總結(jié)是一個(gè)反思和重新思考的機(jī)會(huì)。較為完美的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和繁雜的內(nèi)容。在下面的范文中，可以看到不同類(lèi)型和風(fēng)格的總結(jié)寫(xiě)作，對(duì)于寫(xiě)作有一定的啟發(fā)作用。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。
紹介紹呢？（指名回答）
師、（評(píng)價(jià)）小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課（出示課題，跟老師讀課題）。
師、孩子們，請(qǐng)你用手遮住圖，自己認(rèn)認(rèn)字
請(qǐng)你用手遮住字，自己看看圖
生按要求自主識(shí)字。
師、檢查識(shí)字情況
1、出示字卡，開(kāi)火車(chē)讀字，（注意評(píng)價(jià)）
2、請(qǐng)一號(hào)同學(xué)拿出“戈”字，請(qǐng)二號(hào)同學(xué)拿出“果”字請(qǐng)四號(hào)同學(xué)左手拿“羽”、右手拿“舟”
3、去拼音讀
4、教師出示圖，請(qǐng)同學(xué)上去找相應(yīng)的圖貼好
5、反復(fù)讀
（課間休息）
（指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?？鞓?lè)，看，他正騎在牛背上高興地吹笛呢！有一天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)回來(lái)了！他會(huì)選哪些兵器，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)（刀、戈、弓、矢）這里有四中兵器，他想：我挑選那種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機(jī)教學(xué)：弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識(shí)記。）
你們還知道哪些兵器嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）
（各種形式練讀這四個(gè)字）
小朋友們讀得真不錯(cuò)，看，老師給大家?guī)?lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果啊？（通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前八個(gè)字）
小牧童高高興興地出發(fā)了。這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老大爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機(jī)教學(xué)，革，包使用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒?！?/p>
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答）
（各種形式練讀這四個(gè)字）
小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品，小牧童可高興了，因?yàn)檫@里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。（出示瓜、果、麥、豆）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
圖上還有兩樣物品你認(rèn)識(shí)嗎？（指名回答，相機(jī)教學(xué)，麥，成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
（各種形式練讀這四個(gè)字）
請(qǐng)你給學(xué)的字組詞，并用其中的一個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
小朋友說(shuō)得真好，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，從下面的字詞句，以及古詩(shī)中把你剛才學(xué)過(guò)的字劃出來(lái)。出示小黑板。
生，劃并讀。
師總結(jié)：小牧童這一路上的收獲可真大啊！他滿(mǎn)懷信心的又繼續(xù)上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤奮刻苦，終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)作物。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評(píng)委）
今天回家以后，大家把認(rèn)一認(rèn)5的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
準(zhǔn)備：字卡16張。
教學(xué)過(guò)程：
1.猜謎導(dǎo)入：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細(xì)肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來(lái)的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風(fēng)！
2.認(rèn)讀第一組：刀、戈、弓、矢。
（1）書(shū)上的“刀”是干什么的呢？到53頁(yè)找一找。
（2）古時(shí)候的兵器還有很多，你還認(rèn)識(shí)書(shū)上的哪一種？
（3）這四個(gè)字你會(huì)讀了嗎？請(qǐng)幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了教教他。
（4）過(guò)渡：古時(shí)候的士兵有了這么多武器，就可以?shī)^勇殺敵，保衛(wèi)祖國(guó)啦！
3.認(rèn)讀第二組：牛、馬、車(chē)、舟。
（1）你知道古人出門(mén)是用什么交通工具嗎？集體交流，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并出示圖片。
（2）拓展相關(guān)兒歌和知識(shí)：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現(xiàn)在我們出門(mén)，都會(huì)用哪些交通工具呢？
（3）這四個(gè)字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認(rèn)讀，會(huì)讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據(jù)學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。
課中操。
4、認(rèn)讀第三組：羽、角、齒、革。
（1）自由識(shí)記：看看圖，讀讀拼音，比誰(shuí)最快把四個(gè)字記牢！
（2）集體交流。
羽：我看圖認(rèn)識(shí)了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被。
角：我看圖認(rèn)識(shí)了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂(lè)器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認(rèn)識(shí)了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
（3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？
（4）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀游戲。
5.認(rèn)讀第四組：瓜、果、麥、豆。
（1）出示四幅圖：你會(huì)讀哪個(gè)字？
瓜：認(rèn)讀“瓜”三拼音節(jié)圖上畫(huà)的是什么瓜？還知道什么瓜？
果：認(rèn)讀“果”三拼音節(jié)圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認(rèn)讀“麥”
豆：認(rèn)讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？
（2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣?xùn)|西畫(huà)在一排嗎？
（3）開(kāi)火車(chē)練讀這四個(gè)字。
三、鞏固識(shí)字。
1.今天我們學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)5》,里面的16個(gè)字連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的兒歌。范讀，自由練習(xí)，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號(hào)”游戲：每次叫8個(gè)小朋友上臺(tái)，其余小朋友在下面聽(tīng)讀，拍手接下句。
1號(hào)1號(hào)什么字？1號(hào)1號(hào)刀刀刀？對(duì)不對(duì)？對(duì)對(duì)對(duì)，1號(hào)1號(hào)刀刀刀！
【教后反思】。
猜謎語(yǔ)是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著謎語(yǔ)學(xué)習(xí)漢字“刀”，隨機(jī)滲透方法的指導(dǎo)：生活中識(shí)字，借助拼音識(shí)字，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。以問(wèn)題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)看圖說(shuō)話(huà)，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識(shí)字，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，隨機(jī)拓展相關(guān)知識(shí)。學(xué)完后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對(duì)漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認(rèn)讀，達(dá)到熟記的目的。
原來(lái)一節(jié)識(shí)字課教學(xué)8個(gè)字，感覺(jué)很輕松。本節(jié)課教學(xué)了16個(gè)字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的時(shí)間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節(jié)課下來(lái)，有些學(xué)生16個(gè)字都能快速認(rèn)讀了，有些學(xué)生卻不能達(dá)到目標(biāo)，需要反復(fù)認(rèn)讀。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程?：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、范讀，指名讀：“人”。
3、齊讀，指名讀：“人”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個(gè)別集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
四、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
五星中心小學(xué)。
班級(jí)。
一（1）。
學(xué)科。
語(yǔ)文。
課題。
教時(shí)。
一教時(shí)。
日期
2006.10.15。
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音；
2、通過(guò)圖文結(jié)合，初步了解本課漢字的字義。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，初步了解識(shí)字規(guī)律和方法，繼續(xù)激發(fā)識(shí)字興趣。
二、制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析。
本課教學(xué)的是認(rèn)一認(rèn)5的第二部分8個(gè)生字，都是基本字。其中“羽、角、齒、革”是動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)，“瓜、果、麥、豆”都是農(nóng)作物的名稱(chēng)。這些字都有注音，并配以表示字義的圖畫(huà)，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。8個(gè)生字中“齒”的和“麥”的字形比較復(fù)雜，“革”的意思比較難理解，不太常用。
2、學(xué)生實(shí)際。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了4課認(rèn)一認(rèn)，在4課的認(rèn)一認(rèn)識(shí)字學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都能用各種適合自己的方法認(rèn)識(shí)生字。漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)即將結(jié)束，本課生字的音節(jié)學(xué)生都已學(xué)過(guò)，可以借助拼音這個(gè)工具自主識(shí)字。本課的生字，全班38位同學(xué)的識(shí)字差異很大，全認(rèn)識(shí)的有約有3人，認(rèn)識(shí)5個(gè)以上生字的約有11人，有一大半生字不認(rèn)識(shí)的約16人，8個(gè)生字都不認(rèn)識(shí)的有約8人。
通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都在漸漸養(yǎng)成中，有一定的識(shí)字興趣和熱情。
教??學(xué)??過(guò)??程。
時(shí)間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、自學(xué)生字字。
揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
引導(dǎo)自學(xué)生字。
巡視自學(xué)情況。
1、?讀字卡自我檢測(cè)，挑出認(rèn)識(shí)的字和不認(rèn)識(shí)的字。
3、不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照語(yǔ)文書(shū)，再去看看圖，讀讀拼音，認(rèn)認(rèn)字形，爭(zhēng)取記住它。
指導(dǎo)學(xué)生用一定的方法自學(xué)生字，通過(guò)看圖了解字義，讀拼音認(rèn)字形，并進(jìn)行自我檢測(cè)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。
1、?根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，把學(xué)生擺在桌上難認(rèn)的生字貼在黑板上。
2、?引導(dǎo)學(xué)習(xí)部分難識(shí)記生字。
3、容易識(shí)記的生字檢查認(rèn)讀，相應(yīng)拓展。
預(yù)設(shè)：革。
讀。了解革是什么意思。
麥
讀讀拼音。了解麥子。
齒
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)怎樣記住這個(gè)字。
……（根據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開(kāi)學(xué)習(xí)。）。
以學(xué)生的以有知識(shí)、能力為教學(xué)的起點(diǎn)，把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué)，有效地突破難點(diǎn)，利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中識(shí)字能力得以提升。
三、復(fù)習(xí)鞏固???????????生字。
檢查認(rèn)讀8個(gè)生字。
進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。
1、?自己再次認(rèn)讀挑選在桌子上的字。
2、?開(kāi)火車(chē)檢查讀8個(gè)生字。
3、游戲：送字寶寶回家。（歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)理由。）。
通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)的漢字?！八妥謱殞毣丶摇庇螒蛑袧B透歸類(lèi)思想，感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、讀詞語(yǔ)鞏固拓展。
組織活動(dòng)。
1、?同桌互讀“小白云”上的詞語(yǔ)。
2、?“雙軌火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。
由字到詞語(yǔ)，既鞏固了所學(xué)生字，學(xué)以致用，又由一字帶出多字，使識(shí)字能力強(qiáng)的部分孩子得以提升。
四、讀兒歌鞏固拓展。
讀兒歌《可愛(ài)的動(dòng)物》。
1、?讀兒歌《可愛(ài)的動(dòng)物》。
2、?指名讀。
3、?分角色齊讀。
識(shí)字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語(yǔ)境中再現(xiàn)，學(xué)生再次認(rèn)知閱讀；并在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)識(shí)字的興趣，自主學(xué)習(xí)更多的漢字。
本課教學(xué)的亮點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)，我充分考慮到了學(xué)生之間的個(gè)別差異：識(shí)字能力的差異，識(shí)字量的差異，知識(shí)面的差異，聽(tīng)課習(xí)慣、思維品質(zhì)的差異，并盡量充分地利用這些差異資源展開(kāi)和推進(jìn)教學(xué)。在課前對(duì)學(xué)生做了細(xì)致、清晰、準(zhǔn)確的調(diào)查分析，由此確立教學(xué)目標(biāo)，力求使目標(biāo)范圍不斷縮小、明確，教學(xué)生字的三個(gè)過(guò)程：1、重點(diǎn)指導(dǎo)“革”、“麥”、“齒”；2、指導(dǎo)兩個(gè)難度中等的生字；3、學(xué)生當(dāng)小老師教三個(gè)生字。既關(guān)注了孩子的“潛在”“前在”，又關(guān)注了孩子的“發(fā)展”，讓教學(xué)有層次性，有針對(duì)性。這樣，以學(xué)生的以有知識(shí)、能力為教學(xué)的起點(diǎn)，把學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)作為寶貴資源推進(jìn)教學(xué)，有效地突破難點(diǎn)，利用學(xué)生的差異資源讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中識(shí)字能力、學(xué)習(xí)能力得以提升。
2、在教學(xué)中滲透結(jié)構(gòu)意識(shí)，給孩子學(xué)結(jié)構(gòu)，是本課教學(xué)的另一個(gè)研究點(diǎn)所在。識(shí)字教學(xué)不能僅僅解決孩子的識(shí)字量問(wèn)題，更重要的是激發(fā)對(duì)中國(guó)漢字的探究興趣，讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)字，掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。教學(xué)中，我和孩子饒有興趣地探究認(rèn)識(shí)漢字的各種方法，讓孩子在探究中逐漸了解漢字的造字規(guī)律。并且由一字帶出多字，由字到詞到句。識(shí)字的最終目標(biāo)在于自主獨(dú)立的閱讀。讓所學(xué)漢字在一定的語(yǔ)境中再現(xiàn)，學(xué)生再次認(rèn)知閱讀，滿(mǎn)足了各類(lèi)學(xué)生的不同的發(fā)展需要?！八妥謱殞毣丶摇庇螒蛑袧B透歸類(lèi)思想，讓學(xué)生主動(dòng)地感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問(wèn)題和重建：
1、要把老師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步讓孩子在每一課樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需和動(dòng)力，使孩子在課堂學(xué)習(xí)中更主動(dòng)，并形成學(xué)習(xí)能力。本課教學(xué)開(kāi)始時(shí)，如果能適時(shí)地告知孩子：今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，看看誰(shuí)能在下課前記住這8個(gè)漢字，我們就評(píng)他當(dāng)今天的“識(shí)字大王”。明確的目標(biāo)加上有效的激勵(lì)，可以化作學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)，使每個(gè)孩子能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)提高識(shí)字效率。
首先，我在本課教學(xué)前既然做了如此詳盡而細(xì)致的學(xué)情分析，那么，8個(gè)學(xué)前狀態(tài)和能力處于弱勢(shì)的孩子，我應(yīng)該在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中給予更多的關(guān)注和幫助。這是一個(gè)可以提高課堂教學(xué)效率的非常有價(jià)值的學(xué)情調(diào)查資源，應(yīng)該充分利用。其次，教學(xué)中不能墨守成規(guī)，可以不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性，突破原有的課堂教學(xué)組織模式，進(jìn)行分層教學(xué)嘗試，三個(gè)層面的學(xué)生：全會(huì)的、中間的、不會(huì)的，在教學(xué)中可以多維地為各類(lèi)孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，提供多維的發(fā)展平臺(tái)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：〖感謝您瀏覽第一范文！請(qǐng)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題認(rèn)一認(rèn)4。
今天我們要認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)字，也是我們平常生活密切相關(guān)的，共分為四組。有些字我們平常說(shuō)話(huà)時(shí)常常習(xí)慣把它們連起來(lái)，形成固定的詞語(yǔ)，像“東南西北”、“前后左右”。認(rèn)了這些字，對(duì)豐富我們的語(yǔ)言很有好處。
二、指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1、仔細(xì)觀(guān)察每一副圖，想想圖上面的表示什么意思，然后指名學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、借助拼音，自己試讀生字，體會(huì)每幅圖下面的漢字就是用來(lái)表示該幅圖的意思的。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
1、讀讀用紅色標(biāo)出的音節(jié)，讓學(xué)生知道這些都是我們學(xué)過(guò)的音節(jié)。它們分別是“出、入、開(kāi)、坐、臥、立、走、西、北、后、左、右”字音。讓學(xué)生觀(guān)察這些字的字形，再對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，了解字義。
2、教師按順序領(lǐng)讀生字。注意讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音以及易混淆的聲母讀音。
3、出示字卡指名認(rèn)讀。
4、打亂順序開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
5、做“找朋友”游戲，把相關(guān)的音節(jié)和漢字結(jié)合起來(lái)，鞏固識(shí)字效果。
6、請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演是怎樣識(shí)記“東南西北”、“前后左右”的。
四、誦讀指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生自己試讀。
2、幫助學(xué)生邊讀邊體會(huì)第二、四組是押韻的。
以小組為單位比一比，看誰(shuí)誦讀得好。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程?：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)真字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、范讀，指名讀：“蟲(chóng)”。
3、齊讀，指名讀：“蟲(chóng)”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，個(gè)別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這里邊16個(gè)漢字。
五、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)5”的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”16個(gè)字，教材給這16個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的拼音用紅色拼音標(biāo)明。
教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)構(gòu)想?在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字特點(diǎn)和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個(gè)復(fù)現(xiàn)的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課。
導(dǎo)入課題。
明確目標(biāo)。
我們今天來(lái)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)5》。（齊讀課題）。
預(yù)期效果。
能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：出示漢字，初步識(shí)記。
任務(wù)呈現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)。
誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認(rèn)得哪些字，還有哪些不認(rèn)得？讓學(xué)生自己認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。會(huì)認(rèn)的同學(xué)教一教不認(rèn)得的同學(xué)。
展示交流。
學(xué)生自己讀拼音。
任務(wù)二：引導(dǎo)激趣，再記漢字。
任務(wù)呈現(xiàn)。
出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)。大家看這四樣是什么？
隨機(jī)出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會(huì)用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。
自主學(xué)習(xí)。
“老師隨便出示四樣兵器的名稱(chēng)，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
展示交流。
開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
任務(wù)三：出示漢字牛、馬、車(chē)、舟進(jìn)行識(shí)記。
任務(wù)呈現(xiàn)。
創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》。
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？”
“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠(yuǎn)，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑?dǎo)學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。（圖略）。
自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟。”
展示交流。
開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“牛、馬、車(chē)、舟”。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
目標(biāo)檢測(cè)。
卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所認(rèn)的漢字。
結(jié)果反饋。
大部分學(xué)生能讀準(zhǔn)字音并認(rèn)識(shí)。
反思總結(jié)。
進(jìn)行鞏固練習(xí)。
熟記這八個(gè)生字。
刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)要求：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)音，初步了解意思。讀準(zhǔn)“星”“風(fēng)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、卡片、磁帶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、出示單韻母、聲母。
誰(shuí)知道讀單韻母時(shí)有什么要求？讀聲母呢？男女生讀單韻母和聲母。
2、我們還學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)呢，誰(shuí)能帶大家讀？
3、拼音是識(shí)字的小幫手，學(xué)好拼音就能獨(dú)立識(shí)字了。老師考考你們，前面學(xué)過(guò)的字還記得嗎？看哪列小火車(chē)開(kāi)得最快。
[漢語(yǔ)拼音的工具性很明確，因此在拼音階段復(fù)習(xí)是持之以恒的一件事，
二、新課。
1、認(rèn)字。
（1）出示8個(gè)生字，看一看，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字？是怎么認(rèn)識(shí)的？生交流。
（2）有一些小朋友還不認(rèn)識(shí)這些字呢，我們可以怎么認(rèn)字？
小結(jié)識(shí)字的方法：借助拼音，讀準(zhǔn)音；看圖了解意思；聯(lián)系生活實(shí)際；向別人請(qǐng)教。
（3）分小組自學(xué)互學(xué)。挑你喜歡的，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字教身邊的小伙伴。師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）誰(shuí)能當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
（5）老師也想讀呢，誰(shuí)愿意帶我讀。老師想知道誰(shuí)的耳朵最靈，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了老師和他讀的哪個(gè)字不一樣就舉手。
（6）“星風(fēng)”是最難讀的，糾正字音，暗示后鼻音的發(fā)音方法。反復(fù)讀，多種形式讓每個(gè)孩子都讀一讀。
（7）連起來(lái)能讀好嗎？注意一口氣讀完四個(gè)字才能停頓。
（8）讀書(shū)。讀書(shū)，讀生字表上的所有學(xué)過(guò)的字。
2、識(shí)字。
（1）你能記住這些字的樣子嗎？你是怎么記的？
（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，提示記字的方法：利用圖或?qū)嵨?，利用學(xué)過(guò)的字等。
3、理解字的意思。
（2）他們帶了一首兒歌給小朋友，你們想學(xué)嗎？
（3）出示兒歌：紅日?qǐng)A圓咪咪笑，月亮婆婆笑彎腰，
星星眨眼真熱鬧，光芒萬(wàn)丈天邊照。
咱們還可以加上動(dòng)作念兒歌。你能找到兒歌中我們今天學(xué)過(guò)的字嗎？
[云：你們看過(guò)云嗎？它像什么？
風(fēng)：你能猜出四季的風(fēng)的特點(diǎn)嗎？
暖洋洋的，令人感到溫暖的是——春天的風(fēng)。
熱辣辣的，令人感到炎熱的是——夏天的風(fēng)。
涼絲絲的，令人感到——秋天的風(fēng)。
冷冰冰的，令人感到刺骨的是——冬天的風(fēng)。
雨；你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？
三、復(fù)習(xí)鞏固。
小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8個(gè)漢字，下面我們要比一比，誰(shuí)把這些字記得最牢。
1、找朋友。一生讀字，問(wèn)：我是云，誰(shuí)是我的好朋友。其他孩子拿卡，找出這個(gè)字，并說(shuō)：我也是云，我是你的好朋友。
2、猜字。同桌互相猜。
3、聽(tīng)音拿字。師讀，生拿。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
只在此山中，云深不知處。
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、通過(guò)對(duì)圖的觀(guān)察，讓學(xué)生理解16個(gè)漢字所對(duì)應(yīng)的意思，并區(qū)分漢字的形。能夠指圖說(shuō)字同時(shí)能指字說(shuō)圖。設(shè)計(jì)連一連讓學(xué)生選一選。
2、通過(guò)示范，找朋友讓學(xué)生了解漢字筆畫(huà)的點(diǎn)、橫和豎，讓學(xué)生從十六個(gè)漢字中找出點(diǎn)、橫和豎，并知道書(shū)寫(xiě)。初步了解漢字的筆畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清16個(gè)漢字的形，能據(jù)圖說(shuō)字，據(jù)字說(shuō)圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認(rèn)，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。
人金前鼻音。
教學(xué)難點(diǎn)：能脫離圖片認(rèn)識(shí)字形讀準(zhǔn)字音。同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)、橫和豎的筆畫(huà)寫(xiě)法。
1、教學(xué)光盤(pán)。
3、ppt連連字與圖。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
1、橫和豎的范寫(xiě)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
小朋友們，喜歡讀故事書(shū)嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對(duì)，我們只有認(rèn)識(shí)了漢字才可以讀更多的故事。
二、圖片導(dǎo)入。
（一）人口手足。
1、人。
小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對(duì)這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個(gè)小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學(xué)生未學(xué)過(guò)，這里可以范讀兩個(gè)音讓學(xué)生區(qū)分）。
2、口。
這是什么，（嘴巴）對(duì)嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。
3、手。
老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了，看圖，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學(xué)生區(qū)分）。
4、足。
讓學(xué)生試讀，并糾正，強(qiáng)調(diào)平舌音。
5、開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生練讀四個(gè)字。隨機(jī)指齊讀。
（二）舌牙耳目。
1、舌。
就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀。
3、牙。
牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個(gè)字（牙醫(yī)?牙疼蛀牙）。
跟讀，齊讀。
4、耳。
誰(shuí)會(huì)讀，耳朵的耳，?。
5、目。
誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀。
6、分小組讀舌牙耳目。
齊說(shuō)。
（三）金木水火山石田土。
1、金。
圖與字結(jié)合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色）。
2、木。
這個(gè)字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）。
4、水。
水，誰(shuí)會(huì)讀。齊讀。
5、火。
誰(shuí)會(huì)讀，指名讀，齊讀。
6、山，石。
圖上畫(huà)的什么，翹舌音，山，山上有什么對(duì)石頭，就是石，齊讀，分小組讀。
7、田土。
圖上畫(huà)的什么。田里有什么指名讀，齊讀。
8，齊讀，后八個(gè)字，隨機(jī)指讀，開(kāi)火車(chē)讀。
8、將四組字分小組讀。，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機(jī)指讀。
（四）筆畫(huà)點(diǎn)橫和豎的學(xué)習(xí)。
1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫(huà)組成的，齊讀筆畫(huà)，現(xiàn)在老師交大家兩個(gè)筆畫(huà)，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。點(diǎn)，就是起筆稍頓。
2、田字格介紹，就是有田字虛線(xiàn)，正確在田字格里范寫(xiě)，
3、小朋友，到我們今天學(xué)的字中找找哪些自上有點(diǎn)橫和豎（習(xí)字冊(cè)）。
三、小結(jié)與作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)下一課。
2、習(xí)字冊(cè)上漢字筆畫(huà)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)》的時(shí)間到了，就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本《認(rèn)一認(rèn)3》。
（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本）。
師：大家有什么好辦法來(lái)認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：可以先看看圖，再讀一讀圖下面的字。
生：可以先讀一讀拼音，再讀一讀下面的字。
生：老師，我還知道可以邊看圖邊讀拼音來(lái)認(rèn)識(shí)字。
師：同學(xué)們的方法又多又好，還等什么呢，趕快行動(dòng)吧！
（學(xué)生有的看圖，再讀圖下面的字，有的讀拼音，再讀下面的字，還有的邊看圖邊讀拼音識(shí)字。教師巡視輔導(dǎo)）。
師：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣子告訴老師，你一定認(rèn)識(shí)了這些字。誰(shuí)來(lái)讀給我們大家聽(tīng)聽(tīng)？
生：日——月——星——光——云——電——風(fēng)——雨。
師：讀得正確。
生：日月星光、云電風(fēng)雨。
生：日月星光、云電風(fēng)雨。
（學(xué)生紛紛舉手學(xué)著上一名同學(xué)的樣子讀）。
生：老師我可以拍著手讀嗎？
師：當(dāng)然可以。
生：（有節(jié)奏的拍手）日月星光、云電風(fēng)雨。
生：老師，我怎么聽(tīng)起來(lái)他像在說(shuō)兒歌呀？
師：是呀，我們一邊拍起小手一邊讀，就像念兒歌一樣。來(lái)，和你的同座位一起一邊拍起小手一邊讀。
（同桌練習(xí)）。
師：我們大家一起來(lái)好嗎？
生：（興奮地）好！
（師生一邊拍手一邊讀字，。）。
師：好，讓我們?cè)傧褡x古詩(shī)那樣讀一讀好嗎？
生：好。
（學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊搖頭晃腦，一副饒有興致的樣子）。
……。
師：老師要來(lái)考考同學(xué)們。（教師出示教具卡片）看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它？
（教師出示卡片“星”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，字對(duì)著學(xué)生）。
生：（生有些發(fā)愣，教師立刻出示圖，學(xué)生興奮地喊出）星！
（教師出示卡片“食”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折，圖對(duì)著學(xué)生）。
生：吃。
（發(fā)出笑聲）。
師：（展開(kāi)卡片）看看，應(yīng)該是什么？
生：（不好意思地）是“食”。
師：把這個(gè)字讀三遍，記住它。
（教師出示卡片“月”，卡片上方是圖，中間是音節(jié)，下方的漢字，被折疊成了三折）。
……。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還像讀古詩(shī)那樣讀一遍。
（學(xué)生讀）。
師：同學(xué)們讀得真好！下面請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)后的“生字表(一)”，找到我們今天認(rèn)識(shí)的字讀一讀。
（學(xué)生找到“生字表(一)”，自由讀。）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)從頭讀起，這樣真好。大家也可以像他這樣把我們學(xué)過(guò)的字連起來(lái)讀。
（學(xué)生繼續(xù)讀）。
師：?jiǎn)眩∵€有的同學(xué)把后面的字也連起來(lái)讀，這也很好呀。同學(xué)們平時(shí)就可以這樣把全部的字連起來(lái)讀一讀。
……?。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程?：
一、審題。
1、教師讀題。
2、說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)。
1、看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、范讀，指名讀：“出”。
3、齊讀，指名讀；“出”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)。
1、出示卡片，外別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。
四、反饋。
評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)校正。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)本的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，初步理解本漢字的字義。
本16個(gè)字是互為反義詞，要引導(dǎo)學(xué)生理解含義，同時(shí)拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個(gè)方向是學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中的難點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生記憶方法及學(xué)會(huì)運(yùn)用。
：漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
：兩時(shí)。
第一時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學(xué)。
1、教師走出教室，又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）。
2、直觀(guān)演示，學(xué)習(xí)“開(kāi)”、“關(guān)”
學(xué)生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認(rèn)識(shí)4個(gè)表示動(dòng)作的字，他們也互為反義詞，看看是什么。
1、自主嘗試，看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強(qiáng)調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學(xué)。
你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)漢字朋友，上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
示范：我認(rèn)識(shí)了坐，請(qǐng)大家跟我讀——坐。
2、坐是一個(gè)什么樣的動(dòng)作？
你能給它找到詞語(yǔ)朋友嗎？
（剩下的3個(gè)用同樣的形式學(xué)習(xí)）。
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語(yǔ)理解漢字意思。
三、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲一：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
游戲二：“找朋友”老師指字，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、齊讀。
時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“東西南北前后左右”八個(gè)漢字。
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個(gè)方向。
一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授。
1、小朋友們，上節(jié)，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）。
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動(dòng)作的字，我們又叫他們——反義詞，
說(shuō)說(shuō)：進(jìn)的反義詞？等等。
3、意思相反除了動(dòng)作之外，還有方向呢？
二、認(rèn)識(shí)漢字。
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時(shí)間？
太陽(yáng)從什么方向升起？從哪里落下？（認(rèn)識(shí)東、西）。
2、認(rèn)識(shí)了東西，還有兩個(gè)方向，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？
誰(shuí)會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）。
3、“南”：這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（強(qiáng)調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準(zhǔn)確）開(kāi)火車(chē)。
“北”，借助拼音認(rèn)讀。
4、了解，東西相對(duì)，南北相對(duì)。
“上北，下南，左西，右東”
我的.十分鐘：
小組活動(dòng)：
1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準(zhǔn)字音。
說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)。
四、檢查識(shí)字情況。
1、（出示）8個(gè)漢字，用各種方法讀記。
2、游戲：“誰(shuí)的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀。
3、齊讀。
四、總結(jié)。
1、16個(gè)漢字一起出示。
讀一讀，讀出韻味。
2、學(xué)生拓展閱讀。
出入開(kāi)關(guān)。
坐臥立走。
東西南北。
前后左右。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)，初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“東、西、南、北”四個(gè)主要方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)???。
1、復(fù)習(xí)前面“認(rèn)一認(rèn)”中學(xué)過(guò)的10個(gè)生字。????。
多種形式讀。
二、學(xué)習(xí)16個(gè)漢字。
1、認(rèn)讀生字中學(xué)習(xí)過(guò)的紅色音節(jié)。
小黑板出示：
學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。
2、小黑板出示本課16個(gè)生字。
（1）師范讀。
（2）學(xué)生結(jié)合插圖識(shí)記字形。
（3）檢查讀。
3、運(yùn)用游戲鞏固。
（1）第一組詞語(yǔ)（做游戲識(shí)字）。
過(guò)渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請(qǐng)大家玩?zhèn)€送字游戲，根據(jù)老師的動(dòng)作，找一個(gè)字送給我。
a、教師走出教室。
指名說(shuō)，領(lǐng)著大家讀。
b、老師出去后進(jìn)來(lái)。
學(xué)生齊說(shuō)入，齊讀。
c、老師打開(kāi)燈。
指名說(shuō)：開(kāi)開(kāi)火車(chē)讀。
d、關(guān)上燈。
指名讀。
e、練習(xí)用開(kāi)關(guān)說(shuō)話(huà)。
我們還可以說(shuō)開(kāi)關(guān)什么？
（2）第二組詞語(yǔ)（運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字）。
a、運(yùn)用動(dòng)作識(shí)字。
看老師做動(dòng)作找字，和可以說(shuō)字請(qǐng)學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
b、多種形式讀。
（3）第三組詞語(yǔ)（運(yùn)用兒歌識(shí)字）。
過(guò)渡：小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，做得這么端正，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌：早晨起床，面對(duì)太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）。
a、小朋友們，你知道早晨太陽(yáng)從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東。
b、到了傍晚，太陽(yáng)從哪邊落下？
老師走到西面，學(xué)生用手指著西讀。
c、根據(jù)兒歌內(nèi)容讀南、北。
南邊同學(xué)、北邊同學(xué)拿著南北讀。
d、學(xué)生比賽讀。
（4）第四組詞語(yǔ)（聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字）。
a、指名前后兩人說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，生拿卡片讀。
b、練習(xí)說(shuō)話(huà)：我的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？
c、我們回答問(wèn)題舉哪只手？寫(xiě)字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀。
4、打亂順序檢查讀。
齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
三、寫(xiě)音節(jié)。
過(guò)渡：你們真的和16個(gè)漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。
1、師生同做寫(xiě)字操。
2、寫(xiě)音節(jié)。
3、評(píng)價(jià)。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、引導(dǎo)自學(xué)。
2.教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，看看圖畫(huà)了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時(shí)生活來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。接著請(qǐng)學(xué)生自學(xué)生字。
3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
二、組織討論。
1.讀準(zhǔn)字音。
(1)教師指名請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀這八個(gè)生字的讀音。
(2)教師提示學(xué)生：在這八個(gè)字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰(shuí)再來(lái)帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯(cuò)了。
(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對(duì)，在這些生字中我們要特別注意讀準(zhǔn)幾個(gè)后鼻音的字。來(lái)，我們一起再來(lái)讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
(3)教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：
“日”像圓圓的紅日：
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽(yáng)的光輝，仿佛是“日”所“生”：
“光”原指火在一個(gè)跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽(yáng)躍出地平線(xiàn)時(shí)發(fā)出的光芒：
“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時(shí)的樣子；
“風(fēng)”借擺動(dòng)的枝條來(lái)表現(xiàn)；
“雨”借滴滴的水珠來(lái)襯托。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.學(xué)生看書(shū)，自由讀、記這八個(gè)生字，準(zhǔn)備做“找朋友”游戲。
2.教師把八幅掛圖及八個(gè)生字分發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)拿圖的學(xué)生上黑板前問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿對(duì)應(yīng)的生字卡片的學(xué)生上來(lái)說(shuō)：“你的朋友在這里?！比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
4.學(xué)生暢所欲言。
第二課時(shí)。
一、學(xué)生自主識(shí)字。
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學(xué)生明確本節(jié)課的識(shí)字任務(wù)。
2.教師鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字：指名會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀這些生字，并請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的，在哪里認(rèn)識(shí)的。
3.教師小結(jié)：這些同學(xué)真能干，他們有的是逛超市認(rèn)的字，有的是看廣告認(rèn)的字，有的是看路牌認(rèn)的字，還有的是向別人請(qǐng)教認(rèn)的字。是呵，生活中處處有知識(shí)，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!
【點(diǎn)評(píng)】鼓勵(lì)學(xué)生充分利用母語(yǔ)環(huán)境，自主識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生課外更廣泛地識(shí)字。這符合新課標(biāo)提倡的讓孩子盡早多認(rèn)識(shí)漢字的精神。
4.教師提出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求：請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽(tīng)過(guò)、看過(guò)這些字。
5.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成四人小組，提出小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)——要使小組每個(gè)人都能認(rèn)識(shí)這些字。
6.學(xué)生四人小組展開(kāi)學(xué)習(xí)：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯(cuò)的字提醒大家注意，并多讀幾遍。
(2)輪流看圖說(shuō)說(shuō)字的意思，可以組詞，可以說(shuō)句話(huà)。
(3)聯(lián)系各人生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)帶有這些字的詞語(yǔ)。
二、交流學(xué)習(xí)成果。
1.認(rèn)讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請(qǐng)四人小組集體認(rèn)讀。
(2)教師小結(jié)小組認(rèn)讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認(rèn)讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開(kāi)花”游戲：看哪組同學(xué)說(shuō)的帶有生字的詞語(yǔ)或句子最多。
3.教師提示生字特點(diǎn)。(可以邊說(shuō)邊畫(huà)些簡(jiǎn)筆畫(huà)。)。
“衣”：像一個(gè)衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個(gè)衣襟左右交*；
“食”：上面像糧倉(cāng)頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的圖像，后來(lái)是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動(dòng)工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時(shí)。
5.教師組織“打擂臺(tái)”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1.指名讀書(shū)上的16個(gè)生字。
2.男生齊讀16個(gè)生字。
3.女生齊讀16個(gè)生字。
4.全班齊讀16個(gè)生字。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)字形。
2、能夠根據(jù)圖畫(huà)初步了解字的意思。
3、樂(lè)于自主探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入。
1、從開(kāi)學(xué)以來(lái)，同學(xué)們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多的字，這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？
二、新授。
2、當(dāng)日下山，誰(shuí)出來(lái)了？彎彎的月亮像什么？領(lǐng)讀--指讀--分組讀。
3、老師這里還有一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的字？你認(rèn)識(shí)嗎？
誰(shuí)能向老師這樣領(lǐng)讀：星，明星的星。
4、師開(kāi)燈關(guān)燈，教室里發(fā)生了什么變化？——個(gè)別讀——開(kāi)火車(chē)讀。
光，光線(xiàn)的光，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，像老師這樣領(lǐng)著讀？
三、游戲。
同學(xué)們今天表現(xiàn)得都很棒，我們來(lái)玩幾個(gè)小游戲放松一下吧？
1、我說(shuō)你來(lái)猜：看口型猜字。（看老師的口型你猜猜老師發(fā)的是哪個(gè)字的音——日月星光）。
2、碰球游戲：每個(gè)同學(xué)都有自己的學(xué)號(hào)，老師是33號(hào)，我說(shuō)我的33號(hào)碰1號(hào)，1號(hào)要馬上站起來(lái)說(shuō)你的1號(hào)碰幾號(hào)，要是反映慢了，要接受小小的懲罰。
3、每個(gè)小組中有這樣一張紙，上面有四幅圖，每幅圖對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，小組合作把漢字貼到合適的圖下面。貼完的小組成員之間讀一讀。
哪個(gè)小組把你們貼的拿上來(lái)展示一下，貼得對(duì)嗎？你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎？（兩個(gè)小組展示領(lǐng)讀）。
誰(shuí)和這個(gè)小組貼的一樣，請(qǐng)舉起來(lái)互相看一看。
誰(shuí)還想上來(lái)展示一下，但有一定的難度，要組詞領(lǐng)讀。（兩個(gè)小組組詞領(lǐng)讀。）。
四、練習(xí)鞏固。
1、比賽：老師在每個(gè)小組發(fā)了一張紙，聰明的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)每張紙上有兩個(gè)詞，請(qǐng)每個(gè)小組在卡片上的兩個(gè)成語(yǔ)中圈出今天所學(xué)的字，再讀一讀。
2、小組展示領(lǐng)讀：你們小組圈出了哪幾個(gè)字，你能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下這幾個(gè)字嗎？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)詞嗎？（生讀或師讀）。
五、小結(jié)。
1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，不但認(rèn)識(shí)了八個(gè)字，很會(huì)組很多的詞，并且，還認(rèn)識(shí)了很多的成語(yǔ)朋友。老師很高興，所以，老師送給同學(xué)們一首兒歌，仔細(xì)聽(tīng)，你能想象出一幅什么圖畫(huà)：
天空天空真奇妙，紅日一輪咪咪笑。
月亮婆婆笑彎腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來(lái)了不得了，閃電一道趕緊跑。
風(fēng)兒吹的小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。
2、我們一起來(lái)表演一下好嗎？可以加上你自己的動(dòng)作！
3、作業(yè)：和爸爸媽媽一起表演這首兒歌。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（一）學(xué)習(xí)“日月星光”
1、猜謎：一個(gè)圓球，掛在空中，四季出現(xiàn)，冬天少見(jiàn)。（太陽(yáng)）。
（出示圖）古時(shí)候的人，看著太陽(yáng)的形狀，把它畫(huà)了下來(lái)，成了一個(gè)字。（出示象形字），后來(lái)慢慢地就變成了現(xiàn)在的——（出示日）。
出示生字卡片“日”，讀準(zhǔn)音，師范讀，開(kāi)火車(chē)讀。
組詞。
2、過(guò)渡：白天，一輪紅日掛在天上，傍晚，太陽(yáng)落山了，誰(shuí)來(lái)了呢？
（出示圖）師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮）像什么？（像小船，像香蕉）。
師：我們的祖先，看著彎彎的月亮，也把它畫(huà)了下來(lái)，成了一個(gè)字。（出示象形字）后來(lái)慢慢地變成了現(xiàn)在的——（出示月）。
出示生字卡片“月”，師范讀，男生讀，女生讀。
師：除了彎彎的月亮，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？（出示圖：圓圓的月亮）像什么？（像月餅，像玉盤(pán)）。
師：是呀，月亮有時(shí)彎彎的，有時(shí)圓圓的，有時(shí)掛在半空，有時(shí)掛在樹(shù)梢，多美??！
齊讀“月”。
3、過(guò)渡：寧?kù)o的夜空中，還有誰(shuí)在調(diào)皮地眨著眼睛呢？
（出示圖）出示生字卡片“星”，借助拼音讀準(zhǔn)，師領(lǐng)讀x—ing—xing。
分析字形：看上面這部分，是個(gè)什么字？下面呢？老師告訴你，是小學(xué)生的生。合起來(lái)，就是“星”。齊讀，指名讀。
師：你還見(jiàn)過(guò)什么星？（五角星、五星紅旗、作業(yè)本上優(yōu)秀加星……）。
唱一唱《閃爍的小星》（音樂(lè)，課中操）。
4、過(guò)渡：星星一閃一閃的，還會(huì)發(fā)出“光”。
出示生字卡片“光”。讀準(zhǔn)拼音g—u—ang—guang。
師領(lǐng)讀，一二組讀，三四組讀，想讀的人讀。
你還知道什么光？（日光、月光、星光、燈光、激光、光明……）。
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：日月星光。
6、學(xué)兒歌：天空天空多奇妙，紅日一輪光芒照，月亮婆婆笑彎了腰，星星閃閃真熱鬧。（配上音樂(lè)）。
（二）學(xué)習(xí)“云電風(fēng)雨”
1、（出示圖）師：認(rèn)識(shí)它嗎？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“云”。
師：天上的云真多啊！像什么？
還見(jiàn)過(guò)怎樣的云？（烏云）。
2、過(guò)渡：烏云來(lái)了，天空會(huì)變得陰沉沉的，越來(lái)越黑，越來(lái)越暗，緊接著——。
（出示圖：閃電雷聲）說(shuō)說(shuō)，看到了什么？
讀準(zhǔn)“電”，d—i—an—dian，齊讀。電有點(diǎn)像我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字？（龜）。
師：生活中，哪些地方要用到電？（電飯鍋、電筒、電視機(jī)、微波爐……）。
電的用處這么大，誰(shuí)來(lái)把它讀好？指名讀，分組讀。
師：電是一位威力很大的朋友，如果使用不得當(dāng)，會(huì)引起觸電，所以一定要當(dāng)心它的小尾巴。
3、過(guò)渡：電還有一位很厲害的朋友，聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)？
（出示圖：風(fēng)聲）重點(diǎn)讀準(zhǔn)“feng”，注意后鼻音。跟讀，齊讀。
指名讀“風(fēng)”，讓老師感受一下你讀的是什么風(fēng)？
4、過(guò)渡：風(fēng)給我們帶來(lái)了誰(shuí)呢？看！
（出示圖）讀準(zhǔn)“雨”。你是怎樣記住這個(gè)雨字的？有好辦法嗎？
5、游戲：找朋友。隨機(jī)黑板貼圖：云電風(fēng)雨。
6、學(xué)兒歌：烏云來(lái)了不得了，閃電一閃趕緊跑，風(fēng)兒吹得小樹(shù)搖，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒蹦蹦跳。（配上音樂(lè)）。
三、鞏固、拓展。
1、齊讀課文。
2、顯示圖文題：中央電視臺(tái)、大風(fēng)車(chē)（手風(fēng)琴）、雨傘、歡迎光臨、蘑菇云。
3、圈字題：
（1）花好月圓、電閃雷鳴、如日中天、群星閃耀、光明正大。
（2）夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
只在此山中，云深不知處。
床前明月光，疑是地上霜。
4、生活中找字。
“清風(fēng)”餐巾紙盒、光明牛奶、市民卡、門(mén)票、報(bào)紙，等等。
認(rèn)一認(rèn)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。
2.能根據(jù)圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
3.指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。
課時(shí)安排：1——2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、激趣。
2.激趣：這一課的16個(gè)漢字都是同我們的生活密切相關(guān)的。我們要開(kāi)展一個(gè)認(rèn)字比賽，比一比誰(shuí)認(rèn)的字最多。
二、指導(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)，借助拼音，自己認(rèn)讀。
1.看圖：讓學(xué)生依次仔細(xì)觀(guān)察每一幅圖，把每一幅圖同生活中熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，相互談?wù)劽糠鶊D分別畫(huà)的是什么。
2.借助拼音試讀生字，或根據(jù)圖畫(huà)上的內(nèi)容猜讀生字。
三、學(xué)習(xí)已會(huì)拼讀的生字。
1.出示學(xué)生可以拼讀的生字卡片，組織他們?cè)谛〗M里練習(xí)拼讀并認(rèn)認(rèn)字。
2.指名拼讀，集體正音。
3.開(kāi)火車(chē)拼讀。
4.男生讀，女生讀。
四、學(xué)習(xí)剩余的生字。
1.如果其中有的字已有學(xué)生認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。
2.余下的生字就有老師領(lǐng)讀。
3.在小組里練讀，互幫互助。
4.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀給大家聽(tīng)。
5.開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
五、圖文對(duì)照，看書(shū)自由朗讀生字。
六、檢查。
1.去拼音認(rèn)讀，若有學(xué)生不會(huì)可提醒。
2.說(shuō)說(shuō)這些漢字中，那些字你早就會(huì)認(rèn)了，怎么會(huì)的？
3.齊讀，并選擇自己喜歡的一個(gè)字組詞說(shuō)話(huà)。
4.說(shuō)悄悄話(huà)。
（方法：老師逐一出示字卡，學(xué)生看到后把字悄悄讀給同桌聽(tīng)。）。
5.送字回家。
（方法：出示圖，學(xué)生把對(duì)應(yīng)的漢字貼到圖下。）。
七、指導(dǎo)誦讀。
1.先讓學(xué)生一組字一組字地誦讀，再將每組字連起來(lái)誦讀。
2.提醒學(xué)生注意誦讀時(shí)不要一字一頓，也不要唱讀，要一邊讀一邊在頭腦里浮現(xiàn)出相關(guān)的圖畫(huà)。
3.采蘑菇。
（方法：預(yù)先畫(huà)好四個(gè)小竹籃，分別放上“日”、“云”、“衣”、“父”四個(gè)字，然后讓學(xué)生把同一類(lèi)的字“采”到相應(yīng)的籃子里。）。
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