劇本是為戲劇創(chuàng)作而準(zhǔn)備的文學(xué)作品，通過對(duì)話和情節(jié)展現(xiàn)人物的性格和命運(yùn)。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀、全面、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家整理的寫作技巧和方法，希望能夠幫助大家提高表達(dá)能力。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇一
《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。
二、說教法學(xué)法。
為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)以復(fù)習(xí)為前提讓學(xué)生通過舊知來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。
在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識(shí)結(jié)合在一起，體會(huì)計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3.在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
四、說教學(xué)過程。
為了更好的.達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生計(jì)算能力得到真正發(fā)展，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、激趣定標(biāo)。
1、口算：
15×6=35×2=23×30=36×20=。
42×19≈58×41≈。
2、豎式計(jì)算:42×26=。
學(xué)生動(dòng)手完成并思考：用豎式計(jì)算乘法你有哪些方法可以與大家交流一下？
3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動(dòng)。
1)、學(xué)生討論：李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？
2)、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書145×12=。
5)、自己試著在練習(xí)本上算一算。
6)、教師利用豎式進(jìn)行講解。
7）、小結(jié)。
計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，先用兩位數(shù)的個(gè)位乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)的十位乘三位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果相加。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇二
教材分析：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十），并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容，第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進(jìn)位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?，學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題，奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先，把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下，如送報(bào)紙（送信）、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用，探討計(jì)算方法。然后，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第59頁(yè)例2及做一做，練習(xí)十四第7～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì)進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？
39、74、68、99、17、44。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？
28×4。
62×7。
89×7。
12×8。
37×3。
81×6。
二、親身經(jīng)歷，探索新知。
1、出示例題2的主體圖。
引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息？
2、教學(xué)例題2。
教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。
（1）教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下350名同學(xué)，因此不用大家計(jì)算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算？以四人為一小組進(jìn)行討論。
（2）匯報(bào)：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。
方法一：18≈2022≈2020×20=400（個(gè)）所以350名學(xué)生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。方法三：22≈2018×20=360（個(gè)）所以，350名學(xué)生能坐下。
小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識(shí)，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?/p>
（3）總結(jié)出估算的方法。
估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知。
1、完成教科書第59頁(yè)的做一做。
讓學(xué)生看清題意，獨(dú)立完成。然后教師講評(píng)。提問：你是怎么估算的。
2、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第7題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？
（2）獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評(píng)。
3、完成教科書第61頁(yè)練習(xí)十四的第8題。
（2）說一說你是怎么估算的？
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委老師：
各位考官大家好!我是小學(xué)數(shù)學(xué)組的×號(hào)考生，我今天說課的題目是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》，對(duì)于這節(jié)課。我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程等5個(gè)方面來(lái)展開我的說課。
一、說教材。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第4單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法和算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生學(xué)習(xí)了這部分的內(nèi)容，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的過渡作用。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，在新課改理念的指導(dǎo)下，特確定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽離出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行兩位數(shù)乘法的過程，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
二、說學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中需要建立在學(xué)生的已有認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上。下面我來(lái)說一下學(xué)情：三年級(jí)的學(xué)生此時(shí)己經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法和算理，但對(duì)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法仍然會(huì)書寫不規(guī)范，運(yùn)算能力不夠強(qiáng)。本年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心較強(qiáng)，善于表達(dá)，理性思維仍需要感性材料的支撐。因此,教學(xué)過程中教師需要通過形象直觀的過程幫助學(xué)生進(jìn)行抽象思維。
三、說教法學(xué)法。
俗話說：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生原有知識(shí)框架建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系有著重要的`作用。因此，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷自主思考，觀察分析尋求解決問題的方法并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表達(dá)想法，有效的積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)思維能力。
四、說教學(xué)過程。
教學(xué)過程是本次說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的部分，接下來(lái)我來(lái)說一下教學(xué)過程。本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入，探索新知，鞏固練習(xí)，課程小結(jié)和布置作業(yè)等5個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開。
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入。
本篇課題我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)王老師買書的情景，并且提出關(guān)鍵性問題“每套書有14本，王老師買了12套，一共買了多少本?”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。
環(huán)節(jié)二：探索新知。
在新授部分我會(huì)分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開：
活動(dòng)1：算法多樣化。
根據(jù)導(dǎo)入中的問題，學(xué)生不難列出橫式：14×12=?引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法來(lái)計(jì)算結(jié)果，豐富算法。其中對(duì)于學(xué)生通過點(diǎn)子圖直觀圈畫，和學(xué)生通過把兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)兩種算法進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生積極思考并勇于表達(dá)，學(xué)生經(jīng)歷了算法多樣化的過程開拓了思維，提高了分析問題解決問題的能力。
活動(dòng)2：列豎式計(jì)算。
根據(jù)前面兩位同學(xué)的計(jì)算方法，順勢(shì)提出問題：我們能否通過之前學(xué)過的筆算乘法來(lái)計(jì)算出結(jié)果?12中的1表示什么含義?這一活動(dòng)環(huán)節(jié)我會(huì)更多地嘗試計(jì)算，然后教師進(jìn)行示范講解。先用第二個(gè)數(shù)字12的2與第一個(gè)數(shù)14相乘得到的積末位與個(gè)位對(duì)齊，然后用第二個(gè)數(shù)字12的十位1與第一個(gè)數(shù)字14相乘，得到的積與十位對(duì)齊。兩個(gè)積相加。師生共同總結(jié)出來(lái)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)用筆算乘法更簡(jiǎn)便注意相同數(shù)位對(duì)齊，從最低位乘起，最后結(jié)果加和即可。通常，個(gè)位的0可以不寫。提升學(xué)生的運(yùn)算能力，建立學(xué)生數(shù)感。
環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)。
我會(huì)圍繞本篇課題內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算生活中的兩位數(shù)乘法問題，以趣味競(jìng)賽的形式開展比賽活動(dòng)，看哪位同學(xué)計(jì)算又快又準(zhǔn)。通過游戲可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)。
在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候,我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的收獲和感受,學(xué)生紛紛表達(dá)收獲.使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)得到鞏固和梳理,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)五:分層作業(yè)。
考慮到學(xué)生的個(gè)性差異,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,我將采用分層布置作業(yè)的形式.
基礎(chǔ)作業(yè):完成課件ppt展示的爭(zhēng)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目;拓展作業(yè):學(xué)有余力的學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐。
五、布置作業(yè)。
最后,我來(lái)說一下我的板書設(shè)計(jì),這樣的板書設(shè)計(jì)是為了更好的突出計(jì)算方法，讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,以便更好地幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。我的說課到此結(jié)束,感謝各位評(píng)委老師的耐心聆聽.
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇四
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說的課題出自青島版三年級(jí)上冊(cè)課本第63頁(yè)的第六單元的信息窗1《美麗的街燈》兩位數(shù)乘兩位數(shù)，（課件出示課題）。
在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù),這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，同時(shí)，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的知識(shí)無(wú)論是在本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，還是對(duì)于乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)中，都起到了承上啟下的連接作用。
本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。（課件出示）。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我為本節(jié)課確立的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
根據(jù)上述對(duì)教材與內(nèi)容的簡(jiǎn)單分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過經(jīng)歷探究一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的過程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
1、初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。
3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
鑒于時(shí)間關(guān)系，這里就不讀了。
為了突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，以及根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生更加喜歡利用實(shí)例進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)，并且基于本節(jié)課的特點(diǎn)和“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，我為學(xué)生選擇了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教法，進(jìn)而達(dá)到綠色課堂的目的。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過程，整節(jié)課，我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
首先，我通過課件的配合（出示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)），談話引入，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，（課件出示相關(guān)題目）進(jìn)而揭示課題——兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
這樣做的目的是，通過復(fù)習(xí)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，喚醒學(xué)生對(duì)于乘法的記憶，有利于直接進(jìn)入對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也符合先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的綠色課堂的教學(xué)理念。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力。但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。同時(shí)由于學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法運(yùn)算，但他們對(duì)一些乘法的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，僅僅的局限在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，所以，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生還是比較喜歡對(duì)實(shí)例進(jìn)行模仿的自覺性學(xué)習(xí)。
首先，我借助課件出示情景圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，以小組為單位對(duì)課件中的情景進(jìn)行探究，發(fā)掘，小組交流，在這里要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習(xí)慣。
然后，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，先提出問題：通過剛才對(duì)情景圖的探究、發(fā)掘以及小組交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？這是第一個(gè)紅點(diǎn)問題的內(nèi)容。
讓學(xué)生自己說出觀察時(shí)所發(fā)現(xiàn)的相關(guān)信息。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息，通過小組合作的模式，去探究，分析并解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。
處理這個(gè)紅點(diǎn)問題時(shí)，學(xué)生會(huì)很容易的學(xué)會(huì)一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，也就是學(xué)會(huì)了算法，但是對(duì)于算理，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，理解起來(lái)，是比較抽象的，理解的并不是很透徹，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生使其明白一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的算理。
即解決了課本第一個(gè)紅點(diǎn)問題。
在這個(gè)學(xué)生對(duì)情境圖理解、認(rèn)識(shí)和感受的`過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力。
在學(xué)生初步明確了一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算后，我將用課件出示情境圖，讓學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察情境圖，以小組為單位對(duì)課件中的情景進(jìn)行進(jìn)一步的探究，發(fā)掘，小組交流，引導(dǎo)學(xué)生找出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算的信息和問題并自己解決。
在學(xué)生從根上理解了一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的算理后，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，就可以完全放手教給學(xué)生自己去解決。也即解決了課本第二個(gè)紅點(diǎn)問題。
在這個(gè)過程中，要注意“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，切記避免出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學(xué)。進(jìn)而，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)和學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，在重視“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法的同時(shí)，也要進(jìn)一步的發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)”的教育理念，以達(dá)到避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中少走彎路的目的。
第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個(gè)層次。
1、掌握計(jì)算方法：讓學(xué)生加深對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)口算方法的運(yùn)用。
2、決實(shí)際問題：課件出示問題，進(jìn)行反饋練習(xí)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：總結(jié)提高，課后延伸。
首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？盡可能的讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，把總結(jié)提高的工作放手教給學(xué)生來(lái)做，再引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料：還想知道哪些有關(guān)乘法的知識(shí)？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來(lái)獲得更多的知識(shí)。
這樣，通過課堂總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
以上是我對(duì)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課的簡(jiǎn)要分析和初步構(gòu)思，在實(shí)際教學(xué)中，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇五
各位評(píng)委老師：
大家好！
今天我說的課題出自青島版三年級(jí)上冊(cè)課本第63頁(yè)的第六單元的信息窗1《美麗的街燈》兩位數(shù)乘兩位數(shù)，（課件出示課題）。
在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù),這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，同時(shí)，本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)關(guān)于兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的知識(shí)無(wú)論是在本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，還是對(duì)于乘法運(yùn)算的學(xué)習(xí)中，都起到了承上啟下的連接作用。
本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)是：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。（課件出示）。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我為本節(jié)課確立的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
根據(jù)上述對(duì)教材與內(nèi)容的簡(jiǎn)單分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下的三維教學(xué)目標(biāo)：（課件展示教學(xué)目標(biāo)）。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過經(jīng)歷探究一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的過程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。
1、初步理解小數(shù)除以整數(shù)（整數(shù)部分夠商1）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。
3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
鑒于時(shí)間關(guān)系，這里就不讀了。
為了突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，以及根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生更加喜歡利用實(shí)例進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法特點(diǎn)，并且基于本節(jié)課的特點(diǎn)和“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教學(xué)理念，我為學(xué)生選擇了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教法，進(jìn)而達(dá)到綠色課堂的目的。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過程，整節(jié)課，我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。
首先，我通過課件的配合（出示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)），談話引入，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，（課件出示相關(guān)題目）進(jìn)而揭示課題——兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
這樣做的目的是，通過復(fù)習(xí)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，喚醒學(xué)生對(duì)于乘法的記憶，有利于直接進(jìn)入對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也符合先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的綠色課堂的教學(xué)理念。
第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力。但是他們的邏輯思維能力還不完善，具有一定的局限性。同時(shí)由于學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法運(yùn)算，但他們對(duì)一些乘法的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，僅僅的局限在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，所以，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生還是比較喜歡對(duì)實(shí)例進(jìn)行模仿的自覺性學(xué)習(xí)。
首先，我借助課件出示情景圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察，以小組為單位對(duì)課件中的情景進(jìn)行探究，發(fā)掘，小組交流，在這里要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察、分析的習(xí)慣。
然后，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，先提出問題：通過剛才對(duì)情景圖的探究、發(fā)掘以及小組交流，你發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？這是第一個(gè)紅點(diǎn)問題的內(nèi)容。
讓學(xué)生自己說出觀察時(shí)所發(fā)現(xiàn)的相關(guān)信息。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：由你所發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題呢？如何解決這些問題呢？從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息，通過小組合作的模式，去探究，分析并解決自己發(fā)現(xiàn)的問題。
處理這個(gè)紅點(diǎn)問題時(shí)，學(xué)生會(huì)很容易的學(xué)會(huì)一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，也就是學(xué)會(huì)了算法，但是對(duì)于算理，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，理解起來(lái)，是比較抽象的，理解的并不是很透徹，這就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生使其明白一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的算理。
即解決了課本第一個(gè)紅點(diǎn)問題。
在這個(gè)學(xué)生對(duì)情境圖理解、認(rèn)識(shí)和感受的`過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的能力。
在學(xué)生初步明確了一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算后，我將用課件出示情境圖，讓學(xué)生進(jìn)一步仔細(xì)觀察情境圖，以小組為單位對(duì)課件中的情景進(jìn)行進(jìn)一步的探究，發(fā)掘，小組交流，引導(dǎo)學(xué)生找出整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算的信息和問題并自己解決。
在學(xué)生從根上理解了一個(gè)因數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算的算理后，這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，就可以完全放手教給學(xué)生自己去解決。也即解決了課本第二個(gè)紅點(diǎn)問題。
在這個(gè)過程中，要注意“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，切記避免出現(xiàn)教師滿堂灌的填鴨式教學(xué)。進(jìn)而，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了：學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的合作交流，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)和學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的教訓(xùn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，在重視“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法的同時(shí)，也要進(jìn)一步的發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)”的教育理念，以達(dá)到避免學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過程中少走彎路的目的。
第三環(huán)節(jié)：鞏固深化，加深理解。我分為2個(gè)層次。
1、掌握計(jì)算方法：讓學(xué)生加深對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)口算方法的運(yùn)用。
2、決實(shí)際問題：課件出示問題，進(jìn)行反饋練習(xí)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是：總結(jié)提高，課后延伸。
首先，我引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？盡可能的讓學(xué)生自己歸納總結(jié)出本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，把總結(jié)提高的工作放手教給學(xué)生來(lái)做，再引導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料：還想知道哪些有關(guān)乘法的知識(shí)？自己可以通過閱讀書籍和上網(wǎng)查閱來(lái)獲得更多的知識(shí)。
這樣，通過課堂總結(jié)，提高學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
以上是我對(duì)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)課的簡(jiǎn)要分析和初步構(gòu)思，在實(shí)際教學(xué)中，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：借助生活情境與有關(guān)舊知識(shí)解釋兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，會(huì)正確筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。
2、過程與方法：具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3、情感態(tài)度：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘,積的末位與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、出示：在“獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)中，全校師生一共捐款1806元。三（3）班同學(xué)表現(xiàn)尤為突出，共捐人民幣156元。老師為你們感到自豪，我們大部分同學(xué)捐的都是自己的零用錢。
學(xué)校打算用這筆愛心基金給貧困同學(xué)買一些文具用品。出示：一套文具28元。
問題（1）買2套文具要多少元？
指名回答：28×2＝56。
師：這道乘法學(xué)過嗎？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。
（2）師：如果買10套這樣的文具，要多少元呢？
生：28×10=280。
師：這道乘法學(xué)過嗎？生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
（3）師：如果買12套這樣的.文具，要多少元呢？
列式：28×12。
師：這道乘法學(xué)過嗎？跟兩位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道什么算式？
師：這是一個(gè)新問題。板書課題。你想怎樣解決？（用舊知識(shí)解決新問題）。
二、探索算法。
1、28×12，估計(jì)一下，大約是多少？
生1：比280多。28×10＝280。所以28×12肯定比280多（大）。
生2：300左右。28接近30，12接近10。30×10所以是300。
2、28×12到底是多少呢？你會(huì)算嗎？自己在草稿本上試試看，師巡視指導(dǎo)。
3、交流。師：誰(shuí)是用以前的方法解決的？
預(yù)設(shè)生1：12分成10和2，28×10＝280，
28×2＝56，
280＋56＝336。
師板書：（28×2＝56（元））這是幾套文具的錢？（2）。
（28×10＝280（元））這是幾套文具的錢？（10）。
（280＋56＝336（元））。
師：還可以用什么方法？
預(yù)設(shè)（2）生2：12拆成2×6，28×2×6＝336?；?8×3×4＝336。
師：將一個(gè)兩位數(shù)拆成兩個(gè)一位數(shù)相乘的形式，變成我們以前的知識(shí)，兩位數(shù)乘一位數(shù)。真了不起。
（3）生3：筆算。
學(xué)生交流自己的豎式。（投影）學(xué)生說說自己的想法，先算28×2，再算28×10，再把兩個(gè)積相加。
28。
×12。
―――――。
56。
280。
―――――。
336。
4、你喜歡怎樣的算法？學(xué)生討論，溝通豎式和第一種算法。
你最想學(xué)習(xí)哪一種方法？（認(rèn)識(shí)到豎式計(jì)算是最通用的方法）。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)豎式計(jì)算。
計(jì)算步驟：（1）先算什么？學(xué)生回答，師板書：
28（個(gè)位上的2乘28，求的是什么）。
×12。
―――――。
56……28×2＝56表示2套文具的價(jià)錢。
（2）接著算什么？學(xué)生回答，師板書：
28（十位上的1乘28，求的是什么）。
×1。
―――――。
56。
280……28×10＝280表示10套文具的價(jià)錢。
說明：這里的0可以不寫，十位上1×28，積的末位與十位對(duì)齊。
（3）師：求的12套文具的錢，再怎樣算？
生：把2套文具的錢和10套文具的錢加起來(lái)。
生答師板書：寫好橫式得數(shù)，答語(yǔ)，與估計(jì)得數(shù)比較。
―――――。
336。
板書：一乘、二乘、再加。
6、驗(yàn)算方法：學(xué)生交換乘數(shù)的位置，自己列豎式計(jì)算一遍。
一生板演，師巡視。講評(píng)，說說計(jì)算步驟。
三、練習(xí)鞏固。
1、先說說計(jì)算的順序，再列豎式計(jì)算。
12135262。
×44×72×14×41。
練習(xí)后講評(píng)。
第1小題：你是怎么算的？?jī)蓚€(gè)48表示的意義相同嗎？
第3小題第一步進(jìn)位，第4小題十位乘時(shí)進(jìn)位。
2、糾錯(cuò)書上想想做做第3題（略）。
四、總結(jié)小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
28×12剛才還是新問題，現(xiàn)在還是嗎？（我們用已有的知識(shí)自己學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算的方法）筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)分哪幾步算？第一步，先用個(gè)位上的數(shù)去乘，積的末位對(duì)齊個(gè)位；第二步，再用十位上的數(shù)去乘，積的末位對(duì)齊十位；最后把兩次乘得的積相加。
今天你學(xué)到好嗎？作業(yè)：想想做做2和5。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇七
說教材：
這節(jié)課是三年級(jí)下冊(cè)第四單元第6課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法，是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材中的例題是先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求，再介紹筆算的簡(jiǎn)便方法。其中想想做做的第1、2兩題是筆算簡(jiǎn)便方法的鞏固練習(xí)。第3題通過兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的比較，引導(dǎo)學(xué)生把剛剛學(xué)過的筆算方法運(yùn)用到估算中去，進(jìn)一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運(yùn)用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘數(shù)末尾有0筆算的簡(jiǎn)便寫法并掌握它。
2、同時(shí)會(huì)靈活應(yīng)用該方法，進(jìn)行一定的遷移，體會(huì)這種方法的優(yōu)越性，提高計(jì)算能力。
說重難點(diǎn)：
探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。
說教法學(xué)法：
1、以舊知引新知。
覺察新舊知識(shí)的共同要素是知識(shí)遷移發(fā)生的必需條件。乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算以的基礎(chǔ)上教學(xué)。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學(xué)習(xí)作鋪墊的。
2、以嘗試促理解。
掌握計(jì)算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計(jì)算教學(xué)的難點(diǎn)。為了促使學(xué)生對(duì)算理的理解，設(shè)計(jì)了自己嘗試算一算這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準(zhǔn)備。
3、以練習(xí)促技能。
在講清算理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，是培養(yǎng)技能的有效途徑。在例題的強(qiáng)化性練習(xí)、新授的'綜合練習(xí)，使學(xué)生得以初步的技能。
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結(jié)果嗎？列豎式計(jì)算呢？
3、提問：你是怎樣算得？（指名說說自己的算法的過程）。
4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？
5、提問：同學(xué)們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計(jì)算時(shí)你有什么要提醒大家的？
6、揭題：乘數(shù)末尾有0的乘法（板書課題）。
在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會(huì)的情境引入計(jì)算教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，同時(shí)也賦予了這個(gè)計(jì)算題更多的實(shí)際價(jià)值。同時(shí)讓學(xué)生自主計(jì)算，即培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，又為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便算法奠定了基礎(chǔ)。
二、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做1題。
（出示題目）學(xué)生做題，在核對(duì)答案，說清計(jì)算步驟。（出示小口訣）。
2、完成想想做做第2題。
（1）（出示福娃）談話：我們一起來(lái)幫助他們算出結(jié)果好嗎？你能算出歡歡這道題的結(jié)果嗎？（指出整十?dāng)?shù)放在兩位數(shù)的下面）。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成另四道題，并核對(duì)答案。
3、完成想想做做4題。
（出示題目）提問：怎樣進(jìn)行估算呢？
4、完成想想做做5題。
（出示場(chǎng)景圖）先讓學(xué)生說說根據(jù)場(chǎng)景圖中的信息，想到了什么？可以怎樣計(jì)算？（互相說說兩種解法的過程。）。
5、完成想想做做6題。
（出示題目）學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向。（根據(jù)計(jì)算的結(jié)果學(xué)生獨(dú)立完成，在圖中指一指或畫一畫。）。
6、拓展練習(xí)。
（出示要求）請(qǐng)選擇四張卡片組成兩個(gè)兩位數(shù)算出其乘積，每張卡片只能用一次。
a）其中有一個(gè)末尾是0的兩位數(shù)。
b）積的末尾有一個(gè)0。
練習(xí)中以?shī)W運(yùn)為主線將練習(xí)題進(jìn)行串聯(lián)，把原本單一的計(jì)算技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成富含思考價(jià)值、情感體驗(yàn)的生動(dòng)活潑的應(yīng)用過程；學(xué)生知識(shí)技能的掌握得到了檢驗(yàn)，數(shù)學(xué)思考、解決問題的能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)情感得到了成功愉悅的體驗(yàn)。
三、總結(jié)全課。
1、提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？怎樣計(jì)算乘數(shù)末尾有的乘法？
2、布置作業(yè)：數(shù)學(xué)書的2、3題。
這里所進(jìn)行的學(xué)習(xí)小結(jié)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，提高他們自我梳理知識(shí)的能力。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇八
本冊(cè)教材緊緊圍繞“促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展”這一課程目標(biāo)，以幫助、引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”為核心。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，教科書注意選取發(fā)生在學(xué)生身邊的、貼近學(xué)生生活的、有趣的、與現(xiàn)實(shí)意義和富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。如教材第二單元12頁(yè)回收舊電池、14頁(yè)乘車方案、16頁(yè)北京申奧、20頁(yè)猜猜看，這些情景與問題的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的問題情境中感悟、學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了百以內(nèi)數(shù)的簡(jiǎn)單加減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。主要內(nèi)容包括兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)，連加連減、加減混合運(yùn)算等。接下來(lái)，我重點(diǎn)說課兩位數(shù)減兩位。
兩位數(shù)減兩位數(shù)，教材安排了4課時(shí)。內(nèi)容設(shè)計(jì)呈現(xiàn)了“北京成功申辦奧運(yùn)”、“擺小棒”、“小明送給同學(xué)郵票”、“猜猜看”等學(xué)生喜聞樂見且有教育意義的情景。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容和情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主嘗試個(gè)性化的計(jì)算、估算方法，并積極地與同學(xué)交流，獲得積極的情感體驗(yàn)。
下面，我著重談一談教材第16—17頁(yè)兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法我的一些設(shè)計(jì):。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：正確地計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。
過程與方法：經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的計(jì)算過程，體驗(yàn)算法多樣化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)情感和為祖國(guó)的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：北京申奧畫面或圖片、課件。
學(xué)習(xí)方式：小組合作、活動(dòng)探究。
本節(jié)課以北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)為情境圖，所以，課前課以讓學(xué)生搜集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的一些知識(shí)，以及雅典奧運(yùn)會(huì)各國(guó)的獎(jiǎng)牌情況。既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又為課上學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一情景引入，創(chuàng)造良好氛圍。
教師努力營(yíng)造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
今年剛剛開完雅典奧運(yùn)會(huì)，根據(jù)課前積累，因此可以從學(xué)生的最近感知區(qū)入手，問“今年第28屆奧運(yùn)會(huì)在哪座城市舉行的？你們知道下屆奧運(yùn)會(huì)在哪舉行嗎？下面，讓我們?cè)賮?lái)重溫一下那令人激動(dòng)的歷史時(shí)刻吧！”教師播放宣布20xx年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)的的畫面。我想，如果沒有條件的學(xué)校，教師可以找一些圖片給學(xué)生觀看，看完后說說自己心里最想說的話。這樣，以北京申奧成功的事情，激發(fā)起學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
二以學(xué)定教。
“北京56票，多倫多22票，利用已知的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題”留給學(xué)生這樣一個(gè)開放性的題目，使學(xué)生的思維得以像觸角一樣向外伸展。學(xué)生可能會(huì)提出“北京比多倫多多幾票？”或“多倫多比北京少幾票？”教師要使學(xué)生弄清這兩個(gè)問題是一個(gè)意思，可以列成同一個(gè)算式56—22=，如果有的同學(xué)提出“北京和多倫多一共多少票？”，前面已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，這時(shí)教師可以直接讓學(xué)生列式解答，56+22=78(票)。
所以，教師在備課的過程中，不僅要備教材，還要備學(xué)生，設(shè)想學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況，怎么應(yīng)變。在教學(xué)的過程中，盡管有時(shí)我們會(huì)覺得想得很周密，但在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)我們意想不到的現(xiàn)象。這時(shí)，就需要我們教師臨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，做到“以學(xué)定教”。
“56—22得多少？想一想，怎么算？”這是本課的的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果學(xué)生出現(xiàn)困難，這時(shí)候可以把問題放在小組內(nèi)，大家一起想辦法解決，然后小組匯報(bào)。但如果已經(jīng)有一部分孩子會(huì)計(jì)算了，這時(shí)還需要老師講解嗎？那就多此一舉了。這時(shí)可以讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流各自的計(jì)算方法，然后請(qǐng)小老師到前邊給同學(xué)們講解計(jì)算過程，不清楚的地方教師再給強(qiáng)調(diào)。若學(xué)生提不到豎式計(jì)算的方法，這時(shí)教師可做為參與者提出來(lái)。
三鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)。
還有的學(xué)生可能用豎式算出來(lái)的，這些教師都應(yīng)該給以鼓勵(lì)。這種形式呈現(xiàn)的算法多樣化，不是同一問題不同解法的簡(jiǎn)單羅列，而是學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的個(gè)性化的算法交流。
計(jì)算出結(jié)果后，可以問一問學(xué)生北京比多倫多多34票，你有什么感受？激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)的情感和為祖國(guó)強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的信心。
四練習(xí)形式靈活多樣。
這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)我把它放在了奧運(yùn)會(huì)的背景下進(jìn)行的，體現(xiàn)出整個(gè)課堂的完整統(tǒng)一性。因此，練習(xí)題的設(shè)計(jì)也是與奧運(yùn)有連。對(duì)于課后練習(xí)，我是這樣處理的：試一試用課件“空中的火焰”出示，“同學(xué)們，北京申辦奧運(yùn)會(huì)終于成功了，這是一件多么值得慶祝的事情?。】?，空中燃起了美麗的火焰。你喜歡哪個(gè)火焰？只要你答對(duì)藏在它后面得題，他就會(huì)然起來(lái)。”小學(xué)生的注意力比較短暫，這樣可以激發(fā)起他們的積極性。練一練第一題可以讓學(xué)生直接在書上完成，然后找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面說說自己是怎么做的。第三題出示課件“奧運(yùn)場(chǎng)館”，每個(gè)場(chǎng)管里都有一組題，以小組合作方式進(jìn)行，直接說得數(shù)。這里教師可以多出一些題目，也可以加一些前面學(xué)過的內(nèi)容。如果不使用課件，我們也可以找一些20xx年奧運(yùn)場(chǎng)管的圖片，既鞏固復(fù)習(xí)了課堂學(xué)習(xí)，又豐富了學(xué)生的知識(shí)。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于社會(huì)。數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化?！巴瑢W(xué)們，20xx年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行，大家想去看比賽嗎？”然后出示情景圖，每個(gè)班的人數(shù)不一樣，我想可以根據(jù)實(shí)際情況做一個(gè)調(diào)整，改為本班人數(shù)，小組討論，列式計(jì)算。要提醒學(xué)生司機(jī)和教師都要占座位。
五課下作業(yè)拓展延伸。
這樣，將課堂學(xué)習(xí)與生活緊密地結(jié)合在了一起，用課上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。
教材第18—19頁(yè)退位減法。
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能：會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法，會(huì)選擇自己喜歡的計(jì)算方法。
過程與方法：在擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：會(huì)選擇自己喜歡的計(jì)算方法。在用多種方法計(jì)算的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：小木棒、圖片或課件。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、交流研討。
教學(xué)時(shí)要使學(xué)生弄清楚十位上的“1”是怎么算出來(lái)的？教師引導(dǎo)時(shí)可以借助小棒，42減272減7不夠減就要拆開一捆小棒，也就是向十位借了一個(gè)十。在學(xué)完數(shù)式計(jì)算后啟發(fā)學(xué)生還有沒有別的計(jì)算方法，使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的過程，進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。明白每種算法的算里。42—30=1212+3=15為什么要加3呢？要使學(xué)生明白應(yīng)該是42減27，那么42減30多減了3，所以要把多減的3加上。學(xué)生在計(jì)算中可以選擇自己喜歡的'計(jì)算方法,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：經(jīng)歷自主進(jìn)行簡(jiǎn)單減法估算的過程；
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)估算的意識(shí)，體驗(yàn)估算在生活和計(jì)算中的應(yīng)用；
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、動(dòng)物圖片和青蛙圖片。
學(xué)習(xí)方式：小組合作探究。
這只是一個(gè)情景圖。孩子們年齡較小,對(duì)于郵票可能接觸的比較少,不太熟悉。怎么能創(chuàng)造性地使用教材？學(xué)生對(duì)相片比較熟悉感興趣，一般教師家里都有相冊(cè)，拿來(lái)便可當(dāng)一個(gè)教具。課前可以先給學(xué)生看一看，一面課上分散注意力?！巴瑢W(xué)們，這是老師的一本相冊(cè)，里面有80張相片，是我今年暑假旅游時(shí)拍的漂亮的風(fēng)景，想送我們班每人一張，老師還有多少?gòu)埾嗥?？先估?jì)，再計(jì)算”這樣，不僅將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系了起來(lái)，還創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。
教材22—23頁(yè)猜猜看。
過程與方法：經(jīng)歷用學(xué)過的兩位數(shù)減兩位數(shù)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題的過程；
教學(xué)準(zhǔn)備：信息圖、算式卡片、練一練第3題的課件。
學(xué)習(xí)方式：小組合作探究、自悟、獨(dú)立感知。
猜猜看可以以情景圖的形式出現(xiàn)，也可以學(xué)生從家里拿來(lái)實(shí)物，以小組或全班開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。
以上這些是我對(duì)教材的一些粗淺的理解，有不足之處請(qǐng)多多指教。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇九
1、145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。
2、145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-60=1740。
3、100×12=1200,40×12=480,5×12=60,1200+480+60=1740。
4、145×12=1740（最方便）。
145。
×12。
-------問題1:290怎么來(lái)的？
290。
145問題2:145就是145了嗎？是怎么來(lái)的？
-------。
1740。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十
一、教材：
1、教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)析：
本課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，它是學(xué)生在已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，為后面學(xué)習(xí)乘數(shù)數(shù)位是更多位的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會(huì)用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目標(biāo)：獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十一
63頁(yè)例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。
呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察。
用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。
請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式2412。
1、各組討論：怎樣計(jì)算2412。
請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。
2、組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。
方法一：
2410=240。
242=48。
240+48=288。
方法二：24。
12。
48242的積。
242410的積（個(gè)位的0不寫）。
288。
3、師生評(píng)議。
（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？
（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。
（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。
檢查豎式每一步計(jì)算的'方式，再現(xiàn)筆算過程。
1、嘗試練習(xí)。
用豎式計(jì)算63頁(yè)做一做的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。
1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。
2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
2．會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
教學(xué)過程：
一．情境感知、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，淘氣他們學(xué)校的圖書館又來(lái)了一批新書，圖書管理員準(zhǔn)備將這些書放在新買來(lái)的書架上，瞧，這就是新買來(lái)的書架?。◣煶鍪厩榫硤D）。
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問題？（師板書問題）。
1．列式。
師：小女孩提出的這個(gè)問題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
（師板書：18×11=）。
2．估算。
師：小男孩也問了我們一個(gè)問題：本書放得下嗎？
你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）。
反饋：你覺得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說說你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？
3、獨(dú)立計(jì)算。
師：這個(gè)書架到底能放得下本書嗎？請(qǐng)同學(xué)們算一算。
4．交流算法。
師：誰(shuí)來(lái)說說你算出來(lái)的結(jié)果？（198）。
師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說說你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？
4人小組交流。
師：誰(shuí)來(lái)說說你是用什么方法計(jì)算的？（師展示學(xué)生的算法）。
5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹）。
師：18為什么要和11對(duì)齊？（數(shù)位要對(duì)齊）接著你怎么想？
師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
師：誰(shuí)再來(lái)說說你是怎么想的？（多請(qǐng)幾名生說說列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）。
三．練習(xí)：
1．試一試。
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，
第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡視指導(dǎo)。
2．口算。
3．計(jì)算。
先估算，再選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。
4．解決問題。
生獨(dú)立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）。
5．思考題。
生獨(dú)立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。）。
四．。
師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問題？
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十三
1.熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2.通過復(fù)習(xí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。
熟練地掌握口算的方法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。
提問：第一單元即將結(jié)束，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？
引入：這節(jié)課我們將通過系統(tǒng)地整理，復(fù)習(xí)這一單元所學(xué)的知識(shí)。
1.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第1題。
讓學(xué)生先口算，再說說口算方法。
師小結(jié)：（1）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，計(jì)算時(shí)先算0前面的數(shù)的乘積。然后數(shù)一下兩個(gè)乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，再在這個(gè)積的末尾添上幾個(gè)0。
（2）兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位，并注意進(jìn)位。
2.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名上臺(tái)板演。
教師要通過具體的計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生歸納出：
（1）計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，先用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個(gè)乘數(shù)的個(gè)位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的個(gè)位；再用第一個(gè)乘數(shù)的每一位數(shù)去乘第二個(gè)乘數(shù)的十位數(shù)字，所得積的末位對(duì)齊乘數(shù)的十位。最后把兩個(gè)積加起來(lái)。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。
（2）引導(dǎo)：計(jì)算時(shí)，你通常會(huì)出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤，你想提醒同學(xué)們注意什么？
3.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第3題。
指名估算，并引導(dǎo)學(xué)生回憶估算的.方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數(shù)看作最接近它的整十、整百的數(shù)來(lái)算。一般是先找出兩個(gè)乘數(shù)的近似數(shù)，再把這兩個(gè)近似數(shù)相乘。
將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗(yàn)，看看和估算的結(jié)果是否接近。
4.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第8題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。
學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
5.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第10題。
（1）出示第一組題，先讓學(xué)生計(jì)算，再組織對(duì)比，交流上下兩題之間的聯(lián)系。
（2）出示第二組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織對(duì)比上下兩題之間的聯(lián)系。
（3）出示第三組題，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流上下兩題的聯(lián)系。
6.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第11題。
（1）出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
（2）出示第二組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。
歸納規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是7的1倍、2倍、3倍……
1.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第4題。
出示表格，讓學(xué)生算一算、填一填，再說說表中數(shù)量之間的關(guān)系。
得出：?jiǎn)蝺r(jià)×數(shù)量=總價(jià)
2.完成教材第15頁(yè)“復(fù)習(xí)”第5題。
出示情境圖，讓學(xué)生讀懂題意。
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。
追問：買籃球一共要用多少元？應(yīng)找回多少元？
3.完成教材第16頁(yè)“復(fù)習(xí)”第7題。
讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機(jī)多少臺(tái)”需要先求什么。
4.完成教材第17頁(yè)“復(fù)習(xí)”第12、13題。
讓學(xué)生默讀題目，理解題意。
引導(dǎo)：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯(lián)系的兩個(gè)條件，想想可以算出什么，再進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成后教師評(píng)講。
5.完成教材第17頁(yè)“復(fù)習(xí)”第15題。
讓學(xué)生先根據(jù)學(xué)過的方位知識(shí)，弄清圖中幾處地點(diǎn)的相應(yīng)位置關(guān)系。然后再根據(jù)計(jì)算的結(jié)果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。
通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
《補(bǔ)》
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十四
1、該課時(shí)的內(nèi)容是屬于計(jì)算教學(xué)。它是在學(xué)生已經(jīng)有了一定的筆算基礎(chǔ)上開始教學(xué)的。在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)了。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一教學(xué)的內(nèi)容，它主要的教學(xué)目標(biāo)是1、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2、能用乘法知識(shí)解決問題。其教學(xué)的重點(diǎn)則是讓學(xué)生通過這一學(xué)習(xí)能很明確地掌握筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的算理。
在實(shí)際的教學(xué)中，我卻遭遇了一次失敗的教訓(xùn)，整節(jié)課的時(shí)間把握是自己沒有注意到的，也影響了整個(gè)的教學(xué)設(shè)想。但是時(shí)間的`控制和每個(gè)環(huán)節(jié)中時(shí)間的把握實(shí)際也是跟自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有著很大的關(guān)聯(lián)。首先，第一環(huán)節(jié)中口算的部分在題目的數(shù)量上可以相對(duì)的減少，或者也可以不要，如果再當(dāng)時(shí)的課堂上能夠更好地處理好時(shí)間和學(xué)生的回答，較快地完成這一環(huán)節(jié)的話也可以為下面的內(nèi)容有個(gè)更好的時(shí)間安排。
另外，失敗也讓自己清晰地看見，這一內(nèi)容在重點(diǎn)和難點(diǎn)的達(dá)成和突破上，自己是沒能很好地完成的。首先，在鞏固練習(xí)時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)和出現(xiàn)的問題就是對(duì)自己教學(xué)前面所忽略的東西有了一個(gè)很好的提示。這主要的原因是自己在教學(xué)中顯然是給于學(xué)生說的機(jī)會(huì)是有了，但是沒有達(dá)到一個(gè)預(yù)期中能說清算理的效果，教師在引導(dǎo)課堂的時(shí)候沒能適時(shí)地把握住時(shí)間由教師來(lái)講清楚算理。讓學(xué)生對(duì)于這一重點(diǎn)還處于一種不清晰的狀態(tài)之下。同時(shí)課堂中更多得看到一些好的學(xué)生所表現(xiàn)的情況，而忽略一部分的中下生，以至于他們對(duì)于這一算法還是未能達(dá)到掌握的程度。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十五
1、地位作用。
《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘法的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，也為本冊(cè)中第學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。
2、目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來(lái)講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。
（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問題的.思想。
（3）情感目標(biāo)：通過探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。
4、教、學(xué)具準(zhǔn)備。
課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙。
二、學(xué)情分析：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。
三、說教法、學(xué)法。
《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此在本節(jié)課中，我采用了愉快式教學(xué)方法，整堂課始終貫穿去電影院這一情境，設(shè)計(jì)色彩鮮明的學(xué)生喜愛的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。通過解決實(shí)際問題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算方法。因?yàn)橛?jì)算是幫助人們解決問題的工具，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計(jì)算教學(xué)過多了強(qiáng)調(diào)運(yùn)算、技能的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥乏味，在《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的今天，使我們清楚認(rèn)識(shí)到：只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問題融于一體，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
心理學(xué)家表明：不經(jīng)過學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過程，要想把已知的真理變成學(xué)生的真知是不可能的。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生通過觀察課件，為學(xué)生提供了探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，逐步的加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松地獲得新知識(shí)。
四、說教學(xué)程序。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知。
這樣利用遷移原理，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和算法的認(rèn)識(shí)和理解，不但突出了教學(xué)重點(diǎn)，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)。接著我對(duì)學(xué)生豎式格式的書寫進(jìn)行了規(guī)范，并讓學(xué)生說說完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別，強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于生活問題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決身邊問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并在玩樂中進(jìn)行鞏固。而且練習(xí)又具有一定的坡度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在這兒我設(shè)計(jì)了四大板塊：
1、嘗試練習(xí)。
這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、鞏固練習(xí)。
3、加深練習(xí)：
4、延伸練習(xí)：
第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課：
我先讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。
五、說板書設(shè)計(jì)。
板書是一種重要的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的組合部分。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）。
2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3．淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）。
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；
3、學(xué)生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是。
21排26號(hào)，可以看成20排25號(hào)，這樣電影院的座位就有。
20×25=500個(gè)座位，500人應(yīng)該夠坐；
（2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計(jì)算的方法：
21×26=。
（學(xué)生說出計(jì)算過程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問題。）。
4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么不同？
三．鞏固練習(xí)：
1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。
2、練一練2：學(xué)生獨(dú)立完成，注意進(jìn)位問題。
3、練一練3、4：學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4、練一練5：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。
四．全課總結(jié)：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十七
xx年xx月xx日下午觀摩了xx老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》印象很深。本課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和筆算。進(jìn)行整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)，可以有不同的算法。進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算時(shí)，在學(xué)生自己探索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹乘法的.筆算方法。結(jié)合計(jì)算教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。今天聽了茅老師的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》覺得本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
低年級(jí)學(xué)生注意力不夠持久，不夠穩(wěn)定，茅老師能通過創(chuàng)設(shè)“大象運(yùn)木頭、小猴采桃、小猴請(qǐng)大象喝礦泉水”等生動(dòng)活潑、學(xué)生感興趣的情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生進(jìn)行直觀思考，理解算理。
二、運(yùn)用知識(shí)遷移，鼓勵(lì)算法的多樣化。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠以舊引新，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律幫助學(xué)生掌握新知。在教學(xué)20x3時(shí)，讓學(xué)生先算2x3=6。2x3=6是前面所學(xué)的表內(nèi)乘法，是學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中教師鼓勵(lì)算法的多樣化，通過“還有不同的方法嗎？”這一問題鼓勵(lì)學(xué)生去思考?！稊?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”。課堂上茅老師做到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)的算法，并讓更多的學(xué)生去說，去講，從而理解算理，掌握算法。
三、講練結(jié)合，及時(shí)鞏固。
及時(shí)的練習(xí)，能有效地提高課堂教學(xué)效果。在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后茅老師能及時(shí)給出相關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，掌握最優(yōu)的方法。并在練習(xí)的設(shè)計(jì)上具有一定的層次性。
四、體現(xiàn)學(xué)生主體性。
學(xué)生是課堂的真正主人，是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，充分讓學(xué)生去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式計(jì)算方法。通過讓學(xué)生說，交流想法，讓學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
當(dāng)然在計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算時(shí)，老師讓小朋友說出20x3是怎么想的，可以再學(xué)生說3x20也可以怎么想。而不能少了3x20的想法。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿篇十八
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！
很高興能和大家一起討論、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題。我就張老師的課，提一些自己不太成熟的意見，請(qǐng)各位老師批評(píng)、指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減，是在兩位數(shù)減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。張老師這節(jié)課講的很好，亮點(diǎn)很多，有以下幾點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)。
1、張老師用多媒體展示申辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)，中國(guó)及其他幾個(gè)國(guó)家申奧所得票數(shù)的圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，緊接著又讓學(xué)生根據(jù)圖片展示的內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)的主題：自主合作探究，改革激活課堂。
2、由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知。葉圣陶先生曾說：當(dāng)教師像是幫孩子走路，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要學(xué)會(huì)放手，而張老師的這節(jié)課體現(xiàn)了這一思想。整個(gè)教學(xué)過程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（1）展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。
（2）全班學(xué)生動(dòng)手，初步感知退位減的算理。
（3）指名嘗試演算。
（4）教師利用小棒展示操作過程，并結(jié)合操作過程講解算理，加深理解算理。
（5）從直觀到抽象，教師示范板書。
整個(gè)過程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的'真諦。
3、張老師能夠按“三疑三探”的模式教學(xué)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，本節(jié)課的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解退位減，同時(shí)善于應(yīng)用，如何減，怎樣減，退位減是不是減法，張老師講的很細(xì)，總結(jié)的及時(shí)到位，效果很好。
有點(diǎn)不成熟的看法：
2、張老師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言較少，張老師應(yīng)多用一些鼓勵(lì)性、評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了張老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程，是一節(jié)扎實(shí)有效的數(shù)學(xué)課。
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