生活中的點(diǎn)滴才是我們最真切的感悟，而不是那些華麗的詞句。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰(shuí)都能輕松理解。下面是一些范例，希望對(duì)大家有所幫助。
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇一
[更新：/6/6]。
2、
從中藥的毒副作用談中醫(yī)中藥的關(guān)系。
[更新：2017/6/6]。
3、
痰熱清注射液藥物不良反應(yīng)和探討。
[更新：2017/4/17]。
4、
淺議中藥的臨床合理用藥與藥學(xué)監(jiān)護(hù)。
[更新：2017/4/17]。
5、
丹酚酸提取工藝的研究。
[更新：2017/4/17]。
6、
藏醫(yī)藥治療產(chǎn)后腰痛的臨床體會(huì)。
[更新：2017/4/17]。
7、
針對(duì)性護(hù)理對(duì)急診科酒精中毒患者的影響。
[更新：2017/4/17]。
8、
淺議藥用植物代謝組學(xué)的研究進(jìn)展。
[更新：2017/4/17]。
9、
淺議小兒哮喘緩解期的中醫(yī)治療。
[更新：2017/4/17]。
10、
中醫(yī)拔尖人才培養(yǎng)的思考。
[更新：2017/4/17]。
11、
臨床中藥學(xué)實(shí)踐與思考。
[更新：2017/4/17]。
12、
淺議藥學(xué)干預(yù)對(duì)抗菌藥物合理運(yùn)用的影響。
[更新：2017/4/17]。
13、
淺議藥學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性課程模塊化設(shè)計(jì)。
[更新：2017/4/17]。
14、
淺議藥學(xué)工作中藥學(xué)服務(wù)模式的作用。
摘要：目的:分析藥學(xué)工作中藥學(xué)服務(wù)模式的作用。方法:通過(guò)對(duì)醫(yī)院的藥學(xué)工作中的藥學(xué)服務(wù)模式的綜合分析，比較采取藥學(xué)服務(wù)模式前后的患者以及藥師的配合及糾紛的發(fā)生狀況。進(jìn)而總結(jié)得出藥學(xué)服務(wù)模式的作用。結(jié)果:。
[更新：2017/4/17]。
15、
淺議中藥學(xué)藥用植物學(xué)課程改革。
[更新：2017/4/17]。
16、
淺議中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容及成績(jī)考核改革。
[更新：2017/4/17]。
17、
高職中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究。
[更新：2017/4/17]。
18、
學(xué)習(xí)中藥學(xué)的特點(diǎn)與體會(huì)。
[更新：2017/3/17]。
19、
臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題的探討。
[更新：2017/3/17]。
20、
藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的淺議。
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇二
制藥工程文獻(xiàn)檢索課程一般包括以下主要內(nèi)容：（1）文獻(xiàn)檢索課基礎(chǔ)知識(shí)和理論，主要包括文獻(xiàn)檢索基本概念、檢索語(yǔ)言介紹、檢索原理及途徑等方面的內(nèi)容；（2）國(guó)內(nèi)外主要檢索工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的使用，包括手工檢索工具、計(jì)算機(jī)檢索工具和制藥工程常用數(shù)據(jù)庫(kù)，如圖書(shū)館檢索系統(tǒng)、scifinder、springlink、ca等；（3）特種文獻(xiàn)介紹及檢索方法，包括專(zhuān)利、標(biāo)準(zhǔn)會(huì)議文獻(xiàn)等特種文獻(xiàn)的簡(jiǎn)介和檢索技巧；（4）知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，包括專(zhuān)利相關(guān)的法律、專(zhuān)利的申請(qǐng)、專(zhuān)利的撰寫(xiě)、專(zhuān)利的訴訟等內(nèi)容；（5）文獻(xiàn)的合理利用，主要講解一些科技論文的寫(xiě)作與發(fā)表知識(shí)。這5個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容從理論到應(yīng)用，循序漸進(jìn)，從課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)看是完整而系統(tǒng)的。但隨著檢索資源的虛擬化、檢索手段的多樣化，制藥工程專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)理念和教學(xué)方式也需要及時(shí)更新。
2我國(guó)制藥工程本科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)課程現(xiàn)狀。
2.1課程受重視程度不夠。
據(jù)全國(guó)高校圖工委統(tǒng)計(jì)，[2]目前全國(guó)開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課的院校中80%以上的院校以選修課方式授課，而且仍有近30%的學(xué)校尚未開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索課。其主要原因在于學(xué)校對(duì)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的重視不夠，課程地位低。另一方面，學(xué)生選該課多是為了學(xué)分，對(duì)文獻(xiàn)檢索課的作用和重要性認(rèn)識(shí)不足。據(jù)調(diào)查，真正把學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索課看作一種獲取新知識(shí)和提高自學(xué)能力的學(xué)生只占其中的15%~20%[3].這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況，直接影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果。制藥工程專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索課程的情況也一樣，以選修課方式授課；課時(shí)短，一般為32學(xué)時(shí)；學(xué)生參與的積極性不高。
2.2授課方式單一化。
文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其了解并掌握各種信息檢索技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種檢索手段獲取所需要的知識(shí)，從而提高學(xué)生獲取信息的能力以及科研和實(shí)際工作的能力，其教學(xué)手段應(yīng)多樣化，才能提高該課程對(duì)學(xué)生的吸引力。
當(dāng)前的制藥工程文獻(xiàn)檢索課授課雖然大部分采用了多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但教學(xué)模式仍然是以知識(shí)為主，采取以課堂為中心單一封閉式教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏互動(dòng)，難以取得良好的'教學(xué)效果。
2.3師資力量薄弱。
高校教學(xué)組織機(jī)構(gòu)不健全，沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的文獻(xiàn)檢索課教研室，文獻(xiàn)檢索課教學(xué)任務(wù)主要由圖書(shū)館工作人員承擔(dān)，他們除教學(xué)外，還要擔(dān)任著館內(nèi)的其他重要工作，事務(wù)繁忙，很難把全部精力投入到教學(xué)中，直接影響了文檢課的教學(xué)效果。另一方面，圖書(shū)館工作人員多為圖書(shū)館學(xué)和情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，授課內(nèi)容難免與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)相脫節(jié)，無(wú)法激起學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信息需求欲望，從而失去了對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果難以保證。其次，在高校人才引進(jìn)方面，政策多向教學(xué)學(xué)術(shù)型教師傾斜，很少考慮文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，沒(méi)有給圖書(shū)館補(bǔ)充新鮮血液，此外對(duì)文獻(xiàn)檢索課教師缺少必要的進(jìn)修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，知識(shí)不能得到及時(shí)更新。
2.4課程安排不合理。
文獻(xiàn)檢索課是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，除講授理論知識(shí)外，還需要指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)實(shí)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握和使用。而很多學(xué)校制藥工程專(zhuān)業(yè)仍采用一貫的陳舊式教學(xué)方法，忽略實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手檢索的機(jī)會(huì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，不能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
3建議。
根據(jù)目前我國(guó)制藥工程本科專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)課程現(xiàn)狀，提出了以下四點(diǎn)改革建議：
增加文獻(xiàn)檢索課專(zhuān)職教師的數(shù)量，吸收符合條件的高學(xué)歷、高職稱(chēng)人員加入文獻(xiàn)檢索課教師隊(duì)伍，充實(shí)師資力量。向?qū)W校申請(qǐng)必要的教師編制，成立文獻(xiàn)檢索課教研室。同時(shí)為加強(qiáng)文獻(xiàn)檢索的針對(duì)性和實(shí)用性，應(yīng)提倡圖書(shū)館與專(zhuān)業(yè)課老師教學(xué)相結(jié)合，雙方分工合作，共同把這門(mén)課上好。在雙方結(jié)合教學(xué)的過(guò)程中文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)主要由圖書(shū)館承擔(dān)，專(zhuān)業(yè)課教師在學(xué)科、專(zhuān)業(yè)上給與支持。進(jìn)一步完善教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，建立相應(yīng)的檢索工具實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)檢索實(shí)習(xí)室，提高學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐能力。加大文獻(xiàn)檢索課的宣傳力度，定期開(kāi)展一系列文獻(xiàn)檢索課趣味活動(dòng)，讓教師和學(xué)生意識(shí)到文獻(xiàn)檢索課的重要性。
3.2教學(xué)內(nèi)容和教材體系建設(shè)。
教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于教學(xué)內(nèi)容的傳遞和教材體系的建設(shè)。文獻(xiàn)檢索課教師不僅要向?qū)W生介紹文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)理論、基本方法等，同時(shí)要重點(diǎn)講授數(shù)據(jù)庫(kù)資源及網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索方法，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)據(jù)庫(kù)資源的更新速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教材更新速度，現(xiàn)有教材也將日漸陳舊。在教學(xué)內(nèi)容上，任課教師不僅要以教材為依托，向?qū)W生傳遞文獻(xiàn)檢索方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要隨時(shí)關(guān)注數(shù)據(jù)庫(kù)資源和網(wǎng)絡(luò)信息的變化，以便于向檢索學(xué)生傳遞最新的信息資源，讓學(xué)生了解虛擬圖書(shū)館、電子出版物、信息網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的知識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中盡量將授課重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息檢索上，向?qū)W生講解一些scifinder、google學(xué)術(shù)等檢索工具和ca、中文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用技巧，并注重網(wǎng)絡(luò)資源的獲取，加強(qiáng)檢索思路和檢索技巧的訓(xùn)練。
同時(shí)也要考慮到各個(gè)層次學(xué)生的需求，在文獻(xiàn)檢索教學(xué)過(guò)程中盡量做到分級(jí)教學(xué)，根據(jù)各自的實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性的授課。對(duì)于大一新生，可不必過(guò)多地講解文獻(xiàn)檢索知識(shí)，通過(guò)講座和新手入學(xué)教育介紹一些簡(jiǎn)單的圖書(shū)館使用方式；對(duì)于大二、大三、大四學(xué)生，這時(shí)的文獻(xiàn)檢索課就要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的現(xiàn)實(shí)需求，具體講解一下信息資源檢索利用的方法和技巧，適當(dāng)引入制藥工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外文數(shù)據(jù)庫(kù)；對(duì)于研究生，文獻(xiàn)檢索課應(yīng)側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源和國(guó)外文獻(xiàn)檢索技巧方面的培訓(xùn)，主要介紹國(guó)內(nèi)外檢索工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索方法，以便于他們快速的獲取所需的文獻(xiàn)資料。
3.3教學(xué)方法和教學(xué)手段改進(jìn)。
文獻(xiàn)檢索課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們不僅要關(guān)注課堂授課更要重視上機(jī)教學(xué)和文獻(xiàn)檢索案例，增加實(shí)習(xí)課的學(xué)時(shí)，有意識(shí)地提高學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)改革文獻(xiàn)檢索課考核方法，將綜合實(shí)習(xí)納入考試范圍，完善考試制度。在教學(xué)方式上，采取多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，以動(dòng)畫(huà)、幻燈片等方式演示計(jì)算機(jī)檢索的全過(guò)程，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外，在授課的過(guò)程中，我們不僅要關(guān)心講授的效果和學(xué)生的理解程度，更要重視學(xué)生的參與，將單純枯燥的講解變?yōu)榛?dòng)式教學(xué)。這一點(diǎn)我們不妨借鑒上海交通大學(xué)李芳研究員提出的互動(dòng)式教學(xué)法[6].在教學(xué)活動(dòng)前期，提前一周給各小組布置作業(yè)，如制藥工程專(zhuān)業(yè)電子文獻(xiàn)的檢索方法、搜索引擎使用技巧、搜索過(guò)程出現(xiàn)的疑惑等，并將其做成ppt,然后推選一名小組成員站在講臺(tái)上演示講解，講完后由同學(xué)提問(wèn)，進(jìn)行課堂交流與討論，最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。同時(shí)我們還可以結(jié)合本校實(shí)際，建立文獻(xiàn)檢索課網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)[7].授課結(jié)束后，教師可通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)中的“教師模塊”發(fā)布一些課件、試卷、作業(yè)等資料；學(xué)生可在“學(xué)生模塊”下載老師的課件、試卷和上傳自己的作業(yè)；教師和學(xué)生可通過(guò)“學(xué)習(xí)論壇來(lái)交流學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，教師水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，因此搞好教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師。圖書(shū)館要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，有計(jì)劃地選派有能力的、有良好職業(yè)道德的文獻(xiàn)檢索課教師脫產(chǎn)參加短期培訓(xùn)或外出進(jìn)修學(xué)習(xí)；不定期地邀請(qǐng)資深文獻(xiàn)檢索課專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)館講課，對(duì)文獻(xiàn)檢索課教師進(jìn)行信息檢索培訓(xùn)，從而更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文獻(xiàn)檢索課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。其次教師也可通過(guò)自學(xué)提高自己的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)檢索技能。同時(shí)我校還可以聘請(qǐng)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師來(lái)校任教，給文獻(xiàn)檢索課教研室補(bǔ)充新鮮血液。
4結(jié)語(yǔ)。
文獻(xiàn)檢索課程是制藥工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課之一，隨著新知識(shí)、新技術(shù)的飛速發(fā)展，室、教學(xué)內(nèi)容、教材體系、教學(xué)技巧和師資隊(duì)伍等都需要與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)計(jì)劃和要求，更好的提升學(xué)生文獻(xiàn)檢索能力和技巧，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的本科人才。
參考文獻(xiàn)。
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇三
中醫(yī)藥論文在交流中醫(yī)藥學(xué)術(shù)、推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)進(jìn)步方面發(fā)揮著重要的作用。隨著我國(guó)中醫(yī)藥隊(duì)伍的日趨壯大、知識(shí)層次的逐漸完善、學(xué)術(shù)水平的不斷提高和中醫(yī)藥期刊數(shù)量的增加、質(zhì)量的改善，中醫(yī)藥論文正呈現(xiàn)出逐年增多和提高的趨勢(shì)，這是十分可喜的事。但當(dāng)前中醫(yī)藥論文在撰寫(xiě)和編輯上也還存在一些問(wèn)題，不利于中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展。筆者結(jié)合近年來(lái)審讀中醫(yī)藥科技期刊的情況，就以上問(wèn)題提出一些粗淺的看法。
從近幾年多種中醫(yī)藥學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文看，以下幾個(gè)問(wèn)題是帶有共性的，需要引起我們的關(guān)注。
1、論文類(lèi)型單調(diào)，缺乏學(xué)科特色。
中醫(yī)藥理論雖然有學(xué)術(shù)上凝固性的一面，表述上也形成了一定的習(xí)慣性程式，但同時(shí)又存在著學(xué)術(shù)上不斷發(fā)展的一面，其表述形式也必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。“以不變應(yīng)萬(wàn)變”這句老話所表現(xiàn)的，正是中醫(yī)藥論文在不斷延續(xù)、出新過(guò)程中“不變”與“變”的辯證關(guān)系。這里，關(guān)鍵就在這個(gè)“變”字上。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，實(shí)際上這種變化舉步維艱，打開(kāi)中醫(yī)藥期刊一看，大部分論文所表述的內(nèi)容和表現(xiàn)形式幾乎是幾十年一貫制：一些理論性論文缺乏新意，甚至是一些論點(diǎn)的反復(fù)克隆和重復(fù)。應(yīng)用性論文更加突出，充斥版面的個(gè)案、群案報(bào)道，使人有“百刊面孔雷同，千篇似曾相識(shí)”的感覺(jué)。也有期刊開(kāi)辟出醫(yī)話、醫(yī)論、研討、解答等形式，但還沒(méi)有形成特色和個(gè)性，充其量是同類(lèi)問(wèn)題的匯集，缺乏有機(jī)交流的深層次內(nèi)涵。一些專(zhuān)科性質(zhì)的期刊，本身具備個(gè)性特色，卻習(xí)慣于跟著綜合性期刊的路子走，結(jié)果失去了個(gè)性。如以“民間醫(yī)學(xué)”為宗旨的雜志，卻找不到民間醫(yī)學(xué)的內(nèi)容;以“急救醫(yī)學(xué)”為宗旨的雜志，反映的大都是尋常的治法。一些期刊還出于單純的經(jīng)濟(jì)利益，把缺乏科技根據(jù)、夸大實(shí)際效果、明顯帶有廣告性質(zhì)的內(nèi)容直接或變相強(qiáng)塞給讀者，最終導(dǎo)致對(duì)讀者基本利益的傷害。
2、論文設(shè)計(jì)粗糙，缺乏科學(xué)依據(jù)。
一篇好的論文，首先來(lái)自一個(gè)好的設(shè)計(jì)。以應(yīng)用性論文為例，無(wú)論是交叉設(shè)計(jì)、析因設(shè)計(jì)、正交設(shè)計(jì)、重復(fù)測(cè)量設(shè)計(jì)，都必須能真實(shí)反映出研究目的和過(guò)程。不少作者不懂得這些基本方法，而是以簡(jiǎn)單的分組代替設(shè)計(jì)，絕大部分論文都是對(duì)以往經(jīng)歷的回顧，具有前瞻性設(shè)計(jì)的可謂鳳毛麟角。其中雖有一些論文在名義上是冠以“前瞻性”的，事實(shí)上遮不住從回顧性內(nèi)容中人為制造的痕跡。以上情況基本是當(dāng)前中醫(yī)藥學(xué)術(shù)論文存在的.通玻更有甚者，個(gè)別作者隨意編造、刪改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，更改病例發(fā)生的時(shí)段，使論文失去真實(shí)性和可信性。
不少論文沒(méi)有對(duì)照組，即便是一些設(shè)有對(duì)照組的文章，不少卻形同虛設(shè)：實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組不僅在年齡、性別等基本要素上不均衡，缺乏可比性，且不是采取隨機(jī)抽取或分層的方法，而是按照人為劃分的手段獲得的。這種所謂的“對(duì)照”，失去了對(duì)照的實(shí)質(zhì)性意義。如一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院的醫(yī)生，在他的論文中提供了一年內(nèi)使用中醫(yī)藥搶救有機(jī)磷中毒100多例的報(bào)道，還有30名的對(duì)照組。且不說(shuō)這個(gè)鄉(xiāng)中毒人數(shù)之眾難以令人置信，就是其所謂的“前瞻性”設(shè)計(jì)也不能不令人生疑。試想，在中毒者情況各異、迅速搶救垂危生命前提下，要套入作者設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行對(duì)照可能做得到嗎?給人的感覺(jué)，只會(huì)是虛假的、不現(xiàn)實(shí)的和不負(fù)責(zé)任的。
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇四
近年隨著文獻(xiàn)信息數(shù)字化與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化、全球化的普及，社會(huì)信息量呈指數(shù)級(jí)別增長(zhǎng)，知識(shí)和信息已經(jīng)成為推動(dòng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的主要因素[1]。藥學(xué)也不例外，飛速發(fā)展的同時(shí)，藥學(xué)工作人員必須能敏銳、準(zhǔn)確地捕捉各種有價(jià)值的信息，從而開(kāi)拓思路，開(kāi)展各項(xiàng)工作。查閱文獻(xiàn)是獲取藥學(xué)信息最常用最基礎(chǔ)的手段，如何能有效迅速全面的查閱相關(guān)文獻(xiàn)，已成為藥學(xué)人才必須掌握的本領(lǐng)。已經(jīng)關(guān)乎到一個(gè)人的學(xué)術(shù)水平與自身素質(zhì)的提高。
藥學(xué)文獻(xiàn)檢索做為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)子必學(xué)的一門(mén)課程，多年來(lái)，普遍不受到重視，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己多在網(wǎng)上搜下，多看論壇貼子就可以滿足需求，上課根本沒(méi)什么可學(xué)的，從而未認(rèn)真對(duì)待此課，筆者所就職的高等院校所授學(xué)生有本科生及大專(zhuān)生，結(jié)合實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，本人從三個(gè)方面來(lái)對(duì)該課程的教學(xué)方法作初步探討。
1理論教學(xué)鋪墊，著重實(shí)踐教學(xué)。
藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)其信息處理技能，促使信息思維習(xí)慣養(yǎng)成，使其由潛在信息用戶迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂谜吆蛣?chuàng)造者[2]。藥學(xué)文獻(xiàn)檢索主要的理論包括檢索對(duì)象、檢索語(yǔ)言和索引方法、檢索工具、檢索策略和效果評(píng)價(jià)共四個(gè)方面[3]。但是該課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，若僅通過(guò)在課堂講授這些基本理論知識(shí)，會(huì)顯得枯燥乏味，學(xué)生只是從表面上掌握了文獻(xiàn)信息檢索的含義，實(shí)際并未建立起文獻(xiàn)信息意識(shí)，不能應(yīng)用在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中。
藥學(xué)是一門(mén)大的學(xué)科，具體又分為藥物分析，藥理，藥物化學(xué)，藥物制劑等多個(gè)方向，所教學(xué)生大多已大三或大二，應(yīng)針對(duì)其不同專(zhuān)業(yè)，分別講述何種檢索方式是最適合的。除此之外我們還發(fā)現(xiàn)，如果結(jié)合學(xué)生在畢業(yè)前實(shí)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，及畢業(yè)論文的撰寫(xiě)來(lái)講課，學(xué)生興趣會(huì)更大，動(dòng)力更足，比如說(shuō):在藥檢所實(shí)習(xí)的學(xué)生，可能會(huì)查詢單味藥的藥化，藥理作用，制劑工藝流程等內(nèi)容，從而完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)規(guī)劃。在醫(yī)藥公司實(shí)習(xí)的學(xué)生，可能需查詢藥物流通手段、現(xiàn)行市場(chǎng)份額及臨床治療狀況，很多相關(guān)數(shù)據(jù)如何處理分析等內(nèi)容。實(shí)踐證明，這樣的授課效果大大提高。
2教學(xué)內(nèi)容上，教材為輔，計(jì)算機(jī)操作為主。
在計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨發(fā)達(dá)的今天，文獻(xiàn)檢索的`方式已逐漸由傳統(tǒng)的手工檢索過(guò)渡至計(jì)算機(jī)檢索(機(jī)檢)，工作效率得到極大提高。目前，國(guó)內(nèi)外的權(quán)威醫(yī)藥、化工文獻(xiàn)檢索工具與數(shù)據(jù)庫(kù)如ca、sci、elsevier等均可以通過(guò)光盤(pán)檢索、網(wǎng)絡(luò)檢索途徑獲取資料，加上我院校園網(wǎng)建設(shè)完善，資料豐富，因此我們將機(jī)檢作為藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的主要教學(xué)內(nèi)容，包括各種中文醫(yī)藥光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)、外文醫(yī)藥光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)醫(yī)藥文摘與全文數(shù)據(jù)庫(kù)、綜合型搜索引擎等。其中重點(diǎn)講授校圖書(shū)館提供的cnki中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、sciencedirect全文數(shù)據(jù)庫(kù)、ebscohost、書(shū)生之家數(shù)字圖書(shū)館，還有網(wǎng)上免費(fèi)提供medline數(shù)據(jù)庫(kù)的pubmed，以及常規(guī)搜索引擎google與baidu。這樣不僅使學(xué)生掌握當(dāng)前主流的檢索工具與方法，更好地輔助學(xué)習(xí)，而且還能引導(dǎo)他們正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，減少沉迷于網(wǎng)聊、網(wǎng)游的不良行為。要求學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間不少于課程總學(xué)時(shí)的50%。
此外，我們的教學(xué)內(nèi)容仍保留部分手工檢索的學(xué)習(xí)，如《中國(guó)藥學(xué)文摘》、美國(guó)《化學(xué)文摘》、美國(guó)《科學(xué)引文索引》等經(jīng)典檢索工具，作為文獻(xiàn)檢索的入門(mén)基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解文獻(xiàn)的發(fā)展過(guò)程，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
文獻(xiàn)檢索課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)課，學(xué)生必須參與實(shí)踐操作，而以往的實(shí)習(xí)題目都是教師事先設(shè)計(jì)好的幾個(gè)題目，統(tǒng)一的題目，統(tǒng)一的時(shí)間，學(xué)生的興趣不高，實(shí)用性也不強(qiáng)。
開(kāi)放式教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究，獲取知識(shí)，教師既作為指導(dǎo)者，更作為參與者。我們的做法是:學(xué)生自行組成若干個(gè)小組，根據(jù)自身興趣或教師科研興趣小組承擔(dān)的課題，檢索與搜集文獻(xiàn)資料，經(jīng)匯總整理后，選取主干內(nèi)容制作成幻燈片，各小組在課堂上用seminar(討論會(huì))形式向大家匯報(bào)檢索結(jié)果，并且鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出新的觀點(diǎn)，教師從專(zhuān)業(yè)角度給出建議和評(píng)價(jià)。采用這種互動(dòng)教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)上單調(diào)、呆滯的課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性被充分調(diào)動(dòng)，綜合分析和利用醫(yī)藥信息的能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，可通過(guò)這個(gè)途徑幫助教師發(fā)現(xiàn)并查閱更多文獻(xiàn)，為教師的科研工作提供有益參考。師生之間相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙長(zhǎng)。
教育是培養(yǎng)學(xué)生的能力而非僅僅灌輸知識(shí)，學(xué)生從教師那里學(xué)到的應(yīng)是思考問(wèn)題的方式，分析問(wèn)題的角度，解決問(wèn)題的技巧，而不僅僅是知識(shí)本身[4]。我們?cè)谶M(jìn)行藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)方法研究時(shí)，必須把握好這個(gè)原則，更多地從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與獨(dú)立工作能力出發(fā)，使學(xué)生真正掌握專(zhuān)業(yè)檢索的精髓，為社會(huì)輸送合格的藥學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)。
[1]于占洋.藥學(xué)文獻(xiàn)檢索與利用.第一版.北京:中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，，4-5.
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇五
中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)理論為指導(dǎo),運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制、合理應(yīng)用的一門(mén)綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。下面是關(guān)于中藥藥劑學(xué)論文，歡迎借鑒！
摘要：隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)的中醫(yī)中藥技術(shù)也有了顯著的發(fā)展，其不再停留于原始用藥方法（湯劑、膏藥、丸劑等），也推出了片劑、膠囊、緩釋劑、顆粒劑等多種現(xiàn)代藥品。同時(shí)，中藥藥劑學(xué)的發(fā)展也在逐漸加快，以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)，加入西醫(yī)技術(shù)，不斷完善我國(guó)的中醫(yī)中藥療法的效果，同時(shí)提高中藥有效成分的利用率，使得中藥產(chǎn)品能夠適應(yīng)現(xiàn)代患者的需求。本文即是對(duì)中藥制藥技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展和中藥藥劑學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了簡(jiǎn)要概述，并對(duì)國(guó)內(nèi)外中藥的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，探討了未來(lái)我國(guó)中藥領(lǐng)域的發(fā)展前景，以期能為相關(guān)工作提供參考。
關(guān)鍵詞：中藥制藥；現(xiàn)代化；中藥藥劑學(xué)；發(fā)展。
中藥是我國(guó)中醫(yī)的主要代表，其根據(jù)制作工藝分為藥材和中成藥兩種，其最早的起源時(shí)間已不可考，根據(jù)典籍中記載是由神農(nóng)氏傳下，神農(nóng)氏嘗百草了解每一種中藥的藥性，并將其傳給了華夏子民。中藥分為幾大類(lèi)型，主要包括植物類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、介殼類(lèi)以及礦物類(lèi)等，其中大部分中藥產(chǎn)自我國(guó)，少部分產(chǎn)自國(guó)外（例如高麗參、西洋參等），它是我國(guó)勞動(dòng)人民幾千年的智慧結(jié)晶[1]。
一、我國(guó)中藥制藥現(xiàn)代化和中藥制劑學(xué)發(fā)展。
我國(guó)的中藥制藥現(xiàn)代化是從1996年開(kāi)始實(shí)施的，經(jīng)過(guò)了二十幾年的發(fā)展，已經(jīng)成為了我國(guó)醫(yī)療界的支柱產(chǎn)業(yè)之一。提出這方面發(fā)展理念的主要原因在于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中大部分研究的均為西方醫(yī)療技術(shù)，而我國(guó)的中醫(yī)技術(shù)沒(méi)有得到有效發(fā)展。因此，相關(guān)專(zhuān)家就提出了利用西方優(yōu)勢(shì)技術(shù)完善中醫(yī)中藥理念的提案，借助于傳統(tǒng)中藥的相關(guān)優(yōu)勢(shì)，利用現(xiàn)代化技術(shù)的完善，提高生產(chǎn)、種植、飼養(yǎng)以及加工等方面的技術(shù)，滿足現(xiàn)代患者對(duì)于中醫(yī)中藥的需求。對(duì)于中藥現(xiàn)代化的理念主要包括兩個(gè)部分，分別是中藥基礎(chǔ)理論研究現(xiàn)代化和中藥制藥現(xiàn)代化。而其中的中藥制藥現(xiàn)代化主要就是生產(chǎn)工藝的現(xiàn)代化和藥材種植、養(yǎng)殖的現(xiàn)代化。雖然中藥藥材屬于可再生資源，但其生長(zhǎng)的土地是不可再生資源，隨著環(huán)境污染情況的逐漸嚴(yán)重，我國(guó)中藥藥材的生產(chǎn)和養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展也受到了較大的阻礙。
中藥藥劑學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展主要依賴(lài)于現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的中醫(yī)理念中，對(duì)于中藥的基礎(chǔ)研究?jī)H停留在中藥的表面藥效上，無(wú)法對(duì)中藥材的有效成分進(jìn)行深入研究。而現(xiàn)代化的藥劑學(xué)研究中，其可以利用現(xiàn)代科技對(duì)中藥材中的有效成分進(jìn)行分離和了解，這樣就能夠了解中藥材的主要藥效和副作用，更好地為患者提供服務(wù)。同時(shí)了解其中的有效成分構(gòu)成，還能夠使中藥制藥現(xiàn)代化的發(fā)展更進(jìn)一步，有效提純和萃取中藥材中的精華，增加藥材的使用效率。另外，對(duì)于有效成分的了解還能夠使生產(chǎn)工藝得到有效提高，增加中成藥的種類(lèi)，降低中成藥中的毒性副作用物質(zhì)的含量，提高患者對(duì)于有效成分的吸收率，最大程度提高患者的治療效果[2]。
二、國(guó)外中藥現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。
（一）德國(guó)中藥現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。
在德國(guó)，其也有著較為悠久的植物類(lèi)藥物使用歷史，在德國(guó)的生物學(xué)藥品種類(lèi)中有超過(guò)40%的植物類(lèi)藥物，有超過(guò)70%的德國(guó)人在使用植物類(lèi)藥物。同時(shí)德國(guó)人在大部分感冒、消化不良等常見(jiàn)疾病中使用植物藥物，隨著中醫(yī)中藥的傳入，德國(guó)對(duì)于本國(guó)的植物類(lèi)藥物的研究也在不斷深入，并取得了較大的成績(jī)。時(shí)至今日，德國(guó)每年都需要從我國(guó)進(jìn)口大量的中藥材進(jìn)行治療，而我國(guó)也從德國(guó)進(jìn)口了大量的外來(lái)藥材。
（二）美國(guó)中藥現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。
美國(guó)作為科技最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，其醫(yī)療技術(shù)也名列世界前茅。在上個(gè)世紀(jì)時(shí)期，美國(guó)藥監(jiān)局對(duì)于藥物成分的要求非常高，其規(guī)定了國(guó)內(nèi)出售的每種藥物都需要在包裝上注明其中的有效成分，對(duì)于外國(guó)申請(qǐng)進(jìn)入國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售的藥品更是需要解釋每種有效藥物成分在治療過(guò)程中所起到的作用，還要說(shuō)明這些有效成分之間是否存在相沖關(guān)系，或與哪些藥品存在相沖關(guān)系，由此可見(jiàn)美國(guó)的醫(yī)療管理工作的嚴(yán)格性。但由于我國(guó)中藥成分較為復(fù)雜，難以清晰闡述藥物作用的機(jī)理，因此在上個(gè)世紀(jì)我國(guó)中藥在美國(guó)市場(chǎng)中發(fā)展較為緩慢，受到了較大的制約。但隨著21世紀(jì)的到來(lái)，我國(guó)的`中藥現(xiàn)代化發(fā)展越來(lái)越完善，對(duì)于中藥中有效成分的了解程度越來(lái)越深入，同時(shí)由于美國(guó)醫(yī)療研究者對(duì)于植物類(lèi)藥物有效成分的了解，使得其對(duì)于我國(guó)中藥的銷(xiāo)售制約逐漸減弱。美國(guó)對(duì)中藥有效成分的研究主要是依靠化學(xué)家來(lái)進(jìn)行，對(duì)于藥物有效成分的分離研究較為先進(jìn)，但由于其對(duì)于中藥的認(rèn)知還不夠深入，因此美國(guó)中藥的發(fā)展僅停留在單獨(dú)有效成分藥品的制造商，對(duì)于復(fù)方類(lèi)藥物的研究還不夠深入。
（三）日本中藥現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程。
日本地區(qū)的文化受我國(guó)影響較大，其中中醫(yī)的影響也比較大，漢方就是我國(guó)傳統(tǒng)中醫(yī)在日本的衍生形式，同時(shí)由于日本先進(jìn)的現(xiàn)代化科技，其已經(jīng)發(fā)展成為具有日本特色的中醫(yī)理論體系。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)可以看出，目前日本已經(jīng)擁有查過(guò)900種漢方藥，雖然其源出我國(guó)，但日本漢方對(duì)于藥物的穩(wěn)定性和安全性更加看重，對(duì)于顆粒劑和緩釋劑的制造處于世界先進(jìn)水平。同時(shí)其對(duì)于藥方中有效成分的解釋更加明確，在美國(guó)市場(chǎng)發(fā)展中受到的阻礙較小，值得我國(guó)中醫(yī)中藥研究者進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。
三、我國(guó)中藥制藥現(xiàn)代化和中藥藥劑學(xué)的未來(lái)發(fā)展。
科技是第一生產(chǎn)力，未來(lái)我國(guó)中藥制藥和藥劑學(xué)的發(fā)展必然會(huì)朝著高技術(shù)化發(fā)向發(fā)展，對(duì)于中藥材中的有效成分的研究也會(huì)逐漸深入，同時(shí)對(duì)中藥材中的有效成分進(jìn)行更加深入的了解，并對(duì)其有效成分之間的毒副作用進(jìn)行詳細(xì)分析。在我國(guó)未來(lái)的中藥發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于動(dòng)物類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)中藥的研究必然會(huì)更加深入，了解動(dòng)物類(lèi)和昆蟲(chóng)類(lèi)中藥的治病原理，進(jìn)一步提高我國(guó)中醫(yī)中藥的利用效率，擴(kuò)展中藥藥劑學(xué)的研究范圍，同時(shí)以綠色中藥為發(fā)展契機(jī)，減少農(nóng)藥對(duì)于中藥藥性的影響，提倡對(duì)環(huán)境的保護(hù)[4]。
結(jié)語(yǔ)。
中藥作為我國(guó)中醫(yī)理論發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，其現(xiàn)代化的發(fā)展能夠進(jìn)一步提升中成藥的穩(wěn)定性、安全性和可靠性，不僅增加了我國(guó)中藥在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)力，更提高了我國(guó)國(guó)民的醫(yī)療安全，促進(jìn)了相關(guān)行業(yè)和學(xué)科的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊明.中藥藥劑學(xué)學(xué)科研究進(jìn)展與發(fā)展思路[j].中藥與臨床，2011，02（04）：1-2.
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇六
藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握藥學(xué)文獻(xiàn)資源檢索與利用的基本理論和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息檢索基本技能，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力及專(zhuān)業(yè)水平，對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)具有非常重要的意義。
我校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生是從開(kāi)始招生的。以前，藥學(xué)文獻(xiàn)檢索這門(mén)課程一直由圖書(shū)館的老師擔(dān)任主講教師。之后經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，這門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)就歸屬到了藥學(xué)專(zhuān)業(yè)由專(zhuān)業(yè)老師主講，而筆者一直擔(dān)任此門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，在這幾年的教學(xué)過(guò)程中，不斷摸索、總結(jié)、改進(jìn)，希望在教學(xué)上能夠獲得更好的效果。為了進(jìn)一步提高藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)質(zhì)量，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，在此就教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)方法等方面存在的一些問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，以及采取相應(yīng)的改革措施。
一課程教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1.課程歸屬的調(diào)整。
筆者在大學(xué)學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索這門(mén)課程時(shí)，是由圖書(shū)館的老師擔(dān)任主講教師的，當(dāng)時(shí)的切身體會(huì)是很多專(zhuān)業(yè)性的期刊不知如何去了解，學(xué)習(xí)的是文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)，與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)甚少。這樣的直接結(jié)果是大四跟導(dǎo)師做畢業(yè)論文時(shí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)查閱知之甚少，尤其是相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的利用不夠?qū)I(yè)。本校一開(kāi)始由圖書(shū)館老師上課時(shí)，大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)于查閱文獻(xiàn)還是不夠熟練與專(zhuān)業(yè)。如elsivier是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)常用到的數(shù)據(jù)庫(kù)，但圖書(shū)館老師在講解此數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)可能只是一筆帶過(guò)。因此，由圖書(shū)館老師還是由藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師作為主講教師是與課程關(guān)聯(lián)很大的問(wèn)題。
本課程性質(zhì)定位為限選課。由于學(xué)生認(rèn)為文獻(xiàn)檢索是限選課，不是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，且試卷考試是開(kāi)卷考試，導(dǎo)致很多學(xué)生開(kāi)始上課時(shí)認(rèn)為此課程不重要，就出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課說(shuō)話、玩手機(jī)等注意力不集中，抄襲作業(yè)等現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)谷歌、百度等搜索引擎過(guò)度依賴(lài)。不少人認(rèn)為檢索谷歌和百度就可以找到足夠多的內(nèi)容或信息了，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)如何在萬(wàn)方、知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)上查找資料，因此他們認(rèn)為藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課并不重要，可學(xué)可不學(xué)。
3.學(xué)生綜述性論文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
撰寫(xiě)論文是文獻(xiàn)檢索課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，本課程要求學(xué)生在結(jié)束課程前寫(xiě)一篇關(guān)于藥物方面的綜述性論文，可以自己選題，也可以參考老師給的題目進(jìn)行撰寫(xiě)。從學(xué)生交上來(lái)的綜述論文看，主要存在以下問(wèn)題：(1)題目過(guò)大，選題范圍過(guò)于寬泛。(2)摘要中插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)。(3)關(guān)鍵詞重疊。關(guān)鍵詞要求有代表性、專(zhuān)指性，能反映特征內(nèi)容，通用性較強(qiáng)的單詞或詞組。有學(xué)生把意思相近的詞語(yǔ)都放上去，內(nèi)容重復(fù)。(4)前言內(nèi)容與題目或主題沒(méi)有聯(lián)系。前言的內(nèi)容應(yīng)包括研究意義;國(guó)內(nèi)外研究簡(jiǎn)況及最新進(jìn)展;指出空白點(diǎn)和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，擬用什么方法解決所提出的問(wèn)題。有些學(xué)生寫(xiě)的前言都未涉及主題。(5)正文層次不明顯，整篇文章沒(méi)有提綱，每部分之間沒(méi)有分開(kāi)說(shuō)明，沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯順序，讓人讀了有思維混亂的感覺(jué)。(6)小結(jié)內(nèi)容雜亂。(7)參考文獻(xiàn)格式混亂。各項(xiàng)名稱(chēng)順序混亂、缺失，錯(cuò)誤使用文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)類(lèi)型號(hào)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。(8)綜述論文要求學(xué)生對(duì)查到的文獻(xiàn)進(jìn)行歸納分析，很多學(xué)生不加整理地將參考文獻(xiàn)進(jìn)行復(fù)制，導(dǎo)致大面積的抄襲現(xiàn)象，有剽竊嫌疑。
二課程改革的措施及效果。
1.課程歸屬調(diào)整。
將本課程由歸屬圖書(shū)館調(diào)整到具體的專(zhuān)業(yè)里，由藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師主講該門(mén)課程。由于藥學(xué)老師對(duì)專(zhuān)業(yè)的把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于圖書(shū)館老師，因此，在講解時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)。與藥學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)，如acs、elsivier、scifinder等會(huì)重點(diǎn)講解，甚至對(duì)具體期刊的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行詳細(xì)分析，方便學(xué)生們?cè)谧珜?xiě)畢業(yè)論文時(shí)有針對(duì)性地查閱相關(guān)文獻(xiàn)。同時(shí)，教會(huì)大家使用一些專(zhuān)業(yè)工具，如chemdraw畫(huà)圖軟件，盡管該軟件的'初步使用比較簡(jiǎn)單，但如果學(xué)生從未接觸過(guò)，就不會(huì)有人去使用它，而畢業(yè)論文的書(shū)寫(xiě)恰好要用到該軟件。經(jīng)過(guò)課程重新歸屬后，學(xué)生在查閱文獻(xiàn)時(shí)明顯比以前專(zhuān)業(yè)。
2.課程內(nèi)容設(shè)置。
關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源，中文的可以選擇介紹常用的中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)：cnki系列數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)字化期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)藥學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫(kù)(cap)等;外文的則重點(diǎn)選擇我校圖書(shū)館購(gòu)買(mǎi)的elsevier-sd和springerlink全文數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行詳細(xì)講解。藥學(xué)論文的寫(xiě)作要作為重點(diǎn)來(lái)講。通過(guò)課程內(nèi)容的合理安排，抓住重點(diǎn)，可以讓學(xué)生理清思路，掌握知識(shí)點(diǎn)。
3.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。
本門(mén)課程在教學(xué)改革時(shí)作為自主學(xué)習(xí)課程。但自主學(xué)習(xí)不意味著可以完全放手，不然就等于沒(méi)人學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)需要建立一個(gè)適合的環(huán)境及評(píng)價(jià)體系。
建立了文獻(xiàn)檢索課程的網(wǎng)站。網(wǎng)站上全方位地介紹了本門(mén)課程，把每一章的ppt都放到了網(wǎng)站上，學(xué)生可以隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。此外，把相應(yīng)階段的作業(yè)也通過(guò)網(wǎng)站方式進(jìn)行布置。同時(shí)，還提供網(wǎng)上在線答疑，有疑問(wèn)的學(xué)生可以提交問(wèn)題，教師及時(shí)進(jìn)行解答，尤其是一些共性的問(wèn)題，通過(guò)一個(gè)提問(wèn)就可以解決大多數(shù)學(xué)生的疑問(wèn)。而且這種學(xué)習(xí)方式比較新穎，加上電腦網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生中比較普及，因此，很容易被學(xué)生所接受。僅有這樣的網(wǎng)站學(xué)習(xí)對(duì)于一門(mén)課程知識(shí)的掌握顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此還要有適當(dāng)?shù)拇鹨杉拜o導(dǎo)課程。
此外，評(píng)價(jià)體系的建立也顯得尤為重要。筆者最后的考查方式是要求每位學(xué)生寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。題目的選取可以分為兩個(gè)來(lái)源：(1)老師課堂給出的與藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的綜述題目;(2)考慮到很多學(xué)生在課外跟導(dǎo)師做科研，因此也允許學(xué)生和自己的科研指導(dǎo)教師聯(lián)系確定相應(yīng)的文獻(xiàn)綜述題目。這樣不僅能使學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)和自己平時(shí)所做的課題相結(jié)合也能對(duì)實(shí)踐起到很好的促進(jìn)作用，同時(shí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三結(jié)束語(yǔ)。
通過(guò)對(duì)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析并采取相應(yīng)的解決措施，初步取得了較好的效果。當(dāng)今世界信息技術(shù)飛速發(fā)展，藥學(xué)信息資源的開(kāi)發(fā)與利用也步入了新階段，對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，因此，藥學(xué)文獻(xiàn)信息檢索課的教學(xué)改革需要不斷地深化。既要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)因材施教，又要時(shí)刻關(guān)注藥學(xué)領(lǐng)域的新進(jìn)展，從而在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)、完善，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)藥學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)。
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇七
臨床上常用品種有生知母、鹽知母，傳統(tǒng)理論認(rèn)為知母鹽制后能夠引藥入腎經(jīng)，增強(qiáng)滋陰降火的作用。有報(bào)道知母具有抗炎、降血糖、增強(qiáng)免疫力、治療老年性癡呆等功效［2～4］。
由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，經(jīng)酵母菌液造模后，大鼠體溫普遍出現(xiàn)先降低后升高的趨勢(shì)，大約造模3h后，各組大鼠體溫均有所升高。阿司匹林組表現(xiàn)出快速的降溫作用，在造模5h后體溫即表現(xiàn)出明顯下降，之后各測(cè)量時(shí)間點(diǎn)降溫差異不顯著。低劑量生、鹽制品組均在造模7h后表現(xiàn)出明顯的體溫下降趨勢(shì)，其中鹽制品組較生品組下降略明顯，但無(wú)顯著性差異。高劑量生、鹽制品組在造模9h后，各組大鼠體溫仍呈上升趨勢(shì)，于此推測(cè)知母的清熱作用不與劑量成正比，劑量過(guò)高清熱作用反而降低，清熱作用的`最佳劑量需在今后工作中進(jìn)一步研究。
其它各組大鼠血糖值則有上升趨勢(shì)。在給藥14d時(shí)，各組大鼠血糖值的含量為：模型對(duì)照組低劑量生品組低劑量鹽制品組高劑量生品組優(yōu)降糖組高劑量鹽制品。鹽制前后，無(wú)論低劑量組、高劑量組之間，還是生、制品之間均有顯著性差異，高劑量組優(yōu)于低劑量組，鹽制品優(yōu)于生品。且鹽制高、低劑量組均優(yōu)于優(yōu)降糖組，鹽制后表現(xiàn)出明顯的降血糖作用。知母有明顯的清熱作用，但相對(duì)阿司匹林比較作用發(fā)揮緩慢，鹽制品與生品效應(yīng)未見(jiàn)顯著性差異，且低劑量組清熱作用高于高劑量組；對(duì)高血糖大鼠的降糖作用，鹽制品明顯優(yōu)于生品，且隨劑量增加降糖作用增強(qiáng)。
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇八
淺議中藥的臨床合理用藥與藥學(xué)監(jiān)護(hù)。
[更新：/4/17]。
2、
丹酚酸提取工藝的研究。
[更新：2017/4/17]。
3、
藏醫(yī)藥治療產(chǎn)后腰痛的臨床體會(huì)。
[更新：2017/4/17]。
4、
針對(duì)性護(hù)理對(duì)急診科酒精中毒患者的影響。
[更新：2017/4/17]。
5、
淺議藥用植物代謝組學(xué)的研究進(jìn)展。
[更新：2017/4/17]。
6、
淺議小兒哮喘緩解期的中醫(yī)治療。
[更新：2017/4/17]。
7、
中醫(yī)拔尖人才培養(yǎng)的思考。
[更新：2017/4/17]。
8、
臨床中藥學(xué)實(shí)踐與思考。
[更新：2017/4/17]。
9、
淺議藥學(xué)干預(yù)對(duì)抗菌藥物合理運(yùn)用的影響。
[更新：2017/4/17]。
10、
淺議藥學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性課程模塊化設(shè)計(jì)。
[更新：2017/4/17]。
11、
淺議藥學(xué)工作中藥學(xué)服務(wù)模式的作用。
摘要：目的:分析藥學(xué)工作中藥學(xué)服務(wù)模式的作用。方法:通過(guò)對(duì)醫(yī)院的藥學(xué)工作中的藥學(xué)服務(wù)模式的綜合分析，比較采取藥學(xué)服務(wù)模式前后的患者以及藥師的配合及糾紛的發(fā)生狀況。進(jìn)而總結(jié)得出藥學(xué)服務(wù)模式的作用。結(jié)果:。
[更新：2017/4/17]。
12、
淺議中藥學(xué)藥用植物學(xué)課程改革。
[更新：2017/4/17]。
13、
淺議中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容及成績(jī)考核改革。
摘要：隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的`需求，應(yīng)用型本科教育需要進(jìn)行改革。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，《中藥學(xué)》課程以崗位需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為核心，就教學(xué)內(nèi)容和成績(jī)考核進(jìn)行了改革。
[更新：2017/4/17]。
14、
高職中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究。
[更新：2017/4/17]。
15、
學(xué)習(xí)中藥學(xué)的特點(diǎn)與體會(huì)。
[更新：2017/3/17]。
16、
臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文選題的探討。
[更新：2017/3/17]。
17、
藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的淺議。
[更新：2017/3/17]。
18、
淺談怎樣提高藥學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
[更新：2017/3/17]。
19、
現(xiàn)代生物技術(shù)與藥學(xué)發(fā)展史。
縱觀歷史，人類(lèi)對(duì)藥物的開(kāi)發(fā)經(jīng)歷了從天然藥物到近代化學(xué)合成藥物，再至現(xiàn)代采用生物技術(shù)開(kāi)發(fā)新型藥物的歷史過(guò)程。以治療疾病，維護(hù)健康為目的的藥物開(kāi)發(fā)和研究，無(wú)疑是人類(lèi)最重要的活動(dòng)之一。
[更新：2017/3/17]。
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇九
)是關(guān)于執(zhí)業(yè)藥師考試-執(zhí)業(yè)中藥師考試-知識(shí)二方面的資料，構(gòu)成。內(nèi)部構(gòu)造一般分化為表皮、皮層和髓。3.藥用菌類(lèi)中藥的來(lái)源及其特征主要來(lái)自于真菌門(mén)。真菌類(lèi)中藥多分布在子囊菌綱和擔(dān)子菌綱，子囊菌的主要特征是在特殊的子囊中形成子囊孢子，如冬蟲(chóng)夏草等。擔(dān)子菌的主要特征是不形成子囊，而依靠擔(dān)子形成擔(dān)孢子來(lái)繁殖。藥用的部分主要是它們的子實(shí)體(如馬勃、靈芝等)和菌核(如豬苓、茯苓、雷丸等)。真菌有細(xì)胞核、細(xì)胞壁大多具有幾丁質(zhì)成分，少數(shù)含有纖維素。4.菌絲組織(1)疏絲組織：是或多或少相互平行排列的長(zhǎng)條形菌絲組織。(2)擬薄壁組織：菌絲不呈長(zhǎng)形，而為橢圓形或近。相關(guān)tags：執(zhí)業(yè)藥師考試，執(zhí)業(yè)藥師考試-執(zhí)業(yè)中藥師考試-知識(shí)二。
1.莖木類(lèi)中藥的藥用部位莖木類(lèi)中藥分為莖和木類(lèi)兩部分。莖(caulis)類(lèi)中藥，包括木本植物的藤莖和莖枝(ramulus)、莖刺(spina)、莖的翅狀附屬物、草本植物藤莖、莖的髓部(medulla)等。
木(lignum)類(lèi)中藥，指采自木本植物莖形成層以內(nèi)的木質(zhì)部部分入藥的藥材，通稱(chēng)木材。木材分邊材和心材，入藥多采用心材部分。
2.莖木類(lèi)中藥性狀鑒定要點(diǎn)主要應(yīng)注意觀察其形狀、大孝粗細(xì)、表面、顏色、質(zhì)地、折斷面及氣、味等;其中表面紋理、顏色、氣味、以及必要的水試或火試等特征較為重要。如是帶葉的莖枝，其葉則按鑒定葉類(lèi)中藥的要求進(jìn)行觀察。
(1)莖類(lèi)中藥的組織構(gòu)造：以莖入藥的大部分為雙子葉木本植物或草質(zhì)藤本，主要應(yīng)注意以下特征：表皮或周皮，皮層，中柱部分的組織排列、各種細(xì)胞的分布、細(xì)胞內(nèi)含物等。
雙子葉植物木質(zhì)藤莖有的具異常構(gòu)造，其韌皮部和木質(zhì)部層狀排列成數(shù)輪，如雞血藤;有的在皮層、髓部具數(shù)個(gè)維管束，如海風(fēng)藤;有的具內(nèi)生韌皮部，如絡(luò)石藤。
(2)木類(lèi)中藥的組織構(gòu)造：應(yīng)分別制作橫切面、徑向縱切面、切向縱切面等3個(gè)方向的切面。主要觀察木射線的特征：橫切面觀察射線的寬度和長(zhǎng)度，切向切面觀察射線的寬度和高度，徑向切面觀察射線的高度和長(zhǎng)度。
5.木類(lèi)中藥粉末顯微鑒定要點(diǎn)主要注意導(dǎo)管、木纖維(纖維管胞、韌型纖維、分隔纖維，或形成晶纖維)、木薄壁細(xì)胞、木射線細(xì)胞等特征，亦可見(jiàn)淀粉粒、草酸鈣晶體、分泌組織等。木類(lèi)中藥的粉末中細(xì)胞組織通常全部木化。
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇十
文獻(xiàn)檢索課是培養(yǎng)大學(xué)生們的信息意識(shí)和獲取知識(shí)與信息的能力，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立研究能力的一門(mén)科學(xué)方法課，它是高等學(xué)校信息素質(zhì)教育的核心課程，也是圖書(shū)館普及文獻(xiàn)檢索知識(shí)的重要途徑[1].以“文獻(xiàn)檢索課”為檢索主題在萬(wàn)方數(shù)據(jù)平臺(tái)檢索期刊論文，年-年共有1415篇，年均140余篇，這些論文大多關(guān)于文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與模式改革、教學(xué)手段、課程改革、課程建設(shè)等。謝禮妹將文獻(xiàn)檢索課與專(zhuān)業(yè)課相結(jié)合，對(duì)課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，安排了專(zhuān)業(yè)課相關(guān)圖書(shū)、期刊、法規(guī)、案例等檢索方法講解，獲得了較好的教學(xué)效果[2].
馬麗萍老師提出從論文寫(xiě)作入手，以數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)檢索作為一條主線，串聯(lián)重組文檢課教學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)習(xí)方案，建立以數(shù)據(jù)庫(kù)檢索使用為主體的體驗(yàn)式教學(xué)體系，促進(jìn)文獻(xiàn)檢索課的生存和發(fā)展[3].筆者將數(shù)據(jù)庫(kù)檢索作為文獻(xiàn)檢索課最主要的教學(xué)內(nèi)容之一，讓學(xué)生熟悉和了解學(xué)校所購(gòu)買(mǎi)的國(guó)內(nèi)外全文或題錄數(shù)據(jù)庫(kù)，指導(dǎo)他們通過(guò)不同的檢索途徑查找相關(guān)文獻(xiàn)信息，獲取原始文獻(xiàn)。
中文數(shù)據(jù)庫(kù)是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在不區(qū)分用戶對(duì)象前提下使用頻率最高的數(shù)據(jù)庫(kù)，除了基本的檢索功能，一些中文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索平臺(tái)還提供了基于數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)信息資源的功能應(yīng)用，如萬(wàn)方數(shù)據(jù)平臺(tái)上的知識(shí)脈絡(luò)分析、學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)術(shù)圈等，中國(guó)知網(wǎng)科研助手、翻譯助手、學(xué)術(shù)趨勢(shì)搜索、學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)等。在文獻(xiàn)檢索課的'教學(xué)內(nèi)容中加入這些數(shù)據(jù)庫(kù)功能應(yīng)用的介紹，可以引導(dǎo)學(xué)生更好的利用數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行課程綜述和畢業(yè)論文的寫(xiě)作，把握學(xué)科前沿、熱點(diǎn)，更好地選題開(kāi)展研究。
1萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)。
1.1知識(shí)脈絡(luò)分析服務(wù)。
萬(wàn)方知識(shí)脈絡(luò)分析服務(wù)是以主題詞為核心，根據(jù)所發(fā)表論文的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的共現(xiàn)關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，利用可視化的方式向用戶揭示知識(shí)點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)和共現(xiàn)研究時(shí)序變化14].在知識(shí)脈絡(luò)分析圖中（如圖1），顯示了年-年“文獻(xiàn)檢索課”相關(guān)研究（論文發(fā)表數(shù)量）隨時(shí)間變化的演化關(guān)系，曲線中各節(jié)點(diǎn)并非命中文獻(xiàn)數(shù)，而是該年度每百萬(wàn)期刊論文中命中文獻(xiàn)數(shù)。曲線圖最下方是數(shù)據(jù)庫(kù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出的對(duì)應(yīng)年度排名前五的熱詞，如熱詞有教學(xué)改革（7）、documentretrievalcourse（3）、高校圖書(shū)館（3）、信息素養(yǎng)（3）、literaturere-trievalcourse（3）,括號(hào)中的數(shù)字為相關(guān)文獻(xiàn)記錄數(shù)，與點(diǎn)此熱詞鏈接后頁(yè)面中顯示的記錄數(shù)并不一致。在此頁(yè)面中，系統(tǒng)自動(dòng)提交出了10篇經(jīng)典文獻(xiàn)和10篇研究前沿文獻(xiàn)以及相關(guān)學(xué)者信息（學(xué)者的發(fā)文量、被引頻次和h指數(shù)），通過(guò)點(diǎn)擊文獻(xiàn)題名、作者、來(lái)源刊物、學(xué)者信息可查看題錄信息并下載全文。
利用比較分析功能可以同時(shí)查看多個(gè)相關(guān)研究主題的變化趨勢(shì)，如圖2所示,1998年-2014年“文獻(xiàn)檢索課”與“文獻(xiàn)檢索”、“教學(xué)改革”、“教學(xué)模式”、“高校圖書(shū)館”研究發(fā)展趨勢(shì)圖。由圖可知,近年來(lái)對(duì)“教學(xué)改革”、“教學(xué)模式”的相關(guān)研究呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，特別是在年出現(xiàn)了峰值。
1.2學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析服務(wù)。
萬(wàn)方學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析中有年、年和中國(guó)學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，分別從工業(yè)技術(shù)、基礎(chǔ)科學(xué)、科教文藝、經(jīng)濟(jì)財(cái)政、農(nóng)業(yè)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生等十四個(gè)主題分別統(tǒng)計(jì)該領(lǐng)域中知識(shí)研究點(diǎn)，通過(guò)該統(tǒng)計(jì)報(bào)告列表中的關(guān)注指數(shù)、上升指數(shù)、下降指數(shù)和新興指數(shù)可以了解到讀者最為關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)、呈上升或下降趨勢(shì)的知識(shí)點(diǎn)以及新興研究知識(shí)點(diǎn)，在這些知識(shí)點(diǎn)后還列舉出了共現(xiàn)研究知識(shí)點(diǎn)（類(lèi)似于數(shù)據(jù)庫(kù)中“檢索熱詞”）。
該平臺(tái)不提供知識(shí)點(diǎn)的檢索，如年中國(guó)學(xué)術(shù)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告中，初步判斷與文獻(xiàn)檢索課有關(guān)的研究點(diǎn)分布在“教科文藝”和“社會(huì)科學(xué)”中。點(diǎn)擊“教科文藝”后的“高度關(guān)注”之后可以看到，與“信息素養(yǎng)教育”有關(guān)的研究點(diǎn)“信息技術(shù)”排名28,排名35的“圖書(shū)館”相關(guān)研究點(diǎn)也有“素質(zhì)教育”.
2中國(guó)知網(wǎng)。
2.1學(xué)術(shù)趨勢(shì)服務(wù)。
在中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)趨勢(shì)檢索平臺(tái)上，用戶通過(guò)輸入檢索主題，可以看到兩張折線圖，分別是學(xué)術(shù)關(guān)注度（圖3）和用戶關(guān)注度（圖4）。學(xué)術(shù)關(guān)注度是以中國(guó)知網(wǎng)知識(shí)資源總庫(kù)中與檢索主題最相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量為基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞作為文獻(xiàn)主題出現(xiàn)的次數(shù)，形成的學(xué)術(shù)界對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域關(guān)注度的量化表示，以折線圖的形式顯示出某一知識(shí)點(diǎn)在各個(gè)時(shí)期內(nèi)被學(xué)術(shù)界所關(guān)注的情況，同時(shí)提供相關(guān)經(jīng)典被引文獻(xiàn)（熱門(mén)被引文章）[5-6].折線圖中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)是對(duì)應(yīng)年度數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)量，點(diǎn)擊此節(jié)點(diǎn)會(huì)在折線圖右側(cè)顯示該年度相關(guān)熱門(mén)被引文章及其被引次數(shù)，點(diǎn)擊更多可以查看全部相關(guān)文獻(xiàn)列表，點(diǎn)擊每篇論文的題目就可以進(jìn)入知網(wǎng)節(jié)中查看論文的題錄信息或下載全文。如2013年知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄與“文獻(xiàn)檢索課”相關(guān)的論文218篇，數(shù)據(jù)庫(kù)將這些論文按照被引頻次排序列表顯示。
用戶關(guān)注指數(shù)是以用戶在中國(guó)知網(wǎng)系列數(shù)據(jù)庫(kù)中所下載文章的數(shù)量為基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)關(guān)鍵詞做為主題的文章被下載的次數(shù)，形成的用戶對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域關(guān)注度的量化表示[6].折線圖中顯示近一年下載量變化趨勢(shì),每個(gè)節(jié)點(diǎn)即為當(dāng)月下載量，而折線圖右側(cè)是對(duì)應(yīng)月份相關(guān)熱門(mén)下載文章，點(diǎn)擊論文題目同樣可以進(jìn)入知網(wǎng)節(jié)中查看論文的題錄信息或下載全文。
2.2學(xué)科學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。
在學(xué)科學(xué)術(shù)熱點(diǎn)檢索頁(yè)面中（圖5），檢索詞框前有“熱點(diǎn)主題”和“主要知識(shí)點(diǎn)”兩種分析選項(xiàng)。如“熱點(diǎn)主題”結(jié)果記錄中顯示，與檢索主題相關(guān)的記錄有2條，分別是“文獻(xiàn)檢索課；文檢課；教學(xué)改革”和“信息檢索課；教學(xué)改革；文獻(xiàn)檢索課”;結(jié)果列表中還顯示出了主要文獻(xiàn)數(shù)、相關(guān)國(guó)家課題數(shù)、主要研究人員數(shù)、主要研究機(jī)構(gòu)數(shù)，但這些數(shù)據(jù)并非超鏈接，不能具體的統(tǒng)計(jì)源原內(nèi)容。而在“主要知識(shí)點(diǎn)”結(jié)果記錄中顯示，與檢索主題相關(guān)的記錄有8條，除文獻(xiàn)檢索課等還出現(xiàn)了信息素質(zhì)、信息素質(zhì)教育、用戶教育等相關(guān)主題詞。
點(diǎn)擊上述每條記錄的“熱點(diǎn)主題”后，會(huì)顯示該熱點(diǎn)名稱(chēng)、知識(shí)點(diǎn)、所屬學(xué)科內(nèi)熱度排名、熱度，還有相關(guān)文獻(xiàn)、被引情況、下載統(tǒng)計(jì)、相關(guān)研究人員和相關(guān)研究機(jī)構(gòu)近年變化趨勢(shì)折線圖（圖中節(jié)點(diǎn)不是超鏈接），圖下方是相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)列表、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)及其出現(xiàn)次數(shù)等信息。
3其它功能應(yīng)用。
相比較webofscience數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)中的“分析檢索結(jié)果”和“創(chuàng)建引文報(bào)告”,部分中文數(shù)據(jù)庫(kù)也提供了類(lèi)似使用簡(jiǎn)便的檢索結(jié)果分析功能，如中國(guó)知網(wǎng)提供的“分析-閱讀”功能。
中國(guó)知網(wǎng)可以對(duì)檢索結(jié)果中的部分記錄進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，如圖6,用可視化圖譜的形式（文獻(xiàn)互引圖）展示出這些相關(guān)文獻(xiàn)之間引用與被引用的關(guān)系，可以此直觀地展示形式更能幫助學(xué)生從眾多的相關(guān)文獻(xiàn)中篩選出高被引文獻(xiàn)。檢索結(jié)果單次導(dǎo)出數(shù)據(jù)的最高記錄數(shù)是500條，每次最多只能分析150篇文獻(xiàn)，而閱讀功能每次50篇且需要購(gòu)買(mǎi)此產(chǎn)品。
4總結(jié)。
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館信息咨詢與教學(xué)研究室在文獻(xiàn)檢索課授課過(guò)程中，結(jié)合圖書(shū)館學(xué)情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如文獻(xiàn)類(lèi)型的分類(lèi)和特點(diǎn)、利用與查找、文獻(xiàn)檢索原理及策略等內(nèi)容，重點(diǎn)向?qū)W生講授已購(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)資源的檢索與利用，部分老師還加入了科技論文寫(xiě)作指導(dǎo)。
從以往的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，單純地理論和方法授課效果并不是很好，結(jié)合專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)信息檢索指導(dǎo)，可以促使學(xué)生較快地掌握基礎(chǔ)性檢索技巧，更好地完成文獻(xiàn)檢索課學(xué)習(xí)任務(wù)。
上述數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)性功能服務(wù)，幫助學(xué)生在文獻(xiàn)信息檢索過(guò)程中把握研究?jī)?nèi)容基于數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)資源的學(xué)術(shù)研究趨勢(shì)，特別是在論文開(kāi)題和興趣研究方面有參考意義。同樣在專(zhuān)業(yè)課程綜述和學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作中，它們可以作為學(xué)生了解論文主題方向的研究背景和查找熱門(mén)被引文獻(xiàn)的快捷方式。此外，數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)提供的論文相似性檢測(cè)、知識(shí)管理、翻譯助手等功能應(yīng)用，也是學(xué)生可以通過(guò)文獻(xiàn)檢索課深入了解的內(nèi)容，利用這些功能應(yīng)用可以更好的完成學(xué)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的科研興趣。
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中藥文獻(xiàn)檢索論文篇十一
論文摘要：高校田徑教學(xué)出現(xiàn)開(kāi)課難的困境。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)普通高校開(kāi)設(shè)田徑課程的現(xiàn)狀及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行分析，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法。使田徑教學(xué)在普通系學(xué)生健身教育中發(fā)揮更大作用。
引言。
長(zhǎng)期以來(lái)，高校田徑課程教學(xué)的基本內(nèi)容和框架大多仍然以競(jìng)技項(xiàng)目，而忽視了田徑運(yùn)動(dòng)的健身性、娛樂(lè)性以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致近年來(lái)普通高等院校體育自由選課使田徑課走入困境。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革及研究改革教學(xué)形式與方法,以適合大眾健身的口味,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鍛煉的興趣和習(xí)慣,為終身體育打下基礎(chǔ)。
1、研究?jī)?nèi)容與研究方法。
1.1研究?jī)?nèi)容。
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇十二
摘要：利用學(xué)院現(xiàn)有的大型儀器設(shè)備，在本科生中開(kāi)設(shè)“生命科學(xué)儀器分析”課程，并進(jìn)行分層次的人才培養(yǎng)，即基礎(chǔ)培養(yǎng)和高級(jí)技能培養(yǎng)。高級(jí)技能培養(yǎng)采用研究生式培養(yǎng)模式，利用創(chuàng)新課題和平時(shí)分析測(cè)試中心的測(cè)試任務(wù)進(jìn)行人才培養(yǎng)，并配合學(xué)校和學(xué)院的一些措施增強(qiáng)培養(yǎng)效果。一方面促進(jìn)本科教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)就業(yè)，同時(shí)也為大型儀器設(shè)備培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的使用人才。
關(guān)鍵詞：高校；大型儀器設(shè)備；人才培養(yǎng)。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及對(duì)高校教學(xué)科研的投入逐年增加，高校擁有的大型精密儀器設(shè)備也逐年增加，但是目前普遍存在的問(wèn)題是儀器效益低，大型儀器專(zhuān)業(yè)操作人才缺乏。同時(shí)，大型儀器在教學(xué)中發(fā)揮的作用比較小。鑒于此，本文對(duì)利用學(xué)院大型儀器設(shè)備對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行儀器操作的人才培養(yǎng)進(jìn)行探討。
一、大型儀器設(shè)備在本科人才培養(yǎng)中的意義。
高校大型儀器設(shè)備應(yīng)該為人才培養(yǎng)服務(wù)。起，教育部對(duì)全國(guó)的普通高校進(jìn)行了本科教學(xué)評(píng)估，其中一項(xiàng)就是單位學(xué)生擁有的儀器價(jià)值，所以學(xué)校購(gòu)置了許多大型精密儀器設(shè)備，可以說(shuō)許多普通高校的大型儀器設(shè)備本是為本科教學(xué)評(píng)估而購(gòu)買(mǎi)的，其目的也應(yīng)該是為本科教學(xué)服務(wù)。本校的大型精密儀器設(shè)備管理制度也規(guī)定：大型儀器的使用應(yīng)以本科教學(xué)優(yōu)先。
高校大型儀器設(shè)備用于本科教學(xué)也是提高儀器使用效益的手段之一。目前高校大型儀器設(shè)備普遍存在的問(wèn)題是儀器設(shè)備的使用效益低，而且主要是用于科研，用于本科教學(xué)則比較少。這主要是因?yàn)檫@些設(shè)備價(jià)格昂貴，數(shù)量少，學(xué)生只能走馬觀花地參觀或簡(jiǎn)單使用，而且用于教學(xué)不像用于科研能馬上出成果。用于本科教學(xué)不僅能提高儀器使用率，提高其價(jià)值，而且也符合儀器購(gòu)買(mǎi)的初衷。
儀器設(shè)備是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵支撐條件，大型精密儀器設(shè)備更是本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)條件之一。圍繞大型儀器設(shè)備的功能開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，調(diào)整驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，利于形成師生互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
大型儀器設(shè)備是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)未來(lái)的科技工作者是高校的重要任務(wù)，所以在本科生中開(kāi)設(shè)介紹大型精密儀器設(shè)備的課程，盡早讓學(xué)生了解生命科學(xué)研究中常用的大型精密分析儀器設(shè)備，為將來(lái)用于科學(xué)研究做好基礎(chǔ)，有著重要的意義。精密儀器的`購(gòu)置首先應(yīng)是為了培養(yǎng)人才?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求盡快地將先進(jìn)的技術(shù)手段傳授給學(xué)生。
在本科時(shí)期開(kāi)設(shè)大型儀器的課程對(duì)培養(yǎng)大型儀器專(zhuān)業(yè)人才大有裨益。高校大型儀器效益低的一個(gè)重要原因是專(zhuān)業(yè)人才的缺乏，所以在本科生中開(kāi)設(shè)大型儀器的課程，并采用分層次培養(yǎng)，也是培養(yǎng)大型儀器專(zhuān)業(yè)人才的很好途徑。大型儀器專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)難度大，主要是因?yàn)樯飪x器分析技術(shù)汲取并融合了當(dāng)代化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、光學(xué)、電子學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)及信息技術(shù)等多學(xué)科的新成果與新技術(shù)，需要較寬的知識(shí)面，盡早開(kāi)設(shè)此課對(duì)培養(yǎng)大型儀器的專(zhuān)業(yè)人才大有裨益。
二、“生命科學(xué)儀器分析”的課程設(shè)計(jì)。
本院擁有顯微鏡，流式細(xì)胞儀，液相、氣相色譜儀，熒光分光光度計(jì)，原子吸收分光光度計(jì)，實(shí)時(shí)熒光定量pcr等。尤其是顯微鏡，包括熒光顯微鏡、倒置顯微鏡、相差顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、掃描電鏡、透射電鏡，幾乎包括所有常用生物顯微鏡。以此為基礎(chǔ)，針對(duì)本院本科學(xué)生開(kāi)設(shè)了“生命科學(xué)儀器分析”課程。
1.“生命科學(xué)儀器分析”課程的特點(diǎn)。
生物儀器分析技術(shù)主要講授生命科學(xué)領(lǐng)域常用大型儀器設(shè)備的運(yùn)行原理、基本結(jié)構(gòu)及其用途。本門(mén)課程是各種理論和實(shí)踐的充分結(jié)合，能夠服務(wù)于生產(chǎn)和研究等實(shí)用性很強(qiáng)的工作之中。對(duì)它的學(xué)習(xí)過(guò)程將是一個(gè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力和分析解決問(wèn)題能力的提高過(guò)程。本課程采用分階段培養(yǎng)人才。前期課堂教學(xué)以激發(fā)學(xué)生興趣為主，介紹各儀器的基本原理和結(jié)構(gòu)及其運(yùn)用，后期采用更加靈活多樣的方式培養(yǎng)實(shí)踐操作技能和高級(jí)技巧。
2.課程內(nèi)容建設(shè)。
“生命科學(xué)儀器分析”課程內(nèi)容建設(shè)緊密結(jié)合科研和實(shí)際生活，以安徽師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)中心大型儀器開(kāi)放式科研教學(xué)平臺(tái)為依托，選取在生產(chǎn)和科研中具有廣泛用途的生物分析儀器作為該課程的主要內(nèi)容，以影視劇情節(jié)和諾貝爾獎(jiǎng)及實(shí)際生活中活生生的例子為引子，介紹生命科學(xué)儀器在生命科學(xué)研究和實(shí)際生活中的功用，以儀器的原理結(jié)構(gòu)和基本操作為核心。
3.實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)。
高校介紹生物領(lǐng)域大型儀器的教材多為分析化學(xué)方向的指導(dǎo)教材，專(zhuān)門(mén)用于生命科學(xué)領(lǐng)域的生物儀器分析實(shí)驗(yàn)教材很少，且因儀器設(shè)備的種類(lèi)和型號(hào)不同，導(dǎo)致生物儀器分析教材實(shí)用性受到限制。基于這種現(xiàn)狀和本院生物分析儀器的配備情況編寫(xiě)了適合本校本科生使用的《生物科學(xué)儀器分析》。該教材涵蓋了大型光學(xué)顯微鏡、激光共聚焦顯微鏡、電子顯微鏡、高效液相色譜、氣相色譜及氣質(zhì)聯(lián)用儀、流式細(xì)胞儀、熒光定量pcr儀、熒光分光光度計(jì)、原子吸收分光光度計(jì)等。
4.課程培養(yǎng)方式。
“生物科學(xué)儀器分析”課程采用兩個(gè)階段培養(yǎng)：儀器基本知識(shí)、實(shí)踐技能的基本培養(yǎng)和高級(jí)技能的培養(yǎng)。
（1）基礎(chǔ)技能培養(yǎng)。初級(jí)階段的培養(yǎng)主要采用采用理論課程講授和現(xiàn)場(chǎng)參觀以及儀器的簡(jiǎn)單操作，主要目的一方面是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，另一方面進(jìn)行儀器概論講解，講述儀器之間的共同點(diǎn)，以達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
由于課程講授的儀器種類(lèi)較多，每種儀器的結(jié)構(gòu)和原理又不相同，而且往往會(huì)涉及到物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件和自動(dòng)化等知識(shí)，靠課堂的時(shí)間難以講授清楚，而且由于缺乏感性認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生也往往無(wú)法深刻理解，容易產(chǎn)生厭煩情緒，如果學(xué)生不愿意聽(tīng)，再有用的課程也沒(méi)有意義。所以結(jié)合實(shí)踐尤其重要，除了現(xiàn)場(chǎng)的講解和功能演示外，課堂講授尤其結(jié)合科研和生活實(shí)踐，以影視劇情節(jié)和諾貝爾獎(jiǎng)及實(shí)際生活中活生生的例子為引子。比如現(xiàn)在深受大學(xué)生喜愛(ài)的一部電視劇《法證先鋒》，經(jīng)常會(huì)檢驗(yàn)一些成分、指標(biāo)等，都會(huì)用到一些分析儀器。近來(lái)食品安全比較熱門(mén)，三聚氰胺、瘦肉精事件、重金屬超標(biāo)、農(nóng)殘檢驗(yàn)都要用到一些分析儀器。歷年生物醫(yī)學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)更是離不開(kāi)這些分析檢測(cè)儀器。
為使學(xué)生能夠達(dá)到融會(huì)貫通的目的，該課程還重點(diǎn)闡述清儀器的原理和不同儀器結(jié)構(gòu)的相通之處。大書(shū)法家王曦之苦練書(shū)法，始終不能悟出真諦，后來(lái)練劍，卻悟出書(shū)法的真諦。講解一些儀器不僅有利于學(xué)生更好的理解，還可能促進(jìn)儀器的創(chuàng)新和儀器功能的開(kāi)發(fā)。比如基本許多的自動(dòng)化儀器，信號(hào)采集通常都采用光電倍增管來(lái)記錄信號(hào)；質(zhì)譜儀、電鏡等都需要真空泵來(lái)制造真空環(huán)境；激光共聚焦和流式細(xì)胞儀都采用激光光源；顯微鏡、分光光度計(jì)類(lèi)儀器都需要一些濾光片或光柵等。儀器技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)，理論知識(shí)必不可少，實(shí)踐運(yùn)用更是最終目的，理論結(jié)合實(shí)踐是必不可少的，實(shí)驗(yàn)科學(xué)更是如此，但由于本科教學(xué)人數(shù)較多，每種儀器又僅有一臺(tái)，學(xué)生只能簡(jiǎn)單了解和進(jìn)行一些最基本的操作。所以，從學(xué)習(xí)此課程的學(xué)生中挑選一部分興趣濃厚、知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)比較好且責(zé)任心強(qiáng)、細(xì)致認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)，意在培養(yǎng)能夠獨(dú)立操作大型儀器的人才。因?yàn)榇笮蛢x器價(jià)格昂貴，所以學(xué)生不僅要有知識(shí)結(jié)構(gòu)，細(xì)心和責(zé)任心尤為重要，才能盡可能避免儀器的損壞。
（2）高級(jí)技能培養(yǎng)的程序和方式。
人員的選定：理論課程結(jié)束后，對(duì)希望進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的人進(jìn)行專(zhuān)門(mén)考核選撥，包括原理、結(jié)構(gòu)和維護(hù)保養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)等。因進(jìn)階培養(yǎng)更重要的是自學(xué)能力，故采用沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的開(kāi)放題目，測(cè)試學(xué)生的自學(xué)和檢索文獻(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。
現(xiàn)場(chǎng)詳細(xì)降解：此階段由于人數(shù)較少，學(xué)生的目的明確，而且已了解儀器的基本情況，可以在儀器現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行較詳細(xì)的培訓(xùn)，包括儀器的基本結(jié)構(gòu)、功能、基本操作、基本維護(hù)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行基本的操作。
進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)深入培訓(xùn)，針對(duì)不同種類(lèi)的儀器，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)。比如顯微鏡，是生命科學(xué)中使用很廣泛的儀器設(shè)備，現(xiàn)在的大型顯微鏡功能強(qiáng)大，要用好維護(hù)好需要了解許多知識(shí)，包括顯微鏡的基本知識(shí)和概念、應(yīng)用光學(xué)的一些知識(shí)、顯微攝影的知識(shí)、光與色的知識(shí)、顯微圖像處理知識(shí)。色譜類(lèi)儀器需要最基本的色譜理論、無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)物化學(xué)的基本知識(shí)、常用檢測(cè)器技術(shù)、樣品前處理技術(shù)、方法開(kāi)發(fā)技術(shù)、色譜柱技術(shù)等，每一項(xiàng)都有很大的學(xué)問(wèn)，需要學(xué)生能夠較深入地了解這些，對(duì)深入開(kāi)發(fā)儀器功能和遇到問(wèn)題如何解決有非常重要的作用。
培養(yǎng)模式：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)采用類(lèi)似于研究生的培養(yǎng)模式。
1）每年都選一批人，這樣就可以上一屆帶下一屆，這樣不僅能減輕老師的負(fù)擔(dān)，還能增加學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生在課下還可以交流，類(lèi)似研究生的培養(yǎng)。
2）課題培養(yǎng)。學(xué)校和學(xué)院開(kāi)設(shè)開(kāi)放課題、創(chuàng)新課題、大型儀器使用專(zhuān)項(xiàng)基金等。利用課題來(lái)使用儀器，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更深入了解儀器的使用，同時(shí)可以完成本科畢業(yè)。
3）大型儀器平臺(tái)是共享的，平時(shí)就會(huì)對(duì)校內(nèi)和校外共享使用，這也是學(xué)生鍛煉的好機(jī)會(huì)。
4）儀器公司的技術(shù)支持人員大部分具有碩士或博士學(xué)位，既了解生物學(xué)問(wèn)題又精通儀器原理和應(yīng)用范圍，在主觀上十分愿意參與高校的教學(xué)活動(dòng)，是一支重要的不可忽視的教師資源。
5）善用儀器公司的技術(shù)服務(wù)熱線。目前大型精密儀器90%以上都是國(guó)外的大型跨國(guó)公司的產(chǎn)品，其售后服務(wù)，尤其是技術(shù)服務(wù)都很好。
三、促進(jìn)教學(xué)效果需要的配套措施。
興趣是最重要的老師，但有時(shí)學(xué)生難免有惰性，對(duì)于選進(jìn)來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生也需要有一定的獎(jiǎng)懲措施來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
1.加分政策。
進(jìn)階學(xué)習(xí)的學(xué)生如果學(xué)習(xí)效果經(jīng)考核合格，能夠獨(dú)立操作一臺(tái)大型儀器，可以加學(xué)分。
2.技術(shù)認(rèn)證。
經(jīng)過(guò)2～3年理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，經(jīng)考核達(dá)到一定水平，學(xué)院和學(xué)?？梢灶C發(fā)校級(jí)技術(shù)認(rèn)證的證書(shū)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行認(rèn)證，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
如果儀器共享效益較好，學(xué)生在幫老師完成測(cè)試任務(wù)、鍛煉自己能力的同時(shí)，還可以獲得經(jīng)濟(jì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
采用分階段培養(yǎng)，在本科生中開(kāi)設(shè)“生命科學(xué)儀器分析”課程不僅能夠讓大部分學(xué)生盡早了解大型儀器在科研和生活中的用途，增加知識(shí)面，促進(jìn)就業(yè)，而且能培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)的大型儀器操作人才。
中藥文獻(xiàn)檢索論文篇十三
論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容，文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從教學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度提出了有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
一、引言。
隨著人類(lèi)跨入21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)也跨入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球信息化成為了時(shí)代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對(duì)整個(gè)社會(huì)所產(chǎn)生的影響日益重要。面對(duì)社會(huì)信息化潮流，對(duì)在校本科生進(jìn)行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。從20世紀(jì)80年代初，各高校相繼開(kāi)設(shè)了“科技文獻(xiàn)檢索與利用”課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“文獻(xiàn)檢索課”）。這門(mén)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科技信息檢索能力起到了重要作用。
但是，長(zhǎng)期以來(lái)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存在諸多問(wèn)題，已經(jīng)影響了文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果，不利于信息素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展。本文擬對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
二、文獻(xiàn)檢索課自身存在的問(wèn)題。
1.教學(xué)層次不明朗，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。
信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評(píng)價(jià)和使用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不同階段的學(xué)生對(duì)信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對(duì)他們開(kāi)展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當(dāng)前的信息素質(zhì)教育還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開(kāi)展與發(fā)展，更不利于達(dá)到全面的信息素質(zhì)教育目標(biāo)。
2.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性和感染力。
文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對(duì)提高學(xué)生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)采取“以教師為中心、以書(shū)本為中心”的單向灌輸方式，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，基本上處于被動(dòng)接受狀態(tài)。只重視認(rèn)知過(guò)程，忽視感受及體驗(yàn)過(guò)程；只重視單向的傳遞過(guò)程，忽視雙向的交流啟迪過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和主體意識(shí)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)這樣的課堂教學(xué)普遍熱情不高，教學(xué)難以取得理想效果。
3.教學(xué)內(nèi)容空洞，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。
高校信息素質(zhì)教育對(duì)象是不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是目前的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容大多缺乏針對(duì)性，內(nèi)容上偏重學(xué)科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)術(shù)性強(qiáng)而目的性弱，導(dǎo)致學(xué)生不太介意檢索的結(jié)果，對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。教學(xué)內(nèi)容中，過(guò)于注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，以及學(xué)科文獻(xiàn)信息獲取的.講述，本課程的實(shí)用性沒(méi)有很好地體現(xiàn)。
1.明確教學(xué)層次，分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)不同對(duì)象和需要，高等院校圖書(shū)館的信息素養(yǎng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)澐譃槎鄠€(gè)層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是大一新生，應(yīng)該進(jìn)行圖書(shū)館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書(shū)館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機(jī)目錄的使用等等。針對(duì)除新生外的其他各年級(jí)學(xué)生，需要進(jìn)行通用信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解信息源的特點(diǎn)，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對(duì)獲得的信息作出評(píng)價(jià)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得合法地檢索與利用信息。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進(jìn)行基于學(xué)科的專(zhuān)門(mén)的信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科信息的類(lèi)型、常用信息資源，為學(xué)生的畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備。
2.引入情境化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，適當(dāng)?shù)啬：龑?zhuān)業(yè)界限，并凸顯文獻(xiàn)檢索在日常生活及實(shí)際應(yīng)用中的作用。如參加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)論文綜述指導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識(shí)和技巧。另外，還可以從學(xué)生在社會(huì)生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一次旅行，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用導(dǎo)航工具、bbs等工具來(lái)了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價(jià)值的參考。總之，以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，引入情境化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到信息檢索的知識(shí)和技巧是學(xué)習(xí)和生活的工具，才能使學(xué)生重視信息檢索課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)研究型學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究學(xué)習(xí)意識(shí)。
研究型學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)、得出結(jié)論，而不是由教師通過(guò)“講解——接受式”教學(xué)方式教授給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，另一方面還強(qiáng)調(diào)個(gè)體從探索性的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”或“直接經(jīng)驗(yàn)”。比如進(jìn)行檢索策略部分的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生操作，親自使用擴(kuò)檢、縮檢等方法來(lái)不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導(dǎo)學(xué)生比較檢索結(jié)果的多少，學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對(duì)文獻(xiàn)檢索的興趣。這樣通過(guò)師生共同探討、實(shí)際操作達(dá)成共識(shí)，可以使問(wèn)題在演示過(guò)程中得以有效解決。
四、結(jié)語(yǔ)。
文獻(xiàn)檢索課是高校開(kāi)展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。
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中藥文獻(xiàn)檢索論文篇十四
論文摘要：信息素質(zhì)教育是高等教育的重要教學(xué)內(nèi)容，文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地。本文對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從教學(xué)層次、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度提出了有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
一、引言。
隨著人類(lèi)跨入21世紀(jì)，人類(lèi)社會(huì)也跨入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球信息化成為了時(shí)代的重要特征。信息已經(jīng)成為一種重要的資源，對(duì)整個(gè)社會(huì)所產(chǎn)生的影響日益重要。面對(duì)社會(huì)信息化潮流，對(duì)在校本科生進(jìn)行信息素質(zhì)教育成為了高等教育的一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。從20世紀(jì)80年代初，各高校相繼開(kāi)設(shè)了“科技文獻(xiàn)檢索與利用”課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“文獻(xiàn)檢索課”）。這門(mén)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科技信息檢索能力起到了重要作用。
但是，長(zhǎng)期以來(lái)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存在諸多問(wèn)題，已經(jīng)影響了文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)效果，不利于信息素質(zhì)教育的進(jìn)一步開(kāi)展。本文擬對(duì)文獻(xiàn)檢索課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。
1.教學(xué)層次不明朗，教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。
信息素質(zhì)是一種綜合的信息能力，包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息技能、信息心理等多方面，是一種了解、搜集、評(píng)價(jià)和使用信息的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不同階段的學(xué)生對(duì)信息需求程度有差別，因此應(yīng)該對(duì)他們開(kāi)展不同層次的信息素質(zhì)教育。信息素質(zhì)教育體系的層次是連續(xù)提升和相互銜接的，但是當(dāng)前的信息素質(zhì)教育還沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的分層，不利于信息素質(zhì)教育的開(kāi)展與發(fā)展，更不利于達(dá)到全面的信息素質(zhì)教育目標(biāo)。
2.教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)缺乏生動(dòng)性和感染力。
文獻(xiàn)檢索課是信息素質(zhì)教育的重要陣地，對(duì)提高學(xué)生的信息素質(zhì)起著非常重要的作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)采取“以教師為中心、以書(shū)本為中心”的單向灌輸方式，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，基本上處于被動(dòng)接受狀態(tài)。只重視認(rèn)知過(guò)程，忽視感受及體驗(yàn)過(guò)程；只重視單向的傳遞過(guò)程，忽視雙向的交流啟迪過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮，不利于學(xué)生創(chuàng)造力和主體意識(shí)的發(fā)展。學(xué)生對(duì)這樣的課堂教學(xué)普遍熱情不高，教學(xué)難以取得理想效果。
3.教學(xué)內(nèi)容空洞，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不緊密。
高校信息素質(zhì)教育對(duì)象是不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是目前的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容大多缺乏針對(duì)性，內(nèi)容上偏重學(xué)科資源的獲取，用的多是經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)術(shù)性強(qiáng)而目的性弱，導(dǎo)致學(xué)生不太介意檢索的結(jié)果，對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。教學(xué)內(nèi)容中，過(guò)于注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，以及學(xué)科文獻(xiàn)信息獲取的.講述，本課程的實(shí)用性沒(méi)有很好地體現(xiàn)。
1.明確教學(xué)層次，分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
根據(jù)不同對(duì)象和需要，高等院校圖書(shū)館的信息素養(yǎng)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)澐譃槎鄠€(gè)層次，有必要根據(jù)不同層次和不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，尤其是大一新生，應(yīng)該進(jìn)行圖書(shū)館基礎(chǔ)能力教育和信息技術(shù)基礎(chǔ)能力教育。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具以及軟件的使用能力，幫助他們盡快熟悉圖書(shū)館的布局、館藏和服務(wù)，聯(lián)機(jī)目錄的使用等等。針對(duì)除新生外的其他各年級(jí)學(xué)生，需要進(jìn)行通用信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解信息源的特點(diǎn)，根據(jù)需求選擇信息源，以及使用檢索方法和策略，并對(duì)獲得的信息作出評(píng)價(jià)。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得合法地檢索與利用信息。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，尤其是大四畢業(yè)生，則要進(jìn)行基于學(xué)科的專(zhuān)門(mén)的信息素質(zhì)教育。指導(dǎo)學(xué)生了解本學(xué)科信息的類(lèi)型、常用信息資源，為學(xué)生的畢業(yè)論文做好準(zhǔn)備。
2.引入情境化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，適當(dāng)?shù)啬：龑?zhuān)業(yè)界限，并凸顯文獻(xiàn)檢索在日常生活及實(shí)際應(yīng)用中的作用。如參加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)論文綜述指導(dǎo)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生掌握信息檢索、收集和組織方面的知識(shí)和技巧。另外，還可以從學(xué)生在社會(huì)生活中的需要出發(fā)，如可以幫助學(xué)生準(zhǔn)備一次旅行，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)利用導(dǎo)航工具、bbs等工具來(lái)了解更多的相關(guān)信息，以便為出行提供有價(jià)值的參考?？傊?，以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，引入情境化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到信息檢索的知識(shí)和技巧是學(xué)習(xí)和生活的工具，才能使學(xué)生重視信息檢索課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，并不斷提升自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)研究型學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和探究學(xué)習(xí)意識(shí)。
研究型學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)、得出結(jié)論，而不是由教師通過(guò)“講解——接受式”教學(xué)方式教授給學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式。研究型學(xué)習(xí)一方面強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身參與實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，另一方面還強(qiáng)調(diào)個(gè)體從探索性的研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展具有獨(dú)特價(jià)值的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)”或“直接經(jīng)驗(yàn)”。比如進(jìn)行檢索策略部分的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生操作，親自使用擴(kuò)檢、縮檢等方法來(lái)不斷地調(diào)整檢索策略，然后引導(dǎo)學(xué)生比較檢索結(jié)果的多少，學(xué)生通過(guò)親自體驗(yàn)和不斷嘗試，可以啟發(fā)創(chuàng)造性思維，提高對(duì)文獻(xiàn)檢索的興趣。這樣通過(guò)師生共同探討、實(shí)際操作達(dá)成共識(shí)，可以使問(wèn)題在演示過(guò)程中得以有效解決。
四、結(jié)語(yǔ)。
文獻(xiàn)檢索課是高校開(kāi)展信息素質(zhì)教育的重要陣地。在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段、更新教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息環(huán)境的接軌，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)需要的、具備較高信息素質(zhì)的人才。
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中藥文獻(xiàn)檢索論文篇十五
針對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，我院組織教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法作如下改革：
1）根據(jù)不同階段學(xué)生認(rèn)知水平的差異制定不同課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。
不同階段，學(xué)生認(rèn)知水平的差異、對(duì)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)了解不同等因素，造成學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)興趣的差異，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，采取階段式實(shí)踐教學(xué)方式，提高學(xué)生的.興趣，逐步培養(yǎng)其專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，專(zhuān)業(yè)課程所需的基礎(chǔ)知識(shí)尚未建立，學(xué)生對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，工具才開(kāi)始接觸，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以興趣性、相對(duì)的簡(jiǎn)單為主，能夠吸引學(xué)生，而教學(xué)方法應(yīng)以較詳盡的引導(dǎo)式教學(xué)為主。與低年級(jí)學(xué)生相反，高年級(jí)學(xué)生已具備了必需的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，工具的使用也比較熟練，也具有一定的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)崗位案例教學(xué)為主，讓學(xué)生有設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)案例的成就感，通過(guò)職業(yè)崗位技能增加其學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)方式以指導(dǎo)式教學(xué)為主。
根據(jù)軟件高職培養(yǎng)目標(biāo)，軟件高職的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要來(lái)自于社會(huì)，來(lái)自于生產(chǎn)第一線，而不只是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的技術(shù)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)不可能以一種純粹的“學(xué)生中心課程”、“社會(huì)中心課程”或“學(xué)科中心課程”的形式出現(xiàn)，必須對(duì)它們進(jìn)行一定的整合，而整合的模式又是多樣的。如何有效的整合專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生興趣將成為高職課程探索的新的研究視點(diǎn)。
2）理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。
如果條件允許的話，建議專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)驗(yàn)室上課，這樣的話，老師講過(guò)一些抽象的概念后，如果能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生自己操作，做到邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行實(shí)踐，保證理論和實(shí)踐的連續(xù)性，讓學(xué)生及時(shí)得到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練。老師還可以根據(jù)實(shí)際情況加大實(shí)踐課時(shí)的比例，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，既掌握了知識(shí)又提高了動(dòng)手能力。
另外，對(duì)于一些操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以利用多媒體錄像工具錄制下來(lái)，方便學(xué)生課下參考。比如一款叫《屏幕錄像專(zhuān)家》的軟件，可以錄制操作過(guò)程視頻，以及同步的講解過(guò)程和操作說(shuō)明音頻，以方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)參考，讓講課內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合更緊密。
3）多種實(shí)踐教學(xué)方法并舉，提高實(shí)踐效果。
在軟件高職實(shí)踐教學(xué)的教法上，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)劃分為隨堂小競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、階段模擬實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目模擬訓(xùn)練幾種形式。隨堂小競(jìng)賽可以基于課堂講述的基本知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣味性的小題目，讓學(xué)生隨堂訓(xùn)練；階段模擬實(shí)踐可以對(duì)該階段涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)一些功能相對(duì)完整的題目，讓學(xué)生課堂模擬測(cè)試；課外實(shí)踐可以根據(jù)課程特點(diǎn)，以課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生分組實(shí)現(xiàn)；實(shí)際項(xiàng)目模擬訓(xùn)練可以讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目中（跟著老師的項(xiàng)目或者自己接的實(shí)際項(xiàng)目），體會(huì)真正的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。
所有這些方法，都必須進(jìn)行檢查、評(píng)比、計(jì)分，否則很難落到實(shí)處。這樣就必須充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，制定有效的檢查、評(píng)比、計(jì)分措施，并堅(jiān)決進(jìn)行執(zhí)行。同時(shí)，指導(dǎo)教師要注重因材施教、因人施教、因?qū)嵺`環(huán)境施教、因生產(chǎn)單位的發(fā)展需要施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性意識(shí)。另外還要積極采用合作式實(shí)踐教學(xué)方法、競(jìng)爭(zhēng)式實(shí)踐教學(xué)方法、集“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的實(shí)踐教學(xué)方法。
4）突出專(zhuān)業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng)。
專(zhuān)業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)要通過(guò)綜合項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)完成，最好能夠反映生產(chǎn)實(shí)際和崗位要求，有條件的安排到對(duì)口的生產(chǎn)單位或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。沒(méi)有條件的，可以利用暑假，集中1個(gè)月左右時(shí)間進(jìn)行綜合的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生按軟件工程的流程進(jìn)行一兩個(gè)完整的項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，在校內(nèi)完成原來(lái)需要在企業(yè)試用期內(nèi)才能完成的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。
另外，建議專(zhuān)業(yè)課程都設(shè)置課程設(shè)計(jì)，如果課時(shí)不允許，應(yīng)安排相應(yīng)的課外實(shí)踐，或者課外項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，并適當(dāng)增加一些探索性、自設(shè)性的內(nèi)容，讓學(xué)生有針對(duì)的去解決一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)出總體方案，實(shí)施其全過(guò)程等。
5）在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)全面素質(zhì)教育。
教學(xué)改革中必須注意加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)踐教學(xué)改革也不能忽視，全面素質(zhì)教育主要通過(guò)素質(zhì)體系中的顯性實(shí)踐環(huán)節(jié)和隱性實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)完成。素質(zhì)教育是高職高專(zhuān)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，是長(zhǎng)期的、持久的、耐心的、靈活多樣的教育過(guò)程，必須引起高度的重視，在各種實(shí)踐性環(huán)節(jié)中都必須顯現(xiàn)出來(lái)。比如：代碼規(guī)范、文檔書(shū)寫(xiě)、溝通表達(dá)等基本素質(zhì)。
3結(jié)束語(yǔ)。
在我國(guó)大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的形勢(shì)下，加強(qiáng)軟件高職學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)勢(shì)在必行。本文分析了目前軟件高職實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革的思路，該方法在南陽(yáng)理工學(xué)院軟件學(xué)院06、07級(jí)學(xué)生中使用，取得了良好的效果。不僅對(duì)軟件高職實(shí)踐教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，對(duì)其他高職專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也有指導(dǎo)意義。
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中藥文獻(xiàn)檢索論文篇十六
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
首先感謝您在百忙之中抽時(shí)間來(lái)閱讀這封自薦信。我是xxx，是xxxx中藥專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生。我希望能得到貴單位的賞識(shí)與栽培。為了發(fā)揮自己的才能，特向貴單位自薦！
為了成為一名優(yōu)秀、全面發(fā)展的學(xué)生，我積極的投入學(xué)習(xí)和生活中。無(wú)論是個(gè)人素質(zhì)及知識(shí)能力，我每天都無(wú)時(shí)無(wú)刻在提升自己。在學(xué)校開(kāi)辦的教程。在老師的教育培養(yǎng)中，我具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)：中藥制劑設(shè)備、中藥制劑分析、中藥制劑實(shí)操以及中藥儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)等專(zhuān)業(yè)課程。
在生活中，我勤奮踏實(shí)，誠(chéng)實(shí)守信，人際關(guān)系好。性格上我：自信開(kāi)朗，穩(wěn)重、適應(yīng)能力強(qiáng)。
在深知理論與實(shí)踐結(jié)合的重要性，我充分利用課余時(shí)間，拓展自己的視野，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我堅(jiān)信只有全方面并熟悉掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，才能符合社會(huì)發(fā)展和用人單位的需要，才能立于不被社會(huì)淘汰的慘地。因此我積極報(bào)讀學(xué)校組織的上崗證培訓(xùn)，為日后做好準(zhǔn)備。我充實(shí)的頭腦，健康的體魄，充沛的精力是永遠(yuǎn)的財(cái)富，您的選擇是我的期望。給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)好好把握和珍惜。力爭(zhēng)成為企業(yè)優(yōu)秀的人才！我的手機(jī)號(hào)為15911179786隨傳隨到！
誠(chéng)祝貴單位萬(wàn)事亨通！事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
20xx-04。
xxx。
施帥。
北京衛(wèi)生學(xué)校xxx。
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