生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便以后更好地應(yīng)對(duì)。如何撰寫一篇完美的總結(jié)需要一定的技巧和方法。如果你想了解一些成功人士的總結(jié)心得，可以參考以下范文進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。
小學(xué)免費(fèi)課件篇一
活動(dòng)目的：
1.通過(guò)游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)五線譜，知道構(gòu)成五線譜的元素線、間、
小節(jié)線以及高音譜號(hào)的名稱。
2.讓幼兒自由在五線譜上建構(gòu)的.樂(lè)譜，并能說(shuō)出自己在五線譜的位置。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
4.讓幼兒體驗(yàn)互相幫助，共同合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒充分的自信心和成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.音符頭飾。
2.五線譜圖示。
3.制作五線譜的毛線，將若干小節(jié)線、高音譜號(hào)放在教室周圍。
活動(dòng)過(guò)程：
1.合作游戲：與幼兒一起建構(gòu)小音符的房子。
音符媽媽：我想給音符寶寶建一座房子，你們說(shuō)起什么樣的呀？需要什么材料呀？
幼兒討論后出示五線譜圖示，征得幼兒同意后，對(duì)照?qǐng)D示開(kāi)始與大音符寶寶一起拉線建構(gòu)，要求幼兒合作完成。
音符媽媽：讓我們對(duì)照設(shè)計(jì)圖，看看還缺少什么材料。請(qǐng)小音符寶寶去找來(lái)。
2.認(rèn)識(shí)“五線譜”。
音符媽媽：房子起好了，我們來(lái)給它安個(gè)名字吧，叫“五線譜”。
五線譜上有一間一間的房間，這是五線譜的第一線，這是第一間……還有房子的大門“高音譜號(hào)”。我們知道了這些知識(shí)以后，住到里面就不會(huì)亂了。
3.游戲：住房子。
幼兒聽(tīng)教師的指令分別站到五線譜的相應(yīng)位置，鞏固對(duì)線與間的認(rèn)識(shí)。
音符媽媽：音符寶寶一定很想住新房子吧，為了不擁擠，一個(gè)大寶寶帶一個(gè)小寶寶住一個(gè)房間。
音符媽媽：大寶寶站第三線，小寶寶站第一間。
音符媽媽：請(qǐng)寶寶自由選擇，并說(shuō)出你站的位置。
活動(dòng)反思:。
此活動(dòng)教師設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn),將抽象的樂(lè)理知識(shí)設(shè)計(jì)成為幼兒易懂的,而且貼近幼兒生活的感性活動(dòng)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，（中小混齡），教師在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)以游戲來(lái)吸引幼兒，調(diào)動(dòng)他們的情緒，教師教態(tài)親切，稱呼幼兒為“寶寶”，與幼兒有情感交流，使得活動(dòng)順利的過(guò)度到第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn)，是知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)“五線譜”，教師在活動(dòng)中掌握了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合蒙臺(tái)梭利的教育理論，采用三步教學(xué)法?？墒怯變涸谶@一環(huán)節(jié)里注意力有所分散，教師的語(yǔ)言應(yīng)該緊湊，更好得轉(zhuǎn)移幼兒的注意到五線譜上來(lái)。
第三環(huán)節(jié)是讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)，是整個(gè)活動(dòng)的高潮，也是培養(yǎng)幼兒大帶小的合作品質(zhì)，教師應(yīng)該采用多種教育手段的結(jié)合，利用音樂(lè)的效果，采用游戲的形式，更好的體現(xiàn)教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者，支持者的教育理念。
小學(xué)免費(fèi)課件篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在花的各部分結(jié)構(gòu)中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。
2、知道什么是完全花和不完全花，認(rèn)識(shí)單性花和兩性花。
3、能形成自覺(jué)珍愛(ài)生命，保護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。有繼續(xù)探究花的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：花的專題研究。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨完全花和不完全花。
教學(xué)準(zhǔn)備：花的實(shí)物，鑷子放大鏡課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，同學(xué)們喜歡花嗎？老師想把大家?guī)У交ǖ氖澜缋锶タ纯矗?/p>
出示課件：各種各樣的花。
二、小組探究。
1、認(rèn)識(shí)油菜花：
剛才看的花真是五彩繽紛、千姿百態(tài)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下油菜花是由哪幾部分構(gòu)成的嗎？
我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下油菜花的結(jié)構(gòu)。（分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料：油菜花、其他各種花、鑷子、放大鏡，解剖油菜花）。
2、觀察各種各樣的花：
我們知道油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的，那是不是所有的花都是有四部分組成的呢？會(huì)不會(huì)有不一樣呢？你對(duì)花還有哪些感興趣的問(wèn)題呢？下面就把你們最喜歡、最想研究的問(wèn)題在小組內(nèi)交流，每個(gè)小組都確定一個(gè)研究主題，然后討論打算怎樣來(lái)研究？用什么方法？怎樣把研究成果展現(xiàn)給大家看，給大家二分鐘時(shí)間，然后匯報(bào)你們要研究的主題。
三、觀察花的構(gòu)造。
1、實(shí)驗(yàn)要求：
下面就按照你們的研究方式來(lái)對(duì)我們桌子上的花進(jìn)行觀察研究，等會(huì)我們要舉行一個(gè)花的觀察報(bào)告會(huì)（出示“報(bào)告會(huì)”時(shí)畫(huà)面課件），比比哪個(gè)研究小組觀察的最仔細(xì)，內(nèi)容最豐富，（學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)播放優(yōu)美的鋼琴曲）。
2、報(bào)告會(huì)開(kāi)始（課件出示“花的研究報(bào)告會(huì)”字幕）：
引導(dǎo)評(píng)價(jià)：花的研究報(bào)告會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始，小組匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)其它組的同學(xué)注意傾聽(tīng)，
（每一小組依次匯報(bào)）。
（師對(duì)匯報(bào)內(nèi)容詳細(xì)的小組提出表?yè)P(yáng)：老師為你們的探究感到高興，你們就像小科學(xué)家一樣在探究）。
3、預(yù)設(shè)方案：（小組交流中穿插x進(jìn)行，注意小組評(píng)價(jià)，有意識(shí)的讓小組有先后順序的匯報(bào)）。
（1）如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)花并不都是四部分組成時(shí)，
a教師可引出完全花和不完全花的概念。
（你們小組觀察得真仔細(xì)，的確，世界上有很多花，但總的來(lái)說(shuō)，只有兩種花，一種是完全花，一種是不完全花，像你們剛才觀察到的那朵花就是不完全花）。
b、教師可適時(shí)講解單性花和兩性花的概念。
4、教師小結(jié)：
同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，敢于提出自己的不同見(jiàn)解，并能積極想方案像小小科學(xué)家那樣實(shí)地觀察，周老師對(duì)你們這種愛(ài)學(xué)習(xí)的精神十分佩服。
你知道嗎？花還具的它們的一種品質(zhì)，那就是象征毅力，不怕艱難，有著頑強(qiáng)的生命力，比如：梅花：凌寒獨(dú)自開(kāi)，為有暗香來(lái)。再如荷花：出於泥而不染等等，老師也希望你們能學(xué)習(xí)梅花、荷花的這種品質(zhì)。
四、引導(dǎo)后續(xù)探究。
1、鞏固知識(shí)：練一練（課件出示作業(yè)）。
今天，我們認(rèn)識(shí)了完全花和不完全花，知道了雄蕊和雌蕊。單性花和雙性花。但是不知道你們掌握的怎么樣，讓我們做個(gè)練習(xí)吧。
2、拓展延伸：同學(xué)們，在這個(gè)多姿多彩的大自然中，還有許多奇異的花等待我們?nèi)ヌ剿?，去研究。（課件奇異的花）。
3、小結(jié)：
同學(xué)們，剛才我們看見(jiàn)花朵燦爛的微笑，但是你聽(tīng)到珍貴的名花在哭泣嗎？比如：蘭花正因?yàn)橛屑儩嵉耐獗砗蜐庥舻南阄?，所以被人們不斷地從野外挖回?lái)，目前，它們的數(shù)量日益減少，又如非洲的紫羅蘭，現(xiàn)在幾乎從它的生長(zhǎng)地——坦桑尼亞的森林里消失了，據(jù)科學(xué)家預(yù)測(cè)，只要有一種植物滅絕，就會(huì)有近80種相關(guān)的植物遭遇同樣的命運(yùn)。所以讓我們愛(ài)護(hù)一草一木，使世界更美麗。
下課了，同學(xué)們認(rèn)為桌上的一些花瓣和器材該怎么辦？就讓我們把美麗的花瓣制成標(biāo)本，桌上的器材讓老師帶它“回家”吧！
教學(xué)反思。
這節(jié)課我對(duì)教學(xué)流程作了調(diào)整，在復(fù)習(xí)油菜花構(gòu)造的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由閱讀課文，了解完全花和不完全花，兩性花和單性花，雄花和雌花，然后引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)花的專題觀察，這是對(duì)油菜花一種花的觀察發(fā)展對(duì)多種花的觀察。學(xué)生家鄉(xiāng)里有一些花開(kāi)放了，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供了更多的機(jī)會(huì)，也創(chuàng)造了自主探究的空間，但自主不是放任，觀察是一項(xiàng)有目的、有指向的活動(dòng)，小學(xué)生由于受年齡特征的影響，他們常常會(huì)注意那些不該注意的東西，為了提高觀察的實(shí)效，我有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把注意力放在那些有意義、有價(jià)值的信息上，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄都在觀察前讓學(xué)生充分討論，在小組內(nèi)作好分工。我讓學(xué)生閱讀教材中的例子，然后制訂小組觀察和研究重點(diǎn)的計(jì)劃，同時(shí)下發(fā)了對(duì)某種花的觀察記錄表，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀記錄表上的內(nèi)容，為有目的的觀察作好思想準(zhǔn)備。因?yàn)檫@是一次對(duì)生命世界的探究，所以我還著重提示：要珍惜植物的生命，不要去傷害美麗的花朵；要注意安全，不要去池塘邊。由于具體指導(dǎo)到位，學(xué)生增強(qiáng)了小組內(nèi)各成員的合作，觀察也更有目的，通過(guò)交流，學(xué)生進(jìn)一步明白植物世界的多樣性。
小學(xué)免費(fèi)課件篇三
知識(shí)與技能：了解美術(shù)學(xué)科特征及美術(shù)的主要門類。
過(guò)程與方法：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會(huì)和文明的進(jìn)步，提升著人們的生活品味，促進(jìn)著世界多元化的傳承與交流。
重點(diǎn)：了解不同美術(shù)作品的特點(diǎn)及區(qū)別，拓展學(xué)生的人文視野。
難點(diǎn)：掌握學(xué)生的類別及不同角度的分類。
欣賞法、講授法、討論法。
教學(xué)內(nèi)容。
1、給你一個(gè)機(jī)會(huì)裝飾你自己的房間,你會(huì)選擇哪些物品?
學(xué)生思考,并回答問(wèn)題。
感受美術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，而且生活處處離不開(kāi)美術(shù)，并總結(jié)出美術(shù)的四大門類，引出課題——美術(shù)是個(gè)大家族。
1、學(xué)生討論:什么是繪畫(huà)？你能說(shuō)出幾種繪畫(huà)形式？
2、教師在解釋繪畫(huà)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)感受一下不同繪畫(huà)種類。學(xué)生思考、認(rèn)真觀察。
3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。學(xué)生欣賞與思考。
4、讓學(xué)生介紹一下自己喜歡的一張畫(huà)。學(xué)生討論并回答。
5、讓學(xué)生以企業(yè)家的身份在短時(shí)間內(nèi)為自己公司設(shè)計(jì)一個(gè)商標(biāo)。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
6、借助多媒體課件，進(jìn)一步講解藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的種類。
7、結(jié)合多媒體資料讓學(xué)生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說(shuō)說(shuō)他們都有什么功能學(xué)生思考，認(rèn)真參與。
8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。
9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風(fēng)格上的區(qū)別。
讓學(xué)生嘗試著述說(shuō)不同建筑的風(fēng)格。
10、對(duì)于剛剛所學(xué)的門類你更喜歡哪種？
學(xué)生討論并回答。
教師做課后總結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，列舉美術(shù)四大門類及其代表作品。
1、美術(shù)作品產(chǎn)生的來(lái)源是什么？
2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？
小學(xué)免費(fèi)課件篇四
“孩子的壓歲錢怎么花？”的話題刊發(fā)后，吸引了不少讀者積極參與討論，現(xiàn)擇其一二整理如下，相信不一樣的觀點(diǎn)會(huì)給您帶來(lái)啟發(fā)。
讓孩子明白。
壓歲錢的真正意義。
林頤：孩子的自控能力比較差，可能會(huì)買一些自己不該買的東西，或者去打游戲、泡網(wǎng)吧，等等。這樣不但揮霍了錢財(cái)，而且會(huì)沾染不良習(xí)氣，給孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。家長(zhǎng)們應(yīng)該未雨綢繆，給孩子講一些“壓歲言”，讓孩子明白每一分錢都是來(lái)之不易的。長(zhǎng)輩們之所以給他們壓歲錢，是希望他們能夠健康成長(zhǎng)。而對(duì)于來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)，自己該好好體會(huì)，并且學(xué)會(huì)感激、珍惜和回報(bào)。
把變味的壓歲錢。
從孩子的小金庫(kù)里剔出。
濟(jì)南市歷城區(qū)委組織部程先生：現(xiàn)在的.壓歲錢已經(jīng)越來(lái)越變味了，同事串門給的、朋友聚會(huì)給的、生意交往給的、下屬拜年給的，這些錢是大人交往的體現(xiàn)，所以嚴(yán)格說(shuō)來(lái)這些“壓歲錢”不應(yīng)列為孩子“收入”之中。有部分錢的確是給孩子的，也應(yīng)該屬于孩子，那就是長(zhǎng)輩們給的，還有其他親屬給的。這些錢算起來(lái)并不會(huì)太多，而且多是有來(lái)有往的，應(yīng)該給孩子算算賬，只有減出父母發(fā)給其他親屬的錢以后，才真正算是孩子的“壓歲錢”結(jié)余。
“壓歲”不用非得用。
“錢”表達(dá)。
濟(jì)生：前人的典籍、健康的書(shū)報(bào)、實(shí)用的文具、文體方面的器具……這些都是可以作為“壓歲”之物的。對(duì)小孩們健康成長(zhǎng)的真正關(guān)心，能夠深入他們心扉的鼓勵(lì)和誡勉，其實(shí)都是很好的“壓歲”祝福之舉。由此可見(jiàn)，“壓歲”并非只能用“錢”來(lái)表達(dá)。
給孩子設(shè)立自己的賬戶。
孫文霞：應(yīng)該培養(yǎng)孩子的儲(chǔ)蓄意識(shí)，說(shuō)服孩子將錢存入銀行，專戶儲(chǔ)存，存折由家長(zhǎng)保管，支付由家長(zhǎng)監(jiān)管。父母也可為其設(shè)立一本收支賬，日清月結(jié)，及時(shí)公布。開(kāi)支合理的，應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)，使用不當(dāng)?shù)模瑧?yīng)批評(píng)教育，幫助其樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
張瑞臣：前幾年，兒子還小，每次收了壓歲錢都會(huì)交給妻子保管。但隨著兒子漸漸長(zhǎng)大，他有了自己支配壓歲錢的欲望?？晌液推拮佑峙聝鹤訒?huì)亂花這筆錢，便和兒子商量，用他的名字辦個(gè)存折，把壓歲錢存起來(lái)，存折由我們暫時(shí)保管，但由兒子設(shè)置存折密碼，等兒子成年后，我們?cè)侔汛嬲圻€給他。兒子很愉快地接受了我們的建議?，F(xiàn)在，每年春節(jié)過(guò)后兒子都主動(dòng)和我一起去銀行存壓歲錢?？吹矫磕瓴粩嘣鲩L(zhǎng)的存款，兒子心中總是美滋滋的。
董玉國(guó)：兒子小的時(shí)候，我給兒子設(shè)計(jì)一個(gè)“銀行卡”，將他的錢記在銀行卡上，并設(shè)置較高的利息(開(kāi)始每月一結(jié)算，讓他感覺(jué)到錢存在這里還長(zhǎng)不少錢)。卡由兒子自己存放，兒子需要錢時(shí)隨時(shí)可以取。對(duì)引導(dǎo)孩子消費(fèi)，培養(yǎng)他的經(jīng)濟(jì)意識(shí)效果不錯(cuò)。
小學(xué)免費(fèi)課件篇五
1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解文章字詞。
3．引導(dǎo)學(xué)生理解文章基本內(nèi)容。
1．小組合作探究，班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。
引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)作者復(fù)雜的心境，樹(shù)立積極的人生觀。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)作者的寫景、敘事的分析，深入揣摩作者的情感。
本課主要采用朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、合作探究法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在思維的碰撞中深入思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1．學(xué)生對(duì)文章字詞的理解是通過(guò)朗讀及自主學(xué)習(xí)來(lái)完成，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。
2．學(xué)生對(duì)文章基本內(nèi)容的理解主要通過(guò)課堂討論來(lái)完成，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決。
3．學(xué)生對(duì)作者復(fù)雜心境的領(lǐng)會(huì)主要通過(guò)合作探究法來(lái)完成，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀理解。
1．引導(dǎo)回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)、讀過(guò)的與西湖有關(guān)的詩(shī)文作品。
2．導(dǎo)語(yǔ)：明人汪珂玉曾說(shuō)：“西湖之勝，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。”同學(xué)們平日所見(jiàn)多為“晴湖”“雨湖”，今天，讓我們跟隨明末清初的文學(xué)家張岱一起去湖心亭，看一看雪后的西湖。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)、讀過(guò)不少于西湖有關(guān)的詩(shī)文作品，通過(guò)回顧可以幫學(xué)生更好的進(jìn)入課文，同學(xué)引起學(xué)生對(duì)“雪湖”的興趣。
1．教師范讀，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2．學(xué)生自讀課文，嘗試結(jié)合書(shū)下注釋疏通文意。
3．學(xué)生翻譯課文，教師進(jìn)行方法點(diǎn)撥和重難點(diǎn)字詞的糾正與強(qiáng)調(diào)。
方法點(diǎn)撥：（1）將古代漢語(yǔ)詞替換成現(xiàn)代漢語(yǔ)詞，特別是要注意古今詞義的差別；（2）將古代漢語(yǔ)的單音節(jié)的字?jǐn)U展成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞；（3）人名、地名、官職名等沿襲保留；（4）適當(dāng)增補(bǔ)省略成分。
重點(diǎn)字詞：湖中人鳥(niǎo)聲俱絕（消失）；是日更定（代詞，這）；惟長(zhǎng)堤一痕（只有）；湖中焉得更有此人（還）；余強(qiáng)飲三大白而別（盡力、竭力）；是金陵人，客此（客居）。
【設(shè)計(jì)意圖】字詞難度不大且注釋較為詳細(xì)，讓學(xué)生結(jié)合書(shū)下注釋與運(yùn)用所學(xué)方法疏通文意，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1．全班齊讀課文，掃清字詞障礙。
2．嘗試使用幾個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
舉例：夜游西湖賞雪、偶遇雅士飲酒。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行宏觀、整體地把握，同時(shí)有助于學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
1．準(zhǔn)確尋找描寫雪景的語(yǔ)句。
2．朗讀描寫雪景的語(yǔ)句，思考：你眼前感受到一幅怎樣的雪景，這幅雪景有怎樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“與”“一”“惟”“而已”等重點(diǎn)詞語(yǔ)）。
舉例：迷蒙、朦朧、夢(mèng)幻、靜謐、安寧。
3．再次朗讀描寫雪景的語(yǔ)句，讀出雪景的特點(diǎn)。
4．與其他文章，如《觀潮》對(duì)比，了解白描的寫作手法及其使用意圖。（引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化寫作手法為寫作內(nèi)容服務(wù)的特點(diǎn)）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀，有助于學(xué)生融入雪后西湖的意境氛圍當(dāng)中。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有助于學(xué)生加深體驗(yàn)，享受審美。以讀促解，以解助讀，有助于學(xué)生加深思考感悟，受到情感熏陶。
1．從文章中提煉出“癡”字來(lái)概括作者的情感。
2．討論探究作者之“癡”，除“癡”在游覽欣賞西湖雪景外，還“癡”在何處。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“偶遇雅士飲酒”中所含蘊(yùn)的作者情感）。
3．學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結(jié)梳理。（給予學(xué)生提示：聯(lián)系前后文，從“寫景”“敘事”兩個(gè)角度，抓住文本依據(jù)進(jìn)行思考。）。
角度一：酒逢知己千杯少。
“大喜”既是客人大喜，也是張岱大喜，作者“反客為主”。
“強(qiáng)飲”表達(dá)了作者的欣喜之情，正所謂“酒逢知己千杯少”。
“問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此”對(duì)話簡(jiǎn)短，看似所答非所問(wèn)，可見(jiàn)張岱與亭中之人雖身份背景不同，但有一樣的雅趣。
角度二：話不投機(jī)半句多。
“拉”標(biāo)明作者并不想和湖中二人同飲，如果真是“酒逢知己”，或許用“邀”“請(qǐng)”更為恰切。
“爐正沸”破壞了“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白”的孤寂美。
“獨(dú)往湖心亭看雪”的“獨(dú)”寫出了作者的孤傲，雖然“舟中人兩三?！?，但作者與他們的精神境界截然不同，作者更向往獨(dú)往的游賞，更向往空曠的雪景。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論，可以激發(fā)起學(xué)生思維的火花，有助于學(xué)生各抒己見(jiàn)。同時(shí)，這一環(huán)節(jié)，教師不預(yù)設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)答案”，旨在引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的閱讀。
柳宗元的《江雪》描寫的也是雪景，也寫到人的活動(dòng)，體會(huì)它和在描寫手法和表達(dá)感情上的異同。
江雪。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
明確：在描寫手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照?！督分饕褂煤嫱惺址ǎ盀槿嗽O(shè)。在表達(dá)的情感上，《湖心亭看雪》表達(dá)了作者清高自賞的感情和淡淡的愁緒，而《江雪》表達(dá)了作者懷才不遇的孤獨(dú)感。
敘事是行文的線索，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日更定，余拿一小船，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”“到亭上”“及下船”，交代了作者的游蹤。
寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，正是茫茫雪景中的亮點(diǎn)，作者以他準(zhǔn)確的感受體會(huì)到簡(jiǎn)單背后的不平凡，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比，景物因此有了內(nèi)容。
湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個(gè)賞雪人而驚喜，短暫的相遇很暢快，隨之而來(lái)的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動(dòng)的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢?，將人與景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。而人與景的融合，正是的特色。
【設(shè)計(jì)意圖】從敘事、寫景、抒情三個(gè)角度分析，引導(dǎo)學(xué)生理清行文的思路與把握作者的思想感情。
拓展遷移：課后自讀張岱《龍山雪》，通過(guò)對(duì)寫景、敘事的分析，揣摩作者的思想情感。
【設(shè)計(jì)意圖】《龍山雪》同樣為張岱描寫雪景的作品，所蘊(yùn)含的思想情感與《湖心亭看雪》有異曲同工之妙。通過(guò)拓展遷移，可以幫助學(xué)生更好地掌握在寫景、敘事中分析作者情感的基本方法，起到舉一反三的作用。
小學(xué)免費(fèi)課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，拓寬學(xué)生思維，做到人人有材可寫。
2、能抓住人物品質(zhì)或特點(diǎn)寫具體，把人物形象寫鮮明寫豐滿。教學(xué)重難點(diǎn)：
能以具體的事例表現(xiàn)人物品質(zhì)或特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示指導(dǎo)內(nèi)容。
二、拓寬思維，豐富選材。
1、什么是寫人作文？
寫人作文就是通過(guò)對(duì)人物具體的描寫，以典型的事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)或特點(diǎn)的文章。
（1）人物的品質(zhì)通常是寫正面的、好的方面，同學(xué)們想想有哪些呢？
（2）人物的性格特點(diǎn)通常有哪些值得寫的呢？同學(xué)們議后小結(jié)。
a、個(gè)性：風(fēng)趣幽默、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、愛(ài)笑、愛(ài)哭、倔強(qiáng)、聰明……。
b、愛(ài)好：唱歌、跳舞、讀書(shū)、集郵、運(yùn)動(dòng)、下棋、畫(huà)畫(huà)、旅游……。
2、寫什么樣的人呢？
（1）憶生活，拓思維。
同學(xué)們，在我們的生活當(dāng)中，我們接觸或見(jiàn)過(guò)的人物太多了，認(rèn)真回憶下，在你的腦海里，誰(shuí)給你留下深刻的印象？他（她）為什么給你留下這么深刻的印象？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享。學(xué)生靜思。
（2）追憶人物：學(xué)生暢所欲言，教師相機(jī)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)出人物的亮點(diǎn)。
（3）議后小結(jié)分類：
a、真我風(fēng)采。
b、家人有約。
c、師生寫真。
d、社會(huì)百態(tài)。
三、交流材料，寫活人物。
1、點(diǎn)一點(diǎn)：剛才同學(xué)們說(shuō)了很多個(gè)性鮮明的人物，你們最想了解哪位？請(qǐng)被點(diǎn)的同學(xué)清楚、具體地講出來(lái)。
2、賞一賞：哪個(gè)同學(xué)講的人物形象最鮮活？為什么這么鮮活？
3、議一議：如何才能把人物寫活？充分議論后小結(jié)：
（1）注重刻畫(huà)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，讓人物有血有肉，形象豐滿。
（2）選擇典型的有積極意義的，能以小見(jiàn)大的事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)。
（3）通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物個(gè)性。
（4）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法。
正面描寫、側(cè)面描寫、環(huán)境襯托、對(duì)比手法、場(chǎng)面烘托法、欲揚(yáng)先抑法、借物喻人法……。
（5）布局謀篇。
a、總寫法：
總寫特點(diǎn)（品質(zhì)）——具體事例——總結(jié)抒情。
b、層層深入法。
c、事例擴(kuò)散法。
（6）定好標(biāo)題，寫靚開(kāi)頭結(jié)尾。
定標(biāo)題可以以人物命題，可以以人物品質(zhì)命題，可以以喻的物作題，還可以定更新穎的好題。
四、看例文，賞析。
1、看例文，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟了文章運(yùn)用哪些寫法？
2、評(píng)議領(lǐng)悟。
五、擬提綱寫作。
六、指導(dǎo)修改。
七、評(píng)賞佳作。
小組互評(píng)互賞——指名評(píng)，集體賞——佳作展示。六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)——寫人作文教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目的與要求：寫出有真情實(shí)感想能打動(dòng)人的作文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：xx。
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小學(xué)免費(fèi)課件篇七
教學(xué)目標(biāo)：
誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩(shī)文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感思想。
三、交流方法展示成果。
1、同學(xué)們運(yùn)用了那些方法學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？
（隨機(jī)板書(shū)：唱、誦、舞、講、畫(huà)、演）。
2、請(qǐng)自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。
3、學(xué)生交流、準(zhǔn)備。
4展示成果：
要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個(gè)內(nèi)容的理由；（3）其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。
表演（老師相機(jī)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥，）。
5、小結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個(gè)小品，唱拍手歌；畫(huà)一幅畫(huà)；編舞蹈等等。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。
同學(xué)們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？
取其精華、去其糟粕《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
小學(xué)免費(fèi)課件篇八
看著身邊這些阿諛?lè)畛械娜?，我感到了無(wú)比的厭惡。自少年一舉成名之時(shí)，我的身邊總是會(huì)圍繞著這樣那樣的人，他們總是會(huì)來(lái)稱贊我的琴聲是多么的美妙，可是他們之中卻無(wú)一人能真正聽(tīng)懂我琴聲中所蘊(yùn)含的情緒，罷罷罷，我還是拿著我心愛(ài)的琴找個(gè)無(wú)人的地方去演奏吧。
我獨(dú)自一人來(lái)到了山上，找了一片空曠的地方坐下來(lái)，隨即開(kāi)始彈奏起來(lái)。我剛一抬頭便望見(jiàn)了高聳入云的山峰，我為這此情此景而深感震驚，便把這情景融入到了歌曲之中。嗨，老兄啊，你彈得可真好?。÷?tīng)你這首曲子，我的眼前仿佛出現(xiàn)了巍峨挺拔，直插云霄的山峰啊！什么，我驚異地轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)衣著雖簡(jiǎn)樸，雙目卻炯炯有神的小伙子背上背了一捆柴，看樣子是住在附近的樵夫吧。會(huì)是他嗎？我追尋已久的知己？正當(dāng)我那懷疑的目光在樵夫身上打轉(zhuǎn)時(shí)，他卻好像看出了我的心思似的，身體微微前傾，雙手往前一拱，說(shuō)道：沒(méi)錯(cuò)，正是在下。在下姓鐘，字子期，您也可以叫我子期。這時(shí)，我無(wú)比的震驚，心想，原來(lái)這世界上竟還真有如此懂我的人！
歲月就這樣飛快的流逝著，直到有一天，有人告訴我，子期走了。我頓時(shí)痛哭流涕，不禁昏死了過(guò)去。在夢(mèng)里，我看見(jiàn)了他變微笑邊向我揮手道別，那神情是如此的輕松自在。醒來(lái)后，我又看見(jiàn)了一堆虛情假意，對(duì)我噓寒問(wèn)暖的人，我不禁又想起了子期，便將我心愛(ài)的琴摔碎，并且立下毒誓：終身不再?gòu)椙佟?/p>
后來(lái)，我隱居山林，每年清明或心情煩悶的時(shí)候，我都會(huì)去子期的墓前，順便帶上一壺陳年醉。
小學(xué)免費(fèi)課件篇九
設(shè)計(jì)意圖：
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動(dòng)中，已積累了一些有關(guān)四季的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感受過(guò)四季的特征。因此組織本次集體交流活動(dòng)，可以使孩子們對(duì)萬(wàn)物在四季輪換中的變化有一個(gè)較為整體的大致了解。另外，在本次活動(dòng)前我們班級(jí)通過(guò)“四季詞語(yǔ)”區(qū)角創(chuàng)設(shè)，通過(guò)家園合作，已讓幼兒在低結(jié)構(gòu)活動(dòng)中收集、分享了各自了解、繪畫(huà)表現(xiàn)出的四季詞語(yǔ)，但是在日常觀察中我發(fā)現(xiàn)有的孩子只是對(duì)自己帶來(lái)的詞語(yǔ)有所感知，對(duì)他人的詞語(yǔ)并不了解，有的孩子對(duì)自己的詞語(yǔ)調(diào)查表也說(shuō)不上來(lái)，也有的孩子對(duì)四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結(jié)構(gòu)集體活動(dòng)的必要性，因此在低結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)本次活動(dòng)，讓他們來(lái)分享交流各自收集到的詞語(yǔ)，讓幼兒之間通過(guò)生生互動(dòng)來(lái)互相學(xué)習(xí)，梳理幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深他們的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行分組，并比賽說(shuō)出自己關(guān)于自己四季的經(jīng)驗(yàn)，感受有集體榮譽(yù)感感受競(jìng)賽的樂(lè)趣。對(duì)孩子們來(lái)言，既可以進(jìn)行已有經(jīng)驗(yàn)的交流，同時(shí)也具有一定的挑戰(zhàn)性。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在交流介紹不同詞語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)四季特征，增強(qiáng)對(duì)四季的.喜愛(ài)之情。
2、在競(jìng)賽游戲中感受體積榮譽(yù)感和樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干競(jìng)賽的小棋黑板。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解四季中不同詞語(yǔ)的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。
難點(diǎn)：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一根據(jù)詞語(yǔ)分組：
1、認(rèn)識(shí)春夏秋冬四個(gè)組別。
師：?jiǎn)卫蠋熯@里有四個(gè)字，看看認(rèn)識(shí)嗎?
2、根據(jù)詞語(yǔ)分別歸屬組別。
師：我們的黑板上有許多的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家看一看，拿一個(gè)你認(rèn)識(shí)的。你覺(jué)得他們是屬于比較適合哪個(gè)季節(jié)的就做到哪個(gè)組的位子上。
春：暖和春風(fēng)化雨迎春花小蝌蚪。
夏：立夏炎熱荷花汗流浹背。
秋：涼爽碩果累累菊花大雁。
冬：冰天雪地冬至梅花火鍋。
二介紹自己的詞語(yǔ)，分辨四季的不同特征。
師：用一句簡(jiǎn)單的話，說(shuō)明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來(lái)到了。”
a暖和。
春天里重點(diǎn)理解“春風(fēng)化雨”
小結(jié)春天：春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了，植物開(kāi)始生長(zhǎng)了，同時(shí)春天也是一個(gè)美麗的季節(jié)。春天真好!
b立夏。
重點(diǎn)理解：汗流浹背。
小結(jié)夏天，夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)，動(dòng)植物都是最最旺盛的時(shí)候。各種植物在迅速的生長(zhǎng)。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好!
c菊花。
重點(diǎn)理解：碩果累累。
小結(jié)：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實(shí)，我們特別的開(kāi)心。秋天真好!
d冬至。
重點(diǎn)理解:冰天雪地。
小結(jié)：冬天是個(gè)個(gè)寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風(fēng)中散發(fā)出香味，而且下雪的時(shí)候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂(lè)!冬天真好!
三、分組競(jìng)賽。
2、那我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，我們四個(gè)組，能說(shuō)出一個(gè)你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個(gè)季節(jié)好!
3、分享比賽分?jǐn)?shù)，獲獎(jiǎng)得到每人一塊獎(jiǎng)牌。
4、是啊，我們都覺(jué)得自己季節(jié)很好的，那能不能只過(guò)自己喜歡的季節(jié)呢?為什么?
5、剛才你們說(shuō)了自己喜歡的季節(jié)，猜猜我喜歡哪個(gè)季節(jié)?
我喜歡春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，想聽(tīng)聽(tīng)我的理由嗎?
我喜歡暖和的春天，春風(fēng)化雨，萬(wàn)物生長(zhǎng)。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風(fēng)送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過(guò)了一年又一年，我們也在四季中慢慢長(zhǎng)大。
小學(xué)免費(fèi)課件篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道說(shuō)謊會(huì)給自己和他人帶來(lái)不良的后果。
2、能正確判斷是非，知道誠(chéng)實(shí)是一種良好的品質(zhì)。
3、樂(lè)意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放ppt,欣賞故事《狼來(lái)了》。
1、教師邊播放ppt,邊講述故事內(nèi)容。
3、教師小結(jié)：小孩由于說(shuō)謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點(diǎn)被狼吃掉，我們大家不能說(shuō)謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、師幼討論什么樣的行為才是誠(chéng)實(shí)的行為，怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
（一）理解詞匯--誠(chéng)實(shí)。
（二）講述情景，判斷是非，明確誠(chéng)實(shí)是好品質(zhì)。
教師小結(jié)：小朋友做錯(cuò)事情時(shí)應(yīng)該主動(dòng)承認(rèn)，及時(shí)改正，更不能說(shuō)謊，大家同樣會(huì)認(rèn)為你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。鼓勵(lì)幼兒做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
小學(xué)免費(fèi)課件篇十一
在a－9九張撲克牌中，把a(bǔ)當(dāng)作“1”，拿出其中的3張牌或4張牌，根據(jù)牌上的數(shù)用加、減、乘或除法進(jìn)行計(jì)算，每個(gè)數(shù)只能計(jì)算一次，算出得數(shù)是24。
2、主動(dòng)探究。
拿出3、6、7三張牌，提問(wèn)：怎樣算24？
（1）學(xué)生相互交流，說(shuō)說(shuō)各自的算法。
（2）匯報(bào)：7-3=44×6=24。
（3）自我評(píng)價(jià)：如果是自己找到算法或與同桌交流時(shí)找到算法，為自己鼓掌祝賀。
3、討論交流。
下面各組三張牌上的數(shù)怎樣計(jì)算，得數(shù)也是24。
（1）讓學(xué)生分小組討論，再算一算，并說(shuō)一說(shuō)算法。
（2）討論匯報(bào)這三張牌的算法，并一一展示。
234983359。
2×3＝69÷3＝33×5＝15。
6×4＝243×8＝2415＋9＝24。
4、小擂臺(tái)。
從9張牌中拿出三張牌，用牌上的數(shù)算出得數(shù)24。
全班學(xué)生參與活動(dòng)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，同時(shí)為獲得冠軍的小朋友喝彩。
小組合作交流。
4人一組，各人從自己牌里任意拿出一張牌，算出得數(shù)是24。
（1）各小組合作交流，如何運(yùn)用這4張牌算出24點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的算法。
（2）小組匯報(bào)各種算法。
四、試一試。
出示4張牌，讓學(xué)生算。
2、讓學(xué)生試著算一算。
3、把計(jì)算的.方法與同學(xué)交流一下。
4、匯報(bào)算法。
457831795653。
4＋5＝99÷3＝35÷5＝1。
7＋8=151＋7＝81＋3＝4。
15＋9＝243×8＝244×6＝24。
五、比一比。
奪星比賽——算24點(diǎn)。
每人拿出一張自我評(píng)價(jià)紙，每算出一組牌為自己畫(huà)星，最后數(shù)一數(shù)自己一共的幾顆星。
1、師任意拿出3張或4張牌，看誰(shuí)最先算出得數(shù)是24。
2、同桌相互比一比，每人各出2張牌，誰(shuí)先想出算法誰(shuí)加星。
3、分四人小組比賽。（3分鐘）。
比賽規(guī)則：每人出一張牌，4個(gè)數(shù)不能算到24算和牌，如果誰(shuí)最先算出24就獲勝，就可以加一顆星。
1、評(píng)價(jià)。數(shù)一數(shù)一共得了幾顆星，比一比誰(shuí)得的星最多，評(píng)出冠軍。
六、總結(jié)。
今天這節(jié)活動(dòng)課我們通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋，運(yùn)用加、減、乘、除很快算出24點(diǎn)，真棒！回家后把學(xué)到的本領(lǐng)與爸爸媽媽交流一下，和他們進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得快。
小學(xué)免費(fèi)課件篇十二
《河中石獸》這則故事用和尚、道學(xué)家和老河兵推求沉在河里的石獅子的三種不同結(jié)論，來(lái)說(shuō)明天下事物雖有共同的規(guī)律，但又有各自特殊的性質(zhì)原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主觀臆斷。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.閱讀課文，借助工具書(shū)及課下注釋理解課文內(nèi)容掌握文言文的一些常用的句式和實(shí)詞、虛詞的用法。
2.理解文章中三類人物尋找石獸的方法及揣測(cè)人物的語(yǔ)氣，讀出文言文的韻味，把握課文所闡述的事理。
3.課文通過(guò)給我們講述這么一個(gè)故事告訴了我們什么道理，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，品味文中的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解文章中三類人物尋找石獸的方法及揣測(cè)人物的語(yǔ)氣，讀出文言文的韻味，把握課文所闡述的事理。
【教學(xué)方法】。
朗讀法和討論法。
生：沒(méi)有.
生：寺僧、講學(xué)家、老河兵。
師：他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么話題呢?他們爭(zhēng)論這件事情的起因是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓页鰜?lái)。
生：在第一自然段。
師：很好，我們先來(lái)看看第一句的這幾個(gè)字怎么翻譯呢?(這里有一個(gè)字我們一起來(lái)看看，這個(gè)并字在甲骨文中怎么寫的呢?形似兩個(gè)人手拉手，所以翻譯為一起)?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)翻譯第一句誰(shuí)又來(lái)翻譯第二句呢?我們一起來(lái)翻譯第三句。
生：翻譯。
生：老河兵。
師：從文中哪一句話看出來(lái)的?
生：如其言，果得于數(shù)里外。
師：請(qǐng)同學(xué)們劃出來(lái)，哪位同學(xué)能給我們翻譯一下這個(gè)句子?
生：果于數(shù)里外得之。(果然在幾里外尋找到了石獸)。
生：凡河中失石，當(dāng)求之于上流。
師：請(qǐng)哪位同學(xué)給我們翻譯一下。注意：于上流求之(在水的上流去尋找石獸)。同學(xué)們這又是一個(gè)倒裝句，馬上還原，會(huì)還原嗎?這就叫做學(xué)以致用，很好。接下來(lái)我們想想一般情況下，我們丟東西到河里，一般思維都會(huì)到河的下流去尋找，那么老河兵他為什么要到河的上流去尋找呢，他的理由是什么?文中有沒(méi)有告訴我們。
生：蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
生：求之下流，以為順流下矣。
師：寺僧找到石獸了沒(méi)有呢?
生：尋十余里無(wú)跡。
生：眾服為確論，實(shí)則找不到。
明確：石性堅(jiān)重，沙性松浮他們都注意到了石獸的性質(zhì)和泥沙的性質(zhì)。
老河兵常年生活在水邊比較有經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)這類事物的性質(zhì)都規(guī)律都很了解，所以他找到了而講學(xué)家沒(méi)有找到。
師：所以我們說(shuō)老河兵還考慮到了水流的因素，而講學(xué)家只考慮到了石頭與沙子的`性質(zhì)。我們來(lái)看紀(jì)曉嵐的很多作品都記錄了他很多的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。
幻九：紀(jì)曉嵐的很多作品都記錄了他很多的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。
紀(jì)曉嵐對(duì)這件事也有一個(gè)總體的評(píng)論，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
生：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
師：接下來(lái)我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)把這個(gè)句子朗讀一遍。
幻十一：
讀書(shū)明理。
思考明智。
實(shí)踐明知。
師：所以老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中做事呢要注重實(shí)踐，做人呢要謙虛低調(diào)一點(diǎn)。最后老師送給同學(xué)們幾句話希望大家象紀(jì)昀一樣多讀書(shū)明理，多思考明智，多實(shí)踐明知。這堂課咱們就上到這，下課，請(qǐng)同學(xué)們休息!
相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者：
紀(jì)昀(1724～1805)清代學(xué)者、文學(xué)家。字曉嵐，一字春帆。直隸獻(xiàn)縣(今屬河北)人。乾隆進(jìn)士，官至禮部尚書(shū)、協(xié)辦大學(xué)士。死后謚文達(dá)。
紀(jì)昀學(xué)問(wèn)淵博，長(zhǎng)于考證訓(xùn)詁。乾隆間輯修《四庫(kù)全書(shū)》，他任總纂官,并主持寫定《四庫(kù)全書(shū)總目》200卷，論述各書(shū)大旨及著作源流，考得失，辨文字，為代表清代目錄學(xué)成就的巨著。
紀(jì)昀的詩(shī)文中，多應(yīng)制奉和、歌功頌德之作，屬于典型的“廊廟文學(xué)”。少數(shù)述懷、紀(jì)行詩(shī)歌尚清新可誦?！稙豸斈君R雜詩(shī)》160首，是紀(jì)昀謫戍烏魯木齊兩年后被召還時(shí)于歸途所作，記述當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人物，比較廣泛地反映了新疆的社會(huì)情況，聲調(diào)流美，富歌謠風(fēng)味，在內(nèi)容和藝術(shù)上都有一些特色。
紀(jì)昀對(duì)于文學(xué)的批評(píng)，主要見(jiàn)于《四庫(kù)全書(shū)總目》與若干書(shū)序(如《愛(ài)鼎堂遺集序》、《香亭文稿序》、《云林詩(shī)鈔序》、《田侯松巖詩(shī)序》、《挹綠軒詩(shī)集序》、《四百三十二峰詩(shī)鈔序》等)，另有《文心雕龍《評(píng)和《李義山詩(shī)集》評(píng)。他的文藝批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，雖仍不脫“發(fā)乎情止乎禮義”的儒家傳統(tǒng)見(jiàn)解，但不甚拘泥，較為通達(dá)。承認(rèn)“文章格律與世俱變”，“詩(shī)日變而日新”，認(rèn)為文學(xué)的演變?nèi)Q于“氣運(yùn)”和“風(fēng)尚”，強(qiáng)調(diào)后代文學(xué)對(duì)于前代文學(xué)既應(yīng)有“擬議”又要有“變化”。在藝術(shù)風(fēng)格上，肯定“流派”，而反對(duì)“門戶”，反對(duì)“舍是非而爭(zhēng)勝負(fù)”的朋黨之習(xí)。紀(jì)昀晚年主持科舉會(huì)試時(shí)，曾以文學(xué)史與文學(xué)批評(píng)內(nèi)容出題策士，實(shí)為創(chuàng)格。
紀(jì)昀在創(chuàng)作上的主要成就，表現(xiàn)于筆記小說(shuō)集《閱微草堂筆記》。這部書(shū)包括《灤陽(yáng)消夏錄》6卷，《如是我聞》、《槐西雜志》、《姑妄聽(tīng)之》各4卷,《灤陽(yáng)續(xù)錄》6卷，共24卷(筆記1000余則)，是他晚年自乾隆五十四年(1789)至嘉慶三年(1798)陸續(xù)寫成，嘉慶五年他的門人盛時(shí)彥合刊印行，總名《閱微草堂筆記五種》，后通稱《閱微草堂筆記》。
2、相關(guān)知識(shí)：
關(guān)于《閱微草堂筆記》。
《閱微草堂筆記》取法六朝筆記小說(shuō)而有所發(fā)展變化：內(nèi)容雜博，較多涉及世態(tài)，而不局限于志怪，敘述故事簡(jiǎn)明質(zhì)樸而又富于理趣。就思想內(nèi)容看，雖從“有益于勸懲”出發(fā)，盛談因果報(bào)應(yīng)，宣揚(yáng)封建倫理道德，有大量糟粕，但也不乏可取之處。作者反對(duì)宋儒空談性理、苛察不情，對(duì)道學(xué)家的泥古不化、偽言卑行，多所諷刺揶揄，如卷二記游僧戲塾師，卷三記老儒賄盜鬧宅和劉羽沖事，卷四記武邑某公事，卷二十一記兩曾伯祖事。對(duì)世態(tài)人情的澆薄詐偽也時(shí)有揭露。寫鬼狐情事多具寓言意味，幾則不怕鬼的故事,如卷一“曹司農(nóng)竹虛言”，卷六記許南金事，卷二十三“戴東原言”，頗堪稱道。作者反對(duì)為富不仁，反對(duì)凌虐奴仆，對(duì)下層人民的反抗、復(fù)仇行動(dòng)表現(xiàn)出一定的容忍和同情，如卷十六記童養(yǎng)媳逃亡、卷十七“周景垣前輩言”。滄州“老河兵”(卷十六)，徽州“唐打獵”(卷十一)等故事，反映了勞動(dòng)人民的正直、純樸和智慧，尤屬佳品。
在藝術(shù)上，文筆簡(jiǎn)約精粹，不冗不滯，敘事委曲周至，說(shuō)理明暢透辟，有些故事稱得上是意味雋永的小品;缺點(diǎn)是議論較多，有時(shí)也不盡恰當(dāng)。此外，評(píng)詩(shī)文，談考證，記掌故，敘風(fēng)習(xí)，也有不少較為通達(dá)的見(jiàn)解和可供參考的材料。
《閱微草堂筆記》，在中國(guó)古代筆記小說(shuō)中，不失為具有特色的作品。魯迅評(píng)論說(shuō)：“紀(jì)昀本長(zhǎng)文筆，多見(jiàn)秘書(shū)，又襟懷夷曠，故凡測(cè)鬼神之情狀，發(fā)人間之幽微，托狐鬼以抒己見(jiàn)者，雋思妙語(yǔ)，時(shí)足解頤;間雜考辨，亦有灼見(jiàn)。敘述復(fù)雍容淡雅，天趣盎然，故后來(lái)無(wú)人能奪其席，固非僅借位高望重以傳者矣。”(《中國(guó)小說(shuō)史略》)評(píng)價(jià)是切要的。
小學(xué)免費(fèi)課件篇十三
今天我讀了一本書(shū)，書(shū)的名字叫《九色鹿》。這本書(shū)主要講心地善良的九色鹿救了一個(gè)年輕人的命，年輕人答應(yīng)九色鹿決不說(shuō)出它和烏鴉的住處。但這個(gè)貪婪的人為了得到金子和半個(gè)國(guó)家，帶著國(guó)王的軍隊(duì)去抓九色鹿，后來(lái)國(guó)王知道了真相，把美麗的九色鹿放了，把那個(gè)背信棄義的年輕人扔進(jìn)了河里。
讀了這個(gè)故事，我覺(jué)得做人要真誠(chéng)，答應(yīng)別人的事情要做到，不可以出買朋友。好人終究會(huì)有好報(bào)，壞人會(huì)得到懲罰的。
小學(xué)免費(fèi)課件篇十四
1.熟悉并理解這篇短文的內(nèi)容及其包含的道理。
2.學(xué)習(xí)敘述和議論相結(jié)合的寫作手法。
3.積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.借助故事闡述認(rèn)識(shí)事物不能“只知其一，不知其二”的道理。
2.尋找石獅的不同方式及其理由、結(jié)果。
3.對(duì)講學(xué)家和老河兵的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)。
預(yù)習(xí)任務(wù)。
借助工具書(shū)讀通課文，畫(huà)出文中的虛詞和自己理解上有意思的`實(shí)詞。
搜集作者生平資料和故事，了解《閱微草堂筆記》。
小資料：紀(jì)昀是清代有名的才子，學(xué)識(shí)淵博，自幼聰慧過(guò)人，24歲便中進(jìn)士，31歲已成為翰林院大學(xué)士。其淵博的學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí)，成為《四庫(kù)全書(shū)》的總纂官。官至禮部尚書(shū)。其作品與其淵博的學(xué)識(shí)一樣，涉獵廣泛，內(nèi)容雜博，包括了文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)方面。在他的作品中，紀(jì)昀記錄了許多他的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘的一切常常加以譏諷和評(píng)論。
預(yù)習(xí)檢測(cè)：
一、填空。
1.本文選自一書(shū)，這是所作的一部小說(shuō)，全書(shū)主要記述，其中也有不少。
2.本文作者是朝的，字，學(xué)者，是的總篡官。
3.用文中的句子寫出本文的主旨。
二、解釋下列句中加點(diǎn)的字。
4.閱十余歲5.僧募金重修。
6.棹數(shù)小舟7.曳鐵把。
8.是非木柿9.湮于沙上。
10.不亦顛乎11.嚙沙為坎穴。
三、指出下列句子中帶點(diǎn)虛詞的用法。
于
12.滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。
13.乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。
14.……其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
15.如其言，果得于數(shù)里外。
之
16.……聞之笑曰。
17.沿河求之。
18.一老兵聞之，又笑曰。
19.然則天下之事。
課中實(shí)施。
（1）比較文中的寺僧、講學(xué)家、老河兵尋找石獅的位置、理由及結(jié)果。
（2）試分析三人尋找石獅的方法為什么有如此大的差異？
（3）比較三人各自的性格特征。
提示：寺僧：“閱十余歲”，“募金重修”，“求石獸于水中”說(shuō)明寺僧毅力堅(jiān)定而經(jīng)驗(yàn)不足。
講學(xué)家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。
老河兵：有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，沾沾自喜。
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從文章中獲得哪些有益的啟示？
小學(xué)免費(fèi)課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文3-6自然段，能區(qū)分倒影、倒映的意思；
2、能正確、有感情的朗讀課文，初步背誦5、6自然段；
3、教育學(xué)生遇到不幸遭遇，不要灰心，別人遇到不幸，不要嘲笑。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)讀懂了什么？
2、這節(jié)課，你最想知道些什么？（丑小鴨遇到了那些遭遇？后來(lái)怎么樣了？它變成白天鵝后為什么那么高興？）。
3、交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題？
二、體驗(yàn)丑小鴨的不幸遭遇。
請(qǐng)同學(xué)們帶著丑小鴨遇到了哪些不幸的遭遇看錄象。
放錄象。想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來(lái)？（想）打開(kāi)書(shū)本請(qǐng)自由讀讀課文第3、自然段劃出有關(guān)句子，同桌可以討論討論。
1、交流。隨擊出示句子；
（1）丑小鴨來(lái)到一片有水有草的地方，看見(jiàn)有許多野鴨子在那里休息。他走過(guò)去很有禮貌地說(shuō)：叔叔、嬸嬸，請(qǐng)你們收下我吧！可是，那些野鴨子不理他。
（讀讀句子，你讀懂了什么？來(lái)到有水有草的地方，有禮貌的問(wèn)，可還是不理他。
你感受到什么？（心情怎樣？傷心、難過(guò)、可憐）你能用讀表達(dá)出來(lái)嗎？朗讀體會(huì)丑小鴨的可憐。）。
引：丑小鴨還遇到那些遭遇？
交流。
（2）丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它。它只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的。
讀一讀句子。你感受到了什么？可憐、孤單、悲傷。
說(shuō)說(shuō)什么是譏笑、追趕并想象怎樣譏笑和追趕。
面對(duì)這樣的遭遇，丑小鴨只得白天躲，晚上吃。
讀句子，你又感受到了什么？可憐與無(wú)奈。能讀出來(lái)嗎？齊讀。
2、展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)丑小鴨還會(huì)來(lái)到那里？
課件出示：丑小鴨來(lái)到___________，________________。
引：丑小鴨來(lái)到那么多地方，他在尋找什么呢？（朋友、家、伙伴、快樂(lè)、自由、幸福）。
4、讀讀第4節(jié)，你有什么感受？（丑小鴨的可憐與農(nóng)民的善良。）。
朗讀體會(huì)。
三、體驗(yàn)丑小鴨的快樂(lè)。
引：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來(lái)怎樣了呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們看錄象。放5、6節(jié)課文的錄象。
2、交流。你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝，非?？鞓?lè)。）。
3、想自己讀5、6自然段嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段，劃出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？可以同桌討論。
4、交流。隨擊出示句子：
（1）丑小鴨低頭向水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。
2、丑小鴨原來(lái)這么美麗，他自己知不知道？（不知道）你從那里看出來(lái)？（簡(jiǎn)直）丑小鴨自己認(rèn)為長(zhǎng)得怎樣的？（難看）你認(rèn)為丑小鴨這時(shí)會(huì)有怎樣的心情？（驚喜）你能讀出來(lái)嗎？#、朗讀指導(dǎo)。男女賽讀。體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情興奮。
（說(shuō)說(shuō)倒映和倒影的意思課件出示你能運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？練習(xí)選詞填空。）。
（2）丑小鴨太高興了，它揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天。
a、讀一讀說(shuō)讀懂了什么？感受到了什么？（高興、快樂(lè)、幸福）。
b、你從那里看出來(lái)？太、呼喊、心底里、做夢(mèng)、幸福。
c、朗讀體會(huì)?？凑n件。
d、丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂(lè)？聯(lián)系前邊的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
（3）啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！
a、讀一讀，你感受到了什么？
（丑小鴨渴望得到什么？心情怎樣？）。
b、朗讀體會(huì)。
（4）新來(lái)了一只天鵝，一只美麗的天鵝。孩子們?cè)诤吔衅饋?lái)。
你體會(huì)到什么？（孩子們對(duì)天鵝的喜歡，歡迎天鵝的到來(lái)。）。
朗讀體會(huì)對(duì)白天鵝的美表示高興。
5、帶著高興的心情讀一讀5、6自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
1、這么美的文字，那么美麗的天鵝，你們想記住嗎？自己試著背。
2、能背的站著背，不能背的可看書(shū)讀。
五、圖書(shū)推薦，課外延伸。
1、同學(xué)們，因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑，大家都討厭它，他傷心地離開(kāi)了家，期間又遇到了種種不幸的遭遇，后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝，非常高興，快樂(lè)。
2、讀了課文，你們想說(shuō)些什么？那老師讀了課文后也想說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要你有信心，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。
3、同學(xué)們，安徒生不僅寫了《丑小鴨》還寫了很多很多美麗的童話故事，你們想知道嗎？老師帶來(lái)安徒生的童話集，送給大家看。同時(shí)也建議同學(xué)上我們的圖書(shū)室去看。
3、老師送給大家一份禮物，你猜猜是什么？音樂(lè)《丑小鴨》。
小學(xué)免費(fèi)課件篇十六
《出師表》選自人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元。該單元大部分課文皆選自歷史著作。通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，可以增長(zhǎng)歷史知識(shí)，還可以了解古人的的智慧、勇氣、情操，并受到感染和激勵(lì)。《出師表》的作者是家喻戶曉的諸葛亮，文中表達(dá)了諸葛亮對(duì)劉氏父子的忠貞，敘述諸葛亮的生平及出師北伐表明自己“興復(fù)漢室，還于舊都”的決心，慷慨深沉。
二、說(shuō)學(xué)情。
九年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)有了長(zhǎng)時(shí)間的積累，但是表是一個(gè)新的文體，與之前學(xué)過(guò)的完全不同。諸葛亮是學(xué)生感興趣的一個(gè)歷史人物，很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。但是，他們也存在文言文理解困難，自主學(xué)習(xí)能力差等特點(diǎn)。在上課環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力目標(biāo)。
積累詞語(yǔ)，豐富文言詞匯;了解奏表的特點(diǎn);背誦課文。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)反復(fù)朗讀課文、疏通理解文句，學(xué)生逐步提高學(xué)習(xí)文言文的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
理解諸葛亮的政治主張和愿望;體會(huì)諸葛亮對(duì)“蜀國(guó)”的忠誠(chéng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn)。
理清文章的`思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
體會(huì)不同時(shí)代背景的忠誠(chéng)，正確理解諸葛亮的“忠”。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
(一)說(shuō)教法。
朗讀法：本文情辭懇切，動(dòng)人肺腑，要引導(dǎo)學(xué)生在理解作者思想感情的基礎(chǔ)上，讀通讀懂課文。
討論法：關(guān)于文句的疏通，文意的理解，應(yīng)由學(xué)生自主解決，激發(fā)他們探究的熱情。
探究法：提供有關(guān)本文的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，使學(xué)生從探究中找出樂(lè)趣。
以上這些方法結(jié)合傳統(tǒng)的講授法，相輔相成。
(二)說(shuō)學(xué)法。
語(yǔ)文新課標(biāo)指出，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣。
在教學(xué)過(guò)程中采用以下學(xué)法：用字典、詞典及資料疏通自學(xué)障礙;朗讀與默讀相融合;借助經(jīng)驗(yàn)、資料獨(dú)自完成課文的翻譯;小組交流討論文本的內(nèi)容、層次、寫作特點(diǎn)等，以及人物的思想感情。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入。
諸葛亮是家喻戶曉的人物，三國(guó)故事或多或少學(xué)生都會(huì)知道一些，由此入手引發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們，《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章，表明報(bào)國(guó)之心，或呈攻城掠地之策。讓我們一起走進(jìn)諸葛亮的《出師表》。
(二)初讀感知。
讀課文，學(xué)生自己讀通課文，對(duì)于不懂的可利用工具書(shū)及資料，掃除障礙。通過(guò)學(xué)生自讀，熟悉課文，提高自學(xué)能力。
(三)細(xì)讀賞析。
師生共讀課文，在此過(guò)程中讓學(xué)生掌握難點(diǎn)、重點(diǎn)。
教師范讀，幫助學(xué)生把握朗讀的速度、語(yǔ)調(diào)、情感。之后對(duì)于文中難懂的詞語(yǔ)、句子進(jìn)行講解。在讀中理解，在理解中朗讀。此外在讀的過(guò)程中以理清文章的思路。
(四)再讀深化。
反復(fù)朗讀，自主理解，小組合作交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章寓情于理，寓情于事的寫作特色。感受諸葛亮的政治主張，以及他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
(五)小結(jié)拓展。
總結(jié)歸納文章大意，以及掌握文中的通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識(shí)。
(六)布置作業(yè)。
交流學(xué)習(xí)的收獲、感受，寫一篇讀書(shū)心得。
小學(xué)免費(fèi)課件篇十七
本設(shè)計(jì)以人為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀，在閱讀體驗(yàn)中感悟文本，使學(xué)生“在交流和判斷中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷……走進(jìn)動(dòng)物和人的情感世界。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情，感悟大自然的和諧。
1.在具體情境中理解“褪色”、“親昵”、“抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)的意思。
2.通過(guò)細(xì)讀品味、想象畫(huà)面、能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子，感受老人與海鷗之間親人般的感情。
3.初步領(lǐng)悟作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫把老人與海鷗之間的親情**實(shí)、寫具體的方法。
一、立足起點(diǎn)，聚焦親情。
和我們?nèi)祟愐粯觿?dòng)物也有自己的情懷，自己的智慧。今天，我們就走進(jìn)這樣的人與動(dòng)物的世界。（齊讀課題）這是發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)真實(shí)的故事。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：
出示兩組詞語(yǔ)：
撮嘴呼喚?抑揚(yáng)頓挫??親昵說(shuō)話?嘖嘖稱贊。
翻飛盤旋?扇動(dòng)翅膀??肅立不動(dòng)?白色旋渦。
（1）讀詞；（2）看著這兩組詞，你仿佛看到了哪兩幅畫(huà)面？（板書(shū)：喂——送）。
二、緊扣細(xì)節(jié)，感受親情。
那么，在這一“喂”一“送”之間，能夠傳達(dá)出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速地掃讀課文1——13自然段，從文中找出老人喂海鷗與眾不同的地方。
（一）讀1——13自然段，劃出老人喂海鷗與眾不同的地方的句子。
（二）交流：老人喂海鷗與眾不同的地方。
出示：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。
1.抓住“很小心”、“退開(kāi)一步”、“撮嘴呼喚”、“應(yīng)聲而來(lái)”、“立刻”體會(huì)關(guān)愛(ài)、默契、信任、嫻熟、熟悉等。
（1）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，看看老人的呼喚與一般人還有什么不同？
（2）假如你就是老人，你會(huì)怎樣抑揚(yáng)頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢？（從學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)中體會(huì)“抑揚(yáng)頓挫”的意思。）。
（3）句式：這一聲聲撮嘴呼喚，這一個(gè)個(gè)親昵的名字，分明就是一首歌，在這首歌中，我聽(tīng)出了???????）。
出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
1.抓住“起起落落”，品味節(jié)奏的快慢，體會(huì)默契。
三、拓展資料，升華親情。
老人與海鷗怎么能這么親密無(wú)間這么其樂(lè)融融呢？你能從文中找到答案嗎？
出示：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。
1.理解三個(gè)褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必來(lái)。
2.出示課外資料；照片；吳慶恒老人每月的退休工資是308元，但一半以上都用來(lái)給海鷗買吃的。他平時(shí)幾乎舍不得花1分錢坐公交車，4元5角一斤的餅干，他卻毫不吝嗇地買給海鷗吃。10多年來(lái)，他經(jīng)常買來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角錢一包的“金沙江牌”香煙。
3.串讀，回味細(xì)節(jié)。
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