試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文（匯總20篇）

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，那么我們應(yīng)該怎樣評價一個學(xué)生的全面發(fā)展呢？較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備簡潔明了、條理清晰、觀點鮮明等特點。以下是我為大家整理的一些關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇一

小學(xué)是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教育更是為人生奠基的基礎(chǔ)教育。學(xué)校教育的根本目標(biāo)就是提高全民族的整體素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，以適應(yīng)多元社會不斷發(fā)展變化的需要。為了保證人才培養(yǎng)的正確方向，學(xué)校工作還應(yīng)該堅定不移地把德育工作放在首位，端正先進(jìn)的辦學(xué)理念，長期持久地對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，切實全面實施素質(zhì)教育，最終培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞纳鐣瞬?。所以，必須切實加?qiáng)學(xué)校德育教育的管理，真正建立一套健全的學(xué)校德育工作體系，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，實現(xiàn)全社會聯(lián)動，共同實現(xiàn)德育目標(biāo)。

德育管理是現(xiàn)代小學(xué)管理不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。學(xué)校德育教育管理的科學(xué)化、最優(yōu)化是建立網(wǎng)絡(luò)化、層次化、系統(tǒng)化的教育工作體制，為保證學(xué)校德育教育管理工作科學(xué)、順利、有效開展，具體應(yīng)從以下幾方面入手：

為保證學(xué)校德育教育工作順利有序開展，制定比較詳實、可操作的德育教育管理計劃是非常必要的，德育計劃是在國家有關(guān)德育指導(dǎo)方針的引領(lǐng)下制定的，具體應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

所有德育工作的開展都是為了實現(xiàn)最終的德育目標(biāo)，缺少了德育目標(biāo)就像天空中斷了線的風(fēng)箏一樣，沒有了歸宿和出發(fā)點，一切德育工作將變得毫無意義。所以，首先要制定明確的，切實可行的德育目標(biāo)，德育目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生的心理發(fā)展特點和學(xué)校教育的基本任務(wù)。同時，為了便于實施，還要把總體目標(biāo)不斷分解，制定出不同層次、不同階段短期和長期的德育目標(biāo)。

2.制定德育工作的內(nèi)容和步驟。

有了明確的德育目標(biāo)，就可以制定出具體的德育工作內(nèi)容，首先，要把對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育放在首位，逐步培養(yǎng)其愛國主義、集體主義的情感，樹立其正確的價值觀和人生觀，養(yǎng)成料號的行為品質(zhì)和規(guī)范。同時根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和接受能力，對其進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，切勿追求速度，而失去實效。

3.確定德育工作的策略方法。

德育工作的策略方法直接影響小學(xué)德育教育目標(biāo)的實現(xiàn)情況，只有根據(jù)實際情況，采用靈活多樣的策略方法，來發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動其自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育的實效性。

組織實施德育教育管理，是對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的實踐過程，是德育教育工作的核心。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：

首先，建立健全小學(xué)德育教育管理統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)，在德育校長帶領(lǐng)下，建立健全德育教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，協(xié)調(diào)組織，積極做好德育教育管理的各項日常工作，這是保證德育工作順利開展的組織前提。

其次，開辟多種教育途徑，使德育教育在學(xué)校教育中無所不在，學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮社團(tuán)組織和教師的引領(lǐng)的作用，把德育教育寓于各種教學(xué)活動中，另外，做好學(xué)校、家庭與社會的聯(lián)動德育教育工作，建立健全，全方位的、立體的、完整的德育覆蓋網(wǎng)絡(luò)體系。

在德育教育過程中，要特別注重教育的藝術(shù)性，手段不要簡單粗暴，僅憑強(qiáng)壓硬管反而會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和新時期青少年的心理特征，做到循循善誘，曉之以理，動之以情，感化陶冶學(xué)生的心靈。只有這樣，才能收到良好的教育效果。

德育質(zhì)量的檢查與控制是對德育工作與德育成果驗收的必要環(huán)節(jié)。包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是檢測德育工作成果的標(biāo)尺，其應(yīng)該根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國家頒布的相關(guān)規(guī)定制定，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)德育綱要》以及學(xué)校制訂的《文明禮貌常規(guī)》等等。德育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和實施是一個非常標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)化的工作，因此，一定要符合小學(xué)生的實際，為了便于檢查檢測評比，標(biāo)準(zhǔn)本身一定要明確化、具體化、層次化，具有較強(qiáng)的可操作性。

2.強(qiáng)化德育質(zhì)量的檢查與控制。

德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計、評比等方式對學(xué)校或班主任德育工作和德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過程。并把通過檢查所獲得的實際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育內(nèi)容、德育管理、德育手段及德育環(huán)境等方面，尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，進(jìn)行有效地控制。

總結(jié)是一個創(chuàng)新的過程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。為了懲前毖后，一個周期的德育計劃完成后，要及時進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計劃為依據(jù)，參照德育目標(biāo)總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗，結(jié)合下一階段的實際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計劃。

另外，在實施小學(xué)德育教育管理過程中，還應(yīng)注意以下幾個問題：

1.不斷提高小學(xué)德育工作隊伍的素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識。

2.切實處理好小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。

3.德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。

總之，加強(qiáng)小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學(xué)德育工作實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時，也只有切實地抓好小學(xué)德育管理工作，才有利于全面實施素質(zhì)教育，才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇二

摘要：職業(yè)素養(yǎng)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)的過程中起著重要的作用，是重點也是難點，本文研究了造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀的原因，探討了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基本組成，并立足于本校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)基本現(xiàn)狀，提出將加強(qiáng)學(xué)生德育教育工作放在首位，進(jìn)而提出實現(xiàn)提高學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的解決方案。

近些年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，全球各個領(lǐng)域逐漸呈現(xiàn)出交叉和融合的現(xiàn)象。這就對即將步入社會的人才的素質(zhì)提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，也進(jìn)一步促進(jìn)人才素質(zhì)的類型和結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，大體趨勢表現(xiàn)為：由培養(yǎng)全面型人才轉(zhuǎn)向為培養(yǎng)精細(xì)型人才、由培養(yǎng)單一不變型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)較強(qiáng)適應(yīng)型人才。為了迎合時代的步伐以及滿足各個應(yīng)聘部門的具體需求，中等職業(yè)學(xué)校教育者在注重提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，更要加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉其自身的職業(yè)素養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著為建設(shè)人力資源強(qiáng)國培養(yǎng)數(shù)以億計有職業(yè)道德、有中級職業(yè)技能勞動者的歷史使命；肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能型人才的使命，這就決定其“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)定位。基于此，中等職業(yè)學(xué)校必須大力加強(qiáng)教育者樹立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為核心競爭力的教育理念的意識，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力，此種教學(xué)理念模式勢在必行。

中等職業(yè)學(xué)校招收的社會群體在以往長期的應(yīng)試教育體系中往往處于劣勢狀態(tài)，是弱勢群體或者說是失敗者。這種狀態(tài)不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解上，也表現(xiàn)在學(xué)生對參與活動的冷漠態(tài)度上。造成這種被動接受課堂學(xué)習(xí)和參與學(xué)校活動現(xiàn)象的本質(zhì)原因是多方面的。家庭因素：這些學(xué)生的家長在教育子女的態(tài)度和方法存在嚴(yán)重的偏差，他們甚至不知道如何去培養(yǎng)自己的子女，父母本身關(guān)系不融洽，未能給子女營造出一個和諧的成長環(huán)境，或者忙于自身的事業(yè)，缺少對子女必要的關(guān)心，也可能由于外界因素致使發(fā)生離異或者單親現(xiàn)象，使子女處于一種不利的成長背景，這些因素都不同程度導(dǎo)致孩子自閉、自卑，久而久之，這些群體對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至對生活產(chǎn)生比較嚴(yán)重的消極態(tài)度。學(xué)校因素：教育管理者和身邊的同學(xué)，教育管理者也就是教師所起到的角色尤為重要。作為一名教育者并非是單純的知識傳授者，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)和生存習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀，只有這樣才有利于學(xué)生的健康成長，才能更好的適應(yīng)社會環(huán)境，實現(xiàn)人生價值。然而，在教師的隊伍中，部分教師的素質(zhì)還有待于提高，他們對自己在整個教學(xué)和育人過程中所起到的重要角色的認(rèn)識程度還不是很高，對于基本素質(zhì)相對較差的學(xué)生缺乏必要的耐心，關(guān)心程度也不夠，而對其有效地指導(dǎo)性的工作可以說是寥寥無幾。另外就是身邊相對優(yōu)秀的同學(xué)或多或少也會表現(xiàn)出遠(yuǎn)離這些所謂的落后群體，沒有起到互幫互助的作用，這也進(jìn)一步導(dǎo)致這些學(xué)生對教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)以及生活產(chǎn)生極為明顯的逆反心理。社會因素：社會是一個豐富多彩的大集體，里面有很多積極向上，正面的影響因素；同時也充斥著大量不良風(fēng)氣或者說是不適合青少年成長的生活習(xí)慣和娛樂方式。當(dāng)社會上一些充滿暴力、色情等不良因素，當(dāng)這些因素以洪水或者猛獸般的姿態(tài)對處于正在青春期的學(xué)生洶涌襲來時，導(dǎo)致部分中職在校學(xué)生不知所措，誤入歧途，釀成錯誤，耽誤學(xué)業(yè)，影響就業(yè)，最終悔恨終生。因此，中等職業(yè)在校生依然處于社會的底層，令人堪憂。

2職業(yè)素養(yǎng)的重要性及具體體現(xiàn)。

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該有的放矢、突破傳統(tǒng)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在首要位置。職業(yè)教育質(zhì)量的好壞并不在于學(xué)生掌握了多少科學(xué)知識，而在于學(xué)生是否具備了職業(yè)崗位所需要的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，這也就是我們通常所說的.職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)也可以說是從業(yè)者在職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。一般情況而言，職業(yè)素養(yǎng)可以分為：公共職業(yè)素養(yǎng)、行為職業(yè)素養(yǎng)、崗位職業(yè)素養(yǎng)三個層次。具有較高職業(yè)素養(yǎng)的從業(yè)者，職業(yè)生涯才有可能達(dá)到可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

3加強(qiáng)德育教育，提高職業(yè)素養(yǎng)的具體實踐。

在培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，德育教育一直處于一個極為重要的位置，在落實培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的工作中，德育教育一直是我們工作的重點任務(wù)，而這些年的努力成果也隨著時間的流逝慢慢地體現(xiàn)出來，作為一名教育者，我和我們的團(tuán)隊都感到莫大的欣慰。我校的具體方法：

3．1始終將德育教育放在工作的首位。

3．1．1學(xué)校黨委及相關(guān)部門高度重視學(xué)生的德育工作，并成立了專門的組織機(jī)構(gòu)―德育辦。專人專管，始終將德育教育工作放在首位，同時要求全校教師積極落實相關(guān)工作即所謂的全校總動員。

3．1．2德育內(nèi)容貫穿于學(xué)生在校的每個學(xué)期，體現(xiàn)在各個角落。比如規(guī)定學(xué)生早起跑操，晚上集體上自修課，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律性的作息習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，有利于學(xué)生更好的融入以后的工作崗位。

3．1．3教師在教學(xué)過程中會定期組織班級學(xué)生有選擇性的歌唱紅色經(jīng)典歌曲。發(fā)揚老一代革命家的光榮傳統(tǒng)的同時，也使得學(xué)生更加立體性的理解現(xiàn)在幸福生活的來之不易，珍惜在校期間的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高其學(xué)習(xí)的主動性。

3．1．4批改作業(yè)時，教師并非像以往一樣單純的打?qū)?，而是批注更多鼓勵性的話語，目的也是為了提高學(xué)生的主動性。定期組織學(xué)生觀看勵志性的視頻，如《優(yōu)秀畢業(yè)生總結(jié)自身的學(xué)習(xí)方法》使學(xué)生能夠盡早的樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

3．1．5學(xué)校德育辦會定期組織班主任學(xué)習(xí)如何更加有效的落實德育教育方法，更新觀念，與時俱進(jìn)。班主任是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生之間最好的紐帶和橋梁，只有班主任思想上理解了德育教育工作的重要性，才能更好地將德育教育工作落實到實際教學(xué)過程中。

3．1．6任何事物的實施是需要必要規(guī)章制度來進(jìn)行限制的，因此，學(xué)校也成立了校風(fēng)校紀(jì)檢查小組，學(xué)校盡量做到預(yù)防為主、防治結(jié)合和綜合治理的行為理念，發(fā)現(xiàn)問題會及時做出必要的處理，如通報，當(dāng)然其主要目的還是為了學(xué)生能夠更好的成長，盡量以教育為主。同時也會對在考評過程中表現(xiàn)優(yōu)異的教師和學(xué)生做出必要的表揚以及一定的物質(zhì)鼓勵。

3．2創(chuàng)新教育模式，重點培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

3．2．1完成必要的理論基礎(chǔ)課知識學(xué)習(xí)后，要加大實踐環(huán)節(jié)的工作時間。營造更多的實訓(xùn)模擬環(huán)境，讓學(xué)生能夠有一種實實在在的感受，這樣才能使學(xué)生更好地將理論知識與實踐活動相結(jié)合，以便以后能夠更好地適應(yīng)招聘單位的需求，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

3．2．2定期邀請各自專業(yè)知名教授進(jìn)行知識講座，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)能夠具有更加全面的了解與認(rèn)識。

3．2．3每年定期組織校內(nèi)技能才藝大賽，并組織學(xué)生參加校外各種級別的職業(yè)技能大賽，使學(xué)生的職業(yè)能力通過各種途徑得到迅速提高。

3．2．4對于即將畢業(yè)的班級開設(shè)必要的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程，加大職業(yè)道德和職業(yè)禮儀的訓(xùn)練力度。

3．2．5加大實習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和教育。實習(xí)就業(yè)辦公室和各個專業(yè)教研室、教務(wù)處緊密配合，對學(xué)生的校內(nèi)校外實習(xí)進(jìn)行全面監(jiān)督與管理，實習(xí)前要有專門的時間對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)前教育，派專人全程監(jiān)督實習(xí)現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的共同努力，本校學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)有了比較明顯的提高，每每想到作為一名教育者，作為一名人類靈魂的工程師，自己正在做著讓人類進(jìn)步的事情時，便會昂首闊步的繼續(xù)前行！

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇三

對于計算機(jī)大數(shù)據(jù)而言，已經(jīng)在通信領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域、金融、it、制造業(yè)、零售企業(yè)中開始應(yīng)用，形成了數(shù)據(jù)采集、存儲、平臺維護(hù)等模式，具有低成本、資源的高利用率、大規(guī)模的特點，在“大數(shù)據(jù)”中還包括了較好的決策和洞察能力,以及數(shù)據(jù)處理能力,這順應(yīng)了時代背景下對計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求,最終目的都是為人們服務(wù),提升現(xiàn)有的社會水平質(zhì)量和人們的生活狀況。基于此，下文針對大數(shù)據(jù)與bim在工程造價管理中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與研究。工程造價管理工作中，企業(yè)可以使用大數(shù)據(jù)和bim方式實現(xiàn)內(nèi)外造價信息的集合目的，在海量數(shù)據(jù)與多元異構(gòu)的支持下，實現(xiàn)項目類型、企業(yè)類型、集團(tuán)類型與生態(tài)類型造價信息的管理目的。

對于工程造價而言，使用大數(shù)據(jù)和bim技術(shù)進(jìn)行管理，有利于形成真實性較高的造價數(shù)據(jù)信息，在項目外部與內(nèi)部數(shù)據(jù)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行造價數(shù)據(jù)與工程量數(shù)據(jù)的管理。在此期間，還可以針對造價管理方式。針對驗證等信息進(jìn)行搜集整理，及時發(fā)現(xiàn)企業(yè)在工程造價管理方面的`問題，明確造價信息的構(gòu)造特點，編制現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)管理體系，結(jié)合工程的業(yè)務(wù)范圍與類型等開展管理工作。通常情況下，在大數(shù)據(jù)和bim視角之下開展工程造價的管理工作，有利于引導(dǎo)企業(yè)針對行業(yè)競爭信息、市場價格信息等進(jìn)行總結(jié)分析，綜合性與動態(tài)化的進(jìn)行工程管理，遵循科學(xué)化的原則開展調(diào)查分析工作，明確是否存在工程造價影響因素，在全面探索的情況下提升數(shù)據(jù)資源的利用率，開展造價的內(nèi)部與外部管理工作。

經(jīng)過調(diào)查可以得知，大數(shù)據(jù)和bim視角下的工程造價管理工作，具有靜態(tài)與動態(tài)的特點，有利于企業(yè)使用靜態(tài)方式與動態(tài)方式進(jìn)行造價的管控，以此促進(jìn)各方面工作良好發(fā)展。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇四

摘要：德育對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，本文從幾個方面探索如何進(jìn)行學(xué)校德育管理，為以后的學(xué)校德育管理工作提供依據(jù)。

德育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。小學(xué)德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生走向社會打好做人的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在首位，確保學(xué)校德育工作的順利實施。

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。首先建立學(xué)校、政教、班級管理網(wǎng)絡(luò)，明確職責(zé)分工。由校長、德育副校長、政教主任和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，使學(xué)校的德育工作從組織方面做到了上下密切，指揮靈活，步調(diào)一致，充分發(fā)揮德育管理的效能。

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動廣大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實。要調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。其次應(yīng)調(diào)動教書育人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。因為班級是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。

未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的"六個學(xué)會"教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造，學(xué)會生活，學(xué)會審美，學(xué)會健體。

德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應(yīng)針對新形勢下青少年成長的特點。廣泛開展德育教育。即：愛國主義、行為習(xí)慣、艱苦奮斗、社會實踐、心理健康和國防教育。多年來成立課題實驗小組，重視德育工作的研究和實踐，開展了“學(xué)科教學(xué)中的德育滲透”、“靖宇中隊"活動等。通過學(xué)習(xí)，提高了干部、教師隊伍素質(zhì)，全體師生齊頭并進(jìn)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展。同時也獲得了可喜的成果少先隊工作獲市級優(yōu)秀少先大隊，“學(xué)科教學(xué)中的德育滲透”省級實驗課題順利結(jié)題。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。2003年在鄉(xiāng)黨委的大力支持下，為了整合教育資源，新建了教學(xué)樓，合并了村小。剛建成的小學(xué)。雖然教學(xué)樓嶄新，但缺少活力。為了使校園更美，更富有活力。師生齊動手，種植花草樹木。布置走廊文化。大家各抒己見，出謀劃策。短短的半年時間，優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化已經(jīng)形成。小學(xué)生的品德也像小樹苗一樣開始漸漸成長起來。學(xué)校的走廊文化也形成特色，一樓走廊安全篇，特別醒目的是教師自制安全警示標(biāo)志，不僅醒目而且具有實際教育意義。二樓是經(jīng)典閱讀篇。種類多，古詩詞、弟子規(guī)、三字經(jīng)內(nèi)容豐富。時刻警示激發(fā)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣。三樓：教師篇。時刻引領(lǐng)著教師成長。各班級的宣傳陣地充分發(fā)揮了作用。如：黑板報、校園廣播站、閱覽室、鄉(xiāng)村少年宮活動站等；醒目的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一個角落成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。改變以往升旗儀式模式，改為班級輪換式。讓更多的學(xué)生參與和鍛煉。

學(xué)生真正成為活動的主人，并且興趣高漲。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

當(dāng)今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育；著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實德育工作目標(biāo)。

從學(xué)校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨有的教育功能，互相配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會"三結(jié)合"的一致性教育。

實踐證明：在這樣的指導(dǎo)思想下，我們不斷實踐，不斷總結(jié)，大大提高了學(xué)校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，取得顯著成效。學(xué)校學(xué)校連續(xù)被授予“文明單位”、“優(yōu)秀少先大隊”和“市級依法治校先進(jìn)?！?、“目標(biāo)責(zé)任書縣級優(yōu)秀獎”…諸多殊榮。在這樣的指導(dǎo)思想下，大大促進(jìn)了學(xué)生全面和諧、生動活潑主動地發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在給學(xué)校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學(xué)活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅對學(xué)生進(jìn)行知識傳授，同時也進(jìn)行思想教育，我們認(rèn)為這不僅僅是成功，而且是對學(xué)生、對家長的教益都菲淺。

今后，我們將進(jìn)一步結(jié)合小學(xué)德育工作中的新情況、新問題，結(jié)合少年兒童的年齡特點，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識，為學(xué)校德育工作再上新臺階。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇五

在九年一貫制學(xué)校中學(xué)校的規(guī)模一般很大，各個年齡階段的學(xué)生都有，在對學(xué)生進(jìn)行管理的時候比較困難。但此時正是學(xué)生身心不斷成長發(fā)展的時期，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，有效的提高學(xué)生的德育思想，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)和道德素養(yǎng)，能為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，因此在九年一貫制學(xué)校中加強(qiáng)德育管理十分重要。

在九年一貫制學(xué)校中進(jìn)行德育管理工作時，首先就要樹立現(xiàn)代德育觀念，使得學(xué)生的德育管理緊跟時代發(fā)展的步伐，立足于實踐，讓德育管理工作與現(xiàn)代社會的發(fā)展相適應(yīng)，在學(xué)校管理工作中做到以德服人、育德育人，讓學(xué)生德育管理工作順利開展。樹立現(xiàn)代德育觀念主要包括兩方面的內(nèi)容，一是要樹立開放性的現(xiàn)代德育觀念；二是要樹立發(fā)展型的現(xiàn)代德育觀念。如今已是21世紀(jì)，世界經(jīng)濟(jì)格局、思想觀念都較以前有了很大的改變，因此在九年一貫制學(xué)校的德育管理工作當(dāng)中也要改變傳統(tǒng)封閉的德育觀念，采用新型開放性的德育觀念對學(xué)生進(jìn)行管理。在學(xué)校的生活中，教師的任務(wù)不僅僅是給學(xué)生教授課本上的知識，還要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品質(zhì)和道德素養(yǎng)，因此在學(xué)生的德育管理工作中學(xué)校要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的課本知識以及學(xué)生所接觸到的網(wǎng)絡(luò)信息知識，立足于實際生活，以一種開放性的`現(xiàn)代德育觀念對學(xué)生進(jìn)行正確有效的管理，使得學(xué)生在學(xué)校生活中在得到個性發(fā)展的同時也能始終堅持正確的思想觀念。發(fā)展型的現(xiàn)代德育觀念，要求在學(xué)校的管理過程中能夠從傳統(tǒng)的防范性德育管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)展型德育管理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，讓學(xué)生的個性得到有效發(fā)展。在時代日新月異變化的今天，在九年一貫制學(xué)校中學(xué)校管理者也要采用發(fā)展型的德育觀念對學(xué)生進(jìn)行管理，在學(xué)校生活中積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠自主的學(xué)生先進(jìn)的思想觀念，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德情操和高尚的品格。在德育管理工作中，有效的豐富學(xué)生的精神世界，積極發(fā)揮學(xué)生在教書育人方面的作用，踐行黨的教育方針和理念，促使學(xué)生在學(xué)校生活中得到全面的發(fā)展。

二、緊抓學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，為有效推進(jìn)德育管理工作奠定基礎(chǔ)。

學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)非常重要，它是學(xué)校精神文化的基礎(chǔ)，是學(xué)校文化的重要組成部分，在九年一貫制學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育管理的時候，既要注重學(xué)校精神文化層面的建設(shè)，也要注重物質(zhì)文化的建設(shè)，使得德育工作能有效開展。學(xué)校物質(zhì)文化層面的建設(shè)主要包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)校環(huán)境的建設(shè)；二是學(xué)校的規(guī)劃與設(shè)施。為了有效的在九年一貫制學(xué)校中開展德育管理工作，在對學(xué)校環(huán)境的建設(shè)的過程中，除了注重對學(xué)校地理環(huán)境的建設(shè)，還要注重對學(xué)校的自然景觀和人文景觀進(jìn)行建設(shè)。學(xué)校的地理環(huán)境的重要性是不言而喻的，因為優(yōu)越的地理環(huán)境就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活更加的方便，同時也能讓學(xué)生的見識更加的廣博，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。自然環(huán)境和人文景觀的建設(shè)也是十分重要的，在環(huán)境優(yōu)美的校園中生活可以促使學(xué)生更加健康愉快的成長，同時如果校園的人文環(huán)境較好，可以讓學(xué)生在學(xué)校的生活中感受到深厚的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識素養(yǎng)，使得學(xué)生的認(rèn)識更加豐富，有效的提升學(xué)生的思想境界。學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)施也是學(xué)校文化的重要組成部分，它不僅是學(xué)校外在形象的展示，在里面也體現(xiàn)了學(xué)校人文關(guān)懷、教書育人等宗旨。九年一貫制學(xué)校的規(guī)模較大，因此在學(xué)校規(guī)劃方面一定要明確各個區(qū)域的作用，使得學(xué)校的生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、娛樂區(qū)等能有效的分開，這樣學(xué)生在學(xué)校的生活過程中既能有效的學(xué)習(xí)，又能在課余時間愉快的玩耍。因為九年一貫制學(xué)校的學(xué)生較多且年齡分布層次較廣，為了有效的對學(xué)生進(jìn)行德育管理，學(xué)校也要注重校園設(shè)施建設(shè)，使得各個年齡階段的學(xué)生都能在學(xué)校生活中感受到校園文化的魅力，喜歡校園文化的建設(shè)，有效的利用校園文化對學(xué)生進(jìn)行熏陶、感染，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)。

三、豐富德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

在九年一貫制學(xué)校中進(jìn)行德育管理工作時最重要的就是要加強(qiáng)對學(xué)生德育的教育，有效的提升學(xué)生的思想境界，使得學(xué)生在學(xué)校生涯中不僅學(xué)習(xí)到了有用的知識，還能有效的提升自己的精神境界和道德素養(yǎng)，以更好的人生態(tài)度去面對未來。在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，除了在課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育外，在生活中對學(xué)生的德育教育也不能放松。在課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，要注重《思想品德》、《國學(xué)》、《品德與社會》等科目的教學(xué)，不能只抓語、數(shù)、外等科目的教學(xué)，而是要讓所用科目都齊頭并進(jìn)，使得學(xué)生在關(guān)于思想教育的課程中有效的了解國家法律、道德修養(yǎng)、社會公德等問題，同時在課堂教學(xué)的過程中還要讓學(xué)生了解當(dāng)下的一些熱點問題，讓學(xué)生對現(xiàn)代社會當(dāng)中的一些問題進(jìn)行反思，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠全面的提高自身的各種修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。在學(xué)校生活中，學(xué)校可以多組織一些關(guān)于德育方面的活動，例如讓高年級的學(xué)生帶領(lǐng)低年級的學(xué)生一起做勞動，有效的培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)友愛的精神，或是組織學(xué)生一起在校園范圍內(nèi)搞一次情節(jié)大掃除，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院給老人們送愛心，使得學(xué)生能夠幫助他人，積極播撒善良的種子?？傊?，在九年一貫制學(xué)校中進(jìn)行德育管理工作是一項漫長且艱苦的過程中，它不可能一蹴而就，需要廣大教育工作者和學(xué)生不斷的配合，共同努力，才能讓德育管理工作更加有效，全面的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生發(fā)展的越來越好。

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試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇六

論文摘要：中職學(xué)生所處的年齡段正是世界觀與人生價值觀形成的重要時期，也是良好社會公德、行為習(xí)慣和健全人格形成的最佳時期。如何根據(jù)當(dāng)代中職生的思想道德現(xiàn)狀改進(jìn)學(xué)校的德育教育模式，是本文所要探討的主要內(nèi)容。

論文關(guān)鍵詞：思想道德現(xiàn)狀問題建議。

一、中職學(xué)生思想道德現(xiàn)狀。

1.文化基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒較重。

近年來，高等教育招生人數(shù)的急劇增加在拉動以升學(xué)為主的普通高中教育大發(fā)展的同時，也不可避免的壓縮了中職院校的生源群體，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源的平均文化基礎(chǔ)一落千丈。據(jù)統(tǒng)計，目前有2/3的新生未達(dá)到普通高中的錄取分?jǐn)?shù)線．其中相當(dāng)一部分甚至沒有達(dá)到九年義務(wù)教育的文化水平。這些學(xué)生文化素質(zhì)普遍偏低，更有甚者，數(shù)學(xué)、語文、理化、英語、政治等科目加起來都不足百分。由于生源質(zhì)量偏低，加之社會上“職高無用論”的盛行致使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。

2.自我約束能力較差，法制觀念淡薄。

目前在讀的中職學(xué)生都出生于上世紀(jì)90年代初期，大部分是從小就被全家人視為掌上明珠，稱作“小太陽”的獨生子女。由于長期生長在家人百般呵護(hù)的溺愛環(huán)境當(dāng)中，這些孩子普遍養(yǎng)成了任性、自私、唯我獨尊的性格，在行為上缺乏自我約束和控制能力，做事率性而為，不計后果。相當(dāng)一部分學(xué)生法制觀念淡薄，視校規(guī)校紀(jì)于無物，將違反紀(jì)律當(dāng)作家常便飯。遲到、曠課、上課睡覺、甚至逃學(xué)、夜不歸宿等現(xiàn)象在許多學(xué)生身上表現(xiàn)突出，且屢教不改。

3.一切以自我為中心，挫折承受能力差。

由于從小在溺愛中長大，許多學(xué)生養(yǎng)成了凡事以我為主的性格，做事原則只以個人好惡而定，自己的利益永遠(yuǎn)放在第一位，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和大局觀念。一旦遇到挫折和不順心的事就哭天抹淚，無所適從，甚至自暴自棄，意志消沉。

4.片面追求物質(zhì)享受，精神世界空虛。

由于受社會上一些不良風(fēng)氣的影響，加之部分媒體和影視作品的錯誤導(dǎo)向，部分學(xué)生在生活上片面追求物質(zhì)享受，食必精品、穿必名牌。不少學(xué)生“透支”家里給的生活費用，經(jīng)常借錢過日子，甚至欺騙家長“挪用”學(xué)費。過分追求物質(zhì)享樂使這些學(xué)生缺乏高尚的人生理想和長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，精神世界極度空虛。大部分學(xué)生只對時尚潮流、體壇動向、歌壇動向和影視界的動向感興趣，而對公民道德素質(zhì)、科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和社會風(fēng)氣等問題則無動于衷。

二、當(dāng)前中職學(xué)校德育教育工作中存在的主要問題。

1.指導(dǎo)思想偏差，重文輕德現(xiàn)象嚴(yán)重。

由于受片面追求就業(yè)率的影響，長期以來中職學(xué)校在德育教育中存在著嚴(yán)重的重視職業(yè)技能教育而忽略對學(xué)生的思想道德教育的現(xiàn)象。只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的把握，卻忽視了學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，把智育當(dāng)“硬件”來抓，德育當(dāng)“軟件”可有可無，結(jié)果“軟件”真的軟了，“硬件”也沒有真正地“硬”起來。

2.教育形式流于表面化，缺乏思想內(nèi)涵。

長期以來，學(xué)校在進(jìn)行德育教育時總是一味的采用一些“口號式”、“文件式”的空洞理論和說教，形式單一，內(nèi)容枯燥，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與積極性。導(dǎo)致學(xué)生對這些所謂的德育活動很難提起興趣，甚至非常反感。不能起到思想道德教育所應(yīng)有的喚醒、激活與弘揚個體道德潛能的作用，其結(jié)果只能是低效或者無效的。

3.生源不足，學(xué)校主觀放松德育教育。

近年來，由于高考擴(kuò)招以及社會上新“讀書無用論”的盛囂塵上，導(dǎo)致中職學(xué)校普遍出現(xiàn)招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學(xué)校本著學(xué)生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學(xué)生，主觀上放松了對他們在德育方面的教育和約束。

三、針對德育教育的幾點建議。

1.改變傳統(tǒng)的教育模式，開展形式多樣的德育活動。

根據(jù)當(dāng)前中職學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀以及德育教育中存在的問題，徹底改變概念化的空洞理論說教和運動式的一陣風(fēng)的做法，代之以德育教學(xué)為主、各種活動為輔的'寓教于樂、寓教于學(xué)的教育模式。逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業(yè)道德教育和心理健康教育等內(nèi)容多樣、形式靈活的德育教育體系。以此來提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到潛移默化的教育作用。

2.加強(qiáng)社會實踐教學(xué)，用實踐激勵人。

實踐證明，勞動者素質(zhì)和創(chuàng)新能力不高，已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)競爭力的瓶頸，如果沒有實踐，即使有一流的產(chǎn)品設(shè)計也很難制造出一流的產(chǎn)品。因此，學(xué)校在開展德育教育時應(yīng)以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為切入點，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進(jìn)行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中了解社會對該專業(yè)人員的道德需求，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展心理健康輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

現(xiàn)代的中職學(xué)生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，學(xué)生很容易受外界環(huán)境影響而出現(xiàn)各種心理問題。對此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，及時疏通學(xué)生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學(xué)生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。

4.切實加強(qiáng)德育建設(shè)，營造良好的校園環(huán)境。

良好的校園氛圍有利于學(xué)生健康成長，是強(qiáng)化學(xué)生思想道德教育的潛在課堂，是培養(yǎng)人的外在條件。通過環(huán)境氛圍的熏陶可以內(nèi)化學(xué)生的行為習(xí)慣。在這方面，學(xué)校首先要嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，對違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重的學(xué)生，決不姑息養(yǎng)奸。只有這樣才能創(chuàng)造優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，才能弘揚正氣，順利地實施德育教育。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇七

我校始終堅持“以人為本”的教育理念，以“嚴(yán)守師德，強(qiáng)化管理，提升質(zhì)量”為年度工作工作計劃，始終把德育工作擺在首位。下面是20xx年具體的工作計劃：

一、形成點、線、面三結(jié)合的學(xué)校德育教育空間，建立一支優(yōu)秀的德育骨干隊伍。

我校屬全寄宿制中學(xué)，對學(xué)生的教育管理屬24小時監(jiān)控，全校近三千學(xué)生來自十多個地州市，匯聚成一個較龐大的群體。由于他們的生活背景，家庭狀況、社會關(guān)系、思想狀態(tài)、品德修養(yǎng)，行為習(xí)慣，心理素質(zhì)、性格氣質(zhì)、情感和愛好、法制意識、紀(jì)律觀念、價值觀、人生觀和世界觀取向以及與人的交往能力，學(xué)習(xí)能力等各有不同，意味其教育、管理難度是較大的。因此，學(xué)校把德育工作隊伍建設(shè)擺在重要位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從我們的教育和管理對象出發(fā)，成立了由一把手牽頭的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以此為點，形成三條線：其一：黨小組長、年級組長、班主任；其二：公寓管理老師；其三：學(xué)校團(tuán)委會及學(xué)生會干部。以此三線輻射到學(xué)校的各個部位，形成了齊抓共管的德育氛圍，大大提高了學(xué)校整體的德育工作意識，收到了良好的效果。

德育工作者的道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)，直接影響學(xué)校德育工作的質(zhì)量和效果，因此加強(qiáng)德育隊伍的組織建設(shè)、思想建設(shè)和專業(yè)學(xué)習(xí)活動是必要的，是需要長期不斷加強(qiáng)和改進(jìn)的。在集團(tuán)黨委和校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校在德育工作建設(shè)過程中，始終把隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來抓。具體做法如下：

1、進(jìn)一步建立了一套較為完善的工作制度。如年級組長、班主任、公寓管理老師的每周例會制度，班主任工作綜合考核評價制度，公寓老師工作職責(zé)，德育研討會制度等，實行班主任、年級組長、公寓棟長工作責(zé)任制，這些制度的貫徹實施，有力地促進(jìn)了我校德育工作隊伍的建設(shè)。

2、注重德育隊伍素質(zhì)培訓(xùn)，努力提高德育管理水平。教育處經(jīng)常組織班主任、公寓老師學(xué)習(xí)教育管理方面的理論知識及教育方面的政策、法規(guī)。每年開展一次德育論文評比活動，每學(xué)期召開一次德育教育經(jīng)驗研討會。對工作中遇到的實際問題進(jìn)行交流、探討，特別對年輕的新班主任進(jìn)行定期培訓(xùn)。整個德育隊伍的每一員都有吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神，有著踏踏實實、努力進(jìn)取的工作作風(fēng)，具有科學(xué)、規(guī)范的管理方法。正是因為有了這支精良的德育隊伍，我們的德育工作才順應(yīng)和促進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展。

二、以人為本，營造有利于學(xué)生身心發(fā)展的校內(nèi)環(huán)境，全方位育人。

1、管理育人。根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容，結(jié)合我校實際情況，在年初修改完善了一系列的管理制度。每期開學(xué)，教育處統(tǒng)一安排組織學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)全寄宿制學(xué)校的特點，我們采取班級管理與公寓管理相結(jié)合的原則，實施全方位管理。一方面，每期堅持開展班級文明建設(shè)達(dá)標(biāo)活動，各班從創(chuàng)建文明建設(shè)合格班級開始，逐步提升為先進(jìn)班級和模范班級（每學(xué)月評價一次）。依照制定的評比細(xì)則對班級文明禮儀、學(xué)習(xí)紀(jì)律、三操、衛(wèi)生等常規(guī)管理及學(xué)習(xí)成績進(jìn)行全程監(jiān)控，由學(xué)生會干部具體檢查，教育處及時公布各班情況，嚴(yán)格實行升降級和一票否決制度。另一方面：對學(xué)生公寓實行文明寢室、文明樓層、文明公寓評比制度，對學(xué)生的生活習(xí)慣、就寢紀(jì)律、文明行為進(jìn)行規(guī)范化管理。教育處每期都將各項管理制度進(jìn)行修訂、補(bǔ)充和完善，并將各項管理制度貼在值班室或用鏡框裝好后懸掛于每棟宿舍值班進(jìn)門的墻壁上，形成人人知曉，人人遵守管理規(guī)定的良好局面，使日常管理工作有章可循，在嚴(yán)格合理的規(guī)章制度下逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。一系列的評比制度，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級體的凝聚力。

2、活動育人。學(xué)校有組織的各類活動，是德育工作的有效載體，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、體現(xiàn)學(xué)生良好精神風(fēng)貌的重要舞臺。年初，教育處以國務(wù)院關(guān)于《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》為指導(dǎo)思想，以加強(qiáng)“養(yǎng)成教育”、“愛國主義教育”、“誠信教育”、“環(huán)保教育”、“革命傳統(tǒng)教育”、“法制教育”等六大教育為重點，制定了詳細(xì)的德育活動計劃，充分利用電視臺、廣播站等資源優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生自主管理和創(chuàng)造能力，采取長期性和靈活性相結(jié)合的原則，使全年活動開展得有聲有色。

3、服務(wù)育人。班主任和公寓老師不僅肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理，還要對學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理輔導(dǎo)；特別是公寓老師不僅僅是學(xué)生尊敬的師長、親近的父母，更是貼近學(xué)生心靈的知心朋友。我們的每一位公寓老師不僅有健康的身體和良好的修養(yǎng)，還樹立了正確的服務(wù)意識，幫助同學(xué)們過好生活關(guān)、人際關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)，不僅是對學(xué)生服務(wù)好，更注意育人導(dǎo)向功能。

三、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，拓展德育教育空間，多渠道育人。

1、堅持家長會制度，讓家長充分了解學(xué)校，了解學(xué)生。

2、社會是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，我們讓學(xué)生走向社會，開展豐富多彩的社會實踐活動。培養(yǎng)全校師生的心理健康意識。使心理健康教育中心真正地成為了學(xué)生愿意傾訴心結(jié)的地方。

3、通過海報、宣傳櫥窗、廣播站、電視臺、心理小報等各種形式進(jìn)行宣傳，注重心靈養(yǎng)護(hù)，維護(hù)心理健康已滲透到校園的各個角落。

4、每學(xué)期開展心理健康教育周活動，電視宣傳、班會展示、心理征文、黑板報比賽、心理講座等，形式多樣。

5、建立了心理網(wǎng)站，在學(xué)校網(wǎng)站上專門開辟了心理中心網(wǎng)頁，介紹心理相關(guān)知識，開辟網(wǎng)上測量、網(wǎng)上論壇和網(wǎng)上咨詢。

6、成立了學(xué)生心理協(xié)會，開展同伴咨詢，在每班建立聯(lián)絡(luò)員制度，對個別有心理問題的學(xué)生進(jìn)行長期跟蹤輔導(dǎo)教育，效果明顯，受到學(xué)生及家長的好評。

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試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇八

（一）傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)生管理體制不合理。

由于小學(xué)學(xué)校的學(xué)生管理者所面臨的管理對象是學(xué)生，且由于學(xué)校合并、擴(kuò)招等原因使得學(xué)生的人數(shù)日益增多，管理者所面臨的工作壓力越來越大。為了應(yīng)對高強(qiáng)度的學(xué)生管理工作，管理者往往會通過制定一些相關(guān)的管理制度作為主要的管理方式，而這些規(guī)章制度往往只考慮到了管理者工作方便，卻未能從小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的需求，使得學(xué)生管理偏向于行政化，對于學(xué)生的管理也只是執(zhí)行命令，未能尊重學(xué)生的意愿。雖然能夠得到一時的管理效果，但對于小學(xué)生未來的發(fā)展卻不利，必須對這種管理體制加以改善。

（二）傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)生管理觀念不夠先進(jìn)。

管理觀念是執(zhí)行管理工作的內(nèi)在基礎(chǔ)，也是貫徹于管理工作始終的思想，只有在先進(jìn)的管理觀念的指導(dǎo)之下，學(xué)生管理者才能夠根據(jù)實際的'教育工作，做出適當(dāng)?shù)墓芾硇袨?。然而，由于目前一些學(xué)生管理者的思想觀念過于物質(zhì)化，將一切都用物質(zhì)與金錢來衡量，使得學(xué)生管理者只是為了掙錢而進(jìn)行工作，自然不會去考慮他人的感受，也就無法做到以學(xué)生為中心的管理。另外，由于應(yīng)試教育的長期影響，使得學(xué)生管理者認(rèn)為管理的最終目的就是讓學(xué)生能夠一心學(xué)習(xí)，考好成績，而忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)生管理隊伍有待加強(qiáng)。

由于在傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中，主要是以嚴(yán)格的制度為依據(jù)，對學(xué)生實施行政管理，這就使得學(xué)生管理者大多數(shù)具有較強(qiáng)的行政管理能力，然而在管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面缺乏專業(yè)化的素質(zhì)基礎(chǔ)，當(dāng)遇到一些與此相關(guān)的管理問題時，無法做出正確的決策。另外，由于受到傳統(tǒng)管理觀念的影響，學(xué)生管理者存在較為明顯的思維定式，難以通過創(chuàng)造性的手段對學(xué)生進(jìn)行管理。另外，一些學(xué)生管理者缺乏高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，只是將學(xué)生管理作為自經(jīng)濟(jì)收入的手段，而未能從思想上去真正關(guān)心學(xué)生的成長。

二、從人本視角出發(fā)加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生管理的意義。

（一）有利于學(xué)生對自己正確定位。

學(xué)生在小學(xué)期間，是由家庭生活逐漸向?qū)W校生活過渡的一個重要階段，由原來幾口之家的生活，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c數(shù)十名同學(xué)一起生活，學(xué)生在心理上對自己的定位必然也會發(fā)生變化。在這樣的過程中，學(xué)生難免會遇到一些困惑與問題，而小學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟，還不能通過自己的思考來完全解決問題，因此，必須由學(xué)生管理者通過對小學(xué)學(xué)生的管理，給予人性化的關(guān)懷，幫助學(xué)生走出困惑，解決生活與學(xué)習(xí)中的問題，才能夠幫助學(xué)生樹立信心，搞好同學(xué)之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，幫助學(xué)生身心健康成長。

（二）有利于以人文本學(xué)生管理理念的體現(xiàn)。

自從我國提出“以人為本”的觀念以來，教育工作中，以人文本的學(xué)生管理理念就逐漸地形成、完善，然而，在實際的管理工作中，這種新型的教育觀念一直未能落實。而學(xué)校從人本視角出發(fā)，加強(qiáng)對學(xué)生的管理工作，則能夠督促學(xué)生管理者轉(zhuǎn)變以往行政化的管理模式，轉(zhuǎn)而增加對學(xué)生的人文關(guān)懷，從而使得以人文本的學(xué)生管理理念得以落實。

（一）建立以人為本的小學(xué)學(xué)生管理體系。

首先，小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立小學(xué)學(xué)生管理機(jī)制，在對于小學(xué)生的教育中，除了注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)生成長中的問題，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、交往的能力，自我認(rèn)知能力等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)專門選拔出一批管理人才來進(jìn)行學(xué)生管理工作，并且通過合理的監(jiān)督，督促管理者采取合理的方式對學(xué)生進(jìn)行管理。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)專門設(shè)立一個幫助學(xué)生解決生活、心理方面問題的部門，通過對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生健康、順利地成長。

（二）樹立以人為本的小學(xué)學(xué)生管理理念。

“以人文本”在教育工作中的體現(xiàn)，就是指教育工作者要樹立以人文本的理念，將學(xué)生放在一切工作的中心，教育教學(xué)、管理工作都要從學(xué)生的角度出發(fā)，一切以促進(jìn)學(xué)生的成長為出發(fā)點，一切以培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的人才為落腳點。這就要求小學(xué)學(xué)校要對學(xué)生管理者進(jìn)行人本觀念的培養(yǎng)，使其意識到以人為本的指導(dǎo)思想對于學(xué)生管理工作的重要意義，并且將這種思想融入到日常的學(xué)生管理工作中，樹立并落實以人為本的小學(xué)學(xué)生管理理念。

（三）提升小學(xué)學(xué)生管理工作隊伍的素質(zhì)。

首先，應(yīng)當(dāng)提高小學(xué)學(xué)生管理工作人員選拔的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校必須通過對管理者進(jìn)行各方面的綜合考察，充分了解管理者在教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等各方面的綜合素質(zhì)，選拔具有較高素養(yǎng)的人來擔(dān)任學(xué)生管理工作。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期對學(xué)生管理者進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生管理者能夠接觸先進(jìn)的管理理念、管理知識，不斷提高其管理能力。最后，則是要采取科學(xué)合理的管理方式，激勵學(xué)生管理者做好本職工作。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇九

權(quán)威化教師督導(dǎo)管理主要根據(jù)教育政策和方針，對教師在九年制學(xué)校對學(xué)生德育管理工作進(jìn)行監(jiān)督，并發(fā)揮督導(dǎo)作用。在學(xué)生的德育管理過程中，對教師的管理行為進(jìn)行制度化的規(guī)范，以法律準(zhǔn)繩約束教師不當(dāng)?shù)牡掠芾硇袨?，針對教師打罵、語言攻擊等行為進(jìn)行嚴(yán)格懲治，杜絕教師德育管理過程中的不良行為。對學(xué)校的德育管理工作制度也要隨著教育體制的改革不斷完善。

二、協(xié)同化班級全員管理。

協(xié)同化班級全員管理就是學(xué)校教師同社會各階層、學(xué)生家長等一起對班級學(xué)生進(jìn)行管理，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。九年制學(xué)校以其自身特有的小學(xué)和中學(xué)連讀的九年制教學(xué)特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了升學(xué)的壓力，但也為學(xué)校的德育工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。在學(xué)校管理中，教師不僅要對其學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時督促，尤其是對住校學(xué)生的管理，還要協(xié)同社會各界一起進(jìn)行管理，關(guān)注學(xué)生的思想變化，關(guān)注其課余時間所進(jìn)行的活動，針對住校生發(fā)生的變化及時進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，為其營造友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其健康成長。家長和社會各界人士也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免學(xué)生接觸不良行為，染上惡習(xí)，影響學(xué)生健康成長。

三、網(wǎng)絡(luò)化班級組織管理。

網(wǎng)絡(luò)化的組織管理在德育管理過程中是提高管理效率的組織保證和領(lǐng)導(dǎo)條件。尤其是在九年制學(xué)校德育方面，因其年級分布較多，學(xué)生人數(shù)比較多的特點，利用傳統(tǒng)的管理模式很難達(dá)到德育管理的目的`。因此，用網(wǎng)絡(luò)化的組織管理形式，首先要建立班級管理的領(lǐng)導(dǎo)隊伍，由班主任、德育教師以及班級的學(xué)生干部等組成，在各項管理活動中發(fā)揮骨干作用，積極參加學(xué)校組織的文化活動，養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，為其他學(xué)生起榜樣帶頭作用。其次建立監(jiān)督隊伍，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門加強(qiáng)對其監(jiān)督，保證德育工作的正常開展。

四、檔案化學(xué)生跟蹤管理。

在對學(xué)生進(jìn)行德育管理過程中，為學(xué)生建立特有的檔案，將學(xué)生日常的表現(xiàn)行為記錄在檔案中，對學(xué)生起監(jiān)督作用。如，某個學(xué)生在某項校園活動中取得優(yōu)異成績，這時教師就可以將其寫到那個學(xué)生的檔案中，以此來鼓勵該學(xué)生再創(chuàng)佳績，對其他學(xué)生也可以起到示范作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；蛘吣硞€學(xué)生發(fā)生亂扔垃圾、惡意損壞公物、打架等不道德行為，這時教師也可以將其行為寫入該學(xué)生的檔案中，引起學(xué)生的注意，對學(xué)生起監(jiān)督作用，避免學(xué)生以后再犯同樣的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

五、特色化學(xué)生重點管理。

在對學(xué)生進(jìn)行德育管理的過程中，要采取抓住主要問題進(jìn)行重點解決的方法，針對學(xué)生德育管理過程中出現(xiàn)的主要問題，采取相應(yīng)有效的解決措施，及時解決避免發(fā)生更嚴(yán)重的后果。如，在對學(xué)生的管理中，對于一些特別調(diào)皮的學(xué)生要多加關(guān)注，及時對其進(jìn)行思想教育，制止其對正常教學(xué)的不良影響。采取特色化的管理手段，打破傳統(tǒng)老生常談的思想教育方式，和學(xué)生增加溝通和交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，從根上找出學(xué)生產(chǎn)生問題的原因，有針對性地采取相應(yīng)的教育方式。在對住校生的管理中，很多學(xué)生離開父母會有不適應(yīng)，這時教師在進(jìn)行德育管理時就要對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的生活能力，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。

六、規(guī)范化學(xué)生常規(guī)管理。

對學(xué)生的德育常規(guī)管理主要有建筑設(shè)施、板報、綠化、衛(wèi)生等校園文化管理，班級管理獎懲、考勤、崗位責(zé)任制度等常規(guī)制度管理等。因此，在德育管理方面，教師可在根據(jù)實際情況進(jìn)行針對性的規(guī)范化常規(guī)管理，如對住校生的住宿管理，在學(xué)生的住宿管理過程中，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)能力，充分利用住宿的優(yōu)勢，在課余時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在住宿方面引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，按時起床、就寢等。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十

[論文摘要]生態(tài)意識的出現(xiàn)不只限于改善人與自然的關(guān)系，而且還形成人們認(rèn)識世界的理論視野與思維方式．帶來了世界觀、道德觀和價值觀的轉(zhuǎn)變。本文以生態(tài)學(xué)的視角考察教育領(lǐng)域中的德育問題，借鑒生態(tài)學(xué)的觀點．探索走出學(xué)校德育困境之路徑。

20世紀(jì)教育思想的發(fā)展中，一個顯著且重要的表征是生態(tài)意識的引入。伴隨著文明的進(jìn)步，生態(tài)覺悟已不僅僅意味著對人與自然的關(guān)系的覺醒，追求自然生態(tài)的平衡，而且在更深層意義上帶來了整個人文精神、世界觀、價值觀的覺醒，引起對人的精神的重新建構(gòu)。…在這種背景下，人們開始思索將生態(tài)意識吸納到教育領(lǐng)域中，將生態(tài)思維模式應(yīng)用于教育研究。受生態(tài)學(xué)原則的啟示，以生態(tài)的視角來考察德育問題，我們或許可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前德育中存在的新問題。筆者認(rèn)為，德育管理概念的重新審視及改革，可能是德育改革另一路徑。

一直以來，學(xué)校德育的理論研究者把德育管理看作是對德育工作的管理。并把管理學(xué)理論視為德育管理的基本理論依據(jù)，如“學(xué)校德育管理是依據(jù)現(xiàn)代管理的基本原理以及德育過程的基本規(guī)律進(jìn)行的”，“現(xiàn)代學(xué)校德育管理．即現(xiàn)代學(xué)校組織系統(tǒng)中的管理者根據(jù)現(xiàn)代社會需要，在現(xiàn)代管理思想的指導(dǎo)下，運用現(xiàn)代管理科學(xué)方法，對德育工作進(jìn)行決策、計劃、組織、控制和評價……以達(dá)成德育和德育管理目標(biāo)的活動過程”。筆者認(rèn)為，德育管理應(yīng)把德育過程納入并以之為核心；德育作為一項教育工作與其它生產(chǎn)領(lǐng)域的活動不同．其根本區(qū)別在于德育的一切工作與機(jī)制均指向受教育者，因而其管理也指向受教育者且以之為目標(biāo)歸宿。另外，現(xiàn)代管理理論產(chǎn)生于企業(yè)，而生產(chǎn)領(lǐng)域的管理雖也包括了勞動者，但其終極目標(biāo)始終指向利潤，所以借鑒現(xiàn)代管理理論必然存在一定的缺陷。如，在傳統(tǒng)觀念中．管理的功能是獨立的，管理被人們界定為以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出、最小的代價獲得最佳的效果，決定了管理只是被視為一個單純的技術(shù)性問題，而倫理、道德及價值觀念在其中并不多加考慮。然而在學(xué)校范圍內(nèi)．管理服務(wù)于教育活動的特性，使得管理與教育不但無法分離．而且處處關(guān)涉價值與倫理。綜上所述，本文目的在于批判在以往學(xué)校德育管理概念下的學(xué)校德育的弊端．并討論改進(jìn)的可能。

其一，刻板化?，F(xiàn)行的德育管理中，體制上慣常是集權(quán)化、統(tǒng)一化的，有各種各樣的條款，從多方面限制、控制住學(xué)生。恰如鮑曼所說的，手段本倒成了關(guān)鍵，學(xué)校環(huán)境及其嚴(yán)格的規(guī)章制度，倒是意想中的教育內(nèi)容本身。學(xué)校討論的最頻繁、最詳盡的話題就是如何制定學(xué)生日常行為規(guī)范以及如何觀察。規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)齊全且劃一，但學(xué)生道德基礎(chǔ)卻有差異．刻板化管理使學(xué)生淪為標(biāo)準(zhǔn)模具的翻版．鮮活的生命個體變成了馴順的軀體。

其二，規(guī)訓(xùn)化。在“科學(xué)”管理的理念下，制度更多地體現(xiàn)為對學(xué)生的規(guī)訓(xùn)和懲戒，而缺失了指引．自我教育與自我約束逐漸淡出．受教育者的行為被規(guī)約著但德性并沒有培養(yǎng)起來。

其三，封閉化。當(dāng)前學(xué)校德育在管理環(huán)境上往往過多地囿于校內(nèi)．造成了一種封閉的管理體系。而學(xué)校德育要發(fā)揮管理的效能，需要一個系統(tǒng)工程，調(diào)動多方面的力量，動用各種德育資源，才能完成育人的目的。然而現(xiàn)實情況是，學(xué)校、家庭、社會相互配合的有效機(jī)制無法真正建立，學(xué)校既缺乏校外德育途徑的參與，又不能與外界進(jìn)行合理的.信息交流，對學(xué)生德性培育的合力便難以形成。

“現(xiàn)實的教育問題和現(xiàn)象很難用主客兩分的思維方式進(jìn)行滿意的解釋，也很難用單一的因果關(guān)系或矛盾關(guān)系的原則來解決。生態(tài)學(xué)的方法論與和諧價值觀對教育研究有很強(qiáng)的適切性。”在生態(tài)學(xué)的視角下分析德育問題，將有助于我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式。

(一)生態(tài)學(xué)的基本觀點。

生態(tài)學(xué)一詞源于希臘文．其本意是“研究住所”的學(xué)問，1868年德國生物學(xué)家赫克爾將其定義為“研究動物與其無機(jī)環(huán)境和有機(jī)環(huán)境的全部關(guān)系”的一門科學(xué)。但到20世紀(jì)初，生態(tài)學(xué)還只是一門初具理論體系的學(xué)科．此后生態(tài)學(xué)的原理和方法應(yīng)用到人類社會問題的研究上，才使得生態(tài)學(xué)迅速發(fā)展，成為了多學(xué)科背景下進(jìn)行跨學(xué)科綜合的一個典型代表。

英國生態(tài)學(xué)家坦斯利1935年提出“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，明確有機(jī)體與其生存環(huán)境是一個不可分割的自然整體，各有機(jī)體之間及各環(huán)境組成要素之間處于相互聯(lián)系中。澳杜姆提出，生態(tài)學(xué)的視角不滿足于對系統(tǒng)各部分及其功能的描述，而是著眼于各系統(tǒng)問的相互作用。如果只埋頭于各子系統(tǒng)的內(nèi)部構(gòu)造和功能解釋，無論向前探索多深、測量多精確，永遠(yuǎn)不可能理解系統(tǒng)的整體行為。由此可見，生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“關(guān)系”、“適應(yīng)”、“互動”，“生態(tài)系統(tǒng)”、“整體性”、“共同體”是生態(tài)觀念的核心。

1．生命個體的多樣性受到漠視。生態(tài)體系的完整、穩(wěn)定．是因為所有生物體共同作用，每一個物種都發(fā)揮了存在的價值。生態(tài)倫理學(xué)創(chuàng)始人萊奧波爾德認(rèn)為，一切事物趨于保護(hù)生物群落的完整、穩(wěn)定和美麗時，它就是正當(dāng)?shù)模欢?dāng)它與此相反時，就是錯誤的。西方深層生態(tài)學(xué)的代表耐斯也指出．具有一百個物種的生態(tài)系統(tǒng)顯然要比僅有三個物種的生態(tài)系統(tǒng)具有更大的豐富性和穩(wěn)定性，這種豐富性和多樣性正是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定和健康發(fā)展的基礎(chǔ)。但是，當(dāng)前的德育管理往往強(qiáng)調(diào)了規(guī)則的嚴(yán)厲，卻淡忘了對生命的關(guān)注。管理體制的集權(quán)化、刻板化，淡漠了管理對象鮮活的主體性，淡漠了生命個體的尊嚴(yán)。

2．德育共同體的關(guān)系遭遇破壞。自然界各種物種生生相息、互生互補(bǔ)，構(gòu)成一種相互適應(yīng)、相互需要的平衡共生狀態(tài)。每一種物種都具有獨立性，同時又需要別的物種的支持，彼此之間相互依賴，不可或缺。當(dāng)學(xué)校德育以扼殺個性差異的模式實施時，就帶來了教育生態(tài)的惡化，破壞了受教育者生存與發(fā)展的生態(tài)體系，導(dǎo)致學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與制度之間的緊張與沖突。

3．德育生態(tài)系出現(xiàn)斷裂。在生態(tài)學(xué)中，環(huán)境被看成是一定地域范圍內(nèi)所有生物體彼此互動并與非生命物質(zhì)相關(guān)聯(lián)而構(gòu)成的生命網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校德育的存在和發(fā)展不是孤立的．它也離不開依存的環(huán)境。在德育生態(tài)系中，其構(gòu)成因素包括由社會政治、經(jīng)濟(jì)文化、科技衛(wèi)生等各個方面構(gòu)成的社會因素，也包括家庭、人與環(huán)境之間的各種關(guān)系等等因素。學(xué)校德育在一定程度上具有封閉的特點，就造成了德育系統(tǒng)的生態(tài)斷裂，學(xué)校、家庭、社區(qū)及其子系統(tǒng)難以做到環(huán)境優(yōu)化和教育協(xié)同，道德教育的系統(tǒng)放大效應(yīng)無法實現(xiàn)。

將學(xué)校德育管理視為目標(biāo)、決策、計劃、制度等沒有學(xué)生在場的觀念，其弊端昭然若揭。德育的本質(zhì)是為人的而不是人為的．一切教育活動都應(yīng)該始終圍繞著促進(jìn)人的發(fā)展這一目的。單純以管理為本的模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會對德育的要求，傳統(tǒng)的德育管理思想應(yīng)該進(jìn)行革新，應(yīng)該重新構(gòu)筑起符合時代特點的理念。在把握德育的倫理特質(zhì)的基礎(chǔ)上，將德育過程作為德育管理的核心，納入生態(tài)學(xué)觀念，是今天的學(xué)校德育改革的可行之路。

第一，借鑒生態(tài)學(xué)中“適應(yīng)”的觀念，摒棄管理規(guī)訓(xùn)化的做法．注重對學(xué)生自我生長的引領(lǐng)。管理不是為了束縛、控制學(xué)生，而是為了促進(jìn)學(xué)生的成長并賦予其可持續(xù)發(fā)展的能力。雖然也應(yīng)有必要的規(guī)章制度，但更應(yīng)該是從積極的、肯定的角度出發(fā)，采取鼓勵的、倡導(dǎo)的形式。在具體的管理過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的適應(yīng)性．讓學(xué)生融入德育活動，發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，使學(xué)生在德育過程中得到發(fā)展，推動和引導(dǎo)他們自我成長。

第二．借鑒生態(tài)學(xué)中“互動”的觀念，重視管理中人際關(guān)系的和諧、互動。德育不是向師生強(qiáng)加一套外在的規(guī)范體系。德育管理更不是充當(dāng)強(qiáng)迫服從這些規(guī)范的工具和手段。規(guī)訓(xùn)化的德育管理使德育主體與德育客體處于緊張、對立的態(tài)勢，人際互動被打斷。德育管理只有走向生態(tài)化，建構(gòu)起新的道德生態(tài)系統(tǒng)．才能使受教育者在人際互動中培養(yǎng)德性。

第三，借鑒生態(tài)學(xué)中“整體性”的觀念。在德育管理中使多主體參與，整體融合。把學(xué)生束縛在校同里．禁錮在課堂上和書本中。讓學(xué)生不加思考地接受既定的行為規(guī)范和價值觀念，其本身是缺乏道德意義的。學(xué)校德育只有建立在真實的環(huán)境中，鼓勵學(xué)生參與道德的建設(shè)，才能使他們自覺追求德性的進(jìn)步，獲得身心全面和諧的發(fā)展。德育管理應(yīng)該發(fā)揮組織、指揮的職能，密切學(xué)校、家庭、社會各方力量的聯(lián)系，調(diào)動一切德育因素，融合各種德育資源，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)和計劃，從而構(gòu)筑起人人崇尚道德的良好氛圍，形成和諧生態(tài)的德育體系。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十一

摘要：新形勢下，小學(xué)德育工作有了全新的內(nèi)容和執(zhí)行方法，8月，《中小學(xué)德育工作指南》的頒布為小學(xué)德育的現(xiàn)代化發(fā)展提供了更好的保障。在結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)教育及德育本身的要點的基礎(chǔ)上，對如何完善小學(xué)德育管理提出了新的對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；現(xiàn)代教育方法；對策。

立德樹人是新時期小學(xué)教育的目標(biāo)，為了貫徹相關(guān)政策文件的指示精神，加強(qiáng)對小學(xué)德育管理的投入力量，有必要將小學(xué)德育工作與目前社會主義核心價值觀相聯(lián)系，堅持育人為本、德育為先的教育理念，將學(xué)生的良好思維、行為習(xí)慣作為重點培養(yǎng)層面，促進(jìn)小學(xué)生的健康、均衡發(fā)展。

（一）以人為本原則。

以人為本要求在教育過程中要注重學(xué)生個人的愿望和訴求，采取引導(dǎo)而非填鴨式的德育觀，使學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上表現(xiàn)對社會主義核心價值觀相關(guān)要求的理解，并積極落實到日常行為以及生活習(xí)慣方面，以達(dá)到德育的最佳狀態(tài)。

（二）遵循規(guī)律原則。

在小學(xué)生群體中進(jìn)行德育要在符合小學(xué)生年齡特點、認(rèn)知特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在深切符合既定教育規(guī)律和過往教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常的生活和學(xué)習(xí)中，從對他人和教師的行為中理解社會主義核心價值觀中有關(guān)和諧、文明、自由的相關(guān)內(nèi)容，并隨著自身的學(xué)習(xí)形成一種理念，不斷形成更加完備的德育。

（一）注重情感的投入。

情感是小學(xué)德育教學(xué)中不可或缺的重要部分，情感是德育生命力的體現(xiàn)。小學(xué)生對思想品德教育缺乏真實的情感性理解，必然會造成在現(xiàn)實生活中無法貫徹思想品德要求。由于我國應(yīng)試教育體制的長期影響，小學(xué)思想品德的教學(xué)仍然以面對升學(xué)和考核為主，雖然已經(jīng)在思想品德的技法和教學(xué)方式上有了一定的進(jìn)步，但是如何在教學(xué)過程中把積極的情感帶給學(xué)生，并自然而然地應(yīng)用到學(xué)生日常的思想品德實踐中則是缺乏實踐的?？梢悦鞔_的是，小學(xué)思想品德教學(xué)要明確情感的真實性投入和應(yīng)用，促進(jìn)思想品德教學(xué)的良好發(fā)展，保證小學(xué)生形成系統(tǒng)的思想品德知識鏈條并積極地進(jìn)行思想品德實踐。

（二）在德育課程教學(xué)環(huán)節(jié)中加入情境教學(xué)。

品德來源于生活，健全的品德和思維必然充滿著對生活的熱愛。因而在德育課程的教學(xué)中，設(shè)置情境教學(xué)有助于小學(xué)生深入理解品德、習(xí)慣對于生活以及自我發(fā)展的意義。小學(xué)生的理解和感悟能力雖已形成，但是在德育過程中只靠教師的講授和教學(xué)課件中的既有案例還不足以對其形成良好的帶動，因此一定的現(xiàn)實生活情境是必須的。在設(shè)置情境教學(xué)的同時也要明確該情景必須是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的情景，教師不可為了展現(xiàn)情景設(shè)計的'能力而強(qiáng)化情景本身，加重表演的成分就會使學(xué)生的注意力分散，起不到良好的教育效果。

（三）落實民主化管理。

在實際開展德育管理工作的過程中，需要以民主化管理的實施來激發(fā)教師參與德育管理工作的積極性，促使教師在充分發(fā)揮自己能力的同時做到為學(xué)生的德育發(fā)展規(guī)劃良好的路徑，制定切實的方法，并確保學(xué)生在思想道德素養(yǎng)的成長過程中不會有所偏頗，以免造成德育工作者對德育的理解不足。教師在民主化管理的體制下要加強(qiáng)對學(xué)生內(nèi)心的解讀和關(guān)照，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而有針對性地了解各項教育管理對策是否做到了人性化和創(chuàng)新性。結(jié)合時代特性，尤其是圍繞社會主義核心價值觀，在現(xiàn)實工作的過程中做到言傳身教，教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民，認(rèn)同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，理解基本的社會規(guī)范和道德規(guī)范，樹立規(guī)則意識、法治觀念，培養(yǎng)公民意識。改善小學(xué)德育管理工作一直以來存在的教育失范、管理漏洞較多的問題，形成結(jié)構(gòu)完整和更加良好的品德教育模式，不僅要求學(xué)生對日常生活和學(xué)習(xí)過程中的不同事件要有不同的理解，還要通過民主的方式表達(dá)自身的需要和看法。綜上所述，小學(xué)德育是新時期小學(xué)素質(zhì)教育中的核心環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實活動中規(guī)范行為，養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚。而就目前小學(xué)德育過程中存在的活動積極性不佳、教學(xué)有效性不足的問題，需要進(jìn)行針對性的研究，加強(qiáng)德育途徑的多樣化、課程的創(chuàng)新，提升德育工作者的教學(xué)水準(zhǔn)和德育教學(xué)有效性觀念，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到課程實踐中去，在現(xiàn)實中更好地實現(xiàn)思想品質(zhì)的提升，落實素質(zhì)教育對人才德智培養(yǎng)的要求，同時落實民主化管理來促使以人為本理念在小學(xué)教育管理工作中落地生根。

參考文獻(xiàn)：

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［3］呂秀玉.三明學(xué)院附屬小學(xué)德育管理系統(tǒng)的研究與分析［d］.云南大學(xué)，.

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十二

近年來，中等職業(yè)學(xué)校在德育隊伍建設(shè)、工作機(jī)制建設(shè)、德育溝通協(xié)調(diào)、養(yǎng)成教育培養(yǎng)、德育體系完善、德育課程構(gòu)建等方面都做出了大量努力，學(xué)校德育常規(guī)工作日臻完善，許多學(xué)校也在不斷地探索幸福教育德育工作，并有了一些新思路、新方法。筆者通過多年的中職學(xué)校幸福教育工作經(jīng)驗，構(gòu)建了幸福教育理念下的三年德育工作整體思路和方案，以供職業(yè)學(xué)校的德育工作者借鑒和思考。

一、德育目標(biāo)。

提升教師隊伍的整體德育能力和學(xué)生綜合素質(zhì)，實施班主任能力提升工程，推進(jìn)幸福德育活動課程，形成德育體系化、規(guī)范化、課程化，培養(yǎng)“幸福的平凡人”。

二、實施策略。

1．實施素質(zhì)提升工程。

開展專題培訓(xùn)、組織觀摩考察、組織專題大賽、實施名師培養(yǎng)工程、實施“六個一”工程（如表1）。

2．樹立全員德育理念。

實施全員德育工作管理方案。中職學(xué)校要形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機(jī)制。建立健全由校領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人、德育骨干、學(xué)生家長及學(xué)生干部等組成的全員德育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校全員德育的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)；成立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，負(fù)責(zé)全員德育的理論研究、實踐指導(dǎo)和考核管理。

3．完善九大活動課程體系。

實施校本“幸福德育活動課程”，致力于德育工作體系化、規(guī)范化、課程化建設(shè)，培養(yǎng)“幸福的平凡人”。德育課程體系具體內(nèi)容詳見圖1。九大活動課程是：

（1）升旗課程。升旗儀式規(guī)范的程序、厚重的底蘊(yùn)、宏偉的場面，能震撼學(xué)生的心靈，是非常重要的愛國主義、集體主義和社會主義核心價值觀教育的陣地。

（2）主題課程。主題班會是中職學(xué)校為學(xué)生們開設(shè)的一門專題德育教育課程，是我們育人的.重要載體，對提升學(xué)生綜合素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。我們設(shè)置的主題班會課程，內(nèi)容豐富、注重理論與案例相結(jié)合，在方式方法上有別于一般課程，講求計劃性、適度超前性、強(qiáng)化針對性、提升實效性。

（3）社會實踐課程。社會實踐課程著力引導(dǎo)學(xué)生深入社會，仔細(xì)觀察社會，發(fā)現(xiàn)利弊，解開疑難，以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，形成正確的三觀。中職學(xué)校的實踐課程主要包括入學(xué)教育、職業(yè)體驗、專業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)等。

（4）社會服務(wù)課程。實施這門課程，旨在通過學(xué)生在社區(qū)的服務(wù)活動，使學(xué)生關(guān)心社區(qū)建設(shè)，主動參與社區(qū)的公益活動，獲得服務(wù)他人的情感體驗，同時使學(xué)生進(jìn)一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識。課程包括：志愿者公益活動、宣傳教育活動、幫貧助困、社區(qū)民俗活動。

（5）儀式教育課程。儀式教育是我校開設(shè)的一門重要的人生洗禮課程。中職學(xué)校的儀式教育課程主要包括入學(xué)禮、結(jié)業(yè)禮、成人禮、畢業(yè)禮等。具體安排如下表2：

（6）榮譽(yù)課程。榮譽(yù)課程著重培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思辨批判能力、藝體素養(yǎng)、審美情操。榮譽(yù)課程主要包括技能節(jié)（每年5月）、讀書節(jié)（每年10月）、體育節(jié)（每年11月）、藝術(shù)節(jié)（每年12月）。

（7）陽光心靈課程。陽光心靈活動課程以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)形式，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生們提供引導(dǎo)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)案”，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、檢測評估等基本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)共同體的交互作用下，學(xué)習(xí)知識，掌握技能，體驗過程，最終總結(jié)出一套學(xué)習(xí)方法，培育形成積極向上的情感、態(tài)度、價值觀。

（8）社團(tuán)活動課程。學(xué)生社團(tuán)活動是學(xué)生自發(fā)自主開展的校園活動，只有給學(xué)生以極大的發(fā)展空間才能使社團(tuán)活動發(fā)揮最大作用。學(xué)校要構(gòu)建體育競技類、學(xué)術(shù)研究類、文藝表演類、志愿服務(wù)類四大類社團(tuán)，建立星級社團(tuán)的評比制度，落實社團(tuán)學(xué)分的制度，打造品牌社團(tuán)，注重特色發(fā)展。

（9）職業(yè)規(guī)劃課程。對于中職學(xué)生來說，有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自己的未來職業(yè)發(fā)展能起到至關(guān)重要的作用。中職學(xué)生大多是在初中畢業(yè)時被分流出來的群體，這些學(xué)生的普遍特點是在求職中不切實際，眼高手低，就職后缺乏吃苦耐勞以及合作精神。所以，通過職業(yè)生涯活動課程，可以幫助學(xué)生真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

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試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十三

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。”音樂與生活具有廣泛密切的聯(lián)系，對人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。尤其是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時代，音樂教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動社會進(jìn)步方面，更加顯示出它所具有的獨特功能和作用。

進(jìn)入新的世紀(jì)后，我國大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。中等職業(yè)技術(shù)教育蓬勃發(fā)展，成為我國教育體系一個重要的組成部分。為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)代社會對各類人才綜合素質(zhì)的需要，中等職業(yè)學(xué)校將音樂教育列入各類專業(yè)的必修或選修課程。對音樂的感悟表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)和能力。從學(xué)前教育到高等教育都少不了音樂教育。但是，中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育不同于普通教育，不同于高等職業(yè)教育，更不同于其它學(xué)科，其教育主體、教育內(nèi)容、教育目標(biāo)、教育途徑諸方面獨具特性。認(rèn)識和把握這些特性，是圓滿完成教育任務(wù)的前提。

筆者是一名中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師，在數(shù)年的工作實踐中，堅持對中等職業(yè)學(xué)校音樂教育特性進(jìn)行探索，形成了以下初步認(rèn)識：

一、教育主體的差異性。

中等職業(yè)學(xué)校音樂教育教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。主體的差異性決定教育教學(xué)的起點和目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主體存在四個方面的差異。一是區(qū)域差異。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來源廣泛，大多數(shù)來自于農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)。農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教學(xué)設(shè)施落后，音樂師資力量薄弱，音樂教學(xué)水平低下，這部分生源的音樂基礎(chǔ)與城市生源有明顯差別。二是興趣差異。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多在小學(xué)和初中階段文化成績較差，行為習(xí)慣懶散，學(xué)習(xí)動力缺失，對音樂沒有興趣。唱歌五音不全，跳舞羞于登臺，器樂多未嘗試，樂理一竅不通；而極少數(shù)學(xué)生卻對音樂情有獨鐘，對其它文化課不感興趣。他們能唱會跳，擅長樂器，甚至形成了音樂特長。三是階段差異。中等職業(yè)教育不同于小學(xué)初中打基礎(chǔ)階段，也不同于高等教育研修深造階段，而處于補(bǔ)償和銜接的中間階段，要求承上啟下，夯實基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)，形成素質(zhì)。四是專業(yè)差異。中等職業(yè)學(xué)校雖然普遍開設(shè)音樂學(xué)科，開展音樂教學(xué)，但不同專業(yè)在音樂課程設(shè)置，音樂教材使用，音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，音樂教學(xué)方法選擇等方面都有巨大差異。音樂專業(yè)及其相近的學(xué)前教育專業(yè)，幼師專業(yè)，藝術(shù)專業(yè)等，與其它非音樂專業(yè)的音樂教育教學(xué)要求有天壤之別。如果對教學(xué)主體的差異性視而不見，中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育就會勞而無功。

二、教育內(nèi)容的選擇性。

中等職業(yè)學(xué)校非音樂專業(yè)的音樂教育內(nèi)容沒有統(tǒng)一規(guī)定，課程設(shè)置、課時分配、教學(xué)內(nèi)容等都由學(xué)校自定、學(xué)科自主、教師自選。較規(guī)范的學(xué)校開設(shè)聲樂、指揮、欣賞、樂理、視唱練耳等課程。一般的學(xué)校參照普通高中音樂教學(xué)大綱開設(shè)唱歌、欣賞、器樂、識譜等課程。(音樂教學(xué)論文)一部分學(xué)校在第一、二學(xué)年上下學(xué)期設(shè)置每周1-2學(xué)時的音樂欣賞或唱歌課。極少數(shù)學(xué)校甚至不設(shè)音樂課程，不上音樂課。以審美為核心的音樂教育是實施新課程改革的重要組成部分，是實施學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。對于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，提高文化素養(yǎng)和審美能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。中等職業(yè)學(xué)校非音樂專業(yè)的音樂教育內(nèi)容缺乏統(tǒng)一規(guī)定，部分學(xué)校完全自主，甚至不開設(shè)該課程，嚴(yán)重影響了中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

三、教育目標(biāo)的層次性。

中等職業(yè)教育以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向。人才的專業(yè)技能各不相同，但綜合素質(zhì)尤其是音樂藝術(shù)素養(yǎng)有共同要求，只是程度不同。中等職業(yè)學(xué)校按照專業(yè)性質(zhì)與音樂學(xué)科的關(guān)聯(lián)程度，區(qū)分音樂藝術(shù)專業(yè)，教育或幼師、學(xué)前教育專業(yè)，其它專業(yè)等三個不同類別，可按三個層次分別設(shè)定音樂教育目標(biāo)：

第一，普及性目標(biāo)。以學(xué)習(xí)唱歌為核心展開教學(xué)。在初步了解和基本把握歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，通過大量的歌曲學(xué)習(xí)和演唱，使學(xué)生能夠做到歌唱姿勢端正，呼吸方法正確，氣息流暢，感情充沛，在唱歌中接受音樂感染和教育，從而陶冶高尚情操。

第二，提高性目標(biāo)。以音樂賞析為核心展開教學(xué)。聲樂課要深化基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)習(xí)共鳴調(diào)節(jié)，掌握吐字技巧，學(xué)習(xí)演唱不同題材、體裁、風(fēng)格的齊唱、獨唱和不同演唱形式的二聲部合唱歌曲，并能做到音樂節(jié)奏準(zhǔn)確，聲音統(tǒng)一和諧，歌唱具有表現(xiàn)力。欣賞課要求學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞聲樂曲和器樂曲的有關(guān)常識，重點欣賞中外民歌和優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲，以及中外小型樂器樂曲，并了解中外著名作曲家和表演藝術(shù)家。通過欣賞不同題材，不同體裁，不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品，豐富學(xué)生的音樂知識，擴(kuò)大音樂視野，逐步提高對音樂的感受、理解和鑒賞能力。

第三，專業(yè)性目標(biāo)。這一層次的學(xué)生對音樂藝術(shù)有較濃的興趣愛好，較好的音樂素質(zhì)，較強(qiáng)的表演能力，較明確的專業(yè)化傾向。因此，要以音樂理論為核心展開教學(xué)。進(jìn)一步夯實音樂理論基礎(chǔ)，輔之以音樂指揮和視唱練耳等專業(yè)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生初步掌握視唱練耳技巧，初步具備音樂指揮才能，并能獨立進(jìn)行音樂創(chuàng)作和音樂教學(xué)。音樂理論教育要求學(xué)生掌握五線譜和簡譜記譜法，首調(diào)唱名法和固定唱名法，樂譜力度記號、速度術(shù)語、表情術(shù)語、裝飾音和其他常用記號，音程和和弦等有關(guān)知識，并在演唱和欣賞音樂以及嘗試創(chuàng)作或音樂教學(xué)的過程中逐步加深對調(diào)式、音階、音程、和弦表現(xiàn)功能的理解和運用。視唱練耳教學(xué)要求學(xué)生能按指揮圖式畫拍演唱，音高和節(jié)奏準(zhǔn)確，調(diào)式感強(qiáng)，逐步掌握視唱聲部，視唱弦律及其自然音程、變化音程，能準(zhǔn)確聽辨節(jié)奏短句和有變化音的音樂短句。音樂指揮教學(xué)要使學(xué)生掌握各種節(jié)拍的指揮圖式，能指揮齊唱歌曲，做到姿勢正確，拍點清楚，起拍收拍準(zhǔn)確無誤。并能較好地指揮不同情緒、不同演唱形式的齊唱、輪唱、合唱歌曲。此外，專業(yè)性層次的音樂教育還要增加音樂表演、音樂創(chuàng)作和音樂教學(xué)的基本知識和技能課程，為學(xué)生逐步走向?qū)I(yè)化奠定全面而堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，中等職業(yè)學(xué)校音樂教育目標(biāo)的'各個層次不是孤立的，而是相互依存、相互促進(jìn)、相互融合、循序漸進(jìn)的關(guān)系。在教育教學(xué)實踐中，要依據(jù)實際，立足基礎(chǔ)，突出重點，因材施教。

四、教育途徑的整合性。

中等職業(yè)學(xué)校音樂教育途徑豐富，方法靈活，重要的是對學(xué)校的師生團(tuán)隊，校園的場館設(shè)施和課內(nèi)教學(xué)及課外活動等各種要素加以整合。其一，以學(xué)校師生團(tuán)隊為核心。無論是課堂教學(xué)還是課外活動，都必須以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)和課外活動為主線。在課堂教學(xué)中，師生互動，合作學(xué)習(xí)。在課外活動中，要根據(jù)師資條件和學(xué)生特長，成立多種音樂藝術(shù)興趣小組和組建各種藝術(shù)團(tuán)隊，如歌詠隊、舞蹈隊、樂隊、曲藝戲劇團(tuán)等，通過教師推動學(xué)生，通過骨干帶動全體。其二，以學(xué)校場館設(shè)施為基點。普通教室和音樂藝術(shù)專用教室是實施音樂教育的主陣地，是音樂基礎(chǔ)知識系統(tǒng)理論教學(xué)和音樂藝術(shù)基本技能教授的基本條件。此外，還必須充分利用學(xué)校的相關(guān)場地設(shè)施為學(xué)生音樂教育服務(wù)。廣播網(wǎng)和電視臺可定時播放中外經(jīng)典聲樂、器樂、曲藝、戲曲節(jié)目。禮堂和運動場可定期舉行文藝表演和專場晚會。圖書館可為學(xué)生提供更多、更廣、更深、更專的音樂藝術(shù)資料、作品和專著。多媒體教室可定期舉辦中外音樂經(jīng)典作品鑒賞、影視展播等等。只要整個校園活起來，學(xué)生必能耳聞目染，潛移默化。其三，以教學(xué)活動為主軸。課堂教學(xué)是音樂教育的主線。聲樂、器樂、指揮、樂理、視唱練耳等基礎(chǔ)課程都需要課時和課堂教學(xué)來完成。音樂教育必須以學(xué)生個性發(fā)展為本位，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)為目標(biāo)，以完善學(xué)生的品格和豐富學(xué)生的生活為宗旨。因此，中等職業(yè)學(xué)校音樂教育不能只局限于課堂解決知而會的問題，更要融合于學(xué)生的課余活動和日常生活中，進(jìn)而解決好而專的問題。課堂教育之外的音樂教育活動可分為訓(xùn)練、展示、娛樂、競賽、表演等類別。學(xué)校可利用重大節(jié)日和慶典，組織師生進(jìn)行大型文藝表演、歌詠比賽等活動，師生登臺表演聲樂、器樂、舞蹈、曲藝、小型戲劇類節(jié)目。學(xué)生會、班委會等組織可在課余時間組織音樂藝術(shù)興趣小組，開展即興表演的自娛自樂活動。音樂教師可結(jié)合教學(xué)組織音樂藝術(shù)專業(yè)測試、知識競賽，作品選播，影視賞析，以及創(chuàng)作展演等活動。同時，學(xué)校還可組織校際、班級之間的藝術(shù)交流活動，學(xué)術(shù)講座等。通過這些活動，更好地深化音樂教學(xué)，拓展學(xué)生視野，活躍校園生活，提高學(xué)生素質(zhì)，展示教育成果。

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校的課程改革和素質(zhì)教育才剛剛起步，音樂教育尚未形成規(guī)范，音樂教育特性尚待深入研究。筆者初步探討，拋磚引玉，以期領(lǐng)導(dǎo)重視，同行共鳴。還望中等職業(yè)學(xué)校音樂教育早沐春風(fēng)，開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]尹愛青。音樂課程與教學(xué)論[m].長春：東北師大出版社，.

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十四

禮：“禮”是一種道德規(guī)范，其內(nèi)容相對復(fù)雜?！岸Y”是倫理制度與秩序的總和，具體指的是“禮”教、“禮”法等。在待人接物方面“禮”的具體形式被稱為禮節(jié)，在個人道德修養(yǎng)方面“禮”的具體形式被稱為禮貌，在處理個人與他人關(guān)系方面“禮”的具體形式被稱為禮讓。不論“禮”表現(xiàn)在何種形式，“禮”都是源自于人的恭敬與謙讓之心。孔子提出的“約之以禮”就是要求人們能夠做到“立于禮”，認(rèn)為“不知禮、無以立”，儒家強(qiáng)調(diào)的“禮”主要是指禮貌、理解，其本質(zhì)就是將道德行為規(guī)范制度化，讓人們在社會公共生活領(lǐng)域中可以遵守基本的行為準(zhǔn)則。禮與法之間的區(qū)別就是在于法要依靠法治、依靠強(qiáng)制手段才能夠治理社會。因此，社會治理手段偏向于社會制度的維護(hù)與建設(shè)。而禮是依靠人的道德素質(zhì)。儒家重視禮，其主要的建立方式就是建立普遍的行為規(guī)范，以維護(hù)人際關(guān)系的融洽。信：“信”，即為誠實不欺?！靶拧笔侵腥A民族的傳統(tǒng)美德之一，表現(xiàn)在個體上是人格完整的表征。其運用在特定的社會關(guān)系中指的是人際交往的道德規(guī)范?！靶拧钡囊饬x主要體現(xiàn)在，其一，在人際交往過程中要誠實、不欺騙，遵守諾言，重視信用；其二，注重個人品質(zhì)，真實不欺、道德人格完善。

（一）禮。

禮儀，是中華民族傳統(tǒng)的道德品質(zhì)。千百年來中國被稱為禮儀之邦。而作為接受中職教育的中職學(xué)生來說，禮應(yīng)該是其的基本素養(yǎng)之一。中職學(xué)生在禮方面的表現(xiàn)主要為禮節(jié)、禮貌、儀表等。其中，禮節(jié)是禮貌的具體表現(xiàn)，主要是指在人際交往過程中對人的尊重。禮貌，是指在人際交往的過程中言語與動作向交往對象所展現(xiàn)的謙卑、恭敬的體現(xiàn)。禮節(jié)、禮貌都是禮儀的基礎(chǔ)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)。儀表，主要是指人的外表，主要包括姿態(tài)、舉止、服飾等。儀表是禮儀主要的表現(xiàn)形式。

（二）信。

誠信，是中華民族傳統(tǒng)的道德品質(zhì)，是社會交往、人際交流最為基本的社會規(guī)則。對于中職生來說，在接受教育的過程中不單單要接受知識與技能的教育，更為重要的是要接受育人的教育。在日常的生活與學(xué)習(xí)中做到言行一致、實事求是，待人真誠。在反映情況時不能弄虛作假、不夸大、不隱瞞、不自欺欺人，成為一個待人誠信、品格高尚的人。

三、“禮”信教育在中職學(xué)校德育工作中的應(yīng)用。

（一）禮――文明禮儀，恭敬尊重。

禮，即為他人有禮，尊敬禮貌。中國有句古話，沒有規(guī)矩不成方圓，在社會行為中人的行為必須要符合一定的行為規(guī)范，社會秩序才能夠和諧、有序。禮儀就是維護(hù)社會秩序為內(nèi)定的重要因素，禮能夠推動人與人之間的尊重與恭敬，讓人際關(guān)系更加協(xié)調(diào)、言談舉止更加禮貌。在現(xiàn)階段，中職學(xué)生的道德規(guī)范逐漸下降，中職生的文明禮儀的意識十分薄弱。尊老愛幼、文明禮讓的意識明顯薄弱，甚至出現(xiàn)了許多與禮儀修養(yǎng)、文明建設(shè)非常不符合的情況出現(xiàn)。中職生平時嚴(yán)重缺乏禮儀知識，對同學(xué)、師長不尊重，行為放蕩不羈，難以與他人建立良好的人際與合作關(guān)系。因此在中職學(xué)校德育教育工作中必然要加強(qiáng)對“禮”的教育。首先，要要求中職生遵守學(xué)生日常行為守則，引導(dǎo)學(xué)生遵守班級班規(guī)，讓學(xué)生被動行為自動轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為。其次，建立和諧的校園禮儀氛圍，以宣傳欄、廣播站、校報、等多種形式來宣傳明禮誠信。最后，中職院校可以定期開展禮儀教育活動，針對院校的實際情況舉辦論壇講座、知識競賽、征文比賽、觀摩訪問等活動。不斷累積禮儀交往的經(jīng)濟(jì)，充分展現(xiàn)出講文明、講禮儀的道德風(fēng)尚。

（二）信――誠實守信，言行如一。

信，即為誠信、信用。儒家將誠信當(dāng)作人的基本道德。信的道德要求十分豐富，誠實守信、言行如一、承擔(dān)責(zé)任等都是信的表現(xiàn)。對于中職生來說，失信行為已經(jīng)成為常見現(xiàn)象，中職生的誠信危機(jī)十分嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為說謊、逃課、作業(yè)抄襲、考試作弊等。針對中職生的自身特征，中職學(xué)校利用有限資源來改善學(xué)生的誠信問題十分關(guān)鍵。首先，可以利用多種教育形式，強(qiáng)化學(xué)生的誠信教育，例如開展誠信主題班級會議、誠信小故事演講競賽等，讓中職生可以通過自省、自勵的方式來自我反省，在參與活動的過程中感受到“信”的力量。其次，中職學(xué)?？梢詷淞⒄\信的榜樣，譬如可以開展“誠信的光芒”誠信之星選拔活動，以榜樣的力量來感染學(xué)生。最后，中職學(xué)校可以在校園中構(gòu)建和諧誠信的環(huán)境，讓學(xué)生可以在潛移默化中接受誠信的教育。

四、結(jié)語。

中職生的德育工作是一個需要長時間堅持的重大任務(wù)。儒家的禮信教育對于中職生德育教育來說有著重要的積極意義，其能夠幫助中職生塑造正確的世界觀、人生觀與價值觀。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十五

一學(xué)期來,我校立足學(xué)校實際，著眼于未來意識及辦學(xué)總體規(guī)劃，開拓進(jìn)取，大膽實踐。在縣教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，積極投入新課程實施。在新課程的實施過程中不斷更新教育理念，認(rèn)真貫徹落實縣政府關(guān)于“提高教學(xué)質(zhì)量，加快教育發(fā)展”的決定，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，狠抓教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。全校教職工上下一心，齊抓共管，全力做好迎接縣教育督導(dǎo)評估工作。通過一系列活動，學(xué)校的道德風(fēng)貌有較大變化，辦學(xué)質(zhì)量明顯提高。今年中考基本達(dá)到了學(xué)年初制定的目標(biāo)，基礎(chǔ)年級會考成績突出，取得了一定成效。現(xiàn)將有關(guān)工作回顧如下：

一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師.體素質(zhì)。

1、進(jìn)行了師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神。堅決杜絕教師體罰或變相體罰學(xué)生，教師上課提前準(zhǔn)備，準(zhǔn)點上課，按時下課。

2、繼續(xù)做好教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。本學(xué)期我校繼續(xù)貫徹“請進(jìn)來，走出去”的方針，多次組織教師到省、市、縣參加學(xué)習(xí)交流活動。學(xué)校共派出教師鄧廣平、侯杰、李海、肖翔、陳春來、張全璋等多人次到增產(chǎn)小學(xué)、化育中學(xué)等地學(xué)習(xí)。開展了校本培訓(xùn)8次，進(jìn)一步提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

4、組織全校40多名教師參加了計算機(jī)等級培訓(xùn)，大部分教師掌握了遠(yuǎn)程教育運用技術(shù)。

5、鼓勵教師參加各級各類教育競賽活動，在各級論文評比和說課、上課比賽活動中屢創(chuàng)佳績。如學(xué)校鄧廣平“反邪教”征文比賽活動獲國家級獎；唐杰彬、蔣冬琴等教師分獲風(fēng).大賽、優(yōu)質(zhì)課比賽獎。

6、.用學(xué)生代表座談會、家長會形式和通過對全體學(xué)生的民主測評方式，調(diào)查了教師的德、勤、能、績，并對全體教師的師德進(jìn)行了評估。對受到學(xué)生充分肯定的教師給予表揚，對學(xué)生反映差的教師則進(jìn)行幫助教育。

二、突出教學(xué)中心，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、常規(guī)教學(xué)狠抓落實，不斷提高教師業(yè)務(wù)能力。

教學(xué)上，認(rèn)真執(zhí)行教育部制訂的課程計劃，開足開好每門課，特別提出了向教學(xué)管理要質(zhì)量，向四十分種要效益的工作目標(biāo)。我們堅持貫徹落實了“教師月常規(guī)教學(xué)檢查制度”，對教師備課、上課、作業(yè)批改、單元檢測，有落實，有檢查，有評比，有反饋，把考核內(nèi)容量化成小的項目，考核、考評到組、到人，保證每節(jié)課都能讓學(xué)生有所學(xué)、有所得。在管理中，我們狠抓“五風(fēng)”（抓考風(fēng)、正學(xué)風(fēng)、穩(wěn)教風(fēng)、促班風(fēng)、榮校風(fēng)）建設(shè)，積極開展優(yōu)秀教師上示范課、普通教師上匯報課的活動。各教研組每期開展8次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)。堅持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課制，領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)深入課堂第一線聽課，了解教師教學(xué)情況的，把握教學(xué)方向.的..，提出教學(xué)對策，不斷提高教師教學(xué)能力。同時，認(rèn)真填寫好教師業(yè)務(wù)檔案，教學(xué)管理走上規(guī)范、科學(xué)的軌道。

2、開展多種形式的活動，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平。

（1）、對初一數(shù)學(xué)、英語，初二數(shù)學(xué)、物.、英語等科目進(jìn)行抽測，對在抽測中成績優(yōu)秀的學(xué)生，給予通報表揚。

（2）、對初三年級實行月考制度，對初一、初二年級實行期中、期末考試制度。每次考試都認(rèn)真組織，做到單人單桌，打亂班級編排考場，任課老師交叉監(jiān)考，狠抓考風(fēng)考紀(jì)。每次考試后，及時分年級召開總結(jié)表彰會，做到鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

（3）、利用早晚空閑時間組織初三同學(xué)進(jìn)行早讀和晚練。

（4）、積極開展課外活動，豐富學(xué)生課余生活的，發(fā)揮學(xué)生特長。如學(xué)期開展的乒乓球賽、桌球比賽等。

（5）精心組織中考報名及中考實驗操作考試、中考體育考試和中考文化科考試，使學(xué)生在考試中能發(fā)揮正常水平。

三、扎實德育展實效，安全工作重于山。

1、努力做好學(xué)生的德育工作。

（1）、利用班會課和兩操、廣播站、黑板報等，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，堅持每周對每位學(xué)生進(jìn)行品行評定和安全教育。

（2）、進(jìn)行班級日常的檢查，每周評選“文明、衛(wèi)生班級”，使得班級工作、學(xué)生言行有了一個衡量標(biāo)準(zhǔn)，取得比較好的效果。

（3）、開展了升旗儀式、“學(xué)習(xí)雷鋒精神活動月”、“向四川地震災(zāi)區(qū)捐款”、“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動道德實踐”等豐富多彩的活動，加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國主義教育、人生觀教育，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，使學(xué)生的思想覺悟得到較大提高，嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生明顯減少。

2、重視安全，積極預(yù)防，確保一方平安。

（1）、學(xué)校每天都安排專門的值日教師和督寢教師，全面監(jiān)督學(xué)校的'綜合情況的。制定了值日教師職責(zé)與督寢教師職責(zé)制度。

（2）、針對學(xué)生實際，加強(qiáng)學(xué)生的交通安全教育，每天放學(xué)時安排教師河頭巡視，直到學(xué)生全部離校。

（4）、對學(xué)生實施了防火、防水、防電、防雷、防樓道擁擠等安全教育，大大提高了學(xué)生自我保護(hù)意識。

（4）、制定完善了各種安全制度和應(yīng)急預(yù)案，每兩周對校園各種設(shè)施進(jìn)行一次安全隱患排查，杜絕了安全事故的發(fā)生。

3、努力抓好抓實各項工作。

每天的衛(wèi)生、大掃除、黑板報、品行評定等，及時進(jìn)行檢查；對做好人好事的同學(xué)及時進(jìn)行表揚，對打架、上網(wǎng)和違紀(jì)的同學(xué)及時進(jìn)行批評處理；對上級布置的工作及時擬定方案和上交材料。

四、樹立為教育教學(xué)服務(wù)思想，做好后勤保障工作。

1、堅持校產(chǎn)管理制度化、常規(guī)化。本學(xué)期，我?？倓?wù)處在校產(chǎn)管理方面，結(jié)合學(xué)校實際，制定了較為詳細(xì)的校產(chǎn)管理、公物支領(lǐng)、公物檢查及公物損壞賠償制度等，明確了責(zé)任。做到經(jīng)常有人保管；壞了有人報告；毀了有人賠償；丟了有人查找。

2、加強(qiáng)財會管理，做好財務(wù)工作。我校財會人員嚴(yán)格執(zhí)行國家的財政法規(guī)，認(rèn)真履行《會計人員職責(zé)》，做到了帳目清楚相符，日清月結(jié)。規(guī)范了經(jīng)費管理，嚴(yán)肅了財經(jīng)紀(jì)律，堅持各項開支核算和報告制度。受到了上級主管部門的一致好評。

3、關(guān)注學(xué)生生活的，做好寢室工作。后勤處制定了《學(xué)生寢室管理條例》、以及《學(xué)生寢室日常的管理細(xì)則》，并安排了檢查組每天對學(xué)生寢室進(jìn)行了檢查、評分。每月對學(xué)生寢室定時消毒。

總之，一年來，學(xué)校各方面工作都取得了一定的成績，但還存在許多不足之處，在新的學(xué)年里，我們要吸取經(jīng)驗、查找不足，克服困難，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高師生素質(zhì)，為我校美好的明天努力奮斗！最后送大家一句話：一支粉筆，書寫無悔的人生，三尺講臺，承載愛國的豪情，一顆紅心，銘刻敬業(yè)的壯志。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十六

“中等職業(yè)教育發(fā)展核心在于技能型人才培養(yǎng)”，“提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵在于切實加強(qiáng)技能性和實踐性環(huán)節(jié)”，“加快建立一支雙師型職業(yè)學(xué)校教師隊伍”。這些新的教學(xué)思路的提出，是進(jìn)入21世紀(jì)，我國職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向目標(biāo)，進(jìn)行制度創(chuàng)新和職業(yè)教育發(fā)展思路調(diào)整的必然。我校結(jié)合實際，針對新形勢下的職教特點，在教學(xué)管理上進(jìn)行了以下的制度創(chuàng)新。

一、完善教學(xué)管理制度，并抓好落實。

學(xué)校針對教學(xué)管理過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，適時修訂教學(xué)管理制度，使教學(xué)工作制度化、規(guī)范化，科學(xué)化。負(fù)責(zé)教學(xué)的校長、主任親自督導(dǎo)各種制度的執(zhí)行，使這種制度得以具體落實。完善建立了學(xué)校規(guī)章制度匯編、日常教學(xué)的檢查制度、教學(xué)工作的激勵與競爭制度、教研教學(xué)活動定期開展制度、獎懲制度、學(xué)生成績的評定等制度。教務(wù)處適時檢查教師的教案、備課情況、作業(yè)批改、聽課記錄，并將結(jié)果及時公布，將檢查結(jié)果納入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為年終考核的指標(biāo)。

二、加強(qiáng)教師隊伍素質(zhì)建設(shè)，不斷培養(yǎng)新型的專業(yè)技術(shù)教師。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，注重提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)具有高尚的師德、專業(yè)的技能，注重教學(xué)研究，重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，通過教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。學(xué)校始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的一項重要工作來抓，平時學(xué)校利用每周的升旗儀式以及教師例會，經(jīng)常性地進(jìn)行這方面的教育，讓這種思想不斷融入教師的思想，落實到教師的行動中去，增強(qiáng)了教師教書育人的責(zé)任感，充分發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用。同時進(jìn)一步完善教師崗位職責(zé)，讓每一位教師明確自己的具體任務(wù)，每月對教師的出勤情況進(jìn)行公布，每周的例會上對本周教學(xué)各方面工作中做得好的方面進(jìn)行表揚，指出不足，強(qiáng)化了教師的責(zé)任心。這樣規(guī)范有序和良好的工作生活習(xí)慣逐步形成，教師的積極性得以充分調(diào)動，大大提高了工作效率。

2、抓好教師教學(xué)質(zhì)量的評價，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

教師教學(xué)質(zhì)量的評價，每學(xué)期進(jìn)行一次，而且抓好落實。評價的結(jié)果與教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、評先、獎金等掛鉤。對達(dá)不到教學(xué)質(zhì)量要求，學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師，教務(wù)處安排其培訓(xùn)或暫停其授課資格。學(xué)校通過問卷、個別訪問收集學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，把學(xué)生合理的意見與建議經(jīng)核實后反饋給任課教師，對反饋的信息進(jìn)行整理，隨時調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、做好骨干教師以及新專業(yè)教師的培養(yǎng)。

學(xué)校根據(jù)發(fā)展的規(guī)劃，做好骨干教師的選拔、培養(yǎng)。積極為骨干教師開展培訓(xùn)，大力培養(yǎng)“雙師型”教師。根據(jù)學(xué)校專業(yè)的開設(shè)情況，選送有責(zé)任心、肯吃苦的青年教師去外地進(jìn)修學(xué)習(xí)。學(xué)校建立了教師業(yè)務(wù)檔案，將參加學(xué)校以上開展的各種活動獲獎情況計入教師業(yè)務(wù)檔案。教務(wù)處開展一系列的教育教學(xué)活動，如學(xué)生操作技能大賽、教師普通話比賽、優(yōu)秀論文評比、優(yōu)秀教案評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、教研組的相互聽課等一系列活動，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，加快了青年教師的成長。同時積極聯(lián)系實習(xí)工地，加強(qiáng)培養(yǎng)雙師型教師。

三、完善學(xué)生管理制度，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1、加強(qiáng)學(xué)生管理，做好學(xué)生德育工作。

學(xué)校結(jié)合實際情況，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完整的學(xué)生管理工作制度。學(xué)生管理工作制度是開展工作和處理解決問題的準(zhǔn)繩，有這樣的制度，學(xué)生就會明白學(xué)校要我做什么和怎么做，并用此來約束自己的行為。大力抓好以班主任為主的德育工作隊伍，以學(xué)生會、團(tuán)委為主的日常管理工作隊伍和學(xué)生處工作人員為主的'督管工作隊伍，形成管理合力。加強(qiáng)每周主題班會制度，由班主任組織有針對性的系列思想教育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，學(xué)校充分利用課外活動，開展各種文體活動，營造良好的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的文明素質(zhì)培養(yǎng)，以及不斷形成良好的生活習(xí)慣，通過豐富多彩的德育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生把個人成才與國家社會的需求結(jié)合起來，努力實現(xiàn)個人與社會的和諧統(tǒng)一，既奉獻(xiàn)社會，又完善自己。

2、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重實際操作。

中職人才是技能人才，社會需要職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)一定技能的專業(yè)技術(shù)人員，學(xué)生被不被社會接受，就要看學(xué)生的實際動手能力。學(xué)校近幾年加大了教學(xué)經(jīng)費的投入，增添了實驗實習(xí)設(shè)備，改善了辦學(xué)條件，為學(xué)生盡可能多的提供實習(xí)操作的機(jī)會。在現(xiàn)有條件下盡可能注重學(xué)生的實習(xí)操作。一般的專業(yè)課學(xué)校都安排有相當(dāng)量的課時進(jìn)行操作。同時，學(xué)校把學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)作為考核學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成績的一項重要指標(biāo)。學(xué)校利用周邊企事業(yè)單位，讓學(xué)生最后一年到相關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位去實習(xí)，所有學(xué)生畢業(yè)前均要參加畢業(yè)實習(xí)。在實習(xí)過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自督導(dǎo)檢查工作。同時，學(xué)校組織學(xué)生參加專業(yè)技能等級考試，為學(xué)生以后的就業(yè)提供保障。

3、建立淘汰機(jī)制，嚴(yán)把出口關(guān)。

學(xué)校對那些在校表現(xiàn)差、影響壞的學(xué)生，按照有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)肅處理。對那些專業(yè)技能達(dá)不到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，督促任課教師強(qiáng)化其專業(yè)技能的訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格考試管理。

教務(wù)處組織各任課教師定期建立專業(yè)課以及文化課程題庫，實行考教分離。專業(yè)課考試可以根據(jù)課程特點，采用平時作業(yè)檢查、課堂提問、專業(yè)技能操作、口試、開卷考試等多種形式。嚴(yán)格考試制度，抓好了命題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十七

（一）整合性和開放性共存。校園文化必須以社會文化為基礎(chǔ)才能產(chǎn)生，屬于亞文化的一種，因此具有廣泛的開放性。但是面對外來文化及其他亞文化時，不是所有都吸收，而是通過有效整合，對這些文化中的精華和糟粕進(jìn)行區(qū)分，做到取其精華、去其糟粕，從而實現(xiàn)中職學(xué)校校園文化健康發(fā)展。

（二）多樣性和多元性并存。校園文化產(chǎn)生的基礎(chǔ)是社會文化，社會文化在形成和發(fā)展過程中會不斷受到不同文化影響，從而具備多元化特點。以此為基礎(chǔ)的校園文化必然會有多元化特征。這些多元化特征會通過不同載體表現(xiàn)，使校園文化更豐富和多樣。

（三）創(chuàng)造性和時代性并存。隨著時代發(fā)展，未來競爭必將是人才的競爭。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)過程中應(yīng)著力使學(xué)生更符合社會發(fā)展需要。因此校園文化建設(shè)過程中應(yīng)符合時代發(fā)展要求，具有時代性，才能培養(yǎng)出具有社會使命感和責(zé)任感的高素質(zhì)人才。而在培養(yǎng)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到不斷激發(fā)，從而有效提高綜合素質(zhì)。

二、中等職業(yè)學(xué)校中校園文化建設(shè)和美術(shù)教育之間的關(guān)系。

（一）校園文化建設(shè)必須得到美術(shù)教育的大力支持。整潔、優(yōu)美、溫馨的校園環(huán)境能為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到賞心悅目，并具有歸屬感，同時激發(fā)出他們內(nèi)心積極向上的力量。而在美術(shù)教育課堂上，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下為校園環(huán)境美化作出貢獻(xiàn)，如設(shè)計環(huán)境標(biāo)語、提示標(biāo)語，并分小組制作，通過比較選擇出優(yōu)秀作品并投入使用，使校園更美麗。

（二）校園文化是展示美術(shù)教育效果的平臺。校園環(huán)境是所有學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的平臺之一，也是最重要的平臺。中等職業(yè)學(xué)校開展美術(shù)教育的同時，必須加強(qiáng)建設(shè)校園文化，通過校園文化建設(shè)這一有力平臺展示學(xué)生的美術(shù)才能。如果學(xué)生創(chuàng)造的美術(shù)作品能為美化校園環(huán)境出一份力，那么不但能使他們感受到成功的喜悅，而且能受到更大的鼓舞，從而激發(fā)出更多創(chuàng)作激情。

（三）二者相輔相成。中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育應(yīng)將教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美等目標(biāo)上，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生創(chuàng)造能力和審美修養(yǎng)將得到不斷提升。反過來又能促進(jìn)校園文化建設(shè)，有利于在學(xué)校中形成良好學(xué)習(xí)氛圍，推動精神文化和制度文化建設(shè)。

（一）將校園文化建設(shè)作為美術(shù)教育實踐對象。大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已在小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)了基本美術(shù)知識，但是他們具備美術(shù)基礎(chǔ)仍然缺乏專業(yè)性和規(guī)范性。因此中職學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)重視教學(xué)過程中的專業(yè)性和系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行教學(xué)，逐步加強(qiáng)教學(xué)中的創(chuàng)造性。美術(shù)教學(xué)必須通過豐富多彩的實踐活動拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)質(zhì)量，因此中職學(xué)校美術(shù)教師可以將校園文化建設(shè)作為實踐對象，讓學(xué)生在實踐中不斷挖掘出潛能，使校園文化得到進(jìn)一步完善和發(fā)展。更重要的是在校園文化建設(shè)過程中，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到熏陶。

（二）教師積極引導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與到建設(shè)校園文化的活動中。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，因此校園文化建設(shè)中會發(fā)揮非常重要的作用。美術(shù)教育課堂上，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生廣泛參與到建設(shè)校園文化的`活動中，從而保證校園環(huán)境建設(shè)符合學(xué)生的特點，滿足他們的心理需求和審美需求。美術(shù)教育過程中，美術(shù)教師應(yīng)指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)技術(shù)知識應(yīng)用于實踐中，這樣不但能對學(xué)生的理論知識、專業(yè)技術(shù)知識、實踐能力進(jìn)行考查和檢驗，而且能有力提升校園文化建設(shè)水平，起到一舉兩得的作用。如針對校園綠化環(huán)境的愛護(hù)，可以讓學(xué)生通過美術(shù)作品創(chuàng)作表達(dá)自己的想法或看法，并將優(yōu)秀作品張貼在宣傳欄中，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能提高他們的動手能力和實踐能力。

四、結(jié)語。

新課改背景下，素質(zhì)教育要求下，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)將美術(shù)課堂與中職學(xué)校校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，使美術(shù)課堂質(zhì)量得到有效提升，使校園文化建設(shè)不斷完善，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十八

本學(xué)年，在縣委縣政府、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我校在管理、服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量上下功夫。加強(qiáng)外宣意識，充分利用重大節(jié)日，開展好家校活動。密切與學(xué)生家長的聯(lián)系。進(jìn)一步加強(qiáng)了教師隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)和對學(xué)生道德、行為習(xí)慣教育。在日常工作中堅持以教學(xué)為中心，安全工作為重點，強(qiáng)化各項管理，確保學(xué)校各項工作順利開展。通過全校教職員工和衷共濟(jì)、求實創(chuàng)新、兢兢業(yè)業(yè)的工作，圓滿地完成了本學(xué)年的各項目標(biāo)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高師德水平，堅持親情關(guān)愛活動。

學(xué)校有著一支對孩子充滿愛心、耐心和恒心的教師隊伍，他們在自己的三尺講臺上用手語寫出了自己人生中燦爛的一筆。我校今年開設(shè)的班級有聾教育八個班、培智教育和語言康復(fù)教育各一個班、教學(xué)任務(wù)重，管理難度大，每位教師都能克服種種困難，發(fā)揮自己的智慧，不斷的學(xué)習(xí)，積極探索教學(xué)教法，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。利用每周例會轉(zhuǎn)達(dá)家長的訴求，增強(qiáng)教師的責(zé)任感。殘疾孩子不但身體有缺陷，在心理上也存在缺陷。所以要求每一位教師在日常工作中，要更有耐心和愛心。特別是對待留守學(xué)生要倍加關(guān)心，以自身良好的師表形象和耐心細(xì)致的工作教育和引導(dǎo)學(xué)生。

特殊教育的工作比較煩、比較難，特教老師不僅要負(fù)責(zé)孩子們的教育，還要負(fù)責(zé)他們的生活起居，照顧他們的吃喝拉撒，既是教師，又是保姆;既是朋友，也是媽媽。每個新教師，都和一名老教師結(jié)成對子，在老教師的帶領(lǐng)下，不僅學(xué)習(xí)教研、教法，重要的是學(xué)習(xí)我校的“以生為本”的傳統(tǒng)，接受愛的教育。每個教師每學(xué)期要送給自己的學(xué)生三個禮物：1、最少為孩子洗一次頭;2、最少為孩子洗一次衣服;3、最少送孩子一套學(xué)習(xí)用具。送給孩子關(guān)懷的同時，自己也接受一次愛的教育。

二、教學(xué)工作。

質(zhì)量是學(xué)校的生命。全體教師要圍繞提高教育質(zhì)量這一總目標(biāo)，不斷更新教育理念，深化教學(xué)研究，提高課堂效率，積極推進(jìn)課程改革，深化校本課程的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

1、增強(qiáng)教師過硬的內(nèi)功。

我校一直狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，開齊開足特教課程，注重個別教育與潛能開發(fā)，“讓每一個殘疾孩子自信地立足社會”是我們的目標(biāo)。為了提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，我校重視師資培訓(xùn)工作，本學(xué)年我校有4人次的參加了國家級培訓(xùn)、2人次參加了省級培訓(xùn)、12人次參加了皖中片的培訓(xùn)，此外，學(xué)校還組織教師到合肥、巢湖、舒城等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，開拓視野，提高教學(xué)水平，完善辦學(xué)模式，更新辦學(xué)思路。

2、抓課堂教學(xué)、提升業(yè)務(wù)水平。

我們要求教師每節(jié)課都要精心備課，校長和教務(wù)主任隨時推門聽課，每學(xué)期每位教師至少要上一堂公開課，教師們互相觀摩、互相研討、積極查找缺漏，提高能力，完善自我。

3、抓常規(guī)檢查、讓制度落實到實處。

教學(xué)常規(guī)是確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，“月查”是我校始終堅持的一項制度，既檢查備課，學(xué)生批改情況，及時的將檢查結(jié)果公開，并督促問題整改。校少先隊組織學(xué)生干部堅持每天檢查各班級的衛(wèi)生、紀(jì)律情況，每周進(jìn)行評比，激發(fā)學(xué)生的積極性。

1、德育工作與法制建設(shè)的相輔相成。對于殘疾學(xué)生思想品德的教育問題，一直是特教老師非常頭痛的問題，學(xué)生良好和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中，手把手教、授在生活中。利用班會少先隊活動等機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行法制教育;把犯罪的節(jié)目制作成影視資料，放給學(xué)生看，教師進(jìn)行講解;聘請課外法制輔導(dǎo)員進(jìn)行法律知識的講解，提高學(xué)生的法律意識，使這些孩子“成為勤奮學(xué)習(xí)、自立自強(qiáng)的人”。通過多形式、多方位的教育活動，使學(xué)生在良好的教育氛圍中陶冶情操，促進(jìn)其良好思想道德的形成。

2、組織好“助殘日”、“六、一”、“國慶”等紀(jì)念日的活動，引起社會各界對殘疾兒童的關(guān)注與幫助。對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌、愛黨愛國和愛校教育，把愛國主義教育落實到日常行為之中。

3、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。在課堂教學(xué)和各項教育活動中重視學(xué)生心理健康教育，及時對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)特別是學(xué)生的早戀、偷東西等問題，教務(wù)處和教師齊抓共管，及時發(fā)現(xiàn)、及時解決。

四、加強(qiáng)安全教育、規(guī)范后勤管理。

1、加強(qiáng)安全防范教育，增強(qiáng)師生的安全衛(wèi)生意識。

(1)通過“開展防震、防火、安全逃生演練”和“防溺水、防電安全知識講座”等途徑，繼續(xù)加強(qiáng)安全、衛(wèi)生教育，增強(qiáng)安全意識，避免意外事故發(fā)生，教育學(xué)生不能亂攀亂爬亂跑，上下樓梯要井然有序，不得擁擠等。

(2)經(jīng)常檢查學(xué)校的電器線路、裝置、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問題及時解決隱患，切實做好防火、防盜、防觸電工作。

(3)加強(qiáng)對門衛(wèi)和值班工作，經(jīng)常了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

2、加強(qiáng)校舍、校產(chǎn)管理。

嚴(yán)格校產(chǎn)管理制度化、規(guī)范化，充分發(fā)揮常用教具、學(xué)具等教學(xué)器材和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用。加強(qiáng)固定資產(chǎn)電算化管理。

3、堅持財務(wù)制度，嚴(yán)肅財經(jīng)紀(jì)律。

(1)、做到勤儉節(jié)約。

(2)、堅持進(jìn)行民主理財。

(3)、堅持一支筆、一本帳的原則，按預(yù)算使用經(jīng)費。

五、一年來所開展的活動。

1、送教上門活動。

2、開展了2次手語培訓(xùn)班。

3、開展了2次書畫作品展。

4、開展了趣味運動會。

5、協(xié)助殘聯(lián)和公安等部門的。

六、存在困難。

1、缺少康復(fù)設(shè)備。

七、xx年工作思路。

1、加強(qiáng)對學(xué)生的感恩教育。加強(qiáng)以“講文明、懂禮貌、愛衛(wèi)生、守紀(jì)律”為主要內(nèi)容的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。切實推進(jìn)“留守學(xué)生”教育管理工作。

2、加強(qiáng)教育教學(xué)工作，探討學(xué)校教研的最佳組織形式，完善教師“四個一”活動，提高教師整體素質(zhì)，造就學(xué)校名師。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，堅持行政領(lǐng)導(dǎo)下班聽課制度。

4、懇請教育局、各中心校幫助宣傳擴(kuò)大招生力度。

5、做好新校建設(shè)的各項工作。

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德育工作是學(xué)校工作的靈魂和生命，是中國特色社會主義教育事業(yè)的本質(zhì)特征，體現(xiàn)著教育宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)，決定著學(xué)校的辦學(xué)方向、性質(zhì)、規(guī)模、速度、質(zhì)量、水平和效益。規(guī)范和強(qiáng)化學(xué)校德育工作是學(xué)校自身發(fā)展的需要，是基礎(chǔ)教育課程改革實驗深入進(jìn)行、素質(zhì)教育全面實施的需要，是建設(shè)精神文明、發(fā)展先進(jìn)文化、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會進(jìn)步的需要，必須優(yōu)先予以考慮和保證。我校在堅持依法治校、依法施教，集中精力抓教改課改的同時，要把德育工作、把思想道德建設(shè)、思想政治工作、把以德治校、以德立校擺在首要的突出位置;要解放思想，實事求是，花大力氣整合和開發(fā)德育資源，拓展德育空間，制定德育規(guī)劃，研究德育策略，實施德育監(jiān)測，創(chuàng)新德育機(jī)制，逐步構(gòu)建同新課程和廣大教育工作者、青少年兒童成長相適應(yīng)的德育工作體系，力求使學(xué)校各項工作上檔次、上水平。

本學(xué)期我校的德育工作重點體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、學(xué)校開展文明禮儀活動。

學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范的教育是提高德育實效性的切入點。成才必須先成人，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，做一個有品性、有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人。為此，學(xué)校組建“文明禮儀隊”，以日常禮儀、學(xué)生行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點。全校教師都要齊抓共管學(xué)生禮儀、行為規(guī)范。在養(yǎng)成教育上，要落實“六個抓”：抓配套，配套抓;抓人人，人人抓;抓重點，重點抓;抓及時，及時抓;抓經(jīng)常，經(jīng)常抓;抓反復(fù)，反復(fù)抓。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德就是從很小很小的事開始的，就是從節(jié)約水電、撿起腳下的廢紙開始的。要倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行為規(guī)、言有范”，學(xué)校每日對學(xué)生執(zhí)行常規(guī)情況檢查評比。同時加強(qiáng)對每個學(xué)生責(zé)任心的教育，必須讓學(xué)生知道：學(xué)校秩序不好有“我”的責(zé)任，班級紀(jì)律、衛(wèi)生不好有“我”的責(zé)任，明白個人的言行就是忠實地代表了個人形象、班級形象、學(xué)校形象。

二、深化公民道德建設(shè)。

我校結(jié)合實際，加強(qiáng)學(xué)生的愛國愛校、遵紀(jì)守法、文明禮貌、誠實守信、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友善等基本道德建設(shè)，提高學(xué)生的文明自律水平，幫助學(xué)生學(xué)會做人。

三、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，使班主任管理經(jīng)?；⒁?guī)范化、制度化。

1、建立健全班主任例會制度。

2、班主任工作考核量化。

四、大力抓好學(xué)校的安全教育。

學(xué)校安全工作的難度不斷增大，學(xué)生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護(hù)較多，而缺乏生活經(jīng)驗。學(xué)生作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護(hù)意識和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。本學(xué)期我校堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力;通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

學(xué)校綜治工作承擔(dān)起確保一方平安的政治責(zé)任，我校加強(qiáng)了綜治工作的責(zé)任意識，加強(qiáng)了學(xué)生的預(yù)防違法犯罪的領(lǐng)導(dǎo)，健全了學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的工作機(jī)制，規(guī)范落實了綜治工作、措施，保證學(xué)校平安。

1、開展常規(guī)檢查。

每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容之一。學(xué)校對校舍進(jìn)行全面的安全檢查。對學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進(jìn)行檢查。冬季，學(xué)校進(jìn)行防火安全檢查。

2、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。

繼續(xù)抓好班主任“老青幫帶”工作，營造良好的教育氛圍。樹立全體教師皆為班主任的教育管理思想，使全體教師能共同教育培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。

在此我安保人員在今后的工作中決心要做到不驕不躁，更加嚴(yán)格要求自己，盡快熟練掌握自己的業(yè)務(wù)水平，不斷提高自己的工作質(zhì)量、工作能力、工作要求、工作成績，使我中隊在**中學(xué)成為形象窗口，為公司的美好前景，為了達(dá)到一個先進(jìn)中隊的標(biāo)準(zhǔn)而努力拼搏，努力奮斗。

回顧過去的工作，雖然積累了一些經(jīng)驗，但也難免有與學(xué)生溝通交流不到位等不足之處，在今后的工作中，還應(yīng)采取更為靈活有效的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。

建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危險性工作，嚴(yán)禁教師個人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

3、認(rèn)真做好安全教育周工作。

學(xué)校安全教育周以“平安校園”為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護(hù)、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

五、加強(qiáng)對學(xué)生的法制教育。

另外，我能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加政治學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同事，作為班組長，努力協(xié)調(diào)好班級的各項工作。在工作中敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，為人師表，責(zé)任心強(qiáng)，在教育教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好平和的環(huán)境，讓學(xué)生在寬松、氛圍里學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生，不體罰，使他們身心得到愉快的發(fā)展。

法制教育工作中，我們做到經(jīng)常性教育和專項教育相結(jié)合，面向全體學(xué)生和重點對象相結(jié)合，校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合。組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》和《未成年人保護(hù)法》，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識和自我保護(hù)意識。重視后進(jìn)生的幫助轉(zhuǎn)化工作，對“特殊家庭”、“特殊生”情況逐一登記，對父母不在身邊或無力管教、交友不慎、行為習(xí)慣差的學(xué)生，采取不同方式的教育，充分挖掘社會德育資源，發(fā)揮德育基地和法制教育基地作用，請派出所同志作法制教育講座，在學(xué)生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，收到了較好的教育效果;加強(qiáng)與“共建單位”聯(lián)系，對“特殊家庭”、“特殊生”給予生活上的關(guān)懷、思想上的幫教、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。假期中與街道保持聯(lián)系，使學(xué)生離校不離教，杜絕了在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象。本學(xué)期我校德育工作在全體教師的共同努力下，取得了一些成效。但是，在新的歷史條件下，德育面臨較為嚴(yán)峻的形勢，許多新問題有待去研究，許多工作有待改革探索。德育工作任重道遠(yuǎn)。面向新世紀(jì)，只有不斷努力，積極探索，勇于開拓創(chuàng)新，才能切實加強(qiáng)我校的德育工作，開創(chuàng)德育工作的新局面。

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xx學(xué)年，我們?nèi)熒凇皟?nèi)抓質(zhì)量管理，外樹品牌形象”的辦學(xué)理念的指引下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持“以人為本、以發(fā)展為本”的教育理念，不斷完善激勵機(jī)制，優(yōu)化管理過程;以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育為總要求，深化教育改革，努力推動素質(zhì)教育，提高特殊教育辦學(xué)水平，各方面工作都取得了較大進(jìn)展，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真落實了科學(xué)發(fā)展觀，全力推進(jìn)素質(zhì)教育。

首先我校在年初按照黨和國家教育方針及素質(zhì)教育要求、根據(jù)殘疾少兒教育特點，制定了學(xué)校年度工作計劃，具體有：學(xué)?；顒影才?、教導(dǎo)處教學(xué)工作計劃、各學(xué)科授課計劃、興趣課活動計劃。其次我校按照特殊教育學(xué)校課程安排綱要，開齊開足國家規(guī)定課程，并針對殘疾兒童的特點開展綜合實踐活動和技能培養(yǎng)，并制定了具體方案和實施措施。我校還以“補(bǔ)償缺陷、普遍成長、學(xué)會生存、適應(yīng)社會”為宗旨，在培智部分別開設(shè)我會洗臉、我會洗衣、我會打掃宿舍衛(wèi)生等生活技能課程，在聾部分別開設(shè)縫紉、絲網(wǎng)花制作、串珠工藝品等勞動技能課程，在每周三、周四下午同時開課。我校把“全面提高學(xué)生素質(zhì)，平等參與社會生活”作為了自己的辦學(xué)目標(biāo)，堅持貫徹全面發(fā)展的方針。經(jīng)常組織學(xué)生參加綜合實踐活動課，參與社會活動。如參加校內(nèi)環(huán)保植樹活動、義務(wù)環(huán)境衛(wèi)生清理、殘疾人文藝演出等活動。通過活動培養(yǎng)了學(xué)生的勞動能力，使學(xué)生受到了熱愛勞動、關(guān)心他人、愛護(hù)環(huán)境等方面的思想教育。

學(xué)校每年都對貧困生實行減免費用政策，并動員社會各界對這些學(xué)生進(jìn)行救助。今年的“世界殘疾人日”在市殘聯(lián)的倡議下，市人大為我校學(xué)生捐贈了大量的衣物，市婦聯(lián)專為我校學(xué)生們開設(shè)了職業(yè)技能培訓(xùn)班。學(xué)生們掌握了一定的技能，為將來走向社會、獨立生活奠定了基礎(chǔ)。

加強(qiáng)德育管理是學(xué)校工作的重要部分。我們認(rèn)為：“學(xué)生身體有缺陷，但心理應(yīng)該是健康的;身體有殘疾，品德應(yīng)該是優(yōu)良的?！睘榱税颜_的思想觀念、行為變成學(xué)生個體的思想品質(zhì)，學(xué)校建立一支思想品質(zhì)較好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的德育隊伍，同時調(diào)動學(xué)校全體教職員工根據(jù)不同的業(yè)務(wù)從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規(guī)范化。

學(xué)校每周進(jìn)行一次升國旗活動，開展一次主題班會活動，從學(xué)生的實際出發(fā)，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，有針對性地加強(qiáng)德育工作。根據(jù)不同層次和年齡階段的學(xué)生情況，開展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育;加強(qiáng)對學(xué)生自強(qiáng)意識教育，重視法制教育，防止違法犯罪案件的發(fā)生;加強(qiáng)安全意識教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，提高保護(hù)自身的能力，特別加強(qiáng)了日常道德規(guī)范教育和師生的安全教育。

在學(xué)生德育教育方面，我們以養(yǎng)成教育為重點，以自主教育為中心，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。一是對學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀、安全、環(huán)保教育等常規(guī)工作常抓不懈，并加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣;二是加強(qiáng)了學(xué)生干部隊伍建設(shè)，發(fā)揮班干部的核心作用，定期舉辦學(xué)生干部例會和培訓(xùn)會，提高學(xué)生自主管理的能力，實行學(xué)生輪流值周制、班主任值周和班干部輪換制，形成了事事有人管，人人能管人的全員管理的育人氛圍。

三、強(qiáng)化師德教育，深入開展教學(xué)能力達(dá)標(biāo)活動。

今年我校繼續(xù)深入開展“愛崗敬業(yè)，奠基未來”師德師風(fēng)職業(yè)道德建設(shè)活動，進(jìn)一步建章立制，積極探索規(guī)范師德師風(fēng)管理和建設(shè)的長效機(jī)制，全面提高教師綜合素質(zhì)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教師職業(yè)道德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德建設(shè)有關(guān)材料，通過學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師教書育人的責(zé)任感和使命感，使全體教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)有了明顯提高。

以科學(xué)發(fā)展觀為核心理念，學(xué)校強(qiáng)化教師培養(yǎng)工作,積極鼓勵并組織教師參加各種各樣的專業(yè)技術(shù)和專業(yè)知識的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)知識、教學(xué)技能水平。制定了教師培訓(xùn)中、長期及年度工作計劃，建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度，每月由學(xué)校組織教師集中培訓(xùn)一次。培訓(xùn)內(nèi)容包括特殊教育教學(xué)及管理的理論、實踐心得以及一些教師自身的閱讀思考心得，通過校內(nèi)培訓(xùn)給教師提供了一個學(xué)習(xí)和交流討論的平臺。

課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而備好課是上好課的前提，今年，我們狠抓了備課，通過反復(fù)檢查規(guī)范了教案的書寫。我們要求教師嚴(yán)格按照學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃組織課堂教學(xué)，正確處理教書與育人、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系;積極探討、總結(jié)和推行以學(xué)生為主體，有利于提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勇于實踐的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。同時廣泛開展教學(xué)能力達(dá)標(biāo)活動，通過組織公開課、示范課、匯報課、復(fù)習(xí)課等聽評課活動和粉筆字、鋼筆字、手語達(dá)標(biāo)測試等活動，鼓勵教師外塑形象、內(nèi)練真功，真正為培養(yǎng)教師能力、提升教師素質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的整體優(yōu)化。

年初我校發(fā)展和完善了對教師的工作評價制度，按照符合學(xué)校和教師實際、能夠調(diào)動教師工作積極性和促進(jìn)教師發(fā)展的考核方案進(jìn)行，要求年底每一位教師拿出自評報告，學(xué)校寫出評價報告。

四、狠抓教育教學(xué)管理，積極開展教研教改活動。

今年學(xué)校倡導(dǎo)教師按照素質(zhì)教育和新課改的要求，轉(zhuǎn)變教育理念，既要做課堂教學(xué)改革的實踐者和探索者，也要自覺地收集學(xué)科教學(xué)資源，成為教學(xué)資源的建設(shè)者，制定逐步推進(jìn)課堂教學(xué)改革的計劃與措施，齊心協(xié)力共建學(xué)校教學(xué)資源庫。

根據(jù)學(xué)校制定的考核方案中對教師教學(xué)計劃的制定、備課、上課、作業(yè)批改、教學(xué)反思、學(xué)業(yè)成績的檢測評定都有明確的要求和規(guī)定，并制作了平時和學(xué)期末檢查記錄表，健全教學(xué)常規(guī)管理各項制度，做到教學(xué)工作有章可循、有規(guī)可依，并有檢查記錄、有反饋意見、有總結(jié)報告。建立和完善教學(xué)管理責(zé)任制，進(jìn)一步明確校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處管理的責(zé)任;有聽課、說課、評課制度與要求，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)的管理，使課堂教學(xué)能夠進(jìn)行科學(xué)的組織、管理和不失時機(jī)的調(diào)控，有效的組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，使課堂教學(xué)活而不亂，管而不死，張馳有度，收放自如。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的文件精神，強(qiáng)化特殊教育現(xiàn)代教學(xué)意識，明確特殊教育改革的方向和特點，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”、“為學(xué)生服務(wù)”的教育思想和理念，全面深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化教師責(zé)任心，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

我校本著向科研要質(zhì)量、以科研促發(fā)展的理念，積極鼓勵教師投身學(xué)科課題研究工作，形成良好教育教學(xué)研究氛圍，建立和完善校本教研制度，一周內(nèi)至少保障2學(xué)時以上的教學(xué)研究和交流活動。將每周星期一下午定為教研活動時間，鼓勵教師自發(fā)組織開展教學(xué)研討活動，學(xué)校還要求全體任課教師在平時的教學(xué)工作中，積極探索、積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，用以指導(dǎo)教學(xué)工作。在組織本校內(nèi)教師教研的同時，鼓勵教師積極參與各級各類教研活動，官東輝、劉海霞、王明秀、牛明德四位老師脫穎而出，參加富錦市的第七屆”探索杯”教學(xué)競賽，官東輝老師教授的《前后》一課獲得好評。一年來,教師撰寫的10余篇論文或經(jīng)驗總結(jié)獲市級以上優(yōu)秀論文。學(xué)期末每人上交一篇論文進(jìn)行校內(nèi)評選，對評選出的優(yōu)秀論文推薦發(fā)表并進(jìn)行獎勵。今年我校趙麗華老師的《在語文教學(xué)中提高聾生語言能力的技巧》，賈金明老師的《注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)聾生實踐能力》，祁明華老師的《聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的改革與實踐》，劉巍老師的《特殊教育中的賞識與懲戒》等多篇論文被推薦參加黑龍江省教育學(xué)會第二十七次學(xué)術(shù)年會科研成果評選活動。

五、加強(qiáng)體育藝術(shù)衛(wèi)生教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。

學(xué)校嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵照國家規(guī)定在特殊教育學(xué)校開設(shè)體育和體育鍛煉課，落實《學(xué)校體育工作條例》，認(rèn)真上好體育課;嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，按規(guī)定進(jìn)行藝術(shù)課教學(xué)，開展各項課外藝術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)校始終把科體育、衛(wèi)生、藝術(shù)工作放到提高學(xué)校影響、提高學(xué)校知名度的高度來認(rèn)識、對待，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

衛(wèi)生工作是我校工作的重中之重，學(xué)校認(rèn)真落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，加強(qiáng)校食堂和學(xué)生宿舍的衛(wèi)生管理。20xx年初，為解決學(xué)校食堂的實際困難，改善學(xué)生生活水平，學(xué)校多方運作,積極爭取有關(guān)部門支持,為學(xué)校購進(jìn)了電餅鐺、蒸飯機(jī)、削土豆皮機(jī)、消毒碗柜、冰柜等先進(jìn)的廚房設(shè)備，既減輕了食堂工作人員的勞動強(qiáng)度，又增添了食品的種類，使學(xué)生不但吃的飽，而且吃的好，吃的衛(wèi)生。特別是在“甲流”高發(fā)期，學(xué)校配合衛(wèi)生防疫部門做好了各項檢查工作，確保了全體師生在校期間的身體健康。

為了豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生的藝術(shù)特長，我校還每周開展兩次興趣活動課，繼續(xù)抓好舞蹈隊、繪畫、書法、棋類等一些興趣小組活動的開展，要求師生全員參與活動，扎實有效地開展學(xué)生素質(zhì)教育系列活動，活動開展得有聲有色。學(xué)期末對各類活動分組進(jìn)行競賽，并對成績優(yōu)異的學(xué)生給予獎勵。學(xué)校還利用重大節(jié)日引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的素質(zhì)。在助殘日和聾人節(jié)之際，學(xué)生們在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，排練了舞蹈《包粽粑》、手語歌《感恩的心》、秧歌舞《開門紅》等節(jié)目，他們的表演受到上級領(lǐng)導(dǎo)和前來慰問的人士的一致好評。張彤、史慶蘭兩位學(xué)生表演的拉丁舞隨我市殘疾人藝術(shù)團(tuán)一同參加佳市殘疾人表演，引起轟動，并被推薦到省城參加比賽。

六、以人為本，加強(qiáng)安全教育工作。

我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好學(xué)校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”,堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合,認(rèn)真抓好師生安全教育，積極采取各種預(yù)防措施，強(qiáng)化校舍、教育教學(xué)設(shè)施、食品鍋爐等的安全工作，多次組織人員檢查學(xué)校的安全狀況，從而確保了學(xué)校平安，維護(hù)了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

回眸一年來我們所付出的汗水、取得的成績和獲得的榮譽(yù)時，心潮澎湃、倍感振奮。所有這些成績的取得，與我們?nèi)w教職工團(tuán)結(jié)協(xié)作、同舟共濟(jì)的特教人精神分不開;與我們?nèi)w教職工的奮力拼搏、勇于爭先的工作作風(fēng)分不開;與我們?nèi)w教職工心系特教、愛灑殘障的高尚情操分不開!上級領(lǐng)導(dǎo)也給予了我們高度的評價：祁明華、劉慶軍被評為市優(yōu)秀教師和模范教師;有四名教師被評為骨干教師，其中，劉海霞老師被評為佳市級骨干教師，官東輝、王明秀、牛明德被評為富錦市級骨干教師。同時，劉海霞、官東輝被我校推薦參評市教學(xué)能手。

成績只能屬于過去，未來尚且任重道遠(yuǎn)。在今后的工作中，我們將繼承和發(fā)揚我們原有的特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別講奉獻(xiàn)的工作作風(fēng)，繼續(xù)以特殊教育事業(yè)的發(fā)展為已任，心往一處想，勁往一處使，充分發(fā)揮每個人的最大能量，堅持科學(xué)發(fā)展觀，再創(chuàng)特教事業(yè)的輝煌。

試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇十九

中等職業(yè)學(xué)校是為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要場所。隨著時代的快速發(fā)展，對中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式提出了更多的要求，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式逐漸無法適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的要求，在明確當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理問題的基礎(chǔ)上，制定與之相對應(yīng)的改進(jìn)策略十分必要。文章結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實際情況，提出一些觀點和淺見，希望能夠?qū)χ械嚷殬I(yè)學(xué)校教學(xué)管理有所裨益。

縱觀當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理實際情況，問題主要表現(xiàn)在缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制、實踐教學(xué)活動相對不足、教學(xué)評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面。

（一）缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制。

正所謂無規(guī)矩不成方圓，完善的教學(xué)管理機(jī)制能夠使中等職業(yè)學(xué)校各類教學(xué)管理活動循序漸進(jìn)的開展，為中職學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。但是當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動中，普遍存在著缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制，教學(xué)管理方式不夠科學(xué)等問題。在中等職業(yè)院校教學(xué)管理活動中，很多學(xué)校與教師的管理思想較為落后，仍然僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，管理方式簡單、粗暴，甚至有體罰的現(xiàn)象出現(xiàn)。致使不但教學(xué)管理的目標(biāo)難以達(dá)到，同時也會使學(xué)生產(chǎn)生一定的逆反心理，不利于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動的深入開展與學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

（二）實踐教學(xué)活動相對不足。

中等職業(yè)學(xué)校作為復(fù)合型人才的重要培訓(xùn)基地，需要特別關(guān)注學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而真正發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色。但是當(dāng)前很多中等職業(yè)院校中存在著實踐教學(xué)活動相對不足的問題，沒有為學(xué)生營造一個良好的實踐教學(xué)平臺[2-3]。很多中等職業(yè)學(xué)校中實踐教學(xué)課時數(shù)量較少，實踐場地不足，學(xué)生的理論知識與實踐能力沒有得到有效融合。在這種問題影響下，學(xué)生的綜合實踐能力相對較差，難以真正突出職業(yè)教育的實踐特色。

（三）教學(xué)評價模式比較落后。

當(dāng)前很多中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)評價活動中，僅僅通過期末考試的方式對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評價，在這種教學(xué)評價體制下，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。課堂教學(xué)評價活動具有一定的片面性特點，不利于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。新課程背景下，需要結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的未來發(fā)展制定全面的教學(xué)評價方案[4]。

（四）管理人員能力有待提升。

中等職業(yè)院校中教學(xué)管理人員的個人綜合素質(zhì)、工作能力以及教學(xué)管理理念等均會直接影響中等職業(yè)院校整體教學(xué)管理的質(zhì)量[5]。當(dāng)前在很多中等職業(yè)學(xué)校中，存在著較多關(guān)注教學(xué)科研活動的開展而忽視教學(xué)管理人才培養(yǎng)的問題，進(jìn)而造成教學(xué)管理人員管理思想較為落后，管理方式較為單一粗陋等情況，不利于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動的深入開展，也難以展現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的意義。

新時期背景下，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式創(chuàng)新可以通過創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制；加強(qiáng)實踐教學(xué)指導(dǎo)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量等方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制。

素質(zhì)教育理念下，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動也需要結(jié)合時代發(fā)展的具體要求，不斷創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的理念，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)管理體制，改變傳統(tǒng)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動中，單一的教學(xué)管理模式，為中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)[6]。例如在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理制度的構(gòu)建過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展聽證會或者設(shè)置投票建議箱等方式，使更多的學(xué)生能夠參與到學(xué)校教學(xué)管理體制構(gòu)建的過程中，廣集建議和意見，使更多教師的建議、學(xué)生的建議能夠融入到教學(xué)管理體制中，推進(jìn)教學(xué)管理的民主化水平。學(xué)校也可以邀請一些相關(guān)專家、學(xué)者參與到中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理體制制定活動中，保證中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理體制構(gòu)建的科學(xué)性、有效性，真正凸顯中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的價值。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)指導(dǎo)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

當(dāng)前企業(yè)及社會中的用人單位均較為關(guān)注人才的綜合實踐能力，對復(fù)合型人才的需求量較大。針對于這一現(xiàn)象，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動中，可以重點關(guān)注復(fù)合型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生營造一個良好的實踐學(xué)習(xí)的平臺，增強(qiáng)每一位學(xué)生的綜合實踐水平，突出職業(yè)學(xué)校教育的特色。中等職業(yè)學(xué)校首先需要保證學(xué)校中實踐課時的有效開展，科學(xué)設(shè)定實踐教學(xué)指導(dǎo)課時時間，保證實踐教學(xué)指導(dǎo)活動的有序開展；其次，學(xué)?？梢匝堃恍┚哂胸S富工作經(jīng)驗的人員定期到校為學(xué)生進(jìn)行技能知識指導(dǎo)，將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)內(nèi)容、實踐技能發(fā)展情況與實際工作活動相結(jié)合。與此同時，學(xué)校還可以建立“校企合作”的教學(xué)模式?！靶Ｆ蠛献鳌钡慕虒W(xué)模式是近些年來所新興的教學(xué)實踐管理方式，即為在學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三方共贏的前提下，實現(xiàn)合作與互動。企業(yè)能夠為學(xué)生提供一個良好的實踐平臺，學(xué)生可以將自身所學(xué)習(xí)的理論知識、實踐技能充分應(yīng)用于實際工作當(dāng)中，檢驗自身的`綜合實踐能力，同時也能夠為企業(yè)帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益。中等職業(yè)學(xué)?？梢赃x擇一些優(yōu)秀的企業(yè)建立合作關(guān)系，通過培養(yǎng)“訂單型”人才等方式，提升學(xué)生的就業(yè)率。同時也能夠使學(xué)生快速了解未來的實際工作需要，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

新時期背景下更為關(guān)注人才的綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)評價管理方式具有一定的局限性特點，無法滿足當(dāng)前時代對人才培養(yǎng)的實際需求。完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理中所需要關(guān)注的重要問題。中等職業(yè)學(xué)校可以結(jié)合學(xué)校的實際教學(xué)活動開展情況，創(chuàng)新教學(xué)評價體系。例如學(xué)?？梢詫W(xué)生的出勤率、課堂表現(xiàn)、實踐成績、合作意識、創(chuàng)新意識等內(nèi)容融入到學(xué)生的綜合成績評價活動當(dāng)中，按照適當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)行分配，適當(dāng)降低學(xué)生的期末考試成績所占比例，更多的關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)以及綜合素質(zhì)。

（四）注重管理人才培養(yǎng)，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量。

優(yōu)秀的教學(xué)管理人才隊伍構(gòu)建是中等職業(yè)學(xué)校教育管理活動有序開展的重要保證，中等職業(yè)學(xué)校需要注重教學(xué)管理人才的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量。中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)管理人員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展一些培訓(xùn)指導(dǎo)活動，邀請相關(guān)的教育管理專家、學(xué)者到校為教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。同時，學(xué)?？梢灾笇?dǎo)教師多閱讀一些先進(jìn)的教學(xué)管理書籍，學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)管理方式等，使每一位教學(xué)管理人員都能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)管理方式。另外，中等職業(yè)學(xué)校還可以從外部引入更多的教學(xué)管理人才，將他們先進(jìn)的管理理念和科學(xué)的管理方式融入于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實踐中，基于中等職業(yè)學(xué)校的實際發(fā)展情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)管理模式設(shè)計創(chuàng)新。

三、結(jié)束語。

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理方式的創(chuàng)新是時代發(fā)展的必然要求，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生重要影響。新時期背景下，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理模式創(chuàng)新可以通過創(chuàng)新教學(xué)管理理念，建立科學(xué)的教學(xué)管理體制；加強(qiáng)實踐教學(xué)指導(dǎo)，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)；完善教學(xué)評價體系，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及注重管理人才培養(yǎng)，提升教學(xué)管理的總體質(zhì)量等方式，有效改善當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)生教學(xué)管理活動中，缺乏完善的教學(xué)管理機(jī)制，實踐教學(xué)活動相對不足，教學(xué)評價模式比較落后以及管理人員能力有待提升等方面問題，為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，真正展現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的價值，凸顯中等職業(yè)學(xué)校教育的特色，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[2]伍欣,彭文勝,江波.省教育廳全省中職學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)——旅游服務(wù)與管理專業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研報告[j].教育教學(xué)論壇,,44(21):274-276.

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試析加強(qiáng)學(xué)校德育管理的論文篇二十

中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是學(xué)校教學(xué)的重要組成。所以搞好學(xué)校的德育工作是所有老師的共同的責(zé)任。想要做好中等職業(yè)學(xué)校的德育工作，就要求學(xué)校中的所有要老師共同努力，把學(xué)校的日常的管理工作和德育教育相結(jié)合起來，是學(xué)校的發(fā)展中處處體現(xiàn)著德育功能。使當(dāng)代的學(xué)生同時具備專業(yè)的知識的技能、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和較高的德育水平。我們在德育工作的工作計劃中，要針對不同性格特點的學(xué)生制定不同的德育教育方案。使每個學(xué)生都可以結(jié)合自身的專業(yè)特點和自身的性格特點來提高自己學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造力，使學(xué)生擁有更加廣闊的發(fā)展前景。中等職業(yè)學(xué)校的德育工作要在日常的生活中不斷的向?qū)W生滲透一種服務(wù)社會的觀念，這樣有利于學(xué)生在自己所學(xué)的專業(yè)的領(lǐng)域中成為領(lǐng)頭人，同時也有助于學(xué)生形式完整正確的人生觀、世界觀和價值觀，并且增加學(xué)生的社負(fù)責(zé)人的觀念以及愛國意識，成為對社會有用的人才，所以我們要加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校的德育工作的發(fā)展，因為這種教育對學(xué)生的工作和未來的生活和發(fā)展起著重要的導(dǎo)向作用。

二、中等職業(yè)學(xué)校的德育工作要指導(dǎo)學(xué)生識別正確的價值觀念。

識別正確的價值觀念，增加學(xué)生的道德判斷能力，從而養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。而這種良好品德的形成是需要學(xué)校、社會以及學(xué)生家庭等綜合影響形成的，也是學(xué)生自己所對生活的體會和感悟所形成和完善的道德觀念。我國的中等職業(yè)學(xué)校的德育工作是我國的精神文明活動的重要的內(nèi)容之一也是提高我國國民素質(zhì)的重要工作，更是培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀杰出的青年的重要的因素。所以我國以中等職業(yè)學(xué)校為教育的平臺，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，實行不同種類不同層次的德育教育。同時中等職業(yè)學(xué)校的老師和管理者也要根據(jù)我國教育部門頒發(fā)的相關(guān)的法規(guī)和條例，充分的結(jié)合教育大綱的要求，把德育工作放在學(xué)生的教育的首要位置，同時也要幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，從而為學(xué)生走上工作崗位，步入社會做好充分的思想道德準(zhǔn)備的專業(yè)的知識技能的儲備。同時也要構(gòu)建以愛國主義為主線的德育教育，在日常的生活中對學(xué)生的行為規(guī)范作出訓(xùn)練，使不同的專業(yè)相互貫通同時各有側(cè)重，形成完整的德育教育體系。以此來確保中等職業(yè)學(xué)校的德育教育工作的順利開展，不斷的創(chuàng)新和進(jìn)步。

中等職業(yè)學(xué)校的德育工作在實施德育教育時要遵循以下幾點：首先要把實際運用的能力作為發(fā)展的基礎(chǔ)，把教育和管理結(jié)合起來，知情意相結(jié)合以及學(xué)校的教育和學(xué)生的自我教育相結(jié)合等原則。更要通過德育教育來幫助中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生樹立正確的求職觀念，從而形成正確的完整的和符合社會以及個人發(fā)展的就業(yè)觀念，來提高學(xué)生的就業(yè)能力從而更好的融入社會，成為專業(yè)的領(lǐng)頭人。同時為我們也要培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，讓他們形成強(qiáng)烈的良性的競爭意識，使其具備頑強(qiáng)的生存和成長的技能以及高度的社會責(zé)任感，增加他們改善工作的方法和能力,為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力的保障。同時中等職業(yè)學(xué)校的德育工作的工作重點是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活愛好和思想情操的素質(zhì),從而使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也具有很好的氣質(zhì)和內(nèi)涵以及有素質(zhì)的談吐。總之我國的中等職業(yè)學(xué)校是要根據(jù)政府扶持的這一良好的態(tài)勢和政策,努力創(chuàng)造學(xué)生的社會實踐活動的機(jī)會,讓學(xué)生可以主動的走向社會,在社會實踐的活動當(dāng)中自己去領(lǐng)悟人生觀和價值觀，不斷提高學(xué)生的自身的的德育素質(zhì)。

目前我國的中等職業(yè)學(xué)校的德育工作當(dāng)中存在著一些誤區(qū)，是學(xué)生存在一些認(rèn)識上的不足。這不足就是我國的學(xué)生對我國的中等職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育的認(rèn)可的程度相對比較低，這導(dǎo)致學(xué)生的自信心比較弱，增加了學(xué)生的叛逆心理，使學(xué)生面對一些生活中的困難并不能很好的自己處理和面對，職業(yè)使學(xué)生缺乏自我控制能力以及自我的認(rèn)識較低的問題。所以我國的中等職業(yè)學(xué)校的德育工作要充分的了解學(xué)生的心里的想法以及學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，積極的從各個方面教育和引導(dǎo)學(xué)生，同時把心里健康教育作為一種教育理念重新引入到課堂的教學(xué)當(dāng)中。當(dāng)然，學(xué)校的管理者也要對學(xué)生的心理健康教育給予足夠的重視，這樣有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，行政正確良好的價值觀念，也更好的處理生活中的面對的一些困難和挫折，并且可以找到相應(yīng)的解決方法，從困難中崛起，對社會和自己的未來的發(fā)展充滿信心和期待，積極樂觀。

綜上所述，在新的教育目標(biāo)的要求下，我們也對中等職業(yè)學(xué)校的德育工作提出了不等同的要求和規(guī)劃。新的規(guī)劃要求中等職業(yè)學(xué)校的德育工作中藥不斷的創(chuàng)新，并且中等職業(yè)學(xué)校的德育工作的管理者要不蹲的更新新的觀念，勇于嘗試，開拓創(chuàng)新，屬于時代的發(fā)展新要求。使學(xué)生在實踐活動當(dāng)中更好的形成完整的正確的世界觀，人生觀和價值觀，并且樹立起良好的競爭意識，以及合作共贏的意識，使學(xué)生在掌握更好的專業(yè)的知識和技能的同時，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及對困難挫折的面對能力，使學(xué)生可以更好的適應(yīng)社會。同時這也是學(xué)生的職業(yè)生涯所需要的職業(yè)道德的基礎(chǔ)，使學(xué)生可以在實踐活動當(dāng)中，更好的了解自我，體會生活，從而增加德育教育的教育深度和時效性。所以我國的中等職業(yè)學(xué)校必須要把德育工作放在素質(zhì)教育的重要位置，來保證學(xué)校的更好的發(fā)展。

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