通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。寫一篇完美的總結(jié)需要我們事先做好充分的準備，包括對過去的事情進行回顧和梳理。以下是一些關(guān)于正確理解和運用法律的范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
兩小兒辯日擴寫篇一
公元305年的一天陽光明媚，大教育家孔子正去東方的一戶人家說教。
在路上突然見到兩個身穿華麗絲綢的小男孩在激烈地爭辯著什么?孔子輕輕走向前問：“請問兩個小童你們爭啥?”兩個小童看到孔子，知道他是當(dāng)代很出名的老師，便急忙一口同聲地說：“俺倆爭辯太陽啥時離地近，啥時離地遠呢?”兩個小孩剛說完，還沒等孔子發(fā)話，其中一個小童就鼓起紅撲撲的臉蛋氣急敗壞地叫到：“啊!我今天氣極了，他就不相信我!我說他錯就不理我，還對我比手劃腳，要和我打起來了?！绷硪恍⊥牭竭@番話，牙齒咬得吱吱響說：“我的才對嘛!難道你想找揍啊!”其中一個小童因為有孔子在身邊，又理直氣壯地喊到說：“哼!我的才對!”孔子聽到這，怕出事，急忙說：“有話好商里嗎?我來幫你們判斷到底誰對誰錯?”兩小孩聽后連聲說好。
第一個小孩跳到身旁的大石頭上，先搶著說：“我覺得啊，太陽剛出來時離地近一些，而中午太陽升到正天空時離地遠一些。他剛說完另一個小孩就迫不急待地向前跑了兩步站在孔子面前背著雙手自豪地說到：“我認為他的不對，應(yīng)該是日初出時更遠，中午時近也。孔子一聽，想了想，弓下腰，微微笑著問：“你們倆為啥認為是這樣呢?”
兩個小孩認真想了幾秒后都搶著說?？鬃勇牪磺?，就讓第一個小孩先說。第一個小孩說：“太陽剛出時大得像傘蓋，中午時分卻小如酒杯，難道這不是遠的小，近的大嗎?孔子一聽點點頭。接著第二個小孩說：“太陽剛出時陰陰冷冷，到了日中則十分炎熱，難道這不是近的熱而遠的涼嗎?”孔子一聽覺得也有理，所以又點點頭。
這時兩個小孩異口同聲地問到：“孔子先生你說我們誰對呢?”孔子摸摸腦袋，沒有回答，兩個小孩就嘲笑孔子：“誰還認為您知識淵博?”孔子笑了笑自言自語：“真是青出于藍而勝于藍矣!”兩個小孩一聽興奮地蹦跳著回家了。
而孔子望著兩個小孩遠去的背影，摸了摸胡須就轉(zhuǎn)身繼續(xù)趕他的路。
兩小兒辯日擴寫篇二
1．讀準每個字的讀音，注意停頓。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
1．布置學(xué)生查找太陽離我們遠近的科普資料。
2．多媒體課件。
一課時。
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）。
1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）。
2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？
一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。
出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1．回答下列詞語在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽大小？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（。
2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
3.相近句子比較分析。
4速度速記，3分鐘記憶開始。（因為我校已經(jīng)開展了這項訓(xùn)練。）。
兩小兒辯日擴寫篇三
世界上的知識是學(xué)不完的，即使你擁有再高的學(xué)問，也會有不懂的問題?？鬃拥挠^點就是這樣，況且孔子一生也愛四處游玩，他準備好盤纏向東走，邊走邊學(xué)習(xí)。
孔子走到一個村落里，村子里的人聽說知識淵博的孔子來了，紛紛出來迎接?？鬃邮指吲d，但兩個小孩子的爭吵引起了他的注意，村長解釋道：“那是我家的兩個調(diào)皮孩子?！薄澳俏疫^去看看。”孔子答道。
孔子來到他們倆面前，看著他倆對著太陽指手劃腳，還不停的對對方吼著，孔子感到莫名其妙，便問：“小朋友們，打擾了，請問你們在干什么呢？”兩個小孩子異口同聲道：“我們在爭辯太陽什么時候離人遠，什么時候能近。”其中一個穿著簡樸而又干凈的小男孩說：“那么你又是誰呢？”“我是孔丘?！笨鬃悠届o地回答道?！澳褪沁h近聞名的孔子呀？”兩個小孩又異口同聲到。他們的眼睛睜得大大的，嘴巴也張得大大的，仿佛容得下一個西瓜。過了一會兒，他們回過神來打量著孔子。其中一個圓臉小孩子說：“既然您是孔子，那么聽完我們的解釋后請判斷出誰說的更有道理。”
那個衣著干凈的小男孩跳到了一塊大石頭上，指著太陽理直氣壯地說：“太陽剛升起時離人近，而到中午時離人遠，因為太陽剛升起時大得像個車蓋，中午時小得像個盤盂。這不是近大遠小的道理嗎？”“有道理。”孔子摸著下巴點點頭，若有所思道。那個小男孩露出了得意的笑容，而另一個圓臉的小孩子急了，他跺著腳，搖搖頭，急忙說道：“不對不對！應(yīng)該是太陽升起來時離人遠到中午時離人近。因為早晨清涼而略帶寒意，到了中午，就像把手伸進熱水里一樣熱。這不是近熱遠涼的道理嗎？”
那個衣著干凈的孩子急了，搶著說：“不對不對！應(yīng)該是早上早晨太陽離人近中午離人遠。”于是他倆又吵了起來，那個圓臉小孩子說：“孔子，您認為我們哪個說得更有道理呢？”這下把孔子難住了，他撓撓后腦勺，走來走去，眼睛望著天空凝視了一會兒，對著孩子們?yōu)殡y地說：“對不起孩子們，我無法判斷出你們誰對誰錯?！眱蓚€孩子大吃一驚，目光炯炯地望著孔子，又指著孔子笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”
孔子聽后長嘆一口氣說：“誰說知識淵博的人，任何問題都能解決，知識是學(xué)無止境的。不懂就是不懂，不能不懂裝懂！”說完便向村落走去。
兩小兒辯日擴寫篇四
公元0年的一天陽光明媚,大教育家孔子正去東方的一戶人家說教。
在路上突然見到兩個身穿華麗絲綢的小男孩在激烈地爭辯著什么？孔子輕輕走向前問：“請問兩個小童你們爭啥？”兩個小童看到孔子,知道他是當(dāng)代很出名的老師，便急忙一口同聲地說：“俺倆爭辯太陽啥時離地近，啥時離地遠呢？”兩個小孩剛說完，還沒等孔子發(fā)話，其中一個小童就鼓起紅撲撲的臉蛋氣急敗壞地叫到：“??！我今天氣極了，他就不相信我！我說他錯就不理我，還對我比手劃腳，要和我打起來了。”另一小童聽到這番話，牙齒咬得吱吱響說：“我的才對嘛！難道你想找揍啊！”其中一個小童因為有孔子在身邊，又理直氣壯地喊到說：“哼！我的才對！”孔子聽到這，怕出事，急忙說：“有話好商里嗎？我來幫你們判斷到底誰對誰錯？”兩小孩聽后連聲說好。
第一個小孩跳到身旁的大石頭上，先搶著說：“我覺得啊，太陽剛出來時離地近一些，而中午太陽升到正天空時離地遠一些。他剛說完另一個小孩就迫不急待地向前跑了兩步站在孔子面前背著雙手自豪地說到：“我認為他的不對，應(yīng)該是日初出時更遠，中午時近也?？鬃右宦?，想了想，弓下腰，微微笑著問：“你們倆為啥認為是這樣呢？”
兩個小孩認真想了幾秒后都搶著說?？鬃勇牪磺?，就讓第一個小孩先說。第一個小孩說：“太陽剛出時大得像傘蓋，中午時分卻小如酒杯，難道這不是遠的小，近的大嗎？孔子一聽點點頭。接著第二個小孩說：“太陽剛出時陰陰冷冷，到了日中則十分炎熱，難道這不是近的熱而遠的涼嗎？”孔子一聽覺得也有理，所以又點點頭。
這時兩個小孩異口同聲地問到：“孔子先生你說我們誰對呢？”孔子摸摸腦袋，沒有回答，兩個小孩就嘲笑孔子：“誰還認為您知識淵博？”孔子笑了笑自言自語：“真是青出于藍而勝于藍矣！”兩個小孩一聽興奮地蹦跳著回家了。
而孔子望著兩個小孩遠去的背影,摸了摸胡須就轉(zhuǎn)身繼續(xù)趕他的路……。
兩小兒辯日擴寫篇五
世界上的知識是學(xué)不完的，即使你擁有再高的學(xué)問，也會有不懂的問題?？鬃拥挠^點就是這樣，況且孔子一生也愛四處游玩，他準備好盤纏向東走，邊走邊學(xué)習(xí)。
孔子走到一個村落里，村子里的人聽說知識淵博的孔子來了，紛紛出來迎接?？鬃邮指吲d，但兩個小孩子的爭吵引起了他的注意，村長解釋道：那是我家的兩個調(diào)皮孩子。那我過去看看?？鬃哟鸬馈?/p>
孔子來到他們倆面前，看著他倆對著太陽指手劃腳，還不停的對對方吼著，孔子感到莫名其妙，便問：小朋友們，打擾了，請問你們在干什么呢？兩個小孩子異口同聲道：我們在爭辯太陽什么時候離人遠，什么時候能近。其中一個穿著簡樸而又干凈的小男孩說：那么你又是誰呢？我是孔丘。孔子平靜地回答道。您就是遠近聞名的孔子呀？兩個小孩又異口同聲到。他們的眼睛睜得大大的，嘴巴也張得大大的，仿佛容得下一個西瓜。過了一會兒，他們回過神來打量著孔子。其中一個圓臉小孩子說：既然您是孔子，那么聽完我們的解釋后請判斷出誰說的更有道理。
孔子聽后長嘆一口氣說：誰說知識淵博的人，任何問題都能解決，知識是學(xué)無止境的。不懂就是不懂，不能不懂裝懂！說完便向村落走去。
兩小兒辯日擴寫篇六
1、學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
目標(biāo)重難點：
預(yù)習(xí)：
1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。
4、提出你不懂的問題。
教學(xué)過程?：
一、背誦名言警句。
或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請講一講。
孔子他也說過許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？
二、師引入文章：
三、解題。
（一）師：題目是什么意思呢？
（二）生：兩小兒討論關(guān)于太陽的問題。
（三）根據(jù)題目，你可以提出什么問題？
（四）師梳理一下問題，兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？
四、解文（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭辯的理由是什么？觀點是什么？朗讀，匯報）。
（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？
1、師：兩小兒對太陽有不同的看法，各自的看法是什么呢？
2、生勾畫。
3、反饋。
6、師板書：日始近、日中遠、日始遠、日中近。
（二）了解兩個孩子各自的理由是什么？
1、師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？
2、找句子。
3、反饋。
4、師：你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。
（三）誦讀。
讀出語氣，讀出韻味，讀出對比的感覺。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺。
（四）你們能解答這個問題嗎？
生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。
師總結(jié)歸納：
（五）深入了解孔子，樹立孔子形象。
1、師：孔子是怎么回答這個問題的呢？兩個孩子又怎么樣了呢？
2、生反饋：孔子不能回答，兩個孩子笑著說，誰說孔子的知識又很多呢？
3、對孔子的回答，你們怎么想？
4、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
5、師總結(jié)。學(xué)無止境。
五、背誦這個故事。
兩小兒辯日擴寫篇七
1.你們知道孔子嗎？(簡單介紹孔子)。
2.孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂。孔子又說過看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢？剛好，《列子》中有一個故事告訴了我們。
3.板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢？
二、讀通課文。
1.試讀，將讀不準的字畫出來。
2.指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯的字音，讀破的語句。
3.學(xué)生齊讀。
三、精讀課文。
1.出示掛圖或放映投影片，教師范讀，學(xué)生聽讀，思考他們在辯論什么問題。
2.四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習(xí)朗讀課文。
3.組織交流。結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機點撥。
4.背誦課文，復(fù)述故事。
四、研讀課文。
1.為什么這兩個小兒會有相反的看法呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”，當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？現(xiàn)在我們就來練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演，教師巡視指導(dǎo)。
4.組織交流，一小組表演，其他同學(xué)做評委，結(jié)合學(xué)生的評議，教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演，在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。
五、識記生字，指導(dǎo)書寫。
兩小兒辯日擴寫篇八
公元錢xx年的一天陽光明媚,大教育家孔子正去東方的一戶人家說教。
在路上突然見到兩個身穿華麗絲綢的小男孩在激烈地爭辯著什么？孔子輕輕走向前問：“請問兩個小童你們爭啥？”兩個小童看到孔子,知道他是當(dāng)代很出名的老師，便急忙一口同聲地說：“俺倆爭辯太陽啥時離地近，啥時離地遠呢？”兩個小孩剛說完，還沒等孔子發(fā)話，其中一個小童就鼓起紅撲撲的臉蛋氣急敗壞地叫到：“??！我今天氣極了，他就不相信我！我說他錯就不理我，還對我比手劃腳，要和我打起來了?！绷硪恍⊥牭竭@番話，牙齒咬得吱吱響說：“我的才對嘛！難道你想找揍??！”其中一個小童因為有孔子在身邊，又理直氣壯地喊到說：“哼！我的才對！”孔子聽到這，怕出事，急忙說：“有話好商里嗎？我來幫你們判斷到底誰對誰錯？”兩小孩聽后連聲說好。
第一個小孩跳到身旁的大石頭上，先搶著說：“我覺得啊，太陽剛出來時離地近一些，而中午太陽升到正天空時離地遠一些。他剛說完另一個小孩就迫不急待地向前跑了兩步站在孔子面前背著雙手自豪地說到：“我認為他的不對，應(yīng)該是日初出時更遠，中午時近也?？鬃右宦?，想了想，弓下腰，微微笑著問：“你們倆為啥認為是這樣呢？”
兩個小孩認真想了幾秒后都搶著說?？鬃勇牪磺澹妥尩谝粋€小孩先說。第一個小孩說：“太陽剛出時大得像傘蓋，中午時分卻小如酒杯，難道這不是遠的小，近的大嗎？孔子一聽點點頭。接著第二個小孩說：“太陽剛出時陰陰冷冷，到了日中則十分炎熱，難道這不是近的熱而遠的涼嗎？”孔子一聽覺得也有理，所以又點點頭。
這時兩個小孩異口同聲地問到：“孔子先生你說我們誰對呢？”孔子摸摸腦袋，沒有回答，兩個小孩就嘲笑孔子：“誰還認為您知識淵博？”孔子笑了笑自言自語：“真是青出于藍而勝于藍矣！”兩個小孩一聽興奮地蹦跳著回家了。
而孔子望著兩個小孩遠去的'背影,摸了摸胡須就轉(zhuǎn)身繼續(xù)趕他的路……。
兩小兒辯日擴寫篇九
天氣真好，陽光明媚?？鬃勇叵蚯白?，欣賞齊國的美麗風(fēng)景，隨在孔子之后的是他的一個學(xué)生。
“老師，天氣熱了，咱們到那邊的茶館喝茶解渴吧!”那個學(xué)生說。
孔子笑笑說：“好啊!”
兩人揮袖而去，品著涼茶。這時，兩個小孩出現(xiàn)在孔子的視線中，他們不知在爭論什么，似乎很的激烈，孔子甚是好奇。
孔子起來身，走向那邊，學(xué)生緊隨其后。“小朋友，你們在爭論什么呀?”孔子俯下腰，親切地說?！翱刹豢梢愿嬖V我?”
兩個天真可愛的小孩打量了一番，才開口：“看到那邊的太陽了嗎?我認為呀，太陽剛出來時離咱們最近，而他認為太陽到了中午離咱們最近!您給我們評評理，誰對誰錯?”
孔子聽得入了迷，說道：“陳述陳述觀點，好嗎?”
“好呀!”一個小孩急忙接著說起來?！疤杽倓偝鰜頃r，大得像個車上的蓬蓋，而太陽到了中午，卻如裝酒的敞口器具。這難道不足以證明早上太陽離我們近，中午太陽離我們遠?就是因為近處物體看起來則大，遠處看起來小?！?/p>
孔子聽得津津有味，不住地稱贊：“好啊!好啊!”
話音未落，另一個小孩就開始說了：“我不認同他的看法。因為太陽出現(xiàn)在早上時，陰陰涼涼的`，而升在中午時，整個人就像把手伸入熱水中一樣，很熱。近處物體感覺就熱，遠處物體感覺就冷。這難道不足以證明早上太陽離我們遠，中午離我們近?”
孔子聽了，不住地暗挑大拇指。但又皺了皺眉頭，不知如何回答?？鬃訉蓚€孩子說：“對不起，我不知道?！眱蓚€孩子天真地笑了，如碧波輕輕蕩漾。說道：“誰說您是最有知識的人呢?”
春秋戰(zhàn)國時期，大思想家、大教育家孔子去東方鄰國游學(xué)，宣傳儒家學(xué)說。一天，他在路上看見兩個小孩在爭論，便和藹地說：“你們?yōu)槭裁闯臣埽夷軒椭銈儐?”
兩個小孩一見孔子平易近人，就大著膽子說道：“好吧。”
一個梳著羊角辮的女孩搶先說道：“我們在為太陽的事爭論呢。我覺得太陽剛出來的時候離我們近，中午離我們遠。”
另一個留鐵蛋頭的男孩馬上反駁，他認為太陽剛出來時遠，中午的時候卻近了。
孔子聽了一頭霧水，便說：“那你們倆各自講講理由吧?！?/p>
女孩子理直氣壯地發(fā)言：“太陽剛出來的時候大得像個車蓋，到了中午，卻只有盤子那么小了。這難道不是因為近大遠小的緣故嗎?”
沒等她說完，男孩迫不及待地說：“不對不對，太陽剛出來的時候很陰涼，到了中午就變得很熱了，近熱遠涼的理論你應(yīng)該懂吧?”
孔子懵了，一時半會兒也分不出誰對誰錯，便說道：“你們公說公有理，婆說婆有理，我也分不出呀!”
這時，兩個小孩笑著諷刺道：“誰說你的知識很豐富呢?”
孔子聽了并不生氣，而是語重心長地說：“知之為知之，不知為不知，是知也?！?/p>
兩個小孩聽了肅然起敬：“真不愧是大名鼎鼎的孔圣人呀!”
兩小兒辯日擴寫篇十
公元0年的一天陽光明媚,大教育家孔子正去東方的一戶人家說教。
在路上突然見到兩個身穿華麗絲綢的小男孩在激烈地爭辯著什么？孔子輕輕走向前問：“請問兩個小童你們爭啥？”兩個小童看到孔子,知道他是當(dāng)代很出名的老師，便急忙一口同聲地說：“俺倆爭辯太陽啥時離地近，啥時離地遠呢？”兩個小孩剛說完，還沒等孔子發(fā)話，其中一個小童就鼓起紅撲撲的臉蛋氣急敗壞地叫到：“?。∥医裉鞖鈽O了，他就不相信我！我說他錯就不理我，還對我比手劃腳，要和我打起來了?！绷硪恍⊥牭竭@番話，牙齒咬得吱吱響說：“我的才對嘛！難道你想找揍啊！”其中一個小童因為有孔子在身邊，又理直氣壯地喊到說：“哼！我的才對！”孔子聽到這，怕出事，急忙說：“有話好商里嗎？我來幫你們判斷到底誰對誰錯？”兩小孩聽后連聲說好。
第一個小孩跳到身旁的大石頭上，先搶著說：“我覺得啊，太陽剛出來時離地近一些，而中午太陽升到正天空時離地遠一些。他剛說完另一個小孩就迫不急待地向前跑了兩步站在孔子面前背著雙手自豪地說到：“我認為他的不對，應(yīng)該是日初出時更遠，中午時近也?？鬃右宦?，想了想，弓下腰，微微笑著問：“你們倆為啥認為是這樣呢？”
兩個小孩認真想了幾秒后都搶著說?？鬃勇牪磺澹妥尩谝粋€小孩先說。第一個小孩說：“太陽剛出時大得像傘蓋，中午時分卻小如酒杯，難道這不是遠的小，近的大嗎？孔子一聽點點頭。接著第二個小孩說：“太陽剛出時陰陰冷冷，到了日中則十分炎熱，難道這不是近的熱而遠的涼嗎？”孔子一聽覺得也有理，所以又點點頭。
這時兩個小孩異口同聲地問到：“孔子先生你說我們誰對呢？”孔子摸摸腦袋，沒有回答，兩個小孩就嘲笑孔子：“誰還認為您知識淵博？”孔子笑了笑自言自語：“真是青出于藍而勝于藍矣！”兩個小孩一聽興奮地蹦跳著回家了。
而孔子望著兩個小孩遠去的背影,摸了摸胡須就轉(zhuǎn)身繼續(xù)趕他的……。
兩小兒辯日擴寫篇十一
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
掌握生字，正確讀文感知文意。
1.齊讀課題
2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）
1.孔子是什么時候的人？
學(xué)生交流匯報：
孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。
孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。
孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。
1.自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。
2.指名讀文，糾正字音。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報。
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
能多角度談自己對課文的感悟
同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。
1.學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。
（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。
（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。
（孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗＃?/p>
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時去人近，而日午時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。
（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。
（2）始出：剛剛，開始升起來。
（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。
（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。）
（5）再說說第二個孩子的想法。（他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。）
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”
（1）第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。
（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。
（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？）
（4）有感情地讀讀這個自然段。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
（1）第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近？
（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？）
（3）有感情地讀讀這個自然段。
第五自然段：
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（1）為：說。
（2）說說最后一個自然段的意思。
（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？”）
（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）
兩小兒辯日擴寫篇十二
3．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2．結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，探究知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時。
1．師范讀課文。
2．自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。
3．指名讀。
4．集體讀。
5．學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認為。
東：向東為：同謂說知：同智，智慧。
一兒以日初遠，而日中時近也。（省略句）。
1．文中兩小兒為什么在爭辯？
明確：太陽離人的遠近。
2．他們各自的觀點是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時遠。
小兒乙：日初遠，日中時近。
3．支撐他們觀點的理由是什么？
明確：視覺/觸覺。
1．這場爭辯結(jié)果如何？有無勝負？
明確：沒有勝負，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2．作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢？
明確：實事求是，大量事實表明，做學(xué)問、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無窮。
3．對與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個機會，你想對他說什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問也會有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老。”
（2）實事求是的精神。
通過本堂課的學(xué)習(xí)，你對自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽了幾位同學(xué)對自己以后的規(guī)劃，從你們的話語中老師感受到了真誠，心動不如行動，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進！
兩小兒辯日擴寫篇十三
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的小兒垂釣擴寫作文，希望對大家有所幫助。
《小兒垂釣》擴寫在一個晴朗的早上，天上的太陽公公散發(fā)著耀眼的光芒，云朵在天上玩耍、嬉戲。太陽底下的湖水，是那么的清澈見底，像一面明亮的大鏡子。湖邊的小草又綠又嫩，輕輕隨風(fēng)擺動著小手，它在向誰打招呼呢？哦！原來是一位小男孩。這位小男孩頭發(fā)亂糟糟的，戴著一頂草帽。他坐在綠油油的草地上，把魚簍放在一旁，把魚竿的一頭伸進水里。開始釣魚了！小男孩側(cè)坐在莓苔上，頑皮的小草把男孩的身子都遮住了！當(dāng)小男孩正專心致志地釣魚的時候，一位過路人來問路。男孩急忙擺手，可眼睛一直在盯著魚竿看，心里想：“你別這么大聲，我的魚就要被嚇跑啦！”小兒垂釣真有趣！
兩小兒辯日擴寫篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文，背誦并表演課文。
3、學(xué)習(xí)古人為認識自然、探索真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，在上課之前老師首先要考考你們，你們知道哪些名人名言？
2、老師也要送給你們?nèi)涿裕海?）溫故而知新，可以為師矣。（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（3）知之為知之，不知為不知，是之也。
誰愿意來讀一下。
3、你們知道這三句名言的作者是誰嗎？
4、齊讀。
5、今天這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)一個有關(guān)孔子的小故事。齊讀課題《兩小兒辯日》。
6、什么叫“辯日”？（兩個小孩在討論有關(guān)太陽的問題。）。
7、那么兩小兒爭辯的觀點是什么？理由是什么呢？請同學(xué)們打開書本。
二、初讀課文。
1、因為這是一篇古文，與我們往常學(xué)的課文不大一樣，所以要想回答問題，首先要讀通課文，還要讀懂課文。
2、你可以通過哪些方式讀懂課文？
3、（1、看注釋?2、想一想，猜一猜??3、看圖）。
4、下面就請同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順后再采用你喜歡的方式想想句子的意思，最后再在小組里討論剛才老師提出的問題。
（評點：通讀課文，整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，用“兩小兒爭辯的觀點是什么？理由是什么呢？”的問題，從課文中提取相關(guān)的信息，并進行教學(xué)信息的反饋，以便教師及時掌握學(xué)生的讀書情況，既達到了整體感知課文的目的，又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。）。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、兩小兒對太陽各自不同的看法是什么？哪一小節(jié)告訴我們了？（多媒體出示第二小節(jié)）。
2、誰愿意字字清楚，句句響亮地為大家把第2小節(jié)讀一遍。
3、師小結(jié)：通順并不等于快。聽老師讀一遍，體會老師的讀與剛才那位同學(xué)有什么不同？該停頓的地方要停頓。老師在什么地方作了停頓？（多媒體出示停頓符號）。
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
5、誰愿意來讀？齊讀。
6、師小結(jié)：文言文長句要適當(dāng)?shù)耐ｎD，這樣才算是讀通順。
7、誰能根據(jù)下面的注釋說說這段話是什么意思？兩小兒各自的意見到底是什么？
（一小兒認為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠。另一小兒認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了中午的時候離人近。）。
8、兩個孩子爭論的理由又各是什么呢？你們能找出這一段話嗎？
反饋第三、四小節(jié)。
9、誰能根據(jù)下面的注釋用自己的話來說說他們各自的理由？
（一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠的事物小，近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近就熱些，遠的事物離的遠就涼些嗎？）。
10、那怎樣才能讀好這兩段話呢？你認為應(yīng)該在什么地方作停頓？（多媒體根據(jù)學(xué)生回答出示停頓符號。）。
11、作者寫兩個孩子的對話時用了什么句式？那應(yīng)該怎么讀能讀出反問的語氣，讀出互不相讓的語氣呢？自由練讀。
12、請生朗讀。
13、同學(xué)們你們想不想親眼看看兩小兒爭辯的場面？（多媒體出示兩小兒爭辯場面。）。
14、你覺不覺得畫面少了些什么？（少掉了聲音）那你能不能為剛才的畫面配上音呢？小組自由練習(xí)為畫面配音。
15、請生為畫面配音。（第一組有字幕提示，第二組無字幕。）。
17、小小的問題居然難道了大教育家孔子，真是一個有趣的故事。老師想和你們一起合作通過朗讀再來回味一下這個故事。老師讀對白，男生就是第一個小兒，女生是第二個小兒。
（多媒體出示課文內(nèi)容）只是老師對課文內(nèi)容作了一點細小的改動，我在古文里應(yīng)該是“吾”和“余”所以，我把文中的“我”改成了“吾”，另外爭辯就要像爭辯的樣子，為什么文中在第二小節(jié)只寫了一個人的語言，難道是故意欺負另一個孩子嗎？為了還他們一個公平，所以我這樣改了“一兒也辯曰”。
18師生分角色朗讀。
四、劇本表演。
2、請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，《新兩小兒辯日》劇本表演。
（時間：古代的某一天。
地點：路邊的大樹旁。
人物：小兒甲???小兒乙???孔子。
旁白：孔子去東邊巡游的時候，看見兩個小孩在爭論不休，于是就走上前去詢問原因。（幕起）。
孔子（擺擺手，示意兩人停下。）：你們在爭論什么呀？
（幕落）。
(評點：引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于“故事”中，進行理解與體驗，不但那能激發(fā)學(xué)生的興趣，把課文的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言，還能促使學(xué)生思考文中所蘊含的道理。)。
五、作業(yè)。
1、故事表演完了，那為什么太陽剛出來是涼，而中午時比較熱呢？為什么太陽剛出來是離人近，中午時離人遠呢？兩千年前的孔子和兩小兒不知道，但在科學(xué)發(fā)達的今天，我們完全有能力解答這個問題。老師就通過查閱資料了解了其中的一點原因，那就是：（多媒體出示：因為早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地，在相同的時間和相等的時間里，直射比斜射熱量大。所以太陽剛出來是涼，而中午時比較熱。我還把它寫成了文言文的形式：日初出時斜射大地，故滄滄涼涼；及日中，則直射大地，故熱如探湯也。）請你課后也去查閱有關(guān)資料找找原因，然后也學(xué)著老師的樣子用文言文的形式告訴孔老夫子。
（評點：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源，但在信息社會中，教材顯然不是學(xué)生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴大知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力及運用能力。）。
2、老師一開始為你們出示了三句孔子的名言，想想這三句話是什么意思。
(總評：這一教學(xué)設(shè)計滲透著“新課標(biāo)”關(guān)于閱讀教學(xué)的新理念。它目標(biāo)明確，重點突出，可操作性強。它關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，力圖培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，既注重合作是學(xué)習(xí)，又注重發(fā)展學(xué)生的審美個性；既尊重學(xué)生的主體地位，有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既強調(diào)了文言文閱讀教學(xué)中的“言”，即積累文字法、詞法等知識，構(gòu)建其知識結(jié)構(gòu)，又不淡化文言文閱讀教學(xué)中的“文”，即從文本中獲取審美體驗。)。
兩小兒辯日擴寫篇十五
這是一片美麗的草地，碧綠的草地上長滿了青苔，一個孩子戴著一頂金色的草帽，安安靜靜地坐在草地上，等待小魚上釣。他拿著一根又細又長的竹竿，緊緊握在手中，他認真的看著魚竿有沒有什么動靜，風(fēng)一吹過，小草輕輕的撫摸著小男孩的身體，可是這位認真的小朋友一動不動，目不轉(zhuǎn)睛的看著小河。清澈的小河，小魚兒們在河底游來游去，隱隱約約的聚焦在一起，就像是小河里的紅太陽。太陽照在小河上，現(xiàn)在河里有了兩個太陽，是兩個假太陽，藍藍的天空，就像藍藍的小河。天空中飛舞的小鳥，就像一條條五顏六色的彩帶，蜻蜓在小河上飛呀飛呀，飛累了，就停在荷葉上，休息一會兒，又飛到另一片荷葉上，就像一根電話線，在這兩片荷葉上飛來飛去，像飛機一樣的小蜻蜓，在每一朵花上灑下了濃濃的香味。
有動靜！小男孩的魚竿動了，小魚兒被香香的魚食吸引住了，小魚兒在吃魚食的那一時刻，小男孩看到了魚竿在動，他一拉竿，小魚兒被嚇到了，緊緊咬著魚食不放，小魚被釣上來了，裝進一個魚簍里。小魚在里面游來游去，不知如何是好，小男孩把魚帶到了自己的家里。
夜晚到了，月亮彎彎像小船，星星閃閃是燈光，現(xiàn)在的夜晚，不是那樣的黑，而是閃著金色的光芒，多么美好的一天，星星蓋滿了世界，讓我們的.生活變的越來越美好！
兩小兒辯日擴寫篇十六
今天，天氣晴朗，我扛起魚竿，提起魚桶，興致勃勃地來到附近的溪邊釣魚。
前幾天剛下過一場雨，河邊坑坑洼洼的。我找了塊長滿莓苔的大石頭坐了下來，附近的高草遮住了我的身體。因為我知道，坐在莓苔上，總比坐在泥濘不堪的地上好。我把魚餌換上，將魚竿一甩，靜靜地等待著小魚上鉤。
就在這時，一個身穿褂子，頭戴斗笠的路人跟見到救星似的，對著我問道：“哎，小孩通，去xx村的路怎么走??？”我頓時慌了手腳，連忙向她使勁地擺手，意思是叫他別靠近也別作聲。他只好垂頭喪氣地走了。
【精選】天凈沙秋思擴寫作文三篇。
兩小兒辯日擴寫篇十七
唐朝的時候，有一個小孩，特別喜歡吃魚，所以他叫爺爺給了他釣魚竿和水桶，又捉了一些蚯蚓。拿著就興高采烈地去釣魚了。
這個孩子有六七歲了，他的頭發(fā)亂糟糟的，皮膚黑黑的，笑容憨厚，有一口雪白的牙齒，身體可結(jié)實了。
他到了池塘邊之后，又想我要找一個什么地方釣魚呢？一定要找一個讓魚兒看不見我，我看得見魚兒的地方。于是他開始東張西望，終于看見了一個前面有草后面也有草的地方，中間還有一塊石頭。他馬上跳到了石頭上，一看，這真是個風(fēng)水寶地??！
他剛坐下來不久，正靜靜地等待魚兒上鉤。池塘對面就有一個身穿藍色長衫的路人遠遠地走過來，向他問道：請問附近哪里有客棧啊，小朋友？孩子看了看那個路人，沒有答話。只是用手指了指池塘水面，又擺了擺手。路人看得很迷惑不解，不知他什么意思。于是路人又朝池塘靠近了幾步，看清了那個孩子手里的釣魚竿，明白過來小孩的意思。于是他朝小孩點點頭，揮揮手，又繼續(xù)前進了。孩子也露出憨厚的笑容，朝路人揮手再見。
路人走開后，小孩又繼續(xù)專專心心地釣魚。時間將近中午，陽光越來越刺眼，孩子的額頭滲出了細細的汗珠。但是他還是一動不動，等待魚兒上鉤。功夫不負有心人，終于魚竿一沉，魚兒上鉤了！扯上來一看，他大吃一驚，自己竟然釣上來一條5、6斤重的大草魚。他暗暗歡喜，今晚終于可以飽餐一頓了！
把大魚放進水桶里，他抑制住興奮，又充滿信心地坐下來釣魚。時間慢慢過去，當(dāng)夕陽西下的時候，孩子的水桶里已經(jīng)裝了7、8條魚了。陽光灑在池塘里，一半的池塘倒映著池邊的綠樹，一半的池塘染上了夕陽的淡淡紅光。他站起來伸伸懶腰，一邊欣賞著在夕陽余暉下波光粼粼的水面，一邊收好魚竿，提上沉甸甸的水桶，心滿意足地哼著歌向家里飛奔而去。
兩小兒辯日擴寫篇十八
此文通過描寫兩個小孩爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠近的問題，反映出中國古代的人們對自然現(xiàn)象的探求和獨立思考、大膽質(zhì)疑、追求真理的可貴精神。
這則小故事用對話貫串始終。全文以孔子的見不能決為貫串線索，頗有條理地敘述了兩小兒辯日的過程。
先寫兩個小孩分別就太陽距離人的遠近鮮明地提出看法，引人思考。
接著又分別擺出根據(jù)。兩人互不相讓，都使用反問句式，扣住了題目中的“辯”字，增強了論辯性。
“笑”在原文中顯然有“譏笑”之意。至于該不該“笑”，也可以從多方面看。若從作者為道家，孔子為儒家來看，顯然要“笑”孔子；但若從孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因為孔子實事求是，“知之為知之，不知為不知”，并沒有“強不知以為知”，為什么要“笑”他呢？“孔子不能決”告訴人們，做人就應(yīng)該實事求是，不能不懂裝懂；“孔子不能決”還告訴我們，孔子那樣的大學(xué)問家，尚且有不能解決的問題，由此看來，知識是無窮盡的，什么人都應(yīng)該不間斷的學(xué)習(xí)，不放棄探求。
孔子說過：知之為知之，不知為不知，是知也。孔子面對兩小兒的爭辯而不妄加決斷，正體現(xiàn)了他實事求是的科學(xué)態(tài)度。而兩小兒善于觀察常見的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考；也可以從兩小兒是從不同的角度觀察事物、認識事物，結(jié)果自然就不一致；說明他們平時注意觀察生活，感悟生活，具有多元化思維；同時他們也具有獨立思考、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神。本文同樣深刻闡述了“學(xué)無止境”這一道理。
事實上，現(xiàn)代科學(xué)已經(jīng)對這種現(xiàn)象有了科學(xué)的解釋：早上和傍晚，太陽角度低，穿透的大氣層很厚，受到大氣層梯度折射率影響很大，光路彎曲顯著，所以人看到的太陽就大；中午太陽角度大，穿透的大氣層相對較薄，受到大氣層梯度折射率影響較小，光路彎曲沒有早上和傍晚明顯，所以人看到的太陽就覺得小了。此外，當(dāng)太陽在早上的時候是從地面升起，而遠處的屋子或山正和那大太陽成了一小一大的鮮明對比，而在中午周圍沒有任何東起跟它對比，顯然就會顯得小，這是我們的肉眼騙了我們。而且由于地球形狀、大氣層、運行規(guī)律等自然因素，簡單運用生活規(guī)律或生活常識去解釋是無法作出正確解釋的。但作出正確解釋是一個漫長的過程，需要的正是“兩小兒”和孔子的這種獨立思考、大膽質(zhì)疑、實事求是的精神。
兩小兒辯日擴寫篇十九
在一個涼爽的早晨，一個小孩子突然想起了什么事情，從床上“噌”地一下坐了起來。一邊輕輕跳下床，一邊自言自語道：“這可是我第一次釣魚，別遲到了……”他抓起毛巾在臉上胡抹了幾下，抓了幾下頭發(fā)，哈哈，他的頭發(fā)看起來像個鳥巢。然后他抓起魚竿，登上鞋子，急忙出門了。
他側(cè)著身子坐在苔蘚上，舉目望去墨綠色的湖水平靜得猶豫一面明鏡，湖旁的大石頭上長滿了苔蘚，大石頭后面一片綠油油的小草隨著微風(fēng)的旋律搖擺。他拿出魚竿，小心翼翼地把魚餌掛在魚鉤上，慢慢地把魚線放到水里。他雙手握緊魚竿，目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚線。小孩子不敢發(fā)出一絲聲響，生怕驚動了魚群。
就在這時，遠處走來一個人，一眼就看見了坐在大石頭上的小孩子。路人喊道：“小孩子，這兒是哪兒??？”小孩頭也不回地揮舞著一只手，心想：請不要打擾我釣魚！突然，魚線動了，小孩子猛地一拉，一條大魚上鉤了。
他把大魚放進籮筐里，才慢悠悠的對路人說：“您好，這里是西城?！闭f完，他高高興興地背著大魚回家了。
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