在人生的道路上，總有一些事情是那么難以預(yù)料的。在總結(jié)中，我們可以回顧過去，展望未來，為自己制定新的目標(biāo)。以下是一些有效應(yīng)對壓力的方法，希望能幫助大家保持心理健康。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇一
1、學(xué)科：數(shù)學(xué)。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備：每名學(xué)生準(zhǔn)備相同規(guī)格的長方形、正方形卡片。
1、通過本課的學(xué)習(xí)對長方形和正方形的周長有一定的認(rèn)識，通過探究理解，掌握長方形和正方形的周長的計算方法，會用多種方法計算長方形和正方形的周長。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念以及動手抄作的能力。
3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)換的思想。
本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生理解周長概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，有兩個例題：例1，例2和做一做的題。例1是求長方形卡片的周長，例2是求正方形卡片的周長，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長方形和正方形的周長的計算方法，能正確計算長方形和正方形的周長。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的周長的計算方法，自主學(xué)習(xí)，動手操作，用學(xué)生尺先量出邊的長度，觀察邊的長度，發(fā)現(xiàn)邊長的特點，根據(jù)自己的理解動筆算出長方形、正方形的周長。整節(jié)課圍繞兩張卡片需要彩帶長短展開教學(xué)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開數(shù)學(xué)。
1`同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過什么新知識嗎？
誰能說一說圖形的周長是指什么？
2`引入新課，揭示課題。
師：再過幾天，國慶節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）。
師：看來，同學(xué)們各自有各自的想法。其實，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長”（用手演示指一周）。今天我們就一起來研究這兩張卡片的周長吧?。ò鍟n題：長方形和正方形的周長）。
（1）`課件出示例1，組織活動量一量。
師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來計算這張長方行卡片的周長吧！
給每名學(xué)生都準(zhǔn)備長方行的卡片，請學(xué)生用學(xué)生尺量出長方形的長和寬，再算一算長方形的周長。（給學(xué)生準(zhǔn)備的長方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）教師巡視，參與學(xué)生的探究活動。
（2）`組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果：你們是用什么方法得到長方形的周長的？（教師結(jié)合學(xué)生的回答演示課件。）。
生1：我先量出它的長是6厘米，寬是4厘米，然后用6+6+4+4算出周長是20厘米。
6+6+4+4=20（厘米）。
生2：我量出的長方形的長和寬也是6厘米和4厘米。我用6×2算出兩個長邊的長度，然后用4×2算出兩個寬邊的長度，再把它們加起來，就是12+8，也等于20厘米。
6×2+4×2=20（厘米）。
生3：我先算出一組長邊和寬邊的長度，就是6+4=10厘米，因為另一組長邊和寬邊的長度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。
（6+4）×2=20（厘米）。
（3）`引導(dǎo)學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化。
結(jié)合學(xué)生回答，板書：
長方形周長=（長+寬）×2。
（1）`課件出示例2，組織活動量一量。
師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來計算正方形的周長。
（2）`組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果。
結(jié)合匯報，演示課件。
生1：我可以把4條邊的長度加起來，就是8+8+8+8.。
8+8+8+8=32（厘米）。
生2：因為正方形的每一條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計算，就是8×4.
8×4=32（厘米）。
（3）你更喜歡哪一種方法呢？
板書：正方形周長=邊長×4。
3比較總結(jié)。
生：正方形卡片需要的彩帶更長些。
很多，歸納觀察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計算長方形的周長，一定要先知道長方形的長和寬的長度；要求正方形的周長只要知道正方形的一條邊長就可以了。我們掌握了這兩種周長的計算方法之后，就可以解決很多實際問題了。
1、一個長方形花壇的長是5米，寬是3米。這個花壇的周長是多少米？
2、這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？
3`判斷下面的說法對嗎？
（1）長方形長4分米，寬6厘米，這個長方形的周長是20分米。
（3）一個長方形周長是20厘米，長是7厘米，寬是3厘米。
4`這是兩個完全一樣的長方形，長4厘米，寬2厘米。
（1）計算一個長方形周長。
（2）計算拼成的長方形周長。
（3）計算拼成的正行的周長。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲吧！誰來談一談？
長方形周長=（長+寬）×2。
正方形周長=邊長×4。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇二
蘇教版小學(xué)三年級上冊。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷動手測量、探求長方形、正方形周長的不同計算方法，認(rèn)識比較簡便的算法，會計算長方形正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一，復(fù)習(xí)舊知，引入新課：
生暢所欲言。（圍圖形一周的長度稱之為周長）。
學(xué)生計算，師檢查。
2、剛才，我們已學(xué)會求三角形，四邊形的周長，那么長方形和正方形的周長怎么計算呢？這就是我們這堂課所研究的內(nèi)容。（揭示課題：長方形和正方形的周長計算）。
（通過提問來喚起學(xué)生對舊知的回憶，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，找到準(zhǔn)知識的生長點，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新知識的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1，師：同學(xué)們，你們找一找我們教室里有哪些物體的面是長方形的呢？（學(xué)生在教室找長方形物體的面）并指出它的周長。請一位同學(xué)找一找課本封面的周長，接著問：你們能求出數(shù)學(xué)書封面的周長嗎？（學(xué)生學(xué)習(xí)的材料是自己在尋找的結(jié)果中任選的，而不是書本給定的.材料，它來源于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活，這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生一開始就處于積極的狀態(tài)。）。
生：要求長方形的周長必須知道長和寬、
師：為什么？
生：大膽回答、
師：你們又如何得知它的長和寬呢？
生：可以通過測量的方法、
學(xué)生動手操作量數(shù)學(xué)書封面的長和寬、
師：你們在量的時候量了幾條邊？
生：量兩條邊。
師：為什么只量兩條邊呢？
生：因為長方形的對邊相等，所以只要量它的長和寬就好了。
小結(jié)：要想求長方形的周長必須要知道長方形的長和寬。
2，學(xué)生自主探究用多種方法求長方形的周長、
師：你們會自己求嗎？（小組活動）看誰的辦法多。
3，匯報成果：
學(xué)生匯報，（老師板書）。
第一種方法：24+17+24+17=82（厘米）長+寬+長+寬。
第二種方法：24+24+17+17=82（厘米）長+長+寬+寬。
第三種方法：24×2=48（厘米）。
17×2=34（厘米）長×2+寬×2。
48+34=82（厘米）。
第四種方法：（24+17）×2=82（厘米）（長+寬）×2。
學(xué)生自由回答。
師小結(jié)：你們可以根據(jù)自己的喜好選擇長方形周長計算的方法，不過我喜歡（長+寬）×2這種方法，因為它來得更簡便些，你們同意嗎？（在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，）。
4，鞏固練習(xí)。
師：這里有這樣一條題目，你們會計算嗎？
求長方形的周長：
8厘米。
14厘米。
學(xué)生板演。（師評講）。
（本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生大膽猜測――再實驗驗證的方法，引領(lǐng)著學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨立思考的平臺，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的能力。教師通過板書學(xué)生的匯報結(jié)果把解題的思路和方法清晰地展示在學(xué)生的面前，既幫助學(xué)生了解如何解題的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生用多種方法解題的策略。）。
師：你們看這是什么？（一張正方形圖片）。
生：這是一個正方形。
師：如何求它的周長？
生：要先量出正方形的邊長。
師：好，你們來試著求一求好嗎？
生：好。
師：現(xiàn)在兩人一組來討論如何求這個正方形的周長，并把過程記錄下來。
生自主練習(xí)師巡視。
師請兩位方法不同的學(xué)生到黑板板演。
25+25+25+25=100（厘米）25×4=100（厘米）。
請兩位學(xué)生說說自己的解法。
生1：正方形的周長是四條邊長的和所以我把四條邊長相加就得到了它的周長。
生2：因為正方形有四條邊而且每條邊都相等所以我用邊長乘4就得到它的周長。
師小結(jié)：同學(xué)們他們剛才的話你們聽明白了嗎？你們會求正方形的周長嗎？
生：會了。
1，正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長。
2，正方形的周長=邊長×4。
鞏固練習(xí)：好，你們能用剛才的記錄來計算這道題目嗎？
作業(yè)：小白兔的有一塊正方形手帕邊長是2分米，手帕的周長是多少？
學(xué)生板演師點評。
（這一環(huán)節(jié)教師在以上的基礎(chǔ)上徹底放手讓學(xué)生自己獨立思考問題及解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生獨立解題的能力。）。
三，質(zhì)疑反思，深化所學(xué)。
1，通過今天的學(xué)習(xí)，你最干興趣的是什么？
2，你對今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么疑問嗎？
3，課后拓展；請同學(xué)們回家量一量，算一算家中的電視，冰箱，八仙桌等物體面的周長。
（讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，并談總結(jié)最感興趣的收獲，這個過程既假聲了對知識的理解和掌握，也誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的收獲不僅是知識，還包括能力方法，情感等，學(xué)生體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，也會增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確使用公式求出長方形、正方形面積。
2、在解決實際問題過程中，進(jìn)一步明確長方形正方形面積計算和周長計算的區(qū)別。
3、培養(yǎng)解決問題的靈活性。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.通過練習(xí)讓學(xué)生對面積和周長有更深刻的認(rèn)識,能選擇和運用所學(xué)知識解決不同的問題。
教學(xué)重點：正確運用公式求長方形和正方形的面積和周長。
教學(xué)難點：通過對比，使學(xué)生進(jìn)一步明確面積和周長的概念，從而選擇正確的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、用紅色涂下面圖形的面積，用藍(lán)色涂出周長。
2、長方形周長=。
正方形周長=。
長方形面積=。
正方形面積=。
3、給第1題的長方形、正方形各邊標(biāo)出長度，讓學(xué)生計算面積和周長。
小結(jié)，揭示課題：長方形、正方形的面積與周長對比練習(xí)。
二、新課。
（1）學(xué)生嘗試完成。
（2）交流方法。
你從題里發(fā)現(xiàn)那些信息？要解決什么問題？
2、練習(xí)。
（1）摸摸數(shù)學(xué)課本的面積，請你估計一下它的面積是多少？
（2）摸摸數(shù)學(xué)課本的周長，請你估計一下它的周長是多少？
（3）請測量并計算它的面積和周長。
3、討論交流。
周長和面積有什么不同？
（1）意義不同。
（2）計量單位不同。
（3）計算方法不同。
揭示課題：長方形與正方形的面積與周長的比較。
三、運用、解決問題。
同學(xué)們已經(jīng)區(qū)分了周長和面積，你們現(xiàn)在能解決這些問題嗎？
1、練習(xí)十九第5題：
先獨立進(jìn)行估計，再進(jìn)行測量并計算。展示校對。
2、練習(xí)十九第6題：
一個長方形花壇，長50米、寬25米。
（1）求這個花壇的占地面積。
（2）在花壇的四周圍一圈欄桿，求圍欄的長度。
獨立完成。
3、練習(xí)十九第9題：
花園里有一個正方形的荷花池。它的周長是64米，面積是多少平方米？
先分組討論，知道正方形的周長，求面積，必須先算出什么，再讓學(xué)生完成在作業(yè)本上。
4、練習(xí)十九第11題：
四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：
1、練習(xí)十九第7、8、10題。
2、《課堂作業(yè)本》第39頁。
板書設(shè)計：長方形、正方形的面積與周長對比練習(xí)。
長方形周長=（長+寬）×2。
正方形周長=邊長×4。
長方形面積=長×寬。
正方形面積=邊長×邊長。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇四
義務(wù)教育教科書三年級上冊，第85頁的內(nèi)容。
本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長的概念以后，著重研究兩類規(guī)則圖形——長方形和正方形的周長計算的問題。
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對周長的含義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和理解，在自己的頭腦中對“封閉圖形一周的長度”也建立了相應(yīng)的概念，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課教學(xué)內(nèi)容的知識生長點也就在此處。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長方形、正方形周長的計算方法，掌握計算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
2、使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
一、激趣設(shè)疑。
同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員猴哥宣布比賽路線。說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢粗钡卣f：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜?shù)拈L！”
師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）。
你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長……。
二、小組合作，解決問題。
師：兔子的路線有什么特點？（長方形）。
長方形的特征是什么呢？（對邊相等，四個角都是直角。）。
烏龜?shù)穆肪€有什么特點？（是正方形）。
正方形有什么特點？（四條邊相等，四個角都是直角。）。
請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的長方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長方形或正方形的周長應(yīng)該怎樣計算？你們小組能想出幾種計算方法？你認(rèn)為哪種計算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測量員和監(jiān)督員和匯報員。）。
（1）生合作解決以上問題。
師：好，哪組先來匯報一下你們小組討論的結(jié)果。
預(yù)設(shè)：
生1：我們小組討論的是長方形卡片的周長的計算。我們先量出這個長方形卡片的長是6厘米，寬是4厘米，因為長方形有兩個長邊和兩個寬邊，所以這個長方形卡片的周長是：6×2+4×2=20（厘米）。（師板書）。
師：哪個小組計算的這個長方形卡片的周長的方法和他們小組的方法和結(jié)果都一樣？
師：哪個小組計算的長方形卡片的周長的方法和他們不一樣？
生2：6+6+4+4=20（師板書）。
生3：（6+4）×2=20（師板書）。
師：哪個小組討論的是正方形卡片的周長，匯報一下你們的結(jié)果？
預(yù)設(shè)：
生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長的計算。我們先量出正方形卡片的一條邊長是5，根據(jù)正方形的特點，用5+5+5+5=20（厘米）。
生5：5×4=20。
預(yù)設(shè)：
生：長+寬+長+寬=周長寬+寬+長+長=周長。
寬×2+長×2=周長（長+寬）×2=周長。
（隨著學(xué)生的匯報，師板書）。
這就是長方形周長的計算公式。（齊讀2遍）。
師：長方形周長的計算公式我們總結(jié)出來了，下面小組討論一下正方形的計算公式？
生：正方形的周長=邊長×4（齊讀2遍）。
2、比較他倆的路程的長短，得出結(jié)論：他們跑的路程一樣長。
師：是呀，小兔子知錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個知錯就改的好學(xué)生。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實際問題。
師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓(xùn)，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結(jié)果的時候，烏龜又不服氣了，說：“跑得快算什么，我們一起來比比智力吧！”同學(xué)們，你們愿意和他們一起比賽嗎？（愿意）好，那我們就一起來看看比賽題目吧！
1、小小判官。（課件出示）。
（1）長方的周長=長+寬×2。（）。
（2）正方形的周長是它邊長的4倍。（）。
（4）一個長方形的長是5米，寬是4厘米，這個長方形的周長是70米。（）。
（5）用邊長相等的兩個正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長一定是其中一個正方形周長的2倍。（）。
2、求下面圖形的周長。（課件出示）。
3、量一量，算一算。
測量并計算課本封面的周長。（學(xué)生測量、計算。）。
4、拼一拼，算一算。
兩人一組，把兩塊長10厘米、寬5厘米的長方形紙板拼起來，算一算所拼圖形的周長。
5、分一分。把一個正方形分成兩個相等的長方形，求出每個長方形的周長。（課件出示）。
四、課堂總結(jié)。
五、課后延伸，解決實際問題。
師：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請同學(xué)們：
1、尋找生活中哪些地方用到周長的知識？
2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。
六、板書設(shè)計：
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇五
義務(wù)教育教科書三年級上冊，第85頁的內(nèi)容。
本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長的概念以后，著重研究兩類規(guī)則圖形——長方形和正方形的周長計算的問題。
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對周長的含義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和理解，在自己的頭腦中對“封閉圖形一周的長度”也建立了相應(yīng)的概念，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課教學(xué)內(nèi)容的知識生長點也就在此處。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長方形、正方形周長的計算方法，掌握計算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
2、使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
一、激趣設(shè)疑。
同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員猴哥宣布比賽路線。說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢粗钡卣f：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜?shù)拈L！”
師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）。
你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長……。
二、小組合作，解決問題。
師：兔子的路線有什么特點？（長方形）。
長方形的`特征是什么呢？（對邊相等，四個角都是直角。）。
烏龜?shù)穆肪€有什么特點？（是正方形）。
正方形有什么特點？（四條邊相等，四個角都是直角。）。
請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的長方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長方形或正方形的周長應(yīng)該怎樣計算？你們小組能想出幾種計算方法？你認(rèn)為哪種計算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測量員和監(jiān)督員和匯報員。）。
（1）生合作解決以上問題。
師：好，哪組先來匯報一下你們小組討論的結(jié)果。
預(yù)設(shè)：
生1：我們小組討論的是長方形卡片的周長的計算。我們先量出這個長方形卡片的長是6厘米，寬是4厘米，因為長方形有兩個長邊和兩個寬邊，所以這個長方形卡片的周長是：6x2+4x2=20（厘米）。（師板書）。
師：哪個小組計算的這個長方形卡片的周長的方法和他們小組的方法和結(jié)果都一樣？
師：哪個小組計算的長方形卡片的周長的方法和他們不一樣？
生2：6+6+4+4=20（師板書）。
生3：（6+4）x2=20（師板書）。
師：哪個小組討論的是正方形卡片的周長，匯報一下你們的結(jié)果？
預(yù)設(shè)：
生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長的計算。我們先量出正方形卡片的一條邊長是5，根據(jù)正方形的特點，用5+5+5+5=20（厘米）。
生5：5x4=20。
預(yù)設(shè)：
生：長+寬+長+寬=周長寬+寬+長+長=周長。
寬x2+長x2=周長（長+寬）x2=周長。
（隨著學(xué)生的匯報，師板書）。
引出：長方形的周長=（長+寬）x2。
這就是長方形周長的計算公式。（齊讀2遍）。
師：長方形周長的計算公式我們總結(jié)出來了，下面小組討論一下正方形的計算公式？
生：正方形的周長=邊長x4（齊讀2遍）。
2、比較他倆的路程的長短，得出結(jié)論：他們跑的路程一樣長。
師：是呀，小兔子知錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個知錯就改的好學(xué)生。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實際問題。
師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓(xùn)，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結(jié)果的時候，烏龜又不服氣了，說：“跑得快算什么，我們一起來比比智力吧！”同學(xué)們，你們愿意和他們一起比賽嗎？（愿意）好，那我們就一起來看看比賽題目吧！
1、小小判官。（課件出示）。
（1）長方的周長=長+寬x2。
（2）正方形的周長是它邊長的4倍。
（4）一個長方形的長是5米，寬是4厘米，這個長方形的周長是70米。
（5）用邊長相等的兩個正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長一定是其中一個正方形周長的2倍。
2、求下面圖形的周長。（課件出示）。
3、量一量，算一算。
測量并計算課本封面的周長。（學(xué)生測量、計算。）。
4、拼一拼，算一算。
兩人一組，把兩塊長10厘米、寬5厘米的長方形紙板拼起來，算一算所拼圖形的周長。
5、分一分。把一個正方形分成兩個相等的長方形，求出每個長方形的周長。（課件出示）。
四、課堂總結(jié)。
五、課后延伸，解決實際問題。
師：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請同學(xué)們：
1、尋找生活中哪些地方用到周長的知識？
2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。
六、板書設(shè)計：
長方形的周長=（長+寬）x2。
正方形的周長=邊長x4。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇六
義務(wù)教育教科書三年級上冊，第85頁的內(nèi)容。
本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長的概念以后，著重研究兩類規(guī)則圖形——長方形和正方形的周長計算的問題。
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對周長的含義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和理解，在自己的頭腦中對“封閉圖形一周的長度”也建立了相應(yīng)的概念，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課教學(xué)內(nèi)容的知識生長點也就在此處。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生理解長方形、正方形周長的計算方法，掌握計算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。
3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
一、激趣設(shè)疑。
同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個機會證明自己的實力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員猴哥宣布比賽路線。說：“請運動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈。”小兔一看著急地說：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜?shù)拈L！”
師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）。
你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長……。
二、小組合作，解決問題。
1、探索長方形周長的計算公式。
師：兔子的路線有什么特點？（長方形）。
長方形的特征是什么呢？（對邊相等，四個角都是直角。）。
烏龜?shù)穆肪€有什么特點？（是正方形）。
正方形有什么特點？（四條邊相等，四個角都是直角。）。
請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的長方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長方形或正方形的周長應(yīng)該怎樣計算？你們小組能想出幾種計算方法？你認(rèn)為哪種計算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測量員和監(jiān)督員和匯報員。）。
（1）生合作解決以上問題。
師：好，哪組先來匯報一下你們小組討論的結(jié)果。
預(yù)設(shè)：
生1：我們小組討論的是長方形卡片的周長的計算。我們先量出這個長方形卡片的長是6厘米，寬是4厘米，因為長方形有兩個長邊和兩個寬邊，所以這個長方形卡片的周長是：6×2+4×2=20（厘米）。（師板書）。
師：哪個小組計算的這個長方形卡片的周長的方法和他們小組的方法和結(jié)果都一樣？
師：哪個小組計算的長方形卡片的周長的方法和他們不一樣？
生2：6+6+4+4=20（師板書）。
生3：（6+4）×2=20（師板書）。
師：哪個小組討論的是正方形卡片的周長，匯報一下你們的結(jié)果？
預(yù)設(shè)：
生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長的計算。我們先量出正方形卡片的一條邊長是5，根據(jù)正方形的特點，用5+5+5+5=20（厘米）。
生5：5×4=20。
預(yù)設(shè)：
生：長+寬+長+寬=周長寬+寬+長+長=周長。
寬×2+長×2=周長（長+寬）×2=周長。
（隨著學(xué)生的匯報，師板書）。
引出：長方形的周長=（長+寬）×2。
這就是長方形周長的計算公式。（齊讀2遍）。
師：長方形周長的計算公式我們總結(jié)出來了，下面小組討論一下正方形的計算公式？
生：正方形的周長=邊長×4（齊讀2遍）。
2、比較他倆的路程的長短，得出結(jié)論：他們跑的路程一樣長。
師：是呀，小兔子知錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個知錯就改的好學(xué)生。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實際問題。
師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓(xùn)，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結(jié)果的時候，烏龜又不服氣了，說：“跑得快算什么，我們一起來比比智力吧！”同學(xué)們，你們愿意和他們一起比賽嗎？（愿意）好，那我們就一起來看看比賽題目吧！
1、小小判官。（課件出示）。
（1）長方的周長=長+寬×2。（）。
（2）正方形的周長是它邊長的4倍。（）。
（4）一個長方形的長是5米，寬是4厘米，這個長方形的周長是70米。（）。
（5）用邊長相等的兩個正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長一定是其中一個正方形周長的2倍。（）。
2、求下面圖形的周長。（課件出示）。
3、量一量，算一算。
測量并計算課本封面的周長。（學(xué)生測量、計算。）。
4、拼一拼，算一算。
兩人一組，把兩塊長10厘米、寬5厘米的長方形紙板拼起來，算一算所拼圖形的周長。
5、分一分。把一個正方形分成兩個相等的長方形，求出每個長方形的周長。（課件出示）。
四、課堂總結(jié)。
五、課后延伸，解決實際問題。
師：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請同學(xué)們：
1、尋找生活中哪些地方用到周長的知識？
2、小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇七
1.探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法，概括長方形和正方形的計算公式。
2.初步運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。
3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。
概括和抽象出長（正）方形周長公式。
長方形、正方形卡片、尺子等。
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們都喜歡看《貓和老鼠》的動畫片嗎？今天，進(jìn)行了一場競走比賽，他們?yōu)檫@事爭論不休，請看大屏幕：貓和老鼠各沿著長方形和正方形跑一圈，他們誰跑的路線長？喜羊羊和灰太狼可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證，讓他們心服口服。你覺得貓和老鼠走的路線與我們所學(xué)的哪一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)？(長方形和正方形的周長)。
揭題：你們真聰明！老師非常欣賞你們對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題。
二、探索新知：
(一)擺小棒，探索長方形的周長計算方法。
1.擺一擺，一個長6厘米，寬4厘米的長方形。（一生上臺擺）。
師：這個長方形的周長是指哪部分？
生：四條邊的長度之的和。
師：我把這個長方形放大放在黑板上，求黑板這個長方形的周長，要量出哪些長度？
生：一條長和一條寬。
師：為什么不量出4條邊的長度？
生：因為長方形的對邊相等。
師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)地板書所擺小棒的長度。追問：現(xiàn)在可以求出它的周長了嗎？
2.請你算一算這個長方形的周長。
3．用小棒來與同桌說明你的算法。
反饋：1生。
4.反饋交流算法。
引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求用小棒說清這樣做的道理。)。
長方形的周長計算有這三種：(板書)。
（1）6+4+6+4=20（厘米）周長=長+寬+長+寬。
（2）6×2+4×2=20（厘米）周長=長×2+寬×2。
（3）(6+4)×2=20（厘）周長=(長+寬)×2。
（誰來說說他的算法，你理解了嗎？）。
5.交流討論，優(yōu)化算法。
小組交流討論：
(1)這三種算法有什么相同點？
(2)有什么不同點？
(3)你喜歡哪種算法？
6.引導(dǎo)學(xué)生概括歸納長方形的周長公式。
長方形周長=(長+寬)x2。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇八
本節(jié)內(nèi)容是在認(rèn)識了長方形和正方形的基本特征，并初步理解了周長概念的基礎(chǔ)上安排的，使學(xué)生自主探索，合作交流，總結(jié)長方形、正方形周長的計算方法。
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形的特征，理解周長概念，有合作學(xué)習(xí)解決問題的經(jīng)歷。
1．通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。
2．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。
教具準(zhǔn)備：長方形紙一張，磁性小棒20根，10根作為長方形的長，10根作為長方形的寬，正方形紙一張。
教學(xué)過程：
出示課本例3情境圖。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識熟悉這個生活情景嗎（籃球場）？今天我們先要研究一道和籃球場有關(guān)的問題。
1．長方形的周長。
（1）出示課本上的例題，學(xué)生自讀題并理解題意。
師：從題目當(dāng)中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：籃球場長28米，寬15米、要求周長是多少厘米、籃球場是一個長方形。
師：你們找得真仔細(xì)，誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是28米，哪條邊是15米？（指名學(xué)生上臺指一指）。
（出示事先準(zhǔn)備好的長方形，貼在黑板上）。籃球場的兩條。
長對應(yīng)這個長方形的哪兩條邊（上籃球場的兩條長閃爍）？
生：上下兩條邊。（教師拿表示長的磁性小棒擺在長方形的上下兩條邊上，并寫上28米）。
師：那兩條寬呢？（上籃球場的兩條寬閃爍）。
生：左右兩條邊。（請學(xué)生上臺拿表示寬的小棒擺到長方形上去，并寫上15米）。
師：要求籃球場的周長，其實也就是求這個形的……(周長)。
師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第一個知識。（板書課題：長方形的周長）。
（2）自主探究、合作交流。
師：下面請同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？
（這里注意留給學(xué)生一定的思考時間）。
師：下面就請同學(xué)們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。
（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）。
師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，請你們在小組里說一說自己是如何計算的？
（此時教師下去巡視，幫助有困難的同學(xué)，并選擇有代表性的方法，讓其把他的答案寫在磁性小黑板貼上，然后請他帶著自己的方法上臺）。
（學(xué)生展示自己的方法，同時要求學(xué)生說出這樣做的道理，還可以借助老師的小棒解釋。）。
師：這四種方法都算出了長方形的周長，你認(rèn)為哪種方法更簡便？
生：第四種。
師：為什么？
生：只需兩步計算。
師：這也是在計算長方形周長時候經(jīng)常采用的方法。
（學(xué)生通過觀察思考認(rèn)識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。）。
（學(xué)生交流后請一名學(xué)生總結(jié)一下。）。
（3）“練一練”。
那我們就用剛才的簡便方法計算下面圖形的周長吧？（出示“想想做做”第1題的前兩道）。
學(xué)生在作業(yè)紙上獨立完成，再指名匯報，集體糾正。
2.正方形的周長。
師：通過這兩題可以看出同學(xué)們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形如何求它的周長呢？（出示“試一試”）。
師：請你們自己讀題，并獨立解決。
學(xué)生完成后，指名匯報結(jié)果。
預(yù)設(shè)1:25×4=100（米）。
師：這位同學(xué)做的對嗎？（對）這里為什么要乘“4”？
生：因為正方形有四條邊，四邊相等。
預(yù)設(shè)2:50+50+50+50=100（米）。
師：這樣做對嗎？（對）。
生：這樣做太麻煩了。
生：邊長乘4（教師板書，邊長×4=正方形的周長）。
師：這也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第二個知識。（補充課題為：長方形和正方形的周長）。
3.比較歸納。
師：在計算長方形和正方形的周長時，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
小組討論，代表發(fā)言。
相同：都是求四條邊的和。
不同：長方形的周長是用一條邊加一條寬，再用結(jié)果乘2；正方形的周長是用邊長乘4。
1.快速搶答，看誰答得又對又快。
依次出示：
長方形：長6米，寬3米，周長（）米。
長方形：長8c，寬4c，周長（）c。
正方形：邊長12分米，周長（）分米。
長方形：長15，寬5，周長（）。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇九
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究、獨立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。
4、體驗主動獲取新知識的成就感。體會運用新知識解決實際問題的愉悅。
1、出示物品，請同學(xué)摸一摸物品表面的周長。
3、學(xué)生思考，出主意。
同學(xué)們所用的辦法有一個共同點，那就是把長方形或正方形四條邊的長度加起來，求出它們的周長。
4、揭示課題，板書課題。
1、小組合作，量長方形的邊長。根據(jù)量出的長度算出長方形的周長。
3、生匯報師板書。
4、你認(rèn)為哪種方法最簡便？說說你的理由。
5、2人小組合作，量出正方形邊長。根據(jù)量的長度算出正方形的周長。
7、生匯報師板書。
8、你認(rèn)為哪種方法最簡便？說說你的理由。
1、師：今天大家真不簡單，經(jīng)過自己的努力，學(xué)會了計算長方形和正方形的周長。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個問題想請教大家。
2、我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個長方形，請指出它的周長在哪里？你能計算出它的周長嗎？
3、作業(yè)：
4、完成的同學(xué)量量五角星的邊長，求出它的周長。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇十
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第七單元第4課時。
教學(xué)目標(biāo)。
2、通過多種活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
3、使學(xué)生根據(jù)長方形、正方形的周長公式，解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。
學(xué)情分析。
本課是在學(xué)生了解周長的一般意義及長、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長方形和正方形的周長。
重點難點。
教學(xué)過程。
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。
1、教師出示信封，里面藏著一個“四邊形”，你猜可能是什么圖形？
師：同意他們的觀點嗎？都有可能，不能確定。
2、老師提供信息“這個四邊形有四個直角”，誰來猜一猜？
預(yù)設(shè)：
生1：我猜信封里的圖形是長方形；
生2：我猜信封里的圖形是正方形；
生3：我猜信封里的圖形可能是長方形，也可能是正方形。
3、師追問：判斷的理由。
生：如果對邊相等就是長方形，如果四條邊都相等就是正方形。
（師課件出示）。
師：你們同意他的觀點嗎？思維敏捷，條理清楚，說的是有理有據(jù)。
4、教師信封中到底是什么圖形？師出示，請同學(xué)們大聲說出它的名稱并說出它的特征。
5、你還知道有關(guān)長方形和正方形的哪些知識？
預(yù)設(shè)：
……。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰愿意到前面來指出它們的周長。
指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽?？辞迤瘘c，繞邊一周，回到起點，頭尾相接，封閉圖形一周的長度就叫做它的周長。
【設(shè)計意圖】旨在通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生興趣，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、感悟的過程，喚醒學(xué)生的思維，回顧長方形和正方形的本質(zhì)特征，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯推理。學(xué)生在用手比劃長方形、正方形周長的同時，為接下來探索長方形、正方形的周長計算方法，搭建了新舊知識間的橋梁。
二、問題引領(lǐng)，導(dǎo)入課題。
課件：如果把這個長方形和這個正方形的周長進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？
學(xué)生的回答可能有三種情況：
預(yù)設(shè)。
生1：長方形的周長長；
生2：正方形的周長長；
生3：兩個圖形的周長一樣長。
師：到底誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗證。你有什么辦法嗎？想辦法把周長算出來再比一比。今天我們就來學(xué)習(xí)計算長方形和正方形的周長。板書課題。
【設(shè)計意圖】以問題為引領(lǐng)，從學(xué)生的認(rèn)識出發(fā)，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，自然將學(xué)生引入到新知的學(xué)習(xí)中。
三、自主探究，合作交流。
1、計算長方形的周長，需要哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生拿出學(xué)具中的長方形，動手測量。
2、需要測量哪幾條邊？為什么？（只要測量出長方形的一條長和一條寬，根據(jù)長方形對邊相等的特征）。
3、根據(jù)圖中長方形的長和寬，你能計算出它的周長嗎？（教師巡視，指名板演）。
4、展示交流。（結(jié)合圖形，說一說你的算式是什么意思）。
預(yù)設(shè)：
生1：6＋4＋6＋4或4＋6＋4＋6（運用我們學(xué)的周長的概念）。
生2：6＋6＋4＋4（把數(shù)據(jù)分類，長、寬各一類）。
生3：6×2＋4×2（他在數(shù)據(jù)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行了高一級的加工，先求出兩條長的長度，再求兩條寬的長度，最后合起來）。
生4：（6＋4）×2（誰懂他，在理解前三個算式的基礎(chǔ)上，重點讓學(xué)生明確第四個算式表示的意思。他不僅學(xué)會分類，還運用了長方形的特征，采用分組法。）。
5、比較優(yōu)化，得出結(jié)論。
（1）師：想一想為什么這些方法的算式不同，卻都算出了長方形的周長呢？（算式都是計算長方形四條邊的長度和）。
（2）全班討論:你覺得哪種方法最簡便？
預(yù)設(shè)：
生:長方形的周長=(長+寬)×2,這種方法的要兩步,其他的要3步。
6、歸納總結(jié)：長方形的周長=(長+寬)×2(板書)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過自己的思考，找到多種解決問題的方法。通過教師運用課件動態(tài)演示，讓學(xué)生觀察不同的算法之間的.內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。
1、出示自學(xué)提示，自主探究。
通過長方形周長的探究，你能否很快算出正方形的周長？請你自己試試看。
2、結(jié)合圖形說一說，這些方法有什么相同的地方，比一比，找出最簡便的方法？
預(yù)設(shè)：
生1:5+5+5+5=20（厘米）。
生2：5×4=20（厘米）。
3、歸納總結(jié):正方形的周長=邊長×4。
(板書)。
【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生自主探究正方形的周長，充分讓學(xué)生感受研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的體驗。同時培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力的研究能力。
4、說一說哪個圖形的周長長？
四、練習(xí)鞏固。
（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。
1、一個長方形花壇的長是5米,寬是3米。這個花壇的周長是多少米?
2、一塊邊長20分米的正方形桌布，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？
（二）問題解決。
（三）思維拓展。
1、計算下面圖形的周長。（三角形、八邊形）。
2、用一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的邊長是厘米。
3、一個長方形,相鄰兩條邊之和是20厘米,它的周長是（）厘米。
知識掌握不但牢固，做到學(xué)以致用，而且具有超強的思辨能力和表達(dá)能力。
五、梳理總結(jié)，鞏固提升。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀、英語卡片。
2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。
教學(xué)過程：
1、whatsthi這本書的面是什么形狀呢？（長方形）你知道長方形用英語來說是怎么說的嗎？（教師出示卡片：rectangle,領(lǐng)學(xué)生齊讀）我們用手來摸一摸，發(fā)現(xiàn)是平平的。whatsthi黑板的面是什么形狀的呢？（rectangle）。
2、幻燈出示長方形，這是___？（引答）。
3、whatsthi這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）正方形你知道用英語怎么說嗎？（教師出示英語卡片：square，領(lǐng)學(xué)生齊讀）whatsthi這塊橡皮的這個面是什么形狀的呢？（square）。
4、幻燈出示正方形，這是_____？（引答）。
5、今天我們就來深入認(rèn)識長方形和正方形（上下板書：長方形、正方形）。
（一）研究什么。
你覺得關(guān)于長方形和正方形，我們可以來研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說）。
大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書：邊、角）。
（二）認(rèn)識長方形的特征。
1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來找，你們找到了拿在手里，舉起來給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。
2、小朋友真聰明，都找對了！要研究長方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫在你手中的長方形上）。
3、現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報告里，有困難的小朋友可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）。
5、指名匯報（幻燈出示結(jié)果）：
（1）（指名說）第一個有幾條邊。提問：你是用什么方法知道長方形有4條邊的？（指名回答，教師板書：數(shù)）那小朋友幫我一起來數(shù)一數(shù)（教師拿張長方形紙演示）果然，長方形有4條邊，所以，這個結(jié)果是正確的。
（2）（指名說）第二個邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對關(guān)系的邊，我們就叫它們是對邊，所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長方形的對邊相等。大家一起說一遍：長方形的對邊相等。
（3）提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字可以說明對邊相等的。我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
（4）（指名說）第三個有幾個角。提問：長方形有4個角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來數(shù)一數(shù)（教師演示數(shù)）。果然，長方形有4個角。verygood!
（5）（指名說）第四個角的特征。4個角都是直角你又是通過什么方法知道的呢？（學(xué)生說，教師板書：比）好，我們來比一比（教師演示）。
6、我們的小朋友真是棒，自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形邊和角的特征，有哪些??？我們一起說，語句說完整。（教師板書）。
7、那長方形較長的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€名字嗎？（指名學(xué)生說，教師板書）長，用英語怎么說呢？（教師出示英語卡片：length領(lǐng)讀）寬，用英語怎么說呢？（教師出示卡片：width領(lǐng)讀）你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學(xué)生一起指長寬長寬，再幻燈演示長長寬寬）。
8、剛才我們研究了長方形，你能說說長方形的特征嗎？
（三）認(rèn)識正方形的特征。
2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個圖形就是正方形。為什么說它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報告里。（教師巡視指導(dǎo)）。
3、誰來匯報你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）。
4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長）。
5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學(xué)生再一起讀一遍。
1、今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了長方形和正方形，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？
2、我們來比較一下長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有四條邊，四個角，四個角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。
3、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。）。
4、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長方形。
我們通過自己動手認(rèn)識了長方形和正方形的特征、長方形和正方形的異同。接下來，我們要來做一些練習(xí)，來考一考大家有沒有都掌握了。openyourbooksandturntopage107。（幻燈出示）。
1、練習(xí)二十三第一題，下面的圖形中哪些是長方形？
你找到了嗎？找出來了哪幾個？你為什么認(rèn)為它們都是長方形呢？
老師提醒大家，只有全部符合報告上四條特征的才是長方形。
2、練習(xí)二十三第二題，下面的圖形中哪些是正方形？
你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認(rèn)為這些都是正方形？
老師提醒小朋友，一定要滿足報告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。
3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來，在我們的身邊到處都有長方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了?。?。
4、判斷：
（1）長方形對邊相等，四個角都是直角。（）。
（2）對邊相等，四個角都是直角的是長方形。（）。
說明：正方形是特殊的長方形。
（3）四邊相等的四邊形一定是正方形。（）。
為什么這句話是錯的？
（4）正方形的四邊相等。（）。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的地方嗎？打開書本，翻到105、106頁劃出你認(rèn)為重要的地方。
1、思考題（幻燈出示）：數(shù)出圖中一共有幾個長方形。
2、練習(xí)二十三第4題。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇十二
1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。
經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學(xué)性。
1、結(jié)合探索長方形的周長計算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、經(jīng)歷自主探究交流合作過程，促進(jìn)思維的發(fā)展。
結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。
能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
教具：課件。
學(xué)具：長方形、正方形圖形。
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》，出示課件。
上次龜兔賽跑是誰贏了??？兔子一直很不服氣，他認(rèn)為自己一時大意，才會給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機會，他一定會向大家證明自己的實力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示課件。
（二）自主學(xué)習(xí)。
1、出示問題：
同學(xué)們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？
學(xué)生估計并說明原因。
2、自學(xué)指導(dǎo)：
(a)。
（1）探索長方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。
學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生反饋交流。
（2）小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。
方法一：把四條邊的長加起來。
5353=16（米）。
方法二：我把2個長和2個寬加起來。
5×23×2=16（米）。
方法三：先把一個長和一個寬加起來，再乘2。
（53）×2=16（米）。
（3）優(yōu)化出簡便的一種算法。
(b）。
（1）探索正方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。
（2）小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。
方法一:把四條邊的長加起來。
4444=16(米)。
方法二：邊長乘4。
4×4=16（米）。
3.優(yōu)化算法。
（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生獨立練習(xí)。
1、請學(xué)生獨立看圖，先自己說說圖意，算算長方形的.周長；
2、匯報各自的算法：點撥籬笆圍正方形的三條邊。
（四）知識遷移，深入探究。
能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。
集體談?wù)摚纸M練習(xí)。
（五）反饋總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
同學(xué)們總結(jié)出了長方形、正方形周長的計算方法，用多種方法計算周長。
2、在計算時，應(yīng)該注意什么問題呢？
學(xué)生暢談感受！
板書設(shè)計。
長方形。
正方形。
方法一：5353=。
16（米）。
方法一:4444=16(米)。
方法二：5×23×2。
=16（米）。
方法二：4×4=16（米）。
方法三：（53）×2=16（米）。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇十三
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力。
1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀、英語卡片。
2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。
1、whatsthis（thisisabook。）這本書的面是什么形狀呢？（長方形）你知道長方形用英語來說是怎么說的嗎？（教師出示卡片：rectangle，領(lǐng)學(xué)生齊讀）我們用手來摸一摸，發(fā)現(xiàn)是平平的。whatsthis（thisisablackboard。）黑板的面是什么形狀的呢？（rectangle）。
2、幻燈出示長方形，這是___？（引答）。
3、whatsthis（thisisahandkerchief。）這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）正方形你知道用英語怎么說嗎？（教師出示英語卡片：square，領(lǐng)學(xué)生齊讀）whatsthis（thisisaneraser。）這塊橡皮的這個面是什么形狀的呢？（square）。
4、幻燈出示正方形，這是_____？（引答）。
5、今天我們就來深入認(rèn)識長方形和正方形（上下板書：長方形、正方形）。
（一）研究什么。
你覺得關(guān)于長方形和正方形，我們可以來研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說）。
大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書：邊、角）。
（二）認(rèn)識長方形的特征。
1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來找，你們找到了拿在手里，舉起來給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。
2、小朋友真聰明，都找對了！要研究長方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫在你手中的長方形上）。
3、現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報告里，有困難的小朋友可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）。
5、指名匯報（幻燈出示結(jié)果）：
（1）（指名說）第一個有幾條邊。提問：你是用什么方法知道長方形有4條邊的？（指名回答，教師板書：數(shù)）那小朋友幫我一起來數(shù)一數(shù)（教師拿張長方形紙演示）果然，長方形有4條邊，所以，這個結(jié)果是正確的。
（2）（指名說）第二個邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對關(guān)系的邊，我們就叫它們是對邊，所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長方形的對邊相等。大家一起說一遍：長方形的對邊相等。
（3）提問：你是通過什么方法找到長方形的`對邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字可以說明對邊相等的。我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
（4）（指名說）第三個有幾個角。提問：長方形有4個角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來數(shù)一數(shù)（教師演示數(shù)）。果然，長方形有4個角。verygood！
（5）（指名說）第四個角的特征。4個角都是直角你又是通過什么方法知道的呢？（學(xué)生說，教師板書：比）好，我們來比一比（教師演示）。
6、我們的小朋友真是棒，自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形邊和角的特征，有哪些??？我們一起說，語句說完整。（教師板書）。
7、那長方形較長的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€名字嗎？（指名學(xué)生說，教師板書）長，用英語怎么說呢？（教師出示英語卡片：length領(lǐng)讀）寬，用英語怎么說呢？（教師出示卡片：width領(lǐng)讀）你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學(xué)生一起指長寬長寬，再幻燈演示長長寬寬）。
8、剛才我們研究了長方形，你能說說長方形的特征嗎？
（三）認(rèn)識正方形的特征。
2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個圖形就是正方形。為什么說它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報告里。（教師巡視指導(dǎo)）。
3、誰來匯報你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）。
4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長）。
5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學(xué)生再一起讀一遍。
1、今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了長方形和正方形，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？
2、我們來比較一下長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有四條邊，四個角，四個角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。
3、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。）。
4、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長方形。
我們通過自己動手認(rèn)識了長方形和正方形的特征、長方形和正方形的異同。接下來，我們要來做一些練習(xí)，來考一考大家有沒有都掌握了。openyourbooksandturntopage107。（幻燈出示）。
1、練習(xí)二十三第一題，下面的圖形中哪些是長方形？
你找到了嗎？找出來了哪幾個？你為什么認(rèn)為它們都是長方形呢？
老師提醒大家，只有全部符合報告上四條特征的才是長方形。
2、練習(xí)二十三第二題，下面的圖形中哪些是正方形？
你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認(rèn)為這些都是正方形？
老師提醒小朋友，一定要滿足報告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。
3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來，在我們的身邊到處都有長方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了?。?。
4、判斷：
（1）長方形對邊相等，四個角都是直角。（）。
（2）對邊相等，四個角都是直角的是長方形。（）。
說明：正方形是特殊的長方形。
（3）四邊相等的四邊形一定是正方形。（）。
為什么這句話是錯的？
（4）正方形的四邊相等。（）。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的地方嗎？打開書本，翻到105、106頁劃出你認(rèn)為重要的地方。
1、思考題（幻燈出示）：數(shù)出圖中一共有幾個長方形。
2、練習(xí)二十三第4題。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇十四
《周長的認(rèn)識》是人教版三年級上冊的一課，它是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解，同時也為后面將要學(xué)習(xí)面積及面積的計算做好提前孕伏，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。
為了更好地把握此課教學(xué)，我在研讀本課教材的基礎(chǔ)上觀看了本課的配套課例錄像。在課例中，教師整個教學(xué)的預(yù)設(shè)是很精心的，體現(xiàn)了：1、通過多種活動感知周長的含義。2、給予充分的空間，讓學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略。這是值得我在教學(xué)中學(xué)習(xí)的方面。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗的同時，我也在思考這節(jié)數(shù)學(xué)課的主要探究活動“測量圖形周長的方法”，能如何發(fā)揮探究學(xué)習(xí)的實效性?由此對探究活動中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系作個探討。
師：你有什么辦法知道這些圖形的周長?
生1：長方形、三角形都可以用尺子量出來。
圓形可以用線繞一圈作個標(biāo)簽，再量繩子有多長。
師：他剛才說了兩種測量方法，一種用尺子量，一種用線量。你想不想自己量一量?
讓學(xué)生利用學(xué)具開始小組活動。
活動中教師提示：完成的小組想想還有別的測量方法嗎?想想怎么匯報。
組織學(xué)生匯報、交流：
生1：用繩子繞一圈，再量繩子的長。
生2：用尺子量出一條邊長，再乘以4。
師追問：這是抓住了正方形的什么特點?(四邊相等的特點)。
生3：用尺子分別量出三條邊的長，加起來。
生4：量一條邊，數(shù)有幾條邊就乘以幾。
生5：沿尺子滾動就可以流量出周長(操作一遍)。
師追問：所有圖形都可以用這個方法測量嗎?
生齊答：可以。
師讓生嘗試用此方法測量，證明可以。推測也可以。
師又出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有凹凸不平的地方，不適合。
師：剛才我們用尺子、用繩子、用滾動、用計算的方法測量出周長。哪種方法比較方便?
師小結(jié)：在測量時，用哪種方法都可以，選擇比較方便、快速的就可以測量比較準(zhǔn)確。
在實施自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的預(yù)設(shè)和教學(xué)過程中的生成，對學(xué)生的發(fā)展具有同等的價值，它們是辨證統(tǒng)一的關(guān)系，是不可以截然分開的。不管是預(yù)設(shè)，還是生成，都共同指向教學(xué)目標(biāo)。因此，我們應(yīng)正確理解自主探究、合作學(xué)習(xí)中預(yù)設(shè)與生成的不同作用，恰當(dāng)處理好兩者的關(guān)系，并善于抓住合作過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，才能發(fā)揮自主探究的應(yīng)有作用。
教者科學(xué)分組、科學(xué)分工，科學(xué)選材，認(rèn)真預(yù)設(shè)師生互動的程序，一切預(yù)設(shè)都講究策略方法，其生成的結(jié)果必然是：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，合作學(xué)習(xí)開展有條不紊，每個組員各盡其責(zé)，每位學(xué)生都得到發(fā)展，整個過程都在教師預(yù)設(shè)的范圍內(nèi)，教學(xué)效果才會顯著?？梢?，有怎樣的預(yù)設(shè)就會有怎樣的生成。在本課例中，在進(jìn)行小組探究活動時，小組成員懂得分工協(xié)作，活動有序，由此可體現(xiàn)科學(xué)分組和科學(xué)分工。教師給學(xué)生提供的測量周長的圖形形式多種，有規(guī)則的長方形、正方形、三角形，也有不規(guī)則的月亮形、樹葉形等。這樣科學(xué)選材就自然生成了學(xué)生的多種測量周長的方法，學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)了用尺子量、繞繩子、滾動法等測量周長的有效方法。
在課例中，學(xué)生上臺匯報交流所測量周長時，有兩處生成教師捕捉得很好。一處是對正方形周長的測量。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只用測量一條邊乘以4就可以得周長時，教師及時提升這一方法的原理就是“抓住了正方形的特點”，為后面學(xué)習(xí)周長計算作好了鋪墊。第二處是學(xué)生操作匯報圓形可以用滾動法測量時，教師及時追問：所有圖形都可以用這個方法測量嗎?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論滾動法測量的適用性。由此引出“有凹凸不平的圖形就不適合用滾動法測量”的結(jié)論。這正是教師恰當(dāng)把握學(xué)生的生成，從而能將預(yù)設(shè)問題推向更有科學(xué)性和深度的結(jié)論。
但是在本課例的探究活動中，也有幾處讓我們斟酌的。當(dāng)學(xué)生在動手操作測量時，學(xué)生的很多操作是不科學(xué)規(guī)范的，而教師只提示“完成的小組想想還有別的測量方法嗎?想想怎么匯報?！薄＿@就沒有及時抓住學(xué)生的錯誤生成，錯過了科學(xué)指導(dǎo)的機會。還有當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)五角星、月亮形不適合用滾動法測量后，教師在總結(jié)測量周長方法時，也沒有將生成的結(jié)論加以提升運用，只是泛泛而談“選擇比較方便、快速的就可以測量比較準(zhǔn)確”。由此可見，課堂上的生成是可以在預(yù)設(shè)之外的。因為兒童是學(xué)習(xí)活動的主體，他們的思維、知識、經(jīng)驗與成人不盡相同。因此，在學(xué)習(xí)活動中會呈現(xiàn)豐富性、多變性，這就決定了教學(xué)生成可以是豐富的，多變的。這就要求教師不斷提高課堂教學(xué)的應(yīng)變能力。要做到這一點，教師必須加大力度研究兒童的認(rèn)識規(guī)律，個性特征，心理發(fā)展規(guī)律及已有知識經(jīng)驗;加深對教材的研究，反復(fù)推敲教學(xué)活動實施方案等，也就是說，教學(xué)活動的生成反過來促進(jìn)了教師的發(fā)展，從而促進(jìn)了教學(xué)活動預(yù)設(shè)的發(fā)展。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇十五
正方形的基本特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力。
1、教具：四邊形紙、三角板、直尺。
2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺。
一、新課導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了很多四邊形，同學(xué)們都帶來了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！
2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正方形）。
3、認(rèn)識他們嗎？說一說生活中在哪見過他們？
4、既然生活中長方形和正方形這么常見，那么你想不想進(jìn)一步地了解他們呢？
5、好，今天我們就來進(jìn)一步認(rèn)識一下長方形和正方形（板書課題：長方形和正方形的認(rèn)識）。
二、探索實踐合作交流。
（一）研究什么。
關(guān)于長方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說）。
大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）。
（二）認(rèn)識長方形的特征。
1、好！現(xiàn)在先請同學(xué)們找出一張長方形的紙來。如果同學(xué)們找到了就拿在手里，舉起來給老師看看。
2、長方形的邊和角有什么特征呢？現(xiàn)在大家可以猜測一下。你可以用什么方法來證明呢？把你的想法在小組內(nèi)說一說。
共同交流：找?guī)酌麑W(xué)生說一說自己的猜測和證明方法。
3、接下來，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說的方法來找出長方形邊的特征，并把結(jié)果填在報告單里。咱們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）。
5、指名匯報：長方形邊的特征。
師：長方形的邊有什么特征？
生1：長方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。
師說明：（多媒體演示）長方形有兩組相對關(guān)系的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說是長方形的對邊相等。大家跟老師一起說一遍：長方形的對邊相等。
師：我們把長方形較長的邊就叫長方形的長，把較短的邊就叫長方形的寬。
師提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（板書：量一量）。
師：你量出來的結(jié)果分別是多少？
你量出來的數(shù)字足已說明對邊是相等的。（板書：對邊相等）。
師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）。
問：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學(xué)真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。真有意思！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
6、接下來，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說的`方法再來找一找長方形角的特征，并把結(jié)果填在報告單里。看看這一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導(dǎo)）。
7、誰來向全班同學(xué)匯報一下你們小組的結(jié)果？
8、指名匯報：長方形角的特征。
師：長方形的角有什么特征？
生1：長方形的4個角都是直角。
師：你又是通過什么方法知道的呢？（學(xué)生說，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）。
好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）。
9、咱們班的學(xué)生真棒，自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形邊和角的特征，有哪些??？我們一起來說一說。
10、小結(jié)方法：剛才大家都用了什么方法？
（三）認(rèn)識正方形的特征。
1、認(rèn)識了長方形的特征，我們就要來認(rèn)識一下正方形的特征。
師：請同學(xué)們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。
請大家用剛才我們研究長方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報告單里。（教師巡視指導(dǎo)）。
2、誰來匯報你們小組的結(jié)果？（幻燈出示）。
生：正方形4條邊都相等，4個角都是直角。
提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？
生匯報，方法1：用直尺量，每條邊的長度都相等。
方法2：用折紙的方法來證明。
讓全班學(xué)生自己折著試試。請學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。得出結(jié)論：鄰邊相等，對邊相等，所以4條邊都相等。
3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說說有哪些。
（教師板書正方形的特征）學(xué)生再一起讀一遍。
1、我們剛才認(rèn)識了長方形和正方形的特征，那么長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有4條邊，4個角，4個角都是直角）。
2、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等。）。
3、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說正方形是特殊的長方形。
三、鞏固練習(xí)。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)布置。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇十六
1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。能測量并計算出規(guī)則圖形的周長。
2.在解決問題的過程中提高解決問題的能力。
3.通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣。
知道周長的含義。能計算圖形的周長。
知道周長的含義。
通過說一說、摸一摸、畫一畫、猜一猜、量一量等活動獲得豐富的感性認(rèn)知，并在體驗、交流中升華為理性認(rèn)知。
各種圖形，直尺、繩子、表格等。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
《螞蟻公主》動畫片段。
1.同學(xué)們，你們喜歡看動畫嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实膭赢嫛Ｄ銈兿肟磫幔啃∥浵伾险n打瞌睡，老師讓它去做做運動。大家仔細(xì)來看，這只小螞蟻是怎樣運動的？（課件出示）。
你能說說小螞蟻是怎樣做的嗎？（學(xué)生交流）。
根據(jù)學(xué)生的交流，進(jìn)行板書：一周邊線。
小螞蟻爬過的路程就是沿著樹葉的一周邊線。
2.小螞蟻看到美麗的樹葉非常高興，同學(xué)們想不想把樹葉的.輪廓描下來？
學(xué)生描出p44中“描一描”兩片樹葉。
誰愿意給大家演示一下是怎么描的？（實物投影演示）說說是從哪開始的，又到哪里結(jié)束？
3.樹葉一周邊線你能找到，那么游泳池池口一周邊線你能找到嗎？
出示另一幅圖(游泳池)學(xué)生指出游泳池池口一周邊線。
4.小結(jié)：游泳池池口一周邊線的長就是游泳池口的周長。誰能像老師這樣，說說什么就是游泳池池口的周長呢？（指生說）。
今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識周長（板書課題：認(rèn)識周長）。
5.那你能說說什么是樹葉的周長呢？出示p44中“描一描”兩片樹葉。
學(xué)生看圖交流什么是樹葉的周長。
二、實踐操作。
1.找一找。
同學(xué)們知道了什么是圖形的周長，那么你能指出圖形的周長嗎？
出示松樹和五角星的圖形，學(xué)生指出圖形的周長。
引導(dǎo)學(xué)生說清從哪開始，到哪結(jié)束的。
2.摸一摸。
平面圖形的周長你能指出來，那么我們身邊物體表面的周長你也能找一找嗎？
摸一摸（1）數(shù)學(xué)書封面的周長。（2）課桌面的周長。
3.描一描。
描出45-1中圖形的周長。全班交流。
強調(diào)汽車圖形的周長。（邊線指的是圖形最外圍的一圈。）。
4.判一判。
出示四個圖形，學(xué)生判斷是不是圖形的周長，并說明理由。
5.算一算。
小組合作，量一量圖形的周長，并完成表格。在小組活動之前，先看清楚要求（課件出示要求）。
請你從中選擇你喜歡的圖形量一量，算一算它的周長。
師：誰來匯報一下自己是怎么算的，提問：你是怎么算長方形的周長的？（長方形形的周長就是把它四條邊加起來的和）。
提問：你是怎樣測量樹葉的周長的？方法：用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。
提問：你是怎樣測量圓形的周長的？
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。
三、鞏固應(yīng)用。
1.用四個邊長1厘米的正方形拼成下面的圖形。哪個圖形的周長最短？
四、小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊第58—60頁。
教材分析：
這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀認(rèn)識了長方形和正方形，但學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識還僅停留在其表面現(xiàn)象上，本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動手實際操作，通過折一折、量一量的實踐活動.去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的特征。同時，本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特點，初步建立長方形和正方形的概念。
能力目標(biāo)：通過直觀演示、個體操作、集體交流、比較分析概括等，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程.把操作、思維和語言有機結(jié)合起來，從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。
情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
教學(xué)設(shè)計：
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。
教學(xué)過程：
2、(課件逐個點擊這些物體的面)師小結(jié)：教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實，何止是教室里有長方形和正方形，生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形，(ppt板書課題))研究它們的特征。
1、師：(由現(xiàn)場老師準(zhǔn)備一個不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個紙盒子，里面放有一些長方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個長方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)。
2、師(出示一個三角形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?
3、師(出示一個平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?
4、師(出示一個梯形)：你們?yōu)槭裁床幻鲞@個圖形?
5、師(出示一個正方形)：這個圖形有四條邊，四個叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻瞿?
6、師：(出示一個長方形)那你們摸出的一定是這個圖形了，對嗎?
6、師：通過剛才的游戲活動，你們覺得長方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。
1.探究長方形的特征。
(2)質(zhì)疑：有四條邊和四個角的圖形是否一定是長方形?長方形的邊、角藏著哪些秘密呢?(白板演示：使用白板直線工具畫出一個長方形)。
生1：長方形有四條邊，上下兩條邊相等……老師適時向?qū)W生介紹像這樣相對的兩條邊稱“對邊”。白板演示：利用交互白板色彩功能將兩組對邊用不同顏色表示出)。
生2：四個角也相等，并且是直角。
根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：對邊相等，四個角都是直角(板書)。
師：剛剛得到的結(jié)論只是我們從直觀上的感覺，那么小朋友猜測的長方形邊和角的特征對不對呢?還需要我們?nèi)ヲ炞C。下面請自己操作來驗證，盡量想簡單的方法。(生拿出長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等材料)學(xué)生自行操作驗證后上展示臺集體交流驗證方法。
師：怎樣驗證它的對邊相等呢?(生1：用直尺量，可以看出它的對邊相等。白板演示：讓學(xué)生上臺利用直尺工具分別量出長方形對邊的長度，驗證猜測。)。
師：還有其他的方法嗎?(生2：可以通過對折。)。
師：你又是怎樣驗證它的四個角都是直角的?(生3：可以用三角板上的直角測量出四個角都是直角。白板演示：讓學(xué)生上臺點擊三角尺出示三角板，通過旋轉(zhuǎn)、平移測量出每個角都為直角。)。
師：有沒有量的次數(shù)少一點的?(生4：對折兩次后再量。只需量一次。白板演示：再讓學(xué)生上臺點擊三角尺出示三角板進(jìn)行測量。)。
小結(jié)：通過驗證我們發(fā)現(xiàn)了長方形的特征，是對邊相等，四個角都是直角。
(4)利用電子白板出示一組圖形，判斷是不是長方形，并說明理由。
安排六個圖形，請學(xué)生根據(jù)長方形的特征進(jìn)行判斷，后指明回答。(白板演示：利用放大鏡將所有的長方形放大，并利用遮屏工具將其他圖形遮住。)。
2.自學(xué)正方形的特征。
(1)利用交互白板的直線功能在方格圖上畫一個長方形，教師再利用交互白板的拖拽功能將長方形的長慢慢縮短，讓學(xué)生通過觀察，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
折紙驗證：每人拿一張長方形的紙片，你能把這張長方形的紙片變成正方形嗎?
(2)分小組討論：為什么折一折，剪一剪，這樣做就可以得到正方形?正方形有什么特征?(板書：四條邊相等，四個角都是直角。)。
知識拓展：正方形是一種特殊的長方形。
追問：長方形和正方形有什么相同點和不同點呢?
3.介紹長、寬、邊長。
(1)介紹長方形的長、寬。
師：小朋友們都有自己的名字，那你能給長方形的各部分起個名字嗎?(白板演示：讓學(xué)生上臺利用交互白板單擊“直線”按鈕調(diào)出直線工具.圍出一個長方形。)。
師邊指邊解釋通常將長方形長邊的長叫做(生緊接著說)長，將長方形短邊的長叫(生緊接著說)寬。(白板演示：利用交互白板批注功能將長與寬表示出來，并在上面寫上長和寬。)。
師出示一個長方形紙片，并邊指邊介紹這張長方形紙片：我的長方形紙片長20厘米、寬15厘米。
師：你能照老師的樣子描述你手里的長方形紙片嗎?
(2)介紹正方形的邊長。
師：因為正方形的每條邊的長都一樣長，所以通常我們將它的每條邊的長叫邊長。(白板演示：利用交互白板使用直線工具畫出一個正方形，并在其中一條邊上寫上邊長。)。
請學(xué)生介紹一下自己的正方形。
1.猜一猜。
我的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊呢?
我的背后躲著一個長方形。一條邊是2o厘米，一條邊是16厘米，另外兩條呢?
讓學(xué)生說理由。
2.畫一畫。
讓學(xué)生在方格紙上迅速地畫出一個長方形和一個正方形。(白板演示：利用直線工具畫方格，并指名學(xué)生上臺單擊“直線’’按鈕，調(diào)出直線工具畫出一個長方形和一個正方形)。
全班交流。提問：如果每個小方格的邊長是1厘米，你能描述這個長方形和這個正方形的長和寬嗎?(指名學(xué)生上臺在白板上標(biāo)出)同桌互相介紹自己的圖形。
3.拼一拼。
你能用6個小正方形拼成一個大長方形嗎?
請學(xué)生自主動手操作。(拿出6個小正方形)。
追問：從6個小正方形中選出幾個小正方形才能拼成一個大正方形?(白板演示：指明學(xué)生上臺利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)。
4.量一量。
五個肘白了張照片，想塑封起來，該選多大的護(hù)卡膜：照片長30厘米，寬20厘米。
a.長3o厘米，寬2o厘米;b.長31厘米，寬21厘米。(白板演示：讓學(xué)生利用交互白板的拖拽功能進(jìn)行拼接。)。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識較大的面積單位公頃和平方千米。
2.平方米、公頃、平方千米之間的換算。
3.感受數(shù)學(xué)在實際生活中的重要應(yīng)用。
教學(xué)重點：
認(rèn)識較大的面積單位公頃和平方千米。
教學(xué)難點：
認(rèn)識較大的面積單位公頃和平方千米。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、談話。
你們知道文登有那些漂亮的景區(qū)嗎？（學(xué)生說說文登有哪些風(fēng)景區(qū)）那么，讓我們一起來欣賞我們文登的風(fēng)光。
（課件播放）。
學(xué)生自己查找資料，得到的答案是：森林面積多少公頃。
談話：你有什么要問的嗎？（公頃是學(xué)生第一次接觸的，學(xué)生提出各種關(guān)于公頃的問題，如：什么是公頃？這里的面積單位為什么用公頃等等）。
引出課題：土地面積單位公頃。
二、學(xué)習(xí)新課。
活動一。
1.感受1公頃的大小。
師：測量較大的面積時用公頃作單位。邊長是100米的正方形，面積是1公頃。
學(xué)生活動：在操場上用測繩測出邊長100米的正方形，走一走，觀測1公頃的大小。
2.說一說什么的面積是1公頃。
小組活動后，集體交流。
活動二。
1.認(rèn)識平方千米。
學(xué)生回答。引出平方千米。
師：邊長是1000米的'正方形的面積是1平方千米。1平方千米右以寫成1km平方。1平方千米=100公頃。
2.學(xué)生根據(jù)公頃的大小猜想1平方千米的大小。
小組活動交流。
3.師進(jìn)一步向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐耐恋孛娣e、我國的國土面積等，感受平方千米是用來測量更大的土地面積的單位。
活動三。
三、自主練習(xí)。
學(xué)生獨立完成，組織學(xué)生進(jìn)行交流。
四、課堂小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思，總結(jié)自己的表現(xiàn)和收獲。
三年級教學(xué)設(shè)計長方形周長篇十九
1、使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`精神，動手操作能力和解決問題的能力。
1、同分母分?jǐn)?shù)加減。
2、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
1、填空。
展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計算，板書課題。
1、教學(xué)分?jǐn)?shù)的加法。
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8。
2）學(xué)生交流。
請學(xué)生說出計算的方法。
3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2、教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法。
1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。
2）讓學(xué)生說出教師演示的過程。
3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。
4）提問：5/6表示幾個1/6？
2/6表示幾個1/6？
5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算。
3、教學(xué)例3。
1）出示1個圓片。
整個圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程。
3）讓學(xué)生說一說演示的意思。
4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1—1/4=。
5）讓學(xué)生計算。
6）全班交流。
請學(xué)生說出計算過程。
4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計算方法。
5、練習(xí)。
教科書第100頁的1、2題。
今天我們一起研究了簡單的分?jǐn)?shù)加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。
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