制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃有助于提高教師教學(xué)技能。教案的編寫需要充分利用多媒體技術(shù)和教學(xué)資源，提高教學(xué)的靈活性和生動性。教師可以從這些范例中找到適合自己教學(xué)的方法和策略。
趵突泉教學(xué)教案篇一
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
二課時(shí)。
同學(xué)們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法）。
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
1、仔細(xì)觀察圖畫，看看有什么景物，哪個(gè)是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個(gè)同學(xué)說說。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進(jìn)了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）。
（讀這些段落，鼓勵能背的同學(xué)背。）的確，假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的.一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）。
2）作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）。
3）讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）。
a、想象水晝夜不?！胺瓭L”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）。
b、為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）。
加述：兩千多年前，我國史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。
c、反復(fù)讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。
d、以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句，體會這樣表達(dá)的好處。
e、那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）。
4）大泉有什么特點(diǎn)？（奔涌不息）。
5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）。
2）齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3）反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個(gè)同學(xué)展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）。
采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）。
6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。
《趵突泉》是一篇游記，語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
大泉奔涌不息。
趵突泉教學(xué)教案篇二
趵突泉是泉城濟(jì)南的象征與標(biāo)志，與濟(jì)南千佛山、大明湖并稱為濟(jì)南三大名勝。趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首。被譽(yù)為“天下第一泉”。下面是本站小編為你帶來趵突泉教案及反思，歡迎閱讀。
教學(xué)內(nèi)容。
這篇講讀課文是看圖學(xué)文，圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個(gè)大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)本課，要讓學(xué)生學(xué)會本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學(xué)生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)構(gòu)想。
體現(xiàn)以“以讀為本”的教學(xué)思想，通過多種形式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄像機(jī)、投影片、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的熏陶。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，了解大意。
1、放錄音：剛才一番游覽，說說你對那些景色印象最深?有什么感受?
2、自由讀課文，找出印象最深的景點(diǎn)。(讀準(zhǔn)字音、標(biāo)出你認(rèn)為最美的自然段)。
三、精讀課文、體會理解。
(一)自由讀第一段。
1、談?wù)剰倪@段話中你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀。
(二)默讀第2---4自然段。
思考：這幾段主要講的是什么?
1.出了濟(jì)南的西門，在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下?
2.播放錄像：仔細(xì)觀察，想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?(泉池的特點(diǎn)：形狀見方，占地大。池水的特點(diǎn)：非常清澈。)。
3.指名讀你認(rèn)為美的句子，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。
4.用不同的符號畫出句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
5.討論：想象一下，如果此時(shí)你們站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)。
6.朗讀指導(dǎo)。
7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀，畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?
8.討論交流：
(1)這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)。
9.指導(dǎo)朗讀。(讀出語氣、讀出感情)。
四、熟讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。
2、請學(xué)生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛。)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
在朗讀背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、熟讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、聽錄音，回讀課文。
思考：課文講了一件什么事?
2、聽寫生字、詞。
3、自由讀課文，說說：
(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點(diǎn)?
(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點(diǎn)?
4、讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處?
出示投影片：
(1)三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜的冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。
(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點(diǎn)，由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子，體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài)，美麗可愛。
5、朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)讀大泉的美景通過看圖學(xué)、小泉冒泡的樣子。注意語氣。
(1)學(xué)生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)。
(2)用自己喜歡的方式讀。
二、練習(xí)表達(dá)。
1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點(diǎn)的句子。要求：在理解的基礎(chǔ)上體會這樣表達(dá)的好處。
2.在寫趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。
三、總結(jié)全文、檢查背誦。
1、作者為什么要寫趵突泉?
2、指導(dǎo)檢查背誦。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，質(zhì)疑問難。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！睍r(shí)加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學(xué)習(xí)課文，儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三，在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。
趵突泉教學(xué)教案篇三
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
1．注意以下字的讀音：
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3．理解生字詞語：
1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
熟讀課文。
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）。
1．作者還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒有，濟(jì)南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說？
趵突泉教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):。
第一課時(shí)。
一激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法）。
請有準(zhǔn)備的同學(xué)簡單介紹趵突泉。
二看圖說話，初步感受。
1、仔細(xì)觀察圖畫，看看有什么景物，哪個(gè)是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說。
3、請2個(gè)同學(xué)說說。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）。
三、看圖學(xué)文，整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進(jìn)了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨(dú)特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么。
3、請4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美。
5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。
第二課時(shí)。
一、上承前課，下啟大小泉的學(xué)習(xí)。
上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）。
（讀這些段落，鼓勵能背的同學(xué)背。）的確，假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美，習(xí)寫法。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）。
2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）。
3）讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）。
a.想象水晝夜不?！胺瓭L”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）。
b.為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）。
加述：兩千多年前，我國史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。
c.反復(fù)讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。
d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句，體會這樣表達(dá)的好處。
e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）。
4）大泉有什么特點(diǎn)？（奔涌不息）。
5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不?！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）。
2)齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3)反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個(gè)同學(xué)展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）。
采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）。
6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。
三、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇游記，語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設(shè)計(jì)】。
大泉奔涌不息。
趵突泉位居濟(jì)南"七十二名泉"之首，號稱是"天下第一泉"，位于濟(jì)南趵突泉公園濼源堂之前，趵突是最早見于古代文獻(xiàn)的濟(jì)南名泉。近據(jù)專家考證，趵突泉有文字記載的歷史，可上溯至我國的商代，迄今長達(dá)3543年。趵突泉是古濼水之源，古時(shí)稱"濼"，宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突"，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點(diǎn)。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰："泉源上奮，水涌若輪"?！稓v城縣志》中對的突泉的描繪最為詳盡："平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如殷雷，冬夏如一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出，其最大涌量達(dá)到24萬平方米/日，三窟并發(fā)，浪花四濺，聲若隱雷，勢如鼎沸，出露標(biāo)高可達(dá)26.49米,"趵突騰空"為明清時(shí)濟(jì)南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南，出京時(shí)帶的是北京玉泉水，到濟(jì)南品嘗了趵突泉水后，便立即改帶趵突泉水，并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中，北臨濼源堂，西傍觀瀾亭，東架來鶴橋，南有長廊圍合，景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚，大者長逾三尺。泉東側(cè)隔來鶴橋有望鶴亭茶社，專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù)，尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀(jì)念館、王雪濤紀(jì)念館等景點(diǎn)最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等，均對趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠，使趵突泉的文化底蘊(yùn)更加深厚，成為海內(nèi)著名的旅游勝地。
趵突泉教學(xué)教案篇五
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第八冊教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。
通過閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞、句、段來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。通過學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會省略號和冒號的用法，會仿照課文的最后一個(gè)自然段來寫一段話。
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，我先確立了文章的重點(diǎn)段落，針對不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫大泉的重點(diǎn)詞句和描寫作者感受的詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段，使學(xué)生掌握小泉的寫法，并體會小泉的特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。
成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握得較準(zhǔn)確，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng)，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過學(xué)生看大泉的噴涌，體會大自然的力量，然后讓學(xué)生在體會、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來。教師在這節(jié)課上情緒飽滿，起到了帶動作用，也體現(xiàn)出了一名語文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
不足之處：在處理學(xué)生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，力求精益求精，達(dá)到更完美的效果。
趵突泉教學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書的時(shí)候邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點(diǎn)的方法。
3、有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)句子，感悟大泉和小泉的特點(diǎn)，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解大泉、小泉的特點(diǎn)，即課文3、4兩個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物特點(diǎn)和具體形象的描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑?，今天我們一起去?jì)南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文。
2、課文講了趵突泉哪兩個(gè)方面？
三、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
自由讀，說體會。
“假如沒有這泉，濟(jì)南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點(diǎn)撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）。
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會有什么樣子？
4、寫話訓(xùn)練。
5、有感情地讀。
四、總結(jié)。
學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
趵突泉教學(xué)教案篇七
《趵突泉》是四年級下冊語文教材的一篇選學(xué)課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，；小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。文中單單一個(gè)“冒”字就值得我們反復(fù)品讀、欣賞；值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這個(gè)“冒”字來教學(xué)，讓學(xué)生體會趵突泉獨(dú)一無二的特點(diǎn)—冒。
老舍是位語言大師，他用生動、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象來感受句子的意思，進(jìn)而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。根據(jù)四年級學(xué)生，他們對課文內(nèi)容的理解有一定的基礎(chǔ)，但對文字所蘊(yùn)含的內(nèi)在實(shí)質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想，來理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情是非常重要的。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書的時(shí)候邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點(diǎn)的方法。
3、抓住重點(diǎn)句子，感悟大泉和小泉的特點(diǎn)，體會語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會，更要教學(xué)生會學(xué)。教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。我們經(jīng)常說閱讀是個(gè)性化認(rèn)知的過程。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀文章的方法，主動理解語言文字所描繪的事物，揣摩感情，達(dá)到對課文深層的理解和認(rèn)識，從而形成自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建新知識的過程、方法和習(xí)慣，這是我們所追求的。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑啵裉煳覀円黄鹑?jì)南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。
一、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文。
2、課文講了趵突泉哪兩個(gè)方面？
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
齊讀，說體會。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、作者還沒有來到趵突泉，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了。
2、泉水有什么特點(diǎn)呢？你是怎么理解這個(gè)特點(diǎn)的？
3、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？有什么特點(diǎn)？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？師讀。
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點(diǎn)撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）。
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會有什么樣子？
4、寫話訓(xùn)練。
5、有感情地讀。
三、總結(jié)。
學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但在實(shí)施過程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學(xué)中存在許多不足：
其一，借班上課，對學(xué)情不夠了解，沒有很好激發(fā)學(xué)生的熱情；也沒有恰當(dāng)處理好動態(tài)生成的教學(xué)資源……這都是我以后向各位老師學(xué)習(xí)、思考探索的問題。
其二，課堂的調(diào)控還很缺乏，對于學(xué)生的精彩回答沒有很好地引導(dǎo)，使課少了亮點(diǎn)。
其三，教師的評價(jià)很貧乏也不夠及時(shí)。在課上，我有點(diǎn)吝嗇，對于學(xué)生精彩的評價(jià)，沒有給予很好的點(diǎn)評。
其四，教師在整堂課中話還是太多，使學(xué)生沒有發(fā)揮出全部的實(shí)力。應(yīng)該壓縮老師講解的時(shí)間，留下充分的時(shí)間讓學(xué)生靜心讀書，在書上讀劃批注，留下思考的痕跡。
其五，在本課的實(shí)際教學(xué)過程中，課文讀得還蠻多的，但讀的方式還不夠多。
感謝大家耐心地聽完了我的課，敬請大家對我的課堂教學(xué)提出寶貴的批評和建議，好讓我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
趵突泉教學(xué)教案篇八
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語，語文教案－趵突泉。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)過程：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。1．注意以下字的讀音：2.形近字佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷3．理解生字詞語：
二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么?1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么??那么??”寫句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。第一自然段只一句話，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）。
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”“美”是什么意思？作者為什么這樣說？（是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）（清淺”“鮮潔”）（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）。
三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－趵突泉》1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，思考：（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。（3～6句）（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）（“像煮沸了似的，不斷地翻滾。”“??沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）（自然的偉大）3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
4、如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（多姿多態(tài)）2．小泉有什么特點(diǎn)？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的??有的??有的??”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會作者賦予的感情。4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）5．有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié)：《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。板書設(shè)計(jì)：
教案示例二趵突泉教學(xué)目標(biāo)：1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．觀察圖畫，初步感知課文；2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。教學(xué)步驟：
趵突泉教學(xué)教案篇九
2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。
3、老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。
二、看圖想像
1、請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？
2、教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。
3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：觀察時(shí)除了注意觀察順序外還要注意什么？
4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說說觀察所得。
5、學(xué)生匯報(bào)觀察情況。
三、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）
3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。
4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、讀第一段，把句子換個(gè)說法。
2、學(xué)習(xí)第二段
a、這段向我們介紹了什么？
b、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”這句話說明什么？
c、練習(xí)朗讀讀出語氣
二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。
2、老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別句子
3、總結(jié)出大泉的特點(diǎn)：有氣勢，很壯美。
4、請一個(gè)學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。
5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的
1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？
2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點(diǎn)撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式
3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？
4、學(xué)生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。
5、朗讀訓(xùn)練體會有趣
五、請同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。
六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。
教學(xué)反思
《趵突泉》是我國作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡單，但是學(xué)生理解起來并不容易。尤其體會大泉?dú)鈩菝赖膸拙湓?，學(xué)生理解起來就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。
1、閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點(diǎn)句“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生在讀中找出原因來。很快學(xué)生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來。如描寫泉水沒的句子：“在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。”歸納出泉水的特點(diǎn)是：清淺鮮潔。如類似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點(diǎn)來。
2、自學(xué)互動。
在自學(xué)互動這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
3、發(fā)揮學(xué)生想象力。
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫的這些，還有的像（ ），有的像（ ）。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。
4、不足之處。
這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時(shí)候還覺得不夠到位，評價(jià)語言也很匱乏。
總之，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！
趵突泉教學(xué)教案篇十
一、本課分析：
這是一篇看圖學(xué)文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，重點(diǎn)是對三股大泉和小泉景色的描寫。細(xì)致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個(gè)人真切感受，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
1、學(xué)會本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法：看圖，師生合作探究。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)情趣，引入課題。
1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？
2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟(jì)南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
3.作者介紹：老舍(1899—1966)小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長。1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書。1951年北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。
二、對照圖畫，初讀課文。
1、讀課文，了解大意。
2、自學(xué)生字詞。
4、請學(xué)生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
三、整體感知，質(zhì)疑問難。
1.理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。
（西門橋――溪活水――大泉――小泉 重點(diǎn)：對大泉、小泉的描寫）。
（1）既然濟(jì)南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？
（2）假如沒有這泉，濟(jì)南真的會失去一半的美嗎？
假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟(jì)南的重要。濟(jì)南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。
仿照這一句式，學(xué)生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟(jì)南定會丟失(全部的美)。
（3）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)？ 。
四、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)真朗讀課文。
2、找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
背誦你喜歡的段落。
二、小聲朗讀課文，思考。
1、作者重點(diǎn)向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點(diǎn)來介紹的。
2、小組討論。
3、學(xué)生發(fā)言。
4、師生共同回答。
二、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名朗讀。
（2）思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。
（3）用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。
（4）討論重點(diǎn)句子：
“一年四季……翻滾”“你立定呆呆……正眼去看”“不由……神秘的境界”“泉上起了……飄蕩著”
“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!”這是作者在觀察、欣賞三個(gè)大泉時(shí)的感受，從三個(gè)大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現(xiàn)三個(gè)大泉震撼人心的美。
“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”排比句式具體表現(xiàn)作者從三個(gè)大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨(dú)特感受中，我們可以體會到三個(gè)大泉的壯美。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）自學(xué)：（標(biāo)出這段共有幾句話，是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）齊讀這一部分。
（3）“有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點(diǎn)是怎樣的？為什么會有這些不同？
作者運(yùn)用比喻手法來寫小泉，既表現(xiàn)了小泉的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的獨(dú)特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。
省略號有什么作用：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?
（4）這么美的趵突泉在濟(jì)南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。
三、合作探究，感悟不同。
找出描寫大泉、小泉特點(diǎn)的詞語，說說各有什么不同？
四、朗讀指導(dǎo)：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進(jìn)入一種神秘的境界。
五、總結(jié)全文，激趣深化。
同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來說，除了濟(jì)南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）。
六、課后反思：
趵突泉教學(xué)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程：
1．注意以下字的讀音：
2.形近字。
佛——拂潑——撥潔——結(jié)搖——遙。
秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷。
3．理解生字詞語：
1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：
第1自然段：是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
四、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）。
二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí)，思考：
1．作者還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點(diǎn)是什么？
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？
4、“假如沒有，濟(jì)南定會丟失一半的美?！薄懊馈笔鞘裁匆馑?？作者為什么這樣說？
（是在橋上看到的流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）。
（清淺”“鮮潔”）。
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）。
（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒有，就大大遜色了。）。
1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有，濟(jì)南定會丟失一半的美?！苯酉聛?，我們就看看到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學(xué)生小組討論，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
（2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
（3～6句）。
（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）。
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?。
（自然的偉大）。
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
4、如果說，平時(shí)的那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的怎樣呢？
（更好）。
（“神秘的境界”）。
6、小結(jié)：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（多姿多態(tài)）。
2．小泉有什么特點(diǎn)？
（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
（比喻）。
5．有感情地朗讀這一段。
是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
趵突泉教學(xué)教案篇十二
1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
（二）仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟(jì)南增添了美。
3．朗讀課文。
第二課時(shí)。
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）。
（二）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）。
那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）。
怎么理解“清淺”“鮮潔”？（“清淺”的意思是干凈、清澈見底?！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）。
“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚?！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑迹孔髡邽槭裁催@樣說？（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）。
（三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚?！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹?。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）。
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？（看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）。
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦?！保?/p>
3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）。
4．反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）。
6．如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）。
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？（“神秘的境界”）。
7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8．有感情地朗讀這一段。
（四）閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）。
2．小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）。
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）。
3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）。
5．有感情地朗讀這一段。
（五）總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
大泉偉大。
作者郵箱：lebaishi12@。
趵突泉教學(xué)教案篇十三
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點(diǎn)
2、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點(diǎn)
欣賞、品讀、想象
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？
第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）
師：對，在濟(jì)南。在濟(jì)南每年都會有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發(fā)言）
師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團(tuán)肯定會一個(gè)個(gè)解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對，正是因?yàn)闈?jì)南美，正是因?yàn)闈?jì)南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）
a）師：看到這個(gè)課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學(xué)生提出的的部分問題。
b）師：愛提問題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅(jiān)持下去?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c）解決學(xué)生提出的較簡單的問題。
d）師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）
e）師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
啊！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中，認(rèn)為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）
師：承如同學(xué)們所說，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧?。ɑ脽羝シ糯竺骱?、千佛山、趵突泉的圖片）
a）師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個(gè)方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下。
b）指名學(xué)生回答，板書溪水、大泉、小泉
d）學(xué)習(xí)溪水
小組代表匯報(bào)：作者寫溪水時(shí)是用這些句子來描述的……通過這些句子讓我們體會到了……
師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）
師：再細(xì)細(xì)讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？
指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。
師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實(shí)的畫面吧?。úシ艌D片）
師：看完了圖片，你想說點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）
讓學(xué)生對照圖片，有感情地朗讀句子。
師：面對這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？
（指名學(xué)生回答）
師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發(fā)言）
e）學(xué)習(xí)大泉
根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。
師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
師：細(xì)細(xì)品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時(shí)此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）
師：那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫面去看一看吧?。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面）
師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！
師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
師：大泉確實(shí)是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟(jì)南，真實(shí)領(lǐng)略一下大泉的實(shí)地風(fēng)光吧！（播放風(fēng)光實(shí)錄）
師：通過剛才的風(fēng)光實(shí)錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）
指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實(shí)錄。適機(jī)評價(jià)學(xué)生。
f）學(xué)習(xí)小泉
小組代表匯報(bào)：作者寫小泉時(shí)是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會到了……
根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子
師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）
小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧?。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）
在剛才的風(fēng)光實(shí)錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）
師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）
師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
師：現(xiàn)在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下？
指名學(xué)生朗讀，教師配合播放畫面。
g）師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實(shí)錄，配合解說。
h）師：現(xiàn)在如果讓你用兩個(gè)詞語來概括一下趵突泉的特點(diǎn)，你會用哪兩個(gè)詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發(fā)言）
師：正是因?yàn)樽髡叩恼Z言文字運(yùn)用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當(dāng)中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評議。
師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）
為趵突泉設(shè)計(jì)廣告詞，吸引更多的人來觀賞。
查閱其他有關(guān)資料，了解濟(jì)南其他名勝古跡的特點(diǎn)。
趵突泉教學(xué)教案篇十四
從活動情況來看，讀書郎這首歌曲比較歡快，孩子們很喜歡演唱，對歌詞也能夠理解，所以，排序歌詞內(nèi)容圖片很快，這個(gè)環(huán)節(jié)也沒有什么必要。演唱時(shí)有的孩子已經(jīng)為歌詞配上了一些相應(yīng)的動作了。
在自由探索的環(huán)節(jié)，孩子們的興致很高，他們比較多的兩人一組進(jìn)行探索。也正是有了對歌曲的理解，孩子們的動作表現(xiàn)受到了很大的啟發(fā)。如佳怡和楊楊一個(gè)跟著一個(gè)的踮腳前進(jìn)表示去上學(xué);唯哲擺手遮臉表示害羞、沒臉見爹娘等等。孩子們在創(chuàng)編的過程中體驗(yàn)到了快樂。
在隊(duì)形上的變化不是很多，能力強(qiáng)的孩子之間會有一些隊(duì)形的變化。那么老師在引導(dǎo)的時(shí)候不要給孩子限制，而是提出適當(dāng)?shù)囊笠龑?dǎo)孩子進(jìn)行創(chuàng)編和合作。
調(diào)整：
1、幫助理解歌詞輔助對應(yīng)圖片不需要采用，所以排序幫助理解歌詞輔助對應(yīng)圖片這一環(huán)節(jié)略去，節(jié)約導(dǎo)入環(huán)節(jié)，放大后面的探索環(huán)節(jié)。
2、對于隊(duì)形圖，讓幼兒可以自我設(shè)計(jì)并進(jìn)行記錄，增加孩子們之間的合作交流，那么他們的印象也深刻了，能夠根據(jù)自我的記錄進(jìn)行分配站隊(duì)形。
音樂《讀書郎》。
幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，許多孩子都有自己的想法，他們都知道進(jìn)入小學(xué)后就要好好讀書了。這首歌曲歡快活潑，充分表現(xiàn)了孩子那種歡樂與美好的情感。歌曲有兩段，歌詞還是比較難的，我先從談話開始，引導(dǎo)孩子了解入小學(xué)讀書要抱著怎樣的態(tài)度，其次歌詞的掌握上，我也沒有要求孩子一定要達(dá)到某種熟練的程度，畢竟歌曲的學(xué)習(xí)不是說一節(jié)課就能達(dá)到的，我們只要給孩子一個(gè)基本的印象，就可以了。
趵突泉教學(xué)教案篇十五
老舍是現(xiàn)代著名作家。三十年代初期，他從英國回到山東，寫了一系列優(yōu)秀散文，表現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細(xì)膩，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯(lián)系全文仔細(xì)辨析，防止偏頗。
趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一。沒有這泉，濟(jì)南也不會丟失一半的美吧？其實(shí)，作者這樣寫，在于突出趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，強(qiáng)調(diào)了趵突泉在濟(jì)南的風(fēng)景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機(jī)械地算死賬。同時(shí)，這樣一強(qiáng)調(diào)，讀者肯定會對趵突泉的美景產(chǎn)生濃烈的興趣，滋長追索的情緒，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人。另外，這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導(dǎo)，使文章過度自然，增強(qiáng)了內(nèi)在聯(lián)系。
從課文的具體描寫中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力?？粗@“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水，“永不疲乏，永不退縮”，永遠(yuǎn)使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想聯(lián)翩？怎不使人感到大自然的偉大？呆呆看三分鐘之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼、害怕，而是融進(jìn)了作者的真切感受，對這種永不衰竭的自然偉力，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。
作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句，寫得細(xì)膩傳神，末了的一個(gè)省略號，不只是前邊一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失過程之具體描寫的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個(gè)省略號生發(fā)開去，產(chǎn)生聯(lián)想，引起身臨其境的感受。
現(xiàn)將教學(xué)中的一點(diǎn)感受和做法做一總結(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些旅游勝地游玩？
生：我到過杭州西湖（學(xué)生自由發(fā)言）。
生：想！
（建立良好的新型的師生情感關(guān)系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠，溫馨的心理氛圍在學(xué)生中形成，有效地利用多媒體課件展示了濟(jì)南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉，小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)，使學(xué)生仿佛身臨其境，有助于理解課文內(nèi)容，那引人入境的仙境，更足以讓學(xué)生展開想象的翅膀，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也讓學(xué)生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。）。
2、整體感知，理清順序。
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式，通讀全文，說說趵突泉給你留下了什么印象？
生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔。
生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。
師：現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)游，請自己設(shè)計(jì)游覽趵突泉的線路圖。
（利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的路線設(shè)計(jì)，要求學(xué)生解說時(shí)注意要有一定的順序，語言簡單明了）。
（此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知全文，讓學(xué)生暢所欲言，大膽地表達(dá)出自己對趵突泉的獨(dú)特感受，充分體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立性，賦予學(xué)生一定的角色，讓他們當(dāng)一名導(dǎo)游自設(shè)游覽線路圖并解說，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份上臺展示自己的線路圖，使得他們的表現(xiàn)欲得到了極大滿足，自信心倍增，語言表達(dá)能力也得到發(fā)展，改進(jìn)了教學(xué)活動，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，提高了教學(xué)活動的吸引力。）。
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第八冊教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，抒發(fā)了作者對趵突泉、對大自然的贊美之情。
通過閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞、句、段來理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。通過學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會省略號和冒號的用法，會仿照課文的最后一個(gè)自然段來寫一段話。
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，我先確立了文章的重點(diǎn)段落，針對不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫大泉的重點(diǎn)詞句和描寫作者感受的詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段，使學(xué)生掌握小泉的寫法，并體會小泉的特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。
成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握得較準(zhǔn)確，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng)，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過學(xué)生看大泉的噴涌，體會大自然的力量，然后讓學(xué)生在體會、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來。教師在這節(jié)課上情緒飽滿，起到了帶動作用，也體現(xiàn)出了一名語文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
不足之處：在處理學(xué)生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，力求精益求精，達(dá)到更完美的效果。
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