教案是教師根據(jù)所教學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程等要求，編寫的一種指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的書面材料。教案編寫的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，所以我們需要認(rèn)真對待教案的編寫工作。教案是一種規(guī)范教學(xué)行為的工具，它可以幫助教師合理安排教學(xué)步驟，提供教學(xué)參考，提高教學(xué)效果。因此，教案的編寫對于教師而言是非常重要的。教案的評估應(yīng)該注重對學(xué)生能力和素質(zhì)的全面評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。希望這些教案范文能夠給你帶來啟示和靈感，幫助你設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)計(jì)劃。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。
2、發(fā)展學(xué)生的初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能判斷鐘表上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件一份、做鐘具模型的材料。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、通過動(dòng)畫藍(lán)貓引入新課。
2、逛一逛鐘表樂園。
3、讓學(xué)生說說在鐘表樂園看到了什么呢？又想知道什么呢？
根據(jù)學(xué)生回答（板書課題：認(rèn)識鐘表）。
二、展開。
1、（課件出示：一個(gè)鐘面）。
問：小朋友，你看到的這個(gè)鐘面上都有什么？
那你想學(xué)做一個(gè)這樣的鐘面嗎？同桌合作組裝一個(gè)鐘面。
2、（學(xué)生做，師行間巡視）。
3、展示做好的作品。
4、指名說一說學(xué)生做的鐘面。并根據(jù)學(xué)生的回答（師相機(jī)板書：時(shí)針分針）。
5、認(rèn)識時(shí)針和分針的作用，并認(rèn)識整時(shí)。
課件出示一個(gè)讓學(xué)生念一念。如果能讀出來讓其說是怎么知道的？
再出示一個(gè)，你能認(rèn)嗎？那你又是怎么看出來的？（根據(jù)學(xué)生的回答，師可以適當(dāng)補(bǔ)充）。
6、看圖說一說。
（1）課件出示一幅圖讓學(xué)生用一句話來說一說圖中的小朋友在什么時(shí)候做什么嗎？
（2）緊接著出示后三幅圖，問：你現(xiàn)在能說一說這三幅圖中的小朋友分別在什么時(shí)候在做什么嗎？你想說哪幅圖說哪幅圖？（指名說一說）。
7、比較各個(gè)鐘面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（課件出示一組鐘面）讓學(xué)生進(jìn)行比較。
8、、智闖數(shù)學(xué)宮。
第一關(guān)：快速搶答：
（課件出示一組鐘面）。
第二關(guān)撥一撥。
（1）、撥一個(gè)（8時(shí)）。
（2）、一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說說這個(gè)時(shí)間通常你在干什么？
第三關(guān)：說一說。
（1）、（課件出示：大約7時(shí)的圖片）你認(rèn)為他是幾時(shí)呢？是7時(shí)嗎？你認(rèn)為呢？
（2）、你能說說大約這是幾時(shí)嗎？（課件出示）。
第四關(guān)：想一想。
（1）、好小朋友們真不錯(cuò)，那我們平時(shí)除了鐘以外還有什么可以用來表示時(shí)間的？學(xué)生列舉（手表、手機(jī)等）。
（2）引出電子鐘，教給學(xué)生認(rèn)電子鐘的方法。
三、課間活動(dòng)。
我們一（1）的小朋友們表現(xiàn)的真得不錯(cuò)。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，我們休息一下，欣賞一首歌曲《珍惜時(shí)間》。
四、總結(jié)。
（一）目標(biāo)檢測。
1、指名說一說。
（1）、（課件出示圖片）圖中的小朋友一天的時(shí)間是怎么安排的？
（2）、讓學(xué)生說說每天大概是怎么安排的時(shí)間的呢？
3、說一說每天10時(shí)學(xué)生在干什么。
（二）全課總結(jié)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標(biāo)：在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中需要用到方位的知識，探索辨認(rèn)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識的作用和價(jià)值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教具學(xué)具：寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學(xué)過程：
一、激疑導(dǎo)入。
為了學(xué)生能夠很好的認(rèn)識生活中的東、南、西、北，課前讓學(xué)生把課桌分四周排列，中間空一場地。
3、有沒有更好的方法來描述這四個(gè)組的位置與方向呢？今天我們就一起來認(rèn)識東、南、西、北。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)，利用前后左右來辨別方向是有一定局限性的，這樣為了有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就自然而然引出了東、南、西、北四個(gè)方向。
二、探究新知。
1、初步認(rèn)識東、南、西、北。
（2）學(xué)生分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時(shí)侯學(xué)過的辨認(rèn)東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時(shí)，教師給予啟發(fā)和幫助。
（3）各組匯報(bào)討論結(jié)果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標(biāo)牌放在各組的面前。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過回顧已有的生活經(jīng)驗(yàn)來解決問題，關(guān)鍵是讓學(xué)生明確生活和數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又來源于生活。
2、初步體驗(yàn)東、南、西、北。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生體會(huì)到：無論面向哪個(gè)方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會(huì)不斷發(fā)生變化。所以要想明確的表示方向我們要選擇東、南、西、北來表示方向。
3、在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北。
教師站在正中間，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點(diǎn)點(diǎn)頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
（3）你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個(gè)方向之間有哪些有趣的關(guān)系？
1從東開始，按順時(shí)針方向依次為東、南、西、北。
2東與西相對，南與北相對。
（4）教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來，請學(xué)生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈，然后告訴他面向的是哪一個(gè)方向，讓他指出其余的三個(gè)方向，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在游戲中感受、體驗(yàn)不同的方向和由于所占位置不同，方向不變的道理。
4、繪制校園的示意圖。
(1)看一看、說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場四個(gè)方向的主要建筑場，并讓每個(gè)學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
（3）收齊學(xué)生的校園示意圖，把全班學(xué)生帶回教室。
[設(shè)計(jì)意圖]：為了后面學(xué)習(xí)地圖上的方向打下基礎(chǔ)，學(xué)生完成作品后，事先不給于任何評價(jià)，在交流的時(shí)候?qū)W生只要說得合理即可，特別是不能對方向的確定做任何評價(jià)，以免和這節(jié)課學(xué)習(xí)的生活中的方向混淆了。
三、方法運(yùn)用。
說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
四、課堂檢測。
檢測a。
1、你的東、南、西、北四個(gè)方向都是誰？
檢測b。
答案見課件。
五、小結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇三
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見過噸。
教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇。
（一）、目標(biāo)確定。
“噸的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受，然而“噸”是個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1）使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。
2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
（二）、教學(xué)策略選擇。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！睘榱俗寣W(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”，通過讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)“噸”的知識解決“小動(dòng)物過橋”、“貨車、電梯的載重量”等生活實(shí)際問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物過橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖。
一、引人。
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件）。
2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
師：關(guān)于“噸”的知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？
（根據(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克?！?。
3、談話揭題。
師：同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”
二、展開。
（一）、親身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念。
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬。
（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。
（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
（有的學(xué)生說輕，有的說重）。
（3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米。
（學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。）。
（4）想象推算。
（讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?引導(dǎo)推算100袋共重。
1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克)。
2、抱一抱。
（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
（2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺？
（3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克？“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊？”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）。
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“t”
來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，什么時(shí)候會(huì)用到噸做單位呢？
（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）。
（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）。
（3）交通工具的載重量；
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）。
手”。因此我們平時(shí)坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險(xiǎn)。
5、填上合適的質(zhì)量單位。
（1）卡車載重5（）（2）小明體重35（）。
（3）一塊橡皮的重量是8（）。
（4）我國舉重運(yùn)動(dòng)員丁美媛，在奧運(yùn)會(huì)上三破世界記錄以300（）的總成績獲得冠軍。
（5）溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（）。
（二）、噸的單位換算。
1、噸和千克的關(guān)系：
師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會(huì)進(jìn)行單位之間的換算嗎？（課件出示）。
（1）一只河馬約重那2噸，想一想：2噸=（）千克？5噸呢？
你是怎么想的？
（2）一只大象重約6000千克=（）噸你怎么想？
2、（課件出示）出示一幅有各種大型的動(dòng)物，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，引導(dǎo)先估計(jì)體重再進(jìn)行“噸”與“千克”換算。
四、應(yīng)用。
1、把合適的體重與對應(yīng)的動(dòng)物連起來。（課件圖出示）。
大象小狗熊貓鯨魚。
50噸80千克4噸6千克。
2、解決導(dǎo)入時(shí)主題畫的問題。
3、課后延伸（數(shù)學(xué)日記）。
回家了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法？請寫一篇數(shù)學(xué)日記。
五、總結(jié)。
師：學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲？
抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)來確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，做到有的放失。
“噸”對孩子們來說是抽象的，通過讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計(jì)、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。
在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
利用“噸”知識，結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。
單位的換算不是本節(jié)課的重難點(diǎn)，因在學(xué)習(xí)“千克”、“克”時(shí)學(xué)生已掌握換算的方法，在此只讓學(xué)生在估計(jì)動(dòng)物質(zhì)量的活動(dòng)的過程中滲透“噸”的單位換算。
通過解決“過橋”的問題，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如何過橋是一個(gè)開放的問題，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透節(jié)約用水的思想教育。
五、教學(xué)片段實(shí)錄。
片段一：體驗(yàn)“1噸”的重量（抱一抱、跳一跳）。
師：誰能說說自己的體重？
生1：我的體重26千克。
生2：我的體重35千克（一個(gè)胖胖的小男生）。
“哇”（齊喊）。
生3：我的體重24千克（一個(gè)小女生）。
師：同桌交流自己的體重，然后互相抱一抱。
師：請說說剛才抱同桌的感受。
生1：他比較沉，抱他有點(diǎn)累。
生2：她很輕（是個(gè)小女孩），一下子就抱起來了。
生3：他太重了，抱他連氣都透不過來，人都發(fā)熱。
師：請同學(xué)們想象一下，如要你一起抱2個(gè)同學(xué)呢？
生：有的說沒關(guān)系，有的說太重了。
師：如果要你一起抱4個(gè)同學(xué)有什么感覺？
生：“哇”（齊聲喊）。
生1：會(huì)被壓扁的。
生2：太重了，根本抱不起來。
師：如按每位同學(xué)重25千克來計(jì)算，請算一算每小組4個(gè)人共重多少千克？
生：“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊？”一位高個(gè)的男生喊道。
這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），我們來做個(gè)游戲，請大家一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）。
六、教學(xué)反思。
“噸的認(rèn)識”是第五冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗(yàn)”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)。“噸”的概念比較抽象、離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗(yàn)。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺呢？按三年級學(xué)生每人25千克計(jì)算，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學(xué)和兩位老師起立、一起跳一跳，體驗(yàn)1噸物體落地的感覺；然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重？（如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等）。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中，借助100袋大米、全班同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動(dòng)，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識解決小動(dòng)物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識能解決許多生活實(shí)際的問題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、困惑：
（1）三年級的學(xué)生的計(jì)算能力還較差，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算。
（2）是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立“1噸”的表現(xiàn)。
有的學(xué)生對“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清晰，對以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜。有一位學(xué)生說“一幢教學(xué)樓”的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學(xué)”進(jìn)行比較。
總之本節(jié)課，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、分析、推理、估計(jì)、想象，在探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。以具體的實(shí)物建立“1噸”的表象，讓學(xué)生確實(shí)感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動(dòng)物體重”的估計(jì)與轉(zhuǎn)換之中。能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
執(zhí)教：陳守信。
設(shè)計(jì)：陳守信指導(dǎo)：雷子?xùn)|歐景升。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇四
一、知識技能：
1、使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某個(gè)面是不是長方形或正方形。
2、認(rèn)識周長的含義，會(huì)指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對圖形的認(rèn)識計(jì)算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。
3、使學(xué)生通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。
二、數(shù)學(xué)思考：
1、教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。。
三、解決問題：
1、會(huì)通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，探索常常長方形、正方形的特征聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念。
2、能利用長方形、正方形的周長計(jì)算解決生活中的一些實(shí)際問題。
四、情感態(tài)度：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。
五、教材說明：
首先教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，探索長方形、正方形的特征，聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周的概念，通過解決生活中的實(shí)際問題，認(rèn)識長方形、正方形的周長并學(xué)會(huì)計(jì)算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計(jì)算方法。對于知識和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過程，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀念的形成。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材通過一些開放性的問題和習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
六、課時(shí)安排：5課時(shí)。
長方形和正方形的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第五冊第58、59頁長方形和正方形的認(rèn)識，完成“練一練”
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀。
2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、這本書的面是什么形狀呢？（長方形）我們用手來摸一摸，發(fā)現(xiàn)是平平的。
黑板的面是什么形狀的呢？（平的）。
2、出示長方形，這是___？（引答）。
3、這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）這塊橡皮的這個(gè)面是什么形狀的呢？（正方形）。
4、出示正方形，這是_____？（引答）。
5、今天我們就來深入認(rèn)識長方形和正方形（上下板書：長方形、正方形）。
二、新課教學(xué)。
（一）研究什么。
你覺得關(guān)于長方形和正方形，我們可以來研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說）。
大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時(shí)只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書：邊、角）。
（二）認(rèn)識長方形的特征。
1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來找，你們找到了拿在手里，舉起來給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。
2、小朋友真聰明，都找對了！要研究長方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫在你手中的長方形上）。
3、現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報(bào)告里，有困難的小朋友可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）。
5、指名匯報(bào)：
（1）（指名說）第一個(gè)有幾條邊。提問：你是用什么方法知道長方形有4條邊的？（指名回答，教師板書：數(shù)）那小朋友幫我一起來數(shù)一數(shù)（教師拿張長方形紙演示）果然，長方形有4條邊，所以，這個(gè)結(jié)果是正確的。
（2）（指名說）第二個(gè)邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對關(guān)系的邊，我們就叫它們是對邊，所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長方形的對邊相等。大家一起說一遍：長方形的對邊相等。
（3）提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字可以說明對邊相等的。我們再來量一量黑板上這個(gè)長方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
（4）（指名說）第三個(gè)有幾個(gè)角。提問：長方形有4個(gè)角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來數(shù)一數(shù)（教師演示數(shù)）。果然，長方形有4個(gè)角。verygood!
（5）（指名說）第四個(gè)角的特征。4個(gè)角都是直角你又是通過什么方法知道的呢？（學(xué)生說，教師板書：比）好，我們來比一比（教師演示）。
6、我們的小朋友真是棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長方形邊和角的特征，有哪些啊？我們一起說，語句說完整。（教師板書）。
7、那長方形較長的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€(gè)名字嗎？（指名學(xué)生說，教師板書）長，用英語怎么說呢？（教師出示英語卡片：length領(lǐng)讀）寬，用英語怎么說呢？（教師出示卡片：width領(lǐng)讀）你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學(xué)生一起指長寬長寬，再幻燈演示長長寬寬）。
8、剛才我們研究了長方形，你能說說長方形的特征嗎？
（三）認(rèn)識正方形的特征。
2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個(gè)圖形就是正方形。為什么說它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告里。（教師巡視指導(dǎo)）。
3、誰來匯報(bào)你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會(huì)用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）。
4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長）。
5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學(xué)生再一起讀一遍。
（四）長方形和正方形的聯(lián)系。
1、今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了長方形和正方形，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
2、我們來比較一下長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。
3、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。）。
4、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長方形。
三、鞏固練習(xí)。
我們通過自己動(dòng)手認(rèn)識了長方形和正方形的特征、長方形和正方形的異同。接下來，我們要來做一些練習(xí)，來考一考大家有沒有都掌握了。
1、第一題，下面的圖形中哪些是長方形？
你找到了嗎？找出來了哪幾個(gè)？你為什么認(rèn)為它們都是長方形呢？
老師提醒大家，只有全部符合報(bào)告上四條特征的才是長方形。
2、第二題，下面的圖形中哪些是正方形？
你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認(rèn)為這些都是正方形？
老師提醒小朋友，一定要滿足報(bào)告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。
3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來，在我們的身邊到處都有長方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了?。?。
4、判斷：
（1）長方形對邊相等，四個(gè)角都是直角?！ǎ?。
（2）對邊相等，四個(gè)角都是直角的是長方形。…………（）。
說明：正方形是特殊的長方形。
（3）四邊相等的四邊形一定是正方形?！ǎ?/p>
為什么這句話是錯(cuò)的？
（4）正方形的四邊相等?！ǎ?。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的地方嗎？打開書本，翻到105、106頁劃出你認(rèn)為重要的地方。
五、作業(yè)布置。
1、思考題：數(shù)出圖中一共有幾個(gè)長方形。
2、練習(xí)二十三第4題。
教學(xué)后記：
認(rèn)識周長。
一、教學(xué)內(nèi)容：書61－62頁。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生在觀察、比較、測量和動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上建立周長的概念，理解周長的含義。
2、會(huì)測量計(jì)算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測量計(jì)算方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程。
1.體驗(yàn)中引出周長。沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書“一圈”、“邊線“)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是”一圈“、什么是”邊線“、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線，強(qiáng)調(diào)”起點(diǎn)“、”終點(diǎn)“、操場一圈邊線的總長度、操場的周長。(板書周長)。
2.操作中理解周長。
(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認(rèn))。
(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示)。
3.測量計(jì)算中深化對周長的認(rèn)識。
(1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。
提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?
(板書:測量計(jì)算)。
(2)在作業(yè)紙上測量計(jì)算三角形、四邊形的周長，再組織小組匯報(bào)。
(強(qiáng)調(diào):所有邊長的總和)。
(3)測量更多邊形的周長，總結(jié)強(qiáng)調(diào)周長即”一周邊線的總長度“。
4.引導(dǎo)探索長方形和正方形的周長計(jì)算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長方形，要求測量計(jì)算并展示不同的計(jì)算方法。
(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長為2分米，計(jì)算一個(gè)正方形的周長和由這兩個(gè)正方形拼成的長方形的周長。強(qiáng)調(diào):計(jì)算的應(yīng)是有關(guān)圖形”一周的總長度"。
(3)測量并計(jì)算周長。(出示下面的圖形)。
5.合作解決問題。測量計(jì)算出硬幣和樹葉的周長。
教學(xué)后記：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得應(yīng)該時(shí)愛護(hù)小鳥并理親情的偉大。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，邊讀邊想像。
教學(xué)重點(diǎn)：理解內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛護(hù)小鳥，并理解親情的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：展開想像，續(xù)寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？你最喜歡什么鳥兒？
2、鳥兒是人類的朋友，它們和人類的生活息息相關(guān)。我們的世界因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得生機(jī)勃勃，因?yàn)橛辛锁B兒的存在顯得絢麗多彩。今天，讓我們再次走進(jìn)《一只小鳥》一課，共同關(guān)注一只小鳥的命運(yùn)。
3、生齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對課文有了大致的了解，相信文中的一只小鳥給大家留下了一定的印象，下面請同學(xué)們自學(xué)課文1、2自然段。
出示自學(xué)提示：
用自己喜歡的方式再讀讀課文1、2自然段，思考：這是一只（?????）的小鳥。
2、交流匯報(bào)。
這是一只可愛的、幼小的、快樂的、幸福的、愛唱歌、歌聲動(dòng)聽的、愛欣賞風(fēng)景的小鳥。
你從哪些詞句中看出來？
3、多美的景致，多可愛的小鳥，再加上小鳥清脆柔美的歌聲，這是一副多么美麗、和諧的自然圖畫??！讓我們懷著美好的心情齊讀課文1、2自然段。
三、學(xué)習(xí)課文3——6自然段。
鳥兒歡快的歌聲吸引了樹下玩樂的孩子，他們天天來聽小鳥唱歌?？墒怯幸惶欤患钊诵耐吹氖虑榘l(fā)生了。
1、請同學(xué)們快速默讀課文3至6自然段，畫出自己感受最深的句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)或感受。
2、匯報(bào)交流。
（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌了下去。
從這句話看出小鳥的傷勢很嚴(yán)重，“跌”是完全失去控制，很重地摔下來。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀。
（2）斜刺里兩老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。
從這句話能夠看出老鳥對小鳥非常關(guān)愛，體會(huì)到親情的偉大?！凹菜频摹毕窦粯涌?，說明它們此時(shí)此刻內(nèi)心非常著急。抓住“箭也似的”指導(dǎo)朗讀。
自己試讀，指名讀，評議，齊讀。
（3）它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來。
從這句話體會(huì)到小鳥的傷勢很重可能有生命危險(xiǎn)……。
師：剛才還活蹦亂跳、高聲鳴唱的小鳥轉(zhuǎn)眼間正痛苦地流著血，正面臨著死亡的威脅，你覺得此時(shí)是一只怎樣的小鳥？（可憐的、不幸的、痛苦的、命運(yùn)悲慘的……）。
是??！這是多么令人心痛的一幕啊！你能帶著這種感受讀好這句話嗎？
試讀，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。
指名說。
2、因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)貪玩，讓這么可愛無辜的小生命受到了傷害，讓我們齊讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
點(diǎn)生匯報(bào)。
師：小孩的愛是自私的，愛的方式不對，愛它就讓它更加自由，愛它就應(yīng)該讓它更加快樂，愛它就讓它更加美麗，愛不是占有。
六、拓展延伸，情感升華。
出示白居易的《鳥》詩。
誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。
勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。
豈止是“子在巢中望母歸”，同樣還有“母在巢中盼子歸”，古人尚且明白這個(gè)道理，何況我們今天的少年兒童呢？讓我們一起讀一讀這首詩，向所有的人發(fā)出“莫打枝頭鳥”呼聲吧！
3、每一只美麗的小鳥都對世界充滿了幻想和希望，但文中的這只小鳥卻怎么也沒有想?由于人類的貪婪使它慘遭不幸。小鳥的命運(yùn)牽動(dòng)著每個(gè)人的心，大家想像一下，那只小鳥后來怎么樣了？續(xù)寫一段話。
七、總結(jié)。
美麗鳥兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛不是占有，不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗。我們相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇六
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半點(diǎn)。
2、滲透珍惜時(shí)間的教育，引導(dǎo)學(xué)生合理的安排自己的時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件鐘面模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型。
教學(xué)過程：
一、引入新課，介紹鐘面。
師：（出示鐘面模型）你們猜對了嗎？今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題：認(rèn)識鐘表）。
活動(dòng)：最佳介紹員。
誰都有自己的鐘表？你喜歡它嗎？請把你的鐘表介紹給我們大家。
小組內(nèi)介紹自己的鐘表，說說鐘面上都有什么。每個(gè)小組由大家評選出一位最佳介紹員。
請一位最佳介紹員向全班介紹自己的鐘表。聽了他的介紹，你還有什么補(bǔ)充或者還有什么問題要問嗎？學(xué)生可以自由提問。(重點(diǎn)認(rèn)識時(shí)針和分針)。
二、認(rèn)識整時(shí)。
1、出示小明上午時(shí)間安排情境圖。（圖略）。
起床--6時(shí)。
上課--8時(shí)。
放學(xué)--9時(shí)。
2、小組合作認(rèn)識整時(shí)。
小組內(nèi)請你先說一說小明都在干什么？這三塊鐘表你會(huì)認(rèn)哪一塊呢？把你認(rèn)的方法教。
給大家。
推選出兩名學(xué)生做小老師給大家講自己是怎樣看時(shí)間的。
小組討論這些鐘面有什么相同的地方？
各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
---師生共同小結(jié)：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。
3、活動(dòng)：讓我考考你。
a：我撥時(shí)間請你認(rèn)。師撥兩個(gè)整時(shí)學(xué)生認(rèn)。
b：你撥時(shí)間大家認(rèn)。指名撥時(shí)間請大家認(rèn)。
c：你說時(shí)間我來撥。指名說時(shí)間大家在鐘面模型上撥。
4、課件出示動(dòng)畫鐘面，學(xué)生認(rèn)整時(shí)，再動(dòng)畫演示整時(shí)到半時(shí)之間時(shí)針與分針的變化。（2次）。
三、認(rèn)識半時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)連續(xù)情境依次由鐘面出示下午時(shí)間安排。（課件演示）。
午飯--12時(shí)半。
聚會(huì)--4時(shí)半。
休息--8時(shí)半。
2、學(xué)生觀察時(shí)針與分針的指向。先說一說時(shí)針、分針分別指哪？由會(huì)認(rèn)的學(xué)生在小組內(nèi)負(fù)責(zé)教給其他學(xué)生認(rèn)半時(shí)的方法。
3、小小發(fā)現(xiàn)家（學(xué)習(xí)認(rèn)半時(shí)）。
小組討論這3個(gè)鐘面與整時(shí)的表針指向有何不同？這3塊鐘面有什么相同的地方？
交流自己發(fā)現(xiàn)的不同與半時(shí)鐘面上時(shí)針與分針的相同點(diǎn)。學(xué)會(huì)認(rèn)半時(shí)的方法。
---師生小結(jié)：分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。
4、請你認(rèn)一認(rèn)。
四、讓我聽聽你的建議。
今天上課我?guī)砹艘晃恍∨笥训淖飨r(shí)間表，請你看看他這樣安排合適嗎？你有什么建議給他？（課件出示“我的一天”）。
我的一天。
起床--7時(shí)半。
上學(xué)--8時(shí)。
午飯--1時(shí)半。
活動(dòng)--6時(shí)。
晚飯--7時(shí)。
看電視--9時(shí)半。
睡覺--10時(shí)半。
（學(xué)生說一說自己的建議，并說一說自己的時(shí)間安排，滲透合理安排時(shí)間的教育）。
五、活動(dòng)。
1、我來當(dāng)法官。（課件出示：3只小動(dòng)物認(rèn)表圖）。
今天大家學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表，小動(dòng)物們跟我們一樣也學(xué)習(xí)了?？墒?，它們這會(huì)卻為認(rèn)時(shí)間吵了起來，想請我們大家當(dāng)法官來評理，看看小法官們誰最公正。
學(xué)生認(rèn)時(shí)間說出誰錯(cuò)了并改正。對最公正的法官進(jìn)行表揚(yáng)。
2、想一想。（課件出示3個(gè)鐘面）。
小老鼠、小猴子和小狗的鐘表電池沒電了，看誰能知道他們的鐘表是幾時(shí)停的。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說。
3、捉迷藏。（出示鐘表圖片）。
請你猜一猜誰藏起來了，你能找到它嗎？（學(xué)生先說誰躲起來了？再貼在合適的位置）。
1時(shí)12時(shí)半。
六、實(shí)踐活動(dòng)。（任選其一完成）。
1、在爸爸媽媽的幫助下制定自己的作息時(shí)間表。
2、調(diào)查每天太陽升起或落下，大約是幾時(shí)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇七
《說屏》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級上冊)。
二、自學(xué)檢測：
3、室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。師：大家能不能再具體說說屏的設(shè)置應(yīng)注意什么？1、屏的設(shè)置應(yīng)注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。師：關(guān)鍵是什么？請用一個(gè)詞回答。得體。師：作者在說明屏?xí)r采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設(shè)置的？舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實(shí)例--用了什么說明方法--介紹了事物的什么特征”。來回答。1、舉例子，如：“小時(shí)候……”，作者通過具體的事例來說明放在室內(nèi)和室外的屏風(fēng)所起的作用應(yīng)該是大同小異的。2、分類別，“按屏風(fēng)的.建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等?！闭f明屏的種類繁多。3、舉例子、做詮釋，“近來我注意到……緣故”。說明屏風(fēng)的設(shè)置要要做到得體。師：作者對屏的感情怎樣？流露出作者對屏風(fēng)的喜愛、向往、贊賞之情。師：能不能把體現(xiàn)這些感情的詞語找出來？表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、感情的詞語有：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”。三、質(zhì)疑：
師：通過學(xué)習(xí)明確了說明對象，理清了說明內(nèi)容、辨明了說明方法.作者引用了不少古詩，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?！北磉_(dá)了作者幼時(shí)對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。放在屏風(fēng)的定義后既補(bǔ)充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動(dòng)有趣。師：第一段在全文中起什么作用？引出說明對象。師：作者的寫作目的是什么？鼓勵(lì)建筑師、家具師們在屏的運(yùn)用上創(chuàng)新。這篇文章的結(jié)構(gòu)方式是什么？總--分--總。
李衛(wèi)民。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇八
一、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
二、活動(dòng)目標(biāo)：
3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．。
三、資源與教具：報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1．教師播放駿馬奔馳跑邊疆的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請第一個(gè)小組的組長()上臺，主持你們收集內(nèi)容的展示.
第一小組組長（）上臺主持：……。
第二組組長（）上臺主持：……。
以此往下請出其他各組的組長主持課堂．……。
5．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
6．生討論……。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一．。
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫一句話的評價(jià)．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評之．。
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：“爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完。”
不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇九
教學(xué)目的：
梳理知識，形成體系。
教學(xué)過程：
一．引言。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)總結(jié)課，目的是使學(xué)過的知識系統(tǒng)化?？偨Y(jié)是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種很好的學(xué)習(xí)方法，希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)這種習(xí)慣，掌握這種方法。
二．了解一種文體。
說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式解說事物、闡明事理的文章。說明文的說明對象可以是具體的事物，如湖泊、橋梁、雪花等；也可以是抽象的事理，包括事物發(fā)生、發(fā)展的原因，事物之間的相互關(guān)系等等，如萬紫千紅的花，日本平家蟹。同學(xué)們可參照附錄《說明文的閱讀》，第一單元的指導(dǎo)短文，及配套練習(xí)上的'寫作、中語交際（一）。
三．知道一些常識。
本單元的作者都是一些知名人士，同學(xué)們要記住他們的概況。
葉圣陶：原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、語文教育家，我們曾學(xué)過他寫的童話《古代英雄石像》。
茅以升：我國著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)計(jì)的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代戲化的大橋--武漢長江大橋的建造。他是中國近代橋梁工程學(xué)和重要奠基人。作為一名教育家，茅以升在教育界工作的二十余年中當(dāng)過五所學(xué)校的教授、兩個(gè)大學(xué)的校長、兩個(gè)學(xué)院的院長。他積極倡導(dǎo)科普教育，撰寫了〈〈橋話〉〉〈中國石拱橋〉等大量的科普文章。
卡爾薩根：美國天文學(xué)家，曾任康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，美國行星研究會(huì)會(huì)長。曾獲普利策獎(jiǎng)和第一屆阿西莫夫獎(jiǎng)。
周建人：魯訊研究家，自然科學(xué)家。浙江紹興人，魯迅之弟。
四．識記一批美詞。
主要是一些成語。如因地制宜，重巒疊嶂，既要會(huì)寫會(huì)讀，又在知道意思，會(huì)用。
五．品味一些奇字（巧字，用得很準(zhǔn)確的字）。
六．摘錄一些錦句：講究……。
七．重溫一個(gè)精段：〈蘇州園林〉第二自然段，在介紹蘇州園林的總特點(diǎn)時(shí)，先總寫它具有圖畫的美感，接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個(gè)講究”上。
八．學(xué)習(xí)一種寫法。
為了增強(qiáng)文章的趣味性，巧妙調(diào)動(dòng)起讀者的興致?！慈毡酒郊倚贰岛汀粗┲搿涤昧艘环N很好的辦法，講故事，引謎語。同學(xué)們想想，還有什么辦法，能增強(qiáng)文章的可讀性。
九．要有一種精神：質(zhì)疑。
〈萬紫千紅的花〉第四五自然段有欠妥之處。同學(xué)們試找。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語。
2、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識泰國，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽說過泰國嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說；若不知，師：你們想了解泰國嗎？）。
2、出示泰國相關(guān)圖片、泰國地圖。
簡介：
泰國的國名泰語意思為“自由之國”。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國又是一個(gè)歷史悠久的國家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人“樂不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱。（出示泰國地圖）這就是泰國，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長長的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國，與象共舞。
板書：與象共舞。
師：誰來讀一下課題？
生讀。
師：聽到你讀，老師好似來到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場景……）。
生談。
5、師：這些問題在課文中能找到答案，請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請小組交流一下自己感興趣的問題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切，沒有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國大象還給人按摩；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題。
3、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣？畫出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。
板書：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰先來談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場。
師：原來，在戰(zhàn)爭年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友??！為了幫泰國人民爭取自由和獨(dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！
（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場景！老師真羨慕生在泰國的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。
師：說到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場景?。?/p>
5、師：噢，在泰國人和象的關(guān)系可真是--。
板書：親密無間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛的。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛。
播放錄相。
7、師：大象多可愛??！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）。
板書：相互信任。
介紹“大家學(xué)?！薄洞笙蟊Ｗo(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國，在倫敦廣場上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場所。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶Υ齽?dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠回報(bào)我們?nèi)祟惖?。中國，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開。
板書：動(dòng)物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕撸鋵?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛。
四、喚醒愛心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們在今后的生活中多奉獻(xiàn)一份愛心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧！
板書：與象共舞。
親密無間。
人----動(dòng)物（象）。
相互信任。
作者郵箱：sbxxmhx@。
六年級。
與象共舞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確流利朗讀課文，理解“熟視無睹”等詞語。
2、初步了解泰國獨(dú)特的風(fēng)情，感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人與動(dòng)物和諧相處、相互信任的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)文使學(xué)生內(nèi)心受到啟發(fā)，并能在今后的生活中付出行動(dòng)。
一、初識泰國，激起興趣。
1、師：同學(xué)們，你們聽說過泰國嗎？
（若學(xué)生知，讓其自由說；若不知，師：你們想了解泰國嗎？）。
2、出示泰國相關(guān)圖片、泰國地圖。
簡介：
泰國的國名泰語意思為“自由之國”。是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風(fēng)景和獨(dú)具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國又是一個(gè)歷史悠久的國家，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。如：美麗迷人的水燈節(jié)，清新自然的水上人家，聞名于世民族舞蹈，鐃有趣味的啞劇表演，精致美觀的佛像、石雕、繪畫，都令人“樂不思蜀”。而佛教更是風(fēng)糜全國，因此泰國有“佛之國”“黃袍佛國”之稱。（出示泰國地圖）這就是泰國，現(xiàn)在把地圖的方向轉(zhuǎn)一下，看是不是很像一頭威武的大象？這是長長的鼻子，這是兩只耳朵，這是龐大的身體。所以，泰國又稱“大象之邦”“白象王國”。
師：今天，就讓我們隨著作者趙麗宏一起走進(jìn)泰國，與象共舞。
板書：與象共舞。
師：誰來讀一下課題？
生讀。
師：聽到你讀，老師好似來到象群中和象共舞。
3、師：讓我們一齊來讀一遍。
生齊讀。
4、師：同學(xué)們，讀了課題你想說些什么？（知道和大象跳舞，大象是人的舞伴；想知道誰與象共舞，與象共舞是什么樣的場景……）。
生談。
5、師：這些問題在課文中能找到答案，請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，可以大聲讀，可能輕聲讀，可以默讀。碰到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順、讀流利。老師相信通過讀同學(xué)們不但能解決問題，一定還會(huì)有自己獨(dú)特的感受。
生自讀。
二、精讀課文，體會(huì)和諧。
1、師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，請小組交流一下自己感興趣的問題。
小組交流。
學(xué)生暢談（在泰國人和大象關(guān)系很密切，沒有一點(diǎn)距離，就像朋友；泰國大象還給人按摩；大象曾和泰國人一起上戰(zhàn)場；大象雖笨重但跳起舞一點(diǎn)兒也不笨重……）。
師：你們真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了老師都沒發(fā)現(xiàn)的問題。
3、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：在泰國人與大象的關(guān)系怎么樣？畫出相關(guān)的句子或段落，還可以在感受深刻的地方寫下自己的感受。
板書：人象。
學(xué)生自讀課文。
4、師：請同桌兩個(gè)先交流一下自學(xué)的內(nèi)容。
師：誰先來談一談？
學(xué)生匯報(bào)。
（1）大象就像是泰國的一個(gè)公民。它們會(huì)不慌不忙走在人群中、公路邊、樹林里。
（2）關(guān)系密切。曾經(jīng)馱著武士上戰(zhàn)場。
師：原來，在戰(zhàn)爭年代像是人并肩戰(zhàn)斗的朋友?。榱藥吞﹪嗣駹幦∽杂珊酮?dú)立，象做出了多大貢獻(xiàn)??！
（3）沒有距離。能感受到象的鼻息噴到人身上，耳朵拍到人肩膀上。
師：人和象并肩而行，這只有童話中才能出現(xiàn)的場景！老師真羨慕生在泰國的朋友，他們和大象的關(guān)系如此親密！
（4）像朋友。給人按摩，和人開玩笑。
師：說到按摩，老師有個(gè)故事想與大家分享（給男士按摩）。
師：天哪，這還是我們印象當(dāng)中笨拙、慢吞吞的大象嗎？簡直是個(gè)小淘氣鬼嘛！這使老師也想起朋友講的一個(gè)故事（鼻子蕩秋千）。
（5）人的舞伴。和人一起舞之蹈之。
師：多令人羨慕的和諧場景??！
5、師：噢，在泰國人和象的關(guān)系可真是--。
板書：親密無間。
6、師：大象是聰明靈氣的，是調(diào)皮可愛的。來，讓我們一起來看段大象跳舞的錄相，進(jìn)一步體會(huì)大象的可愛。
播放錄相。
7、師：大象多可愛??！讓我們一起齊讀課文最后一自然段，與可愛的大象共舞一曲吧！
齊讀最后一段。
三、適時(shí)小結(jié)，升華中心。
1、師：同學(xué)們，多么熱鬧的場面，多么熱烈的氣氛，真讓人羨慕！那么在泰國，人和大象為什么相處得這樣親密無間呢？（學(xué)生不知教師可提示《珍珠鳥》）。
板書：相互信任。
介紹“大家學(xué)校”《大象保護(hù)法》。
2、師：世界上還有很多國家人和動(dòng)物都能相互信任、和諧相處。如：英國，在倫敦廣場上，到處是鴿子，天上飛的，地上走的，還有不時(shí)停在游客身上的，從不怕人，異常悠閑自在；印度，牛的地位甚至比人的地位還高。它們可以隨意出入商店、超市，旁若無人的大吃大喝，從沒人阻攔、打罵，可以在街道上自由穿行，可以在住家戶歇息，連市政府大廳也成了牛自由散步的場所。就是說，只要我們?nèi)祟愓嫘膶Υ齽?dòng)物，動(dòng)物也會(huì)真誠回報(bào)我們?nèi)祟惖?。中國，昆明的翠湖公園，“海鷗老人”吳慶恒幾十年如一日風(fēng)雨無照顧紅嘴鷗，以至于老人去世了，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，肅立不動(dòng)，久久不愿離開。
板書：動(dòng)物。
3、師：有句話：信賴往往創(chuàng)造出美好的境界。是的，信賴可以使大象這樣的龐然大物成為人類的朋友，信賴可以使怕人的“珍珠鳥”視人的肩膀?yàn)榇捕撸鋵?shí)信賴還可以創(chuàng)造出更多令人欣喜的故事。同學(xué)們，你們能結(jié)合生活中的例子談一談嗎？可以是自己親身經(jīng)歷的，也可是看到的或聽到的。
學(xué)生介紹。
資料：這是一個(gè)真實(shí)的故事：一位湘西的漢子將獵槍對準(zhǔn)一只正在給小猴喂奶的母猴。母猴受了致命傷，但還是不顧一切地從地上騰起，撲向小猴崽，重新抱起幼子，把奶頭塞進(jìn)幼子的口中，一雙憤怒的眼睛狠狠地瞪著開槍的漢子。這個(gè)漢子被母猴那偉大的母愛感動(dòng)了，于是在母猴奄奄一息時(shí)把小猴抱回家中精心飼養(yǎng)。小猴長大后，漢子將它放回山林。一次漢子因生意慘敗想在山里自殺時(shí)，那只被自己救助過的小猴發(fā)現(xiàn)了異常，一把奪過他手中的農(nóng)藥瓶，救下了這個(gè)漢子。這就是動(dòng)物的仁愛。
四、喚醒愛心，引起共鳴。
師：是的，生活中有許多動(dòng)物犧牲自己救助主人的故事，少有人也能如此真心對待動(dòng)物。所以，作為人類我們要用真心對待身邊的每一動(dòng)物，乃至每一處景、每一個(gè)物、每一個(gè)人，這樣我們的世界才會(huì)變得更加和諧、更加美麗。那么，就讓我們在今后的生活中多奉獻(xiàn)一份愛心，使人與動(dòng)物和諧相處的局面處處呈現(xiàn)、遍地開花吧！
板書：與象共舞。
親密無間。
人----動(dòng)物（象）。
相互信任。
作者郵箱：sbxxmhx@。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
2．過程與方法：教師按學(xué)生的興趣以及有關(guān)馬的知識性質(zhì)把學(xué)生分成六個(gè)小組；
自主探究實(shí)踐活動(dòng)，三五天內(nèi)進(jìn)行收集整理，小組歸納相關(guān)課題的知識；
活動(dòng)課展示，由每個(gè)小組的組長主持本組的展示．。
3．情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,并樹立崇尚真知的情感．。
二、設(shè)計(jì)理念：以活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生自主獲取真知的能力,重在收集信息,處理信息的能力.
三、資源與教具：報(bào)刊、書籍、字詞典、投影儀|、其他相關(guān)資料.
四、活動(dòng)展示：
1．教師播放的歌曲，導(dǎo)入課題．。
3．下面有請第一個(gè)小組的組長上臺，主持你們收集內(nèi)容的展示.第一小組組長上臺主持：
第二組組長（）上臺主持：以此往下請出其他各組的組長主持課堂．。
5．第六組組長主持完，教師提出如下問題，供學(xué)生討論：
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為是先成為千里馬重要呢？還是先有伯樂更重要？
6．生討論。
四、教師小結(jié)該課：
（附各組課題及要求于后）。
各組課前收集課題及要求：
一組：收集有關(guān)馬字的書法演變歷史，課上板書之；
收集古車馬知識、名馬知識，各派代表講述．。
二組：收集有關(guān)馬的成語、俗語、名句．錄于燈片；
課上讀之，并每人解說其一．。
三組：每人用自己的方式畫一幅馬畫，課上展示，評優(yōu)．。
收集徐悲鴻的》八駿圖》，展示，并每人給這幅畫一句話的評價(jià)．。
四組：課上派代表讀教材中收錄的有關(guān)馬的文藝作品，
每人圍繞任一作品對其中的馬的形象說一句話．。
五組：收集有關(guān)馬的故事，課上講這些故事．。
六組：錄韓愈的》馬說》及譯文于燈片，課上齊讀，
代表譯之，代表評之．。
課后反思：
課前準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在獲得檢索資料的具體任務(wù)后，人人都是主人翁，為了在課上表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，他們努力查找資料，咨詢教師，共同探討。課前，他們得到了一次從未有過的和同學(xué)，和教師探討學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從中學(xué)會(huì)了檢索資料，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了收集整理資料。
課上孩子們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足，由于課前，他們作好了充分的準(zhǔn)備，課上個(gè)個(gè)躍躍欲試，生龍活虎，每個(gè)組都分派了一個(gè)主持人，主持本組的活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)都有上臺展示自己的機(jī)會(huì)，他們真正成為了課堂的主角，教師是課前是導(dǎo)演，課上則退居二線，成了配角。從他們的表情可以看出他們得到了一種極大的滿足。課后我問一位同學(xué)喜不喜歡這樣的課，他滿心歡喜的告訴我：爽呆了！我們準(zhǔn)備的材料，根本就沒法展示完。
不足之處：學(xué)生主持活動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，時(shí)間把握不是很好，個(gè)別組別出現(xiàn)了超時(shí)現(xiàn)象，影響了其他組的展示時(shí)間。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)簡案。
常州外國語學(xué)校陸軒省。
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2．初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運(yùn)用聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。
4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5．學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：共11課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
皇帝的新裝2課時(shí)。
七顆鉆石1課時(shí)。
蔚藍(lán)的王國1課時(shí)。
天上的街市2課時(shí)。
寫作：想像3課時(shí)。
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時(shí)。
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是人類騰飛的翅膀。四篇課文既有詩歌又有童話，既有中國的作品又有外國的名篇。詩歌音律和諧，朗朗上口，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動(dòng)，易于接受。由此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：學(xué)生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的'是：通過本單元的學(xué)習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并且能就生活的一個(gè)主題創(chuàng)造出他們自己的獨(dú)特的奇思妙想。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1學(xué)時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
步驟學(xué)生教師反思。
1做題。導(dǎo)入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導(dǎo)入。
2討論，交流。巡視，指導(dǎo)。
3聽，思考，說。明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹林---田野---足球場---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
步驟學(xué)生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2自由交流，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2學(xué)時(shí)《皇帝的新裝》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能用簡。
[4][5]。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇十三
各位同人，下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《初中語文八年級上冊》第六單元。我將從課標(biāo)要求及建議，教材內(nèi)容與地位，單元目標(biāo)及重難點(diǎn)，教法說明等方面進(jìn)行說明。請大家指教。
課標(biāo)要求及建議。
一．本單元在本冊教學(xué)中的地位：這是本期教學(xué)的最后階段，也是承接第五單元文言文的綜合教學(xué)。而文言文又是初中教學(xué)的一個(gè)重頭戲，所以本單元的教學(xué)十分重要。二。教材內(nèi)容及特點(diǎn)1.本單元文言文以自然山水為主題。2.所選詩文都融入了作家們細(xì)膩的情思。3.情景交融是本單元的基本特點(diǎn)。4.在寫作技巧上,摹山范水的詩文深諳詩中有畫的妙處，用語言努力營造畫面感，選取的景物非常講究結(jié)構(gòu)布局，色調(diào)處理，通過遠(yuǎn)近，明暗，虛實(shí)，濃淡，疏密，奇正等對立關(guān)系的和諧統(tǒng)一表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)景物的立體感，層次感。達(dá)到一種直覺體悟的審美效果。
單元目標(biāo)及重難點(diǎn)。
一.帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國壯麗的山河，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生崇尚優(yōu)美的思想情操。二.培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋，整體感知詩文的能力；積累文言詞語，掌握讀音和意義。能比較正確的翻譯文言文。三.在反復(fù)誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上深入品味詩文中的優(yōu)美意境。四.教學(xué)重點(diǎn)：誦讀－－語調(diào)，語速，停頓，重音，情感。整體感知：能正確感悟文章的內(nèi)容，及作者的情感。文言詞語的積累。五.教學(xué)難點(diǎn)；借景抒情怎樣抓住景物特征來寫景。
教法說明。
一.充分預(yù)習(xí)－－我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣很重要，如果每一課都能把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好，課堂效果就會(huì)事半功倍。要想達(dá)到這種效果，就要把預(yù)習(xí)要求明確，讓學(xué)生知道怎樣預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)包括；1、利用工具書疏通生字詞。2、熟讀課文3、對課文質(zhì)疑－－讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，這是一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)椤疤岢鲆粋€(gè)問題比回答一個(gè)問題更難得”。我們也知道，學(xué)生能對教材提出有價(jià)值的質(zhì)疑，是學(xué)好語文的第一步。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的'讀書習(xí)慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預(yù)習(xí)，就可以進(jìn)入到高層次的師生平等對話了。二.加強(qiáng)誦讀－－讀書百遍，其意自見。反復(fù)誦讀是文言文教學(xué)的常用手段，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生既能熟悉課文內(nèi)容，了解文章大意，感悟作家情感，又為課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。誦讀指導(dǎo)要從語調(diào)，語速，停頓，重音，情感上教會(huì)學(xué)生朗讀。利用合作小組：充分發(fā)揮合作小組的作用，培養(yǎng)合作，探究精神。三.采用電教平臺、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。強(qiáng)調(diào)背誦，默寫。
附：《三峽》教案。
總體設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀生字，熟練朗讀課文。2、正確解釋關(guān)鍵詞語，句子。3、描述三峽壯美的景色。4、抒發(fā)對祖國河山的贊美與熱愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡練、生動(dòng)的語言。三、教學(xué)方法：朗讀法、討論法四、教學(xué)手段：圖片投影。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：我們中國河山壯麗，每一處自然景觀都有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，你都對哪些景觀有了解呢？（由全國各地的自然風(fēng)貌引入對三峽的了解、向往）出示三峽投影片。、整體感知。1、請學(xué)生默讀課文，注意作者，讀誰字音。2、請學(xué)生介紹作者、作品。《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，還是一部山水游記和民俗風(fēng)情錄；三峽指瞿塘峽、巫峽和西陵峽。3、出示生字投影片，讓學(xué)生注音。4、學(xué)生練習(xí)自讀，并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)至熟練。文意理解。1、小組共同解釋文意，教師答疑。2、出示投影片，指出解釋重點(diǎn)。1詞語：2句子四、布置作業(yè)。1、背誦課文。2、熟練解釋詞，句。
11月7日星期二。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)西師版第六單元篇十四
吉祥小學(xué)譚玉梅。
人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個(gè)對人確立尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨(dú)立性、自主性、發(fā)展性”的要求。語文教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，要為造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文課程應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重情感體驗(yàn)，提高文化品位和審美情趣。
[教學(xué)理念]。
本課教學(xué)試圖體現(xiàn)以下幾種教學(xué)理念：
一、主體觀。把語文課當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展語言的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
二、本體觀。堅(jiān)持以人的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)興趣、需要、習(xí)慣等非智力因素的作用。
三、整體觀。面向全體學(xué)生、著眼全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫、思、悟、議、畫等語文素養(yǎng)的提高。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、自主學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。能正確、流利地誦讀課文，背誦課文。
2、讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的獨(dú)特美。豐富自己的情感體驗(yàn)。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力、想象能力、合作能力、交際表達(dá)能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
《梅花》是一首十分優(yōu)美的狀物的古詩，為宋朝著名詩人王安石所作。詩人以梅花不畏嚴(yán)寒、潔白如雪自喻，表達(dá)了詩人對梅花高尚品格的喜愛和贊美。
一、賞畫激趣，喚起情趣。
教學(xué)一開始就由老師畫出梅花的簡筆畫，又請大家一起來欣賞梅花圖片。課件伴隨著輕柔的音樂展示各種梅花圖，全班學(xué)生都深深地被吸引住了，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、讀中自悟，體驗(yàn)情感。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)在講“正確把握語文教育的特點(diǎn)”這個(gè)基本理念時(shí)，講了這樣一句話：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐。在本課教學(xué)中，讀得到了充分的落實(shí)。在初讀中，不同形式的讀多達(dá)五次，使全體學(xué)生真正讀通課文，為下一步讀懂課文打下了基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖后，讓學(xué)生再次好好讀課文，并讓他們自己認(rèn)為該怎么讀就怎么讀。學(xué)生沒有了束縛，朗讀伴隨著思維活動(dòng)和情感活動(dòng)，個(gè)性化朗讀得到了充分展現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生讀的表情、音調(diào)、情感都各有千秋。如最后一行“為有暗香來”，我讓他們在讀這行時(shí)先閉上眼深吸一口氣，宛如在聞梅花的幽幽芳香，然后再來讀詩句。結(jié)合著想象，體驗(yàn)著詩意，再配上悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂，學(xué)生深情并茂的朗讀可以看出，他們已經(jīng)感受到了梅花的美麗，體會(huì)到了詩人對梅花的喜愛。
三、誦中升華，拓展體驗(yàn)。
在指導(dǎo)背誦環(huán)節(jié)，我和學(xué)生一起合作背誦，示范背誦，帶動(dòng)全班同學(xué)背誦的積極性。老師的參與更接近了學(xué)生，體現(xiàn)了教師不僅是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的參與者的教育新理念。
四、畫中延伸，體驗(yàn)成功。
低年級學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是對自己喜愛的東西總想把它畫下來。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生動(dòng)手畫畫梅花，學(xué)生們看著自己的作品在全班同學(xué)面前展示，那種自豪感和成功感的獨(dú)特體驗(yàn)是不言而喻的。
五、課外知識的延伸。
讓學(xué)生回家和父母一起利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)搜集有關(guān)描寫花的詩歌，準(zhǔn)備開詩歌朗誦會(huì)，做到課內(nèi)知識向課外的延伸，豐富自己的精神世界，得到豐富的語言積累。
教學(xué)特點(diǎn)：
1、我針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意加強(qiáng)朗讀和發(fā)展思維，讀中悟情。以讀為主的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的培養(yǎng)，讓學(xué)生多自讀自悟，多與同學(xué)交流讀書的方法，（多次進(jìn)行小組學(xué)習(xí)交流、同桌交流等）多引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的生活積累來讀懂課文，體驗(yàn)讀書的快樂。
2、注重創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感體驗(yàn)。
教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情感豐富的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入特定情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)。如這篇課文，寫了寒梅傲雪的美景，我采用了樂曲與幻燈，師解說相結(jié)合的方法把學(xué)生帶入了梅花傲雪的場景中，配樂朗讀，讓學(xué)生整體感知，使學(xué)生切身體驗(yàn)梅花的美，引發(fā)了學(xué)生想學(xué)的欲望。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，讀書讀得深入。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15887696.html】
