教案中應(yīng)包括教學(xué)過程的具體安排和教學(xué)活動的選擇。在編寫教案時，要根據(jù)學(xué)生的先前知識和經(jīng)驗，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行新知的學(xué)習(xí)和探究。小編整理了一些編寫教案的技巧和經(jīng)驗，希望能給大家提供一些幫助。
語文一年級教案小學(xué)完整篇一
一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出）。
3、師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi。
1.學(xué)習(xí)ie。
出示ie師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
2．學(xué)習(xí)ue。
師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）。
就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？
出示ue,師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。
3．學(xué)習(xí)yue.
師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。
4．學(xué)習(xí)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。
課間操。
1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）。
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課......
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學(xué)）。
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。
出示：ieueer。
yeyue開火車讀，齊讀。
完成作業(yè)本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。
語文一年級教案小學(xué)完整篇二
教學(xué)過程：
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師要送給大家一個謎語：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?/p>
2、對，謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系，有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字，注意寫這個字的時候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）
誰想來讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問題嗎？
質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰幫助了它？它是怎樣飛起來的？最后的結(jié)果怎樣？
小朋友真會動腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文：請大家翻開書65頁，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認真啊，愿意讀給小烏龜聽嗎？
1）1―6段請六個小朋友來讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請1、2、3組的孩子來讀，其他小朋友認真聽。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰能做做叼的動作？所以叼有個口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語？――兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會學(xué)習(xí)，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請4、5、6組的小朋友來讀。
（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。
還有一個可難了，（點擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語。
4）最后兩段我們一起來讀吧。
這兩段中也有幾個特別難的生字，你還能想到什么好辦法來記住呢？
摔：誰能用手做個摔的動作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫的字，一起來書空
裂：課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來了，一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說，小朋友真會學(xué)習(xí)，那你們能回答剛才提出的問題嗎？
2、誰能回答第一個問題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥的話，老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥一起去很美麗的地方）
很美麗的地方是一個怎樣的地方，會有些什么呢？（想象）
那確實是個很美麗的地方！小鳥真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個地方，烏龜會想些什么？你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>
烏龜在急切地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去啊！我們一起來讀一讀它的話吧。
師引讀：小鳥說：可你不會飛??！烏龜聽了――很傷心（板書：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天??！
3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰幫助了它？――小鳥
語文一年級教案小學(xué)完整篇三
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。
識字、朗讀課文
2課時
生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學(xué)生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]
2、錄音范讀
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導(dǎo)。
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁?，他們知道了什么?/p>
（4個小組為單位進行討論、交流再匯報）
[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，努力使學(xué)生獲得成就感]
3、教師出示生字，學(xué)生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字擴詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。
1、卡片認讀生字和詞語
（學(xué)生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）
1、自由練習(xí)
2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽
a、練習(xí)讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
b、練習(xí)讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習(xí)讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛?、粗壯有力?/p>
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進而提高自己的朗讀水平。
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫，學(xué)生觀察，重點指導(dǎo)跳、剛
4、學(xué)生練寫，教師巡視
[教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動學(xué)習(xí)的意識]
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？
（自由想像說）
找找有關(guān)地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。
語文一年級教案小學(xué)完整篇四
1、認識7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么？
好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠？
?。⊥瑢W(xué)們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。
（1）自由讀課文，提出要求。
讀準字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]。
（2）同桌或小組自學(xué)生字。
（3）檢查自學(xué)效果。
指名讀生字組詞，讀詞語。
（4）說說這篇課文有多少個自然段？
（5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？
語文一年級教案小學(xué)完整篇五
1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。
2、有語氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。
：多媒體課件
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語。
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）
2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈
l有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？――夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌?。◣煱鍟簾艋疠x煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。
1．老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。
生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
2．你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區(qū)）
3、看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學(xué)閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動、很驚喜。
2．出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。
（指導(dǎo)朗讀：讀出激動驚喜的心情。）
3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
（放錄像）。
l天安門----天安門是中國人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂的好去處。
l北京西站――每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。[]
l中華世紀壇――傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。
l奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國人民的智慧，展現(xiàn)了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當(dāng)個小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語文教學(xué)的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動全身”的原則，我設(shè)計了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計了三個層次的讀。
第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進課堂動態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對話?！彼粌H是認識活動而且是精神活動，只有激發(fā)學(xué)生動態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態(tài)生成的關(guān)鍵，我認為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計中采取了以下手段。
1、我設(shè)計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。
3、展開想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時，理解課文內(nèi)容之后，我請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進學(xué)生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風(fēng)，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓(xùn)練――走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。――各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進，符合學(xué)生的認知特點和思維規(guī)律，對學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進作用。
語文一年級教案小學(xué)完整篇六
教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和學(xué)文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過程。
2．看圖說話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來，把故事說完整。
3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然后分別用一個短評來概括每幅插圖的內(nèi)容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。
2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭的時代背景，體會戰(zhàn)爭年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。
3．議一
議。為什么說王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語。
4．寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生對照插圖，根據(jù)課文，把下列句子填寫完整（括號內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二小（被敵人）殺害了。
語文一年級教案小學(xué)完整篇七
1、讀一讀古詩，畫出不認識的字。
2、指名讀詩文。
3、誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字?
4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評一評。
5、用同樣的方式學(xué)寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
( )條船( )只貓
( )個水桶( )條小魚
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計：
1、書寫生字。
2、背誦古詩。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩，詩的意境優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生認識了數(shù)字，體會到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。
語文一年級教案小學(xué)完整篇八
知識目標：
認識本課12個生字和一多音字“教”，會用生字口頭組詞、擴詞及選詞語造句。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能回答課后問題。
2、能學(xué)會看上下文猜字的方法。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛朋友的美德。
認識12個生字，正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
自主、合作、探究
生字卡片，課文插圖
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、小朋友，同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？今天的課文會給你一點啟示。
2、板書課題《冬冬讀課文》
3、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（用猜一猜，問一問的方法解決生字。）
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音及難讀的句子，（讓學(xué)生評價，教師讀的優(yōu)點和不足的地方）
3、再讀課文，注意把生字的讀音讀準（教師巡視）
4、同桌互讀課文，解決讀不通的句子，（互相評價）
5、指名讀課文，在班內(nèi)展開朗讀比賽（師生評議）
6、教師檢查學(xué)生認讀生字的情況
（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。（讀后把生字貼到黑板上）
（2）讓學(xué)生利用多種形式認讀生字
（4）讓學(xué)生做“猜字”的“游戲”。
三、細讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生再讀課文（把每句話讀正確）教師巡視
2、讓學(xué)生讀自己喜歡的句子（先自由讀、再指名讀）師生評議
3、分組讀課文，并討論以下問題
（1）當(dāng)冬冬讀不下去時，丁丁是怎樣鼓勵他，幫助他的？
（2）他為什么這樣做？
4、各小組匯報討論情況，（集體評價）
5、全班齊讀課文
四、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1，學(xué)生談收獲。
2，學(xué)生自評，互評。
五，布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
語文一年級教案小學(xué)完整篇九
1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學(xué)會多音字”了“的兩種讀音，認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。
多媒體課件、生字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特征。
夏天的水果。
2、口頭擴詞。
夏（）（）（）瓜（）（）（）。
二、看圖學(xué)詞語。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學(xué)后記：
1．學(xué)會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點，積累了詞語。
語文一年級教案小學(xué)完整篇十
1、認識萬、復(fù)等13個生字，會寫萬、丁等5個字。
2、能主動積累有關(guān)春天的詞語。
3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
識字、寫字、朗讀課文。
留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點？（隨學(xué)生的介紹，隨機出示詞語）
1、出示卡片我會認，激發(fā)學(xué)生自主說認識的字。
誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認識的生字）
2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準平舌音和翹舌音）
3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認讀生字：萬 復(fù) 蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了， 。
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?/p>
百花齊放 （百 齊） 百鳥爭鳴（爭 鳴）
語文一年級教案小學(xué)完整篇十一
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機、磁帶、課件。
兩課時。
第一課時。
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字：是，朵。
教學(xué)準備：課件、詞語卡片。
教學(xué)過程：
1.揭題。
師：（出示課件）欣賞課文動畫。
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文。
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語。
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
搖籃停機坪歌臺涼臺。
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學(xué)生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻。
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學(xué)生寫字。
第二課時。
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)準備：教學(xué)課件生字卡小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）。
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
（２）學(xué)生練習(xí)。
（３）游戲闖關(guān)。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）。
二、感情朗讀、背誦，體會感悟。
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）。
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（１）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（２）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
（３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
四、拓展延伸：
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導(dǎo)書寫：
出示“美”“我”“葉”和“機”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（１）師范寫。
（２）學(xué)生練習(xí)“我會寫”
（３）作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：畫畫寫寫：荷葉是我的……。
教學(xué)點一：
教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩文《江南采蓮》：
江南可采蓮，蓮葉何田田，
魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
學(xué)生沉醉在詩文的韻味美和板畫的意境美中，進入課文的學(xué)習(xí)。
教學(xué)點二：
在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對課文大意的了解，出示課文中的四個角色（圖片）：
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒。
1請學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計激發(fā)學(xué)生研究課文語言的興趣。）。
2其他學(xué)生評價同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗學(xué)生對課文語言文字的理解，進一步研究討論課文語言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）。
以下是實施本教學(xué)環(huán)節(jié)時出現(xiàn)的幾個例子：
例1。
學(xué)生一：xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。
教師：為什么呢？
學(xué)生二：因為書上說小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計意圖嗎？此時導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）。
例2。
學(xué)生三：荷葉為什么是“停機坪”呢？
學(xué)生四：因為蜻蜓像是一架小飛機，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機坪了。
語文一年級教案小學(xué)完整篇十二
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。
學(xué)會本課８個生字，兩條綠線內(nèi)的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第３自然段騎手所說的話。
兩課時。
第一課時。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內(nèi)容。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
一、導(dǎo)入。
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾。
后鼻音：掌、曾。
邊音：烈。
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
（5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導(dǎo)朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文。
（1）再指名分段朗讀課文。
（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
（3）生互相交流。
（4）齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導(dǎo)書寫。
“術(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
語文一年級教案小學(xué)完整篇十三
(開火讀，注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。
2、你會寫這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。)。
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么?
4、同桌商量，一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫時要仔細認真，書寫時要工整干凈。)。
5、匯報，鼓勵同學(xué)說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填;將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。
看看讀讀。
這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達能力，通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。
1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件(不帶詞語)，看!多美的景色呀!說說你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。)。
2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽)。
3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎?(組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準，教師隨時糾正。)。
5、拓展：五()星星一()山一()同學(xué)兩()書幾()小鳥。
一()畫四()房一()飛機三()樹一()水。
讀讀畫畫。
這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。
1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察：仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)。
3、這道題是什么意思，你會涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)。
4、匯報，集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見過這些字?
(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)。
6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背。
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。
1、游戲：指方向。教師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)。
2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。
3、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。
5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)。
6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎?
7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
口語交際《這樣做不好》。
這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好?能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于標明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動同學(xué)的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。
交際準備。
掛圖或課件。
組織過程。
1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢?(指名回答，板書課題。)。
2、師出示課件或掛圖?？催@兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)同學(xué)簡單地說出圖意。
4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢?在勸說的時候要注意什么?(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強硬等等。)。
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))。
6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)。
(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)。
7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人扮演，也可以幾個人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。
8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。
9、擴展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說?(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)。
10、反思：你做過這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時候要及時大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!
語文一年級教案小學(xué)完整篇十四
1、認識本課生字，會工整地書寫課后的字。
2、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，培養(yǎng)口頭表達能力。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重難點：
朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學(xué)的重點。理解森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點。
教學(xué)準備：
1、情境設(shè)置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。
2、教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。
3、學(xué)生：準備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。
教學(xué)過程：
1、師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。
2、引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。
師：山爺爺?shù)木G長袍是什么、有一個地方，樹木可多了！那個地方叫什么、
生：山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。
3、你見過大森林嗎、森林是什么樣的呢。
方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。
方法二：讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的。大致景色。
4、老師在黑板上板書森林兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森，二木為林的構(gòu)字規(guī)律。
師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個森，好多好多的樹林就組成了?森林。生齊讀森林。
5、（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進入情境）來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧?。▽W(xué)生有感情地讀課題。）。
1、師：想自己走進大森林去看看嗎、自由讀課文。
第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么、老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。
2、學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。
3、（出示生字卡片）請學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。
抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓；前鼻韻母：肩、傘、亂；邊?音：亂、留、啦。
4、集體交流難點，讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。
5、（播放課件：森林里的小動物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。）男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認讀等多種形式認讀。
1、自己讀讀課文，說說是否記得剛認識的漢字娃娃。
2、抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣、評一評。
3、小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。
4、全班交流，討論，重點指導(dǎo)。如：
（1）出示圖片理解帳篷。
（2）展示課件或聯(lián)系圖畫做動作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。
（3）師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風(fēng)沙、固水土的作用。
5、學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。
6、展示你讀得的一段，師相機指導(dǎo)讀好重點詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點句你好，綠色大森林。
7、分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥聲調(diào)可高一點，清晰一點，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現(xiàn)出來。
1、讀一讀，說一說：好好的。
（1）課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語好多好多的樹、好大好大的森林、好美好美的家。
（2）發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用好好的的形式進行說話練習(xí)，體會這種結(jié)構(gòu)對于表達感情的作用（程度加深）。
2、演一演，說一說：森林是我的家。
（1）學(xué)生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。
（2）請各組推薦學(xué)生將自己準備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說，也可戴上頭飾表演。
1、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。
2、再讀課文，加深感受。
1、看一看：觀察課文描描寫寫中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認為最難寫的字，給大家提個醒。
2、怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點指導(dǎo)書寫片字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范寫片、森，學(xué)生描寫。
4、比一比，評一評：展示學(xué)生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
1、畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2、開展保護環(huán)境，從我做起活動，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
3、全班參與，排練課本劇。
語文一年級教案小學(xué)完整篇十五
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
識記生字，有感情地朗讀課文。
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感。
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。（畫外音：小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）。
揭示課題：4筍芽兒。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
三、讀讀畫畫，了解筍芽的.成長經(jīng)歷。
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？我們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會筍芽的成因。
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
3、分角色有感情練讀課文，補充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文。
語文一年級教案小學(xué)完整篇十六
“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，以下是小編整理的小學(xué)語文說課稿模板，希望對大家有幫助！小學(xué)語文說課稿模板1。
尊敬的各位評委老師：大家上午好！
我是小學(xué)語文組×號，今天我說課的題目是（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。
一、說教材（時間控制3分鐘）。
1、教材分析。
《xx》是××版小學(xué)語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文，該單元以xx為主題展開?！秞x》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括）。
2、教學(xué)目標。
根據(jù)新課標的階段目標（第一階段：1—2年級；第二階段：3—4年級；第三階段：5—6年級）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標為。
1、能夠認讀本課生字、詞。
2、能夠正確、有感情地朗讀課文。
3、能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。（如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公——的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國———的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生——的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生———的興趣）。
3、教學(xué)重點、難點：
重點（一句話）：
難點（一句話）：
4、教學(xué)時間：（根據(jù)要求安排）根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。（若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。）。
5、課前準備：多媒體課件。
二、說教法和學(xué)法（時間控制1分鐘）。
語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合xx年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標準倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。
三、說教學(xué)過程。
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播（引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等），營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)。
（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景），把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)。
（同上）：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等）。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。
緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納。
總結(jié)。
讓全體學(xué)生品讀重點詞句并借助多媒體展示課前準備好的圖片適時加以引導(dǎo)和闡述讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時用多媒體展示“××”畫面（寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面；寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片）。這一幅幅畫面不僅講學(xué)生們帶入課文之中還能幫助他們更好地理解“××”、“××”、“××”等詞語從而體味文章的意境美領(lǐng)會作者表達的特點。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂（根據(jù)內(nèi)容而定的）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受，激起他們對（根據(jù)課文內(nèi)容）（如：草原的無限熱愛）。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)。
總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：（根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題）。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
第五環(huán)節(jié)。
（緊扣教學(xué)目標，設(shè)計新穎）：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文（寫景：優(yōu)美的景象；寫人：主人公的情感）培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，（寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖；寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受）。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。
四、說板書設(shè)計（緊扣教學(xué)重點寫出幾個詞句或安排新穎的板書）（時間控制1分鐘）。
最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
一、說教材：
“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。
蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。
根據(jù)新課程標準的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。
第二課時我確立的教學(xué)目標是：
1、認知目標：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、技能目標：分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、情感目標：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。
教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
二、說教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀?！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。
我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。
三、說學(xué)法：
俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本的方法就是讀，他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情，注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。
本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)會蘊含的意思。
3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。
為此，我打算從師生兩方面做好如下準備，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。
四、說教學(xué)程序：
（一）導(dǎo)入：
因為是第二課時，所以我就開門見山，直接進入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。（“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！保?。
（二）質(zhì)疑研讀，探究“誠實”
1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：
出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任。
讀準這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵。
出示語段：
“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>
“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下?！?/p>
明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“我”的誠實）。
（三）設(shè)計練筆，加深理解。
1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。
2、再讀課文，討論造成事故的原因：
天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
“我”的原因——歸心似箭。
（四）品讀對話，體驗真誠。
葉圣陶先生說：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼裕谶@一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生設(shè)計對話的提示語，先學(xué)后教，以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打電話”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
（五）拓展延伸，激情導(dǎo)行。
2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。
3、搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>
五、說板書設(shè)計：
總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達到學(xué)有所得。
19、誠實與信任。
無人知曉留條回電…………………………………誠實與信任（比）。
買反光鏡的費用……………………………………金錢（更）。
人與人的之間和諧、信任…………………………重要。
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
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