總結(jié)是對(duì)自己的一種鞭策，讓我們不斷追求更好的自己。總結(jié)應(yīng)注意個(gè)人觀點(diǎn)與客觀事實(shí)的結(jié)合，可以適當(dāng)加入自己的思考和理解。閱讀總結(jié)范文可以培養(yǎng)自己的寫作能力和思維方法，提升自己的表達(dá)能力。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
師：同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇略讀課文《8將心比心》，讀讀課題。
（生齊讀課題）。
師：我們常說將心比心，知道這個(gè)成語的意思嗎？。
生：將心比心就是拿自己的心對(duì)照別人的心。
生：將心比心就是要設(shè)身處地為別人著想，然后做一些事。
師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。那么課文中寫了哪兩件將心比心的事情呢？
二、初讀課文，咸知內(nèi)容。
師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)（出示自讀提示）。
生自學(xué)，師巡視了解學(xué)情。重點(diǎn)訪問學(xué)困生寫了哪兩件將心比心的事情？
引導(dǎo)生會(huì)概括一、在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門；二、母親去醫(yī)院打針，寬容、體貼沒把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。
三、匯報(bào)交流，理解重點(diǎn)。
師：老師觀察到同學(xué)們都學(xué)得十分認(rèn)真。你能把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下嗎？
生：文章寫了兩件事：在商店里，阿姨幫奶奶推開沉重的大門，說希望別人也能這樣對(duì)待她的媽媽；二、母親去醫(yī)院打針，寬容鼓勵(lì)護(hù)士，然后說希望別人也能這樣對(duì)待她的女兒。
（師板書）阿姨奶奶。
母親護(hù)士。
師：大家有不同意見嗎？
生：有，我感受最深的是阿姨說的一段話。
師：哦，在哪兒呢，你能讀一讀嗎？
生：在課文第一段，大家請(qǐng)看--當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
我讀懂了那位阿姨十分善良。
師：這是你的理解。咱們?cè)賮砺犅爠e人怎么說。
生：讓我感動(dòng)的是母親的話--母親用另一手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。我體會(huì)到母親多么為別人著想啊。
生：溫暖幸福。
師：好，咱們一起來寫寫這個(gè)帶著美好感受的溫暖幸福。
（師板書，生跟著書空）。溫暖幸福。
師：咱們?cè)賮碇攸c(diǎn)品悟這些令人溫暖幸福的話語。誰來讀讀這段話？（出示）。
生：當(dāng)奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。
師：你們聽了有什么新的體會(huì)嗎？
生：請(qǐng)大家先自個(gè)兒練練。
（生同桌互相練讀）。
師：大家齊讀。（出示詞語）。
生：我覺得阿姨很愛她的媽媽，她也愛別人的媽媽。
師：是啊，這就是老吾老，以及人之老。愛著自己的媽媽，可她首先想到的是去關(guān)心、幫助他人。用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
（師板書）以愛換愛。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著想！
以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開學(xué)生的情感之門，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
1.有感情地朗讀課文；
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思；
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
一課時(shí)。
一、啟動(dòng)情感，揭示課題。
生匯報(bào)。
師小結(jié)：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛。今天，我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。
3.讀題，釋題。
（通過5.12汶川大地震這一大事件，打開學(xué)生的記憶之門，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）。
二.初讀課文，整體感知。
1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2.同桌合作，交流初讀成果；
3.師：課文講了那兩件將心比心的事？
4.學(xué)生匯報(bào)，老師板書（阿姨為奶奶開門。
護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士）。
（放手讓學(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養(yǎng)合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。）。
三.細(xì)讀課文，探究情感。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？
2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，指名匯報(bào)。
a.句子：“有一次她去商店……松手。”（品詞：沉重一直）。
b.句子：阿姨對(duì)奶奶說的話。
c.體會(huì)。（板書溫暖）。
3.指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖的感覺。
師小結(jié)：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.自由朗讀課文第二節(jié)，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。
為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士？母親的“寬容”體現(xiàn)在那里？
3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫母親神態(tài)，語言的句子。反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，悟出人物的品質(zhì)。
（學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。）。
4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話，再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。
5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺。
師小結(jié)：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。
（閱讀教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后，再次通過朗讀把自己的情感釋放出來，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。）。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，
2.結(jié)合生活實(shí)際，說說自己對(duì)這一段的理解。
（讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。）。
3.有感情地朗讀課文。
四.小結(jié)。
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！焙⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{，將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
當(dāng)下，在語文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了體現(xiàn)“不動(dòng)筆墨不讀書”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都潛心會(huì)文，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，情感也得以升華。
(二)教學(xué)背景：
1.教材分析：
《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，透過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
2.學(xué)情分析：
我任教的是個(gè)重組的班級(jí)，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠(chéng)，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比較內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很用心，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)潛力不是很強(qiáng)，如何從文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見解，大部分學(xué)生都比較困難。
(三)教學(xué)目標(biāo):。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文資料，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀潛力。
（四）教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生透過與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生透過體會(huì)文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語段品讀、音樂感染等教學(xué)方法。
（五）教學(xué)方法：電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引讀法。
應(yīng)用這些教學(xué)方法，能夠到達(dá)師生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生用心、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
（六）教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、播放視頻（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》。
2、你想說些什么？
師:是呀，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。這天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，讓我們一齊來讀課題《將心比心《。
師:這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的(生回答學(xué)習(xí)方法)。
師:請(qǐng)同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示，找出讀書要求.(生回答)。
師:根據(jù)讀書要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文資料，體會(huì)“將心比心”的含義。
二、初讀課文，了解文意。
播放朗讀視頻，讓學(xué)生跟讀。
生跟讀后，快速瀏覽全文，并思考全文寫了哪兩件事。
師講解多音字”扎”，學(xué)生回答文中講的兩件事情.
師出示:。
1、一位阿姨幫忙“我”的奶奶推門的事。
2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家。
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說出來嗎？）。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知全文】。
三、感悟課文，品味語言。
（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊用橫線畫出令你感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫你的感受。）。
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）。
推著沉重的大門：為什么？
一向：如果不一向拉著會(huì)有什么后果？
（2）她幫忙的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎樣想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫忙，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（應(yīng)對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫忙。）。
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一向等到她跟上來才松開手。）。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）。
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會(huì)怎樣樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎樣想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）。
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）。
（1）“不要緊，再來一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
【設(shè)計(jì)意圖：透過引讀，讓學(xué)生體會(huì)母親的寬容，母親善待他人，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】。
母親這樣做的時(shí)候，她想到了誰(自己的女兒)，那么母親是怎樣說的那(出示句子)。
3、“這是我的女兒，………”
（1）讀了這段話，你有什么感受(母親時(shí)刻想著女兒無微不至地關(guān)愛著女兒.母親愛自己的孩子，也同樣地關(guān)愛著別的孩子.母親能夠?qū)⑿谋刃模谕呐畠阂材苡龅嚼斫鈱捜輨e人的人.)。
(2)你就是母親，你想怎樣對(duì)護(hù)士說呢。
母親溫和地對(duì)護(hù)士說:母親平靜地對(duì)護(hù)士說:。
讓我們帶著自己的體會(huì)，一齊對(duì)護(hù)士說:。
(3)老師問你一個(gè)問題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的狀況，你會(huì)怎樣做(學(xué)生自由說)。
四、拓展空間，升華情感。
1、文中的阿姨這樣說:（“我的媽媽和您的年齡差不多，我期望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?女生齊讀)。
2、文中的母親這樣說（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將應(yīng)對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真期望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?男生齊讀)。
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。(全班齊讀)。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說——。
女孩子請(qǐng)把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子——。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——。
4.請(qǐng)你說一說對(duì)”將心比心的”理解.
五、回歸文本，自然拓展。
2，學(xué)生回答，逐一板書。（幫忙、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）。
3.小練筆，模仿文中的語言描述，寫一段話(出示圖片)。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠做到“將心比心”】。
4.送給同學(xué)們臺(tái)灣作家羅蘭的話.
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更深入的理解“將心比心”】。
5.帶著對(duì)將心比心的理解，再次走入文本，齊讀課文.
結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
將心比心》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第8課。它是一篇獨(dú)立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著想！
設(shè)計(jì)理念：
以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開學(xué)生的情感之門，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語句反復(fù)朗讀、體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文；
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思；
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、啟動(dòng)情感，揭示課題。
生匯報(bào)。
師小結(jié)：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛。今天，我們即將要學(xué)習(xí)的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。
3.讀題，釋題。
（通過5.12汶川大地震這一大事件，打開學(xué)生的記憶之門，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）。
二.初讀課文，整體感知。
1.注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
2.同桌合作，交流初讀成果；
3.師：課文講了那兩件將心比心的事？
4.學(xué)生匯報(bào)，老師板書（阿姨為奶奶開門。
護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒有責(zé)備護(hù)士）。
（放手讓學(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養(yǎng)合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。）。
三.細(xì)讀課文，探究情感。
（一）學(xué)習(xí)第一段：
1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？
2.在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，指名匯報(bào)。
a.句子：“有一次她去商店……松手?！保ㄆ吩~：沉重一直）。
b.句子：阿姨對(duì)奶奶說的話。
c.體會(huì)。（板書溫暖）。
3.指導(dǎo)朗讀：讀出溫暖的感覺。
師小結(jié)：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
（這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習(xí)，憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1.自由朗讀課文第二節(jié)，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。
為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜膭?lì)護(hù)士？母親的“寬容”體現(xiàn)在那里？
3.教師引導(dǎo)學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫母親神態(tài)，語言的句子。反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品嘗，悟出人物的品質(zhì)。
（學(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。）。
4.分角色朗讀母親與護(hù)士的對(duì)話，再次體會(huì)母親對(duì)護(hù)士的寬容、鼓勵(lì)。
5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺。
師小結(jié)：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵(lì)。
（閱讀教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì)感受后，再次通過朗讀把自己的情感釋放出來，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運(yùn)用語言文字的能力。）。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，
2.結(jié)合生活實(shí)際，說說自己對(duì)這一段的理解。
（讓學(xué)生各抒己見，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)活動(dòng)推向高潮。）。
3.有感情地朗讀課文。
四.小結(jié)。
臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事?！焙⒆觽儯屛覀儽舜私蛹{，將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解“將心比心”成語的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
體會(huì)作者進(jìn)行的語言描寫，再敘事后有自己的感悟。
對(duì)最后一段話的理解。
教法與學(xué)法。
導(dǎo)引法。
自主學(xué)習(xí)、與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)習(xí)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境點(diǎn)燃激情。
1、孩子們，本單元的主題是“以誠(chéng)待人”你能說出以誠(chéng)待人的成語嗎：一諾千金、言而有信、金口玉言、君子一言駟馬難追。
過度：(你們積累的真多，從這些成語中我們知道“以誠(chéng)待人”是中華民族的傳統(tǒng)美德，使人感到溫暖，今天咱們一起走進(jìn)人們的心靈深處，感受人間真情，今天就學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，請(qǐng)同學(xué)們一起跟我書寫課題。)。
2、板書課題《將心比心》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(孩子們，看，這就是今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的意思，學(xué)習(xí)作者如何進(jìn)行語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
方法：自主學(xué)習(xí)與他人合作。
情感價(jià)值：受到“將心比心”的中華傳統(tǒng)美德教育。
過度;(讀完的請(qǐng)舉手，好哇，是、速度真快，請(qǐng)齊讀課題兩遍課題。)。
二、初讀質(zhì)疑自主探究。
(一)(你們的聲音真甜美。孩子們有人說-----提出問題比解決問題更重要?，F(xiàn)在你看到課題后你想知道哪些問題?請(qǐng)說出來，看誰的問題更有探究的價(jià)值。)。
3、作者寫是誰的事呢?是有什么方法寫的?
(你們真會(huì)提問題，這是咱們的問題，快速默讀導(dǎo)讀，記住給我們提出的要求，看誰看得快記得牢，開始。)。
(二)讀導(dǎo)讀，記要求。
默讀完的同學(xué)請(qǐng)帶著以上問題認(rèn)真朗讀課文。
(三)、讀課文。
讀課文注意要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、會(huì)說本文的主要內(nèi)容。
3、個(gè)人讀完后舉手。等待匯報(bào)。
匯報(bào)：
過度：(剛才我發(fā)現(xiàn)天宇同學(xué)讀書很認(rèn)真，一句話只到讀通順才往下讀。)。
現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)捞煊钔瑢W(xué)讀第一段，牛慶雨讀第二自然段、董威讀第三自然段，其他同學(xué)注意聽。)。
他們讀準(zhǔn)字音，讀通課文，你們呢?(一樣)誰來說課文的主要內(nèi)容呢?
張媛媛同學(xué)說(本文先寫一位阿姨幫奶奶推開沉重的大門，再寫母親鼓勵(lì)護(hù)士扎針，追后是作者的感悟。)(你真是會(huì)總結(jié)的孩子。)。
三、多元互動(dòng)合作探究。
過度：(孩子們，平時(shí)要求大家不動(dòng)筆墨不讀書，今天也一樣，請(qǐng)默讀課文，解決掉心中的疑問，用直線畫出問題的答案，用曲線化出使自己感動(dòng)的語句，并用最簡(jiǎn)潔的語言寫下自己的簡(jiǎn)介，自學(xué)完后在小組內(nèi)交流并提出自己不會(huì)的問題。由組長(zhǎng)分工并記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)完后主動(dòng)坐好，開始，時(shí)間15分鐘。)。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)釋疑并交流體會(huì)。
2、匯報(bào)。
(剛才學(xué)習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)1、4、5組學(xué)得快，交流多。)。
我想每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，也有小組的智慧，那一小組先說?好，一組先說。
(答案：老師我們組解決了2、3題，本文寫了阿姨和母親的“將心比心”。第一件事是作者聽到的，第二件事是作者親身經(jīng)歷的。
(我感動(dòng)的句子是：阿姨輕輕的說-------也有人為他們開門。因?yàn)榘⒁滔氲降綍r(shí)別人，然后才想到自己。使我懂得：人人都想得到別人的幫助和關(guān)心，想獲得別人的幫助，首先自己要先去關(guān)心，幫助別人。
這才是人間真情，應(yīng)互相尊重，將心比心。)。
(使我感動(dòng)的還有:護(hù)士給母親扎針時(shí)母親的鼓勵(lì)。因?yàn)橐氲玫絼e人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先寬容和鼓勵(lì)別人，這位母親是這樣想的也是這樣做的。
善待別人就是善待自己，以自己對(duì)他人的寬容和鼓勵(lì)來?yè)Q取別人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。
將心比心的意思是待人處世時(shí)要設(shè)身處地的替別人著想。
作者抓住人物的語言來寫，因?yàn)檠詾樾穆暎Z言最能體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)心世界。
最后一段是作者的感悟，以后我也想做這這樣寫文章，因?yàn)樗芙沂疚恼碌闹黝}。)。
4、你找到關(guān)鍵詞了嗎?能板書在這顆紅心里嗎?
(能，生板書尊重、關(guān)愛、理解、寬容------)。
5、多種形式的讀最后一段，(師生接讀，是呀，將心比心，人與人之間就會(huì)---------)。
6、說最后一段，背誦最后一段話，學(xué)生對(duì)老師說，男生對(duì)女生說，女生對(duì)男生說：是呀，如果人與人之間----------)。
過度：(孩子們，聽了你們的發(fā)言我很感動(dòng)，因你們理解深刻而感動(dòng)，因你們的善良而感動(dòng)，因你們的深思而感動(dòng)，可見你們會(huì)讀書會(huì)思考。這一道題會(huì)嗎?)。
四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究。
1、課文內(nèi)容我知道。
(1)課文最后一段在文中起到了。
(2)、用“如果-----就----就-------”寫一段話。
五、遷移應(yīng)用拓展探究。
過度(孩子們，從你們的發(fā)言中我知道你們懂得了做人的道理，在生活中，我們用寬容與關(guān)愛，對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是，一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地偎依，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現(xiàn)?，F(xiàn)在你就在二路車上，人很多，有一位陌生人不小心踩住你的腳，你會(huì)怎么說呢?運(yùn)用本文的語言描寫方法。
2、推薦書《青少年不可不讀的榮辱故事全集》。
六、布置作業(yè)。
課下留心觀察你身邊的“將心比心”人和事，運(yùn)用本文的寫法寫成文章。
小結(jié)：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們的心靈變得飽滿，充實(shí)和美麗。就讓我們“將心比心”，享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
老吾老以及人之老，尊重關(guān)愛寬容理解有無有以及人之幼。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會(huì)作者通過簡(jiǎn)樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、“我的`媽媽……也有人為她開門?！痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么？
c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請(qǐng)舉例說明？
四、回歸全文，體會(huì)寫法。
齊讀全文，體會(huì)作者怎樣通過簡(jiǎn)樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
五、交流體會(huì)。
你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說些什么？
六、拓展閱讀。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過哪兩件事來說明將心比心的。體會(huì)作者通過簡(jiǎn)樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁”
3、課文通過哪兩件事來說明將心比心的？
4、概括文章的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫一寫批注。
2、學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
a、“我的媽媽……也有人為她開門。”在這個(gè)事例中將心比心指的是什么？
c、體會(huì)“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應(yīng)前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話的？你得到哪些寬容和理解，請(qǐng)舉例說明？
四、回歸全文，體會(huì)寫法。
齊讀全文，體會(huì)作者怎樣通過簡(jiǎn)樸的語言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
五、交流體會(huì)。
你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說些什么？
六、拓展閱讀。
阿姨為奶奶開門也有人為她開門溫暖。
護(hù)士扎針扎不進(jìn)也能得到寬容和鼓勵(lì)溫暖幸福。
尊重、關(guān)愛寬容、理解。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過程：
課前談話:如果你遇到困難時(shí)，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會(huì)——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個(gè)感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）。
2、誰來說說將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知。
這是一篇略讀課文，先來看一看預(yù)習(xí)提示，看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學(xué)生自由讀一讀，畫下來）。
師：提示讓我們思考什么問題？
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個(gè)詞你能說出來嗎？?(溫暖）。
三、感悟課文，品味語言。
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動(dòng)？默讀課文，用_______劃出使你感動(dòng)的詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會(huì)我們交流。
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會(huì)說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）。
“推著沉重的大門”“一直”。
（2）如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
（3）讓我們把自己暖暖的感覺送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話?！?/p>
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）。
2、“只見……果然成功了。”（出示：不要緊，再來一次。）。
（1）“不要緊，再來一次?！边@簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）。
（3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感。
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：
1、文中的阿姨這樣想：阿姨對(duì)奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>
2、文中的母親這樣想：媽媽對(duì)護(hù)士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?。
3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）。
五、拓展內(nèi)涵，提升品味。
2.學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）。
3.孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結(jié)合你的生活實(shí)際，寫一件“將心比心”的事情。
我為人人，人人為我。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
揭示課題。
初讀課文，感知內(nèi)容。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
細(xì)讀課文，探究情感。
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
教學(xué)反思。
“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
這是一篇閱讀課文，所以在教學(xué)過程中，我想盡量想做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力。在體會(huì)了文章中感人的語言，了解了文章思想后，學(xué)生很容易就理解了“將心比心”的含義，情緒也上來了?？墒菚r(shí)間在啟發(fā)誘導(dǎo)中被浪費(fèi)了，沒有時(shí)間去通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的語言文字。更別說聯(lián)系實(shí)際來談體會(huì)了。只有課后通過練筆去了解學(xué)生的思想了。
在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自瀆自悟，遇到不理解的詞句時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作。在初讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“我”所經(jīng)歷的兩件事，再讀時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：你是這位阿姨會(huì)怎么做？如果你是被扎針的母親，會(huì)這樣做嗎？從而進(jìn)行移情體會(huì)，并創(chuàng)設(shè)其他情景，讓學(xué)生展開想象，模仿課文的語言描寫寫幾句人物的對(duì)話。
課后，我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時(shí)，在我們要求學(xué)生時(shí)，將心比心也尤為重要。我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，也有令老師頭疼的時(shí)候，現(xiàn)在角色轉(zhuǎn)換成老師了，站在講臺(tái)上我們想得更多的是如何去教好他們，從我們的立場(chǎng)出發(fā)告訴他們那樣做不對(duì)，應(yīng)該這樣。而孩子不一定理解，接受。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
（1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
（2）通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。
2.過程與方法。
（1）自主閱讀，了解內(nèi)容。
（2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1.課文講了什么人？什么事？
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說：“媽媽，洗腳?！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。
聽了這個(gè)故事你想說些什么？生：……。
這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二.初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語言。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）。
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說的話。”
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？
2、“只見……果然成功了”
（1）領(lǐng)悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
（2）引讀。
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感。
1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來唱一唱吧，許多名人也寫出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來讀一讀吧。
4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份（課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。
3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
字詞卡片。
一課時(shí)。
（一）揭示課題：
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2、四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
（三）細(xì)讀課文，探究情感。
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二小節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注。
4、有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么？
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
3.通過對(duì)最后一個(gè)自然段的語言文字揭示的道理，聯(lián)系課外閱讀材料和生活實(shí)際，深刻體會(huì)“將心比心”這一成語的涵義。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.體會(huì)“將心比心”這一成語的涵義。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)。
教學(xué)方法。
自學(xué)輔導(dǎo)法。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1.板書課題，學(xué)生書空，教師提醒學(xué)生書寫要點(diǎn)，注意“將”的多音字讀法。
2.圍繞文題談話，學(xué)生交流對(duì)文題的理解。
3.檢查字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語，注意“重”，“扎”的讀音。
沉重道謝鼓勵(lì)尊重。
關(guān)愛理解扎針溫暖。
3.讀通句子。
請(qǐng)同學(xué)們自選課文中的一個(gè)自然段或文中的幾句話來讀一讀，要求字音準(zhǔn)確、語句流暢。然后出示句子，學(xué)生齊讀：
“是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解?！?/p>
二、再讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)第一段，想想哪些地方讓你感到溫暖?阿姨為什么能夠這樣做?(學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
2.自由讀課文第二段，想想哪些地方讓你感到溫暖?在書上做些批注。
(2)有感情地朗讀第二段。
3.學(xué)習(xí)第三段。
(出示句子)是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
(1)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一段話的理解。
(2)有感情地朗讀并背誦。
四、拓展延伸，升華情感。
請(qǐng)你閱讀這兩個(gè)故事后，談?wù)劯惺堋?/p>
去年“十一”的一天，媽媽帶我到南宮水世界去玩兒。我們換好游衣進(jìn)入游樂區(qū)后，突然看見離水滑梯不遠(yuǎn)處有一個(gè)摔倒的小女孩兒。媽媽看到了，飛快地跑過去，把她扶了起來?？赡苁撬さ奶哿耍∨阂恢贝舐暱藿兄骸皨寢?，媽媽”。
過了好一會(huì)兒，女孩兒的媽媽才聞聲趕過來。在這段時(shí)間，媽媽一直陪在女孩兒的身邊，并不時(shí)幫她揉著摔傷的頭部，安慰著她。女孩兒的媽媽趕過來時(shí)挺不友好的沒理媽媽，拉著自己的孩子問怎么回事兒，后來女孩兒說自己不小心摔了，女孩兒媽媽才向媽媽連連道謝，媽媽只是笑著說不用客氣。
聽完媽媽的話，我沉默了很久。是啊，如果每一個(gè)人都懂得將心比心，就會(huì)對(duì)他人多生出一份關(guān)愛，一份尊重，那么世界就會(huì)越來越美好的!
(二)改變一生的閃念。
那是一個(gè)老師告訴我的故事，至今都珍藏在我的心里。
多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺。突然，電話鈴響了，她接過來一聽，里面?zhèn)鱽硪粋€(gè)陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來啊!”從話筒里傳來一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭望著正在看電視的女兒，心里立刻明白過來，肯定是有個(gè)女孩因?yàn)橥禃皇圬泦T抓住了，又不肯讓家里人知道，所以就胡編了一個(gè)電話號(hào)碼，卻碰巧打到了這里。她當(dāng)時(shí)可以放下電話不理，甚至可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒有任何關(guān)系。但自己是老師，說不定他就是自己的學(xué)生呢?通過電話，她隱約可以設(shè)想出，那個(gè)一念之差的小女孩，一定非常害怕，也許正面臨著人生最尷尬的境地。
猶豫了片刻，她問清了書店的地址，匆匆忙忙的趕了過去。正如她預(yù)料的那樣，在書店里站著一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正大聲斥責(zé)著她。她一下子沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子”。在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，領(lǐng)著小女孩走出了書店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。她笑了起來，將小女孩領(lǐng)到了家中，幫她好好清洗了一下，什么都沒有問，就讓小女孩回家了，臨走時(shí)，還特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里，這里有好多書呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般地的跑掉了，從此再也沒有出現(xiàn)。多年以后，她早已忘了這件事，依舊住在哪里，過著平穩(wěn)的日子。
有一天中午，門外響起來一陣敲門聲。她打開房門后，看到了一個(gè)年輕漂亮的陌生女孩，滿臉的笑容，手里還拎著一大堆的禮物?！澳阏艺l?”她疑惑地問，大女孩卻激動(dòng)的說出了一大堆的話。好不容易，她才從陌生女孩的敘述中聽明白，原來她就是當(dāng)年那個(gè)偷書的女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自己。女孩眼里泛著淚花，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您當(dāng)時(shí)為什么愿意充當(dāng)我的媽媽，解脫了我，但我總覺得，這么多年來，一直好想喊您一聲媽媽?！崩蠋煹难劬σ查_始模糊起來，她有些好奇的問：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢?”女孩輕輕地?fù)u著頭說：“我說不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死?！?/p>
老師的心中猛地一顫。望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
1.教師引導(dǎo)：同樣是表達(dá)將心比心這一主題的，這兩篇文章各是通過什么事情來表達(dá)的?(教師引導(dǎo)學(xué)生說出兩篇文章的主要內(nèi)容)。
2.從這兩篇文章你還能感悟到“將心比心”還是什么?
3.小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫自己親身經(jīng)歷或親眼所見的“將心比心”的事。(學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。)。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫課文第三自然段。
2、收集身邊將心比心的小事回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽。
附：板書設(shè)計(jì)：
尊重關(guān)愛。
寬容理解。
溫暖幸福。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《將心比心》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇略讀課文。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態(tài)度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現(xiàn)了本組教材“以誠(chéng)待人”的專題。從知識(shí)技能方面，它是“與文中人物進(jìn)行對(duì)話，感受人物思想品質(zhì)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)的有利承接?？梢哉f，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章?！皩⑿谋刃?，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個(gè)道理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
3.通過品讀人物的語言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運(yùn)用到生活實(shí)際中，關(guān)心自己的長(zhǎng)輩、朋友，體諒別人的感受。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。難點(diǎn)：通過品讀人物的語言描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
四、教具準(zhǔn)備。
多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一個(gè)課時(shí)。
六、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：
1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請(qǐng)看大屏幕。
（1）如果你細(xì)心一點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來。當(dāng)我偶然間知道了真實(shí)的答案時(shí)，我心里的感動(dòng)，像微雨似的紛紛落下。這個(gè)答案是：當(dāng)有殘疾人搖著輪椅進(jìn)來的時(shí)候，他(她)不必費(fèi)力地轉(zhuǎn)過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)。
里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么。
商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能。
吸引小孩子呢?
有一位兒童心理學(xué)家輕而易舉地解答了這個(gè)問題。他的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。
（3）這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了什么道理？
這兩種現(xiàn)象蘊(yùn)涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
（4）引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）。
2．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應(yīng)該替別人設(shè)想）。
3．你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中誰將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內(nèi)容：
下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本28頁(yè)。
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）。
3．。
1）第一件事，主要講了哪兩個(gè)人之間的故事？
板書：阿姨奶奶。
（阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）。
2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？
板書：媽媽護(hù)士。
（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針是作者親身經(jīng)歷的事兒）。
4.體會(huì)作者的心理（溫暖與幸福）。
5.體會(huì)詳略寫法。
兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點(diǎn)寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵(lì)護(hù)士給自己扎針的事）。
三、默讀課文，尋找“感動(dòng)”
2.導(dǎo)語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學(xué)們心里有所觸動(dòng)吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）。
3.（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手?！薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”
1）阿姨和奶奶，體會(huì)“尊重”
（當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）。
2）體會(huì)“扶幫”，
當(dāng)奶奶要謝謝阿姨時(shí)，阿姨說了什么?讀出來。
3）同學(xué)們，現(xiàn)在我有個(gè)疑問，我不明白阿姨說的“這個(gè)時(shí)候”指什么時(shí)候？
（我父母遇到困難的時(shí)候，也會(huì)有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當(dāng)中肯定會(huì)遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。
4）理解“門”
當(dāng)你為別人打開一扇門的時(shí)候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡(jiǎn)單的門嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久?！霸S久”這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來?yè)Q換？（很久）。
5）除了可以幫推門，平時(shí)還能為老人做什么？
（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶......
情境創(chuàng)設(shè)：
2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對(duì)話的句子。
把你們的對(duì)話寫下來。
總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相。
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事？
1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
6、有感情地朗讀課文。
《將心比心》教學(xué)反思：“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)卡的作用。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以我的設(shè)計(jì)是課前充分的預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，然后對(duì)文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研讀、交流。課前，為了便于學(xué)生對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)卡：
一讀：大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號(hào)，多讀幾遍，不會(huì)的可以查字典或向家長(zhǎng)請(qǐng)教。
三讀：品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
目的是讓學(xué)生在時(shí)間充足的情況下獨(dú)立閱讀課文。說真的，在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，可是真的到講公開課的時(shí)候，我們往往做不到這一點(diǎn)。主要原因是我們的課堂容量太大，學(xué)生讀書時(shí)間多了，教學(xué)中所預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容就進(jìn)行不完了。這次教學(xué)中，我也犯了這樣的錯(cuò)誤。所以，我給學(xué)生設(shè)計(jì)這個(gè)預(yù)習(xí)卡的另一個(gè)原因是想讓學(xué)生熟悉文本，課堂上節(jié)省一些時(shí)間?？墒?，事實(shí)并不是這樣，因?yàn)檎n堂上我沒有讓學(xué)生充分的讀書，所以，在學(xué)生作批注談體會(huì)的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節(jié)課我所遺憾的！因?yàn)槲业倪@幫孩子不是不會(huì)，而是我給他們閱讀文本的時(shí)間太少！不過，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當(dāng)我看到學(xué)生在品讀談感悟時(shí)不太會(huì)，我就改變了我課前的預(yù)設(shè)教案思路，然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯(cuò)，說真的，那時(shí)我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)非常好，特別是學(xué)生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時(shí)我也對(duì)略讀課文的教學(xué)再次思考，覺得略讀課要上的精彩需要注意這幾點(diǎn)：
1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。
3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上略讀課，能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來闡述自己的觀點(diǎn)，說出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒有必要！
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)所表達(dá)的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)表達(dá)的感情。
教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事？
三、細(xì)讀課文，探究情感。
1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。
4.有感情地朗讀第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？
6.有感情地朗讀課文。
四、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。
寬松，理解。
反思：我在教學(xué)本課時(shí)，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃?，使人與人之間多一些寬容和理解。我?guī)е@個(gè)問題，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生受到遇事能推心置腹地想一想，應(yīng)如何去做。
語文園地二。
第一課時(shí)口語交際。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語言與他們交流。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與別人交流。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題。
1.剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？
（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）。
2.想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對(duì)待的？
二、討論交流。
1.個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
3.班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。
三、提建議。
在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。
小結(jié)：只有真誠(chéng)德與別人交流，才會(huì)獲得別人的尊重！
反思：本節(jié)課學(xué)生思維活躍，能在評(píng)價(jià)別人的過程中，懂得態(tài)度誠(chéng)懇地與別人交流的重要性！相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)注意自己的言行，做一個(gè)有禮貌的學(xué)生！
將心比心的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
體會(huì)作者夾敘夾議表達(dá)思想感情的方法。
體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
相關(guān)課件。
一課時(shí)。
課前談話:如果你遇到困難時(shí)，你最希望——如果你正看見別人遇到困難，你會(huì)——人人為我，我為人人。
一、揭示課題：
1、今天我們要學(xué)習(xí)的《將心比心》這篇課文，就講述了兩個(gè)感人的故事看老師寫——（板書：將心比心）。
2、誰來說說將心比心的意思？設(shè)身處地地為別人著想。
二、初讀課文，整體感知。
這是一篇略讀課文，先來看一看預(yù)習(xí)提示，看預(yù)習(xí)提示給我們提出了那些讀書要求？（先讓學(xué)生自由讀一讀，畫下來）。
師：提示讓我們思考什么問題？
師：這節(jié)課，我們就將圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)同學(xué)們放開聲音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（檢查讀書情況）。
1、指名讀句并正音。
2、讀的不錯(cuò)，現(xiàn)在誰來說說課文寫了哪兩件將心比心的事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？文中有個(gè)詞你能說出來嗎？(溫暖）。
三、感悟課文，品味語言。
如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的，事情的哪些地方溫暖了你的心？哪些地方使你感動(dòng)？默讀課文，用_______劃出使你感動(dòng)的詞句，并在旁邊寫寫自己的感受，一會(huì)我們交流。
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（生可能會(huì)說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）。
“推著沉重的大門”“一直”。
（2）如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？
（3）讓我們把自己暖暖的感覺送進(jìn)課文讀讀這一自然段。指名讀、齊讀。
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天……涌到嘴邊的話。”
（1）說說為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜她當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）。
2、“只見……果然成功了?！保ǔ鍪荆翰灰o，再來一次。）。
（1）“不要緊，再來一次?！边@簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）。
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——。
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——。
如果我就是母親，我會(huì)這么說——“不要緊，再來一次?！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）。
（3）這是一位怎樣的母親？
四、眷注文本，升華情感。
朗讀品情：生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以：
1、文中的阿姨這樣想：阿姨對(duì)奶奶的話。（男生讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門?！保?/p>
2、文中的母親這樣想：媽媽對(duì)護(hù)士的話。（女生讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！保?/p>
3、理解了阿姨和母親的話，我們應(yīng)該這樣想著：（齊讀：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）。
五、拓展內(nèi)涵，提升品味。
2．學(xué)生回答，逐一板書。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）。
3．孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。板書：我為人人，人人為我。
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——齊讀課文最后一段。
五、回歸文本,自然拓展。
結(jié)合你的生活實(shí)際，寫一件“將心比心”的事情。
板書設(shè)計(jì)。
我為人人，人人為我。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/15844606.html】
