每個人都需要總結(jié)，以更好地認識自己、規(guī)劃未來。情感表達可以通過文字、語音、肢體語言等多種方式來實現(xiàn)。總結(jié)是一個總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、總結(jié)成功經(jīng)驗、總結(jié)工作心得的過程。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇一
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減混合運算及兩位數(shù)加、減一位數(shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生對連加已經(jīng)有了初步的接觸，掌握了連加的運算順序，學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)并不存在困難。100以內(nèi)的連加計算是以后學(xué)生學(xué)習(xí)四則混合運算的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容以前，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練計算兩位數(shù)加減一位數(shù)并掌握了兩步計算的混合運算順序，學(xué)生理解起來難度不大，在學(xué)習(xí)過程中關(guān)鍵是讓學(xué)生根據(jù)所給的信息正確列出算式，提高學(xué)生解決生活中簡單的實際問題的能力。
【教學(xué)目標】。
1．能結(jié)合加法的含義，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的方法來解決問題。
2．在觀察、比較、交流等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷解決問題的探索過程，感受解決問題方法的多樣性。
【教學(xué)重難點】。
重點：用連加的方法解決問題，理解連加的運算順序，并會計算。
難點：算法的多樣性及優(yōu)化意識的培養(yǎng)。
【教學(xué)準備】。
口算卡、多媒體課件、小星星。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇二
1．認識11個生字。通過略讀，瀏覽，聯(lián)系上下文等方法理解“打蔫兒、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，通過文中描寫母親心理活動的句子，體會母親對兒子的愛。
[學(xué)習(xí)重點]。
通過文中描寫母親心理活動的句子，體會母親對兒子的愛。
[學(xué)習(xí)難點]。
通過文中描寫母親心理活動的句子，體會母親對兒子的愛。
[媒體運用]。
1．硬件媒體：計算機??電視機。
2．軟件媒體：文字?
[教學(xué)時間]40分鐘。
[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]。
一、導(dǎo)入課文。
有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當(dāng)時又是怎么想的呢？今天我們就一起來讀讀《學(xué)會看病》這篇課文。
二、初讀課文。
1．自由讀文。
2．檢查認讀生字詞。
3．理解“打蔫兒”“喋喋不休”“按圖索驥”的意思。
三、再讀課文?體會母愛。
1．那么這位母親給你留下了怎樣的.印象呢？
2．這是一位非常關(guān)愛孩子的母親。具體從哪里可以看出這是一位非常愛孩子的母親呢？
默讀課文，邊讀邊劃出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。
3．交流。
（1）交流描寫母親語言的句子。談一談，你從中的感受。
齊讀母親喋喋不休的話，體會一下其間濃濃的母愛吧！
（2）交流描寫母親心理活動的句子。說說你的理解。
a．她后悔什么？
為什么后悔呢？
b．作者是怎么把母親的心理活動寫細膩的呢？
c．齊讀這段話，體會母親的悔意，深深的母愛！
4．體會母愛的深沉。
母親這樣做，僅僅只是為了讓兒子學(xué)會如何看病嗎？
她不僅給兒子看病的路線圖，更重要的是讓兒子學(xué)會獨立面對生活。因為路是要靠自己走出來的。這真是一位用心良苦的母親，真是一位深愛孩子的母親，真是一位偉大的母親！
四、簡介作者。
知道這位母親是誰嗎？（出示作者照片）。
簡介作者。
[課后練習(xí)]。
拓展閱讀《孩子，我為什么打你》，感受偉大的母愛。
[板書設(shè)計]。
學(xué)會看病。
鍛煉兒子。
母親獨自看病兒子。
盡責(zé)的“愛”
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇三
下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?這個孤獨的孩子以后命運如何?聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，表達自己的真實情感。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇四
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學(xué)習(xí)語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學(xué)習(xí)語言正如我們學(xué)習(xí)其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學(xué)習(xí)語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現(xiàn)實生活就是一所非常成功的語言學(xué)校：事實上每個人都學(xué)會了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學(xué)校使用一種語言的基礎(chǔ)了。
學(xué)校一門外語不同于學(xué)習(xí)一個人的母語。外語學(xué)習(xí)通常在學(xué)校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學(xué)習(xí)一門外語比我們學(xué)習(xí)我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學(xué)習(xí)英語你已經(jīng)花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當(dāng)你學(xué)習(xí)你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學(xué)習(xí)它！你這樣學(xué)習(xí)了五年，那是相當(dāng)長的時間。如果你花費一樣的時間來學(xué)習(xí)英語，你將取得很大的進步。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門外語時，我們也得到許多幫助。在學(xué)習(xí)過程中，有教科書、教師和同班同學(xué)來指導(dǎo)和幫助我們，并且我們能更多地了解學(xué)習(xí)方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學(xué)習(xí)外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學(xué)習(xí)者確實有相當(dāng)多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學(xué)習(xí)者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學(xué)術(shù)難題，成功的語言學(xué)習(xí)者也會使用不同的學(xué)習(xí)方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學(xué)習(xí)，所以成功的語言學(xué)習(xí)者能獲得信心并且能輕松愉快地學(xué)習(xí)。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學(xué)習(xí)者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學(xué)的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、寫和說等領(lǐng)域做得較好。學(xué)習(xí)者越不緊張，越能放松自己，學(xué)習(xí)語言的效果越好。自信、有把握的學(xué)生往往是更成功的語言學(xué)習(xí)者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當(dāng)翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學(xué)英語只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學(xué)習(xí)一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點。如果我們改進我們的學(xué)習(xí)技能，我們可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一門外語不必付出學(xué)習(xí)我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
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人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇五
一、單元教學(xué)目標：
1、了解不同文體的基本特點,能根據(jù)不同文體特點收集信息,進行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概。
3、運用速讀法，在最短的時間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價值的信息。
4、學(xué)會合作探究和自由寫作，能自由地、有條理的敘述事實，在文章中表達自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時安排共13課時。
課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時。
《藤野先生》3課時。
《生命與和平相愛》1課時。
《熱愛生命》1課時。
《享受生活》2課時。
誦讀欣賞1課時。
“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時。
三、教學(xué)設(shè)想。
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長，內(nèi)容充實，信息量大，因此單元主要任務(wù)是學(xué)會“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，運用“觀其大略”的速讀法，學(xué)會從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關(guān)鍵詞語，理解文章的主旨。在大量的閱讀中擴大我們的視野，增長知識，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，善思考，形成心憂天下、關(guān)心人類命運的價值取向，增強愛國主義情感。
四、教學(xué)過程。
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：瀏覽單元內(nèi)容，了解其特點：
1、導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)。
2、巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
3、布置討論：本單元的內(nèi)容具有怎樣的特點？思考、討論。
第二塊：確定單元學(xué)習(xí)方法：
1、回顧我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的種種學(xué)習(xí)方法（如：九年級上冊的讀書方法，圈點勾畫的具體要求，上一單元的比較與辯微等）。
2、針對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃。
第三塊：學(xué)習(xí)評價。
1、出示評價內(nèi)容：
1你有自己的專題嗎？你能用簡要的語言闡述一下嗎？
2你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？
3組成學(xué)習(xí)小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋。
2、小結(jié)：自我小結(jié)。
《藤野先生》。
學(xué)習(xí)目標：
1、認真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質(zhì)，了解魯迅先生的生平。
2、學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。
3、學(xué)習(xí)本文抓住任務(wù)語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會文章語言的感情色彩。
重難點分析：
教學(xué)重點：了解作品的時代背景，學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點，學(xué)習(xí)本文抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領(lǐng)會文章語言的感情色彩。
教學(xué)難點：了解藤野先生的思想品格，了解魯迅先生中青年時代的心路歷程。
第一課時。
課堂學(xué)習(xí)：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體出示魯迅先生照片和藤野先生的照片。魯迅為什么對藤野先生始終不忘呢？觀看圖片，思考。
二、快速瀏覽，整體感知。
2組織學(xué)生討論、交流。
3組織學(xué)生用表格形式填寫：藤野先生與作者交往的典型事例及反映的思想品質(zhì)。
三、語文活動：
1課本扉頁后的彩色插圖中有藤野先生的油畫肖像，請你為這張畫像配一段簡要的文字說明。（觀察思考并配文字說明。）。
2組織交流、評點。
課后學(xué)習(xí)：1、文章的感情線索是怎樣的？。
2、思考文中藤野先生的兩次嘆息用意？
第二課時。
課堂學(xué)習(xí)：
一、課文分析。
1深入探究，請大家依照“去仙臺前”“在仙臺”“離開仙臺”給文章理清脈絡(luò)。
2課文的線索是怎樣安排的？思考，交流。
3交流明確。
二、深入探究分析。
1文章中兩次寫到藤野先生的嘆息，請找出文中語句，思考這兩次嘆息有什么不同嗎？
課后學(xué)習(xí)：1、研讀魯迅先生在仙臺的經(jīng)歷，思考給你帶來的啟示。
第三課時。
一、課文研讀。
1組織學(xué)生探究分析魯迅先生在仙臺的經(jīng)歷,組織學(xué)生說說藤野先生的形象。
二、拓展研讀。
1組織學(xué)生閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，深入理解到仙臺學(xué)醫(yī)對魯迅走上文學(xué)道路的重要作用（閱讀《〈吶喊〉自序》，或魯迅先生的其他作品，交流讀后的感受。）。
三、課后作業(yè)。
“沒有愛，便沒有成功的教育”。師愛激勵魯迅先生自強不息。在生活中，你也一定遇到過好教師，請用生動的語言寫出這位老師的一個愛生片段。300字左右。
《生命與和平相愛》。
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會在速讀中迅速捕捉信息，能用簡要語言復(fù)述本課基本內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)把人物放在文化背景中展示的方法，學(xué)會逐步深入的描寫內(nèi)容。
3、了解猶太民族重視文化教育，重視培養(yǎng)生存能力的情況，了解猶太民族珍惜生命，向往和平的感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、了解電影《索菲的選擇》、《辛德勒名單》的情節(jié)內(nèi)容，了解猶太民族的苦難歷史。
2、課前收集作者鐵凝介紹資料，了解其創(chuàng)作歷程。
第一課時。
課堂學(xué)習(xí)。
一、整體感知課文。
組織交流。
二、研讀課文。
1組織學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu)認真讀課文，找出課文能清晰地表現(xiàn)作者寫作思路的幾個關(guān)鍵句子，理清結(jié)構(gòu)。
2組織小組合作學(xué)習(xí)圍繞“說說我眼中的戴維展開”，“戴維為什么會具有優(yōu)秀才能”等問題展開討論。
三、拓展延伸。
課后學(xué)習(xí)：你認為我們中國人的家庭教育有哪些成功之處，有哪些需要改進之處？
附閱讀資料：中國人該敬畏猶太民族的一千個理由。
現(xiàn)代中國人至少有雙重因緣敬畏猶太民族。
僅僅數(shù)十名猶太人在短短數(shù)十年時間里，就從理論和實踐兩方面將在宇宙深處沉寂了數(shù)百億年的基本物質(zhì)力量釋放于人世，不僅避免了100萬盟軍士兵和萬日本平民的生命傷亡，提前結(jié)束了中國抗戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)，而且永遠改變了人類的處境、思維和命運。
由于猶太姓氏所占比例過大，阿爾伯特愛因斯坦(alberteinstein，1879年生于德國烏爾姆城)、馬科斯玻恩(maxborn，1882年生于波蘭弗羅茨瓦夫)、尼爾斯玻爾(nielsbohr，1885年生于丹麥哥本哈根)、恩利克費密(enricefermi，1891年生于意大利都靈)、j羅伯特奧本海默(jrobertoppenheimer，19生于美國紐約)等猶太科學(xué)家主導(dǎo)的現(xiàn)代物理學(xué)，曾一度被稱為“猶太物理學(xué)”。
令中國人無比驕傲的“核大國”地位和全部宇航成就，都受惠于猶太科學(xué)家的天才和勞作。
同樣，由于卡爾馬克思(karlmarx，18生于普魯士萊茵省特里爾市)純正的猶太血統(tǒng)，由于俄國革命濃重的猶太背景：俄國革命之父普列漢諾夫的夫人羅莎莉(rosalie)是虔誠的猶太婦女，俄國革命無可爭辯的領(lǐng)袖列寧擁有1/8的猶太血統(tǒng)，蘇聯(lián)紅軍締造者托洛茨基和十月革命著名領(lǐng)導(dǎo)人斯維爾德洛夫(全俄中央執(zhí)行委員會主席)、季諾維也夫(共產(chǎn)國際執(zhí)行委員會主席)、加米涅夫(莫斯科蘇維埃主席)、捷爾仁斯基(全俄肅反委員會主席)、季維諾夫(外交人民委員部委員)、烏里茨基(彼得格勒肅反委員會主席)……都是猶太人，由于羅莎盧森堡、梅葉勒夫娜海爾夫曼、安娜庫莉赫芙、貝拉庫恩、庫特艾斯納等名震歐洲的猶太男女革命家驚人的承受力和殉道者般的犧牲精神，在整個20世紀成為中國和全球激進主義革命精神源泉的歷史運動和世界思潮，曾一度被稱為“猶太共產(chǎn)主義”、“猶太國際主義”和“猶太布爾什維克主義”。
蘇聯(lián)操控的共產(chǎn)國際在上世紀20至40年代派駐中國的代表和顧問，也流淌著濃度甚高的猶太血統(tǒng)。直到今天，馬克思主義仍然是中國憲法和一切社會生活的意識形態(tài)基礎(chǔ)。
猶太人對中國和世界的啟示性意義遠遠不止于此。
有關(guān)勇氣。
哪個民族曾經(jīng)遭受過如此漫長而深重的苦難：從亞述人、馬其頓人、巴比倫人、埃及人、迦太基人、波斯人、希臘人、羅馬人到十字軍東征、歐洲中世紀“黑暗時代”(darkages)、黑死病、腺鼠疫；從意大利梵蒂岡教廷的“隔都”、沙皇俄國的“柵欄區(qū)”、莎士比亞的《威尼斯商人》、法國“德雷福斯案”到斯大林的民族放逐和“猶太醫(yī)生案”、納粹德國的奧斯威辛、達豪、布痕瓦爾德集中營、毒氣室，直到4次中東戰(zhàn)爭以及幾乎整個阿拉伯-伊斯蘭世界的環(huán)伺與敵視……幾乎整個世界都在合謀排斥、驅(qū)逐、迫害、虐待、屠殺和滅絕猶太人，這個“上帝的選民”向世界各地流散遷徙的經(jīng)歷，幾乎就是數(shù)千年里人間災(zāi)禍的路線圖，以至猶太人發(fā)明了4個恐怖的詞匯，以音譯形式直接進入各國語言：pogrom(排猶)、genocide(滅猶)、holocaust(屠猶)、ghetto(隔都)。這個從荊棘之途、骷髏之地泣血而來的古老民族，至今還在為自己的故土和圣城流血。(寫作本文時，“偉大東方伊斯蘭突擊陣線”剛剛在土耳其伊斯坦堡制造了“和平綠洲”猶太會堂和“以色列之家”連環(huán)爆炸案，240多名正在舉行安息日儀式的猶太教徒正倒在血泊中呻吟。)。
從1938年4月到1940年5月，當(dāng)圣路易斯號作為猶太人悲劇和歐美國家恥辱的雙重象征在大西洋的“詛咒之航”來回漂行時，中國駐維也納總領(lǐng)事何鳳山卻向德國和奧地利猶太人簽發(fā)了成千上萬份前往中國的簽證。60年后的，以色列政府授予何鳳山“義士”稱號，以表彰他簽發(fā)那些“生命的簽證”的勇氣和人道關(guān)懷。
這使我作為中國人，多年來為自己所屬的民族第一次感到由衷的自豪和榮耀：中國沒有參予對猶太人的合圍，何鳳山表現(xiàn)了古老的東方人道精神。陳銘道教授在《與上帝摔跤》一書中，以如此簡潔的敘述和那幀樸素的照片，給我們留下了這位中國紳士的動人故事和清朗笑容。
正是這個人口從來不到人類1/400的弱小族群，這個幾乎在每一個時代、每一個國度都成為厭惡、忌恨、詛咒、仇視和殺戮對象的生命-信仰共同體，這個唯一縱貫50、散居五大洲的世界民族，卻恰似浩瀚星空中最孤絕、最炫目的彗星，屢屢劃破人類文明的漫漫歷史長夜。
現(xiàn)代人類賴以安身立命、不可移易的時間與空間、世界與宇宙將不是我們從雙眼到內(nèi)心觀察和感受到的這種狀態(tài)；維系現(xiàn)代文明的基本范式和普世價值將無從確立；各個民族將被迫以支離破碎的方式孤獨地面對冷漠無垠的蒼穹，人類的世界性感受將長久停留于物候循環(huán)的蒙昧?xí)r代，人類的彼此接近和天下一家的偉大理想將在更漫長曲折的黑暗中摸索；——猶太人是上帝和人類的選民。
推動近代世界文明巨大進步的宗教改革、文藝復(fù)興、產(chǎn)業(yè)革命和社會演變將失去源頭和方向；高倡“自由、平等、博愛”和“共產(chǎn)主義是自由人的自愿聯(lián)合體”的現(xiàn)代資本主義和社會主義將失去它們的精神藍本，失去塑造明天的內(nèi)在沖動，失去它們的歷史合法性；——猶太人是天生的資本主義者、社會主義者和世界主義者。
“人人生而平等”的古老箴言催生的將不是履行“四海一家”偉大天命的美利堅合眾國，而是又一個貪婪、血腥的專制帝國；短暫、渺小的個體生命將不僅失去永恒王國的意義可能，而且失去現(xiàn)實世界的存在價值，在世界范圍內(nèi)興起的現(xiàn)代人權(quán)運動(女權(quán)主義、民權(quán)運動、反對種族歧視、環(huán)保主義、爭取言論和思想自由、廢除死刑等)都將淪為民族、宗教、國家、階級、政黨和個人的工具；——猶太人是天生的自由主義者、民主主義者和個人主義者。
一名俄國人的一段名言，完全適用于全世界每一個猶太人：“一個有覺悟的工人，不管他來到哪個國家，不管命運把他拋到哪里，不管他怎樣感到自己是異邦人，言語不通，舉目無親，遠離祖國—他都可以憑《國際歌》的熟悉曲調(diào)，給自己找到同志和戰(zhàn)友。”(列寧：《歐仁鮑狄?！?猶太民族在歷史和精神意義上，一直在譜寫和傳唱并不僅僅屬于他們自己的《國際歌》，在這個吉兇難卜、憂患叢生的世界上，閱讀《與上帝摔跤—猶太人及其音樂》這樣的書，既痛苦，又幸?！鼮楠q太人而寫，也為我們所有人而寫：“心中想說的話將肯定不只是有關(guān)猶太人的音樂?！?/p>
猶太優(yōu)太。
我和《與上帝摔跤》的作者陳銘道教授同屬一代，可謂“多災(zāi)多難的一代”。命運幾乎沒有對我們微笑過，—我們卻由此獲得一項不菲的人生回報：永遠不對人失去信心、希望和愛，永遠為不幸和苦難掬淚，永遠向英勇和崇高致敬，永遠站在應(yīng)該站立的那一邊。
對猶太民族的受難和犧牲，同情還是冷漠；對猶太民族的奮斗和成就，敬佩還是抹煞，幾乎成為衡量善良與邪惡、文明與野蠻的天然尺度。陳銘道教授在完成《黑皮膚的感覺—美國黑人音樂文化》一書后，在患腦血栓偏癱后，又為自己的同胞寫出了另一則人類自由本性的感人樂章，并再次出色地證明：真正的藝術(shù)永遠源于苦難，指向拯救。
世界通常是一個逐漸解蔽的過程，偶爾有一次豁然開朗的爆發(fā)。中國人正以前所未有的規(guī)模和心境走出自己的國度。這個邊界分明的小小的星球，既不是這樣花花哨哨、五彩斑斕，也更非看上去那樣單調(diào)、枯燥，那樣“不過如此”。真正激動人心的旅游，是關(guān)于人類精神生命的巡禮，真正不朽的世界指南，永遠導(dǎo)向一切生命的死而復(fù)生，永遠展望著所有的民族都在由真理和正義、旋律和樂音主宰的世界里復(fù)活。正如本書開篇第一段和結(jié)尾一段文字所寄望的那樣：“有一天，每一個猶太人終將意識到：沒有猶太民間音樂的復(fù)活，就沒有猶太民族的復(fù)興，正如一個人沒有心臟不能活，一個民族沒有民間音樂也不能活；到了這一天，猶太民族的復(fù)興才會成為一種現(xiàn)實?！?/p>
最讓我心生感動的，是漾溢全書的某種類似宗教情懷的謙卑、憂傷和神秘的心跡，以及對人類受難和犧牲的宿命般的莊嚴、肅穆，這使我不斷想到愛因斯坦以及許多猶太人所特有的目光和文字：
我們所能有的最美好的經(jīng)驗是奧秘的經(jīng)驗。它是堅守在真正藝術(shù)和真正科學(xué)發(fā)源地上的基本感情。誰要是體驗不到它，誰要是不再有好奇心也不再有驚訝的感覺，他就無異于行尸走肉，他的眼睛是迷糊不清的。就是這樣奧秘的經(jīng)驗—雖然摻雜著恐怖—產(chǎn)生了宗教。我們認識到有某種為我們所不能洞察的東西存在，感覺到那種只能以其最原始的形式為我們感受到的最深奧的理性和最燦爛的美—正是這種認識和這種情感構(gòu)成了真正的宗教感情。
中國人有特殊的原因關(guān)注猶太人，感受猶太人，祝福猶太人。我的朋友、社會學(xué)家周孝正教授曾經(jīng)不顧民族學(xué)、辭源學(xué)和外交政策的約束，建議將“猶太”改為“優(yōu)太”，以表明對這個弱小而偉大的民族的敬意。
《熱愛生命》。
學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)會在小說閱讀中把握基本情節(jié)，能復(fù)述故事梗概。
2、學(xué)習(xí)細致入微地描寫對表現(xiàn)人物意志的作用。
3、了解人物在絕境中頑強求生的精神狀態(tài)，感知人熱愛生命的本能，珍惜生命。
課堂學(xué)習(xí)：
一、速讀課文，理清層次。
1組織學(xué)生交流課前自主學(xué)習(xí)情況。介紹你所了解的小說時代背景及小說家杰克·倫敦的生平事跡。
2讓學(xué)生在小組內(nèi)說說看了課文后的主要印象，然后在全班交流，理清課文的層次。用簡要的語言復(fù)述課文主要情節(jié)。
3組織交流、歸納小結(jié)。
二、人物形象大家談。
1引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬χ魅斯@一形象的認識。抓住人物形象對課文作深入分析并談自己獲得的啟示。
2組織交流、歸納小結(jié)。
三、語文活動讀寫“超鏈”
1組織學(xué)生深入談?wù)務(wù)n文某一句話或某一段情節(jié)，甚至全文的感受，交流后組織寫一篇讀后感。學(xué)習(xí)作者細致入微的描寫使課文的語句具有感染力的寫作方法，寫一篇簡短的讀后感。
2組織交流、評價。
教師寄語：每一個生命的強者，都是矗立在我們面前的豐碑。每一個生命的強者，都在歷史的深處無言地啟示著我們：面對人生的不幸和苦難，唯有“扼住命運的咽喉”，不輕言放棄，奮起抗?fàn)?，勇于拼搏，才能?chuàng)造人生的奇跡、重鑄生命的輝煌！
《享受生活》。
學(xué)習(xí)目的：
1、快速瀏覽課文，說出作者喜歡的是哪些事物，作者有怎樣的人生態(tài)度。
2、了解作者的非凡經(jīng)歷，說出給你的人生啟迪。
3、學(xué)會在敘述中恰當(dāng)?shù)卮┎遄h論和抒情。
第一課時。
課堂學(xué)習(xí)：
一、整體感知。
1組織學(xué)生用一句話介紹你所了解的作者。
3組織交流。
二、理解性閱讀，品味語言。
2反復(fù)誦讀文中你喜歡的詩意盎然的句子，談?wù)勀阕x后的感受。
三、仿寫一段話。
1結(jié)合課后探究練習(xí)四以“忘我是快樂的”為開頭寫一段話。仿寫一段話。
課后學(xué)習(xí)：了解作者生平資料及帶給你的啟示。
第二課時。
一、拓展性閱讀。
1組織學(xué)生說說海倫·凱勒不向命運屈服，戰(zhàn)勝殘疾走向成功的非凡經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活中的人和事，談?wù)剬θ松膯⒌稀?/p>
2學(xué)生書面準備后，先在小組內(nèi)交流。然后推薦代表在全班交流。
附：閱讀資料。
天才與苦難。
上帝象精明的生意人，給你一份天才，就搭配幾倍于天才的苦難。
世界超級小提琴家帕格尼尼就是一位同時接受兩項饋贈，又善于用苦難的琴弦把天才演湊到極限的奇人。
他首先是一位苦難者。四歲時一場麻疹和強直性昏厥癥，已使他快入棺材。七歲患上嚴重肺炎，不得不大量放血治療。四十六歲牙床突然長滿膿瘡，只好拔掉幾乎所有的牙齒。牙病剛愈，又染上可怕的眼疾。幼小的兒子成了他手中的拐杖。五十歲后，關(guān)節(jié)炎，腸道炎，喉結(jié)核等多種疾病吞噬著他的機體。后來聲帶也壞了，靠兒子按口形翻譯他的思想。她僅活到五十七歲，就口吐鮮血而亡。死后，尸體也備受磨難，先后搬遷八次。
上帝搭配給他的苦難實在是太殘酷無情了。但他似乎覺得還不夠深重，又給生活設(shè)置了各種障礙和漩渦。她長期把自己囚禁起來，每天練琴十至十二小時，忘記饑餓和死亡。十三歲起他就周游各地，過著流浪生活。除了兒子和小提琴，他幾乎沒有一個家和其他親人。
苦難是他的情人。他把她擁抱得那么熱烈和悲壯。
其次，他才是一位天才。三歲學(xué)琴，十二歲就舉辦首次音樂會，并一舉成功，轟動輿論界。之后，、他的琴聲遍及法、意、奧、德、英、捷等國。他的演奏是帕爾馬首席提琴家羅拉驚異得從病榻上跳下來，木然而立，無顏收他為徒。他的親身使盧卡觀眾欣喜若狂，宣布他為全國首席小提琴家。
他不但用獨特的指法、弓法和充滿魔力的旋律征服了整個歐洲甚至整個世界，而且發(fā)展了指揮藝術(shù)，還創(chuàng)作出《隨想曲》、《無窮動》、《女妖舞》和八部小提琴協(xié)奏曲及許多吉他演奏曲。幾乎歐洲所有文學(xué)藝術(shù)大師如大仲馬、巴爾扎克、肖邦、司湯達等都聽過他演奏并為之激動。音樂評論家勃拉茲稱他是“操琴弓的魔術(shù)師”。歌德評價他“在琴弦上展現(xiàn)了火一樣的靈魂”。李斯特大喊：“天啊，在這四根弦中包含桌多少苦難、痛苦和受到殘害的生靈啊！”
上帝創(chuàng)造天才的方式便這般獨特和不可思議。
命運對霍金同樣十分殘酷。17歲時，他考取了著名的牛津大學(xué)，21歲時，卻患上了萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥。醫(yī)生說他至多只能活兩年半。就像正要開放的花朵遭到嚴霜的打擊，霍金的人生面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。如果他在命運面前軟弱一下，對自己說“算了，反正一共只有兩年半了”，就可能痛苦的生活，平庸的消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命運的能耐再大，最壞也不過如此。他對命運說：“隨你的便吧。”他對自己說：“時間只有兩年半，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點輝煌?！奔膊〔粩嗟叵蛩M攻。他的病情漸漸加重，肌肉一天天的萎縮下去，走路越來越不穩(wěn)，連站也變得困難起來。為了與咄咄逼人的病魔斗爭，他努力鍛煉。他堅持靠自己的力量上樓。腿的力量弱了，他就用手拉著扶手艱難地走上樓去。
病情不斷的加重?；艚鸾K于站立不住，坐上了輪椅；他的手指失去了活動能力，十個手指中，只有兩個還能活動。1984年，他說話已經(jīng)相當(dāng)困難，吐字不清，說幾個詞要花好長時間。1985年，他又得了肺炎，治療時切開了氣管，從此就再也沒有發(fā)出聲音，只能在心里講話。后來，人們?yōu)樗谳喴紊习惭b了一臺電腦和語音合成器。他用僅有的兩個完好的手指在鍵盤上敲出要說的詞，組成相應(yīng)的句子，經(jīng)過語音合成器發(fā)出聲音來。他就用這個辦法，進行學(xué)術(shù)交流，做學(xué)術(shù)報告。
命運帶給霍金的苦難實在是太多了，是常人難以想象，難以忍受的。但命運在他頑強的挑戰(zhàn)面前似乎退卻了，一個兩年半過去了，又幾個兩年半過去了，他還是堅強地活著。
但霍金向命運的挑戰(zhàn)，不僅僅是指它能活著，更是指它的創(chuàng)造。腳不行了，手不行了，嘴不行了，走路、吃飯、說話都要別人或機器幫忙，體重只有四十公斤。但是，他的大腦還很行。他讓助手把資料攤在小桌上，一頁頁的閱讀。他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想像著，論證著，推理著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸，他還建立了一種非常美的科學(xué)的宇宙模型。
霍金成了偉大的天體物理學(xué)家。他寫的科學(xué)著作《時間簡史——從大爆炸到黑洞》風(fēng)行世界，發(fā)行量達1000萬冊。他被選為皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授?；艚鸩粌H以他的成就征服了科學(xué)界，也以他頑強搏斗的精神征服了世界。他的事跡表明，人是可以向命運挑戰(zhàn)的。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
第1課時。
課堂學(xué)習(xí)：
1組織學(xué)生歸納速讀課文的方法歸納、交流。
2指導(dǎo)探討練習(xí)一到三題小組合作探討，大組交流。
課后學(xué)習(xí)：把前面布置的對課文內(nèi)容的質(zhì)疑整理出來，選出有價值的問題，準備下節(jié)課探討。
第2課時：
1指導(dǎo)探討第四題學(xué)生討論。
2把從學(xué)生中收集的問題返回到學(xué)生中去，選擇有質(zhì)量的，小組探討。小組合作探討交流。
課后學(xué)習(xí)：整理自己收集的有關(guān)“生命”“生存”“生活”的相關(guān)資料。
第3課時：
1巡視、指導(dǎo)各組的活動組內(nèi)交流資料，補缺補漏，整合資料，并確定展示形式，分工寫作。
第4課時：
1出示評判標準和要求（主題、內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)）各組交流，評判。
2學(xué)生推薦師生互動評判。
3組織優(yōu)秀作品校園展示。
單元小結(jié)。
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇六
語言專家有不同的答案。有些專家認為我們有學(xué)習(xí)語言的特殊能力，而且我們的大腦會自動調(diào)節(jié)，去接受我們出生地的語言文化。還有人認為我們學(xué)習(xí)語言正如我們學(xué)習(xí)其他技能，例如走路、解決問題等，我們天生具有學(xué)習(xí)和適應(yīng)的能力，而不是大腦中有學(xué)習(xí)語言的專門區(qū)域。不管他們的理論怎樣，這些語言專家確實同意現(xiàn)實生活就是一所非常成功的語言學(xué)校：事實上每個人都學(xué)會了使用一種并且在5歲以前已經(jīng)掌握學(xué)校使用一種語言的基礎(chǔ)了。
學(xué)校一門外語不同于學(xué)習(xí)一個人的母語。外語學(xué)習(xí)通常在學(xué)校進行，很少有機會和講這門語言的人進行交流。我們學(xué)習(xí)一門外語比我們學(xué)習(xí)我們的母語要快得多。對你來說這可能不真實--想到學(xué)習(xí)英語你已經(jīng)花費的長時間的艱苦努力！一旦你更進一步考慮這種情況，你將意識到情況的確如此：當(dāng)你學(xué)習(xí)你的母語時，你花費你所有不睡覺的時間來和周圍的人進行交流；換句話說，你整日學(xué)習(xí)它！你這樣學(xué)習(xí)了五年，那是相當(dāng)長的時間。如果你花費一樣的時間來學(xué)習(xí)英語，你將取得很大的進步。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門外語時，我們也得到許多幫助。在學(xué)習(xí)過程中，有教科書、教師和同班同學(xué)來指導(dǎo)和幫助我們，并且我們能更多地了解學(xué)習(xí)方法和技能。那表明我們能夠?qū)W得更好。
那么為什么一些人比其他人擅長學(xué)習(xí)外語呢？研究已經(jīng)表明成功的語言學(xué)習(xí)者確實有相當(dāng)多的特性。此外，數(shù)據(jù)表明成功的語言學(xué)習(xí)者的共同點就是他們明確自己的思想、對世界充滿好奇、有冒險的愿望和對自己的能力充滿信心。為了處理學(xué)術(shù)難題，成功的語言學(xué)習(xí)者也會使用不同的學(xué)習(xí)方法。
因為他們善于計劃和評價他們的學(xué)習(xí)，所以成功的語言學(xué)習(xí)者能獲得信心并且能輕松愉快地學(xué)習(xí)。隨著對成功的渴望日益強烈，積極的學(xué)習(xí)者能更快地獲得新技能并且更充分地利用他們所學(xué)的知識。因此，他們在閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、寫和說等領(lǐng)域做得較好。學(xué)習(xí)者越不緊張，越能放松自己，學(xué)習(xí)語言的效果越好。自信、有把握的學(xué)生往往是更成功的語言學(xué)習(xí)者。他們更愿意冒險并且把自己放在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中。如果不是這樣，他們將不愿做新的試驗而犯錯誤，所有這些將有助于他們增強學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)的目的也是重要的。不是我們所有人都想要當(dāng)翻譯或者口譯人員。大多數(shù)人學(xué)英語只是為了日常應(yīng)用。與其他人相比較，一些人或許有更多的興趣和更高的能力，但是那不意味著我們不能發(fā)現(xiàn)更好的方法。學(xué)習(xí)一種語言需要耐心。如果我們想要成為成功的語言學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)采用如上所述的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點。如果我們改進我們的學(xué)習(xí)技能，我們可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一門外語不必付出學(xué)習(xí)我們母語雙倍的努力，而實際上是雙倍的容易并且有很多樂趣。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇七
課題3金屬資源的利用和保護（第二課時）。
[教學(xué)目標]。
知識與技能。
知道鋼鐵銹蝕的條件。
了解防止金屬銹蝕的簡單方法。
過程與方法。
課前組織有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”內(nèi)容，讓學(xué)生記錄實驗情況以及探究結(jié)果，并從中應(yīng)道學(xué)生如何由實驗來分析鐵生銹的條件、防銹的方法。
關(guān)于金屬資源保護的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強烈感受礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。并結(jié)合“調(diào)查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動去做。
情感態(tài)度與價值觀。
通過廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識、回收、利用廢舊金屬等，認識到金屬資源保護的重要性。
通過對礦物可供開采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機意識，以便于讓學(xué)生懂得要保護金屬資源。
[重點難點]。
重點：有關(guān)金屬的腐蝕和防護“活動與探究”
難點：對鐵的銹蝕防護的“活動與探究”的結(jié)論的辨析歸納從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。
[教學(xué)準備]。
教師準備：課件powerpoint課件；
學(xué)生準備：課前預(yù)習(xí)本課題內(nèi)容；提前一星期設(shè)計準備“鐵釘銹蝕”實驗，觀察并記錄鐵釘銹蝕情況。收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料。
[教學(xué)過程]。
二、金屬資源保護。
（一）金屬的腐蝕和防護。
師生活動設(shè)計意圖。
[教師]人類每年要向自然界索取數(shù)以億噸計金屬。然而，每年因腐蝕而報廢的相當(dāng)于年產(chǎn)量的20--40！，據(jù)估計每年全世界因生銹而損失的鐵就約占世界年產(chǎn)量的四分之一??！所以防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域的重大問題。
[學(xué)生]提前一星期設(shè)計準備鐵的銹蝕條件的“活動與探究”，完成實驗報告。在課堂上回顧實驗步驟，匯報實驗結(jié)果：
[教師]與學(xué)生探討設(shè)計的目的并對學(xué)生的設(shè)計給予評價。
匯總實驗如下――取5枚潔凈無銹的鐵釘，分別放入5支試管中進行下面實驗：
在試管1中加入稀硫酸溶液，浸沒鐵釘后，倒去溶液。
在試管2中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘一半浸沒在溶液里。
在試管3中把鐵釘放在一團濕棉球上。
在試管4中注滿迅速冷卻的蒸餾水，塞緊橡皮塞。
在試管5中加入少量干燥劑（堿石灰），再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。
（注意）試管5需要事先用酒精燈進行加熱。
[教師]提問：通過探究小結(jié)使鐵制品發(fā)生銹蝕的主要因素有哪些？
[學(xué)生]小結(jié)：1.導(dǎo)致鐵制品銹蝕的因素是：水和氧氣同時存在；2.加速鐵制品銹蝕的因素是：酸或者氯化鈉。
[教師]了解鐵制品銹蝕的條件才能知道如何防止鐵制品銹蝕的方法，因為如果破壞鐵制品銹蝕的條件就能防止鐵制品的銹蝕。
[學(xué)生]討論得出防止鐵制品銹蝕的建議：保持干燥，隔絕氧氣。
[教師]引導(dǎo)日常生活中的例子讓學(xué)生討論。
[學(xué)生]討論分析：自行車的構(gòu)件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？
[教師]簡單介紹一些防止金屬腐蝕的方法。
1.“穿外衣”――加一層保護膜。
如：刷漆、涂油、電鍍、烤藍。
2.“增強體質(zhì)”――改變其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（合金）。
如：不銹鋼、不銹鐵。
3.改變腐蝕環(huán)境通過具體數(shù)字，讓學(xué)生清楚地認識到金屬資源保護的重要性。
分析結(jié)束后進行小結(jié)，有利于學(xué)生把握實驗的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生實驗中認真、細致、嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。
防銹方法的確定，可以結(jié)合第七單元學(xué)過的滅火的原理和方法，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的運用知識的思路：了解反應(yīng)的條件――促進或破壞反應(yīng)的條件――達到某一目的。
（二）金屬資源保護。
[教師]金屬的防腐可以有效保護金屬資源。
[學(xué)生]討論：既然金屬資源豐富，為什么還要保護金屬資源呢？
[教師]課件展示一些礦物可供開采的年限。和我國金屬資源概況。
[學(xué)生]閱讀課本總結(jié)：有效保護金屬資源的途徑：
防止金屬的腐蝕；
金屬的回收利用；
有計劃合理的開采礦物；
尋找金屬的代替品。
[教師]讓學(xué)生匯報自己收集的有關(guān)金屬回收利用的一些資料，如廢金屬回收、電子垃圾的回收、廢電池回收等等。
[學(xué)生]匯報交流，積極探討金屬的回收利用。讓學(xué)生學(xué)會用辨證的觀點看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。同時利用金屬資源的回收來提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生積極地投入到金屬回收的活動中去。
[板書設(shè)計]。
二、金屬資源的保護。
（一）金屬的腐蝕和防護。
1.實驗報告：
2.鐵制品銹蝕的條件：水和氧氣。
3.防止鐵制品銹蝕的方法：保持干燥，隔絕氧氣。
（二）金屬資源保護。
有效保護金屬資源的途徑：
1.防止金屬的腐蝕；
2.金屬的回收利用；
3.有計劃合理的開采礦物；
4.尋找金屬的代替品；
4.九年級化學(xué)溶液教學(xué)設(shè)計。
5.九年級化學(xué)下冊酸的通性ph教學(xué)設(shè)計。
6.九年級化學(xué)原子結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇八
單元學(xué)習(xí)目標：
1．欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學(xué)作品的閱讀興趣。
2．初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運用聯(lián)想和想像擴展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得和看法。
4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語言在具體語境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。
5．學(xué)會婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)1課時。
皇帝的新裝2課時。
七顆鉆石1課時。
語文活動：講故事比賽1課時。
蔚藍的王國1課時。
天上的街市2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時。
單元小結(jié)1課時。
學(xué)習(xí)資源：
1．圖書資源：
《安徒生童話》《格林童話》《愛麗思漫游仙境》《愛的教育》。
2．網(wǎng)絡(luò)資源：
/zwid/。
/
3．影視資源：
《牛郎織女》《哈里波特》《國王的新衣》《海的女兒》。
教材分析：
想像，是指對已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實生活，又視通八極，心游萬仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。
《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩。詩作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實，詩人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時期對祖國的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動陷入苦悶廂澹但他依然不倦地探索和追求，詩人在對生命的沉思中調(diào)動起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實交錯，展示心目中的天國樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩人對未來美好生活的向往，對勞動人民命運的同情的進步思想。詩歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠的真情。
《七顆鉆石》是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫?托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的.童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間。
《蔚藍的王國》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達歲月已逝的人生慨嘆，用夢幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍王國里展示出來。從而激勵讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語言，體會想象的魅力。
《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強烈動作的語言來展開情節(jié)，敘寫了一個愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。
教學(xué)設(shè)計：
第1學(xué)時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1明確任務(wù)。導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及發(fā)展性評價手冊。
2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導(dǎo)。
4確定自己的學(xué)習(xí)目標。布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1談感受（自己最感。
[4][5]。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇九
教材分析：
本單元《愛護》有兩篇課文和語文天地，第六單元愛護。課文《特別的作業(yè)》和《珍貴的紀念》描寫的都是愛護大自然、愛護周圍事物的，語言文字簡單優(yōu)美，要在讀懂課文內(nèi)容和進行語文天地訓(xùn)練的同時，使學(xué)生感受到自然美和語言美的陶冶，激發(fā)學(xué)生熱愛自然愛護自然的意識。
教學(xué)目標：
1、認識30個生字，學(xué)會寫15個生字。
2、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得怎樣做才是有意義的、文明的.，培養(yǎng)學(xué)生愛護公物。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好情趣。
4、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以進一步了解人與自然怎樣和睦相處，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
本單元的重點是注意句與句聯(lián)系與理解詞語讀懂每句話，朗讀、默讀等各種訓(xùn)練有機結(jié)合起來，從而加深對課文思想內(nèi)容的理解，并使學(xué)生受到各項語文基本功的綜合訓(xùn)練。
教學(xué)用具：
投影儀、錄音機、生字卡片。
教學(xué)時間：
3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《特別的作業(yè)》。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，春天來了，你能說說春天都有哪些美麗的景色嗎？（學(xué)生說）。
小麗的老師看到這美麗的景色，給同學(xué)們布置了一個特殊的作業(yè)，你們想知道是什么作業(yè)嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，小學(xué)一年級語文教案《第六單元愛護》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、放錄音讓學(xué)生整體感受課文，說說老師布置的作業(yè)是什么？
2、請同學(xué)初讀課文，把不認識的字用鉛筆畫出來小組討論，并請同學(xué)在小組讀課文。
3、檢查朗讀。正音：布置、桑葉、代表、愛護、奇怪。
4、出示投影儀：
讀一讀、找一找老師布置的特殊作業(yè)是什么？讀第一自然段，同學(xué)們都完成了嗎？他們是怎樣完成的？讀二、三、四自然段。（請同學(xué)讀）。
5、請同學(xué)讀課文，小組討論說一說為什么大家認為小麗的作業(yè)最好？
6、請同學(xué)讀全文，進一步理解課文。
小結(jié)：學(xué)習(xí)課文以后，你覺得春天的景色美嗎？你應(yīng)該怎樣愛護這些美麗的景色？
作業(yè)設(shè)計：
把美麗的春天帶回教室。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)本課生字8個。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)：
做游戲讀生字：
作業(yè)課桌愛護奇怪代表。
昨天一幅院子指指帶來。
（全班讀）。
二、學(xué)習(xí)生字表里的8個生字。
1、出示生字：昨、作業(yè)、桌、畫、玉、蘭、讓。
2、請同學(xué)們自己讀讀這些字，看看哪些字你會寫，把會寫的字在桌上練寫，并說說你是怎樣寫的，小組討論。
3、請同學(xué)上黑板上來寫，并說說你是怎樣寫的，怎樣記住的，同學(xué)點評，教師小結(jié)。
4、教師教學(xué)剩下的字。說說這些字是什么結(jié)構(gòu)的，你是怎樣記住的，并用書上的詞語組詞。（書空）。
5、比較詞語：昨------作請同學(xué)說說它們的相同點與不同點，并組詞。
6、請同學(xué)反復(fù)讀字詞。（全班讀、男、女生讀、小組讀）。
作業(yè)設(shè)計：
在作業(yè)本上每個生字寫2個，組一個詞。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《珍貴的紀念》。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，老師要給同學(xué)們講一個小動物的故事，你們喜歡聽嗎？（喜歡）教師講故事。
你們想知道小動物們給小亭子留下了什么樣的紀念嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)課文《珍貴的紀念》。
二、放課文錄音，整體感知課文。
1、讓同學(xué)說說課文里有哪些小動物？
2、學(xué)生自讀課文，把不認識的字用鉛筆畫出來，小組討論并讀課文。
2、檢查朗讀。
正音：珍貴、紀念、亭子、應(yīng)該、刻下、留下、
刺猬、蜜蜂、周圍、甜甜、臺階、名字、鮮花。
3、請同學(xué)讀課文，其他同學(xué)說說誰為小亭子留下的紀念最珍貴。
4、出示投影片，請同學(xué)分角色朗讀課文。
5、請同學(xué)帶頭飾分角色表演課文，學(xué)生點評。
6、小組討論說說為什么“這才是最珍貴的紀念”？
板書設(shè)計：
珍貴的紀念。
刻――寫――留。
種花――最珍貴。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇十
1、知道加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱為四則運算。
2、結(jié)合實際的生活情景，能主動探索和理解含有兩級運算的運算順序，正確計算兩、三步式題。
3、掌握有關(guān)0的計算特性，知道0不能做除數(shù)。
4、讓學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三種不同的計算方法解決一些實際問題。
5、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)估算意識，養(yǎng)成認真審題、獨立思考、工整書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇十一
《月亮寶石》這部小說是以1848年的英國為背景寫的，但真實的故事發(fā)生在此前50年。月亮寶石是一塊巨大的黃顏色的寶石，曾經(jīng)是印度一座月神雕像的一部分。一個英國人謀殺了三名教士，從神殿里偷出寶石并帶回倫敦。當(dāng)他姐姐聽說了此事之后，再也不跟他說話了。寶石被詛咒了，這個人也過著沒有親人和朋友的哀傷寂寞的生活。在他去世的時候，作為一種報復(fù)，他把月亮寶石留給了自己姐姐的女兒--雷切爾，同時也把壞的運氣傳給她。雷切爾將在自己18歲生日的宴會上收到月亮寶石作為禮物。
雷切爾.柯林斯是一個漂亮、富有的年輕女士。她跟自己的母親和幾個仆人住在英國北部的一所華美的房子里。在生日的前一天，她跟自己童年的伙伴弗蘭克林.布萊爾一起在起居室的一扇門上畫花鳥，他們一起做得很開心并且在雷切爾生日的當(dāng)天完成了繪畫。弗蘭克林是一個抽煙的人，但他對雷切爾非常體貼。仆人們認為他為了讓雷切爾高興而把煙戒掉的行為是他愛上了雷切爾的證據(jù)。
首先，其中的一個客人--戈弗雷向雷切爾求婚，但是她拒絕了。戈弗雷是一個優(yōu)雅成功的單身男子，有著眾多的女性追求者。晚餐后，弗蘭克林提到自從戒了煙后他便一直休息不好，一位本地的坎迪醫(yī)生主動提出要給他開個藥方。弗蘭克林回答說醫(yī)生無非是憑猜想來開藥方，這讓坎迪醫(yī)生十分惱怒。最后，一些穿著不尋常的外國服飾的印度人進來為客人表演，但是他們的表演很不專業(yè)而且行為怪異。
晚會的最后客人們都離開了，剩下弗蘭克林和戈弗雷留下過夜。睡覺前雷切爾把寶石放到了起居室櫥柜的一個抽屜里，但第二天早晨寶石不見了。被丟失了這樣一件貴重的寶石所困擾，雷切爾的媽媽雇傭了著名的偵探--卡夫巡佐來偵察這起偷竊案。隨著故事的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)晚在場的人的一些秘密以及他們可能偷走寶石的原因。
首先，卡夫巡佐懷疑是印度人。他發(fā)現(xiàn)他們并不是真正的表演者，而是虔誠的月神的追隨者。他們在世界各地尋找月亮寶石，等待一個機會把它重新帶回印度。偵探猜測是不是他們把月亮寶石藏在屋里的什么地方，等到每個人都睡著了，然后把它偷走。
仆人們也有機會偷走寶石?？ǚ蜓沧舭l(fā)現(xiàn)一個叫羅薩那的女仆在雷切爾的媽媽給她這個工作之前是個小偷。其他的仆人說她最近被發(fā)現(xiàn)在自己的房間里忙著做什么事一直到很晚，而且經(jīng)常自己一個人散步。羅薩那也非常喜歡弗蘭克林。偵探堅信她要么是“舊病”復(fù)發(fā)偷走了寶石，要么想在雷切爾和弗蘭克林之間制造矛盾。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇十二
楊德申。
聯(lián)系電話：5180481。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個方面：一是事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計分析中能根據(jù)實際情況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量來描述數(shù)據(jù)的特征。
單元教學(xué)目標：
1、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
2、能按照指定的要求設(shè)計簡單的游戲方案。
3、理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，學(xué)會求中位數(shù)的方法。
4、根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，體會“平均數(shù)”“中位數(shù)”各自的特點。
教學(xué)建議。
1．注重學(xué)生對等可能性思想的理解，淡化純概率數(shù)值的計算。
2．加強學(xué)生對中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)意義上的理解。
3．本單元內(nèi)容可用4課時進行教學(xué)。
第一課時。
課題：等可能性與公平性。
教學(xué)內(nèi)容：p98.主體圖p.99.例1及練習(xí)二十第1-3題。
教學(xué)目的：
1、通過游戲活動，體驗事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)律的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性。
2知道判斷游戲公平性的方法是看事件發(fā)生的可能性是否相等。
3能從事件發(fā)生的可能性出發(fā)，根據(jù)指定的要求設(shè)計游戲方案。
4能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測。
教學(xué)重點：感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分數(shù)進行表示。
教學(xué)難點：能從事件發(fā)生的可能性出發(fā)，根據(jù)指定的要求設(shè)計游戲方案，并能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測。
教學(xué)準備：主體圖掛圖，硬幣，轉(zhuǎn)盤。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
（出示情境圖）下課了，同學(xué)們在操場上玩，我們一起去看一看他們都在玩什么游戲呢？
同學(xué)們在玩的過程中涉及到許多的數(shù)學(xué)知識，今天這節(jié)課我們一起來研究一下。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)例1，感受等可能性事件的等可能性。
師介紹足球比賽前拋硬幣開球的規(guī)則。
你認為用拋硬幣決定誰先開球的方法公平嗎？說說你的理由。
今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和公平性相關(guān)的知識-可能性。[板書課題]。
2、拋硬幣試驗。
現(xiàn)在拿出課前準備的硬幣，我們來做拋硬幣的實驗?？纯唇Y(jié)果是不是真的和我們說的一樣。
分組合作拋硬幣試驗并做好記錄（每個小組拋40次）。
拋硬幣總次數(shù)。
正面朝上次數(shù)。
反面朝上次數(shù)。
匯報交流，將每一組的數(shù)據(jù)匯總，并與實驗前的猜測進行對比。
為什么有的組記錄值比1/2小，有的組記錄值卻比1/2大？
師：1/2只是理論上的結(jié)果，因為隨機事件的概念值是建立在大量重復(fù)實驗的基礎(chǔ)上的，所以拋40次硬幣時，結(jié)果會出現(xiàn)偏差大，這也是政黨的。當(dāng)實驗的次數(shù)增多時，正面朝上的概率和反面朝上的概率會越來越接近1/2。
出示數(shù)學(xué)家做的試驗結(jié)果。
試驗者拋硬幣總次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)。
德摩根409220482044。
蒲豐404020481992。
費勒1000049795021。
皮爾遜24000111988。
羅曼若夫斯基806403969940941。
觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實驗的次數(shù)增大時，正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。
3、師生小結(jié)：
擲硬幣時出現(xiàn)的情況有兩種可能，出現(xiàn)正面是其中的一種情況，因此出現(xiàn)正面的可能性是。用拋硬幣來決定誰先開球是公平的。
三、練習(xí)。
1、p99做一做。
指針停在紅色、藍色、黃色區(qū)域的可能性分別是多少呢？
既然這個轉(zhuǎn)盤設(shè)計得不公平，那你們能不能重新設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，使這個游戲規(guī)則變公平呢？
2、p100第2題。
出示一個被平均分成4份的s轉(zhuǎn)盤，其中紅、黃、藍、綠各占1份。
問：指針停在這四種顏色的可能性各是多少？
如果轉(zhuǎn)動指針100次，估計大約會有多少次指針是停在紅色區(qū)域呢？如果出現(xiàn)疑問可進行小組討論。
一定會是25次嗎？
師：這是理論上的結(jié)果，因為隨機事件的概率值是建立在大量重復(fù)試驗的基礎(chǔ)上的，所以實際轉(zhuǎn)動100次時，有可能會偏離這個結(jié)果，這也是正常的。
老師轉(zhuǎn)動此轉(zhuǎn)盤，決定由男或女先開始走棋。
3、練習(xí)二十第3題。
為什么不公平？（面積最大的那個面投擲后朝上的可能性最大）。
試驗，驗證結(jié)果。
4、練習(xí)二十第1題。
那就正方體骰子來決定每次所走棋的步數(shù)公平嗎？說說你的想法。
男女生擲骰子走棋。
四、課內(nèi)小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
課后反思：
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：p101.例2及練習(xí)二十一第1-3題。
教學(xué)目的：
1、會用數(shù)學(xué)的語言描述獲勝的可能性。
2、通過游戲活動，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會用概率的思維去觀察和分析社會中的事物。
3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識，促進學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)重點：會用分數(shù)來描述一個事件發(fā)生的概率。
教學(xué)難點：讓學(xué)生認識到基本事件與事件的關(guān)系，即花落在每個人手里的可能性與落在男生（或女生）手里的可能性的關(guān)系。
教學(xué)準備：主題圖、撲克牌、轉(zhuǎn)盤。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
二、新授。
1、出示擊鼓傳花的圖畫。
請學(xué)生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。
調(diào)查本班第一排男生和女生的實際人數(shù)（男生4人，女生2人）。
小結(jié)：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是1/6。
2、畫圖轉(zhuǎn)化，直觀感受。
生發(fā)表意見，全班交流。
我們可以畫圖來看看同學(xué)們的想法是否正確。（畫圖）.
師：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個人得花的可能性是1/6，6人中有2人是女生，就有2次被傳到的可能，所以婦女同學(xué)表演節(jié)目的可能性是2/6，男同學(xué)是4/6。
問：如果游戲總?cè)藬?shù)仍舊是6人，怎樣調(diào)整才能使游戲公平？他們的可能性又分別是多少？
練習(xí)本班實際，同桌同學(xué)相互說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少？
3、小結(jié)。
4、鞏固練習(xí)。
完成p.101.做一做。
問：指針停在轉(zhuǎn)盤每一個扇形區(qū)域的可能性是多少？
轉(zhuǎn)盤指針停在紅、黃、藍三種顏色區(qū)域的可能性各是多少？
為什么指針停在紅色區(qū)域的可有性是3/8？
如果轉(zhuǎn)動指針80次，大約會有多少次指針停在紅色區(qū)域？（轉(zhuǎn)運指針80次，則指針停在每個小區(qū)域的次數(shù)大致相等，即為80÷8=10次，而紅色占3個區(qū)域，所以指針停在紅色區(qū)域的次數(shù)大約就是10×3=30次）。
在實際的操作中，停在各個區(qū)域的次數(shù)一定跟我們計算的結(jié)果一致嗎？
師：這是理論的結(jié)果，因為隨機事件的概率值是建立在大量重復(fù)試驗的基礎(chǔ)上的，所以實際轉(zhuǎn)運80次，有可能會偏離這個結(jié)果，這也是正常的。
三、練習(xí)。
完成練習(xí)二十一。
1、第一題，準備9張1到9的撲克牌，通過游戲來完成。
問：9張卡片，摸到每張卡片的可能性是多少？
摸到單數(shù)的可能性是多少？雙數(shù)呢？
這個游戲公平嗎？說說你的理由。
在這個游戲中，小林一定會輸嗎？
你能設(shè)計一個公平的規(guī)則嗎？
2、第三題，
問：乙猜對的可能性是多少？猜錯的可能性是多少？你覺得這個游戲規(guī)則公平嗎？
乙一定會輸嗎？
先獨立思考，再小組合作，全班交流。
四、課內(nèi)小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：p102第二題，學(xué)生在獨立設(shè)計，全班交流。
補充練習(xí)：說出下列事件發(fā)生的可能性是多少？
3、盒子中有紅色球5個，藍色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球？
教學(xué)反思：
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇十三
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
本單元主要是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著的不確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。不確定現(xiàn)象是這部分內(nèi)容的一個重要研究對象，從不確定現(xiàn)象中去尋找規(guī)律，這對學(xué)生來說是一種全新的觀念。如果缺乏對隨機現(xiàn)象的豐富體驗，學(xué)生較難建立這一觀念。
因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，如摸棋子試驗、涂色活動、抽簽游戲等。通過創(chuàng)設(shè)這些具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗與交流的數(shù)學(xué)活動過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗。
四、單元學(xué)習(xí)目標。
1、初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，會結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事情發(fā)生的可能性進行判斷并能簡單地說出原因。
2、學(xué)會列舉記錄簡單事件有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
4、能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。
5、培養(yǎng)簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力。
五、教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：知道事件發(fā)生的可能性的大小是不同的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較；培養(yǎng)簡單的邏輯推理和表達自己的思考過程的能力。
教學(xué)難點：對一些簡單事件發(fā)生的可能性大小進行比較。
六、單元評價要點。
1、體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性；
2、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
七、各小節(jié)教學(xué)目標及課時安排。
本單元計劃課時數(shù)：4節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標計劃課時授課日期備注
例1。
例21.學(xué)生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判斷敘述出來，并能簡單地說明理由。
3.培養(yǎng)表達能力和邏輯推理能力。1。
例31.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2.會比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。
3.學(xué)會記錄事件發(fā)生的結(jié)果。
4.進一步培養(yǎng)動手操作、歸納和判斷能力。1。
例4。
例51.進一步學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法：先得出結(jié)果總數(shù)，再看哪種結(jié)果在總數(shù)占的比例多。
2.能根據(jù)可能性的大小逆向思考比較事件數(shù)量的多少。
3.培養(yǎng)簡單的逆向思考推理能力。1。
單元測試及情況反饋1。
合計4。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇十四
1.在1951年，吉尼斯啤酒廠當(dāng)時的廠長休-畢沃先生想要解決關(guān)于歐洲最快的鳥的爭論。和他的朋友們交談后，他認定能回答這樣一些問題的書可能會受歡迎。吉尼斯公司聘用諾里斯和羅斯-麥科沃寫了一本后來成為吉尼斯記錄的書。第一版在1955年出版，從那以后一直是一本最暢銷的書。
2.每年送來6,000多個記錄，但它們不能都出版。然而編輯們記下這些記錄，并以其他方式繼續(xù)了解情況。這些記錄被分成不同的目錄?！都崴故澜绱笕逢P(guān)于人體的篇章、令人驚嘆的偉績篇章、自然世界篇章、科學(xué)技術(shù)篇章、藝術(shù)和媒體篇章、現(xiàn)代社會篇章、旅游和交通篇章以及體育和娛樂篇章。你可以了解到年紀最大的人是一個活了122年164天的婦女，最長的胡須長達1.6米，最長的毒蛇有5.71米長。書中還有令人不可思議的記錄，如一個英國人頭頂重159.6公斤的小汽車長達33秒鐘。
3.書中也有一些中國記錄，例如，天安門廣場是世界上最大的廣場，占地大約40公頃。中國的醫(yī)院數(shù)量昌世界上最多的，烏魯木齊是離海最遠的城市，離最近的海岸2,500公里。在慶祝香港回歸中國時創(chuàng)了一個特別的美味的記錄，做了世界上最大的一個餃子，餃子重得驚人，為480公斤。
4.許多在《吉尼斯世界記錄大全》的記錄來自世界體育。在許多杰出的體育成就中，一些記錄尤為突出，因為記錄的背后有感人的故事。吉尼斯世界記錄，在環(huán)法自行車大賽平均最快的速度是由美國自行車運動員蘭斯-阿姆斯特朗創(chuàng)下的，雖然這個記錄令人難忘，但阿姆斯特朗與疾病抗?fàn)幍墓适卤冗@更令人矚目。在，阿姆斯特朗，世界排名第一的自行車運動員被確診患有癌癥，許多人認為這意味著他運動生涯的盡頭。然而在阿姆斯特朗返回世界賽場。他繼續(xù)創(chuàng)下了速度記錄，實現(xiàn)了他連續(xù)6次獲得環(huán)法自行車賽冠軍的目標。
5.為什么人們對世界記錄這么感興趣？我們感興趣的部分原因也許是和使得hugh先生率先寫了《吉尼斯世界記錄大全》一樣的好奇心。我們想知道什么是可能的，我們能夠推進多遠。顯而易見，一些奇妙的、不同尋常的行為和事實敘述使我們快樂。無論我們是親自破記錄，還是欣賞閱讀有關(guān)別人的奪冠壯舉，《吉尼斯世界記錄大全》都算得上是一本有趣的書籍。
6.任何人都能努力創(chuàng)記錄。然而，有些記錄這書不接受。任何對自己或他人有危險的記錄都是不允許收入的，如果你想創(chuàng)記錄，你應(yīng)該首先與吉尼斯記錄大全聯(lián)系，編輯將判定你的想法是否合適，然后將你所需要申請記錄的規(guī)則和表格寄給你。以后如果一切順利的話，吉尼斯官員將來檢驗?zāi)阌袊L試。如果能成功，吉尼斯官員會證實你的記錄，你會得到《吉尼斯世界記錄大全》的證書，說明你是世界記錄保持者。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇十五
二、教學(xué)準備。
學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見過噸。
教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。
三、教學(xué)目標與策略的選擇。
（一）、目標確定。
“噸的認識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗與感受，然而“噸”是個非常大的質(zhì)量單位，遠遠脫離學(xué)生的生活實際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點，也是難點。根據(jù)以上的分析本課時教學(xué)目標確定如下：
1）使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，在親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。
2）知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。
3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
（二）、教學(xué)策略選擇。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！睘榱俗寣W(xué)生感受和體驗遠離學(xué)生生活實際的質(zhì)量單位“噸”，通過讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗活動，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)“噸”的知識解決“小動物過橋”、“貨車、電梯的載重量”等生活實際問題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“小動物過橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖。
教學(xué)流程設(shè)計意圖。
一、引人。
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件）。
2、了解學(xué)習(xí)起點。
師：關(guān)于“噸”的知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？
（根據(jù)幾個班的教學(xué)實踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個很大的質(zhì)量單位；在貨車的車門上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克。……）。
3、談話揭題。
師：同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認識”
二、展開。
（一）、親身體驗，建立“1噸”的概念。
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬。
（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。
（2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
（有的學(xué)生說輕，有的說重）。
（3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米。
（學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。）。
（4）想象推算。
（讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?引導(dǎo)推算100袋共重。
1000千克也就是1噸.板書:1噸=1000千克)。
2、抱一抱。
（1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
（2）想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺？
（3）推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克？“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重??？”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）。
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“t”
來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，什么時候會用到噸做單位呢？
（1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）。
（2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門街的銅像，斗潭公園的石頭等）。
（3）交通工具的載重量；
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）。
手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。
5、填上合適的質(zhì)量單位。
（1）卡車載重5（）（2）小明體重35（）。
（3）一塊橡皮的重量是8（）。
（4）我國舉重運動員丁美媛，在奧運會上三破世界記錄以300（）的總成績獲得冠軍。
（5）溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（）。
（二）、噸的單位換算。
1、噸和千克的關(guān)系：
師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎？（課件出示）。
（1）一只河馬約重那2噸，想一想：2噸=（）千克？5噸呢？
你是怎么想的？
（2）一只大象重約6000千克=（）噸你怎么想？
2、（課件出示）出示一幅有各種大型的動物，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動物，引導(dǎo)先估計體重再進行“噸”與“千克”換算。
四、應(yīng)用。
1、把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。（課件圖出示）。
大象小狗熊貓鯨魚。
50噸80千克4噸6千克。
2、解決導(dǎo)入時主題畫的問題。
3、課后延伸（數(shù)學(xué)日記）。
回家了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法？請寫一篇數(shù)學(xué)日記。
五、總結(jié)。
師：學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲？
抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛的小動物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認知起點，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗來確定教學(xué)的側(cè)重點，做到有的放失。
“噸”對孩子們來說是抽象的，通過讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實踐活動。讓學(xué)生推算、估計、想象。并通過“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動。讓學(xué)生在親身體驗的基礎(chǔ)上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。
在體驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量的估計能力。
利用“噸”知識，結(jié)合生活實際對學(xué)生進行交通安全教育。
單位的換算不是本節(jié)課的重難點，因在學(xué)習(xí)“千克”、“克”時學(xué)生已掌握換算的方法，在此只讓學(xué)生在估計動物質(zhì)量的活動的過程中滲透“噸”的單位換算。
通過解決“過橋”的問題，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。如何過橋是一個開放的問題，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，同時滲透節(jié)約用水的思想教育。
五、教學(xué)片段實錄。
片段一：體驗“1噸”的重量（抱一抱、跳一跳）。
師：誰能說說自己的體重？
生1：我的體重26千克。
生2：我的體重35千克（一個胖胖的小男生）。
“哇”（齊喊）。
生3：我的體重24千克（一個小女生）。
師：同桌交流自己的體重，然后互相抱一抱。
師：請說說剛才抱同桌的感受。
生1：他比較沉，抱他有點累。
生2：她很輕（是個小女孩），一下子就抱起來了。
生3：他太重了，抱他連氣都透不過來，人都發(fā)熱。
師：請同學(xué)們想象一下，如要你一起抱2個同學(xué)呢？
生：有的說沒關(guān)系，有的說太重了。
師：如果要你一起抱4個同學(xué)有什么感覺？
生：“哇”（齊聲喊）。
生1：會被壓扁的。
生2：太重了，根本抱不起來。
師：如按每位同學(xué)重25千克來計算，請算一算每小組4個人共重多少千克？
生：“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重??？”一位高個的男生喊道。
這時我抓住時機，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立（全班只36人），還請一位聽課的英語老師加上我自己（共約1噸），我們來做個游戲，請大家一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺）。
六、教學(xué)反思。
“噸的認識”是第五冊的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對象是第一學(xué)段的三年級學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的階段。然而“噸”這個非常大的質(zhì)量單位，遠離學(xué)生的生活實際。如何將“噸”這個抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗”“1噸”是本節(jié)課的重點，也是難點。
1、讓學(xué)生在實踐活動中體驗。“噸”的概念比較抽象、離學(xué)生的生活實際也比較遠，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗的過程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見到過“噸”，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說說感覺，再選一位班中的“大力士”來抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說說感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺呢？按三年級學(xué)生每人25千克計算，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學(xué)和兩位老師起立、一起跳一跳，體驗1噸物體落地的感覺；然后讓學(xué)生舉例說說生活中哪些物體的體重約1噸重？（如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等）。讓學(xué)生在充分的體驗中，借助100袋大米、全班同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實踐體驗中學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生在實際應(yīng)用中體驗。數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識解決小動物的“過橋問題”、“貨車、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計一些大動物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗到“噸”的知識就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識能解決許多生活實際的問題。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、困惑：
（1）三年級的學(xué)生的計算能力還較差，讓學(xué)生推算多少個物體重約1噸比較難算。
（2）是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立“1噸”的表現(xiàn)。
有的學(xué)生對“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清晰，對以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計就有些離譜。有一位學(xué)生說“一幢教學(xué)樓”的重約1噸。教學(xué)時要讓學(xué)生在估計時與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學(xué)”進行比較。
總之本節(jié)課，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，通過實踐活動，讓學(xué)生觀察、體驗、分析、推理、估計、想象，在探索中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)。以具體的實物建立“1噸”的表象，讓學(xué)生確實感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動物體重”的估計與轉(zhuǎn)換之中。能使學(xué)生在主動獲取新知的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。
執(zhí)教：陳守信。
設(shè)計：陳守信指導(dǎo)：雷子?xùn)|歐景升。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇十六
王林，一個跟他妻子、兒子生活在中國東部的木匠。兩年前，被診斷得了肺結(jié)核。他身體越來越虛弱，胸口經(jīng)常不斷地疼痛。醫(yī)生告訴他治療需要花費上萬元?？赏跸壬莻€下崗工人，他的妻子月收入僅300元。更糟糕的是，他還有個貸款上大學(xué)的兒子。這種情況似乎很令人絕望。
但是，三個月后，王林聽說有一個保健項目能根據(jù)患者需要以半價、甚至更低的價格提供治療。多虧了這個項目以及家人和鄰居的好心，他及時得到了治療，阻止了疾病對整個身體健康的破壞?，F(xiàn)在他已經(jīng)回到家，正在尋找一份工作。而且，他已決定為他的家人買保險。他說：“如果我早買了保險，這次疾病就不會引起這么大的麻煩。我不會讓這種事情再發(fā)生在家里其他人身上?！?/p>
拯救王先生命的這個項目是許多旨在改善和提高中國特困人群生活狀況項目中的一個。這個項目旨在鼓勵保健改革，擺脫貧窮。它是全國最大的健康醫(yī)療資助項目，現(xiàn)正在四個城市被試點。到目前為止，這個項目已幫助多人得到醫(yī)療資助。中國政府也正在連同其他國家和國際組織一起工作，為低收入家庭提供方便接觸醫(yī)院和診所的通道。其目標是為中國開發(fā)和發(fā)展新的保健模式。
王林的情況并不獨特、罕見。到底，中國有兩千二百萬都市人口依賴政府資助過活。總計有一百五十一億元被花在支持那些不能謀生的人身上。然而，這一補助僅夠最基本的衣食需要，不包括保健、住房或教育。
對于一些貧困地區(qū)的下崗工人來說，疾病就是對他們的家庭施加額外的壓力。當(dāng)他們病了的時候，他們負擔(dān)不起看醫(yī)生和從藥店買藥的費用，甚至他們都不能保證他們的孩子有健康的飲食。如果某個人病得很嚴重，整個家庭就會被迫貧窮不堪。有統(tǒng)計數(shù)字表明，疾病導(dǎo)致超過百分之三十的低收入家庭生活在貧窮境地。有些家庭甚至不得不把從政府得到的補助全用到治療和醫(yī)院費用上。
在政府努力抗擊貧窮的許多方面，保健占據(jù)很重要的位置。如果低收入家庭連醫(yī)療保險都買不起，就像王林一家，那么其他減少貧窮的措施將都不會成功。
政府的另外一項巨大挑戰(zhàn)就是阻止艾滋病的蔓延。聯(lián)合國艾滋病理事會警告，如果不采取更多的措施來阻止這種病的傳播，中國受傳染人的數(shù)量在之前將達到一千萬。為了迎接這次挑戰(zhàn)，中國政府已承諾為公眾提供免費的艾滋病測試和為那些負擔(dān)不起治療費用的人提供免費的治療。
有時候一個社會對其最弱成員的照顧程度被看作是評判此社會的標準。隨著我們國家的發(fā)展，我們必須記住與財富和繁榮共同到來的責(zé)任。當(dāng)我們國家的發(fā)展，我們必須保證沒有人被落在后面。我們不能允許自己太自私。當(dāng)問題出現(xiàn)的時候，我們必須要一起努力克服它。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇十七
我們經(jīng)常被要求以組為單位進行工作。這是為什么？有必要同別人一起工作嗎？你是否覺得自己單獨工作更舒服？尤其在學(xué)校，有時我們感覺好像是為了團體活動而組織團體活動。但是，現(xiàn)實中，畢業(yè)以后，你會發(fā)現(xiàn)，在很多領(lǐng)域里幾乎所有的工作都是如此完成的。學(xué)校生活只不過是為將來的工作做準備的。
團隊就是一群在一起的個體，他們在一起是為了完成小隊中任何一個成員都無法單獨有效地完成的任務(wù)。小組可以是暫時的也可能是長久的。
我們大家都熟悉的是體育運動隊。運動隊是由一些隊員組成的，他們通常的目標就是通力合作贏得比賽。不同的隊員可能有不同的技術(shù)。盡管教練不算作隊員，但是他的角色是討論比賽策略，決定小組組合。只有當(dāng)所有的組員合作的都好時，運動隊才會做的很好。小組內(nèi)的氛圍影響整個隊的表現(xiàn)。組內(nèi)的關(guān)系很重要，組員們不一定都是朋友，但是另一方面，他們應(yīng)該彼此尊重。讓組員們感到他們中的每一個都作出了相同的貢獻，并且他們相互幫助和支持是很重要的。
在運動隊中，每個隊員都有明確的責(zé)任，并且很少有隊員對自己的責(zé)任迷惑或不確定的時候。隊員們的責(zé)任被認可，并且與每項職責(zé)相關(guān)的期望和責(zé)任沒有抵觸。但是在學(xué)校為完成任務(wù)而組成隊伍時，我們幾乎意識不到這一點。
在學(xué)校以組進行活動為更好的學(xué)習(xí)合作提供了機會。小組活動使我們意識到了最適合于我們每個人的任務(wù)。實踐也讓我們學(xué)到與別人相處的經(jīng)驗。他告訴我們別人的職責(zé)如何適應(yīng)整體的目標，并且它教會我們學(xué)會如何富有耐心和如何對待不同的人。
正如運動隊一樣，團隊只有在全體成員相互尊重、相互幫助和支持的時候才能成功，而分工明確，每個成員就會在最適合于他或她的職位上發(fā)揮充分。但是工程隊要求的不同于一支橄欖球隊。
團隊需要領(lǐng)導(dǎo)，需要出主意的人、完善主意的人和評價并且?guī)椭纳朴媱澋娜?。團隊也需要識別問題和提出問題建議的人。在小隊中，隊員會依據(jù)個性兼顧責(zé)任。富有行動和想法的人經(jīng)常給該隊伍注入能量，而善于聽和善于評價的人經(jīng)常關(guān)注隨之而來的程序。一些人善于評估，而其他人則擅長在激烈的討論中協(xié)調(diào)爭端和維護和平。
規(guī)章制度幫助團隊正常運作，但是我們應(yīng)該反對團體的官僚作風(fēng)。在團隊中我們也得考慮每個隊員如何盡最大努力。一些隊員能單獨出色地完成任務(wù)，而其他人只有在團隊中才能發(fā)揮最好。團隊中任務(wù)的分配要靠隊員的性格和能力進行。
在一個強有力的隊中，不同性格的人合作融洽。實際上，他們的不同就是團隊的強大力量所在。為了跟同學(xué)合作得最融洽，了解他們的優(yōu)缺點是非常重要的。了解別人的缺點能幫我們避免使別人尷尬。
了解了別人的個性和能力，你就認識了這個人很多。缺乏對人與人之間處理問題的方法不同這一觀點的認識就會導(dǎo)致在教室、車間和家里的誤解、矛盾和精力的浪費。理解就意味著我們能在隊員間建立起堅固友好的關(guān)系，并且充分發(fā)揮彼此的才能。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇十八
四、作業(yè)獨立完成課堂作業(yè)。
板
書
設(shè)
計一個因數(shù)末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
×31200×4。
350x32500x3教。
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)設(shè)計者陳曉宏。
課時第11課時（總11課時）上課日期
教學(xué)目標1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)重難點筆算乘法的計算方法。
設(shè)計理念通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生前段時間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)準備練習(xí)題，投影。
教學(xué)活動過程預(yù)設(shè)。
環(huán)節(jié)時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖改進建議。
一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法1．做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。
2．做第2題：
先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。1、指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù)。
2、說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。整理筆算乘法的計算法則。
二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法口算下面各題：
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學(xué)生橫著口算每一組題目．然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算．接著讓生口算課本第3題。口算并說說計算方法。
通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生前段時間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識得到整理和系統(tǒng)化。
三、課堂練習(xí)1．做整理和復(fù)習(xí)中的第4題。
2．做整理和復(fù)習(xí)中的第5題。
3．做練習(xí)七中的第1題。
讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導(dǎo)．然后集體訂正。
4．做練習(xí)七中的第2題。
讓學(xué)生用豎式計算，并把得數(shù)寫在教科書上。1、先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
2、先讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3、獨立列式計算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)反思：這兩周我們學(xué)習(xí)的都是乘法的筆算，反思這兩周的教學(xué)我認為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。比如學(xué)習(xí)例3和例4時，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)要求是這樣提的：1、先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2、尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題，3、怎樣解決這個問題？4、怎樣計算？如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況，并做好匯報工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上，并讓他們進行講解，結(jié)果讓我大吃一驚，孩子思路清晰，口齒伶俐，講的頭頭是道，令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由，針對這種情況老師要及時講解，重點講明算理，讓所有的學(xué)生知道知其然，還要知其所以然。是的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的數(shù)又要進位，也就是連續(xù)兩次（或三次）進位的題目。在進位乘法中，進位疊加的乘法難度最大，學(xué)生既要記住進上來的數(shù)，又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，稍有疏忽，就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點，我在課中安排了口算，在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程，（先算個位……再算十位……）并且逐步完善板書過程，讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算，再通過口答進行強化，化難為易，一步步進行突破。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看，效果還是比較好的，學(xué)生都能熟練說出算理，筆算正確率也較高。練習(xí)中還準備了挑戰(zhàn)題，但因為是家常課，所以處理為機動，待學(xué)生完成課堂作業(yè)后，讓學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇十九
一、知識技能：
1、使學(xué)生通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某個面是不是長方形或正方形。
2、認識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長，能利用對圖形的認識計算一些平面圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長計算方法。
3、使學(xué)生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。
二、數(shù)學(xué)思考：
1、教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，突出所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動地探究，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。。
三、解決問題：
1、會通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，探索常常長方形、正方形的特征聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周長的概念。
2、能利用長方形、正方形的周長計算解決生活中的一些實際問題。
四、情感態(tài)度：
使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。
五、教材說明：
首先教材在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過對日常生活中長方形、正方形的觀察、操作和測量，探索長方形、正方形的特征，聯(lián)系一些常見物體和圖形建立周的概念，通過解決生活中的實際問題，認識長方形、正方形的周長并學(xué)會計算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動地學(xué)習(xí)和探索。引導(dǎo)學(xué)生主動地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長方形、正方形邊和角的特點；在認識周長的基礎(chǔ)上探索和交流一般平面圖形周長以及長方形、正方形周長的計算方法。對于知識和方法不是直接地揭示，也不強加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的和有個性的過程，同時也有利于學(xué)生空間觀念的形成。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。教材通過一些開放性的問題和習(xí)題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
六、課時安排：5課時。
長方形和正方形的認識。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第五冊第58、59頁長方形和正方形的認識，完成“練一練”
教學(xué)目標：
1、掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：認識長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點：長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。
教具和學(xué)具準備：
1、教具：正方形手帕、四邊形紙、三角板、直尺、剪刀。
2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報告每4人一張、三角板、直尺、剪刀。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、這本書的面是什么形狀呢？（長方形）我們用手來摸一摸，發(fā)現(xiàn)是平平的。
黑板的面是什么形狀的呢？（平的）。
2、出示長方形，這是___？（引答）。
3、這塊手帕的面是什么形狀的呢？（正方形）這塊橡皮的這個面是什么形狀的呢？（正方形）。
4、出示正方形，這是_____？（引答）。
5、今天我們就來深入認識長方形和正方形（上下板書：長方形、正方形）。
二、新課教學(xué)。
（一）研究什么。
你覺得關(guān)于長方形和正方形，我們可以來研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說）。
大家想要研究的真是多，但是呢，今天我們暫時只先研究它們的邊和角。還有的我們放到以后研究。（左右板書：邊、角）。
（二）認識長方形的特征。
1、今天老師給了你們許多紙，你能找出一張長方形的紙嗎？小朋友自己找，老師也來找，你們找到了拿在手里，舉起來給老師看看，老師找到了把它帖在黑板上。
2、小朋友真聰明，都找對了！要研究長方形的邊和角，可以用什么方法呢？（數(shù)、量、折、比，量了以后把結(jié)果寫在你手中的長方形上）。
3、現(xiàn)在四人一組合作，用你需要的工具和剛才我們說的方法找出長方形邊的特征和角的特征，找到以后，把結(jié)果填在報告里，有困難的小朋友可以找書本幫忙。我們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）。
5、指名匯報：
（1）（指名說）第一個有幾條邊。提問：你是用什么方法知道長方形有4條邊的？（指名回答，教師板書：數(shù)）那小朋友幫我一起來數(shù)一數(shù)（教師拿張長方形紙演示）果然，長方形有4條邊，所以，這個結(jié)果是正確的。
（2）（指名說）第二個邊的特征。上下兩條邊，左右兩條邊，這種具有相對關(guān)系的邊，我們就叫它們是對邊，所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等我們就可以說是長方形的對邊相等。大家一起說一遍：長方形的對邊相等。
（3）提問：你是通過什么方法找到長方形的對邊相等的呢？（教師板書方法：量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字可以說明對邊相等的。我們再來量一量黑板上這個長方形的邊看。（教師演示量）你還有不同的方法嗎？（教師板書方法：折。）問：你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。我們一起來折一折，我們先這樣對折，這兩條對邊重合，說明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對折，這兩條對邊也重合，說明，這兩條對邊也相等。恩，小朋友真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊是相等的。很有趣哦！原來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
（4）（指名說）第三個有幾個角。提問：長方形有4個角，你又是用什么方法知道的呢？（指名回答）我們一起來數(shù)一數(shù)（教師演示數(shù)）。果然，長方形有4個角。verygood!
（5）（指名說）第四個角的特征。4個角都是直角你又是通過什么方法知道的呢？（學(xué)生說，教師板書：比）好，我們來比一比（教師演示）。
6、我們的小朋友真是棒，自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形邊和角的特征，有哪些?。课覀円黄鹫f，語句說完整。（教師板書）。
7、那長方形較長的邊和較短的邊叫什么，你們能分別為它們?nèi)∫粋€名字嗎？（指名學(xué)生說，教師板書）長，用英語怎么說呢？（教師出示英語卡片：length領(lǐng)讀）寬，用英語怎么說呢？（教師出示卡片：width領(lǐng)讀）你能用手指指出你長方形的長和寬嗎？把長方形紙拿出來，我們一起指一指（教師拿出長方形紙和學(xué)生一起指長寬長寬，再幻燈演示長長寬寬）。
8、剛才我們研究了長方形，你能說說長方形的特征嗎？
（三）認識正方形的特征。
2、學(xué)生演示。你的手兒真巧，老師告訴大家，他變的這個圖形就是正方形。為什么說它是正方形呢？正方形有些什么特征呢？我們還是分小組研究，先把你手中的長方形紙照剛才那位小朋友的方法變成正方形，再用剛才我們研究長方形特征的方法：數(shù)，量，折，比來研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報告里。（教師巡視指導(dǎo)）。
3、誰來匯報你們一組的結(jié)果？（幻燈出示）提問：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？（你會用折紙的方法來證明嗎？怎么折？學(xué)生自己折著試試。請學(xué)生演示，說出這樣折說明哪兩條邊相等。鄰邊相等，對邊相等，所以四條邊都相等）。
4、正方形的四條邊都相等，邊叫什么？（板書：邊長）。
5、剛剛我們又研究了正方形的特征，有哪些大家一起說。（教師板書）學(xué)生再一起讀一遍。
（四）長方形和正方形的聯(lián)系。
1、今天這節(jié)課我們一起認識了長方形和正方形，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)？
2、我們來比較一下長方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說：它們都有四條邊，四個角，四個角都是直角）都有四條邊，每條邊都是一條什么？（線段）我們說，有四條線段圍成的圖形是四邊形，長方形和正方形就是由四條線段圍成的四邊形。
3、長方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。）。
4、說明：長方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長方形。
三、鞏固練習(xí)。
我們通過自己動手認識了長方形和正方形的特征、長方形和正方形的異同。接下來，我們要來做一些練習(xí)，來考一考大家有沒有都掌握了。
1、第一題，下面的圖形中哪些是長方形？
你找到了嗎？找出來了哪幾個？你為什么認為它們都是長方形呢？
老師提醒大家，只有全部符合報告上四條特征的才是長方形。
2、第二題，下面的圖形中哪些是正方形？
你找到了嗎？你找到了哪些？為什么認為這些都是正方形？
老師提醒小朋友，一定要滿足報告上有關(guān)正方形的所有特征才可以斷定它是正方形。
3、舉例：在生活中，有哪些物體的面是長方形的，有哪些物體的面是正方形的？（小朋友們真棒，一下子舉出了這么多的例子，看來，在我們的身邊到處都有長方形和正方形，大家是和他們交上好朋友了?。?/p>
4、判斷：
（1）長方形對邊相等，四個角都是直角。………………（）。
（2）對邊相等，四個角都是直角的是長方形?！ǎ?/p>
說明：正方形是特殊的長方形。
（3）四邊相等的四邊形一定是正方形?！ǎ?/p>
為什么這句話是錯的？
（4）正方形的四邊相等。…………………………………（）。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么不懂的地方嗎？打開書本，翻到105、106頁劃出你認為重要的地方。
五、作業(yè)布置。
1、思考題：數(shù)出圖中一共有幾個長方形。
2、練習(xí)二十三第4題。
教學(xué)后記：
認識周長。
一、教學(xué)內(nèi)容：書61－62頁。
二、教學(xué)目標。
1、讓學(xué)生在觀察、比較、測量和動手操作的基礎(chǔ)上建立周長的概念，理解周長的含義。
2、會測量計算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長，并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測量計算方法。
三、教學(xué)重難點。
四、教學(xué)過程。
1.體驗中引出周長。沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書“一圈”、“邊線“)、讓學(xué)生比劃路線，描述多少是”一圈“、什么是”邊線“、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫跑步的路線，強調(diào)”起點“、”終點“、操場一圈邊線的總長度、操場的周長。(板書周長)。
2.操作中理解周長。
(1)指導(dǎo)學(xué)生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認)。
(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示)。
3.測量計算中深化對周長的認識。
(1)(顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。
提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?
(板書:測量計算)。
(2)在作業(yè)紙上測量計算三角形、四邊形的周長，再組織小組匯報。
(強調(diào):所有邊長的總和)。
(3)測量更多邊形的周長，總結(jié)強調(diào)周長即”一周邊線的總長度“。
4.引導(dǎo)探索長方形和正方形的周長計算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長方形，要求測量計算并展示不同的計算方法。
(2)鞏固練習(xí)。正方形的邊長為2分米，計算一個正方形的周長和由這兩個正方形拼成的長方形的周長。強調(diào):計算的應(yīng)是有關(guān)圖形”一周的總長度"。
(3)測量并計算周長。(出示下面的圖形)。
5.合作解決問題。測量計算出硬幣和樹葉的周長。
教學(xué)后記：
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇二十
在1986年，中國政府提出了一項關(guān)于在以前每個中國孩子將會接受九年義務(wù)教育的法律。盡管在達成這個目標方面有一些問題，但是結(jié)果還是很成功的。據(jù)報道，在以前，中國99％的學(xué)齡兒童能進入小學(xué)。
如同在其他國家一樣，中國政府意識到中國市民的將來福利與教育密切相連。在20召開的世界教育論壇會上，計算出有一億一千三百萬個孩子未進入學(xué)校。在論壇會上，聯(lián)合教育成員國，科學(xué)和文化組織（unesco）做了一個承諾，目的是去提供“在之前，為所有孩子提供完全免費的高質(zhì)量的義務(wù)教育”。他們稱這個目標為“全民教育“。現(xiàn)在，這些國家正努力去爭取讓每一個孩子都入學(xué)，而且他們也正經(jīng)歷著類似于中國所面臨的困難。
首先，創(chuàng)造一個積極的態(tài)度是一個重要的開端。在農(nóng)業(yè)為主體的地區(qū)，人們不重視教育，家長們對不讓孩子們參加地里勞作的做法很有疑慮。盡管關(guān)于孩子，家庭和社區(qū)怎樣才能受益已經(jīng)做出了解釋，但是要改變傳統(tǒng)的觀念是不容易的。中國和其他國家發(fā)現(xiàn)，即使當(dāng)來自鄉(xiāng)下的孩子開始上學(xué)的時候，他們經(jīng)常曠課，然后就有退學(xué)的傾向。尤其是在一些地區(qū)，由于認為教育是給男孩的而不是為女孩的風(fēng)氣，所以父母總是不情愿送女兒上學(xué)。
中國人口眾多，這就意味著為接受更多學(xué)生就必須擴大學(xué)校。已經(jīng)出現(xiàn)老師短缺問題。
以至于不同年級的學(xué)生在同一間教室里上課。人們?nèi)绾伪环峙湟材苡绊懡逃到y(tǒng)。在中國，大多數(shù)市民住在東部區(qū)域，這造成了大班級。然而，在遙遠的中部和西部省份，人口太少，在這些區(qū)域的學(xué)校不可能為每個水平上的小數(shù)量的學(xué)生支援老師。因此，老師只能教混合班級。在澳大利亞的北部和中部，人口是如此的疏散以至于在一些鄉(xiāng)下的定居區(qū)的孩子去遠達1000公里的最近的學(xué)校去上學(xué)。為解決這個問題，澳大利亞使用“遠程教學(xué)”方法，學(xué)生用收音機和郵件兩種方法上課。
一個國家在教育上的成功也全部依賴于經(jīng)濟。在許多發(fā)展中國家，不可能有足夠的錢來為所有的孩子提供教室、書桌、椅子、書籍和老師。為裝備學(xué)校，一些政府幾乎完全依賴其他國家的援助，國際組織如世界銀行和非政府組織以及挽救孩子都在為這些國家提供幫助。其他國家用一些特殊的項目接受幫助：世界銀行和挽救孩子已經(jīng)在中國的一些不發(fā)達的省份幫助解決學(xué)校。公司和市民個人也通過希望工程捐獻錢。
甚至世界上最富有的國家也面臨一些問題。美國已發(fā)現(xiàn)確定每位學(xué)生接受教學(xué)的相同質(zhì)量是不容易的。三分之一的美國學(xué)生居住在鄉(xiāng)下，給他們提供一個完整的課程是很困難的。遠程教學(xué)的方法很奏效，現(xiàn)在美國小規(guī)模農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生使用計算機軟件、電子郵件和電視會議等方法來學(xué)習(xí)各門課程。中國已采用遠程教學(xué)方法，像電視機，并且在，教育部采用計算機處理中部和西部的中國教育網(wǎng)絡(luò)。
中國政府克服了人口和經(jīng)濟問題來完成它的“九年義務(wù)教育”目標?，F(xiàn)在，當(dāng)中國夫婦有一個寶貝的時候，他們能確信他們的孩子將來能進入學(xué)校。但是對最不發(fā)達的非洲和亞洲國家的孩子的父母來說是非常困難的。在這些甚至沒有淡水或者基本保健的國家中，達成“全民教育”的目標將會是一件極大的工作，盡管有來自國際社區(qū)的幫助。
人教版三上英語第六單元教學(xué)設(shè)計篇二十一
現(xiàn)代的澳大利亞是由六個州和兩大區(qū)組成的：西澳洲、南澳州、昆士州、新南威爾士州、維多利亞州、塔斯馬尼亞州，澳大利亞首都區(qū)和北部區(qū)。澳大利亞有很多大洋環(huán)繞著：西邊有印度洋，南邊有南印度洋，東北部是太平洋。澳大利亞的最大城市是悉尼，但是首都是堪培拉，堪培拉位于悉尼和墨爾本之間。澳大利亞的國旗未英國國旗圖案并帶有一顆最大的七角星。七角星中的六個角象征組成澳大利亞聯(lián)邦的六個州，第七個角代表聯(lián)邦區(qū)（北部地區(qū)和首都直轄區(qū)）。國旗上其他小星代表南十字星座（是南天小星座之一，星座雖小，但明亮的星很多）--那是一組映在南方天空的星星，人們可以借助它們找到南極。
最初的澳大利亞人。
澳大利亞是一個古老大陸上的年輕的國家。澳大利亞最早的居民是土著居民和托雷斯海峽的島上居民。這些人群的祖先早在五萬年前就到了澳洲而且創(chuàng)造了復(fù)雜的社會。他們的文化發(fā)展很快，而且他們與非洲人及其他一些鄰近地區(qū)有強大的連結(jié)。一些澳大利亞土著人仍然過著和他們的祖先一樣的生活方式而其他的一些則生活在城市里、城鎮(zhèn)上和農(nóng)村。
一個罪犯的國家？
七世紀，歐洲探險者開始到達這塊大陸。西班牙人、葡萄牙人、荷蘭人和后來的英國船只到達了塔斯馬尼亞州的北海岸和西海岸。1770連，詹姆斯。庫克船長進行了一次科學(xué)考察旅行，聲稱這個大陸的東海岸屬于不列顛王國。后來美國獨立戰(zhàn)爭使得英國不能向北美輸送囚犯，澳大利亞也就被選為一個新的囚犯和罪犯流放地。1788年，第一批流放犯人的11艘船到達澳大利亞。英國總督登陸的日期是1月26日，也就是現(xiàn)在的澳大利亞日。在隨后的80年里，大約有16萬囚犯被流放到澳大利亞。這些新來的移民改變了這里的管理方式，引進了對澳大利亞生態(tài)系統(tǒng)有害的動植物。結(jié)果，原始澳大利亞受到了傷害。很多土著人和島上居民被剝奪了土地搬走了。
另一個新大陸：一個國家的誕生。
二十世紀早期，澳大利亞和十八世紀的美國一樣：她是一個沒有統(tǒng)治階級的“新世界”。19，澳大利亞聯(lián)邦組成了。這個機構(gòu)管理著規(guī)定人都是平等自由的六個州，解釋他們自己的人權(quán)，描述新的政府。當(dāng)?shù)氐耐林撕头菤W洲人不能享有平等的權(quán)利。直到很多年后，澳大利亞才學(xué)會了尊重土著人并且承認一個不同社會的重要性。
第一次世界大戰(zhàn)對澳大利亞有很大的影響。戰(zhàn)后，這個國家經(jīng)歷了社會和經(jīng)濟的動蕩不安局面，遭受了二十世紀三十年代的蕭條。第二次世界大戰(zhàn)以后，澳大利亞開始把自己變成了一個和今天一樣的現(xiàn)代化國家。經(jīng)濟增長了，澳大利亞從移民中受益匪淺。在二次世界大戰(zhàn)后的五十年里，大約200這個國家的人民遷到了澳大利亞。在二十世紀六十年代后期，這個國家也開始改變對待當(dāng)?shù)赝林说膽B(tài)度，政府通過了法律來加強當(dāng)?shù)赝林撕蛵u上居民的權(quán)利并且改善他們的生活條件。
講澳大利亞語言？一切良好！
英語是澳大利亞的官方語言。澳大利亞英語在發(fā)音與英國英語和美國英語不同，其中，在澳大利亞用的一些詞匯與你在英語課堂上學(xué)的完全不同。澳大利亞人喜歡他們的語言并喜歡用它開玩笑?！皀oworries”在澳大利亞語中意為”everythingisok”.“mate”通常意為“friend”或”companion”,但可以跟任何人說。“sheila”是“女子”，“outback”是指“未開墾的土地”，“billabong”是干河道，uni是大學(xué)，而gowalkabout則指到灌木叢中閑逛。而一些土著人的語言已經(jīng)不被人所知，人們正在努力去保護和記錄他們說留下的。大概澳大利亞英語最著名的例子可能就是客人到澳大利亞一定會聽到的友好的“g’daymate”.
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