情感總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的情緒，保持積極的心態(tài)。總結(jié)時要注意語言準(zhǔn)確性和表達(dá)清晰度，盡量避免使用模糊詞語。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇一
一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認(rèn)清是什么，有什么，二是弄懂為什么。
本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應(yīng)不懈努力。教學(xué)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學(xué)?？茖W(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實求是，崇尚真知的'科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境，開展切實可行的語文小活動，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發(fā)課程資源，調(diào)動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領(lǐng)會到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦?？幕疽?，嘗試辦一份?？?。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程目標(biāo)的三。
w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。
w理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
w了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。
w體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點。
w掌握說明文寫作基本要求，學(xué)寫簡單的說明文。
w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》2課時。
《我們的知識是有限的》1課時。
《活板》2課時。
《宇宙里有些什么》1課時。
《花兒為什么這樣紅》1課時。
山市1課時。
寫作3課時。
綜合實踐活動1課時（可放在課外）。
單元學(xué)習(xí)小結(jié)1課時。
第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動。
備注。
1
導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文。
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
3
討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？
討論，交流。
4
布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動。
備注。
1
問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。
2
針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
[4][5][6]。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇二
1、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。
3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。
一、單元課時安排:共12課時。
《背影》2課時。
《甜甜的泥土》1課時。
《人琴俱亡》2課時。
《父母的心》1課時。
《我的母親》1課時。
寫作3課時。
口語交際1課時。
二、教學(xué)設(shè)想：
本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的.至愛親情。
在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有?！度饲倬阃觥穭t通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下?！陡改傅男摹穭t通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。
第一學(xué)時整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟&。
[4]。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇三
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時。
《背影》???????????????2課時。
《甜甜的泥土》?????????1課時。
《父母的心》???????????1課時。
《我的母親》???????????2課時。
《人琴俱亡》???????????1課時。
寫作???????????????????3課時。
口語交際???????????????1課時。
專題交流或語文活動?????1課時。
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程?。
第一學(xué)時??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃。
第一塊：了解單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?教師巡視、指導(dǎo)?同桌討論交流?。
教學(xué)反思?。
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案?。
教學(xué)反思?。
第二學(xué)時?《背影》?（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)?同桌交流、再補(bǔ)充?。
3?組織學(xué)生交流、互評，教師點評?學(xué)生大班交流，小組互評?。
教學(xué)反思?。
第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流、評價?交流?。
3?組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)?根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納?。
教學(xué)反思?。
第三塊：語文活動：拓展想象。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
第三學(xué)時：《背影》?（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。
課堂學(xué)習(xí)：?。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會?小組交流談體會，小組發(fā)言?。
教學(xué)反思?。
第二塊：語文活動：誦讀比賽。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀?有感情地誦讀?。
2?組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀?小組競賽，推薦?。
3?組織學(xué)生交流、評價?朗讀并評價?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學(xué)時：《甜甜的泥土》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
教學(xué)反思???。
第二塊：咂摸泥土的“甜”味。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
3?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。?。
教學(xué)反思?。
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生交流、探討?再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：
小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
第五學(xué)時：《父母的心》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
3?教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評?評價，修改小組的發(fā)言稿?。
教學(xué)反思?。
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？?分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論?。
3?組織學(xué)生進(jìn)行評價：愛是什么？?認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
第六學(xué)時：《我的母親》??（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?導(dǎo)入??：請你為文章中的幾個小故事擬小標(biāo)題?閱讀文章，思考?。
2?組織學(xué)生交流、討論?交流、討論?。
教學(xué)反思?。
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織討論、交流?討論、交流?。
教學(xué)反思?。
第三塊：生活交流。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時：《我的母親》?（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進(jìn)行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點研讀回憶母親的四個片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?討論：我的母親是一個??????的人?全面閱讀文章，小組討論?。
教學(xué)反思?。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：請你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時又有哪些差別呢？
第八學(xué)時：《人琴俱亡》?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。
課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀?默讀課文?。
2?讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑?交流疑難、釋疑?。
3?組織學(xué)生多種方式朗讀?按要求讀課文?。
教學(xué)反思?。
第二塊：深入分析兄弟之情。
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動?備注。
1?讓學(xué)生看注釋翻譯課文?看注釋疏通文意?。
2?檢查情況：翻譯復(fù)述?一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容?。
3?評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？?思考、討論?。
4?組織交流?小組推薦交流，小組互評?。
教學(xué)反思?。
第九——十一學(xué)時：寫作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動。
1.?組織學(xué)生自學(xué)?學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。
3.?寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點評學(xué)生口頭設(shè)想?口頭設(shè)想練習(xí)一、評價他人口頭設(shè)想。
第十學(xué)時：
步驟?教師活動?學(xué)生活動。
1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時間內(nèi)完成作文。
2?組織學(xué)生自改?自己修改。
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改。
第十一學(xué)時：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動。
1?出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改。
2?學(xué)生推薦作文師生互動評改作文?。
3?教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分?。
第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動?學(xué)生活動。
1?布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》?自主學(xué)習(xí)，圈劃重點。
2?請學(xué)生交流成功勸說的事例?學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。
3?布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語言進(jìn)行勸說?思考、發(fā)言、交流。
4?創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）?小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
5?總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗?全班交流。
第十三學(xué)時：單元專題交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。????。
（2）完成作業(yè)?的情況。????。
（3）參與活動的情況。????。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。????。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。????。
（6）情感態(tài)度的升華。????。
（7）對老師建議、評價????。
課后學(xué)習(xí)：自我評價單元收獲，完成表格。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇四
單元主題分析：本單元以“在學(xué)習(xí)中成長”為主題編排了5篇課文。紀(jì)宇的《我有一個小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活，熱愛讀書，在書中了解歷史，了解古人，了解燦爛的文化，以便更好地面對現(xiàn)實，走向未來，走向世界?！犊鬃訉W(xué)琴》表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?！锻魄谩芬徽n說明中華文明源源流長，文人故事、學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)?！蹲值木次贰肺恼缕绦。馓N(yùn)深厚，字里行間透露出作者對祖國語言文字深深的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、認(rèn)識“櫥、賈、”等42個生字，并能規(guī)范、端正、整潔的書寫“查、府”等53個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解生詞的意思，體會課文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法3、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
課時安排：
11、《我有一個小小的書櫥》。。。。。。。2課時。
12、《孔子學(xué)琴》。。。。。。。。。。。。3課時。
13、《推敲》。。。。。。。。。。。。。。1課時。
14、《字的敬畏》。。。。。。。。。。。。2課時。
15、《和時間賽跑》。。。。。。。。。。。2課時。
《綜合學(xué)習(xí)三》。。。。。。。。。。。。。1課時。
11、我有一個小小的書櫥。
教材分析：
《我有一個小小的書櫥》以凝練、清新的語言寫出了讀書的樂趣與意義，激勵我們要熱愛生活、熱愛讀書，在書中了解歷史、了解古人、了解燦爛的文化，以便更好地面對現(xiàn)實，走向未來，走向世界。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會寫本課田字格里的十二個生字，會讀文中八個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.閱讀詩句，明白詩歌要表達(dá)的意境，體會小書櫥和讀書給“我”帶來的。
收獲與快樂。
過程與方法：
1.練習(xí)運(yùn)用查閱課外資料的方法豐富對文章的理解，體會文中的情感。
2.巧用歸類識字的方法，讓認(rèn)讀生字輕松有趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
聯(lián)系學(xué)生實際，與文中的“我”產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的情感，培養(yǎng)讀書、愛書的良好習(xí)慣。
重難點分析：
l課前預(yù)習(xí)，了解有關(guān)事例來理解詩句是學(xué)習(xí)這首詩的重點。課前讓學(xué)生充分做好預(yù)習(xí)，一方面可以讀讀詩句，查字典、詞典理解生字詞，另一方面可以通過搜集資料，盡可能多地了解詩句中涉及的名著人物、名著故事、歷史人物及歷史故事。
查閱資料了解有關(guān)事例來理解詩句也是學(xué)習(xí)這首詩的難點所在。教學(xué)時可以把相關(guān)的故事、圖片及音像帶入課堂，這樣就可以使抽象的文字生動形象起來，使詩句的理解充滿樂趣。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)，盡可能多地了解詩歌中出現(xiàn)的故事及典故。
2.老師準(zhǔn)備和課文內(nèi)容相關(guān)的書籍、圖片等資料。
3.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、質(zhì)疑課題、導(dǎo)入新課。
1.板書課題：我有一個小小的書櫥。
2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，看到這樣一個課文題目，通過閱讀知道關(guān)于這個小書櫥的哪些情況呢？學(xué)生回答。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字。
1.教師導(dǎo)入：請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)詩歌，感受作者的書香世界吧！
輕聲讀課文，不認(rèn)識的字可查閱工具書解決。邊讀邊思考自己的問題。
2.指名認(rèn)讀生字新詞。課件展示。
三、再讀課文、重點理解。
1.自由讀文，邊讀邊將描寫作者對小書櫥喜愛的句子勾畫出來。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將勾畫的句子（第四小節(jié)）有感情地多讀幾遍，在讀中悟出對書櫥的喜愛即是對讀書的熱衷。
2.指名讀二、三小節(jié)，體會文字帶給讀者的獨特感受。課件展示。
此處可充分利用課外資源，將學(xué)生和老師搜集的故事、圖片等資料一一展示，對文中的故事和人物了解得多了，朗讀自然到位。
3.再讀第四小節(jié)，感受文字的魅力和讀好書的暢快淋漓。
四、高聲誦讀、暢談感受。
1.將課文完整地高聲誦讀一遍，結(jié)合實際談?wù)勛约簩ψx書的感受。
2.將自己最心愛的書籍介紹給大家，說說讀書的收獲。
第二課時。
一、熟讀成誦、即興創(chuàng)編。
1.在熟練朗讀之后，完成背誦。有余力的學(xué)生可以進(jìn)行即興創(chuàng)編。
2.課件出示，學(xué)生完成創(chuàng)編活動，并全班交流。
黛玉葬花，悟空習(xí)武；
琵琶舞，七色鹿等等。
二、寫字。
1.出示生字認(rèn)讀。
2.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論：你是怎么記住這個字的？
3.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如：左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4.學(xué)生練寫其他的生字，教師予以指導(dǎo)。
12孔子學(xué)琴。
教材分析：
《孔子學(xué)琴》的典故出自《史記》，講的是孔子向師襄學(xué)習(xí)彈琴的一個小故事。表現(xiàn)了孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精治學(xué)精神?？鬃邮莾汕Ф嗄昵暗囊粋€歷史人物，對于這樣一位世界級的文化名人，作為炎黃子孫，我們有必要去認(rèn)識他，了解他?；蛟S，我們從孔子的經(jīng)歷中，會體會出一些面對新問題、解決新問題的經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會寫本課十一個生字，會讀文中七個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會孔子謙遜、好學(xué)的治學(xué)態(tài)度和一絲不茍、精益求精的治學(xué)精神。
過程與方法：
培養(yǎng)學(xué)生自主識字，提高學(xué)生利用工具書和隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
重難點分析：
l孔子是兩千多年前的一個歷史人物，對于學(xué)生來說容易感到陌生，個別地方理解起來有一定的難度。本課的教學(xué)重點是抓住文中描寫孔子學(xué)琴的句子，畫出重點詞語，聯(lián)系上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
l依據(jù)本課提供的兩條線索，默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣一步步達(dá)到爐火純青的境界的為本課的一個難點。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)孔子的資料。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、板書課題，談話導(dǎo)入。
1.由孔子其人導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？（課件出示孔子照片）。
2.他就是我國儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子，他一生致力于教育。相傳他的學(xué)生有三千多人，他是偉大的教育學(xué)家，思想家。今天就讓我們一起走近孔子，探求他的精神世界。
3.板書課題：12.孔子學(xué)琴。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、同學(xué)、查字典等方法解決。課件出示學(xué)習(xí)提示。
2.利用各種形式理解詞語。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。課件展示。
如帶有時代行為習(xí)慣的詞語“盤坐”、“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。
三、讀中感悟，初步感知。
1.課件展示學(xué)習(xí)提示：讀課文想一想，課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象？試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)。
2.課件出示其涵義：相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰時，就算是成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。
3.孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美。默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學(xué)琴的？勾畫出有關(guān)的重點詞句。多讀幾遍。
第二課時。
一、細(xì)讀品味，深入理解。
1.引導(dǎo)學(xué)生說說那幾段講的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過？
孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次：一是學(xué)曲譜，二是練技巧，三是領(lǐng)會內(nèi)容，四是體會作者。
孔子彈琴的程度是這樣一個過程：一是會彈，二是順暢自然、悅耳動聽，三是令師襄如醉如癡，四是抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平。
孔子學(xué)琴的內(nèi)心想法變化：一是不滿足現(xiàn)狀拜師學(xué)琴，二是想真正掌握彈琴的技巧，三是要體會曲子的思想內(nèi)容，四是體會出作者是周文王，心情激動。
師襄幾個階段變化：奇怪——迷住、激動、如醉如癡——驚異、佩服、行禮。
2.第二自然段重點理解。
“畢恭畢敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。體會孔子做事的認(rèn)真——一絲不茍。
3.第三自然段重點理解。
“手指運(yùn)用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽”這句話，這是他學(xué)琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領(lǐng)會曲子的思想內(nèi)容。表現(xiàn)孔子治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)——精益求精。
4.孔子學(xué)琴的第三階段是什么？最后他彈琴的水平達(dá)到了什么境界？
課件展示。
二、想一想。
想一想：從孔子學(xué)琴的故事中你得到什么啟發(fā)？
三、結(jié)合實際、拓展延伸。
結(jié)合孔子學(xué)琴這件事，以及課下查閱的有關(guān)資料，讓學(xué)生談一談孔子是個怎樣的人。
四、指導(dǎo)書寫。
1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
2.請學(xué)生選出不好書寫的生字。
（1）老師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論記住這個字的好方法。
3.讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
4.學(xué)生練寫其他的生字。
五、課外推薦閱讀?！队诘ふ撜Z心得》。
14字的敬畏。
教材分析：
《字的敬畏》選自喬傳藻關(guān)于寫作的文集《文學(xué)的眼光》。在這篇短文里，作者寫出了自己對祖國語言文字由了解到最終敬畏的過程:小時候鄉(xiāng)俗的影響——老人們關(guān)于“敬惜字紙”的告誡；后來自己讀書的體悟——感受到方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。文章的結(jié)尾，作者不禁感嘆到：“漢字，在我的眼里是有生命的。”
文章篇幅短小，意蘊(yùn)深厚，字里行間透露出作者對祖國語言文字深深的熱愛之情。閱讀時注意引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會寫本課十個生字，會讀文中十個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解作者為什么對漢字產(chǎn)生敬畏之情。
過程與方法：
1.抓住重點語句，逐層深入地理解課文內(nèi)容。
2.展開小組討論，說一說作者從哪幾個方面寫出自己對“字”的敬畏？
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料，對詩詞《聽張立本女吟》、小說《聊齋志異》有所了解。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創(chuàng)造的奇跡；理解方。
塊字的含藏不盡的意蘊(yùn)。
2.體會作者對中國語言文字熱愛的感情。
重難點分析：
本課生詞較多，應(yīng)該在不同層次的閱讀中適時加以理解。有一些詞語要注意結(jié)合上下文體會。例如“含蓄”、“言簡意賅”、“渲染”、“氣象萬千”，注意切不可就詞解詞，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會。
閱讀理解不能脫離學(xué)生現(xiàn)實生活，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際說說自己對漢字的感受，理解為什么作者說“漢字，在我的眼里是有生命的?！?/p>
課前準(zhǔn)備：
搜集《聽張立本女吟》和小說《聊齋志異》相關(guān)資料，作好課前預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入課題、引發(fā)思考。
1.板書《字的敬畏》。
2.學(xué)生思考：“敬畏”是什么意思？
“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
教師導(dǎo)入：為什么作者會對祖國的語言文字有一種“敬重又畏懼”？今天我們就帶著這樣的疑問來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文、認(rèn)讀理解生字詞。
1.自由讀文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
2.檢查預(yù)習(xí)：課件出示生字詞，認(rèn)讀鞏固。
三、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1.指名接段讀文。
思考：作者是從哪幾個方面寫出自己對“字”的敬畏之情的。小組展開討論。課件出示自學(xué)要求。
2.學(xué)生交流自學(xué)體會。
第一部分（1）自然段：由疑問開始，引起下文的追溯。
第二部分（2-4）自然段：寫小時候大人的影響——“敬惜字紙”。
第三部分（5-9）自然段：寫自己是如何一步步感受中國文字的神奇的生命力的。
（5）回憶小時候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。
（6-8）回憶自己讀古詩的經(jīng)歷，感受方塊字創(chuàng)造出的奇跡。
（9）寫自己對中國文字的認(rèn)識。
第四部分（10）：總結(jié)全篇，寫出自己對方塊字地深刻感悟：漢字，在我的眼力是有生命的。
3.教師把每一部分內(nèi)容用簡潔的“小標(biāo)題”的形式概括。
如第一部分：產(chǎn)生疑問；第二部分：敬惜字紙；第三部分：感受文字生命力（感受神奇、創(chuàng)造奇跡、悟出道理）；第四部分：總結(jié)全文。課件展示。
第二課時。
一、抓住重點、逐層深入。
1.默讀第2、3、4自然段。思考：什么叫“敬惜字紙”？課件展示。
資料：中國民間一直有“敬惜字紙”的傳統(tǒng)。過去在私塾的房前有一個磚砌的池子，里面豎著一塊木牌，上面寫著“敬惜字紙”四個字?！白旨垺本褪怯凶值募垼还苁鞘謱懙?，還是印刷的，都不能隨手亂扔。因為紙上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”須尊敬這種“神秘”的力量。這種態(tài)度現(xiàn)在看來當(dāng)然是不完全可取的，但它也反映了先人對文字的一種敬重：漢字是文化的載體，對漢字的敬重也是對文化的一種敬重。
2.指名讀第5自然段。
深入體會作者的感慨：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)啊?！?/p>
3.課件出示古詩，學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)理解詩詞內(nèi)容。
4.學(xué)習(xí)第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際說說自己對漢字的感受。
二、書寫生字。
1.讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
（1）老師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）討論：你是怎么記住這個字的？
讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
2.學(xué)生練寫其他的生字。本課生字筆畫簡單的較多,要注意同意字、形近字的區(qū)別。
三、學(xué)后推薦閱讀。
喬傳藻《挑柴——童年紀(jì)事》。
蒲松齡《聊齋志異》。
15和時間賽跑。
教材分析：
時間對于每個人都是公平的，然而，當(dāng)一個個人即將結(jié)束自己生命的時候，回首往事，會發(fā)現(xiàn)一個個人生卻有著不同的結(jié)果：有的人有著光輝燦爛的一生，有的人卻平平淡淡、碌碌無為；有的人為自己無愧的人生感到安慰，有的人卻因為沒有珍惜而感到慚愧。
人應(yīng)該如何對待生命？一個人應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)；應(yīng)該有適合自己的追求目標(biāo)的方式；應(yīng)該有勤奮與鍥而不舍的精神；更應(yīng)該懂得自己擁有的有限時光的寶貴?！逗蜁r間賽跑》便是一篇使我們思考生命、思考時光的文章。
課文從外祖母去世的悲痛引發(fā)到對時光流逝的感慨，告訴人們要珍惜時間、努力工作的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.會寫本課九個生字，會讀文中六個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住重點句段理解課文內(nèi)容，懂得時光一去不復(fù)返的道理。
過程與方法：
1.自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。
2.以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。
3.搜集和時間有關(guān)的格言警句。
情感、態(tài)度與價值觀：
抓住重點句段理解課文，懂得時光一去不復(fù)返的道理，知道從小珍惜時間。
重難點分析：
l引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段理解課文內(nèi)容，體會作者的感受是本課的教學(xué)重點。
l體會“我”為什么會“還感到害怕”、“我心里有一種說不出的滋味。”兩句話表達(dá)了作者怎么的思想情感。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)時間的格言警句。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課。
1.板書課題《和時間賽跑》，質(zhì)疑：讀了課題，你想從課文中知道些什么？
2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從誰、為什么、怎樣和時間賽跑來回答問題。
教師導(dǎo)入：問題出現(xiàn)了，就讓我們帶著這些問題走入課文，做一個學(xué)習(xí)的有心人吧！
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的字和不理解的詞語（可以查字典、請教老師、問問同桌、聯(lián)系上下文等等）。
2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，課件出示重點字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
提示：課文講了三部分內(nèi)容。
第一部分：為什么和時間賽跑；
第二部分：怎樣和時間賽跑；
第三部分：結(jié)果怎樣？
三、細(xì)讀品味、深入感悟。
1.初步體會內(nèi)心的觸動。
2.體會時間的珍貴。
課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。光景不待人，須叟發(fā)成絲。天可補(bǔ)，?？商睿仙娇梢?。日月既往，不可復(fù)追。
學(xué)生齊讀、感悟。
3.深入體會內(nèi)心的觸動。
再讀爸爸對“我”說的話。課件出示思考話題：爸爸是想告訴我什么？（他想告訴“我”總有一天我也會老去，也將會死去，我的心理非常害怕，所以有了一種說不出的滋味。）。
指導(dǎo)朗讀第5、6、7自然段，教師小結(jié)：“我”沒有一味的消沉下去，而是選擇了“和時間賽跑”。
第二課時。
一、升華文中的情感和思想。
1.指名讀第8、9自然段。
讓學(xué)生用自己的話說說我是怎樣和時間賽跑的。
2.課件出示第10自然段。
邊讀邊思考：和時間賽跑，我有什么收獲？（受益匪淺）。
二、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。重點指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中記憶生字。
2.學(xué)生獨立練習(xí)書寫。
三、拓展延伸，積累實踐。
1.展示課前搜集的有關(guān)時間的名言警句，相互交流、抒發(fā)感受。
2.教師點撥：此時此刻，你有什么想法？如果你也想和時間賽跑，就快快行動起來吧！
第三單元教學(xué)設(shè)計篇五
1、根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
2、在說話過程中注意表情、語氣、身姿、手勢等非語言因素，使說話更有感染力和說服力。
3、在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會滲透在字里行間的濃濃親情。
4、能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問題，選出研究主題，并指定計劃，合作解決問題。
一、?單元課時安排:共12課時。
二、?教學(xué)設(shè)想：
本單元的中心內(nèi)容是“至愛親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛，蘊(yùn)含著母愛的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對子女的情愫。
家庭是生命的起點，人生的慰藉，社會的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會父母兄弟的至愛親情。
在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實的飽含深情的語言，《甜甜的泥土》通過一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛應(yīng)該猶如寬廣厚實的大地，無所不在，無處不有?！度饲倬阃觥穭t通過十分簡潔的語言，刻畫了子猷的獨特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情?！段业哪赣H》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，通過四個片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。《父母的心》則通過平凡的故事，描寫了動人肺腑的親子之愛。
三、?教學(xué)過程?。
第一學(xué)時整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流，教師指導(dǎo)。?小小組交流，并匯報。?。
3?全班交流，得出結(jié)論。?全班交流，說說自己的看法。?。
4?請學(xué)生自由閱讀文章，選出自己感興趣的內(nèi)容。?自由閱讀?。
3?確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定單元學(xué)習(xí)方案。?制定計劃和活動方案。?。
課后學(xué)習(xí)：收集與朱自清相關(guān)的材料。
第二學(xué)時《背影》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會運(yùn)用本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
2、能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫。
3、學(xué)習(xí)本文記敘事實，不加任何渲染的樸實自然的語言。
4、明白本文透過“背影”所傳達(dá)出來的父子見的濃濃的親情。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，激發(fā)感情。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
3?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
5?組織學(xué)生全班交流，點評。?學(xué)生交流、點評。?。
第二塊：再讀文章，感受親情。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流，評價。?交流，評價。?。
3?你能否從正面給“父親”作一段關(guān)于外貌、動作的描寫。?學(xué)生寫作?。
4?組織交流、教師點評。?交流。?。
教學(xué)反思???。
課后學(xué)習(xí)：
兒子看到父親的背影時，心理感受會怎樣？試給文中的“我”加上一段心理描寫。
第三學(xué)時《背影》（二）。
第一塊：整體感知，加深理解。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?用幾個詞語概括我看到父親時的感受和心情。?總結(jié)、歸納。?。
教學(xué)反思???。
第二塊：課外延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?組織學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀精彩片段。?有感情的誦讀。?。
教學(xué)反思???。
第四學(xué)時《甜甜的泥土》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明白母親對兒子的至愛親情。
2、在誦讀課文的基礎(chǔ)上，推敲并說出文章結(jié)尾的意義和作用。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知理解課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
4?組織學(xué)生交流?學(xué)生交流?。
教學(xué)反思???。
第二塊：語文活動。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?創(chuàng)設(shè)問題情境：我們中國有句古話叫做“近朱者赤，近墨者黑”小亮現(xiàn)在的父母對他是怎樣的？為什么這句話在小亮身上沒有驗證呢？?小組討論，交流自己的看法。?可以聯(lián)系小亮的老師、同學(xué)、生母來分析。
2?組織學(xué)生討論交流?班級討論交流，發(fā)表自己的看法。?。
教學(xué)反思???。
第五、六學(xué)時：人琴俱亡。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握常見的文言實詞，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、通讀課文，感受到子猷子敬之間深厚的兄弟情誼。
課堂學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
4?讓學(xué)生圈點勾畫，對重點語句做標(biāo)記。?學(xué)生讀文章，給重點語句做標(biāo)記。?。
6?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
8?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
教學(xué)反思???。
第七學(xué)時：《父母的心》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞文學(xué)作品，能夠有自己的情感體驗。
2、能理解作品的內(nèi)涵，并結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會到蘊(yùn)涵在故事中的濃濃的愛心。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?設(shè)疑：可是文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因呢？?快速瀏覽全文，整體感知課文。
3?組織學(xué)生交流。?學(xué)生討論，交流。?。
教學(xué)反思???。
第二塊再讀課文，感受“割不斷的父母對子女的情愫”。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生全班交流、點評。?學(xué)生發(fā)表自己的看法，點評。?。
4?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流評價。?。
教學(xué)反思???。
課后學(xué)習(xí)：課后收集反映父母對子女的愛心的故事、諺語、格言、民謠等。
第八學(xué)時《我的母親》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過對文章的學(xué)習(xí)，感受到真摯、深沉的母愛。
2、學(xué)會截取人物表現(xiàn)中的最典型的經(jīng)歷寫人物的方法。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?請同學(xué)交流收集到的關(guān)于母愛的諺語。?全班交流，教師指導(dǎo)。?。
教學(xué)反思???。
第二塊再讀課文深入分析。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織學(xué)生交流。?學(xué)生交流。?。
4?課外拓展：模仿本文“四個片段”的想法，寫自己的母親。?學(xué)生寫作。?。
教學(xué)反思???。
第九、十、十一學(xué)時：作文教學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、養(yǎng)成在寫作之前編列作文提綱的習(xí)慣。
2、能合理安排文章的結(jié)構(gòu)，精心安排各部分內(nèi)容，組成嚴(yán)密的整體。
第九學(xué)時。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“關(guān)于寫作”，明確文章結(jié)構(gòu)的作用。?學(xué)生自學(xué)。?。
3?請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。?學(xué)生交流。?。
4?出示作文題，請學(xué)生列出提綱。?列提綱，并相互交流。?。
教學(xué)反思???。
第十學(xué)時。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?明確本次作文要求。?學(xué)生修改提綱。?。
2?組織學(xué)生作文。?學(xué)生完成作文。?。
教學(xué)反思???。
第十一學(xué)時。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?明確本次作文評改要求。?學(xué)生自己修改作文。?。
2?組織學(xué)生評改同桌作文。?學(xué)生評改同桌作文。?。
3?小組互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。?學(xué)生互評，推薦優(yōu)秀作文，全班交流。?。
教學(xué)反思???。
第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、口語交際中力爭發(fā)揮態(tài)勢語（身體語言）的作用，使有聲語言更具魅力和感染力。
2、口語交際中學(xué)會觀察對方的身體語言，更好的與人交流。
課堂學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
3?組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點勾畫。?學(xué)生自學(xué)短文。?。
4?結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)?學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。?。
5?反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗。?學(xué)生匯報經(jīng)驗。?。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇六
1.能欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格。
2.能聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3.開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的感情。
4.能多留心、多觀察、多思索、多積累，學(xué)會從生活中尋找豐富的寫作材料。
5.學(xué)會進(jìn)圖書館檢索書目，能制作摘錄卡片，養(yǎng)成勤讀書、勤摘錄的好習(xí)慣。
單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時。
社戲????????????????????????????????2課時。
端午日??????????????????????????????1課時。
本命年的回想????????????????????????1課時。
中秋詠月詩詞三首????????????????????2課時。
常州“民俗風(fēng)情”專題活動????????????1課時。
寫作：從生活中找“米”??????????????3課時。
綜合實踐活動：走進(jìn)圖書館????????????1課時。
單元小結(jié)????????????????????????????1課時。
教材分析：
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本單元所選的文章，向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及農(nóng)村社戲的民俗風(fēng)情。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學(xué)語文》。?明確任務(wù)。?。
2?巡視，指導(dǎo)。?瀏覽目錄、課文等。?。
4?布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?問題情境：你知道我們常州有哪些風(fēng)俗習(xí)慣嗎？給大家講講。?討論，交流。?。
3?巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。?制定活動計劃、方案。?。
教學(xué)反思?。
第2課時??社戲（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。
2.能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
3.能欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
課前學(xué)習(xí)：通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
3?組織交流、評價。?發(fā)表見解。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：精讀“社戲”。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流、評價。?發(fā)表見解。?。
4?組織交流、評價。?各抒己見。?。
5?你在生活中曾有過這樣的“感覺”嗎？請給大家講一講。?講述。?。
教學(xué)反思?。
第三塊：賞析月夜美景。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流、評價。?交流，評價。?。
4?組織交流、評價。?講述，評價。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
第3課時??社戲（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，并能背誦“兩岸的豆麥和河底的水草……于是趙莊便真在眼前了”。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：平橋村人物譜。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流、評價。?各抒己見。?。
4?組織交流、評價。?討論，交流，評價。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：語文活動——辯論賽。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?問題情境：有人說雙喜他們偷豆的做法是應(yīng)該批評的，你認(rèn)為呢？?討論，交流。?。
2?組織辯論。?分組，辯論。?。
3?主持、參與、評價。?自評、小組互評。?。
教學(xué)反思?。
第三塊：平橋村印象。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?問題情境：你喜歡平橋村嗎，喜歡平橋村的生活嗎，為什么？?思考，討論。?。
2?組織交流、評價。?各抒己見。?。
4?組織交流、評價。?自評、小組互評。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？請寫下來。
第4課時??端午日。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，概括湘西人民端午日的風(fēng)俗。
2.能欣賞賽龍船場面的精彩描寫，掌握虛實相生的寫法。
3.能體會賽龍船表現(xiàn)的激勵爭先、合作、奮發(fā)向上的精神。
課前學(xué)習(xí)：1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者沈從文及其《邊城》。
2.向家中長輩了解家鄉(xiāng)過端午節(jié)的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?請同學(xué)來介紹一下作者沈從文的情況。?介紹沈從文及其《邊城》，其他同學(xué)補(bǔ)充。?。
4?組織交流、評價。?交流，評價。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
教學(xué)反思?。
第三塊：虛實相生的寫作手法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?問題情境：賽龍舟的場面寫得非常精彩，作者是怎樣進(jìn)行描寫的？?思考，討論。?。
2?組織交流。明確：虛實相生的寫法。?發(fā)表見解。?。
3?請同學(xué)們運(yùn)用虛實相生的手法來擴(kuò)寫捉鴨子的場面。?寫作。?。
4?組織交流、評價。?自評，互評，交流。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：收集祖國各地過端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣以及關(guān)于端午節(jié)的故事傳說。
第5課時??本命年的回想。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通讀全文，能說出文中所描述的過年前做的十件事。
2.能說出過年的習(xí)俗所寄寓的期盼及其文化內(nèi)涵。
3.比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對過年習(xí)俗的理解，，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測將來過年習(xí)俗。
課前學(xué)習(xí)：1.通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者劉紹棠。
2.向家中長輩了解家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?布置任務(wù)：閱讀課文，找一找，課文中介紹了哪些過年的習(xí)俗。?閱讀，思考。?。
3?組織交流、評價。?討論，交流。?。
5?組織交流、評價。?交流，評價。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：今昔比較，理解過年的含義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流、評價。?交流，評價。?。
4?組織辯論：
正方：過年在新時期仍有意義，應(yīng)延續(xù)這一風(fēng)俗。
反方：過年已失去原有的作用，可以取消這種風(fēng)俗。?分組，辯論。?。
5?主持、參與、評價。?自評、小組互評。?。
教學(xué)反思?。
第三塊：展望未來，賦予“過年”新時代的意義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流、評價。?各抒己見。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：收集祖國各地過年的風(fēng)俗習(xí)慣。
第6課時??中秋詠月詩詞三首（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能有感情地朗誦三首詩詞，并能背誦。
2.能體會作者在詩中寄寓的感情，并能把兩首古代詩詞改編成現(xiàn)代詩歌。
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料，并能朗讀詩詞，讀通讀順。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：朗讀詩詞。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
3?指名朗讀，并組織評價。?朗讀，評價。?。
教學(xué)反思?。
第二塊：精讀釋義。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
2?組織交流、評價。?交流，評價。?。
4?組織交流、評價。?交流，評價。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：背誦三首詩詞，并收集關(guān)于“月”的詩句。
第7課時??中秋詠月詩詞三首（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能誦詠詠月名句，增加積累。
2.能說出“月”的意向在古代詩詞中的作用。
3.能自己作一首詠月詩。
課前學(xué)習(xí)：收集關(guān)于“月”的名句。
課堂學(xué)習(xí)：
第三塊：拓展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?備注。
1?請朗讀比較好的同學(xué)朗讀三首詠月詩詞。?朗讀，傾聽，評價。?。
3?主持、參與、評價。?評價。?。
5?組織交流、評價。?發(fā)表見解。?。
6?請同學(xué)們也了作一首“中秋詠月詩”，寄寓自己的感情。?思考，作詩。?。
7?組織交流、評價。?交流，評價。?。
教學(xué)反思?。
課后學(xué)習(xí)：把同學(xué)們作的“中秋詠月詩”收集起來，出一期專題板報。
第8課時??常州“民俗風(fēng)情”專題活動。
活動目的：
了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，繼承和創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)愛國主義情感。
活動方式：
到圖書館、資料室或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，采訪家長，組成小組進(jìn)行社會調(diào)查。
活動過程?：
1、?準(zhǔn)備。選擇感興趣的內(nèi)容，自由分組；制定查閱與調(diào)查計劃；作好調(diào)查的物質(zhì)準(zhǔn)備，比如照相機(jī)、錄音機(jī)、筆記本等。
2、?活動。個人或小組進(jìn)行專題查閱、調(diào)查，作好詳細(xì)、認(rèn)真的記錄，注意資料的收集、整理、保存、匯總。
3、?交流。小組內(nèi)部成員經(jīng)常交流，相互協(xié)作；全班交流收獲與體會。
4、?展示。每個小組制作一份成果展示材料，可以用專題小報、圖文展示、攝制短片等形式。
第9、10、11課時??寫作：從生活中找“米”
第9課時。
教學(xué)步驟??學(xué)生活動?教師組織?教學(xué)反思。
1?自學(xué)短文“從生活中找‘米’”。?組織學(xué)生自學(xué)。?。
2?問題情境：看過短文后，請說一說怎樣才能從生活中找到“米”。?思考，討論。?。
第10課時。
教學(xué)步驟??學(xué)生活動?教師組織?教學(xué)反思。
1?學(xué)生根據(jù)課后練習(xí)一討論，擬題。??。
2?明確寫作要求，寫作。?提出寫作要求。?。
3?自己修改作文。?組織自改。?。
第11課時。
教學(xué)步驟??學(xué)生活動?教師組織?教學(xué)反思。
1?組內(nèi)交流，互相修改作文。?出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求。?。
2?學(xué)生推薦作文，師生互動評改作文。?。
3?教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評分。?。
第12課時??綜合實踐活動：走進(jìn)圖書館（另列）。
第13課時??單元總結(jié)。
綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對老師建議、評價??。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇七
3組織交流發(fā)表見解，互評。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
習(xí)作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯(lián)想和想像）。
第7、8課時《中秋詠月詩詞三首》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景；
2、通過比較閱讀，結(jié)合個人理解，談對三首詩的認(rèn)識和評價；
3、學(xué)寫《中秋詠月詩》，舉辦“詠月”專題手抄報；
第7課時《中秋詠月詩詞三首》（一）。
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：初讀詩歌，整體感知內(nèi)容。
1指導(dǎo)語：借助工具書和書下注釋讀順三首詩。朗讀課文。
2組織朗讀齊讀。
第二塊：再讀詩歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩歌所描寫的畫面。
2組織交流發(fā)表見解，小組補(bǔ)充。
3組織朗讀齊讀。
第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情。
2組織交流、點撥、朗讀評價發(fā)表見解、表情朗讀、小組補(bǔ)充。
3組織朗讀齊讀。
課后學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩》。
2、搜集中秋詠月詩詞；
第8課時《中秋詠月詩詞三首》（二）。
課前學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩》。
2、搜集中秋詠月詩詞；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀品位，說說個人喜好。
2組織交流結(jié)合內(nèi)容談感受。
3組織背誦齊誦。
第二塊：拓展延伸——能誦會寫更多的詠月詩。
2創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？明確目標(biāo)。
3組織交流，評價發(fā)表見解。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇八
1、能讀會寫課文中的生字，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立閱讀的良好習(xí)慣。
2、能運(yùn)用自己喜歡的閱讀方法，感受作品中的人物和事件，體會父母兄弟的至愛親情，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴；學(xué)會搜集自己需要的資料和信息，拓寬自己的閱讀面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、能學(xué)會攝取閃光瞬間的選材構(gòu)思法，懂得合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
4、能學(xué)會觀察不同的對象、場合，掌握對方的心理活動并采用恰當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c自己采訪的對象進(jìn)行文明得體的交談，培養(yǎng)自己的口語能力和提高自己的應(yīng)對能力。
5、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)???????????1課時。
《背影》???????????????2課時。
《甜甜的泥土》?????????1課時。
《父母的心》???????????1課時。
《我的母親》???????????2課時。
《人琴俱亡》???????????1課時。
寫作???????????????????3課時。
口語交際???????????????1課時。
專題交流或語文活動?????1課時。
第三單元的內(nèi)容安排上主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。本單元的課文中，一個背影，融注了深深的父愛；甜甜的泥土，蘊(yùn)含著不言自喻的母愛；人琴俱亡，展現(xiàn)了兄弟的手足之情；優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情愫……單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感很是關(guān)鍵。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
因此，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、課外拓展去認(rèn)識人物的形象，體會文章中表現(xiàn)出的父母兄弟的至愛親情。作為教師，一定要清醒地意識到，學(xué)習(xí)本單元，決不只是簡單的學(xué)習(xí)文中寫到的幾個人物，目的是引導(dǎo)學(xué)生在感受作品中的人物和事件的同時，體會父母兄弟之間血濃于水的親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深刻的愛、別人對自己無形的關(guān)愛……體會到人間處處有真情，做到課內(nèi)外打通，不局限于課本，也不脫離開課本，在課本的基礎(chǔ)上拓展、遷移，升華，將自己的體會形成文字，寫出自己的真情實感。根據(jù)本單元的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好及你的理解確定一個專題作為本單元的探究問題。如圍繞以《背影》為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的散文，進(jìn)行朱自清作品的風(fēng)格探究；學(xué)習(xí)了《甜甜的泥土》后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，如家庭環(huán)境對孩子教育的影響；圍繞《父母的心》可以進(jìn)行中西文化的特色比較等等。當(dāng)然還可以像“我來推薦我心目中的爸爸媽媽；我最喜歡的作家”等。
四、教學(xué)過程?。
第一學(xué)時??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2教師巡視、指導(dǎo)同桌討論交流。
教學(xué)反思。
第二塊：制訂活動方案，組建興趣小組。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
2教師巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案。
教學(xué)反思。
第二學(xué)時?《背影》?（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能通過對課文的反復(fù)誦讀，結(jié)合文章的時代背景，去體會濃濃的父子深情。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞；查閱相關(guān)資料，加深對文章的了解。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生同桌交流自己的成果，老師巡視進(jìn)行指導(dǎo)同桌交流、再補(bǔ)充。
3組織學(xué)生交流、互評，教師點評學(xué)生大班交流，小組互評。
教學(xué)反思。
第二塊：體會文中表現(xiàn)的父子深情。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價交流。
3組織學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)根據(jù)同學(xué)發(fā)言歸納。
教學(xué)反思。
第三塊：語文活動：拓展想象。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？請從文中找出具體內(nèi)容加以說明。
第三學(xué)時：《背影》?（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，理解作者樸實的的飽含深的語言。
課前學(xué)習(xí)：思考：“我”被父親深摯的愛而感動，“我”對父親感情一直是這么感激嗎？
課堂學(xué)習(xí)：?。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的心得體會小組交流談體會，小組發(fā)言。
教學(xué)反思。
第二塊：語文活動：誦讀比賽。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織學(xué)生在理解文章內(nèi)容基礎(chǔ)上，有感情地誦讀有感情地誦讀。
2組織小組競賽，推薦同學(xué)在全班朗讀小組競賽，推薦。
3組織學(xué)生交流、評價朗讀并評價。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：以《背影》為題，寫一寫自己最敬重的師長。
第四學(xué)時：《甜甜的泥土》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會母子深情，探究文章新奇的立意，驚奇的結(jié)尾。
課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
教學(xué)反思。
第二塊：咂摸泥土的“甜”味。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1創(chuàng)設(shè)問題情境：王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。讀課文，思考、交流自己的看法。
2齊讀最后兩小節(jié)，思考：糖是體現(xiàn)媽媽對王小亮的愛的，但他沒有吃到糖，泥土甜在哪里？齊讀課文，小組討論，與小組同學(xué)交流自己的看法。
3組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思。
第三塊：小組探究結(jié)尾的藝術(shù)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生交流、探討再讀課文，與同學(xué)交流自己的看法，全班交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。
第五學(xué)時：《父母的心》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
課前學(xué)習(xí)：欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
3教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c評評價，修改小組的發(fā)言稿。
教學(xué)反思。
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論。
3組織學(xué)生進(jìn)行評價：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)?對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會。
第六學(xué)時：《我的母親》??（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：查工具書解決課文中的生字詞，通過對文章的學(xué)習(xí)，感受真摯、深沉的母愛。
課前學(xué)習(xí)：劃出文章中最喜歡的語句，進(jìn)行摘抄和朗讀。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入??：請你為文章中的幾個小故事擬小標(biāo)題閱讀文章，思考。
2組織學(xué)生交流、討論交流、討論。
教學(xué)反思。
第二塊：深入分析細(xì)節(jié)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織討論、交流討論、交流。
教學(xué)反思。
第三塊：生活交流。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：將自己講的故事整理成文。
第七學(xué)時：《我的母親》?（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住文中語言信息進(jìn)行分析、評價，發(fā)表自己的觀點、看法。
課前學(xué)習(xí)：重點研讀回憶母親的四個片斷，質(zhì)疑。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1討論：我的母親是一個??????的人全面閱讀文章，小組討論。
2精讀第三個片斷，思考：母親是不是不疼愛我？她這種心態(tài)矛盾嗎？閱讀并思考。
教學(xué)反思。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1你認(rèn)為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？小組討論、交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：請你調(diào)查一下，現(xiàn)代的家庭教育環(huán)境是怎樣的？與當(dāng)時又有哪些差別呢？
第八學(xué)時：《人琴俱亡》?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文并能復(fù)述主要內(nèi)容；了解人物的形象說出自己的情感體驗。
課前學(xué)習(xí)：查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入??，組織學(xué)生默讀默讀課文。
2讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑。
3組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文。
教學(xué)反思。
第二塊：深入分析兄弟之情。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
1讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意。
2檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容。
3評價王子猷：王子猷是一個怎樣的人？你喜歡這個人物嗎？思考、討論。
4組織交流小組推薦交流，小組互評。
教學(xué)反思。
第九——十一學(xué)時：寫作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
第九學(xué)時：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1.組織學(xué)生自學(xué)學(xué)生自學(xué)《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》。
3.寫作指導(dǎo)，隨機(jī)點評學(xué)生口頭設(shè)想口頭設(shè)想練習(xí)一、評價他人口頭設(shè)想。
步驟教師活動學(xué)生活動。
1明確本次自由作文的要求在規(guī)定時間內(nèi)完成作文。
2組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請他人幫忙修改。
第十一學(xué)時：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。
第十二學(xué)時：口語交際——一姿一容總關(guān)情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)在口語交際中利用表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，學(xué)會觀察他人的身體語言，掌握他人心理，從而更好地與人交流、溝通。
課前學(xué)習(xí)：搜集運(yùn)用身體語言成功說服別人的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1布置學(xué)生自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》自主學(xué)習(xí)，圈劃重點。
2請學(xué)生交流成功勸說的事例學(xué)生講述事例、聽取他人發(fā)言。
3布置結(jié)合短文進(jìn)行思考：怎樣成功運(yùn)用身體語言進(jìn)行勸說思考、發(fā)言、交流。
4創(chuàng)設(shè)情境（練習(xí)a、b）小組合作角色扮演，勸說他人，推薦優(yōu)秀者在全班交流。
5總結(jié)成功勸說的經(jīng)驗全班交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：介紹各組的活動過程?、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進(jìn)一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生互動評價。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對老師建議、評價??。
課后學(xué)習(xí)：自我評價單元收獲，完成表格。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇九
1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。
5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。
二、單元課時安排：共13課時。
單元整體學(xué)習(xí)?????????????????????1課時。
《社戲》??????????????????????????3課時。
《端午日》????????????????????????1課時。
《本命年的回想》??????????????????1課時。
《中秋詠月詩》????????????????????2課時。
寫作——?從生活中找“米”?????????3課時。
綜合實踐活動——走進(jìn)圖書館????????1課時。
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）??????????????1課時。
民俗文化源遠(yuǎn)流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；?有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過程?。
第1課時??確定本單元的學(xué)習(xí)專題。
第一塊：明確單元專題含義：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語?：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化?搜集、整理。
2指導(dǎo)語?：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導(dǎo)語?：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
第四塊：學(xué)習(xí)評價。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
1出示評價內(nèi)容：
1、你對文章本身提出自己的思考嗎？?。
2、你有明確的單元學(xué)習(xí)主題了嗎？?。
3、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反饋。
2小結(jié)自我反思。
教學(xué)反思。
第2課時?《社戲》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報成果。
2指導(dǎo)語?：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。
3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解。
5組織交流、評價發(fā)表見解。
6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解。
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價小組代表發(fā)言。
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。
5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評。
課后學(xué)習(xí)：?1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
第3課時?《社戲》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；
2、結(jié)合對文章的理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉(xiāng)樂趣。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語?：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由。
第二塊：語文活動：辯論賽。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。
5主持、參與、評價自評、小組互評。
第4課時?《社戲》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：把握人物性格，評價人物形象。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評價。
3指導(dǎo)語?：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價發(fā)表見解，談感受。
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會作者的寫作感情。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。
2組織交流?發(fā)表見解。
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、寫作。
4指導(dǎo)語?：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。
教學(xué)反思。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
圖書。
資源《魯迅全集》（1938年版??作者：魯迅??魯迅全集出版社）。
《魯迅選集》(上下冊)?（1959，人民文學(xué)出版社）。
《魯迅傳》?（作者：王曉明）。
網(wǎng)絡(luò)。
資源。
第5課時?《端午日》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實相生的場面描寫手法；
3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動，了解更多的“端午習(xí)俗”；
課前學(xué)習(xí)：1、運(yùn)用工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。
2、查資料，了解作者基本情況。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1導(dǎo)入??：檢查課前學(xué)習(xí)情況，熟悉作者自我檢測。
3組織交流，評價發(fā)表見解。
第二塊：語文活動——模擬記者采訪，呈現(xiàn)湘西端午習(xí)俗。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語?：文中是怎樣介紹端午日賽龍舟和捉鴨子的場面的。再次閱讀，圈點勾畫。
3組織模擬記者采訪男女生角色扮演。
4鼓勵、評價自評、互評。
第三塊：：拓展延伸——學(xué)習(xí)“虛實相生”的場面描寫手法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語?：文中賽龍舟場面的描寫，作者采取了怎樣的描寫手法？朗讀、思考。
2組織交流發(fā)表見解。
3指導(dǎo)語?：學(xué)習(xí)虛實相生的寫法，擴(kuò)寫捉鴨子的場景。（巡視）思考、寫作。
4組織交流、評價推薦交流，自評、互評。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：1、到網(wǎng)上瀏覽各地的端午習(xí)俗，向父母或親屬了解當(dāng)?shù)氐亩宋缌?xí)俗，并加以比較。
2、將獲得的信息整理，匯總成探究報告。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
圖書。
資源《沈從文傳》?（作者：凌宇）。
《沈從文文集》（十二卷本）（作者：沈從文??三聯(lián)書店香港分店與廣東花城出版社合作出版?）。
網(wǎng)絡(luò)。
資源。
第6課時?《本命年的回想》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、?利用工具書，準(zhǔn)確疏通文意。
2、能夠概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出其文化內(nèi)涵。
3、比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對過年習(xí)俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預(yù)測將來過年習(xí)俗。
課前學(xué)習(xí)：利用工具書，疏通文意。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)閱讀、小組合作學(xué)習(xí)。
3組織交流、評價小組代表發(fā)言、小組互評。
第二塊：今昔比較，加深對過年習(xí)俗寓意的理解。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2指導(dǎo)語?：你是如何評價舊時過年習(xí)俗和現(xiàn)在過年習(xí)俗的小組交流。
3組織交流、評價談看法（言之成理即可）。
第三塊：展開聯(lián)想和想像，推想未來的年將有的習(xí)俗。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、評價暢想、互評。
3布置作業(yè)?：《暢想2050年新年》課后作文。
第四塊：向課本本身質(zhì)疑。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
3組織交流發(fā)表見解，互評。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
習(xí)作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯(lián)想和想像）。
第7、8課時?《中秋詠月詩詞三首》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景；
2、通過比較閱讀，結(jié)合個人理解，談對三首詩的認(rèn)識和評價；
3、學(xué)寫《中秋詠月詩》，舉辦“詠月”專題手抄報；
第7課時??《中秋詠月詩詞三首》（一）。
課前學(xué)習(xí)：查閱資料，了解作者的背景資料；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：初讀詩歌，整體感知內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1指導(dǎo)語?：借助工具書和書下注釋讀順三首詩。?朗讀課文。
2組織朗讀齊讀。
第二塊：再讀詩歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩歌所描寫的畫面。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流發(fā)表見解，小組補(bǔ)充。
3組織朗讀齊讀。
第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流、點撥、朗讀評價發(fā)表見解、表情朗讀、小組補(bǔ)充。
3組織朗讀齊讀。
課后學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩》。
2、搜集中秋詠月詩詞；
第8課時?《中秋詠月詩詞三首》（二）。
課前學(xué)習(xí)：1、背誦三首《詠月詩》。
2、搜集中秋詠月詩詞；
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀品位，說說個人喜好?。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
2組織交流結(jié)合內(nèi)容談感受。
3組織背誦齊誦。
第二塊：拓展延伸——能誦會寫更多的詠月詩。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1
2創(chuàng)設(shè)情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？明確目標(biāo)。
3?組織交流，評價發(fā)表見解。
4布置任務(wù)：請學(xué)生即興作一首“中秋詠月詩”（巡視、幫助）當(dāng)堂作文。
5組織交流，點評交流、互評。
教學(xué)反思。
課后作業(yè)?：1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報。
2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻(xiàn)給家人。
第9、10、11課時??寫作。
第九課時：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料；
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
2自讀寫作短文，概括要點自讀，圈點勾畫。
3組織交流：談?wù)勀闶侨绾螐纳钪姓摇懊住钡?發(fā)表見解。
課后學(xué)習(xí)：整理自己已有的摘抄本?。
第十課時：
教學(xué)目標(biāo)?：寫作。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動備注。
2明確寫作要求寫作。
3組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第十一課時：
教學(xué)目標(biāo)?：1、學(xué)習(xí)使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號，自己修改最近的一篇文章。
2、能夠?qū)π薷牡奈恼略u價和評分。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動備注。
1出示修改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動評改作文。
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽。
第12課時??走進(jìn)圖書館（另列）。
第13課時。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗。可就以下幾個方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇十
一般來說閱讀“事理說明”類的文章以及我們探索世界萬物的奧秘時，包括兩方面的情況，一是認(rèn)清是什么，有什么，二是弄懂為什么。
本單元課文中第十四課《宇宙里有些什么》主要明確天體是怎樣構(gòu)成，第十五課《花兒為什么這樣紅》、第十一課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》主要明確客觀物質(zhì)世界的現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，第十二課《我們的知識是有限的》則主要表明人類對客觀世界的探索永無止境，應(yīng)不懈努力。教學(xué)時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)單元整體聯(lián)系，每篇課文之間的內(nèi)在關(guān)系。按照是什么――為什么――探索永無止境的順序來組織教學(xué)?？茖W(xué)正以前所未有的速度向前發(fā)展，在各個領(lǐng)域顯示出巨大的影響力。語文課程目標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛能，逐步養(yǎng)成事實求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法”。教師應(yīng)用多媒體演示或豐富的感性的語言的等多種形式來創(chuàng)設(shè)情境，開展切實可行的語文小活動，巧妙地轉(zhuǎn)換文本信息呈現(xiàn)形式，重視文本的解讀。利用多種形式，開發(fā)課程資源，調(diào)動主體探索外部世界的好奇心和能自主、合作形成單元探究專題，并從作品中領(lǐng)會到科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，了解基本的說明方法等。本單元還要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫簡單說明文，掌握說明文寫作的一般方法。還要指導(dǎo)學(xué)生了解主辦?？幕疽?，嘗試辦一份?？?。
二、單元教學(xué)目標(biāo)?：根據(jù)課程目標(biāo)的三。
w能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到眼到、口到、心到。
w理解課文所介紹的有關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
w了解課文所運(yùn)用的多種說明方法，并結(jié)合課文內(nèi)容說出他們的作用。
w體會說明文語言準(zhǔn)確、生動的特點。
w掌握說明文寫作基本要求，學(xué)寫簡單的說明文。
w了解主辦刊物的基本要求，嘗試辦一份刊物。
三、單元教學(xué)課時安排：總課時14課時。
單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時。
《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》????2課時。
《我們的知識是有限的》??1課時。
《活板》????????????????2課時。
《宇宙里有些什么》??????1課時。
《花兒為什么這樣紅》????1課時。
山市????????????????????1課時。
寫作????????????????????3課時。
綜合實踐活動????????????1課時（可放在課外）。
單元學(xué)習(xí)小結(jié)????????????1課時。
第1課時??確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動。
備注。
1
導(dǎo)入??：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文。
明確任務(wù)。
2
巡視，指導(dǎo)。
瀏覽目錄、課文等。
3
討論：本單元的課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？
討論，交流。
4
布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)反思。
第二塊：制定活動方案，組建活動小組。
教學(xué)步驟。
教師組織。
學(xué)生活動。
備注。
1
問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
談感受（自己最感興趣的內(nèi)容，印象最深刻的內(nèi)容）。
2
針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。
[4]?[5]?[6]。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇十一
《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時體會到觀察工具的重要作用。
第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。
六年級學(xué)生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認(rèn)識了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識到微生物與健康之間的關(guān)系。
科學(xué)概念目標(biāo)
學(xué)生通過梳理單元知識，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。
科學(xué)探究目標(biāo)
學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會單元復(fù)習(xí)的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。
難點：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。
教師：多媒體課件
梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識放大鏡，認(rèn)識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識微生物與健康的密切關(guān)系。
1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）
3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）
4、第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）
5、第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的？（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？（單細(xì)胞、多細(xì)胞）
6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應(yīng)，會運(yùn)動，能繁殖等特征）
7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
【板書設(shè)計】
微小世界
放大鏡
特點：透明，中央厚、邊緣薄
放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
顯微鏡
使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
制作玻片標(biāo)本：六個步驟
觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物
微生物與健康：
醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良
【作業(yè)設(shè)計】
1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
a、鏡片的大小
b、鏡片的凸度
c、鏡片的厚度
d、鏡片的透明度
2、下列儀器中，適合用來觀察細(xì)菌的是（）。
a、放大鏡
b、顯微鏡
c、望遠(yuǎn)鏡
d、老花鏡
3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。
a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
a、越大
b、越小
c、不變
d、無法判斷
5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯誤的是（）。
a、微生物對人類的健康都是有害的。
b、很多傳染病是因為微生物引起的。
c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇十二
1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。
難點：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時。
學(xué)生展示課前兩分鐘。
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學(xué)生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠(yuǎn)看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。
五、練習(xí)朗讀課文。
要求：準(zhǔn)確、通順。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。
板書：長城氣魄雄偉。
偉大奇跡。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。
引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖。
學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧。
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“。
學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識，感悟情感。）。
2、學(xué)生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城。
氣魄雄偉。
偉大的奇跡。
血汗與智慧。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇十三
1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。
3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。
4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。
生字卡片
一、溫故知新
1、出示帶有三點水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關(guān)）
2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）
3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關(guān)）
4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。
二、你還認(rèn)識我嗎
1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口。
2、圈出反義詞，多讀幾遍。
3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。
三、讀讀想想
1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、同桌互讀，正音。
3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
四、讀讀玩玩
1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。
2、自由讀文，驗證猜想。
3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。
4、指名4個學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。
五、讀讀背背
1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。
2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。
3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。
六、自主識字園地
1、學(xué)生自讀，同桌讀。
2、交流。
七、安全教育一分鐘
第三單元教學(xué)設(shè)計篇十四
圖形的拼組（二）。
讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。
初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
認(rèn)識到圖形之間的美。
通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。
圖形的分解與組合。
動手實踐法。
一、復(fù)習(xí)。
1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。
長方形（）正方形（）。
三角形（）圓（）。
2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。
二、新授。
學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。
2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。
3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）。
4、完成教科書p28“做一做”。
你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）。
5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
學(xué)生獨立拼擺，再進(jìn)行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。
2、完成教科書p29練習(xí)六第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。
圖形的拼組。
在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。
本節(jié)課還存在很多的不足之處：
1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。
2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。
第三單元教學(xué)設(shè)計篇十五
(出示卡片)。
一、兩、三、四、五、只、個、數(shù)、小、朋、友、去、二、六、七、八、九、十、花。
第一次復(fù)習(xí)。
第二次復(fù)習(xí)()。
二、寫數(shù)字。
1。數(shù)一數(shù)，寫一寫。
2。你還會寫哪些數(shù)字，把它記下來。
()()()()。
三、課文背誦。
課文第一次第二次。
山村。
數(shù)字歌。
四、讀一讀。
丁丁的朋友。
丁丁在幼兒園有十個好朋友。他們是：小兔、小猴、小雞、小貓、小狗、小羊、小魚、小蝦、小蟲、小馬。每天一進(jìn)幼兒園，丁丁就會把他的.好朋友抱出來，數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。”十個好朋友都到齊了。開始排隊了，小蟲排第一，小蝦排第二，小魚排第三，小雞排第四，小貓排第五，小兔排第六，小狗排第七，小猴排第八，小羊排第九，小馬排第十?！耙欢?，齊步走”。丁丁在前面當(dāng)起了小老師。他覺得每天上幼兒園真是一件非常高興的事。
1。朗讀課文。讀錯了()字。(帶點字可由老師提示)。
2。想一想，說一說。
你在幼兒園有哪些好朋友?
你喜歡上幼兒園嗎?為什么?
第三單元教學(xué)設(shè)計篇十六
1.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并在實際生活得到應(yīng)用。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
3.能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
計劃課時：8課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容：找規(guī)律（課本第30～31頁.）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.探索兩個個位都是0的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計算，并解釋計算的過程與方法。
2.在數(shù)學(xué)情境中，探索、發(fā)現(xiàn)乘法的運(yùn)算規(guī)律，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
3.能根據(jù)運(yùn)算規(guī)律從已知算式推出未知算式，發(fā)展運(yùn)算能力。
教學(xué)重點：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：感受積的'變化規(guī)律。
教學(xué)關(guān)鍵：理解掌握兩位數(shù)成兩位數(shù)的計算方法。
教具：課件。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、揭示課題：
1．提問：原來我們學(xué)過的乘法都有什么內(nèi)容？
2．出示課本第30頁算一算第一組，由學(xué)生獨立計算。
提問：說一說你是如何計算的。板書課題：找規(guī)律。
二、探究體驗，展示過程。
2.出示第2、3組算式，學(xué)生口答，思考30×20，12×40，120×40的計算過程，然后在全班交流。
3.探索規(guī)律：
師：觀察三組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組之間進(jìn)行交流，全班匯報。
學(xué)生交流：
生：發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)擴(kuò)大原來的10倍、100倍、1000倍，另一個乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍。
三、精講點撥。
（1）當(dāng)乘數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍，另一個乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大到原來的10倍、100倍、1000倍。也就是說，乘數(shù)的末尾多幾個0，積的末尾一定多幾個0。
（2）小結(jié)：因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計算規(guī)律：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
（3）練習(xí)：30×40140×30。
試一試，課本第30頁第四組習(xí)題。由學(xué)生獨立完成，同桌間說一說計算步驟。
四、拓展練習(xí)：
1.書上第31頁第2題有多種計算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。然后由學(xué)生獨立完成。
2.書上第31頁3、4由學(xué)生獨立完成，可以列表，也可以寫算式。
3.練習(xí)：p31第5題由學(xué)生獨立完成，歸納計算程序，明確步驟。
4.練習(xí)、鞏固兩個個位都是0的兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法計算方法。
五、本節(jié)小結(jié)。
師：這節(jié)課，你們有什么收獲？
師生小結(jié)：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。求出積。
板書設(shè)計：找規(guī)律。
5×1=55×10=5050×10=500。
教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法上做了有益的探索和大膽的嘗試，非常重視學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在參與中探索出計算規(guī)律。
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