偶爾的放松和調(diào)整，對(duì)于邁向成功是必要的?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的概括和反思，寫一篇完美的總結(jié)需要我們準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域的總結(jié)方式和技巧。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂(lè)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進(jìn)行對(duì)話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。
1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字，會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。
1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
2、交流。
1、自由讀兒歌。
2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語(yǔ)。
3、再讀兒歌：
看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>
4、檢查初讀情況。
1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物，讀讀相關(guān)句子。
2、集體交流：
集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
2、小組合作仿編兒歌。
1、出示詞語(yǔ)：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字：
螞、蟻。
觀察小動(dòng)物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。
1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來(lái)。
2.理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言，升華情感。
3.理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。
5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。
a句能換成b句嗎？為什么？
a、說(shuō)它老實(shí)吧。
b、它很老實(shí)。
a、說(shuō)它貪玩吧。
b、它很貪玩。
6、學(xué)生討論。
8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。
（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。
2.匯報(bào)交流：
（1）理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。
（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
（3）a句b句哪句更好？為什么？
a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語(yǔ)。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過(guò)第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說(shuō)一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法：對(duì)話法情境法。
學(xué)法：默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知。（教師出示生字詞）。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓？
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣？
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛(ài)的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問(wèn)題：
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎？
事實(shí)*：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓！
6、案件定性：冤案！
7、案件反思：
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見(jiàn)！
明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?jiàn)，導(dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過(guò)。
五、拓展延伸：感悟。
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛(ài)弱小勿主觀臆斷、妄下斷語(yǔ)。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句、耐人尋味的語(yǔ)句，品析其表達(dá)效果。
明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)？
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死；寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走；寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比：之前我們非常喜愛(ài)前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過(guò)失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說(shuō)是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過(guò)，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非?；顫姡俺Ｈ鐜嗤恋陌籽┣蛩频?，在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”，作者“在太陽(yáng)光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過(guò)來(lái)?yè)溥^(guò)去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無(wú)雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂(lè)的心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來(lái)不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)?lái)了許多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長(zhǎng)大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問(wèn)青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來(lái)貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過(guò)得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^(guò)失，冤枉了一只不會(huì)說(shuō)話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對(duì)自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕，由宕來(lái)的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說(shuō)，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來(lái)。可愛(ài)者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動(dòng)、形象、逼真，這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）。
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”，看老師寫課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）。
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）。
真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲，真的會(huì)了，真了不起，。
小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）。
齊讀。再指讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？
小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?
(美)，你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊。
小鳥在樹林里做什么呢?你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?
對(duì)呀，小鳥在樹林里真快樂(lè)呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河，會(huì)怎樣呢?是呀，魚兒一離開水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。
指名讀。
3、學(xué)習(xí)第四行。
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!
“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)!
你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。
聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1-4行。
小朋友，有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書，從書里去找答案）。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國(guó)的叫什么？
你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣??？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）。
生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣?瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀!
（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是-------我們的家”！在家的感覺(jué)真好啊！讓我們一起來(lái)讀!
祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀------。
6齊讀全詩(shī)。
(這首詩(shī)寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)。書要讀得美，姿勢(shì)先要美?？纯凑l(shuí)的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂(lè)。)。
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）。
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。
齊說(shuō)順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機(jī)動(dòng)）。
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易?。?/p>
b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）。
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。
準(zhǔn)備：
1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）。
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）。
3、打印“()是()的家?！?/p>
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入課文。
1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題。
3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的。
板書：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽(tīng)錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）。
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現(xiàn)------寬。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查。
2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：
海邊藍(lán)寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀，在課文開始之前，我問(wèn)學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)我示范朗讀，在讀的過(guò)程中，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)。在匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)提問(wèn)的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過(guò)程中，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊溃栽谳p音樂(lè)的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）。
能給家找找朋友嗎？
有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”，看老師寫課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫。
（范寫，注音）。
請(qǐng)小朋友一起讀課題。
詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？
1、觀察畫面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說(shuō)得真好，這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊，請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰(shuí)先讀準(zhǔn)，自學(xué)。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？
（注意種子、魚兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）。
真的會(huì)讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會(huì)了，真了不起，、
小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！
（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！
（二）、檢查初讀。
1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫）。
齊讀、再指讀、
2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？
你真棒！“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？
小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？
（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、
對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美，那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點(diǎn)擊、
小鳥在樹林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？
對(duì)呀，小鳥在樹林里真快樂(lè)呀！樹林真是小鳥離不開的家！誰(shuí)來(lái)讀讀？
聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥！你是一只活潑的小鳥。
b，你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚兒離不開的家呀！
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？
種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了！
“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！
你的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家、
聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！
4、齊讀1—4行、
小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！
其他小朋友可以閉上眼睛想一想，
5、學(xué)習(xí)5、6行。
（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書，從書里去找答案）。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國(guó)的叫什么？
你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣??？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）。
生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！
（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是———————我們的家”！在家的感覺(jué)真好?。∽屛覀円黄饋?lái)讀！
祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀——————。
6、齊讀全詩(shī)。
（這首詩(shī)寫得多美呀，下面，讓我們拿起書本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、書要讀得美，姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、）。
這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀？誰(shuí)能看著屏幕讀？
誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了？
愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎？
小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆？怎么寫？
b、看書上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）。
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。
齊說(shuō)順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。（機(jī)動(dòng)）。
a、別小看“兒”字筆畫很少，但要寫好它很不容易啊！
b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫。（先寫撇，再寫豎彎勾）。
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。
準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）。
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）。
3、打印“（）是（）的家?！?/p>
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
文本解讀：
《養(yǎng)花》這篇課文以樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了老舍為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中得到了什么樂(lè)趣。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文語(yǔ)言娓娓道來(lái)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，明白曉暢，如話家常，讓讀者感到親切自然，感情豐富。例如：“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這平常的語(yǔ)言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類語(yǔ)言，課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，而這又恰恰是老舍在養(yǎng)花過(guò)程中的感悟，既可以說(shuō)是養(yǎng)花的樂(lè)趣，也可以說(shuō)是生活中的情趣、獲得知識(shí)的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以把作品中心定位于熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的的情感價(jià)值觀?？梢?jiàn)，作者之情、文中的精妙皆在于此，應(yīng)此，當(dāng)“重錘猛敲”，細(xì)細(xì)咀嚼，咬得字根香，嚼出文化味來(lái)。
設(shè)計(jì)理念：
培養(yǎng)語(yǔ)感，穿透語(yǔ)言的模糊性，讀出文字背后蘊(yùn)含的信息，感受語(yǔ)言的精妙；引導(dǎo)價(jià)值，走進(jìn)作家的雅趣，感悟其中的情、智、理趣；引發(fā)思考，把結(jié)論（文章中心）轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問(wèn)題或活動(dòng)，落實(shí)“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念；設(shè)置階梯，降低難度，讓學(xué)生跳一跳，摘得到。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的愛(ài)花之情和從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣（情趣、智趣、理趣）培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的情操。
2、培養(yǎng)語(yǔ)感，理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫具體的，學(xué)習(xí)作者組材有序、敘事具體、過(guò)渡自然的寫作方法。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文中幾處議論說(shuō)理的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。2、自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)，練習(xí)感覺(jué)：
1、動(dòng)作感覺(jué)：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷。
2、語(yǔ)言感覺(jué)：冰（）火（）花（）蜜（）。
“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花（）。
“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開得很（）。
“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的（）。
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開得很（）。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很（）。
一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺(jué)。
從課前的感覺(jué)練習(xí)中，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺(jué)不一樣。我們已經(jīng)讀過(guò)《養(yǎng)花》這篇課文了，知道著名作家老舍正因?yàn)閻?ài)花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起來(lái)感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣？（板書）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從動(dòng)作感覺(jué)到語(yǔ)言感覺(jué)再到感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺(jué)體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂(lè)趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺(jué)體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。）。
二、導(dǎo)學(xué)難段，感覺(jué)引路。
1、這個(gè)自然段中哪句話讓你感覺(jué)到作者愛(ài)花？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花樂(lè)趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫？
（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這兩個(gè)問(wèn)題提綱挈領(lǐng)，能統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)，使課堂收放自如，而不會(huì)讓人覺(jué)得支離破碎。由學(xué)生選擇“最難理解的一段”，意在做到以學(xué)定教，按需施教。通過(guò)教學(xué)難段、扶學(xué)重點(diǎn)詞句再到放手自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。）。
預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)選擇第四自然段，可展開如下導(dǎo)學(xué)：
1、默讀本段，思考以上問(wèn)題。
2、匯報(bào)交流，設(shè)置思維階梯引路。
階梯一老師小時(shí)候?qū)W這篇文章時(shí)，總以為老舍是自討苦吃，因?yàn)樗型炔?，還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？你能幫老舍找到他養(yǎng)花的樂(lè)趣嗎？補(bǔ)充：教書作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。
階梯二抓“循環(huán)”這個(gè)詞體會(huì)“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”感覺(jué)有什么不同。
3、讀文，女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：要使學(xué)生明白老舍愛(ài)花之切，必須要深入體會(huì)。因此，把老師初學(xué)時(shí)的感悟告訴學(xué)生，把學(xué)生注意力引至“以苦為樂(lè)，自得其樂(lè)”的中心，使學(xué)生明白“吃苦”才能成功，“吃苦”才能得到鍛煉和調(diào)節(jié)，總之，吃虧是福。）。
三、自學(xué)余文，捕捉感覺(jué)。
1、用以上那個(gè)綱領(lǐng)性的問(wèn)題自學(xué)其他段落。
2、除回答以上兩個(gè)問(wèn)題外，各段還需深鉆以下幾點(diǎn)，并選擇第五、第六及第三自然段的最后兩句話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：
第一自然段在“只要開花，我就高興?！碧幯a(bǔ)充：作者簡(jiǎn)介（閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。）聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他們”“看著一棵好花生病要死是件難過(guò)的事。”引導(dǎo)：與花情深，養(yǎng)的不是普通的物，而是寶貴的生命，因此，才如此善待生命。）。
第二自然段好種易活的自己會(huì)奮斗的花草，花草是怎樣自己奮斗的？引導(dǎo)學(xué)生想象春夏秋冬四季中花草都對(duì)自己說(shuō)了些什么？這樣的花草誰(shuí)能不愛(ài)呢？花草都能自己會(huì)奮斗，那么我們?nèi)四?？花如其人，由此可推想老舍是一個(gè)什么樣的人？）。
第三自然段怎樣才能把花草養(yǎng)活？從老舍養(yǎng)花得知識(shí)中你受到了什么啟發(fā)？（在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按規(guī)律辦事，才能摸著門道，才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：每個(gè)自然段都有一個(gè)思維階梯，其目的是為了逐步深入體會(huì)老舍愛(ài)花之切和養(yǎng)花樂(lè)趣，挖掘文本的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字讀出文字背后蘊(yùn)含的信息。每段的問(wèn)題都很有思維價(jià)值，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練做到了以思維為主體。）。
四、補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺(jué)。
1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。）。
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
3、養(yǎng)花的樂(lè)趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請(qǐng)你補(bǔ)充：
有（）有（），這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這三個(gè)問(wèn)題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如“不勞動(dòng)，就不能摸彩著門道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)”。“有得有失，這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。”文中言已及而意未露之處由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維，又提高了認(rèn)知。）。
五、引發(fā)交際，內(nèi)化感覺(jué)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)這個(gè)口語(yǔ)交際的話題意在讓學(xué)生自己總結(jié)全文，暢談老舍養(yǎng)花的收獲和學(xué)生自己學(xué)文后的收獲。）。
六、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開端》認(rèn)真讀一讀。
2、寫——老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂(lè)趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè)趣嗎？請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂(lè)趣”有順序地、自然地、具體地把它寫下來(lái)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讀寫不僅是語(yǔ)文課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，而且是課外訓(xùn)練的重點(diǎn)?！罢Z(yǔ)文得法于課內(nèi)，得益于課外?！边@里“讀”訓(xùn)練選擇了主題拓展，開闊了學(xué)生視野，豐富了認(rèn)知，讓他們?cè)谂c課文對(duì)比中感覺(jué)到生存中的勞動(dòng)樂(lè)趣與怡情養(yǎng)性的勞動(dòng)樂(lè)趣的同異?！皩憽币彩峭恢黝}的訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者用心感受、圍繞中心組織材料的寫作方法，并且在感受文本語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)模仿，提高書面表達(dá)能力。）。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。
2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。
4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見(jiàn)。
課件。
1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫家戴嵩和牧童）。
2.認(rèn)讀“嵩”。
1.以開火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。
2.開展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。
3.讀通全文。
（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。
1.朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?/p>
2.讀第一自然段。
3.用第一自然段中的詞句，來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話。
課件出示：因?yàn)?，所以朋友?qǐng)他作畫。
4.用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因。（課件同上）。
5．師小結(jié)：其實(shí)剛才，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地讀懂了第一自然段的這3句話。
（課件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）。
6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（二）從“現(xiàn)場(chǎng)作畫”感受戴嵩的著名。
1.欣賞《斗牛圖》。
2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！?/p>
（1）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來(lái)。
（2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
（3）邊讀邊演，——“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。
（三）從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。
1.通過(guò)課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎(jiǎng)。
2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)，找出共同之處（用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)）。
3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思，感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.理解何為“神筆”。
5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。
1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí)，突然，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯(cuò)啦）。
2.這是一個(gè)聲音，這是一個(gè)牧童的聲音，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。
3.這不過(guò)是一個(gè)小牧童，聲音再大也不會(huì)像炸雷?？蛇@為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”？
4.指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的`、批評(píng)的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦）。
5.在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童？
1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見(jiàn)，這真是勇氣可嘉呀?。ò鍟盒〈螅?。
2.那么，聽(tīng)到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。
1.最后，我們來(lái)一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來(lái)表達(dá)說(shuō)話人的心情。我們先試著說(shuō)一說(shuō)。
（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)）。
2.瞧，咱們用反復(fù)的話語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了?；厝ズ?，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。在教學(xué)《養(yǎng)花》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。
（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）。
（生1——生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）。
生：我是廈門臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您養(yǎng)些什么花？
生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。
生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？
生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)您為什么要養(yǎng)花？
生1：因?yàn)槲液軔?ài)花，而且我覺(jué)得養(yǎng)花是生活中的一種樂(lè)趣。
生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？
師：（問(wèn)其它老舍）還有嗎？
生4：我覺(jué)得養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
師：您不覺(jué)得辛苦嗎？
生2：不辛苦。
生3：辛苦，但有樂(lè)趣。
生：有什么樂(lè)趣？
生1：曇花開放的時(shí)候，約朋友來(lái)觀賞，自己覺(jué)得很驕傲。
生：請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生：您有什么感受呢？
生4：唉，我非常傷心。
師：既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？
生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。
師：那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢？（生思考了一會(huì)兒）。
生3：有一種遇到困難再奮斗的樂(lè)趣。
生：有關(guān)切朋友的樂(lè)趣。
生：有“有笑有淚”的樂(lè)趣。
師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。
]
總評(píng)：這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：
一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽(tīng)表達(dá)。
三、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺(jué)得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、?！?/p>
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。
掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
二課時(shí)。
小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）。
2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）。
3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語(yǔ)。
4、出示詞語(yǔ)中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）。
1、看圖：圖上畫的是什么時(shí)候的事？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰(shuí)，在做什么？（出示課文中3個(gè)句子）。
2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。
4、誰(shuí)能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”）。
1、把本課14個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽(tīng)。
3、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報(bào)、紙、視、晚）。
4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。
5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字，這個(gè)蘋果就送給他。）。
1、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么？
2、聽(tīng)兒歌《我的好媽媽》，然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么？
3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí)，又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
點(diǎn)評(píng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識(shí)字課的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無(wú)論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。
本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識(shí)記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。
不過(guò)，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的愛(ài)花養(yǎng)花美化生活第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1.圍繞“愛(ài)花養(yǎng)花美化生活”提出1-2個(gè)有意義的問(wèn)題并能將問(wèn)題歸納成有研究意義的課題。
2.通過(guò)制定小組活動(dòng)方案明確小組活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)步驟。
3.通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)形問(wèn)題意識(shí)、合作探究意識(shí)。
學(xué)會(huì)分解、歸納、提煉有意義的小組活動(dòng)主題。
教師：少見(jiàn)的花草樹木的圖片、活動(dòng)方案空白表。
學(xué)生：課前搜集平時(shí)常見(jiàn)的一些花草樹木的種類的資料。
1.出示楓樹的圖片。
2、請(qǐng)同學(xué)們圍繞楓樹說(shuō)出自己想說(shuō)的學(xué)生內(nèi)容。
設(shè)計(jì)目的：興趣是最好的老師，先從孩子們熟悉的'、感興趣的花草樹木入手，激發(fā)他們參加活動(dòng)的熱情。信息技術(shù)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，通過(guò)活動(dòng)也為培養(yǎng)學(xué)生的這方面的能力開創(chuàng)了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3、交流自己平時(shí)常見(jiàn)的一些花草樹木的種類和自己感興趣的花草樹木。
4、教師出示一些比較少見(jiàn)的花草樹木的圖片，激發(fā)學(xué)生的探究未知的興趣。
通過(guò)對(duì)花的初步了解，確定子課題：
花的養(yǎng)殖方法。
花語(yǔ)。
花對(duì)人類的價(jià)值。
（學(xué)生成立4人、5人等活動(dòng)小組，以自愿結(jié)合為主，老師再加以有機(jī)組合，每組設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）。
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)你有什么收獲和打算？
設(shè)計(jì)目的：為了檢查活動(dòng)目標(biāo)1和2的落實(shí)情況。
課下在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下修改完善小組活動(dòng)任務(wù)。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子，因?yàn)槟銈兊募议L(zhǎng)也走入了我們的課堂，你們高興嗎？那好，我們就用最熱烈的掌聲歡迎家長(zhǎng)們走進(jìn)一年班這個(gè)大家庭。現(xiàn)在，就讓我們以最飽滿的.熱情來(lái)上這節(jié)課。
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課《在家里》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
２、你能試著用“小紅的家里有……，有……，還有……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
３、誰(shuí)能試著讀這些詞語(yǔ)？
４、現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)音節(jié)去掉，你還能認(rèn)識(shí)嗎？哪位同學(xué)來(lái)試著領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
５、（學(xué)生準(zhǔn)備好卡片）下面老師要給你們出四個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家注意力集中，猜一猜是什么？馬上舉起詞語(yǔ)卡片大聲讀一遍：
老大天天演戲（電視）老二每日作文（報(bào)紙）。
老三供人休息（沙發(fā)）老四送來(lái)光明（臺(tái)燈）。
同學(xué)們真聰明，四個(gè)謎語(yǔ)都猜到了啦！
１、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，圖上都有誰(shuí)？
２、他們都在做什么呢？
３、大家說(shuō)得不錯(cuò)，我們看看書中是怎樣寫的？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５０頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)試著讀一讀課文，如果有不會(huì)的地方可以舉手問(wèn)老師。
４、課文有三句話，老師想請(qǐng)三名同學(xué)來(lái)讀一讀。
５、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。
６、文中也有幾個(gè)二類字，你認(rèn)識(shí)了嗎？老師要考考你。老師出示字卡，學(xué)生讀。
７、大家都認(rèn)識(shí)了，相信課文一定會(huì)讀得更好，我們一起來(lái)齊讀課文，好嗎？
８、同學(xué)們，你們說(shuō)，爸爸、媽媽為什么笑了？我為什么也笑了呢？
９、你在家里都做些什么呢？
學(xué)習(xí)“上”：
１、請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀課文。
２、你能找到一個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？（晚上）。
３、“上”就是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)一類生字。誰(shuí)愿意拼讀一下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫音節(jié)，注意它是一個(gè)翹舌音。跟老師讀一遍。
４、“上”是怎么寫的，請(qǐng)看大屏幕：先寫一豎，然后是一短橫，最后是一長(zhǎng)橫。
５、指導(dǎo)書寫。
６、誰(shuí)能用“上”來(lái)組詞呢？
學(xué)習(xí)“下”：
９、教師一邊板書一邊說(shuō)：下的音節(jié)是三拼音，中間的介母是i，跟老師拼讀。
１０、誰(shuí)能領(lǐng)大家書空寫。
１１、指導(dǎo)書寫。
１２、“下”還能組哪些詞語(yǔ)？
ke。
沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送花水果可笑。
yaodongshi。
我也要做個(gè)懂事的好孩子！
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說(shuō)句子。
2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解大貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話，揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這組貓總的印象。
2.生回答：調(diào)皮、可愛(ài)、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題：貓。
二、初讀感知，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問(wèn)題，邊讀邊思。
2、出示自讀要求：
（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？
三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1．課文開頭第一句就說(shuō)："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。
4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。
6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？
7．指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。（注意多音字：的確）。
學(xué)習(xí)第二自然段：
8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書。
（可劃的詞語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛(ài)了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來(lái)讀一讀，想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：（長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪句，為什么？）。
10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、再讀升華，體會(huì)情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。
3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺(jué)中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛(ài)呢！我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。
ppt課件【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
第一。
課
時(shí)
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件，談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。
二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。
1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。
2、課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書：古怪、可愛(ài)）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。
（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。
2、聯(lián)系上下文畫出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。
1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫得好的地方畫下來(lái)，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動(dòng)，交流感受。
（1）聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣。
（2）通過(guò)對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓情結(jié)。
1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書設(shè)計(jì)：
15、貓。
老實(shí)。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
識(shí)記生字，正確書寫。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
1、板書：娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃？覺(jué)得這些娃娃怎么樣？
2、今天，老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補(bǔ)充課題）誰(shuí)來(lái)叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。（齊讀課題）。
1、整體感知。
瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他就藏在課文第70頁(yè)呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語(yǔ)：
抽水行駛表示風(fēng)箏（提示注意翹舌音）。
吸氣纖夫流汗責(zé)怪。
高興極了傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）。
斷斷續(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）。
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長(zhǎng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。
1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考：是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。
（1）讀一讀。
（2）演一演，體會(huì)“深深地”、“使勁”。
（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。
（4）合作讀。/article/。
4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
過(guò)渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。
1、聽(tīng)老師接著講故事，想想聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）。
3、解疑：
（1）指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。
（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。
（3）活動(dòng)體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號(hào)子”。
（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
4、引讀句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他！（說(shuō)話訓(xùn)練）。
媽媽，媽媽，我來(lái)到，幫助；我又來(lái)到，幫助。能幫大家做好事，我真開心！
3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
風(fēng)娃娃。
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。
吹動(dòng)帆船。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【知識(shí)與能力目標(biāo)】。
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫的生字。
1、在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。
2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。
3、使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問(wèn)，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】。
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。
3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽。
教學(xué)過(guò)程課前互動(dòng)，練習(xí)感覺(jué)：
1、動(dòng)作感覺(jué)：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷。
2、語(yǔ)言感覺(jué)：冰（）火（）花（）蜜（）“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花（）“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開得很（）“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的（）。
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開得很（）“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很（）。
一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺(jué)。
從課前的感覺(jué)練習(xí)中，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫花的很多，不同的詩(shī)人和作家對(duì)花的感覺(jué)也不一樣。我們已經(jīng)初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道著名作家老舍正因?yàn)閻?ài)花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？（板書：養(yǎng)花——樂(lè)趣）。
設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)作感覺(jué)到語(yǔ)言感覺(jué)再到感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣，這一階梯式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺(jué)體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂(lè)趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)一顆“心眼”去感覺(jué)體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。
二、深入品讀課文，體會(huì)情感。出示中心話題：
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂(lè)趣？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。2．小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點(diǎn)。3．全班匯報(bào)。
采取一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充及教師點(diǎn)撥的形式。預(yù)設(shè)：著重理解以下內(nèi)容：
（l）“花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會(huì)出作者愛(ài)花，確實(shí)把養(yǎng)花當(dāng)成了生活中的一種樂(lè)趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)生活的情感。）。
（2）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（這句話中“自己會(huì)奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術(shù)，就能自己生長(zhǎng)。作者愛(ài)花，養(yǎng)花，不是為了研究和試驗(yàn)，而只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花?！保?）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。）。
（4）“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”（這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。）。
（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會(huì)兒，然后再出去??這句話是說(shuō)養(yǎng)花付出的勞動(dòng)可以使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到調(diào)節(jié)，對(duì)身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)趣。表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。）這里有兩點(diǎn)值得進(jìn)一步探討。
a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）。
b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣?！斑@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。）。
（6）、投影出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：（不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）b．這句話說(shuō)明什么道理？（勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。）c．補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺(jué)。
師：a、老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
（設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)問(wèn)題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)知。如“不勞動(dòng)，就不能摸著門道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動(dòng)，就不能得到知識(shí)”。文中言已及而意未露之處由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維，又提高了認(rèn)知。）。
指導(dǎo)有感情地朗讀第4自然段。
（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。
（8）菊秧遭災(zāi)，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說(shuō)明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說(shuō)明作者對(duì)花產(chǎn)生了特殊的感情，傷心中表現(xiàn)了作者愛(ài)花、惜花之情。
（9）從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花??說(shuō)明：老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’，”這些都說(shuō)明老舍的花養(yǎng)得很好。對(duì)養(yǎng)花充滿了樂(lè)趣。
（10）養(yǎng)花的樂(lè)趣，歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花。
有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。正說(shuō)明作者愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)生活。）。
教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機(jī)板書：有喜有憂。
有笑有淚。
有花有果。
有香有色。
熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活即須勞動(dòng)。
又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
小結(jié)：作者通過(guò)養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護(hù)，這足以看出他對(duì)自然界中一切生命的熱愛(ài)。走近自然，珍惜自然，關(guān)愛(ài)自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。
設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問(wèn)題，統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過(guò)程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂(lè)趣和表達(dá)的的情感。
三、回顧全篇，拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花的樂(lè)趣，通過(guò)回顧全篇，由文本向生活延展，將語(yǔ)文打開。
b、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。
設(shè)計(jì)意圖：向讀作者、讀人的精神世界延伸，使學(xué)生理解文如其人的道理。
3、向課外拓展。
推薦閱讀：老舍的《勞動(dòng)最有滋味》或《勞動(dòng)的開端》。
板書設(shè)計(jì)：有喜有憂有笑有淚。
養(yǎng)花—樂(lè)趣。
有花有果有香有色熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活即須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
課堂小結(jié)。
1、教材分析：
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。
2、學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助工具書基本上可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
課后習(xí)題課后檢測(cè)：
一、填空，并解釋所填字的意思。
（）燭夜游。
（）之不理。
（）花（）草。
三年五（）。
勝（）吃藥。
二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
1、我愛(ài)花，（）也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專家，（）沒(méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開得大小好壞都不計(jì)較，（）開花，我（）高興。
2、花（）多，（）沒(méi)有奇花異草。
3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。三.將下列反問(wèn)句改為陳述句。
（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？
（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類就無(wú)法生存，這難道不是事實(shí)嗎？
課后作業(yè)：
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點(diǎn)和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過(guò)花，也可以寫寫自己的感受。
板書。
有喜有憂有笑有淚養(yǎng)花—樂(lè)趣。
有花有果有香有色。
熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活。
既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．正確書寫zhchshr，端正寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
1．本課課件。
2．卡片、小紙片、小蘋果。
一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）。
3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽(yáng)剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來(lái)它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？啊！太令人高興了。另一只小猴用樹枝搭救了樹下的猴子。對(duì)，這就是樹枝的zh，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P(yáng)這只聰明的小猴，編書的叔叔還專門編了一首兒歌來(lái)贊美它呢！請(qǐng)聽(tīng)我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來(lái)一遍。
二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀準(zhǔn)聲母。
你在讀這些聲母時(shí)有沒(méi)有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來(lái)的。（老師邊說(shuō)邊作手勢(shì)）請(qǐng)聽(tīng)我讀：第一個(gè)音，跟樹枝的枝讀音相同，輕些短些zhzhzh；第二個(gè)音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些chchch；第三個(gè)讀成獅子的獅音，shshsh，第四個(gè)音：rrr。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來(lái)，所以又叫翹舌音。來(lái)，跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。
2、分清平翹。
上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來(lái)讀。老師想要看看，你們有沒(méi)有分清？如果你聽(tīng)到平舌音，就請(qǐng)你們把手伸平；如果你聽(tīng)到的是翹舌音，就請(qǐng)把手指彎過(guò)來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？我們開始聽(tīng)音練習(xí)。
3、記住聲母。
zhchshr我們都會(huì)讀了，那我們?cè)撛趺磥?lái)記住它們呢？請(qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說(shuō)過(guò)的zcs后加小h，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞獅子shshsh，大樹發(fā)叉rrr。
1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。
今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看：zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體，可千萬(wàn)不能分開。誰(shuí)會(huì)讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說(shuō)過(guò)，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來(lái)，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）。
2、聽(tīng)音游戲。
小耳朵越練就會(huì)越靈，我們?cè)賮?lái)練。如果你聽(tīng)到的是聲母，就請(qǐng)你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽(tīng)到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。
3、小組合作。
四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。
4、摘蘋果游戲，鞏固四聲。
1、我們已經(jīng)把整套寫字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫字操）。
2、在寫zhchsh的時(shí)候，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們，請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫字姿勢(shì)，我們開始寫字啦！
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材簡(jiǎn)析：
《鄉(xiāng)土畫家》是教科版教材六年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文，文章從不同角度書寫了我國(guó)著名畫家齊白石作為鄉(xiāng)土畫家的藝術(shù)成就和他取得巨大藝術(shù)成就的原因。
教學(xué)目標(biāo)：
能有感情地朗讀課文。通過(guò)自主、合作、探究以及交流匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式，解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。其間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白石老人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．解決兩大問(wèn)題：齊白石老人為什么被稱為“鄉(xiāng)土畫家”？齊白石老人能夠做到為“萬(wàn)蟲寫照、為百鳥傳神”的原因。
2．理解“自詡”“學(xué)我者生，似我者死”等含義深刻的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、圖片。
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
1．質(zhì)疑課題導(dǎo)入：當(dāng)你第一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想到了什么？（什么是鄉(xiāng)土畫家，這篇課文中的鄉(xiāng)土畫家是誰(shuí)？他為什么會(huì)被稱為鄉(xiāng)土畫家）接下來(lái)就讓我們帶著這些問(wèn)題走近這位鄉(xiāng)土畫家。
2．自詡激趣導(dǎo)入：我國(guó)有一位畫家在《自傳》中曾經(jīng)這樣自詡：為萬(wàn)蟲寫照，為百鳥傳神，只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫也。你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)著名的鄉(xiāng)土畫家——齊白石（板書課題）。
二、初讀課文整體感知。
1.自由讀課文,思考課文向我們介紹了有關(guān)齊白石的哪些內(nèi)容。
學(xué)生匯報(bào)（有條件的學(xué)生查找相關(guān)資源進(jìn)行匯報(bào)）。
2.師簡(jiǎn)介齊白石其人其畫。
三、自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。（板書：鯨）。
二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。
1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。
3、再讀課文，畫出不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。
一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)。
每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；
第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學(xué)習(xí)。
（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。
（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫家的畫出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。
3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
安順市鳳儀小學(xué)丁花菊。
教材分析。
《鯨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第9課。
1、這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
2、這篇課文層次分明，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)；二是體會(huì)作者的說(shuō)明方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作實(shí)踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
3、體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解課文介紹鯨的知識(shí)。
體會(huì)在介紹鯨的體形特點(diǎn)時(shí)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法及好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)課件。
2、課堂練習(xí)卡。
3、記分牌，小獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導(dǎo)入新課1.出示大象的圖片。
師：同學(xué)們，這是什么？（大象）對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍(lán)色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動(dòng)物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。
2.介紹鯨的相關(guān)知識(shí)。出示鯨的圖片。
鯨，生活在大海里的哺乳動(dòng)物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國(guó)海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒(méi)有牙齒，如長(zhǎng)須鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識(shí)，分別體現(xiàn)在哪些自然段中？（出示問(wèn)題）。
2.學(xué)生讀文，全班交流讀書成果，老師相機(jī)板書：鯨的體形特點(diǎn)。（1）鯨的進(jìn)化過(guò)程。（2）。
鯨的種類。（3）鯨的生活習(xí)性。（4~7）。
3.過(guò)渡：這節(jié)課我們先重點(diǎn)去了解鯨到底有多大。
三、
1、老師范讀第一自然段。
2、師：聽(tīng)了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點(diǎn)了嗎？（相機(jī)板書：大）對(duì)，鯨很大很大，但如果只是單純地說(shuō)大，我們還是不能準(zhǔn)確地感覺(jué)到鯨到底有多大。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說(shuō)明鯨的“大”的。同時(shí)畫出體現(xiàn)鯨大的有關(guān)詞句。并針對(duì)這些句子提出問(wèn)題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤?！边@一句，就可以提這樣的問(wèn)題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說(shuō)明方法？用這種說(shuō)明方法有什么好處？你提的問(wèn)題可以是針對(duì)一個(gè)句子，也可以是針對(duì)某個(gè)字詞，還可以是針對(duì)作者的寫法。問(wèn)題不分大小輕重，只要是能提出問(wèn)題，就值得表?yè)P(yáng)。大家把提出的問(wèn)題羅列在“課堂練習(xí)卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問(wèn)題你也可以寫在問(wèn)題卡上。
3、學(xué)生讀文、勾畫、寫問(wèn)題，老師巡視指導(dǎo)。
（2）輪換提問(wèn)題和回答問(wèn)題，提出問(wèn)題的一方得2分，回答問(wèn)題的得1分；（3）問(wèn)題提出后，先由對(duì)方回答，對(duì)方回答不出再由本方回答；（4）提問(wèn)題和回答問(wèn)題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計(jì)分；（5）不可以重復(fù)提問(wèn)題。
（6）凡是提出問(wèn)題或回答問(wèn)題的都有小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
5、宣布提問(wèn)大pk正式開始。
7、小結(jié)：（對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）通過(guò)這場(chǎng)pk，我們對(duì)鯨的“體形大”這個(gè)特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時(shí)復(fù)習(xí)第一自然段的內(nèi)容。）。
8、為了鞏固我們剛才pk中學(xué)到的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)完成一個(gè)練習(xí)。
四、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)。
2、小組交流、討論。教師巡視指導(dǎo)。
3、生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)及各種說(shuō)明方法讓學(xué)生體會(huì)出：“列數(shù)字”，準(zhǔn)確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(zhǎng)。
“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨體形之大。
“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。（教師相機(jī)板書）。
9、小結(jié)：運(yùn)用說(shuō)明方法的好處：恰到好處地運(yùn)用多種說(shuō)明方法，就會(huì)使讀者更準(zhǔn)確、更直觀、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給人留下深刻的印象。
10、指導(dǎo)朗讀，讀出鯨非常大的特點(diǎn)。
五、回顧課文，教師。
總結(jié)。
：這節(jié)課我們不僅了解到了有關(guān)鯨的體形大的特點(diǎn)，而且懂得了說(shuō)明事物的一些方法，如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運(yùn)用這些說(shuō)明方法去介紹一些事物可以更準(zhǔn)確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內(nèi)容希望同學(xué)們能用提問(wèn)的學(xué)習(xí)方式去自學(xué)，你將會(huì)有意想不到的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、完成“課堂練習(xí)3”：描述一種動(dòng)物或植物或物品，用上本節(jié)課學(xué)到的說(shuō)明方法。
2、默讀課文，把文中其它段落運(yùn)用列數(shù)字、舉例子和作比較說(shuō)明方法的句子用“——”畫出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
9、鯨鯨：
大（1）重長(zhǎng)。
說(shuō)明語(yǔ)言：嚴(yán)謹(jǐn)進(jìn)化過(guò)程（2）。
種類（3）。
生活習(xí)性（4－7）。
說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、5。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”?！窘虒W(xué)過(guò)程】一激趣導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。
2、提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過(guò)渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛(ài)。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。
板書：15貓。
老舍。
指名讀課題，再齊讀。
2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：
3、講解多音字。
4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)寫了哪些時(shí)期的貓？生匯報(bào)交流。
生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。
師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？生：中心句。
師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。
三、
研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛?？磥?lái)，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。
過(guò)渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生讀：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
師：那你從這段話里體會(huì)到了什么？生：這只貓很老實(shí)很乖。
師：那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎？誰(shuí)能讀一讀。
什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無(wú)論??。
生：著急生：去找它。
在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞，凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來(lái)，你又拿他沒(méi)辦法，誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師：貓是這樣貪玩，可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢？
生讀：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
生：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。
（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ)，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。
養(yǎng)花第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字詞。
2．帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪，感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3．體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語(yǔ)言特色。
2．難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
3.板書課題：貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字，形旁是反犬旁，音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢？（貓叫聲是喵喵的）。
你來(lái)學(xué)學(xué)貓的叫聲。
好可愛(ài)的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測(cè)挺有道理的。
同學(xué)們，宋代陸佃說(shuō)：鼠善害苗，而貓捕鼠，去苗之害，故貓字從苗?？戳诉@段資料，再看貓這個(gè)字你想說(shuō)什么？（貓可以為民除害）。
正向我們所說(shuō)，同學(xué)們你看這種說(shuō)法里寄托著古人對(duì)貓的喜愛(ài)之情呢。你看，咱們中國(guó)的漢字多有趣啊。
看，老舍爺爺被稱為什么？（語(yǔ)言大師）。
二、初讀課文，整體感知。
１．看來(lái)我們的同學(xué)生字詞語(yǔ)預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來(lái)檢查一下朗讀課文，打開課本翻到70頁(yè)，先看看課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)4位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。
1-3自然段都是寫貓的古怪，第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過(guò)渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容（板書：古怪淘氣）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：抓住課文中的重點(diǎn)句子，我們就知道了課文先寫什么？再寫什么？把重點(diǎn)句連起來(lái)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1．這里寫貓的性格，老舍先生用一個(gè)詞概括說(shuō)（古怪）出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語(yǔ)手冊(cè)上怎么說(shuō)？（性格特別，令人難于捉摸。）2.貓的性格古怪在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1～3自然段，想一想、說(shuō)一說(shuō)。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事？板書：老實(shí)（睡覺(jué)）貪玩（出走）盡職（抓老鼠）。
（一）品讀句子1：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。
（1）“乖”，讓你感受到了什么？想想你心目中的乖孩子？（安安靜靜的，不惹是生非，文氣······）。
這說(shuō)不定是一位紳士呢，請(qǐng)一位紳士讀一讀！多么文靜的小貓，像位淑女，請(qǐng)你讀！
（2）品讀句子2：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。你又感受到了什么？（貪玩）。
貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用什么方法呼喚貓回來(lái)?老舍有沒(méi)有寫誰(shuí)怎么呼喚貓回來(lái)？而是用了一個(gè)什么詞？“任憑??也??”
（二）教師讀著出示句子3：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！讀讀這個(gè)句子，你又感受到了什么？（很有耐心，很有決心）。
（1）品味“屏息凝視”。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么樣的？（抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）。
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺(jué)怎么樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（2）體會(huì)“一連?‘非??不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來(lái)算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上，我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
（三）指著板書：老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起，給你什么感覺(jué)？（矛盾、奇怪）。
作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來(lái)的？
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段，用上。
說(shuō)它······吧，它的確······，可是······說(shuō)它······吧，的確是呀······，可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò)，那你能用上其中的一個(gè)句式說(shuō)說(shuō)第二或第三自然段的內(nèi)容，有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既（溫柔可親）又（一聲不出）第三自然段呢？既膽小又勇猛學(xué)生練說(shuō)交流：
體會(huì)“蹭”，（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花”比較句子：
四、階段小結(jié)，布置作業(yè)。
交流：觀察仔細(xì)喜愛(ài)貓咪扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活，讓美麗的語(yǔ)言從我們筆尖流淌，記錄下我們成長(zhǎng)中每一朵心動(dòng)的花，每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課！
2．布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦；搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書：老實(shí)貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛(ài)貓貓愛(ài)人。
膽小勇敢。
（語(yǔ)言親切、用詞凝練、形式多樣）。
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