讀后感可以讓我們對(duì)所讀書(shū)籍的內(nèi)容進(jìn)行提煉和概括，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)該注重條理清晰，邏輯嚴(yán)密，使讀者能夠清晰地了解我們的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，供大家參考。希望大家能夠通過(guò)閱讀這些范文，借鑒它們的寫(xiě)作技巧和思考方式，寫(xiě)出自己獨(dú)特且有深度的讀后感。讀完一本好書(shū)之后，寫(xiě)一篇有價(jià)值的讀后感是一個(gè)很好的方式，它能夠幫助我們更深入地理解和吸收書(shū)中的知識(shí)和思想，同時(shí)也能夠提升我們的寫(xiě)作能力和思維能力。大家一起來(lái)看看這些范文吧，相信會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
直到最后讀后感篇一
“忽然，課桌搖晃起來(lái)！地震！他意識(shí)到情況不妙，來(lái)不及多想，就大聲喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快......”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)跑去?！?/p>
譚老師的那一聲吼，把同學(xué)們從驚呆中拉了回來(lái)……。
“但是那短暫的幾秒鐘，哪里能讓所有的學(xué)生能跑出去？在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去了！譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。”
在那短暫的幾秒鐘，譚老師做出了一個(gè)決定——犧牲自己，保護(hù)學(xué)生！而雙臂張開(kāi)趴在課桌上的樣子成了他生命中最后的姿勢(shì)……“英雄不死，精神千秋！”是人們對(duì)他的贊頌。
教師，是一個(gè)可以為了學(xué)生不顧一切的職業(yè)。
5月12日下午，是吳忠洪老師的英語(yǔ)課。
“beach、beach……”2點(diǎn)28分，距離下課還有幾分鐘，帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)完了舊單詞的吳老師又在黑板上寫(xiě)下了又一個(gè)單詞。
然而就在這時(shí)，地板劇烈地?fù)u動(dòng)起來(lái)，門(mén)窗“哐哐”地發(fā)出響聲，桌上的東西全被甩了出去。根本沒(méi)有意識(shí)到危險(xiǎn)的同學(xué)們，面對(duì)突發(fā)的地震，一下子就全傻了?！巴瑢W(xué)們，快跑！快點(diǎn)下樓，地震了！”吳老師扯著嗓子的吼聲，把同學(xué)們從驚呆中拉了回來(lái)。
眼看門(mén)框要倒，吳老師牢牢地將門(mén)框扳住，引導(dǎo)著同學(xué)疏散。
就在千鈞一發(fā)的時(shí)刻，吳老師忽然轉(zhuǎn)身跑向四樓——還有兩名同學(xué)還在樓上！
5月12日的大地震，一名又一名老師，做出了一個(gè)又一個(gè)偉大的決定。
直到最后讀后感篇二
明天開(kāi)始，我們就不能再上法語(yǔ)課了，這個(gè)噩耗對(duì)于大家來(lái)說(shuō)無(wú)異于一枚重磅炸彈，教室里鴉雀無(wú)聲，隱約能聽(tīng)見(jiàn)幾聲嚶泣。韓麥爾先生邁著沉重的步伐上了樓，高大的背影顯得佝僂而憔悴，我緩緩地將法語(yǔ)書(shū)一本本塞地書(shū)包，雙腿似乎灌了鉛，躊躇地走出教室。天色暗了下來(lái)，要下雨了，天地間仿佛蒙上了一層黑幕，我留戀地回望這美麗的校園，一步三回頭地離開(kāi)。
大街上出奇的安靜，行人稀少。鐵匠華希特此時(shí)正和徒弟匆忙地收拾著行李，準(zhǔn)備遠(yuǎn)離這片丟失的土地，只聽(tīng)見(jiàn)他邊收拾邊悲憫地抱怨：“這兒以后是普魯士人的天下了，哪能容得下我們，指不定哪天還是會(huì)攆我們走，還不如自己走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！卑Γ笥谛乃?，我抽答了一下，鼻子酸酸的。
我想：該死的，這里屬于法國(guó)，他們沒(méi)資格這么做，該有人去阻止的。但誰(shuí)能上前阻止呢?這片土地從此已經(jīng)屬于普魯士了，這里再也不是屬于我們的家園了。
雨下得更大了，豆大的雨點(diǎn)無(wú)情地肆虐著，摧毀了周?chē)囊磺?。我奔走在雨幕中，腦海里一片混亂。迷惘中，仿佛又看見(jiàn)自己正坐在那明亮的教室里，讀著那些優(yōu)美的文字。講臺(tái)上，韓麥爾先生的話語(yǔ)仍然抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。窗外，飄揚(yáng)著鮮艷的法蘭西國(guó)旗!
直到最后讀后感篇三
范文一：
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。
既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)??這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！?/p>
范文二：
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，韓麥爾先生包括阿爾薩斯小鎮(zhèn)上的村民，都懷著極大的民族義憤來(lái)到課堂上，參與到這莊嚴(yán)而神圣的活動(dòng)中來(lái)、使得課堂氣氛凝聚在一個(gè)前所未有的焦點(diǎn)上。韓麥爾先生面對(duì)這些平常不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的只顧自己干活村民們和這些活潑可愛(ài)的孩子們----今后再?zèng)]有權(quán)力學(xué)習(xí)自己語(yǔ)言的孩子們，激動(dòng)的情緒就像火山一樣噴發(fā)出來(lái)了。雖然小說(shuō)中沒(méi)有詳細(xì)的描述，但可以想象得出，他最后一課的講解是充滿了對(duì)法國(guó)、對(duì)法語(yǔ)的真摯的熱愛(ài)之情，飽含著對(duì)民族語(yǔ)言深深的眷戀之情，一定是感人至深的。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對(duì)的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但花失去生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且格失去一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶----本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了，懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
從小弗郎士思想行為都發(fā)生了巨大變化的情節(jié)之中，我們應(yīng)該從中受。
到一點(diǎn)怎樣的啟迪呢？我們常說(shuō)學(xué)生是學(xué)的主人，是主體。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的關(guān)鍵作用。這就要求我們教師不只要講好每一節(jié)課，更重要的是啟迪學(xué)生心靈深處的激情，使他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，把學(xué)習(xí)與國(guó)家，人民的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，鼓足上進(jìn)的風(fēng)帆、乘風(fēng)破浪不斷向著新的高峰攀登。
第三篇：
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)??這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”
直到最后讀后感篇四
想了幾天依然沒(méi)有結(jié)果，也許是戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙業(yè)已散盡，隆隆的槍炮聲業(yè)學(xué)校要求我們撰寫(xiě)一份紀(jì)念反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的作文，我冥思苦已遠(yuǎn)去，竟然使我不知從何下筆。
然而，今天的一堂外國(guó)名篇賞析課，深深觸動(dòng)我寫(xiě)作的靈感……
今天參加外國(guó)名篇賞析課，課堂題目是：都德的《最后一課》，小說(shuō)重點(diǎn)描述了法國(guó)阿爾薩斯被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)以后，侵略者強(qiáng)迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語(yǔ)，小孩從此以后要學(xué)習(xí)異國(guó)侵掠者的語(yǔ)言，接受異國(guó)文化，這是侵略者在軍事占領(lǐng)后進(jìn)行的文化侵略，作者在這里，把一個(gè)小學(xué)校里一堂課的意義，提高到向祖國(guó)告別的高度，使這一堂課的任何場(chǎng)景、細(xì)節(jié)都具有了莊嚴(yán)的意義。課文最后，老師韓麥爾在黑板上奮筆寫(xiě)下“法西斯萬(wàn)歲”，突出調(diào)動(dòng)文中所有人的愛(ài)國(guó)情結(jié)。
歷史告訴我們：珍愛(ài)和平，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)！
我們偉大祖國(guó)準(zhǔn)備：今年金秋的九月在北京舉辦一場(chǎng)題目為：“反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”的盛大閱兵。此次閱兵不單單是，向世界展示我國(guó)軍事上的強(qiáng)大，而且也是為了紀(jì)念那些犧牲在抵御外敵戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的先輩們、紀(jì)念那些無(wú)辜的生命。此次閱兵的重大意義：不僅是祖國(guó)綜合實(shí)力的展示，也是對(duì)那些對(duì)我國(guó)虎視眈眈、妄圖稱霸世界的豺狼們，敲響了警鐘。
前事不忘后事之師。為不讓歷史重演、悲劇重現(xiàn)。只有自我強(qiáng)大，才能屹立于世界舞臺(tái)的行列。
直到最后讀后感篇五
《直到最后一句》讀后感最近一直在讀一本書(shū)叫《直到最后一句》，這是一本青春小說(shuō)，當(dāng)然不能和名著同日而語(yǔ)，但我想只要看過(guò)這本小說(shuō)的人一定會(huì)有很多人生的頓悟的。上個(gè)禮拜我們學(xué)校的校本課上，老師和我們講到了郭敬明，就是那個(gè)大名鼎鼎的《最小說(shuō)》總編輯，我曾經(jīng)也看過(guò)他的作品，比如《幻城》和《悲傷逆流成河》，這兩本書(shū)寫(xiě)的還是比較深刻的，揭示了人性中的美和丑我一直認(rèn)為郭敬明是哦一個(gè)很不錯(cuò)的作家，直到那天校本課上老實(shí)說(shuō)他寫(xiě)書(shū)就是為了名利和錢(qián)，最近的兩本書(shū)《小時(shí)代折紙時(shí)代》和《小時(shí)代虛銅時(shí)代》用了太多的華麗的辭藻，我不知道他是怎么了，寫(xiě)的書(shū)越來(lái)越不真實(shí)了，但還好，他旗下的作家盧莉麗，也就是《直到最后一句》的作者還是蠻好的，至少她的小說(shuō)沒(méi)有這些世俗的花言巧語(yǔ)，這本書(shū)寫(xiě)了五個(gè)高中生的一段感人肺腑的`故事。黎露?！吨钡阶詈笠痪洹纷钕矚g旳人。
看到她進(jìn)醫(yī)院…很不可思議。知道是葉婷旳陷害，不昰不氣憤旳。不昰不恨旳?？蓵g她和葉婷和高晨，他們之間旳誤會(huì)是一早就筑下了，誰(shuí)也改變不了旳。而葉婷，她也許得不到她旳原諒了。黎露失憶。她無(wú)法對(duì)葉婷講沒(méi)關(guān)系。但昰我想，對(duì)黎露這個(gè)從小就生活在無(wú)盡旳黑暗中旳人，失憶對(duì)她來(lái)說(shuō)，一定是最好旳選擇。只是?？吹胶髞?lái)她在5點(diǎn)鐘開(kāi)門(mén)去等蕭澈，卻不知道自己在等誰(shuí)旳時(shí)候，心里旳壓抑感又充溢了?！?，她可以忘記蕭澈。卻不能忘記自己旳執(zhí)著。
楊宇大概是《直到最后一句》里面最好命旳一個(gè)人。楊宇最后旳幸福，也是應(yīng)該旳吧。畢竟他為黎露做了那么多，尤其是看到他舍得為黎露捐腎旳時(shí)候…不昰不感動(dòng)旳。楊宇這個(gè)男孩子，默默為黎露做了那么多她不知道旳事情，默默旳愛(ài)著她?？蓵g在他看著黎露遠(yuǎn)去旳背影后呢喃"你到底把我當(dāng)成什么……"旳時(shí)候，心里還是酸澀了一下。楊宇做旳所有，從來(lái)都是為了黎露。而他，也從來(lái)沒(méi)有抱怨。這樣旳愛(ài)已經(jīng)可以稱為偉大了。蕭澈。小說(shuō)中最普遍旳王子般的人物。
只不過(guò)，他又多了一層黑暗。因?yàn)樗麜A家庭，因?yàn)樗麜A遭遇，蕭澈旳內(nèi)心早就冰冷旳像石窟。什么對(duì)他來(lái)說(shuō)是愛(ài)，什么是溫暖。他沒(méi)有感到過(guò)，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)。直到遇見(jiàn)黎露。蕭澈也是個(gè)讓人心疼旳角色。最終他因?yàn)樽约簳A妹妹而永遠(yuǎn)留在了那個(gè)只看得見(jiàn)四角天空旳地方?？蓵g我想，他旳心終于得到寧?kù)o了吧。所以當(dāng)他去看高晨旳時(shí)候，那個(gè)場(chǎng)景變得極為寧?kù)o。蕭澈。他們都長(zhǎng)大了。而高晨，也永遠(yuǎn)離開(kāi)他了。高晨，很難過(guò)，那樣一個(gè)有著溫柔笑容旳帥氣男孩。那樣一個(gè)完美旳無(wú)可挑剔旳男生。就這樣死去了。而且原因只是因?yàn)槲具@樣與他完全無(wú)法匹配旳字眼。難以想象。高晨。像陽(yáng)光一樣溫暖旳高晨。他身處旳，竟然是那樣龐大旳黑暗旳宇宙。他無(wú)法選擇命運(yùn)，他過(guò)去旳那些荒唐旳歲月，等到他終于想回頭旳時(shí)候，上帝卻不忍心了。高晨旳死是整本書(shū)最讓我難過(guò)旳地方。從開(kāi)始到結(jié)束都沒(méi)有喜歡過(guò)葉婷這個(gè)角色。但她最終也是活得最好旳人。很為她高興。那個(gè)膽小旳并不漂亮?xí)A葉婷，最終也優(yōu)秀到了讓人嫉妒了。
《直到最后一句》，我心疼高晨。心疼蕭澈。心疼楊宇。心疼黎露。心疼葉婷。他們這幾個(gè)人，他們這場(chǎng)轟轟烈烈旳青春。我想。這樣旳她們不會(huì)腐朽。
就像高晨放走旳孔明的寫(xiě)下旳愿望一樣。蕭澈高晨楊宇葉婷黎露。永遠(yuǎn)在黃稹。如此好的一本書(shū)，揭示了人性的弱點(diǎn)和友情愛(ài)情，到底誰(shuí)才是這個(gè)世界的主角，答案是你我都是，所以，不管你的青春是否已過(guò)，還是正在青春期，請(qǐng)永遠(yuǎn)珍惜你的青春，不管你的青春是苦澀的還是甜蜜的，至少你曾經(jīng)是擁有過(guò)的，加油，為青春喝彩！
直到最后讀后感篇六
今天我讀了法國(guó)作家都德的著名小說(shuō)《最后一課》，我被深深地感動(dòng)了！
《最后一課》寫(xiě)的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的一所法國(guó)鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一節(jié)法語(yǔ)課。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)童稚無(wú)知的小學(xué)生的自敘和他的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。
其中，我最喜歡的主人公是韓麥爾先生。他管教學(xué)生很?chē)?yán)，總是拿著一把大鐵戒尺，但他是一心為學(xué)生好，讓他們能夠把知識(shí)記牢。他熱愛(ài)自己的國(guó)土和語(yǔ)言，在給同學(xué)們上這最后一節(jié)法語(yǔ)課時(shí)，他恨不得把自己的所有知識(shí)都塞進(jìn)學(xué)生的腦子里。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“祖國(guó)的語(yǔ)言是打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙！”是呀，祖國(guó)的語(yǔ)言是多么地重要，它是我們精神生命的源泉，我們一定要學(xué)好我們自己的語(yǔ)言。
我為這些既失去國(guó)土又失去語(yǔ)言的法國(guó)人感到悲傷。我又被他們爭(zhēng)取解放和祖國(guó)統(tǒng)一的堅(jiān)定意志、崇高的愛(ài)國(guó)主義精神而感動(dòng)！
向頑強(qiáng)的法國(guó)人民致敬！
今天在課上老師讓我們默讀了法國(guó)小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不知道什么是國(guó)家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節(jié)法語(yǔ)課，他認(rèn)識(shí)到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng)，還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語(yǔ)言的權(quán)利，實(shí)行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上，小弗郎士有對(duì)自己的悔恨、有對(duì)侵略者的痛恨，心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開(kāi)教材，開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí)，小弗郎士對(duì)自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法，居然“全都懂”，覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。
因?yàn)槭亲詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課，小弗郎士的心靈受到了很大的震動(dòng)，他面對(duì)的殘酷現(xiàn)實(shí)是他始料不及的，這突如其來(lái)的打擊，使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái)，他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到，他不但失去了生養(yǎng)他的這塊再熟悉不過(guò)的土地，而且失去了一個(gè)民族賴以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復(fù)雜情緒，一股腦兒涌上了他的心頭。面對(duì)如此不可抗拒的如此冷酷的現(xiàn)實(shí)，小弗郎士突然開(kāi)始感覺(jué)到祖國(guó)的一切都是那么美好，他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，愛(ài)國(guó)之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈，他一下子成熟了、懂事了，過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài)了，他眼里的一切都跟“祖國(guó)”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)了。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國(guó)語(yǔ)言知識(shí)都學(xué)好。
讓我們以此為戒，好好學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)??這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要?！八麄?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”
現(xiàn)在我們的漢語(yǔ)已受到其他國(guó)家的青睞，許多的外國(guó)朋友都在學(xué)我們的漢語(yǔ)，這說(shuō)明我們祖國(guó)的強(qiáng)大。我做為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，我更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的更強(qiáng)大做出貢獻(xiàn)。
直到最后讀后感篇七
“人們啊，愛(ài)自己國(guó)家的語(yǔ)言吧！”讀完都德的《最后一課》，我禁不住從心靈深處發(fā)出疾呼。
我們現(xiàn)在的中華人民共和國(guó)，繁榮富強(qiáng)，國(guó)力強(qiáng)盛?？蛇@不代表每個(gè)人都在奮斗、在努力！如今，有多少人真正在勤勤懇懇地努力著？大多數(shù)人都在不學(xué)無(wú)術(shù)，為自身利益著想！再想想20世紀(jì)初的中國(guó)，遭受危機(jī)。當(dāng)時(shí)是有一些賣(mài)國(guó)賊、漢奸，不以國(guó)家為重、民族為重，喪盡天良。但當(dāng)時(shí)有那么多中國(guó)人積極努力、熱愛(ài)祖國(guó)！雖然沒(méi)有現(xiàn)在的優(yōu)越條件，但他們有著梅花般的骨氣，有著“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)思想，有著“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英雄氣概！以國(guó)家為重，以人民幸福為重。為什么！難道只有等到失去了才知道珍惜！
人們啊，愛(ài)自己國(guó)家的語(yǔ)言吧！只有這樣，你才能無(wú)愧地說(shuō)：“我屬于自己的祖國(guó)！”
直到最后讀后感篇八
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《最后一課》讀后感，希望能夠幫助到大家。
讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼！我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧！
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)！這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地！
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人！
他說(shuō)：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確?！庇终f(shuō)，“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！笨吹椒▏?guó)人是這么地愛(ài)護(hù)自己的語(yǔ)言文化，我不禁心有戚戚：中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
天空，流動(dòng)歲月的云。那場(chǎng)火還在燒嗎？美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動(dòng)的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的黃袍?？?，記憶之外的笑容，沒(méi)有了內(nèi)容。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
你用含淚的聲音，一千次一萬(wàn)次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。
我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。
那么，外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢？
如今這個(gè)社會(huì)，不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué)，更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要，學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了?，F(xiàn)在連幼稚園都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課了。english成了全球通用的“國(guó)際普通話”，其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅，面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
當(dāng)法國(guó)阿爾薩斯被普魯士侵占，最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要。“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”正道出了亡了國(guó)的法國(guó)國(guó)民心聲。
“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”
直到最后讀后感篇九
在我們心中，“祖國(guó)”不是一個(gè)普通的名詞。她意味著大地、江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞……愛(ài)祖國(guó)，就是愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物。
《最后一課》的主人公小弗朗士以前是一個(gè)貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)、稚氣的孩子，但在知曉自己的家園不屬于自己，而自己土生土長(zhǎng)的地方已被被人占領(lǐng)時(shí)，才懂得珍惜，才變得成熟懂事。作為烘托主人公的那位韓麥爾先生給我留下了深刻的印象。他說(shuō)：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確?！边@位先生，是多么熱愛(ài)他的法國(guó)語(yǔ)言啊！他把語(yǔ)言比作打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙；把她當(dāng)做黑暗中的光明；絕境中的希望。
最后，他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了幾個(gè)大字“法蘭西萬(wàn)歲！”他愛(ài)自己的祖國(guó)，把靈魂注入身體；失去了祖國(guó)，仿佛被抽走了靈魂，行尸走肉一具。然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧”?！边@些都突出了韓麥爾先生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)母語(yǔ)，熱愛(ài)學(xué)生，恪盡職守的品質(zhì)。
直到最后讀后感篇十
《最后一課》寫(xiě)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一個(gè)小學(xué)，向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一堂法語(yǔ)課，寫(xiě)了一個(gè)小學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。以及他們?cè)馐墚悋?guó)統(tǒng)治的痛苦。
當(dāng)我讀到，還有2分鐘，韓麥爾先生在黑板上寫(xiě)下了2個(gè)字：“法蘭西萬(wàn)歲!”時(shí)，我被韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)之情深深地打動(dòng)了，淚水模糊了我的雙眼。
我不由地想到了曾經(jīng)遭受日本侵略的祖國(guó)和受盡凌辱的中國(guó)人民，特別是寶島臺(tái)灣曾被日本割占50年之久。日本侵略者不許中國(guó)孩子說(shuō)中文，硬讓他們學(xué)日文，不許他們學(xué)中國(guó)歷史，硬讓他們學(xué)日本侵略史。此情此景我更能理解韓麥爾先生的心情。
讀了這篇文章，讓我感到現(xiàn)在的生活多么美好，讓我們更加珍惜今天的美好生活，更加熱愛(ài)祖國(guó)!
細(xì)細(xì)品味過(guò)《最后一課》后，我所感受到的是一種沉重卻也無(wú)力反抗的無(wú)奈之情。
韓麥爾先生沉痛的感受，使我讀著讀著眼淚也在打轉(zhuǎn)。我驚異，為什么會(huì)這樣，為什么要哭?!我想起了我讀過(guò)的另外一篇文章《哭泣的圓明園》，驀然發(fā)覺(jué)，中國(guó)也遭遇過(guò)這樣的窘境。
回想起八國(guó)聯(lián)軍在中原大地犯下的種種劣跡，我似乎也能明白八國(guó)聯(lián)軍的心思。我中國(guó)軟弱必將會(huì)被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不變的真理。一個(gè)人懦弱并不傷大雅，但一個(gè)國(guó)家軟弱，后果將是多么可怕!我們正值年少，如果像弗朗士一樣的荒廢學(xué)業(yè)、只顧玩鬧，那也必將會(huì)有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。
正如梁?jiǎn)⒊?，中?guó)之責(zé)任全在我少年。阿爾薩斯的悲劇不會(huì)再在中國(guó)上演，我也希望我中國(guó)少年奮發(fā)圖強(qiáng)，真正的勝于歐洲，雄于地球!
我學(xué)過(guò)一篇法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后的一課》，這篇文章很令我感動(dòng)。
《最后一課》寫(xiě)的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)期間發(fā)生在一個(gè)小村鎮(zhèn)的一件事。當(dāng)時(shí)普魯士入侵法國(guó)，禁止當(dāng)?shù)睾⒆佑梅ㄕZ(yǔ)上課。小說(shuō)里，韓麥爾先生說(shuō)：“法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言——最明確的?！边@一句話表達(dá)了韓麥爾先生對(duì)自己祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)。
每次讀到這篇文學(xué)，我總能深刻地體會(huì)到今天的幸福，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，接受中華上下五千年文明的熏陶與洗禮，與曾被侵占的法國(guó)和臺(tái)灣地區(qū)的孩子相比，我沒(méi)有理由不努力、不刻苦學(xué)習(xí)。
每次讀到這篇文章，我總是體會(huì)到了自己肩負(fù)的使命——我們是中華民族的繼承者，我們沒(méi)有理由不好好學(xué)習(xí)，我們應(yīng)努力把祖國(guó)文明發(fā)揚(yáng)光大。
細(xì)細(xì)品味過(guò)《最后一課》后，我所感受到的是一種沉重卻也無(wú)力反抗的無(wú)奈之情。
韓麥爾先生沉痛的感受，使我讀著讀著眼淚也在打轉(zhuǎn)。我驚異，為什么會(huì)這樣，為什么要哭?!我想起了我讀過(guò)的另外一篇文章《哭泣的圓明園》，驀然發(fā)覺(jué)，中國(guó)也遭遇過(guò)這樣的窘境。
回想起八國(guó)聯(lián)軍在中原大地犯下的種種劣跡，我似乎也能明白八國(guó)聯(lián)軍的心思。我中國(guó)軟弱必將會(huì)被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不變的真理。一個(gè)人懦弱并不傷大雅，但一個(gè)國(guó)家軟弱，后果將是多么可怕!我們正值年少，如果像弗朗士一樣的荒廢學(xué)業(yè)、只顧玩鬧，那也必將會(huì)有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。
正如梁?jiǎn)⒊?，中?guó)之責(zé)任全在我少年。阿爾薩斯的悲劇不會(huì)再在中國(guó)上演，我也希望我中國(guó)少年奮發(fā)圖強(qiáng)，真正的勝于歐洲，雄于地球!
快到圣誕節(jié)，我們卻學(xué)了一篇傷感的課文《最后一課》。
這篇課文主要講了小弗朗士和韓麥爾先生在最后一課上的所作所為。其中韓麥爾先生說(shuō)的那一番話頗為感人，他說(shuō)：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙?！睆倪@可以看出韓麥爾先生是多么地愛(ài)國(guó)。
我不禁又想起了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。那時(shí)的人們受盡戰(zhàn)爭(zhēng)的磨難，卻不屈于日本帝國(guó)主義侵略者，所以他們挺過(guò)來(lái)了!他們可能不得不背井離鄉(xiāng)，不得不說(shuō)日語(yǔ)，但他們沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人，要有中華民族的精神!所以他們勝利了，這是當(dāng)然的。也許說(shuō)不定多少年后，如果小弗朗士還沒(méi)有忘記祖國(guó)文化，沒(méi)有忘記韓麥爾先生的話，阿爾薩斯和洛林就能奪回來(lái)了!
所以我們一定要記?。何覀兪侵袊?guó)人，我們是中華民族文化的繼承人!
讀后感大全為你精心推薦：
讀后感|小學(xué)生讀后感|初中生讀后感|高中生讀后感|觀后感。
直到最后讀后感篇十一
男人或許只有經(jīng)歷過(guò)失敗和坎坷之后，才能成大事。
我是個(gè)有爭(zhēng)議性的人物，這說(shuō)明我還得努力，讓自己更強(qiáng)，贏得讓別人無(wú)話可說(shuō)。
不被看好就不被看好，我就是喜歡他。
無(wú)論是愛(ài)情，工作還是生活方式，都不需要和別人比較，自己喜歡就好。
它們迎面而來(lái)，你扛住了，全世界都屬于你。你若被打垮，腳下就是萬(wàn)丈深淵。
不是你今天感覺(jué)不好，就可以隨隨便便輸?shù)舻摹?/p>
人這一輩子，能夠做自己喜歡做的事情真的很難得。堅(jiān)持自己的理想吧，也許會(huì)失敗，但也不枉這輩子有過(guò)一次這么堅(jiān)持自我、義無(wú)反顧地做好一件事的經(jīng)歷。生活永遠(yuǎn)被人安排好了，你不覺(jué)得這樣很沒(méi)意思嗎?有時(shí)候，成功只是因?yàn)槟愣鄨?jiān)持了一下。
任何時(shí)候不要去懷疑自己，或是羨慕別人。做好自己，全力以赴地把握好每一天，不要太計(jì)較最終的結(jié)果。這個(gè)過(guò)程只是遲早和長(zhǎng)短而已，最終都會(huì)有屬于自己的天地和展現(xiàn)自己價(jià)值的一天。
我們都很平凡，但是我們可以做成一些不平凡的事。
榮耀留在過(guò)去，未來(lái)更加可期。
一去不回的時(shí)光，卻為何如此耀眼。
通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，是可以做到讓別人刮目相看的。
要爬到山頂看一看，并不是那么容易的。一旦你有絲毫的放松，就很容易摔得粉身碎骨。
人生的精彩不在于你站的多高，而在于生命的寬度。
通過(guò)自己的堅(jiān)持和努力是可以做到讓別人刮目相看的。
直到最后讀后感篇十二
眼睛已經(jīng)，
看不清外面的世界，
腰彎成字母c的樣板。
比去年蒼老，
說(shuō)不出心中的語(yǔ)言，
直到眼睛流不出淚滴，
直到記憶中，
只存在十年前的那一日，
夏天只能在院里看看天。
直到啊紅紅的烈火,。
將我化為灰燼，
直到深埋于地，
或被撒向天。
直到最后讀后感篇十三
《最后一課》通過(guò)阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語(yǔ)課中的見(jiàn)聞和感受，真實(shí)地反映了法國(guó)淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，以及爭(zhēng)取祖國(guó)解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中地表現(xiàn)了法國(guó)人民崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
小說(shuō)的全文分為三部分。
第一部分，從“那天早晨上學(xué)”到“趕到韓麥爾先生的小院子里”。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)的路上的見(jiàn)聞和心理活動(dòng)。作者以簡(jiǎn)潔的筆觸，交待了故事的背景和弗郎士的身份、性格特征，同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊。
小說(shuō)先寫(xiě)弗郎士上學(xué)晚了，加之沒(méi)有復(fù)習(xí)好功課，害怕挨老師的“訓(xùn)斥”，因而閃過(guò)想逃學(xué)的念頭。這一獨(dú)白式的心理描寫(xiě)，生動(dòng)地刻畫(huà)了弗郎士的稚氣、貪玩，是個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生。而后寫(xiě)了弗郎士在上學(xué)路上對(duì)景物的感受。他感到天晴日暖，聽(tīng)到林邊鳥(niǎo)語(yǔ)，看到普魯士軍隊(duì)在操練，而他認(rèn)為“這些景象比分詞用法有趣多了”。然而他沒(méi)有為之所動(dòng)，而是“急忙向?qū)W校跑去”。這里一方面突出了弗郎士天真好玩的性格，而另一方面，也正是作者要強(qiáng)調(diào)的一面，就是突出了弗郎士的意志力，他終于戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭。
接著作者描寫(xiě)了弗郎士經(jīng)過(guò)村政府時(shí)的心理活動(dòng)，展示了他的性格的另一側(cè)面，即對(duì)敵人的恨。當(dāng)弗郎士看到不少人在布告牌前時(shí)，就立即想到：“最近兩年來(lái)，我們的一切壞消息都是從那里傳出來(lái)的”;同時(shí)，想到“又出了什么事啦”?說(shuō)明這個(gè)看來(lái)稚氣的孩子的內(nèi)心是愛(ài)憎分明的，統(tǒng)治者的罪惡行徑他是牢記在心的。鐵匠的話，他以為是和他開(kāi)玩笑，諷刺他，所以他氣急敗壞地跑進(jìn)了韓麥爾的院子。這說(shuō)明他是有很強(qiáng)的自尊心的。鐵匠的話也給讀者造成懸念，為什么說(shuō)“用不著那么快呀，孩子，你反正是來(lái)得及趕到學(xué)校的”!吸引讀者追讀下文。
這部分，在直接描寫(xiě)弗郎士的同時(shí)，也間接地表現(xiàn)了韓麥爾老師的嚴(yán)厲，這對(duì)下文寫(xiě)老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托的作用。此外，作者獨(dú)運(yùn)匠心，安排了人們看布告牌的細(xì)節(jié)，巧妙地交待了故事的背景，而且對(duì)刻畫(huà)性格、情節(jié)發(fā)展，有一舉多得的效果。
第二部分從“平常日子”到“我將永遠(yuǎn)記住這最后的一課”。是小說(shuō)的中心部分，主要寫(xiě)弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱情。按情節(jié)發(fā)展，又可以把這部分分為三層。
第一層，從“平常日子”到“書(shū)上橫放著他那副大眼鏡”。寫(xiě)弗郎士跑到學(xué)校以后發(fā)現(xiàn)的種種不平?，F(xiàn)象，渲染出一種嚴(yán)肅、悲憤的氣氛。弗郎士看到教室里用極端肅靜代替了往日的“喧鬧”，他走進(jìn)教室，平日嚴(yán)厲的韓麥爾老師和藹地說(shuō)在等待他來(lái)上課，當(dāng)弗郎士“稍微平靜”之后，注意到韓麥爾老師今天卻穿著只有“督學(xué)來(lái)校視察”或是“發(fā)獎(jiǎng)的日子”時(shí)才穿的服飾;最使他“吃驚”的是課室里坐著許多本村的人，他們“個(gè)個(gè)看來(lái)都很憂愁”。這一切通過(guò)弗郎士不同心境，由粗到細(xì)的觀察，一步緊一步地烘托了“最后一課”的嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍。
再一層，從“我看見(jiàn)這些情形”到“表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”。在這一層里，正面揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅意義，點(diǎn)明了主題。正當(dāng)弗郎士對(duì)這一切不平常的情景感到奇怪的時(shí)候，韓麥爾老師說(shuō)道：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！表n麥爾的話，點(diǎn)明了“最后一課”的含義。普魯士統(tǒng)治者禁止阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言，妄圖用這種陰險(xiǎn)、毒辣的方法奴役法國(guó)人民。韓麥爾老師在這種情況下，連連強(qiáng)調(diào)這一課無(wú)論是對(duì)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)來(lái)都是“最后一課”。
這樣，“最后一課”本身就是抗議侵略者奴役法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)舉動(dòng)。在悲劇命運(yùn)的打擊下，弗郎士埋藏在心靈深處的愛(ài)國(guó)情、亡國(guó)恨一齊迸發(fā)出來(lái)。這是“我的最后一堂法語(yǔ)課”，這句話，作者讓它獨(dú)立成段，是為了突出韓麥爾老師的話，在弗郎士感情上引起的共鳴和反響。聽(tīng)了老師的話，弗郎士的感情發(fā)生了巨大的變化，首先表現(xiàn)在他對(duì)這“最后一課”的珍惜，為“再也不能學(xué)法語(yǔ)”而無(wú)限惋惜，為過(guò)去“曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰”而悔恨。其次他對(duì)于感到“討厭”的書(shū)和嚴(yán)厲的韓麥爾老師在感情上也變了：書(shū)，“像是我的老友”;老師“責(zé)罰”自己的事，全都忘了;再就是，他剛才還迷惑不解的現(xiàn)象，豁然明白了：韓麥爾老師穿上節(jié)日盛裝，村里的老人到學(xué)校里來(lái)，是為了“表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”，是為了上這“最后一課”。這一段心理活動(dòng)，表明了老師真摯深切的愛(ài)國(guó)熱情，也通過(guò)弗郎士對(duì)老師的憐憫、尊敬和感激之情，表明了孩子的心靈上愛(ài)國(guó)意識(shí)正在成長(zhǎng)。
最后一層，從“我正想著這些的時(shí)候”到“我真永遠(yuǎn)忘不了”。這一層，寫(xiě)韓麥爾老師和學(xué)生在愛(ài)國(guó)主義精神鼓舞下，在“最后一課”中認(rèn)真教學(xué)的感人情景。
德國(guó)侵略者強(qiáng)行剝奪阿爾薩斯、洛林人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)語(yǔ)言的權(quán)利和自由，激起了韓麥爾老師、弗郎士和全體學(xué)生、村里的老人們的悲憤和愛(ài)國(guó)熱情。他們把法語(yǔ)和祖國(guó)視為同義語(yǔ)，愛(ài)法語(yǔ)就是熱愛(ài)法蘭西祖國(guó)。因此，他們對(duì)統(tǒng)治者的恨和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，都凝聚在這“最后一課”中。
弗郎士珍視這最后一堂法語(yǔ)課，并且把學(xué)好自己祖國(guó)的語(yǔ)言作為熱愛(ài)祖國(guó)的神圣職責(zé)，因而產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情。所以，當(dāng)韓麥爾老師讓他背書(shū)時(shí)，心里想的是“如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說(shuō)出來(lái)”。當(dāng)他一句話也拼不出時(shí)，心里想的不再是害怕挨老師的“訓(xùn)斥”，而是“心里挺難受，頭也不敢抬起來(lái)”。他有了羞恥感。弗郎士在學(xué)習(xí)文法時(shí)，他自信“從來(lái)沒(méi)有這樣細(xì)心聽(tīng)講過(guò)”。過(guò)去一個(gè)字也記不住的文法，現(xiàn)在覺(jué)得很容易懂。這使他自己都感到“奇怪”。當(dāng)他聽(tīng)到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時(shí)，他想到“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧”。這聯(lián)想，表現(xiàn)出弗郎士對(duì)敵人禁教法語(yǔ)的卑劣行徑的輕蔑和對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的深厚感情。
韓麥爾老師對(duì)祖國(guó)的深情和盡職精神，在“最后一課”中是極其感人的。這個(gè)平時(shí)嚴(yán)厲的老師，當(dāng)弗郎士背誦不出分詞規(guī)則時(shí)，他不再“訓(xùn)斥”他，而是沉痛地總結(jié)以往的教訓(xùn)：“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?！蓖瑫r(shí)指出自己也有應(yīng)該“自責(zé)”之處?？偨Y(jié)過(guò)去的目的，在于讓學(xué)生珍視這“最后一課”。他針對(duì)侵略者禁教法語(yǔ)的陰謀，贊美法語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)掌握法語(yǔ)的重要意義：法語(yǔ)“是世界上最美的語(yǔ)言，……我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙”。
這段話，寓意深刻，語(yǔ)重心長(zhǎng)，以此激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)法語(yǔ)，用它作為武器，為法蘭西祖國(guó)的自由統(tǒng)一而斗爭(zhēng)。韓麥爾老師的高度責(zé)任感，使弗郎士感到他“從來(lái)沒(méi)有這樣耐心講解過(guò)”，感到他“好像恨不得把自己知道的東西在他離開(kāi)之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去”。韓麥爾老師為了學(xué)生們上好習(xí)字課，還別出心裁地在字帖上用圓體字寫(xiě)：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，象征著阿爾薩斯和法蘭西祖國(guó)永遠(yuǎn)在一起。使弗郎士感到“好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)”。韓麥爾老師忍受著離開(kāi)服務(wù)了四十年的本鄉(xiāng)的痛苦，認(rèn)真地教好“最后一課”。
直到最后讀后感篇十四
倫敦奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后沒(méi)多久，林丹的《直到世界盡頭》很快出版了，喜愛(ài)林丹的我立刻買(mǎi)了這本書(shū)細(xì)細(xì)翻閱，看完后，眼前總會(huì)浮現(xiàn)林丹打球的身影，他敬軍禮的霸氣，他親吻獎(jiǎng)杯的深情，這個(gè)讓多少人羨慕的冠軍背后的故事一直深深地感動(dòng)著每個(gè)人。
倫敦奧運(yùn)會(huì)上看到林丹打比賽時(shí)手上纏滿了繃帶，手上還寫(xiě)著“untilendofworld”，他是帶著夢(mèng)想與希望來(lái)的，白色的繃帶，那是他艱苦訓(xùn)練的真正體現(xiàn)。林丹這樣對(duì)他媽媽說(shuō)：“美國(guó)有喬丹，中國(guó)有林丹?！比松缳悎?chǎng)，即使不被看好，也能實(shí)現(xiàn)反轉(zhuǎn)。超級(jí)丹在奧運(yùn)會(huì)上再次讓全世界驕傲，他不僅戰(zhàn)勝了對(duì)手還戰(zhàn)勝了自己，贏得勝利后，他像個(gè)孩子一樣在場(chǎng)上奔跑，和教練相擁，他的努力終于得到了回報(bào)。讓我們?yōu)樗恼疲瑸樗麣g呼。
“千萬(wàn)不要忘了，我只是個(gè)普通的小伙子。通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，是可以做到讓別人刮目相看的。我們都是很平凡的，但是我們可以做成一些不平凡的'事?！比松木什辉谟谀阏镜糜卸喔?，而在于生命的寬度。曾經(jīng)的林丹沮喪過(guò)，受傷過(guò)，他相信自己，他不想成為第二個(gè)姚明，第二個(gè)劉翔，他只想做自己，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二，不可復(fù)制的“自己”。努力和堅(jiān)持，讓超級(jí)丹站得更高，看得更遠(yuǎn)，變得更加成熟，更讓球迷們敬愛(ài)。
作為高二的學(xué)生，還有一年，我們就要步入高三，和當(dāng)初初二升初三一樣，害怕、小心翼翼……每升一次，壓力就更大。每夜在燈下奮筆疾書(shū)，每早在教室里認(rèn)真聆聽(tīng)，為了高三的勝利，我們不斷做著鋪墊，打著基礎(chǔ)。新學(xué)期，希望能夠帶著滿滿的希望與期待，和林丹一樣越挫越勇。我們所浪費(fèi)的今天，是昨天死去的人奢望的明天。我們所厭惡的現(xiàn)在，是未來(lái)的我們回不去的。所以，我們要用努力和堅(jiān)持勇敢地去面對(duì)。
雖然我只看了一遍，但是如果有時(shí)間，我想我會(huì)多看幾遍，感受也會(huì)更多。以前我還不認(rèn)識(shí)林丹，甚至連他是干什么的也不知道，現(xiàn)在我知道了，他是我們的驕傲，我會(huì)帶著對(duì)林丹的敬意在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，直到世界盡頭。
直到最后讀后感篇十五
故事情節(jié)很吸引人，而故事中那山的味道，花的味道，煮花豆的味道更是吸引人。
且讓我們來(lái)聞一聞梅花香風(fēng)的味道：
且讓我們來(lái)聞一聞小夜風(fēng)的味道：
且讓我們來(lái)感受一下“凄涼的溫暖”：
……你媽媽高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，可還是默不作聲地吃著山姥送來(lái)的年糕，吃了三個(gè)，吃了四個(gè)，吃了五個(gè)。然后，到了黃昏的時(shí)候，你媽媽突然就不見(jiàn)了，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。到了晚上，奶奶和三吉把附近都找遍了，也沒(méi)有找到。第二天、第三天也沒(méi)有回來(lái)。
小夜的心一陣疼痛。
……小夜的媽媽確實(shí)變成了風(fēng)?；氐搅松嚼涯抢?，變成了山風(fēng)。她還常常會(huì)回到這里，來(lái)?yè)u一搖通草的搖籃。這么一搖，搖籃里的小夜，就一個(gè)人開(kāi)心地笑了。風(fēng)啊，大概是在叫著小寶寶的名字吧，“小夜，小夜……”
再來(lái)感受一下“溫暖的凄涼”：
……突然，一股樹(shù)的香味飄了過(guò)來(lái)。啊，這就是扁柏的'浴盆！也許是天狗正在洗澡，小夜想。于是，她輕手輕腳地走進(jìn)走廊，不出所料，走廊的盡頭果然有一間浴室，熱氣騰騰的熱氣冒了出來(lái)。就在這時(shí)，小夜聽(tīng)到了一個(gè)既熟悉而又親切的歌聲：
寶溫泉的硫磺花，比百合花還要白。
天哪，這不是茶館老爺爺唱的《硫磺花》嗎？
……。
“小夜，剛接到電話，茶館的老爺爺死了?！?/p>
……。
兩個(gè)人來(lái)到了一個(gè)高高的小土丘上，可是，那里什么也沒(méi)有。只有一片盛開(kāi)的胡枝子花，在風(fēng)中搖曳。
直到最后讀后感篇十六
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
書(shū)中的主人公是個(gè)癌癥晚期病人…卡內(nèi)基美隆大學(xué)的教授，最后的演講讀后感土管一班李燈。這個(gè)大學(xué)有個(gè)很殘忍的傳統(tǒng)。每一個(gè)確定時(shí)日無(wú)多的教授都會(huì)被邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校做一個(gè)"最后的演講"。下面小編給大家?guī)?lái)最后的演講讀后感，希望大家喜歡！
作者蘭迪·鮑許是一位執(zhí)著于教育的大學(xué)教授，在20__年事，醫(yī)生宣布癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移，只剩下3到6各月的壽命。之前因?qū)W校的邀請(qǐng)，答應(yīng)舉辦一場(chǎng)演講，經(jīng)過(guò)掙扎后，最后選擇舍棄于家人的相處時(shí)間，到學(xué)校去發(fā)表他人生中最后一場(chǎng)演講，內(nèi)容因他的幽默有笑聲，也因他看待人生的方式有淚水，他談的是人生的重要課題。而專欄作家杰弗里·扎斯洛，多次的采訪蘭迪。鮑許，再寫(xiě)成這本書(shū)。
一開(kāi)始看到這本書(shū)，已經(jīng)長(zhǎng)生想閱讀之本書(shū)的興趣。在書(shū)中知道他的遭遇，總會(huì)自己思考若今天那個(gè)主角是我的話，能像他用樂(lè)觀，豁達(dá)的心態(tài)度過(guò)剩下的時(shí)間嗎？還是就是自怨自艾一直墮落讓病情加重呢？而我會(huì)做哪些事讓我剩下的生命過(guò)的更精彩更有意義，不后悔的離開(kāi)？同時(shí)我也感到相當(dāng)?shù)耐锵?，一個(gè)這么熱衷于教育，對(duì)家庭的付出和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人生際遇的人，卻遭遇了這樣的事。欲用短暫的生命，告訴大家待人處事、時(shí)間管理、家庭親子關(guān)系和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……等人生重要課題。一翻開(kāi)是的第一頁(yè)猶如是跟著書(shū)去了一趟蘭迪·鮑許的人生旅程。
有人一開(kāi)始就能接受，是后來(lái)重拾正確的心態(tài)才是重要的吧！而他還跳脫消極的形象，因?yàn)樗麡?lè)觀和珍惜的過(guò)每一天，大家很驚訝的感覺(jué)到其實(shí)他很健康，一點(diǎn)都不像是病人該有的印象。
究竟自己的兒時(shí)夢(mèng)想是什么？老師、音樂(lè)家、空姐…等是不是多到連記都記不清楚了，我深信蘭迪·鮑許所說(shuō)的兒時(shí)夢(mèng)想絕對(duì)不是我那蕓花一現(xiàn)的幻想。而是在心中根深蒂固有著非達(dá)成不可的赤子之心的夢(mèng)想。若要我全力實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想，第一步應(yīng)該不是擠破頭相處夢(mèng)想是什么，而是在于我要真么過(guò)人生，和現(xiàn)在身份該做好的事，我是學(xué)生就作好學(xué)生該做的事，是什么就該找到自己的定位，不必說(shuō)夢(mèng)想是什么，我相信夢(mèng)想會(huì)隨著一步一腳印而實(shí)現(xiàn)！
有著能讓他任意發(fā)揮的爸爸媽媽加上許多人都體驗(yàn)不到的人生經(jīng)驗(yàn)，才能現(xiàn)在的蘭迪·鮑許！原來(lái)人生中的阻礙或挫折不一定代表失敗，也不代表就該放棄某些東西，而是能讓你自己知道是多么想達(dá)成這個(gè)目標(biāo)或是得帶這個(gè)東西，才有繼續(xù)往前進(jìn)的力量，讓我徹徹底底的多挫折有另一個(gè)看法。
看所謂的將來(lái)。我不知道是不是因?yàn)檫@一句乞求使得他比預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了半年。只是必然的宿命還是會(huì)來(lái)到。就像即使他少有沮喪郁悶的字眼在書(shū)里當(dāng)我合上書(shū)本的時(shí)候還是覺(jué)得很沉重。現(xiàn)在，至少他體驗(yàn)了足夠多。
蘭迪·鮑許給了全天下無(wú)比的感動(dòng)和改變?nèi)松挠绊懥Α?/p>
當(dāng)我們得知自己生命所剩無(wú)幾是，現(xiàn)在我們應(yīng)該會(huì)做哪些事，讓自己不后悔也讓生命過(guò)的更精彩，更有意義。
“全力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！”這是我從蘭迪？鮑許的書(shū)中，收到最好的禮物。這句話驚醒了我，讓我對(duì)未來(lái)不在徬徨，而一切的開(kāi)始，是從我看到這本《最后的演講》之后。
前些日子，在書(shū)店閑逛時(shí)，無(wú)意間看到了這本書(shū)，作者因病，剩下鮮少時(shí)間可活，于是便發(fā)表了最后的演講。看完之后，“全力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！”這句話一直在我的腦海中不斷的徘徊，深深地刻印在我的腦中。我對(duì)這句話有極深的感觸，原本的我，對(duì)往后的日子是徬徨無(wú)措的，不過(guò)因?yàn)檫@句話，使我不再迷惘，這句話是我聽(tīng)過(guò)最能撫慰心靈的話。
這句話給了我希望，使我在既黑暗又崎嶇的道路上，找到一片光明，它讓我不再畏懼未來(lái)，讓我明了，自己應(yīng)該要全力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而不是按部就班的，依照學(xué)校和父母的期望走下去。聽(tīng)到這句話時(shí)，我就像被春雷驚醒的冬眠動(dòng)物，頓時(shí)醒悟明白。它提醒我，要去追逐夢(mèng)想，依照其他人的期望去做，只會(huì)讓自己更加的失望，完成夢(mèng)想，使我變得更有信心。這真是我收過(guò)的禮物中，最好的，最棒的。
語(yǔ)言是具有說(shuō)服力的，它可以影響一個(gè)人的思想，改變一個(gè)人的人生方向，每一句話，都有深厚的意義，發(fā)現(xiàn)它，了解它，就是個(gè)最好的禮物。
《最后的演講》這本書(shū)讓我感受最深的一句話是“幫助別人實(shí)現(xiàn)理想”。這句話幫助我從“一心實(shí)現(xiàn)自己理想”的思維模式中走出來(lái)。我從太多的方面得到了幫助，以下列出最重要的4個(gè)講講。
對(duì)快速閱讀招生的幫助。
我自己的一個(gè)理想是讓我的所在的快速閱讀培訓(xùn)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)變多。于是我比較努力的去招生，說(shuō)服更多的人來(lái)學(xué)快速閱讀。但是我發(fā)現(xiàn)這樣很累，業(yè)績(jī)量卻不大。如果從幫助別人實(shí)現(xiàn)理想這個(gè)方面來(lái)考慮的話，某些人并不需要提高閱讀速度，增加記憶力。那我為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而去和他們做過(guò)多的溝通是很浪費(fèi)時(shí)間的，這樣下去會(huì)造成我徒勞無(wú)功。
收獲和改變：這句話改變了我的目標(biāo)招生對(duì)象，我應(yīng)該去找到需要學(xué)習(xí)快速閱讀，愿意把學(xué)習(xí)快速閱讀作為理想的人，這批人會(huì)和我產(chǎn)生很好的對(duì)接。我接下來(lái)會(huì)籌備網(wǎng)絡(luò)課程的招生，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)課程受眾廣，比較容易篩選出提升快速閱讀的人。
對(duì)個(gè)人博客內(nèi)容的幫助。
在思考我個(gè)人博客應(yīng)該放什么內(nèi)容的時(shí)候，我想把自己的博客打造成很有影響力的博客。這是我的理想，于是我想了很多展現(xiàn)自己最好一面的東西。但如果我這樣做的話，是沒(méi)多大效果的，你自己厲害跟別人有什么關(guān)系，張校長(zhǎng)的博客影響力這么大是因?yàn)楹芏嗳藦乃牟┛褪芤妫瑤椭撕芏嗳?。我的博客只展現(xiàn)自己很可能是死博客一個(gè)。因?yàn)槭澜缟吓Ｈ硕嗔?，人家干嘛關(guān)注你。
收獲與改變：我決定把我的博客思路調(diào)整過(guò)來(lái)，以分享為主，盡量多的搜集所需要的新教育資料放到博客上供大家下載。并分享一些和快速閱讀相關(guān)的東西。這樣我的博客才會(huì)有生命力。
對(duì)人脈資源運(yùn)用的幫助。
和朋友聚會(huì)，我會(huì)想用朋友的資源實(shí)現(xiàn)自己的事業(yè)目標(biāo)，但這種想法是消費(fèi)者型的，我在索取。這樣下去人家最多前面一兩次給你面子幫你一下，到后面的路會(huì)越來(lái)越窄。
這句話改變了我和朋友交往的模式。我以后聚會(huì)應(yīng)該用經(jīng)營(yíng)者思維去想我有什么人脈可以給對(duì)方來(lái)帶來(lái)利益，對(duì)方得到這種幫助一兩次以后，都會(huì)主動(dòng)的想著來(lái)幫你了。人脈法則的確應(yīng)該是你幫助了多少人實(shí)現(xiàn)理想。
對(duì)商業(yè)合作的幫助。
商業(yè)合作的時(shí)候，我原來(lái)的思維是盡量把對(duì)方的收益談低一點(diǎn)，這樣能早點(diǎn)達(dá)成我的財(cái)務(wù)目標(biāo)。問(wèn)題是如果這樣下去的話根本不會(huì)吸引到厲害的人為你做事，而且對(duì)方不會(huì)太用心的去做。蛋糕做不大，局面會(huì)越做越小。
這句話影響了我對(duì)合作伙伴的商業(yè)思維，我會(huì)把更多的利潤(rùn)分給他，用馬云的話說(shuō)：要先讓合作伙伴賺到錢(qián)。你自己就能賺到錢(qián)了。
日前，在整理書(shū)柜時(shí)，偶然的發(fā)現(xiàn)了《最后的演講》一書(shū)，我不禁的讀了起來(lái)。
《最后的演講》是由一位得了絕癥的美國(guó)人----蘭迪鮑許所著。他在46歲時(shí)便得了胰臟癌，來(lái)年醫(yī)生便對(duì)蘭迪鮑許說(shuō)：“你大概只剩幾個(gè)月可活了！”作者當(dāng)下非常震驚。但蘭迪鮑許還是以非常樂(lè)觀的態(tài)度去看待，認(rèn)為自己是少數(shù)中可以存活下來(lái)的人，另外他還受邀了卡內(nèi)基美隆大學(xué)所舉辦的.演講，當(dāng)然它的樂(lè)觀以及幽默也使聽(tīng)演講的人爆笑聲不斷，并且也讓觀眾印象非常深刻。
在“最后的演講”這本書(shū)中，提到了作者蘭迪鮑許的人生觀，他的人生觀跟一般人比較起來(lái)就是看的比較開(kāi)，他的樂(lè)觀讓握印象深刻，不會(huì)跟別人計(jì)較東計(jì)較西。而且對(duì)于有些事情，他看得角度跟別人看得不一樣。所以他也才能樂(lè)觀的看待自己的人生。在這本書(shū)中他也提到了他的小時(shí)候的夢(mèng)想，他的夢(mèng)想也許跟別人差不多，但也告訴了我們一句話：“如果小時(shí)候的夢(mèng)想是正面的，就要去實(shí)現(xiàn)，否則錯(cuò)過(guò)了就來(lái)不及了！”在這本書(shū)中讓我獲益良多的是蘭迪鮑許告訴我們兩句話：
“我們改變不了上天發(fā)給我們的牌，但我們可以決定怎么打這手牌?！边€有樂(lè)觀以對(duì)，用心、認(rèn)真的過(guò)每一天，充實(shí)、豐富自己的人生?！?/p>
讀完了這本書(shū)，讓我覺(jué)得要把握當(dāng)下，要善用、規(guī)劃時(shí)間做一些該做的事情，因?yàn)槿绻麆偤孟裉m迪鮑許一樣得了絕癥時(shí)，想要再做也來(lái)不及了。其實(shí)有時(shí)候我也像蘭迪鮑許一樣有同樣狀況，只不過(guò)他是絕癥，我是突發(fā)事件。有一天，我放學(xué)回家在看書(shū)，原本以為還有好幾個(gè)鐘頭可以寫(xiě)家課。但不幸的是，突然我的雙親叫我出去跟他們辦幾件事，回來(lái)已經(jīng)是10點(diǎn)左右了，可是我還有家課要寫(xiě)，無(wú)奈的是我寫(xiě)功課寫(xiě)到了一點(diǎn)。而這也驗(yàn)證了作者所說(shuō)的話。所以，就如史帝夫賈伯斯所講的：“人生苦短，不要浪費(fèi)時(shí)間活在別人陰影下?！?/p>
許多年前，我讀過(guò)一本書(shū)——《最后的演講》，它里面常提到的一句話給我留下了深刻的印象，他說(shuō)：“只要你努力，夢(mèng)想就會(huì)來(lái)找你?！?/p>
那時(shí)的我，看到這句話，真是萬(wàn)般滋味涌上心頭。此書(shū)的作者蘭迪·鮑許教授，在被確診罹患胰腺癌，生命只剩下最后幾個(gè)月的時(shí)候，應(yīng)他所就職的大學(xué)的邀請(qǐng)，做了這場(chǎng)“最后的演講”。作為一個(gè)因病，生命即將走向終點(diǎn)的人，蘭迪教授是不幸的，然而，他同時(shí)又是幸運(yùn)的，雖然只有短短48年的生命，他卻獲得了許多機(jī)遇，讓他實(shí)現(xiàn)了自己一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想，他的努力得到了回報(bào)。
如今，當(dāng)我坐在舒適的公司創(chuàng)作部辦公室里，跟同事們討論著系列劇的策劃;當(dāng)我面對(duì)著親切、可敬的_作家、編劇老師，聆聽(tīng)他們深入、細(xì)致的指導(dǎo);我會(huì)時(shí)常想起蘭迪教授的話。
有一個(gè)好的工作，能經(jīng)常得到_老師的指導(dǎo)，相信這是包括我在內(nèi)的許多年輕人所夢(mèng)寐以求的。
這些年一路走來(lái)，我漸漸相信了一句話——人生，是需要積累的。
現(xiàn)在社會(huì)上許多人都在談?wù)撊嗣}，都在想方設(shè)法地為自己聚攏人脈，尋找機(jī)遇，然而，我始終堅(jiān)信，無(wú)論是結(jié)交朋友，還是結(jié)識(shí)師長(zhǎng)，靠的其實(shí)都是自己的修為。
記得我開(kāi)學(xué)第一天去電大報(bào)到，《羊城晚報(bào)》的郝記者來(lái)采訪我，過(guò)了沒(méi)幾天，爸爸對(duì)我說(shuō)，上次采訪你的那個(gè)郝記者在電話里說(shuō)，想跟你做朋友。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不相信，一個(gè)大報(bào)記者，要跟我這樣一個(gè)讀電大的殘疾學(xué)生做朋友?她是隨口說(shuō)的吧?一晃，我與郝姐姐已相識(shí)10年了。
讓我更有感觸的，是去年3月，我到天虹賓館去參加省殘聯(lián)舉辦的小品培訓(xùn)，第一天的培訓(xùn)課程結(jié)束后，夜里，我到主講老師舒老師的房間，跟她簡(jiǎn)單聊了一下自己對(duì)白天提到的殘疾人文學(xué)的看法，臨別時(shí)，我問(wèn)老師能否給個(gè)郵箱地址，不曾想她竟給了我一張名片，表示今后愿意幫助我。
后來(lái)，我漸漸明白，自己平日里的努力和積累，也許總會(huì)在某一時(shí)刻不經(jīng)意間給自己以意外的幫助，讓別人能看到自己身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)然，前提是，我遇到的老師和朋友的確都是“有心人”。
過(guò)去總會(huì)習(xí)慣地想，我的付出得到了什么回報(bào)?總希望回報(bào)能立竿見(jiàn)影。經(jīng)歷過(guò)一些事情后，終于明白，人生的付出，或許只有在某一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，才能看到回報(bào)，在這之前，總難免會(huì)感到迷茫和委屈。就像我在沒(méi)有工作的那幾年里，只是想著，沒(méi)什么事干，學(xué)點(diǎn)東西總是好的，就堅(jiān)持聽(tīng)了4年講座。今天回想起來(lái)，正是那4年的“充電”，讓我有勇氣去跟_老師交流，雖然還是時(shí)常感到自己是在“班門(mén)弄斧”，但至少不至于是“門(mén)外漢”吧。
人生奮斗，也許很多時(shí)候都如在大海中航行，每天枯燥地看著大海，_苦地與風(fēng)浪搏擊，卻發(fā)現(xiàn)要到達(dá)目的地依然遙遙無(wú)期。直到有一天，一座美麗的城市忽然在遠(yuǎn)處出現(xiàn)，看著它，我們會(huì)覺(jué)得，自己之前的付出，甚至掙扎都是值得的。正是一路的堅(jiān)持，才換來(lái)了今天與它的親近。
因此，無(wú)論我們現(xiàn)在處在怎樣的困境里，都應(yīng)該相信，只要努力，在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻之后，夢(mèng)想，終究會(huì)出現(xiàn)在我們期盼的不遠(yuǎn)的彼岸。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15924902.html】
