考核結(jié)果的總結(jié)顯示，我們需要在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面作出改善。總結(jié)時(shí)如何準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和體會？以下是總結(jié)撰寫的一些技巧和要點(diǎn)，供您參考和借鑒。
七年級地理課件說課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好!首先感謝翟老師給我這個(gè)機(jī)會，讓我在這次課程實(shí)施先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流會上和大家交流說課的相關(guān)內(nèi)容。現(xiàn)在，我根據(jù)個(gè)人說課的體會，以《俄羅斯》第一課時(shí)為例，簡要匯報(bào)如下?！抖砹_斯》這節(jié)課，我準(zhǔn)備從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面加以說明。
教材的地位與作用分析。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):。
說教學(xué)過程。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
一般來說，這一環(huán)節(jié)，可以采用的方法有很多：
這樣導(dǎo)課的目的是，讓學(xué)生初步領(lǐng)略俄羅斯的自然環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)自主學(xué)習(xí)把握基礎(chǔ)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生把握基礎(chǔ)知識，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的活動方式，能夠調(diào)動所有學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動手、動口能力，和利用地圖獲取地理信息的能力。在檢查點(diǎn)撥時(shí)，對于學(xué)生的回答，我適時(shí)進(jìn)行語言激勵(lì)性評價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中所述：“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價(jià)機(jī)制”。
(三)合作交流突出重點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組合作的形式，采用分析、交流、討論的活動方式，解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力，又能鍛煉學(xué)生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。
(四)深入探究精講點(diǎn)撥。
這個(gè)環(huán)節(jié)，是在學(xué)生合作交流后，依然存在疑慮，需要教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)誘導(dǎo)后再進(jìn)行深入探究，從而理解地理事物的原因、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。
(五)總結(jié)再現(xiàn)暢談收獲。
這個(gè)環(huán)節(jié)，是在學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)劚竟?jié)課的收獲，教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
(六)檢測反饋拓展提升。
為及時(shí)檢測，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，我設(shè)計(jì)了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為各小組必答題，用來檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用來檢測學(xué)生讀圖分析、綜合歸納問題的能力。另外，為培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用和遷移能力，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸題。此題為搶答題，學(xué)生回答言之有理即可得分。這樣做，既能調(diào)動學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感，還能為學(xué)習(xí)俄羅斯的經(jīng)濟(jì)埋下伏筆。
用知識樹來設(shè)計(jì)板書，既能夠體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰，直觀形象，富有美感，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并寓意著誰能摘取知識樹上的智慧果，誰便是一顆智慧星，同時(shí)寓意著學(xué)生在知識的滋潤下就像知識樹一樣茁壯成長!
在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，我運(yùn)用地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學(xué)生的地理思維能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為學(xué)生今后的地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們不吝賜教。最后祝大家身體健康，工作順利!謝謝大家!
七年級地理課件說課稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版《地理》七年級下冊第七章第四節(jié)《俄羅斯》，我的說課主要從教材分析。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)。教法學(xué)法。教學(xué)過程。板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面談?wù)勎覍@節(jié)課的構(gòu)思和設(shè)想。
1、按照課標(biāo)要求，初中地理教材中區(qū)域地理“1—5—5—5”（即一個(gè)大洲，五個(gè)地區(qū)，五個(gè)國家以及我國的五個(gè)地區(qū)）的安排，俄羅斯是5個(gè)國家中的一個(gè)。
2、俄羅斯地跨亞歐兩大洲，是通向世界的橋梁，是前面知識的延伸與拓展，在教材中起到承上啟下的作用，為今后的學(xué)習(xí)具有良好的鋪墊作用。本節(jié)第一課時(shí)課包括地理位置、地形、河流和氣候等自然特征。這延續(xù)了區(qū)域地理的一般規(guī)律和方法，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深認(rèn)識區(qū)域的方法和步驟，起到舉一反三的作用。
1、知識與技能：
地跨亞歐兩大洲的歐洲國家。
2、過程和方法：
（1）分析俄羅斯地形地勢的特征。
（2）通過數(shù)據(jù)的對比，分析了溫帶大陸性氣候在不同地區(qū)產(chǎn)生差異的原因理信息的能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過貝加爾湖文化的內(nèi)涵，幫助學(xué)生了解文化是一個(gè)國家的精神產(chǎn)物，是協(xié)調(diào)人地關(guān)系重要組成部分，進(jìn)而樹立人類社會可持續(xù)發(fā)展的理念。
1、重點(diǎn)：指出俄羅斯的地理位置，認(rèn)識俄羅斯地形、河流、氣候等自然環(huán)境的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：探究溫帶大陸性氣候的特征及成因，以及分析溫帶大陸性氣候?qū)ζ渌乩硪氐挠绊憽?/p>
（一）教法選擇。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。我采用了以下幾種方法，解決“怎樣教”和“為什么這樣教”
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法：通過學(xué)案中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考，以層層深入、循序漸進(jìn)的方式由淺到深的突破重點(diǎn)與難點(diǎn)。
2、演示法：通過學(xué)生自制教具（俄羅斯地形圖）演示，使學(xué)生直觀的認(rèn)識俄羅斯地形區(qū)。
3、歸納總結(jié)法：學(xué)生做完一個(gè)知識點(diǎn)，教師及時(shí)總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)獲取知識的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
（二）學(xué)法指導(dǎo)。
1、自主學(xué)習(xí)法。
復(fù)習(xí)回顧，自主看書，完成自主學(xué)習(xí)測試，勾畫重難點(diǎn)。
2、合作探究法。
這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，又能提高學(xué)生的競爭意識。
1、導(dǎo)入新課：
“良好的開頭是成功的一半”，通過平時(shí)和學(xué)生的接觸，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都是軍事迷，因此，我選用一段俄羅斯閱兵式的視頻，作為導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，順利的帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)俄羅斯。
趁熱打鐵：提問位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火車到莫斯科觀看閱兵式，你能指出他們經(jīng)過的地形區(qū)，跨越河流嗎？這使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。
2、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過學(xué)案的引導(dǎo)，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)部分多是基礎(chǔ)知識，通過讀書，看圖，學(xué)生能夠在10分鐘之內(nèi)完成，正確率達(dá)到近90%。為提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在自主學(xué)習(xí)的過程中，采用了競賽的學(xué)習(xí)方法，給前10名速度快、正確率高的學(xué)生給予加操行分的獎(jiǎng)勵(lì)。自主學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生兩兩互相批閱，查漏補(bǔ)缺，指出對方的不足之處，并且要求批閱者簽名。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的肯定，也是二次學(xué)習(xí)的過程，批閱之后的簽名，又是一種責(zé)任心的體現(xiàn)。
3、學(xué)生展示交流學(xué)生成果、突破教學(xué)重點(diǎn)。
為了檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生地理思維和語言表達(dá)能力。我們設(shè)計(jì)了以下“學(xué)生展示環(huán)節(jié)”。
（1）請看學(xué)生指圖講解俄羅斯的地理位置。
（2）拼圖游戲。
俄羅斯四大地形區(qū)的自西向東呈塊磚分布，各地形區(qū)間有河流、山脈作為分界線，學(xué)生很容易制作出各地形區(qū)的輪廓圖，掌握地形區(qū)、河流的分布狀況，再根據(jù)不同海拔范圍，給自己制作的地形圖填充顏色，一幅簡單的俄羅斯分層設(shè)色地形圖就完成了。學(xué)生根據(jù)分層設(shè)色地圖的讀圖方法，總結(jié)出俄羅斯地形、地勢、河流的特征，突破了教學(xué)重點(diǎn)。這樣做既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也符合學(xué)生由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，更重要的使學(xué)生從知識的根源入手，一步一步的區(qū)思考、理解、獲取所需的信息。
在突破教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育。作為俄羅斯最具有地理特征的貝加爾湖，同時(shí)也具有豐富的文化內(nèi)涵，他的美麗傳說孕育了著名的芭蕾舞劇《天鵝湖》。通過材料的分析使學(xué)生認(rèn)識到文化是一個(gè)國家的精神產(chǎn)物，闡述了自然要素中的文化內(nèi)涵是協(xié)調(diào)人地關(guān)系的重要部分，滲透德育目標(biāo)。通過地理位置、地形的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到了俄羅斯是一個(gè)國土遼闊的國家。體現(xiàn)俄羅斯的.第一個(gè)特點(diǎn)“大”。
為了緩解的課堂氣氛，引出下文，我學(xué)生講了一個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。一個(gè)俄羅斯的大嫂圍著3米長的圍巾，在沒有船的情況下要過4米寬的河流，請問她是怎么過去的？——（劃過去的）通過這個(gè)故事讓學(xué)生體會到俄羅斯的又一特點(diǎn)——“冷”從而進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
4、合作探究、突破難點(diǎn)。
為了分析溫帶大陸性氣候的特征，以及該氣候在不同區(qū)域降水和氣溫差異的原因，我采用了學(xué)生合作探究的方式來突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
探究一：
通過讀雅庫茨克年內(nèi)各月氣溫和降水圖，讀出最熱月、最冷月氣溫的數(shù)據(jù)、氣溫在0度以下的月份，以及年降水量得數(shù)據(jù)，分析出俄羅斯的溫帶大陸性氣候的特征。學(xué)生對4個(gè)數(shù)據(jù)的分析，如能正確得出溫帶大陸性氣候的特征教師給予即時(shí)鼓勵(lì)，如果回答不全面教師耐心的給予引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
探究二：
學(xué)生雖然對影響氣候分布的因素有所了解，但是要用在實(shí)踐的分析還存在一定的難度，加上等溫線、等降水量線在初中教材中出現(xiàn)較少，學(xué)生理解難度大。因此，根據(jù)距海遠(yuǎn)近及緯度高低等因素，我在圖7。46中找到三個(gè)點(diǎn)（莫斯科、貝加爾湖、雅庫茨克）學(xué)生通過讀圖分析填出相應(yīng)的數(shù)據(jù)，最后，根據(jù)數(shù)據(jù)的對比，讓學(xué)生認(rèn)識到溫帶大陸性氣候在不同區(qū)域受緯度、地形、海陸等因素的影響，氣候的特征存在差異，較好地突破了難點(diǎn)。
探究三：
不僅僅是一個(gè)探究活動，更是一種評價(jià)手段，學(xué)生通過小組互助學(xué)習(xí)，感受、分析事物各要素之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，體現(xiàn)了“兩有用地理的思想”即學(xué)對習(xí)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。
5、在小結(jié)的過程中，我回到了導(dǎo)課時(shí)拋出的問題：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友經(jīng)過的地形區(qū)，跨越的河流？”學(xué)生回答、教師補(bǔ)充，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)，水到渠成。
6、課堂練習(xí)，從基礎(chǔ)練習(xí)、讀圖判讀、最后到分析論述、層層深入的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把不同層次的學(xué)生多能照顧到位，而且為學(xué)生的發(fā)展留下了空間。教師充分把握學(xué)生的“脈搏”，較好的把握教學(xué)進(jìn)度。
為了幫助學(xué)生理解記憶，我的板書圖文結(jié)合、簡單明了、突出重點(diǎn)。
七年級地理課件說課稿篇三
通過這一章的教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時(shí)，樹立正確的“資源觀”、“環(huán)境觀”、“可持續(xù)發(fā)展觀”，培養(yǎng)全球意識和正確的地理價(jià)值觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代意識，迎接21世紀(jì)的'挑戰(zhàn)。
1、知識結(jié)構(gòu)。
1、極地地區(qū)的位置和范圍。
（一）、冰雪覆蓋的地區(qū)相同點(diǎn)。
2、兩極地區(qū)的自然特征不同點(diǎn)。
（二）、科學(xué)考察的寶地資源的種類。
1、資源的開發(fā)與利用前景。
2、南極條約的主要內(nèi)容。
（三）、極地的保護(hù)與和平利用。
3、世界各國對南極的考察。
我國對南極展開的考察、長城站，中山站、
課文在極地地區(qū)的位置進(jìn)行講述后，接著提出南極洲將成為南半球空中交通基地的可能性，進(jìn)一步評價(jià)南極洲的地理位置對人類活動可能發(fā)生的影響、暖季是南極考察的最佳季節(jié)、（11月到次年3月）。
2、德育內(nèi)容。
世界上第一位深入南極腹地的女科學(xué)家。
七年級地理課件說課稿篇四
本課說課課題人教版七年級下冊第六章“我們生活的大洲————亞洲”第一節(jié)“自然環(huán)境”中的《復(fù)雜的氣候》。本課的主要內(nèi)容是闡明亞洲的氣候類型、分布及特點(diǎn)。作為本節(jié)來說，它建立在《位置與范圍》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，能夠通過這些鋪墊為氣候的進(jìn)一步學(xué)習(xí)搭好橋梁，同時(shí)有利于第二節(jié)中《地域文化的形成》的學(xué)習(xí)，為這些表象奠定理論的基石，啟到承上啟下的作用。從本冊內(nèi)容看，它是第一個(gè)分區(qū)地理中描述的氣候要素，對以后的學(xué)習(xí)起著重要作用，同時(shí)也對今后的區(qū)域?qū)W習(xí)、區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展作好鋪墊，。本節(jié)立足于我們自身所在的大洲————亞洲來學(xué)習(xí)，有利于利用學(xué)生生活中己有的經(jīng)歷和體驗(yàn)增加感性認(rèn)識，也有利于今后利用學(xué)習(xí)的知識來分析一些地理現(xiàn)象，甚至解決一些地理問題。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)有利于終身發(fā)展有用的地理。
經(jīng)過了七年級上學(xué)期中氣候知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氣候的組成要素和氣候類型的分布及特征有了初步的印象，初步學(xué)會閱讀氣溫曲線和降水量柱狀圖，初步認(rèn)識了氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。通過對本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在鞏固己有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握區(qū)域氣候的分析方法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候圖的閱讀并學(xué)會不同氣候圖之間的比較，學(xué)習(xí)分析比較不同地區(qū)的氣候特征的差異。
1、知識與技能目標(biāo)。
a、知道亞洲氣候類型的大致分布。
b、知道亞洲的氣候特征。
c、理解亞洲氣候特征的形成原因。
d、理解亞洲氣候特征對生產(chǎn)生活的影響。
2、過程和方法目標(biāo)。
a、通過合作討論認(rèn)識亞洲氣候特征的形成原因。
b、通過閱讀圖表來掌握分析氣候特征的方法。
c、學(xué)會利用圖表來比較不同地區(qū)的氣候差異。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
a、在認(rèn)識季風(fēng)氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)生活影響的基礎(chǔ)上，樹立辯證主義觀點(diǎn)。
b、樹立實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須建立在因地制宜適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的觀點(diǎn)。
采用比較分析法、閱讀圖表方法、實(shí)驗(yàn)法、合作探究法。
1、導(dǎo)入新課（上課前用二個(gè)燒杯分別裝水和砂子，并插上溫度計(jì)，采用同樣熱源加熱）。
（采用開門見山引入）自然環(huán)境的各要素包括：地形、氣候、河流、土壤、植被等，其中對環(huán)境影響最大的有氣候與地形。下面我們以亞洲為例學(xué)習(xí)如何分析一個(gè)區(qū)域自然環(huán)境中的氣候要素。
2、新課教學(xué)。
a、氣候類型復(fù)雜多樣。
提問：亞洲的地理位置特點(diǎn)是什么？
講述：亞洲的地理位置特點(diǎn)導(dǎo)致氣候類型復(fù)雜多樣。
講述：亞洲缺失的氣候----溫帶海洋性氣候和典型的熱帶草原氣候（也門高地附近）。
觀察“亞洲氣候圖”并討論亞洲氣候的分布規(guī)律。
講述：低緯-----熱帶雨林氣候（赤道附近的馬來群島）。
-----熱帶季風(fēng)氣候（南亞、東南亞地區(qū)）。
中緯-----溫帶季風(fēng)氣候（東部）。
-----溫帶大陸性氣候（中部）。
高緯----寒帶氣候。
高山地區(qū)-----高原山地氣候。
b、大陸性氣候分布廣。
觀察：實(shí)驗(yàn)中的兩根溫度計(jì)的溫度，并討論它們的不同。
思考：冬季早晨池塘水面上升起的水汽，說明了什么？
講述：海陸熱力差異的不同。
讀圖并指導(dǎo)比較：雅庫茨克與孟買，哈爾濱與烏蘭巴托的氣候特征有哪些不同？
講述：大陸性的特征，并引導(dǎo)思考海洋性的特征。
提問：亞洲的面積、輪廓、海陸位置有什么特征呢？
講述：由于亞洲的面積、輪廓、海陸位置造成亞洲大陸性強(qiáng)，大陸性氣候分布廣。
c、季風(fēng)氣候顯著。
講述：什么是季風(fēng)？
觀察：季風(fēng)不同季節(jié)的風(fēng)向怎樣？從哪里吹向哪里？會有怎樣的性質(zhì)？
講述：冬季風(fēng)（西北風(fēng)、東北風(fēng)）-----高緯吹向低緯、陸地吹向海洋（性質(zhì)：寒冷干燥）。
夏季風(fēng)（東南風(fēng)、西南風(fēng)）-----低緯吹向高緯、海洋吹向陸地（性質(zhì)：炎熱潮濕）。
講述：利-----雨熱同期。
弊-----降水集中，洪澇易多發(fā)。
3、分組完成“活動”第二題。
七年級地理課件說課稿篇五
(一)疆域和行政區(qū)劃。
1.位置。
我國的半球位置：東半球和北半球。
我國的海陸位置：亞洲東部、太平洋的西岸。
我國的經(jīng)緯度位置：我國領(lǐng)土南北跨越的緯度近50度，大部分在溫帶，小部分在熱帶，沒有寒帶。我國東西跨越經(jīng)度60度多，最東端的烏蘇里江畔(東9區(qū))和最西端的帕米爾高原(東5區(qū))時(shí)差4小時(shí)多。
我國位置的優(yōu)越性：
緯度位置：我國領(lǐng)土大部分位于北溫帶，小部分在熱帶，熱量豐富，南北相差近50個(gè)緯度，致使我國南北氣候差異大，為我國發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。
海陸位置：我國東臨太平洋，使東部地區(qū)深受海洋的影響，降水較多，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還有利于開發(fā)海洋資源，發(fā)展海洋事業(yè)。又由于有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展海上交通，與各國交往。西靠亞歐大陸，陸上交通便利，現(xiàn)已開辟了橫貫東西的亞歐大陸橋，可直接與各國直接往來。
2.遼闊的疆域。
我國領(lǐng)土遼闊廣大，總面積約960萬平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第3位，差不多同整個(gè)歐洲面積相等。我國領(lǐng)土的四端為：最東端在黑龍江和烏蘇里江的主航道中心線的相交處(135e多)，最西端在帕米爾高原附近(73e)，東西相距約5000千米，南端在曾母暗沙(4n)、最北端在漠河以北黑龍江主航道的中心線上(53n)多，南北相距約5500千米。
南北跨度大，當(dāng)海南島進(jìn)入春耕季節(jié)時(shí)，黑龍江還是一片冰天雪地。存在著季節(jié)差異。
3.疆界和鄰國。
我國陸上疆界兩萬多千米與我國相鄰的國家有14個(gè)。東鄰朝鮮，北面是俄羅斯、蒙古，西北和西南面同哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹接界。南接越南、老撾、緬甸。
我國大陸海岸線長達(dá)18000多千米，自北向南瀕臨的近海有渤海、黃海、東海和南海。我國的領(lǐng)海，是指從海岸基線向海上延伸到12海里的海域。渤海和瓊州海峽為我國內(nèi)海。沿海分布有臺灣島(最大島)、海南島、舟山群島(最大群島)、南海諸島等5000多個(gè)大大小小的島嶼。同我國隔海相望的鄰國有：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞六個(gè)國家。
4.行政區(qū)劃。
我國現(xiàn)在行政區(qū)基本劃分為省(自治區(qū)、直轄市)、縣(自治縣)和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))三級，省級行政單位包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。
(二)人口和民族。
1.我國是世界人口最多的國家。
我國約有12.95億人口，約占世界人口總數(shù)的22%(1/5)，是世界上人口最多的國家。我國人口的分布是大致以黑河-騰沖為界，東南多，西北少。
2.華僑與華人。
我國的有3000多萬華僑和華人分布世界各地。僑胞原籍以廣東、福建兩省最多，這兩省許多地方一向以僑鄉(xiāng)著稱。
3.控制人口增長速度，提高人口素質(zhì)。
我國人口的突出特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長快。因此，推行計(jì)劃生育仍然是我國一項(xiàng)基本國策?？刂迫丝谒俣?，提高人口素質(zhì)，仍然是加速實(shí)現(xiàn)四化的當(dāng)務(wù)之急。
4.多民族的社會主義國家。
我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的社會主義國家。全國共有56個(gè)民族。漢族人口最多，約占全國人口的92%。其他55個(gè)民族人口較少，統(tǒng)稱少數(shù)民族。少數(shù)民族中人口最多的是壯族，有1500多萬。人口在400萬以上的還有滿、回、苗、維吾爾、彝、土家、蒙古、藏族等。漢族分布遍及全國，主要集中在東部和中部；少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北等邊疆地區(qū)。總之各民族的分布特點(diǎn)是大雜居，小聚居。
(三)地形。
1、我國的地形特征。
我國地形復(fù)雜多樣，平原、高原、山地、丘陵、盆地五種地形齊備，山區(qū)面積廣大，約占全國面積的'2／3；地勢西高東低，大致呈三階梯狀分布。西南部的青藏高原，平均海拔在4000米以上，為第一階梯。大興安嶺一太行山一巫山一雪峰山以西與第一階梯之間為第二級階梯，海拔在1000米一米之間，主要為高原和盆地。第二階梯以東，海平面以上的陸面為第三級階梯，海拔在500米以下，主要為丘陵和平原。
復(fù)雜多樣的地形，形成了復(fù)雜多樣的氣候；我國地勢西高東低、呈階梯狀分布的特點(diǎn)，有利于濕潤空氣深人內(nèi)陸，供給大量水汽；使大河滾滾東流，溝通東西交通；大河由高一級階梯流人低一級階梯的地段，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
2.主要山脈分布。
東西走向的三列：由北而南為天山-陰山-燕山；昆侖山-秦嶺；喜馬拉雅山脈-南嶺。東北-西南走向的三列：從西而東為大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山；長白山-武夷山；臺灣山脈。
南北走向的2條：賀蘭山、橫斷山。西北-東南走向的有3條：阿爾泰山、祁連山和小興安嶺。在我國和尼泊爾交界處的喜馬拉雅山脈主峰——珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米；是世界最高峰。
3.高原、平原、盆地和丘陵。
四大高原的特點(diǎn)和分布：青藏高原位于我國西南部，平均海拔在4000米以上，是我國最大、世界最高的大高原。其特點(diǎn)是高峻多山，雪山連綿，冰川廣布，湖泊眾多，草原遼闊，水源充足。內(nèi)蒙古高原在我國北部，包括內(nèi)蒙古大部和甘、寧、冀的一部分，海拔1000米左右，是我國第二大高原。其特點(diǎn)：地面開闊平坦，地勢起伏不大；多草原和沙漠。黃土高原位于海拔為1000米一2000米。地面覆蓋著疏松的黃土層，是世界上黃士分布最廣闊、最深厚的地區(qū)；水上流失嚴(yán)重，千溝萬壑。云貴高原巖溶地形廣布，山嶺起伏，崎嶇不平。
四大盆地的分布及特點(diǎn)：四川盆地位于四川東部，因廣布紫色砂頁巖，有紅色盆地”和“紫色盆地”之稱，是我國地勢最低的盆地：塔里木盆地位于新疆南部，呈環(huán)狀分布，是我國最大的內(nèi)陸盆地，中部的塔克拉瑪干沙漠是我國最大的沙漠。柴達(dá)木盆地位于青海省西北部，大部分為戈壁、沙漠，東部多沼澤、鹽湖，是我國地勢最高的典型的內(nèi)陸高原盆地。
三大平原的分布和特點(diǎn)：東北平原，地表以肥沃的黑土著稱，海拔多在200米以下，是我國面積最大的平原。華北平原地勢低平，千里沃野，是我國第二大平原。長江中下游平原位于長江中下游沿岸，地勢低平，河網(wǎng)密布，湖泊眾多。主要丘陵：遼東丘陵、山東丘陵(暖溫帶)、東南丘陵(亞熱帶)等。
(四)氣候。
l.氣溫和溫度帶。
我國屬季風(fēng)性氣候區(qū)，冬夏氣溫分布差異很大。氣溫分布特點(diǎn)為：冬季氣溫普遍偏低，南熱北冷，南北溫差大，超過50oc。主要原因在于：冬季太陽直射南半球，北半球獲得太陽能量少；緯度影響：冬季盛行冬季風(fēng)。夏季全國大部分地區(qū)普遍高溫(除青藏高原外)，南北溫差不大。主要原因在于：夏季太陽直射北半球，北半球獲得熱量多；夏季盛行夏季風(fēng)，我國大部分地區(qū)氣溫上升到最高值；夏季太陽高度大，緯度越高，白晝時(shí)間越長，減緩了南北接受太陽光熱的差異。冬季最冷的地方是漠河鎮(zhèn)，夏季最熱地地方是吐魯番(火州)，重慶、武漢、南京號稱我國“三大火爐”。
活動積溫和生長期：我國各地的活動積溫，一般來說，由南向北逐漸降低。作物能夠成熟的次數(shù)也減少，生長期也變短。
2.降水和干濕地區(qū)(東西干濕差異)。
年降水量的分布特點(diǎn)及其成因：降水量的地區(qū)分布：分布極不均勻，總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。我國降水量最多的地方是臺灣的火燒寮，最少的地方則是吐魯番盆地中的托克遜。
成因：我國東南臨海，西北深入到亞歐大陸內(nèi)部，夏季能帶來大量降水的夏季風(fēng)，受重重山嶺的阻擋和路途越來越遠(yuǎn)的制約，影響程度自東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減小。
降水的季節(jié)變化我國各地降水量季節(jié)分配很不均勻，全國大多數(shù)地方降水量集中在五月到十月(夏秋季節(jié))。這個(gè)時(shí)期的降水量一般要占全年的80%。就南北不同地區(qū)來看，南方雨季開始早而結(jié)束晚(雨季長，河流汛期長)，北方雨季開始晚而結(jié)束早(雨季短，河流汛期短)。
成因：我國降水量的這種時(shí)間變化特征，是與季風(fēng)因鋒面移動產(chǎn)生的雨帶推移現(xiàn)象分不開的。五月份，北上的暖濕氣流與南下的冷空氣在南嶺一帶相遇，雨帶在此徘徊，華南雨季開始；六月份，雨帶隨鋒面推移到長江流域，并在長江中下游地區(qū)大約擺動一個(gè)月左，陰雨連綿，此時(shí)正值梅子黃熟時(shí)節(jié)，稱為長江中下游地區(qū)的梅雨季節(jié)；七、八月份，雨帶隨鋒面推進(jìn)到華北、東北等地，我國北方降水量顯著增加；九月份，北方冷空氣勢力增大，雨帶隨鋒面迅速撤回到長江以南，加上有臺風(fēng)雨配合，此時(shí)華南雨水仍較多。
3.我國氣候的主要特征。
氣候類型多種多樣、大陸性季風(fēng)氣候顯著是我國氣候兩大主要特征。季風(fēng)氣候的特征是：冬季吹偏北風(fēng)，寒冷干燥；夏季吹偏南風(fēng)，溫暖濕潤。
季風(fēng)和季風(fēng)的形成：季風(fēng)是指隨季節(jié)變化而風(fēng)向相反的風(fēng)。海陸(熱力)差異是形成我國季風(fēng)的主要原因。
季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)：習(xí)慣上把我國境內(nèi)受夏季風(fēng)影響明顯的地區(qū)稱季風(fēng)區(qū)；把受夏季風(fēng)影響不明顯的地區(qū)稱非季風(fēng)區(qū)。其界線大致是：大興安嶺--陰山--賀蘭山--巴顏喀拉山--岡底斯山一線以東以南的地區(qū)為季風(fēng)區(qū)。
4.影響我國氣候的主要因素。
有緯度位置、海陸位置和地形。氣溫主要受緯度位置的影響，南北差異大；降水主要受海陸位置(季風(fēng))的影響，東西差異大；地形，指地勢高低和山脈走向的影響，地形多種多樣使我國氣候復(fù)雜多樣。
5.氣候的優(yōu)缺點(diǎn)及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
我國氣候的主要優(yōu)點(diǎn)是：復(fù)雜多樣的氣候，有利于多種植物和農(nóng)作物的生長，為我國提供了豐富的動植物資源；我國季風(fēng)氣候區(qū)廣大，雨熱同期對農(nóng)作物、樹木、牧草的生長和成熟有利；夏季高溫，擴(kuò)大了喜溫作物生長的北界，我國是水稻生長北界最北的國家。我國氣候的主要缺點(diǎn)是：受季風(fēng)強(qiáng)度的影響，各地降水的年際變化很大，易產(chǎn)生水旱災(zāi)害；寒潮、霜凍和臺風(fēng)引起的災(zāi)害性天氣，危害農(nóng)作物的收成。
(五)河流與湖泊。
1.外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)。
直接或間接流入海洋的河流叫外流河。外流河的流域稱為外流區(qū)。最終不流入海洋，流入內(nèi)陸湖泊或中途消失的河流叫內(nèi)流河。內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。外流河及其水文特征：以秦嶺-淮河一線為界，南、北方外流河水文特征差別明顯：南方外流河流量大，水位季節(jié)變化較小，汛期較長，含沙量小，無結(jié)冰期；北方除黑龍江等少數(shù)河流外，河水的流量小，水位季節(jié)變化大，汛期較短，含沙量大。其原因是南方降水量大，雨季長，植物較茂盛，河流的泥沙含量少，冬季氣溫在0oc以上。北方正好相反。
主要內(nèi)流河及其水文特征：我國內(nèi)流河主要分布在西北部，塔里木河是我國最大內(nèi)流河。高山冰雪融水是內(nèi)流河的主要水源，因而河流的水文特征與季節(jié)密切相關(guān)。
2.長江。
長江是我國第一大河，正源是沱沱河，發(fā)源于青藏高原的唐古拉山主峰格拉丹東西南側(cè)，全長6300千米，流經(jīng)青、川、渝、藏、滇、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。從格拉丹東雪峰至湖北宜昌為長江上游，峽谷多、水流急、落差大、水力資源豐富是其水文特征，聞名的長江三峽(瞿塘峽、巫峽、西陵峽)就位于長江上游；從宜昌到江西湖口為中游，這一段長江河道彎曲，湖泊多，支流多；從湖口以下到長江口為下游，這一段支流少，江闊水深，河段受海潮的影響，水位定時(shí)漲落。長江自古以來就是我國東西航運(yùn)大動脈，長江航線具有運(yùn)量大。投資省、成本低等優(yōu)點(diǎn)，長江水能資源蘊(yùn)藏量占全國的三分之一，素有“黃金水道”之稱。
3.黃河。
黃河是我國第二大河，發(fā)源于西藏高原巴顏喀拉山北麓，流經(jīng)青、川、甘、寧、內(nèi)蒙古、晉、陜、豫、魯?shù)?個(gè)省、自治區(qū)(青四甘寧內(nèi)蒙古，直下陜晉拐豫魯)，注入渤海，從巴顏喀拉山的北麓至內(nèi)蒙古河口鎮(zhèn)為上游，上游的青海段，河水清澈，水流緩慢；青海省東部的甘肅段，峽谷多，水變渾，水量增大；青銅峽以東的定蒙段，水流平穩(wěn)，水量變少。從河口鎮(zhèn)到河南盂津?yàn)橹杏?，先后接納了汾、渭等數(shù)十條支流，水深流急，含沙量大；孟津以下為下游，流經(jīng)平原，河寬水緩，泥沙沉積成為“地上河”。每年秋末和冬初，黃河的上游和下游(低緯流向高緯段)常有冰壩阻塞水流的凌汛現(xiàn)象，解放前幾乎年年因凌訊決堤而泛濫成災(zāi)。治黃的關(guān)鍵是泥沙問題。
4.湖泊。
我國的湖泊眾多，天然湖泊有2000多個(gè)，主要的淡水湖有：江西的鄱陽湖、湖南的洞庭湖、江蘇的太湖和洪澤湖、安徽的巢湖。位于青海省的青海湖是我國面積最大的湖泊，也是最大的咸水湖。位于西藏中部的納木錯(cuò)是我國第二大咸水湖，也是我國最高的湖泊。
(六)我國的資源。
1.我國自然資源的總特征是：總量大，人均不足。
3.水資源：我國水資源總量世界第6位，人均僅為世界的1/4。且水資源時(shí)空分布不均勻(南方多北方少，東部多，西部少，夏秋多，冬春少)制約的水資源的可利用性。解決水資源問題一方面興修水庫，另一方面跨流域調(diào)水(南水北調(diào)工程必須掌握)以解決時(shí)空分布不均是問題，更為重要的是，在水資源的利用過程中，節(jié)約用水，防治水污染勢在必行。
(七)中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
逐步發(fā)展的交通運(yùn)輸交通是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的先行官1.主要鐵路干線隨著7月1日青藏的開通，我國各省、自治區(qū)、直轄市都有了鐵路。南北干線主要有：京哈一京廣線；京滬線、京九線；焦柳線、寶成一成昆線。東西干線有濱洲-濱綏線，京秦一京包一京蘭線，隴海一蘭新線，滬杭一浙贛一湘黔一貴昆線，正在建設(shè)中的南疆鐵路將使隴海——蘭新線延長到我國最西部邊疆城市喀什市，是我國通往中亞的重要通道。
3.農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展存在著東西部、南北方的地區(qū)差異：西部地區(qū)主要發(fā)展畜牧業(yè)，東部地區(qū)主要發(fā)展種植業(yè)：
農(nóng)業(yè)的發(fā)展要注意因地制宜，除了要考慮當(dāng)?shù)氐匦?、氣候等自然條件以外，社會經(jīng)濟(jì)條件也是制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素；我國農(nóng)業(yè)發(fā)展方針：首先，提高糧食生產(chǎn)能力，是頭等大事；其次調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展多種經(jīng)營；再次，運(yùn)用農(nóng)業(yè)科技，發(fā)展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)高效的農(nóng)業(yè)。從區(qū)域規(guī)劃上看，我國東部沿海地區(qū)要大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)，中部地區(qū)建立高產(chǎn)高效的農(nóng)產(chǎn)品基地，西部則要退耕還林、退耕還草，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)。
4.工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。我國工業(yè)分布不均勻，多沿交通線(鐵路線——京哈、京廣、哈大等、公路線、河流——長江、海邊(遼中南、京金唐、長江三角洲、珠江三角洲等)分布。黃河流域是我國重要的能源開發(fā)地帶(上游水能，中下游煤和石油)，現(xiàn)在我國各地區(qū)正在經(jīng)濟(jì)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
七年級地理課件說課稿篇六
各位老師：大家好！
今天我要為大家說的課題是《埃及》，這一課題選自湘教版的義務(wù)教育教科書《地理》七年級下冊的第八章第二節(jié)，適用于七年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
1、教材所處的地位和作用：
首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：本節(jié)教材主要講述了四方面的內(nèi)容：地跨兩洲、沙漠廣布、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)、富有特色的旅游業(yè)。各部分內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了非洲和西亞的知識，為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在世界區(qū)域地理之中，占據(jù)了不容忽視的低位，以及為其他學(xué)科和今后高中地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到七年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：通過讀圖，使學(xué)生認(rèn)識埃及重要的地理位置和地理特征；通過討論分析，使學(xué)生理解并分析尼羅河和蘇伊士運(yùn)河對埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響。
（2）能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生概括國家區(qū)域地理特征的能力及讀圖能力。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀國家圖并進(jìn)行綜合分析的能力。
（3）思想目標(biāo)：通過分析尼羅河對埃及經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要作用，以及埃及人民對尼羅河的利用改造，向?qū)W生進(jìn)行因地制宜、合理利用自然資源的教育。
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：
根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，我將埃及重要的地理位置、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)確立為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥姓莆樟怂牡乩砦恢貌拍芾斫夂驼莆掌錃夂?、文化、工農(nóng)業(yè)等方面的內(nèi)容。尼羅河對埃及文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響既是教學(xué)重點(diǎn)，亦為教學(xué)難點(diǎn)，這一內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識，另一原因是七年級學(xué)生年齡小，解決實(shí)際問題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大，他們綜合分析地理事物的能力較差，分析事物缺乏全面性。
為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中主要采用讀圖指導(dǎo)法、談話法和討論法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本、地圖，結(jié)合議、講、練等多種形式，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑解疑，引發(fā)他們的積極思維和樂于觀察實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同探索得出有關(guān)埃及的地理位置、自然環(huán)境、地理特征等知識點(diǎn)。堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則安排教學(xué)，在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果。
我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)會”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課主要采取思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。總之，在教學(xué)中抓住中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)、注意力易分散的年齡特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動的形象引發(fā)興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰、緊湊、合理，各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我把本課確定為新授課型，一個(gè)課時(shí)，采用了下列教學(xué)程序：
1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
古代有一個(gè)國家，國王認(rèn)為死后保存完整的尸體，靈魂就可以做陰間的統(tǒng)治者。于是他們不惜勞民傷財(cái)，為自己死后保存尸體而建造陵墓，這些巨大的方錐形的陵墓，最高的竟達(dá)146.6米，這些陵墓象征了他們的地位與財(cái)富。因?yàn)樗鼈兊男螤钕駶h字的“金”字，所以我們中國一般稱之為金字塔，今天，讓我們走進(jìn)這個(gè)神秘的金字塔王國——埃及。設(shè)置懸念，增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)埃及的動力。
2、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
聯(lián)系圖象，展開教學(xué)。從埃及地形圖入手，設(shè)置四個(gè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中找出有關(guān)埃及的領(lǐng)土、地理位置、交通要道等知識點(diǎn)。
（1）仔細(xì)觀察埃及的輪廓，它位于什么大洲？
（2）蘇伊士運(yùn)河是哪兩個(gè)大洲的分界線？屬不屬于埃及？
（3）埃及主體部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名稱？
（4）埃及的緯度位置及海陸位置如何？
這四個(gè)疑問層層深入，環(huán)環(huán)相扣，對零散的知識進(jìn)行了梳理，學(xué)生能理解課文中思考題：埃及地理位置的重要戰(zhàn)略意義。引導(dǎo)學(xué)生自己從蘇伊士運(yùn)河的重要性上來分析回答問題，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力和語言組織、表達(dá)能力。對于城市部分只要點(diǎn)到為止即可。
（二）沙漠廣布。
此知識可采用追問的方式引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生層層深入，探究問題。
從圖8-13中我們能夠發(fā)現(xiàn)，埃及全境90％以上是沙漠，是一個(gè)名副其實(shí)的沙漠之國，沙漠的名稱是什么？（撒哈拉沙漠）為什么多沙漠？（與氣候有關(guān)）什么氣候？（大部分屬熱帶沙漠氣候，北部地中海沿岸屬地中海氣候）什么特征？（熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，地中海氣候夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨?？偟恼f埃及終年炎熱，干燥少雨。）。
（承轉(zhuǎn)）由于埃及境內(nèi)大部分地區(qū)是沙漠，因此淡水對埃及有相當(dāng)大的作用，埃及之所以能成為世界文明古國與流經(jīng)的尼羅河密切相關(guān)，有人說，“沒有尼羅河就沒有埃及的文明”，所以講埃及，就要從尼羅河說起。
閱讀課本p78頁尼羅河資料，討論埃及人為什么稱尼羅河為“生命之河”？引出對“尼羅河的贈禮”、埃及主要的經(jīng)濟(jì)特征、蘇伊士運(yùn)河等重點(diǎn)內(nèi)容的討論、分析，重點(diǎn)點(diǎn)撥，深入理解。采用“看——議——講”相結(jié)合的方法，學(xué)生分組討論，老師巡視給予指導(dǎo)，并最后共同總結(jié)：
（1）尼羅河對于埃及農(nóng)業(yè)的影響。古埃及，尼羅河定期泛濫，河水泛濫后，從尼羅河上游會帶向下游很多肥沃的土壤，當(dāng)尼羅河水退去時(shí)，這些肥沃的土壤就是對埃及人最大的恩賜。
（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼羅河流域兩岸，以及紅海地中海沿岸，其他的地方，大多數(shù)是沙漠，沒有水源，無法生存，這也是埃及人一條生命的長廊！
（3）尼羅河的運(yùn)輸作用。古代金字塔的建造，現(xiàn)代石油棉花的運(yùn)輸，游客的流動都依賴尼羅河。
（4）尼羅河的水利作用。尼羅河可以灌溉農(nóng)田，然后一點(diǎn)最主要建造了一個(gè)阿斯旺大水壩。埃及現(xiàn)在的電力，84%都是由這個(gè)大壩供應(yīng)的。（這個(gè)大壩是世界上最大的高壩工程之一，曾經(jīng)是埃及民眾和政府的驕傲。它將尼羅河攔腰切斷，在高壩內(nèi)形成了非洲最大的人工湖----納賽爾水庫。建造這個(gè)大壩，也給埃及人帶來的負(fù)面影響，其中之一就是阿布辛貝神廟，從底處切割平移到了一個(gè)比原來地址高200多米的地方。）。
（三）發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
（1）讀圖8—18，找出埃及的長絨棉分布有什么特點(diǎn)？為什么會這樣？教法探討：回憶埃及的氣候特點(diǎn)和地形特點(diǎn)，讓學(xué)生明白尼羅河谷地和三角洲的自然條件很適宜棉花喜光耗水的特點(diǎn)。因此，在有尼羅河水灌溉的地方就有棉花的種植。這樣，就得出埃及棉花種植區(qū)的分布特點(diǎn)。
（2）讀圖8－18，從中找出埃及礦產(chǎn)資源的分布，特別是石油資源的分布特點(diǎn)。
（四）富有特色的旅游業(yè)。
埃及之所以成為四大文明古國之一，是因?yàn)樗４嬗斜姸嗟臍v史遺跡和燦爛的古代文化，你能分別列舉一些嗎？此處教師可補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，例如象形字、太陽歷來歷等，開闊學(xué)生的視野，豐富課外知識。
（1）讀圖8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古跡？它們的分布有什么特征？培養(yǎng)學(xué)生讀圖看圖用圖的能力，以及綜合分析地理事物的能力。
（2）你認(rèn)為游覽埃及的主要景點(diǎn)應(yīng)選擇的最適宜的交通工具是什么？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，使學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識，從中也體現(xiàn)出了地理來源于生活，又服務(wù)于生活的觀念。
小結(jié)并承轉(zhuǎn)到第四個(gè)部分的學(xué)習(xí)，正是埃及眾多的歷史遺跡和燦爛的古代文化，使埃及成為四大文明古國之一，吸引著來自世界各地大量的尋幽訪古的游客。（過渡語）埃及古代文明里不開尼羅河水的滋潤，把尼羅河稱為埃及人民的母親河實(shí)不為過。尼羅河不僅養(yǎng)育了古代埃及人，它也是現(xiàn)代埃及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的澆灌者。
3、學(xué)以致用，拓展延伸。
課下辦一期有關(guān)“金字塔之國”的手抄報(bào)，向家人和朋友介紹埃及。
4、總結(jié)梳理，歸納方法。
有兩條河對于埃及特別重要：蘇伊士運(yùn)河、尼羅河。首先這兩條河的位置一定要落實(shí)到圖上。通過蘇伊士運(yùn)河我們可以了解到埃及地理位置的重要性，通過尼羅河可以想到埃及的歷史文明和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面就能很好地掌握本節(jié)知識，也將課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，同時(shí)強(qiáng)化了記憶。
五、板書設(shè)計(jì)：
一、地理位置——地跨兩洲。
1、亞洲與非洲、大西洋與印度洋之間的交通要道——蘇伊士運(yùn)河。
2、民族、宗教、語言、首都開羅。
二、沙漠廣布。
1、沙漠之國——熱帶沙漠氣候?yàn)橹鳌?/p>
2、尼羅河。
三、文明古國。
1、歷史遺跡：金字塔、獅身人面像。
2、古代文化：象形文字、天文歷法。
四、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)。
1、工業(yè)成為經(jīng)濟(jì)中的主要部門。
2、農(nóng)業(yè)集中于尼羅河谷地和三角洲。
3、長絨棉產(chǎn)量和出口量居世界首位。
我利用綱目式板書，直觀系統(tǒng)及時(shí)地體現(xiàn)了教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
六、布置作業(yè)：
最后布置作業(yè)，課后完成填充圖冊埃及的內(nèi)容，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可完成成長資源上的習(xí)題，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的。
我的說課完畢，請各位老師給予指點(diǎn)和評價(jià)，謝謝大家。
七年級地理課件說課稿篇七
美國是當(dāng)今世界惟一的超級大國，他在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，國家特點(diǎn)十分突出。因此在區(qū)域地理的學(xué)習(xí)中，美國具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)、研究價(jià)值。本節(jié)內(nèi)容是圍繞美國作為世界經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的資本主義強(qiáng)國來展開的，這一主線把美國的多個(gè)內(nèi)容聯(lián)系在一起構(gòu)成了一個(gè)完整的區(qū)域現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和框架。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與能力：1.通過讀圖使學(xué)生了解美國的位置、領(lǐng)土組成，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
2.知道美國是一個(gè)移民國家；
3.了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力。
4.知道美國經(jīng)濟(jì)在世界上的地位。
5.了解美國經(jīng)濟(jì)對世界資源與環(huán)境造成的影響，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。
過程與方法：利用大量地圖、數(shù)字、圖表、資料綜合的來分析問題和理解問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過學(xué)生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認(rèn)識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學(xué)生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學(xué)生能夠全面、客觀地認(rèn)識美國的繁榮和發(fā)達(dá)，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.美國的位置范圍、領(lǐng)土組成、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)、以及種族構(gòu)成；
2.美國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。
3.美國是世界資源消耗大國。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學(xué)會分析影響農(nóng)業(yè)帶的主要因素。
2.理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)的推動作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：1、利用地圖說明美國的位置、范圍、地形、氣候等自然狀況。
2、利用圖表等資料，說明美國的工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)以及種族的構(gòu)成。
3、使用美國的地形圖和氣候圖，揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布。
4、利用數(shù)字等資料，幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟(jì)的推動作用。
美國是一個(gè)距離學(xué)生遙遠(yuǎn)但學(xué)生通過各種媒體又能經(jīng)常接觸到的國家，在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)注意利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和媒體資源來實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的“根據(jù)資料和地圖，說出某一國家的種族、民族、人口、宗教、語言等至少一個(gè)方面的概況。”
討論對比、舉例分析、提問設(shè)疑、激情引趣。
給學(xué)生的思考留下了余地，指導(dǎo)學(xué)生讀圖方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
［出示］一張森林圖片。
［設(shè)疑］如果這片森林是整個(gè)世界，那這棵最強(qiáng)大的樹會是哪個(gè)國家？（美國）。
［導(dǎo)入］這節(jié)課我們就來一同了解美國。
活動一。
我眼中的美國社會。
形式：展示、講解和角色扮演。
內(nèi)容：
1.美國的人種構(gòu)成特點(diǎn)；
［播放］來自美國的照片，看看在美國的普遍居民中，都有哪些膚色的人?（學(xué)生對人種的識別能力強(qiáng)，都愿意參與回答）。
［出示］“美國的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國什么種族的人口最多?（直觀了解美國人種構(gòu)成比例）。
2.華人在美國的發(fā)展歷史中的貢獻(xiàn)；
［提問］你所熟悉的美國名人中，哪些人是其他國家或大洲移民的后裔?（考查學(xué)生的知識面）。
［展示］唐人街的圖片及文字資料。（考查學(xué)生課前搜集資料情況）。
［展示］下面閱讀材料，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。
閱讀材料1：20xx年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國俄亥俄州辛辛那提市陷入動蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金遇刺以來最為嚴(yán)重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒有殺害過任何白人。
閱讀材料2：美國最新的民意調(diào)查結(jié)果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國人等少數(shù)民族經(jīng)常在公共場所遭到不公平待遇，超過33%的是黑人，曾因膚色在找工作時(shí)被拒絕或得不到升遷機(jī)會。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。
讓同學(xué)扮演不同角色根據(jù)課本p81活動2中的文字描述并結(jié)合自己了解的有關(guān)情況設(shè)置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內(nèi)心感受。（體會美國的種族歧視問題，進(jìn)行情感教育）。
［提問］這些對話反映了美國社會存在著一個(gè)什么問題?對此談?wù)勀阕约旱母邢?
［承轉(zhuǎn)］吸引許多這么多人去移民的國家的自然狀況如何呢？（自然過渡）。
活動二。
美國領(lǐng)土、地形等自然特點(diǎn)。
形式：讀圖自由講解。
內(nèi)容：
1.讀圖說明美國的緯度位置、海陸位置及特點(diǎn)；
［展示］世界政區(qū)圖。
［提問］觀察地圖，說說美國的緯度位置、海陸位置和臨國位置。（對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育）。
2.讀圖說明美國領(lǐng)土的構(gòu)成及特點(diǎn)；
［播放］視頻簡介美國國旗（吸引學(xué)生注意）。
［出示］美國領(lǐng)土地圖。
［提問］除了本土外，美國海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?（培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力）。
3讀圖說明美國地形分布及特點(diǎn)。
［展示］美國的地形圖。
［引導(dǎo)］從圖上找出阿巴拉契亞山脈、落基山脈、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。（培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力）。
［提問］美國的地形有什么特點(diǎn)?哪種地形面積最大?
4.讀圖說明美國的氣候及特點(diǎn)；
［展示］美國的氣候圖。
［引導(dǎo)］美國是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?，三面環(huán)海，對氣候影響非常大。大家觀察圖，看看美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?（培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力）。
［承轉(zhuǎn)］美國優(yōu)越的自然環(huán)境，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了得天獨(dú)厚的條件，另外它還有現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理方法。
活動三。
美國的農(nóng)業(yè)。
形式：指圖提問、討論。
內(nèi)容：
1.美國的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)；
［播放］反映美國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻；
［介紹］美國從事農(nóng)業(yè)人口，不到全國總?cè)丝诘?％，卻耕種了世界10％的耕地。在美國，一個(gè)農(nóng)業(yè)勞動力可以養(yǎng)活76個(gè)人，比世界每個(gè)勞動力供養(yǎng)5人的平均水平要高出10多倍。
［提問］以上資料說明了什么問題?（學(xué)生真切體會美國發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)）。
2.美國主要的農(nóng)業(yè)帶的名稱、位置；組織同學(xué)們合作、探究，認(rèn)識影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的因素。
［展示］“美國農(nóng)業(yè)帶的分布”圖。
［提問］大家觀察圖，看看美國主要形成哪些農(nóng)業(yè)帶(區(qū))?并分析其形成原因。（培養(yǎng)學(xué)生分析能力）。
乳畜帶：位置偏北，氣候冷濕，適宜牧草生長，城市和人口密集。
玉米帶：地勢平坦，土壤肥沃，春夏氣溫較高。
小麥區(qū)：地勢平坦，土壤肥沃，灌溉便利。
畜牧和灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。
棉花帶：地形平坦，土地肥沃，緯度低，夏季氣候濕熱。
活動四。
美國的工業(yè)。
形式：展示實(shí)物、圖片和材料，讀圖介紹。
內(nèi)容：
1.談?wù)勎覀兩磉叺拿绹a(chǎn)品；
［提問］日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國生產(chǎn)的?請列舉一些產(chǎn)品或品牌。（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）。
2.讀圖了解美國主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)中心；
［展示］“美國主要的`工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖。
［引導(dǎo)］請同學(xué)們在圖上指出下列工業(yè)城市，并說明各城市著名工業(yè)門類。底特律、紐約、休斯頓、舊金山、洛杉磯、西雅圖。（培養(yǎng)讀圖能力）。
［總結(jié)］東北部是美國開發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
3.利用資料認(rèn)識高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在美國經(jīng)濟(jì)增長中所起的作用。
［承轉(zhuǎn)］近幾年，美國的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀材料，說說高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對促進(jìn)美國經(jīng)濟(jì)增長的作用。
(1)美國經(jīng)濟(jì)增長中的27％歸功于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
(2)xxxx—xxxx年，美國在高新技術(shù)領(lǐng)域新增就業(yè)機(jī)會105．6萬個(gè)。
(3)預(yù)計(jì)到20xx年；因特網(wǎng)收入將超過3500萬美元。
(4)美國經(jīng)濟(jì)增長的三分之一來自于信息產(chǎn)業(yè)。
［承轉(zhuǎn)］美國發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環(huán)境的基礎(chǔ)之上的，因此，美國也是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
活動五。
世界最大的資源消耗國和廢物排放國。
形式：分組討論。
內(nèi)容：
［出示］提供美國進(jìn)口資源的數(shù)量資料。讓學(xué)生感受美國對世界資源的大量消耗。
［展示］美國電力公司視頻。讓學(xué)生感受美國企業(yè)對世界環(huán)境的破壞的態(tài)度。
［強(qiáng)調(diào)］美國是世界上少數(shù)幾個(gè)資源大國之一，這為美國發(fā)展工業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而美國并不滿足于消耗本國資源，要從其他國家大量進(jìn)口，以美國為首的發(fā)達(dá)國家，以大量掠奪、消耗世界資源為代價(jià)，發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)。
［小結(jié)］很多資源是不可再生的，需要珍惜；環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的，美國有責(zé)任和義務(wù)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，使世界經(jīng)濟(jì)走可持續(xù)發(fā)展的道路，這也是每一個(gè)地球人的責(zé)任。（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是他們形成正確的人生觀及具備可持續(xù)發(fā)展觀念）。
［總結(jié)］各小組派代表談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
［知識拓展］就美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些值得我們學(xué)習(xí)借鑒和注意的地方，寫一篇感想。
七年級地理課件說課稿篇八
(一)知識與能力目標(biāo)：
1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區(qū)的氣候特征，了解紅土地的成因。
3、結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件;了解南方地區(qū)主要的農(nóng)作物。
通過讀圖討論培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察判斷能力和主動探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情，樹立因地制宜的觀念。
八年級學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國地理，上冊為中國地理總論部分，下冊為中國地理分區(qū)。本節(jié)內(nèi)容是八年級下冊第七章的第一節(jié)內(nèi)容。在前兩章的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)力我國四大地理區(qū)域的劃分、北方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)和具有北方特色的東北三省、黃土高原等地區(qū)。本章內(nèi)容在第七章中是不可或缺的基礎(chǔ)知識，有利于學(xué)生更好的把握中國地理差異。而八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識，根據(jù)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征所以我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(一)教學(xué)重點(diǎn)：
1、南方地區(qū)的位置、范圍、地形特征。
2、南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。
根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)考慮到學(xué)生對新舊知識的銜接上還存在一些不足，解決實(shí)際問題能力弱，對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的.理解難度大，所以我認(rèn)為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生結(jié)合地形、氣候特點(diǎn)，分析南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。
蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了信息整合課件，采用多媒體教學(xué)手段，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則，盡可能地尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對要學(xué)的新知識有了期待感，化被動為主動，讓學(xué)生們在快樂的氛圍中主動探討，合作交流，由舊到新，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會自覓知識，自得方法，使他們樂學(xué)，也會學(xué)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，指導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：
(1)“讀(看)——議——講”結(jié)合法。
(2)、圖表分析法。
(3)、讀圖討論法。
環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)我的教案集備反思(一)創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。
多媒體出示南方地區(qū)的圖片，給學(xué)生以感性認(rèn)識。
紅土地香蕉園。
水田桂林山水(二)自主學(xué)習(xí)，合作探究。
知識點(diǎn)一、氣候濕熱的紅土地。
1.位置范圍。
南方地區(qū)位于一以南，以東，南臨。
2.地形。
南方地區(qū)地形，東西差異明顯。
西部以和為主，東部交錯(cuò)分布著、和，沿江有面積較大的和。
3.氣候。
(1)南方地區(qū)大部分位于緯度地區(qū)，屬于帶和帶。
(2)南方地區(qū)最熱月氣溫在之間，最冷月氣溫在以上。受的影響，降水豐富，年降水量在800毫米以上，屬于、氣候。本區(qū)的氣候特征。
(3)由于水熱充足，這里植被常綠，覆蓋著。
(植被類型)。在濕熱的環(huán)境中發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“”。
知識點(diǎn)二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。
1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。
(1)地形條件：平原地區(qū)，條件良好，水田集中連片;山區(qū)水田零散分布在和。
(2)氣候條件：南方地區(qū)氣候，發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件優(yōu)越，耕地多為。
2.南方地區(qū)主要的農(nóng)作物及其分布南方地區(qū)主要的糧食作物是，油料作物是，主要水果有、除此之外，南方的農(nóng)作物還有等。
3.合作交流。
蓮藕、椰子、竹筍是南方地區(qū)的三種常見食材。根據(jù)下面的資料，完成連線，并解釋原因。
(三)展示交流，自主構(gòu)建。
(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)。
(2)知識歸納總結(jié)。
你掌握本節(jié)課的主干知識了嗎?你能自主構(gòu)建本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)嗎?快來大顯身手吧!
(四)鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究。
一、單項(xiàng)選擇題。
1.三國時(shí)，赤壁之戰(zhàn)后，魏、蜀、吳終成三足鼎立之勢，根據(jù)自己的認(rèn)識，蜀國主要的根據(jù)地是：()。
a.長江三角洲。
b.洞庭湖平原。
c.華北平原。
d.四川盆地。
2.外地客人到南方地區(qū)，讓他品嘗南方特色水果，大致應(yīng)提供()。
a.柑桔、香蕉、荔枝等。
b.蘋果、杏、梨、桃等。
c.西瓜、葡萄、石榴等。
d.無花果、哈密瓜、榴蓮等。
3.下列表示南方農(nóng)作物的一組是：()。
a.小麥、玉米、谷子、高粱等。
b.水稻、油菜、甘蔗、橡膠等。
c.小麥、棉花、谷子、甜菜等。
d.青稞、小麥、棉花、葡萄等。
4.農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長期的長短有關(guān)。據(jù)此判斷，下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是()。
a.華北平原。
b.東北平原。
c.珠江三角洲。
d.長江三角洲。
七年級地理課件說課稿篇九
各位評委老師：
大家好!
今天我說課的課題是人教版初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀》。分三個(gè)課時(shí)，我講的是第一課時(shí)。課型是新授課。我將按說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說反饋練習(xí)設(shè)計(jì)這四個(gè)環(huán)節(jié)去說課。
首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:。
1、教材所處的地位和作用。
本節(jié)是學(xué)習(xí)地理知識的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理知識的入門，對學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素，是開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的好素材，本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、教育教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。
(2)能力目標(biāo)：通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的樂趣;激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)愛國情操。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩句;以及教師的設(shè)問，師生互動，學(xué)生討論來突出重點(diǎn))。
難點(diǎn)：地球形狀的認(rèn)識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點(diǎn))。
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時(shí)代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
說教法及選擇依據(jù)。
重要的是在授課時(shí)采用多媒體教學(xué)，插入相關(guān)的圖片及視頻資料，直觀的展示相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解。
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。
學(xué)情分析(說學(xué)法)。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
插入視頻資料：20xx年楊利偉在太空拍攝的地球畫面。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感及對科學(xué)知識探索的熱情，由時(shí)事引出新課。
【講授新課】。
1、地球的形狀。
展示相關(guān)圖片及視頻資料，教師設(shè)置相關(guān)問題：
1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時(shí)侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說明嗎?
4.人類對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?
5.思考并舉證：還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠(yuǎn)，海岸觀船，月食等)。
2、地球的大小。
設(shè)問：你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)。
記憶技巧：
周長=赤道周長。
3、地球的模型：地球儀。
教師出示教學(xué)地球儀。
學(xué)生觀察地球儀(學(xué)生自備地球儀)。
教師(提問)。
1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學(xué)生回答，并有其他同學(xué)作補(bǔ)充。(培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和表達(dá)能力，有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)知識要點(diǎn))。
教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學(xué)生課前調(diào)查)。
教師通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點(diǎn)：
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識鋪墊)。
4.地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。
【課堂練習(xí)】詳見多媒體課件。
【課堂總結(jié)】今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。
七年級地理課件說課稿篇十
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題。
說一說從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問題）。
二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)。
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的.回答板書：
宏偉、精巧和科學(xué)建造。
3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）。
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）。
（3）學(xué)生匯報(bào)：教師指導(dǎo)朗讀。
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達(dá)出來。
b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。）。
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會生銹，木料時(shí)間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過程”，感受埃及人民的智慧。
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
（1）學(xué)生交流匯報(bào)：
運(yùn)石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發(fā)揮自己的想象力，動手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會情感。
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價(jià)金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）。
3、再讀最后一句，體會埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
課后探究：（課件）。
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
七年級地理課件說課稿篇十一
1、知教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊!"識與技能：法國的地理位置，法國的氣候類型和旅游業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。
2、過程與方法：學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：建立我國與法國的對比，從法國的發(fā)展中找到我國發(fā)展的有效途徑。
重難點(diǎn)。
法國的地勢特點(diǎn)。
法國的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
教具。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
步驟。
師生活動。
復(fù)備。
1、導(dǎo)課激情。
2、自主學(xué)習(xí)。
(由科代表組織本組成員根據(jù)學(xué)習(xí)提綱完成)。
同學(xué)們你了解法國的哪些歷史和文化?
學(xué)生各抒己見，暢談法國的歷史人物，名勝古跡，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成教材的活動練習(xí)和以下預(yù)習(xí)練習(xí)：
1.法國的輪廓有什么特點(diǎn)?
2.法國瀕臨的海，海灣，海峽以及陸地上的鄰國?
3.通過圖分析法國的最北端和最南端的地理緯度?看法過大部分屬于那個(gè)緯度區(qū)?
4.找到法國的中央高原，巴黎盆地，阿爾卑斯山脈看法國的地勢特征?
5.找到法國的重要的河流，塞納河，盧瓦爾河，羅訥河。
6.法國的第一大城市巴黎，法國的最大的海港馬賽，法國的第三大城市，法國的紡織工業(yè)中心里昂。
法國的輪廓象正六邊形，三邊臨海，三邊臨陸地。法國的南部面臨地中海，西邊臨比斯開灣，背面臨拉芒什海峽，陸地上的鄰國眾多，例如：比利時(shí)，盧森堡，德國，瑞士，意大利，摩納哥，安道爾，西班牙。中央高原位于法國的南部，巴黎盆地位于法國的西北部，從地形分布上和分層社色圖中可以看出法國的地勢特點(diǎn)，東南高西北低。
根據(jù)課前預(yù)習(xí)，介紹一下你所了解的法國。
1、在圖3—27上找到法國，看看其國土輪廓有什么特點(diǎn)。
2、讀出法國最北端和最南端大致的度數(shù)。
步驟。
師生活動。
復(fù)備。
3、激情互動。
4、魅力精講。
5、拓展應(yīng)用。
6、生成創(chuàng)新。
法國的塞納河從東南流向西北，注入拉芒什海峽，巴黎，里昂，馬賽三個(gè)城市的共同的地理位置特點(diǎn)是沿河分布或者沿海分布。
學(xué)生閱讀教材兩個(gè)段落看一下法國的主要的氣候類型以及分布狀況，法國大西洋沿岸，屬于溫帶海洋性氣候，在此了解溫帶海洋性氣候的分布規(guī)律，40-60度大陸的西岸，冬無嚴(yán)寒，下無酷暑，降水均勻，基本上沒有旱澇災(zāi)害，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展十分有力，法國的地形平坦，平原和丘陵占全國面積的4/5北部的巴黎盆地成為法國的小麥的主要產(chǎn)區(qū)，法國也成為歐洲最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國。法國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有便利的灌溉條件，河流匯總多，水量豐富，季節(jié)變化小。這些都能通過學(xué)生的知識擴(kuò)展得到。
法國的另外一種氣候――地中海氣候，教材自始至終都沒有提到地中海氣候類型，地中海的沿岸地區(qū)，夏季氣溫高，降水少，植物生長旺盛。在此有必要讓學(xué)生再次記憶地中海氣候的特點(diǎn)，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨，雨熱不同期。在了解氣候類型的基礎(chǔ)上再看地中海沿岸的葡萄種植，可以給學(xué)生出示幾幅圖片，進(jìn)而了解法國的葡萄酒。
法國的資源豐富，煤鐵儲藏量大，汽車飛機(jī)制造讓學(xué)生了解，法國的核電居世界第二，僅次于美國。法國的旅游業(yè)發(fā)達(dá)，旅游資源豐富，了解法國的旅游資源。
法國法展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越自然條件?找出巴黎盆地和中央高原，歸納法國地勢的基本特征。
找出法國的氣候類型，以及對農(nóng)業(yè)的影響。
介紹法國的旅游業(yè)。
7、課堂檢測。
法國的輪廓形狀——。
法國的氣候——和————哥具有什么特點(diǎn)?
法國的首都————坐落在————河畔。
法國的地勢特點(diǎn)——。
法國有那些旅游資源?
從什么地方反映法國是一個(gè)文化大國河旅游大國?
七年級地理課件說課稿篇十二
要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說來教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的親合力。
（二）地理課堂模式的探索。
自從新課改實(shí)施以來，結(jié)合地理教學(xué)做過大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學(xué)目標(biāo)的確定。
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對學(xué)生有用的地理知識，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)地理知識的基本方法，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。
為克服舊教材知識多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對于重點(diǎn)知識的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量。現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
（1）圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力。
地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對學(xué)生進(jìn)行識圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過學(xué)生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建合作式課堂。
（2）知識拓展共同探究。
加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（3）親身體驗(yàn)參與實(shí)踐。
地理事物的位置記憶歷來是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對知識的記憶，符合新課改的要求。
（4）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
為了提高教學(xué)效果，本學(xué)期我將制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動、生生互動的課堂模式。
（三）教學(xué)進(jìn)度安排。
略
七年級地理課件說課稿篇十三
《埃》是國標(biāo)蘇教版五年級下冊的一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀樸實(shí)、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語言平實(shí)，描寫細(xì)致，第二~三自然段詳細(xì)描寫了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動人民的不朽智慧。這兩段文字語言精確，說明方法多樣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生探究課文是怎樣寫的，以及這樣寫的好處，反復(fù)朗讀品味。
基于對教學(xué)對象的分析，我認(rèn)為，埃及金字塔的修建歷史和原因，學(xué)生了解不多，對理解金字塔是古埃及勞動人民血汗的結(jié)晶形成一定的障礙。因此，在引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的宏偉、精巧時(shí)，要注意適度地引導(dǎo)學(xué)生感受古埃及勞動人民工作的艱辛。
鑒于以上的認(rèn)識和分析，本課設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會生字4個(gè)（重點(diǎn)指導(dǎo)“廓”的音和形），理解由生字組成的詞語。
3、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。
4、通過具體的'語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
其中，目標(biāo)3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)；目標(biāo)4是教學(xué)重點(diǎn)。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，分兩教時(shí)組織教學(xué)。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把課文讀得正確、流利，指導(dǎo)朗讀的同時(shí)結(jié)合生字詞語理解的檢查和指點(diǎn)，在學(xué)生初步熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文的敘述條理和主要內(nèi)容。
本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀悟”的方式組織教學(xué)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生對課文的重點(diǎn)段落第三自然段進(jìn)行“讀悟品”，理解金字塔的宏偉、精巧的特點(diǎn)，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會作者是怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕf明這些特點(diǎn)的，進(jìn)而感悟這樣宏偉而精巧的工程，集中體現(xiàn)了古埃及勞動人民不朽的智慧。
回憶課文的主要內(nèi)容：工程宏偉、結(jié)構(gòu)精巧。
1、首先讓學(xué)生總覽全文，尋找概括金字塔特點(diǎn)，涵蓋全文內(nèi)容的一句話（第四自然段起句），然后從這里切入金字塔的特點(diǎn)。
2、體會金字塔的特點(diǎn)。
（1）抓住第二自然段中的“146米”、“40層”、“1千米”、“230萬塊”、“2.5噸”等數(shù)字，抓住第二自然段中“刀片都插不進(jìn)去”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生探究作者都用了哪些方法來說明金字塔的特點(diǎn)，體會這樣寫的好處。
（2）結(jié)合對上述文字的說明方法的體會，感悟古埃及勞動人民建造金字塔的付出的血汗和其不朽的智慧。
（3）抓住對古埃及人民建造金字塔的方法的理解，感受古埃及勞動人民的勤勞和聰明，進(jìn)一步感受金字塔和古埃及人民智慧的不朽光輝。
3、以讀帶講，感悟末節(jié)。
最后一段，設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過朗讀感悟其回應(yīng)上文，點(diǎn)明中心的作用。
結(jié)合對第三自然段說明方法的體會和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生遷移寫法，學(xué)習(xí)描述生活中的一處景物（并組織交流）。
布置學(xué)生課后搜集一些關(guān)于埃及金字塔和其它一些被成為世界奇跡的古代文明，感受世界各國人民的不朽智慧。
埃及的金字塔宏偉精巧。
埃及的勞動人民勤勞聰明。
七年級地理課件說課稿篇十四
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個(gè)問題它的作用主要是承上。利用已學(xué)的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學(xué)的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個(gè)影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候?yàn)橹?，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進(jìn)一步鞏固。對這部分知識的學(xué)習(xí)不僅是知識的深化和擴(kuò)展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
（二）教學(xué)目標(biāo)的確定。
知識目標(biāo)：1、俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
2、了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。3、了解俄羅斯內(nèi)河航運(yùn)，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
能力目標(biāo)：1、得分分析：一個(gè)國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來分析。
2、綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
3、綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎(chǔ)和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
情感目標(biāo)：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學(xué)生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學(xué)難點(diǎn)的分析和突破。
1、重點(diǎn)。
（1）北亞的位置：北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
（2）俄羅斯的面積：俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個(gè)歐洲國家打下基礎(chǔ)。
（3）俄羅斯的氣候：從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點(diǎn)?！岸韭L而嚴(yán)寒，夏季短促而溫暖”在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風(fēng)氣候使學(xué)生認(rèn)識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
（4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的`工業(yè)：讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布可以使學(xué)生理解資源與工業(yè)的關(guān)系及建立的基礎(chǔ)與地區(qū)分布和日本的差異。讓學(xué)生認(rèn)識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上且以重工業(yè)為主。
2、難點(diǎn)：
經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運(yùn)輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)較西部地區(qū)落后，人口稀少。
本科題教學(xué)為一個(gè)課時(shí)本節(jié)棵總的指導(dǎo)思想是在教師的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
對學(xué)生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個(gè)國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟(jì)狀況兩個(gè)方面來分析這個(gè)能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深化提高的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)本章知識應(yīng)當(dāng)注意的問題。
本章各知識點(diǎn)之間有著密切的因果關(guān)系，學(xué)習(xí)時(shí)千萬不能割裂開來，要學(xué)會分析、推理的思維方式。
北亞位置和范圍的知識點(diǎn)要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點(diǎn)，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，適用于大部分學(xué)生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點(diǎn)難度所以重點(diǎn)講解。
說教學(xué)過程：
本節(jié)課的教學(xué)程序是“教師引導(dǎo)（設(shè)置問題）歸納總結(jié)知識反饋運(yùn)用。（詳見教案的新課過程）。
即“本課題知識要點(diǎn)見教案”
主觀上：學(xué)生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學(xué)習(xí)的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
七年級地理課件說課稿篇十五
知識能力目標(biāo)。
1、初步掌握亞洲氣候特征。
3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風(fēng)的關(guān)系以及對農(nóng)業(yè)的影響。
4、初步學(xué)會從位置、河流、氣候等方面歸納一個(gè)大洲的自然環(huán)境特征。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)亞洲氣候與位置、地形、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是氣候特點(diǎn)及其主要影響因素。
難點(diǎn)是對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。
教學(xué)過程：
師生活動。
導(dǎo)入：（從今日的天氣等話題導(dǎo)入，密切聯(lián)系生活實(shí)際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）。
根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，想想我們廣東的氣候有什么特點(diǎn)？
生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
引導(dǎo)：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復(fù)雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）。
亞洲主要有哪些氣候類型？
學(xué)生看圖回答。
引導(dǎo)：全世界的主要?dú)夂蝾愋陀惺环N，僅亞洲就有9種，說明了什么？
生：亞洲氣候類型復(fù)雜多樣。
師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？
生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。
繼續(xù)引導(dǎo)：距離海洋的'遠(yuǎn)近如何？
距海遙遠(yuǎn)，深入亞洲大陸內(nèi)部。
（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點(diǎn)出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）。
（引導(dǎo)學(xué)生分析溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點(diǎn)）。
學(xué)生分析討論。
小結(jié)：溫帶大陸性氣候的特點(diǎn)是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。
過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。
（展示“亞洲氣候類型圖”）。
生：熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶季風(fēng)氣候。
主要分布在亞洲的東部和南部。
（教師簡單解釋何謂季風(fēng)氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補(bǔ)充三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)）。
小結(jié)：降水的多少與夏季風(fēng)有什么關(guān)系？
夏季風(fēng)強(qiáng)大――降水多，反之，降水少。
繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？
（展示有關(guān)干旱和洪澇的視頻、圖片）。
學(xué)生看材料分析，旱澇災(zāi)害對農(nóng)業(yè)影響大。
小結(jié)：所以在亞洲東部和南部季風(fēng)區(qū)內(nèi)，由于夏季風(fēng)的影響易發(fā)生旱澇災(zāi)害。
引導(dǎo)：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點(diǎn)？
學(xué)生分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過渡：為什么會形成這么復(fù)雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？
（以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊學(xué)過的“影響氣候的主要因素”知識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢的關(guān)系）。
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
引導(dǎo)：用以上分析做練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力）。
展示非洲氣候圖。
提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點(diǎn)？分析主要的影響因素。
總結(jié)：赤道穿過非洲中部。
以熱帶氣候?yàn)橹?，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。
氣候類型南北對稱，以赤道為中心。
影響因素：緯度位置，還有地勢高低等。
總結(jié)本課要點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì):。
第六章我們生活的大洲――亞洲。
第一節(jié)自然環(huán)境。
七年級地理課件說課稿篇十六
人是社會的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在迅速增長的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對這些問題的認(rèn)識和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些知識，為今后學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的知識，也是學(xué)習(xí)本章各部分知識的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
學(xué)生第一次接觸人文方面的.知識，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，積極運(yùn)用辯論的形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。
過程與方法：學(xué)會運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)”的緊迫性，并從中學(xué)會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.世界人口增長和分布的特點(diǎn)。
2.人口增長與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.人口自然增長率、人口密度的概念。
2.人口增長的地區(qū)差異。
3.人口問題及對策。
七年級地理課件說課稿篇十七
本文是一篇說明文，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語言平實(shí)，描寫細(xì)致。
對處于小學(xué)高年級學(xué)段的五年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。
基于以上的分析，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的特點(diǎn)，悟后朗讀。
以金字塔的建造過程為突破，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
根據(jù)以上的教學(xué)分析，我從知識能力、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，悟后朗讀。
1、利用信息技術(shù)與文本的整合，感受金字塔的特點(diǎn)。
2、小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
為了有效達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、化抽象為直觀，體悟之后朗讀。
（1）數(shù)字具體化，體會特點(diǎn)。
感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。（出示原文數(shù)字點(diǎn)紅）這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對比，將它們具體化。
（出示樓房對比圖）“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當(dāng)于幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“6個(gè)還多，需要費(fèi)力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實(shí)的感受，自然體會到金字塔的高。
（出示巨石文字）文中“平均每塊重2.5噸，共有230萬塊”。這2.5噸有多重，230萬塊代表著什么，孩子們無法有具體真實(shí)的體會，（出示和大象的對比）通過巨石和陸地上最大的動物——大象作比較，知道平均2塊巨石就相當(dāng)于一頭成年大象的重量，這230萬塊相當(dāng)于115萬頭成年大象的重量之和，這樣一來，這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中，情感自然流露：金字塔真宏偉??！
將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn)，學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面，引領(lǐng)他們深入體味語言文字，課堂上學(xué)生們悟得好，讀得好。（出示學(xué)生朗讀片段）。
（2）動畫再現(xiàn)，了解建造過程。
如此偉大的金字塔是如何建造起來的呢？這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。（出示課文文字）文中介紹的是概括、抽象的，學(xué)生僅僅通過這段文字的描寫是無法清楚了解建造的過程，于是我播放了一段動畫（出示建造動畫）。動畫的演示解決了這個(gè)難題，學(xué)生直觀了解了書本上的文字，也形象的理解了建造的過程，此時(shí)，我讓學(xué)生們畫出文中與動畫演示相對應(yīng)的文字，再讀一讀。讀過之后，再將動畫與文字相結(jié)合，用自己的話說一說。通過這一系列的活動，將直觀與抽象融合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了建造的過程和不容易就自然發(fā)出了這樣的感嘆……（出示學(xué)生發(fā)言的片斷）本課的'難點(diǎn)也就輕松突破了。
3、利用網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。
信息技術(shù)的運(yùn)用不僅表現(xiàn)在直觀演示上，還應(yīng)運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與文本材料的結(jié)合上。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展示給學(xué)生看，（出示網(wǎng)站和博客專版）由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限，學(xué)生們對埃及很感興趣，但不能深入，看到了這些網(wǎng)站，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我讓他們回家查找資料，豐富課外知識，將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個(gè)專版中，將文本知識延伸到更廣闊的空間中，還改革了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。
通過這節(jié)課的教學(xué)我也有一些自己的感受和想法。
1、信息技術(shù)運(yùn)用，成為了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好幫手。
通過欣賞直觀、形象的錄像視頻、動畫演示，實(shí)現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變，拉近了學(xué)生與文本的距離，提高了教學(xué)效率。
2、信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了對抽象文字的形象內(nèi)化，再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成個(gè)性理解后的朗讀，使學(xué)生始終保持著主動參與的意識，產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，加深了對文本語言的感悟和內(nèi)化。
3、利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可以獲取大量的課外知識，拓展學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。
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