學(xué)好語(yǔ)文，不僅要掌握基本知識(shí)，還要培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。寫一篇完美的總結(jié)首先要明確總結(jié)的目的和主要內(nèi)容。通過(guò)閱讀總結(jié)范文，我們可以提升自己的寫作水平和思維能力。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇一
各位評(píng)委、老師：
大家下午好！我們慶幸自己能存在于這樣一個(gè)多姿多彩的世界里，也感謝自己擁有一雙明亮的眼睛，讓我們親身體驗(yàn)色彩的美麗。世界上的色彩何其之多，不一樣的色彩會(huì)給你帶來(lái)不一樣的心情，讓你處在這個(gè)色彩獨(dú)有的心境里，于是便有了對(duì)色彩的感悟。心情是看不見(jiàn)的，卻可以體驗(yàn)，心情是抓不到的，卻緊隨身邊。不同的心情可以用不同的色彩來(lái)表現(xiàn)。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)《用色彩畫心情》一課。
在美術(shù)的課堂中，每一個(gè)學(xué)生都是一道靈動(dòng)的風(fēng)景，“用我心畫我畫，用我i情表我意，,’使學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情趣，充滿魅力，讓他們實(shí)現(xiàn)最自由，最幸福，充滿激情的學(xué)習(xí)旅程。
因此我想通過(guò)“情境教學(xué)”的模式，試圖為孩子們打造一個(gè)充滿詩(shī)畫而又情意濃濃的課堂，和他們展開對(duì)色彩情感的認(rèn)識(shí)和研討。我用典型的黑、白、紅、黃等幾個(gè)顏色，讓學(xué)生多角度地去感受和體會(huì)美妙的色彩。通過(guò)欣賞、對(duì)比、想象、討論，把學(xué)生帶到一個(gè)色彩的世界里，體會(huì)色彩的性格。
英國(guó)著名心理學(xué)家格列高利認(rèn)為：“顏色知覺(jué)對(duì)于我們?nèi)祟惥哂袠O其重要的意義，它是視覺(jué)審美的核心，深刻地影響我們的情緒狀態(tài)?！北菊n通過(guò)探索色彩的奧秘，學(xué)習(xí)運(yùn)用色彩來(lái)表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人主觀感受出發(fā)，了解色彩的另一種表現(xiàn)形式。
我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．欣賞畫家名作，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)色彩探索的好奇心，讓學(xué)生作美感表達(dá)，使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活”。
2．初步了解色彩這一美術(shù)語(yǔ)言，讓學(xué)生大膽運(yùn)用色彩嘗試著表達(dá)自己的心情?；谝陨系姆治?，我對(duì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
上課之初，我將請(qǐng)同學(xué)們從自己所在的小組選派1到2位同學(xué)上臺(tái)前的紙箱中隨意抽取一張寫有不同心情的卡片，用夸張的表情表演出來(lái)，再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他所傳達(dá)的信息來(lái)猜猜卡片上寫的應(yīng)是哪一種心情？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的初步感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并活躍課堂氣氛，為后邊的欣賞體會(huì)做鋪墊。
欣賞的程序是：描述、分析、評(píng)價(jià)。這個(gè)程序能夠引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的分析美術(shù)作品，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將分以下四步帶領(lǐng)同學(xué)們循序漸近的去了解和體會(huì)色彩情感的魅力。
首先，我通過(guò)對(duì)梵高作品《夜晚的咖啡館》的描述，讓學(xué)生透過(guò)色彩強(qiáng)烈的畫面強(qiáng)化視覺(jué)感受和心理感受。讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)畫面，成為畫中的一員，使學(xué)生感受“藝術(shù)來(lái)源于生活，而高于生活”。
借助畢加索的《一個(gè)盲人的早餐》，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受，我把自己欣賞該畫的心得和學(xué)生進(jìn)行交流，傾聽(tīng)學(xué)生用不同見(jiàn)解去分析作品，他們會(huì)懂得藝術(shù)家使用的每一筆色彩都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，就是一個(gè)進(jìn)一步感受和深入理解色彩情感的過(guò)程。
接下來(lái)通過(guò)兩張相同畫面、不同色彩的畫，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受給他們分別取一個(gè)可以表達(dá)畫中心情的名字，并且運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，透過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使他們更深刻的理解色彩的感情。
最后，觀看迪斯尼動(dòng)畫片《夢(mèng)幻20xx》中因人物心情的變化而引起畫面色彩變化的片段，增加教學(xué)的直觀性、趣味性，擴(kuò)展學(xué)生的視野。學(xué)生的積極性被最大限度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課真正做到寓教于樂(lè)，美中育人，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，伴隨著歡快或悠揚(yáng)的音樂(lè)，想象自己來(lái)到夢(mèng)幻般的色彩環(huán)境里，這些神奇的色彩帶給你什么感受？請(qǐng)同學(xué)們回憶當(dāng)自己快樂(lè)、興奮、傷心、委屈、痛苦……時(shí)，最希望用什么方式去表達(dá)這種心情？在這樣的心境驅(qū)使下，大膽而富有創(chuàng)新的進(jìn)入自己的創(chuàng)作階段。此環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，既培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
充分利用多媒體，及時(shí)的、適時(shí)的展示學(xué)生作品，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，兼顧生生之間欣賞、交流，滿足各自的心理需求，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。三、拓展延伸：
不同的國(guó)家、不同的人群、不同的信仰、不同的文化背景對(duì)于色彩的理解也不盡相同，在亞洲信仰佛教的國(guó)家里代表著神圣的黃色在歐美國(guó)家卻是警告、怯懦的寓意。再如西方人認(rèn)為白色高雅純潔，而到了中國(guó)卻不是那么的受歡迎等等，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)渠道去了解、去搜集這方面的知識(shí)，讓有限的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)植根于寬廣的生活大背景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)教育不再是單純的技術(shù)訓(xùn)練，不能從豐富的人文背景中剝離出來(lái)，在課堂中，我和孩子們徜徉于藝術(shù)的海洋，感受色彩，收獲文化，一起放飛心靈，美美的欣賞，美美的感受，美美的表達(dá)，師生共同在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知、求趣、求美。
以上是我對(duì)《用色彩畫心情》一課的分析，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師批評(píng)指正，謝謝大家！
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇二
《色彩abc》一課是集繪畫、制作、審美、與游戲?yàn)橐惑w的課業(yè)形式。教材中主要是通過(guò)讓學(xué)生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫，讓學(xué)生們被自己設(shè)計(jì)的圖畫生動(dòng)的情景，畫面，更能吧學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發(fā)學(xué)生的制作熱情。
中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺(jué)有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見(jiàn)有助于本科的教學(xué)。本科以實(shí)物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫的制作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫；
3、情感領(lǐng)域：以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)！
教學(xué)重點(diǎn)：
1、粘貼畫的制作方法、步驟和要求：
（1）、粘貼畫的底圖繪畫；
（2）、粘貼畫的小物體粘貼方法；
（3）、粘貼畫要求畫面飽滿，色彩豐富，構(gòu)思精巧！
2、粘貼畫的創(chuàng)作方法、步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫！
本課包含了天然材質(zhì)，社會(huì)因素，自然環(huán)境等多個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)氣自主的平臺(tái)，主要體現(xiàn)在一下三個(gè)方面：
1、由靜變動(dòng)，新穎活潑；
2、激趣引新，變幻無(wú)窮；
3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)小魔術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，并仔細(xì)觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式中，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、在底圖的創(chuàng)作繪畫和粘貼畫的粘貼時(shí)，倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，體會(huì)到在與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”
2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~。
3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來(lái)的畫呢？你們能不能也做出一個(gè)這樣的魔術(shù)道具來(lái)？并且讓學(xué)生觀察，“魔術(shù)道具”的特點(diǎn)。（學(xué)生現(xiàn)時(shí)體驗(yàn)變臉的樂(lè)趣）。
4、讓學(xué)生先注意觀察“道具”的特點(diǎn)。（原來(lái)是由幾張相同的紙，畫上了相同的畫）然后思考為什么這件“道具”明明看起來(lái)圖是一樣的，但總覺(jué)得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來(lái)就要求同學(xué)們思考，如何用自己準(zhǔn)備的材料制作一張好看的“道具”？（給學(xué)生時(shí)間，讓他們思考，結(jié)合自己的想法，暢談自己對(duì)“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)其個(gè)性進(jìn)而暢所欲言。）用快樂(lè)的游戲開啟想象之門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用剪、貼、等技法及色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。
5、揭示，點(diǎn)明課題：大自然鬼斧神工的神奇色彩abc。
1、老師提供給每個(gè)制作小組一個(gè)卡片（整幅圖片切開的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法?。◣熒献鳎?，思考自己組內(nèi)的卡片，應(yīng)該使用什么合適的材料，用來(lái)粘貼。
學(xué)生總結(jié)。
2、想知道老師怎么做道具的嘛？請(qǐng)學(xué)生參與制作道具的過(guò)程，使用實(shí)物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。
（學(xué)生在教師指導(dǎo)下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）。
教師巡回指導(dǎo)時(shí)，放舒緩音樂(lè)可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。
3、本課高潮：變一個(gè)大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導(dǎo)的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時(shí)間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來(lái)，所有的紙片，粘貼好，是一個(gè)非常漂亮的圣誕老人。
1、自評(píng)、互評(píng)。
當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時(shí)，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學(xué)看，并說(shuō)明自己使用的是什么材料，說(shuō)說(shuō)比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是教師對(duì)自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫給在場(chǎng)老師們的感覺(jué)，這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰(shuí)啊？（學(xué)生說(shuō)，送老師，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫是4.2班所有同學(xué)的共同的心意，放在教室里，送給在場(chǎng)的每個(gè)老師。讓他們感覺(jué)到，不但能制作出漂亮的粘貼畫，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。
課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。
學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：
1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；
2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；
3、移情聯(lián)想、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新實(shí)踐。
總之，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會(huì)有收獲。
本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學(xué)中，使用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技能。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇三
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域教學(xué)的基本理念為指導(dǎo)思想，以多元智能學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)為指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看，思等多種感官的刺激，在一定的情景和氛圍中認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生筆墨造型能力和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的熱愛(ài)。本設(shè)計(jì)的理論依據(jù)是多元智理論。
（一）《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及分析。
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域包含中國(guó)畫、水粉畫、版畫等幾個(gè)板塊。本課教學(xué)屬于中國(guó)畫教學(xué)系列。美術(shù)課標(biāo)第二學(xué)段對(duì)“造型表現(xiàn)”給出了這樣的具體要求：初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。
在筆墨游戲青蛙一課中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)水性顏料、毛筆和宣紙等材料初步作多種嘗試，開展趣味性造型活動(dòng)，是設(shè)置本課的根本目的。
具體說(shuō)來(lái)，設(shè)置“造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更重視學(xué)生在“造型表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。
（二）教材分析。
本課是造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，是國(guó)畫教學(xué)中的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前初步認(rèn)識(shí)兩位墨色的變化和基本的用筆方法，在本節(jié)課，進(jìn)一步鞏固中國(guó)畫用墨知識(shí)，體驗(yàn)和感受墨的濃淡變化，運(yùn)用墨的濃淡變化表現(xiàn)可愛(ài)的小青蛙，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。通過(guò)體驗(yàn)?zāi)臐獾兓?，為學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)動(dòng)物和在五年級(jí)學(xué)習(xí)花卉的表現(xiàn)，六年級(jí)時(shí)候山水、校園人物的表現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在整套教材中，本課的學(xué)習(xí)具有很重要的地位，起到承上啟下的作用。
教材版面分析：本課教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)頁(yè)碼，選用畫家齊白石的《青蛙》，意在讓學(xué)生通過(guò)欣賞，了解墨的濃淡在中國(guó)畫中的運(yùn)用，感受用筆變化，學(xué)習(xí)畫家的表現(xiàn)技法。教材選取齊白石的一幅水墨畫作品《青蛙》，學(xué)生易于接受，用抽象的語(yǔ)言表現(xiàn)出青蛙的形態(tài)特征，既簡(jiǎn)潔又概括。教材中提供了青蛙的畫法步驟圖及青蛙的不同動(dòng)態(tài)和學(xué)生的作品，教師可以對(duì)其進(jìn)行靈活處理。學(xué)生既可以臨摹大師的作品，也可以對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行再創(chuàng)造，學(xué)生學(xué)習(xí)以個(gè)體、合作的方式均可，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)水墨畫的筆墨情趣帶個(gè)人的審美感受。
（三）學(xué)情分析。
四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的造型能力，對(duì)青蛙的結(jié)構(gòu)有。
所了解，能夠?qū)ζ渫庑谓Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。但是在運(yùn)用水性材料表現(xiàn)的時(shí)候有一定的困難的。首先因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸中國(guó)畫，剛剛開始體驗(yàn)筆墨的情趣，運(yùn)用水性材料造型還有一定的困難。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
初步了解中鋒側(cè)鋒，濃墨淡墨等水墨畫的繪畫語(yǔ)言，能夠運(yùn)用這些繪畫語(yǔ)言表現(xiàn)青蛙，并能夠創(chuàng)造性地完成一張具有簡(jiǎn)單情景的青蛙小品。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)分析，教師演示、欣賞作品等多種手段表現(xiàn)青蛙小品，并通過(guò)探究與體驗(yàn)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)各種動(dòng)作且有墨色變化的青蛙圖。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)?zāi)珴獾惺芄P墨變化帶來(lái)的樂(lè)趣，豐富學(xué)生的審美感受，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察習(xí)慣，提高筆墨造型的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)青蛙的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)中國(guó)畫用筆用墨的表現(xiàn)技法，表現(xiàn)具有一定情景下的青蛙小品，了解國(guó)畫作品的布局和提字。
教學(xué)難點(diǎn)：
青蛙小品的布局；作畫中水分的控制；發(fā)揮想象力和創(chuàng)作力表現(xiàn)青蛙的各種動(dòng)作。
情景體驗(yàn)，激情導(dǎo)入。
賞析感悟，探究實(shí)踐。
師生實(shí)踐提高造型。
展評(píng)小結(jié)拓展延伸。
（一）情境體驗(yàn)，激情導(dǎo)入。
1、課間循環(huán)播放歌曲《小青蛙》、《小青蛙你唱吧》。學(xué)生自由跟唱、跟跳。
2、欣賞幾幅青蛙圖片。了解青蛙的外形特征。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物的教育。
板書課題，進(jìn)入新課。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景的體驗(yàn)，了解小青蛙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和情感。
（二）賞析感悟，探究實(shí)踐。
1、師生賞析齊白石作品《青蛙》。了解用筆用墨知識(shí)。
通過(guò)教師的介紹，學(xué)生了解齊白石刻苦鉆研繪畫的精神。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)感受筆墨情趣，豐富學(xué)生的審美感受，增強(qiáng)鑒賞力，了解畫面結(jié)構(gòu)和布局之美，并提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
2、啟發(fā)演示，突破重點(diǎn)。
教師演示一只青蛙的畫法步驟，邊畫邊講解用筆用墨的要求。
引導(dǎo)學(xué)生理解中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等繪畫語(yǔ)言。以及水分的控制和青蛙外形的表現(xiàn)、展示課下完成的作品，學(xué)生了解畫面布局和結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師直觀演示，學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙的基本畫法和畫面布局。
3、欣賞作品，啟發(fā)構(gòu)思（課件中的作品，分析布局）。
4、分析作品，尋找情趣（欣賞課本上的學(xué)生作品）。
設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生分析作品的能力。拓展學(xué)生表不同動(dòng)態(tài)和不同情景青蛙作品的思維，為學(xué)生表現(xiàn)有情景的青蛙進(jìn)行引導(dǎo)。
三、師生實(shí)踐提高造型。
1、提出作業(yè)要求：用中國(guó)畫的技法畫一幅青蛙小品，還可以同桌合作完成呢。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：表現(xiàn)的青蛙有不同墨色和不同的動(dòng)態(tài)的變化。畫面添加環(huán)境有情趣。布局合理。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確本課任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生作畫事前預(yù)想的習(xí)慣。
2、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)各種動(dòng)作的青蛙。
四、展評(píng)小結(jié)，拓展延伸。
1、展評(píng)與小結(jié)：
1）將作品展示到黑板的《熱鬧的池塘》水墨展上，師生評(píng)價(jià)。
2）小結(jié)：說(shuō)說(shuō)今天的收獲？看看下面的知識(shí)你掌握了嗎？
設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生的繪畫作品，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生交流能力，促進(jìn)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)觀，充分展示學(xué)生的繪畫水平，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。通過(guò)課堂小測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技法的掌握。
2、拓展。
展示60年版的小蝌蚪找媽媽。鼓勵(lì)學(xué)生課下觀看和學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：引伸和拓展本課的知識(shí)和技能，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，分析，體驗(yàn)的意識(shí)和方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫奠定基礎(chǔ)。
1、注重運(yùn)用多種感官的刺激引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫。
情景的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫創(chuàng)設(shè)了很好的氛圍。視頻文件《小青蛙》《小青蛙你唱吧》，學(xué)生在看、聽(tīng)中隊(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生在賞析齊白石作品中，通過(guò)觀察和思考在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析出新知。教師的演示，欣賞作品，學(xué)生表現(xiàn)，更是沖擊著學(xué)生的多種感官。水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)推薦，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。
2、課堂拓展從學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生綜合能力。
60版的水墨動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》是把國(guó)畫作品進(jìn)行拍攝的特殊技術(shù)處理而成。學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，從而使學(xué)生在觀看動(dòng)畫片時(shí)，不但賞析到淡雅的國(guó)畫作品，有對(duì)國(guó)畫作品是怎樣動(dòng)起來(lái)的，產(chǎn)生探索的欲望。所以課堂拓展從學(xué)生的興趣入手，提高了課堂拓展的實(shí)效性。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇四
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、空間立體想象能力的創(chuàng)造才能，培養(yǎng)精心、細(xì)致的制作作風(fēng)。
課前準(zhǔn)備：教師備教具，學(xué)生備硬紙片、剪刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入出示插接造型范品，讓學(xué)生觀賞。
二、新課：
講解什么是插接造型，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一些簡(jiǎn)單的材料，通過(guò)插接構(gòu)成形式的制作，可以設(shè)計(jì)出成功的藝術(shù)品。
三、學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，分組嘗試制作。
1、學(xué)生分組研究制作方法。
2、學(xué)生嘗試制作，互助幫助解決困難，教師輔導(dǎo)。
四、教師指出制作過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行小結(jié)糾正。
五、學(xué)生分組，合作一個(gè)插接造型。
六、評(píng)講：
學(xué)生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀感。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇五
1、觀察、尋訪本地的老房子，讓學(xué)生在身臨其境中體驗(yàn)老房子帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。
2、用色彩或線條造型表現(xiàn)，現(xiàn)地現(xiàn)老房子的美感。
(一)課前準(zhǔn)備。
1、師生共同收集老房子的資料。
2、畫夾、鉛筆或鋼筆、水粉、油畫棒等。
(二)設(shè)計(jì)方案。
1、教學(xué)策略：感知生活、現(xiàn)場(chǎng)寫生、記憶復(fù)述、綜合創(chuàng)作。
2、課前每人對(duì)本地老房子進(jìn)行初步了解，在集體活動(dòng)中注意傾聽(tīng)別人的評(píng)述，并表達(dá)自己的見(jiàn)解。
第一課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生尋訪當(dāng)?shù)赜刑厣睦戏孔?，師生共同觀察老房子的造型、色彩、特點(diǎn)，可讓學(xué)生觸摸粗糙的墻壁，傾聽(tīng)老人們的講述，并根據(jù)自己對(duì)老房子的理解與同學(xué)交換看法。有了深入的感性認(rèn)識(shí)之后，選擇寫生的角度，不一定是全景式的，可選擇有特色的窗欞、房頂、飛檐等作為主要寫生對(duì)象。
第二課時(shí)，提示學(xué)生回憶自己在寫生老房子時(shí)的感受，將自己的對(duì)老房子的整體感覺(jué)(這種感覺(jué)是全方位的，聽(tīng)、看、觸、摸等都參與其中)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)決定表現(xiàn)方法。提倡將寫生中的素材重新進(jìn)行組合，適當(dāng)?shù)靥砑?、想象，或利用線的重組來(lái)表現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心目中的老房子，它可以是客觀的，也可以是完全主觀的。
觀察老房子時(shí)是否有自己獨(dú)特的視角，對(duì)隱藏于老房子中的故事是否表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇。
在繪畫時(shí)是否敢于嘗試新的表現(xiàn)手法(如油畫棒混色、點(diǎn)彩，鋼筆線描等)。
3、能否用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)自然和美術(shù)作品的感受。
學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同的表現(xiàn)效果，通過(guò)看看、畫畫的方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)作愿望。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)老房子不斷接觸的實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的所感所想進(jìn)行有個(gè)性的表達(dá)。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第1課《我們的社區(qū)》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法及手段、學(xué)習(xí)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面介紹本課的設(shè)計(jì)：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《我們的社區(qū)》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即初步認(rèn)識(shí)線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的欲望。
教材中以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析，回憶小區(qū)的環(huán)境、設(shè)施及人們?cè)谛^(qū)活動(dòng)的情景。特別適合該年齡段的學(xué)生心理及生理特點(diǎn)。教材中選入了6幅形式各異的學(xué)生作業(yè)，有的用線描，有的用彩墨，有的用刮畫和黑白畫的形式，各不相同；既有學(xué)生個(gè)人完成的，也由學(xué)生集體合作完成的長(zhǎng)卷。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以按要求自帶小區(qū)的圖片，豐富教學(xué)資源。
根據(jù)本課的指導(dǎo)思想、教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來(lái)分析，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
a、通過(guò)觀察、回憶、表現(xiàn)社區(qū)，了解社區(qū)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)兒童畫的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和兒童畫創(chuàng)作能力。
b、體會(huì)不同的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的有效方法，提高駕馭學(xué)習(xí)的能力。
2、過(guò)程與方法：
a、在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件演示，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重重點(diǎn)突出，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
b、在欣賞中，體驗(yàn)作者對(duì)生活美的感受，體驗(yàn)構(gòu)圖的美感；在探索中，體驗(yàn)多種物體的前后遮擋畫法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)；通過(guò)觀察、記憶、表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感，關(guān)注環(huán)保的意識(shí)，以及對(duì)造型活動(dòng)的興趣；增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
本著三年級(jí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在知識(shí)與能力，情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，我確定了以下的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、回憶、表現(xiàn)社區(qū)，了解社區(qū)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒童畫的表現(xiàn)方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)及畫面的組織。
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)了解美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《我們的社區(qū)》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
教法：直觀教學(xué)法、演示教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景形式引導(dǎo)學(xué)生合作探究生成知識(shí)；以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
學(xué)法：因?yàn)楸菊n的課程含量較大，四十分鐘內(nèi)要完成的教學(xué)任務(wù)較多，所以本課教學(xué)主要加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)主人。另外本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行體驗(yàn)、討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。并增強(qiáng)與人合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通與人合作。
教學(xué)手段：根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這種教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入新課：（播放課件）。
在上課之前，播放一些小區(qū)片斷。（包括有該班學(xué)生居住的小區(qū)片斷）。
目的：讓學(xué)生在休息之余觀看大屏幕，并對(duì)屏幕中出現(xiàn)的小區(qū)片斷發(fā)生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。
提問(wèn)：我們剛看到了這么多的小區(qū)。誰(shuí)能談?wù)勛约杭易〉男^(qū)什么樣？給你印象最深的是哪兒？（學(xué)生：依次談出自己的印象。）。
好！這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《我們的社區(qū)》一課。
出示課題《我們的社區(qū)》（播放課件）。
（二）、講授新課：（運(yùn)用多媒體教學(xué)手段）。
在講授新課的過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。設(shè)置了注重觀察、互動(dòng)、交流的三個(gè)活動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)、生成、內(nèi)化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力、探究合作意識(shí)。
活動(dòng)一：
首先，問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)先做一做小區(qū)中人物的動(dòng)態(tài)（角色體驗(yàn)），其他同學(xué)猜一猜他們做的是什么動(dòng)作？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與活動(dòng)，先讓基礎(chǔ)差的學(xué)生匯報(bào)，然再依次匯報(bào)……）。
目的'：引導(dǎo)學(xué)生分析不同的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)認(rèn)真觀察的重要性，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)效果與學(xué)會(huì)觀察方法有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，給每名學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
然后引導(dǎo)學(xué)生看美術(shù)教材2、3頁(yè)，根據(jù)自己的觀察，理解教材中作品的含義。我設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：
1、觀察小區(qū)環(huán)境、設(shè)施以及人物活動(dòng)的特點(diǎn)；
2、小組內(nèi)互相表現(xiàn)不同的人物動(dòng)態(tài)；
3、誰(shuí)能到黑板前畫出來(lái)小區(qū)的景物和任務(wù)的活動(dòng)？
目的：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第2、3頁(yè)上的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析黑板上學(xué)生畫的社區(qū)及人物，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。
活動(dòng)二：
問(wèn)學(xué)生，那些地方抓住了社區(qū)和人物的特點(diǎn)？（交流經(jīng)驗(yàn)、資源共享）。
在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，讓其他學(xué)生去體驗(yàn)基礎(chǔ)較好同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生暢所欲言，要求：學(xué)生發(fā)言不全面時(shí)，其他同學(xué)可以做補(bǔ)充，學(xué)生初步產(chǎn)生互動(dòng)。
分組討論：
1、這些作品從那些角度表現(xiàn)了社區(qū)？
2、畫面上如何表現(xiàn)前后關(guān)系？
3、用了那些表現(xiàn)方法?
目的：把有價(jià)值的學(xué)習(xí)方法、觀察方法記下來(lái)，為以后的學(xué)習(xí)作為參考；及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，為合作探究做準(zhǔn)備；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及合作的學(xué)習(xí)能力。
活動(dòng)三：
教師組織小組內(nèi)交流，小組間交流，小組間合作完成作業(yè)（合作探究，動(dòng)手實(shí)踐）。
學(xué)生已經(jīng)感到學(xué)習(xí)方法的重要性和了解了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法后，為讓學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才設(shè)置了“合作學(xué)習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：布置作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。采用小組合作的辦法解決以下問(wèn)題：
1、在合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)準(zhǔn)備以小區(qū)的那部分作為表現(xiàn)內(nèi)容難題，有什么困惑？
2、構(gòu)圖不好，對(duì)你的作品會(huì)帶來(lái)什么影響？
3、畫面空洞，存在的問(wèn)題的癥結(jié)在哪里？
學(xué)生回答：匯報(bào)自己組想要畫的主要內(nèi)容。存在問(wèn)題的原因，一是沒(méi)有考慮整個(gè)畫面的全局；二是心中無(wú)數(shù)，隨意性太大。
學(xué)生回答上述問(wèn)題的同時(shí)，老師把自己的方法展示該同學(xué)們，供同學(xué)參考，學(xué)生完成作品。
目的：體驗(yàn)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)奈：?，探索科學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，完成個(gè)性化作品。
六、說(shuō)小結(jié)、評(píng)價(jià)、知識(shí)拓展(實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生作品。)。
教師總結(jié)、組織學(xué)生之間互相展示、介紹本組作品，相互評(píng)價(jià)。然后，展示幾幅學(xué)生在小區(qū)的寫生作品。提倡學(xué)生到小區(qū)中寫生，如描繪一個(gè)小區(qū)內(nèi)勞動(dòng)、比賽、演出的場(chǎng)面等等。
提問(wèn)：你喜歡這些寫生作品嗎？回家試一試。
目的：針對(duì)三年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課堂小結(jié)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)明扼要的課堂評(píng)價(jià)，可使學(xué)生更深刻地理解美術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；通過(guò)學(xué)生寫生作品展示，進(jìn)行知識(shí)拓展，揭示了藝術(shù)來(lái)源于生活的真諦，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐的能力。
1、我們的社區(qū)。
新課程環(huán)境下的美術(shù)課堂，僅僅一塊黑板已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，大量的圖片欣賞，感知探究，演示操作都可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生帶來(lái)異彩紛呈的視覺(jué)盛宴，因此本課的板書主要設(shè)計(jì)三部分：課題、板演區(qū)、獎(jiǎng)勵(lì)區(qū)，主要的目的是組織教學(xué)、學(xué)生開展探究活動(dòng)、課堂的評(píng)價(jià)。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，采用多媒體課件，運(yùn)用角色體驗(yàn)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，使通過(guò)觀察、回憶、表現(xiàn)社區(qū)，了解社區(qū)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒童畫的表現(xiàn)方法，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展；激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇七
各位專家、各位評(píng)委：
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人美版第八冊(cè)第二課《巧用對(duì)稱形》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面加以說(shuō)明。
（一）說(shuō)教學(xué)分析：
首先，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《巧用對(duì)稱形》一課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即嘗試從形狀與用選的關(guān)系，認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。
《巧用對(duì)稱形》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的平面幾何圖形、初步形成空間觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；日常生活中有許多事物都具有對(duì)稱性，也為學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形提供了很好的素材。教材通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的有關(guān)對(duì)稱形、借助實(shí)際操作讓學(xué)生了解對(duì)稱形，以及對(duì)稱形在生活中的廣泛運(yùn)用，加深對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受對(duì)稱美。對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言，雖然用剪刀剪出對(duì)稱圖案并不難，但是要把這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。
（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
眾所周知，它是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。根據(jù)《九年義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)大綱》對(duì)本領(lǐng)域的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)立了以下三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握什么是對(duì)稱形，知道對(duì)稱形剪紙的折法。
2、能力目標(biāo)：會(huì)剪對(duì)稱形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱形裝飾生活中的物品。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)美化生活的愿望，喚起并激發(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，提高動(dòng)手能力。
（三）說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)：
我認(rèn)為藝術(shù)來(lái)源于生活，就應(yīng)該服務(wù)于生活，由于學(xué)生可能對(duì)如何設(shè)計(jì)美觀的對(duì)稱花紋需要一定的指導(dǎo)。因此根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
重點(diǎn)：掌握對(duì)稱形的特點(diǎn)，并能用所學(xué)對(duì)稱知識(shí)服務(wù)于生活，美化生活。
難點(diǎn)：如何巧妙地運(yùn)用對(duì)稱形，使其有美感。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，在教學(xué)中采用了激勵(lì)—探究—實(shí)踐—評(píng)價(jià)的教學(xué)方法。根據(jù)本課學(xué)生的接受能力，我運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)示范及多媒體演示結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生來(lái)了解理解程度。這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析理解作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。
新課標(biāo)要求：課堂中要以學(xué)生為主體，因此本課運(yùn)用大量實(shí)物圖片、教具，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，穿插學(xué)生都熟悉的生活中的對(duì)稱形圖片，增加直觀性，啟發(fā)創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在“玩中學(xué)——學(xué)中玩”。
本課教學(xué)由課前激勵(lì)、欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、拓展思維六個(gè)環(huán)節(jié)組成。
（一）課前激勵(lì)。
教師出示各種自制對(duì)稱性紅雙喜字。其目的是通過(guò)教師祝福的傳遞，交流感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
（二）欣賞感受。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生欣賞精美的對(duì)稱形圖片，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)對(duì)稱的世界，感受生活中對(duì)稱的美。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并舉例說(shuō)出日常生活中常見(jiàn)的對(duì)稱圖形的例子，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的回答。本環(huán)節(jié)教師充分利用課件資料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。（教師板書課題）。
（三）探究領(lǐng)會(huì)。
1、情境創(chuàng)設(shè)，歸納對(duì)稱形定義。
（1）通過(guò)猜圖游戲，找出對(duì)稱圖形的另外一半，組成整個(gè)圖形。
（2）觀察平面圖形，找出它們的共同特征?？偨Y(jié)對(duì)稱圖形的定義。
（其目的是以美的作品感染學(xué)生，初步感受對(duì)稱形的美，利用作品創(chuàng)設(shè)情境。）。
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形的制作方法。
本環(huán)節(jié)教師分發(fā)實(shí)物剪紙圖片，學(xué)生分小組探究，找出對(duì)稱形的制作方法。（其目的是讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)對(duì)稱形剪紙的制作方法。）。
（教師板書：折疊、畫線、剪裁）。
3、仿例制作“蝴蝶”剪紙。
本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生按照折、畫、剪方法，仿例制作蝴蝶剪紙，體會(huì)對(duì)稱折和連續(xù)對(duì)稱折。（其目的是通過(guò)學(xué)生試剪，對(duì)上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和延伸，體驗(yàn)剪紙的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）。
（教師板書：對(duì)稱折、連續(xù)對(duì)稱折）。
4、質(zhì)疑再探，嘗試其他折法。
團(tuán)花，團(tuán)團(tuán)相聚，花團(tuán)錦簇，處處體現(xiàn)對(duì)稱之美。
本環(huán)節(jié)教師演示各種團(tuán)花折法，學(xué)生試折。團(tuán)花之美還在于信手而來(lái)的的驚喜，教師鼓勵(lì)學(xué)生在幾番折疊的紙上隨意剪裁，也可選擇自己喜歡的團(tuán)花試剪。
（其目的是讓學(xué)生體驗(yàn)不同類型的對(duì)稱形剪紙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。）。
（教師板書：三角折、四角折、五角折、六角折）。
（四）實(shí)踐創(chuàng)作。
看看不如剪剪，動(dòng)口不如動(dòng)手。
本環(huán)節(jié)教師提出作業(yè)要求并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育。讓學(xué)生伴隨著美妙的音樂(lè)自由創(chuàng)作，同時(shí)教師以指導(dǎo)者的身份參與創(chuàng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決問(wèn)題。（其目的是讓學(xué)生回顧對(duì)稱形制作的方法，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。）。
（五）展示評(píng)價(jià)。
剪一剪千嬌百媚，賞一賞萬(wàn)種風(fēng)情。
本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)展示作品，讓學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)的過(guò)程中，共同提高。鼓勵(lì)學(xué)生已童趣的語(yǔ)言向他人展示并描述自己的作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，教師耐心地聆聽(tīng)他們的發(fā)言，找出不足，保護(hù)他們的自尊心和自信心，并隨時(shí)贊賞其富有個(gè)性的表達(dá)和創(chuàng)作，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)。
（六）拓展思維。
剪紙是中華民族的一顆璀璨明珠。教師通過(guò)展示剪紙藝術(shù)的其他用途，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，喚起學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生將其繼承和發(fā)揚(yáng)。呼應(yīng)本課情感目標(biāo)。
第二課巧用對(duì)稱形。
對(duì)稱折；
1、折疊連續(xù)對(duì)稱折；
2、畫線三角折、四角折、五角折、六角折。
3、剪裁。
這樣的板書設(shè)計(jì)直觀明了、符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，對(duì)本課教學(xué)也起到了很好的輔助作用。
以上是我對(duì)《巧用對(duì)稱形》一課的整體構(gòu)思，懇請(qǐng)各位專家指正。謝謝！
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇八
根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《我心中的未來(lái)》屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。”本科的教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。我所授的是第1課時(shí)。
這節(jié)課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，這一階段的兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們快樂(lè)的充滿童真童趣的，不守約束的想象會(huì)像火上一樣噴涌不止，因此，我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思維，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力”。并結(jié)合本年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用多種繪畫形式表現(xiàn)出想象中的未來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)圖、造型、色彩等綜合美術(shù)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。
4、聯(lián)系實(shí)際生活，想象未來(lái)生活變化，激發(fā)對(duì)未來(lái)美好生活的向往。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、想象、構(gòu)圖及造型的表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)思、構(gòu)圖新穎、獨(dú)特、能充分體現(xiàn)心中的未來(lái)。
針對(duì)這一學(xué)段的學(xué)生活潑想象豐富的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材享適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想。我打算用兩種方法進(jìn)行教學(xué)：
1、情境激勵(lì)法，根據(jù)本課特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境的手段，讓學(xué)生充分感受出示的片斷場(chǎng)景，打開學(xué)生想象的閘門，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，有力地解決了本課重點(diǎn)。
2、德育滲透法，各門課程之間要結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生滲透德育教育，因此，課堂上教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，從點(diǎn)滴小事做起，改善改變我們的未來(lái)，從而解決了本課的難點(diǎn)。
常言道“授人以魚不如授人以漁”，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。我準(zhǔn)備采用以下兩種方法為主的學(xué)法指導(dǎo)：
1、自主互助探究學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)觀看課件中的內(nèi)容，做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。引導(dǎo)學(xué)生自主探究大膽想象心中的未來(lái)。
2、合作交流法，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表現(xiàn)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維流暢性，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程。體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。”
（一）、導(dǎo)入階段。
（二）、引導(dǎo)階段。
2、欣賞作品，提高審美，介紹多種繪畫形式的作品：彩筆繪畫，蠟筆繪畫，水彩畫等。本節(jié)課是第一課時(shí)，主要從構(gòu)圖和繪畫內(nèi)容上進(jìn)行引導(dǎo)。
（三）發(fā)展階段。
雖然學(xué)生作品為半成品，但也透露出學(xué)生們的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，展示采用自評(píng)為主，互評(píng)和教師簡(jiǎn)評(píng)為輔，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)水族世界制作的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、熱愛(ài)自然的情感。
2．使學(xué)生了解海底世界。學(xué)習(xí)運(yùn)用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動(dòng)植物，并予以組合。
3．體驗(yàn)想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂(lè)。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺(jué)創(chuàng)造能力和視覺(jué)創(chuàng)造的自由及個(gè)性。體驗(yàn)只要?jiǎng)幽X去想、動(dòng)手去做，就會(huì)有新的視覺(jué)形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力及自信心。
重點(diǎn)：水族類（尤其是魚類）的創(chuàng)造性制作。
難點(diǎn)：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各類各種可以運(yùn)用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學(xué)具準(zhǔn)備：
已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學(xué)因素的確定，我的教學(xué)思路如下：
對(duì)教學(xué)的導(dǎo)入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導(dǎo)入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“只有這空空的海洋背景會(huì)使這個(gè)水族世界變得豐富多彩嗎？”學(xué)生回答：“不會(huì)”。故而繼續(xù)提問(wèn)：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來(lái)？”
（意圖1、打開學(xué)生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)化刺激，為接下來(lái)的`新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。
在新授階段，要完成如下教學(xué)任務(wù)：魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
第一個(gè)環(huán)節(jié)是在導(dǎo)入基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先進(jìn)行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1．魚都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行色彩搭配。
2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創(chuàng)造、設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)世界的水族生物（魚類）。
學(xué)習(xí)行為：將平面魚創(chuàng)造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實(shí)世界的，也可以是非現(xiàn)實(shí)世界的。無(wú)論選擇哪一種，只要肯動(dòng)腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺(jué)的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
問(wèn)學(xué)生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)答出若干點(diǎn)，教師予以歸納、總結(jié)，并告訴學(xué)生：大家說(shuō)得都很好，但是我想告訴大家，其實(shí)不管什么樣的水族生物，在擺放時(shí)，只要能夠達(dá)到“疏密得當(dāng)”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點(diǎn)，就會(huì)使你的作品布局達(dá)到完美、和諧。在學(xué)生明確要求之后，提出評(píng)價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)項(xiàng)。
（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計(jì)好？好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果做到了，會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？等等，使學(xué)生有了奮斗努力的目標(biāo)和動(dòng)力）。
另外，在學(xué)生分組制作之前，簡(jiǎn)單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）。
在學(xué)生制作過(guò)程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導(dǎo)，不隨意評(píng)價(jià)他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時(shí)欣賞，臨時(shí)讓學(xué)生捧起作品，呈現(xiàn)各個(gè)角度以展示。
（意圖：使學(xué)生獲得成功感，能增強(qiáng)自信心）。
在評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師只是贊同或反提出一點(diǎn)建議，以公平、民主的原則進(jìn)行評(píng)選。其中“最佳合作獎(jiǎng)”是留給全體學(xué)生的。
（意圖：1、要使學(xué)生明白只要人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造美好的、個(gè)性化的視覺(jué)形象。2、使每位學(xué)生都有成就感，都有成功的自信心。）。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十
本課是四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十課的內(nèi)容，本課以“學(xué)生與時(shí)間，自然規(guī)律”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手、孝敬父母的情感，要學(xué)會(huì)觀察生活中的小細(xì)節(jié)。本課是以時(shí)間有主，以我們生活當(dāng)中常會(huì)用到年歷來(lái)開始本章內(nèi)容，好為后面的做鋪墊。
1、了解年歷的相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心，互相協(xié)作的精神，熱愛(ài)生活。
通過(guò)繪畫、拼貼、剪貼手法，積累視覺(jué)和觸覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。
運(yùn)用不同的材質(zhì)、方法來(lái)制作。
20xx年歷表、音樂(lè)、圖片。
剪刀、顏料、膠水。
課時(shí)：1課時(shí)。
課型：綜合課。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。低年級(jí)兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)畫，主動(dòng)學(xué)，發(fā)揮自己的想像能力，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)生通過(guò)賞圖、自主嘗試、合作學(xué)習(xí)等方法來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目的.。
我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用優(yōu)美的圖片啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生能很快的進(jìn)入狀態(tài)，使學(xué)生能夠愉快地接收知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
一、導(dǎo)入。
首先從老師手中的年歷導(dǎo)入，出示課件，漂亮的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的作業(yè)做準(zhǔn)備。（1分鐘）。
二、講授新課：
1、提出問(wèn)題：你們知道年歷的作用嗎？（以此來(lái)說(shuō)明年歷是我們生活中不可缺少的一個(gè)部分。）（1分鐘）。
2、創(chuàng)設(shè)情景：圈上老師媽媽生日的那個(gè)日期，讓學(xué)生來(lái)讀那個(gè)日期。（以媽媽生日這個(gè)情景來(lái)引出陽(yáng)歷、陰歷。也為后面的制作做鋪墊。）（2分鐘）
3、講授陰陽(yáng)歷的相關(guān)知識(shí)。及年歷包含的內(nèi)容。（用課件來(lái)讓學(xué)生讀，真正了解陰陽(yáng)歷，并板書出來(lái)。）（4分鐘）。
三、學(xué)生制作。（20分鐘）。
講制作要求和制作步驟。（注意刀和剪刀的安全。）。
以小組合作的形式，一組做一個(gè)月的，在8開紙上進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。
（讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)的成功的喜悅。）。
四、作品展示，講評(píng)。（5分鐘）。
首先學(xué)生欣賞并選出你認(rèn)為較好的一組作品，并說(shuō)明理由。（串起來(lái)，掛到教室里。）。
在學(xué)生自己評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鞏固本節(jié)課所學(xué)：陰陽(yáng)歷、星期、年份、圖案。
五、小結(jié)：（4分鐘）。
提出問(wèn)題：在20xx年我過(guò)有一個(gè)什么重要的事情要發(fā)生？并把開幕式的那一天也圈起來(lái)。（體現(xiàn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。）。
圈完了大事再圈出父母的生日。（同時(shí)用課件放音樂(lè)《世上只有媽媽好》，這一首歌一直到課結(jié)束。）（體現(xiàn)學(xué)生的孝敬之情。）。
六、拓展：（1分鐘）。
回家自己做一整年的年歷，掛在家里，圈上父母的生日。
然后所有同學(xué)起立向后轉(zhuǎn)，感謝聽(tīng)課的老師。最后收拾活動(dòng)場(chǎng)地，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十一
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元《平行四邊形和梯形》第一節(jié)平行與垂直的第4課時(shí)，是在學(xué)生了長(zhǎng)方形、正方形的特征、周長(zhǎng)和面積，以及垂直、平行的基本概念，會(huì)畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，鞏固對(duì)垂線和平行線的認(rèn)識(shí)，會(huì)用三角尺準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形或正方形，為繼續(xù)空間與圖形的其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材用解決問(wèn)題的基本方式呈現(xiàn)例題“畫一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形”，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運(yùn)用長(zhǎng)方形的鄰邊互相垂直畫圖，并示范畫圖的一般方法，最后的回顧與反思總結(jié)畫法，整個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)、傾聽(tīng)意識(shí)、作圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，為以后的數(shù)學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
教材的編排始終遵循四年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律，注重注重在學(xué)生實(shí)踐操作中經(jīng)歷解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在實(shí)踐過(guò)程中逐步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容，既鞏固了平行與垂直的概念，又為以后進(jìn)一步平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形的奠定了良好的基礎(chǔ)，在整個(gè)教材編排體系中起著非常重要的作用。
學(xué)情分析：
數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，四年級(jí)是第二學(xué)段第一學(xué)年，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)能力和理解能力，學(xué)生已過(guò)長(zhǎng)方形、正方形的特征，垂線的畫法，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。
教學(xué)思考：
對(duì)教材的認(rèn)真分析引發(fā)了我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的思考：
1、如何將“畫垂線”和“長(zhǎng)方形鄰邊互相垂直對(duì)邊相等的特征”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溝通？
2、如何讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。
確定本節(jié)課的教學(xué)思路為：
1、直接復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征入手，幫助學(xué)生兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接。
2、從生活中選擇合適的、學(xué)生感興趣的素材創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
(1）知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作能力和交流能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷解決“畫長(zhǎng)方形”問(wèn)題的過(guò)程，掌握利用垂線畫長(zhǎng)方形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)和傾聽(tīng)習(xí)慣。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)能力，積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是用三角板做垂線是規(guī)范作圖的基礎(chǔ)，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用三角尺準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形或正方形。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線，會(huì)利用畫垂線方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，三角板。
學(xué)具：三角板。
教法學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)思考，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課采用的教法為：自主嘗試，直觀演示、活動(dòng)體驗(yàn)。
學(xué)法為：探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、知識(shí)構(gòu)建，讓學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，提高能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)實(shí)施。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入問(wèn)題主題。
（二）讀懂問(wèn)題，探究解決過(guò)程。
（三）鞏固練習(xí)，延伸所學(xué)方法。
（四）全課總結(jié)，梳理知識(shí)體系。
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入問(wèn)題主題。
1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。
課件出示長(zhǎng)方形、正方形。我先提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？并根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書:長(zhǎng)方形。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形有什么特征？我要求學(xué)生從邊、角等來(lái)說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
2、引入課題，我適時(shí)提出：長(zhǎng)方形的相鄰的兩條邊也就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么位置關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生答出：互相垂直，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)畫垂線（板書：畫），畫垂線可以幫助我們規(guī)范地畫出學(xué)過(guò)的幾何圖形。我們從復(fù)習(xí)熟悉的長(zhǎng)方形、正方形的特征，到鄰邊的位置關(guān)系互相垂直，可以使學(xué)生在回顧建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，自然而然的引入新課，目標(biāo)明確，學(xué)生活動(dòng)有序、有效。
（二）讀懂問(wèn)題，探究解決過(guò)程。
1、我用課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景:小明需要畫一個(gè)規(guī)范的長(zhǎng)方形，可是他畫了幾次，都不太成功，我們一起幫幫他吧！課件出示小明畫圖場(chǎng)景，出示例4，畫一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解題意（閱讀與理解）。
我通過(guò)學(xué)生默讀問(wèn)題、指名讀問(wèn)題等方式，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生活動(dòng)很重要的一步，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，審題能力偏差是出錯(cuò)的主要，原因所以要讓孩子們充分讀題，多種形式讀題，理解題意。然后我讓學(xué)生交流：通過(guò)讀題你知道了什么？交流得出：知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬，要畫出這個(gè)長(zhǎng)方形。
3、討論分析，完成作圖（分析與畫圖）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采用“說(shuō)畫法，試畫圖，展作品”三個(gè)活動(dòng)，結(jié)合長(zhǎng)方形的特征，用三角尺畫垂線的方法畫長(zhǎng)方形，讓學(xué)生在探究、討論、操作中逐步掌握規(guī)范畫長(zhǎng)方形的方法步驟。
活動(dòng)一：說(shuō)畫法。
首先我提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流：知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，怎么畫一個(gè)長(zhǎng)方形？需要用到什么工具？學(xué)生討論、交流中得出：需要借助工具，需要有刻度的尺子畫線段，可以利用長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊互相垂直來(lái)進(jìn)行畫圖，要用三角板，可以用畫垂線的方法畫。我馬上追問(wèn)：那該先畫什么？再畫什么？學(xué)生交流，可能會(huì)出現(xiàn)先畫長(zhǎng)，再畫寬；也可能出現(xiàn)先畫寬，再畫長(zhǎng)；交流中理解：要先畫其中的一條線段，然后再畫垂線段，最后畫平行的線段。
活動(dòng)二：試畫圖。
這個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試畫出長(zhǎng)方形，我適時(shí)指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫圖中出現(xiàn)的不同情況，了解不同學(xué)生的情況，為后面的展作品環(huán)節(jié)提供素材。
活動(dòng)三：展作品。
我挑選不同學(xué)生的作品，讓學(xué)生匯報(bào)交流，這些作品應(yīng)該有大概三類：
一是畫圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，
二是垂線的畫法不夠準(zhǔn)確，三是線段的長(zhǎng)度不夠精確。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流：先畫什么，再畫什么；畫圖中注意什么，怎么檢查自己畫的圖形是否規(guī)范。在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生補(bǔ)充想法，規(guī)范作圖方法步驟。
然后我用多媒體動(dòng)畫展示畫長(zhǎng)方形的規(guī)范過(guò)程。
一、畫長(zhǎng)10厘米的線段，也就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)。
二、畫在兩個(gè)端點(diǎn)出畫長(zhǎng)的垂線段，長(zhǎng)度為8厘米。
三、畫長(zhǎng)方形的另一條長(zhǎng)。
在規(guī)范畫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用三角板的刻度和直角檢查自己的作圖是否規(guī)范，給作圖不規(guī)范學(xué)生兩分鐘時(shí)間規(guī)范、準(zhǔn)確地修改自己的作品。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)（回顧與反思）。
我用多媒體課件出示小精靈的問(wèn)話：“同學(xué)們，你們會(huì)畫長(zhǎng)方形了嗎？你是怎么畫出這個(gè)長(zhǎng)方形的？”讓學(xué)生交流討論畫法，可以采取同桌互相說(shuō)、指名說(shuō)等方式進(jìn)行交流，然后我加以鼓勵(lì)和肯定。
（三）鞏固練習(xí)，延伸所學(xué)方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)置層次分明的練習(xí)，鞏固畫長(zhǎng)方形的方法、學(xué)會(huì)畫正方形，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生作圖能力和舉一反三的能力。
1、教材60頁(yè)做一做第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
2、教材60頁(yè)做一做第2題，先讓學(xué)生讀題，然后思考：正方形如何畫？和長(zhǎng)方形的畫法相同嗎？然后再讓學(xué)生獨(dú)立完成，并交流匯報(bào)，正方形的畫法和長(zhǎng)方形的畫法完全相同，正方形4條邊的長(zhǎng)度都相等。
3、教材63頁(yè)第12題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師加以指導(dǎo)，要先測(cè)量給出的邊的長(zhǎng)度。
（四）全課總結(jié)，梳理知識(shí)體系。
首先我讓學(xué)生交流剛才畫長(zhǎng)方形時(shí)用到了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？在學(xué)生交流中教師及時(shí)歸納：
（1）長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。
（2）線段的畫法。
（3）垂線段的畫法。
然后我繼續(xù)提出問(wèn)題：回顧剛才我們幫助小明畫長(zhǎng)方形的過(guò)程，遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的過(guò)程一般要分為幾個(gè)步驟？（閱讀與理解題意，分析解決問(wèn)題方法并作圖，總結(jié)畫法和注意事項(xiàng)。）這樣的梳理讓孩子回顧解決問(wèn)題過(guò)程，對(duì)四年級(jí)的孩子審題能力的培養(yǎng)大有裨益，幫助積累學(xué)生解決問(wèn)題的策略和經(jīng)驗(yàn)。
在師生互動(dòng)中我完成本節(jié)課的板書：
畫長(zhǎng)方形。
長(zhǎng)10厘米，寬6厘米閱讀與理解。
學(xué)生作品展示分析與畫圖。
畫法回顧與反思。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的已有知識(shí)水平為基點(diǎn)，以學(xué)生的主動(dòng)為要點(diǎn)、以發(fā)展學(xué)生知識(shí)技能為著眼點(diǎn)，以幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)為歸結(jié)點(diǎn)，淡化教師教的痕跡，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲取數(shù)學(xué)的方法。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十二
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)美術(shù)水族箱說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
《奇妙的水族世界》是一節(jié)集繪畫、手工等綜合的基礎(chǔ)內(nèi)容課程。原名為《水族箱》，是中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)、北京市教育局教材編審部、北京市教育學(xué)會(huì)美術(shù)教育研究會(huì)合編；人民美術(shù)教育出版社出版的教材。由于本次課程改革的一個(gè)最重要的理念之一是突出激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重創(chuàng)新性，并與學(xué)生生活實(shí)際緊密相聯(lián)，因此我對(duì)于本課的設(shè)計(jì)形式與環(huán)節(jié)做了相應(yīng)調(diào)整。故而，我對(duì)于本課程的內(nèi)容分析和理解是：雖然本課程是利用繪畫、手工等綜合形式制作各種水族生物，但制作的形式與手法、運(yùn)用的材料可以靈活多樣，盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，充分發(fā)揮、尊重學(xué)生的想象、激發(fā)他們的求異思維，從而使其在學(xué)習(xí)、制作中感受美、發(fā)現(xiàn)美、探求美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的自然統(tǒng)一。這是我對(duì)于該課程理解與分析之一，更是要在教學(xué)中達(dá)到的目標(biāo)。我對(duì)于該課程理解的第二點(diǎn)是教師與學(xué)生。即每個(gè)學(xué)生只要在本課上努力地發(fā)揮想象、動(dòng)手實(shí)踐，將會(huì)有對(duì)《奇妙的水族世界》課程內(nèi)容的一個(gè)新理解和再創(chuàng)造及呈現(xiàn)方式。教學(xué)是一種創(chuàng)造，是一門藝術(shù)，我們都認(rèn)為無(wú)論哪個(gè)課程內(nèi)容，每個(gè)班級(jí)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)因素的不同（目標(biāo)、策略、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象、教師等）都會(huì)創(chuàng)造出與其他班級(jí)不同的`教學(xué)效果，即使是同一位老師上同樣的內(nèi)容，也應(yīng)根據(jù)班級(jí)授課對(duì)象不同調(diào)整授課思路，這也就是我在本課程中對(duì)教師與學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)，這也是本次課程改革又一新的理念，將課程與教師整合。
對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們這個(gè)階段正處于二維平面再造思維向三維立體形體空間意識(shí)的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。他們學(xué)習(xí)過(guò)《海底世界》一課，也親手創(chuàng)造過(guò)各式海洋生物，但由于當(dāng)時(shí)特定的課程限制及當(dāng)時(shí)他們的思維發(fā)展意識(shí)，只局限于平面創(chuàng)作，可以說(shuō)是只有形而沒(méi)有體。再者，用的具體材料的不同，也可以帶來(lái)不同的思考與創(chuàng)意，因此，我在本課中在完成形的基礎(chǔ)上有意強(qiáng)化體的塑造意識(shí)，使其達(dá)到形與體的整合意識(shí)。
基于以上分析，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有如下確定：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)水族世界制作的學(xué)習(xí)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、熱愛(ài)自然的情感。
2．使學(xué)生了解海底世界。學(xué)習(xí)運(yùn)用不同質(zhì)地材料，創(chuàng)造海底景物、動(dòng)植物，并予以組合。
3．體驗(yàn)想怎樣創(chuàng)作就怎樣創(chuàng)作的快樂(lè)。在作業(yè)中體現(xiàn)視覺(jué)創(chuàng)造能力和視覺(jué)創(chuàng)造的自由及個(gè)性。體驗(yàn)只要?jiǎng)幽X去想、動(dòng)手去做，就會(huì)有新的視覺(jué)形象誕生的成功感，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手創(chuàng)造能力及自信心。
重點(diǎn)：水族類（尤其是魚類）的創(chuàng)造性制作。
難點(diǎn)：水族的布局與安排及要把握的原則（也就是要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。
教學(xué)準(zhǔn)備：各類各種可以運(yùn)用的材料、與本課相關(guān)的可以找到的資源。
學(xué)具準(zhǔn)備：已裝飾好背景的紙箱的各式彩紙、膠帶、彩筆、繪畫顏料、填充物以及相關(guān)用具（剪刀、橡皮泥等）。
基于以上分析和教學(xué)因素的確定，我的教學(xué)思路如下：
對(duì)教學(xué)的導(dǎo)入是：以上節(jié)課完成的海底背景圖為導(dǎo)入點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生：“只有這空空的海洋背景會(huì)使這個(gè)水族世界變得豐富多彩嗎？”學(xué)生回答：“不會(huì)”。故而繼續(xù)提問(wèn)：“那我們?nèi)绾尾拍苁顾S富起來(lái)？”學(xué)生回答：“可以添加一些各種各樣的水族生物，像魚、螃蟹、蝦……”根據(jù)學(xué)生的回答象征式地出示幾件水族生物的圖片（意圖1、打開學(xué)生的思路，使他們能夠聯(lián)想到許多不同的水族生物；2、給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)化刺激，為接下來(lái)的新授階段分析魚的外形埋下伏筆）。
在新授階段，要完成如下教學(xué)任務(wù)：魚的創(chuàng)造性制作及布局安排分兩個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是在導(dǎo)入基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先進(jìn)行分析、歸納，內(nèi)容包括：
1．魚都有什么樣的外形？根據(jù)外形的不同，學(xué)生可以創(chuàng)造性地進(jìn)行色彩搭配。
2．如何能使平面的魚變成立體的魚？以及創(chuàng)造、設(shè)計(jì)超現(xiàn)實(shí)世界的水族生物（魚類）。
學(xué)習(xí)行為：將平面魚創(chuàng)造成立體魚，魚可以是平面的，也可以是立體的；可以是現(xiàn)實(shí)世界的，也可以是非現(xiàn)實(shí)世界的。無(wú)論選擇哪一種，只要肯動(dòng)腦筋，同樣可以出現(xiàn)好視覺(jué)的效果（演示），教師啟發(fā)（教的行為）出示各種不同魚類的制作模型加以介紹，拓寬思路。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是講授水族生物布局的方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)學(xué)生要想使水族世界變得更加漂亮，在擺放各種海洋生物時(shí)應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？學(xué)生可能會(huì)答出若干點(diǎn)，教師予以歸納、總結(jié)，并告訴學(xué)生：大家說(shuō)得都很好，但是我想告訴大家，其實(shí)不管什么樣的水族生物，在擺放時(shí)，只要能夠達(dá)到“疏密得當(dāng)”、“前后遮擋”、“方向不同”這三點(diǎn)，就會(huì)使你的作品布局達(dá)到完美、和諧。在學(xué)生明確要求之后，提出評(píng)價(jià)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)項(xiàng)。（意圖：使之能夠明確如何才能將自己的作品設(shè)計(jì)好？好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？如果做到了，會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)？等等，使學(xué)生有了奮斗努力的目標(biāo)和動(dòng)力）。
另外，在學(xué)生分組制作之前，簡(jiǎn)單地讓他們看一下其他班的作品。（意圖：不束縛他們的創(chuàng)造力，幫助他們拓寬思路）。
在學(xué)生制作過(guò)程中，教師也參與其中。參與的原則是教師不束縛，只引導(dǎo)，不隨意評(píng)價(jià)他們和打擊積極性，只欣賞贊美他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品，可以全班臨時(shí)欣賞，臨時(shí)讓學(xué)生捧起作品，呈現(xiàn)各個(gè)角度以展示。（意圖：使學(xué)生獲得成功感，能增強(qiáng)自信心）。
在評(píng)價(jià)階段，讓學(xué)生根據(jù)事先已經(jīng)制定好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)，教師只是贊同或反提出一點(diǎn)建議，以公平、民主的原則進(jìn)行評(píng)選。其中“最佳合作獎(jiǎng)”是留給全體學(xué)生的。（意圖：1、要使學(xué)生明白只要人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，我們每個(gè)人都可以創(chuàng)造美好的、個(gè)性化的視覺(jué)形象。2、使每位學(xué)生都有成就感，都有成功的自信心。）。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十三
我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第七冊(cè)第4課《時(shí)間告訴我》一課，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《時(shí)間告訴我》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
思想目標(biāo)：體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解鐘表，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
教學(xué)重點(diǎn)是：鐘表的制作。
教學(xué)難點(diǎn)是：鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過(guò)程。
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
（―）創(chuàng)設(shè)情境欣賞鐘表。
我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景――欣賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都喜愛(ài)的迪斯尼動(dòng)畫片段，把學(xué)生帶入鐘表的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊，并提問(wèn)：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間，引出本課課題――《時(shí)間告訴我》。
（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解鐘表。
其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過(guò)“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯(cuò)誤的鐘表，讓學(xué)生觀察分析：“誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問(wèn)題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。
（三）自主探究折制鐘表。
接著我設(shè)計(jì)了“自主探究――折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí)，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)想知道這張白紙是怎樣變成這個(gè)漂亮的紙手表的？”正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動(dòng)機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中12頁(yè)尋找答案，鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動(dòng)，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過(guò)這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（四）大膽創(chuàng)作制作鐘表。
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作――制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲《時(shí)間像小馬車》，營(yíng)造輕松的`學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
（五）展示欣賞評(píng)價(jià)鐘表。
我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞――評(píng)價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。
（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸。
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)――拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè)？”學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè)、成功的快樂(lè)、合作的快樂(lè)，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè)。這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧，既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理。最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的鐘表拿到學(xué)校來(lái)，把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享。
2、互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。
五、板書設(shè)計(jì)：
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
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四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十四
一、設(shè)計(jì)意圖：
在具有趣味游戲的繪畫活動(dòng)中,通過(guò)看看、畫畫、做做、玩玩、說(shuō)說(shuō)等方法,使幼兒可以輕松愉快的探究和使用各種適宜的工具材料,體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認(rèn)識(shí)和使用各種顏色構(gòu)成畫面,提高幼兒的美術(shù)基本技能。結(jié)合這一目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，運(yùn)用日常生活中常見(jiàn)、常用的餐具、勺子、叉子；讓幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)作畫出不同的花。培養(yǎng)幼兒對(duì)不同工具作畫的興趣，從中感受餐具畫活動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的小肌肉群，促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力、想象能力及表達(dá)能力。陳鶴琴先生曾指出：“兒童畫真正的魅力就在于充滿了豐富的想象與童稚情趣的創(chuàng)造。”讓幼兒在掌握餐具畫畫法的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，創(chuàng)作出屬于自己的《美麗的花》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
本次活動(dòng)我從三個(gè)維度來(lái)定位教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo)：嘗試用筷子、勺子、叉子等餐具畫出美麗的花。
2.能力目標(biāo)：選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行繪畫，發(fā)展想象力。
3.情緒目標(biāo)：能愉快地參與餐具畫，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)前幼兒有繪畫各種花的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種形態(tài)不一的花有一定的認(rèn)知，在活動(dòng)中借助多媒體投影儀進(jìn)行輔助教學(xué)。
四、教法與學(xué)法：
本次活動(dòng)采用的教法和學(xué)法有：談話法、提問(wèn)法、操作法、示范模仿法、評(píng)價(jià)展示法。談話法：教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是用什么材料、工具畫畫的，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。提問(wèn)法：采用開放式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子有目的地思考和操作繪畫工具。操作法：幼兒通過(guò)教師所提供的繪畫工具，根據(jù)自己的發(fā)展水平與能力在試一試、想一想、做一做中，獲取經(jīng)驗(yàn)。示范模仿法法：在第一次幼兒探索后，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己利用“神奇畫筆”探索的方法，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。評(píng)價(jià)展示法：教師利用多媒體投影儀，展示幼兒的作品，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫的？你們喜歡嗎？從而使幼兒充分體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。
五、過(guò)程設(shè)計(jì)：
在環(huán)節(jié)上，我由淺入深。
1.談話導(dǎo)入，以“我是神奇的畫家，我有神奇的畫筆”激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)，自己平時(shí)繪畫的工具，并出示“神奇的畫筆”，引發(fā)幼兒探索的欲望。
2.幼兒探索“神奇的畫筆”：我為幼兒提供有大量的操作材料，如：筷子、勺子、叉子以及4色顏料，讓幼兒自主選擇，嘗試用各種材料來(lái)創(chuàng)作。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范自己運(yùn)用“神奇的畫筆”創(chuàng)作的方法，并鼓勵(lì)幼兒思考“你還有什么和他不一樣的方法嗎？”
4.教師結(jié)合畢業(yè)班即將畢業(yè)這一事件，提出送一副畫——美麗的花，給自己的老師當(dāng)禮物，激發(fā)幼兒想畫、要畫的情緒情感。
5.幼兒操作，教師融入幼兒，并鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
6.最后是作品展示，教師利用投影儀進(jìn)行作品展示，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)“你喜歡哪幅畫？為什么？這幅畫是怎么畫的？”給予幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十五
我校位于沙河邊，沙河現(xiàn)在很美麗，學(xué)生大多數(shù)都喜歡在沙河邊玩耍，對(duì)沙河有很深的感情，孩子們是沙河的一員，那么孩子們能不能在讓我們的沙河更美麗更熱鬧呢？為我們沙河的娃娃創(chuàng)造自己的理想中美麗的和諧的沙河呢？在這一特殊的前提下，也為體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在積極的自我設(shè)計(jì)石頭魚的情感體驗(yàn)中提高想象力創(chuàng)造力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)和睦友好的精神，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)沙河的關(guān)注和熱愛(ài)，以體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我順應(yīng)去年自編的沙河文化系列編了了這節(jié)課作為沙河文化系列之二。
在本節(jié)內(nèi)容中通過(guò)用隨處可見(jiàn)的卵石制作石頭魚，激發(fā)孩子們作為沙河的一員，隨時(shí)為沙河的美麗動(dòng)腦筋，并能用豐富的語(yǔ)言大膽表述自己的想法，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性和創(chuàng)造性思維及團(tuán)結(jié)合作的培訓(xùn)，讓他們?cè)谘芯恐袑W(xué)習(xí)在合作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在充分利用卵石制作石頭魚中加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生成為積極的評(píng)價(jià)主體，提高評(píng)價(jià)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)使孩子們了解沙河關(guān)注沙河?；谖以O(shè)計(jì)這節(jié)課的目的，我對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1.通過(guò)探索用卵石自由創(chuàng)作出各種各樣的石頭魚，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造精神和想象力。2。培養(yǎng)學(xué)生生活情感，體驗(yàn)合作探究發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。3.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生思維的靈活性獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度開發(fā)學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)造潛能。
1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：卵石.水粉。
主要通過(guò)5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）、激趣導(dǎo)課。通過(guò)提問(wèn)激發(fā)孩子們對(duì)沙河產(chǎn)生關(guān)注。
（二）、質(zhì)疑探究。觀察分析卵石，小結(jié)出要關(guān)注身邊事物學(xué)會(huì)巧妙利用材料創(chuàng)作或再創(chuàng)造，培養(yǎng)小組共同探究能力。
（三）、學(xué)生分組在實(shí)踐中體驗(yàn)自己做主并通過(guò)設(shè)計(jì)石頭魚，一起努力把沙河變得更加熱鬧的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極參與，增強(qiáng)小組團(tuán)結(jié)合作能力，激發(fā)創(chuàng)作潛力和學(xué)習(xí)激情。
（四）、欣賞評(píng)析別人和自己的作品，體驗(yàn)成功的喜悅和美的感受，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的`多方面能力。
（五）、擴(kuò)展思維激發(fā)繼續(xù)探索精神及自主學(xué)習(xí)能力。
依據(jù)本課的性質(zhì)及本校學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)----引導(dǎo)法”，圍繞小組合作展開學(xué)習(xí)，通過(guò)了對(duì)原材料的分析，工藝設(shè)計(jì)的構(gòu)思，改變傳統(tǒng)的師生的教學(xué)方式，了解本校學(xué)生情況，聯(lián)系實(shí)際生活，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)，把“感知”“欣賞”“創(chuàng)造或再創(chuàng)造”為前提，做到以學(xué)生發(fā)展為本，并把合作和探索想結(jié)合，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的精神。無(wú)論教法還是學(xué)法，都全方位滲透到教學(xué)程序中去。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十六
《畫長(zhǎng)方形》是20**年經(jīng)過(guò)教育部審定的人教版《義務(wù)教育教科書》四年級(jí)上冊(cè)第五單元《平行四邊形和梯形》第4課時(shí)的內(nèi)容，我將從教材解讀和教學(xué)實(shí)施兩部分進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材解讀。
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元《平行四邊形和梯形》第一節(jié)平行與垂直的第4課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征、周長(zhǎng)和面積，以及垂直、平行的基本概念，會(huì)畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，鞏固對(duì)垂線和平行線的認(rèn)識(shí)，會(huì)用三角尺準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形或正方形，為繼續(xù)學(xué)習(xí)空間與圖形的其他知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材用解決問(wèn)題的基本方式呈現(xiàn)例題“畫一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形”，閱讀與理解讀懂題意、分析與畫圖運(yùn)用長(zhǎng)方形的鄰邊互相垂直畫圖，并示范畫圖的一般方法，最后的回顧與反思總結(jié)畫法，整個(gè)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)、傾聽(tīng)意識(shí)、作圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
教材的編排始終遵循四年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律，注重注重在學(xué)生實(shí)踐操作中經(jīng)歷解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，注意讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在實(shí)踐過(guò)程中逐步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容，既鞏固了平行與垂直的概念，又為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、梯形和三角形等幾何圖形的奠定了良好的基礎(chǔ)，在整個(gè)教材編排體系中起著非常重要的作用。
學(xué)情分析：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，四年級(jí)是第二學(xué)段第一學(xué)年，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和理解能力，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形的特征，垂線的畫法，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)質(zhì)疑、解疑過(guò)程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。
教學(xué)思考：
對(duì)教材的認(rèn)真分析引發(fā)了我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的思考：1、如何將“畫垂線”和“長(zhǎng)方形鄰邊互相垂直對(duì)邊相等的特征”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行溝通？2、如何讓學(xué)生自主探索，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
確定本節(jié)課的教學(xué)思路為：1、直接復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征入手，幫助學(xué)生兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的鏈接。2、從生活中選擇合適的、學(xué)生感興趣的素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
(1）知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作能力和交流能力。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷解決“畫長(zhǎng)方形”問(wèn)題的過(guò)程，掌握利用垂線畫長(zhǎng)方形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)和傾聽(tīng)習(xí)慣。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，積累了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但是用三角板做垂線是規(guī)范作圖的基礎(chǔ)，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用三角尺準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形或正方形。
教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線，會(huì)利用畫垂線方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，三角板。
學(xué)具：三角板。
教法學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)思考，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課采用的教法為：自主嘗試，直觀演示、活動(dòng)體驗(yàn)。
學(xué)法為：探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、知識(shí)構(gòu)建，讓學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，提高能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)實(shí)施。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我盡可能地淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程。本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入問(wèn)題主題。
（二）讀懂問(wèn)題，探究解決過(guò)程。
（三）鞏固練習(xí)，延伸所學(xué)方法。
（四）全課總結(jié)，梳理知識(shí)體系。
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入問(wèn)題主題。
1．復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。
課件出示長(zhǎng)方形、正方形。我先提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？并根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)板書:長(zhǎng)方形。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形有什么特征？我要求學(xué)生從邊、角等來(lái)說(shuō)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
2、引入課題，我適時(shí)提出：長(zhǎng)方形的相鄰的兩條邊也就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么位置關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生答出：互相垂直，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)畫垂線（板書：畫），畫垂線可以幫助我們規(guī)范地畫出學(xué)過(guò)的幾何圖形。我們從復(fù)習(xí)熟悉的長(zhǎng)方形、正方形的特征，到鄰邊的位置關(guān)系互相垂直，可以使學(xué)生在回顧建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系，自然而然的引入新課，目標(biāo)明確，學(xué)生活動(dòng)有序、有效。
（二）讀懂問(wèn)題，探究解決過(guò)程。
1、我用課件創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景:小明需要畫一個(gè)規(guī)范的長(zhǎng)方形，可是他畫了幾次，都不太成功，我們一起幫幫他吧！課件出示小明畫圖場(chǎng)景，出示例4，畫一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解題意（閱讀與理解）。
我通過(guò)學(xué)生默讀問(wèn)題、指名讀問(wèn)題等方式，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)很重要的一步，學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，審題能力偏差是出錯(cuò)的主要，原因所以要讓孩子們充分讀題，多種形式讀題，理解題意。然后我讓學(xué)生交流：通過(guò)讀題你知道了什么？交流得出：知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬，要畫出這個(gè)長(zhǎng)方形。
3、討論分析，完成作圖（分析與畫圖）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采用“說(shuō)畫法，試畫圖，展作品”三個(gè)活動(dòng)，結(jié)合長(zhǎng)方形的特征，用三角尺畫垂線的方法畫長(zhǎng)方形，讓學(xué)生在探究、討論、操作中逐步掌握規(guī)范畫長(zhǎng)方形的方法步驟。
活動(dòng)一：說(shuō)畫法。
首先我提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生交流：知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，怎么畫一個(gè)長(zhǎng)方形？需要用到什么工具？學(xué)生討論、交流中得出：需要借助工具，需要有刻度的尺子畫線段，可以利用長(zhǎng)方形相鄰的兩條邊互相垂直來(lái)進(jìn)行畫圖，要用三角板，可以用畫垂線的方法畫。我馬上追問(wèn)：那該先畫什么？再畫什么？學(xué)生交流，可能會(huì)出現(xiàn)先畫長(zhǎng)，再畫寬；也可能出現(xiàn)先畫寬，再畫長(zhǎng)；交流中理解：要先畫其中的一條線段，然后再畫垂線段，最后畫平行的線段。
活動(dòng)二：試畫圖。
這個(gè)環(huán)節(jié)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己嘗試畫出長(zhǎng)方形，我適時(shí)指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫圖中出現(xiàn)的不同情況，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后面的展作品環(huán)節(jié)提供素材。
活動(dòng)三：展作品。
我挑選不同學(xué)生的作品，讓學(xué)生匯報(bào)交流，這些作品應(yīng)該有大概三類：一是畫圖規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，二是垂線的畫法不夠準(zhǔn)確，三是線段的長(zhǎng)度不夠精確。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流：先畫什么，再畫什么；畫圖中注意什么，怎么檢查自己畫的圖形是否規(guī)范。在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生補(bǔ)充想法，規(guī)范作圖方法步驟。
然后我用多媒體動(dòng)畫展示畫長(zhǎng)方形的規(guī)范過(guò)程，一、畫長(zhǎng)10厘米的線段，也就是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，二、畫在兩個(gè)端點(diǎn)出畫長(zhǎng)的垂線段，長(zhǎng)度為8厘米，三、畫長(zhǎng)方形的另一條長(zhǎng)。
在規(guī)范畫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用三角板的`刻度和直角檢查自己的作圖是否規(guī)范，給作圖不規(guī)范學(xué)生兩分鐘時(shí)間規(guī)范、準(zhǔn)確地修改自己的作品。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)（回顧與反思）。
我用多媒體課件出示小精靈的問(wèn)話：“同學(xué)們，你們會(huì)畫長(zhǎng)方形了嗎？你是怎么畫出這個(gè)長(zhǎng)方形的？”讓學(xué)生交流討論畫法，可以采取同桌互相說(shuō)、指名說(shuō)等方式進(jìn)行交流，然后我加以鼓勵(lì)和肯定。
（三）鞏固練習(xí)，延伸所學(xué)方法。
本環(huán)節(jié)設(shè)置層次分明的練習(xí)，鞏固畫長(zhǎng)方形的方法、學(xué)會(huì)畫正方形，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生作圖能力和舉一反三的能力。
1、教材60頁(yè)做一做第1題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查。
2、教材60頁(yè)做一做第2題，先讓學(xué)生讀題，然后思考：正方形如何畫？和長(zhǎng)方形的畫法相同嗎？然后再讓學(xué)生獨(dú)立完成，并交流匯報(bào)，正方形的畫法和長(zhǎng)方形的畫法完全相同，正方形4條邊的長(zhǎng)度都相等。
3、教材63頁(yè)第12題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師加以指導(dǎo)，要先測(cè)量給出的邊的長(zhǎng)度。
（四）全課總結(jié)，梳理知識(shí)體系。
首先我讓學(xué)生交流剛才畫長(zhǎng)方形時(shí)用到了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？在學(xué)生交流中教師及時(shí)歸納：（1）長(zhǎng)方形的特點(diǎn)（2）線段的畫法（3）垂線段的畫法。然后我繼續(xù)提出問(wèn)題：回顧剛才我們幫助小明畫長(zhǎng)方形的過(guò)程，遇到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的過(guò)程一般要分為幾個(gè)步驟？（閱讀與理解題意，分析解決問(wèn)題方法并作圖，總結(jié)畫法和注意事項(xiàng)。）這樣的梳理讓孩子回顧解決問(wèn)題過(guò)程，對(duì)四年級(jí)的孩子審題能力的培養(yǎng)大有裨益，幫助積累學(xué)生解決問(wèn)題的策略和經(jīng)驗(yàn)。
在師生互動(dòng)中我完成本節(jié)課的板書：
畫長(zhǎng)方形。
長(zhǎng)10厘米，寬6厘米閱讀與理解。
學(xué)生作品展示分析與畫圖。
畫法回顧與反思。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我以學(xué)生的已有知識(shí)水平為基點(diǎn)，以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為要點(diǎn)、以發(fā)展學(xué)生知識(shí)技能為著眼點(diǎn)，以幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為歸結(jié)點(diǎn)，淡化教師教的痕跡，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲取數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十七
應(yīng)知：了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)。
應(yīng)會(huì)：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設(shè)計(jì)、繪制郵票。
2隱形內(nèi)容與目標(biāo)。
(l)在欣賞與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國(guó)特有的民間藝術(shù)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感和踏實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度。
(2)在創(chuàng)作設(shè)計(jì)郵票的過(guò)程中提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。
(3)在欣賞生肖動(dòng)物作品中，引導(dǎo)學(xué)生了解租國(guó)獨(dú)特的民族藝術(shù)，增強(qiáng)民旅自豪感。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計(jì)之美。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想像力，創(chuàng)新表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(三)學(xué)習(xí)材料。
鉛筆、彩色水筆、水粉色、毛筆、卡片紙、筆洗。
教學(xué)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備。
l、自制有關(guān)生肖動(dòng)物郵票、工藝作品、民間美術(shù)作品課件。
2、民間工藝品實(shí)物一組。
3、生肖郵票學(xué)生作品一組。
4、剪好齒孔的多種形狀、尺寸各異的空白郵票，剪好外形的一組生肖動(dòng)物、面值、中國(guó)郵票字樣。
講授新課。
展示課件，提出問(wèn)題：能說(shuō)出郵票是由哪幾部分組成的嗎?
分組研究、討論，結(jié)合生括經(jīng)驗(yàn)及查找資料，觀察實(shí)物，說(shuō)出自己對(duì)問(wèn)題的理解。
研究十二生肖郵票，你能發(fā)現(xiàn)系列成套郵票設(shè)計(jì)中有哪些相同之處?
探究學(xué)習(xí)。
用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結(jié)論：
1、生肖圖案應(yīng)充滿畫面的絕大部分。
2、面值文字應(yīng)突出，系列郵票文字應(yīng)一致。
3、它的附屬資料如印章紀(jì)年、漢語(yǔ)拼音等也應(yīng)統(tǒng)一。
4、底色、邊框也應(yīng)成系列。
學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。
提出要求：
1先進(jìn)行十二生肖系列郵票的設(shè)計(jì)。
2完成一枚有創(chuàng)意的生肖郵票。
展示、評(píng)價(jià)。
l、展示學(xué)生的作業(yè)。
2.組織學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、分析。
棋牌樂(lè)——棋篇。
通過(guò)觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)自己的棋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及相互協(xié)作能力。
2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)汁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)一副棋，通過(guò)設(shè)計(jì)和制作得到快樂(lè)。
難點(diǎn)：棋的制作、材料的合理使用以及設(shè)計(jì)是否美觀、大方和實(shí)用。
(三)學(xué)習(xí)材料。
圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。
教學(xué)活動(dòng)：
組織教學(xué)。
導(dǎo)人新課。
提問(wèn)：
同學(xué)們下過(guò)飛行棋嗎?這種棋怎么下?好玩嗎?
對(duì)棋的組成進(jìn)行分析。
問(wèn)：一副飛行棋由哪幾個(gè)部分組成?棋面上有什么?(如說(shuō)明.畫面…)。
分組研究。
讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問(wèn)題：
l、書上的圖片里.你最喜歡哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點(diǎn)?
2、就一副棋說(shuō)說(shuō)它的制作步驟。如果你制作這副棋會(huì)注意什么?
3、說(shuō)說(shuō)棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子?
以小組為單位分析不同的問(wèn)題。
總結(jié)回答。
分析書上的作品。
組際交流。
討論與分清同學(xué)們以小組為單位，先看課本第16頁(yè)的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題設(shè)計(jì)本組的。
棋，然后明確每個(gè)人的分工。
課后展示。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)的地方和最成功的地方。
還有哪些地方需要改進(jìn)，另外有什么教訓(xùn)需要吸取。
一起來(lái)玩完成的棋子。
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)書籍推介設(shè)計(jì)、隊(duì)角布置設(shè)計(jì)與制作、課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的方法，了解班隊(duì)活動(dòng)角的設(shè)計(jì)、制作與布置的各種方式及表現(xiàn)形式。
2、訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。
3、.增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心，養(yǎng)成有序地進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的工作態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生集體合作意識(shí)和參與班級(jí)活動(dòng)的自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)與組合應(yīng)用的能力。
教學(xué)活動(dòng)：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
二、了解隊(duì)角。
1.隊(duì)角一般都有一個(gè)主題，我們來(lái)看看這個(gè)隊(duì)角是什么主題的呢?(小學(xué)生日常行為規(guī)范的主題)。
2.為了表現(xiàn)這個(gè)主題，隊(duì)角的教育與宣傳內(nèi)容有哪些?
3.隊(duì)角還有咨詢箱、工具箱、小隊(duì)日志、中隊(duì)日志等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
4.這個(gè)隊(duì)角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)。
三、探究設(shè)計(jì)方法。
1.我們教室原來(lái)的隊(duì)角是什么主題?你準(zhǔn)備用一個(gè)什么主題來(lái)創(chuàng)意我們的隊(duì)角?(學(xué)生表達(dá)創(chuàng)意)。
2.比較隊(duì)角你覺(jué)得哪一個(gè)更好?為什么?分析，小結(jié)：構(gòu)圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。
3.說(shuō)一說(shuō)教材上設(shè)計(jì)方案草圖的特點(diǎn)。
4.你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的布置方案?我們來(lái)試試用草圖表達(dá)自己的想法。(學(xué)生嘗試草圖設(shè)計(jì)訓(xùn)練)。
5.反饋與指導(dǎo)布置方案的設(shè)計(jì)。
四、分工設(shè)計(jì)。
1.根據(jù)座位分布，分出8個(gè)小組，組內(nèi)自選小組長(zhǎng)。小組成員合作，每組選定和完善出一個(gè)隊(duì)角布置方案。對(duì)分工提出建議：
每組由3人設(shè)計(jì)隊(duì)角教育與宣傳內(nèi)容，l一2人設(shè)計(jì)小隊(duì)或中隊(duì)日志封面，l一2人設(shè)計(jì)醫(yī)藥箱等物品的外觀。
2.學(xué)生分工設(shè)計(jì)。
五、展示評(píng)述。
每組派代表來(lái)介紹本組的設(shè)計(jì)方案，說(shuō)說(shuō)分工情況，將準(zhǔn)備用一些什么材料來(lái)制作。其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)，覺(jué)得最有特色、看實(shí)用的隊(duì)角設(shè)計(jì)是哪個(gè)?對(duì)設(shè)計(jì)有特色的小組給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第二課時(shí)。
一、任務(wù)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)制作方法。
1.根據(jù)所帶的圖片和文字資料，以及上節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行排版。排版注意疏密變化、均衡協(xié)調(diào)。
3.隊(duì)角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。
4.應(yīng)同時(shí)進(jìn)行隊(duì)角周圍的咨詢箱、醫(yī)藥箱等的制作。
三、分工制作。
學(xué)生分工合作進(jìn)行隊(duì)角制作，教師巡回指導(dǎo)。
四、展示評(píng)價(jià)。
1.分小組布置隊(duì)角，展示于教室角落。
2.說(shuō)一說(shuō)，自己組隊(duì)角的特色。評(píng)出秀的隊(duì)角布置，師生共同貼到教室的隊(duì)角處。
第三課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用簡(jiǎn)潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：直觀而形象，簡(jiǎn)潔而美觀的設(shè)計(jì)各門課程圖標(biāo);集體合作作業(yè)的組織。
一、欣賞導(dǎo)入。
怎樣把普通的課程表美化成充滿創(chuàng)意又美觀有趣的課程表呢?
2.我們來(lái)看看這張表有什么特點(diǎn)?(課程用形象的圖形來(lái)表示)。
3.揭示課題——課程圖標(biāo)設(shè)計(jì)。
二、認(rèn)知了解。
1.借助學(xué)科活動(dòng)的工具材料、活動(dòng)形式、特有符號(hào)、象征圖形等進(jìn)行設(shè)計(jì)，以突出各門課程的特點(diǎn)。
2.用最簡(jiǎn)練的圖案(形象或文字)表明課程的特征。
三、探究設(shè)計(jì)方法。
第一幅羅列太多內(nèi)容，不精練。第三幅外形散亂，不美觀。
板書：“簡(jiǎn)潔”。
看到它你會(huì)想到什么課呢?
還有什么課也可以用工具材料表示?(科學(xué)課、信息課、數(shù)學(xué)課)。
2.數(shù)學(xué)課還可以用什么表示?板書：特有符號(hào)。
還有什么課具有很典型的符號(hào)?(音樂(lè))。
3.同學(xué)們看這個(gè)是什么課程的活動(dòng)形式?板書：活動(dòng)形式。
怎樣把這樣的場(chǎng)景圖案化成代表課程的圖標(biāo)呢?
學(xué)生上臺(tái)繪出草稿，大家進(jìn)行評(píng)選。
老師指導(dǎo)：精簡(jiǎn)到2—3個(gè)內(nèi)容并進(jìn)行排版。
4.請(qǐng)同學(xué)們看一看這個(gè)圖標(biāo)，看看它精選哪些內(nèi)容?是怎樣排版的?想想它是代表什么課呢?(思想品德課)板書：象征圖形為什么它也是用了象征圖形呢?師生互動(dòng)交流。
5.講一講它是怎樣進(jìn)行綜合運(yùn)用的。
6.看看這個(gè)課程表上周二第三節(jié)課是什么課。
怎么看出來(lái)的?老師再指幾節(jié)課，讓學(xué)生判斷。
7.說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)圖標(biāo)，為什么?你想設(shè)計(jì)哪一科的圖標(biāo)?
四、分工設(shè)計(jì)。
1.六人一組分配工作紙，每人按組內(nèi)分配完成一課的圖標(biāo)設(shè)計(jì)。
2.圖案設(shè)計(jì)大小合適、簡(jiǎn)潔美觀、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意。
3.剪下圖標(biāo)，插入課程表底紙，準(zhǔn)備參加“精彩二選一”。
五、集體組合、展示評(píng)述。
1.學(xué)生將完成的圖標(biāo)設(shè)計(jì)參加“精彩二選一”的游戲，通過(guò)互評(píng)被選為優(yōu)秀者即可組合進(jìn)入大課程表。
2.將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。
通過(guò)這一課我們運(yùn)用集體的力量美化了教室，你們還有什么收獲呢?
四年級(jí)美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿篇十九
《生活日用品的聯(lián)想》是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)第十四課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以生活日用品為題材，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活日用品的外形細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)源于生活，高于生活”的思想內(nèi)涵。
羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生充分觀察日用品的外形特征，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)其外形產(chǎn)生有趣的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年級(jí)上冊(cè)第九課《有趣的勺子》、二年級(jí)上冊(cè)第十課《杯子的設(shè)計(jì)》以及本冊(cè)第八課《筆的世界》等“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。本課在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，拓寬學(xué)生觀察的視野，通過(guò)學(xué)生積極地、大膽的設(shè)計(jì)裝飾表現(xiàn)，使生活日用品的形象變得可愛(ài)、有趣，也反映出學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
美術(shù)課程的基本理念是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
根據(jù)這一理念和學(xué)生實(shí)際，我們確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂(lè)趣。
2、技能目標(biāo)：能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過(guò)動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾，使其形象生動(dòng)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)生活日用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)富于聯(lián)想、敢于聯(lián)想、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新精神和健康的審美情趣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)的確立：
教學(xué)重點(diǎn)為：通過(guò)對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活日用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)。
城市里的孩子越來(lái)越習(xí)慣準(zhǔn)備好的食物;麥當(dāng)勞、肯德基、德克士快餐，廚房離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。生活物品在他們身邊也會(huì)視而不見(jiàn)。這一課，詣在喚起對(duì)生活的最純粹的熱愛(ài)，讓鍋碗瓢盆的節(jié)奏愉悅地敲響在耳邊；讓每一個(gè)小物品都展示著自己獨(dú)有的質(zhì)樸魅力。讓孩子從生活中尋找到美和激情。四年級(jí)的孩子具有了一定的造型能力，他們的想象能力和創(chuàng)造力正是蓬勃發(fā)展的時(shí)候。因此，聯(lián)想這一形式可以拓展他們的思維。
新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合我校確立的“學(xué)-議-展-梳-用”五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，我們以學(xué)生自主合作、小組探究、學(xué)生展示為主要方式，整節(jié)課上，教師將課堂還給了學(xué)生，給了孩子充分的合作、展示、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備一個(gè)百寶箱。
教師準(zhǔn)備的材料：
變魔術(shù)的箱子、鏟子及聯(lián)想的作品。
為了真正達(dá)成課時(shí)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程學(xué)生為主體、探究為核心的理念，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
本堂課開始我們先是進(jìn)行師生間的互動(dòng)，拉近了師生間的距離，為孩子們輕松自主學(xué)習(xí)打開一扇大門。再出示一個(gè)箱子，請(qǐng)生上臺(tái)來(lái)摸一摸，增加了神秘感，吸引了學(xué)生的注意力。之后學(xué)生猜一猜，老師總結(jié)都是生活日用品，點(diǎn)出課題。
在以前的教學(xué)中，孩子們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的聯(lián)想的方法。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先拿出一個(gè)勺子通過(guò)變魔術(shù)的形式，吸引學(xué)生的注意力，出示一個(gè)“魚”的作品，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)變化的方法，目的在于復(fù)習(xí)剪貼的制作方法，為學(xué)生后期的自主創(chuàng)作起到了示范的作用。
生活日用品是學(xué)生們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，對(duì)生活日用品已經(jīng)很熟悉了，所以這個(gè)造型表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，就有學(xué)生合作來(lái)完成，將課堂還給學(xué)生，目的在于讓學(xué)生在交流碰撞中獲得更多的知識(shí)，將自己的知識(shí)系統(tǒng)條理化，為第四環(huán)節(jié)聯(lián)想方法的總結(jié)打下基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法。課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與和探索的過(guò)程。
在整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中，教師始終深入到每一個(gè)小組，及時(shí)了解孩子們的創(chuàng)作動(dòng)態(tài)和遇到的困難，并加以指導(dǎo)，真正做到貫徹了新課標(biāo)理念倡導(dǎo)下的教師是課堂的組織者、引導(dǎo)著和合作者。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們先請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，首先把學(xué)生放在了主體地位，在這樣的舞臺(tái)上既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)和與人分享的能力。在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師發(fā)揮他的主導(dǎo)作用，不斷引導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá)更準(zhǔn)確，歸納更科學(xué)，在師生的共同努力下我們掌握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
通過(guò)欣賞多幅創(chuàng)意作品，意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想能使一件普通的生活日用品煥發(fā)出藝術(shù)的生命，突出了“藝術(shù)源于生活，高于生活”和“學(xué)以致用”的思想。同時(shí)啟迪學(xué)生要走進(jìn)生活、熱愛(ài)生活，勤于觀察，善于思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
我們的板書簡(jiǎn)明、條理、有針對(duì)性，每個(gè)小組就作品進(jìn)行展示、自評(píng)時(shí)，教師能及時(shí)、快速、準(zhǔn)確總結(jié)出聯(lián)想的方法，把抽象思維具體化，把復(fù)雜創(chuàng)作淺顯化。相機(jī)板書，及時(shí)高效。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處還望指正。謝謝大家！
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