通過(guò)總結(jié)可以清晰地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和不足?？偨Y(jié)要有自己的特色，可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，采用獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在這里，我們可以看到不同領(lǐng)域的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)流程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、講故事（公益廣告）：《媽媽，洗腳》。
有位年輕的媽媽由于特殊的原因，擔(dān)負(fù)起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活，打理家里的一切。雖然艱辛，但她無(wú)怨無(wú)悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這已成為一道溫馨而又特別的風(fēng)景了。
有一天，這位媽媽講了一個(gè)《丑小鴨》的故事后，就去幫婆婆洗腳了。當(dāng)這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看，兒子不見(jiàn)了。媽媽正準(zhǔn)備去找兒子，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)一看，兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來(lái)，她感到非常驚訝。這時(shí)，兒子童聲童氣地說(shuō)：“媽媽，洗腳！”看到如此孝順、懂事的孩子，媽媽感動(dòng)得淚流滿面。
2、同學(xué)們，你們聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么話要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
2、生讀題，說(shuō)題意。
（那自己的心去比照別人的心。指遇事設(shè)身處地替別人著想。）。
3、自由讀文，讀完后說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了哪兩件事，概括地說(shuō)出來(lái)。
三、研讀課文，品味語(yǔ)言。
1、這時(shí)的“我”，心里有什么感受？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容出來(lái)。
（感動(dòng)、震撼、溫暖……）。
2、假如你親耳聽(tīng)到你奶奶說(shuō)這件事，親看到你母親做這件事，你的心里也會(huì)感動(dòng)、也會(huì)感到溫暖的。那么文中哪些地方感動(dòng)了你呢？請(qǐng)邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。
3、交流、品讀。
4、出示課件。
（一）導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？
品讀句子：
句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松手。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了我的心？（這位阿姨很善良。）。
（2）那些字詞能使你感到阿姨的善良？
（沉重、一直、才）。
（3）阿姨幫助的是自己的親友嗎？如果你是那位老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
（4）朗讀：請(qǐng)讀出暖暖的感覺(jué)。
句2：阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！?/p>
（1）你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嘛？學(xué)生讀。
4、小結(jié)：阿姨看到了老奶奶，想到了自己的媽媽，做出了善良的舉動(dòng)，令人感動(dòng)，這就是將心比心。
5、引讀：
是呀，學(xué)會(huì)了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的天空更藍(lán)，讀最后一段；
學(xué)會(huì)了將心比心，我們的陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段。
（二）研讀第二件事。
1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動(dòng)？
2、交流、品讀。
3、出示課件：
句1、“一天，……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
（2）如果你遇到了這種被扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管的情況，你會(huì)怎么樣？
（因疼痛而痛苦、埋怨或責(zé)備）。
（3）如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至辱罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？
句2、“不要緊，再來(lái)一次?！?/p>
（1）你認(rèn)為這句話簡(jiǎn)單嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？
（如果這位護(hù)士第三次失敗，母親又一次受皮肉之苦。）。
（2）引讀這句話：
當(dāng)年輕的護(hù)士扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她……。
當(dāng)母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，她同樣鼓勵(lì)著……。
當(dāng)母親看到護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)，這時(shí)她已經(jīng)覺(jué)察到這是一個(gè)新手，但仍然鼓勵(lì)著……。
（1）當(dāng)你看到此情此景，你想對(duì)這位母親說(shuō)些什么？
（2）母親為什么這樣做呢？
句3、“母親用另一只手拉著我，……也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>
4、小結(jié)：
母親遇到護(hù)士扎針失敗，就想到了“我”，，做出了寬容和鼓勵(lì)的舉止，令人心動(dòng)，這就叫——（讓學(xué)生回答）。
5、引讀：
是呀，有了將心比心，我們的生活就多一份關(guān)懷，讀最后一段。
有了將心比心，我們的心胸猶如大海無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段。
有了將心比心，我們的生活才會(huì)變得更得更甜蜜，讀最后一段。
四、拓展空間，升華情感。
1、導(dǎo)語(yǔ)：文中的阿姨與母親的行為，讓我們想起了一句什么名言？（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）。
2、導(dǎo)語(yǔ)：在平時(shí)的生活中，你們肯定也有過(guò)這種將心比心的舉動(dòng)的，想想看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、師引例。
大前年，我們那條街來(lái)了一位新鄰居，她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說(shuō)這位來(lái)奶奶兒孫滿堂，但真正關(guān)心她的人甚少，她靠撿破爛維持生計(jì)。我覺(jué)得她可憐，就把自己家種的菜送去，有時(shí)也把給我媽吃的食品分點(diǎn)去，有時(shí)在本村吃酒席時(shí)，還把該自己吃的那份好吃食物省點(diǎn)給她吃——我為什么這樣做，因?yàn)槲乙灿袀€(gè)老媽媽。我也希望我娘家的人，能像我一樣，不但不嫌棄老人，而且還給我老媽送去一份愛(ài)心。
有一年，我同樣是教四年級(jí)，遇到一個(gè)特可憐的學(xué)生。他一歲多媽媽就離開(kāi)了人世，爸爸因賭博負(fù)債累累而逃之夭夭，可憐的孩子就跟著一個(gè)將近七十歲的爺爺相依為命?？上攵@個(gè)學(xué)生的日子過(guò)得多么貧苦。由于生活困窘，再加上無(wú)父母教育，他從小養(yǎng)成了那別人東西的惡習(xí)。我剛叫他的時(shí)候，告狀的人，連續(xù)不斷?？晌也坏挥憛捤矎臎](méi)說(shuō)過(guò)他一句“賊”或“小偷”之類的話，而是默默地關(guān)照他。下雨天，看到他沒(méi)雨鞋穿，我就買給他；看到他身上長(zhǎng)瘡，我就買藥膏，親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等，我什么東西都給他吃。這樣一來(lái)，到了五年級(jí)，他就改掉了這個(gè)惡習(xí)。我之所以這樣做，是因?yàn)槲蚁氲剑喝绻业暮⒆酉袼@么小，也像他一樣，每天看到伙伴們吃這吃那，而他自己一天到晚，吃的除了飯，還是飯，也肯定很想吃，搞得不好，也會(huì)趁人不注意去拿別人的東西吃。
這樣的例子，老師我有很多，現(xiàn)在我把時(shí)間讓給同學(xué)們。
3、學(xué)生舉例。
4、出示課件“心”圖。
五、課外延伸：
1、出示課件：寫(xiě)一寫(xiě)：
不久的將來(lái)，這位小護(hù)士成了醫(yī)院里工作最出色的護(hù)士，成了病患者最受歡迎的護(hù)士。一天，一家電視臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門的采訪，請(qǐng)你替她設(shè)計(jì)一份講稿，說(shuō)說(shuō)她的心里話。
2、指名都設(shè)計(jì)稿。
六、總結(jié)：
1、出示課件：
如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。
——臺(tái)灣作家·羅蘭。
2、學(xué)生齊讀。
3、結(jié)束語(yǔ)：
總之，如果人人都能將心比心，我們的心靈會(huì)更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗！
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
（2）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.過(guò)程與方法。
（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。
（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.課文講了什么人？什么事？
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳。”看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：……。
這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話?！?/p>
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
2、“只見(jiàn)……果然成功了”
（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
（2）引讀。
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感。
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧。
4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的。體會(huì)作者通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說(shuō)明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的？
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、“我的媽媽……也有人為她開(kāi)門?！痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么？
c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請(qǐng)舉例說(shuō)明？
四、回歸全文，體會(huì)寫(xiě)法。
齊讀全文，體會(huì)作者怎樣通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
五、交流體會(huì)。
你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說(shuō)些什么？
六、拓展閱讀。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：??????。
將心?????????????????比心???????????感受。
阿姨為奶奶開(kāi)門??????也有人為她開(kāi)門?????溫暖。
護(hù)士扎針扎不進(jìn)???也能得到寬容和鼓勵(lì)??溫暖幸福。
尊重、關(guān)愛(ài)??寬容、理解。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
（2）通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.過(guò)程與方法。
（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。
（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.課文講了什么人？什么事？
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒；當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么做呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽(tīng)邊想想上面2、3兩個(gè)問(wèn)題。
5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問(wèn)題，教師相機(jī)板書(shū)：商店阿姨幫奶奶推門醫(yī)院母親鼓勵(lì)護(hù)士（將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi)）。
三.、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？
學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。
2.匯報(bào)交流所畫(huà)的句子；學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
（1）當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰(shuí)？阿姨這樣做她心里是怎么想的？奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢？奶奶心里會(huì)怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說(shuō)？（分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說(shuō)說(shuō)看）。
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，就是課題所說(shuō)的——將心比心。
（2）當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問(wèn)：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下，你會(huì)有什么反映？（生自由談?wù)劊┛墒俏闹械哪赣H有什么反應(yīng)？母親為什么那么平靜？當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想？（生自由說(shuō)）于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。（請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看）。
師：母親這樣說(shuō)，這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
是啊！生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——（課件出示阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話，請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀），文中的母親這樣想——（課件出示母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話，學(xué)生分別讀后再齊讀）。
四、拓展空間，升華情感。
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧（學(xué)生深情的齊唱），許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言（出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀）連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。（生自由談?wù)勌幚矸椒ǎ?/p>
五、回歸文本，自然拓展。
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
六、作業(yè)：
1.孩子們，還猶豫什么呢！快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái)，寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧?。ㄕn件播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)“音樂(lè)伴奏，老師巡視指導(dǎo)。）。
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆（生生互評(píng)）。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題。
初讀課文，感知內(nèi)容。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
細(xì)讀課文，探究情感。
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
教學(xué)反思。
“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會(huì)了文章中感人的語(yǔ)言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來(lái)了。可是時(shí)間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了，沒(méi)有時(shí)間去通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì)課文的語(yǔ)言文字。更別說(shuō)聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)了。只有課后通過(guò)練筆去了解學(xué)生的思想了。
在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作。在初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會(huì)怎么做？如果你是被扎針的母親，會(huì)這樣做嗎？從而進(jìn)行移情體會(huì)，并創(chuàng)設(shè)其他情景，讓學(xué)生展開(kāi)想象，模仿課文的語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)幾句人物的對(duì)話。
課后，我不由得也反思起來(lái)，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，在我們要求學(xué)生時(shí)，將心比心也尤為重要。我們也做過(guò)學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時(shí)候，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺(tái)上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話:如果你遇到困難時(shí)，你最希望——如果你正看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì)——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個(gè)感人的故事看老師寫(xiě)——（板書(shū)：將心比心）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知。
這是一篇略讀課文，先來(lái)看一看預(yù)習(xí)提示，看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書(shū)要求？（先讓學(xué)生自由讀一讀，畫(huà)下來(lái)）。
師：提示讓我們思考什么問(wèn)題？
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？?(溫暖）。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動(dòng)？默讀課文，用_______劃出使你感動(dòng)的詞句，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，一會(huì)我們交流。
（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（生可能會(huì)說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）。
“推著沉重的大門”“一直”。
（2）如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
（3）讓我們把自己暖暖的感覺(jué)送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、“一天……涌到嘴邊的話?！?/p>
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）。
2、“只見(jiàn)……果然成功了?！保ǔ鍪荆翰灰o，再來(lái)一次。）。
（1）“不要緊，再來(lái)一次。”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）。
（3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感。
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：
1、文中的阿姨這樣想：阿姨對(duì)奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！保?。
2、文中的母親這樣想：媽媽對(duì)護(hù)士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）。
五、拓展內(nèi)涵，提升品味。
2.學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）。
3.孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。板書(shū)：我為人人，人人為我。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結(jié)合你的生活實(shí)際，寫(xiě)一件“將心比心”的事情。
我為人人，人人為我。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一課時(shí)。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)、習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的。體會(huì)作者通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說(shuō)明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的？
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、“我的媽媽……也有人為她開(kāi)門。”在這個(gè)事例中將心比心指的是什么？
c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請(qǐng)舉例說(shuō)明？
四、回歸全文，體會(huì)寫(xiě)法。
齊讀全文，體會(huì)作者怎樣通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
五、交流體會(huì)。
你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說(shuō)些什么？
六、拓展閱讀。
阿姨為奶奶開(kāi)門也有人為她開(kāi)門溫暖。
護(hù)士扎針扎不進(jìn)也能得到寬容和鼓勵(lì)溫暖幸福。
尊重、關(guān)愛(ài)寬容、理解。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文《8將心比心》，讀讀課題。
（生齊讀課題）。
師：我們常說(shuō)將心比心，知道這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？。
生：將心比心就是拿自己的心對(duì)照別人的心。
生：將心比心就是要設(shè)身處地為別人著想，然后做一些事。
師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。那么課文中寫(xiě)了哪兩件將心比心的事情呢？
二、初讀課文，咸知內(nèi)容。
師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)（出示自讀提示）。
生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情。重點(diǎn)訪問(wèn)學(xué)困生寫(xiě)了哪兩件將心比心的事情？
引導(dǎo)生會(huì)概括一、在商店里，阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開(kāi)門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容、體貼沒(méi)把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。
三、匯報(bào)交流，理解重點(diǎn)。
師：老師觀察到同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真。你能把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下嗎？
生：文章寫(xiě)了兩件事：在商店里，阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門，說(shuō)希望別人也能這樣對(duì)待她的媽媽；二、母親去醫(yī)院打針，寬容鼓勵(lì)護(hù)士，然后說(shuō)希望別人也能這樣對(duì)待她的女兒。
（師板書(shū)）阿姨奶奶。
母親護(hù)士。
師：大家有不同意見(jiàn)嗎？
生：有，我感受最深的是阿姨說(shuō)的一段話。
師：哦，在哪兒呢，你能讀一讀嗎？
生：在課文第一段，大家請(qǐng)看--當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。
我讀懂了那位阿姨十分善良。
師：這是你的理解。咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)別人怎么說(shuō)。
生：讓我感動(dòng)的是母親的話--母親用另一手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。我體會(huì)到母親多么為別人著想啊。
生：溫暖幸福。
師：好，咱們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)帶著美好感受的溫暖幸福。
（師板書(shū)，生跟著書(shū)空）。溫暖幸福。
師：咱們?cè)賮?lái)重點(diǎn)品悟這些令人溫暖幸福的話語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（出示）。
生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。
師：你們聽(tīng)了有什么新的體會(huì)嗎？
生：請(qǐng)大家先自個(gè)兒練練。
（生同桌互相練讀）。
師：大家齊讀。（出示詞語(yǔ)）。
生：我覺(jué)得阿姨很愛(ài)她的媽媽，她也愛(ài)別人的媽媽。
師：是啊，這就是老吾老，以及人之老。愛(ài)著自己的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
（師板書(shū)）以愛(ài)換愛(ài)。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“將心比心”成語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)作者進(jìn)行的語(yǔ)言描寫(xiě)，再敘事后有自己的感悟。
對(duì)最后一段話的理解。
教法與學(xué)法。
導(dǎo)引法。
自主學(xué)習(xí)、與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)習(xí)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情。
1、孩子們，本單元的主題是“以誠(chéng)待人”你能說(shuō)出以誠(chéng)待人的成語(yǔ)嗎：一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。
過(guò)度：(你們積累的真多，從這些成語(yǔ)中我們知道“以誠(chéng)待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，請(qǐng)同學(xué)們一起跟我書(shū)寫(xiě)課題。)。
2、板書(shū)課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們，看，這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感價(jià)值：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
過(guò)度;(讀完的請(qǐng)舉手，好哇，是、速度真快，請(qǐng)齊讀課題兩遍課題。)。
二、初讀質(zhì)疑自主探究。
(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說(shuō)-----提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。現(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)的問(wèn)題更有探究的價(jià)值。)。
3、作者寫(xiě)是誰(shuí)的事呢?是有什么方法寫(xiě)的?
(你們真會(huì)提問(wèn)題，這是咱們的問(wèn)題，快速默讀導(dǎo)讀，記住給我們提出的要求，看誰(shuí)看得快記得牢，開(kāi)始。)。
(二)讀導(dǎo)讀，記要求。
默讀完的同學(xué)請(qǐng)帶著以上問(wèn)題認(rèn)真朗讀課文。
(三)、讀課文。
讀課文注意要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、會(huì)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
3、個(gè)人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
匯報(bào)：
過(guò)度：(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書(shū)很認(rèn)真，一句話只到讀通順才往下讀。)。
現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學(xué)注意聽(tīng)。)。
他們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢?
張媛媛同學(xué)說(shuō)(本文先寫(xiě)一位阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門，再寫(xiě)母親鼓勵(lì)護(hù)士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會(huì)總結(jié)的孩子。)。
三、多元互動(dòng)合作探究。
過(guò)度：(孩子們，平時(shí)要求大家不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，今天也一樣，請(qǐng)默讀課文，解決掉心中的疑問(wèn)，用直線畫(huà)出問(wèn)題的答案，用曲線化出使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下自己的簡(jiǎn)介，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會(huì)的問(wèn)題。由組長(zhǎng)分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動(dòng)坐好，開(kāi)始，時(shí)間15分鐘。)。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會(huì)。
2、匯報(bào)。
(剛才學(xué)習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快，交流多。)。
我想每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說(shuō)?好，一組先說(shuō)。
(答案：老師我們組解決了2、3題，本文寫(xiě)了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽(tīng)到的，第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
(我感動(dòng)的句子是：阿姨輕輕的說(shuō)-------也有人為他們開(kāi)門。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r(shí)別人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到別人的幫助和關(guān)心，想獲得別人的幫助，首先自己要先去關(guān)心，幫助別人。
這才是人間真情，應(yīng)互相尊重，將心比心。)。
(使我感動(dòng)的還有:護(hù)士給母親扎針時(shí)母親的鼓勵(lì)。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先寬容和鼓勵(lì)別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。
善待別人就是善待自己，以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)來(lái)?yè)Q取別人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。
將心比心的意思是待人處世時(shí)要設(shè)身處地的替別人著想。
作者抓住人物的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檠詾樾穆?，語(yǔ)言最能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫(xiě)文章，因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)。
4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書(shū)在這顆紅心里嗎?
(能，生板書(shū)尊重、關(guān)愛(ài)、理解、寬容------)。
5、多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會(huì)---------)。
6、說(shuō)最后一段，背誦最后一段話，學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，男生對(duì)女生說(shuō)，女生對(duì)男生說(shuō)：是呀，如果人與人之間----------)。
過(guò)度：(孩子們，聽(tīng)了你們的發(fā)言我很感動(dòng)，因你們理解深刻而感動(dòng)，因你們的善良而感動(dòng)，因你們的深思而感動(dòng)，可見(jiàn)你們會(huì)讀書(shū)會(huì)思考。這一道題會(huì)嗎?)。
四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究。
1、課文內(nèi)容我知道。
(1)課文最后一段在文中起到了。
(2)、用“如果-----就----就-------”寫(xiě)一段話。
五、遷移應(yīng)用拓展探究。
過(guò)度(孩子們，從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關(guān)愛(ài)，對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)?，F(xiàn)在你就在二路車上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會(huì)怎么說(shuō)呢?運(yùn)用本文的語(yǔ)言描寫(xiě)方法。
2、推薦書(shū)《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
六、布置作業(yè)。
課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)成文章。
小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們的心靈變得飽滿，充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
老吾老以及人之老，尊重關(guān)愛(ài)寬容理解有無(wú)有以及人之幼。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教材分析：
將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著想！
設(shè)計(jì)理念：
以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的情感之門，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文；
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思；
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、啟動(dòng)情感，揭示課題。
生匯報(bào)。
師小結(jié)：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛(ài)。今天，我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。
3.讀題，釋題。
（通過(guò)5.12汶川大地震這一大事件，打開(kāi)學(xué)生的記憶之門，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）。
二.初讀課文，整體感知。
1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2.同桌合作，交流初讀成果；
3.師：課文講了那兩件將心比心的事？
4.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)（阿姨為奶奶開(kāi)門。
護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士）。
（放手讓學(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養(yǎng)合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。）。
三.細(xì)讀課文，探究情感。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？
2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，指名匯報(bào)。
a.句子：“有一次她去商店……松手?！保ㄆ吩~：沉重一直）。
b.句子：阿姨對(duì)奶奶說(shuō)的話。
c.體會(huì)。（板書(shū)溫暖）。
3.指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖的感覺(jué)。
師小結(jié)：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。）。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.自由朗讀課文第二節(jié)，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。
為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士？母親的“寬容”體現(xiàn)在那里？
3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫(xiě)母親神態(tài)，語(yǔ)言的句子。反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，悟出人物的品質(zhì)。
（學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。）。
4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話，再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。
5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。
師小結(jié)：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。
（閱讀教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后，再次通過(guò)朗讀把自己的情感釋放出來(lái)，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。）。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，
2.結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這一段的理解。
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。）。
3.有感情地朗讀課文。
四.小結(jié)。
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！焙⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{，將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾重點(diǎn)段。
2、透過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文資料，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描述，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
【評(píng)價(jià)方案】。
(1)、目標(biāo)1主要透過(guò)指名輪讀課文、課堂觀察等方式。
評(píng)價(jià)，達(dá)標(biāo)率為97%。
(2)、目標(biāo)2主要透過(guò)在交流匯報(bào)時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、教案、課件。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們?cè)谥醒腚娨暸_(tái)的黃金時(shí)段，經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，我們一齊來(lái)看看這個(gè)故事。
師：看了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么這天我們要學(xué)的課文，也講述了兩。
個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。
齊讀課題。
師：你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢這兩個(gè)心的意思一樣嗎課文中誰(shuí)將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧!期望透過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中受到中華民族傳統(tǒng)道德的熏陶，感悟到人生的哲理。
【設(shè)計(jì)意圖】由直觀生動(dòng)的視頻帶入課文，新穎，且激起學(xué)生的共鳴，讓他們?cè)诋?huà)面中回味，激發(fā)學(xué)生興趣，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。從課題入手，讓學(xué)生先從直觀上淺談?wù)J識(shí)，再在學(xué)文中加深。
二.初讀課文，感知資料下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)。
過(guò)渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開(kāi)門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛(ài)，也給作者留下了深刻的印象。
【設(shè)計(jì)意圖】充分讓學(xué)生讀，在讀中自悟自得，他們會(huì)品嘗到成功的滋味;直插重點(diǎn)，學(xué)生既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)，又從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，在頭腦中有了較清晰的印象，被這種情感染著，學(xué)文章中心一向也是暖暖的。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
師：本文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出，要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
生：3次(課件出示)。
師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，找的很準(zhǔn)確。
1.“聽(tīng)了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事啊阿姨幫奶奶開(kāi)門這個(gè)故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一齊體會(huì)那些令人感動(dòng)的場(chǎng)景吧。請(qǐng)同學(xué)讀一讀第一個(gè)故事，并想一想，畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了你給你留下了最深刻的印象小組討論，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、回歸文本，自然拓展。
1.(板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸)課文學(xué)完了，我們的心中必須不會(huì)是空蕩蕩的。
生活中你是否遇到過(guò)這樣的事你是怎樣做的。
2.這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞(幫忙、關(guān)心、寬容、)。
4.結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
5.最后送同學(xué)們一句話：
(出示：臺(tái)灣作家羅蘭以前這樣說(shuō)過(guò)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但能夠增加很多的歡樂(lè)與和氣，而且能夠減少很多杯具和恨事。)。
總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就就應(yīng)學(xué)會(huì)將心比心，這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
在生活中，你遇到過(guò)將心比心這樣的故事嗎經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢請(qǐng)你把自己的心路歷程記錄下來(lái)，與大家分享。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
3.通過(guò)對(duì)最后一個(gè)自然段的語(yǔ)言文字揭示的道理，聯(lián)系課外閱讀材料和生活實(shí)際，深刻體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的涵義。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的涵義。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)。
教學(xué)方法。
自學(xué)輔導(dǎo)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1.板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，教師提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，注意“將”的多音字讀法。
2.圍繞文題談話，學(xué)生交流對(duì)文題的理解。
3.檢查字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，注意“重”，“扎”的讀音。
沉重道謝鼓勵(lì)尊重。
關(guān)愛(ài)理解扎針溫暖。
3.讀通句子。
請(qǐng)同學(xué)們自選課文中的一個(gè)自然段或文中的幾句話來(lái)讀一讀，要求字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句流暢。然后出示句子，學(xué)生齊讀：
“是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。”
二、再讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)第一段，想想哪些地方讓你感到溫暖?阿姨為什么能夠這樣做?(學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
2.自由讀課文第二段，想想哪些地方讓你感到溫暖?在書(shū)上做些批注。
(2)有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(出示句子)是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
(1)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一段話的理解。
(2)有感情地朗讀并背誦。
四、拓展延伸，升華情感。
請(qǐng)你閱讀這兩個(gè)故事后，談?wù)劯惺堋?/p>
去年“十一”的一天，媽媽帶我到南宮水世界去玩兒。我們換好游衣進(jìn)入游樂(lè)區(qū)后，突然看見(jiàn)離水滑梯不遠(yuǎn)處有一個(gè)摔倒的小女孩兒。媽媽看到了，飛快地跑過(guò)去，把她扶了起來(lái)。可能是摔的太疼了，小女孩兒一直大聲哭叫著：“媽媽，媽媽”。
過(guò)了好一會(huì)兒，女孩兒的媽媽才聞聲趕過(guò)來(lái)。在這段時(shí)間，媽媽一直陪在女孩兒的身邊，并不時(shí)幫她揉著摔傷的頭部，安慰著她。女孩兒的媽媽趕過(guò)來(lái)時(shí)挺不友好的沒(méi)理媽媽，拉著自己的孩子問(wèn)怎么回事兒，后來(lái)女孩兒說(shuō)自己不小心摔了，女孩兒媽媽才向媽媽連連道謝，媽媽只是笑著說(shuō)不用客氣。
聽(tīng)完媽媽的話，我沉默了很久。是啊，如果每一個(gè)人都懂得將心比心，就會(huì)對(duì)他人多生出一份關(guān)愛(ài)，一份尊重，那么世界就會(huì)越來(lái)越美好的!
(二)改變一生的閃念。
那是一個(gè)老師告訴我的故事，至今都珍藏在我的心里。
多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺(jué)。突然，電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來(lái)啊!”從話筒里傳來(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭望著正在看電視的女兒，心里立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，又不肯讓家里人知道，所以就胡編了一個(gè)電話號(hào)碼，卻碰巧打到了這里。她當(dāng)時(shí)可以放下電話不理，甚至可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但自己是老師，說(shuō)不定他就是自己的學(xué)生呢?通過(guò)電話，她隱約可以設(shè)想出，那個(gè)一念之差的小女孩，一定非常害怕，也許正面臨著人生最尷尬的境地。
猶豫了片刻，她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙的趕了過(guò)去。正如她預(yù)料的那樣，在書(shū)店里站著一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正大聲斥責(zé)著她。她一下子沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子”。在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，領(lǐng)著小女孩走出了書(shū)店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。她笑了起來(lái)，將小女孩領(lǐng)到了家中，幫她好好清洗了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)，就讓小女孩回家了，臨走時(shí)，還特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里，這里有好多書(shū)呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般地的跑掉了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。多年以后，她早已忘了這件事，依舊住在哪里，過(guò)著平穩(wěn)的日子。
有一天中午，門外響起來(lái)一陣敲門聲。她打開(kāi)房門后，看到了一個(gè)年輕漂亮的陌生女孩，滿臉的笑容，手里還拎著一大堆的禮物?！澳阏艺l(shuí)?”她疑惑地問(wèn)，大女孩卻激動(dòng)的說(shuō)出了一大堆的話。好不容易，她才從陌生女孩的敘述中聽(tīng)明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。女孩眼里泛著淚花，輕聲說(shuō)道：“雖然我至今都不明白，您當(dāng)時(shí)為什么愿意充當(dāng)我的媽媽，解脫了我，但我總覺(jué)得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽?！崩蠋煹难劬σ查_(kāi)始模糊起來(lái)，她有些好奇的問(wèn)：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō)：“我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死?！?/p>
老師的心中猛地一顫。望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
1.教師引導(dǎo)：同樣是表達(dá)將心比心這一主題的，這兩篇文章各是通過(guò)什么事情來(lái)表達(dá)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩篇文章的主要內(nèi)容)。
2.從這兩篇文章你還能感悟到“將心比心”還是什么?
3.小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)的“將心比心”的事。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。)。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)課文第三自然段。
2、收集身邊將心比心的小事回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
尊重關(guān)愛(ài)。
寬容理解。
溫暖幸福。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
相關(guān)課件。
一課時(shí)。
課前談話：如果你遇到困難時(shí)，你最希望——如果你正看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì)——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個(gè)感人的故事看老師寫(xiě)——（板書(shū)：將心比心）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知。
這是一篇略讀課文，先來(lái)看一看預(yù)習(xí)提示，看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書(shū)要求？（先讓學(xué)生自由讀一讀，畫(huà)下來(lái)）。
師：提示讓我們思考什么問(wèn)題？
師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（檢查讀書(shū)情況）。
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？(溫暖）。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動(dòng)？默讀課文，用_______劃出使你感動(dòng)的詞句，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，一會(huì)我們交流。
（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（生可能會(huì)說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）。
“推著沉重的大門”“一直”。
（2）如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
（3）讓我們把自己暖暖的感覺(jué)送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、“一天……涌到嘴邊的話?！?/p>
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）。
2、“只見(jiàn)……果然成功了?！保ǔ鍪荆翰灰o，再來(lái)一次。）。
（1）“不要緊，再來(lái)一次。”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）。
（3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感。
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：
1、文中的阿姨這樣想：阿姨對(duì)奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。”）。
2、文中的母親這樣想：媽媽對(duì)護(hù)士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）。
五、拓展內(nèi)涵，提升品味。
2．學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）。
3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。板書(shū)：我為人人，人人為我。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本，自然拓展。
結(jié)合你的生活實(shí)際，寫(xiě)一件“將心比心”的事情。
我為人人，人人為我。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《將心比心》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過(guò)揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠(chéng)待人”的專題。從知識(shí)技能方面，它是“與文中人物進(jìn)行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?？梢哉f(shuō)，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章?！皩⑿谋刃模詯?ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
3.通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長(zhǎng)輩、朋友，體諒別人的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。難點(diǎn)：通過(guò)品讀人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。
四、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一個(gè)課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入：
1．上課之前，讓我們先來(lái)看一下這幾張圖片。請(qǐng)看大屏幕。
（1）如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來(lái)。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí)，我心里的感動(dòng)，像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來(lái)的時(shí)候，他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)。
里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么。
商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能。
吸引小孩子呢?
有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來(lái)，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。
（3）這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？
這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
（4）引出課題，今天我們也來(lái)題為“將心比心”的課文。（板書(shū)：8*將心比心）。
2．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想）。
3．你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中誰(shuí)將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內(nèi)容：
下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)。
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名回答）。
3．。
1）第一件事，主要講了哪兩個(gè)人之間的故事？
板書(shū)：阿姨奶奶。
（阿姨幫奶奶推門是作者聽(tīng)說(shuō)的事兒）。
2）第二件事，又講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？
板書(shū)：媽媽護(hù)士。
（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）。
4.體會(huì)作者的心理（溫暖與幸福）。
5.體會(huì)詳略寫(xiě)法。
兩件事情，哪一件是詳寫(xiě)，哪一件是略寫(xiě)？作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪一件事情？（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針的事）。
三、默讀課文，尋找“感動(dòng)”
2.導(dǎo)語(yǔ):這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰(shuí)愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）。
3.（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松手?！薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。”
1）阿姨和奶奶，體會(huì)“尊重”
（當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。”）。
2）體會(huì)“扶幫”，
當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí)，阿姨說(shuō)了什么?讀出來(lái)。
3）同學(xué)們，現(xiàn)在我有個(gè)疑問(wèn)，我不明白阿姨說(shuō)的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候？
（我父母遇到困難的時(shí)候，也會(huì)有人給他開(kāi)這扇門，也就是說(shuō)，給他幫助與扶持（板書(shū)：幫扶）。人生當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。
4）理解“門”
當(dāng)你為別人打開(kāi)一扇門的時(shí)候，別人也為你打開(kāi)一扇門，文中“開(kāi)門”僅僅是指簡(jiǎn)單的門嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門，而是愛(ài)心的門，打開(kāi)心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來(lái)?yè)Q換？（很久）。
5）除了可以幫推門，平時(shí)還能為老人做什么？
（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶......
情境創(chuàng)設(shè)：
2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對(duì)話的句子。
把你們的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)。
總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
相關(guān)課件。
一課時(shí)。
課前談話:如果你遇到困難時(shí)，你最希望——如果你正看見(jiàn)別人遇到困難，你會(huì)——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個(gè)感人的故事看老師寫(xiě)——（板書(shū)：將心比心）。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知。
這是一篇略讀課文，先來(lái)看一看預(yù)習(xí)提示，看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書(shū)要求？（先讓學(xué)生自由讀一讀，畫(huà)下來(lái)）。
師：提示讓我們思考什么問(wèn)題？
師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)同學(xué)們放開(kāi)聲音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（檢查讀書(shū)情況）。
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？(溫暖）。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動(dòng)？默讀課文，用_______劃出使你感動(dòng)的詞句，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，一會(huì)我們交流。
（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（生可能會(huì)說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）。
“推著沉重的大門”“一直”。
（2）如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
（3）讓我們把自己暖暖的感覺(jué)送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、“一天……涌到嘴邊的話?！?/p>
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）。
2、“只見(jiàn)……果然成功了?！保ǔ鍪荆翰灰o，再來(lái)一次。）。
（1）“不要緊，再來(lái)一次?！边@簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）。
（3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感。
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：
1、文中的阿姨這樣想：阿姨對(duì)奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！保?。
2、文中的母親這樣想：媽媽對(duì)護(hù)士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”）。
3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）。
五、拓展內(nèi)涵，提升品味。
2．學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）。
3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。板書(shū)：我為人人，人人為我。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結(jié)合你的生活實(shí)際，寫(xiě)一件“將心比心”的事情。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
我為人人，人人為我。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
字詞卡片。
一課時(shí)。
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2、四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感。
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明將心比心。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“將心比心”成語(yǔ)的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)作者進(jìn)行的語(yǔ)言描寫(xiě)，再敘事后有自己的感悟。
對(duì)最后一段話的理解。
教法與學(xué)法。
導(dǎo)引法。
自主學(xué)習(xí)、與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)習(xí)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情。
1、孩子們，本單元的主題是“以誠(chéng)待人”你能說(shuō)出以誠(chéng)待人的成語(yǔ)嗎：一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。
過(guò)度：(你們積累的真多，從這些成語(yǔ)中我們知道“以誠(chéng)待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，請(qǐng)同學(xué)們一起跟我書(shū)寫(xiě)課題。)。
2、板書(shū)課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們，看，這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感價(jià)值：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
過(guò)度;(讀完的請(qǐng)舉手，好哇，是、速度真快，請(qǐng)齊讀課題兩遍課題。)。
二、初讀質(zhì)疑自主探究。
(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說(shuō)-----提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?，F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問(wèn)題?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)的問(wèn)題更有探究的價(jià)值。)。
1、“將心比心”是什么意思?
3、作者寫(xiě)是誰(shuí)的事呢?是有什么方法寫(xiě)的?
(你們真會(huì)提問(wèn)題，這是咱們的問(wèn)題，快速默讀導(dǎo)讀，記住給我們提出的要求，看誰(shuí)看得快記得牢，開(kāi)始。)。
(二)讀導(dǎo)讀，記要求。
默讀完的同學(xué)請(qǐng)帶著以上問(wèn)題認(rèn)真朗讀課文。
(三)、讀課文。
讀課文注意要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、會(huì)說(shuō)本文的主要內(nèi)容。
3、個(gè)人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
匯報(bào)：
過(guò)度：(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書(shū)很認(rèn)真，一句話只到讀通順才往下讀。)。
現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學(xué)注意聽(tīng)。)。
他們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文的主要內(nèi)容呢?
張媛媛同學(xué)說(shuō)(本文先寫(xiě)一位阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門，再寫(xiě)母親鼓勵(lì)護(hù)士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會(huì)總結(jié)的孩子。)。
三、多元互動(dòng)合作探究。
過(guò)度：(孩子們，平時(shí)要求大家不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，今天也一樣，請(qǐng)默讀課文，解決掉心中的疑問(wèn)，用直線畫(huà)出問(wèn)題的答案，用曲線化出使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下自己的簡(jiǎn)介，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會(huì)的問(wèn)題。由組長(zhǎng)分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動(dòng)坐好，開(kāi)始，時(shí)間15分鐘。)。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會(huì)。
2、匯報(bào)。
(剛才學(xué)習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快，交流多。)。
我想每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說(shuō)?好，一組先說(shuō)。
(答案：老師我們組解決了2、3題，本文寫(xiě)了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽(tīng)到的，第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
(我感動(dòng)的句子是：阿姨輕輕的說(shuō)-------也有人為他們開(kāi)門。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r(shí)別人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到別人的幫助和關(guān)心，想獲得別人的幫助，首先自己要先去關(guān)心，幫助別人。
這才是人間真情，應(yīng)互相尊重，將心比心。)。
(使我感動(dòng)的還有:護(hù)士給母親扎針時(shí)母親的鼓勵(lì)。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先寬容和鼓勵(lì)別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。
善待別人就是善待自己，以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)來(lái)?yè)Q取別人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。
將心比心的意思是待人處世時(shí)要設(shè)身處地的替別人著想。
作者抓住人物的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檠詾樾穆?，語(yǔ)言最能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫(xiě)文章，因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)。
4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書(shū)在這顆紅心里嗎?
(能，生板書(shū)尊重、關(guān)愛(ài)、理解、寬容------)。
5、多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會(huì)---------)。
6、說(shuō)最后一段，背誦最后一段話，學(xué)生對(duì)老師說(shuō)，男生對(duì)女生說(shuō)，女生對(duì)男生說(shuō)：是呀，如果人與人之間----------)。
過(guò)度：(孩子們，聽(tīng)了你們的發(fā)言我很感動(dòng)，因你們理解深刻而感動(dòng)，因你們的善良而感動(dòng)，因你們的深思而感動(dòng)，可見(jiàn)你們會(huì)讀書(shū)會(huì)思考。這一道題會(huì)嗎?)。
四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究。
1、課文內(nèi)容我知道。
(1)課文最后一段在文中起到了。
(2)、用“如果-----就----就-------”寫(xiě)一段話。
五、遷移應(yīng)用拓展探究。
過(guò)度(孩子們，從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關(guān)愛(ài)，對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)?，F(xiàn)在你就在二路車上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會(huì)怎么說(shuō)呢?運(yùn)用本文的語(yǔ)言描寫(xiě)方法。
2、推薦書(shū)《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
六、布置作業(yè)。
課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，運(yùn)用本文的寫(xiě)法寫(xiě)成文章。
小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們的心靈變得飽滿，充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
老吾老以及人之老，尊重關(guān)愛(ài)寬容理解有無(wú)有以及人之幼。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
(1)能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
(2)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.過(guò)程與方法。
(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。
(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么?
生：……。
這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對(duì)待別人呢?讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧!
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
3.文中的“我”有什么感受?
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。
(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、一直)。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話?！?/p>
3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì)這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、“一天……涌到嘴邊的話”
(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣?
(2)感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想?
2、“只見(jiàn)……果然成功了”
(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
(2)引讀。
(3)這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)感悟第二次的“平靜”
(2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎?
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧。
4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫(xiě)著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。
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