環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文大全（18篇）

在日常生活中，我們常常會遇到一些與學(xué)習(xí)和工作生活相關(guān)的問題和挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時要注意語言簡練明了，避免使用晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語。如果你想了解一些成功人士的總結(jié)心得，可以參考以下范文進行學(xué)習(xí)和借鑒。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇一

興趣是學(xué)習(xí)的源動力，只有從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生對口算的興趣，才能使學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動之中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過競賽獎勵的形式激發(fā)學(xué)生對口算的興趣，通過奪紅旗、開火車、競賽等活動給學(xué)生提供更多鍛煉的機會，并通過適當(dāng)?shù)莫剟钚问郊ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情;教師要為學(xué)生營造一個生活、輕松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加教學(xué)的趣味性，使課堂氣氛更加活躍。教師可以通過創(chuàng)設(shè)活動情境的將孩子自然地引入數(shù)學(xué)樂園，讓學(xué)生在情境體驗中去學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生認(rèn)識到口算的重要性，又讓學(xué)生們在快樂中提升自身的口算能力。

二、注重基本口算方法的講解。

口算的方法多種多樣，在實際教學(xué)中教師提倡算法的多樣化，并對每種算法都進行講解，卻忽略了算法的優(yōu)化，學(xué)生由于掌握多種算法而不知所措，這樣反而不利于小學(xué)生口算能力的提升。教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多算法中尋找一種相對容易接受、容易理解、容易掌握的算法，使學(xué)生使用起來得心應(yīng)手。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生能力和思維水平入手，在課本中介紹的多種算法中選擇一兩種適合大多數(shù)學(xué)生的“大眾”算法，對其進行重點講解，在大多數(shù)學(xué)生掌握了基本算法后，再通過引導(dǎo)、鼓勵的形式讓學(xué)生通過思考和探索創(chuàng)造新算法，這樣既有利于提高學(xué)生的口算能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、將算法和算理相結(jié)合。

算法和算理是計算教學(xué)的兩個方面。算理即計算原理，它是對算法的解釋，能夠提高學(xué)生對算法的理解能力，兩者之間存在著相互聯(lián)系、不可分割的關(guān)系。如果教師不注重算理的講解，就會導(dǎo)致算法與算理脫節(jié)，學(xué)生不理解單純地依靠死記硬背，不利于學(xué)生的掌握和應(yīng)用。只有將兩者有機地結(jié)合在一起，才能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，從而切實地提升學(xué)生的口算能力。

四、通過正確引導(dǎo)幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來越受到教師和學(xué)生的喜愛，但應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)也存在一定的弊端。教師在課堂教學(xué)過程中利用生動、形象的多媒體課件演示操作，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在練習(xí)時會出現(xiàn)頭腦一片空白、思路紊亂、手足無措的情況。教師不僅要求學(xué)生能夠說出正確的答案，應(yīng)該更注重讓學(xué)生去感受知識形成的過程。教師可以以板書的形式加深學(xué)生對算法的理解和掌握，使學(xué)生在面對問題時能夠有條不紊地思考，以形成正確的數(shù)學(xué)思維能力。

五、深化學(xué)生的自我反思意識。

大多數(shù)老師只將口算視為一種單一的運算技能，并沒有將其與提升學(xué)生的思維掛鉤。口算過程實際上是將計算進行多次分割的過程，需要在人的頭腦中將各種信息進行拆分和拼組，以達到短時間內(nèi)完成所有步驟，最終得到正確的結(jié)果，這是一個復(fù)雜的思維過程。在教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生頭腦中的計算過程進行指導(dǎo)，只有這樣，才能使學(xué)生的思維得到鍛煉，有助于提升小學(xué)生的短時記憶力、注意力和創(chuàng)造性思維能力，這也是口算教學(xué)的最高價值的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生在進行口算時，教師不能僅僅以對或錯作為評判標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對自己的口算進行自我判斷，通過自我反思分析是否正確以及錯誤的原因，盡可能挖掘教學(xué)資源的潛力，讓學(xué)生自己去尋找錯誤的根源，再通過反復(fù)練習(xí)不斷提升自己對口算技巧的運用能力。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行有針對性的指導(dǎo)，只有這樣，才能使切實地提升學(xué)生整體的口算能力。

六、注重培養(yǎng)口算習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成在于積累，壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改正，而好習(xí)慣的養(yǎng)成會使學(xué)生受益一生。所以，在口算教學(xué)的過程中，教師要注重口算習(xí)慣的養(yǎng)成，良好的口算習(xí)慣也是促進學(xué)生深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本保證?？谒懔?xí)慣需要通過反復(fù)的、有意識的練習(xí)才能形成。教師可以通過多樣化的活動給學(xué)生提供更多口算實踐的機會，從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。小學(xué)生大都積極向上、樂觀、勇于表現(xiàn)，只是注意力和耐力較差，對某一事件的熱情很容易轉(zhuǎn)移。在口算教學(xué)活動時，教師要盡量給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不能給學(xué)生任何學(xué)習(xí)壓力，只有這樣，才能使學(xué)生敢于大膽地嘗試，不畏懼失敗，在反復(fù)練習(xí)中逐漸形成良好的口算習(xí)慣?？谒憔毩?xí)既要保量，也要保質(zhì)，不能一味地只注重數(shù)量而不注重質(zhì)量，這樣反而會打擊學(xué)生對口算學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師要有針對性地讓學(xué)生去進行口算練習(xí)，針對教材中的重點和難點以及大多數(shù)學(xué)生容易出錯的題型進行練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活地掌握知識點和口算技巧，以有效地提升自身的口算能力?？谒阋彩怯幸?guī)律可循的，只要掌握掌握了這些口算規(guī)律，就可以提升其口算的速度和準(zhǔn)確率，從而有效地提升學(xué)生的歸納推理能力和邏輯思維能力。教師要能夠?qū)⒖菰铩┈嵉乃阈g(shù)轉(zhuǎn)變成具有趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生滿載激情地去參與，在快樂中有所收獲，以起到事半功倍的效果。有意識、有目的、有方向地加強對學(xué)生口算的訓(xùn)練，以有效地提升口算練習(xí)的有效性，既提升學(xué)生的口算能力，又提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的提升。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇二

在當(dāng)前“減負”和提倡指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的情況下,教師選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略,以提高教學(xué)實效,是中學(xué)思想政治課教學(xué)改革的重大課題.面對新形勢,教師必須創(chuàng)造性地去解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時間之間的矛盾,創(chuàng)造性地去實現(xiàn)自己的`教學(xué)目標(biāo).實踐證明,在學(xué)科教學(xué)中,放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,參與教學(xué)的實踐,對培養(yǎng)學(xué)生參與能力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教育教學(xué)效率,從而實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)有著重要作用.

作者：陸培良作者單位：蘇州大學(xué)附屬中學(xué),江蘇,蘇州,215006刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號：g40-034關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)體驗?zāi)芰?p>

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇三

孩子聰明伶俐向來是父母的心愿，有些家長為此還使出渾身解數(shù)，在做各種訓(xùn)練之余，不忘買些所謂開發(fā)智力的補品。其實，大可不必如此。據(jù)美國“今日醫(yī)學(xué)”網(wǎng)站近日報道，美國密歇根大學(xué)營養(yǎng)學(xué)家凱瑟琳?克勞斯提出，學(xué)會合理搭配飲食，就能有利于大腦發(fā)育，有效提高記憶力。

克勞斯稱，之所以均衡健康的飲食能增強智力，源于食物中的某些營養(yǎng)素可以讓大腦中的神經(jīng)遞質(zhì)更有效工作。據(jù)此，克勞斯專門講解了如何搭配孩子的一日三餐。

早餐：研究顯示，與吃早餐的孩子相比，不吃早餐的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會差很多。所以這一餐一定要吃好。

克勞斯推薦，谷物類可選擇全麥?zhǔn)称?、燕麥片或面包；為攝入蛋白質(zhì)，可選擇吃一個煮雞蛋；配以新鮮水果，而不是果汁，因為前者包含更多的維生素、礦物質(zhì)和纖維素；乳制品最好選擇脫脂或低脂的牛奶、酸奶或奶酪。

午餐：現(xiàn)在很多學(xué)校會給孩子們提供配餐，但克勞斯建議，學(xué)生最好還是自帶精心準(zhǔn)備的午餐，以防他們攝入過多脂肪或糖分，導(dǎo)致下午無精打采，影響學(xué)習(xí)效果。

午餐要注意多樣性，搭配不同種類、顏色和大小的水果。這可以確保他們攝入多種維生素與礦物質(zhì)，還不會因為單調(diào)而產(chǎn)生厭倦。碳水化合物應(yīng)選擇全麥?zhǔn)澄锶缬衩罪?，配上魚肉或雞肉。飲料盡量選擇水、純果汁、脫脂或低脂牛奶。

零食：不少學(xué)生放學(xué)回家后會感到饑腸轆轆，于是迫不及待地找零食。對此，克勞斯給父母的建議是“眼不見心不想”，就是不把那些對健康無益的零食買回家。可以準(zhǔn)備一些將蛋白質(zhì)與高纖維碳水化合物結(jié)合到一起的零食，如全麥餅干配花生醬或用全麥面包做半個三明治；另一個可口的零食是將酸奶與水果混合到一起。把這些零食放在孩子們?nèi)菀卓吹降奈恢?，讓他們順手就能拿?/p>

晚餐：科學(xué)的晚餐有助于孩子睡眠，確保他們得到足夠的休息。晚餐盤中，一半的位置應(yīng)該留給水果和蔬菜，1／4是低脂蛋白，剩下的是粗糧食品，如糙米或全麥面食。

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環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇四

教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來使用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，教師要在居高臨下的前提下，從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。教材中不僅有知識內(nèi)容，而且蘊藏著豐富的思想性、科學(xué)性、教育性的內(nèi)容。教師對教材內(nèi)容的理解，不但要理解知識內(nèi)容，更重要的是要理解其中的思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容和思想內(nèi)容的教育方法，通過教學(xué)把握訓(xùn)練的科學(xué)過程和進行思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性，運用科學(xué)的思維方法，做到講述通俗嚴(yán)密，思路清晰;要研究教材的系統(tǒng)性，注意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點有機地結(jié)合起來，做到融會貫通，使知識系統(tǒng)化;要研究教材的合理性，針對學(xué)生的實際情況，聯(lián)系生活巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思維。只有全面、深入、準(zhǔn)確地了解教材的合理性和科學(xué)性，才能在講課時化繁為簡，深入淺出，旁征博引，娓娓道來，引人入勝;而不是照本宣科地背誦別人的結(jié)論，讓人覺得枯燥無味，更不致于教師自己滔滔不絕，而學(xué)生卻昏昏欲睡。只有認(rèn)真研究教材，才能由淺深入、通俗易懂地向?qū)W生解釋教材中所包含的思想和方法，才能針對學(xué)生的實際情況，迎合認(rèn)知心理，科學(xué)正確地傳授知識。同時還要善于抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。這樣，才能在授課過程中做到有的放矢，實現(xiàn)思維方法的正確選擇和組合，從而達到靈活掌握和支配教材的目的。

教師對教材的理解決不能局限于寫成文字的顯性教材。要搞好教學(xué)，進行素質(zhì)教育，還必須把握隱性教材。也就是在教材觀念上要有一個根本性轉(zhuǎn)變，要樹立廣義教材和大教材的觀念?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：凡是能影響學(xué)生，使學(xué)生受教育、豐富知識的內(nèi)容都可以看作是教材。在課堂上適當(dāng)介紹與本科有關(guān)的課外內(nèi)容，對于拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。

二、培養(yǎng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容選擇教法的能力。

組織教學(xué)能力是教師能力結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，教師是教育活動的組織者，要使教學(xué)活動有條理、有系統(tǒng)地進行，必須具備各方面的組織能力。其中組織課堂教學(xué)的能力應(yīng)包括兩個方面，一方面看教師的教材分析及教法的選擇，組織課堂教學(xué)。另一方面看發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所采用的教法。教無定法，用現(xiàn)代教學(xué)論的思想指導(dǎo)教學(xué)，要根據(jù)學(xué)科的特點及學(xué)生的實際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的方法，探索出適合本學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)模式。

三、培養(yǎng)運用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)的能力。

信息技術(shù)在教學(xué)上的運用，是教育事業(yè)現(xiàn)代化的標(biāo)志之一。在教學(xué)過程中使用錄音、投影、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，有助于向?qū)W生提供生動逼真的教學(xué)情景，拓寬了學(xué)生的視野。采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，還可以化大為小或化小為大，科學(xué)、生動、直觀地展示教師用語言很難表達清楚的問題情景或動態(tài)過程，從而增大了課堂教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。

四、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功。

一名合格的數(shù)學(xué)教師，除了有扎實的專業(yè)知識，還必須有過硬的課堂教學(xué)基本功。課堂教學(xué)基本功可以歸納為三個方面：語言表達、板書和板畫。課堂教學(xué)語言應(yīng)力求做到：清楚、準(zhǔn)確、精練、生動。還要注意詞匯豐富、條理清晰、風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫;從學(xué)生實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達。板書、板畫、體態(tài)語言與教學(xué)語言是相輔相成的，在表達上有時比語言更準(zhǔn)確、更清晰、更容易被學(xué)生接受。因此，精心設(shè)計的板書、板畫，既有利于傳授知識又能發(fā)展學(xué)生的能力，既能產(chǎn)生美感，又能影響學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能啟迪學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維。板書和板畫的設(shè)計要注意遵循計劃性、準(zhǔn)確性、簡潔性、啟發(fā)性、示范性和藝術(shù)性的要求，使它成為引導(dǎo)學(xué)生獲得科學(xué)結(jié)論的思路圖。俗話說：“紅花還得綠葉配”。板書、板圖、語言、教態(tài)這幾片“綠葉”對成功地烘托課堂教學(xué)效果肯定能起到不可低估的作用。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇五

提升當(dāng)代大學(xué)生的語用能力，就是增強他們的人際溝通能力，對于他們的生活質(zhì)量和工作效率都有不可估量的意義，理應(yīng)受到大學(xué)教育者的重視。但遺憾的是，就我們所見，且不論一些非中文或外語專業(yè)的本科生得不到此方面的訓(xùn)練，就是語言學(xué)類課程占有相當(dāng)比例的中文或外語系也很少有這種專設(shè)的課程。所以說，大學(xué)生的語用能力訓(xùn)練現(xiàn)狀不容樂觀。我們認(rèn)為，要提升大學(xué)生的語用能力，具體的策略有以下幾個要點。

毋庸置疑，在不知語用能力為何時，大學(xué)生的實際語用能力有高有低。也就是說，豐富的生活經(jīng)驗和天生的語言直覺會促進一部分人具有天然的超強語用能力。然而，一方面，這種語言天才并不多見；另一方面，即使如此，天才也還有提高的余地。我們以為，具備一定的語用學(xué)知識可以促進我們有意識地鍛煉自己的語用能力。不僅知其然而且知其所以然，了解到語用能力的構(gòu)成，有針對性地完善一個人的語用能力就成為可能。

不同的大學(xué)生語用能力水平不同，要想了解他們的實際情況，就必須做測試。我們已經(jīng)在著手“大學(xué)生語用能力測試量表”的研制工作。由于語用能力的培養(yǎng)不僅僅只有語言學(xué)方面的知識，還包括文化知識、認(rèn)知習(xí)慣、推理能力等方面，所以也可能需要在這些方面開展專門訓(xùn)練。有了測試結(jié)果，我們就可以根據(jù)測試量表所反映出的問題為每位大學(xué)生提供語用能力培養(yǎng)訓(xùn)練方案，切實提高其語用能力。

2．3指導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐，在現(xiàn)實交際環(huán)境中體會和鍛煉語用能力。

這一點非常重要。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，語用能力的培養(yǎng)不能只是“紙上談兵”，而是要在實踐中體會、琢磨，然后才能總結(jié)、提高。所以，努力為在校大學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實交際場景，讓他們在交際中鍛煉，在挫折中成長，尤為關(guān)鍵。

2．4提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格。

交際的成功不僅取決于交際者的語用策略運用是否得當(dāng)，很多時候還取決于交際者的人格魅力的影響。所以，提高語用能力，也應(yīng)相應(yīng)提高大學(xué)生的個人素養(yǎng)(包括知識和人格兩方面)。淵博的知識、高尚的人格不僅會折服交際對象，也會促使自己在交際中占據(jù)主動，從而實現(xiàn)自己的交際目標(biāo)。

3結(jié)語。

本文酋先根據(jù)當(dāng)代語用學(xué)理論，從表達和理解兩個方面討論工作為一個“典型人”所應(yīng)具備的語用能力。其中表達能力又可以細化為以言行事能力、言外之意表達能力和禮貌表達能力三個方面，應(yīng)地，理解能力就包括言語行為理解能力、會話含義推導(dǎo)能力和禮貌策略理解能力三個方面。

接著，我們提出，當(dāng)代人學(xué)生的語用能力尤應(yīng)得到關(guān)注。因而，如何切突提高大學(xué)生的語用能力是一個值得探討的課題。根據(jù)我國的經(jīng)驗和思考，人學(xué)生語用能的提高可以從三個方面入手：首先，大學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)語用學(xué)理論知以，了解語用能力的構(gòu)成，這也是其提高語用能力的基礎(chǔ)；其次，需要對當(dāng)代大學(xué)生進行語用能力測試，以制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案；最后，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格，這也是其語用能力可以得到正常發(fā)揮的保證。

大學(xué)生語用能力的提高是一個現(xiàn)實而又迫切的問題。所以，我們不僅要對以上提出的問題高度重視，而且還要對我們的種種理論考慮付諸研究實踐之中，以便不斷修正、完善，提高其呵操作性，保證其實施的可行性。

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環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇六

在中學(xué)教學(xué)多年，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了閱讀理解的三種方法：1.先文后題。2.先題后文。3.題文并進。這三種方法解題步驟不同，但目的一樣。現(xiàn)敘述如下：

一、先文后題，就是快速瀏覽全文，了解文章的大致意思，特別是開頭段落和結(jié)尾段落的首句，然后查看問題，選擇正確答案。快速讀完短文之后，根據(jù)自己對文章的記憶和理解，有些問題可以直接在文章中找到答案，沒有把握的題暫時放下并記住，然后帶著這些疑問重讀原文，并驗證前面選擇的答案。對于那些難點題目要做進一步的分析和推敲，確保選擇答案的正確率。

二、先題后文，就是拿到材料后先讀考試題目，為了節(jié)省時間，只能讀其問題，讀完題后一定要把問題記在心里，并帶著問題去閱讀文章。閱讀時，文中那些與問題有關(guān)的詞句要用鉛筆標(biāo)識，好為下一步選答案做準(zhǔn)備。帶著問題讀完全文之后，就直接根據(jù)文中的題目跟信息選擇答案，隨后根據(jù)實際情況，再對答案和文章做進一步的分析，確保答案的準(zhǔn)確性。

三、題文并進，就是一邊閱讀一邊看問題，需要通過對全文的理解才能給出答案的題目加以標(biāo)記，通過對全文的理解后給出最準(zhǔn)確的答案。

一、在學(xué)習(xí)中找到快樂，享受學(xué)習(xí)的過程。

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，這就是說學(xué)習(xí)能給人帶來快樂的享受。當(dāng)學(xué)生用學(xué)習(xí)的知識提高了成績、豐富了內(nèi)涵的時候，同學(xué)們羨慕的目光、老師贊許的眼神、家長滿意的笑臉，都是學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的.快樂，而這些快樂又反過來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，愉快的心情為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的心理氛圍，使他們不被學(xué)習(xí)之外的煩事所困擾，減輕了學(xué)習(xí)帶來的壓力，學(xué)習(xí)的效果自然明顯，可達到事半功倍。

二、改變學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握閱讀技巧，在閱讀中感受詞句的意境和韻味。

在語文教學(xué)實踐中，我越來越深刻地感到，要提高學(xué)生的語文素質(zhì)，廣泛閱讀功不可沒，而閱讀需用功。在課堂內(nèi)外博覽群書之時要注重品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和生活感悟。讓學(xué)生感受到文學(xué)的魅力。通過閱讀拓展學(xué)生的思維空間，體會文章的情感。總之，通過大量的閱讀，讓學(xué)生從中感受到詞韻的美麗，在想象的空間里還原詞句的原生態(tài)畫面。

語文的本質(zhì)并不是詞和句的排列和組合，每個字、每個詞、每段話，都有它的情景和特定意義，它所展現(xiàn)的情景是活生生的、美麗的、充滿人情的并含有時代的政治、經(jīng)濟、文化背景，其中有種情感，需要學(xué)生把自己置身其中的情景中去感受。在不同的閱讀中提高自己、成長自己。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇七

經(jīng)過多年的建設(shè)，浙江工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院擁有一套具有特色的實踐教學(xué)平臺，進一步完善該平臺的功能，充分利用并最大限度地發(fā)揮該平臺的作用，是實現(xiàn)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力提高的最可靠途徑。

（1）實驗與研究基地：環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院實驗中心有環(huán)境生物技術(shù)實驗室、環(huán)境微生物實驗室、環(huán)境化學(xué)實驗室、環(huán)境毒理學(xué)實驗室、環(huán)境監(jiān)測實驗室、固廢物實驗平臺、水處理實驗室、大氣控制實驗室、膜技術(shù)實驗室等。實驗室為學(xué)生課程實驗、開放性實驗和創(chuàng)新實驗提供良好的平臺。

（2）實踐教學(xué)基地：浙江省工業(yè)環(huán)保設(shè)計研究院持有環(huán)境污染治理設(shè)施運營資質(zhì)證書（廢水甲級）、建設(shè)項目環(huán)境影響評價甲級資格證書等。作為學(xué)院實踐教學(xué)基地為學(xué)生環(huán)境影響評價實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)提供了很好的實戰(zhàn)平臺。

（3）產(chǎn)學(xué)研基地：杭州博世華環(huán)保技術(shù)工程有限公司已成功開發(fā)多項廢水和廢氣治理技術(shù)、固廢物處置技術(shù)。通過產(chǎn)學(xué)研基地，充分利用學(xué)校、學(xué)院科研力量與企業(yè)的多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與直接獲取實際經(jīng)驗、實踐能力為主的生產(chǎn)、科研實踐有機結(jié)合。

（4）校外實習(xí)基地：學(xué)院與杭州市多家環(huán)保企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，其中杭州七格污水處理廠、杭州九溪水廠、杭州天子嶺垃圾填埋場等作為學(xué)院校外實習(xí)基地，提供了學(xué)生參加校外實習(xí)和社會實踐的重要場所。

2認(rèn)真實踐環(huán)節(jié)。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：認(rèn)知實習(xí)、課程實驗、環(huán)境影響評價實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。將這些具體環(huán)節(jié)進行有機銜接并有序地認(rèn)真實施，是實現(xiàn)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力提高的根本保障。

（1）認(rèn)知實習(xí)：認(rèn)知實習(xí)是在學(xué)生即將開始學(xué)習(xí)本專業(yè)理論課程之前進行的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是其他各實習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。環(huán)境科學(xué)專業(yè)在第一學(xué)期安排了20個學(xué)時的認(rèn)知實習(xí)，通過認(rèn)知實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，使其在學(xué)習(xí)上變被動為主動，變消極為積極；培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（2）課程實驗：課程實驗是對課程基礎(chǔ)理論教學(xué)的補充和鞏固，有利于學(xué)生綜合運用課堂理論知識解決問題能力的培養(yǎng)。在環(huán)境科學(xué)實踐課程的設(shè)置過程中特別注重課程之間的銜接、知識與技能的鞏固和拓展、專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。要求教師在教學(xué)過程中，重視實驗報告的總結(jié)和分析，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、總結(jié)和表達能力非常重要。

（3）課程設(shè)計：設(shè)置了3周的環(huán)境科學(xué)專題課程設(shè)計環(huán)節(jié)，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生運用一門或幾門課的知識，通過必要的參考資料的查閱和整理，去解決環(huán)境科學(xué)相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，加深對理論內(nèi)容的理解。

（4）畢業(yè)實習(xí)：在大四第一學(xué)期學(xué)完全部專業(yè)課后，組織學(xué)生分別到各環(huán)保公司、各生產(chǎn)現(xiàn)場進行綜合實踐活動。目的是為了讓學(xué)生驗證所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識和技能解決實際問題的能力，并提高思想認(rèn)識。

（5）畢業(yè)設(shè)計（論文）：畢業(yè)設(shè)計（論文）是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中設(shè)置的最后、也是最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生四年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識的系統(tǒng)總結(jié)和應(yīng)用。畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力效果顯著，包括文獻的調(diào)研總結(jié)能力、實驗動手能力、創(chuàng)新能力、論文撰寫能力、學(xué)術(shù)論文的演講能力以及回答問題的能力。

（6）社會實踐：社會實踐是學(xué)生走出校門、了解社會的重要途徑，也是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要途徑。級環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在暑期進行了“環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景以及環(huán)境人才需求特點分析”的社會實踐活動，通過走訪環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生和相關(guān)企事業(yè)單位，了解環(huán)境科學(xué)專業(yè)特點及對人才素質(zhì)的要求，并開展主題班會，增加了同學(xué)對專業(yè)的了解，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（7）開放性實驗、創(chuàng)新實驗：開放性實驗、創(chuàng)新實驗可以讓學(xué)生把學(xué)到的知識更好地和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在新生專業(yè)介紹時也介紹學(xué)院專業(yè)老師的研究方向，鼓勵學(xué)生從大一開始與專業(yè)老師接觸，讓學(xué)生自主選擇自己所感興趣的實驗，也可以跟專業(yè)老師共同探討，選定題目，為學(xué)生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮自己特長的教學(xué)環(huán)境。

（8）其它：在教學(xué)體系培養(yǎng)中，專業(yè)教師也結(jié)合課外科技活動、青年志愿者活動、勤工助學(xué)活動等，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3實踐環(huán)節(jié)與理論知識的.銜接。

實踐教學(xué)的構(gòu)建和有效實施，依賴于對實踐教學(xué)改革內(nèi)涵的正確理解、實踐教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、實踐課程的準(zhǔn)確設(shè)置、校內(nèi)外實踐教學(xué)條件的不斷完善、實踐教學(xué)體系整體優(yōu)化，以及由此帶來的人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和專業(yè)特色的顯現(xiàn)。要真正提高實踐教學(xué)水平，提高學(xué)生的實踐能力，還必須緊密結(jié)合理論教學(xué)。理論教學(xué)與實踐教學(xué)不是主從關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一關(guān)系，是相互依存、相互促進的關(guān)系，通過實踐環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對理論的理解，反過來理論知識又可以促進學(xué)生實踐能力的提高。只有在理論和實踐的共同作用下才能引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[3]。在環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)安排上，學(xué)生認(rèn)知實習(xí)、課程實驗、社會實踐等各實踐環(huán)節(jié)由理論授課教師和專業(yè)教師指導(dǎo)，以達到理論教學(xué)與實驗教學(xué)的真正結(jié)合。

4結(jié)語。

針對日益嚴(yán)峻的環(huán)境污染和資源短缺問題，可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護已成為時代的主題。對環(huán)境保護的迫切要求，導(dǎo)致了對環(huán)境科學(xué)人才的很大需求，這種需求無論從數(shù)量還是從質(zhì)量上都是潛在巨大的。但在實際環(huán)保工作中也暴露出了我國高等環(huán)境教育中所存在的問題，諸如學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)實踐能力較弱，社會適應(yīng)性較差，就業(yè)渠道單一等[4]。浙江工商大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)旨在探索一種適合我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力提高途徑的模式，配合教學(xué)計劃，以提高學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參加專業(yè)實踐的積極性與主動性，提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會應(yīng)用型人才的需求。在探索過程中，應(yīng)堅持針對性、實用性、專業(yè)技能與綜合能力相結(jié)合以及理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的原則，保證實踐教學(xué)的實效。

（1）針對性原則：針對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的特點，分析學(xué)生未來崗位（群）的知識和能力結(jié)構(gòu)，確定實踐教學(xué)的總體框架和具體的技能培養(yǎng)方案。

（2）實用性原則：根據(jù)社會需求和學(xué)生就業(yè)需要，從實際、實用、實踐的角度出發(fā)，建立實踐課程教學(xué)體系以及實踐教學(xué)保障機制。

（3）專業(yè)技能與綜合能力相結(jié)合原則：實踐教學(xué)應(yīng)包括適應(yīng)學(xué)生未來崗位的專業(yè)技能，還應(yīng)包括與專業(yè)能力相關(guān)的綜合能力。在實踐教學(xué)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、團結(jié)協(xié)作和溝通的能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的進取精神和良好的心理素質(zhì)。

（4）理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合原則：在教學(xué)過程中，注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，相互促進。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇八

提升當(dāng)代大學(xué)生的語用能力，就是增強他們的人際溝通能力，對于他們的生活質(zhì)量和工作效率都有不可估量的意義，理應(yīng)受到大學(xué)教育者的重視。但遺憾的是，就我們所見，且不論一些非中文或外語專業(yè)的本科生得不到此方面的訓(xùn)練，就是語言學(xué)類課程占有相當(dāng)比例的中文或外語系也很少有這種專設(shè)的課程。所以說，大學(xué)生的語用能力訓(xùn)練現(xiàn)狀不容樂觀。我們認(rèn)為，要提升大學(xué)生的語用能力，具體的策略有以下幾個要點。

毋庸置疑，在不知語用能力為何時，大學(xué)生的實際語用能力有高有低。也就是說，豐富的生活經(jīng)驗和天生的語言直覺會促進一部分人具有天然的超強語用能力。然而，一方面，這種語言天才并不多見；另一方面，即使如此，天才也還有提高的余地。我們以為，具備一定的語用學(xué)知識可以促進我們有意識地鍛煉自己的語用能力。不僅知其然而且知其所以然，了解到語用能力的構(gòu)成，有針對性地完善一個人的語用能力就成為可能。

不同的大學(xué)生語用能力水平不同，要想了解他們的實際情況，就必須做測試。我們已經(jīng)在著手“大學(xué)生語用能力測試量表”的研制工作。由于語用能力的培養(yǎng)不僅僅只有語言學(xué)方面的知識，還包括文化知識、認(rèn)知習(xí)慣、推理能力等方面，所以也可能需要在這些方面開展專門訓(xùn)練。有了測試結(jié)果，我們就可以根據(jù)測試量表所反映出的問題為每位大學(xué)生提供語用能力培養(yǎng)訓(xùn)練方案，切實提高其語用能力。

2．3指導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐，在現(xiàn)實交際環(huán)境中體會和鍛煉語用能力。

這一點非常重要。所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，語用能力的培養(yǎng)不能只是“紙上談兵”，而是要在實踐中體會、琢磨，然后才能總結(jié)、提高。所以，努力為在校大學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實交際場景，讓他們在交際中鍛煉，在挫折中成長，尤為關(guān)鍵。

2．4提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格。

交際的成功不僅取決于交際者的語用策略運用是否得當(dāng)，很多時候還取決于交際者的人格魅力的影響。所以，提高語用能力，也應(yīng)相應(yīng)提高大學(xué)生的個人素養(yǎng)(包括知識和人格兩方面)。淵博的知識、高尚的人格不僅會折服交際對象，也會促使自己在交際中占據(jù)主動，從而實現(xiàn)自己的交際目標(biāo)。

3結(jié)語。

本文酋先根據(jù)當(dāng)代語用學(xué)理論，從表達和理解兩個方面討論工作為一個“典型人”所應(yīng)具備的語用能力。其中表達能力又可以細化為以言行事能力、言外之意表達能力和禮貌表達能力三個方面，應(yīng)地，理解能力就包括言語行為理解能力、會話含義推導(dǎo)能力和禮貌策略理解能力三個方面。

接著，我們提出，當(dāng)代人學(xué)生的語用能力尤應(yīng)得到關(guān)注。因而，如何切突提高大學(xué)生的語用能力是一個值得探討的課題。根據(jù)我國的經(jīng)驗和思考，人學(xué)生語用能的提高可以從三個方面入手：首先，大學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)語用學(xué)理論知以，了解語用能力的構(gòu)成，這也是其提高語用能力的基礎(chǔ)；其次，需要對當(dāng)代大學(xué)生進行語用能力測試，以制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案；最后，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其不凡的氣度和良好的人格，這也是其語用能力可以得到正常發(fā)揮的保證。

大學(xué)生語用能力的提高是一個現(xiàn)實而又迫切的問題。所以，我們不僅要對以上提出的問題高度重視，而且還要對我們的種種理論考慮付諸研究實踐之中，以便不斷修正、完善，提高其呵操作性，保證其實施的可行性。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇九

本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是本科教學(xué)工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，是教學(xué)相長的過程，也是教師檢驗其教學(xué)效果、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的好機會。本科畢業(yè)論文的完成過程則是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運用所學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站。通過本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，不僅可鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實際工作能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該重視學(xué)生畢業(yè)論文過程，始終以高度的責(zé)任心和奉獻精神對待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，把本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)同等重要的地位。

2從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實際工作能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢，選好畢業(yè)論文題目。

指導(dǎo)教師在接到本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作任務(wù)后，應(yīng)立即著手指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。首先查閱國內(nèi)外文獻，結(jié)合自己科研工作、實驗室條件以及國內(nèi)外的研究動向，選好畢業(yè)論文課題。由于學(xué)生進行畢業(yè)論文的時間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學(xué)生進實驗室之前，應(yīng)做好所選課題的預(yù)實驗工作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整選題。選題時既要注意學(xué)生所學(xué)課堂知識的`深入和強化，也要注意新知識、新技術(shù)的引入和應(yīng)用，同時考慮實驗室的實際條件和可操作性，力求使課題設(shè)計合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時間內(nèi)能夠基本完成；同時所選題目應(yīng)具有研究意義。例如，對當(dāng)?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y定，會增加學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強自身的環(huán)保意識。

3強化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

為提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)老師不僅給學(xué)生提供了必要的文獻資料，而且指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進行文獻綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對課題的理解寫出實驗設(shè)計方案，經(jīng)過討論、修改，最后確定出可行的實驗設(shè)計方案。在實驗工作中，指導(dǎo)教師要求學(xué)生記錄實驗過程，對出現(xiàn)的問題注意分析，并想辦法積極解決。對于實驗中所涉及的新知識和新儀器，更需要指導(dǎo)教師的耐心幫助。在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師應(yīng)注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干、實事求是的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。

4精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和答辯能力。

學(xué)生提高科研能力，需要教師指導(dǎo)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，一般畢業(yè)論文均要求上萬字，然而學(xué)生平時的習(xí)作不過三五千字，畢業(yè)論文的寫作對于他們來說需要理論和實踐系統(tǒng)性地提高，因此必須有教師指導(dǎo)。指導(dǎo)步驟一般是：選題、定題，擬寫提綱，定提綱，寫初稿，改初稿，寫二稿，改二稿，寫三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學(xué)生雖然在實習(xí)階段已經(jīng)把論文寫出，但質(zhì)量根本達不到畢業(yè)論文的要求，這就需要指導(dǎo)教師切實把好關(guān)，嚴(yán)格按照步驟來指導(dǎo)論文。反復(fù)的修改不是刁難學(xué)生，恰恰是指導(dǎo)教師的責(zé)任所在。論文答辯是檢驗學(xué)生對課題了解程度的全面考核，也是訓(xùn)練學(xué)生組織資料能力、表達能力的一次難得機會，因此，在論文答辯前，應(yīng)與學(xué)生一起反復(fù)推敲答辯內(nèi)容，傳授答辯技巧，做好答辯準(zhǔn)備工作。通過論文撰寫和答辯，不僅使同學(xué)們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫作水平和宣讀論文的表達能力。

5樹立關(guān)心集體、愛護公物和相互協(xié)作的良好品德，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，實際上也是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)的過程。在此過程中，我們經(jīng)常教育學(xué)生要真正把自己融入實驗室，首先認(rèn)識到實驗室就是自己的工作崗位。要尊敬師長，搞好同學(xué)之間團結(jié)和協(xié)作，要互相幫助。我們經(jīng)常要求學(xué)生要有勤儉節(jié)約的精神，愛惜各種儀器設(shè)備，學(xué)會保養(yǎng)維護方法，盡量減少儀器的故障和損耗。如實驗室的真空泵、離心機、旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀和液相色譜儀等出了故障，我們就教會他們自己維修。同時要求同學(xué)維護實驗室清潔，保持室內(nèi)和實驗臺桌的整潔，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。通過畢業(yè)論文過程的嚴(yán)格訓(xùn)練，同學(xué)們的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)都有質(zhì)的提高，達到了預(yù)期目的。我們還將進一步總結(jié)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在今后的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中做得更好，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才作出應(yīng)有的貢獻。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十

在

小學(xué)

英語

學(xué)習(xí)

生活

在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的口語能力，首先要激發(fā)學(xué)生說英語的欲望。而學(xué)生在課堂上的主動性與求知欲，是由課堂的開放性與自由度取決的。這需要教師轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)模式，改變課堂的教學(xué)互動，才能讓整個課堂的教學(xué)呈現(xiàn)出一個全新的氛圍。

1.轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)模式，加強學(xué)生的主體性

在小學(xué)英語教學(xué)中，我們通過課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，可以很好地加強學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師的教學(xué)為主體的，忽視了學(xué)生在課堂上的作用，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很難得到一個真正的發(fā)揮與展示。英語教師必須結(jié)合英語學(xué)習(xí)的特性，在原有的課堂教學(xué)模式的.基礎(chǔ)上，試著加強學(xué)生在課堂上的主體性，讓學(xué)生能夠獲得在課堂上的學(xué)習(xí)自由與權(quán)力。

例如：我在教學(xué)小學(xué)三年級英語《my family》時，我在教學(xué)的過程中，逐漸將課堂的時間適當(dāng)?shù)仡A(yù)留給學(xué)生。比如，讓學(xué)生自己在課堂上開展預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動，或者臨時的課堂討論，讓他們主動進行學(xué)習(xí)行為。一般課堂討論會以單元后面的變式對話練習(xí)為主，我給學(xué)生一定的時間，讓他們自己找合作伙伴，進行對話練習(xí)。然后，由我來喊學(xué)生進行對話演練。通過這種方式，不僅能夠讓學(xué)生更加主動地說英語，還會使他們的主動性更高。

2.加強教學(xué)互動，注重師生平等

在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師還要注意師生之間的互動。教師要懂得在這兩者互動交流時，給予學(xué)生一種平等的學(xué)習(xí)感受，這樣，學(xué)生才會更加主動地和教師交流自己的學(xué)習(xí)想法，在交流的過程中思維更加活躍和敏捷。

例如：我在教學(xué)小學(xué)英語日常用語的對話演練時，我喊學(xué)生和我進行一個對話和演練。在對話演練的過程中，為了消除學(xué)生對我的緊張感，我會走到學(xué)生的面前，拉近他們與我的距離；對話時，給予學(xué)生足夠的反應(yīng)時間，對話完，我還會給學(xué)生進行口語能力的評價，評價多以鼓勵性與

贊美

在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，我們還需要提高口語演練的時間，讓學(xué)生能夠盡可能獲得多的鍛煉自己口語的機會，這也是學(xué)生語感形成的主要方式。對于課堂口語演練時間的提高，教師需要合理地安排教與學(xué)的時間；根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的不同，教師進行課堂活動的設(shè)計，當(dāng)課程內(nèi)容需要學(xué)生去實踐，教師就應(yīng)該講課堂的學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，讓他們?nèi)ラ_展自主的學(xué)習(xí)活動?？谡Z練習(xí)一般就包含在實踐學(xué)習(xí)這個模塊中。

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師還可以利用合作性的學(xué)習(xí)模式，開展課堂合作學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。一般合作性的學(xué)習(xí)模式，需要教師作為整個課堂的主導(dǎo)，但是適當(dāng)?shù)貙⒄n堂的權(quán)力與自由交給學(xué)生。在這個學(xué)習(xí)模式開展的過程中，教師將學(xué)生隨機分成兩人或者兩人以上的小組，然后給他們布置單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生來通過小組合作的方式來完成。在口語能力的練習(xí)中，我們一般是根據(jù)原文對話中角色，來規(guī)定小組成員，小組成員通過扮演對話中的角色，進行口語演練。這樣不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生的口語能力，還能讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，感受到英語課堂的趣味性。

在小學(xué)的英語教學(xué)中，教師要想有效提高學(xué)生的口語能力，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行課堂設(shè)計。在這個過程中，教師要做的是要提高課堂的開放性和自由度，提高學(xué)生在口語上的表達欲望，這是學(xué)生說出英語的主要原因。教師可以從課堂教學(xué)時間和課堂教學(xué)互動方式上兩個方面來進行改善，加強學(xué)生的主體性，從而提高學(xué)生在課堂上的主動能力。另外，教師可以利用課堂討論這類合作型的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生口語練習(xí)上的積極性與主動性，同時也可以有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，讓課堂的教學(xué)效率得到提升。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十一

摘要：

要使小學(xué)數(shù)學(xué)能力得到提升，教師就要不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，開闊教學(xué)視野，提高自己的專業(yè)能力。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生們學(xué)會了某一種數(shù)學(xué)知識，同時卻沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，這對于教師的教學(xué)能力得不到提升，就我多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，筆者提出了自己的一些見解。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十二

內(nèi)容摘要:近年來，高校的不斷擴招，導(dǎo)致我國大學(xué)畢業(yè)生的急劇增加。然而目前我國社會改革正處在一個攻堅期，這就造成我國大學(xué)生就業(yè)壓力激增，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個不爭的事實。大學(xué)生找工作難的原因有很多，但是大學(xué)生的就業(yè)能力欠缺也是一個不可忽略的事實。本文主要是描述社會就業(yè)狀況，以及為提升大學(xué)生就業(yè)能力獻計獻策，以期為高校畢業(yè)生提供指導(dǎo)和幫助，給高校就業(yè)部門作參考。

大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個社會公眾話題。造成這個現(xiàn)狀的原因有很多，其中大學(xué)生就業(yè)能力低下也是一個重要的原因。如何快速有效提升大學(xué)生就業(yè)能力就成為了解決這一問題的突破口。

何為就業(yè)能力，不同的學(xué)者有不同的看法。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力就是做事、為人和求職的能力，有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的專業(yè)知識、基本能力和求職能力構(gòu)成了大學(xué)生的就業(yè)能力。綜合各個學(xué)者的觀點，給就業(yè)能力作一總結(jié):就業(yè)能力就是大學(xué)生就業(yè)所需要的知識、技能、個性等因素的綜合。當(dāng)然知識能力包括了專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩個方面。由此看出，解決就業(yè)難的根本措施就是提升大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力不提高就不能從根本上解決就業(yè)難的問題。然而，大學(xué)生本身存在著很多的不足之處，要想提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就一定要想方設(shè)法改善大學(xué)生本身的不足之處。

(一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養(yǎng)模式依然沿用了之前的方式:應(yīng)試教育。在這種教育模式下，很多的大學(xué)生為了取得好的成績，只是簡單記住了書本上的知識，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語四六級證書的同學(xué)，讓他們用英語同友人交流就成為了一種難題。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個:第一，學(xué)生并不能靈活應(yīng)用英語來同別人交流。第二，學(xué)生的自信心不足。從這個案例我們可以看出，最根本的原因還是當(dāng)下大學(xué)生的基本能力不足。還有，回顧大學(xué)期間，每學(xué)期開始的時候都有好多的學(xué)生要提前回到學(xué)校準(zhǔn)備補考，這件事也常常讓人深思。大學(xué)時代，大多數(shù)學(xué)生都抱著六十分萬歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習(xí)以為常的事情。事實上，及格只是學(xué)生對這門專業(yè)課程基本常識的入門，并不能夠深入了解其中的內(nèi)在。大學(xué)生還需要利用各種手段來提高自己的知識。由此可見，大多數(shù)大學(xué)生在上學(xué)期間忽視了自身品質(zhì)的建設(shè)。信息化社會的迅猛發(fā)展對大學(xué)生的基本能力提出了新的要求，而大學(xué)生還是沿用以前的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)自己。當(dāng)他們開始接觸社會的時候，會發(fā)現(xiàn)自己的基本能力并不能適應(yīng)社會的發(fā)展。此時，大學(xué)生想要提高自己的基本能力往往需要花費更多的時間來彌補。所以，現(xiàn)代的大學(xué)生不能再用以前的標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)自己。

(二)轉(zhuǎn)變思想觀念。當(dāng)下，我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，可是這依然沒有引起大多數(shù)學(xué)生的警覺。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業(yè)觀念來審視自己。就業(yè)期望過高，對工資待遇和工作地點有著脫離實際的想法。大部分的學(xué)生都愿意拿著低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發(fā)展機會更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學(xué)生托關(guān)系、走后門，想方設(shè)法進入國企或事業(yè)單位。綜上所述，大學(xué)生們一定要轉(zhuǎn)變自我的'思想觀念來適應(yīng)社會的發(fā)展，否則被淘汰的只能是自己。

(三)實踐能力不強。當(dāng)代大學(xué)生是一群生活在應(yīng)試教育下的學(xué)生。他們認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好了就會有好的工作找上自己或者有好的機會供自己選擇。只有他們走向社會的時候，才會意識到自己的錯誤?，F(xiàn)在的社會、企業(yè)注重大學(xué)生的社會實踐能力，希望大學(xué)生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學(xué)生實踐能力不足社會經(jīng)驗不豐富的原因綜合來說有兩個方面:第一，他們?nèi)鄙僮銐蚨嗟纳鐣憻挼臋C會。第二，大多數(shù)大學(xué)生在校期間并沒有對自己的未來制定一個合理的規(guī)劃和發(fā)展方向，也沒有更深入地了解自己以后將要從事的行業(yè)。

社會的迅猛發(fā)展，讓社會對于大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了新的要求?？偟膩碚f，只有不斷進行訓(xùn)練和再教育才能提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

(一)提高自我品質(zhì)建設(shè)。在校期間，不能只是學(xué)習(xí)書本上的知識。要抓住每一個在外鍛煉的機會來拓展自己的專業(yè)技能。不能一味地以六十分萬歲來要求自己，在夯實基礎(chǔ)的同時，一定要利用網(wǎng)絡(luò)或者其他的手段來擴充自己的知識儲備量。畢竟，這個社會拼的是知識儲備量，誰懂得多，誰就有被優(yōu)先選擇權(quán)。償若只是對自己學(xué)過的知識一知半解，償若在工作中遇到了相關(guān)問題而沒有及時解答，這會讓公司感到非常不滿，甚至?xí)苯愚o退。

(二)更新就業(yè)觀念。時代已經(jīng)發(fā)生了變遷，社會對大學(xué)生畢業(yè)生的要求也發(fā)生了改變。與此同時，作為大學(xué)生，在就業(yè)觀念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著國家事業(yè)單位和國企，要放眼全社會，找到適合的工作。偏遠地區(qū)、中小企業(yè)、私營企業(yè)等的工作雖然沒有國企和事業(yè)單位的待遇優(yōu)厚，但是它有著獨特的優(yōu)勢。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺、實現(xiàn)自己理想的一個機會。因此，不必要再把目光全部放在國企和事業(yè)單位，試著去嘗試一下自己不曾想過的工作機會，或許會有意外收獲。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能僅僅學(xué)習(xí)跟專業(yè)相關(guān)的知識，一定要做到博覽群書。因為現(xiàn)在社會需求量很小，而同時，社會供給量很大，這是造成就業(yè)壓力的主要原因。在這樣的大環(huán)境下，招聘單位不再只關(guān)注應(yīng)聘人員專業(yè)知識，更會考慮應(yīng)聘人員的知識儲備量。就業(yè)觀念不更新，基本能力不加強，就會感覺到就業(yè)很困難。在這種情況下，要適當(dāng)降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先讓自己找到一個平臺，再根據(jù)自己的實力去擇業(yè)，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展潮流。

(三)注重社會實踐。很多的學(xué)校都會安排社會實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。由于缺乏對職業(yè)的規(guī)劃，大部分的學(xué)生認(rèn)為社會實踐就是走一個過場，所以沒有認(rèn)真去參與到其中。等到真正面對就業(yè)的時候，才發(fā)現(xiàn)招聘企業(yè)不僅僅看中的是人的品德、學(xué)習(xí)成績，他們更將目光投入到了學(xué)生的實踐能力中。這時，大學(xué)生才會感覺到社會實踐活動的重要性。因此，現(xiàn)在的大學(xué)生一定要重視社會實踐活動。在社會實踐活動中著重培養(yǎng)自己的動手能力、解決問題能力，在社會實踐過程中擴展自己的知識面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時候感覺到從容不迫。面對我國嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生自身一定要想方設(shè)法提高自己的綜合素質(zhì)能力。在實踐中不斷提升自己，在學(xué)習(xí)中不斷進取，盡早給自己的職業(yè)定一個長期的職業(yè)規(guī)劃，并朝這個目標(biāo)前行。還有，學(xué)校和企業(yè)一定要重視大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。盡最大的努力給大學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓他們到工作中去。這樣他們才會知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國家一定要完善社會福利待遇，東西部差距不能過大，為大學(xué)生以后的生活做好保障。

參考文獻:。

［1］蔡云改．大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及提升策略研究［j］．才智，，21。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十三

(一)市場經(jīng)濟的導(dǎo)向市場經(jīng)濟是一種經(jīng)濟體系，在這種體系下產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)及銷售完全由自由市場的自由價格機制所引導(dǎo)，而不是像計劃經(jīng)濟一般由國家所引導(dǎo)。

另一部分是由于家長對市場需求的一個既定認(rèn)識，要求學(xué)生選擇當(dāng)時市場需求較大或者說所謂的終身職業(yè)的工作所需的專業(yè)，但學(xué)生本人并沒有對所調(diào)整專業(yè)有一個全面的了解和認(rèn)識，只是盲目地跟從了家長的意愿。

但誰想在大學(xué)四年時間過后，當(dāng)時所謂的熱門專業(yè)是否還仍然是市場所需求呢，大批的學(xué)生去競爭著有限的崗位，出現(xiàn)了擠破頭的現(xiàn)象，本就愈加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢變得更加緊張。

(二)大學(xué)生的擇業(yè)觀念大學(xué)畢業(yè)生因?qū)ψ陨砣狈σ粋€正確的認(rèn)識，找不到未來職業(yè)發(fā)展的方向，呈現(xiàn)出迷茫、從眾等擇業(yè)心理問題的產(chǎn)生，導(dǎo)致無法找到適合自己的職位。

(1)在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的心理問題。

經(jīng)過了數(shù)十年的苦讀之后，渴求在社會中找到一個適合自己的職業(yè)。

但是據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多的畢業(yè)生在求職過程中對自身的認(rèn)識不夠，部分學(xué)生過高地估計了自己的能力，對一般的用人單位不屑一顧，出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，另一部分過低的估計了自己的能力，在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出了不自信、自卑、優(yōu)柔寡斷，導(dǎo)致了錯失良機，不能得到理想的工作。

(2)在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的心態(tài)問題。

當(dāng)代的大學(xué)生擇業(yè)的心態(tài)主要趨向發(fā)生了改變，主要表現(xiàn)為:留戀大城市、熱衷熱門行業(yè)、渴求專業(yè)對口、注意大企業(yè)忽視小企業(yè)、謀求利益高的單位、缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識等。

[3]但在實際的求職過程中卻往往很難實現(xiàn)，大學(xué)生的理想與社會現(xiàn)實發(fā)生沖突，希望也變成了失望，而且往往與政策的導(dǎo)向相悖，不太正確的擇業(yè)心態(tài)也導(dǎo)致了大學(xué)生無法找到相適宜的工作。

(3)社會適應(yīng)能力的問題。

學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這是教學(xué)體制對學(xué)生的基本要求，但同時也要求學(xué)生應(yīng)提高綜合素養(yǎng)，使自身得到全面發(fā)展。

很大部分大學(xué)生在校期間不把握鍛煉的機會，不加入學(xué)生組織，甚至不屑于在班上擔(dān)任學(xué)生干部，認(rèn)為那是浪費時間且不討好的事情，可誰知讓自己失去了最好的鍛煉的舞臺，以至于到求職的時候即使筆試高分通過，但在面試的過程中卻表現(xiàn)出了膽怯、不自信，無法很優(yōu)異地去表現(xiàn)自己的才能，與好工作擦肩而過。

(三)高校就業(yè)指導(dǎo)許多高校對就業(yè)工作的普遍意識即為畢業(yè)生的工作，且對大學(xué)生的擇業(yè)觀念教育、職業(yè)規(guī)劃教育、國家相關(guān)就業(yè)政策的學(xué)習(xí)往往都僅僅局限于大四的應(yīng)屆畢業(yè)生。

但這種觀念卻是有失偏頗的，在學(xué)生步入大學(xué)的那一天起，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)該是貫穿于整個大學(xué)生涯的必修課程。

過早的對學(xué)生進行定位，也并不適宜學(xué)生的發(fā)展，我們聽到很多的就是讓剛進入大學(xué)的新生對自己進行規(guī)劃定位，考研的、考公務(wù)員的等等，但其實大學(xué)階段也仍處于學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，隨著這些的變化，他們的觀念會發(fā)生改變，當(dāng)初制定的職業(yè)規(guī)劃也變得不是那么的適宜個人的發(fā)展。

(一)對市場需求及個人規(guī)劃進行正確認(rèn)識現(xiàn)在專業(yè)的培養(yǎng)應(yīng)該是以市場需求為導(dǎo)向的，但應(yīng)該有一個客觀的認(rèn)識，而不是盲目地跟從，對市場的現(xiàn)在和將來有一定的了解和預(yù)測，另外自身的興趣愛好很重要，對所學(xué)的專業(yè)課程的了解程度也需要很深，再做好專業(yè)選擇。

大學(xué)生在校期間應(yīng)該盡可能多的去接觸社會，增強自身適應(yīng)社會的能力。

比如社會工作專業(yè)的學(xué)生可以參與社區(qū)、福利院活動，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以利用假期的時間到法院、律所進行實習(xí)，接案子，設(shè)計的專業(yè)進入設(shè)計院、設(shè)計公司參與圖紙、效果圖的設(shè)計等，為以后就業(yè)提供有力的實踐經(jīng)驗，增強自身的就業(yè)競爭力。

(二)端正擇業(yè)觀念，對自身進行準(zhǔn)確定位大學(xué)生的擇業(yè)觀是大學(xué)生由畢業(yè)走向社會時選擇職業(yè)的觀點和態(tài)度，實質(zhì)是世界觀、人生觀和價值觀的反映。

樹立正確的擇業(yè)觀，自身對社會要有一個充分的認(rèn)識，對當(dāng)前的就業(yè)形勢要有足夠的了解，正確處理好個人與國家的關(guān)系。

樹立遠大的理想，響應(yīng)國家的號召，積極獻身到祖國需要的地方去，以實現(xiàn)自身最大的人生價值。

自我定位調(diào)適是一種積極的、主動的調(diào)適觀念，強調(diào)大學(xué)生在擇業(yè)準(zhǔn)備時期的自我意識的培養(yǎng)，只有充分地對自己的理想、價值觀、素質(zhì)、個人的氣質(zhì)、性格、興趣愛好、能力、知識等各方面有一個正確的認(rèn)識，才能找到未來職業(yè)發(fā)展的方向，避免迷茫、從眾等擇業(yè)心理問題的產(chǎn)生，找到最適合自己工作。

(三)健全高校職業(yè)規(guī)劃教育，做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能再拘泥于統(tǒng)招統(tǒng)分政策時的模式，不能繼續(xù)扮演在用人單位和畢業(yè)生之間傳遞信息的角色，而應(yīng)該更加主動積極地開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

(1)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，分年級建立職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)。

由于不同年級對職業(yè)規(guī)劃教育內(nèi)容的需求不同，大一、大二年級的學(xué)生更多地傾向于對自身的認(rèn)識和自身綜合能力的提高有一定的指導(dǎo)，大三年級的學(xué)生希望在社會實踐方面的能力得到提高，大四年級的學(xué)生更希望在個人職業(yè)素質(zhì)方面能夠通過一定專業(yè)性的訓(xùn)練有所提高，增強競爭力。

(2)豐富職業(yè)規(guī)劃課程，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

現(xiàn)今職業(yè)規(guī)劃課程比較單一，不太適應(yīng)市場對大學(xué)生人才的需求，于是課程的多樣化更加適宜市場的需求，也更能提高學(xué)生的綜合競爭力。

職業(yè)規(guī)劃的課程應(yīng)該以思想道德素質(zhì)、事業(yè)心和責(zé)任心、職業(yè)道德、專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、吃苦精神、創(chuàng)新能力等各方面為重心來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。

(3)加強校企合作，促進職業(yè)規(guī)劃機制完善。

高校與企事業(yè)單位加強交流合作，可通過建立教學(xué)實習(xí)就業(yè)基地來輸送學(xué)生進行實踐教育教學(xué)，通過學(xué)生、用人單位的反饋意見來完善高校的職業(yè)規(guī)劃教育，以培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，改變用人單位對大學(xué)生的認(rèn)識，也給大學(xué)生提供一個更廣闊、更有前景的發(fā)展平臺，實現(xiàn)其人生價值。

作者：劉娜夏路單位：湖北民族學(xué)院法學(xué)院。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十四

在新的社會形勢和經(jīng)濟發(fā)展體系下，我國企業(yè)迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)，不僅要面對國內(nèi)同行企業(yè)的競爭，更要面對國際化環(huán)境下外來企業(yè)的沖擊，企業(yè)要發(fā)展，離不開現(xiàn)代化經(jīng)濟管理工作，而經(jīng)濟分析則是經(jīng)濟管理工作中的核心內(nèi)容，因此，現(xiàn)代企業(yè)提高自身的經(jīng)濟分析能力具有十分重要的意義，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展前景和贏利目標(biāo)。

目前，我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析工作中還存在著很多需要解決的問題，其具體表現(xiàn)如下：

1.經(jīng)濟觀念滯后。

在企業(yè)發(fā)展中，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)者沒有意識到經(jīng)濟分析起到的作用，忽視了經(jīng)濟分析的重要性，往往將重點放在生產(chǎn)和經(jīng)營方面，難以體現(xiàn)經(jīng)濟分析的實效性和價值，再加上企業(yè)經(jīng)濟管理方面，領(lǐng)導(dǎo)層沒有進行細分管理，而是由主管或部門經(jīng)理進行分析工作，從一定程度上制約了企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。

2.企業(yè)制度不全。

缺乏健全的企業(yè)經(jīng)濟制度從很大程度上限值了現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟分析工作開展，目前我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟制度當(dāng)面尚缺乏一定的建設(shè)水平，局限性問題日益凸顯，導(dǎo)致經(jīng)濟分析沒有一個明確的目標(biāo)，長期處于混亂局面，企業(yè)各部門之間缺乏溝通與思想交流，對各財務(wù)崗位的工作人員沒有制定明確的責(zé)任機制，導(dǎo)致經(jīng)濟分析起不到實質(zhì)性作用。

3.經(jīng)濟模式單一。

企業(yè)經(jīng)濟模式單一是制約現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析工作的瓶頸，目前我國大多數(shù)企業(yè)經(jīng)濟分析和管理模式比較單一化，長期受傳統(tǒng)理念的束縛，在短時間內(nèi)尚無法擺脫舊經(jīng)濟體制的影響，在新的社會體系和經(jīng)濟環(huán)境中，不利于企業(yè)競爭實力的提升。

4.缺乏系統(tǒng)分析。

在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析工作中，缺乏一定的系統(tǒng)性，還存在著追求經(jīng)濟最大化、盲目擴大規(guī)模的經(jīng)營理念，沒有對企業(yè)自身經(jīng)濟規(guī)模和實力進行系統(tǒng)、深刻的分析，常常出現(xiàn)以偏概全、好高騖遠的狀況，沒有將企業(yè)的長遠計劃和戰(zhàn)略發(fā)展考慮進去，難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需求。

經(jīng)濟分析是指經(jīng)濟學(xué)中所采取的分析方法體系，它借助生產(chǎn)者利益優(yōu)化模型所進行的邊際效率分析，其結(jié)果是在活動水平上進行財務(wù)方面的核算，例如計算現(xiàn)金流量、核定資產(chǎn)平衡狀況以及編制現(xiàn)金流平衡表等等。從內(nèi)容性質(zhì)上可分為系統(tǒng)性經(jīng)濟分析、專題性經(jīng)濟分析、單向性經(jīng)濟分析，從涉及范圍上又可分為部門性經(jīng)濟分析、法人性經(jīng)濟分析以及局部經(jīng)濟分析，從領(lǐng)域大小上又有宏觀和微觀之分。在現(xiàn)代企業(yè)中實行經(jīng)濟分析是一個重要的理論課題，長期以來，我國大部分企業(yè)都認(rèn)為經(jīng)濟分析是認(rèn)識經(jīng)濟活動的一種方法和手段，主要目的`是為了延伸和完善企業(yè)經(jīng)濟核算，這種經(jīng)濟觀念也是導(dǎo)致我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析具有局限性的主要因素。隨著改革開放的不斷深入，經(jīng)濟迅速發(fā)展，大商品經(jīng)濟的發(fā)展，對企業(yè)經(jīng)濟分析提出了事前和事中分析的要求，以便于對經(jīng)濟活動進行科學(xué)預(yù)測和決策，因此，現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層要對經(jīng)濟分析工作有一個全新的認(rèn)識。

我國現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析工作不能僅僅作為進行事后理論的根源和依據(jù)，而是要在主觀和客觀因素影響下，對企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營活動以及影響企業(yè)經(jīng)濟效益的各個方面進行科學(xué)、系統(tǒng)、深入的分析。

1.有針對性的進行經(jīng)濟分析。

現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析過程中，要以生產(chǎn)經(jīng)營活動為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)略規(guī)劃為重點，其原因在于，只有通過對正在進行或已經(jīng)實行的生產(chǎn)經(jīng)營活動進行分析，才能找出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展趨勢和目標(biāo)，從而意識到生產(chǎn)經(jīng)營的不足之處，以便于提出改進措施，為企業(yè)未來的發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)，因此，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動要作為經(jīng)濟分析的核心內(nèi)容。再者，分析企業(yè)以往的生產(chǎn)經(jīng)營活動是對企業(yè)作出科學(xué)決策的先決條件，而有效地決策則是企業(yè)能否實現(xiàn)贏利目標(biāo)的關(guān)鍵，由此可見企業(yè)經(jīng)濟分析的重要性。

2.建立新的經(jīng)濟理念。

科學(xué)、先進的經(jīng)濟理念是促進現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的前提條件，在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟分析工作中，領(lǐng)導(dǎo)層要率先意識到經(jīng)濟分析的重要性，重視經(jīng)濟分析在企業(yè)發(fā)展中的職能和作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)濟理念，樹立現(xiàn)代化經(jīng)濟意識。同時也要具備危機意識和戰(zhàn)略眼光，制定企業(yè)經(jīng)濟目標(biāo)，從而在市場競爭中具備一定的全局觀念。

健全的企業(yè)經(jīng)濟制度是確保企業(yè)經(jīng)濟分析實效性的重要前提，對企業(yè)而言，必須在全面分析、綜合考慮的情況下，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的實際需求，制定科學(xué)合理地經(jīng)濟制度，并在企業(yè)日常經(jīng)濟活動中有效實行，不斷調(diào)整制度相關(guān)內(nèi)容，進一步明確經(jīng)濟分析的義務(wù)和職能，提升經(jīng)濟分析的具體操作性。

在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展過程中，經(jīng)濟分析能力直接關(guān)系到企業(yè)經(jīng)濟管理工作的效果和企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，有效進行經(jīng)濟分析能起到事半功倍的成效，因此必須要提高企業(yè)的經(jīng)濟分析能力。由以偏概全的粗放式分析轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)系統(tǒng)的集約型分析，實現(xiàn)與外部經(jīng)濟環(huán)境的交匯和接軌，集約型經(jīng)濟分析的基本特點是通過提高企業(yè)經(jīng)濟分析能力，實現(xiàn)生產(chǎn)要素和經(jīng)營規(guī)模的穩(wěn)健提升，從而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟增長的目的。

四、結(jié)束語。

綜上所述，在現(xiàn)代企業(yè)中實行經(jīng)濟分析對企業(yè)的未來發(fā)展具有十分重要的意義和價值，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層要率先改變傳統(tǒng)的經(jīng)濟理念，并意識到經(jīng)濟分析的重要性，建立有效地經(jīng)濟制度并將其應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和日常經(jīng)濟活動當(dāng)中。通過科學(xué)有效地經(jīng)濟分析，在企業(yè)發(fā)展過程中面對困境和挑戰(zhàn)時能有條不紊的出臺一系列決策，及時解決難題，從而提高現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)濟效益，促進企業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十五

新課標(biāo)指出,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的.根本途徑在實踐.讓學(xué)生學(xué)會在實踐中總結(jié),在總結(jié)中提升,構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)方法.而語文實踐的主陣地在課堂教學(xué)中,用課文教語文.我們只有從具體的一組一組的課文實踐中總結(jié)歸納學(xué)習(xí)語文的方法,然后再用習(xí)得的方法去指導(dǎo)下一組課文的學(xué)習(xí).這樣把每篇課文中獲得的一鱗半爪的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行總結(jié),又去指導(dǎo)其他課文的學(xué)習(xí),在其他的課文中又進行總結(jié),不斷地循環(huán)往復(fù),才能不斷提升.

作者：黃體潤作者單位：云南省保山市騰沖縣界頭鄉(xiāng)永樂完小刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十六

“《考試說明》既是命題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)迎考的綱領(lǐng)。教師應(yīng)再次認(rèn)真研讀考綱規(guī)定考試的性質(zhì)、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)，考查的知識范圍等，明確每個考點的本質(zhì)，把握考點的內(nèi)涵和外延?！闭莆樟丝季V便是把握了高考“脈搏”，建議教師在確定重點考點時要依據(jù)：教材體系中的重點主干知識，考綱中新增或調(diào)整的考點，考綱中特別單列的考點和年度熱點、焦點的關(guān)聯(lián)知識。同時，精心設(shè)計專題訓(xùn)練，讓學(xué)生加深理解，學(xué)會靈活運用。

對于學(xué)生而言，高考政治學(xué)科主要考查學(xué)生四種能力，即獲取和解讀信息的能力，調(diào)動和運用知識的能力，描述和闡釋事物的能力，論證和探索問題的能力。胡老師表示，第一種能力就是考什么的問題，即從試卷中的文字資料、圖標(biāo)、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號中發(fā)現(xiàn)有效信息，同時能夠提煉和概括。這一能力決定著答題方向和答案質(zhì)量。增強這種能力要求教師呈現(xiàn)常見題型，點撥學(xué)生抓“題眼”，明“題旨”，運用專業(yè)和時政語言進行概括，歸納。

第二種能力就是答什么的問題，通俗地說就是“踩點”得分的能力?！霸鰪娺@種能力要求教師指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，注意知識之間橫向的聯(lián)系，形成基本解題思維或套路，善用‘聯(lián)想法’和‘轉(zhuǎn)化法’等?！钡谌N能力是如何答的問題，考查學(xué)生的理論聯(lián)系實際的表達能力?！霸鰪娺@種能力要求教師指導(dǎo)督促學(xué)生多讀、多想、多看、多練，夯實基礎(chǔ)，規(guī)范答題?！?/p>

最后一種能力就是如何答好的問題，增強這種能力要求教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用歸納法和演繹法組織答案，答題要用“提料”，扣“題意”，多主體、多角度組織答案。

掌握方法之后，如何通過實練提升應(yīng)試能力呢?“首先要注意訓(xùn)練的針對性，提高訓(xùn)練的實效性，重在梳理解題思路?！睕_刺階段仍要進行適當(dāng)?shù)穆?lián)系，但要抓重點，針對“弱點”和“增分點”的訓(xùn)練，而對于重點可采用從幾個角度來梳理解題思路的方法，在訓(xùn)練中要及時講評和總結(jié)，尋找相關(guān)內(nèi)容思考、判斷和答題的規(guī)律。

“其次還需突出‘三多’訓(xùn)練。”胡老師稱，一題多問，層層遞進，是高考命題的又一特點，復(fù)習(xí)中，可以多練一個情境，進行多角度多學(xué)科多主體的思考，堅持“由小到大”或“由大到小”的發(fā)散訓(xùn)練。

“此外，學(xué)生應(yīng)提升閱讀分析能力訓(xùn)練?！币酝荚囍?，試題敘述稍長，學(xué)生就不知所云，抓不住關(guān)鍵，從而束手無策，亂寫一氣。其中，學(xué)生閱讀分析能力較差是重要原因，因此，最后的備考中，學(xué)生應(yīng)自己閱讀，審題、分析已知條件及所求問題，強化變式。

最后的復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下強化記憶，查漏補缺，整理錯題筆記，堅持理論和實際的緊密結(jié)合，關(guān)注和思考重大時政，最終以較好的狀態(tài)迎接高考的挑戰(zhàn)。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十七

根據(jù)《theofficialguidetothenewtoefl》即新托?？荚嚬俜街改?og)的介紹，新托?？荚嚶犃Σ糠钟邪朔N題型，可分為以下三類：

(一)basiccomprehensionquestions對材料的基本理解。

-content(內(nèi)容主旨題，理解講座或?qū)υ挼闹髦即笠?。

-purpose(目的主旨題，考察對話目的)。

(細節(jié)題，聽懂并記住講座或?qū)υ捴忻魑募毠?jié)或事實)。

(二)pragmaticunderstandingquestions情景理解題。

tandingthefunctionofwhatissaid(句子功能題，測試是否理解某一句話的功能)。

tandingthespeaker'sattitude(說話人態(tài)度題，考查是否能聽出說話人的態(tài)度或觀點)。

(三)connectinginformationquestions整合信息題。

tandingorganization(組織結(jié)構(gòu)題，識別整個聽力材料的結(jié)構(gòu)和聽力材料中兩個部分之間的關(guān)系)。

tingcontent(連接內(nèi)容題，考查對材料中各觀點之間的關(guān)系的理解能力，有時需要根據(jù)所聽內(nèi)容來推測)。

inference。

對于聽力基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，尤其要抓住的就是第一類--基本理解題。我們把其中的前兩種題型統(tǒng)稱為主旨題。

托福聽力備考基礎(chǔ)步驟：練習(xí)做筆記、速記關(guān)鍵詞句能力。

主旨一般在錄音的最開始部分就會出現(xiàn)。因此對于錄音開始段的把握很重要;要聽清文章的組織信息的結(jié)構(gòu);是按照分類舉例，還是解釋一個過程，或者是將事物進行對比分析。

根據(jù)對于文章結(jié)構(gòu)的了解來決定記筆記的重點;如果文章結(jié)構(gòu)為分類舉例，那么要記錄的重點信息為分類的依據(jù)、每個類別的名稱以及每個類別中列舉的例子;如果文章在解釋一個過程，那么要著重去聽一些表示階段的信號詞，并記錄每個階段的事件進展以及主要特征;如果文章在跟事物進行比較或?qū)Ρ?，那么要記錄他們的相同點、不同點。

結(jié)合對于全文大意的理解以及所做的筆記進行答題。當(dāng)然，對這些原則的熟練把握離不開勤學(xué)苦練以及詞匯量的基礎(chǔ)。考生要想在新托福的聽力考試中取得理想的成績，需要具備較強的聽力理解能力和扎實的英語知識基礎(chǔ)。

托福聽力備考基礎(chǔ)步驟：強化新托福聽力詞匯。

在平時的學(xué)習(xí)積累中，考生要不斷增加自己的詞匯量，針對新托福聽力部分的出題形式，考生為了提高托福聽力評分要以掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音作為主要目的，通過反復(fù)的練習(xí)達到強化的目的。

一、專家推薦新托福聽力高頻詞匯一定要有詞匯記憶方法。比如longitude經(jīng)度一次可以拆分為：long長度+itude經(jīng)度。關(guān)于它的例句有哪些?關(guān)于它的真題有哪些?而且要實用，比如說一單元結(jié)束后，要有相應(yīng)的練習(xí)，一方面可增強詞匯記憶效果，二是通過同義詞、近義詞、引申詞，可拓展相關(guān)的詞匯知識。

二、其實，托?？荚嚿婕暗降慕?jīng)典高頻詞匯是相對穩(wěn)定的，很多詞匯都被反復(fù)考查。比如，graonabout，guestlecturer，islet等詞就多次作為核心詞匯出現(xiàn)。考生平時對此類單詞應(yīng)該詞匯加句型多加記憶。

以上就是托福聽力備考打基礎(chǔ)的3個步驟介紹，通過這些步驟，大家就能具備較好的應(yīng)對托福聽力的基本功，再結(jié)合后續(xù)的實際練習(xí)，托福聽力高分也就指日可待了。

托福聽力：為什么有經(jīng)驗的老師都不推薦泛聽。

吃飯、走路、玩游戲、甚至睡覺都掛著耳機，無限循環(huán)播放英文歌曲、美劇對白……這是準(zhǔn)備托福考試的烤鴨們經(jīng)常做的事——泛聽。

烤鴨希望借助大量的泛聽建立一個浸入式語言環(huán)境，增加語言的熟悉度。不過常常有烤鴨反應(yīng)日夜兼聽的效果并不明顯，聽力分?jǐn)?shù)仍然停滯不前。

事實上，許多有經(jīng)驗的培訓(xùn)講師都不建議學(xué)生練習(xí)泛聽。很多學(xué)生在進行泛聽的時候往往在文章開頭“todayiwilltalkabout……”、“todaywewilldiscuss……”的時候還能專心聽進去，但是越到文章后面遇到聽不懂的部分就容易開始走神，甚至最后直接放棄，心思飛到九霄云外。這樣的所謂泛聽不僅是無效的，而且更像是一帖安慰劑，告訴自己“我沒浪費時間都在學(xué)習(xí)呢”。更糟糕的結(jié)果是，時間一旦長久，學(xué)生養(yǎng)成了—戴上耳機就走神的壞習(xí)慣。

那么泛聽是否完全無用呢?泛聽自然有其作用，只不過同學(xué)們特別需要注意“打開方式”。

泛聽最大的問題是“走神”，怎樣做到不走神呢?——跟讀。最好的跟讀，是坐在電腦前對照文本看一句跟一句。如果走在路上實在沒有條件，不妨把文本打印出來，用mp3或手機配合著進行跟讀?？傊x最核心的要點是集中精力，最忌諱的是走神。

跟讀的過程中還要特別注意模仿語音語調(diào)。實際上錄制托福聽力口語的工作人員并不多，如果能夠很好地模仿出他們標(biāo)準(zhǔn)的美國口語口音，即便在聽到新鮮的材料時，也會產(chǎn)生一種熟悉感，就像聽老朋友說話一樣。

另外，在做大量跟讀過程中也會總結(jié)出一些有用的規(guī)律。比如美東口音的一個重要特點就在于他們可能在一句話的倒數(shù)第二或者第三個音節(jié)，聲調(diào)突然降得特別低，而前后的音節(jié)仍保持不變，這就是一個重要提示。

和泛聽相對的是精聽。精聽是提高聽力的最有力方式。如果在精聽的時候能提高效率，每天做半個小時到1個小時，就可以hold住任何語言考試的聽力部分。最后不管是泛聽還是精聽，必須要有相當(dāng)?shù)脑~匯量，如果沒有詞匯量做基礎(chǔ)，再多的技巧都是空談。

托福聽力精聽怎么練?適合所有人嗎?

精聽vs泛聽。

精聽、泛聽，顧名思義，一個是仔細的聽，一個則是廣泛、相對粗略的聽。不同于精聽那種嚴(yán)格訓(xùn)練大家對所聽內(nèi)容的掌握，泛聽主要用于培養(yǎng)大家的語感，熟悉英語語調(diào)，掌握所聽內(nèi)容的大意。

但是聽過英文廣播或其他英語音頻的同學(xué)恐怕都有一個體會，我們做泛聽的時候很容易走神。開頭可能還聽得挺認(rèn)真，但是思想很快會游離，想著別的事情……這時候聽到的聲音完全不過腦子，聽了也白聽的感覺。

針對泛聽總是走神的情況，一種改善的方式是進行跟讀。把所聽到的內(nèi)容大致跟讀一遍，能夠有效幫助大家維持注意力。

有些同學(xué)可能會認(rèn)為加上跟讀，就更像是精聽，而不是泛聽了。本身精聽和泛聽并沒有明確的界限，主要看大家對所聽文本的掌握程度。

精聽需要有多精?

說到這里，很多同學(xué)又會有另一個疑惑：精聽到底要做到多精?

學(xué)習(xí)方法其實是沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，每個人適合的精聽也并不相同。

任何一種方法只要你付出足夠的時間和努力，最終肯定會有提高。但對于備考托福的各位來說，效率也是必須要考慮的一個問題，如何利用有限的時間最大限度地提高分?jǐn)?shù)。

有些同學(xué)在做精聽時，會事無巨細地將文章所有內(nèi)容進行還原，每一個詞每一個句子都會進行聽寫。這樣完成一篇精聽可能要花去幾小時的時間。長期堅持肯定會有所提高，但從備考效率來說并非十分高效的方法。

熟悉托福的考生都會了解，想要做對托福聽力題目，并不需要我們聽力通篇都能聽懂。托福對細節(jié)的考查遠不如雅思，即使聽不懂細節(jié)，也不會特別影響分?jǐn)?shù)。

以下簡單介紹兩種.種精聽方式，同學(xué)們不妨結(jié)合一下自身情況，選擇出最適合自己的方法。

總分總四步走。

1.總聽全文，了解文章主旨，主要講了什么話題，以及文章的邏輯結(jié)構(gòu)，即時間發(fā)展順序、空間順序等。

2.細聽句子，將聽力內(nèi)容按句播放，然后依次記錄和還原，注意不要反復(fù)聽同一個句子，盡量靠記憶和總結(jié)能力還原。這里并不需要把句子完美無缺地進行還原，只要記錄句子大概內(nèi)容即可。

3.斟酌難點，通過上面的細聽句子發(fā)現(xiàn)難句和難詞，并有針對性地加強練習(xí)。有些句子聽了好幾遍都聽不出來的時候，基本上再聽好幾遍也還是聽不出來。這時候多半是句子中有我們無法識別的詞、詞組或者連讀表達，所以我們在背單詞的時候，需要掌握一個單詞的正確讀法，從聽力的角度背單詞。

4.概括全文，最后對著自己的記錄再聽一遍全文，鞏固剛剛沒有聽出的地方，看看在確定了問題所在后是否能夠識別出此前無法聽懂的部分。

五步精聽法。

1.聽-記筆記-做題。

2.句：反復(fù)聽-看原文，標(biāo)出未聽出部分(生詞;讀音;連讀等)。

3.段+篇：梳理結(jié)構(gòu)。

4.整理考點。

5.整理語言點，積累學(xué)科背景詞匯。

上述兩種方法整體上對聽力的練習(xí)是一樣的，尋找自身難點。而五步精聽法在此基礎(chǔ)上加上了對題目和考試的整理，這樣幫助大家更有效地掌握托?？荚嚨拇痤}策略。

不同水平的考生如何準(zhǔn)備聽力?

精聽雖好，也要量力而行。對于基礎(chǔ)薄弱的考生，一上來就進行精聽可能效率低又容易產(chǎn)生挫敗感，很難堅持下去。而高水平的考生對聽力內(nèi)容的把握不錯，往往差在細節(jié)或是文章邏輯上，這時候?qū)θ倪M行精細復(fù)述并不能有效提高。

那么，不同階段的考生應(yīng)該如何提高呢?

針對托福聽力在10分左右的考生：建議此階段著重解決單詞、辨音、句型理解等相關(guān)內(nèi)容。在進行精聽練習(xí)前，可以先進行精讀，找出文中的難詞難句逐一擊破。

針對托福聽力在20分左右的考生：建議此階段的考生以tpo為素材進行精聽訓(xùn)練，除了訓(xùn)練自己對文章核心的理解和難詞、長難句的辨別外，訓(xùn)練自己做聽力筆記的能力。同時，可以充實一些學(xué)科背景知識。

針對托福聽力在25分以上的考生：建議此階段的考生結(jié)合題目進行訓(xùn)練，找到托福聽力的考點規(guī)律，通過精聽分析文章出題點和自身聽力筆記的關(guān)系，提升自己筆記的有效性。

托福聽力真題音頻不好找不如利用好科學(xué)美國人。

一般來說，sss的難度要略大于托福聽力，但是由于內(nèi)容與托福聽力中的lecture很相近，都是科學(xué)類的，有助于理解托?？茖W(xué)類題材的題目，是很好的聽力練習(xí)拓展材料和背景知識積累素材。

由于sss的語速較快，專業(yè)詞匯較多，因此更適合聽力比較好的同學(xué)。如果你能夠適應(yīng)sss的語速，再聽托福聽力就像蝸牛爬了。

如果在完成你的每日學(xué)習(xí)計劃之后仍有余力，建議每天抽30min進行sss的聽力練習(xí)：

第一遍：泛聽，做筆記，回想哪里聽懂了哪里沒聽懂。

第二遍：精聽，逐句默寫。對照文本分析沒有聽出來部分的原因，是單詞不認(rèn)識，是單詞發(fā)音記憶有誤，還是連音、吞音導(dǎo)致沒聽出來，還是什么原因...

第三遍：泛聽，進行復(fù)述和主旨概括。

最后，摘抄整理好的句式和單詞、短語，為口語和寫作積累素材和用語。

環(huán)境科學(xué)學(xué)生能力提升策略論文篇十八

當(dāng)前新課改下初中英語學(xué)習(xí)方式正在進行著真正的改變,那么改變的過程是與學(xué)生配合、教師引導(dǎo)分不開的。新課改要求學(xué)生要成為課堂的真正主人,所以教師應(yīng)做到以下幾點:(1)為學(xué)生提供出適于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)當(dāng)時的教學(xué)版本,設(shè)計好課程環(huán)節(jié)以及教學(xué)目標(biāo)。(2)新課改要求下教師和學(xué)生實際上是處于平等、民主的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境中的,那么教師則應(yīng)該在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中做好有效的指導(dǎo)工作。(3)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,實際上就是在創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境,所以教師則應(yīng)該從當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā),找出和當(dāng)前學(xué)生實際相契合的學(xué)習(xí)方式。

3.2教師還需要根據(jù)實際情況傳授給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法。

首先教師應(yīng)該提前在課前就做好以“學(xué)”為思路來的教學(xué)設(shè)計,但實際上在初中英語教材當(dāng)中有的課程是比較適合進行該種方式的學(xué)習(xí),但是有些則不適合,教師就可以做好鑒別工作,選取出能夠?qū)嵤┳灾鲗W(xué)習(xí)的課程。在課下備課階段準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容,也可以讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)課題進行自學(xué)資料的準(zhǔn)備,然后在課上進行展示,那么教師應(yīng)盡量的少講,但是在必要的知識補充以及知識的講授也是不可或缺的,而不能一味的強調(diào)學(xué)生的發(fā)言。

3.3給予學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

教師應(yīng)該在課上給與學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利,教會學(xué)生進行自主性思考、自主讀書,使其能夠敢于在課上進行意見的表達、以及提出不同的想法。例如在教師的鼓勵下,學(xué)生就會根據(jù)教師建議的關(guān)鍵內(nèi)容提出疑問,如質(zhì)疑過程教師是應(yīng)該積極鼓勵的,這樣就使得學(xué)生所提出的意見得到認(rèn)可,使得學(xué)生可以真正的成為學(xué)習(xí)的主體。再比如在某節(jié)課上,學(xué)生根據(jù)教師在課下所留下任務(wù)進行資料的搜索,然后在課上進行組內(nèi)討論,進而提煉出英語知識的關(guān)鍵點的,實際上這一過程就是自主權(quán)利得到賦予的過程,這也正好與新課改的要求實現(xiàn)了契合。

3.4依據(jù)課程制定出多元化的有效評價方式。

自主學(xué)習(xí)實施的時候課堂評價主體已經(jīng)不僅僅應(yīng)該是教師,還應(yīng)該有學(xué)生。新課改下則要求側(cè)重進行學(xué)生評價,作為教師則應(yīng)該對學(xué)生評價的有效性和真實性進行督促,保證所有的學(xué)生都能夠參與評價以及被評價。例如在初中課堂上,習(xí)題課實現(xiàn)了學(xué)生英語知識的強化,那么這時候教師就可以不對題目進行細致的講解,而轉(zhuǎn)為解惑者,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生針對試卷當(dāng)中的'問題進行講解,其他的學(xué)生在聽的時候一旦有意見不統(tǒng)一或者是有異議的時候馬上指出,這樣就能夠使得這節(jié)習(xí)題課在互評當(dāng)中完成了。另外評價內(nèi)容也應(yīng)該向著多元化的方向發(fā)展,例如教師在對學(xué)生英語作文進行評價的時候,可以用這樣的評價“非常新穎,讓人眼前一亮!”、“文筆非常優(yōu)美,讓我感同身受!”這樣一句句短小但是卻暖入心扉的評價,使得學(xué)生內(nèi)心感受到自己被肯定,從而建立起英語學(xué)習(xí)的自信。另外針對學(xué)生的評價不僅僅應(yīng)該采用量化的方式,還應(yīng)該給予一定的評語評價,這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力不斷得到有效提高。

4結(jié)語。

學(xué)生采用何種學(xué)習(xí)方式將在一定程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,從新課改的要求來看,當(dāng)前初中英語自學(xué)能力的培養(yǎng)非常重要,能夠徹底的將一直統(tǒng)治課堂的接受式、填鴨式教學(xué)方式摒除掉,另外作為初中英語學(xué)習(xí)方式還應(yīng)該從教學(xué)實際情況出發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出發(fā),從而保證學(xué)習(xí)方式的適宜性。面對當(dāng)前初中英語教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力欠缺的現(xiàn)狀,作為教師則應(yīng)該明確新課改對學(xué)生學(xué)習(xí)方式進行轉(zhuǎn)變、據(jù)實際情況傳授給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法、給予學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的權(quán)利、依據(jù)課程制定出多元化的有效評價方式。

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