作用。
2、能比較水滴滴在不同的紙上的變化。
3、通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探索記錄的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不同的紙（卡紙、餐巾紙、宣紙和閃光紙）各一張。
2、調(diào)羹、記號(hào)筆、試驗(yàn)表、記錄表每人各一張。
3、記錄表大張1張、杯子四個(gè)。
4、黑板，展示板。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。
教師拍手：小朋友，聽，這是什么聲音？幼：拍手的聲音。
教師跺腳：聽，這又是什么聲音？幼：跺腳的聲音。
師：小朋友的.耳朵真厲害，再聽，滴答滴答，小朋友，這是什么聲音？
幼：下雨的聲音，水聲。
師：嗯，滴答滴答，下小雨了，小朋友你們覺得小雨都會(huì)落在哪里？
幼兒自由回答。
師：那如果雨水滴在紙上會(huì)是什么樣子呢？
幼：紙會(huì)濕的。
幼：紙不會(huì)濕，水會(huì)在紙上流動(dòng)。
師：噢，是這樣的么？今天老師就給你們帶來了四種不一樣的紙寶寶，我們來一起認(rèn)識(shí)一下吧！
教師出示卡紙、餐巾紙、閃光紙，師幼共認(rèn)。
教師出示試驗(yàn)表，鞏固認(rèn)識(shí)。
二、猜想與探索。
1、進(jìn)行猜想，交待任務(wù)。
師：現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么多的紙寶寶，那你們覺得這些紙寶寶他們都會(huì)吸水嗎？
幼：會(huì)/不會(huì)。
師：那你們覺得它們中哪種紙會(huì)吸水，哪種不會(huì)吸水？幼兒自由猜想。
師：嗯，大家的意見都不太一樣，那我們一起來試驗(yàn)看看好不好！
教師提出操作任務(wù)與要求。
2、試一試，實(shí)驗(yàn)與記錄。
（1）幼兒4人一組，分4個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
幼兒動(dòng)手操作，師幼共試。用滴管在水杯吸水后滴在卡紙上，師巡視，對(duì)操作正確的幼兒及時(shí)鼓勵(lì)，指導(dǎo)糾正有困難的幼兒。
師：餐巾紙吸水嗎？吸得快不快？（吸水，而且很快）。
師：卡紙吸水嗎？吸得快嗎？（吸水，但是很慢）。
師：宣紙吸水嗎？吸得快嗎？（吸水，挺快的）。
師：閃光紙吸水嗎？（不吸）。
師：水滴滴在閃光紙上是什么樣的？水是停止在原處，還是四散開？還是浸到紙里？
幼：水滴停在原處。
（2）記錄觀察結(jié)果并將表格展示在展示板上。
3、交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：哇！記得真不錯(cuò)！那老師現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小朋友說說，你是怎么記錄表格的？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言）。
回憶完成大記錄表，并對(duì)各種的紙的吸水性進(jìn)行排序。
師：小朋友們記錄的真好，可是老師黑板上的表格還沒開動(dòng)呢！我們?cè)倩貞浿鲆槐榘桑?/p>
師：餐巾紙吸水嗎？（吸水）卡紙吸水嗎？（吸水）宣紙吸水嗎？（吸水）。
閃光紙吸水嗎？（不吸水）。
三、結(jié)束。
師：哇，小朋友真棒！今天我們通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了小水滴滴在不同的紙上，現(xiàn)象都會(huì)不同。有的紙吸水，有的紙不吸水。有的紙吸水較快，有的紙吸水較慢。
師：聽，滴答滴答，又下雨了！你們覺得小水滴還會(huì)躲進(jìn)哪里？
幼兒自由回答。
師：那我們現(xiàn)在一起去找找看看吧！
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇六
活動(dòng)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)自制噴水壺，初步感知空氣的壓力。
2、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的興趣。
3、能與家長(zhǎng)合作，共同完成任務(wù)。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備——教具：自制的噴水壺一個(gè)、空礦泉水瓶一個(gè)、吸管兩支、錘子一個(gè)、水桶一個(gè)、水槍一枝、噴壺兩個(gè)，打氣筒一個(gè);學(xué)具——幼兒及家長(zhǎng)四人為一組，每組一份操作材料(礦泉水瓶4個(gè)、吸管8支、釘子2顆、錘子1個(gè)、螺絲刀1支、零碎窗紙若干)，裝有自來水的大盆四個(gè)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒在活動(dòng)前對(duì)“工具”的概念已有了初步的了解。
活動(dòng)過程：
一、通過談話，引出課題。
1、引導(dǎo)幼兒回憶、講述。
“上個(gè)星期，我們認(rèn)識(shí)了許多的工具，你們還記得有哪些嗎?”(幼兒自由回答)“今天老師也帶來了一些工具，我們一起來看看這些工具能幫助我們干些什么?”
2、出示課件“生活中的工具”，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
“你們看，這是什么?它可以幫助我們干什么呢?”(引導(dǎo)幼兒說說)。
3、教師小結(jié)。
“原來工具可以給我們的生活帶來這么多的方便?！?/p>
二、利用自制噴水壺幫助幼兒理解空氣壓力的原理。
1、出示噴水壺，引起幼兒的興趣。
“你們看，老師也做了一個(gè)工具，你們猜一猜我的工具有什么用呢?”(幼兒自由講述)。
2、老師示范使用噴水壺。
“你們知道水為什么會(huì)從吸管里噴出來嗎?”(幼兒講述)。
3、老師小結(jié)。
“因?yàn)槔蠋熛蚱孔永锎禋?，空氣的力量讓吸管中的水噴出來，這種空氣所產(chǎn)生的力量就叫空氣壓力?！?/p>
4、逐一出示水槍、噴水壺和打氣筒，幫助幼兒進(jìn)一步理解空氣壓力的現(xiàn)象。
“在我們的日常生活中還有許多的工具都是通過空氣壓力的原理制作而成的，你們看?！?請(qǐng)個(gè)別幼兒出來示范操作)。
三、幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行分組，開展親子制作活動(dòng)。
1、幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們參與制作的興趣。
“你們想擁有一個(gè)這樣的噴水壺嗎?如果你也有這樣的一個(gè)噴水壺，你會(huì)用它來做什么?”(個(gè)別提問)“你們的想法真好，等一下我們也和爸爸媽媽一起做噴水壸好嗎?”
2、老師講解、演示制作過程。
“等一下請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起分組，4個(gè)家庭為一組，然后每個(gè)家庭拿一個(gè)瓶子并把瓶蓋打開，再請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙利用桌子上的釘子、錘子和螺絲刀在瓶蓋上打兩個(gè)洞，然后將兩根吸管插入洞內(nèi)，最后把瓶蓋擰緊，噴水壺就做好了。我們還可以利用我們平時(shí)做手工剩下的碎窗紙給瓶子穿上漂亮的衣服。明白了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家搬椅子到我們的操作臺(tái)去，一起做噴水壺吧，”
3、家長(zhǎng)和幼兒分組開始制作，教師巡回指導(dǎo)。
四、延伸活動(dòng)。
“你們的噴水壺做好了嗎?現(xiàn)在，我們帶上自己做的噴水壺到操場(chǎng)上、裝上水，一起玩一玩這個(gè)有趣的噴水壺吧!”
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇七
一、說教材：
剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣，他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì)，讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中使用顏色，同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上，從而引發(fā)進(jìn)一步探索的愿望。因此我選擇了科學(xué)活動(dòng)：《會(huì)變的顏色》這節(jié)課。
二、說教學(xué)目的：
1、通過引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。
2、在示范的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
三、說教學(xué)準(zhǔn)備：三個(gè)裝了不同顏料的瓶子、碗、畫筆、紙。
四、說教法：
在這一活動(dòng)中，我為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我將在活動(dòng)中采用講解法、示范法、操作法的形式進(jìn)行，使整個(gè)過程環(huán)環(huán)緊扣，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
五、說教學(xué)程序：
活動(dòng)流程為：
1、采用教具與故事相結(jié)合導(dǎo)入主題。
2、老師示范表演魔術(shù)。
3、幼兒操作活動(dòng)。
4、幼兒作畫。
我上的這節(jié)課是科學(xué)活動(dòng)《火箭升空》這是整合課程《交通工具博覽會(huì)》主題中的一個(gè)活動(dòng)。
下面我先說一下這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)：
1、拓展幼兒的想像力及對(duì)科學(xué)的探索能力。
2、嘗試了解火箭升空的動(dòng)力。
3、初步了解反作用力。
首先，我說一下這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，在《交通工具博覽會(huì)》主題活動(dòng)中，我們班的孩子對(duì)于火箭都非常好奇，感興趣，平時(shí)提到火箭孩子們也都很興奮，他們雖然知道火箭，喜歡火箭，但是火箭對(duì)于他們來說具體是一個(gè)什么樣的概念，他們還不是很了解。
這也正是《綱要》中所提出的：從生活或媒體以及幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣，和對(duì)科學(xué)家的崇敬，所以我就抓住了孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)，來設(shè)計(jì)了《火箭升空》這節(jié)課。
根據(jù)目標(biāo)：我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于初步了解反作用力，難點(diǎn)定位于尋找反作用力。
在活動(dòng)的開始，我就利用孩子們比較感興趣的太空課件，來讓幼兒展開想像，最后讓幼兒看火箭升空，使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過探索發(fā)現(xiàn)，以及多媒體課件的利用，使活動(dòng)得到進(jìn)一步的深化。
這些內(nèi)容從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上都深深的吸引了孩子，為了孩子更進(jìn)一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱冰的課件，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知都比較直觀，所以我在課件上，又設(shè)計(jì)了向上向下的箭頭，這樣孩子們就能夠很清楚的看到力的方向了。
在前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)里，我們只是聽和看，對(duì)于反作用力只是一個(gè)思維上的理解，幼兒并沒有親自去實(shí)驗(yàn)，去感覺反作用力的存在，對(duì)于孩子們來說：科學(xué)知識(shí)的獲得必須在親身活動(dòng)，親身體驗(yàn)，在獲得大量的，豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得以真正的理解的，如果不讓幼兒親自去探索，去體驗(yàn)，孩子是不會(huì)從真正意義上去理解的，所以我根據(jù)這一規(guī)律，也為了滿足幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)安排了讓孩子去自由探索，在這一環(huán)節(jié)中，我為孩子們都提供了汽球、彈力球、彈簧、皮球、滑板車、裝水的大雪碧瓶、弓箭等等，讓孩子們?cè)谶@些不同的物體中尋找反作用力。
在幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大部分孩子都能夠認(rèn)真的去尋找反作用力，只有極個(gè)別孩子只對(duì)某一樣?xùn)|西感興趣，所以就不太主動(dòng)的去進(jìn)行其他的探索實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這個(gè)情況，我對(duì)這樣的孩子也進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，大部分孩子都能夠在不同的物體中找到反作用力。
在這一過程中，孩子們獲得的經(jīng)驗(yàn)是零碎的，所以在自由探索后，通過幼兒介紹，集體講述的方式，對(duì)幼兒獲得不同東西中存在的反作用力進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒的大腦里有了一個(gè)反作用力的概念。
在此過程中，教師是孩子們的引導(dǎo)者、支持者、合作者。
孩子們了解了反作用力，他們自然就會(huì)想到火箭升空的原理，所以，在活動(dòng)的最后，我給他們準(zhǔn)備了皮筋，火箭圖標(biāo)，弓箭等等，讓幼兒開動(dòng)腦筋利用反作用力把自己的小火箭送上天空。
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇八
中班活動(dòng)教案《傘》適用于中班的活動(dòng)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能大膽地提出自己想要了解的有關(guān)傘的各種問題，并通過自己的努力尋找解決的辦法，鼓勵(lì)幼兒積極、大膽參與探索活動(dòng)，快來看看幼兒園中班教案《傘》教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、鼓勵(lì)幼兒積極、大膽參與探索活動(dòng)。
2、能大膽地提出自己想要了解的有關(guān)傘的各種問題，并通過自己的努力尋找解決的辦法。
3、通過多種活動(dòng)形式和途徑去發(fā)現(xiàn)和了解有關(guān)傘的形狀、種類、功用、制作工藝等。
4、加強(qiáng)家園合作，通過親子間的共同制作、收集等活動(dòng)加強(qiáng)親子交流。
5、感受傘給我們生活帶來的便利。
6、感受傘的美感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)制作材料對(duì)傘進(jìn)行分類；傘的功用。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒自帶小雨傘。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集不同材料和各種樣式的傘及有關(guān)資料和圖片。
3、與傘相似的菇類、荷葉及其他物品的實(shí)物和圖片。
活動(dòng)過程。
活動(dòng)一調(diào)查活動(dòng)：我們的問題。
通過調(diào)查，我們了解到很多孩子對(duì)傘的略知一二，對(duì)傘的功能和形狀感興趣，于是我決定從欣賞開始，了解傘的種類、形狀、顏色。
活動(dòng)二談話：欣賞傘。
請(qǐng)幼兒介紹自己帶來的傘，充分培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力?；顒?dòng)中幼兒通過細(xì)致的觀察、比較，初步了解不同傘的不同特征，對(duì)傘的`外觀評(píng)價(jià)較多，能用完整的句子表達(dá)，但不夠連貫。
活動(dòng)三認(rèn)知活動(dòng)：傘的種類。
摸一摸你們自己帶來的傘，有什么感覺？粗粗的感覺，有繡花的叫“小洋傘”；
滑滑的，尼龍布做的，不吸水叫“尼龍傘”；很光滑，又看得見外面，是用塑料做成的，叫“透明傘”；粗粗的，好像厚厚的紙做成的，叫“油紙傘”這是古時(shí)候的人用的，在上面涂了一層蠟防水。
通過觀察比較，孩子們對(duì)傘的制作材料有了初步的了解。
活動(dòng)四認(rèn)知活動(dòng)：大自然中的傘。
尋找大自然中像傘的物品，發(fā)散幼兒思維。出示圖片，夏天躲到樹下，大樹就像一把大傘；小花像傘給蝸牛遮雨；荷葉是青蛙的傘；蘑菇是小螞蟻的傘等。
把你們找到的大自然中的傘畫出來。
活動(dòng)五親子活動(dòng)：傘的展示會(huì)。
運(yùn)用各種材料，幼兒與家長(zhǎng)共同思考，制作別致的小傘，制作過程中幼兒與家長(zhǎng)互相協(xié)作。
教學(xué)反思。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了思考和解決問題，他們遇到問題積極用各種方法去解決，提高解決問題的能力。在活動(dòng)中我們讓幼兒先觀察后動(dòng)手，這樣孩子的觀察意識(shí)增強(qiáng)了。在活動(dòng)不斷深入的同時(shí)，孩子們的創(chuàng)造力和想象力有了明顯提高。
活動(dòng)開展的過程中，我們充分地利用了家長(zhǎng)資源，家長(zhǎng)們的配合帶給我們很大的信心。家長(zhǎng)也通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)到他們的參與價(jià)值。
活動(dòng)中我力圖讓環(huán)境成為幼兒的老師。將幼兒帶來的各種傘和圖片布置在教室中，讓幼兒了解傘的款式、種類；提供各種材料讓幼兒制作，他們無時(shí)不與環(huán)境互動(dòng)，環(huán)境成為默默無聞的老師。但我也發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒探索問題的深度不夠，在探索大自然中的傘時(shí)，孩子們對(duì)蘑菇感興趣，而我沒有抓住這個(gè)機(jī)會(huì)深入研究。這些是我以后的主題活動(dòng)中應(yīng)注意的。
小百科：傘是一種提供陰涼環(huán)境或遮蔽雨、雪的工具。中國(guó)是世界上最早發(fā)明雨傘的國(guó)家，傘是中國(guó)勞動(dòng)人民一個(gè)重要的創(chuàng)造。當(dāng)時(shí)被人們稱之為“?！?。上至皇帝出行的黃色羅傘，下至百姓的避雨工具，可以說傘與人們的生活息息相關(guān)。受中國(guó)文化影響，亞洲許多國(guó)家很早就有使用傘的傳統(tǒng)，而歐洲至16世紀(jì)才開始風(fēng)靡中國(guó)傘。
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道講的故事是書上的印刷文字的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)觀察畫面的細(xì)微之處。
3、初步理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物卡片（螞蟻、青蛙、兔子、小貍、大熊）與其相對(duì)應(yīng)的葉子卡片。
2、圖畫書。
活動(dòng)過程：
一、出示封面，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：小朋友，你們猜她是誰呀？老師告訴你們，她有個(gè)好聽的`名字，叫娜娜，她碰上了一件很倒霉的事，想不想知道發(fā)生了一件什么事嗎？接下來就請(qǐng)你們聽故事《借你一把傘》。
2、師幼共同閱讀故事。
二、教師引導(dǎo)幼兒討論。
提問：書中有誰呀？他們都在做著一件怎樣的事？螞蟻、青蛙、兔子、小貍、小狗、大熊分別用什么做傘來幫助娜娜的？他們的傘為什么都不一樣呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想不同動(dòng)物的傘與其自身身體特征及生活環(huán)境的關(guān)系，如螞蟻生活在草蟲，所以它的傘是小小的而兔子的傘卻是喜歡吃的胡蘿卜）。
三、出示動(dòng)物卡片、葉子卡片，進(jìn)一步思考。
將動(dòng)物卡片和葉子卡片一一對(duì)應(yīng)起來（請(qǐng)幼兒來放），突出傘的畫面由小到大的漸變過程，表現(xiàn)出一幅有趣的故事情節(jié)圖。請(qǐng)幼兒思考：為什么適合螞蟻、青蛙、小兔子、小貍等動(dòng)物的傘卻并不適合娜娜，而強(qiáng)強(qiáng)送的大紅雨傘卻能讓娜娜會(huì)心一笑呢？（試著幫助幼兒理解從別人的角度來看問題的重要性）。
四、師幼再次共同閱讀。
1、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察前幾頁的畫面背景中隱藏的小動(dòng)物。找出隱藏的小動(dòng)物的依次出場(chǎng)與情節(jié)發(fā)展間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、感受隱藏處小動(dòng)物影子由多變少，前臺(tái)明亮處小動(dòng)物的個(gè)數(shù)由少變多，以及小動(dòng)物們的傘由小變大的過程。
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇十
1.通過自身的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系。
2.啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.布置一間暗室。
2.投影屏，立體玩具嗎，手電筒，記錄板，紙筆。
活動(dòng)過程。
1.設(shè)疑導(dǎo)入。
提問：影子先生怎么了?他有什么變化?為什么會(huì)這樣?
2.激活思維，猜想，想象，建構(gòu)。
組織幼兒自由討論：可以用什么方法讓影子變魔術(shù)呢?
3.自主探索。
分組實(shí)驗(yàn)并把發(fā)現(xiàn)記錄下來。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒的探索讓幼兒感知影子的變化與光源的遠(yuǎn)近，照射角度的關(guān)系。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示自己的發(fā)現(xiàn)。
4.分享交流。
5.拋出問題，拓展延伸。
問題：影子是從哪里來的?他只能是黑色的嗎?他還會(huì)變什么魔術(shù)?
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇十一
1.感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。
2.對(duì)探索影子的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高細(xì)致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。
3.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
1.實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)美麗的布娃娃。
2.幼兒已獲初步經(jīng)驗(yàn)，玩過踩影子的游戲。
3.時(shí)間安排：有陽光的日子。
(一)情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)影子的探索興趣。
1.教師：你們認(rèn)為人有影子嗎?你的影子在哪里?你的影子是什么樣的?請(qǐng)你把它畫下來。
(二)引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。
1.教師：你的影子是什么樣的呢?
2.分組實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)幼兒在陽光下做各種動(dòng)作，觀察影子的顏色和形狀變化。
(四)繪畫記錄，請(qǐng)幼兒把自己和自己的影子畫下來。
1.教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。
2.請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個(gè)?
3.教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置?
中班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在本次活動(dòng)中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子?；顒?dòng)中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。首先教師設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。(用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來。)向幼兒提問：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?(通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。)并為他們提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。通過實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。
本次活動(dòng)通過幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇十二
2.感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
透明飲料瓶若干個(gè)，顏色標(biāo)記，塑料簍子三個(gè)。
活動(dòng)過程。
一、觀察、探索瓶子的秘密。
1.導(dǎo)人：“小朋友，平時(shí)我們常常會(huì)喝飲料，飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)淼目墒巧衿娴娘嬃掀俊＃ń议_遮布）這些瓶子怎么神奇呢？這些瓶子呀都會(huì)變魔術(shù)！”
2.觀察瓶子：“大家快來看看，神奇的瓶子是什么樣的？”（都是透明的，身體是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的……裝著沒有顏色的水。）教師要做準(zhǔn)確概括。
提問：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
二、發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望。
過渡：“瓶子里有秘密噢！下面一個(gè)人拿一個(gè)，我也拿一個(gè)?！保ㄗ⒁猓赫镜奈恢貌灰珨D，不要背對(duì)大家。）。
1.晃瓶子。
（1）“拿好你的瓶子，音樂響起來，讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧?！?/p>
（2）“讓瓶子動(dòng)起來，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來！”
2.找變化。
（1）“看看你們的瓶子有沒有什么變化??？”（只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說出顏色。）。
（2）“咦，你瓶子里的水變成了什么顏色？他的也變了，變成了什么顏色？我的怎么沒有變?。浚ǜ械胶芷婀?。）。
（3）收瓶子：”我們先把瓶子送回去，然后趕快坐到椅子上?！?。
幼兒討論：想想會(huì)是什么原因呢？”
三、玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類。
過渡：“這兒還有好多神奇的瓶子呢（揭開遮布），一個(gè)人拿一個(gè)，我們?cè)賮碓囈淮伟?。?/p>
1.變顏色。
“準(zhǔn)備好。（音樂開始）動(dòng)起來吧，讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來！”
2.送瓶子。
（1）（音樂停止）“你們發(fā)現(xiàn)了什么？變成了什么顏色？這紅紅的像什么？”
（2）“下面我們來玩一個(gè)找朋友的游戲：我數(shù)一，二，三，紅色和紅色站在一起，藍(lán)色站在一起，黃黃站在一起。我要開始數(shù)啦，一，二，三。”（檢查）。
（3）（神秘一點(diǎn)）“噓！我的瓶子在和我說話呢，他說瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢？找找看，在這兒呢，（出示空簍）上面還貼著標(biāo)記。下面請(qǐng)你們看著瓶子里水的顏色，按標(biāo)記把瓶子送回家吧。”
（注意：節(jié)奏要慢一點(diǎn)，要讓孩子都能安靜下來才開始說，不要急。）。
四、再變顏色，揭示秘密。
1.老師換瓶蓋變色。
過渡：“瓶寶寶都回家了，我們也坐到椅子上休息休息吧。”
（1）“剛才我瓶子里的水變成了黃顏色，它說它還會(huì)變顏色！”“這次能變出什么顏色呢？我們仔細(xì)看看吧?！保ㄟ呎f邊換瓶蓋，音樂起。如果有孩子說出我換瓶蓋了，“我是在換瓶蓋，老師為什么要換瓶蓋呢，待會(huì)兒你就知道了。”）。
（2）“看，顏色真的又變了，變成了？綠色啦！”
（3）“你們也把瓶寶寶輕輕地請(qǐng)出來。看清楚你拿的瓶子，里面的水是什么顏色的。”
幼兒拿瓶子，隨音樂的節(jié)奏舞動(dòng)。
（4）“瓶子里的水變色了嗎？為什么沒變色呢？”
2.小朋友換瓶蓋變色。過渡：“原來這里面有一個(gè)小秘密呢！想知道的人趕快找一張椅子坐下來?！保ㄓ變夯匚恢茫┯變翰聹y(cè)。（如幼兒猜測(cè)不到，教師啟發(fā)：細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn)，剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋，瓶子里水的顏色就又變了，那么，秘密到底在哪兒呢？）。
（1）“秘密真的在瓶蓋里嗎？我們擰開瓶蓋看一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？”
（2）“對(duì)了，蓋子里有顏色?？纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的啊？”
（3）“請(qǐng)你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個(gè)和你顏色不一樣的，互相交換一下瓶蓋，換好后一定要用力把瓶蓋擰緊?！?/p>
（4）幼兒換瓶蓋（音樂響起來）。
（5）“原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成什么顏色了？”兩三名幼兒說。
（6）結(jié)束語：“噢，不同的顏色碰到一起，就會(huì)變成另外一種顏色。小朋友們請(qǐng)帶上你的瓶寶寶，跟老師來吧！我們?cè)偃Q個(gè)瓶蓋，試試看吧！”
說課材料。
1.活動(dòng)來源。
“天空生氣的時(shí)候是黑色，大海溫柔的時(shí)候是藍(lán)色，冬天掉眼淚的時(shí)候是白色，我的心高興的時(shí)候是彩色?！碑?dāng)我讀到《整合教材》中的這首兒歌時(shí)，覺得好美――是顏色渲染了這個(gè)世界的微妙。顏色可以表達(dá)心情，顏色可以表達(dá)感受，顏色還可以表示季節(jié)，正是顏色讓這個(gè)世界變得豐富多彩。顏色時(shí)刻在我們眼前。我毫不猶豫地選擇了顏色作為主題。我也知道關(guān)于顏色的活動(dòng)有很多。課題老，就要想辦法變花樣，換角度。我要給顏色找一個(gè)更有生命力的載體！那段時(shí)間班上在收集飲料瓶，有個(gè)孩子帶了一個(gè)裝著水的飲料瓶，瓶蓋上打了幾個(gè)洞，說是倒過來可以當(dāng)水壺用。看著他擺弄瓶子，瓶里的水晃來晃去的，也許上帝可憐我的冥思苦想吧，當(dāng)時(shí)腦子里就突然想到用透明的飲料瓶作引子，裝上沒有顏色的水，讓顏料躲在瓶蓋里，設(shè)計(jì)成一個(gè)可以讓水變顏色的小魔術(shù)。于是，“神奇的瓶子”就這樣產(chǎn)生了。
2.設(shè)計(jì)意圖。
幼兒天生的好奇心是進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)?！翱茖W(xué)始于好奇”,好奇心是興趣的先導(dǎo)，興趣又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣就要從激發(fā)他們的好奇心人手，從而使幼兒愛科學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)。巧妙的設(shè)計(jì)、有效的組織，就能滿足幼兒的好奇心，激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣。我想通過今天這樣的方法玩顏色，能充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心，他們能在輕松快樂、好奇興奮的狀態(tài)下，產(chǎn)生探索欲望，感受顏色的變化，自然也可以進(jìn)行顏色的分類。用幼兒生活中最普通最常見的廢舊飲料瓶，發(fā)生神奇的變化，讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)就是我們每天做的事，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注生活，真正理解科學(xué)的實(shí)際意義，產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3.目標(biāo)分析。
現(xiàn)代科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童情感、態(tài)度和探究、解決問題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流、和諧相處。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面將活動(dòng)目標(biāo)確定為：體驗(yàn)玩色的樂趣，產(chǎn)生探索欲望；感知顏色的變化，進(jìn)行三種顏色的分類。
4.過程分析。
圍繞以上目標(biāo)，我將活動(dòng)分為四個(gè)部分：
（1）觀察，探索瓶子的秘密；
（2）發(fā)現(xiàn)秘密，激發(fā)探索欲望；
（3）玩變色游戲，進(jìn)行顏色分類；
（4）再變顏色，揭示秘密。
正如杜威所說“兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。”
在整個(gè)活動(dòng)中，我給孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松快樂的活動(dòng)環(huán)境，孩子是活動(dòng)的主角，他們所表現(xiàn)出來的那種愉快的情緒體驗(yàn)和強(qiáng)烈的探索欲望正是本次活動(dòng)的成功之處。
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇十三
b）初次探索水中取物。
經(jīng)驗(yàn)交流：磁鐵是怎樣幫助你取出東西來的？你取出了哪些東西？
c）分組實(shí)驗(yàn)，再次探索水中取物。
幼兒嘗試用磁鐵取水里的東西。
師：磁鐵能將水里的其他東西取出嗎？請(qǐng)你試一試。
討論并總結(jié)：取出的都是鐵制品，磁鐵能吸鐵。
討論：有哪些方法能取出水里的東西？
幼兒交流取物經(jīng)驗(yàn)。
師：你用了什么方法取出了什么東西？
環(huán)保教育――保護(hù)環(huán)境，不亂扔?xùn)|西。
d）取出物分類。
幼兒將取出物分類。
師生小結(jié)：今天，我們動(dòng)腦筋將水里的東西取出，發(fā)現(xiàn)……是鐵制的，能被磁鐵吸起來；……是木頭的、塑料的、紙的，不能被吸起來。
經(jīng)驗(yàn)遷移：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西請(qǐng)磁鐵幫忙的？發(fā)現(xiàn)了告訴大家并記錄在記錄紙上。
延伸游戲：杯中取物。
1.介紹游戲和記錄表的使用。
2.幼兒游戲――按記錄表的要求將水杯里的回形針用磁鐵取出（磁鐵貼在杯外吸）。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇十四
激發(fā)幼兒的興趣，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)各種海洋生物，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的'好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
多了解海洋生物，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
1、幼兒用書。
2、簡(jiǎn)筆畫圖片(魚、螃蟹、海豚、章魚)。
1、導(dǎo)入過程：
小魚在哪里生活?
那在什么地方生活著不同的小魚、螃蟹、海豚呢?
現(xiàn)在小朋友們就來看看我手中拿的是哪些水中的動(dòng)物!
除了這些水中的動(dòng)物，誰還知道其他的呀?
小朋友們真棒，認(rèn)識(shí)這么多水中的動(dòng)物。
2、過程：
我們一起來唱一遍小金魚捉迷藏這首歌吧!
歌曲《小金魚捉迷藏》。
小金魚，真漂亮?；ǘ瞧?，紅衣裳。
高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏。
呦呦呦呦呦呦呦，歡歡喜喜捉迷藏。
歌中的小金魚可開心了。可是現(xiàn)在小金魚一點(diǎn)也高興不起來了。小朋友們誰知道他為什么不高興了?(不知道)。
因?yàn)橛泻枚嘈∨笥巡槐Ｗo(hù)環(huán)境，經(jīng)常往水里扔垃圾，破壞了水中的環(huán)境，小魚們都沒有地方生存，已經(jīng)無家可歸了。
誰知道我們?cè)趺礃幼霾拍茏屝◆~開心呢?(不亂扔垃圾，保護(hù)環(huán)境)。
3、教師總結(jié)：
以后我們要保護(hù)環(huán)境，不要亂扔垃圾，還要告訴你身邊的小朋友要保護(hù)環(huán)境，讓我們都成為保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士吧!
教學(xué)反思。
提前讓幼兒了解海底世界。
從實(shí)際出發(fā)，以保護(hù)環(huán)境為主題開展“從我做起”的主題活動(dòng)。
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇十五
在一個(gè)充滿陽光的早上，我?guī)е∨笥言趹敉馍⒉?。這時(shí)候，有一個(gè)小朋友說：老師，我發(fā)現(xiàn)地上有我的影子和老師的影子。這時(shí)，旁邊的小朋友興奮極了，都說我的影子在地上，并用手做出各種造型的影子。在日常生活中，影子常常陪伴在我們身邊，只要孩子們用心觀察，他們就會(huì)對(duì)影子產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。所以，我設(shè)計(jì)了《有趣的影子》這一活動(dòng)。
二、說教材。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。
三、說活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況以及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：
（1）初步了解當(dāng)物體擋住光線便會(huì)產(chǎn)生物體的影子的現(xiàn)象。.
（2）了解探究影子的變化與物體的距離和光位置有關(guān)系。
能力目標(biāo)：
積極探索，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并大膽交流自己的想法。
情感目標(biāo)：
體驗(yàn)合作探究影子的快樂，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。
四、說重點(diǎn)難點(diǎn)。
我認(rèn)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要性質(zhì)是讓幼兒探索事物的具體現(xiàn)象和獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要目的。因此，我本次活動(dòng)的重點(diǎn)：感知影子的有趣和影子的形成。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒參與探索，了解影子的變化與物體的距離和光的位置有關(guān)系，并學(xué)會(huì)用記錄表記錄驗(yàn)證結(jié)果。
五、說教法。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒是思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?！被顒?dòng)中教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)法：游戲法：在導(dǎo)入活動(dòng)中，我通過小劇場(chǎng)表演手影游戲，激發(fā)幼兒探索影子的興趣，為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。探索教學(xué)法：在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主探索影子產(chǎn)生的變化，滿足了幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。觀察比較法。在整個(gè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒多次操作觀察，尤其最后驗(yàn)證記錄結(jié)果時(shí)，幼兒通過觀察比較，強(qiáng)化了解影子的變化與物體的距離和光位置有關(guān)系。
六、活動(dòng)總結(jié)。
幼兒通過活動(dòng)，能合理進(jìn)行光與影子關(guān)系的猜想，并樂于合作操作、驗(yàn)證。讓幼兒玩一玩，試一試，反復(fù)操作中，感知不同的方位、不同的距離光照后影子的變化。科學(xué)活動(dòng)肯定少不了有驗(yàn)證、記錄的，所以設(shè)計(jì)了一張記錄影子方向的表格。讓幼兒從不同的方位去找物體的影子，把物體不同方位所呈現(xiàn)出的影子記下來。孩子們探索的興趣非常濃厚，本節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)能體現(xiàn)出來。在孩子操作的過程中，老師的引導(dǎo)最為重要，特別是當(dāng)孩子在探索影子的過程中，教師可以自己操作一下，把演示的過程提上一個(gè)環(huán)節(jié)，在老師的操作過程中讓幼兒進(jìn)行猜測(cè)，再讓每個(gè)幼兒自己去探索去驗(yàn)證。這樣他們會(huì)在探索的時(shí)候?qū)Ρ戎僮?，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。
七、說學(xué)法。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)。
操作記錄法：在活動(dòng)第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求幼兒把通過探索后獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄。
嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”在第二和第三環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒用手電筒與玩具做游戲的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子的奇妙。
體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：
“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶就會(huì)明顯提高”。因此為了加深幼兒對(duì)影子的變化的探究，我提供了手電筒、玩具讓幼兒早操作過程中加深體驗(yàn)。
八、說活動(dòng)過程。
1.激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師。
”活動(dòng)一開始，我出示一個(gè)小劇場(chǎng)，做出動(dòng)物手影，讓幼兒感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。當(dāng)我把燈光關(guān)掉，請(qǐng)小朋友找找影子去哪了。引出第一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)物體擋住光線便會(huì)產(chǎn)生物體的影子。如果有光線，但物體沒有擋住光線，是不會(huì)產(chǎn)生影子的。
2.自主探索，了解影子的大小與光離物體的距離有關(guān)系。
（1）.教師變魔術(shù)，將花片的影子從小放大，幼兒觀察后進(jìn)行實(shí)踐。
（2）.幼兒進(jìn)行分組實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)、小結(jié)。
（3）.小結(jié)，觀看微課。
在小結(jié)的時(shí)候，我制作了一個(gè)微課，讓幼兒更直觀地看到影子的變化。
3.再次探索，記錄驗(yàn)證。
（1）幼兒探究物體影子的位置。
師：影子除了可以變大變小，它還很調(diào)皮，光投射的方位不同，產(chǎn)生影子的方位也不同。請(qǐng)小朋友們自己動(dòng)動(dòng)腦筋，找一找影子的不同方位，然后記錄在表格上面。
（2）出示記錄表，指導(dǎo)記錄表怎樣記錄。
（3）幼兒探索實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
（4）教師小結(jié)實(shí)驗(yàn)情況。
師：剛才小朋友在找影子的方位，老師也在找影子的方位，我們一起來看看視頻。
（5）小結(jié)記錄表。
師：我們一起來看看小朋友找影子的方位找對(duì)了嗎？
4.自由回答。
說說影子在生活中的應(yīng)用。
（1）提問幼兒。
師：影子這么神奇有趣，它還有什么作用呢？觀看手影戲。
5.延伸活動(dòng)—親子游戲。
九、說活動(dòng)延伸。
在延伸活動(dòng)中，讓幼兒觀察還有什么物品需要運(yùn)用到影子的原理，繼續(xù)尋找在我們生活中無處不在的影子。
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇十六
c：老師，你看，我的恐龍走得很快，還有叫聲呢！
c：老師，你看我的電子琴漂亮嗎？還有音樂呢！
c：我的汽車怎么不會(huì)動(dòng)?。?/p>
c：你的汽車有沒有電池?。渴请姵貕牧税?？
c：老師啊，我的這個(gè)電話也沒聲音！
c：我的機(jī)器人怎么不會(huì)走??！
2、猜想預(yù)測(cè)。
t：剛才一些小朋友問我們，為什么他的玩具不會(huì)動(dòng)也沒有聲音呢？
c：是他們的玩具壞了吧。
c：可能是用太久了，電池沒電了吧。
c：我看了，是沒裝電池呢！
t：那怎樣才能讓我們這些玩具都能動(dòng)起來，有聲音呢？
c：裝上電池就可以了。
c：要裝上好的電池才可以，壞的電池就不可以。
c：可是，我剛才裝了啊，裝了以后還是動(dòng)不了！
c：我也裝了，裝了以后電話還是沒有聲音。
t：那我們應(yīng)該怎樣裝才能讓玩具動(dòng)起來，有聲音呢？
c：把那個(gè)頭對(duì)準(zhǔn)另外一個(gè)電池的下面，裝進(jìn)去就可以動(dòng)了。
t：小朋友都知道電池有兩頭，那電池的一頭有一個(gè)突出來的小頭，還有一個(gè)“+”的圖案，這邊呢，是正極；另一頭平平的，還有一個(gè)“—”的圖案，這邊呢，我們叫它負(fù)極。
c：那我覺得把正極對(duì)著負(fù)極，這樣裝能讓玩具動(dòng)起來。
c：我認(rèn)為，把正極對(duì)著正極的裝也可以讓玩具動(dòng)起來的。
c：我覺得，這個(gè)花燈要用5號(hào)的電池，然后頭（正極）對(duì)著屁股（負(fù)極）裝下去，就可以電子琴就響了。
t：那現(xiàn)在每個(gè)小朋友都把自己的想法記錄下來，想一想，這三種安裝方式哪種能讓玩具動(dòng)起來。能和不能要用兩種不同的方式來記錄。
3、分組實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。
幼兒實(shí)驗(yàn)過程：
c：這是7號(hào)電池，我試試看能不能裝到電子琴里面。（嘗試后他發(fā)現(xiàn)不行，換成了5號(hào)，裝進(jìn)了玩具手機(jī)，響了，他很高興。）。
c：xx裝好了電池，可是電子琴?zèng)]響，看了很久，她發(fā)現(xiàn)是電線斷開了，于是她換了一個(gè)玩具。
c：xx嘗試著裝電話的電池，可是怎么裝都沒裝好，x看到了，跑過來說：“我來幫助你啊，你要把這個(gè)（負(fù)極）對(duì)著這里?。ㄓ袕椈傻囊活^），就可以了?！?/p>
4、幼兒交流、討論，引導(dǎo)幼兒將自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題大膽的提出來。
t：剛才小朋友都做得很不錯(cuò)，那能上來和別的小朋友說說你的實(shí)驗(yàn)嗎？
c：我剛才發(fā)現(xiàn)把電池正極對(duì)負(fù)極的裝到玩具里，玩具就可以動(dòng)起來，我就給它畫上一個(gè)“0”，那兩種不能，我就給它“x”。
c：我開始用的電池是沒電的，后來用了好的電池就可以了。
c：我把負(fù)極對(duì)著哪個(gè)彈簧，然后再正極對(duì)著負(fù)極，電子琴就響了！
5、集體小結(jié)。
t：剛才小朋友說得很好，要合適的電池，裝的時(shí)候先把負(fù)極對(duì)準(zhǔn)玩具里有彈簧的那一頭，然后把正極對(duì)準(zhǔn)負(fù)極的裝就能讓我們的玩具都能動(dòng)起來、響起來。
二、出示幻燈（電池博士介紹電池的種類）。
三、（幻燈游戲：電池博士考考你—生活中的物品哪些是使用電池的？）。
四、幻燈背景：（出現(xiàn)一片綠茵草坪，后出現(xiàn)沙漠的圖片）。
因人們亂扔廢舊電池造成土地荒漠化。請(qǐng)小朋友想辦法怎樣解決？
五、出示廢舊電池回收箱，引導(dǎo)幼兒收集幼兒園里的的廢舊電池。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇十七
1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關(guān)影子的具體經(jīng)驗(yàn)。
2．對(duì)探索影子的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高細(xì)致的觀察力和能用較完整的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。
3．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4．體驗(yàn)解決問題的成就感。
1．實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)美麗的布娃娃。
2．幼兒已獲初步經(jīng)驗(yàn)，玩過踩影子的游戲。
3．時(shí)間安排：有陽光的日子。
（一）情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)影子的探索興趣。
1．教師：你們認(rèn)為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請(qǐng)你把它畫下來。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)影子的特征。
1．教師：你的'影子是什么樣的呢？
2．分組實(shí)驗(yàn)：教師引導(dǎo)幼兒在陽光下做各種動(dòng)作，觀察影子的顏色和形狀變化。
（四）繪畫記錄，請(qǐng)幼兒把自己和自己的影子畫下來。
2．請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個(gè)？
3．教師和幼兒討論：影子在身體的什么位置？
中班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗(yàn),在本次活動(dòng)中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子，結(jié)束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。活動(dòng)中，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵(lì)幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了探索式教學(xué)法，滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。首先教師設(shè)計(jì)玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應(yīng)集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來。）向幼兒提問：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請(qǐng)幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。通過實(shí)驗(yàn)觀察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關(guān)系。
本次活動(dòng)通過幼兒觀察、操作，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
幼兒百科：影子是一種光學(xué)現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。
幼兒園中班科學(xué)教案奇妙的影子篇十八
1、通過探索活動(dòng)，初步感知影子的有關(guān)知識(shí)。
2、在探索、觀察過程中培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
3、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、盛有水的臉盆若干，鏡子、手電筒、木塊、書、薯片罐、玻璃各若干。
2、幼兒記錄卡人手一，蠟筆。
一、讓幼兒在水盆中找一找：發(fā)現(xiàn)了什么?初步感知影子。
幼兒在水盆中觀察、尋找，通過觀察，交流，初步感知水中看見的是物體的影子。
二、提供各種實(shí)物，讓幼兒通過探索，了解哪些物體能幫助我們看到影子。
1、猜一猜：這些物體中，誰能幫助我們找到影子?
請(qǐng)幼兒把自己的猜測(cè)在記錄卡上記下來。
提供的實(shí)物有：鏡子、手電筒、木塊、玻璃、書、薯片罐。
2、試一試：到底誰猜得對(duì)呢?讓我們一起來試一試。
幼兒嘗試、操作、記錄。
請(qǐng)幼兒一邊探索，一邊把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在卡上，并和自己所猜的對(duì)照一下，是否一樣?
3、講述操作結(jié)果和過程。
和你的朋友比一比，看看有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?或者有什么不懂的地方?
讓幼兒自己尋找答案。
三、游戲：踩影子。
影子看得見，但是抓得住嗎?讓我們來試一試!
幼兒玩踩影子、抓影子的游戲，再次感知影子的特征。
四、拓展新的經(jīng)驗(yàn)
在生活中，影子有些什么用處呢?
影子一直是孩子們感興趣的話題，將科學(xué)教育融于幼兒生活中中心的觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過讓幼兒探索影子，讓幼兒來了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)開始,我以手影游戲?qū)?游戲是幼兒喜聞樂見的一種方式，可以使幼兒迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來.接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后,孩子們獲得了”因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請(qǐng)幾名成功的孩子到前臺(tái)來示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向幼兒介紹了影子在生活中的利用和弊端，可惜的是孩子們這方面的經(jīng)驗(yàn)特別匱乏。
本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問題，如孩子個(gè)別操作無目的，所以沒有能很好地發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)到成功的喜悅。
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