總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面做出的全面回顧。編寫總結(jié)時(shí)，可以采用分段的方式，分別從不同角度進(jìn)行總結(jié)和分析。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望對大家的寫作有所幫助。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇一
語文主題學(xué)習(xí)以語文課本的單元主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完一個(gè)單元后，進(jìn)行課外的大量閱讀，讓學(xué)生在閱讀中收獲知識，提高能力。最終讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡語文課，愛上語文，愛上讀書，使語文能力不斷提高，從而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
在我的教學(xué)中，一直嘗試著讓學(xué)生多讀書，讀好書，努力實(shí)現(xiàn)語文主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)。現(xiàn)在，我將自己一年以來的工作做一個(gè)總結(jié)和梳理。
2、課外書目《西游記》《水滸傳》《假如給我三天光明》《古希臘神話》。
為了提高自己的課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生在四十分鐘內(nèi)收獲更多的知識，在備課時(shí)，我嘗試著整合教學(xué)資源。在自己的備課中，我除了認(rèn)真閱讀語文課本和教參之外，還仔細(xì)閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書中和本單元相關(guān)的文章，有時(shí)在叢書的提示下，到網(wǎng)上和圖書館查閱相關(guān)的文章。把合適學(xué)生閱讀的做到課件中，讓學(xué)生在課堂上閱讀，到達(dá)舉一反三的效果。例如：四年級下語文第二單元，圍繞著誠信而展開。在精講了兩篇課文《中彩那天》和《尊嚴(yán)》之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了課本中其余的兩篇課文和語文主題學(xué)習(xí)叢書中的16篇文章，讓學(xué)生讀后說一說自己的收獲，暢談自己對誠信的認(rèn)識。學(xué)生在閱讀中體會到了誠信的重要，很好地實(shí)現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)。
除此之外，我還嘗試進(jìn)行單元備課，精心設(shè)計(jì)單元預(yù)習(xí)課、單元精讀課、擴(kuò)展閱讀課等，努力使自己的課堂彌漫書香。為了培養(yǎng)學(xué)生的愛讀、善思的精神，我向名師學(xué)習(xí)，試著用學(xué)案代替教學(xué)設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，認(rèn)真思考，在書上寫下自己的感受。課堂上，老師和學(xué)生一起交流匯報(bào)自己的讀書感受。讓學(xué)生學(xué)會讀書，在讀書中有所得！
例如，在講授《萬年牢》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)案：
1、初讀課文，劃出生字詞，完成多音字（把、悶、削）。
2、再讀課文，思考問題：
（1）課文圍繞著糖葫蘆講了幾件事？
（2）勾畫出文中三處提高“萬年牢”的語句，并體會他們的不同含義以及它們之間的聯(lián)系。
3、完成語文主題學(xué)習(xí)從書中《甜品店的原則》等三篇文章的閱讀，把自己的收獲簡單寫在下面。
通過學(xué)案的設(shè)計(jì)，學(xué)生利用課下的時(shí)間很好地完成了四篇文章的閱讀，并且及時(shí)記下了自己在閱讀中感受，及擴(kuò)寬了學(xué)生的閱讀量，又提高了寫生品味語言文字的能力。
“語文主題學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力。我認(rèn)為，在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究成為最主要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的閱讀、交流、匯報(bào)應(yīng)該成為課堂最主要的內(nèi)容。
在平時(shí)的教學(xué)中，我也在嘗試著放手，讓孩子自己去讀，自己去學(xué)，在讀書中成長，在讀書中收獲！四年級下第三單元，圍繞著大自然的啟示展開，為學(xué)生依次展示了四篇體現(xiàn)人和大自然惜惜相關(guān)的文章，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完課文之后，學(xué)生們個(gè)個(gè)意猶未盡，仍然沉浸在大自然的奇妙之中。為了帶領(lǐng)大家更好地領(lǐng)略大自然，我設(shè)計(jì)了語文研究性學(xué)習(xí)《大自然的啟示》一課。本課，我將學(xué)習(xí)的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，圍繞著孩子的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)孩子的特長，引導(dǎo)孩子自由分組，將全班分成“動物與發(fā)明”“植物與發(fā)明”“動物與藝術(shù)”“大自然的懲罰”“張面河的歷史與現(xiàn)在”五個(gè)小組。讓孩子在課下展開廣泛的閱讀，課下，孩子們除了主題學(xué)習(xí)叢書，還可以根據(jù)自己的興趣去閱讀課外書，甚至可以去網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料。最后，各小組將自己查到的資料進(jìn)行匯總、整理，最終做成ppt，在全班進(jìn)行匯報(bào)。任務(wù)確定之后，孩子們迅速進(jìn)入角色，進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。在最后的匯報(bào)展示中，每一個(gè)孩子都信心百倍的展示自己的研究成果。在活動中，每一個(gè)孩子都得到了提升，學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。而這些，正是語文主題學(xué)習(xí)賦予我們的。
五年級語文第八組題為“走進(jìn)毛澤東”，在和孩子們讀完課本上的四篇文章后，孩子領(lǐng)略了毛澤東的偉人風(fēng)采和凡人情懷，為了讓孩子更全面的了解這位偉人，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生閱讀了語文主題叢書中和毛澤東相關(guān)的文章，將學(xué)生分成小組，從“少年毛澤東”“毛澤東詩詞”“軍事家毛澤東”三個(gè)方面讓學(xué)生更進(jìn)一步走進(jìn)這位偉人，在了解偉人中，學(xué)會閱讀，學(xué)會積累。
“語文主題學(xué)習(xí)”注重讀寫結(jié)合，大量閱讀是根基，它給學(xué)生提供了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生圍繞教材的“單元主題”去選擇相關(guān)、相近、相連續(xù)的文章聲情并茂地讀。并從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性，讓個(gè)人由淺入深、由略到精地讀，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互影響、相互交流、相互促進(jìn)，達(dá)到對文學(xué)作品的閱讀、理解、體會。
學(xué)生在閱讀時(shí)，為了避免出現(xiàn)只關(guān)注故事情節(jié)，走馬觀花式的閱讀，我要求班里學(xué)生每人準(zhǔn)備一本積累本，讓學(xué)生將自己在閱讀中收獲及時(shí)積累下來，并且要把字寫得工工整整，這樣既練好了字，又積累了語文知識，可謂是兩全其美。早讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，讓學(xué)生了解這些詞語的意思，最終運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中，提高學(xué)生寫作能力，真正實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。
隨著學(xué)生年級的增長，除了和孩子們一起讀語文主題學(xué)習(xí)叢書之外，我還給孩子推薦了四大名著中的《水滸傳》和《西游記》，讓孩子們感受中國古典名著的魅力。
在《西游記》的閱讀中，我舉行了“西游故事我來講”“西游知識大比拼”活動，既對學(xué)生的閱讀起到了督促作用，又很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性。
在《水滸傳》的閱讀中，我要求學(xué)生畫“人物關(guān)系圖”。每讀完一回，要將本會中出現(xiàn)的人物進(jìn)行梳理，簡單寫清楚他們之間發(fā)生的事情，對于人物的外號要格外標(biāo)注。定期舉行“水滸人物我來談”活動，讓孩子們就自己喜歡的水滸人物談?wù)効捶?，或者說說讀后的感受，慢慢的，108個(gè)好漢的形象在學(xué)生的心中生根發(fā)芽，學(xué)生的閱讀興趣高漲，讀書效率大大提高。
學(xué)生讀書的熱情很高，但是小學(xué)生的特點(diǎn)之一就是很難持久的干一件事，容易虎頭蛇尾。為了使孩子克服這一缺點(diǎn)，使孩子保持長久的閱讀興趣，我在班內(nèi)開展了一系列的讀書活動。
1、開展各種讀書，積累評比活動。每周抽一節(jié)語文課，利用前的幾分鐘讓大家交流自己的讀書的感受，對于表現(xiàn)優(yōu)秀者及時(shí)給予表揚(yáng)。定期舉行優(yōu)秀的積累本的評選活動，以此督促學(xué)生堅(jiān)持做好讀書筆記，做好積累。
2、為了調(diào)動學(xué)生讀書的熱情，讓學(xué)生愛上讀書，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奎文區(qū)圖書館。讓學(xué)生了解圖書館的規(guī)模，了解節(jié)約規(guī)則。同時(shí)，讓大家在圖書館內(nèi)自由閱讀，兒童書庫、期刊雜志孩子們熱情洋溢，大家在濃濃的書香中感受到閱讀的快樂！
3、在學(xué)生中進(jìn)行讀書推薦。學(xué)完一篇課文之后，我往往會讓學(xué)生自己去查找與課文相關(guān)的文章，以小組為單位進(jìn)行交流，大家在小組內(nèi)進(jìn)行暢談感受。每個(gè)小組自己進(jìn)行初選，推薦出自己小組內(nèi)最好的一篇文章，課上讀給大家聽。這樣，無形之中擴(kuò)大了孩子的讀書范圍，幫助孩子擴(kuò)寬了知識面。
4、優(yōu)秀小報(bào)展評。學(xué)生將自己讀書的收獲做成讀書小報(bào)，圖文并茂的展示自己的收獲，定期對學(xué)生的讀書小報(bào)進(jìn)行展評，將優(yōu)秀的小報(bào)布置在班級白板上，讓大家參觀學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生的寫作能力有所提升。學(xué)生在讀書中收獲了好詞句，學(xué)到了寫作方法，班內(nèi)學(xué)生的寫作能力得到了一定程度的提升。
2、主題學(xué)習(xí)叢書的使用大大提高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛閱讀、善于交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好，能讓沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學(xué)生也隨之交流起來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟著課本走出去。
這種方式對于優(yōu)秀的學(xué)生來說，非常受歡，同時(shí)對拓寬知識面也很有效。但對于部分待優(yōu)生來說，就有些力不從心，個(gè)別孩子很難跟不上大家閱讀的步伐。
為了讓主題學(xué)習(xí)真正發(fā)揮它的作用，我還會在自己的實(shí)踐中摸索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、反思。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇二
“腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
的確如此，學(xué)習(xí)“語文”就要以“讀書”為先，在讀好書上下苦功。
一個(gè)人語文水平的高低，文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其腹中詩書的多少是密切相關(guān)的。
“讀書”不僅能使你的語文知識更豐富，而且會使你的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使你的品格更高尚。
為什么馬克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦……的學(xué)識那么淵博？其中有個(gè)極其重要的因?yàn)?，就是他們都十分重視“語文”學(xué)習(xí)，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書。
二，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活學(xué)習(xí)語文。
學(xué)習(xí)語文不能只從“語文課本”，或是只從“課堂上”去學(xué)；而應(yīng)當(dāng)跳出“語文課本”，跳出“語文課堂”，把“書本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現(xiàn)實(shí)生活、和社會生活結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
“語文”的身影無處不在，可以說是凡有生活的地方就有“語文”。
校園里的通知、墻報(bào)，商場里的商品介紹、牌價(jià)，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫報(bào)》《十萬個(gè)為什么》等上的語言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報(bào)刊上的文章，電影上的人物語言……都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問”。
比如電視上、報(bào)紙上、汽車上的廣告，其用語既要簡潔而又精彩，既生動鮮活又新人耳目，無不追求“語不驚人死不休”的境界。策劃者沒有扎實(shí)的語文功底，是難以收到“一語驚人”而令人“過目難忘”的效果的。
所以說，只有聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)語文，才能使學(xué)習(xí)語文“與時(shí)俱進(jìn)”。
三，充分調(diào)動現(xiàn)代化是手段來學(xué)習(xí)語文。
時(shí)代在飛速發(fā)展，新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的技術(shù)、新的'科技……不斷涌現(xiàn)，為我們的生活提供了更多更好的條件。
我們學(xué)習(xí)語文要“與時(shí)俱進(jìn)”就是要要充分運(yùn)用這些為人類造福的新成果。隨身聽、電視、vcd、dvd、光盤、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò)……都是我們學(xué)習(xí)語文的好幫手。
比如說，一個(gè)光盤就能容得下幾部甚至幾十部世界名著，讓我們在聲、光、電中學(xué)語失分不少。于是，這學(xué)期我暗暗下定決心，要提高我的閱讀理解能力。
一分耕耘，一分收獲。要提高閱讀理解能力，就必須下苦功夫。
我采取了以下措施：
一、提前預(yù)習(xí)課文，上課認(rèn)真聽老師講；學(xué)會在課本上做眉批；遇到不懂的地方，下課向老師請教；學(xué)完后再翻看幾遍筆記。
二、多讀一些書（讀得較多的是老師推薦的名著），看完進(jìn)行理解和評價(jià)，按老師的要求試著向別人推薦、介紹這本書，簡略敘述書的內(nèi)容，理解作者的思想感情和書的主題思想。
三、多做一些閱讀理解練習(xí)題，在練習(xí)中總結(jié)閱讀分析的方法。
四、關(guān)注身邊的點(diǎn)滴小事，進(jìn)行評價(jià)理解。老師說語文來自生活，語文反映生活，對生活的理解有助于對文章內(nèi)容的理解。
雖然這些做起來很難，我還是堅(jiān)持了下來，并且在這個(gè)過程中，我還總結(jié)出了一些閱讀理解的“小技巧”：
一是文章至少要讀三遍，這樣有利于深刻理解、準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容和思想感情，有利于做后面的閱讀分析題。
二是要學(xué)會抓住重點(diǎn)，找出文章關(guān)鍵的字、詞、句，比如過渡句、中心句、議論句、抒情句，優(yōu)美的句子，這樣不僅有利于做下面的題目，還能豐富自己的知識文庫。
三是做閱讀題時(shí)，答案盡量在原文中找、找全，這樣答案才最準(zhǔn)確、完整。
我每天按照計(jì)劃進(jìn)行，有了做題技巧更是如虎添翼。果然，功夫不負(fù)有心人，我的閱讀理解能力真的飛速提升了。真是“世上無難事，只怕有心人”呀！
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇三
期末考試結(jié)束了，我也該對本次語文考試做個(gè)分析和總結(jié)。
我的語文成績是78分(全班最高分81分)，這個(gè)成績十分不夢想，是我期末考試7門課程末唯一一門沒上80分的。
首先是選擇題。共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句確定”和“成語是否用得恰當(dāng)確定”。期末“成語是否用得恰當(dāng)確定”一題是自我看錯題目了;另一題“病句確定”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個(gè)字的，我把這個(gè)病句錯認(rèn)為沒有病句的一項(xiàng)選了?？磥砘A(chǔ)知識掌握得不牢靠、不扎實(shí)。
第二大題默寫。我因?yàn)橛幸粋€(gè)字不會寫，導(dǎo)致最終丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過關(guān)才行。
第三大題閱讀材料回答問題，我也丟了1分，原因是我的提議提得不夠好，沒有理解。
接下來是閱讀題，分現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀兩部分。
現(xiàn)代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解本事不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。
文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和“翻譯詞語”上。也是基本功不扎實(shí)，平時(shí)沒真正理解。
最終是作文。這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿;二，文末的好詞好句不多;三，開頭、結(jié)尾也不夠精彩。
經(jīng)過以上分析，我覺得以后自我要朝以下方面做好，成績才有可能提高。
1、要多讀書。語文的學(xué)習(xí)主要在于多讀書、多積累。經(jīng)過讀書能夠多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫忙。
2、要對讀過的文章反復(fù)賞析。哪些好詞好句用得好，作者經(jīng)過這篇文章抒發(fā)了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。
3、對文言文要多翻譯，此刻考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要明白它的意思，要真正理解。
4、要細(xì)心。有的地方因?yàn)榭村e題目而丟分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上頭所說的要求做了，下次考試必須能比這次考得好。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇四
半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自我這段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)做出一個(gè)總結(jié)。學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案，而在于要真正理解課文，理解教師講的每一個(gè)資料，這樣無論相隔多久都能夠做得出來。有時(shí)候語文考的很差，主要有三個(gè)原因：
第一就是，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。平時(shí)上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學(xué)起來不僅僅吃力、還沒有什么效果。在課堂上要多舉手回答問題，順著教師問題的思路走，筆記能夠下課補(bǔ)記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。如果上課沒有進(jìn)取參與課堂，對于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會舉一反三，思考問題所需時(shí)間很長，導(dǎo)致作文時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。
第二就是鞏固練習(xí)不夠，平時(shí)學(xué)完之后，做完練習(xí)，這一課就算過去了。之后并沒有進(jìn)行溫習(xí)什么的。只是快考試的時(shí)候再看一看。上頭許多的重點(diǎn)也都忘記了。以后多溫習(xí)溫習(xí)，學(xué)完后把重點(diǎn)、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。復(fù)習(xí)時(shí)沒有抓住重點(diǎn)。每次考試時(shí)復(fù)習(xí)都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的作者簡介也必須要記住。在考試復(fù)習(xí)時(shí)必須要抓住講學(xué)稿上的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，再對照著點(diǎn)擊的錯題溫習(xí)一遍，效果就會好得多。
第三便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀本事仍有待提高。
第四就是粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不只是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題必須要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，僅有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇五
光陰似箭，眨眼間一學(xué)期的培訓(xùn)已接近尾聲，通過本學(xué)期的小學(xué)語文工作坊培訓(xùn)，我認(rèn)識到，做為一名新教師，我應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1．多學(xué)習(xí)，多請教。
作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請教和觀摩其他老師的教學(xué)活動并學(xué)以致用。
2．認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
在備課時(shí)我認(rèn)真鉆研教材、教參，找準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)請教。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，使學(xué)生學(xué)有所得。認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3．多看書，多上網(wǎng)。
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常說給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會陳舊、不會用竭，我努力學(xué)習(xí)，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。
4．及時(shí)寫教學(xué)反思。
我堅(jiān)持每周記錄教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。
5認(rèn)真批改作業(yè)。
對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如：1.學(xué)生自己不會做。2.不敢向同學(xué)或老師請教。3.不認(rèn)真、馬虎等。我在教學(xué)中都盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力去學(xué)習(xí)。4.不定期地進(jìn)行所學(xué)知識搜集整理的小測驗(yàn)，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。
6實(shí)行培優(yōu)輔差措施。
圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，采取課內(nèi)外培優(yōu)措施。具體措施有：1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。3.利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。
不論是在生活中，還是在工作中，都有很多東西需要我去學(xué)習(xí)。我會繼續(xù)努力，以一種飽滿向上的精神，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個(gè)臺階，早日成為一名優(yōu)秀的教師。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇六
在黃葉紛飛的季節(jié)，追尋著深秋的腳步，11月14日，xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行20人來到嫻靜恬淡的西子湖畔，和來自全國各地的小學(xué)語文老師集聚在美麗的xx校區(qū)，參加“千課萬人”全國小學(xué)語文教師“五力修煉”高峰論壇——暨成長課堂研討會。此次活動分為兩部分：名師的教學(xué)示范課和專家專題報(bào)告。
xx校區(qū)逸夫體育館儼然成了學(xué)術(shù)的殿堂，名師們充滿智慧、激情高昂、幽默風(fēng)趣卻有樸實(shí)無華的無痕的課堂教學(xué)讓我們折服，采荷一小孩子們綻放智慧、激情碰撞的學(xué)習(xí)亦讓我們感嘆。為期四天的學(xué)習(xí)，對于老師們來說這不僅僅是一次學(xué)習(xí)，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬人”的會場，在這魅力無限的課堂里，我們不但欣賞了小語名師的教學(xué)風(fēng)采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學(xué)習(xí)，讓我真真切切地感受到什么是實(shí)效課堂？什么是生態(tài)課堂？名師們簡約而不簡單的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語言，專家對教育教學(xué)精彩的解讀都令我們受益匪淺。
xx教授開場給我們做了《我們需要怎樣的語文教育觀》報(bào)告。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前語文教育的定位，要注重文化熏陶、文化底蘊(yùn)和文化傳承。他指出：現(xiàn)代文化是西方文化的中國版。在國學(xué)一塊非常欠缺，國學(xué)基礎(chǔ)非常差，大學(xué)生不會古典詩詞，中小學(xué)沒打牢基礎(chǔ)，要大大加強(qiáng)國學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶。中小學(xué)老師要有意識地進(jìn)行嘗試、探索。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢。中國語言文字不是畫面所能替代的，只是輔助工具，不能追求氣氛，成為電影院。
著名特級教師周一貫做了《教什么，怎么教》的專題講座。他指出：體驗(yàn)就是讓學(xué)生親歷親為，必須以兒童的體驗(yàn)代替教師的講解。教師分析的課堂，學(xué)生學(xué)得中規(guī)中矩，沒有疑問，學(xué)習(xí)沒有發(fā)生在學(xué)生身上。一堂好可看課堂產(chǎn)生高不高而不看信息輸出，老師講得精彩不等于學(xué)生學(xué)得精彩。優(yōu)秀教師要做到：目中有人，胸中有書，手中有法。要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來教，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，才是好課。
“五力教學(xué)”的“五力”指課程前瞻力，課程開發(fā)力，課程創(chuàng)新力，課程執(zhí)行力和課程反思力。
我們幸福地聆聽、記錄、品賞，不時(shí)有茅塞頓開和柳暗花明的感覺?；叵胱约?，很多時(shí)候，我們只是在機(jī)械重復(fù)的工作，卻忘了我們所面對的對象，都是一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性的獨(dú)立的生命個(gè)體。對生命本來應(yīng)該呈現(xiàn)的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態(tài)，太缺乏了解！所以，在聆聽這些專家的講座和特級教師們的課時(shí)，我們不僅聽他們先進(jìn)的教學(xué)理念和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，更應(yīng)細(xì)細(xì)體味：他們在課堂內(nèi)是如何努力構(gòu)建著一種屬于語文課堂的原生態(tài)，是如何關(guān)注著課堂內(nèi)每一個(gè)生命個(gè)體在課堂中的精彩綻放！
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇七
因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)生涯穩(wěn)定期的徘徊，向來心境平和的我漸漸變得煩躁起來。參加國培學(xué)習(xí)，讓我有了曲徑通幽之感，成了我語文教學(xué)生涯的重要經(jīng)歷，汩汩泉思，徐徐涌來。專家引領(lǐng)，總令茅塞頓開；同行切磋，常有擊節(jié)之嘆。參加國培學(xué)習(xí)，讓我欣喜不已。
巢宗祺、溫儒敏兩位專家關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂與實(shí)施的理論闡述，使我對課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的領(lǐng)悟，不少曾經(jīng)困惑的問題得以厘清。專家的解讀高屋建瓴，使我對語文課程的性質(zhì)介定、語文素養(yǎng)的提升策略、語文教學(xué)的正確方向有了清醒的認(rèn)識。
國培學(xué)習(xí)中，有三個(gè)模塊是指向教學(xué)實(shí)踐的：“各省經(jīng)驗(yàn)與交流”展示成功或先行的做法，“教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施”直指課堂教學(xué)要素，“閱讀與寫作”分析重要能力的培養(yǎng)。這三個(gè)模塊，針對性極強(qiáng)，對我們一線語文老師的教學(xué)實(shí)踐的幫助極大。對于我自己來說，學(xué)習(xí)的過程，已變成一段教學(xué)行為不斷修正的過程，一段教學(xué)策略不斷完善的過程，一段教學(xué)“功力”不斷提升的過程。學(xué)習(xí)中，杜志兵、王嶺兩位專家的關(guān)于學(xué)科特色與學(xué)生要素、課堂教學(xué)生成問題的分析，直指課堂學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，教給了我們啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的許多科學(xué)方法，對課改背景下語文老師如何處理學(xué)生問題作了全面地點(diǎn)撥與指導(dǎo)，讓我受益良多。
國培學(xué)習(xí)中，學(xué)員互動發(fā)帖很多，這也是學(xué)習(xí)中的具體要求之一。
拋出話題的過程，也是尋找癥結(jié)的過程，解構(gòu)難題的過程；交流的過程，也是自我反思的過程，深入探究的過程留連論壇，閱讀，跟帖，成了我學(xué)習(xí)期間每天的習(xí)慣，成了我每天的功課之一在這里，我結(jié)識了許多同行，也感受到我們鹽城語文教壇的生機(jī)與活力。
大家的教育教學(xué)有許多共性的東西，交流中共鳴很多，更難得的是坦誠相待，絕無文人相輕。手舞足蹈，有似華山論劍；直言相告，真如披肝瀝膽。如果說聆聽專家講座是精神的盛宴，那么留連論壇則更像自助的饕餮。通過交流，我對教學(xué)過程的優(yōu)化有了更多的“三板斧”，對操作層面的做法有了許多的選擇。
感謝國培，感謝專家團(tuán)隊(duì)，感謝教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，感謝班主任席加宏老師，感謝各位學(xué)友！相伴的月余，我興奮，我快樂，我沉迷。國培是一段歷程，也是一個(gè)起點(diǎn)，我將更好地反思，更多地實(shí)踐，更深地探索，在語文教學(xué)的屈曲之路上，向神往的最高山峰攀行。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇八
20xx年是本課題的開題階段，在總課題組的指導(dǎo)下，我根據(jù)本班同學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)，把課題研究和課堂教學(xué)緊密相連，并進(jìn)行了循序漸進(jìn)的研究和實(shí)踐，在研究中有了許多收獲，同時(shí)也有些許困惑，現(xiàn)將這一年的工作總結(jié)如下：
1、積極探索適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，我在授課內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)等各方面都做了精心的安排。如:在《馬的研究》綜合學(xué)習(xí)活動課中，這些方法就得到了很好的體現(xiàn)。首先這節(jié)課課前要求學(xué)生查資料，這就充分體現(xiàn)了自主的學(xué)習(xí)方式；而課上同學(xué)們又把自己組找到的材料和小組同學(xué)交流探討，又充分體現(xiàn)了合作的精神。
2、教無定法，貴在得法。根據(jù)具體課堂情境選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。比如在教授《海底世界》綜合學(xué)習(xí)活動一課時(shí)，我與微機(jī)老師溝通，利用網(wǎng)絡(luò)讓孩子們查找資料，然后自己整合信息，取得了很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要發(fā)揮小組長的作用，孩子們在活動中明確了自己的任務(wù)，并很好的和人交流。
3、及時(shí)給自己“充電”，掌握教育科研最新動態(tài)。在本年度里，我積極參加教育教學(xué)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己。閱讀有關(guān)教學(xué)的書籍，從中也汲取了許多名人智士的優(yōu)良教學(xué)方法。在教學(xué)中，不斷總結(jié)出適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，做到有的放矢。
1、繼續(xù)深入研究本課題，找尋適合學(xué)生的方法。
2、教師要做好過程性材料的積累，在研究中不斷對比，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。
3、在實(shí)踐中總結(jié)，梳理，創(chuàng)作出經(jīng)驗(yàn)論文。
1、這一年來，通過研究，我們班同學(xué)取得了很大的進(jìn)步，同學(xué)們知道了分享合作的樂趣，都樂于積極探索，學(xué)習(xí)興趣更濃了。有的同學(xué)不知通過什么途徑查資料，還有的同學(xué)不知如何整合信息，變成自己的知識，現(xiàn)在也都掌握了很好的學(xué)習(xí)方法。我也通過研究，寫出了幾篇論文，并發(fā)表到各級刊物上。
2、不足：有個(gè)別同學(xué)不會與人交流，還有的查資料不認(rèn)真，還有的在學(xué)習(xí)過程中不會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
總之，我們要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)摸索適合孩子們身心發(fā)展的教學(xué)方法，把語文綜合學(xué)習(xí)活動課上的有滋有味。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇九
人生中就是這樣，每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會。每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn)?？靵砜纯凑Z文培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)吧！
作為一個(gè)甫參加工作的新教師，能夠參加這次的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我覺得十分幸運(yùn)。在初參加工作時(shí)就能對自己今后的教師生涯進(jìn)行提前省視，可以少走一些彎路。在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我學(xué)到很多，此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程內(nèi)容分五大模塊：語文教學(xué)的本質(zhì)的探討和閱讀教學(xué)問題的解決策略、教材特點(diǎn)的分析、名師成長引導(dǎo)、課堂教學(xué)觀摩、專家引領(lǐng)下的評課。從五個(gè)方面針對語文教學(xué)中出現(xiàn)的一些疑難問題作了詳細(xì)的解答。隨著課程改革的不斷深入，社會、學(xué)校對語文教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能、教學(xué)創(chuàng)新能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等諸多方面提出了更高的要求，使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易，作為一名優(yōu)秀的語文教師就更難。只有我們不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學(xué)效果的決定因素。要當(dāng)好一名語文教師，必須長遠(yuǎn)規(guī)劃，著眼于自身的能力建設(shè)。尤其是我們青年語文老師，更應(yīng)如此。那么怎樣加強(qiáng)自身能力建設(shè)呢？從此次的培訓(xùn)中我有幾點(diǎn)感想，同時(shí)這也是我自身應(yīng)該注意改進(jìn)的幾點(diǎn)地方。第一要加強(qiáng)語文閱讀積累能力。
一位語文教師如果要為自己的未來作好準(zhǔn)備，必須多讀書，多積累。古語云：“木無本則枯，水無源則竭?！倍嘧x書、多積累是解決源頭活水的問題?，F(xiàn)在語文教師大多被日常教學(xué)事務(wù)所困擾，對于讀書不夠重視，擠時(shí)間讀書的老師很少。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說到：語文老師應(yīng)大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。這也讓我想到葉圣陶先生的話：“老師都很忙，這個(gè)我知道，但還得擠出時(shí)間來多讀些書?！睆墓ぷ鞯慕嵌戎v，越忙，越要讀書。因?yàn)橹挥屑訌?qiáng)學(xué)習(xí)，才能避免工作中的盲目性，才能提高工作效率?！?/p>
語文教師如果沒有時(shí)間讀書，就意味著知識將會逐漸貧乏，教師知識貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。因此，語文老師再忙，也要抽時(shí)間讀書學(xué)習(xí)。讀書應(yīng)該成為語文教師的生活常態(tài)。這是語文學(xué)科的特殊性所決定的。只要有教育的地方，就有責(zé)任與書同行。語文尤其如此。教學(xué)的問題主要是教師的素養(yǎng)問題，而教師的素養(yǎng)很大程度上來源于教師的閱讀與積累。因此，提高閱讀積累能力是提高教師自身素養(yǎng)的根本途徑。怎樣提高閱讀積累能力呢？作為語文教師要注意有計(jì)劃、有選擇地讀書。最基本的要讀好三類書，一是讀學(xué)科教育理論書，二是讀學(xué)科教學(xué)研究書，三是讀與提高自身綜合素養(yǎng)有關(guān)的書，如哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、思維科學(xué)、藝術(shù)等。在讀書中積累，在讀書中感悟，在讀書中深思，持之以恒，就會大有收獲。只有多讀書，多積累，才能推動教師的不斷進(jìn)步。
第二是語文老師要加強(qiáng)自身的口語表達(dá)能力。
而語文教師提高口語表達(dá)能力，我認(rèn)為要注意以下的幾點(diǎn)：首先，要講求規(guī)范。教學(xué)語言應(yīng)該是規(guī)范的語言，教師應(yīng)以身示范。所謂規(guī)范語言，一是讀音，要求發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，能講一口清晰流利的普通話;二是表達(dá)不能出現(xiàn)病句，注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫;三是要盡量做到“書面語言口頭化”，即“口說的書面語”，這就要求教師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象，又要具有書面語的精練、嚴(yán)密、條理。這個(gè)要求比較高。古人說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”教學(xué)并不是毫無表情地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩，老師的語言有了情感，就容易激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氛圍。同時(shí)我們還要追求語言藝術(shù)。我們必須對語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。教師的教學(xué)語言要努力做到具有詩歌語言精練、小說語言的形象、戲劇語言的傳神、相聲語言的幽默等特點(diǎn)，這樣才能對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。
最后是鉆研教材的能力。這也是最重要的一種能力。
鉆研教材是語文教師最重要的一項(xiàng)基本功，它是教師能力中的一項(xiàng)核心任務(wù)。如果我們在課前對教材鉆研花的功夫較大，對教材理解得透徹，課就能講得從容自如，淺顯易懂。因?yàn)橹挥秀@得深透，才能講得淺顯。教學(xué)時(shí)就會胸有成竹，左右逢源;如果對教材鉆研未能達(dá)到一定程度，或者教師對教材只是一知半解，那么教學(xué)時(shí)必然會力不從心，捉襟見肘，甚至出現(xiàn)尷尬局面。而我覺得理解教材比較重要的是整體把握教材。先通覽教材，整體把握教材的編寫思路;然后細(xì)讀教材，把握教材每一單元的教學(xué)要點(diǎn);再精讀教材，分析每篇課文或每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。教起來就會游刃有余，難點(diǎn)重點(diǎn)分明，才能組織出高效的課堂。
這就是我從此次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程中得出的幾點(diǎn)感想，在以后的教學(xué)活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的語文教師，古人云：“親其師，信其道?！币馑际钦f當(dāng)師生關(guān)系比較密切時(shí)，學(xué)生才會接受老師講的道理。千百年來，人們一直視教師的職責(zé)為傳道、授業(yè)、解惑。于是，教室里就有了代表師道尊嚴(yán)的戒尺、指點(diǎn)江山的講臺。這時(shí)，我們語文教師的角色就是個(gè)不折不扣的傳道者。而教師的這種角色，在一定程度上，限制了學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。做教師不易，做好語文教師難，做學(xué)生喜愛的語文教師更難。但為了孩子的發(fā)展，我們應(yīng)該力爭做個(gè)學(xué)生喜愛的語文教師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的語文教師呢？我認(rèn)為至少要做到以下幾點(diǎn)：
一、把“業(yè)”授給每一個(gè)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界。”因此，每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生。
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂，每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生。
重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生。
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改。
對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。
教師要寬容學(xué)生的錯誤。
是標(biāo)準(zhǔn)答案而默然，更不應(yīng)該為了迎合別人的意見而放棄自己的獨(dú)特見解。真正的學(xué)習(xí)不是生硬地記住一些死知識，而是學(xué)會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！?/p>
二、教師要善于贊美學(xué)生。
正如鄭杰所說：“我們其實(shí)都希望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎?！蔽覀兊膶W(xué)生是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學(xué)，大部分同學(xué)只能“望洋興嘆”。多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)在的學(xué)生很在乎他人的評價(jià)，賞識教育尤為奏效。課堂上給一句表揚(yáng)，或在期末的總評上加上2分品行分，他會高興上好幾天，上課會更認(rèn)真，作業(yè)會更工整，考試會考得更出色。這種成功的喜悅帶給他們的動力無窮無盡?？捎械臅r(shí)候，我們把這表揚(yáng)的話語或獎勵的分?jǐn)?shù)看成了寶貝，不能慷慨地獎給學(xué)生，讓它成為學(xué)生的寶貝，這樣很難提起他們的興趣，他們也難以積極主動地去學(xué)習(xí)。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對學(xué)生說“你真棒！”“你的潛力無窮！”“這樣的見解真是很獨(dú)到！”可以說，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)信任的眼神、一次親切的撫摸、一句嗔怪的話語都能給學(xué)生以鼓勵，以感動，有時(shí)甚至影響他的一生，作為一個(gè)老師，我們不但要教予他們知識，更重要的是去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有用心關(guān)愛，才能收獲未來，只有這樣的老師，才會讓學(xué)生真正的喜歡。
總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本領(lǐng)、較強(qiáng)的能力、靈活的教法方可成為學(xué)生喜歡的老師。所以，今天的語文老師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型的老師、學(xué)者型的老師。要積極參加到教研教改行列，課改行列。天天學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)充電，強(qiáng)化內(nèi)功，完善自我。才能永久獲得學(xué)生的喜歡！
三、把心貼近每一個(gè)學(xué)生。
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心。
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。
2、給中等生以信心。
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心。
在一個(gè)教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。
四、教師必須為人師表。
只有肯于為人師表的教師才能真正贏得學(xué)生的心。教師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。教師要提高學(xué)生的思想覺悟，自己就要有堅(jiān)定正確的努力方向；要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自己就要有學(xué)而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責(zé)任感；要培養(yǎng)學(xué)生對勞動、對集體的熱愛，教師自己就得作好表率。一個(gè)具有良好性格的教師，能深得學(xué)生的愛戴和敬慕，學(xué)生會隨時(shí)隨地用自己敏銳的目光注視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里模仿他。教師樂觀、平和、豁達(dá)、善于與人相處等是教師良好的情緒特征。一個(gè)性格不佳的教師，往往會帶給學(xué)生逆反、消極的影響。比如，某教師的性格是粗暴的，常常吹胡子瞪眼訓(xùn)斥學(xué)生，那么被訓(xùn)斥的學(xué)生也會變得粗暴無禮。這樣的教師難以得到學(xué)生的尊敬，只會使學(xué)生反感，他的教育也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的教師，應(yīng)該使自己的性格趨于完美。教師時(shí)時(shí)感染和教育著學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展和影響是長期的、潛移默化的。教師應(yīng)該對學(xué)生友善、寬容、鼓勵、尊重、賞識并善于傾聽他們的心聲。教師公平的善待、尊重每一個(gè)學(xué)生會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將變成積極主動和樂于去做的事。這樣也容易讓學(xué)生產(chǎn)生好感，愿意和你親近，樂于接受你，喜歡你。
五、教師應(yīng)具備淵博的知識。
樂相結(jié)合的美妙之中，得到美的享受。一個(gè)語文老師只懂得本學(xué)科的知識，而不懂得文化知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的知識是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學(xué)《看云識天氣》、《大自然的語言》時(shí)，語文老師需要具備天文地理知識，在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》則需化學(xué)知識，教學(xué)《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史知識，教學(xué)《回音》則需物理知識，教學(xué)《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學(xué)知識。如果語文老師缺乏這些知識，是不會把這類文章教好的，學(xué)生也不會學(xué)好的。
《紅樓夢》是一部古典文學(xué)名著，它又被稱為百科全書，因?yàn)樵跁邪萘俗匀豢茖W(xué)和社會科學(xué)的知識。如有廣博深厚知識的人看起來這部書就容易懂，各種知識不具備的人看起來就難懂，這正好說明了語文的包羅萬象。語文老師需要博覽群書，眾采廣取，成為雜家，才可勝任語文教學(xué)工作。
語文老師各種知識豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟灑脫的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應(yīng)付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。
六、教師備課應(yīng)常備常新。
一般說來，學(xué)生總是喜歡師德高尚、學(xué)識淵博、教藝高超、談吐優(yōu)雅的老師，愿意和他們相處，并在耳濡目染中受到有益的影響。教師就應(yīng)從這些方面入手培養(yǎng)和提升個(gè)人魅力：提升個(gè)人魅力就要不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。俗話說：“活到老，學(xué)到老”。作為教師這一行業(yè)，更要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)！不斷跟上時(shí)代，緊跟技術(shù)熱點(diǎn)，掌握新技能，再言傳身教地教授給學(xué)生!不斷更新自己的思想與觀念，提高教育教學(xué)效率。要“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)是一條奔騰不息的河流”，才能育好一代新人。其實(shí)，教師職業(yè)與醫(yī)生相同，都是以人為對象。因此要研究人，要研究施教對象的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律。當(dāng)代醫(yī)生僅僅會看病、會開處方已經(jīng)不夠，還要能了解病人的心理。同理，在教師的教學(xué)水平內(nèi)涵中，不應(yīng)僅僅是學(xué)科專業(yè)水平。對于教育學(xué)、教育心理學(xué)等也要有一定的了解。雖然，目前新教師上崗前都有一個(gè)教育培訓(xùn)，但短短幾天，不過是杯水車薪。是完全不夠的，必須在不斷地更新知識，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。備課是教師上課前的謀劃。備課就好似工程師設(shè)計(jì)藍(lán)圖，藍(lán)圖設(shè)計(jì)得好不好，將直接決定建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。輕描淡寫，應(yīng)付式的備課，實(shí)質(zhì)上是對工作不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更是對學(xué)生不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。特別是對于年輕教師，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)很少，對教學(xué)內(nèi)容還沒有一個(gè)很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認(rèn)為在備課時(shí)，應(yīng)在大量閱讀參考有關(guān)參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際、時(shí)代的變化來備好每一節(jié)課。因?yàn)?，教學(xué)內(nèi)容雖然變化不大，但學(xué)生已經(jīng)換了又換，新情況、新事物層出不窮，如果依然按照老教案上課，必然不會取得好的效果。學(xué)生也會對你產(chǎn)生厭惡感。
七、教師要有扎實(shí)的寫作功底。
語文教師主要的任務(wù)之一是教學(xué)生作文，這就要求語文教師要有相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)，要有較深厚的寫作功底，能寫基本的常見文體的文章，還能寫研究性的、評論性的文章，甚至能寫文學(xué)作品。因?yàn)?，“教師要指?dǎo)寫作，不能空講些寫作方法，一定要有寫作的切實(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能隨機(jī)應(yīng)變，給學(xué)生真正有益的幫助?！比~圣陶老先生說：“語文教師教學(xué)生作文，要是老師自己經(jīng)常動動筆，或者作跟學(xué)生相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。經(jīng)常動動筆，用比喻的說法說，就是‘下水’。”葉老非常贊成“教師下水”，“教師下水”作文不但能有效地提高教師本身的寫作水平，而且能對學(xué)生作文起到積極的示范作用、激勵作用。一個(gè)不善寫作的語文老師，是無法教好學(xué)生寫作的。語文教師要像重視閱讀一樣重視寫作，通過較多的寫作實(shí)踐，提高自己的寫作素質(zhì)。為學(xué)生作好表帥作用。
八、教師要不斷思考和反思。
古人云：“一日三思?！闭Z文老師更要思考：在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們的語文教學(xué)到底要為學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮怎樣的作用呢？這應(yīng)該是我們每一位語文老師都必須深入思考的問題。語文教學(xué)的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應(yīng)該尋求一種怎樣的平衡呢？注重了工具性，而忽略了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字游戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。作為教師要不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)，要遵循掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則，一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學(xué)成為有根的教育。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十一
一年來，我們五井初中開展語文主題實(shí)驗(yàn)課題以來，不僅提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和成績，也有力地推動了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生各方面的素質(zhì)也得以提高，充分發(fā)揮了語文的工具學(xué)科的作用。
語文主題學(xué)習(xí)要加強(qiáng)學(xué)生的積累，進(jìn)行大量的課內(nèi)外對比閱讀訓(xùn)練，又不能過分增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，那么最優(yōu)的途徑就是改革教學(xué)模式，真正一學(xué)生為主體，變被動為主動，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)、好學(xué)，著重教會學(xué)生自學(xué)的方法。在語文學(xué)習(xí)中，以語文課本為主，把它作為例子，以課外精品為輔，以時(shí)文美文相助，少講多讀，品味涵泳，賞析仿寫，以讀帶寫。我們的具體做法是：集體備課，形成學(xué)案——少講多讀，效率優(yōu)先——精品佳作，對照賞析——廣納博收，模仿寫作。
為了還語文以大容量、生活化、生動性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們根據(jù)自己的教情、學(xué)情，結(jié)合語文的學(xué)科特點(diǎn)，大膽嘗試。學(xué)習(xí)教材中的一篇課文時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生引入《主題學(xué)習(xí)叢書》中的1~2篇與本節(jié)課在內(nèi)容、主題、寫作手法、文章結(jié)構(gòu)、語言特色上相近或相反的文章來與學(xué)生共同探究，進(jìn)行比較閱讀、應(yīng)用訓(xùn)練，以加大學(xué)生的閱讀量、增強(qiáng)學(xué)生的比較鑒賞能力，并且讓學(xué)生在充分感悟鑒賞的基礎(chǔ)上，再參考這些文章，仿寫一篇短文或讀后感之類的文章，達(dá)到觸類旁通的目的。
為確保語文主題學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，我校挑選優(yōu)秀的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，每年學(xué)校根據(jù)需要購買濰坊教育局編寫的《主題學(xué)習(xí)叢書》，保證1名學(xué)生一套，滿足學(xué)習(xí)需要。同時(shí)發(fā)動學(xué)生和家長自己購買有關(guān)圖書資料以滿足不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
配合“朝陽讀書”，開展多種活動，鞏固主題學(xué)習(xí)效果。定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱號。
學(xué)校建立“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)檔案和學(xué)生成長檔案，如實(shí)跟蹤記錄實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成長歷程，為實(shí)驗(yàn)過程做好客觀真實(shí)的統(tǒng)計(jì)，為課題論證提供鮮活有力的論據(jù)，建立“語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成長檔案”，來真實(shí)記錄學(xué)生的測試成績，科學(xué)測算閱讀數(shù)據(jù)。主要內(nèi)容包括：測試成績、閱讀速度、閱讀質(zhì)量、本學(xué)期學(xué)生閱讀量等。認(rèn)真做好階段性總結(jié)，重視主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果的推介，搞好實(shí)驗(yàn)的分析。
幾多耕耘，幾多收獲。在語文主題學(xué)習(xí)的帶動下，20xx年，9名教師被評為縣學(xué)科骨干教師，20xx年中考檢測中語文成績再上一個(gè)新臺階。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十二
第一：是興趣，多讀充滿情趣，淺顯易懂的故事，讓孩子體會到文字的樂趣。
第二：要提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)好課本知識?，F(xiàn)在的課本每一篇課文都非常的精美，所以老師上課的細(xì)節(jié)千萬不要漏掉，許多考試都在這些細(xì)節(jié)上會難倒你的，而這些細(xì)節(jié)往往是老師興致所致，上課處于極好狀態(tài)時(shí)，將大腦中的那些知識點(diǎn)下意識地說出來，且常常不書寫在黑板上的。
捕捉這些細(xì)節(jié)，往往會提高你上課的注意力及效率和知識面。利用好了課堂上45分鐘，下去后無需過多時(shí)間就能熟練掌握，事半功倍，做題復(fù)習(xí)效率也極高；反之只能事倍功半，花去大量時(shí)間，還容易丟三落四，知識掌握不完全，不熟練，對做題和今后復(fù)習(xí)造成隱患，這是每一個(gè)科目都應(yīng)該用到的學(xué)習(xí)方法。
第三：學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。學(xué)習(xí)的時(shí)侯就有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有手和腦與課本交流。學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該進(jìn)入文章的角色，才能體會到文章的精髓。
第四：學(xué)習(xí)語文是一個(gè)積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學(xué)得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦。知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。
所以我們從現(xiàn)在起應(yīng)該給自己訂一個(gè)讀書計(jì)劃，很多書，都是化了作者幾年，幾十年甚至一生寫出來的。當(dāng)然讀的書，除了滿足自己對一方面的興趣以外，更重要的是，選好書，選名著。
第五：加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。
我們學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ)，要學(xué)會對文章的細(xì)讀，精彩的篇章能背誦。如果腹內(nèi)空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅(jiān)持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改，也可以請教老師、同學(xué)的意見，精益求精。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十三
今天專家的講座，使我受益匪淺，我從專家透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。另一點(diǎn)體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：
語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價(jià)要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯”時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求一公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十四
人生的伊始便已注定我的身體里流淌著炎黃的血，心中也已烙下了龍的圖騰。傳文達(dá)意，從一開始的咿咿呀呀，到后來的通讀古今中外；書寫漢字，從一開始的一筆一劃，到后來的行云流水；對道與思的理解，從一開始的懵懵懂懂，到后來的傳承踐行······可以說，博大包容的中華文化，已經(jīng)在不知不覺中慢慢滲入我們的生命，從此再也無法割舍。
曾經(jīng)，在中學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)中，有過厭惡與不解。好像，那時(shí)的我們普遍反感背誦課文，但隨著閱歷的增加、人生經(jīng)驗(yàn)的慢慢豐富，明白，所有當(dāng)初的攝入都是為了將來的某一天能夠有能力給予，以及在世界的舞臺上獨(dú)占一片天地。
我理解的語文即是一種語言的文化。它是行為的解釋，更是思想的映射。好似巴爾扎克說的：小說是一個(gè)民族的秘史。那么語言即是這個(gè)民族的文化與內(nèi)涵。
從《詩經(jīng)》到漢樂府，從唐詩宋詞到明清小說，從中國古典到外國經(jīng)典，語文承載的不僅僅是人類智慧和勞動的結(jié)晶，更傳承著中華厚重的文化和經(jīng)久不衰的思想之光。我驚嘆于先哲們睿智的頭腦，被無數(shù)文人墨客天妒的才氣所震撼，更沉醉于流傳千古而永不腐朽的經(jīng)典之中。記得，大多數(shù)的孩子學(xué)習(xí)背誦的第一首古詩不是“鵝鵝鵝”，就是“床前明月光”，但我卻由哥哥口口相傳的教會了《早發(fā)白帝城》。小時(shí)候?qū)W東西甚是快，只是兩遍便可以背誦如流了。但那時(shí)的我，又哪里會懂的李白乘于輕舟之上的心境。
我想，光是老子已足夠我們瞻仰一生了吧！更何況，那華夏五千年的悠悠歷史了。好一場智慧的長跑，標(biāo)桿卻是永恒。
中學(xué)時(shí)期，一直都在為應(yīng)試奔波，卻久違了香茗繚繞、孤燈為伴時(shí)，捧一冊古卷心神暢游的那份安然。于是，高考后的那個(gè)暑假，便迫不及待地豐富了一下我的書架。偶遇一本好書，是多少次游樂場、電影院也不換的經(jīng)歷。還記得，初相見的那份“驚心”，是驚鴻劃過天際也不禁駐翅的“動魄”。以至于好書閱畢，還久久不舍，遲遲不肯收起換讀另一本。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十五
懷著崇敬的心情踏入桂子山，欣喜的看到的大學(xué)還有語文課。這對我們理科生很有意義，語文課讓我們在困頓的推理計(jì)算中解放出來，在一遍一遍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中解放出來。感受語言魅力，擁抱文字溫暖。語文書是我從書架上取下來最多的一本書，特別是其中的小說，每一篇我都從頭到尾看了不下五遍.還有詩詞曲賦，他們?nèi)诶L畫美、音樂美于一身。清晨踏著第一抹陽光，到電影場朗讀詩詞是一種不可言傳的精神享受。
從第一節(jié)課，吳老師您就要求我們認(rèn)真做筆記，我認(rèn)真的做了筆記，雖然一開始是為了你說期末要收筆記才寫的。記著記著我慢慢發(fā)現(xiàn)我是真的學(xué)到了很多東西。請?jiān)试S我在這溫習(xí)從筆記中想起的你講的知識。同時(shí)也是對您的一次知識匯報(bào)!第一課您給我們講了大學(xué)的語文學(xué)習(xí)不僅在課內(nèi)還要在課外。對一個(gè)民族而言，要提高整體素質(zhì)，提高民族整體的凝聚力就要學(xué)習(xí)好我們的共同語言。您還給我們講了兩則廣告引起我們的討論。第一個(gè)廣告：笨母雞鄭重承諾，產(chǎn)蛋保證無棱無角有蛋黃蛋清。雖然當(dāng)時(shí)我有感想但還是沒有勇氣站起來。個(gè)人感想：諷刺社會不良風(fēng)氣，將本分之事拿出來炫耀，社會風(fēng)氣之?dāng)目梢娨话?那一節(jié)課你也給我們布置了語文課整個(gè)學(xué)期的作業(yè)：考試在平時(shí)，課上要積極發(fā)言，要做一個(gè)課件。第二課你為我們講解了《陳奐生上城》，討論了陳奐生這樣一個(gè)典型的農(nóng)民形象：淳樸、善良、老師、同時(shí)愚昧、落后的形象。作者的意圖是強(qiáng)調(diào)在改善農(nóng)民物質(zhì)條件的同時(shí)改變他們的精神面貌的重要性。我們感悟到：體會一篇文章中作者的意圖的重要性，讀者應(yīng)該學(xué)會做作者的“知音”。這一課我們還學(xué)了怎樣閱讀欣賞文學(xué)作品：文學(xué)作品由內(nèi)容和形式兩個(gè)元素構(gòu)成。
我們要把作品放在一定的時(shí)代背景下進(jìn)行考察。后來我們又學(xué)習(xí)了怎樣評論文學(xué)作品：1、理解作品的主題要把握主題的含義、掌握分析主題的途徑。2、要注意對藝術(shù)形象分析：藝術(shù)形象的描寫分為直接描寫、間接描寫。直接描寫有外貌、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)。間接描寫有：環(huán)境烘托和人物烘托。3、注意對情節(jié)和結(jié)構(gòu)的分析：情節(jié)是表現(xiàn)在作品中的由人物之間的相互關(guān)系和矛盾沖突所組成的一組生活事件的演變過程。情節(jié)的分析方法：情節(jié)和主題的關(guān)系、情節(jié)與人物的關(guān)系、情節(jié)的生動性和豐富性。讓我們明確了結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵：它是作家根據(jù)創(chuàng)作意圖的需要構(gòu)建的。結(jié)構(gòu)要做到形式嚴(yán)謹(jǐn)完整和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)要有民族特色，符合民族的欣賞習(xí)慣。4、文學(xué)語言的欣賞：語言要求a、形象性b、個(gè)性化c、感染力d、韻律美。您還介紹幾本書：《毀滅》、《第四十一》、《錢，瘋狂的困獸》。掌握了您教給我們的系統(tǒng)的欣賞、評論、分析的方法。我們真正的“會”看文學(xué)作品了。不再是感覺一篇文章就覺得他好，具體好在哪說不出來。就會說就是好。不再是聽高中老師講解分析將老師的話語復(fù)制到考卷上了!曾經(jīng)記得考語文，他問的問題我很有那種感覺，知道自己已經(jīng)理解并且也是有答案但就是不能欣賞的文字寫出來。真是欲哭無淚啊!
后來您又為我們講解了一種優(yōu)美的文體：詩歌。詩歌是原始人類在勞動生產(chǎn)的過程中創(chuàng)造出來的。它具有反映生活高度集中、感情強(qiáng)烈、想象豐富、節(jié)奏鮮明、韻律和諧等特點(diǎn)。經(jīng)常采用比興夸張的手法。中國詩歌發(fā)展概況：1、原始歌謠；(如《彈歌》、《易經(jīng)》)2、先秦詩歌；(如《詩經(jīng)》、《楚辭》)3、兩漢魏晉南北朝，期中包括漢樂府詩歌、南北朝民歌、封建士大夫之作。4、唐詩；5、宋詞；6、元曲；7、明清民歌等。
詩歌的分類：1、從內(nèi)容：敘事、抒情。2、從形式：格律、自由。白居易有言：詩者，根情、苗言、華聲、實(shí)義。
后來您為了讓我們更深入了解詩歌：結(jié)合《長恨歌》、《采薇》、《春江花月夜》、《定風(fēng)波》、《短歌行》的實(shí)例從實(shí)際角度讓我們感受各時(shí)代的代表作。由于我對《長恨歌》非常感興趣，同時(shí)在課外剛好讀到納蘭容若的《人生若只如初見》，對他對唐明皇和楊玉環(huán)的看法深有共鳴。于是更深入的學(xué)習(xí)《長恨歌》，在網(wǎng)上找到一些相關(guān)的文章。我嘗試著做成了平生第一個(gè)完整的課件。同時(shí)非常感謝吳老師能給我機(jī)會讓我演示課件，讓我將自己提煉得到的思想與同學(xué)們共享，那是多么令人高興的事啊!當(dāng)然在其他同學(xué)的課件展示中我也學(xué)習(xí)到了很多東西，包括文學(xué)知識、風(fēng)土人情等等。
一學(xué)期的時(shí)間過的太快了，剛開始的語文課就要和我們說再見了。吳老師生動的課堂將成為我們以后回憶中最有魅力的片段。雖然在您眼中，我不一定是好學(xué)生，但在我眼中您是一位和藹、知識淵博的老師。雖然你不一定認(rèn)識我，但我會銘記您一輩子!離開課堂但我們并沒有離開語文，我以后會偶爾溜到您的課堂偷聽幾節(jié)課，希望老師不要反對哦!
大學(xué)語文，難說再見!謝謝您，吳老師!
早在大一上學(xué)期開學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語文課本，一直都很向往，可是，卻一直都沒有上課。終于，在大一的下學(xué)期開始了《大學(xué)語文》學(xué)習(xí)的快樂旅途。
時(shí)間猶如東流的逝水，匆匆而過，如今，轉(zhuǎn)眼之間，便已經(jīng)和大學(xué)語文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時(shí)，老師的熱情，老師的博聞強(qiáng)記的演說，都已經(jīng)深深的讓我愛上了《大學(xué)語文》這堂課。仍然記得，在上第一堂課時(shí)，老師教給我們歷史上最短的詩，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉?！痹诶蠋煹木钛菡f下，讓我深刻的體會到了這描述的是一場古代狩獵的情景。這些，都是《大學(xué)語文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。
也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是，我更認(rèn)為的是，是《大學(xué)語文》這本書和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。小小的教室，彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了，同學(xué)們跟著老師的思路，認(rèn)真翻看書本，思考問題的情景。
從那以后，如果，不是因?yàn)橛刑厥獾那闆r，我都一定會按時(shí)的來上課。每一次的上課，都能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對書中，一些名家的認(rèn)識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸。《大學(xué)語文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對人性的認(rèn)識，而不是空洞的理論以及說教。而這些是我在別的書本上學(xué)不到的。
讀書，讀書，一個(gè)人的讀書，也許能夠體會很多。但是，書本上的知識是死的，唯有通過課堂上，通過老師生動的語言再加上書本上的內(nèi)容，才能夠更好的吸收。在我看來，《大學(xué)語文》這本教材，設(shè)計(jì)得非常好，里面的內(nèi)容，不像是高中的語文教科書，前后兩篇文章，完全沒有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對詩歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類，然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來，我們通過前后的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時(shí)所處在的年代，并更加了解文章作者不同的一面。例如，《大學(xué)語文》中對，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》(其二)、《登金陵鳳凰臺》、《憶秦娥》，其中前三首詩我在高中便已經(jīng)學(xué)過，當(dāng)時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺》后，卻讓我了解了李白，憂國憂民的獨(dú)特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國傷時(shí)的情懷，意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后，相對于別的詞來說，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間，不同的內(nèi)容，讓我了解到了不同時(shí)間的李白，不同地點(diǎn)的李白，而其實(shí)，人本身就是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)合體，所有的一切，結(jié)合起來才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設(shè)計(jì)，我覺得是非常好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩人，了解到詩人不同的一面，不同的情緒，不同的風(fēng)景。
在《大學(xué)語文》中，除了能培養(yǎng)自己對詩詞的鑒賞能力以外，另外，還讓我學(xué)習(xí)到了，論文是如何寫作的。寫論文，對于我市場營銷這個(gè)專業(yè)來說，也許是一件遙不可及的事情，但是，畢竟早做準(zhǔn)備，就多一份就業(yè)的資本，這個(gè)，我覺得是《大學(xué)語文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西，論文的寫作流程，讓我懂得了一篇的困難程度，時(shí)間，精力，資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以也就不奇怪社會上為什么會有那么多的“論文造假”了。但是，在大一就已經(jīng)接觸到了論文的'寫作，這樣一來，也讓我心中有了底。這是我上《大學(xué)語文》課程以后，同樣很重要的。
《大學(xué)語文》在這個(gè)學(xué)期以來，學(xué)到了很多，懂得很多，大學(xué)的語文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死記硬背。上了大學(xué)，上《大學(xué)語文》，是要學(xué)習(xí)如何去欣賞語文，是了解文字背后的故事。來到了大學(xué)，學(xué)了《大學(xué)語文》，讓我明白了，原來詩詞是可以這樣去欣賞的，文言文是這樣的去理解的。這些，在我沒上《大學(xué)語文》以前，完全是一片空白。如今的我，愛上了平時(shí)沒事就吟誦詩詞，體會抑揚(yáng)頓挫所帶來別有一番的韻味。
以上的這些，都是我在上了《大學(xué)語文》后的，但是，我最重要的卻是，讓我知道了，原來是這樣去學(xué)習(xí)語文的，從老師的身上，我學(xué)到了學(xué)習(xí)語文的正確方式。正是因?yàn)槿绱?，在老師的循循善誘下，在這個(gè)學(xué)期，我愛上了去圖書館，愛上了去看各種文學(xué)類的書籍。
《大學(xué)語文》激發(fā)了我對語文學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了我對語文的熱愛。感謝有《大學(xué)語文》，讓我體會到了書中世界的多姿多彩，讓我通過書本體會了世界的不一般。不僅如此，我還覺得，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)市場營銷的，將來是可能需要做文案的，那么就是需要有一定的文字水平。而《大學(xué)語文》的出現(xiàn)，激發(fā)了我對語文學(xué)習(xí)的熱情，如今的我，比起上個(gè)學(xué)期，駕馭文字的能力已經(jīng)有了很大的提高。這對我來說，也是很重要的收獲。
早在初中的時(shí)候，老師和父母，便已經(jīng)告訴我，要想學(xué)好一門的功課，不是看他背了多少，做了多少的習(xí)題，而是看他對這門是否有很大的興趣，正所謂“興趣是最好的導(dǎo)師”，而《大學(xué)語文》正是培養(yǎng)了我對語文的興趣，讓我愛上了語文。
我真的是覺得《大學(xué)語文》對我的幫助實(shí)在是太大了，不僅對我個(gè)人興趣愛好的培養(yǎng)，以及專業(yè)技能的培養(yǎng)都有著很大的幫助。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十六
通過這次“國培”遠(yuǎn)程小學(xué)語文教師培訓(xùn)，我有很多知識感觸。一個(gè)優(yōu)秀教師不僅應(yīng)該具有好的素質(zhì)，還要有淵博的知識，良好的心態(tài)，還應(yīng)該具備一個(gè)明顯的特征，那就是“身在社會里，心中有學(xué)生”。通過本次學(xué)習(xí)，我覺得小學(xué)語文老師應(yīng)該從以下幾方面做起：
作為一名語文教師首先要有文化底子，當(dāng)然這文化底子就要從各方面中獲取。教師不僅要閱讀教材，閱讀資料，最重要的是博覽各方面的科學(xué)知識。小學(xué)教學(xué)成功與否，學(xué)生語文成績好壞，很大程度上與教師學(xué)習(xí)素養(yǎng)有很大關(guān)系。作為一名教師首先要認(rèn)識到知識的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂中感染學(xué)生、激勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會到語文學(xué)科知識的魅力。尤其是當(dāng)今新課程改革下語文教學(xué)的要求，教師知識文化必須提高。缺少文化內(nèi)涵的教師，如何能把語文教好。因此，教師始終要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，我們要努力開拓自己的知識網(wǎng)絡(luò)，不斷的豐富自己的文化知識，不斷地從文化知識中汲取營養(yǎng)，提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，才能展示自己的魅力，得到學(xué)生的尊重。要想從整體上提高自身修養(yǎng)，讀書是關(guān)鍵。書籍是人類知識和智慧的寶庫，是人類最珍貴的財(cái)富。
老師應(yīng)該把握兩點(diǎn)，一個(gè)是深刻地把握文本，另一個(gè)就是站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，充分發(fā)揮老師的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。要提高課堂的實(shí)效，教師心中必須有學(xué)生。只要我們心中有學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想，就能根據(jù)學(xué)生在課堂中遇到的新問題、新障礙，及時(shí)處理課堂的方法，教學(xué)的進(jìn)展情況，隨時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使我們的教學(xué)能高效地進(jìn)行。
作為一名小學(xué)語文教師，只有對語文教學(xué)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡語文教學(xué)，才能教好語文。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要用自己的愛心去感染熏陶學(xué)生，在進(jìn)行語言文學(xué)訓(xùn)練的同時(shí)，滲透思想教育。小學(xué)生單純、幼稚、可塑性很大，只要我們精心培育，他們都會有所發(fā)展；只要我們給孩子信心，讓他們感覺到老師的關(guān)心、重視，幫他們樹立自信心，還怕我們的學(xué)生不會進(jìn)步嗎？教師用一顆愛心感染孩子，孩子就會用感恩的心回報(bào)社會，回報(bào)家庭，那將是教師偉大的貢獻(xiàn)?？傊鳛橐幻Z文教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責(zé)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十七
語文是和我們聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，從我們出生就時(shí)時(shí)刻刻接觸著語言文字，態(tài)度決定一切。想要學(xué)好語文，就要喜歡甚至熱愛它，否則，語文就變成一門枯燥無味的拉分學(xué)科。德國的朋霍費(fèi)爾說過：“如果數(shù)理化學(xué)不好，那僅僅是落后。如果母語學(xué)不好，缺少人文素養(yǎng)，那就是愚蠢了?！闭Z文的作用不言而喻，所以端正態(tài)度，培養(yǎng)興趣在我看來是學(xué)習(xí)語文的第一要物。
經(jīng)過長時(shí)間的語文學(xué)習(xí)，我感覺語文存在以下的難點(diǎn)：
1、字音和字形。隨著知識的提高，我們接觸的字音和字形也越來越多，同時(shí)，我們以往的也越來越多，稍微不細(xì)心，我們便會出錯。
2、閱讀。學(xué)習(xí)語文，閱讀時(shí)很難的一貫，若我們不懂文章大意，在做題時(shí)將會很容易失分。
3、文言文。文言文是我國古代文學(xué)的精華，但我們在做文言文閱讀時(shí)，會因不懂文章大意和重點(diǎn)詞句的意義而失分。
4、作文。是語文學(xué)習(xí)最難過的一關(guān)，寫作文不僅需要語句優(yōu)美通順，還要符合題意，如若不然，那將會扣很多分。最易缺乏但最重要的是真情實(shí)感，有感而發(fā)才能寫出好文章。虛情假意或許能得幾次高分，但無益于思想認(rèn)識的提升，最終將陷入江郎才盡的兩難境地，空洞乏味如流水的作文就只能徘徊在40分上下了。
因此，針對上述難點(diǎn)，我們應(yīng)該做到：
1、多讀、多謝、多積累。語文學(xué)習(xí)注重積累，對于字形和字音，只有讀、寫才能真正掌握，而且應(yīng)注重記憶。勤翻字典是一種好辦法。例如，做拼音題時(shí)，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語用法的題目時(shí)，就翻《現(xiàn)代漢語詞典》或《成語詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都看一下，既能通過比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。
2、對于文言文和閱讀，我們應(yīng)注意多看，多思考，不斷提高自己的閱讀能力。上課筆記要做好，幾乎每次考試都要考一詞多義、古今異義的，上課把老師的筆記做好，下課多看一下，有點(diǎn)印象，最好是可以結(jié)合在句子中解釋。其實(shí)到考試的時(shí)候你會發(fā)現(xiàn)好多題都差不多。
3、我們還應(yīng)注意多閱讀一些優(yōu)美的文章，多搜集一些經(jīng)典的故事，以便為自己的協(xié)作提供豐富的素材。
4、我們更應(yīng)注意在課上認(rèn)真聽講，盡自己最大的可能理解老師所講授的知識，積極回答老師提出的問題。
5、不管什么學(xué)科，預(yù)習(xí)和及時(shí)復(fù)習(xí)都是至關(guān)重要的，語文亦是如此。
6、俗話說，字如其人。鋼筆字需要經(jīng)年累月的練習(xí)，比別人多付出一分，就能多收獲一分。卷面印象是影響判卷人評判的重要因素，在應(yīng)試或其它我們現(xiàn)在還沒有遇到的求職等時(shí)刻，字寫的漂亮就多了一分把握。
總之，學(xué)好語文就需要平時(shí)的積累。知識積累越多，掌握越熟練，在考試中再加上自己的臨場發(fā)揮，就會取得一個(gè)不錯的成績。同學(xué)們，讓我們快樂學(xué)習(xí)，不斷積累，努力學(xué)習(xí)，提高成績，奮力前行吧!我們同在一條起點(diǎn)上，都朝著自己的理想前進(jìn)，可為什么有的人遙遙領(lǐng)先，有的人卻落后一大截呢?其實(shí)學(xué)習(xí)就如跑步，也許要注重方法的。如果你漫無目的的讀書，就會迷失方向而無從前進(jìn);倘若你樹立了目標(biāo)，你就會有了前進(jìn)的方向和動力，從而取得成功。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十八
語文教學(xué)中少慢差費(fèi)的現(xiàn)象一直是郁結(jié)在心底的一個(gè)結(jié)。對傳統(tǒng)語文教學(xué)中的“問答式分析”和“習(xí)題式訓(xùn)練”一直耿耿于懷。內(nèi)心中，一直深深地懂得，語文能力不是單靠分析講解才能習(xí)得的，也不是單靠習(xí)題訓(xùn)練就能圓滿的。語文學(xué)習(xí)最便捷、最有效的方式就是閱讀。閱讀，是學(xué)生體驗(yàn)語言文字的重要途徑。在學(xué)生自主、自由的閱讀中，語言的營養(yǎng)就會慢慢沁入他們稚嫩的心扉，并漸漸改變他們的言行。這幾年教學(xué)中，也在嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，有時(shí)也會把課外閱讀資料拿到教室里跟學(xué)生們一起讀。但由于平日里一些瑣事的纏繞和自身精力的不足，一直沒能系統(tǒng)、科學(xué)、合理地整理出適合學(xué)生閱讀的系列書籍。因此，平時(shí)的課外閱讀，也會曾讓學(xué)生“斷頓”。關(guān)鍵原因或許是囿于傳統(tǒng)教學(xué)的評價(jià)方式，缺乏大刀闊斧實(shí)施改革的勇氣吧。
今天，參加了臨沂市語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)啟動儀式，有幸聆聽了李希貴校長關(guān)于“語文主題學(xué)習(xí)”的專題報(bào)告和“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師們的課堂教學(xué)，心底油然而升騰起一股暖流，語文教學(xué)的絢麗之花便在這暖流中含苞欲放。我想，“語文主題學(xué)習(xí)”，已然讓語文教學(xué)向青草更青處漫塑了。
語文主題學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了一個(gè)“減少”，一個(gè)“增加”。“減少”了教材內(nèi)容的授課時(shí)間，把原來一個(gè)學(xué)期才能學(xué)完的教材內(nèi)容壓縮到1/2甚至于1/3的時(shí)間完成，其余1/2或者2/3的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主、自由地閱讀。語文主題學(xué)習(xí)教學(xué)旨在用豐富的學(xué)習(xí)資源、海量的閱讀實(shí)踐、開放的語文課堂，創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)又一個(gè)主題單元教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀，為自我生命成長和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校有自己的《語文主題學(xué)習(xí)叢書》，我們?nèi)绻軌蛑苯淤徺I拿來使用比較省時(shí)高效?！墩Z文主題學(xué)習(xí)叢書》畢竟是從事此項(xiàng)研究的專家們經(jīng)過多次論證篩選出來的，具有較高的適用性。如果不行，就只好組織老師們進(jìn)行搜集、整理或編纂了。比較簡單的途徑就是教師上網(wǎng)搜集不同版本的教材中同一主題的文章，畢竟凡是選入教材的，都是經(jīng)過教育專家們研究過的。當(dāng)然也可以自己搜集整理，整合不同題材、不同時(shí)間的同一主題的文章，進(jìn)行打印，整理成冊，形成校本教材。一般以一單元帶兩單元，當(dāng)然也可以讀整本書。這樣做就需要花費(fèi)老師們大量的精力。
實(shí)施“語文主題學(xué)習(xí)”，就要改革傳統(tǒng)的評價(jià)或檢測方式。不論是教師評價(jià)或檢測學(xué)生的方式，還是學(xué)校評價(jià)或檢測教師的評價(jià)方式。因?yàn)橐母铮捅仨毥o教師一片自由的天空，解除教師的后顧之憂。教師檢測學(xué)生不必用分?jǐn)?shù)和等級，而是利用過關(guān)卡來評價(jià)。這種做法既簡單又實(shí)用，我們可以設(shè)計(jì)單項(xiàng)的知識過關(guān)卡，比如讀書卡、背誦過關(guān)卡、默寫過關(guān)卡、識字過關(guān)卡等，以及體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的積分卡等。
因?yàn)榻處熢u價(jià)學(xué)生的機(jī)制不同，學(xué)校評價(jià)教師的機(jī)制也理應(yīng)不同。如常規(guī)檢查中的基礎(chǔ)訓(xùn)練的檢查、作文的檢查等。學(xué)校檢測教師的教學(xué)同樣進(jìn)行相應(yīng)的變革，可以進(jìn)行識字、寫字、朗讀、背誦等方面檢測。只有學(xué)校敢于放下急功近利，教師才真正敢于放手一搏。希望學(xué)校給予教師創(chuàng)新的空間和支持，希望教師們能夠真正闖出自己的一片新天地。
“語文主題學(xué)習(xí)”是以一個(gè)單元為為單位設(shè)計(jì)教學(xué)的。備課時(shí)也要把一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。要從一個(gè)單元教材中精選出單元教學(xué)的主體課文，以主體課文為中心整體設(shè)計(jì)單元教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)要以單元教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，以單元主體課文為中心，注重一課一得，切記蜻蜓點(diǎn)水式的面面俱到。并科學(xué)合理的引入課外閱讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)大量閱讀。
學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)需要站在智性與理性的高度,立足于課程目標(biāo)、文本價(jià)值和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展等高端因素對課堂教學(xué)進(jìn)行總體構(gòu)想,科學(xué)、多元、全面地預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果并精心實(shí)施,使課堂教學(xué)既有整體的明確性,又有具體的可操作性。語文主題學(xué)習(xí)有別于涉獵性的泛閱讀，它也屬于課內(nèi)精細(xì)化的閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)以《語文主題學(xué)習(xí)叢書》為載體，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)的大量閱讀。每學(xué)期學(xué)生需要準(zhǔn)備4—8本以單元為主題的讀本，沒有經(jīng)費(fèi)的保障，實(shí)驗(yàn)將無法開展?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)顛覆了過去的語文教學(xué)，必然涉及考試方式和考試內(nèi)容的改革，涉及教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方式的改革，沒有這兩方面的改革，實(shí)驗(yàn)就缺乏了機(jī)制上的保障。因此，學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)對實(shí)驗(yàn)的順利、持久、深入的開展顯得尤其重要。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇十九
本學(xué)期，我們學(xué)校有聲有色的開展了語文主題學(xué)習(xí)活動，有成效，也有不足?，F(xiàn)在就目前我們這方面的一些做法，總結(jié)和反思如下：
在具體的教學(xué)實(shí)踐中，三個(gè)年級根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，對整冊所有課文進(jìn)行整合與分類，重新確定學(xué)習(xí)單元。每一個(gè)學(xué)習(xí)單元一般確定一篇精讀課文，2—4篇略讀課文，同時(shí)拓展閱讀3---5篇此主題下的閱讀材料。這樣一步步下來，學(xué)生不但能掌握這一類文章的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大了閱讀量，同時(shí)也能掌握這一類文章的寫作方法，提高習(xí)作水平。
我校本學(xué)期定期開展教師的語文主題學(xué)習(xí)論壇、學(xué)生的語文主題學(xué)習(xí)手抄報(bào)、師生的讀書知識競賽、作文比賽等語文素養(yǎng)展示活動，對表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生授予了“小博士”、“演講明星”、“文學(xué)之星”等稱號。
各年級每一個(gè)學(xué)習(xí)單元，我們在精讀完一篇文章之后，應(yīng)及時(shí)總結(jié)這一類文章的學(xué)習(xí)方法。然后讓學(xué)生舉一反三，用此方法自主、高效地學(xué)習(xí)本單元內(nèi)的略讀課文，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)《主題學(xué)習(xí)叢書》的拓展閱讀。
另外，學(xué)生在理解課文后，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)提升到總結(jié)這類文章的寫作方法上。如寫人的文章，一般可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動作，語言，心理，細(xì)節(jié)描寫等，然后還可以緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對的應(yīng)用練習(xí)；敘事的文章，一般可以總結(jié)事件發(fā)展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，一般要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來描寫的。學(xué)生掌握了各類文章的寫法之后，就能夠較好地運(yùn)用于以后的習(xí)作當(dāng)中，提高寫的水平。
我校語文教師自開展主題學(xué)習(xí)以來通力合作，積極探索，并不斷撰寫教學(xué)論文，先后有3篇在省級以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表，有5篇在縣級論文競賽中獲獎。我們還從學(xué)生習(xí)作中選出優(yōu)秀作品出版《芙蓉》文學(xué)書刊，并成立了“芙蓉”文學(xué)社。學(xué)生寫作水平不斷提高，其中有11篇作文在全國迎奧作文比賽中獲獎，20篇習(xí)作在朝陽讀書征文中獲一二等獎。我校語文教師教研教改的積極性空前提高，結(jié)合主題閱讀教學(xué)，摸索總結(jié)了“學(xué)案教學(xué)”教學(xué)模式，并在全校推廣，極大提高了課堂教學(xué)效率，受到了縣教研室、科研室領(lǐng)導(dǎo)的好評。本學(xué)期我們學(xué)校開展的語文主題學(xué)習(xí)活動，尚處在探索階段，所以很多時(shí)候在某一個(gè)教學(xué)點(diǎn)上缺少更深刻的認(rèn)識和反思，所以課堂教學(xué)上還有很多需要改進(jìn)的地方。在以后的教學(xué)中，我校的語文老師會虛心學(xué)習(xí)，大膽探索，盡快的構(gòu)建和完善語文主題學(xué)習(xí)的模式，為學(xué)生的終生發(fā)展服好務(wù)。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十
升入初三，同學(xué)們懷著期待與夢想開始了嶄新的生活，想必此時(shí)初三的學(xué)生在期待與喜悅之余內(nèi)心會有一絲沉重，因?yàn)閿[在我們眼前的有兩個(gè)重要問題，一是怎樣已步入初三就對自己的語文學(xué)習(xí)有個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，二是在最后的一年里找到行之有效的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率，在中考中取得優(yōu)異成績。在此把我過去幾年里的教學(xué)心得加以總結(jié)，希望對初三的考生有用。比如我們可以制定三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
第一輪，對初中所學(xué)的知識點(diǎn)（這里主要指的是中考的必考點(diǎn)）進(jìn)行梳理，做到心中有數(shù)。例如：基礎(chǔ)知識九大考點(diǎn)、名著閱讀三本書、綜合性學(xué)習(xí)三類題、閱讀三大文體、作文?？既惖?。
第二輪，是對你的知識體系進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)榻鼉赡暾Z文的考查越來越側(cè)重綜合運(yùn)用能力的考查、出題形式也側(cè)重于知識點(diǎn)間的交叉，所謂"牽一發(fā)而動全身"，一個(gè)知識點(diǎn)存在漏洞會影響到整道題的準(zhǔn)確性，甚至影響到整體的成績。
第三輪，是重難點(diǎn)突破，沖刺滿分。觀察歷年的中考成績我們會發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)版塊的知識在考試中是容易實(shí)現(xiàn)零失分的，換句話說就是得滿分。比如：基礎(chǔ)知識、名句默寫、名著閱讀、說明文、議論文等。而這些版塊里又有某些考點(diǎn)是中考的重點(diǎn)難點(diǎn)，這就要求我們在這一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候把這樣的知識點(diǎn)對應(yīng)的考題完全弄懂做會。例如：說明文的語言、議論文的論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系題等。
制定計(jì)劃是學(xué)好語文的第一步，在實(shí)施計(jì)劃中找對方法也是提高成績的重要環(huán)節(jié)。在此給予幾點(diǎn)學(xué)習(xí)方法的建議：
一．知己知彼，百戰(zhàn)不殆。此處的"己"指的是自己目前的學(xué)習(xí)情況、知識水平；這里的"彼"指的是中考的考情趨勢、考綱變化以及中考的必考點(diǎn)、出題形式，只有明確這些才會有針對性的去備考，避免時(shí)間的浪費(fèi)。
二．學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)的過程不只是積累記憶的過程，更多的是思考?xì)w納總結(jié)的過程，在做題時(shí)注意歸納總結(jié)、找尋規(guī)律，把題目分類。找到一類題的解題方法、答題規(guī)律，勢必會提高效率取得好成績。例如：基礎(chǔ)知識里的文學(xué)常識選項(xiàng)，要求選作者是同一朝代的一項(xiàng)，一定選的是唐朝或宋朝的。
三．工欲善其事必先利其器。要想取得好成績充分的準(zhǔn)備工作是必不可少的。但決不是要考生實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，這樣做不但效果不明顯而且容易出現(xiàn)厭煩情緒最終失去對語文的興趣，喪失了學(xué)好語文的信心。
語文學(xué)習(xí)講的是源頭活水，希望同學(xué)們多動腦、多總結(jié)、多思考輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，以必勝的信念迎接中考的到來。
良策1慎重選擇，揚(yáng)長避短，作文題為二選一，根據(jù)自己的寫作優(yōu)勢，揚(yáng)長避短。如：擅長寫記敘文或敘事散文的考生，可選擇命題作文來寫;擅長寫各種文體，并有能力擬出精妙文章題目者，可選擇話題作文來寫。提醒注意遵照要求，文體必須規(guī)范，不要將兩個(gè)文題混合一塊寫，造成文題混淆，中心混亂，更不要文體“雜糅”，寫出“四不像”的病文。
良策2準(zhǔn)確審題，巧妙遷移考前每位考生都有自己的作文“儲備”，而考場上寫作文的時(shí)間有限，就應(yīng)該運(yùn)用自己的備考作文進(jìn)行遷移。遷移必須在準(zhǔn)確審題的基礎(chǔ)上進(jìn)行。既要審準(zhǔn)題目或話題，還要分析所給的材料“提示”及要求。讀寫結(jié)合題的寫作，更應(yīng)準(zhǔn)確細(xì)致地審題，按照題干的“指向”及要求，規(guī)范寫作。已準(zhǔn)備好的材料，可酌情恰當(dāng)?shù)氖褂谩懽鬟w移時(shí)，要做到“三對準(zhǔn)”和“四調(diào)整”，即對準(zhǔn)題目或話題、對準(zhǔn)要求、對準(zhǔn)角度;調(diào)整首尾“扣題”、調(diào)整角度“切題”、調(diào)整詳略突出中心、調(diào)整美化語言彰顯新意。提醒注意切不可抄襲照搬現(xiàn)成的佳作，更不要改寫閱讀語段，文不對題、跑題、偏離題意，都會使作文失分慘重，導(dǎo)致總成績的下降。
良策3大題小做，小題大做考場作文題目，千變?nèi)f化，但寫作方法萬變不離其宗。若題目所涵蓋的范圍廣，可大題小做，如“二模”作文(1)“歲月留痕”“歲月”看似很廣的一個(gè)范圍，但可以將其具體“縮小”為成長的一段歷程來寫;若題目所指的范圍很具體，可小題大做，如寫“家”這一話題作文時(shí)，可寫自己家，更可以寫集體、國家，使主題升華;若題目具有比喻等寓意，可采取化虛為實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的寫作策略，如“一?！弊魑?1)“給自己一縷陽光”“陽光”并非實(shí)指自然界的陽光，可以引申為“溫暖”“希望”“勇氣”“力量”等，用具體的生活中經(jīng)歷的實(shí)事，來寫出自己真情實(shí)感，寫作中，可巧用陽光環(huán)境描寫烘托，虛實(shí)結(jié)合，有巧妙“切題”。提醒注意切不可偏重主題的深化，空洞說理，更不要不顧文題或話題的寓意的方向，東拉西扯，不知所云。
良策4精心書寫，文質(zhì)兼美作文得高分，書寫是關(guān)鍵?？荚嚂r(shí)，如何準(zhǔn)確把握、科學(xué)合理運(yùn)用時(shí)間，歷經(jīng)兩次模擬考試和多次綜合演練，每位考生自己已心中有數(shù)。今年現(xiàn)代文閱讀雖然有兩個(gè)語段，但實(shí)際題目的數(shù)量并沒有增加，沒必要著急快寫。在時(shí)間夠用的情況下，寫作時(shí)可首尾打底稿、中間列提綱，書寫要穩(wěn)，盡力寫好每一個(gè)字，格式、標(biāo)點(diǎn)符號要正確，竭盡全力使自己的作文內(nèi)容、表達(dá)、書寫均達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。提醒注意寫作文切不可圖快，若書寫潦草，字跡難辨，勢必丟分。只有精心書寫，文面、文質(zhì)兼美的作文，才能穩(wěn)操勝券，讓中考語文成績有所保證。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十一
寒假前計(jì)劃：
1.每日一張練字。
2.每日讀后感（讀書筆記/日記）一篇。
3.閱讀名著至少兩本。
布置完計(jì)劃之后，感覺作業(yè)還是較少的，但是做起來就沒有那么容易了，練字還是較為簡單，在1月24日之前，是自己逼著課本寫的，從25日開始就改為了描練字板，讀書筆記寫得較多，大部分是摘抄的優(yōu)秀作文，日記較少，每篇的字?jǐn)?shù)也較少，總感覺沒有東西可寫，開頭還可以，但是寫了幾段之后就沒有了內(nèi)容，東拼西湊才寫完一篇日記。
通過24日之前和25日之后的字體比較，發(fā)現(xiàn)自己寫的和字帖上的還是有所差距，通過描練字板，字體工整、規(guī)范了許多。
問題主要是讀書筆記過多，日記偏少，而且日記篇幅短，內(nèi)容空洞，主題不明確。還有在寫讀書筆記時(shí)，正面寫的還好，寫到反面時(shí)，因?yàn)閷懫饋聿惶娣?，字跡就變得很潦草。閱讀名著時(shí)，有時(shí)讀得很快，不能理解作者寫這篇文章的用意和要表達(dá)的感情。
結(jié)果：
2.讀后感一篇。
4.名著《城南舊事》《朝花夕拾》。
語文學(xué)習(xí)總結(jié)篇二十二
其實(shí)學(xué)習(xí)語文很簡單，下面我就將我的學(xué)習(xí)方法告訴大家:。
預(yù)習(xí)很重要，你只有課前預(yù)習(xí)了，才能提前了解課文內(nèi)容。
1.預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。
2.標(biāo)自然段。
3.熟讀課文三遍(以上)。
4.概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。
5.課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。
聽，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會傾聽的人走到哪里都會得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始：
1.老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。
2.耳朵邊聽要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。
3.同學(xué)回答問題時(shí)，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說完再補(bǔ)充。
我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來就自然跟著容易：
1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。
2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識內(nèi)容。
閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。
1.選書。選一本好書也是一個(gè)人的能力。
2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。
3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語言優(yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫也能寫下來、記下來。
4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。
1.重視預(yù)習(xí)，學(xué)會自學(xué)。
課前一定要借助注釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預(yù)習(xí)時(shí)注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學(xué)請教。對重點(diǎn)字詞要進(jìn)行歸類認(rèn)識，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有相當(dāng)多的文言實(shí)詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善于記憶、比較、歸納、整理，把“字詞”學(xué)“活”。
2.遵循“字不離句”的原則去理解、體會。
不管是實(shí)詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應(yīng)結(jié)合“語境”去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式。
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便于識記和理解。
1.借助注釋，粗讀課文。
2.質(zhì)疑、解難、細(xì)讀課文。
通過課內(nèi)細(xì)讀，要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。要增進(jìn)對文章內(nèi)容的理解。
3.深入領(lǐng)會，精讀課文。
精讀時(shí)要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
4.鑒賞評價(jià)，熟讀課文。
這一步主要靠課后同學(xué)們主動進(jìn)行。要熟讀成誦，要強(qiáng)化文言字詞的學(xué)習(xí)效果，深化對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的理解。要有意識地提高自己的文學(xué)鑒賞、評價(jià)能力。
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