教案是教師備課的基礎(chǔ)，通過仔細(xì)擬定教案可以提升課堂教學(xué)的有效性。教案的編寫過程中需要合理安排教學(xué)資源的利用。下面是一些受到學(xué)生和家長好評的教案，希望對大家的教學(xué)有所啟發(fā)。
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．對“1”進(jìn)行認(rèn)識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。
2．進(jìn)一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．了解1、2、3、4代表什么。
2．了解1、2、3、4代表什么。
教學(xué)方法：自主、合作、探究。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
活動（一）。
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的.嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）。
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
活動（二）。
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）。
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）。
活動（三）。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
活動（四）。
1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊(duì)。
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊(duì)，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）。
3．同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）。
方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
（學(xué)生說出其中一種，臺上小隊(duì)員排隊(duì)）。
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運(yùn)動員？你排在第幾個？
6．請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動員提問。
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）。
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問。
活動（五）。
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書設(shè)計(jì)：
個體這類個體的集合，
1可以表示。
很大的物體很小的物體。
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇二
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步認(rèn)識1——10各數(shù)，知道它們的意義：不但可以代表單個數(shù)量，還可以代表一個整體。
2.知道1——10各數(shù)還可以做代碼。
3.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：知道1——10各數(shù)可以代表一個整體。
四、教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)字做代碼。
五、課題研究在教學(xué)設(shè)計(jì)中的滲透：
這節(jié)課是學(xué)生入學(xué)的第二課，對于數(shù)學(xué)和數(shù)字都是初識階段，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分必要的。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，對于重點(diǎn)部分，我用了一個小故事來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)問題，自己想出辦法來解決。在這樣自主探究的過程中，他們收獲了知識，也對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（一）導(dǎo)入：
1.（出示課件圖）：同學(xué)們看這幅畫漂亮嗎？誰能來說說你從這幅圖上都看到了什么？（學(xué)生描述）教師總結(jié)：秋天的清晨，紅彤彤的太陽慢慢的升起來了。勤勞的農(nóng)民伯伯來到田地里收割，小朋友也早起做早操，清清的河水流過，輕輕的風(fēng)兒吹過，多么美好的清晨啊！
2.（點(diǎn)擊山、橋）看，這是一座大山，這里有一座小橋。你能象我這樣再來說說圖上的內(nèi)容嗎？（學(xué)生說，教師點(diǎn)擊）。
4.同學(xué)們說了這么多，小鴨子也來加入我們了，還給我們帶來了一件禮物——數(shù)1，讓我們用掌聲來歡迎它！（小鴨子：小朋友們好?。﹦偛盼覀冋f的一個，一只，或是一盒，一袋等等，都可以用數(shù)“1”來表示，也就是說“1”不但可以表示一件東西，還可以表示一堆、一群東西，作用真是大極了！
5.?。课抑懒?，還有很多小動物都想來加入我們，大家歡迎嗎？看看他們都是誰??？他們每個人都給我們帶來了禮物，想知道是什么嗎？你想知道誰的禮物？（學(xué)生指出動物，教師出示“禮物”）說說這些數(shù)字所代表的意義。
（二）1.現(xiàn)在運(yùn)動員入場啦，我來做介紹：這是小王……，同學(xué)們記住他們的名字了嗎？（沒有）那可怎么辦？你能想出個好辦法來記住他們嗎？（可以用數(shù)字來當(dāng)代碼）。
2.老師這里有一些數(shù)字，誰來為你喜歡的運(yùn)動員別上號碼？
4.一場激烈的比賽結(jié)束了?，F(xiàn)在啊，這些運(yùn)動員在下場之前想排成一行向大家行個禮，可是擠來擠去都排不好，哪位聰明的孩子愿意來幫幫他們？（一名學(xué)生來排）我們來數(shù)數(shù)看排得對不對（從1數(shù)到10）。
5.準(zhǔn)備下場了。按要求，2、4、6、8、10號先下，怎么走？（學(xué)生板演），看看場地上現(xiàn)在還有幾名運(yùn)動員？（5名），接下來是1、3、5、7、9下場了。
（三）好了，通過和小動物們玩了這么久，大家一定對10個數(shù)字朋友也有了一定的認(rèn)識和了解，現(xiàn)在我就要考考你，有信心答對嗎？（有）。
1.好，把書翻到第4頁，看最上面是練一練，我們要完成第一題。誰看明白了，這是讓我們做什么？（把數(shù)字和它所對應(yīng)數(shù)量的東西連起來）。左手扶住格尺，并把格尺對準(zhǔn)你要連的兩部分，按住，然后沿著格尺上面的邊畫一條線，注意要直，而且不要伸到圖里面。自己在書上完成。
2.同學(xué)們不但有聰明的頭腦，還有一雙靈巧的手，你會用一只手來表示這10個數(shù)嗎？我們一起來（動手表示）老師邊動手，邊唱一首好聽的數(shù)字歌，想聽嗎？（教師示范表演）好，和老師一起來。
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇三
《快樂的家園》是北師大一年級上冊數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個的大的物體或小的物體，還可以表示個體或者是一個整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對我來說是一個挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個蘋果，問“有幾個蘋果?”，生答“1個蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個，問“有幾筐蘋果?”生開始的時候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學(xué)生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時候即問即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過程，他們在理解“個”與“筐”的區(qū)別，“個”是個體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
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一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇四
1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
2.進(jìn)一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
1.認(rèn)識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
了解1、2、3、4代表什么.
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
活動(一)。
1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點(diǎn)評：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。
活動(二)。
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
(點(diǎn)評：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動中體會數(shù)“1”的概念.)。
2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
(點(diǎn)評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
活動(三)。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(點(diǎn)評：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。
活動(四)。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì)，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
(學(xué)生說出其中一種，臺上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運(yùn)動員?你排在第幾個?
6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動員提問.
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.
(點(diǎn)評：組建小足球隊(duì)，調(diào)動學(xué)生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).)。
活動五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過整理、復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能很快地講出答案。
2、使學(xué)生能仔細(xì)觀察事物，培養(yǎng)小組合作精神。
教學(xué)過程：
一、課前組織：
1、背誦10以內(nèi)的加法表。
2、口算：9+8，9+6，8+9，6+9，9+4，5+9，9+5，9+2，2+9。
二、仔細(xì)觀察，探究新發(fā)現(xiàn)。
1、揭題，明題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、仔細(xì)觀察，豎著看、橫著看有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、小組交流。
4、匯報并板書：豎著看第一個加數(shù)一樣。
第二個加數(shù)一個一個大起來。
和一個一個大起來。
橫著看第一個加數(shù)一個一個小起來。
第二個加數(shù)一個一個大起來。
和一樣。
5、還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
6、這些題你是怎么計(jì)算的？（湊十法，調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)）。
四、鞏固練習(xí)。
游戲：出示一些算術(shù)卡片，找得數(shù)是12的卡片（看課堂實(shí)際可多來幾次）。
課后錄：學(xué)生的發(fā)現(xiàn)真的蠻多的，如斜著看，第二個加數(shù)是一樣的'；一列一列的小起來......有了這些發(fā)現(xiàn)，我順勢讓學(xué)生試著背出來，主要是想讓那些平時做作業(yè)比較慢的學(xué)生能更快一些，想不到卻成為本課的難題，以至于后面的鞏固練習(xí)做了沒多久的時間。我想背誦還是太難了，有點(diǎn)出課標(biāo)，且浪費(fèi)時間。
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇六
1、知識與技能：操作實(shí)踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識，在注重直觀感受的同時逐步提高對學(xué)生的要求.例如在認(rèn)識1的時候先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使學(xué)生的思維得到拓展不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、過程與方法：借助圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
理解數(shù)“1、2、3、4”的含義。體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.
(一)活動一。
1、你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。
2、你們有什么好辦法幫助他嗎?
(二)活動二。
1、今天老師帶大家到一座漂亮的小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.
2、(演示課件：漂亮的山村)請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。
4、平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。
(三)活動三。
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?
(四)活動四。
1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊(duì).
2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì)，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排)。
3.同學(xué)們，臺上有幾名運(yùn)動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
4.假如讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。
方法一：
(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10)。
方法二：
(1、3、5、7、9、2、4、6、8、10)。
方法三：
(10、9、8、7、6、5、4、3、2、1)。
(學(xué)生說出其中一種，臺上小隊(duì)員排隊(duì))。
5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運(yùn)動員?你排在第幾個?
6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動員提問。
7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?
(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問。
(五)活動五。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?
五、教學(xué)反思：
教學(xué)時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風(fēng)味的情景。這對久居城市的學(xué)生來說，確實(shí)是一種新鮮。我適時的引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，讓學(xué)生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇七
一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。
1．寫出下面字的偏旁。
吹國（）祖（）敢（）理（）。
提問：你能再找出一個與它有相同偏旁的字嗎?
2．讀本課的詞語卡片，用“理想”說話。
3．連線，再讀一讀。
美麗的時光豐滿的紅領(lǐng)巾。
快樂的老師親愛的羽毛。
敬愛的衣裳鮮活的伙伴。
4．你最喜歡哪一節(jié)?讀一讀，請大家評價。
二、精讀課文，感受生活。
1．（課件展示主題圖，分節(jié)展示詩歌及朗讀）學(xué)生小聲模仿跟讀。
2．分節(jié)朗讀，思考：“紅領(lǐng)巾”為什么快樂?
第一節(jié)：為參加有趣的節(jié)日活動而快樂。
“紅領(lǐng)巾”看到了什么?這一節(jié)哪句最優(yōu)美?怎樣讀更活潑可愛?用“…像…”說話。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比喻句、擬人句，不要求學(xué)生理解比喻、擬人的方法，而是在朗讀和說話練習(xí)中體會語言之美。）。
第二節(jié)：為聽到祝賀的話語而快樂。
“紅領(lǐng)巾”聽到了什么?你希望世界變的怎樣?
第三節(jié)：為幸福的生活、為美好的理想而快。
“紅領(lǐng)巾”想到了什么?是誰帶給你幸福的生活?
3．圖文對照，讀第四節(jié)，思考：“紅領(lǐng)巾”的快樂是怎樣表達(dá)的?
三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
（開頭輕快，優(yōu)美，結(jié)尾感情飽滿、深厚。）。
3．教師提示關(guān)鍵詞背誦。
4．看圖配樂背誦。
四、總結(jié)全文，擴(kuò)展實(shí)踐。
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇八
這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個數(shù)字，而且也會書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫1-5這幾個數(shù)字。
本以為會是很簡單的內(nèi)容，但學(xué)生寫起來卻是那么地不容易。先是一個一個地在書上寫，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫。當(dāng)我一個一個檢查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有。
一年級的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇九
《快樂的家園》是北師大一年級上冊數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，這節(jié)通過觀察小明的家園，要讓學(xué)生了解到“1可以表示單個的大的物體或小的物體，還可以表示個體或者是一個整體”。兒童的注意力由于受到年齡特點(diǎn)的限制，不能持久同時容易分散，如何讓學(xué)生在較短的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對我來說是一個挑戰(zhàn)。我參考了一些教案設(shè)計(jì)，都是從談話引入，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。我認(rèn)為，本課教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與新授知識之間的矛盾，孩子的生活中大多是用1來表示個體的經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對于要讓學(xué)生理解“1可以表示一個整體”這種體驗(yàn)有一定的負(fù)影響。怎么樣解決這個問題?既然有矛盾沖突，那我就將這種矛盾沖突激化，然后通過解決矛盾，學(xué)生的理解是深刻而獨(dú)特的。我首先給學(xué)生出示了一個蘋果，問“有幾個蘋果?”，生答“1個蘋果”;然后出示一筐蘋果，但是不能看出有多少個，問“有幾筐蘋果?”生開始的時候都沒有回答，我繼續(xù)問，連續(xù)問了三次，學(xué)生終于聽明白了，于是孩子回答說“1筐蘋果”，最后全班都回答說“1筐蘋果”，學(xué)生的回答雖然有點(diǎn)遲，不像有的時候即問即答，但是，很明顯學(xué)生的回答是經(jīng)過了他們自己的思考，有自己獨(dú)特的思維活動，他們沒有馬上回答出來，就是說明他們正在經(jīng)歷激烈的思維斗爭對比分析的過程，他們在理解“個”與“筐”的區(qū)別，“個”是個體的單位，“筐”是整體的單位。然后，我又讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)列舉這樣的例子，孩子們居然說出了“一摞書、一袋蘋果、一車人、一包糖等”用一來表示整體的例子。
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第一冊第五單元的一篇課文《雨點(diǎn)兒》。下面我將從教學(xué)理念、教材及學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思這八個方面進(jìn)行說課。
一、說設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。
二、說教材及學(xué)情。
教材分析：《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，課文采用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花兒更紅了，草兒更綠了。讓學(xué)生懂得雨水與植物的生長有著密切的關(guān)系。我們的世界因?yàn)橛辛怂?，而更美好?/p>
學(xué)情分析：一年級的孩子年齡比較小，對語言文字的理解力還比較差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我緊扣教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際的，本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要是針對第二課時進(jìn)行。為此，我按知識、能力、情感三條線，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)。
理解重點(diǎn)詞語，讀懂課文。
(二)能力目標(biāo)。
學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
(三)情感目標(biāo)。
讓學(xué)生懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。我們的世界因?yàn)橛辛怂用篮谩?/p>
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
正確流利的朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教法與學(xué)法。
葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法、朗讀法，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過動手、動口、動腦，積極主動地探求新知，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生舉一反三，形成能力。例如：為突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)2-4自然段時，我采用質(zhì)疑法和討論法,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。大雨點(diǎn)是怎么問小雨點(diǎn)的，小雨點(diǎn)是怎么回答的，大雨點(diǎn)又要去哪?并通過學(xué)生之間的交流、小組討論，朗讀感悟等方式，讓學(xué)生初步明白了雨水和植物生長的關(guān)系。
六、說教學(xué)流程。
根據(jù)我的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。
（一）、謎語激趣，導(dǎo)入新課。
為充分激起學(xué)生閱讀探究的興趣，我首先引用了一個謎語“千條線，萬條線，落到水里看不見”，讓學(xué)生猜謎底，引出課題“雨點(diǎn)兒”。相機(jī)解釋“雨點(diǎn)兒”是兒化音，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。然后通過“接雨點(diǎn)”復(fù)習(xí)鞏固生字。
（二）、初讀課文，整體感知。
明確朗讀的要求，對一年級的學(xué)生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生配著優(yōu)美的輕音樂有感情的范讀全文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（三）、分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
首先創(chuàng)設(shè)情景，并講解雨點(diǎn)兒是云媽媽的孩子，接著拋出疑問，云媽媽有多少雨點(diǎn)兒娃娃呢？請大家快數(shù)數(shù)，學(xué)生們看到這么多的雨點(diǎn)肯定會說不知道，或者數(shù)不清，隨即請同學(xué)朗讀課文第一段。我就相機(jī)講解重點(diǎn)詞語“數(shù)不清”，緊隨著對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，說說我們的生活當(dāng)中還有那些東西也數(shù)不清。再讀第一段說說這么多的雨點(diǎn)兒都是怎么下來的？學(xué)生讀完句子肯定會說是“飄落下來的”為了讓學(xué)生更好的理解飄落一詞，我通過現(xiàn)場演示兩滴“雨點(diǎn)”，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中感受飄落的意思，即慢慢的，輕輕的。之后，我再次進(jìn)行語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且練習(xí)句子“從。”最后對學(xué)生指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行朗讀提示：把飄落讀得慢一點(diǎn)，就能看到雨點(diǎn)兒們在飄喲！
2、學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
這幾段主要是大小雨點(diǎn)之間的對話，我首先質(zhì)疑故設(shè)懸念：“噓！豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽聽，雨點(diǎn)們在說悄悄話呢，想聽聽它們在說些什么嗎？”通過好奇心次激發(fā)學(xué)生求知求解的欲望，讓學(xué)生自由朗讀課文，并感悟大小雨點(diǎn)之間的對話。讀完后我馬上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。大雨點(diǎn)是怎么問小雨點(diǎn)的？小雨點(diǎn)要去哪呢？小雨點(diǎn)又是怎么問大雨點(diǎn)的呢？大雨點(diǎn)又是怎么回答的。然后我通過指名讀，指導(dǎo)讀，全班分角色讀，個人分角色朗讀等方式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時加深對課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時期，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。愛因斯坦說過，“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！睘榇耍曳e極挖掘教材，確立第5自然段為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。教學(xué)時，我讓學(xué)生想象：“大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)分別去了自己想去的地方，過了不久那兒的大地發(fā)生了神奇的變化，想知道是什么嗎？”在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)雨前到雨后的美景。（相機(jī)板書花紅草綠的插圖）這樣讓學(xué)生在情景中加深理解雨水和植物之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生再讀課文，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
4、想象延伸，揭示主題。
當(dāng)學(xué)生讀完后我不失時機(jī)的再次發(fā)展學(xué)生思維，問“如果你是小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么？”。最后我讓學(xué)生品讀全文，回歸整體。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個人情感的宣泄和升華。最后，我對全文進(jìn)行概括總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雨點(diǎn)兒》這一課，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。雨點(diǎn)兒真是可愛極了，它給大地穿上了漂亮的衣裳；但在老師的眼里，你們才是最可愛的，因?yàn)橛辛四銈?，有了你們那美好的向往和心愿，世界將變的更美，人間將變的更美（借雨點(diǎn)激勵學(xué)生奮發(fā)向上）。
5、指導(dǎo)書寫。
我首先進(jìn)行范寫，讓學(xué)生自己觀察并發(fā)現(xiàn)要注意的地方，因?yàn)閷W(xué)生自主的探知比教師的講解更有說服力。
七、說板書設(shè)計(jì)。
本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種再創(chuàng)作，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級學(xué)齡兒童的審美情趣。
八、課后反思。
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十一
（二）過程與方法。
通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和樂于思考的習(xí)慣。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
使學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
二、目標(biāo)分析。
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了1～10各數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作等活動初步認(rèn)識個位、十位和它們的計(jì)數(shù)單位，及寫數(shù)的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識個位、十位，掌握寫數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：對個位、十位計(jì)數(shù)單位的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、數(shù)字卡片等。
五、教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)。
1．?dāng)?shù)一數(shù)。
從1數(shù)到20。從6數(shù)到12。
2．讀一讀，隨著課件出示學(xué)生讀數(shù)。
3．揭示課題。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的知識。
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）利用計(jì)數(shù)器認(rèn)識個位和十位及它們的計(jì)數(shù)單位。
1．嘗試在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)。
（1）教師介紹計(jì)數(shù)器。
師：計(jì)數(shù)器右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位；十位上有一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示有幾個一。
（2）學(xué)生嘗試在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。
20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（學(xué)生任選兩個數(shù)）。
3.學(xué)生交流在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察計(jì)數(shù)器認(rèn)識個位和十位及它們的計(jì)數(shù)單位。
（三）體會位值的意義并掌握寫數(shù)的方法。
1．游戲：我來說你來撥。
這個數(shù)個位上有7顆珠子，十位上有1顆珠子，它是由7個一和1個十組成的。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生討論哪種正確表示數(shù)的方法是正確的，并說明理由。
2．借助小棒圖和計(jì)數(shù)器相對照，再次幫助學(xué)生認(rèn)識個位和十位以及對位值的意義。
十位上有一顆珠子表示一個十，個位上有七顆珠子表示七個一，合起來就是十七。
師:這個數(shù)怎么寫呢。
3．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。
師：這是數(shù)個位上有一個珠子，十位上也有一個珠子，這個數(shù)會是誰？
學(xué)生猜數(shù)并說說自己是怎么猜的。
出圖幫助學(xué)生理解問題，并回答下面的問題。
學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)。
4．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。
師：這是一個兩位數(shù)，十位上有一個珠子，個位上隨便撥，這個數(shù)會是多少？
反饋時學(xué)生把數(shù)獨(dú)處寫出后，說說自己的想法。
5．繼續(xù)游戲：我來說你來撥。
學(xué)生邊撥邊說，并寫出這個數(shù)。
出示有圖幫助學(xué)生理解。
學(xué)生小結(jié)寫數(shù)方法。
【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)充分利用撥數(shù)游戲調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生理解個位和十位以及它們的計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生體會位值的意義，同時讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。
（四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
1．基本練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第75頁“做一做”第1、2題。
學(xué)生獨(dú)立完成教材第77頁第8題。
2．拓展提升（猜數(shù)游戲）。
用不同的形式提示你的小伙伴，讓他猜出卡片上的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩層，意在讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對所學(xué)數(shù)位的理解，同時掌握寫數(shù)的方法。
一年級數(shù)學(xué)快樂的家園優(yōu)選教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能把課文讀得最流利；
2、會認(rèn)12個會認(rèn)字，并認(rèn)識偏旁“耳朵旁”；
3、能流利的背誦課文；
4、會寫4個生字。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能把課文讀得最流利；
2、會認(rèn)12個會認(rèn)字，并認(rèn)識偏旁“耳朵旁”；
教學(xué)過程：
一、揭題示標(biāo)：
今天咱們來學(xué)習(xí)第八課《陽光》請看老師書寫課題。（板題齊讀）。
二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）。
同學(xué)們現(xiàn)在請借助拼音朗讀課文，3分鐘后咱們比一比誰能把字音讀得最準(zhǔn)確。
（一）先學(xué)。
1、生自由讀。
（二）后教。
1、指名讀（現(xiàn)在咱們開始比賽，聽要求：讀的同學(xué)聲音響亮，聽得同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正）。
2、生糾錯、師板書出錯音。
3、同桌互讀易錯音。
4、齊讀易錯音。
三、第二次“先學(xué)后教”（比認(rèn)字）。
a出示帶拼音詞語。
陽光好像金子田野更好河面長長早晨拉開進(jìn)來你是誰。
1、生自由讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀（后進(jìn)生）。
b出示去拼音詞語（那老師把拼音去掉你們還認(rèn)識么？）。
陽光好像金子田野更好河面長長早晨拉開進(jìn)來你是誰。
1、自由讀。
讀會了么？快考考你的同桌吧。
2、同桌互讀。
3、指名讀（后進(jìn)生）。
c出示單獨(dú)生字（讀得那么好，老師要加大難度考你們了）。
陽光好像金子田野更好河面長長早晨拉開進(jìn)來你是誰。
1、生自由讀，遇到不會的可以問同桌（要求組詞）。
2、同桌互讀。
3、指名讀（后進(jìn)生）。
重難點(diǎn)：拉提手旁陽和目有關(guān)左耳旁長多音像右邊是大象的象。
四、第三次“先學(xué)后教”（比課文誰讀得流利）。
現(xiàn)在把生字放回課文中，老師相信同學(xué)們肯定能把課文讀得更流利了，3分鐘時間，3分鐘后咱們比能把課文讀得最流利！
1.生自由讀。
師：比賽開始了，咱們比比看誰不僅能把字音讀得準(zhǔn)確，而且還很流利。
2.指名讀。
3.男女賽讀。
4.齊讀。
五、小結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒。
六、布置作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）。
會認(rèn)12個會認(rèn)字。
七、板書設(shè)計(jì)。
7、陽光。
陽光好像金子田野更好河面長長早晨拉開進(jìn)來你是誰。
八、教學(xué)反思。
第二課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能流利背誦課文；
2、會寫4個生字。
教學(xué)過程：
一、板題示標(biāo)：
今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第8課《陽光》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師板書課題。這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（口述）1.能流利背誦課文；2.會寫4個生字。
二、第一次“先學(xué)后教”（朗讀課文思考問題）。
出示以下內(nèi)容：
1、陽光像（）。
2、金子是什么樣子的？
3、為什么說陽光像金子？
（一）學(xué)生自由讀完成以上的練習(xí)。
（二）指名回答。
三、第二次“先學(xué)后教”（指導(dǎo)有感情的朗讀）。
1、指名讀第二段。
聽了他的朗讀你仿佛看到了什么？
2、師范讀。
3.自由讀。
4.同桌互背。
全文朗讀學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
四、第三次“先學(xué)后教”（比背誦課文）。
課文讀的這么好了，那你們能背會嗎？
1自由背。
2．指名背。
小組賽背。
五、
第四次先學(xué)后教（學(xué)習(xí)會寫生字）。
同學(xué)們可聰明了，相信大家能把文本的四個生字寫的漂亮、端正。
1、生自由觀察。
2、描紅。
3指名上臺寫，其余同學(xué)在本上寫。
4師生共評。
5、生再練習(xí)。
（注）“長“長的第一筆是撇。
山的第三筆是長豎。
五、小結(jié)。
同學(xué)們可真能干！取得了勝利。
六、布置作業(yè)。
在作業(yè)本上寫三個生字，第個3遍，組兩個詞語（注意坐姿、字體）。
七、板書設(shè)計(jì)。
7、陽光。
長山出也。
八、教學(xué)反思。
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