總結(jié)是對(duì)自己、對(duì)團(tuán)隊(duì)、對(duì)項(xiàng)目等進(jìn)行回顧和反思的必要步驟。寫總結(jié)時(shí)要注重客觀性和實(shí)事求是，不夸大和美化，也不貶低和歪曲。接下來(lái)是一些總結(jié)的例子和案例，希望能為大家提供一些思路和參考。
地理集體備課總結(jié)篇一
本學(xué)期的教學(xué)前我們嚴(yán)格的按照集體備課的要求作了充分的準(zhǔn)備，深入地鉆研教材，恰當(dāng)?shù)卮_定要求，靈活地選擇教法，認(rèn)真地編寫教案，反復(fù)地熟悉教案，在教學(xué)中得心應(yīng)手、隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)，使全班學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求，從而圓滿地完成課本的教學(xué)任務(wù)。這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量又有提高，形成了事半功倍的良性循環(huán)。針對(duì)本學(xué)期備課情況做以下總結(jié)：
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，把握分年級(jí)的要求；
通讀全冊(cè)教材，制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃.在課程改革大背景下的語(yǔ)文備課，我們不僅要備教材、備學(xué)生、備方法，更注重了備理論、備生活。對(duì)語(yǔ)文教師而言，有形教案固然有用，但更重要的是把課備進(jìn)自己的心靈深處。
二、一組一組地鉆研教材，認(rèn)識(shí)每組教材在全冊(cè)教材中的地位，特別是本組各課之間的聯(lián)系。
三、對(duì)每篇教材作深入的鉆研。
四、編制教案。
編教案時(shí)我們注意以下幾點(diǎn)：
1、備課教案應(yīng)簡(jiǎn)練而精當(dāng)
教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者應(yīng)對(duì)每一節(jié)課如何進(jìn)行組織、引導(dǎo)、和指導(dǎo)仔細(xì)加以考慮，在頭腦中形成很深的印象。但沒(méi)有寫得過(guò)于細(xì)致，只要把教學(xué)的思路加以設(shè)計(jì)即可，在課堂上真正給學(xué)生自主的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正感受得到自主發(fā)展空間的寬大，教師隨著學(xué)生的“學(xué)路”來(lái)定“教路”。教學(xué)中，教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的管理與調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。這樣，學(xué)生才“顯得”是學(xué)習(xí)的真正的主體。
2、備課應(yīng)多研究教材和學(xué)生
（1）全面認(rèn)識(shí)教材。
a、從字詞句著手，把握思想內(nèi)容，明確中心。中心思想是文章的靈魂，一般一篇文章只能有一個(gè)中心，不能多中心，有的文章要寫兩個(gè)方面或幾個(gè)方面的事情，都要反映一個(gè)中心，這個(gè)中心就要通過(guò)讀來(lái)確定，不能或干脆定兩個(gè)中心。教師反復(fù)研讀課文，抓準(zhǔn)了中心思想，才能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，從而受到思想教育。
b、理清課文的行文線索。我們老師在備課的時(shí)候，一定要把作者行文的線索搞得清清楚楚，既要分清段落層次，又要搞清楚句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，把這些搞清楚了，教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于教學(xué)的中介教材和學(xué)習(xí)的主體學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師備課如不做到心中有數(shù)，因地制宜，那么，課堂教學(xué)是教師的“獨(dú)角戲”，出發(fā)點(diǎn)定位于“我應(yīng)該怎樣講”，而不是考慮“學(xué)生怎樣學(xué)”的問(wèn)題。一節(jié)課下來(lái)，教師把提前設(shè)計(jì)好的教案背下來(lái)即認(rèn)為是完成了教學(xué)任務(wù)。教師的課堂教學(xué)行為也不能隨學(xué)生的“學(xué)情”而變化。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)地處理帶有極強(qiáng)的主觀色彩。
c、抓住課文的語(yǔ)言特色。抓住了課文的語(yǔ)言特色，便于我們?cè)谥v讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容。
（2）要備讀課文。
在備課的時(shí)候，教師要反復(fù)朗讀課文，朗讀課文的過(guò)程，也是進(jìn)一步理解教材的過(guò)程，書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時(shí)，老師備讀課文也是為了正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，教師在備課的時(shí)候沒(méi)有“備讀”，就很難引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊議邊讀了，更不用說(shuō)給學(xué)生作示范了。現(xiàn)在我們有的老師播放正確的朗讀錄音來(lái)教學(xué)，但是我認(rèn)為這也不能代替老師自身有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)。
（3）備課教案中應(yīng)該設(shè)計(jì)教后反思這一環(huán)節(jié)
現(xiàn)行的備課教案，在教師上完課之后就不再發(fā)揮其作用，甚至在上課之前就沒(méi)有發(fā)揮作用。這樣，對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生也好，對(duì)于提高教師教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展也好都是不利的。如果教案中要安排反思的環(huán)節(jié)，即在教學(xué)之后要對(duì)上課所用的教案進(jìn)行反思和加以改正。課上完了，效果如何？學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)怎樣？所備的課和撰寫的教案有哪些利弊？教學(xué)完這節(jié)課后，我們的想法或感悟是什么？得與失是什么？在教學(xué)過(guò)程中，突出的個(gè)案是什么等一系列的問(wèn)題都是教師自身發(fā)展和逐步培養(yǎng)學(xué)生的需要。它對(duì)于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揣摩教學(xué)方法，提高吃透教材能力都大有益處。因此，備課改革過(guò)程中，一定要把教后反思設(shè)計(jì)到教案上。把它作為教案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)待。
地理集體備課總結(jié)篇二
本學(xué)年地理備課組認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和地理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)收到較好的效果。
為了不斷提高地理學(xué)科的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我組人員積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及教研活動(dòng)，本組教師踴躍參加地理科目在學(xué)校的公開課教學(xué)，并在組內(nèi)進(jìn)行交流，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)和交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。還有劉安民老師參加高中地理講課比賽，榮獲一等獎(jiǎng)。
本學(xué)年我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)《地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)地理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估、教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我們不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論理念，深入研究新課標(biāo)，從而對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有了更深的了解，本學(xué)年我組在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。
本學(xué)年，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把地理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程；課前精心備課，撰寫教案，集體出謀劃策，形成集體備課，同一節(jié)課用不同的方法上，以尋找最佳的教學(xué)結(jié)果，課后認(rèn)真反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，在備課組里共同切磋，以求取得最好的教學(xué)效果；在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中、獲得知識(shí)、這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲；在課堂教學(xué)中，盡量采用多媒體等多種直觀教學(xué)手段和教學(xué)方法，這樣以來(lái)教學(xué)質(zhì)量得到了提高，期末考成績(jī)優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為本縣前茅。
本學(xué)年徹底改變了過(guò)去單一用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學(xué)生地理學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
通過(guò)地理備課組一學(xué)年來(lái)不斷的工作，我們的地理教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)，以后我們將一如既往，再接再厲，把地理備課組的工作搞得更好。
地理集體備課總結(jié)篇三
高一地理備課組由鄧立輝、王迪兩位地理老師組成，在工作過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合，激發(fā)更大的潛力；在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的悉心指導(dǎo)和幫助下，使備課組在原有基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步。總結(jié)一學(xué)期所作所想，我們收獲了一下心得和體會(huì)。
1、支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)
剛剛過(guò)去的一學(xué)期，高一地理備課組圓滿地完成了學(xué)校和年級(jí)組分配、布置的各項(xiàng)任務(wù)。全校老師積極支持學(xué)校工作，制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真按時(shí)進(jìn)行集體備課。
2、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。
本備課組認(rèn)真鉆研大綱和教材，精心備課，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計(jì)劃。做到目標(biāo)、進(jìn)度、作業(yè)、測(cè)試的統(tǒng)一。
3、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組老師分享在網(wǎng)絡(luò)上或別處收集到的教學(xué)資料，共同提高備課效率。為了推動(dòng)課堂教學(xué)改革，堅(jiān)持聽課，并交流意見，提出不足及優(yōu)點(diǎn)，探求適合地理教學(xué)的“1+3”模式。
1、不同班普遍存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學(xué)習(xí)積極性不夠的情況。
2、開放性題目學(xué)生的解答能力欠缺，學(xué)生的自覺(jué)性有待提高。
3、學(xué)生做題量少，缺少知識(shí)來(lái)源。
更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時(shí)要認(rèn)真研究在新的形勢(shì)下如何進(jìn)一步利用多種手段改進(jìn)地理教學(xué)。強(qiáng)化對(duì)課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，掌握更多的信息，為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
總之，本學(xué)期高一地理備課組都在竭心盡力地做好自己的本職工作，在各個(gè)方面都有很大進(jìn)展。在未來(lái)時(shí)間里，我們備課組始終堅(jiān)持不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng)，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好。
地理集體備課總結(jié)篇四
本學(xué)期我們九年級(jí)9個(gè)班有兩位地理老師承擔(dān)。其中有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師、有學(xué)校的骨干老師、有富有朝氣銳氣進(jìn)取的老師。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作和諧并進(jìn)的集體。在大家的共同努力下，八年級(jí)語(yǔ)文上期三次月考成績(jī)，一次比一次有進(jìn)步，基本消滅了30分以下的底分層。
在同年級(jí)各科里名列前矛。今就本期工作總結(jié)如下：
一、推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)的方法、經(jīng)驗(yàn)和成果。
1、充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（1）教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。我們同年級(jí)的教師同心合作，共同鉆研，積極轉(zhuǎn)。
變觀念更新知識(shí)，書報(bào)刊物，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。
（2）在開學(xué)初，全體地進(jìn)教師就一起認(rèn)真地鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，并且積極開發(fā)課程資源，充分利用好多媒體教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)上瀏覽等形式把生動(dòng)有趣的氣氛帶進(jìn)課堂。
靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（4）采用因材施教的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
注意輔導(dǎo)后進(jìn)生，盡可能地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
2、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
地理集體備課總結(jié)篇五
（一）、集體備課節(jié)省了大量的備課時(shí)間，減輕了勞動(dòng)強(qiáng)度。
過(guò)去是一個(gè)人獨(dú)立思考，參考一些教學(xué)資料，備完整冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容（也有的是“今年抄去年”備課方式）。而現(xiàn)在，是幾個(gè)人合起來(lái)，共同來(lái)完成同一項(xiàng)任務(wù)，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學(xué)效率。
為了適應(yīng)新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在課堂教學(xué)的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學(xué)信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進(jìn)行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補(bǔ)了書本材料的不足，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
（三）、能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。
一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲。通過(guò)集體備課活動(dòng)，教師之間改變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)人員取人所長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，能及時(shí)將教學(xué)過(guò)程中反饋來(lái)的信息及時(shí)處理，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教案，完善教法，在互動(dòng)中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風(fēng)格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。
在每次集體備課活動(dòng)中我都受益匪淺，并從中學(xué)到了很多東西。
（一）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我理解新教材。
新教材一改過(guò)去的精細(xì)化和條款式，內(nèi)容簡(jiǎn)潔新穎，圖文并茂，知識(shí)豐富，它需要我們切實(shí)理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn)，積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略，預(yù)設(shè)課堂生成，靈活應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。但是，教師個(gè)人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美，難免出現(xiàn)沒(méi)有預(yù)料的問(wèn)題，其結(jié)局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學(xué)生什么，怎樣教的問(wèn)題，單靠自己個(gè)人的力量無(wú)法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，能促進(jìn)了我和其他老師從意識(shí)間的合作走向行為上的合作，從單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶，形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
如在20xx年執(zhí)教二年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》這一課，當(dāng)時(shí)我的備課時(shí)遇到了很多問(wèn)題，比如，這節(jié)課我該用什么方法進(jìn)行教學(xué)？教給學(xué)生什么？全課又該怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)？我用什么樣的手段才能把二年級(jí)的學(xué)生給吸引??？這一連串的問(wèn)題都讓我無(wú)從入手，只好求助了。當(dāng)我把這些問(wèn)題跟學(xué)校里的一些有經(jīng)驗(yàn)的教師說(shuō)了以后，他們馬上抽出時(shí)間跟我進(jìn)行討論，給我提出了很多有用的點(diǎn)子：比如陳白楊老師提出：二年級(jí)的學(xué)生還屬于低年級(jí)兒童，必須創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使課堂教學(xué)形象生動(dòng)，引人入勝，才能把學(xué)生帶入愉快好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍中。因此課的開始，可以利用多媒體課件，結(jié)合課前談話：以“小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎？”開頭，在屏幕上給學(xué)生播放對(duì)課有用的動(dòng)畫片以吸引學(xué)生的注意；那么該用什么樣的動(dòng)畫片呢？不僅能吸引學(xué)生的注意又可以為教學(xué)作準(zhǔn)備的？這時(shí)，韋婷婷老師提出了：再過(guò)幾年就要開奧運(yùn)會(huì)了，這幾天都在播放奧運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片，要不就以?shī)W運(yùn)會(huì)福娃的宣傳短片來(lái)引入吧，這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意，而且，在進(jìn)行新課教學(xué)的時(shí)候，老師可以先設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡奧運(yùn)會(huì)的福娃嗎？你們想知道我們班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多嗎？然后通過(guò)投票的方式選出全班喜歡哪個(gè)福娃的人數(shù)最多，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；此時(shí)，吉妹老師也提出了：練習(xí)的設(shè)計(jì)也可以以看奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，統(tǒng)計(jì)出全班喜歡哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)。聽到了這些意見，我的心中豁然開朗，結(jié)合了各位老師給我提出的意見進(jìn)行整合后，我得出了一份新教案進(jìn)行指教，并用我們集體討論出的這份教案參加全縣青年教師調(diào)教活動(dòng)取得了一等獎(jiǎng)，20xx年海南省數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)。這表面看雖然是我自己的榮譽(yù)，但實(shí)際上卻是我們集體備課的結(jié)晶。說(shuō)到這里很多老師可能會(huì)有疑問(wèn)：你們學(xué)校集體備課不是今年才實(shí)施的嗎？你怎么說(shuō)到20的事去了？在這里我想說(shuō)，雖然我們學(xué)校今年才實(shí)施集體備課，但直到現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)集體備課早就在我們的身邊了。
（二）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高課堂的教學(xué)效益。
集體備課研討活動(dòng)能充分發(fā)揮備課的作用，使我在和其他老師交流時(shí)碰撞出智慧的火花。當(dāng)我們坐在一起對(duì)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，通過(guò)交流，大家可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)教材的理解，拓展教學(xué)思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案，有利于提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。
如在執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》這一課，由于是準(zhǔn)備參加省級(jí)數(shù)學(xué)調(diào)教，因此學(xué)校組織了備課小組，與我一起共同討論。這一節(jié)課我試講了兩次，每次試講，備課組成員都為我提出了寶貴了意見：如第一次試講時(shí)，我的課堂導(dǎo)入是這么設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件小禮物，只要你們能猜出它的價(jià)格，那么這件小禮物就是你的了，大伙有信心得到它嗎？接著學(xué)生活動(dòng)猜價(jià)格，猜到的價(jià)格設(shè)計(jì)成是一個(gè)小數(shù)，接著引出“像這種中間帶有小圓點(diǎn)的數(shù)我們把它叫做小數(shù)”。課后，備課組的方其杰教導(dǎo)為我提出了中肯而的意見：在課的開始應(yīng)該避免用物質(zhì)來(lái)吸引學(xué)生的注意，很多學(xué)生通過(guò)猜價(jià)格猜對(duì)了得到禮物很高興，但大部分同學(xué)可能會(huì)因?yàn)闆](méi)有拿到禮物而無(wú)心上課，我們不提倡用物質(zhì)來(lái)誘惑學(xué)生學(xué)習(xí)，不然有可能會(huì)出現(xiàn)下次老師上課沒(méi)帶禮物學(xué)生就無(wú)心上課的教學(xué)現(xiàn)象；接著李華榮老師也提出了：課的開始也許可以從比較整數(shù)和分?jǐn)?shù)入手，先出示兩組數(shù)字（整數(shù)和分?jǐn)?shù)）讓學(xué)生觀察，說(shuō)出它們的不同，老師在進(jìn)行小結(jié)：沒(méi)有點(diǎn)的一組是整數(shù)，而中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的叫小數(shù)，從而引入課題。根據(jù)備課組集體討論后，我認(rèn)真斟酌了他們的意見，并把他們的意見進(jìn)行了整合，形成了第二次教案進(jìn)行試講，取得良好的教學(xué)效果，并在第七屆全省青年教師調(diào)教活動(dòng)中進(jìn)行執(zhí)教，榮獲二等獎(jiǎng)。
（三）、集體備課活動(dòng)有利于幫助我提高教學(xué)水平。
以前我對(duì)新教材的研究總不夠深入，總認(rèn)為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)儲(chǔ)備深厚，導(dǎo)致獨(dú)立備課時(shí)不愿意下功夫，得過(guò)且過(guò)，上課不能達(dá)到預(yù)期效果，自身的教學(xué)水平難以提高。但通過(guò)參加集體備課活動(dòng)，促使我不得不認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真制定教學(xué)方案，認(rèn)真研究改進(jìn)措施，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思。因?yàn)樽鳛榧w備課的備課組長(zhǎng)，年級(jí)集體備課的“中心發(fā)言人”，我必須保證年級(jí)的每一次研討活動(dòng)順利進(jìn)行，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要討論。為了一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們必須分頭找資料，然后進(jìn)行討論，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)問(wèn)題都要明朗化，最后才達(dá)成共識(shí)，把最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生們。在這樣不斷的實(shí)踐中我提高了自己的教學(xué)水平，收到了較好的教學(xué)效果。
如在年級(jí)集體備課活動(dòng)中我是這樣組織年級(jí)組老師開展集體備課的。
1、個(gè)人精備。
在集體備課前兩天確定下周每課時(shí)的主備人（即集體備課時(shí)的中心發(fā)言人），主備人在深入研究課標(biāo)、學(xué)生、教材、教輔的基礎(chǔ)上對(duì)市局提供的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考與調(diào)整（包括教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、拔尖補(bǔ)差的內(nèi)容等）。
2、集體研討。
根據(jù)教務(wù)處規(guī)定的集體備課時(shí)間、地點(diǎn)，要求年級(jí)備課組成員準(zhǔn)時(shí)參加集體備課活動(dòng)，由我主持、記錄（各課時(shí)的重點(diǎn)調(diào)整內(nèi)容、作業(yè)布置、拔尖補(bǔ)差內(nèi)容），中心發(fā)言人說(shuō)課，同組老師們共同探討、相互補(bǔ)充，并將統(tǒng)一后的調(diào)整意見記錄在教學(xué)設(shè)計(jì)上。使教學(xué)設(shè)計(jì)更加充實(shí)、完善、符合實(shí)際，再由中心發(fā)言人修改后形成共案共同使用。
3、課后反思。
教學(xué)結(jié)束后，認(rèn)真組織備課組教師及時(shí)交流教學(xué)情況，針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施中的得意或失敗之處進(jìn)行獨(dú)立、深刻反思，記好教后記，分析成與敗，總結(jié)得與失，從而提升個(gè)人的理論水平，提高自身的業(yè)務(wù)能力，并在備課組中及時(shí)交流、分析，提出改進(jìn)措施。
4、要求備課組每位教師每學(xué)年至少上一節(jié)具有代表意義的研討課，并組織科組教師聽課及評(píng)議。
（四）、“以人為本”的作業(yè)評(píng)語(yǔ)有利于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)單一，缺乏師生交流，缺乏學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，更缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的人文評(píng)價(jià)和鞭策。如何飽含深情的給學(xué)生們以人文性的評(píng)價(jià)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？本學(xué)期我們年級(jí)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了激烈的討論，符淑珍老師提出：數(shù)學(xué)作業(yè)批語(yǔ)，不僅要反映學(xué)生解題的正誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的解題思路和方法，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。通過(guò)積極引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。如“一題多解”注重了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去分析、思考問(wèn)題，克服了思維定勢(shì)的不利因素，開拓了思路，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的實(shí)際問(wèn)題。利用這樣的評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙!”“你用了與眾不同的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，真了不起!肯定是有獨(dú)特見解的學(xué)生。”對(duì)有多種解法而學(xué)生只采用了一種的，可以寫上：“想一想，還有更好的解法嗎?”“愛(ài)動(dòng)腦筋的你肯定還有高招!”“換個(gè)角度思考，能想出不同的解法嗎?”這樣的評(píng)語(yǔ)既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開啟了學(xué)生的心靈，同時(shí)也開闊了學(xué)生的思維，使他們能大膽地馳騁想象，標(biāo)新立異；而吳名茂老師也提出：在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)我們必須要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，照顧他們的自尊心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)、肯定，少一點(diǎn)批評(píng)、指責(zé)；要認(rèn)真分析學(xué)生的錯(cuò)誤，找出學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的原因，便于學(xué)生訂正錯(cuò)誤。把典型的錯(cuò)誤記錄起來(lái)，找到學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的規(guī)律，為今后的教學(xué)提供幫助。通過(guò)集體備課共同討論后，我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改又有了新的認(rèn)識(shí)，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)都注意使用“以人為本”的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，充滿了希望。并且我還舉行了作業(yè)小能手評(píng)比活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)評(píng)比以平時(shí)評(píng)定期末總評(píng)的方式進(jìn)行，平時(shí)學(xué)生作業(yè)好的就在作業(yè)本上貼上一個(gè)小小的笑臉，以收集笑臉的形式進(jìn)行，收集5個(gè)笑臉可以換貼一個(gè)蘋果大笑臉，收集到5個(gè)蘋果大笑臉就是本學(xué)期的作業(yè)書寫小能手。通過(guò)這種方式，學(xué)生在收集笑臉的過(guò)程中快樂(lè)的完成了每一次作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也提高了。
總之，集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種重要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過(guò)集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，有利于教師在備課過(guò)程中較好地掌握課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，搞好課堂教學(xué)效率，有利于教師在備課過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
有這么一句話說(shuō)的很好“一種思想與另一種思想交換，可以形成兩種思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。因此，集體備課在我們學(xué)校已成為教研活動(dòng)中的“重頭戲”和“亮點(diǎn)”，而我也會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持個(gè)人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動(dòng)提高的過(guò)程中，不斷形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。
以上是我通過(guò)參加集體備課活動(dòng)形成的一些自己的不成熟的感想，感謝大家的傾聽，講的不對(duì)的地方希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指導(dǎo)，謝謝。
地理集體備課總結(jié)篇六
本學(xué)期初一初二年地理以新課程理念進(jìn)行教學(xué)，初中教學(xué)中從傳授知識(shí)為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識(shí)，做到能力和知識(shí)并重，同時(shí)還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。
完成初一年上冊(cè)共有五章，初二年上冊(cè)共有四章的各章教學(xué)任務(wù)。
注重導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫，導(dǎo)學(xué)案注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn);系列練習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，做到不遺漏重點(diǎn)，不全面鋪開，做到少而精。
二、備課組常規(guī)活動(dòng)。
加強(qiáng)集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法確定教學(xué)目標(biāo)，特別注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的確定，以達(dá)到完成知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析加強(qiáng)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，應(yīng)用何種教學(xué)手段激活課堂。
在學(xué)校公開課周認(rèn)真聽初中地理課和其他學(xué)科的課，了解各個(gè)教師上課的特點(diǎn)和吸收其優(yōu)點(diǎn)，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和知識(shí)滲透。
平時(shí)也能聽高中地理課，分析高中課程如何應(yīng)用初中的地理知識(shí)，如何用高中的理論分析初中的地理現(xiàn)象，在教學(xué)中才能如何為學(xué)生在今后的高中地理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)知識(shí)，盡量為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
聽其他學(xué)校的課，比較其他學(xué)校的地理課教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)眾教師各種優(yōu)良的教學(xué)方法為我們所用，衡量自己在廈門市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。本學(xué)期多人次參加廈門市地理課堂教學(xué)研究，聽了多節(jié)其他學(xué)校的地理課，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校教師的優(yōu)點(diǎn)，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。
繼續(xù)進(jìn)行初一、初二地理中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，完善情境教學(xué)的課題研究，分析初中教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)如何用情境教學(xué)的方法進(jìn)行強(qiáng)化和突破，分析教材中的那些內(nèi)容可以應(yīng)用情境教學(xué)激活課堂，為今后建立情境教學(xué)資源庫(kù)提供理論基礎(chǔ)和方向參加初中科技創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫創(chuàng)新論文，成績(jī)不理想。
四、參加學(xué)校地理教研組的一切活動(dòng)。
全校地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學(xué)校地理教研組團(tuán)隊(duì)的一部份，參加本學(xué)期學(xué)校地理教研組的全部教學(xué)教研活動(dòng)，共同完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給地理教研組的任務(wù)。參加廈門市《中學(xué)地理案例教學(xué)研究》，初中部完成了“廈門的颮線、冰雹、雷暴災(zāi)害”章節(jié)部分。
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地理集體備課總結(jié)篇七
本學(xué)期教學(xué)工作接近尾聲，回顧這一學(xué)期以來(lái)的備課組活動(dòng)，我們充分發(fā)揮了老教師的傳、幫、帶的作用，組內(nèi)教師以老帶新，以新促老，互幫互助，教師的整體素質(zhì)和教學(xué)技能不斷提高。
1、認(rèn)真制定本學(xué)期工作計(jì)劃。根據(jù)這一屆高一的新情況，備課組一起討論并制定了本學(xué)期的工作計(jì)劃和具體的教學(xué)計(jì)劃，這為接下來(lái)的'工作有條不紊地開展打下了良好的基礎(chǔ)。
2、堅(jiān)持集體備課。新教師對(duì)教學(xué)深度的把握等有所欠缺，在上新課之前，備課組新老教師之間進(jìn)行交流探討。這有助于新教師上好課，較快成長(zhǎng)，也有助于老教師精益求精。
3、認(rèn)真做好考前命題工作、考后集體流水閱卷以及分析總結(jié)工作?？记?，備課組首先確定考試范圍，命題側(cè)重點(diǎn)和難度，再由一名教師進(jìn)行初步命題，最后備課組進(jìn)行討論后確定?？己?，備課組齊心協(xié)力在第一時(shí)間批改出試卷并做好成績(jī)登記。備課組常規(guī)活動(dòng)時(shí)，對(duì)本次考試進(jìn)行分析、總結(jié)。
4、堅(jiān)持互相聽課，互幫互助。備課組有很好的互相聽課的氛圍。新教師都能嚴(yán)格要求自己，虛心好學(xué)，每周聽老教師的課2節(jié)左右，教學(xué)中的疑惑也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老教師。而老教師也樂(lè)于傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，給予指導(dǎo)。
5、積極參加教研活動(dòng)。認(rèn)真進(jìn)行“同題異構(gòu)”主題教研活動(dòng)教研活動(dòng)。特別注重教育理論的學(xué)習(xí)，在其指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，然后及時(shí)反思。促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
盡管在大家的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，備課組取得了不錯(cuò)的成績(jī)，整個(gè)高一年段的地理教學(xué)有條不紊地開展，但在工作中仍出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1、教學(xué)研討中不夠深入，有走過(guò)場(chǎng)，形式化的感覺(jué)。在今后的工作中要注意。
2、教師的教育理論學(xué)習(xí)不夠。日常備課組活動(dòng)側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐方面的交流，極少涉及教育理論的學(xué)習(xí)、探討。教師應(yīng)特別注重教育理論的學(xué)習(xí)，這樣才能在其指導(dǎo)下，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，然后及時(shí)反思。這樣有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，而教師的成長(zhǎng)勢(shì)必有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
地理集體備課總結(jié)篇八
我校從9月開學(xué)以來(lái)，每周三下午，數(shù)學(xué)組教師就會(huì)進(jìn)行集體備課。通過(guò)集體備課活動(dòng)使得數(shù)學(xué)教師受益匪淺，在一次又一次的集體備課，為每位數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向，使得我們對(duì)新課程理念有了全面的理解。
在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的。
當(dāng)看到老教師談及分析教材，分析學(xué)生不同的特點(diǎn)時(shí)的那種面面俱到，無(wú)微不至?xí)r，我真的感覺(jué)到差距的遙遠(yuǎn)，老教師的精神也使深深的敬佩，為我們年輕教師做了好榜樣，在集體備課的過(guò)程中聽著大家的發(fā)言和討論，我認(rèn)為教師在上課前要對(duì)教材理解得足夠深刻，才能在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
比如三年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。這種情況教師要制定一個(gè)可行方案，完成教學(xué)任務(wù)。在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要我們的實(shí)踐和探究。
總之，學(xué)校開展集體備課活動(dòng)，對(duì)于每一位教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論在備課方法，還是課堂教學(xué)中都有很大的幫助。
地理集體備課總結(jié)篇九
集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，通過(guò)討論以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。他是教師互助合作的一種有效教學(xué)形式，也是課程改革的呼喚。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問(wèn)題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了教育教研的一種重要形式。因?yàn)槠鋬r(jià)值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。為了讓年級(jí)組每位教師認(rèn)識(shí)到集體備課的意義，組織形式以及開展方式，活動(dòng)初期，賀校長(zhǎng)專門帶領(lǐng)我們二年級(jí)語(yǔ)文組赴綏德江德小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、觀摩、交流。使全體教師認(rèn)識(shí)到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計(jì)劃，達(dá)成共識(shí)，為開展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。
首先，我們?cè)趨⒄罩贫ǖ募w備課計(jì)劃的基礎(chǔ)上，又根據(jù)近期的實(shí)際情況來(lái)不斷調(diào)整、完善每次的研討內(nèi)容安排，從而讓研討活動(dòng)能夠更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。為此，特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”，并堅(jiān)持進(jìn)行填寫和記錄。其次，作為中心發(fā)言人的老師每次在活動(dòng)前，都會(huì)自覺(jué)地根據(jù)內(nèi)容的安排提前再次研讀課標(biāo)、研讀教材、分析學(xué)情、查找資料、思考各個(gè)版塊及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在集體備課活動(dòng)中，中心發(fā)言人也會(huì)先進(jìn)行單元的整體分析，再根據(jù)各個(gè)單元的內(nèi)容及特點(diǎn)而從中精心挑選一篇最有研究?jī)r(jià)值的課文進(jìn)行深入、細(xì)致地分析和講解，并把自己的設(shè)想、困惑都一一拋出來(lái)，以供大家討論。再次，每一位參加活動(dòng)的老師都認(rèn)真傾聽、及時(shí)記錄，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)來(lái)發(fā)表自己的意見和看法。這樣的研討是激烈的，是在你一言我一語(yǔ)的真誠(chéng)交流中，在思維相互的碰撞中，在理論與實(shí)踐的辯論中，由個(gè)性而逐漸達(dá)成共性的！不僅如此，我們還會(huì)有意識(shí)地把課堂教學(xué)中遇到的各種具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題或困惑及時(shí)地在集體備課中進(jìn)行研討。
本組為了讓集體備課落到實(shí)處，堅(jiān)持按照計(jì)劃兩周一次，每次進(jìn)行不少于兩小時(shí)的集體備課。每次集體備課內(nèi)容會(huì)提前通知到個(gè)人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備，針對(duì)每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。這有效地促進(jìn)了組內(nèi)老師對(duì)活動(dòng)的重視和興趣了。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材，以便在活動(dòng)中能提出有效意見和建議。在做二次修改時(shí)，要求老師們更加仔細(xì)認(rèn)真分析本班學(xué)情，制定出適合本班學(xué)生的有效教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)自己修改后的教案能說(shuō)出修改的理由，并將好的設(shè)計(jì)在組內(nèi)共同交流。研討過(guò)程中老師們還認(rèn)真做好記錄，并堅(jiān)持在每次活動(dòng)后進(jìn)行反思，及時(shí)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下次活動(dòng)提出彌補(bǔ)意見。
集體備課最大的優(yōu)勢(shì)是資源共享，這是老師共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。作為集體備課的中的一員，我們每節(jié)課都以身作則，把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)管理都毫無(wú)保留地說(shuō)出來(lái)，起到拋磚引玉的作用。我們二年級(jí)語(yǔ)文教研組的每一個(gè)成員也從來(lái)沒(méi)有保守過(guò)，可以說(shuō)是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，每一課每一節(jié)都經(jīng)過(guò)討論把重難點(diǎn)，教學(xué)方法，都說(shuō)得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。兩個(gè)月以來(lái)，我們?cè)诩w備課中一起收獲也一起總結(jié)出了集體備課的一些經(jīng)驗(yàn)。
1、自主鉆研根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃安排，備課組的每位老師事先對(duì)下次活動(dòng)要研討的單元全部?jī)?nèi)容認(rèn)真鉆研，然后根據(jù)分工對(duì)主備內(nèi)容重點(diǎn)思考，（每單元安排一位主備教師）投入全部精力查找資料，對(duì)照課標(biāo)，鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)思路或突破策略，有針對(duì)性地，有質(zhì)量地完成備課任務(wù)。每位教師還應(yīng)提出自己困惑的地方，以便集思廣益，攻克難點(diǎn)。
2、集體研討按照計(jì)劃，組織老師每?jī)芍芗幸淮?，集中前，讓備課組成員利用課余時(shí)間對(duì)本次交流的備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等方面進(jìn)行鉆研，讓大家有備而來(lái)，發(fā)言時(shí)不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都要求自覺(jué)發(fā)言。交流的過(guò)程是先由主備人說(shuō)出單元整體設(shè)計(jì)及意圖，再由中心發(fā)言人做重點(diǎn)評(píng)議，其他老師也進(jìn)行民主評(píng)議：從教學(xué)的目標(biāo)上，教學(xué)的注意點(diǎn)，教學(xué)中的重難點(diǎn)的突破上，以及語(yǔ)文課文中的空白點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，提出修改意見。主備老師把這些意見及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄，以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。主備老師在集體議課的基礎(chǔ)上，回去后再次設(shè)計(jì)教案，對(duì)有用的，有價(jià)值的修改意見進(jìn)行規(guī)范性的整理，定稿后，把教案上傳到年級(jí)組郵箱。
3、修正教案（個(gè)性化修改）
集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為，統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。教案再修改主要是體現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)，當(dāng)備課組成員拿到主備老師已備好的教案后，還必須進(jìn)行修改，因?yàn)槊總€(gè)老師都有自已的個(gè)性，學(xué)生也是不同的，因此在教學(xué)中可能這份教案不適合你，或你的學(xué)生，因此我們要求老師進(jìn)行執(zhí)教補(bǔ)充，修改時(shí)可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況以及自己對(duì)教材的獨(dú)特處理等方面，對(duì)原設(shè)計(jì)作調(diào)整補(bǔ)改，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。
4、教后反思
一堂課可能成為成功的經(jīng)驗(yàn)，也可能成為失敗的教訓(xùn)，將教學(xué)感受及時(shí)記錄下來(lái)，這是最有價(jià)值的第一手資料，既可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，傳播經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)反思，自我監(jiān)督，回顧得失，積累經(jīng)驗(yàn)，又避免少走彎路，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)藝術(shù)日臻完善。人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，我們要求老師盡量做到及時(shí)地反思，記下課堂發(fā)生的事件，每次集體備課前利用幾分鐘進(jìn)行交流。
有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認(rèn)識(shí)到了以下方面將是我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦行枰M(jìn)一步努力探索的方向：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)新課標(biāo)等理論的學(xué)習(xí)，使其更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。
2、備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說(shuō)得更加深入。
3、對(duì)不同層次的學(xué)生尤其是學(xué)困生所采用教法、學(xué)法的策略研究還應(yīng)更加深入、有效。
4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發(fā)揮集體備課的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，提高備課組成員的教育教學(xué)水平。
總之，在集體備課中激活了老師們的思維，促進(jìn)了老師們的交流與合作，還使教師個(gè)體和教研組集體得以快速、有效的生成和發(fā)展！在今后的工作中，我組成員將繼續(xù)努力、團(tuán)結(jié)一致，讓集體備課更加扎實(shí)有效，讓各項(xiàng)工作也都能更上一層樓！
地理集體備課總結(jié)篇十
高一地理備課組20xx年工作總結(jié)高一地理備課組由兩位老師組成。不同的工作經(jīng)驗(yàn)讓兩位老師在工作過(guò)程中能取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互配合，激發(fā)更大的潛力；在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的悉心指導(dǎo)和幫助下，使高一地理教學(xué)工作在原有基礎(chǔ)上推陳出新，有了更大的進(jìn)步?？偨Y(jié)一學(xué)期所做所想，我們收獲了以下心得和經(jīng)驗(yàn)。
1．支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)。
剛剛過(guò)去的一學(xué)期，高中地理備課組圓滿地完成了學(xué)校和年級(jí)組分配、布置的各項(xiàng)任務(wù)。全組老師積極支持學(xué)校工作，群策群力制定教學(xué)計(jì)劃；認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行集體備課；積極落實(shí)教務(wù)處和年級(jí)組組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)，積極開設(shè)公開課，并取得了較好的效果。
2、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。
本備課組的成員都認(rèn)真鉆研大綱和教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精心備課，既備教法又備學(xué)法，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計(jì)劃。本備課組堅(jiān)持按時(shí)集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標(biāo)，進(jìn)度，作業(yè)，測(cè)試的統(tǒng)一，在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上寫出講稿，講述對(duì)教材的理解，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個(gè)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況確定具體操作環(huán)節(jié)。通過(guò)集體備課，我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的教學(xué)水平。
3、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組的老師無(wú)論是誰(shuí)在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，高中地理備課組堅(jiān)持相互聽課，當(dāng)面或利用集體備課時(shí)間實(shí)事求是的有針對(duì)性的交流意見，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，共同探索更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時(shí)參加組內(nèi)的正常集體備課活動(dòng)外，我們還在平時(shí)利用課余時(shí)間碰在一起討論問(wèn)題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過(guò)討論，不但提高了對(duì)許多模糊問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，而且還進(jìn)一步增進(jìn)了彼此之間的友誼。
4、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生能力。
本備課組的老師投入了大量的時(shí)間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生“你不教我不懂”逐步引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、查找資料、自學(xué)教材的習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的模式化。
本學(xué)期學(xué)校實(shí)行了教學(xué)模式改革，本著使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性的目的，備課組全體教師進(jìn)行了積極地討論，進(jìn)行了教學(xué)模式的探討，結(jié)合地理學(xué)科的特色，制定出導(dǎo)學(xué)－學(xué)生討論－教師講解－練習(xí)的模式，在模式當(dāng)中特別要注重地圖的訓(xùn)練。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
抓好教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)：“備、講、輔、批、考”是教學(xué)的五個(gè)基本環(huán)節(jié)，對(duì)于任何一科基礎(chǔ)科目的教學(xué)工作，只有認(rèn)真落實(shí)這些工作，才能使學(xué)生很好地掌握課堂知識(shí)。地理教學(xué)也不例外，由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的不重視以及專業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學(xué)的基礎(chǔ)差，對(duì)這門學(xué)科沒(méi)有興趣。因此要求我們的教師既要結(jié)合初中的知識(shí)點(diǎn)，又要盡量穿插學(xué)生感興趣的課外知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，使課堂教學(xué)能順利進(jìn)行。
1、個(gè)別班存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學(xué)習(xí)的積極性不夠的情況。
2、教學(xué)難度的把握與學(xué)生實(shí)際接收能力發(fā)生矛盾：講太難，學(xué)生接受不了；講太容易，學(xué)生又不能獲取多少知識(shí)。
3、學(xué)生獲取生活經(jīng)驗(yàn)的途徑較少，學(xué)生分析學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。
4、一部分學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度很不負(fù)責(zé)任：抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。
1、更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時(shí)，要認(rèn)真研究在新的形勢(shì)下如何進(jìn)一步利用多種手段（包括電化、多媒體等）改進(jìn)地理課教學(xué)。
3、使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進(jìn)一步濃厚起來(lái)，通過(guò)討論、交流，使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高。
4、加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)互助、互相關(guān)心，為全面提高學(xué)生素質(zhì)再作不懈的`努力。
5、勤寫教學(xué)后記，即反思，要重視教學(xué)的積累，為日后的教學(xué)提供參考。
6、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，并將新理念運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，以適應(yīng)新的發(fā)展形式，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓參與、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式真正走進(jìn)我們的課堂。
總之，本學(xué)期我們高一地理備課組的老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展。在新的一年里，我們備課組將工作做得更好。
地理集體備課總結(jié)篇十一
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。
為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們成立了科學(xué)集體備課小組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃，確定每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準(zhǔn)備。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)組員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課-集體備課---形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。
由于科學(xué)組教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的教師準(zhǔn)備的不充分，顯得有些倉(cāng)促。提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了科學(xué)教師整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
地理集體備課總結(jié)篇十二
在新課程理論的指導(dǎo)下，初一語(yǔ)文備課組諸位教師，刻苦鉆研，勇于實(shí)踐，大膽革新，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索，取得了較好成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
本備課組各位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育的法律法規(guī)，如《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等等，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、福建省課改考試意見、語(yǔ)文教材教法等等遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛(ài)本職工作;積極接受和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，自覺(jué)的投入到信息技術(shù)的運(yùn)用當(dāng)中。大家通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，增加了不少知識(shí);通過(guò)制作課件，大大提高了課堂的效率。一學(xué)期來(lái)，每位教師都制作了一個(gè)或多個(gè)教學(xué)課件，有效地配合了語(yǔ)文的教學(xué)工作。另外，各師還不斷加強(qiáng)“十七大”精神的學(xué)習(xí)，不斷提思想政治覺(jué)悟，做到既教書又育人，嚴(yán)格要求自己;各位教師注意塑造個(gè)人師表形象，爭(zhēng)取以優(yōu)秀的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生。
我們備課組幾位老師都有幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但我們?nèi)蕴撔慕涣鞴餐岣摺７e極聽本校和校外有經(jīng)驗(yàn)教師的課，平均也在25節(jié)左右，通過(guò)聽課、評(píng)課、分析研究，找到不足，研究對(duì)策，很好地提高了課堂效率。我們積極開展教研活動(dòng)，研討教材教法，實(shí)行單元集體備課，在集體備課中實(shí)行了“四個(gè)統(tǒng)一”：統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一考查。共同承擔(dān)、指定人員負(fù)責(zé)每單元練習(xí)卷的設(shè)計(jì)的印發(fā)，形成了統(tǒng)一的要求，實(shí)現(xiàn)教育的公平，說(shuō)課人整理出授課思路。集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得較好的效果。
針對(duì)初一學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn)，本著“培養(yǎng)興趣，提高積極性”和“扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)”的原則，我們備課組的老師們組織了各種形式的語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，如為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，各班成立了小小圖書館，自帶書籍互相傳閱;為培養(yǎng)寫作興趣，舉行了現(xiàn)場(chǎng)寫作比賽和作文講座;為提高書寫能力，備課組還統(tǒng)一組織了硬筆書法比賽：為提高學(xué)生的閱讀能力，舉行了課外語(yǔ)段閱讀競(jìng)賽等。通過(guò)以上的各種形式的活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到了進(jìn)一步的提高，語(yǔ)言綜合素養(yǎng)有了較大的提升。
(一)存在問(wèn)題：
1、學(xué)生的書寫仍待加強(qiáng);寫作內(nèi)容仍過(guò)于枯燥、單調(diào)，缺少新意;閱讀、分析、提煉信息、表達(dá)題意的能力有待加強(qiáng)培養(yǎng)。
2、部分學(xué)生開始失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
(二)今后做法：
1、加強(qiáng)“激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)課題的研究。
2、平時(shí)加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高書寫水平。
3、各師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。
地理集體備課總結(jié)篇十三
剛才你們看到的就是我們八年級(jí)語(yǔ)文組集體備課的日常，我校自2016年9月建校來(lái)，成立課程開發(fā)中心，在課程開發(fā)中心的領(lǐng)導(dǎo)下開展集體備課活動(dòng)，每周二下午13：50分，我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)在c區(qū)三樓美術(shù)室開展集體備課。
我們深知：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分展現(xiàn)教師的群體智慧，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。
八年級(jí)語(yǔ)文備課組全組教師共6人，自2020年9月份建立，2021年9月新加入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的.付老師，兩年來(lái)我們沒(méi)有發(fā)生過(guò)教學(xué)及管理之外的任何分歧，而在業(yè)務(wù)上是互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，青年教師何夢(mèng)欣、甘瓊能主動(dòng)詢問(wèn)、探究教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題，發(fā)揮青年教師特長(zhǎng)，積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)教研任務(wù)；徐老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在全組起到傳、幫、帶作用，韓老師、付老師學(xué)識(shí)淵博、資歷高，語(yǔ)文教學(xué)中涉及的教學(xué)進(jìn)度、課件設(shè)計(jì)、課型設(shè)置、改革方向、都需要她們把關(guān)，正是這樣一群可愛(ài)的人，充分發(fā)揮各自特點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
兩年來(lái)我們?cè)谝淮斡忠淮蔚募w備課中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷成長(zhǎng)，也總能在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并實(shí)實(shí)在在的把集體備課成果運(yùn)用到教學(xué)中去，我們知道，抓好集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，我們堅(jiān)信，在以武校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大悟思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將再上新臺(tái)階！
地理集體備課總結(jié)篇十四
集體備課是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑。我校按照教學(xué)計(jì)劃的要求，轟轟烈烈地開展集體備課活動(dòng)，下面把這項(xiàng)工作總結(jié)如下：
首先有校教務(wù)處制定教研工作計(jì)劃，制定目標(biāo)、明確要求、對(duì)全校教學(xué)分組、確定教研組長(zhǎng)。再由各教研組制定了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，確定了每周的主備課人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。
由主備課人選定課題，熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，面對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)全組人員參加聽課，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。
利用教研組活動(dòng)時(shí)間，各參加人集聚一堂，充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案。
教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備課人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。
教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使師生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面，通過(guò)討論，參與者普遍認(rèn)可通過(guò)雙自主的方式，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面，一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面，一定要突破教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味的局限性，爭(zhēng)取作到“知識(shí)、能力、情感”三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
當(dāng)所有備課人討論完畢后，主備課人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，并按照備課要求形成文字、形成集體智慧的結(jié)晶，使每一份教案定型成模。
大家都獲益非淺。通過(guò)這項(xiàng)工作，不僅可以準(zhǔn)備出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，而且可以使備課人各抒己見，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。
地理集體備課總結(jié)篇十五
備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一，是教師處理教法主要形式。集體備課必須立足于個(gè)人研究，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行集體商討，探討教法、學(xué)法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)教學(xué)案的預(yù)設(shè)。年級(jí)組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體智慧，以老帶新，又可博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。
集體備課就是以孩子為本，以集體為主，以方法為主，研討最適合孩子的學(xué)法，是提高教師教學(xué)水平，開闊教師教學(xué)思路的極好途徑，使老師們各抒己見、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓課堂“活”起來(lái)。
合作、探究、創(chuàng)新，以人為本，教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
合作：對(duì)每一階段的工作大家要所分工，責(zé)任要明確。
探究：集體備課教師共同分析教材、搜集資料、商討教法。
創(chuàng)新：通過(guò)交流討論、反思，得出新的讓孩子們樂(lè)于接受的教法、學(xué)法。
“四定”“五統(tǒng)一”同時(shí)注意搞好“五備”鉆透“五點(diǎn)”優(yōu)化“兩法”精選“兩題”。
四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定集體備課課題、定中心發(fā)言人。
五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的、統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)、統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度、統(tǒng)一布置作業(yè)、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一方法。
五備：備課標(biāo)、備教材、備教具、備教法、備學(xué)法。
五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
個(gè)人初備、集體集備、個(gè)人細(xì)備。
個(gè)人初備：主講人首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)與內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表觀點(diǎn)。
集體集備：首先年級(jí)組成員充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。輔備人在集體交流前必須將教材通讀理清教材的知識(shí)體系，并進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以在教材上圈一圈、劃一劃、注一注，也可以列出自己的困惑或疑問(wèn)，然后共同探討各抒己見。
主備人圍繞討論提綱談出自己對(duì)本課內(nèi)容的見解、看法和設(shè)計(jì)。輔備人隨之補(bǔ)充完善，交流不拘形式，有時(shí)就一點(diǎn)有感而發(fā)，有時(shí)就整體發(fā)表見解，組員邊聽邊發(fā)表意見并隨時(shí)記下自己感受最深的東西，力爭(zhēng)每次集體備課能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。
個(gè)人細(xì)備：主備人在集思廣益之后，根據(jù)自身特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況客觀實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中教師教法和學(xué)生學(xué)法的困惑與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短備出新的教案。
凝聚集體智慧，提高教學(xué)效果，提高教師水平，促進(jìn)教研氛圍。
凝聚集體智慧：由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同，從而導(dǎo)致教學(xué)水平的差異。通過(guò)集體備課可集思廣益博采眾長(zhǎng)，在討論過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
提高教學(xué)效果：教師集體備課是一個(gè)引發(fā)參與者智慧的碰撞，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足，使理念和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。它跟個(gè)人備課相比，對(duì)教材把握更加透徹，對(duì)學(xué)生情況分析更加細(xì)致，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
提高教學(xué)水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備，通過(guò)相互交流與切磋，參與集體備課。教師既可學(xué)到他人的長(zhǎng)處，也可找到自己的不足，實(shí)現(xiàn)共同提高，讓老師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
促進(jìn)教研氛圍：集體備課是一種“行動(dòng)研究”，所解決的是教學(xué)中最直接最實(shí)際的問(wèn)題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性的認(rèn)識(shí)能更好地指導(dǎo)實(shí)踐，在理論和實(shí)踐之間架起橋梁，教研的氛圍在集體參與的行動(dòng)和反思中逐步濃厚。
總之，集體備課是教師成長(zhǎng)的重要途徑，集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足。正是“一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院?！敝挥懈愫眉w備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量。
地理集體備課總結(jié)篇十六
從開學(xué)到現(xiàn)在，我校共進(jìn)行了三次全校性的集體備課。在第一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。總體有如下幾點(diǎn)：
一、改進(jìn)集體備課形式，引導(dǎo)教師積極參與。
上學(xué)期的集體備課，備課教師多是以備教材、撰寫教案為主，為使集體備課活動(dòng)不流于形式、不落俗套，提高集體備課的實(shí)效性，本學(xué)期我們進(jìn)行了教研模式的改革，提出了“知行思”的教研模式。它包含三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即：知、行、思。
在第一次集體備課時(shí)，我們向全體語(yǔ)文教師說(shuō)明了開展集體備課模式研究的意義。會(huì)后向每位教師發(fā)了一份課堂教學(xué)需求表，請(qǐng)每位老師根據(jù)自己的課堂實(shí)際，提出一些亟待解決的問(wèn)題。然后，我們收集整理，制定出本學(xué)期的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”。
第二次集體備課時(shí)，我們分三個(gè)年段進(jìn)行，讓每位主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課的.大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后，由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析。教學(xué)重難點(diǎn)部分，也先由主備課人陳述自己的見解，其他老師提出自己的觀點(diǎn)。
為了讓集體備課更加扎實(shí)有效地開展下去，我們?cè)诘诙渭w備課后請(qǐng)張琳、錢老師、董老師三位老師上了三節(jié)研討課，并要求全體語(yǔ)文教師參與聽課。課后，我們又進(jìn)行了第三次集體備課。這次集體備課，我們沒(méi)有分組進(jìn)行，大家集聚一堂，結(jié)合我們的研究專題“閱讀教學(xué)中讀講練關(guān)系的處理”分析三節(jié)課中的閃光點(diǎn)和不足之處。我們重點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)中的不足進(jìn)行了研討，并請(qǐng)每位老師發(fā)言提出改進(jìn)意見。會(huì)后，再請(qǐng)三位上課教師對(duì)教案進(jìn)行修改，以使集體備課達(dá)到最佳效果。
通過(guò)這三次集體備課，老師們都能認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫教案，然后給大家一起審核。教研活動(dòng)時(shí)，大家能你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂中去實(shí)踐，自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師們有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。
三、今后的打算。
雖然，我校本學(xué)期第一輪的集體備課結(jié)束了，但我們還會(huì)將這項(xiàng)活動(dòng)開展下去，我們還會(huì)讓每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)的反思，撰寫自已的教學(xué)案例，寫出集體備課中的困惑、體會(huì)和總結(jié)。
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地理集體備課總結(jié)篇十七
本學(xué)期高一體育備課組堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按學(xué)校的部署實(shí)施體育課程，通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在身體健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面得到發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)生完成了必修和選修課程的學(xué)分，回顧本學(xué)期，備課組做了下列幾項(xiàng)工作。
新的體育課程可借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多，這就要求教師要學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)會(huì)課程的理念，確實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念和教學(xué)觀念。為此，備課組制定了理論學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，如學(xué)習(xí)體育課程的基本理念，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化等。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)校教研室下發(fā)的教研文摘（第二十二期），從而提高備課組老師的思想和業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作能務(wù)實(shí)進(jìn)行，并收到了較好的效果。
實(shí)施體育課程是一件全新的工作，我們大致分三個(gè)階段實(shí)施。
1，前期準(zhǔn)備階段
此階段主要制定課程的實(shí)施方案，具體內(nèi)容包括有：課程必修和選修教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)；下發(fā)學(xué)生選項(xiàng)通知書和開設(shè)游泳課的家長(zhǎng)通知書；教學(xué)進(jìn)度表（含必修和選修內(nèi)容）和備課組活動(dòng)計(jì)劃及行事歷表，備課組老師人手一份，使備課組的各項(xiàng)工作做到條理清晰，有章可循，內(nèi)容充實(shí)。其次是對(duì)學(xué)生的填報(bào)情況（籃，排，足，乒，羽5項(xiàng)球類）進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，提出調(diào)整的方案。通過(guò)家長(zhǎng)回條，了解學(xué)生的身體健康狀況，對(duì)身體原因不能參加游泳（或其他體育運(yùn)動(dòng)）的學(xué)生另行安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，嚴(yán)禁他們下水游泳，杜絕可預(yù)見的安全隱患。
2，中期過(guò)度階段
從第三周選項(xiàng)表收回后，選項(xiàng)開課的前期工作一直就沒(méi)有停止。由于客觀原因，選修課在前12周暫未能開設(shè)，我們就以上游泳，田徑的必修課為主，統(tǒng)一學(xué)習(xí)的要求和進(jìn)度，并結(jié)合選修課的內(nèi)容進(jìn)行各種教與學(xué)的探討。同時(shí)廣泛征求各班學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的意見和建議，使選修課的實(shí)施方案內(nèi)容更加充實(shí)可行，為課程的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。
3，后期實(shí)施階段
實(shí)施選修課程第一件事是把報(bào)乒乓球，羽毛球的70xxxx中調(diào)10xxxx人到其它的選項(xiàng)學(xué)習(xí)中去，為此我們對(duì)學(xué)生做了細(xì)致的解釋和教育工作，使被調(diào)整的學(xué)生都樂(lè)意參加到其它的選項(xiàng)學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，并沒(méi)有出現(xiàn)任何的投訴事件。第二是要隨時(shí)解決課程實(shí)施過(guò)程中遇到的各種困難和問(wèn)題。我們感到高興的是，備課組的教師相互團(tuán)結(jié)，共同努力，出謀獻(xiàn)策，協(xié)調(diào)解決。如溫洪仁仕老師能主動(dòng)協(xié)助管理場(chǎng)地器材員工布置好乒乓球臺(tái)；課程實(shí)施過(guò)程中遇到場(chǎng)地，器材等問(wèn)題能及時(shí)建議學(xué)校解決；在本級(jí)遇到的個(gè)別學(xué)生隨意流動(dòng)學(xué)習(xí)問(wèn)題；小組學(xué)習(xí)器材，場(chǎng)地分配問(wèn)題；選修項(xiàng)目的考核沒(méi)有規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)模式，如何設(shè)置考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題?？傊?，在教學(xué)中遇到的問(wèn)題隨時(shí)招集商討解決的辦法，使選修課程得到順利的實(shí)施。
體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，改革課程的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方面要改變灌輸式教學(xué)方法，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作，探究的能力，確立學(xué)生的主體地位。備課組的老師能利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于乒乓球和羽毛球教材內(nèi)容少，關(guān)小元教師自購(gòu)vcd光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師們參加聽課的次數(shù)較前多了，集體備課也認(rèn)真多了，使高一的體育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。例如在改革課的結(jié)構(gòu)和組織形式中，初步探索“準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)技能學(xué)習(xí)小組教學(xué)比賽”的模式（形式）方面做了有益的嘗試，并取得了初步的效果。選修課程在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面，以教師提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平，能力，靈活選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行自主，合作，探索式的學(xué)習(xí)，普遍受到學(xué)生的歡迎，較好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本學(xué)期的對(duì)外體育公開課受到外校同行的一致好評(píng)，并就我校體育選修課程的開設(shè)和具體實(shí)施等方面的情況進(jìn)行了詳細(xì)多方面的了解和座談?dòng)懻?，備課組的其他教師都能對(duì)答自如，此種教學(xué)探討，實(shí)屬多年不見。
高一的體育課程雖然順利開展，但也存在問(wèn)題與不足，主要有下列幾點(diǎn)：
一名教師同時(shí)任兩個(gè)選項(xiàng)的教學(xué)，有顧此失彼的情況出現(xiàn)。
個(gè)別班學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)人數(shù)的調(diào)整還存在不合理的現(xiàn)象。
由于忙于其它事務(wù)，理論學(xué)習(xí)和集體備課次數(shù)少。
足球場(chǎng)本學(xué)期封場(chǎng)達(dá)9周時(shí)間，選修足球的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。
教師的教學(xué)和教研水平有待提高。
地理集體備課總結(jié)篇十八
本學(xué)期初一初二年地理以新課程理念進(jìn)行教學(xué)，初中教學(xué)中從傳授知識(shí)為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識(shí)，做到能力和知識(shí)并重，同時(shí)還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。完成初一年上冊(cè)共有五章，初二年上冊(cè)共有四章的各章教學(xué)任務(wù)。
注重導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用和系列練習(xí)的編寫，導(dǎo)學(xué)案注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)；系列練習(xí)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，做到不遺漏重點(diǎn)，不全面鋪開，做到少而精。
教學(xué)中加強(qiáng)了地圖知識(shí)的講解和地圖的應(yīng)用。全面完成本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。
二．備課組常規(guī)活動(dòng)。
加強(qiáng)集體備課，每一周舉行一次集體備課，根據(jù)教材和教法確定教學(xué)目標(biāo)，特別注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的確定，以達(dá)到完成知識(shí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)共同探討教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析加強(qiáng)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)和突破難點(diǎn)的教法和學(xué)法，應(yīng)用何種教學(xué)手段激活課堂。
在學(xué)校公開課周認(rèn)真聽初中地理課和其他學(xué)科的課，了解各個(gè)教師上課的特點(diǎn)和吸收其優(yōu)點(diǎn)，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和知識(shí)滲透。
聽其他學(xué)校的課，比較其他學(xué)校的地理課教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)眾教師各種優(yōu)良的教學(xué)方法為我們所用，衡量自己在南寧市地理教師中的水平地位，樹立信心，超越他人和超越自己。本學(xué)期多人次參南寧市地理課堂教學(xué)研究，聽了多節(jié)其他學(xué)校的地理課，學(xué)習(xí)了其他學(xué)校教師的優(yōu)點(diǎn)，也衡量了解我校地理教師的優(yōu)秀水平。
三．備課組的教研活動(dòng)。
四．參加學(xué)校地理教研組的一切活動(dòng)。
地理教研組一盤棋，初中地理備課組是學(xué)校地理教研組團(tuán)隊(duì)的一部份，參加本學(xué)期學(xué)校地理教研組的全部教學(xué)教研活動(dòng)，共同完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給地理教研組的任務(wù)。
地理集體備課總結(jié)篇十九
一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，我們地理組的每位老師在教育教學(xué)第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,盡心盡力,圓滿的完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù),并力爭(zhēng)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期所做過(guò)的工作作一小結(jié)。
一、研究新課程，實(shí)施新課程。
本學(xué)期是我校實(shí)施地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，使用新教材的第二學(xué)年。如何實(shí)施新課程，這是擺在全組老師面前的一大課題。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。此次課程改革所產(chǎn)生的深刻的變化將反映在我們教師的教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。開學(xué)時(shí)，組織全組老師對(duì)新課程教學(xué)進(jìn)行精心安排，使全組老師初步把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過(guò)認(rèn)真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實(shí)用性，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的案例,便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”等。
充分利用每一周一次的備課活動(dòng)時(shí)間有計(jì)劃、有針對(duì)性地研討、分析教材，逐步做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案。所有教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，大家互相學(xué)習(xí)制作電子課件技術(shù)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，每節(jié)課都制作了ppt，利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用方面有了較大的收獲和提高，并且提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生興趣，而且有利于本學(xué)科資料的積累和補(bǔ)充。并了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成了地理課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)形式疑問(wèn)化和開放化。該教學(xué)模式通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問(wèn)題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問(wèn)題，向?qū)W生介紹問(wèn)題的條件，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，而不把結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓其自己去思考探索，以自己的`思維方式得出結(jié)論，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。這有利于展開學(xué)生思維，形成勤于思考，勇于探索的習(xí)慣，通過(guò)案例學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生形成人口觀、資源觀、環(huán)境觀的培養(yǎng)及形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)內(nèi)容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的重要手段，要把地理信息通過(guò)圖片、圖像、音像等多媒體技術(shù)根據(jù)教學(xué)需要突現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語(yǔ)言表達(dá)的地理信息，從而能較快感知認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自我。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。教師每聽一節(jié)課，都互相交流意見，肯定優(yōu)點(diǎn)、指出缺點(diǎn)，使新教師得到了迅速地成長(zhǎng)，教師在上好每堂課的基礎(chǔ)上，面對(duì)學(xué)生厭學(xué)，不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力思考，尋找突破口，尋求新的教學(xué)策略，采用最適合自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
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