通過總結(jié)，我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。沉著冷靜的態(tài)度有助于在壓力下保持良好的表現(xiàn)。范文中的總結(jié)內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)、工作、項(xiàng)目等各個(gè)方面，具有一定的實(shí)用性。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇一
耶！今天，我又拿了第一。
記得第一次上課默寫單詞的時(shí)候，我只打了80分，是全班最后一名。我感到很慚愧，為此李老師還和我談過話，讓我發(fā)奮努力超過他們。我自己也在心里暗暗地發(fā)誓，一定要努力，爭取拿第一。
從這以后，老師只要求抄寫的，我把它抄得全能默寫出來；老師要求得讀熟的課文，我把它讀得能背下來，還能背得滾瓜爛熟，已至于別的同學(xué)讀都沒我背得流利；老師要求造5個(gè)句子，我把它翻倍，造10個(gè)句子?？傊?，每次我都比老師更嚴(yán)格要求自己。所以，到了第二次上課，讀，聽，背，寫，我都是全班第一了。
為此，李老師為了激力其他的同學(xué)，在班上宣布：只要誰趕上或超過了我，就翻倍獎(jiǎng)勵(lì)小盾牌。可是，李老師卻在背地里三翻五次的告誡我說："你一定要更加努力，不要停步不前，這樣他們會很容易趕上你的。"
聽了李老師的話后，我也就更加發(fā)奮了。因此，到現(xiàn)在為止，我一直保持著第一的這個(gè)位子。
從這里，我終于懂得了"只要功夫深，鐵杵磨成針"的道理：只要你努力了，就沒有干不好的事情。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇二
每個(gè)人都有一個(gè)家，而且每個(gè)人都會很愛他自己的家，因此，我也不例外。
家，能給人一種溫暖的感覺，能讓人充滿自信，從失敗中振作起來。然而家在任何一個(gè)地方都是人們最重要的支柱。
在家中，父母親猶如我的好朋友，每天都說說笑笑地過日子，哪怕是在回家的路上多么的不高興，只要一踏進(jìn)家門，我的心就像被松綁一樣的輕松、自如。
在我成長的環(huán)境中，有令我快樂的一面，也有令我悲傷的一面。在整間屋子里，我最喜愛的`就是我的房間，房間里有一張書桌、一張大床、一個(gè)書柜，一張梳妝臺和一臺電腦……我每天在書桌上寫作業(yè)，在大床上睡覺，有時(shí)候累了，就坐在電腦前輕松輕松，讓工作多時(shí)的大腦松懈下來，有空的時(shí)候就翻翻書柜的書。房間里的每一物都是陪伴著我的喜、怒、哀、樂。另一個(gè)我熟悉的地方就是我家的小花園。花園里有翠綠的小草，爭芬斗艷的鮮花。我還時(shí)常在花園里玩耍。
家是每個(gè)孩子成長的搖籃，是每個(gè)孩子棲息的港灣。我就有一個(gè)溫馨、幸福、和睦的家。我愛我家。
我有一個(gè)像春日一般溫暖的心房----家。家里有關(guān)心我的媽媽，專心工作的爸爸，還有活潑機(jī)靈的我。
媽媽是個(gè)“管家婆”，而且還挺啰嗦呢。她不但把家每天管的井井有條，而且還每天管我的學(xué)習(xí)。瞧，每天一放學(xué)只要一寫好作業(yè)她就會說：“越越，作業(yè)寫好了沒呀?趕快拿來給我瞅瞅。”她一定會耐心地教我。不過教我后也會不停地?cái)?shù)落我馬虎呀，不動(dòng)腦筋，并且會一連說上十來遍，最后還會說這么不用心永遠(yuǎn)都考不了好成績。我在一旁吐吐舌頭，說：“下次我一定改正?！?/p>
爸爸呢?是個(gè)“偷懶鬼”。有一次媽媽出門還沒回來，我把作業(yè)做好之后給正在上網(wǎng)查資料的爸爸看，結(jié)果，他只是走馬觀燈一樣，草草地看了一下說：“嗯，不錯(cuò)，全對?！币粫簨寢尰貋砹?，我“信不過”爸爸，又讓媽媽給我檢查了一遍。結(jié)果，有兩道題做錯(cuò)了，媽媽就一手拿著作業(yè)本，一手叉著腰向正在專心上網(wǎng)查資料的爸爸走去，生氣地說：“對孩子的學(xué)習(xí)，你這么不負(fù)責(zé)任，她讓你檢查時(shí)你應(yīng)該放下手中的所有工作而耐心仔細(xì)地看，你看看錯(cuò)了兩題你都檢查不出來?！卑职致犃嗽捄笳酒饋聿缓靡馑嫉卣f;“對不起，我以后一定仔細(xì)地檢查?！辈贿^，爸爸還是屢屢出錯(cuò)，因?yàn)樗挪幌率种械墓ぷ鳌?/p>
最后，當(dāng)然不能少了我，我可是個(gè)“機(jī)靈鬼”。星期六，媽媽要上班，她讓我在家安靜地寫作業(yè)，然后她就出門了。我一想：喲，今天媽媽要上班，這可是我玩耍的好時(shí)機(jī)呀!我要抓緊玩，玩?zhèn)€痛快。我向樓上跑去，去和張阿姨家的小妹妹瘋狂的玩起來了。忽然我聽到了媽媽的腳步聲，我膽戰(zhàn)心驚，使出我的飛毛腿功夫，快步走向家里，三步并二步。假裝認(rèn)真寫作業(yè)，媽媽一看，說：“嘿，今天還挺認(rèn)真呢!”瞧，我夠機(jī)靈吧!
在這幸福又溫暖的家園里，因?yàn)橛袗鬯晕覀兌伎鞓?，我愛我家?/p>
我愛我家小學(xué)五年級英語篇三
家是每個(gè)孩子成長的搖籃，是每個(gè)孩子棲息的港灣。我就有一個(gè)溫馨、幸福、和睦的家。
我的媽媽是善良的，爸爸說那樣的聰明，總是在我有困難的時(shí)候幫助我，我哥哥的成績是那樣的好，每次考試回來，都是一張紙鮮艷的獎(jiǎng)狀。
有一次，我爸爸生病住院了，正好我和哥哥都放假了媽媽帶我們到醫(yī)院，我看到了爸爸，爸爸躺在床上，身體那么胖的爸爸，瘦得我都認(rèn)不出來了，我們哭了。聽媽媽說爸爸一直吐，而且連飯也吃不下。媽媽對我們說：“你們的爸爸動(dòng)手術(shù)用的錢已經(jīng)花了很多了，我跟你們的阿姨、叔叔、舅舅等親戚朋友借了好多錢······”我聽了，我暗暗下定決心省錢，終于，我的錢存了一百，我到旁邊的商店給爸爸買補(bǔ)品，還給媽媽買了一些藥，因?yàn)閶寢屘焯煸卺t(yī)院陪護(hù)爸爸，有了黑眼圈，且瘦了很多。
后來，爸爸出院了，在這段時(shí)間里，我一直省錢。直到聽媽媽說爸爸快要出院了，我高興地又蹦又跳，我從存錢罐里拿出我存的錢，數(shù)了數(shù)，正好八十元，我給爸爸買了好吃又有營養(yǎng)的東西，給媽媽也買了很多吃的。
從此以后，我們一家人又幸福的生活在一起！
我愛我家小學(xué)五年級英語篇四
家是我們們孩子成長的搖籃，我有一個(gè)幸福、溫暖的家。
我們家有三個(gè)成員。“勞動(dòng)大臣”——媽媽。雖然媽媽是家中唯一一個(gè)女士，可她卻比我們更愛勞動(dòng)。媽媽性格直爽，她那張嘴能說會道，做起事來十分利索。在周末，她經(jīng)常從早忙到晚。有時(shí)候她為了工作，常常披星戴月的回來。
爸爸是我家的“財(cái)政大臣”。我們家的錢大多是爸爸賺的。爸爸又高又瘦，但力氣卻不比胖的人小。爸爸和媽媽一樣，整天忙忙碌碌的。他常常因?yàn)楣ぷ鞫荒芨彝?。爸爸是掌管家中錢財(cái)?shù)?，他十分盡職，家中需要什么或缺少什么他一定會及時(shí)地添置。爸爸為家里考慮的很周到，而為自己想得很少很少。
“小皇帝”——我十分得到大臣們的寵愛。他們一直把我當(dāng)“掌上明珠”放在手里怕丟，含在嘴里怕化。我雖然很小，但是我十分能干，我能燒菜，掃地等等。我還善于使用電腦，就算我老爸也怕我三分。
有一次，我突然得了病，打電話告訴了爸爸媽媽，他們一接到電話，連忙從工作崗位上來到家里，又冒雨背我上婦保醫(yī)院。我十分感動(dòng)，想到爸媽媽這么關(guān)心我，我下定決心：長大以后一定用好成績回報(bào)父母。
我愛我家，因?yàn)槲壹沂譁剀埃以谶@個(gè)家中健康茁壯地成長。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇五
爸爸是工藝店的老板，他遇到的客人形形色色，有時(shí)候也會遇到老外?？墒前职种粫苌俚膸拙溆⒄Z，因此錯(cuò)過了很多做生意的機(jī)會。所以，爸爸極力要我去學(xué)英語，而且，還口口聲聲說要跟我一起學(xué)。但是爸爸總是沒什么時(shí)間，于是，他讓媽媽在家里先教他一些單詞。
有一天，媽媽正在教爸爸說“wife”（妻子）和“husband”（丈夫）這兩個(gè)單詞。念著念著，爸爸突然對媽媽說：“這兩個(gè)單詞太好記了！
你看，wife就是‘外夫’，husband就是‘哈爾濱’的溫州話諧音?！蔽矣X得爸爸這個(gè)記單詞的辦法還不錯(cuò)，悄悄給爸爸豎了豎大拇指。爸爸沖著我們得意地笑了。媽媽看了就說：“那，我明天考考你，到時(shí)說對了才算學(xué)會了哦！
”“沒問題！
”爸爸信心十足。
第二天早上，媽媽問爸爸：“復(fù)習(xí)單詞的時(shí)間到了，‘妻子’英文怎么說??？”“外夫！
”爸爸很響亮地回答道?！澳牵煞蚰?？”爸爸想了一下，說“哈爾濱！
”我和媽媽先是一愣，后來看著爸爸哈哈大笑。原來爸爸記了一晚上的哈爾濱這個(gè)詞，卻忘了該用溫州話發(fā)音了。于是“husband”丈夫就成了爸爸口中的普通話“哈爾濱”了。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇六
有人說家是港灣，有人說家是一盞明燈，有人說家是一個(gè)留戀。是的，家是一個(gè)充滿溫馨的地方，讓我幸福地成長。
我有一個(gè)“小氣鬼”爸爸。大大的眼睛，挺挺的鼻子，性格很開朗，工作很出色，有許多朋友，家里的頂梁柱，也是一個(gè)小氣鬼。有一次，爸爸接我放學(xué)回家，路上我口渴，想向爸爸“討”杯飲料喝，爸爸就又開始對我說教起來：“不行，爸爸媽媽賺錢不容易……”“哼，有什么了不起，不就一次嗎！”我嘟著嘴向爸爸說，：“小氣鬼，喝涼水，喝了涼水變魔鬼……”你看，我的爸爸是不是“小氣鬼”呢！那就再讓你看看我的媽媽吧！
我的媽媽也可以算是最愛我的人了吧！媽媽長著小小的眼睛，小小的鼻子，短短的眉毛，以前還是很漂亮的。媽媽是一名會計(jì)，八點(diǎn)鐘上班，五點(diǎn)鐘下班。有一次上學(xué)路上下暴雨，路上都積起了雨水，橋洞下也都是水，電瓶車開不過去，媽媽叫了一輛三輪車，跟我一起乘了過去。坐在車上，媽媽抱著我，生怕我淋到一點(diǎn)雨，這短暫的一座橋，讓我感受到了媽媽的愛。
我還有一個(gè)“大懶蟲”姐姐，姐姐已經(jīng)上班了。假期里，姐姐一覺睡到大天亮也不肯起床，我去拖姐姐，姐姐還狡辯說：“工作時(shí)早起，現(xiàn)在應(yīng)該多睡點(diǎn)?！蹦憧?，姐姐是多么的懶呀！
我嘛！是一個(gè)“貪吃鬼”啦！
太陽、星星、月亮是吉祥的一家；我、爸爸、媽媽、姐姐也是幸福的一家，我愛我的家！
我愛我家小學(xué)五年級英語篇七
我的家是一個(gè)幸福城堡，充滿溫馨和歡樂。我們家有博學(xué)多才的爸爸，喜歡運(yùn)動(dòng)游玩的媽媽和淘氣活潑的我。
我的爸爸很胖，圓鼓鼓的肚子跟大皮球一樣，別看他胖，他那肚子里裝的可全是知識。有一次我們一起玩24點(diǎn)的游戲，游戲的規(guī)則是從紙牌中任意抽出四張牌，根據(jù)四張牌上的數(shù)字，經(jīng)過四則運(yùn)算，使這些數(shù)最后等于24.我很快從紙牌抽出四張紙牌，分別是1、2、6、7。我立刻撲上去，搶占有利地勢，眼睛瞪的大大的仔細(xì)的看著這四個(gè)數(shù)，而爸爸慢悠悠的隨意看了看說：我算出來了！??！這么快，我驚訝的看著爸爸，我低頭再看看紙牌，還是沒有看出門道，只好垂頭喪氣的說：那你說說看！1加上7的和除以2，再乘以6，正好是24。爸爸洋洋得意的看著我說道。我大叫一聲說道：就是呀，我怎么沒有想起來！
媽媽很愛玩，也很會玩，腦子里總有很多好玩的主意。他經(jīng)常鼓動(dòng)我們?nèi)ヅ郎?，騎馬，滑雪她也很喜歡旅游，她總是讓我在玩中不知不覺學(xué)到很多知識。有一次，她帶我去科技館，哪里新奇的東西可多了，我最喜歡那個(gè)傾斜的小屋，我一走進(jìn)去人就會感到暈。里面的東西都很奇怪，小屋中的小球可以從地處滾到高處。我很不容易站穩(wěn)，費(fèi)了好大勁才從屋里走出來。媽媽這時(shí)候就見縫插針的給我講道：很有意思吧，人會把眼睛看到的和感受的傳入大腦，由大腦綜合各種信息在指揮身體各個(gè)器官進(jìn)行工作，面對矛盾的信息，所以使人行動(dòng)困難面對媽媽滔滔不絕的長篇大論，我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，又朝下個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。她還帶我去過香港、海南、香港、成都我不會忘記那些有趣好玩的地方。
我是世界上最幸福的孩子，我家充滿陽光。
文章的結(jié)構(gòu)非常合理，采用總分總的結(jié)構(gòu)，向大家介紹了自己的家庭，展現(xiàn)了一個(gè)其樂融融的幸福之家。語言也很有特色，幸福城堡、博學(xué)多才、圓鼓鼓等詞語，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的可讀性。身為家中寶貝的你一定也有許多可寫之處，通過一件事向大家展示你自己，文章的內(nèi)容會更豐富，主題也更豐滿。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇八
我家有許多花；比如：水仙、發(fā)財(cái)樹、橡皮樹、蘆薈……很多，其中，我最喜歡的就是綠蘿了。
我想來講講它的樣子：它的莖呢；有的是由黃到淡綠，再由淡綠到深綠。有的是由深綠到淡綠，再由淡綠到黃。還有的是有黃到淡綠，再由淡綠到深綠，再由深綠到黃。它的葉子是：有的是全是綠色；有的是綠中帶白；還有的更好玩，居然還有一半葉子嫩，一半葉子干。
它的葉子有四分之一是干枯的，于是，我便把那些枯葉們摘下來放在土里面，好讓那些干的可憐的枯葉們給綠蘿點(diǎn)養(yǎng)料。
綠蘿的作用就是——凈化空氣。有一次，我的房間里又弄來一些木頭做學(xué)習(xí)桌，那種木材上的黃油漆的成分是有毒的，于是我便把綠蘿放在了我的房間里。過了幾周后，我意外地發(fā)現(xiàn)房間里的空氣清新多了。綠蘿不但能凈化空氣，還能美觀。有一次，我覺得綠蘿放在這里不合適，因?yàn)槲曳块g里的空氣已經(jīng)完全清新了，綠蘿放在這里也不管事，我就把它放在客廳里，一會兒，思思來了，她看見我家擺著的綠蘿，就問：“那是什么呀？”“那是綠蘿?！薄巴郏【G蘿，好漂亮呀！
綠蘿的生命力很強(qiáng)，我把一根莖剪下來，放到水里，過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)綠蘿生根發(fā)芽了。那莖上還長了幾片葉子，毛絨絨的根在水里，好像一條條蚯蚓。
我家的綠蘿就是這樣的，有興趣的話，你也養(yǎng)一盆，及環(huán)保又美觀。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇九
香梔，九月正燦爛的綻放著一朵朵清綺瑰麗的花朵，雪白，卻不乏生氣，開學(xué)了，在這個(gè)陽光的字眼里。
李琦——我的英語老師。初次之見，李老師的`音容笑貌，宛如一支燒得滾燙發(fā)紅的烙鐵，便深深地印上我的心頭。
爽朗灑脫的性格，朗朗有力的嗓音和永遠(yuǎn)嚴(yán)肅的瞳仁中，卻不乏一絲母性的慈愛；微挺的鼻梁上，架著一副紅框眼鏡，圓圓的秀氣臉龐，中等微胖的身材，在初次見面就擲地冰寒，說話絲毫不留情。俗話說得好，嚴(yán)師出高徒。雖然我不是那么喜歡這種方式，也不那么提倡，可是我十分欣賞這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣同學(xué)們也會將注意力更加集中在課堂的學(xué)習(xí)上，也讓課上喜歡開小差的同學(xué)聞風(fēng)喪膽，從而使學(xué)習(xí)提高并且還有良好的自覺性。
在往后的日子里，我要再接再厲學(xué)習(xí)英語，因?yàn)槲沂悄敲吹刈鹁次业挠⒄Z老師——mrs.李。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇十
我的家你認(rèn)識我和我的家人嗎？一起進(jìn)入我們的世界吧！家庭成員：爸爸、媽媽、我和弟弟。人物個(gè)性。爸爸：他個(gè)子不高，不過很聰明。他有一個(gè)原則，該買的就買，不該買的就不要浪費(fèi)，所以常常被人視為“小氣”。媽媽：她是個(gè)急性子，嗓門還挺大，不過溫柔起來會像小綿羊的。弟弟：他是個(gè)調(diào)皮鬼，整天跑這跑那，經(jīng)常惹人生氣，但他有幽默感，體能也很好。我：那就不太好說啦，不過用別人的話說，那就是聰明、可愛、勤勞、乖巧。家庭狀況：和和睦睦。在家里，我們互相尊重，在我們的字典里沒有“暴力”這個(gè)詞。在公園，“一個(gè)回旋球！”這是我們在打羽毛球，一個(gè)個(gè)大漢淋漓，笑容滿面。這是我們的假期，快樂的氛圍用不消失。暑假，我們一家人四處游玩，把歡樂撒向世界。老鷹抓小雞、捉迷藏、四個(gè)大字，這些游戲在我們家“發(fā)揚(yáng)光大”。爸爸是我的好老師，象棋、羽毛球，還有畫畫、讀書，我總是虛心學(xué)習(xí)，也學(xué)有所成。整理房間、烹飪、洗衣服，這些當(dāng)然少不了媽媽。弟弟就是我們的開心果，少了他，我們的樂趣就少大半了。吵吵鬧鬧。有快樂，也有悲傷，這才是生活嘛。我和弟弟可算得上是死對頭了。無聊時(shí)你跑我追，不過愛賴皮的弟弟總會惹出一些禍?zhǔn)聛怼６慨?dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，弟弟便失去了他的“男人氣概”，像個(gè)小姑娘似的哭了起來，迎而而來的不用說，就是媽媽的一頓“口水彈”掃射。不過玩歸玩，過一會兒我們又笑瞇瞇的了。家庭愿望：一家人和諧相處，永遠(yuǎn)快樂。也祝全國的無數(shù)家庭快快樂樂。我期待著這個(gè)和睦的家庭。
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我愛我家小學(xué)五年級英語篇十一
我愛我的祖國，因?yàn)樽鎳俏业拇蠹?；我愛五星紅旗，因?yàn)樗亲鎳臉?biāo)志；我愛紅領(lǐng)巾，因?yàn)樗怯酶锩沂康孽r血染紅的。你們問我最愛的是什么？我可以毫不猶豫地告訴你，我愛我的祖國，我愛我的家。
我的家，是個(gè)幸福、和睦又快樂的家。
我的家人比較多：爸媽、爺奶、姥姥姥爺、太姥……這還不算，我有七個(gè)爺爺，五個(gè)奶奶，遺憾的是太姥爺在20xx年去世了，如果太姥爺還健在的話，我家的長輩就能湊個(gè)整數(shù)了。
我的父母很年輕，是我們班家長中年齡比較小的。在五年級的家長中，33歲的媽媽和34歲的爸爸并不多見。
爺爺經(jīng)常有事在外面應(yīng)酬。奶奶在家里一天到晚把精力都放在弟弟身上，還要打掃每個(gè)房間。所以，我一直在想一個(gè)問題，奶奶不累嗎？原來奶奶從小就經(jīng)常干活，已經(jīng)習(xí)慣了，閑不住。
我的弟弟太淘氣了，把我辛苦拼的樂高積木全部拆了，害得我一次又一次地重新拼好。
這就是我的家，雖然還有很多人沒介紹，但限于篇幅，有機(jī)會再向大家介紹吧。
我的家，是個(gè)充滿愛個(gè)大家。我愛我家！
我愛我家小學(xué)五年級英語篇十二
老師一開口，兩本英語教材的差異就立刻顯露出來了。老師滿嘴的主謂賓、時(shí)態(tài)、句式在我聽來就像天書一樣，讓我暈頭轉(zhuǎn)向，于是一直臉紅，問旁邊那個(gè)好看的同學(xué)。她回答后，總是把柳眉豎著說：“你連這個(gè)都不知道?！?。然后轉(zhuǎn)過頭對其他同學(xué)咕咕了一會兒，讓周圍的同學(xué)都皺著眉頭看著我，還悄悄把凳子挪開?？吹竭@一切，我的心里仿佛長出了一叢草，讓我很難受。想想我媽臨走前對我說的話：“劍橋和新概念不一樣。你需要很長時(shí)間才能習(xí)慣?！蹦蔷腿讨?。
更可怕的還在后面。課間，老師把我叫到講臺上，用手指戳我的作業(yè)。我看到上面畫著令人震驚的紅色鉤子?！翱茨阕鳂I(yè)，第一卷怎么學(xué)的！”然后她在我的作業(yè)上面加了個(gè)“c”，搖搖頭：“唉，太爛了”。擺手讓我下來，好像我已經(jīng)沒救了。我轉(zhuǎn)過頭，強(qiáng)忍淚水。
終于放學(xué)了，我剛收拾好書包。只見老師嚴(yán)厲地對我說：“回去復(fù)習(xí)以前的東西！”我胡亂點(diǎn)頭，逃之夭夭。我害怕再在教室呆一秒鐘，眼淚就會掛在臉頰上。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇十三
我有一個(gè)家，家里有五口人，有整天干活的爺爺，愛掙錢的爸爸，和愛嘮叨的媽媽，和一個(gè)特別帥氣的哥哥，還有一個(gè)調(diào)皮的我。
有一次，爺爺讓我上地里種大蒜，我就說:“我不會呀。”爺爺說：“來我教你。”爺爺一邊耐心地教我，一邊忙著干活，看著爺爺滿頭大汗，我下定決心一定要學(xué)會，幫爺爺干一些力所能及的活。
我還有一個(gè)愛掙錢的`爸爸，他個(gè)子高，眼睛大，還有烏黑的頭發(fā)，模樣特別帥。我的爸爸每天都在為這個(gè)家忙著掙錢。為了讓我和哥哥過上更好的日子，他從來舍不得耽誤。整天在工地上跑，不管是寒冷的冬天，還是炎熱的夏天。這就是我的爸爸。
這就是我的家，我愛我家里的每一位成員，我愛我這個(gè)溫暖卻不是很富裕的家。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇十四
學(xué)習(xí)語法要真正理解，不要死記硬背條條框框。例如家長在輔導(dǎo)孩子英語時(shí)，也許會特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背：分詞可以作定語、狀語、補(bǔ)語、表語;動(dòng)名詞可作定語、主語、賓語、表語。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞，名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語和賓語，而分詞則不能。理解語法并不是要對語法規(guī)則刨根到底。有的孩子問：為什么英語有那么多時(shí)態(tài)，而漢語沒有?每種語言都有它自己的規(guī)則。漢語不是沒有時(shí)態(tài)，只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語那么明顯。
2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語法規(guī)則。
孩子在學(xué)習(xí)過程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語法規(guī)則，不能完全依靠家長、老師的講解。研究表明，孩子自己歸納總結(jié)的語法規(guī)則比從書本上學(xué)來的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后，應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場合使用?有沒有例外?實(shí)踐表明，能自己總結(jié)語法規(guī)律的孩子，更能對語法進(jìn)行靈活運(yùn)用，且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。
另外，有的語法書里講的規(guī)則有時(shí)過于簡單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語法書里，關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是：一般加?s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí)，多數(shù)單詞加-es，比如heroes，tomatoes，potatoes，tornadoes，volcanoes，torpedoes等;少數(shù)單詞加?s，而且加—s的詞多為較長單詞的縮寫。比如：photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫，其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律，則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。
3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。
英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一方面不要怕犯錯(cuò)誤，要大膽地使用英語;另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語練習(xí)的目的之一。對于老師、家長批改過的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。對批改還不明白的，一定要向家長或同學(xué)請教。在口頭交際中，不能完全不顧語法，也不能因?yàn)榕路刚Z法錯(cuò)誤而不敢開口。完全不顧語法，可能會使語法錯(cuò)誤形成習(xí)慣，以后想改也改不過來。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開口或在表達(dá)中過多地進(jìn)行自我糾正會影響交際的順利進(jìn)行，也可能因此失去很多交際的機(jī)會。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語能力。
4.不要被語法術(shù)語所困擾。
在語法學(xué)習(xí)中，孩子經(jīng)常被某些語法術(shù)語所困擾。不同的語法書和不同的語法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語法術(shù)語，這給英語孩子帶來不少困難。一般來講，理論語法和參考語法里的術(shù)語歸納的層次高，含括的內(nèi)容多，有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語法術(shù)語，最好是請教他人，看有沒有其他的解釋。比如有的語法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí)，名詞性從句包括主語從句、賓語從句等;形容詞性從句包括定語從句、補(bǔ)語從句等。如果孩子理解主語從句、賓語從句，就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來講，專門為初學(xué)者編寫的語法書不會有很多較難理解的語法術(shù)語。
5.注意語法在交際中的使用。
學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。在日常交際中，有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果，而放松對語法規(guī)則的要求。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇十五
我的一家共有三口人，就像一個(gè)溫馨穩(wěn)定的鐵三角。
人們常說：“書是知識的`海洋，是智慧的寶庫，是人類進(jìn)步的階梯”。
我們家也酷一愛一讀書。那一本本散發(fā)著油墨芬芳的好書就像一塊強(qiáng)力有勁的磁鐵把我們一家牢牢地吸住。
我的爸爸呀！一愛一讀——《工程書》不僅能使他鞏固知識，也能讓他成功地考上工程師，一媽一一媽一呢！一愛一看____《討論股票》這本書，她也能從中找到怎樣賺錢的機(jī)會。我呢——最喜歡的當(dāng)然就是《馬小跳》這本書了。它生動(dòng)、有趣、全書還彌漫著一股孩子氣。
呵呵！告訴你個(gè)小秘密吧！有一次，我們?nèi)揖篂橐槐緯l(fā)生了爭執(zhí)，讓我來講述給你們聽吧！
這本書叫《上下五千年》。一媽一一媽一剛一買回來，爸爸就迫不及待地看了起來。“給我看……給我看……女士優(yōu)先，讓我先看?！币粙屢灰粙屢蝗鰦傻卣f道?！叭思乙粚殞毝紱]說孩子優(yōu)先，你瞎摻合什么！”爸爸不耐煩地回應(yīng)道。我在一旁看著他們你一句，我一句，心想：“哎！爸爸一媽一一媽一又對上了，那我只能選擇放棄了。“不看了，我不看了，讓你們‘自一由競爭’吧。”我乖乖地去看《馬小跳》了。“寶寶都說不看了，那讓我看吧！”爸爸說道?！澳恪币粙屢灰粙屢粐\里咕嚕地說了一大堆話?！鞍?！真是‘秀才遇到兵——有理說不清’呀！爸爸悄聲說道。
從那以后，我更一愛一這個(gè)“鐵三角”，更一愛一這個(gè)家了。它不但給我溫馨！給我快樂！而且還讓我幸福地渡過每一天。
“我一愛一我家”我由衷地說出了這句話。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇十六
蕭伯納曾說過世上最不平凡的美是家里的美。而我家的美就是媽媽的吻、爸爸的擁抱、弟弟的追隨；是那一次次踏青、一張張溫馨的'合影……這些五彩斑斕的幸福瞬間，永存烙進(jìn)了我的記憶。
去年暑假，我們一家四口到荊楚理工學(xué)院散步。當(dāng)我看到大學(xué)生們騎著自行車灑脫帥氣地穿行在校園里，我動(dòng)了心。爸爸媽媽看出了我的心思，第二天就給我“變”了一輛自行車，這可把我樂壞了。我迫不及待地接過自行車，開始試騎，原本，我以為會和想象的一樣，車子會順其自然地“跑”起來?？墒乔闆r恰恰相反，我摔了個(gè)四腳朝天。好不容易爬起來，剛走一步“嗵”的一聲又摔在了地上，原來我被車龍頭絆了一跤。
這時(shí)，爸爸媽媽和弟弟都急忙跑了過來。爸爸笑了笑說：“寶貝兒！自行車的平衡在龍頭，只要掌握了平衡，克服內(nèi)心的恐懼，你就會越騎越好?！闭f著，就扶起了自行車。可我一跺腳，說：“我不學(xué)了，剛上來就摔了幾跤?！眿寢尠櫫艘幌旅碱^，語重心長地對我說：“寶貝，做事可不能半途而廢喲，只要你努力就能學(xué)會的，我們一起幫助你，加油！”連兩歲的弟弟也在旁邊鼓勵(lì)我：“姐姐，加油！”我硬著頭皮再次爬上了自行車。爸爸握著自行車龍頭，媽媽扶著座板，有了爸爸媽媽的前攙后扶，我也慢慢地靜下了心，騎得穩(wěn)當(dāng)了許多，爸爸媽媽慢慢地放開了攙扶的手。我獨(dú)自一人，騎著車子搖搖晃晃前行著，越來越平穩(wěn)。一個(gè)星期后，我終于能騎著我心愛的自行車在操場上自由地穿梭了，我就像小鳥一樣輕快無比，心都飛揚(yáng)了起來。我還帶著弟弟兜了一圈，他坐在后座，小胳膊摟著我的腰，高興地喊著：“起飛了！起飛了！姐姐，真棒！”我心里比蜜還甜！正是家人的支持與鼓勵(lì)讓我學(xué)會了騎自行車，讓我深深明白了“一份耕耘，一份收獲”的道理。
這就是我幸福而溫馨的家，我愛我家！
我愛我家小學(xué)五年級英語篇十七
我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機(jī)會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進(jìn)行，但不用非要正式讓孩子老老實(shí)實(shí)坐在那里一個(gè)勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅(jiān)持30分鐘的英語聽的習(xí)慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認(rèn)知能力和語音意識。
越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長了。那么對英語的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會有一定的接受能力。中國孩子應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個(gè)人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。
漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這些學(xué)習(xí)中文的方法、經(jīng)驗(yàn)和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學(xué)習(xí)中去。很多家長追風(fēng)英語卻忽略了我們中文的美妙，其實(shí)是適得其反的。因?yàn)檎Z文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習(xí)慣、大聲朗讀和復(fù)述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達(dá)的動(dòng)力，都是英語學(xué)習(xí)必備的。
建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實(shí)是對孩子認(rèn)知的干擾，是負(fù)荷。英語的經(jīng)驗(yàn)、對話要和孩子當(dāng)前做的事情、正在進(jìn)行的活動(dòng)和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時(shí)，一字一句的翻譯。要鼓勵(lì)孩子從繪本中理解猜測。同時(shí)，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進(jìn)行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復(fù)雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇十八
一、試卷總體情況分析：
1、注重基礎(chǔ)知識的考查。
試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、突出語言的交際功能。
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求。
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
本次學(xué)業(yè)水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎(chǔ)知識的考查。聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應(yīng)答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能。總體包括連線題;按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置;單項(xiàng)選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對話;將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。試卷能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如重點(diǎn)單詞的識記，重點(diǎn)句型的運(yùn)用，以及語音的認(rèn)知等)，這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試卷根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、質(zhì)量分析：
1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：
通過查閱試卷進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個(gè)班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，學(xué)生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：
題型。
正確率。
聽音，選出你聽到的單詞。
95.4%。
聽音，判斷正誤。
91.3%。
聽音，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語。
92.7%。
聽音連線。
90.2%。
連線題。
82%。
按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。
72.4%。
單項(xiàng)選擇。
83.3%。
選詞完成下列短文。
24.2%。
讀一讀，選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對話。
38.9%。
將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。
96.9%。
2、主要成績及原因。
從總體來說，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。
如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內(nèi)容比較集中，在平日的教學(xué)中，我們結(jié)合每單元第四課的let’sread.中的語音知識，對學(xué)生進(jìn)行了大量的語音訓(xùn)練，學(xué)生做起來得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。
聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點(diǎn)知識，綜合考察了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)生在這一部分得分也比較集中。
聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語也是我們平時(shí)考察學(xué)生的重點(diǎn)，這部分基本涵蓋了各單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞，考察面比較廣，個(gè)別學(xué)生失分的主要原因是由于粗心或者考試時(shí)走神。
第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，這個(gè)題不算太難。
第七大題雖然表面上是一道單項(xiàng)選擇題，其實(shí)隱含了很多語法知識在題目當(dāng)中，比如第二個(gè)小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學(xué)生要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因?yàn)榭疾斓氖钦Z法知識，但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)句子就是課本35頁第四單元第一課活動(dòng)二里的一個(gè)原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認(rèn)知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時(shí)的別具匠心。
第十大題主要考察每個(gè)單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動(dòng)三中的重點(diǎn)句子，得分率為96.9%，學(xué)生整體抄寫水平較往年有所提高。
3、主要問題及原因：
筆試部分第五大題，是失分較多的一個(gè)題，這也是我沒預(yù)料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個(gè)主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個(gè)極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，學(xué)生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學(xué)生只知道每一個(gè)月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中掌握的就不是很扎實(shí)，平時(shí)考試一兩個(gè)聽音選擇題還可以勉強(qiáng)應(yīng)付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個(gè)很大的問題，學(xué)生連最基本的詞匯都掌握不好，何談?wù)Z音、談何語法。這也是我今后教學(xué)中的一個(gè)重中之重。
第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復(fù)習(xí)單元的活動(dòng)6，李老師很巧妙的將兩個(gè)短文進(jìn)行了整合，在期末復(fù)習(xí)過程中，我對這個(gè)大題進(jìn)行了系統(tǒng)講解，訓(xùn)練學(xué)生自己填寫，完成短文，但是由于復(fù)習(xí)時(shí)間間隔太久，很多學(xué)生對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時(shí)候也沒有進(jìn)行很好的審題，造成很多同學(xué)丟分嚴(yán)重。
第九大題考察了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，涉及了第4單元的知識點(diǎn)，學(xué)生在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導(dǎo)致很多同學(xué)丟分。
4、個(gè)性成績及原因：
單項(xiàng)選擇題，因?yàn)槠綍r(shí)一直在訓(xùn)練這樣的題目，在平時(shí)的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個(gè)題設(shè)計(jì)到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學(xué)來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，個(gè)別題目上粗細(xì)大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學(xué)看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒有考慮，加拿大學(xué)習(xí)的是french。
聽音選擇合適的答語，我平時(shí)比較重視對這類題目的訓(xùn)練，相對來說出現(xiàn)錯(cuò)誤的就是個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，大部分學(xué)生做的比較不錯(cuò)。
5、個(gè)性問題及原因：
按習(xí)俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。這是一個(gè)新的題型，主要考察第六、七單元的重點(diǎn)短語，這個(gè)題在復(fù)習(xí)單元活動(dòng)4中也出現(xiàn)了，我當(dāng)時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行了，歸納了16種不同的節(jié)日活動(dòng)，但是忽略了春節(jié)里的一個(gè)常見習(xí)俗“舞龍舞獅”，而這個(gè)題目恰巧就考察了這個(gè)知識點(diǎn)。本題一共有春節(jié)習(xí)俗和圣誕節(jié)習(xí)俗10個(gè)選項(xiàng)，很多同學(xué)誤以為這兩個(gè)節(jié)日應(yīng)該是一個(gè)節(jié)日有五個(gè)活動(dòng)，對于最后一個(gè)選項(xiàng)watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習(xí)俗里，這個(gè)題丟分太嚴(yán)重，幾乎全軍覆沒，這與學(xué)生的粗細(xì)大意有關(guān)，更反應(yīng)了我平時(shí)教學(xué)的拓展延伸還不是很到位。
三、問題剖析：
1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里，有的學(xué)生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。
2、對學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律，但方式單一，沒有收到預(yù)期效果。在最后兩個(gè)星期里，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有些浮躁，影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)都曾有涉及，但此次仍出錯(cuò)。
3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。
4、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。
5、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)強(qiáng)度不夠。
四、思考建議：
本次質(zhì)量檢測留給我思考的問題很多。對如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了以下反思：
1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級還處于英語學(xué)習(xí)的起始階段，所以一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。
2、繼續(xù)加強(qiáng)語音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，記憶力好，但是活潑好動(dòng)，教師要利用這一特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動(dòng)作表演等教學(xué)手段，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語語言交際能力。
4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和語言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識拓展，積累知識，及時(shí)鞏固，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。
5、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的又一重點(diǎn)?！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個(gè)學(xué)生不會做?！边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒有聽懂老師所講的題目，而是因?yàn)閷W(xué)生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)，教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語言材料，而不是核對答案。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
6、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng)，小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯(cuò)誤都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣，許多錯(cuò)誤完全可以避免。
英語作為一種語言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
更多。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇十九
五(1)班48人，其中男生25人，女生23人。五年級學(xué)生正處于從兒童到青少年的過渡時(shí)期。這個(gè)年齡的孩子好奇、積極、善于表達(dá)、善于模仿。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇可以激發(fā)他們對外語的興趣。
五年級的學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)興趣不大，兩極分化嚴(yán)重。所以這學(xué)期要做好等待錄取的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
這一系列新教材使教學(xué)變得靈活，有助于因材施教。這樣既有利于開發(fā)不同層次學(xué)生的智力和能力，又適合農(nóng)村小學(xué)生的需求，保證他們能滿足《新課程標(biāo)準(zhǔn)》最基本的要求。突出興趣，培養(yǎng)，保護(hù)，發(fā)展求知欲，娛樂。小學(xué)五年級英語教材突出學(xué)生興趣的培養(yǎng)。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對話貫穿整套教材。緊密結(jié)合兒童的新穎性、活動(dòng)性、模仿性、說話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點(diǎn)，安排設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩歌和一些通俗易懂的寓言。
a、整本書的教學(xué)目標(biāo)：
1)能聽、說、讀、寫92個(gè)單詞或短語，13組句子和9個(gè)單句。
b、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四句，以教學(xué)任務(wù)為單元的教學(xué)重點(diǎn)，以每節(jié)課的語言點(diǎn)、詞匯、句子為重點(diǎn)語言知識。教學(xué)難點(diǎn)：有些句子比較復(fù)雜；英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，很難進(jìn)行同步教學(xué)。在真實(shí)情況下正確使用所學(xué)的句型。
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進(jìn)行了大量的語言訓(xùn)練和練習(xí)。
3、設(shè)計(jì)全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，書寫工整規(guī)范正確。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為語音語調(diào)打好基礎(chǔ)。充分利用視覺教具和視聽教學(xué)方法，營造良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇二十
一、編寫說明：
譯林版《牛津小學(xué)英語》教材的施教對象是小學(xué)三至六年級學(xué)生，全套教材共8冊，每學(xué)期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較為真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個(gè)級別的要求，第一級為四年級結(jié)束時(shí)的要求，第二級為六年級結(jié)束時(shí)的要求。雖然課程目標(biāo)級別不完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個(gè)年級的要求，但是，分級目標(biāo)仍對于基礎(chǔ)教育階段各個(gè)學(xué)段或年級的教學(xué)和評等，提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系時(shí)，仍應(yīng)堅(jiān)持國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標(biāo)》指出，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，也就是說，教英語是為教會學(xué)生用英語，而不是記住英語知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)把握“階段側(cè)重，全面發(fā)展的原則”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良好習(xí)慣，并通過閱讀能力的提高來促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個(gè)單元中“b”部分列出的單詞，要求聽懂會說，發(fā)音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語境設(shè)計(jì)的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。
2、正確運(yùn)用“c/d”部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場合中進(jìn)行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語言現(xiàn)象和語法知識，掌握其用法。
4、有機(jī)整合教材，靈活處理e部分拓展的內(nèi)容。
5、適當(dāng)了解英語國家的一些文化習(xí)俗和其他相關(guān)知識。
三、教學(xué)建議：
（一）教材分析：
本冊教材共包括8個(gè)新授單元和2個(gè)復(fù)習(xí)單元，話題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印?、“上音樂課”、“過萬圣節(jié)”、“作家務(wù)活”、“課后活動(dòng)”、“野營旅行”、“學(xué)習(xí)形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語音訓(xùn)練（g）五大塊。
（二）教學(xué)建議：
1、關(guān)于單詞：
（1）按照四會（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、實(shí)物或中文提示來認(rèn)知該詞，并通過語境化的問題設(shè)計(jì)，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強(qiáng)化對學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練。
五年級的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三年級就已開始，代詞的使用在四年級也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“動(dòng)詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊書中共給出了67個(gè)配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。
2、關(guān)于主要句型：
對“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運(yùn)用。
主要句型是一個(gè)單元中極其重要的部分，相對于單詞而言，它的教學(xué)過程要復(fù)雜一些。本冊書中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。
《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關(guān)于課文：
能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)了解英語國家的一些文化和語言習(xí)俗。
課文提供的是一個(gè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實(shí)的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見的。因此，學(xué)生應(yīng)該對課文有一個(gè)全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問一答，而是一個(gè)有內(nèi)容提示的小故事，且涉及到的文化知識也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。
4、關(guān)于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中?！癳”部分要求詳細(xì)講解。
5、進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5a》起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律；某個(gè)元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，確保學(xué)生對此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
6、關(guān)于復(fù)習(xí)單元：
復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫”的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地做一些增補(bǔ)練習(xí)。
7、關(guān)于《課堂練習(xí)》：
要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。今年對各年級的《課堂練習(xí)》又做了一定量的改動(dòng)，刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，因此沒有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時(shí)，《課堂練習(xí)》仍然作為期末命題的參考。
8、關(guān)于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個(gè)專門性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學(xué)英語課外讀物，教師要向?qū)W生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語言及文化習(xí)俗。
保證學(xué)生能流利地朗讀文章，理解文章內(nèi)容，了解文章大意。
9、幾點(diǎn)教學(xué)建議。
（1）遵循《課標(biāo)》中所提的“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，用英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語的時(shí)間，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，提高聽說能力。
（2）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，通過課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。
（3）課內(nèi)和課外都要加大書寫技能的訓(xùn)練，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題，并通過家庭作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范書寫的意識，提高寫作水平。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇二十一
本學(xué)期，我的英語教學(xué)工作能以上級精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)校英語教研組教研課題為中心，突出五年級教材特點(diǎn)，并結(jié)合本班實(shí)際情況，嚴(yán)格按照期初工作計(jì)劃順利開展。課前，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量采用最好的方法，提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵(lì)，并根據(jù)問題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個(gè)別同學(xué)上來做總結(jié)。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。
其次，為符合兒童形象思維的特點(diǎn)，在教學(xué)中盡量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字后，拿生字卡片提問音、形、意，指導(dǎo)全班齊讀，既鍛煉了膽量，又訓(xùn)練了說話能力，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問和觀點(diǎn)。
第四、在教學(xué)過程中，能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。當(dāng)然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題，我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠，有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力，相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇二十二
外國語是獲取世界科技、文化等信息，提高民族科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)國際交往與合作的重要工具。我國的改革開放政策和21世紀(jì)對人才的需要，使外語成為我國學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的部分。
小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，也是兒童發(fā)展接近外語本族語語音和語感的最佳時(shí)期。小學(xué)開設(shè)英語課，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的基矗學(xué)習(xí)英語，有利于提高兒童的語言能力，開闊兒童的視野，培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。
一、教學(xué)目的
小學(xué)英語教學(xué)的目的是：通過生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行基本的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，掌握一定的詞匯和最基本的語法知識，培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會話能力以及拼讀、拼寫能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)英語和使用英語，為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定初步的基矗在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。
二、教學(xué)要求
小學(xué)從一年級開始開設(shè)英語課，共計(jì)六年。
小學(xué)一、二年級
5小課時(shí)/周×70周=175課時(shí)
小學(xué)三、四年級
4課時(shí)/周×70周=280課時(shí)
小學(xué)五、六年級
4課時(shí)/周×70周=280課時(shí)
(注：每小課時(shí)220分鐘;每課時(shí)=40分鐘)
小學(xué)教學(xué)分為三個(gè)階段：
(1)語音、語調(diào)輸入階段(一、二年級)：聽說為主。
(2)語音、語調(diào)輸入和拼寫階段(三、四年級)：繼續(xù)聽說，認(rèn)讀、拼寫跟上。
(3)語音、語調(diào)輸入和讀寫并行階段(五、六年級)：聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練。
小學(xué)英語通過六年的教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下要求：
一、二年級
(1)在課堂上，借助實(shí)物、圖片、教師的動(dòng)作與表情，能對教師用英語提出的要求作出基本正確的反應(yīng)。
(2)能夠聽懂，并能根據(jù)實(shí)物、圖片、動(dòng)作等，用正確的語音語調(diào)說出所學(xué)單詞400個(gè)左右。
(3)能夠背誦所學(xué)的兒歌，會唱所學(xué)的英文歌曲。
(4)能夠掌握最基本的日常交際用語(如hello./ morning./how are you?等)。能夠進(jìn)行簡單的對話(發(fā)出簡短的指令，作出簡單的陳述，使用簡單的疑問句以及對簡單的疑問句和選擇疑問句作出回答等)。
三、四年級
(1)基本能夠聽懂課堂用語。
(2)能夠按順序背誦字母表，并可以認(rèn)讀、拼寫字母的大小寫形式，區(qū)分印刷體和手寫體。
(3)能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文。
(4)能夠根據(jù)場景，用正確的`語音、語調(diào)進(jìn)行簡單的對話。
(5)能夠聽懂，并用正確的語音、語調(diào)說出所學(xué)單詞400個(gè)左右，并能夠拼寫其中所學(xué)常用單詞200個(gè)左右。
(6)能夠正確、規(guī)范地書寫大小寫字母、單詞和句子。
五、六年級
(1)能夠聽懂課堂用語，基本聽懂題材熟悉、難度淺于教材課文、語速為每分鐘80詞左右的聽力材料。
(2)在能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文的基礎(chǔ)上，掌握所學(xué)重點(diǎn)單詞、固定短語和基本句型的基本用法。能夠用正確的語音、語調(diào)說出所學(xué)單詞400個(gè)左右，能夠拼寫所學(xué)常用單詞250個(gè)左右。
(3)能夠在所學(xué)語言知識范圍內(nèi)進(jìn)行日常會話。
(4)能夠閱讀與教材課文難易程度相當(dāng)?shù)脑婧喴讏D畫故事。
(5)能夠書面回答與課文有關(guān)的問題，能寫便條式的、以雙方信息交流為主的英語。
(6)理解以下時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)和be going to表示的將來時(shí)。掌握所學(xué)規(guī)則動(dòng)詞的詞形變換。能識別所學(xué)實(shí)義單詞的詞性。
三、教學(xué)內(nèi)容
為達(dá)到上述教學(xué)目的和教學(xué)要求，小學(xué)階段應(yīng)教授下列幾方面的內(nèi)容：
(一)字母表
(二)基本語音、語調(diào)
(三)詞匯
1.接觸(聽、說、認(rèn)讀)1200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語。
2.拼寫450個(gè)左右常用單詞。
(四)語法
1.名詞 可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞、名詞的數(shù)、專有名詞、所有格。
2.代詞 人稱代詞的主格、賓格形式，物主代詞的形容詞性與名詞性形式，指示代詞，不定代詞，疑問代詞。
3.數(shù)詞 100以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞。
4.介詞 詞匯總表中介詞的用法。
5.連詞 詞匯總表中連詞的用法。
我愛我家小學(xué)五年級英語篇二十三
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生來自于農(nóng)村，新目標(biāo)英語對我們的學(xué)生來說不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差。我任教的九年級兩個(gè)班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。利用晨讀時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語筆頭練習(xí)相對來說少一些，但課后要分配一定的時(shí)間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識。同時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過的知識點(diǎn)，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
二、配合課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真搞好備課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。這個(gè)班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，建設(shè)高效的課堂。因?yàn)檎n堂是我們教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。，所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強(qiáng)聽說、閱讀、寫作訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。
四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，落實(shí)培優(yōu)輔差計(jì)劃。英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個(gè)組。第一組是能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認(rèn)真的，對他們多進(jìn)行能力訓(xùn)練，以便他們達(dá)到更高層次。第二組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第三組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的'同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望能提高；第四組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。總之，通過這一學(xué)期的努力，九年級兩個(gè)班的英語成績都有所提高，我不知道明年的中考將會怎樣？我想只要我們努力了，我們就問心無愧。更重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高這兩個(gè)班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我們都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
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