教案是教學(xué)計(jì)劃的具體實(shí)施方案，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。編寫(xiě)教案后，需要進(jìn)行反思和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。以下是小編為大家整理的一些小學(xué)教案，供大家參考。
三借芭蕉扇教案篇一
學(xué)生在課堂上“插嘴”，應(yīng)該說(shuō)是一種主體意識(shí)的體現(xiàn)，反映學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，寬容地對(duì)待它，繼而科學(xué)、有效地加以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，常能收到很好的教學(xué)效果。
一次，我在教學(xué)《三借芭蕉扇》時(shí)，正講到“孫悟空第一次借扇未得，又變作小蟲(chóng)，躲在鐵扇公主的茶水里，鉆到她的肚子里腳蹬頭撞，終于借到了芭蕉扇”，一個(gè)學(xué)生插嘴了：“老師，這不是借，是搶?zhuān) ?/p>
接著，只聽(tīng)到一些學(xué)生嘰嘰喳喳附和著：“是的，這明明是搶嘛，不是借！”
也有學(xué)生站起來(lái)反對(duì)了：“是借的，不是搶?zhuān) ?/p>
我微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，大家真會(huì)讀書(shū)，說(shuō)得有理，說(shuō)得棒極了！”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，幾十雙眼睛注視著我，一副疑惑不解的樣子。因?yàn)?，要是在以前上課時(shí)候這樣亂插嘴，肯定是要受批評(píng)的。當(dāng)明白我是真心表?yè)P(yáng)時(shí)，他們又嘰里呱啦地議論開(kāi)了。見(jiàn)此情況，我趁勢(shì)說(shuō)：“接著剛才的'話題，咱們以辯論的方式繼續(xù)談，好嗎？正方觀點(diǎn)：借；反方觀點(diǎn)：不是借。開(kāi)始吧！”
正方發(fā)言了：“孫悟空跟牛魔王是結(jié)拜兄弟，鐵扇公主是他的嫂嫂，當(dāng)然是有禮貌的借了！”
反方立即反駁道：“不是借，是孫悟空變成小蟲(chóng)，鉆到鐵扇公主的肚子里腳蹬頭撞，威逼著她交出了芭蕉扇的?！?/p>
“是借，孫悟空用他的智謀借到扇子，煽滅大火后就會(huì)還給她的?！?/p>
“不是借，孫悟空跟牛魔王一家有深仇大恨，鐵扇公主是決不會(huì)借給他的，只能騙、搶。”
“是借，課文的題目就是‘三借’嘛！”
“不是借，孫悟空打不過(guò)牛魔王，只好搶?！?/p>
“是借的，課文最后寫(xiě)著，孫悟空煽滅大火，把扇子還給了鐵扇公主，師徒四人繼續(xù)向西走去……”
我禁不住地夸贊道：“同學(xué)們，大家辯論得太精彩了！是呀，唐僧師徒四人，歷盡艱辛，一路坎坷。沒(méi)有芭蕉扇，又怎能翻過(guò)這八百里的火焰山？孫悟空真借不行，只有用他的智謀‘借’扇子。辯論雙方的表現(xiàn)都很精彩！”
又一回，春游回來(lái)，我布置學(xué)生文――《我眼中的春天》，按照慣例，讓學(xué)生先口頭說(shuō)說(shuō)，再寫(xiě)。
我先為同學(xué)們開(kāi)路導(dǎo)航：“春天真美，花紅柳綠，和風(fēng)細(xì)雨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香……”話音還未落，又有學(xué)生插嘴了：
“老師，春天不好！”
驚訝之余，我示意他說(shuō)下去。
“春天細(xì)菌繁殖，最易流行感冒?！?/p>
“對(duì)，對(duì)?選像可怕的‘非典’就在春天肆虐人類(lèi)?選”有個(gè)學(xué)生跳起來(lái)說(shuō)。
“老師，春天總是下雨，如‘清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂’，真煩人！”
……
說(shuō)得多真！說(shuō)得多好！一個(gè)學(xué)生的“插嘴”，引發(fā)了許多同學(xué)的說(shuō)話興趣，真是“一石激起千層浪”呀！這堂課，大家暢快淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，說(shuō)話能力得到了極好的鍛煉和提高。
在別人說(shuō)話中間插進(jìn)去說(shuō)話，叫插嘴。其實(shí)，插嘴并非就是對(duì)別人不尊重、不禮貌，應(yīng)視具體情況區(qū)別對(duì)待，不能一概而論。學(xué)生在課堂上的“插嘴”，自有它的妙處，應(yīng)珍視！
三借芭蕉扇教案篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)。
1、通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的`精神。
2、學(xué)了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。
一、導(dǎo)入
孫悟空一借上當(dāng)后，又會(huì)想出什么好辦法去借芭蕉扇?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文。標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字、新詞。
2、認(rèn)讀生字新詞。
三、整體感知
1、讀課文。邊讀邊思考：孫悟空“二借”“三借”想出了什么辦法?結(jié)果怎樣?
2、集體交流。
二借：牛魔王騙回芭蕉扇。
三借：牛魔王獻(xiàn)扇。
四、朗讀全文。
一、整體感知“三借”。
二、感悟文本
1、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。
a讀后同座位互相說(shuō)一說(shuō)這一段的故事，注意用上文章中好的詞語(yǔ)，在說(shuō)對(duì)話時(shí)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)。
b學(xué)生自己讀，交流。
c反饋，表演。
2、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)?
三、回顧全文
1、從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?
2、你想對(duì)悟空說(shuō)什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
四、作業(yè)
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽(tīng)。
三借芭蕉扇教案篇三
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得更具體，生動(dòng)。
3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)
講練法討論法
小黑板卡片
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得更具體，生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)
教學(xué)方法：講練法討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》n巴，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的.故事――三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、自讀課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋。
a讀音
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字
b字形
蹬捶抹這三個(gè)字要注意。
c開(kāi)火車(chē)讀――齊讀――同座位互相讀，互相正音。
d指名讀，師生評(píng)議。
4、理清文章層次
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學(xué)生討論
反饋
三、布置作業(yè)
完成課后描紅和臨寫(xiě)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)方法：講練法 討論法
教具：小黑板卡片
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě)詞
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇
邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?
(蠻不講理)
你從哪些語(yǔ)句中讀懂的?
第一次借芭蕉扇的結(jié)果怎么樣?
(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)
指導(dǎo)朗讀
2、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。
a讀后同座位互相說(shuō)一說(shuō)這一段的故事，注意用上文章中好的詞語(yǔ)，在說(shuō)對(duì)話時(shí)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)。
b學(xué)生自己讀，交流。
c反饋，表演。
3、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)?”
三、回顧全文
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說(shuō)具體。
四、作業(yè)
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：
三借芭蕉扇
一借 給假扇 足智多謀
孫悟空 二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難
三借芭蕉扇教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語(yǔ)，知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩(shī)嗎?讓我們來(lái)對(duì)詩(shī)吧!
(出示：?jiǎn)枺捍睬懊髟鹿獯穑阂墒堑厣纤?/p>
問(wèn)：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客答：每逢佳節(jié)倍思親。
問(wèn)：故人西辭黃鶴樓答：煙花三月下?lián)P州。
問(wèn)：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。)。
同學(xué)們，還記得最后一句是是誰(shuí)的詩(shī)嗎?(唐朝詩(shī)人王勃)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思?(四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊。)。
2、過(guò)渡：其實(shí)，王勃所說(shuō)的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到“天涯若比鄰”。然而隨著科技的發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到——(出示)“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?/p>
3、這里有一對(duì)反義詞，誰(shuí)能找到?——天涯、咫尺。
二、品讀課文，整體感知，解決疑問(wèn)。
(一)體驗(yàn)感悟，解決問(wèn)題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?
1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么?(點(diǎn)出神奇)。
2、讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。
3、輕讀課文，找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇的句子(相機(jī)出示片段)指名讀。
讀了這段話，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么?誰(shuí)能用一個(gè)字概括?板書(shū)：大。
(1)自由讀一讀想一想：這段話中哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?在有關(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
(2)指名交流。相機(jī)出示。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?(出示蛛網(wǎng)圖)這就是蜘蛛織成的大網(wǎng)，而國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像一只巨型的蜘蛛織成的大網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)地球。(出示互聯(lián)網(wǎng)圖)。
4、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有了大致的了解。下面就讓我們來(lái)填一填。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見(jiàn)的(電纜)、(光纜)，也有的是看不見(jiàn)的(無(wú)線電波)。
(二)品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。
1、了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，它的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。
(1)自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個(gè)字來(lái)概括一下?(快)。
(2)再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢?請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)。
(3)交流，媒體映示關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明?指名讀(補(bǔ)充：北京到悉尼的距離，北京寄一封信到悉尼的時(shí)間要一個(gè)多星期)。
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它還奇妙在哪?
學(xué)生回答。
4、、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。
5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊!因此，課文中說(shuō)——(出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。)。
(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是“地球村”，你是怎么理解的?同桌互說(shuō)，交流。
(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀!
(三)創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟?lèi)有什么關(guān)系?
(1).默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫(xiě)在旁邊。
(2).交流：
a如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句。
b如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)?(無(wú)所不有)理解。
c如果用一個(gè)字來(lái)概括呢?你會(huì)用哪個(gè)詞?板書(shū)：多。
3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?
(1)學(xué)生朗讀，
(2)比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)。
(3)“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。
(4)朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
(5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(……)。
(6)你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請(qǐng)用“可以……”句式說(shuō)一說(shuō)。
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。
(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀第四自然段)。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
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三借芭蕉扇教案篇五
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得更具體，生動(dòng)。
3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，完成描紅，有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
一借 給假扇 足智多謀。
孫悟空 二借 牛魔王騙回真扇 不怕困難。
三借 獻(xiàn)出真扇敢于斗爭(zhēng)。
一、揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文。
1學(xué)生自學(xué)生字詞。
2自瀆課文，注意生字詞的讀音。
3反饋。
a讀音。
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
b字形。
蹬捶抹這三個(gè)字要注意。
c開(kāi)火車(chē)讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。
d指名讀，師生評(píng)議。
4理清文章層次。
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學(xué)生討論。
反饋。
三、布置作業(yè)。
完成課后描紅和臨寫(xiě)。
熟讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人？
（蠻不講理）。
你從哪些語(yǔ)句中讀懂的？
（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）。
指導(dǎo)朗讀。
a讀后同座位互相說(shuō)一說(shuō)這一段的故事，注意用上文章中好的詞語(yǔ)，在說(shuō)對(duì)話時(shí)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)。
b學(xué)生自己讀，交流。
c反饋，表演。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)？”
三回顧全文。
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？
1引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2說(shuō)的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說(shuō)具體。
四、作業(yè)。
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽(tīng)。
三借芭蕉扇教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì)用“竟然”、“水泄不通”造句。
2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得更具體、生動(dòng)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4、通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、復(fù)述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)用具：小黑板。
教學(xué)用時(shí)：兩課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
出示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、自讀課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋：
出示：芭蕉汁水捶胸烘烘騰起一抹口訣扛著腳蹬頭撞猢猻細(xì)雨霏霏。
（1）讀音。
（2）字形。
“蹬”的右半部分要注意，不能寫(xiě)錯(cuò)。
“手”和“抹”這兩個(gè)字注意不同的橫的長(zhǎng)短。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、齊讀。
4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。
5、反饋檢查。
指名讀，師生評(píng)議。
76、理清文章層次。
（1）根據(jù)孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個(gè)大部分。
（2）生討論。
（3）反饋。
三、布置作業(yè)。
1、完成課后描紅和臨寫(xiě)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
芭蕉汁水捶胸烘烘騰起一抹口訣扛著腳蹬頭撞猢猻細(xì)雨霏霏。
二、精讀課文。
邊讀邊想：你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎樣的人？
（鐵扇公主蠻不講理）。
你是從哪些語(yǔ)句中讀懂的？
（鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了）。
（1）讀后同座位互相說(shuō)一說(shuō)這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說(shuō)對(duì)話時(shí)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)。
（2）學(xué)生自讀，交流。
（3）反饋，表演。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)？”
三、回顧全文。
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（2）說(shuō)的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
（3）要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說(shuō)具體。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
二借牛魔王騙回真扇不怕困難。
三借芭蕉扇教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得更具體，生動(dòng)。
3能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
4通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具；小黑板卡片。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課文的14個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。會(huì)用“竟然”，“水泄不通”造句。
2聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關(guān)句子，并理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸?，才能?xiě)得更具體，生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，復(fù)述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)方法：講練法討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都看過(guò)《西游記》n巴，今天我們就一同看一看其中一個(gè)精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自學(xué)生字詞。
2、自讀課文，注意生字詞的讀音。
3、反饋。
a讀音。
“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字。
b字形。
蹬捶抹這三個(gè)字要注意。
c開(kāi)火車(chē)讀——齊讀——同座位互相讀，互相正音。
d指名讀，師生評(píng)議。
4、理清文章層次。
根據(jù)孫武空三借芭蕉扇，把文章分為三大部分。
學(xué)生討論。
反饋。
三、布置作業(yè)。
完成課后描紅和臨寫(xiě)。
熟讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)方法：講練法 討論法。
教具：小黑板卡片。
課型：新授。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽(tīng)寫(xiě)詞。
二、學(xué)習(xí)課文。
邊讀邊想，你體會(huì)到鐵扇公主是個(gè)怎么樣的人?
(蠻不講理)。
你從哪些語(yǔ)句中讀懂的?
(鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了)。
指導(dǎo)朗讀。
a讀后同座位互相說(shuō)一說(shuō)這一段的故事，注意用上文章中好的詞語(yǔ)，在說(shuō)對(duì)話時(shí)，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和神態(tài)。
b學(xué)生自己讀，交流。
c反饋，表演。
邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻(xiàn)了出來(lái)?”
三、回顧全文。
從三借芭蕉扇的故事中，你體會(huì)到孫悟空是個(gè)怎樣的人?是從哪些詞句中讀懂的?
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、說(shuō)的時(shí)候，指導(dǎo)朗讀。
要帶領(lǐng)學(xué)生有條理，有順序的把課文中的內(nèi)容說(shuō)具體。
四、作業(yè)。
有感情朗讀，把這個(gè)有趣的故事回家講給家人聽(tīng)。
板書(shū)：
一借給假扇 足智多謀。
孫悟空二借牛魔王騙回真扇不怕困難。
教學(xué)反思：
三借芭蕉扇教案篇八
《西游記》是中國(guó)文學(xué)史上的一顆明珠。它是一本神話小說(shuō)，講述的是唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧去西天取經(jīng)的故事。最為膾炙人口、曲折動(dòng)人的故事有悟空大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇等。今天，我讀了《悟空三借芭蕉扇》，感想很多。
故事講了師徒四人正走在大路上，奇熱難忍。悟空聽(tīng)老者說(shuō)可以向牛魔王的妻子—鐵扇公主借芭蕉扇驅(qū)除熱浪。悟空知道不借扇子，就不能過(guò)火焰山。悟空只好硬著頭皮去向牛魔王與他妻子借芭蕉扇。鐵扇公主一見(jiàn)到悟空，就和他打了起來(lái)。鐵扇公主扇了一下，就把悟空扇得無(wú)影無(wú)蹤了。悟空落在了小須彌山上，去請(qǐng)教了靈吉菩薩，菩薩給了悟空一粒頂鳳丹，鐵扇公主就扇不動(dòng)他了。于是鐵扇公主，拿出了她的寶貝一扇，沒(méi)有扇走悟空，她就轉(zhuǎn)身回洞了。悟空變成小蟲(chóng)飛進(jìn)鐵扇公主的肚子里，踢得她直叫饒命，就把扇子給了他。悟空用假芭蕉扇扇火焰山，結(jié)果火越燒越大。悟空又變成了牛魔王的樣子，把真的芭蕉扇拿走了。
從這故事中我覺(jué)得孫悟空是個(gè)本事高強(qiáng)、勇猛好斗的人，但又是個(gè)掉以輕心、得意忘形的人。我也知道了我們做事不能掉以輕心，否則你所做的事都會(huì)失敗的。
三借芭蕉扇教案篇九
讀一本好書(shū)或一篇好文章，里面的人或事往往會(huì)讓你心動(dòng)神移，情不自禁地產(chǎn)生很多感想，我印象最深刻的是《三借芭蕉扇》中的孫悟空。
《三借芭蕉扇》這個(gè)故事太精彩了。唐僧師徒西天取經(jīng)，火焰山是必經(jīng)之路，火焰山火大且不是一般的火，唯獨(dú)芭蕉扇可以扇滅。芭蕉扇是鐵扇公主的寶物。孫悟空第一次向鐵扇公主借扇，鐵扇公主一扇子扇飛了孫悟空。第二次，孫悟空變成小蟲(chóng)進(jìn)入鐵扇公主的肚子折騰，鐵扇公主給了一把假扇。第三次，孫悟空變成牛魔王騙走真扇，牛魔王變成豬八戒騙回真扇，孫悟空大戰(zhàn)牛魔王，牛魔王不敵孫悟空后，鐵扇公主借出芭蕉扇，孫悟空扇滅火焰山，唐僧師徒繼續(xù)向西趕路。
我看到孫悟空一會(huì)兒變成蒼蠅，一會(huì)兒變成牛魔王，覺(jué)得奇怪極了，孫悟空變來(lái)變?nèi)ジ陕锬?？難道是在顯示他的神通廣大？接著往下看，我才明白，原來(lái)紅孩兒是鐵扇公主和牛魔王的孩子，紅孩兒曾經(jīng)想吃唐僧的肉，被孫悟空請(qǐng)來(lái)的觀音收服做了善財(cái)童子，因此鐵扇公主和牛魔王怨恨孫悟空不愿意借扇子，孫悟空沒(méi)有辦法才變來(lái)變?nèi)ビ妹钣?jì)借芭蕉扇，他真是智勇雙全！孫悟空不僅武藝高強(qiáng)，還會(huì)七十二變，還會(huì)一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里。一只石猴為什么會(huì)有這么多法術(shù)，如此的神通廣大？原來(lái)他的一切功夫都是從師傅那里勤學(xué)苦練得來(lái)的，學(xué)藝時(shí)，孫悟空不怕苦，不怕累，冬練三伏夏練三九，從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)。俗話說(shuō)“天才出于勤奮”，應(yīng)該就是孫悟空的這種勤學(xué)苦練的精神吧。
從古至今，這種勤學(xué)苦練的人數(shù)不勝數(shù)，如古代用芭蕉葉練字的`懷素、鑿壁借光的匡衡、囊螢夜讀的車(chē)胤等，他們都是勤學(xué)苦練的人，只有勤學(xué)苦練才能有所成功。
愛(ài)迪生說(shuō)：“天才，是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。”生活中我們也要勤學(xué)苦練，不斷鍛煉、完善自己。
三借芭蕉扇教案篇十
《三借芭蕉扇》寫(xiě)了唐僧師徒四人來(lái)到了火焰山，可火焰山里都是火，環(huán)境及其惡劣，要翻過(guò)這座火焰山據(jù)必須要用鐵扇公主的芭蕉扇才能扇滅。
于是，孫悟空就去向鐵扇公主要扇子，卻拿了一把假的第二次又去了，這次他變成了牛魔王，成功地拿到了真的芭蕉扇，但被牛魔王變的豬八戒騙走了，最后，孫悟空以他高超的武藝拿到了芭蕉扇，扇滅了火焰山的火，師徒四人繼續(xù)向西邊走去。
孫悟空的勇敢是可見(jiàn)的，勇敢是人人都應(yīng)該有的，我們都要勇敢的去面對(duì)任何一件事情，勇敢地去挑戰(zhàn)自我或某人?；咎m是古代的一位女英雄。
在那個(gè)時(shí)代北方常常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，有一次朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)，花木蘭看到上面有父親的名字，很著急，因?yàn)楦赣H年老多病，弟弟又小沒(méi)有男的去當(dāng)兵，這時(shí)，花木蘭想到自己理應(yīng)為國(guó)家分憂，她說(shuō)服了家人，女扮男裝，要替父從軍。
她披上了戰(zhàn)袍，跨上駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到前線，她在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)，并且征戰(zhàn)多年，為國(guó)家立下了赫赫戰(zhàn)功。花木蘭本是一位文靜俊美的姑娘，但她還是勇敢地上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵。
我本來(lái)是非常膽小，只要天一黑，我就很害怕，還記得那時(shí)候我害怕時(shí)的情景，夏夜的風(fēng)輕輕地刮著，窗簾被刮了起來(lái)，睡在床上的我害怕得趕緊起來(lái)叫爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)又妖怪，現(xiàn)在的我已經(jīng)變勇敢了，不再像以前一樣膽小如鼠，那些奇怪的幻覺(jué)也就沒(méi)有了。
勇敢是每個(gè)人必備的素質(zhì)，只有勇敢才能讓我們勇敢地向前走。不管多困難，多艱苦，也會(huì)挺過(guò)去的。勇敢使人堅(jiān)強(qiáng)，使人強(qiáng)大，使人幸?！魏稳硕疾荒懿挥赂遥?yàn)橛職馐菓?zhàn)勝所有困難的唯一方法。
三借芭蕉扇教案篇十一
今天，我讀了《三借芭蕉扇》，印象特別深刻的是故事由“三借”引出的“三騙”。是哪“三借”與“三騙”呢？“他（孫悟空）邊做一個(gè)小蟲(chóng)兒，從門(mén)縫鉆進(jìn)去，鉆到杯中的茶葉下面。鐵扇公主一喝，孫悟空編纂到她肚子里，拳打腳踢。鐵扇公主只好把扇子給了孫悟空。哪知道只是把假扇子?！边@兒講的是第一借與第一騙。
“悟空又假變牛魔王，鐵扇公主不辨真假，把真扇子給了假牛魔王?！边@是第二借與第二騙。
第三回是牛魔王自己搖身一變，變成了豬八戒，又把扇子從孫悟空的手中給騙了回去...
“三借”是孫悟空的行為，而“三騙”確實(shí)孫悟空與鐵扇公主，牛魔王他們之間相互的“騙”。那么，為什么孫悟空會(huì)被鐵扇公主騙呢？而吃了虧的鐵扇公主為什么又會(huì)被孫悟空騙了呢？為什么神通廣大的孫悟空有被牛魔王給騙了呢？這就是因?yàn)樗麄冇谑菦](méi)有多動(dòng)腦筋，沒(méi)有多想個(gè)“為什么”。
試想，鐵扇公主對(duì)孫悟空恨之不及，怎么可能吃了點(diǎn)苦的，就非常“爽快”地把扇子交出來(lái)呢？孫悟空沒(méi)有多想。
牛魔王一直在外鬼混，久久不歸，怎么偏偏在孫悟空借扇期間回來(lái)了呢？而鐵扇公主卻不曾懷疑。
孫悟空在騙到扇子后，有些得意忘形，竟然沒(méi)有識(shí)破眼前這個(gè)由妖怪變成的豬八戒，不加考慮地將扇子眼前的這個(gè)師弟，真是粗心之極！
在現(xiàn)實(shí)生活中，也常常有一些人受騙上當(dāng)，那也是因?yàn)橛龅绞虑闆](méi)有好好的想一想又哪兒不對(duì)，輕易地相信了對(duì)方。這個(gè)故事給了大家一個(gè)啟示：多長(zhǎng)個(gè)心眼，多想幾個(gè)為什么，特別是在你洋洋自得和遇到困難之際，不要輕信別人的花言巧語(yǔ)。因?yàn)轵_子總在你沒(méi)有防范的時(shí)候，乘虛而入。
三借芭蕉扇教案篇十二
教學(xué)要求：
1、懂得利用恰當(dāng)?shù)目鋸垼拍軐?xiě)得更具體、生動(dòng)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過(guò)熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)孫悟空不怕困難，敢于斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、表演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。
教學(xué)工具：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）了解火焰山。
1、讓我們一起來(lái)看畫(huà)面。（課件出示）。
2、看了之后誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
交流。
（火很烈，面積也很大）。
3、你能從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容嗎？
指名說(shuō)。
（課件出示：這山有八百里火焰，……也要話成汁水。）。
4、讀這段話說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）。
5、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出環(huán)境的惡劣）。
練習(xí)朗讀。
（二）一借。
1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？
（課件出示動(dòng)畫(huà)）。
2、誰(shuí)能說(shuō)一借的過(guò)程？
交流。
3、課件出示文中的一段話（他變做……忙將芭蕉扇給了孫悟空。）。
邊讀邊圈孫悟空動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、交流。
（變做、鉆、躲等）。
5、你從這些動(dòng)作中看出孫悟空是一個(gè)怎樣的人？
交流。
（足智多謀）。
6、指導(dǎo)朗讀（抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)）。
練習(xí)朗讀。
7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。
（二）二借。
1、課件出示第三節(jié)。
2、自讀同桌合作（左邊的學(xué)生找鐵扇公主的話，右邊的學(xué)生找牛魔王的話）。
指名讀相關(guān)的話。
3、注意提示語(yǔ)，讀好一個(gè)角色的話，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
自己練讀。
指名讀。
4、同桌合作上臺(tái)表演讀。
師生共同評(píng)議。
5、簡(jiǎn)單敘述結(jié)果。
6、學(xué)了二借，你覺(jué)得孫悟空是個(gè)怎樣的人。
交流（足智多謀、粗心）。
（三）三借。
1、三借又是怎樣借的。
根據(jù)學(xué)生的回答出示圖片。
2、出示文字。
指名讀。
3、這一仗打的怎樣？
（激烈）。
從那些詞看出來(lái)的？
（水泄不通、嶺動(dòng)山搖、天昏地暗）。
這些詞用了什么修辭手法？
（夸張）。
這樣有什么好處呢？
交流。
4、齊讀。
5、播放錄像。
6、孫悟空身上還有什么特點(diǎn)？
交流。
（四）齊讀小詩(shī)。
（五）作業(yè)?。
讀《西游記》故事。
足智多謀。
孫悟空敢于斗爭(zhēng)。
不怕困難。
教學(xué)反思。
《西游記》是我國(guó)古代一部杰出的長(zhǎng)篇神話小說(shuō)，以唐僧取經(jīng)的故事為線索，塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術(shù)形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現(xiàn)了孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。
課文主要圍繞“三借”展開(kāi)，在教學(xué)三借前我先通過(guò)圖文結(jié)合讓學(xué)生了解火焰山條件很差，要想通過(guò)必需得鐵扇公主的芭蕉扇；了解孫悟空所擔(dān)的重任，非得借到芭蕉扇。再此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三借，這樣學(xué)生就能幫助學(xué)生體會(huì)孫悟空的人物性格。三借的教學(xué)主要以朗讀、表演的形式來(lái)體會(huì)孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭(zhēng)、不怕困難的性格特點(diǎn)。一借我用了錄像和文中的關(guān)鍵動(dòng)詞結(jié)合，通過(guò)學(xué)生有感情朗讀來(lái)體會(huì)孫悟空的足智多謀。二借通過(guò)三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主和牛魔王的話自由朗讀。其次指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)再次練習(xí)朗讀。最后同桌合作分角色表演這段內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點(diǎn)。在三借的教學(xué)中由于前面的內(nèi)容太長(zhǎng)導(dǎo)致拖時(shí)。
三借芭蕉扇教案篇十三
看文章有幾點(diǎn)好處。第一點(diǎn)是，人物的心理活動(dòng)往往被描寫(xiě)得很細(xì)膩，比如孫悟空在與牛魔王交戰(zhàn)時(shí)，心里想：“好言好語(yǔ)請(qǐng)你不聽(tīng)，那我就只好動(dòng)真格了。呀，吃俺老孫一棒！”而這在電視上是看不出來(lái)的。細(xì)膩的心里描寫(xiě)豐富了人物個(gè)性，使得人物形象在我們的腦海里活靈活現(xiàn)，讓我對(duì)人物的了解以及對(duì)《西游記》的感悟也更深了。這是我喜歡原著的第一點(diǎn)原因。
而且書(shū)上說(shuō)，孫悟空在與牛魔王展開(kāi)戰(zhàn)斗時(shí)的情形是這樣的：牛魔王先變成一只老鼠，孫悟空則變成了一只貓，牛魔王有變成一條狗，孫悟空則變成一只豹……但電視劇上為我們呈現(xiàn)的是孫悟空與牛魔王拿著棍棒在爭(zhēng)打的場(chǎng)面。相比較這兩種場(chǎng)景，我更喜歡第一種版本。拿著棍棒爭(zhēng)打的場(chǎng)景，幾乎每部武打小說(shuō)都會(huì)或多或少地出現(xiàn)，視頻場(chǎng)景給我留下的印象是孫悟空和牛魔王都很野蠻、很粗魯。與此相反，書(shū)中給我留下的印象則是孫悟空神通廣大、變化多端、隨機(jī)應(yīng)變。我相信，有相當(dāng)多的讀者正是因?yàn)閷O悟空神通廣大，變化多端才喜歡《西游記》的。我覺(jué)得這種描寫(xiě)，更能體現(xiàn)孫悟空這個(gè)傳奇人物的特點(diǎn)。
并且，在這之前，講到孫悟空的師傅教孫悟空七十二變的時(shí)候，書(shū)上的大致內(nèi)容是這樣的：孫悟空的師傅打了三下孫悟空的頭，然后背著手走了。那天凌晨三點(diǎn)，孫悟空跪在師傅床前，師父醒后，給了他一本無(wú)字天書(shū)，隨后教了孫悟空七十二變。而電視劇中為我們呈現(xiàn)的`畫(huà)面是孫悟空跪在師傅床前，師傅便給了他一本書(shū)，孫悟空照著書(shū)上的內(nèi)容學(xué)了七十二變。我國(guó)四大名著為何流傳千古？那是因?yàn)槟鞘侵腥A民族智慧的結(jié)晶。而且，它的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)幾代人修改后的精髓。所以，我覺(jué)得這種任意篡改原著內(nèi)容的行為是不對(duì)的。如果你要根據(jù)原著拍攝電視劇，那么，我覺(jué)得尊重原著里故事情節(jié)是最基本的要求。
根據(jù)以上闡述的幾點(diǎn)理由，我更喜歡《西游記》原著里的《三借芭蕉扇》。
三借芭蕉扇教案篇十四
“他（孫悟空）變做一個(gè)小蟲(chóng)兒，從門(mén)縫鉆進(jìn)去，鉆到茶沫下面。鐵扇公主一喝，孫悟空便鉆進(jìn)她肚子里，拳打腿踢。鐵扇公證只好把扇子給了孫悟空。哪知道這是假扇子?！边@兒講了第一騙。
第二騙是“孫悟空又變成假牛魔王，鐵扇公主不辨真假，把真扇子給了假牛魔王。”這是第二騙。
第三回騙是牛魔王將自己搖身一變，成了八戒，又把扇子從悟空手中給騙了回去。
為什么孫悟空被鐵扇公主騙呢？為什么鐵扇公主又被孫悟空騙了呢？為什么神通廣大的孫悟空又被牛魔王給騙了呢？這就是因?yàn)樗麄冇鍪露紱](méi)有多動(dòng)腦筋，沒(méi)有多想個(gè)為什么。
三借芭蕉扇教案篇十五
上學(xué)期的名著導(dǎo)讀有《西游記》，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)僅僅憑借很久遠(yuǎn)的印記和電視上的熒屏形象很難真正的品析小說(shuō)的真正滋味。于是，假期又重新拿起書(shū)本，再次對(duì)這部書(shū)進(jìn)行重讀。
《西游記》是我國(guó)四大古典名著之一，是神魔小說(shuō)的代表作。它的故事是在我國(guó)婦孺皆知的，影響力波及海外。在世界上有著自己獨(dú)特的魅力和地位。尤其是電視劇《西游記》的播出和無(wú)數(shù)次的復(fù)播，更是使這部書(shū)比之其他三部書(shū)有著更廣泛的人民群眾基礎(chǔ)。書(shū)中的主要人物形象更是深入人心?？梢哉f(shuō)，《西游記》是和人們最為貼近的一部名著。
再次讀起《西游記》，剛開(kāi)始時(shí)感覺(jué)不是在讀一部非常熟悉的書(shū)?？偢杏X(jué)和自己有隔閡。后來(lái)想想，自己的頭腦中總是在用電視中的形象、畫(huà)面、情節(jié)，甚至是服飾、環(huán)境與小說(shuō)進(jìn)行比較。這種比較，讓我有兩種感觸。
一是，現(xiàn)代的視覺(jué)形象真的是對(duì)文字想象力的一種毀滅。在讀其他書(shū)時(shí)，書(shū)中說(shuō)不應(yīng)讓孩子沉迷于視覺(jué)的形象太早，這樣會(huì)影響孩子的想象力的形成。通過(guò)自己的這次重讀，我有了深深地體會(huì)。我都會(huì)被腦海中的形象干擾，何況是孩子們。所以，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的文字想象能力，確實(shí)是一個(gè)不小的問(wèn)題。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文中，學(xué)生必須把無(wú)生命力的文字，利用自己想象轉(zhuǎn)化成為自己腦海中區(qū)別于他人的獨(dú)一無(wú)二的形象。只有完成這樣的轉(zhuǎn)換，學(xué)生（讀者）才是完成了閱讀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體悟作品中的思想。這樣才能動(dòng)過(guò)閱讀提升自己的思想意識(shí)。
二是，書(shū)籍文字和影視作品是不一樣的，我們要怎樣傳承祖國(guó)的優(yōu)秀文化。雖然，影視作品是改編于書(shū)籍原著，但是受制于諸多因素，他們所呈現(xiàn)出來(lái)的和原著還是有很大的不同的。僅就故事的情節(jié)上就有很多的不同之處。影視劇刪改添加了很多情節(jié)，只為迎合現(xiàn)代人的一種喜好，甚至知識(shí)出于營(yíng)銷(xiāo)或者僅僅是改編者個(gè)人的喜好（尤其是最近重拍的兩個(gè)版本）。這樣，就更凸顯出閱讀原著的必要性和重要性。學(xué)生無(wú)論在學(xué)習(xí)或者作為傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化時(shí)，他們不是把原有的傳承下去，而是把別人改了樣子的所謂名著傳承了下去。他們就認(rèn)為《西游記》的內(nèi)容樣子就是那樣的。這樣我們民族的優(yōu)秀文化，還怎樣往下傳呢？所以要讓學(xué)生重視閱讀書(shū)籍原著，讓學(xué)生先要知道最早的樣子面貌，然后再去做出他們這一代人的取舍。
閱讀過(guò)程中的另一個(gè)感觸是所謂名著用現(xiàn)在的審美去評(píng)判，它還是有自己的不足的。任何一部作品都不能說(shuō)只有優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有缺點(diǎn)或者不足?！段饔斡洝芬彩侨绱恕Ｔ谖铱磥?lái)，它的文字水平不是一樣的，有的章節(jié)寫(xiě)的十分精彩，有的地方就略遜一些。在孫悟空保唐僧取經(jīng)之前是文字水平最高的地方。在取經(jīng)的過(guò)程中，也有精彩的地方，像是“三調(diào)芭蕉扇”、“大戰(zhàn)紅孩兒”、“車(chē)遲國(guó)斗法”等。有些地方，書(shū)中的文字反而不如后來(lái)人們精加工的故事，比如最著名的“三打白骨精”，我就覺(jué)得它不如后來(lái)人們的改變精彩。當(dāng)然我們不能用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)去完全衡量苛求《西游記》。在五六百年前，吳承恩完成這樣一部文學(xué)作品是具有開(kāi)拓意義的。
重讀《西游記》，讓我又一次回味了作品內(nèi)容給我?guī)?lái)的無(wú)窮快樂(lè)和享受。同時(shí)也讓我在閱讀中又重新認(rèn)識(shí)思考了關(guān)于名著導(dǎo)讀的重要意義。接下來(lái)，我應(yīng)該在名著導(dǎo)讀的教學(xué)探索上在進(jìn)行實(shí)踐，讓名著導(dǎo)讀，讀書(shū)真正成為學(xué)生的一種習(xí)慣。讓學(xué)生在文字閱讀中提升讀書(shū)的能力，在文字的閱讀中提升對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。
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