報告是我們向上級或團隊成員匯報工作時的重要形式之一。注意使用簡練的語言和術(shù)語，確保讀者能夠理解報告的主要觀點。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文學(xué)習(xí)報告篇一
古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑也”。我認為：“師者孩子心目中的偶像也”。偶像的影響是潛移默化的。因此老師的言行猶如一面鏡子，隨時都能反射給學(xué)生。一個優(yōu)秀的語文教師要想讓自己的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先自己要有良好的習(xí)慣。下面我將淺談自己的心得。
一、學(xué)會傾聽，及時評價。
每堂語文課上當學(xué)生發(fā)言時，我總是帶頭傾聽，決不做其他的事，不打斷學(xué)生的回答。對于一些精彩的發(fā)言，我會讓其他學(xué)生復(fù)述。這樣做的目的是讓學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。在學(xué)生發(fā)言的過程中，我盡量留給學(xué)生思考的余地，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。
在對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)中，最少不了的一種評價：那就是表揚、鼓勵。哪些學(xué)生傾聽的特別認真，哪些學(xué)生敷衍了事，課堂上我總是邊上課邊觀察。對于前者我總是用最溫柔的表情、最動聽的聲音表揚他們，讓他深深感受到成功的喜悅。同時，對于那些暫時落后的孩子，我會用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，注視他們，去捕捉他們的閃光點。讓這些學(xué)生深深感受到老師對他們的特別關(guān)注，從而促使他們更快的進步。
二、學(xué)會完整說話。
要讓學(xué)生會說完整的話，老師首先必須做到說話完整、清楚、有條理，只有這樣才能起示范作用。因此，我上課格外注意說完整的話給兒童聽，如，我叫學(xué)生回答問題或是叫他們做什么工作時，總是這樣說，“我請×××同學(xué)到講臺前回答這個問題?！薄罢l知道這個字采用什么方法記?。俊薄罢埻瑢W(xué)們仔細觀察這一幅圖，看清了，請舉手，老師請誰說誰就站起來說?！币髮W(xué)生回答問題時必須先認真思考，問什么，就回答什么，不說半截話。剛開始很多學(xué)生喜歡從半中腰說，我就親口傳授。時間長了這一小部分學(xué)生帶動了一大部分學(xué)生，會說一句或一段完整的話了。對于說話完整清楚、聲音響亮、吐字清晰的同學(xué)我常常加以表揚，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。對于那些膽小怕說的同學(xué)，我注意創(chuàng)造機會，比如一些簡單的問題讓他們說。說得好、說得對我就大加贊揚，讓他們再大聲的說一遍，這樣極大的增強了他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)整堂課這些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，學(xué)習(xí)效率也非常高。另外上課時我盡量面向全體學(xué)生，讓每位學(xué)生都有鍛煉的機會。相信在我的堅持下各類學(xué)生的'口頭表達能力都會有不同程度的提高。
三、學(xué)會正確讀書。
練習(xí)朗讀可從以下三點做起：
1.初讀。我先讓學(xué)生通讀一遍課文。圈出生字多讀幾遍。
2.再讀。接著我讓學(xué)生標出自然段，一個自然段一個自然段地讀通順、讀正確。
3.精讀。以自己喜歡的方式來朗讀，讓學(xué)生邊讀邊勾畫出自己喜歡的句子或課文中優(yōu)美的句子。也可以圍繞問題找句子讀。
4.采取多種形式的朗讀訓(xùn)練（如分組讀、男女生賽讀、分角色讀、大組輪讀等），不斷提高學(xué)生的朗讀水平。
四、學(xué)會課前預(yù)習(xí)。
習(xí)慣有好壞之分。好習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子受用，壞習(xí)慣養(yǎng)成了一輩子吃虧，想改也不容易。在學(xué)新課文前，我總是提前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)。我要求學(xué)生必須先讀通課文，再了解課文大意，然后自學(xué)生字。由于是一年級的學(xué)生，只要他們能做到以上幾步就可以了。當然對于一些學(xué)困生，只要能讀通課文就可以了。第二天課堂上，我可以請小老師或?qū)W習(xí)組長幫助部分學(xué)生。這樣學(xué)生所學(xué)的知識不再是老師以往的直接傳授，而是他們自主的獲取，老師只是點撥學(xué)生不理解的或難以掌握的地方。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就比較輕松。我想，如果學(xué)生每天都養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中隨著年齡的增長、知識的積累，學(xué)生就會更好的解決一些深層次的實際問題。這樣的好習(xí)慣會一輩子受用不盡。
五、學(xué)會背誦課文。
重視學(xué)生背誦好句、好段，并引導(dǎo)學(xué)生在課外積累好詞好句。這是當代學(xué)生必備的語文素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生這一良好的習(xí)慣，教師從一年級開始就要告訴學(xué)生怎樣的詞、句是好詞佳句通。由于一年級學(xué)生書寫還不夠流暢，只需會讀、會背既可。過長時間的訓(xùn)練，二年級學(xué)生開始積累好詞佳句。三年級在寫作文時，就能自然地把學(xué)過的好詞好句運用到文章中來。這樣寫出來的作文不再是生搬硬套，而是語言流暢，內(nèi)容充實，具有感召力。除此之外，還讓學(xué)生在作文課上互讀、互評自己寫的文章。寫得好的就隨時表揚，肯定他們的進步。我相信這樣的好習(xí)慣只要堅持下去，必定會有更大是收獲。
以上是我在實際工作中的一點膚淺的認識。我認為作為一名語文老師，只有加強自身的文化素質(zhì)，才能在教學(xué)中有創(chuàng)新，在實踐中獲磨練，所培養(yǎng)的學(xué)生才能在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下受益終身。
語文學(xué)習(xí)報告篇二
經(jīng)過一個月緊張而忙碌地學(xué)習(xí)，這個學(xué)期的第一次月考又落下了帷幕，其結(jié)果如何呢?我想，可以說是“幾家歡樂幾家愁”。但就班級語文整體水平而言，不盡人意，應(yīng)該說是呈現(xiàn)下降的趨勢，令人擔憂。
對于班級的語文整體水平，我還是滿意的，但一旦考起試來，好似全班人并沒有發(fā)揮出來自己的應(yīng)有水平，事后，總會給人一種恨鐵不成鋼的感覺。下面結(jié)合這次語文考試情況，作一番分析，以求對班級語文學(xué)科的建設(shè)有所幫助與促進。
大部分學(xué)生，尤其是女生對學(xué)習(xí)語文學(xué)科還是保持著高昂激情，上課認真聽講，下課準時地完成作業(yè)。當然考試下來，成績也沒有辜負他們他們所負出的努力，好多人還是取得了明顯的進步。比如說陳筠同學(xué)考了83分，在整個年級中(包括強化班)也是很高的。另外一些人進步是非常明顯，值得表揚。當然有好就有差，一些同學(xué)退步也是很快的，較之以前都有不同程度地下降。
而另外一些同學(xué)他們的語文基礎(chǔ)還是非常不錯的，但這次考試并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，且出現(xiàn)走低的趨勢，以致影響了班級的整體水平的提高。對于像他們當中的一些人，他們或許對語文學(xué)科不是很重視，總感覺沒有忙其它學(xué)科成績來得快，很快的把總成績提高上去。
通過這次考試也暴露了一些學(xué)習(xí)問題：一些同學(xué)上課不注意聽講，課后作業(yè)不能及時地交上來，甚至還出現(xiàn)不交的情況;有些學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱著可有可無的態(tài)度，甚至弱化，降到了與一些小學(xué)科的地步，有一次早晨有幾位同學(xué)在偷偷地看其它學(xué)科的的書籍。當然也有些學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣，學(xué)習(xí)沒有勁頭。
當然一個班級學(xué)科的成績好壞，與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的關(guān)系，也與任課教師存在著很大的關(guān)系，老師平時在上課時對學(xué)生要求太松，忽略了班級一些學(xué)生的特殊情況，沒有充分地了解學(xué)生的特點。因此在下一個階段的學(xué)習(xí)中決定做到以下方面的工作：
1，對待每位學(xué)生一視同仁，全面服務(wù)班級中的每位學(xué)生，既不能根據(jù)學(xué)生成績的好壞而遠近。
2，從嚴要求每一位學(xué)生，對一些學(xué)生決不放任自流。
3，找更多的學(xué)生談話，切實走進到他們的內(nèi)心世界，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題，以便對癥下藥，予以解決。
4，全面地進行有效教學(xué)，讓他們吸收更多的知識。
5，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，增加他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
語文學(xué)習(xí)報告篇三
每個民族一般都有自己的語文。今天本站小編給大家為您整理了初中語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)報告，希望對大家有所幫助。
今學(xué)期我擔任初一級語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向同仁學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
從實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會上進行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
在本學(xué)年工作中，我擔任八年級(12)班語文課教學(xué)工作。工作中，我以學(xué)校及初中語文組。
工作計劃。
為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行模J真履行。
崗位職責(zé)。
較好地完成了工作目標任務(wù)現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。
任現(xiàn)職以來，在思想上與黨的教育方針保持一致。嚴格要求自己，不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，力求使自己不斷進步。一方面，認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“”重要思，通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念、改進了教學(xué)方法，為以后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。
一方面，工作中，我能夠嚴格要求自己，時時處處以高標準來要求自己，遵守學(xué)校的各項。
規(guī)章制度。
做到不遲到、不早退不曠會。另一方面我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)心愛護學(xué)生不體罰變相體罰學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。
語文是一門充滿興趣、充滿人文精神有充滿智慧的學(xué)科。在課堂上，力求做到讓課堂變得鮮活，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)樂趣。我能夠強化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點與難點。
了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準確把握教學(xué)重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件，備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;語文是語言，因此，除了課堂效果之外，還要讓學(xué)生多聽、多讀、多練。
為此，在課下，我給學(xué)生介紹了大量課文之外的美文讓學(xué)生品味語文之美。課上，要求每個學(xué)生進行課前5分鐘的讀書演講，學(xué)生通過相互的介紹，了解了大量的中外名著。我想讓學(xué)生明確，試題和試卷并不是語文的全部，關(guān)注人生、關(guān)注社會，用自己的心靈去聆聽來自人類歷史最深處的文化語言，并與之融為一體，才是真正的語文。
課后，我認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。
四、加強研討，努力提高教研水平。
在課堂教學(xué)中，貫徹先進的理念，積極推廣先進教學(xué)方法，在推廣目標教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。在一年的教學(xué)工作中，我教的學(xué)生有2人獲全國作文競賽三等獎，我撰寫的論文《讓文言文教學(xué)“個性”飛揚》獲市教育論文二等獎。
五、正視自我，明確今后努力方向。
一年的語文教學(xué)工作使我積累了許多寶貴經(jīng)驗，對語文教育理念有了更深層次的認識。以下是我對下學(xué)期教學(xué)工作的設(shè)想和改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將后進生時時放在心上，抓在手上;。
3、加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力;。
4、采取措施，加強訓(xùn)練，落實知識點。
5、加強對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績。
雖然進行了本科階段的漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，但真正踏上工作崗位才發(fā)現(xiàn)大學(xué)里的知識還遠遠不夠，想要出色勝任初中語文教師的工作必須不斷學(xué)習(xí)，抓住每一節(jié)課的實踐機會。對于教學(xué)的內(nèi)容，從題目上來看覺得之前都有涉及過，但是細看具體的內(nèi)容，卻都那么陌生。對此，我沒有退縮，我相信自己的自學(xué)能力，也很感謝集備組的老師們在專業(yè)的方面給予我的幫助。半年來，我每次備課都比寫一篇。
畢業(yè)論文。
還要困難和仔細，大量的閱讀相關(guān)的文獻資料，并收集相關(guān)的文學(xué)作品或作者生平，希望把學(xué)生們眼中距離他們生活很遠的文人墨客們講得有血有肉，有助于學(xué)生理解文章，更重要的是培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。其實我看過的資料大部分都不能直接運用在教學(xué)中，卻對我擴展背景知識，提升自己的理論素養(yǎng)非常有用。我的課時很少，目前只教一個班的語文，但是每天的聽課學(xué)習(xí)，備課、思考卻讓我異常充實。這剛開始上課的一年我給自己的要求是一定要把基礎(chǔ)打好。通過半年的努力，我覺得還是有一定的收獲和提升。
在教學(xué)設(shè)計上，我從最初的單純模仿到有了自己的理解與思路，明確了語文的板塊教學(xué)，我知道要想跑先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開始打磨自己的教學(xué)，練好語文教學(xué)基本功。
在課堂臨場表現(xiàn)上。初登講臺，為了緩解緊張情緒，總是不自覺地走來走去，教態(tài)不夠穩(wěn)重，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師的指正和幫助，已經(jīng)基本改正這一問題，合理規(guī)劃課堂上站講臺時間、走動時間及站在學(xué)生中間與他們近距離交流的時間。在教學(xué)語言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過渡，注重對學(xué)生的即時而有針對性的評價，變換評價語言，增加課堂的靈動性。除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩栴}的不認同，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。
在期中質(zhì)量檢測的復(fù)習(xí)中，我把重點放在了基礎(chǔ)知識上，因為我認為尤其面對的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當堂速背的能力，抓住課堂時間，好落實，效果好，并在一定程度上減輕了學(xué)生回家后的課業(yè)負擔。在復(fù)習(xí)期間，每天一個任務(wù)，利用每節(jié)課的前十分鐘進行隨堂小測驗，當天反饋，訂正，再反饋，如此進行，收效不錯。但班級閱讀成績整體不高，在經(jīng)過反思后，期末質(zhì)量檢測中我加強了閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)鼓勵學(xué)生展示自己的思考過程，希望通過思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀上有所提升，現(xiàn)在成績還沒有出來，但如果不盡如人意，我還是不會灰心，及時調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。初一年級的學(xué)生，入校后，需要一段時間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。首先，進行一到兩課時的起始課明確初中與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的差別及初中語文學(xué)習(xí)的要求是十分必要的。項項要求都要細致到位，及時檢查落實才能有效。
當然我有著太多急需改進的地方。比較凸顯的是我的教學(xué)語言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒耐心等待他們自己解決問題，看不得學(xué)生思考問題時繞彎子走彎路，其實暴露錯誤改正錯誤是一個多么重要的過程啊!除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語文知識的講授，使自己的課堂更有語文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問題。
我很慶幸，有這樣一個機會實現(xiàn)我當老師的夢想，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作。
語文學(xué)習(xí)報告篇四
態(tài)度是個人對一定對象的比較持久的肯定或者否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，對個人的行為、活動具有發(fā)動、維持、強化、調(diào)節(jié)的心理功能。語文學(xué)習(xí)態(tài)度是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的動力性的心理因素。學(xué)生只有具備積極的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，促進語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
第一，老師要對學(xué)生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學(xué)生閱讀中，一直都存在著成人愛好與學(xué)生喜歡的差距。其實我們對學(xué)生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認為是垃圾書，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。有一個事例可以表明：1990年和1991年來自32個國家的二十多萬名兒童，參加了“國際教育成果評估協(xié)會”的測試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分數(shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書刊是什么呢?就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動，為孩子設(shè)計課外閱讀表格，當學(xué)生的閱讀達到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關(guān)的“閱讀學(xué)位”。有條件的地方可以邀請文學(xué)作家到校和學(xué)生進行面對面的交流活動。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進行，課堂上老師可以以適當?shù)姆绞?，或者以一定的時間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，我個人認為所有孩子天生對閱讀是充滿興趣的，做過父母的人都有小時候被孩子纏著講故事的情況，上學(xué)以后之所以有的孩子沉迷于電視或電子游戲，首先是由于家長和學(xué)校沒有提供一個相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導(dǎo)。
(三)形成運用文筆來觀注社會的愛好。
在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生做好好詞好句、科學(xué)小知識、名人名言等內(nèi)容的摘抄。然后，引導(dǎo)學(xué)生拿起筆，運用自己的語言來認識現(xiàn)實生活。這時，教師應(yīng)做好學(xué)生的最忠實的讀者，及時作出反應(yīng)。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動上成為學(xué)生的榜樣和示范。對于學(xué)生在養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中的進步，要及時表揚。
從心理學(xué)角度來認識，任何一種心理品質(zhì)的養(yǎng)成都是一個較長的時間過程。但是，只要做到師生的共同努力，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)一定能有不小的收獲。正如著名教育家葉圣陶先生說的那樣：教育，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。人要是各種好習(xí)慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。
語文學(xué)習(xí)報告篇五
課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。任何一種旨在改革教學(xué)活動的研究和實踐，都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的提高。為此，課堂教學(xué)的效果問題引起了教育界的關(guān)注與研究，有效教學(xué)巳成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。而影響課堂教學(xué)效率的因素很多，既有人文性因素（教師、學(xué)生及情感因素等），又有科學(xué)性因素（教學(xué)目標的確定、教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)方法的運用及教學(xué)媒體的選擇等），調(diào)查了解課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對于提高課堂教學(xué)有效性具有十分重要的意義。為此，我20xx年五月開始申報 “在小語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略研究”課題，在課題醞釀而成之后，著手進行實驗研究，開展學(xué)生課堂現(xiàn)狀調(diào)查?，F(xiàn)將其調(diào)查情況報告如下：
新課程教學(xué)理論認為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，又是自主發(fā)展的主體。課題研究者旨在通過充分調(diào)查和研究學(xué)生，針對學(xué)生的實際狀況和個性差異使進行有效的教學(xué)。致使語文課堂教學(xué)變成學(xué)生主體性、能動性、獨立性和不斷生成發(fā)展提升的過程，學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，達到課堂40分鐘真正有效。
二
調(diào)查對象：我校小學(xué)四到六年級學(xué)生，四年級60人，五年級37人，六年級39人。
調(diào)查內(nèi)容：首先是調(diào)查和研究班級學(xué)生的整體發(fā)展水平，使教師的教學(xué)具有面上的指導(dǎo)作用；其次是研究班級學(xué)生的個體差異，使我們的教學(xué)能夠支持學(xué)生的個性發(fā)展。要研究每一個學(xué)生，就要深入調(diào)查學(xué)生主動參與度、學(xué)習(xí)方法、知識現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)水平，調(diào)查學(xué)生對本學(xué)科的了解程度和期望值，調(diào)查學(xué)生對教師的評價等。
——調(diào)查學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。去了解和研究學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、課堂行為、參與習(xí)慣、知識水平等情況，使之教師上課能因材施教，學(xué)生在課堂內(nèi)能獲得最大的收益。
——調(diào)查學(xué)生對語文學(xué)科的期望度。作為實驗教師，在了解學(xué)生對該學(xué)科知識的掌握程度，還要了解學(xué)生的期望度，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，根據(jù)學(xué)生最適應(yīng)的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計出有準確定位的學(xué)習(xí)方案。運用創(chuàng)新的方法進行有效教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
——調(diào)查學(xué)生對教師的評價。運用多種方式去調(diào)查、了解學(xué)生對教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)積極性態(tài)度等方面的真實的評價，以便更好地調(diào)整和改進自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升自己的教學(xué)水平，加強自己的品德修養(yǎng)，使學(xué)生因“親其師，而信其道”，致使教師的“導(dǎo)學(xué)”，學(xué)生的“自學(xué)”和諧高效。
眾所周知，調(diào)查了解學(xué)生對提高課堂教學(xué)的效率至關(guān)重要，為了便于開展好《在小語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略研究》課題研究，我們遵循分散與集中的原則，嘗試以下方法進行調(diào)查了解學(xué)生。
1．水平測試法。在教學(xué)伊始前對實驗班級每一個學(xué)生的知識和能力進行全面的測試。學(xué)期中分階段從不同的方面進行調(diào)查式測評，使之教師能準確了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2．課堂觀察法。作為老師在課堂上能做到“眼觀六路，耳聽八方”，善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)語文的表現(xiàn)，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、練習(xí)等情況，還要跟蹤觀察學(xué)生在課余的行為舉止。做到通過觀察學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)心需求，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進行及時診斷，還輔之以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法、策略，驅(qū)動學(xué)生的興趣激點，由師生一對一引導(dǎo)產(chǎn)生一對多引導(dǎo)的效果，使課堂40分鐘扎實有效。
3．問卷調(diào)查法。采用學(xué)生問卷的調(diào)查方式進行調(diào)查，獲取多方面較為客觀的信息。把想要了解的內(nèi)容分列出若干子項，編制成問卷，發(fā)給學(xué)生作答，再收集了解調(diào)研情況。還對問卷所得的信息要作出好、中、差三類學(xué)生的`需求分類統(tǒng)計，及詳細的問卷分析，最后形成書面分析報告。以問卷調(diào)查形式了解學(xué)生知識層次、生活經(jīng)驗、認知水平和情感態(tài)度，為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)目標、實現(xiàn)教學(xué)目標的切入點和方法途徑找到合理的依據(jù)。
4．個別談話法。巧用個別談話法調(diào)查了解學(xué)生。如在課堂上一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣情況（學(xué)習(xí)行為特別、學(xué)習(xí)興趣不高、思維表現(xiàn)有變化等），應(yīng)選定談話的對象，想好談話的目的，確立談話的框架，設(shè)想好談話即興生成的問題，選擇課余適當?shù)臅r間，進行個別談話，以朋友的角色與學(xué)生交流家庭生活，興趣愛好，最近讀書情況，對孩子感興趣的電視劇或流行歌曲的看法等等，與學(xué)生的交流中去捕捉反映他們心理變化或需求的信息。通過心與心的溝通，情與情的交融，真正地了解學(xué)生，獲得更多有價值，有利于學(xué)生深度發(fā)展的信息。
5．走訪了解法。因?qū)W生的生活是立體的，要教育好孩子，教師就要經(jīng)常去訪問學(xué)生的家長或親友，訪問學(xué)生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員，多角度了解學(xué)生在家庭或社會的情況，做好訪問的記錄，建立校外訪談跟蹤檔案。使社會、家庭、學(xué)校三者教育達成一致。
語文學(xué)習(xí)報告篇六
通過研究，將解決我校學(xué)生欠缺良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，這一問題的研究，對于我校學(xué)生在提高學(xué)習(xí)效率、掌握好只是、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力一獲得學(xué)習(xí)成功與習(xí)慣成自然，相對減輕學(xué)習(xí)負擔等方面具有深遠意義。
完成課題研究的可行性分析和保障措施。
學(xué)生具有可塑性，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面加以正確的指導(dǎo)與引導(dǎo)，能夠達到積極的效果。為完成這一課題研究提出以下措施：
2、深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，增強培養(yǎng)的自覺性、緊迫感；
3、定期做好階段性小結(jié)，并對不足部分加以改正。
課題界定。
習(xí)慣：是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)逐步形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為模式。
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：是在語文學(xué)習(xí)中形成的比較穩(wěn)定的行為方式。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)好語文的重要前提，也是一個人語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
研究目標。
2、培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)、朗讀、口語交際等習(xí)慣，并從這些習(xí)慣出發(fā)，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
研究內(nèi)容。
1、找出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺的原因：通過觀察、談話、家訪、問卷調(diào)查等方式。
（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。重視普通話的培養(yǎng)，嚴格執(zhí)行要說普通話的要求，引導(dǎo)學(xué)生利用文學(xué)語言交談。
研究過程設(shè)計。
一、準備階段（20xx年11月——xxxx年1月）。
1、科研小組深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一思想，明確研究方向；
2、分析課題，制定課題實施計劃。
二、實施階段（xxxx年1月——xxxx年4月）。
2、開展培養(yǎng)研究，適時對課題研究作出調(diào)控。
三、結(jié)題階段（xxxx年4月——xxxx年6月）。
完成總結(jié)性材料，深入分析研究形成全面的研究性成果。研究方法設(shè)計。
運用調(diào)查問卷法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法展開研究。
1、調(diào)查問卷法：運用調(diào)查問卷了解學(xué)生實際情況，為研究工作提供第一手資料；
2、個案研究法：對有代表性的學(xué)生做個案分析、分類研究、跟蹤調(diào)查評價，收集整理個案研究資料。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：通過階段性總結(jié)，及時修正實施方案，總結(jié)實施經(jīng)驗，及時推廣。
預(yù)期研究成果。
1、形成教師隨筆集、教學(xué)反思記錄冊；
2、學(xué)生相應(yīng)的作品集、文字材料等；
3、結(jié)題報告；
4、讓學(xué)生基本養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、口語交際習(xí)慣等。
語文學(xué)習(xí)報告篇七
2015年9月，我參加了學(xué)校的留學(xué)項目，到美國的賓夕法尼亞印第安納大學(xué)學(xué)習(xí)，有很多收獲體會。
學(xué)習(xí)氛圍。到美國以后，不知道是不是語言不通的原因，總覺得自己需要多花時間學(xué)習(xí)，在美國的這一年可以說是我大學(xué)四年里最辛苦的一年，其實每個學(xué)期的課程比在國內(nèi)少了將近一半，可是花在學(xué)習(xí)上的時間確實比在國內(nèi)多，特別是第二個學(xué)期。還有一點感觸很深，就是美國學(xué)生的悠閑，這是一種很特別的感受，特別是進入夏季，在學(xué)校的草地上，基本上隨處可以看見拿著書本曬著太陽的美國學(xué)生，悠閑但不散漫，總覺得這種情形在國內(nèi)是看不到的。
學(xué)習(xí)難度。說實話，去美國之前，一直以為美國的課程會很輕松，結(jié)果恰恰相反。以前以為美國沒有考試，結(jié)果每門課最少都有兩次以上考試;以前以為美國的課程沒有作業(yè)，結(jié)果作業(yè)非常多，讓我有種回到高中的錯覺。也許是因為以前有這些錯誤的認識，所以反而對這些事情有了更深的感觸。說實話，雖然在美國學(xué)習(xí)生活比在財大要累，但是卻覺得更加充實，或者說更有滿足感。
關(guān)于美國的老師。不知道該怎么說，有點失望，老師沒有想象中的那么好，其實后來仔細想想，似乎從來沒有人說過美國的老師一定比中國的老師好，后來自己再想為什么會有這種錯誤看法的時候，突然明白一件事情：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在老師，在自己。
也許我們往往需要經(jīng)歷了才能長大，我是一個喜歡胡思亂想的人，到美國這幾個月，感觸多的同時也想了很多，也許很亂，不過卻是最真實的感觸。我到美國校園的第一天，我就覺得這是一個應(yīng)該要學(xué)習(xí)的地方，我不知道是不是國內(nèi)的高中應(yīng)試教育太過嚴苛，到了大學(xué)的第一天就想著放松，然后這一放似乎就有點收不回來了，我不知道是什么導(dǎo)致了這種差異，但是這確實是我最真實的感受。
其次，說句實話，我比較喜歡美國的考試方式，雖然平時會累一些，但是起碼期末考試的時候相對沒有這么累，而且我覺得平常有一些考試的壓力，也許會學(xué)得更好。其實，關(guān)于這個想法，來自于學(xué)習(xí)美國聯(lián)邦稅法的時候，每次快要單元測試的時候就在想，這要是在國內(nèi)多好，但是就我個人而言，其實我更喜歡這種教學(xué)方式，因為我不用每到期末就開始緊張，可能因為我自己比較懶惰，平常多考試，不會讓我覺得學(xué)得很厭煩，或者說讓我學(xué)起來比較有動力。
再者，我覺得美國老師上課好像更注重實用性，他們對理論的講解相對偏少，可能因為我在國內(nèi)和在美國都學(xué)了稅法，對這門課的感受是最深的，在美國的教科書上是看不到稅法條款的，當然不排除是因為美國的稅收條款太過于復(fù)雜的原因，但是上課的時候老師講解的內(nèi)容確實更多的是圍繞怎么樣進行納稅申報，同時，基本上比較重要的內(nèi)容都會在星期五也就是在機房上課的時候，帶著我們實際進行一遍操作。
語文學(xué)習(xí)報告篇八
我們先做一個游戲。游戲的背后，說明了一個道理：凡是你認為這個事情對你有幫助，你就會全力以赴;如果你認為這個事情事不關(guān)已，你就會敷衍了事，所以只要把它當作自己的事，我們?nèi)σ愿?，效果就不一樣。比如對學(xué)習(xí)、對班級，只要我們做學(xué)習(xí)的主人、做班級的主人，我們就是最棒的，我們的班級就是優(yōu)秀的。
既然我們選擇了職高，與職業(yè)教育就分不開，老師在第一堂課就與我們分享企業(yè)文化：“心若改變，態(tài)度跟著改變;態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變;習(xí)慣改變，性格跟著改變;性格改變，人生跟著改變?！辈⑶乙耘Ｗ写笸酢罹S·斯特勞斯和藏族老人的故事告訴我們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，讓我們明白我們已經(jīng)是高中生，應(yīng)當面對現(xiàn)實，增強信心，堅定自己的選擇，調(diào)整好心態(tài)，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。
同學(xué)們，不管我們遇到什么困難，我們都要記得李維斯的經(jīng)典名言：“哇，太棒了，這件事居然發(fā)生在我的身上，又給我一次成長的機會，凡是有因必有果，必有助于我成長?！?/p>
成功人士的八個黃金習(xí)慣，更讓我們明白了努力的方向，應(yīng)該從哪些方面去養(yǎng)成好習(xí)慣。這些就是老師語文課中的德育吧，生動形象，讓我們明白了不少的道理。
接下來，我們主要復(fù)習(xí)了下面這些語文知識。
一.聽故事學(xué)修辭，懂得了對偶、對比、排比的區(qū)別;。
二.聽故事學(xué)標點，明白了標點符號也有妙用。不同的標點，停頓的地點不同，表達的意思就不一樣。
看，從主人的角度來說：
下雨天，留客天，留客?不留。
對客人來說：
下雨天，留客天，留客不?留。
標點符號的位置不同，表達的意思不同。茶杯上五個字，可以組成五句話：
可以清心也。
以清心也可。
清心也可以。
心也可以清。
也可以清心。
杜牧的一首《清明》，標點不同，可以變成元曲，也可以變成宋詞、還可以變成劇本。
由此我們懂得恰當?shù)厥褂脴它c符號，有助于表情達意。
引號有三種基本用法，老師用具體的例子告訴我們直接引用，句號在引號內(nèi);間接。
引用句號用在引號外面;間隔引用時“說”后面不用冒號。
問號用于提問，選擇問句、倒裝問句中問號都要用在句尾。
頓號用在并列的短語之間，數(shù)字之間表概數(shù)不用頓號。
通過學(xué)習(xí)，我們明白了讀書不可以望著天上，不可忽視這些小小的標點。
三.古詩詞中名句的背誦與賞析。
可登的同時，又深知人生有限，所以我們要努力奮斗，也要懂得珍惜。
同學(xué)們，古今成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種境界，清代學(xué)者王國維用三句古詩。
來概括，它們是：
“昨夜西風(fēng)凋碧樹，望盡天涯路?！?/p>
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！蓖瑢W(xué)們，我們要登高望遠，首先要懂得自己努力的方向，其次要為自己的理想不停地奮斗，最終在反復(fù)求索之后，才能實現(xiàn)自己的愿望。
古詩句語言簡煉，卻蘊含著深刻的道理，我們要多讀、多記、多理解。它們是我們傳統(tǒng)文化中的精華。
我們學(xué)習(xí)了當代著名作家劉興武的《十首足矣》，《游子吟》、《清明》、《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《樂游原》、《春曉》、《賦得古原草送別》、《憫農(nóng)》、《朝發(fā)白帝城》、《回鄉(xiāng)偶書》這十首詩，這些唐詩凝聚著我們中華民族文化傳統(tǒng)中最值得珍惜和承襲的精華，并且也體現(xiàn)著我們中華民族對美的追求所達到的一種全人類必須仰望的高度。
這些我們從小耳熟能詳?shù)脑姼?，過去只是讀讀背背而已，現(xiàn)在有了更加深刻地領(lǐng)會。而林清玄“心田上的百合花開”讓我們再次了解散文“形散而神不散”的.特點以及托物言志的表現(xiàn)手法，也讓我們明白了，是花就要綻放，才能感動他人，證明自己。
同學(xué)們，我們應(yīng)該向百合花學(xué)習(xí)，用自己的行動來證明自己的價值，不要擔心別人看不起職高生，而是要用我們的行動證明職高生也不錯。
總之，跟著老師，我們的思想認識提高了，我們的語文知識豐富了，我們學(xué)習(xí)了漢字的拼讀，書寫，語言、修辭、標點的選用，背誦和領(lǐng)會了古詩中的名句，學(xué)習(xí)了現(xiàn)當代作家的作品，對初中的一些語文知識進行了回顧，又有了新的認識，所以我可以用四個字來概括我的語文學(xué)習(xí)，那就是“溫故知新”。
語文學(xué)習(xí)報告篇九
課前預(yù)習(xí)，有助于拓展學(xué)生的思維空間，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，對于提高課堂效率有事半功倍的作用。同時，因為有了預(yù)習(xí)，學(xué)生上課聽得比較輕松，能抓住重、難點有針對性地學(xué)習(xí)，尤其對于有困惑或疑惑的問題，能引起學(xué)生的高度重視，可以在課堂上更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
為了避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時走馬觀花，隨便讀讀、看看即可，我特別重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用“讀書五步歌”，提高預(yù)習(xí)興趣。
第一步：看。就是先看一遍新課的所有內(nèi)容，包括注釋、練習(xí)。第二步：畫。就是畫出需要弄懂的地方，如課文中的生字、新詞及難理解的語句。第三步：查。就是查工具書，要把查出的內(nèi)容多讀幾遍，牢牢記住并掌握它的意義，重要的內(nèi)容在課本中批注，如課文中遇到新詞，不僅要知道它的解釋，還要聯(lián)系課文，理解詞語在課文中的意思和用法。第四步：讀。是在一看、二畫、三查之后朗讀課文。朗讀不僅能幫助記憶，而且能幫助學(xué)生理解新課的內(nèi)容。第五步：記，到了這里，預(yù)習(xí)并沒有結(jié)束，還差最重要的一步，就是用筆記一記?！坝洝庇袃蓚€意思：一是記下課文的主要內(nèi)容，新的知識要點，以及自己對含義深刻的語句的理解;二是記下預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問題。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，把課本中容易解決的問題先解決掉，自己解決不了的問題集中起來，拿到課堂上解決。這樣，學(xué)生在聽課時就會全神貫注，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。
語文學(xué)習(xí)報告篇十
學(xué)情分析在教師課前教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)以及課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都發(fā)揮著重要的作用。但是，由于教師對學(xué)情的重視程度以及學(xué)情分析的復(fù)雜程度等原因，學(xué)情分析往往會被教師忽略，從而影響了語文教學(xué)的效率。
所以，我們應(yīng)高度重視對學(xué)生的學(xué)情分析，并將研究成果應(yīng)用于我們的教學(xué)實踐當中。本文將從高中語文這一具體科目入手，以本地區(qū)學(xué)生學(xué)情分析為例，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語文過程中的學(xué)情特點。本文將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的智力因素，如認知方式、能力水平;非智力因素，如態(tài)度、方法、興趣等重要的方面進行初步的探討。
（一）學(xué)習(xí)語文的認知方式。
學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的認知風(fēng)格不盡相同，但就普遍意義而言，高中階段學(xué)生的認知方式表現(xiàn)為一個過渡的階段：從場依存性向場獨立性過渡。具有場依存性特征的人，傾向于以整體的方式看待事物，在知覺中表現(xiàn)為容易受環(huán)境因素的影響，具有場獨立性特征的人，傾向于以分析的態(tài)度接受外界刺激，在知覺中較少受環(huán)境因素的影響。在語文學(xué)習(xí)中，在處理信息的方式上學(xué)生們已經(jīng)可以從理性角度整體感知和加工信息，由于語文學(xué)科藝術(shù)性的特點，學(xué)生還經(jīng)常容易受到其中感性信息的感染。
（二）學(xué)習(xí)語文的能力水平。
經(jīng)過小學(xué)和初中語文學(xué)習(xí)和沉淀，語文方面積累的知識已經(jīng)達到一定水平，在學(xué)習(xí)語文的能力上也有了很大的提高，基本可以達到自主學(xué)習(xí)語文的能力水平。
但是，高中語文無論是知識的深度、難度和廣度，還是能力的要求，都有質(zhì)的飛躍。比如高中語文學(xué)習(xí)需要較強的語言表達、邏輯思維能力;掌握語文思想觀念及與對應(yīng)的科學(xué)思維方法，等等。但是學(xué)生對高中生對語文學(xué)科特點的認識還很不夠。
（三）對于文學(xué)的審美水平。
語文時一門很有魅力的科目，它在審美方面會給學(xué)生帶來很獨特的享受。但是由于高中期間的學(xué)生有很大的高考壓力，而高考的考試形式卻只在于分數(shù)和答題套路，而對其中審美的挖掘還是不夠，所以高中時期的學(xué)生對文學(xué)的審美水平還有待提高。
（一）對語文學(xué)習(xí)持有的態(tài)度。
語文考試的套子依然沒有離開學(xué)生，所以除了個別學(xué)生從小對其很感興趣意外，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)重視程度還是不夠，過度重視分數(shù)也會讓學(xué)生對語文的態(tài)度有變質(zhì)的味道。這就會造成對語文學(xué)習(xí)投入的時間嚴重不足。學(xué)生缺少時間去復(fù)習(xí)、積累、消化和提高，久而久之，會對學(xué)生語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。
（二）學(xué)習(xí)語文的方法。
高中時期語文學(xué)習(xí)的方法還很單一。由于高考的壓力，學(xué)生對語文的分數(shù)很是看重，而高考語文的考試形式也很“套路”，所以大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中注重的是如何答題，而不是如何真正地提高語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)的方法上很機械地背了很多套路，卻忽略了基本的讀書、寫作和感悟。
（三）對語文抱有的興趣。
很多學(xué)生對語文興趣可以分為兩個不同的方面，學(xué)生對于文學(xué)作品很是感興趣，他們很愛讀書、很愛寫作，從他們的周記就可以看到他們對文學(xué)的熱情。對于語文考試，他們多了些許的無奈和死板。
考試將語文評價的方式變得單一化。文學(xué)鑒賞的本身就是見仁見智，而語文閱讀題的答案卻上綱上線。每個閱卷教師的主觀偏愛與審美差異，又帶來了同一內(nèi)容可能有不同的評判標準。這些都讓學(xué)生無所適從，成績也不甚高，長此以往可能會阻礙學(xué)習(xí)激情。
綜上，在高中語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在智力因素方面是正常的發(fā)展，在學(xué)習(xí)語文的能力水平、認知風(fēng)格上都具有自己相應(yīng)的發(fā)展，也會為大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在非智力因素上，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)語文上最大的問題是評價方式單一和高考壓力，這將會影響學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)和提高。作為高中教師，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，恰當?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)和對學(xué)生的指導(dǎo)，端正學(xué)生語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣，漸漸提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生審美水平。
參考文獻：
[3]周力.非智力因素在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)的現(xiàn)狀及對策[d].海南師范大學(xué)，2017.
語文學(xué)習(xí)報告篇十一
善于向別人學(xué)，甚至要會“偷“學(xué)啊，三人行，必有我?guī)?。此言甚之。那個人都有你學(xué)習(xí)的地方，而且一般語文好的同學(xué)都有點才，其實大家回憶一下自己從語文老師那里學(xué)來了什么。到底思考一下，學(xué)到了什么?你是不是突然發(fā)現(xiàn)沒有啊，其實在語文老師當中流行這樣一句話：語文好的同學(xué)不是教出來的。雖然這句話值得商榷，但是也說明了語文學(xué)習(xí)不像數(shù)理化那樣過多的依賴老師，可是當我們會過頭來看看的時候，還真有幾分道理。但是別忘記了本段中的第一句話。水平再凹(音wa，山東方言，低的意思)，也有比你高的地方。最起碼他能給你一個指導(dǎo)啊。
終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競爭，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實際來說也是學(xué)如逆水行舟，不進則退。
此外，學(xué)會懷疑，好問，老師幾乎都特別喜歡好問的學(xué)生，而這恰恰是一些同學(xué)的“壞習(xí)慣”啊,不要擔心你給他難堪。改編一個笑話，為什么嘴在耳朵前面啊，就是讓你問的，讓耳朵在后面好好聽的。
這些習(xí)慣很授用，記住以后按著做。會有很多收獲。
語文學(xué)習(xí)報告篇十二
3月28—30日我們受學(xué)校的重托，我們很榮幸地參加了在西安大學(xué)交通舉辦的全國小學(xué)語文“關(guān)注文體，凸現(xiàn)語用”教學(xué)觀摩研討會學(xué)習(xí)活動。此次觀摩研討會以專題講座、同課異構(gòu)和研課、把教研、教學(xué)和培訓(xùn)有機相結(jié)合，力圖通過詩歌、敘事性文章、說明性文章等不同文體的教學(xué)中展示語言文字的運用。大會在數(shù)位專家學(xué)者專題講座的引領(lǐng)下，邀請多位優(yōu)秀教師呈現(xiàn)自主、合作、探究等多樣化的課堂教學(xué)方法，展示優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)方式和實施策略。在三天的學(xué)習(xí)中，既目睹了名師精彩的課堂展示，又聆聽了專家學(xué)術(shù)報告，受益匪淺，現(xiàn)將這天三的學(xué)習(xí)情況及感受向大家做一匯報：
28日上午，我們聆聽了吳琳老師執(zhí)教的《巨人花園》和魏星老師執(zhí)教的《水》。吳老師在授《巨人的花園》的課中，老師設(shè)計思路突出了“合作”，課堂教學(xué)中首先抓住了人物的特性，了解神奇之處，其次把握文體的美，如：“巨人花園”引領(lǐng)學(xué)生走進花園，從而升華文章的主題“愛”使學(xué)生心靈受到碰撞。課堂上，老師注重培養(yǎng)學(xué)生專心聽講，開口說話，動情朗讀，靜心默讀，要圈點批注、品味詞句，要動筆書寫，積累感悟等方面的能力。魏星老師講授的是五年級的《水》，課堂中呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡潔與豐滿。提倡語文課要清晰，簡潔，深刻，不能繁花壓枝。課堂如何才能簡潔清晰?需要教師對文本進行深入解讀。魏星老師就《水》是這樣做的，體現(xiàn)著他自己對文本的獨特解讀，帶著孩子循著語言文字，去探尋作者的內(nèi)心情感。就如他自己課上所說的一句話一樣：如果這篇文章如一個蘋果，那么我們透過語言文字，就能找到文章的核;如果這篇文章如同一顆洋蔥，那么，我們一片一片地剝，總有一片會讓我們熱淚盈眶課堂不走尋常路，他鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文字的奧秘。課堂上，老師不斷地去啟發(fā)學(xué)生去思考文章中哪些文字給你新鮮感，從中讀出了什么?文中又有哪些詞句看似矛盾，引發(fā)您的思考呢?所有的這些，都體現(xiàn)出了魏星老師在這節(jié)課上的教學(xué)重點：對語言文字的感悟和揣摩。抓住了語言文字，就是抓住了語文教學(xué)的根。
28日下午，王文麗老師的《月之故鄉(xiāng)》，在無痕的教學(xué)中，為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，學(xué)生由讀正確，到朗讀優(yōu)美，到有情感，水到渠成，學(xué)生有機會觸碰到心里最柔弱的部分。在反復(fù)的吟詠中，學(xué)生嘗試接詩句，寫詩句，很好地體現(xiàn)了新的課程標準的理念，語言文字的運用。薛法根老師執(zhí)教的《剪枝的學(xué)問》這節(jié)課薛老師研究的思想和成果是“三個不教”“三個必教”“三個情感體驗”
三個不教：學(xué)生已經(jīng)懂得不教;學(xué)生學(xué)不懂的不教;教了學(xué)生也不會的不教。三個必須教：學(xué)生必須懂，學(xué)生還不懂的;學(xué)生自己以為懂的，實際上學(xué)生還不是很懂的;學(xué)生容易產(chǎn)生誤讀的要教。
薛老師說，我們常說，語文有的時候是只可意會不可言傳。這句話不對。我們語文課就是要教給學(xué)生能準確的表達出來，這才是語文的力量，語文課就是要學(xué)習(xí)表達的。
三個情感體驗：愉悅感;進步感;成長感。
這三種情感一定是互相支撐的，學(xué)生在原有水平上的進步，在這種進步的過程中享受愉悅，享受成功的喜悅。
29日上午，王林波老師執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》王老師的教學(xué)設(shè)計巧妙，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中把握文章，并重視理解后的讀書;武鳳霞老師執(zhí)教的《望月》教學(xué)向我們滲透了怎樣成為一個會上課的老師，首先要備好一節(jié)課，其次要上好一節(jié)課。
如何備好一節(jié)課。
這里的備好一節(jié)課，不僅僅是寫出教學(xué)流程，更重要的是如何把握教材，依據(jù)教材文本的特點融合語文知識學(xué)習(xí)和語文能力的訓(xùn)練，并把語文本身所蘊含的情感、價值觀融合在語言文字訓(xùn)練中，使學(xué)生得到知識能力和情感的同步攀升。
做一個會上課的教師，首先要知道這個課為什么要這樣上，這個環(huán)節(jié)為什么要這樣設(shè)計，而要知道這個東西，就必須是做一個有思想的教師，要有自己的思想，要有自己對語文教學(xué)的思考。
29日下午，臺灣教師李玉貴的`《兩只手套》的教學(xué)給我留下了深刻的印象，讓我對于“自主閱讀”有了更多的思考，李老師的課堂告訴我們，怎樣的課堂才是自主學(xué)習(xí)的課堂?李老師教給孩子們學(xué)習(xí)、說話的方法。
1、大腦要比文章快。(指導(dǎo)孩子們帶著思考學(xué)習(xí)，教給孩子們閱讀要讀懂文字背后的意思。)。
2、閱讀跟我們自己的關(guān)系：讀書要用到大腦、眼睛、心(所謂的讀書有三到謂心到、眼到、口到。)。
3、讀文要思考問題與內(nèi)容的關(guān)系，推想角色的性格，推想故事情節(jié)的發(fā)展。
4、讀完文章問自己：文章是否送進了大腦(文章講了什么內(nèi)容?每段講什么?)再問自己：你用心讀了嗎?我對哪些句子特別有感覺?哪些句子讓我心里感動?哪些句子讓我印象深刻?(我自己上課總會問學(xué)生：哪些句子、詞語值得關(guān)注?)閱讀時你最大。(李老師的這句話把孩子在課堂上、在學(xué)習(xí)中的主體地位凸現(xiàn)了出來。每一個孩子的閱讀、思考無人可以替代，我閱讀、我理解、我思考、我感動、我有話想說、我有話要說，這就是每一個孩子真正的閱讀，閱讀中的成長，老師只是去鼓勵他、引導(dǎo)他、愛護他就夠了。)。
5、把你感動的句子、比較有感覺的句子、有一些話想說的句子、印象比較深刻的句子畫下來之后在旁邊寫上感受，最少一句。
30日上午，趙志祥老師的《景陽岡》教學(xué)向我們傳遞了幾個現(xiàn)象：
想象一、“舍不得放棄”
語文教材本身所具的“模糊”特點，教者在教學(xué)內(nèi)容的選擇和重點的確定上往往見仁見智，在教什么、學(xué)什么上，存在很大的隨意性。課堂上，一個個細小的教學(xué)知識點，就像一件件禮品，教師挑挑這、提提那，什么都放不下，于是“眉毛胡子一把抓”，便把這一件件禮物吃力地塞給學(xué)生，無暇顧及學(xué)生接受禮品是否情愿。
現(xiàn)象二：一味追求“體驗”、“感悟”
語文課改是在“弘揚人文性”的呼聲中起步的，“感悟”和“體驗”這兩個《新課程標準》中的概念是語文老師使用頻率最高的詞，有的老師為了趕上這兩個時髦的詞，讀了一句話就要說說體驗，讀了一段話就要談?wù)劯形?。學(xué)生爭得面紅耳赤，場面煞時熱鬧，教師頗為滿意。
現(xiàn)象三：“迷戀熱鬧的課堂”
教師在課堂上“說個不停”、“問個不斷”、“呈二顯三”;學(xué)生在課堂上“談個不絕”、“演個不斷”。對一些文句優(yōu)美、描寫精彩的片斷，重點詞句卻視而不見，讓學(xué)生籠統(tǒng)讀過一遍就匆匆而過。
以上幾個現(xiàn)象讓我們看到了當前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大挑戰(zhàn)——“費時多、收效微、負擔重”，課堂“千頭萬緒”、“枝繁葉茂”，卻不見樹干。針對這些想象提倡語文老師注重培養(yǎng)學(xué)生語言能力，推廣學(xué)生閱讀興趣，廣泛積累、大量背誦。
30日下午，吉亞春老師古詩教學(xué)《乞巧》讓我更清晰地明白了作為一名一線的語文教師，在進行課堂教學(xué)時，你必須引導(dǎo)學(xué)生慢慢地學(xué)會“用漢字書寫、用語言表達、用表達方法、用學(xué)習(xí)方法”。這樣的語文閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了語文工具性的一面。
這次觀摩研討會，雖然時間短暫，但對于我們來說，是一次教育思想的交流，更是一次教育理念的提升。為我們指明了語文教學(xué)前進的方向，我們也將結(jié)合自己實際，立足日常課堂教學(xué)，突破學(xué)科理解方式，彰顯課堂生命活力，打造屬于我們自己的語文課堂教學(xué)新模式。
語文學(xué)習(xí)報告篇十三
這學(xué)期，我希望被評為“三好學(xué)生”，但“三好學(xué)生”需要所有科目都是好的，個性是中文。這學(xué)期，我的中文學(xué)習(xí)計劃是這樣的：
這學(xué)期，我的要求是認真做作業(yè)，做作業(yè)檢查一次，晚上不了解題目直到家長回來再問，不能把會議題目留到晚上，如果家長檢查錯誤，把它抄在自己家的筆記本上三遍，也要記住，以后不要再犯同樣的錯誤了，再讀一遍中文的課文，如果上一課。如果你有更多的文章，你可以在兩天內(nèi)看。
我把一個月作為一個階段，學(xué)校的第一階段，每天我都在課外的書中拿起好的單詞和句子，加強寫作的潛力。
下一個階段基本上是一個星期寫兩三個日記，要求250多個字，然后先檢查寫好的日記再給爸爸看，這樣爸爸就可以幫我修改了。
在第三階段，我將每周在a4紙上練習(xí)兩個字符并加以修正。如果我覺得有美麗的人物，我就不得不再寫一遍，給我父親看。如果我父親覺得還有一些字不滿意，我就寫三遍。
在第四階段，我將每天上網(wǎng)尋找信息，積累更多的課外知識。
在最后階段，我會每天復(fù)習(xí)，準備期末考試，并在家里做一周的練習(xí)論文。
這個學(xué)期我一定要學(xué)好漢語，下學(xué)期也要學(xué)好。
語文學(xué)習(xí)報告篇十四
籠統(tǒng)地從初一語文的學(xué)習(xí)重點而言，在這些模塊當中，初一語文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)放在如下三個板塊。
第一，文言文閱讀。雖然因為中考文言文都放在課內(nèi)，相對而言，文言文閱讀不是中考中的難點。但對初一孩子來說，小學(xué)接觸相對較少，到了初一需要首先培養(yǎng)語言習(xí)慣。這就好像英語學(xué)習(xí)一樣，必須將常見的實詞，固定搭配等語言習(xí)慣掌握了，才談得上理解和做題。因此，建議學(xué)生多讀多背，不僅是背中考必背的篇目，最好能在時間較充裕的初一將課本中出現(xiàn)的文言文都背誦下來，這對初中學(xué)習(xí)很有幫助，同時其益處還能延續(xù)到高中語文的學(xué)習(xí)。因為文言文高中會繼續(xù)考察，并且考的還都是課外的，如果初中有了較多的語感培養(yǎng)，高中會輕松很多。
第二，現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文、議論文）。上面提到文學(xué)類閱讀是整個三年學(xué)生的老大難，具體到初一，文學(xué)類閱讀主要呈現(xiàn)方式是記敘文閱讀。這一塊，建議孩子回家多做閱讀題，可能的話，給做的題分分類，并對解題方法加以總結(jié)。
第三，作文。相比小學(xué)作文而言，初中作文從評分標準及規(guī)定字數(shù)等等方面都發(fā)生了非常大的變化，光從字數(shù)來說，初中語文的要求就比小學(xué)提高了200字，并且中考高分作文的字數(shù)一般都在800字或再往上，這一個小學(xué)老是寫600字以下作文的初一孩子來說，是一個很大的挑戰(zhàn)，需要剛進入初中就加以重視。
剛剛升入初中，家長和孩子都不能忽視語文學(xué)習(xí)，并且應(yīng)該制定一個清晰明確的初中語文學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣，語文才能成為初中學(xué)習(xí)的向上力量，而不是拉后腿。
語文學(xué)習(xí)報告篇十五
初中升入高中，在學(xué)業(yè)上對學(xué)生而言可說是一次重大的轉(zhuǎn)折，初中與高中相比，無論學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)等各方面都將發(fā)生很大的變化，如何做好初中升高中的.銜接？在暑假里進行有計劃的學(xué)習(xí)是相當重要的。
到豐富的寫作素材。
高中的文言文，相較初中難度增加不少，暑假里也應(yīng)花一些時間對文言文進行學(xué)習(xí)。文言文最有效的學(xué)習(xí)方法是“積累”。而積累最好的辦法就是背誦，把若干重要的文言篇章熟記于心，文言的實詞意義、虛詞應(yīng)用、各種句式的變化就已經(jīng)包含其中了。在閱讀背誦的基礎(chǔ)上掌握文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，從而能夠自己閱讀比較淺顯的陌生文言文。
暑假里，時間比較多，學(xué)生應(yīng)當有計劃地讀一些高中教學(xué)大綱規(guī)定的參考書目上的課外閱讀。在閱讀優(yōu)秀作品時，要學(xué)會品味語言，感受作品思想、藝術(shù)的魅力；領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，思考人生價值和時代精神；提出自己的新看法。對自己的新發(fā)現(xiàn)，要學(xué)會不斷追問，懂得聯(lián)想和想象。多閱讀，閱讀能力和寫作能力也都能夠得到有效的提升。
語文學(xué)習(xí)報告篇十六
說明對于每個孩子來說，他們都需要合理的學(xué)習(xí)計劃和目標。下面就跟大家分享在現(xiàn)階段可以幫助到孩子學(xué)習(xí)語文的有效計劃：
孩子普遍對于基礎(chǔ)都不大重視，認為它太簡單，但是在考試的時候又頻頻出錯，說明咱們的學(xué)習(xí)過程有漏洞。那么我們其實可以教孩子按照單元或者章節(jié)梳理出需要積累的字詞、成語或文學(xué)常識。
每天抽出十五分鐘的時間，讓孩子拿出一張a4紙豎著對折再對折，打開就會有四列，我們叫它“四折法”。將生詞全部抄寫在第一列，進行第一遍記憶。然后把有字的部分折過去，再聽寫一遍，如果出現(xiàn)錯誤，用紅筆訂正。以此類推，只需要按照考試時間為節(jié)點倒推每天需要復(fù)習(xí)的詞量按計劃實施即可，最后還出現(xiàn)錯誤的地方就是孩子需要考試前重點復(fù)習(xí)的地方。把學(xué)習(xí)做“減法”，讓學(xué)習(xí)變得輕松。
無論小學(xué)時候孩子的語文成績高低，進入到初中以后都會面臨一個相同的問題——名著閱讀的欠缺?，F(xiàn)在的中考目標對孩子來說并非讀過四大名著就可以應(yīng)戰(zhàn)，那么如何在短時期內(nèi)讓孩子認真踏實地讀完要求篇目的名著就成了家長們非常頭疼的問題。
要求孩子天生愛文學(xué)名著實屬嚴苛，但是我們可以發(fā)揮孩子的主觀能動性，比如發(fā)動一次“百日讀書計劃”，可以邀請孩子的同學(xué)朋友一起參與加強孩子的競爭意識。首先制定獎勵機制，比如：堅持到20天、40天、60天分別有什么不同的獎勵……再根據(jù)書目規(guī)定好一百天內(nèi)每天需要讀的頁數(shù)，并要求孩子做好讀書筆記，最后讀完之后每天拍照發(fā)至朋友圈打卡。這種正能量的宣傳，會讓孩子們激動不已，孩子們會比著去讀書，還會比較誰的筆記更認真。
而此時此刻，我們家長就只需要拼命鼓勵孩子即可，完全不用再為孩子只愛玩兒游戲看電視不愛學(xué)習(xí)發(fā)愁，所以其實很多時候，學(xué)習(xí)計劃是十分有必要的，而孩子還不懂得如何制定有效計劃，家長和老師的作用在此時就顯得尤為重要，我們要做的是一個“引路人”的角色。除此之外，對于文學(xué)積累甚至寫作都有不同的高效學(xué)習(xí)方法，在平時的課堂中都會逐一和大家分享。
那么有了制定計劃的認識，還有一點也很重要，就是我們需要及時為孩子的“計劃”糾偏。倘若孩子為了做夢想中的那個詩人運用了很多方法但是月考仍舊沒有達到90分，千萬不要說“考不到90你當不了詩人你也別進家門了”，因為顯而易見的是，就算他沒到90 且以后也真的沒做詩人，作為父母照樣不能不讓孩子進家門，而這種行為就會給孩子一種“哈，你也不能把我怎樣”的錯覺，對今后的教育埋下了更大的隱患。正確的方法是他哪怕沒有到90，也要先鼓勵先肯定“這次感覺字跡更工整了啊，沒關(guān)系我們來分析一下錯在哪里……”這種引導(dǎo)才是讓孩子重整士氣的方法。
每個孩子都需要學(xué)習(xí)計劃和目標，學(xué)習(xí)也許是乏味的，也不是每個人都能像哲理家們所說的簡單的事情重復(fù)做就會成功。但是至少，我們能讓孩子看到，你只要努力一下下，立刻會有回報，引導(dǎo)著孩子一步步向著他的目標前進，這樣就足夠了。
語文學(xué)習(xí)報告篇十七
語文的內(nèi)容是我們母語的科目，屬于必須學(xué)好的部分，不僅僅是為了取得好成績，更是為了傳承中華文化，成為各種傳承人。在第二天正文的內(nèi)容中，我認為主要部分是三塊：
課堂上圈出生詞和難詞，繼續(xù)我以前的學(xué)習(xí)方法，寫在語文書前幾頁的空白處，自己多讀、多寫、多背，這樣基礎(chǔ)部分就不會得分了。
我們初中考試的文言文部分是文言文的聽寫和鑒賞。所以上課要背的老師說的每一句話我都要背，而且要很好的理解每一句話的意思，知道它的通假字、古今義和文言文句型，這樣才能寫得不失分，更容易欣賞。
學(xué)習(xí)課文時，要提前預(yù)習(xí)課文，結(jié)合輔導(dǎo)書掌握文章的意思，老師講課時把不理解的部分記錄下來理解。一是平時多讀經(jīng)典，增強知識積累，二是沒事的時候多寫作文，這樣可以更精通寫作。
語文學(xué)習(xí)報告篇十八
本班現(xiàn)有學(xué)生17人，其中男同學(xué)9人，女同學(xué)8人。學(xué)生思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認真，只有個別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性；班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實基礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。
以教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時要面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
1、漢語拼音
要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
認識生字表一中的15個生字，讀準字音。掌握生字表二中的165個生字，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語
要求學(xué)生能正確地識記和理解所學(xué)詞語，要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，能靈活運用部分詞語。
4、句子
一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。
認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。被字句、把字句、反問句、轉(zhuǎn)述句。
5、標點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：
（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。
背誦。主要本冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
7、寫作
1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2）、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學(xué)生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
3可以從文章的表達方式上分。的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來分，也可以從命題的形式來分。
1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每一堂?fù)習(xí)課。
2、切實減輕學(xué)生負擔，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。
4、不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。
復(fù)習(xí)初定為三個階段：
第一階段：綜合性復(fù)習(xí)
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學(xué)生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。
以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，并以學(xué)年組自編測試題為載體，適當練習(xí)測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進行復(fù)習(xí)。
第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個練習(xí)為重點，分門別類進行復(fù)習(xí)。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并運用解決實際問題。
第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，解決疑難問題。
優(yōu)生：葉悄悄、柯嘗貴、項英、葉其添
學(xué)困生：宋水香、葉佩斯、姜彬偉、張敏
在進行總復(fù)習(xí)的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
八、時間安排、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排及方式
12月26日—————12月28日拼音、漢字、詞語
12月29日—————12月30日句子、標點符號
12月31日—————1月4日閱讀
1月5日寫作
1、復(fù)習(xí)字形、字音。方式：進行百字競賽。對成績不理想者單獨默寫。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分。方式：抽背和練習(xí)卷。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
4、完成綜合(三)的考試。
5、復(fù)習(xí)閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上下文解釋、檢查方法（相關(guān)試卷測試）
5、完成自測卷的考試
6、復(fù)習(xí)作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。
方式：列提綱。
7、模擬考試及試卷評講?？倧?fù)習(xí)要點中2、3、4、5通過一張綜合練習(xí)卷進行考察，然后有重點地查漏補缺。
8、學(xué)生自由支配。（質(zhì)疑、解惑）
9、期末測試題練習(xí)
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