在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了一些成功和失敗的經(jīng)歷。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況，并圍繞主題進(jìn)行展開(kāi)。接下來(lái)是一些專(zhuān)業(yè)人士的心得體會(huì)，對(duì)于我們?cè)谀硞€(gè)領(lǐng)域的發(fā)展具有很大的指導(dǎo)意義。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇一
分析一下班會(huì)課的歷史和現(xiàn)狀，不難看出，班主任老師對(duì)班會(huì)課往往“操心”太多，放得不夠，而要想使班會(huì)活動(dòng)發(fā)揮它的教育作用，真正成為學(xué)生自我教育的活動(dòng)，取得教育實(shí)效，就唯有把班會(huì)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為班會(huì)的主人，提高學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中的任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。指導(dǎo)，而具體的工作要讓班委會(huì)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生一起去做。一次有益的班會(huì)活動(dòng)，它的教育性是貫穿于準(zhǔn)備。開(kāi)展這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的首先，讓學(xué)生圍繞學(xué)校教育中心自己確定班會(huì)內(nèi)容，要求人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，如果被采納利用，就授予“班級(jí)小主人”的稱(chēng)號(hào)?？梢哉f(shuō)學(xué)生的智慧是無(wú)窮的比方：圍繞如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，提出了許多活動(dòng)內(nèi)容，有進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的“今天我當(dāng)家”和“家庭勞動(dòng)卡”活動(dòng)，有自我效勞方面的勞動(dòng)技能競(jìng)賽和包餛飩。野炊等勞動(dòng)，也有關(guān)心他人的“為小弟弟小妹妹包書(shū)皮”。為老師做椅墊活動(dòng)。還有效勞社會(huì)的清掃公共場(chǎng)所，擦欄桿等公益勞動(dòng)，可謂全面周到，豐富而充實(shí)。又比方：學(xué)生圍繞“知我家鄉(xiāng)，愛(ài)我家鄉(xiāng)”教育，提議讀。學(xué)生們分成小組尋找知情老人，了解家鄉(xiāng)英烈的.故事，我和班委會(huì)一起設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)的班會(huì)課——吳江英烈知多少。后來(lái)，這個(gè)班會(huì)活動(dòng)獲得了江蘇教育雜志社舉辦的“三熱愛(ài)班隊(duì)活動(dòng)”征文三等獎(jiǎng)。可見(jiàn)，發(fā)揮了學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的班會(huì)活動(dòng)是卓有成效的其次，讓學(xué)生組織主持整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，從內(nèi)容的選擇，節(jié)目的編排，程序的安排以及串聯(lián)詞的寫(xiě)作，全部交給學(xué)生，但老師始終參與，做好了人人參與的活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)對(duì)先輩們的崇敬之情就油然而生了。班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同。理解和創(chuàng)造性并因積極投入而得到了成功的體驗(yàn)。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇二
20____年11月18日上午，在中心小學(xué)我們聽(tīng)了______老師所執(zhí)教的《坐井觀天》。聽(tīng)后，收獲挺多的。在這里，就我認(rèn)為的經(jīng)典之處做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，也算是我的聽(tīng)課體會(huì)吧。
一、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在導(dǎo)入初始，靖老師就要滲透了寫(xiě)字要規(guī)范，認(rèn)真的理念。具有啟發(fā)性的問(wèn)題：遇到不認(rèn)識(shí)的自該怎么辦?不懂得句子怎么辦?這兩個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)，既能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)文本身的思考，也能培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，知道了在今后的學(xué)習(xí)中在遇到這樣的問(wèn)題該怎么做了。還有一個(gè)學(xué)生拖長(zhǎng)腔的問(wèn)題，靖老師也提醒的比較及時(shí)。
二、識(shí)字環(huán)節(jié)能按照學(xué)生的認(rèn)知能力規(guī)律進(jìn)行，能做到由淺入深，由易到難的順序，讓學(xué)生的識(shí)字變得更容易。
三、對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解很到位。在本節(jié)課中，靖老師對(duì)詞語(yǔ)的理解知道很到位，例如在理解“沿”這個(gè)字時(shí)，靖老師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，在黑板上貼出小鳥(niǎo)的位置，這樣直觀的教學(xué)更能讓學(xué)生理解。在“無(wú)邊無(wú)際”的理解時(shí)，動(dòng)漫的制作就顯出其優(yōu)越性了，小鳥(niǎo)飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)藍(lán)天，飛過(guò)草原，飛過(guò)花圃這些景象的展示，無(wú)需做更多的注釋了，學(xué)生都能理解這個(gè)詞了。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇三
12月11日上午第一節(jié)課，鄒滿(mǎn)英老師在二（4）班上了“今天我值日”的主題班會(huì)課，一二年級(jí)組的全體班主任參加聽(tīng)課活動(dòng)。
一開(kāi)始，鄒老師就引用激趣導(dǎo)入法，活躍了課堂氣氛，她把現(xiàn)在的值日生和以前的進(jìn)行對(duì)比時(shí)，鄒老師感慨地說(shuō)：“現(xiàn)在，我們能明顯地感覺(jué)到孩子們?cè)趧趧?dòng)意識(shí)上所表現(xiàn)出的差距。以前，一說(shuō)到有勞動(dòng)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都搶著干，把勞動(dòng)當(dāng)做一種享受。”但現(xiàn)在由于每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，家里都是為孩子服務(wù)，使得他們勞動(dòng)意識(shí)淡薄，缺少勞動(dòng)習(xí)慣，動(dòng)手能力差，不會(huì)主動(dòng)去做值日，學(xué)校不得不用輪流值日的方法。教室每天都要清掃，做值日要做到不怕臟、不怕累，每節(jié)課都要檢查地面的衛(wèi)生，要保持窗臺(tái)干凈，桌椅整齊。針對(duì)孩子這種現(xiàn)狀，鄒老師一直想辦法，怎樣才能勝任值日生的工作？怎樣讓我們的孩子從被動(dòng)勞動(dòng)到主動(dòng)勞動(dòng)，再到熱愛(ài)勞動(dòng)，她說(shuō)：“我們這樣做的目的是想給孩子營(yíng)造一個(gè)整潔的環(huán)境，同時(shí)讓孩子們感受到‘這是我的學(xué)校，我要熱愛(ài)它，要保持它的整潔’這樣的信念?！北３謱W(xué)校整潔，人人有份，學(xué)生是班級(jí)的主人，強(qiáng)化他們主人翁的'意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真把教室衛(wèi)生打掃干凈。現(xiàn)在他們會(huì)想辦法，怎樣和值日生配合，保持教室整潔。
在這節(jié)課里，鄒老師還采用責(zé)任制，每個(gè)同學(xué)分到4塊地板磚的面積，要保持自己“責(zé)任田”的衛(wèi)生?，F(xiàn)在孩子們的值日質(zhì)量非常好，每天值日生時(shí)刻都注意提醒別的學(xué)生不要亂扔垃圾，而值日生自己則不放過(guò)每一處，無(wú)論是走廊還是教室，都看不到一點(diǎn)垃圾。
通過(guò)這節(jié)主題班會(huì)課，讓我們大家都感受到“勞動(dòng)是一種成就感”，良好的勞動(dòng)習(xí)慣，將使孩子受益終身，同時(shí)也美化了校園環(huán)境衛(wèi)生。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇四
本次活動(dòng)，共聽(tīng)了12節(jié)主題班會(huì)課。這些優(yōu)秀班主任的主題班會(huì)課給了我很大的啟示，也改變了我對(duì)班會(huì)課的認(rèn)識(shí)，自己感覺(jué)收獲頗多，下面簡(jiǎn)單從三個(gè)方面闡述一下自己的心得體會(huì)。
一、主題班會(huì)課的綜述。
下面簡(jiǎn)單介紹一下自己的聽(tīng)課感受。
丁兆慧老師的班會(huì)主題是階段總結(jié)表彰，主要的內(nèi)容是通過(guò)頒發(fā)了十幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)為規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。本次班會(huì)的主線(xiàn)是由學(xué)生來(lái)導(dǎo)演，班主任更多的是服務(wù)于學(xué)生。周奇濤老師的班會(huì)主題是學(xué)會(huì)溝通、走近父母。通過(guò)舉身邊的例子以及通過(guò)誦讀、學(xué)習(xí)了幾篇文章，讓學(xué)生體會(huì)父母的艱辛和對(duì)自己的期盼。對(duì)于自身存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和反思，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了理解父母的必要性以及如何通過(guò)交流表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情和回報(bào)之意。整堂班會(huì)課學(xué)生的投入程度較高，也收到了良好的效果。
李瑞杰老師的班會(huì)主題是如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，這是一個(gè)班級(jí)是否具有戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵所在。本次班會(huì)在《我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)》的旋律中開(kāi)場(chǎng)，中間穿插了抗震救災(zāi)、嫦娥奔月的主題視頻短片，很好的為學(xué)生展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的重要性。同時(shí)班級(jí)學(xué)生的積極發(fā)言對(duì)存在問(wèn)題的直言不諱的態(tài)度以及對(duì)于班級(jí)建設(shè)的獻(xiàn)言獻(xiàn)策體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于班級(jí)的熱愛(ài)，這也是班級(jí)凝聚力的一種體現(xiàn)。本次班會(huì)師生圍繞主題共同探討，取得了良好的效果。
李斌老師的班會(huì)主題是勤奮、自信、行動(dòng)。首先學(xué)生上臺(tái)演講并在黑板上寫(xiě)出自己喜歡的一句話(huà)。然后通過(guò)小故事的形式為勤奮、自信、行動(dòng)做了很好的詮釋。同學(xué)們?cè)趯?shí)例面前認(rèn)清了差距，對(duì)勤奮、自信、行動(dòng)有了更深的認(rèn)識(shí)。李老師通過(guò)播放俞敏洪的視頻激發(fā)了學(xué)生的斗志，最后在劉德華演唱的《今天》中班會(huì)順利結(jié)束。
王亞峰老師的班會(huì)主題是珍惜今天，勤奮學(xué)習(xí)。班會(huì)在小合唱《中國(guó)》中拉開(kāi)帷幕。整個(gè)班會(huì)的內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，通過(guò)播放哈佛大學(xué)圖書(shū)館的訓(xùn)言以及讓同學(xué)們積極討論發(fā)言等形式讓同學(xué)們認(rèn)清自己的位置，清楚自己的處境，讓自己能夠在高三的生活中做到勤奮、惜時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
二、主題班會(huì)課的共同特點(diǎn)。
雖然五位班主任的班會(huì)課主題不同(有的是表彰會(huì)，有的是總結(jié)會(huì)，有的是勵(lì)志會(huì))，年級(jí)不同(有三年級(jí)，有四年級(jí)也有六年級(jí))，但是班會(huì)課還是具有很多的共同特點(diǎn)，我簡(jiǎn)單地闡述一下自己的感受。
1.學(xué)生的主體地位得到了充分的展現(xiàn)。
班會(huì)課中，每一位老師都很好的體現(xiàn)和突出了學(xué)生的主體地位，有的老師是通過(guò)讓學(xué)生主持班會(huì)進(jìn)程，有的則是充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行交流探討、積極發(fā)言來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這一點(diǎn)是對(duì)我觸動(dòng)最大的。
2.學(xué)生的參與度高，班會(huì)的效果明顯。
這些班主任的班會(huì)課都體現(xiàn)了學(xué)生的良好參與性。師生在班會(huì)課中交相呼應(yīng)。通過(guò)不同層面、不同視角的表述，很好的詮釋了班會(huì)的主題，學(xué)生的積極發(fā)言和交流和好的展現(xiàn)了學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，比起那些華而不實(shí)的表演課，這樣的班會(huì)課能夠讓人學(xué)到更多東西。
3.班會(huì)的原汁原味讓人回味無(wú)窮。
班主任的班會(huì)課無(wú)疑是優(yōu)秀的，但絕不是完美的。正是因?yàn)檫@不完美，它才是真實(shí)的，是原汁原味的，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。他們的班會(huì)課正切中了我們的教學(xué)和管理中存在的問(wèn)題，提出了一些解決問(wèn)題的辦法，也留下了很多的疑惑，正是這樣，才促進(jìn)我們的進(jìn)步，引發(fā)我們的思考和反思。
三、主題班會(huì)課給我的啟示。
以前，我以為班會(huì)課就是班主任講，學(xué)生們聽(tīng)。有必要的時(shí)候?qū)W生們認(rèn)真去記，按要求去做。學(xué)生的觀點(diǎn)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，更不用說(shuō)參與度和主體性了。以下是我的一點(diǎn)思考。
1.真正把班會(huì)課當(dāng)成是一堂課。
把班會(huì)課上好的前提是真正地把班會(huì)課當(dāng)成是一堂課來(lái)對(duì)待。因此，要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備材料，認(rèn)真上課，認(rèn)真反思，認(rèn)真總結(jié)。正是由于我們對(duì)于班會(huì)課的不重視才導(dǎo)致我們的班會(huì)課沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。
2.把班會(huì)課的主角變成學(xué)生。
以往的班會(huì)課總是班主任從頭講到尾，沒(méi)有學(xué)生的參與，更沒(méi)有學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生完全是聽(tīng)眾。這種局面如果不改變就無(wú)法取得進(jìn)步。因此，我們一定要改變觀念，把話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生從跑龍?zhí)鬃兂芍鹘恰?/p>
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇五
古人有句話(huà)：一屋不掃何以?huà)咛煜?這是什么意思，我把它簡(jiǎn)單的理解為五個(gè)字：從小事做起!我們雖然都是成年人，但不要望了我們也是學(xué)生，我們是大學(xué)生。來(lái)到了學(xué)校，就應(yīng)該有學(xué)生的樣子，可我們有些同學(xué)就是眼高手低，大事干不了小事又懶的去做。為響應(yīng)學(xué)校開(kāi)展“掃一屋與掃天下”活動(dòng)的號(hào)召，加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，提高同學(xué)衛(wèi)生意識(shí)，為同學(xué)們營(yíng)造更好的生活環(huán)境，我班于利用班會(huì)時(shí)間開(kāi)展“一屋不掃何以?huà)咛煜隆敝黝}班會(huì)活動(dòng)。
我們希望通過(guò)此次活動(dòng)做到以下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)同學(xué)們保持個(gè)人和公共衛(wèi)生意識(shí)，加強(qiáng)宿舍文明建設(shè)。
2、提高同學(xué)們生活質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)們身心健康，提高同學(xué)們團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高同學(xué)們個(gè)人綜合素質(zhì)。
3、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，加強(qiáng)個(gè)人與班集體的建設(shè)，促進(jìn)個(gè)人與集體的發(fā)展。
要想成就大事，就應(yīng)該從一點(diǎn)一滴的小事做起。大的成功都是由微小的成功堆砌起的，如果一個(gè)人連小事都做不好，那么何談成大事、就大業(yè)?古語(yǔ)有云：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海。試問(wèn)，一個(gè)連家都不愛(ài)的人，可能愛(ài)國(guó)嗎?同樣，一個(gè)連屋都掃不了的人，可能掃天下嗎?如果一條縫沒(méi)有處理好，古埃及人智慧的結(jié)晶金字塔就可能消失;如果一塊磚沒(méi)有砌好，世界奇跡萬(wàn)里長(zhǎng)城就可能成為遺憾。因此，對(duì)小事情的忽略就是對(duì)大成功的毀滅。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。別小看那些小事，每一件小事都可能影響你的人生。因此，好事要從小事做起，積小成大，也可成大事;壞事也要從小事開(kāi)始防范，否則積少成多，也會(huì)壞了大事。所以，不要因?yàn)楹檬滦《蛔?，更不能因?yàn)椴缓玫氖滦《プ?。小善積多了就成為利天下的大善，而小惡積多了則“足以亂國(guó)家”。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇六
作為德育教育的重要途徑之一，班會(huì)課在學(xué)校教育的課程中發(fā)揮看重要的作用。你知道班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)怎么寫(xiě)嗎？這次白話(huà)文為您整理了班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)【優(yōu)秀4篇】，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
在12月7日晚聽(tīng)了高二22班羅老師主持的主題班會(huì)課《沖破逆境，守候花開(kāi)》后，感受頗深，受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
羅老師這節(jié)班會(huì)課是面對(duì)普通班的實(shí)情，主持開(kāi)的“逆境成才”的班會(huì)課。從內(nèi)容來(lái)看，分為三部分。首先是學(xué)生當(dāng)前面臨的困境：心理困境、人際交往困境、學(xué)習(xí)困境。然后讓學(xué)生討論如何逐一解決這些困難，相互探討方法。最后由老師站在成人的角度、老師的角度，給學(xué)生提出建設(shè)性的建議。學(xué)生在開(kāi)班會(huì)前就給老師寫(xiě)了當(dāng)前面臨的困境，老師也搜集了相當(dāng)多的相關(guān)素材，且素材都是結(jié)合學(xué)生實(shí)際的，接地氣的內(nèi)容?？梢?jiàn)，師生都準(zhǔn)備相當(dāng)充分。為這堂班會(huì)課的高效創(chuàng)造了前提條件，事實(shí)也證明這是一堂高效班會(huì)課，學(xué)生參與度很高，收獲很大。
羅老師這節(jié)班會(huì)課可謂是感情真摯，真情流露。不管是從對(duì)學(xué)生的了解程度，還是語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的聲情并貌，抑揚(yáng)頓挫。都是站在一個(gè)師長(zhǎng)的角度、甚至是母親的角度進(jìn)行傳道授業(yè)，給學(xué)生提出沖破困境的建議和方法，而且很貼合學(xué)生實(shí)際。特別是展示出家長(zhǎng)致學(xué)生的一封信，更是對(duì)學(xué)生有很大的心靈觸動(dòng)。處處體現(xiàn)真情、真摯二詞。
羅老師氣定神閑信手拈來(lái)不時(shí)激起一個(gè)個(gè)浪花，她那淺唱低呤或手舞足蹈或激昂文字不僅令學(xué)生陶醉、癡迷更讓我連聲贊嘆這樣的功底豈是一日可為。羅金帶老師班會(huì)課中的娓娓道來(lái)讓我學(xué)到了很多，讓我感受到了教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力它能深入學(xué)生的心靈深處。羅老師親切、自然看似平淡卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。如此，因羅老師功底非常深厚，班會(huì)課上才能揮灑自如。這些，都是本人目前望塵莫及。
羅老師在班上提出的，1、勤——早到校，勤讀書(shū)；靜——閉上口，靜下心；忍——忍耐心，憂(yōu)患心；有——有計(jì)劃，有總結(jié)；思——多思考，多提問(wèn)。2、四要——獨(dú)立互助，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、堅(jiān)持到底、心懷大志。四不要——不放縱、不懶惰、不逃避、不放棄。這些都是她提出的根據(jù)班上實(shí)際情況升級(jí)版的班級(jí)要求。所以，很注重細(xì)節(jié)，與時(shí)俱進(jìn)。最后，播放視頻《我們和你在一起》、詩(shī)歌《心燈》和歌曲《風(fēng)雨彩虹，鏗鏘玫瑰》，既體現(xiàn)出羅老師的與時(shí)俱進(jìn)，詩(shī)歌也體現(xiàn)出羅老師作為語(yǔ)文老師的才華。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)的班會(huì)公開(kāi)課。它豐富了我的班主任經(jīng)驗(yàn)和班主任管理方法，給我的班主任工作帶來(lái)了很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助我更好地完成班主任工作。
本周一下午，我有幸來(lái)到蘇大附中高二一班，給同學(xué)們上了一節(jié)班會(huì)課。這是我人生中第一次正式踏上講臺(tái)，獨(dú)立地完成一整節(jié)課的內(nèi)容。在此之前，董老師給了我許多指導(dǎo)和建議，我循著老師的思路，在電腦前仔細(xì)琢磨著上課的細(xì)節(jié)，一個(gè)周末一轉(zhuǎn)眼便過(guò)去了?；蛟S是因?yàn)樽约核鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊性，進(jìn)大學(xué)以來(lái)需要展示的機(jī)會(huì)比較多，加上進(jìn)班一個(gè)禮拜，跟同學(xué)們也漸漸熟悉，所以我并沒(méi)有太擔(dān)心自己會(huì)因?yàn)榫o張膽怯而影響了上課質(zhì)量。最終，班會(huì)課順利結(jié)束了，但是當(dāng)我坐在回家的公交車(chē)上回憶時(shí)，或者說(shuō)當(dāng)我進(jìn)行到一半的時(shí)候，我便意識(shí)到了許多被忽略的問(wèn)題。下面，談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)與心得。
首先，從班會(huì)課的開(kāi)展來(lái)看，流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊。班會(huì)課主要可分成三個(gè)環(huán)節(jié)：介紹自己和母校、介紹南京著名高校、分享理想的大學(xué)生活。上課過(guò)程中，積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，圖片、視頻、文字材料一應(yīng)俱全，各種直觀素材緊扣班會(huì)主題，大大擴(kuò)充了班會(huì)課的容量，也激發(fā)了同學(xué)們的積極性。
其次，從班會(huì)課的目的與意義來(lái)講，教育性、針對(duì)性較強(qiáng)。因?yàn)槊嫦虻氖歉叨律麄兎窒碜约旱拇髮W(xué)生活，提前介紹一些著名高校以及特色專(zhuān)業(yè)，可以激發(fā)同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活的期待與憧憬，從而激勵(lì)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)。
然后，從班會(huì)課的氛圍來(lái)講，感情真摯，氣氛融洽。在介紹自己的大學(xué)生活時(shí)，分享的都是親身經(jīng)歷的新鮮事，真切而生動(dòng)，而且貼近同學(xué)們的生活，容易引起共鳴，也不會(huì)覺(jué)得有距離感。
除此之外，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。比如在正式上課前感覺(jué)素材已經(jīng)準(zhǔn)備妥當(dāng)，可是上到一半就會(huì)發(fā)現(xiàn)還是不夠充分，顯得很單薄。再比如向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)不夠積極，有些同學(xué)聽(tīng)的漫不經(jīng)心，也有同學(xué)還偷偷寫(xiě)起了作業(yè)，等等等等，很多細(xì)節(jié)都值得我去反思。
這是我的第一節(jié)班會(huì)課，從中我收獲了很多，也頗有感觸。在我看來(lái)，班會(huì)課是學(xué)生展示自我的平臺(tái)，也是老師與學(xué)生溝通交流的好機(jī)會(huì)。一節(jié)好的班會(huì)課不在于排場(chǎng)有多鋪張，內(nèi)容有多深?yuàn)W，而在于學(xué)生是否能從中有所體會(huì)，有所收獲。在今后的班會(huì)課教學(xué)中，我會(huì)虛心向老師學(xué)習(xí)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和做法，積極做好課前準(zhǔn)備，盡可能地讓班會(huì)課發(fā)揮出德育教育的作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展盡自己最大的努力！
一、班會(huì)背景分析:。
這節(jié)班會(huì)課讓我感受很深，因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)生生活的小環(huán)境中，責(zé)任意識(shí)確實(shí)需要加強(qiáng)與提高?，F(xiàn)在的學(xué)生凡事都以我為中心，對(duì)父母長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌，對(duì)同學(xué)沒(méi)有熱情，對(duì)班集體漠不關(guān)心，對(duì)自己學(xué)不高，責(zé)任感差，紀(jì)律意識(shí)談薄，生活自強(qiáng)能力差，責(zé)任意識(shí)弱。所以這次的主題班會(huì)應(yīng)該是從強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教育學(xué)生盡快培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的責(zé)任感出發(fā)的。
設(shè)計(jì)過(guò)程:。
聽(tīng)了班主任的總結(jié)之后，知道這次班會(huì)的準(zhǔn)備也非常的充分，提前了好幾個(gè)月進(jìn)行必要的動(dòng)員，對(duì)整個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程做了具體而細(xì)致的安排，進(jìn)行活動(dòng)分工，盡量讓每個(gè)同學(xué)都能自愿承擔(dān)相關(guān)的分解任務(wù)，使他們都有自己的崗位職責(zé)。
班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì):。
主題:花樣年華我作主。
班級(jí):初二16班。
主持人:男女同學(xué)各一人。
一、從整個(gè)班會(huì)課的開(kāi)展來(lái)看，流程清晰，環(huán)節(jié)緊湊。
活動(dòng)步驟:班會(huì)由“知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任”三大板塊組成。通過(guò)講故事，啞劇表演，觀看視頻，詩(shī)歌朗誦，,小組討論，現(xiàn)場(chǎng)家長(zhǎng)發(fā)言等形式展開(kāi)，形式生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中受到教育。特別是啞劇表演《沉重的十字架》，把班會(huì)推向高潮，兩位家長(zhǎng)分別就“如何培養(yǎng)子女的責(zé)任”和“社會(huì)責(zé)任”兩方面作了精彩的發(fā)言，表明了“責(zé)任”的重要，讓同學(xué)們受益良多。
最后，主題班會(huì)在全班同學(xué)高聲歌唱《責(zé)任之歌》的聲音中圓滿(mǎn)結(jié)束。
這次班會(huì)，是以協(xié)同教育理念為指導(dǎo)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育的一次很好的嘗試。
二、“師生、生生”互動(dòng)。
通過(guò)班會(huì)的方案設(shè)計(jì)、籌備、以及班會(huì)的實(shí)施過(guò)程都是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的復(fù)雜過(guò)程，始終由師生雙方共同參與，師生，生生互動(dòng)，使主題班會(huì)取得最良好的教育效果。
三、教育性、創(chuàng)造性和趣味性結(jié)合的原則。
本次主題班會(huì)的內(nèi)容豐富，形式多樣，生動(dòng)有趣，使同學(xué)在不知不覺(jué)中受到感染和教育。促使學(xué)生深刻理解肩負(fù)的責(zé)任，立足在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中努力實(shí)踐責(zé)任、履行責(zé)任，形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)上進(jìn)動(dòng)力，進(jìn)一步促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)良性發(fā)展。
當(dāng)然，反思本節(jié)主題班會(huì)課，我也意識(shí)到以下幾點(diǎn)有待于今后加強(qiáng):。
1、本節(jié)主題班會(huì)課中不少學(xué)生的看法雖真實(shí)但尚不夠深刻，未能實(shí)現(xiàn)高層次的升華；
2、本節(jié)主題班會(huì)課體現(xiàn)的主題過(guò)于追求全面，班會(huì)由“對(duì)人類(lèi)文明及人類(lèi)發(fā)展的責(zé)任、對(duì)祖國(guó)與社會(huì)的責(zé)任、對(duì)集體的責(zé)任、對(duì)家庭及家〖〗園的責(zé)任、對(duì)他人的責(zé)任、對(duì)自己的責(zé)任”六大板塊構(gòu)成，內(nèi)容過(guò)多過(guò)寬，導(dǎo)致部分該提升的地方?jīng)]有得到最充分的升華。
開(kāi)完班會(huì)，我的心依然還留在照片上。那幾十張照片，被稱(chēng)為20__年最震撼人心的照片。開(kāi)始，我不以為然。可是，在一張張照片在我眼前掠過(guò)時(shí)，我的心這才真正被震撼了。
那張穿著日本憲兵服裝的幾個(gè)中國(guó)人，正站在一起合影，笑得居然還那么甜。這時(shí)，一個(gè)男生說(shuō)話(huà)了：他們竟然還說(shuō)‘耶’！要是平常，我們?cè)缫雅醺勾笮Γ稍谶@有關(guān)于國(guó)家尊嚴(yán)的時(shí)候，誰(shuí)都笑不出。我的拳頭開(kāi)始握緊，越來(lái)越緊，越來(lái)越緊……要不是是照片，我一定會(huì)沖上去，去維護(hù)中國(guó)的尊嚴(yán)。
再看那張，那個(gè)孩子，蹲下身來(lái)?yè)祜埩?。我們中，誰(shuí)受過(guò)這樣的罪？！那孩子并不比我們大??！看到這里，我的熱淚順著我的臉頰流下。我們?nèi)绻俪砸活D肯得基，多給孩子一分錢(qián)，那他會(huì)幸福很多。
另一張，那個(gè)男乞丐，看見(jiàn)記者來(lái)拍照，以為是管理人員，急忙拿出一份證件，說(shuō)：我有證件，請(qǐng)不要趕我們走！看到這里，我哭得更厲害了。楊老師說(shuō)過(guò)，乞丐，你給他一塊錢(qián)，哪怕他是騙你的，哪怕他是個(gè)富翁，但你的心會(huì)舒服多了。
還有一張，說(shuō)，有一個(gè)孩子要去上學(xué)，就去背80斤重的磚頭，走幾百里路去賣(mài)掉。而他為了賺多少錢(qián)你知道嗎？才3分哪！說(shuō)到這里，我想對(duì)小偷、強(qiáng)盜等不干正經(jīng)事的人講：人家的年紀(jì)小，缺錢(qián)，但他們不會(huì)去賺昧良心的錢(qián)?。∷麄儠?huì)一步步，腳踏實(shí)地地去干！不像你們！
下課了，我久久不離開(kāi)那一幕幕。我在反思，我是否太浪費(fèi)了，我是否想得太理所應(yīng)當(dāng)了？我是否…。
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班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇七
----暨赤峰市中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽 9月27日 ，由市教育局教研室組織的中學(xué)數(shù)學(xué)基本功大賽評(píng)比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。
我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂,同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
3、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學(xué)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且還為后面的知識(shí)埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，但這種學(xué)習(xí)方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對(duì)其它小組進(jìn)行指導(dǎo)。不僅使活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識(shí)并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái)，老師教學(xué)方式的多元；數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中，參賽老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。每節(jié)課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，每節(jié)課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師并不是一味的向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)的重要，并不是一味的指導(dǎo)學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導(dǎo)學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。
我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇八
帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，9月28日，我有幸參加了惠安縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)。在螺城中心小學(xué)多媒體教室里，我觀摩、學(xué)習(xí)了4位青年骨干教師精彩的課堂展示，覺(jué)得感觸頗深，收益匪淺。現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下，與各位同仁交流。
和諧的氣氛，是課堂教學(xué)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要條件。只有這樣，才有可能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教與學(xué)緊密結(jié)合成一個(gè)整體。本次展示課，老師們都有一手與學(xué)生溝通、拉近師生距離、營(yíng)造和諧氣氛的絕活。如惠安實(shí)小郭麗梅老師在教學(xué)《分蘋(píng)果》一課時(shí)，在課前與學(xué)生通過(guò)“對(duì)口令”的游戲來(lái)活躍課堂氛圍，激活了學(xué)生思維，埋下了新課的伏筆;城南實(shí)小何立娜老師在教學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》一課時(shí)，在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手，可以怎么握?”為話(huà)題，引發(fā)學(xué)生用心思考，大膽猜測(cè)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)握手時(shí)應(yīng)注意什么，巧妙地打開(kāi)了學(xué)生的話(huà)匣子，一下子拉近了師生間的距離，營(yíng)造出濃濃的學(xué)習(xí)氣氛。螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師教學(xué)的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，整節(jié)課，態(tài)度非常和藹，語(yǔ)言也很親切，如：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
本次活動(dòng)，執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮和催化劑。如螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》，以“笑笑過(guò)生日”為線(xiàn)索，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境，引出了一系列有關(guān)生活中的搭配問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的這一課，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，聯(lián)系了當(dāng)今最熱門(mén)的話(huà)題“去上?？词啦保o扣教學(xué)內(nèi)容，從穿衣搭配問(wèn)題、路線(xiàn)問(wèn)題，配菜問(wèn)題等有關(guān)現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)數(shù)學(xué)味的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在?；莅舶硕龑?shí)小吳遠(yuǎn)云老師執(zhí)教的《生活中的比》，創(chuàng)設(shè)了日常生活中常見(jiàn)的“電飯煲煮飯”的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論，教師再適時(shí)地點(diǎn)撥，引出了比的概念。接著讓學(xué)生舉一反三列舉了生活中的例子，加深了對(duì)比的理解。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)可信，無(wú)雕琢之痕。讓人聽(tīng)了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。
古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課，老師們做得尤為突出。如螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師和城南實(shí)小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學(xué)問(wèn)》雖然教學(xué)方法各有千秋，教學(xué)風(fēng)格各具特色，但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處，同是采用學(xué)生大膽猜想——合作交流——?jiǎng)邮謱?shí)踐的教學(xué)策略，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，使學(xué)生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣，幾件下裝”，讓學(xué)生猜一猜，一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)。從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。有的學(xué)生用擺學(xué)具的方法;有的學(xué)生先畫(huà)不同的圖形形狀，再用連線(xiàn)的方法，有的學(xué)生用簡(jiǎn)單的數(shù)字表示上裝和下裝，然后再用連線(xiàn)的方法。這一環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷了擺學(xué)具——圖示法——符號(hào)法的過(guò)程。值得一提的是，螺陽(yáng)中心小學(xué)陳丹鳳老師在接下來(lái)的知識(shí)遷移中，設(shè)計(jì)了這樣的一道習(xí)題：用1、2、3這三個(gè)數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學(xué)安排，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在這里，學(xué)生完全擺脫了物、圖、符號(hào)等較低水平層次的借助，而是用抽象的數(shù)字表示，提高到一個(gè)新的層次。學(xué)生解答這一問(wèn)題，必須用數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)思維的方法來(lái)解決。這正是學(xué)生形成知識(shí)遷移的結(jié)果。實(shí)小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋(píng)果》，在教學(xué)10的加減法時(shí)，讓學(xué)生同桌合作交流、動(dòng)手操作，通過(guò)擺學(xué)具，寫(xiě)算式，說(shuō)意義，讓經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程。這一過(guò)程是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探索的過(guò)程，而不是教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教。
總之，這次近距離地聆聽(tīng)來(lái)自兄弟學(xué)區(qū)一線(xiàn)教學(xué)精英的講課，我們?nèi)缢贝河?，如淋春風(fēng)。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇九
聽(tīng)課是學(xué)生在校期間最常見(jiàn)的一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)起到至關(guān)重要的作用。然而，并非每個(gè)學(xué)生都能夠掌握好聽(tīng)課技巧和方法，從而達(dá)到事半功倍的效果。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我也曾遇到過(guò)這樣的困難，但在老師和同學(xué)的幫助下，我逐漸掌握了聽(tīng)課技巧和方法，收獲了豐碩的學(xué)習(xí)成果。
二、分析。
首先，聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作非常重要。在上課之前，我們需要認(rèn)真預(yù)習(xí)課本和PPT等學(xué)習(xí)資料，熟悉課程的內(nèi)容和難點(diǎn)，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好筆記，并準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)工具。這樣，我們?cè)谏险n時(shí)才能更好地理解老師的講解，更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。
其次，在聽(tīng)課時(shí)，我們需要保持集中注意力，并采取適當(dāng)?shù)挠浌P記方法。記筆記可以幫助我們提高對(duì)知識(shí)的理解和記憶，加深對(duì)課程內(nèi)容的印象，同時(shí)也便于復(fù)習(xí)和回顧。具體而言，可以采用用箭頭、數(shù)字、顏色和縮寫(xiě)等方式，以及繪制概念圖和流程圖等方式記錄所聽(tīng)所見(jiàn)，同時(shí)也可以與老師和同學(xué)互動(dòng)，提出問(wèn)題和分享見(jiàn)解。
第三，在聽(tīng)課之后，我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，鞏固所學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)和整理可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，拓展和深入掌握知識(shí)和技能，同時(shí)也提高學(xué)業(yè)成績(jī)和水平。為了更加高效和有序地復(fù)習(xí)和整理學(xué)習(xí)筆記，我們可以采用溫故知新、歸納總結(jié)、重點(diǎn)攻克、常用聯(lián)系等方法，善于運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源和工具，如網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、輔導(dǎo)和講義等。
第四，聽(tīng)課也需要掌握一些技巧和策略。比如，在聽(tīng)課時(shí)，可以利用情景再現(xiàn)和情景聯(lián)想的方式，將知識(shí)點(diǎn)和技能與具體實(shí)例和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而更加深入和直觀地理解和記憶；同時(shí)，也可以采用多媒體教學(xué)和交互式教學(xué)等方式，讓學(xué)生通過(guò)音頻、視頻、互動(dòng)等形式參與和探究學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、嘉獎(jiǎng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的良性循環(huán)。
第五，聽(tīng)課也需要不斷充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)，積極參加各類(lèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。一方面，這可以幫助我們拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)和情感的廣度和深度，建立良好的人生觀和價(jià)值觀；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信和獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。
三、結(jié)論。
綜上所述，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，需要我們認(rèn)真對(duì)待并加以應(yīng)用。在聽(tīng)課中，我們需要做好準(zhǔn)備工作，保持注意力和筆記記法，及時(shí)復(fù)習(xí)和整理筆記，掌握聽(tīng)課技巧和策略，充實(shí)自己的生活和經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能夠在學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，贏得優(yōu)秀的成績(jī)和美好的未來(lái)。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十
根據(jù)學(xué)校的“新教師培養(yǎng)計(jì)劃”安排，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習(xí)。如今學(xué)期過(guò)半，前后聽(tīng)了十幾節(jié)課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在聽(tīng)課過(guò)程中，任課教師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。
首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樾陆處熉?tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容，而是領(lǐng)會(huì)他們的教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做詳細(xì)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
每一位教師都有他自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在聽(tīng)課過(guò)程中，每一位任課老師都給我留下了很深的印象。張愛(ài)麗老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。孫小平老師打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織小組活動(dòng)。這樣一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。溫水霞老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度的把握上處理得很好，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。趙麗香老師組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
通過(guò)聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，在今后，我定要不斷學(xué)習(xí)、提高自我，在教學(xué)工作中更上一層樓。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一
聽(tīng)課，是我們學(xué)習(xí)的重要形式之一，也是提高自己學(xué)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課，我深深感受到心得和體會(huì)，總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。
聽(tīng)講是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，必須要認(rèn)真聽(tīng)講。只有認(rèn)真聽(tīng)講，才能獲取最大的知識(shí)點(diǎn)，才能掌握老師的教學(xué)思路。在聽(tīng)課期間一定要做好筆記，這是我們復(fù)習(xí)的重要資料。在筆記中，我們可以記錄下老師講解的重點(diǎn)，也可以記錄下自己的理解，更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識(shí)。
二、積極思考，提出問(wèn)題。
聽(tīng)課不應(yīng)僅是傾聽(tīng)，更要積極思考。聽(tīng)完老師講解后，我們可以針對(duì)不理解的部分，或是覺(jué)得值得探討的地方，提出問(wèn)題，讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn)，也能提高自己的思辨能力。
三、多與老師互動(dòng)，提高參與度。
老師是我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，多與老師互動(dòng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí)，我們可以積極發(fā)言，與老師互動(dòng)，不斷提高自己的參與度，這樣不但能夠鍛煉我們的表達(dá)能力，還能讓我們更容易與老師溝通，更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
四、適時(shí)總結(jié)，加深記憶。
在聽(tīng)完課后，我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)總結(jié)，對(duì)筆記進(jìn)行整理，并將自己聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。
五、實(shí)踐應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外，實(shí)踐能力也是非常重要的。因此，聽(tīng)課之后我們應(yīng)該盡可能地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，對(duì)于語(yǔ)文課程，我們可以通過(guò)寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐；對(duì)于數(shù)學(xué)課程，我們可以通過(guò)習(xí)題、作業(yè)等形式進(jìn)行實(shí)踐。只有在實(shí)踐中更好地掌握知識(shí)，才能真正提高我們的能力和水平。
總之，聽(tīng)課心得體會(huì)需要積極升華，更要?jiǎng)?chuàng)新、總結(jié)并實(shí)踐。只有在學(xué)習(xí)中不斷積攢經(jīng)驗(yàn)和提高自己的實(shí)際能力，才能完成我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二
今天上完數(shù)學(xué)課之后，老師要求我們寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì)。我心想去上找一篇改動(dòng)一下就好了，于是我就去找了一篇范文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改。下面就是我找到的范文。
聽(tīng)課心得體會(huì)1000字?jǐn)?shù)學(xué)范文
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，夯實(shí)教學(xué)基本功，有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期，我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。xx老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，取之于生活，用于實(shí)際，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。
在本課設(shè)計(jì)中，x老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)有坡度、難易適中，由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，x老師利用xx教育資源公共平臺(tái)，讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見(jiàn)到的字母，進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
其次，x老師借助微信紅包，讓學(xué)生在交流中體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有一定的取值范圍，再通過(guò)簡(jiǎn)單的計(jì)算紅包總額，更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母，再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式，在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。x老師提問(wèn)的“a元和10元合在了一起是多少?”，將具體量與字母合在一起，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度，很自然地對(duì)a+10有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。
最后，x老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系，并通過(guò)整理強(qiáng)化這兩個(gè)量之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。
總之，整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣，嚴(yán)謹(jǐn)條理，有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí)，我將努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)聽(tīng)課聽(tīng)得體會(huì)主要是總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容，學(xué)的怎么樣，老師教的方法怎么樣，老師教學(xué)方式怎么樣。這樣不僅有利于我們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還可以幫助老師對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三
20xx年xx月xx日我有幸隨中心小學(xué)組織的去深圳羅湖區(qū)錦田小學(xué)聽(tīng)課，這讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。我聽(tīng)了三節(jié)數(shù)學(xué)課，每節(jié)課我都被老是所營(yíng)造的流暢和諧的課堂所感動(dòng)，從中獲益匪淺。下面我就談?wù)勛约郝?tīng)課的一點(diǎn)心得體會(huì)。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的課程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究師生合作交流的愉快的課程活動(dòng)。在這次聽(tīng)課中，姚萍老師那一節(jié)課《比較圖形的面積》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，這節(jié)課師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，老師把自主權(quán)交給了學(xué)生，老師只是組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)方法改變了，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加體會(huì)到姚老師教學(xué)方法的與眾不同，在她的課堂上見(jiàn)不到不學(xué)習(xí)的孩子。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，互有挑戰(zhàn)性的。在各位老師的授課中，充分創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊；例如：魯美華老師上的《確定位置》，她讓學(xué)生說(shuō)出自己的位置和好朋友的位置，并加以板書(shū)，從而引入對(duì)簡(jiǎn)單位置表述方法數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)；又例如在李麗萍老師上的《搭配中的學(xué)問(wèn)》通過(guò)搭配衣服，她讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證，從中使學(xué)生感悟出有序搭配才能不重復(fù)，不遺漏。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景和機(jī)會(huì)。
在她們的課堂教學(xué)中，注重小組合作討論的學(xué)習(xí)方式，在小組合作中，學(xué)生通過(guò)明確分工、協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程，這次的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教學(xué)中，我將不斷地提高自身的素質(zhì)，努力探究，找出教育教學(xué)的差距，向那些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四
10月11日我們語(yǔ)文教師一行聽(tīng)取了骨干教師的語(yǔ)文公開(kāi)課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生去想象，去豐富他們的眼睛和思想。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因；學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛(ài)的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如徐老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ) 文 老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
我應(yīng)更加合理的安排課堂，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，把學(xué)生的想象力打開(kāi)，讓他們張口回答問(wèn)題。順利完成教學(xué)工作。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十五
20xx年11月5日我有幸參加了下站小學(xué)的評(píng)估課聽(tīng)課活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
教學(xué)就應(yīng)是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材是但只是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。王翠瓊老師在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門(mén)。在學(xué)習(xí)“水也是大自然的音樂(lè)家”時(shí)教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生透過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話(huà)題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。王翠瓊老師充分注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的資料與中心思想。
教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。王翠瓊老師在課堂上能運(yùn)用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也非常簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法。在授課過(guò)程中，還善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：“你真會(huì)讀課文，”、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書(shū)的興趣。
通過(guò)這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十六
聽(tīng)了教授和專(zhuān)家的講座，我聽(tīng)到最多的幾個(gè)詞、教學(xué)研究、有效教學(xué)。的主陣地在課堂，要想有好的教學(xué)效果，必須研究自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的，然后去改進(jìn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑有三方面，一是同行或?qū)＜抑赋龅膯?wèn)題，二是根據(jù)自己的需求為教師指出的問(wèn)題，三是教師在教學(xué)過(guò)程中自我反省、反思出的問(wèn)題。
結(jié)合專(zhuān)家的導(dǎo)向，我想就自己歷史學(xué)科教學(xué)課堂反饋的問(wèn)題談一點(diǎn)看法和做法。
傳統(tǒng)的歷史課堂大多運(yùn)用講授法，按照歷史發(fā)展的先后順序梳理知識(shí)框架體系，講清歷史發(fā)展的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響。教師較多地關(guān)注知識(shí)體系是否嚴(yán)密，講解是否有趣，知識(shí)是否寬泛。這種課堂模式教師講得天花亂墜，最全面的寫(xiě)作網(wǎng)站學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。這種模式是原始的最笨的模式。這種模式的最大弊端就是缺乏課堂教學(xué)及時(shí)反饋，教師很難甚至是把握不住學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種模式有時(shí)會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)就是：歷史學(xué)科就是上課聽(tīng)聽(tīng)，歷史學(xué)科就是課后背背，歷史學(xué)科就是考前突擊。
想想我自己的課堂教學(xué)有時(shí)就是這種狀態(tài)，真是不改不行啊。
歷史教學(xué)完全可以借鑒數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課的一般模式是先講清數(shù)學(xué)定理、公式，然后通過(guò)課堂練習(xí)運(yùn)用定理、公式解決問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)定理、公式進(jìn)行鞏固。歷史課先梳理知識(shí)體系，各種日常寫(xiě)作指導(dǎo)，教您怎樣寫(xiě)范文然后配之以相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)體系的鞏固。
最近我給自己的課堂教學(xué)定了三條，一是歷史課沒(méi)有課堂練習(xí)不行，二是學(xué)生練了不批改不行，三是批改了不講評(píng)不行。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十七
近年來(lái)，隨著教育改革的逐漸深化，督導(dǎo)聽(tīng)課成為了教育管理和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。作為一名教師，我有幸能夠參與督導(dǎo)聽(tīng)課，親身體會(huì)到這一過(guò)程中的收獲和感悟。通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)課和思考，我逐漸明白了督導(dǎo)聽(tīng)課對(duì)于教師能力提升的重要性。以下是我關(guān)于督導(dǎo)聽(tīng)課的體會(huì)與感悟。
首先，在聽(tīng)課過(guò)程中，我深刻感受到了教學(xué)方法的多樣性。每一位督導(dǎo)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和方法。有的督導(dǎo)老師喜歡板書(shū)和PPT結(jié)合使用，有的督導(dǎo)老師則更注重學(xué)生的互動(dòng)參與。通過(guò)觀察和參與這些多樣的教學(xué)方法，我受益匪淺。我了解到，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，不能拘泥于一種固定的方式。只有不斷嘗試和探索不同的教學(xué)方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
其次，督導(dǎo)聽(tīng)課讓我直觀地感受到了教學(xué)目標(biāo)的重要性。每一堂課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標(biāo)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都應(yīng)該緊密?chē)@這一目標(biāo)展開(kāi)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我曾遇到過(guò)一些教師無(wú)法明確教學(xué)目標(biāo)的情況，這導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)的雜亂和學(xué)生的困惑。通過(guò)與這些教師的交流和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性。只有在明確了教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師才能有條不紊地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
第三，督導(dǎo)聽(tīng)課幫助我思考了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。在一些聽(tīng)課過(guò)程中，我注意到一些教師在教學(xué)中很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度的培養(yǎng)。他們通過(guò)講述生動(dòng)的故事、開(kāi)展小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察和借鑒這些教師的做法，我逐漸明白了情感教育的重要性。在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度是教育的重要任務(wù)之一。只有讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和滿(mǎn)足，他們才能更好地掌握知識(shí)和提高自己。
第四，督導(dǎo)聽(tīng)課讓我思考了評(píng)價(jià)與反思的重要性。在督導(dǎo)聽(tīng)課的過(guò)程中，每一堂課后都會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足和提升的方向。通過(guò)與其他教師的交流和回顧自己的教學(xué)行為，我能更加客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)效果和教學(xué)態(tài)度。在評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程中，我明確了自己要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的目標(biāo)，并采取了一些具體的措施來(lái)提高自己的教學(xué)能力。
最后，通過(guò)督導(dǎo)聽(tīng)課，我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。只有始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度和思考教學(xué)的熱情，我們才能在教育改革的浪潮中立于不敗之地。通過(guò)參與督導(dǎo)聽(tīng)課，我更加堅(jiān)定了自己要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的決心。我相信，只要我不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度、積極評(píng)價(jià)和反思自己的教學(xué)行為，我一定能夠在教育改革中發(fā)展壯大。
綜上所述，通過(guò)參與督導(dǎo)聽(tīng)課，我不僅學(xué)到了許多教學(xué)理論和方法，更重要的是培養(yǎng)了自己不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的勇氣和信心。我將以督導(dǎo)聽(tīng)課為契機(jī)，以更加積極的態(tài)度和更高的要求，繼續(xù)提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班會(huì)課聽(tīng)課心得體會(huì)篇十八
聽(tīng)了齊老師的這堂課，相信在座的各位都受到了一次中華文化的熏陶，一次愛(ài)國(guó)精神的洗禮，也見(jiàn)識(shí)到了齊老師獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)魅力，感受到了她那飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情。下面我就本堂課談?wù)勔恍﹤€(gè)人的看法。
課堂伊始，齊老師從反饋預(yù)習(xí)入手，自然地進(jìn)入本課《長(zhǎng)城》的學(xué)習(xí)中。以長(zhǎng)城是歷史上偉大的奇跡？抓住“奇跡”這個(gè)詞入手，這個(gè)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，直達(dá)主題，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著齊老師讓學(xué)生小組合作。完成學(xué)習(xí)單的任務(wù)，并寫(xiě)出自己的體會(huì)，隨后找?guī)酌麑W(xué)生讀課文，說(shuō)自己對(duì)長(zhǎng)城的印象，在孩子們談感受的過(guò)程中，老師和孩子們一起理清了文章的條理。符合本學(xué)段閱讀教學(xué)的要求。
品味語(yǔ)言，欣賞、感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和偉大的奇跡。體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，齊老師抓住了長(zhǎng)城的長(zhǎng)和長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造來(lái)學(xué)習(xí)。出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，課件演示（長(zhǎng)城示意圖）從東頭的山海關(guān)開(kāi)始，高高低低、蜿蜒曲折，直到西頭的嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千里。學(xué)生一下子就體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。了解“垛子、了望口、射口、城臺(tái)”體會(huì)長(zhǎng)城的獨(dú)特構(gòu)造時(shí)，也很好的利用了多媒體，形象的演示，學(xué)生通過(guò)指指認(rèn)認(rèn)很快就搞清楚了，也明白了這些設(shè)施的作用。
第1自然段，抓住比喻句和列數(shù)字“一萬(wàn)三千里”的品讀，體會(huì)到了長(zhǎng)城長(zhǎng)的特點(diǎn)。通過(guò)句子的對(duì)比，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋）體會(huì)作者比喻的寫(xiě)法，寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而曲折的特點(diǎn)。
體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，齊老師是這么說(shuō)的：全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，曾有人徒步經(jīng)過(guò)了589天才走完全程。如此一來(lái)，學(xué)生就能把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)了。
第二自然段中的句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比句子：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（城墻頂上鋪著方磚，十分平整，十分寬敞）從而體會(huì)作者用打比方、舉例子的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城具體有多寬。耿老師這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到作者用學(xué)生熟悉的事物與長(zhǎng)城的寬度對(duì)比，了解到不熟悉的事物的特點(diǎn)，因?yàn)榘嗉?jí)里很多同學(xué)都沒(méi)有去過(guò)長(zhǎng)城，沒(méi)有親眼見(jiàn)到長(zhǎng)城具體有多寬。
在孩子們理解長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)之后，齊老師還特意讓學(xué)生再次感受，在介紹長(zhǎng)城構(gòu)造時(shí)是按照從整體到部分的順序來(lái)寫(xiě)的，體會(huì)作者的觀察與寫(xiě)作順序的一致學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
第3自然段，教師關(guān)注文本，引領(lǐng)學(xué)生與文本展開(kāi)充分的對(duì)話(huà)。比如：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那是沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺”。抓住“數(shù)不清、兩三千斤重”體會(huì)到工程浩大；“沒(méi)有……沒(méi)有……”體會(huì)到設(shè)備的簡(jiǎn)陋；“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”“一步一步地”體會(huì)到條件的艱苦。多種形式反復(fù)地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民再修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗。教學(xué)中，教師的描述，也讓學(xué)生真切的感受到在條件十分艱苦的條件下，建造長(zhǎng)城的壯舉。從而激發(fā)了學(xué)生的情感，學(xué)生也在朗讀中表現(xiàn)出了民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。在教學(xué)中齊老師還及時(shí)教給學(xué)生的寫(xiě)作方法，并出示關(guān)于聯(lián)想的填空，讓學(xué)生適時(shí)得到鍛煉，拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近觀城墻，面對(duì)這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，我們?cè)跄懿粸橹潎@，為之佩服呢？就連許多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人來(lái)到中國(guó)、游覽了我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，都無(wú)不稱(chēng)奇呢！這些評(píng)價(jià)使得學(xué)生在讀中深刻體會(huì)，民族自豪感再次得以升華。
齊老師這節(jié)課僅僅圍繞中心句展開(kāi)閱讀，在學(xué)習(xí)完每一部分內(nèi)容之后，都能讓學(xué)生通過(guò)朗讀再次感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，它這在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”，使學(xué)生的情感一步步提升，最后升華綻放。
最后結(jié)合自己的朗讀的感悟來(lái)贊美長(zhǎng)城時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言中充滿(mǎn)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)思想。
另外，教師的語(yǔ)言非常煽情。她自己飽滿(mǎn)的情感很好的激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
當(dāng)然齊老師在教學(xué)上準(zhǔn)備要更充分，例如，課前的學(xué)習(xí)單可以先發(fā)放給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中更多的關(guān)注學(xué)生，以文本為教學(xué)的主體。
總之，齊老師為我們帶來(lái)了一堂精彩的課，讓我們對(duì)她表示感謝！謝謝！
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