總結可以激發(fā)我們不斷進步的欲望，讓我們更加努力奮斗。寫一篇完美的總結，需要我們注重語言的準確性和流暢度，讓讀者易于理解和接受。在下面給大家整理了一些關于總結的名言警句，希望能激勵大家更好地總結自己的經(jīng)驗和收獲。
教學中的知識管理淺析的論文篇一
離開情感的教育不是完美的教育，情感的健康發(fā)展也離不開教育。情感教育在英語教學中起著重要的作用。通過十余年的教學，我逐漸認識到，教師在教學中，應努力挖掘教材中的情感因素，讓學生在知識的情感世界中快樂地遨游。要想教會學生知識，塑造學生的良好品行，我覺得可從以下幾方面做起：
一、與學生平等相處，融愛于教學。
良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強師生情感、提高學生學習能力的過程。在日常教學中，教師應以平等的眼光去看待每一個學生，不以成績好壞為標準，激勵尖子生，關愛學困生。為每個學生營造一種寬松和諧的學習氛圍。日常教學中，如果學生犯了錯誤，教師要及時公平公正地進行批評教育；如果教師本人犯了錯也應該坦然地承認并加以改正，這樣學生才能更加信任老師，親近老師，佩服老師，從而更好地去學習。
二、用直觀教學手段，寓教于樂。
初中英語新教材圖文并茂，文中大量穿插卡通式的插圖，購物打電話等生活化的情景，使學生倍感親切，具有知識性、趣味性、實用性的`特點和鮮明的時代特征。而初中學生具有活潑好動和好勝心強的特點。因此，教師應根據(jù)初中生和新教材的特點，在日常教學中采用歌曲、游戲、實物、圖片、簡筆畫等直觀教學手段進行教學。為學生創(chuàng)造一種輕松快樂的學習英語的語言環(huán)境，()使學生通過動手、動腦、動眼、動嘴融入知識學習中。如，教學七年級下冊unit2whatsthisinenglish?時，本單元涉及大量單詞，如，ruler,map,jacket,key,ruler等。如此多單詞，對于剛接觸英語的初中生來說很難記住。于是，我把這些單詞制成簡筆畫卡片，寥寥幾筆，既形象又生動，學生的注意力馬上被吸引過來了，單詞很快便學會了。直觀教學給學生以深刻的感官印象，使學生眼中有事物，心中有詞匯，啟發(fā)了學生的聯(lián)想，促進了形象思維的發(fā)展，收到了事半功倍的教學效果。
教師的工作不僅是教授知識，更要教會學生做人的道理。老師在備課時，要注意研究教材，挖掘教材中的情感教育題材。教師要把對學生的情感教育體現(xiàn)在日常的教學中。比如說，初中九年級英語unit8iwillhelpcleanthecitypark.我教育學生愛護環(huán)境從自身做起，爭做愛護環(huán)境的志愿者，為美麗家鄉(xiāng)獻上自己的一份力！在教學unit15wearetryingtosavethemanatees.這一課時，我在教授知識的同時，教育學生懂得熱愛生命保護動物：萬物皆有生命，我們都應該愛惜它們的生命；生命來之不易，花鳥蟲魚均有生命，我們應愛護身邊的一草一木?，F(xiàn)在作為一名學生，你們應該抓緊時間努力學習，使自己的生命更加精彩。這樣就把生命的概念加以擴展，并使學生明白只有努力學習，自己的生命才會精彩。
總之，教師在教學中應“以人為本”,運用心理學的理論和方法，把更多的“情”和“愛”注入教學中，使知識傳授的過程成為滲透情感的過程。以情感人，使教育成為人文的教育，成為愛的教育。讓我們攜手為學生營造一種知識濃、情感濃的學習氛圍，促進學生整體素質的提高和個性的發(fā)展。
（作者單位河北省冀州市北內漳學校）。
教學中的知識管理淺析的論文篇二
在英語教學研討中，至今認為英語教學費時費力、效果差的觀點仍然普遍。當然，影響教學質量的各種因素很多，在此不再贅述。通過十余年的教學摸索，我逐漸認為到：英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發(fā)學的學習興趣，從而提高教學質量。
一、用平等的師生關系溝通情感教育。
良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產(chǎn)生信任感、親近感產(chǎn)、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。比如在學生剛上初一時，先教學生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當?shù)厥褂眠@些用語，甚至當學生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學生就對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。
二、用細微的身教體現(xiàn)情感教育。
老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付，學生更不可能與你身心交融，不可能讓學生以主動進取的心態(tài)去投入學習中。每當我步入學校走進教室，心中油然而升起一種責任感和神圣感，發(fā)自內心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個音節(jié)，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升。
三、用無私的愛心表露情感教學。
“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學中，整個班級學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現(xiàn)實。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。在2002級2班，王誠等同學在初二上期在英語學習上掉了隊，我為他們幾位同學專門制定了適合他們程度的學習方法，并相應調整我的教學設計，盡量在教學中面向多數(shù)，兼顧“兩頭”使各個層次的學生在課堂中都有收獲，從而避免了進入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。
情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。在級7班有一名學生龍亙由于小學時就對英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學過一些簡單的英語單詞。進入初中后，剛開始對英語學習興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是計厭背書，認為是“死記硬背”；我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，允許他背書，改為每課默寫；一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學之外擴展情感教育，是對教學的充實和幫助。
教學中的知識管理淺析的論文篇三
摘要：知識管理在當今圖書館信息資源管理體系中應用十分廣泛，并且屬于圖書館應用的高級管理手段。本文分析了現(xiàn)代化圖書館知識管理的核心內容，在此基礎上研究知識管理在圖書館中的應用策略。
關鍵詞：知識管理圖書館應用策略。
隨著時代的快速發(fā)展，國內圖書館朝著更現(xiàn)代化的方向發(fā)展，進入新世紀以來，數(shù)字圖書館的發(fā)展突飛猛進，并在一定程度上代替了傳統(tǒng)圖書館。近年來又出現(xiàn)更具資源集中性和可持續(xù)發(fā)展性的復合型圖書館，復合型圖書館是傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館的有機融合體，從本質上來看，復合型圖書館對文獻內容概括的全面性更強，并且對知識內容的整合與提練更精確。而在復合型圖書館發(fā)展自身優(yōu)勢的過程中，知識管理成為其不可或缺的一部分。
知識管理屬于新時代下的新型管理方式，從目前來看，國內外對于知識管理并沒有十分明確的定義，人們對其概念的理解普遍從兩個方向出發(fā)，廣義上而言，知識管理主要包括對知識自身、知識組織、知識資產(chǎn)、知識人員、知識設施及知識活動等的全程管理；狹義上而言，知識管理僅僅指對于知識自身的管理體系，比如對知識的創(chuàng)造加工及傳播應用等過程管理即可稱為知識管理。對于圖書館中的知識管理屬于廣義上的知識管理方式，作用過程中是對顯性知識與隱性知識的綜合管理。知識管理在圖書館中的應用過程中，不會將知識變成被管理的目標，而是將知識作為實施圖書館管理的實際資源，展現(xiàn)知識將點延伸到面的巨大作用，把某一類知識轉變與整個圖書館的分享資源，并將對這些資源的管理與對人的管理融合在一起，利用新型科技手段與信息化技術實現(xiàn)對圖書館整體資源的完善與維護，并在最大空間內對各類知識發(fā)揮高效傳播效果，進而在圖書館內形成一個可持續(xù)發(fā)展的知識網(wǎng)絡，完成知識共享目標。當前國內圖書館知識管理的內容主要包括四個方面，分別為知識組織管理、知識創(chuàng)新管理、知識應用管理和人力資源管理。
二、圖書館知識管理體系建設中需關注的幾個問題。
1.服務單一并缺乏創(chuàng)新。
對于國內高校教育體制來講，圖書館屬于學生的另一個教室，對于社會人士而言，圖書館則是人們補充知識與提升自我的第二平臺，因此，圖書館的綜合服務水平在很大程度上決定了讀者的獲益情況。但從國內圖書館的整體服務范圍來看，其服務重點仍然以傳統(tǒng)的紙質圖書和既有的圖書資源為主，對于更具現(xiàn)代化特色的創(chuàng)新型服務比較匱乏，在資源利用方面全面性不足，功能性差。并且對于不同圖書館之間的資源共享不到位，相互間文獻傳遞和資源互動不多，同時缺少專門針對當前網(wǎng)絡中相關圖書資源信息進行統(tǒng)一整理和分類的服務，這就導致讀者需要尋找當下網(wǎng)絡中相關圖書資源時無法在圖書館中快速找到合適途徑，只能通過自身力量整合網(wǎng)絡相關文獻信息。
2.管理落后并缺少競爭。
目前國內大多數(shù)圖書館的管理模式仍以傳統(tǒng)的“館長為大”的思想為主，對于圖書館管理過程中所需的決策與機制主要以圖書館館長做決定，缺少必要的民主性和共同參與性，這種管理模式也在很大程度上使圖書館工作人員形成懶惰心理，面對各類圖書館事務時自動默認為館長處理，造成“事不關己，高高掛起”的不良思想。這種管理體制難以激發(fā)圖書館工作人員的工作積極參與性和主動創(chuàng)造性，而其管理人員在這種模式下也習慣以經(jīng)驗管理為主，雖然目前我國圖書館管理有了一定的進步，但與其他行業(yè)相比，成長速度遠遠落后于平均水平。從市場競爭角度來看，國內圖書館這種經(jīng)驗管理法有強制性特點，缺少靈活性和動態(tài)競爭與激勵機制，這會大大削弱圖書館整體競爭優(yōu)勢，使其自身在市場上處于不利地位。很多具有一定歷史的圖書館會呈現(xiàn)出重藏輕用的特點，這種保守管理方式也會在很大程度上造成圖書館的投入與效益難以對等的狀況，對其可持續(xù)發(fā)展十分不利。
3.館員定位不清而使得人力資源浪費嚴重。
圖書館的工作人員一般包括館長、高級館員、正副研究館員和普通工作人員等幾類，這些工作人員各司其職，分別負責管理圖書館的不同部門。其中正副研究館員級別以上的人員擔任圖書館的市場發(fā)展規(guī)劃與具體實施措施，并為各現(xiàn)場工作人員安排定期任務，而普通工作人員則主要承擔圖書館的日常經(jīng)營活動，包括書刊采訪、文獻分編及借閱還書等日常事宜。但在實際工作過程中，由于大多數(shù)圖書館市場定位不清晰，監(jiān)督與審核力度差，所以對于普通工作人員以上的人力資源經(jīng)常造成嚴重浪費的現(xiàn)象，導致有些圖書館高級管理人員無實質工作內容或長期處于協(xié)助普通工作人員處理一般業(yè)務活動的循環(huán)中，未能發(fā)揮每一類館員的正當職能。
1.知識管理的宗旨是幫助用戶解決問題，在方式上強調參與性。
針對當前國內大多數(shù)圖書館的管理模式單一無創(chuàng)新的現(xiàn)狀，在使用知識管理的過程中，需要在傳統(tǒng)圖書館館藏服務的基礎上，進一步提升服務品質，合理利用現(xiàn)代化新型技術手段完成多樣化知識管理目標。面對日益復雜的客戶需求，需要在信息資源合理利用的前提下及時更新知識管理內容，將傳統(tǒng)的滿足客戶需求目標轉變?yōu)樽層脩舯M快滿意的目標，提高為圖書館用戶解決問題的效率。
2.建立以先進信息技術為支撐的管理系統(tǒng)。
圖書館的管理歸根結底是資源信息的管理，因此在管理過程中需要用到恰當?shù)男畔⒐芾砑夹g，而信息管理技術屬于知識管理的關鍵組成部分，圖書館中的知識管理主要是指圖書館相關資源知識的收集、加工處理、傳遞及運用的過程，這一過程具有一定的固定性。為了提高圖書館中知識管理的應用效果，最根本的保障是建立一套具有先進信息技術手段的管理系統(tǒng)，這一系統(tǒng)一方面可以為圖書館提高管理效率，另一方面也可以有效減少知識管理在圖書館管理中的應用成本，借助現(xiàn)代化信息技術手段從根本上提高圖書館資源的.合理支配，進而實現(xiàn)圖書館的知識共享目標。
3.建立人力資源管理系統(tǒng)。
人在知識管理中處于核心地位，為了提高知識管理在圖書館中的應用指數(shù)，需要建立完善的人力資源管理系統(tǒng)，保證知識管理人員除了傳統(tǒng)的收集、整理與提供的任務外，還應該掌握獲取信息與信息咨詢的能力。只有構建一支思想素質和技術能力都過硬的專業(yè)隊伍，加強各個職位人員的綜合修養(yǎng)，才能適應新時期圖書館的需要。
四、結語。
知識管理已經(jīng)在圖書館的管理體制中占據(jù)著越來越重要的位置，并且其應用效果也十分顯著，以知識管理的新穎理論和創(chuàng)新手段參與到圖書館的管理過程，是圖書館管理發(fā)展的必然趨勢。當前我國圖書館應用知識管理主要從提高圖書館組織結構和人力資源管理力度入手，以信息化高新技術手段形成資源共享空間，并以用戶為核心提高知識管理的參與強度，未來需要繼續(xù)調整知識資源構建方針，重組業(yè)務流程，并建立實施圖書館知識資源聯(lián)盟，從本質上提升知識傳播的綜合質量指數(shù)，并深入圖書館資源管理，把知識管理全面實施于圖書館知識服務的工作過程。知識管理方式在我國圖書館中的應用時間還不長，整體應用經(jīng)驗尚不足，雖然已為很多圖書館的文化建設與發(fā)展發(fā)揮很多作用，但是在未來的發(fā)展過程中，仍需進一步建設知識管理體系，圖書館員要與時俱進，不斷學習，不斷調整自己的知識體系，幫助用戶獲得成功，并將知識管理與圖書館的發(fā)展特點相結合，最終促進圖書館中知識管理的現(xiàn)實應用效果。
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教學中的知識管理淺析的論文篇四
促進人的素質的全面提高是21世紀教育的主要任務，而發(fā)展學生美好積極的情感、塑造學生完美的人格則是素質教育的一項重要內容。近年來越來越多的學者把中學外語教學的研究重點從教師如何教轉到學生如何學上面，著重研究學習者學習語言的心理過程，研討情感因素對英語學習的影響。如果教師不注重培養(yǎng)學生運用積極的情感策略，許多學生在心理和感情上就會出現(xiàn)各種障礙，抑制他們學習語言的動機和自信心。如何幫助學生調整好自己的心理和情緒，培養(yǎng)學生健全的品格和個性，培養(yǎng)他們適時地運用情感策略，是中學英語教師面臨的重要課題之一。
一、營造寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。
在教育過程中，要注意加強與學生交談并經(jīng)常進行情感交流，深入了解每一個學生，關注他們在英語學習中的情感需要。在課內外要采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生，對于學生回答的問題，要注意發(fā)現(xiàn)其閃光點并及時反饋給學生。在平時教學中要注意關愛學生、信任學生、尊重學生，師生間形成民主、平等的人際關系，使學生身心愉悅、有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。筆者所任教的兩個班學生高一剛進來時，英語基礎都很差，不同程度地存在著自卑心理，對學習缺乏信心。針對這一情況，我注意對他們進行感情投入，真心實意地和他們交朋友、談心，縮小了師生間的心理距離，許多學生由原來的討厭英語，慢慢地改變了學習英語的態(tài)度，逐漸提高了學習英語的興趣。
二、轉變教育觀念，培養(yǎng)學生的參與意識。
在現(xiàn)代教育史上，情感因素問題越來越多地在教學理論中被觸及到。然而，傳統(tǒng)教育觀念總是把老師和書本置于教學活動的核心地位，把學生看成是知識的被動接受者，而不是知識的主動探求者。
學生獨立思考、自主能動的意識被壓制，其個性發(fā)展和創(chuàng)造思維被扼殺。因此，教師在設計教學目標及方法時，必須考慮學生的需要，以引起他們的共鳴。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)造有利于學生主動探索，培養(yǎng)學生自主意識、創(chuàng)新意識的學習環(huán)境。例如我在設計“acidrain”這一課時，首先結合生活實際向學生介紹酸雨的形成及其所帶來的危害，從而讓學生從現(xiàn)實生活中的種種環(huán)境污染認識到了保護環(huán)境的重要性，同時給出幾個問題供學生討論：（1）howdoesrainbecomeacid？（2）whatharmdoesacidraindotomankind？（3）whatshouldbedonetopreventacidrain？通過討論，學生們的語言表達能力得到了提高，由此培養(yǎng)了他們積極思維的習慣和對英語學習的積極情感。
三、以導為主，多讓學生體驗成功。
在課堂教學中教師應關注不同層次的學生，讓不同水平的學生在每節(jié)課中都能有所收獲。在英語學習中，實踐占有很大的比重，所以自主性學習顯得特別重要。如果沒有心理內部的動力，缺乏創(chuàng)造的沖動，是很難做到自覺自動、持之以恒的。因此，如何有效地發(fā)揮學生在英語學習中的主動性和創(chuàng)造性是教學取得成功的關鍵。教學過程是一個特殊的過程，學生作為學習的主體，需要老師來引導、啟發(fā)和調動。在高中階段，由于學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎知識，因此，教師的作用主要在于研究學生的學習需要，把作為知識信息靜態(tài)集合的教材變?yōu)閯討B(tài)的活的體系，成為學生易于接受的形式，把學生引入門徑，激發(fā)學生的動機、興趣，調動學生的學習主動性、獨立性和積極性，運用已掌握的知識，在思考的主導下進行創(chuàng)造性的學習，使學生學得活、學得快、學得牢，從而有效地從原結構向新結構遷延，把新知識同化到自己的認知結構中，真正為自己所擁有，體驗到學習成功的樂趣。我所任教的學校由于生源差，給教學造成了很大的困難。針對這一情況，我尤其關注中、下等的學生，真心關愛他們。在英語教學當中，我會盡可能給他們多一點鼓勵，只要他們有了一點進步，就及時地加以表揚。我采取了分層次教學法，對后進生盡量提問一些淺顯的問題，注意表揚為主，經(jīng)常對他們說：“你學得還不錯，進步是明顯的，如果再全面一點，那一定會更好?！边@些鼓勵性的話語，在一定程度上極大地調動了學生的學習積極性。
四、“感情投入”不僅局限于課堂上，還要擴展到課堂外。
課堂上師生之間的交流不單純是知識的交流同時也是情感的溝通。知識經(jīng)濟的時代我們要構建新型師生關系，教師要尊重學生的主體地位，把學生當做能動性的人來看待，要尊重學生的獨立人格，這樣才會使得學生有親切感、享受感，使得課堂氣氛輕松、和諧、愉快，使學生進入最佳學習狀態(tài)。在加強課堂間師生交流的同時，課外情感交流同樣重要。教師不能脫離學生，要和學生經(jīng)常溝通交流，經(jīng)常與學生談心，以“感染”取代“灌輸”，這樣的情感投入才能引起學生的共鳴，縮短師生間心理上的距離。
總之，在面向21世紀的教育中我們應充分認識到情感因素對學生學習和成長的巨大作用。教師應充分利用學科的主渠道，大力加強情商的教育和訓練，這樣不僅可以幫助學生填補情感和社會技能的不足，還能使學生面對現(xiàn)代社會壓力，學會做人，學會學習，學會競爭，敢于挑戰(zhàn)，勇于開拓，把他們培養(yǎng)成為新一代高素質的人才。
教學中的知識管理淺析的論文篇五
教學活動是教師和學生共同參與的活動，如果教師投入感情，和學生一起走向生活、實踐，學生一旦感受到了英語的無處不在，其學習興趣就會大增，主動搜索、獲取新知識，分析解決問題，開展學習上的交流與合作。因此，在英語教學過程中，教師要注重培養(yǎng)師生感情，加強師生之間的交流和溝通，消除學生對老師的敬畏感，營造寬松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在這種氛圍中輕松地進行學習和交流。教學實踐使我們深深體會到，教師良好的情緒能激發(fā)學生的積極情感，使學生心曠神怡，有利于融洽師生關系，使課堂氣氛輕松愉快，調動學生參與課堂活動的積極性。反之，如果教師老是板著面孔，動輒訓斥嘲諷，必然會引起學生心情煩躁、緊張、焦慮，甚至會誘發(fā)學生逆反心理，使課堂氣氛壓抑、沉悶，不利于教學活動的開展。因此，教師在教學中，應該精神飽滿，充滿激情，把更多的“情”和“愛”注入到教學中，使知識傳授的過程滲透著情感的交流，以情動人，感染學生，不斷激起學生渴求知識的強烈愿望，使學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。因此，教師的情感應每時每刻微妙地、悄悄地進入教學各個環(huán)節(jié)，教師應把對學生的熱愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的眼光、一個體貼入微的動作，使學生在愛的氛圍中感受到老師的關心、賞識，從而在心理上產(chǎn)生一種說不出的愉悅和滿足。這無疑能促進學生積極上進，激發(fā)學生的學習積極性，增添他們的勇氣，心悅誠服地接受老師的教誨，“親其師而信其道”。
二、培養(yǎng)和諧、平等的師生關系。
教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感，師生之間互相尊重、互相理解，師生關系和諧、融洽、平等。而要形成和諧、融洽的師生關系，教師真誠的愛生態(tài)度和行為是極為重要的。
教師對學生的信任和尊重，是培養(yǎng)良好的師生關系的先決條件。因此教師要對所教班級的每一個學生都抱有一顆博大寬厚的心，去關愛每一個學生，無論他是優(yōu)秀生、中等生還是差生。只有把愛心投入到每一個學生身上，才能與學生產(chǎn)生心靈互動，才能得到學生的尊敬、信任與愛戴，使自己具有強大的號召力。首先教師應深入細致地了解學生，充分尊重、信任學生，以自己的真誠和無私對待學生，樂于幫助學生解決問題，縮短師生之間的距離，使學生感到老師不僅是他們的師長，同時又是他們的朋友。只有這樣，學生才愿意和老師進行思想交流，敞開心扉傾吐心聲。其次，教師應加強與學生溝通并經(jīng)常進行情感交流，利用機會深入了解每一個學生心理，特別是那些對英語不感興趣的學習基礎差的學生，更應時刻關心他們，用情感化他們，了解他們的心理狀態(tài)和需求，講解學習英語的重要性，激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)其學習意志。當差生學習上遇到挫折面對困境時，教師要有足夠的耐心去幫助學生，做到誨人不倦，百問不厭，直到學生弄懂、明白為止。當學生生活上出現(xiàn)困難的時候，我們則可以是他們真誠的朋友，幫助他們渡過難關；而當他們在學習上有困難的時候，我們則可以是他們的師長，幫助他們釋疑解難。教師除了關注學生的學業(yè)情況，還要時刻掌握學生的思想動態(tài)，及時進行有針對性的引導和教育，幫助學生解決困難，讓學生把教師當作談知心話的好朋友，建立起一種相互尊重、相互理解、相互信賴的良好的師生關系。
三、課外拓展情感教育。
情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。還記得上一屆3班有一名吳晶晶同學，由于小學時就對英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學過一些簡單的英語單詞。進入初中后，剛開始對英語學習興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半學期之后，英語成績有所下降，究其原因，是他討厭背書，認為是“死記硬背”。我了解他的真實想法以后與他的家長進行溝通，針對他的“觀點”，允許他把背書，改為每課默寫。一段時間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好“語感”，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學之外擴展情感教育，是對教學的充實和幫助。
總之，情感是開啟學生心靈窗戶的鑰匙，情感能夠感染學生的情緒，開發(fā)學生的非智力因素，對學生起著潛移默化的教育作用。作為外語教師，要尊重每個學生，信任他們，熱愛他們，鼓勵他們，消除師生間的心理距離，成為學生可依賴的指導者，做一名學生喜歡的老師，我們只有在和諧的氛圍中充滿情感交流，學生才會有活躍的思維，高漲的熱情。才能真正促進學生英語學習的提高。
教學中的知識管理淺析的論文篇六
摘要：大數(shù)據(jù)作為一項包容性較強的全新概念，對各行業(yè)領域以及學科均有著十分重要的影響。知識管理是一項同信息與數(shù)據(jù)緊密相連的學科與行業(yè)，對于大數(shù)據(jù)的興起相對較為敏感。如何于大數(shù)據(jù)背景下對知識管理進行全新的定位與認識，針對增強知識管理所占據(jù)的學科地位與學科能力均具有非常關鍵的作用。
關鍵詞：大數(shù)據(jù)；知識管理；知識管理系統(tǒng)。
大數(shù)據(jù)的全面興起是計算機科學發(fā)展與進步的主要產(chǎn)物，計算機科學的發(fā)展與進步，使人們可以實現(xiàn)對于具體實物的全面詳細描畫，因此產(chǎn)生的龐大數(shù)據(jù)孕育出大數(shù)據(jù)向相關概念，以及基于大數(shù)據(jù)而出現(xiàn)的各項數(shù)據(jù)技術。大數(shù)據(jù)背景下的知識管理，具有同之前存在差異的較多新特性，并成為知識管理完成改革創(chuàng)新的必要基礎，同時也成為嫁接大數(shù)據(jù)技術而產(chǎn)生的知識管理革命。
一、大數(shù)據(jù)概述。
大數(shù)據(jù)，并非單純形式的數(shù)量的提高，而是由量變演化到質變，大數(shù)據(jù)已然彰顯出多種全新特點，因此要求人們運用全新視角與思維重新認識并運用大數(shù)據(jù)。通常而言，大數(shù)據(jù)是指所涵蓋的數(shù)據(jù)量規(guī)模龐大，無法采用普通軟件工具對信息與數(shù)據(jù)進行有效處理。大數(shù)據(jù)特點主要涵蓋大量、高速、多樣、價值四大特點。面對龐大的數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)同樣要求較高的處理速度，甚至要求進行實時分析。大數(shù)據(jù)價值密度相對較低，不過通過數(shù)據(jù)挖掘技術處理之后，所形成的數(shù)據(jù)價值得以提高，所形成的外部效應同小數(shù)據(jù)時代存在較大差異。
（一）云計算。
云計算為同大數(shù)據(jù)共同衍生而出的概念，云計算的主要計算對象則為大數(shù)據(jù)。云計算給企業(yè)知識管理系統(tǒng)內部的大數(shù)據(jù)提供相應的存儲空間以及計算能力，從而推動中小型企業(yè)能夠同大型企業(yè)同樣運用大數(shù)據(jù)技術完成對知識管理系統(tǒng)的建立并使其良好運行。云計算擁有較為多樣的計算模式，計算資源十分巨大，能夠為異構系統(tǒng)眾多的各個行業(yè)類型企業(yè)提供科學合理的處理方式。
（二）可視化。
數(shù)據(jù)同信息實現(xiàn)可視化，且技術逐漸成熟并步入快速發(fā)展階段?？梢暬蔀榧铀僦R傳播同轉化的關鍵方法，因此可視化技術成為知識管理系統(tǒng)十分必要的技術基礎?？梢暬夹g能夠使知識的表現(xiàn)形式更為豐富，并減小知識的難度便于吸收理解，加速知識于組織內部的高效傳播，便于對知識庫內的知識采取有效掌控，推動知識的發(fā)展與更新。
（三）數(shù)據(jù)挖掘。
面對冗雜的數(shù)據(jù)信息，傳統(tǒng)形式的知識管理系統(tǒng)單純借助人工進行知識的發(fā)掘，大數(shù)據(jù)背景下，數(shù)據(jù)挖掘技術的進步使得人們能夠使用該項技術從冗雜的數(shù)據(jù)信息之中挖掘具有重要價值的知識，進而推動知識庫的發(fā)展建設。
傳統(tǒng)形式的知識管理系統(tǒng)，無論是知識庫的構建還是拓展方面，一定程度上需要借助人的智慧與力量。對于大數(shù)據(jù)背景下知識管理系統(tǒng)而言，不但可以取代人工自行構建知識庫，還同人工一樣具備智慧進行智能化思考與邏輯推理，同時生產(chǎn)并組織知識。知識管理系統(tǒng)的系統(tǒng)化智能化發(fā)展，將人類從知識管理的初始起步階段進行改革創(chuàng)新發(fā)展，進而更加專注于對高層級高級別知識的系統(tǒng)化生產(chǎn)與有效應用。這將成為大數(shù)據(jù)背景下知識管理系統(tǒng)針對傳統(tǒng)形式的知識管理系統(tǒng)的改革與創(chuàng)新。
（二）知識管理系統(tǒng)運行速率提高。
隨著科學技術的不斷提升，知識管理系統(tǒng)所具備的處理與更新速率得到質的提升，不過大數(shù)據(jù)背景下對知識管理系統(tǒng)所具備的處理與更新速率有了更為嚴格要求，并且同之前知識管理系統(tǒng)采用的邏輯負荷以及提速方法存在較大差異，務必按照全新的大數(shù)據(jù)技術對全部業(yè)務流程進行重新安排。首先，知識管理處理數(shù)據(jù)與信息數(shù)量快速提高，因此知識管理系統(tǒng)自身運行速率需同步提高，方可使知識管理系統(tǒng)能夠得到及時更新并具備流暢處理能力。其次，針對企業(yè)運行而言，知識管理擔任的角色需要具備及時性。知識管理既包括收集整理隱形知識的慢節(jié)奏目的，尤其是現(xiàn)代企業(yè)之間競爭較為激烈，要求企業(yè)具備較強的知識更新速率，同時要求知識管理系統(tǒng)擁有較高的運行速率。最后，計算機同互聯(lián)網(wǎng)技術，尤其是大數(shù)據(jù)處理技術的不斷發(fā)展，為知識管理系統(tǒng)自身運行速率的提升奠定技術基礎，促進企業(yè)有效開展大數(shù)據(jù)規(guī)劃戰(zhàn)略?，F(xiàn)代企業(yè)所具備的智能化程度不斷提升，企業(yè)生產(chǎn)運營的'全過程均可以被知識管理系統(tǒng)詳細收錄，從而形成龐大的數(shù)據(jù)。在此過程內，數(shù)據(jù)與信息的收集整理速率為以上時期的最高階段，企業(yè)的全部信息數(shù)據(jù)均會被有效收集整理到數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)總量與流量相對更加龐大。
（三）知識管理面對的數(shù)據(jù)與信息更為多樣化。
傳統(tǒng)形式的知識管理系統(tǒng)管理的信息同數(shù)據(jù)格式多為結構化數(shù)據(jù)，針對企業(yè)數(shù)據(jù)而言，非結構化數(shù)據(jù)與半結構形式的數(shù)據(jù)占比較大，結構化數(shù)據(jù)占比相對較小。占比較小的結構化數(shù)據(jù)盡管價值相對較大，不過基于價值總量而言，非結構化數(shù)據(jù)與半結構形式的數(shù)據(jù)占據(jù)的價值總量同樣十分重要。隨著大數(shù)據(jù)技術的進步與發(fā)展，企業(yè)的數(shù)據(jù)庫以及知識管理系統(tǒng)能力與水平不斷提高，對復雜多樣格式不同的數(shù)據(jù)同信息能夠做到高效處理，不但涵蓋傳統(tǒng)形式的文章，還有快速發(fā)展的圖像與視頻等形式的數(shù)據(jù)同信息。
（四）知識管理系統(tǒng)價值總量提升與價值密度減小。
同傳統(tǒng)形式的知識管理系統(tǒng)相比較，大數(shù)據(jù)背景下的知識管理系統(tǒng)所具有的價值密度出現(xiàn)減小的情況。一方面是由于知識管理系統(tǒng)內部數(shù)據(jù)同信息總量不斷提升，另一方面是由于大數(shù)據(jù)背景下知識管理系統(tǒng)大多數(shù)數(shù)據(jù)同信息均為系統(tǒng)自動進行收集整理，同傳統(tǒng)形式的人工操作相比較而言，價值密度勢必減小。不過價值密度的減小，并非表示大數(shù)據(jù)的應用導致知識管理系統(tǒng)的整體價值出現(xiàn)降低。知識管理類系統(tǒng)雖具備的價值密度減小的同時，航天的數(shù)據(jù)與信息總量呈現(xiàn)出幾何級數(shù)形式的快速提高，龐大的數(shù)據(jù)所蘊含的價值總量十分巨大，大大超過價值密度減小所造成負面影響。
（五）知識管理系統(tǒng)處理分析的數(shù)據(jù)與信息總量提高。
知識管理主要是構建于對信息同數(shù)據(jù)的收集整理分析前期下，不論何種形式的知識管理系統(tǒng)均為最基本的數(shù)據(jù)同信息共同組建而成，之后則為對知識的轉化以及抽取的全部過程。知識管理開始興起初期，所分析處理的數(shù)據(jù)同信息總量還不是十分巨大，在初代知識管理時期，企業(yè)知識管理主要為辦公業(yè)務有關的自動化管理，通常為郵件或是文檔數(shù)據(jù)庫為主要基礎核心，重點則為文檔管理。在初代時期，即使針對規(guī)模巨大的企業(yè)而言，其存儲的文檔總量同如今相比還算不上數(shù)量龐大。一方面是由于當時的存儲能力以及數(shù)據(jù)生產(chǎn)水平相對有限，使得企業(yè)生產(chǎn)、收集與存儲數(shù)據(jù)與信息的能力受到約束限制，當時的生產(chǎn)還處于較為落后的水平，無法完全實現(xiàn)電子化，無法采用如今種類各異的各種類型傳感器對企業(yè)整體運行采取實時監(jiān)控，因此無法積累龐大的數(shù)據(jù)信息量。除此之外，當時的數(shù)據(jù)存儲水平與技術還不是十分先進，數(shù)據(jù)存儲付出的代價相對較高，使得企業(yè)存儲龐大的信息數(shù)據(jù)受到一定約束限制。另一方面，當時的數(shù)據(jù)處理水平與技術還存在一定的不足，企業(yè)存儲的龐大信息數(shù)據(jù)并不能及時高效的獲得有效的分析處理，導致企業(yè)失去對存儲龐大信息數(shù)據(jù)的主觀意愿。21世紀以來，不論是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)還是信息數(shù)據(jù)的存儲與分析處理技術，均獲得快速提升，互聯(lián)網(wǎng)科學與計算機發(fā)展形勢十分迅猛，知識企業(yè)沒有足夠的能力對產(chǎn)生的巨大任務進行有效處理。idc發(fā)布有關德國存儲實際情況的分析調查有關報告，針對德國眾多企業(yè)的抽樣調查，并對未來企業(yè)數(shù)據(jù)信息總量的快速增長進行分析預測。企業(yè)數(shù)據(jù)信息總量的提升，并不是企業(yè)內部知識管理系統(tǒng)的功能拓展就可以有效解決的，量變勢必導致質變，企業(yè)數(shù)據(jù)信息總量的提升已然給企業(yè)數(shù)據(jù)管理以全新特點，采用之前企業(yè)知識管理的有關概念與技術不能有效處理龐大的數(shù)據(jù)信息總量，企業(yè)務必通過全新的知識管理理念以及先進技術有效處理所面對的龐大數(shù)據(jù)信息。企業(yè)務必通過全新的知識管理理念以及先進技術對企業(yè)的知識管理系統(tǒng)進行創(chuàng)新，以此有效處理解決大數(shù)據(jù)所面對的全新挑戰(zhàn)。
結論。
大數(shù)據(jù)作為同知識管理緊密相連的重要概念，知識管理唯有緊密圍繞大數(shù)據(jù)，并運用大數(shù)據(jù)進行改革創(chuàng)新，方可在大數(shù)據(jù)背景下尋找立足之處。需要對知識管理的業(yè)務步驟以及學科原理進行全新的認識與定位，還需有效運用大數(shù)據(jù)所涵蓋的各項實用技術，使知識管理能夠從內涵方面以及實踐方面成為大樹背景下的佼佼者。
參考文獻：
教學中的知識管理淺析的論文篇七
摘要:現(xiàn)階段，信息化教學已經(jīng)成為我國教育領域的一大特色，隨著我國對教育質量的要求逐步提高，如何提高教師的職業(yè)素養(yǎng)成為教育界高度關注的問題。近幾年，隨著我國教育改革的逐步深入，知識管理理論逐漸被引入我國教育領域，為高職教師的教學方法與教學理念帶來了全新的變革。隱性知識與顯性知識是教師知識構成的兩大主要方面，知識管理在教學領域中的應用能夠在很大程度上優(yōu)化高職教師的知識構成，拓寬高職教師的知識領域，為高職教育探索新的發(fā)展前景。本文以知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用為切入點，深入分析了高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中存在的問題，并在此基礎上提出了相應的改進措施，希望為提高知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用水平提供一些借鑒。
關鍵詞:知識管理；高職教師；信息技術素養(yǎng)。
高職教師擔負著傳道授業(yè)解惑與教書育人的重要責任，是高職教育互動的重要參與者和引領者。在我國教育改革不斷深化的今天，為了滿足國家對教育改革提出的新要求，培養(yǎng)能為我國社會主義現(xiàn)代化建設做貢獻的優(yōu)秀學子，高職教師必須樹立緊跟時代潮流的教育觀念，不斷探索新的教育方法，引領學生在學習上不斷突破自我，取得更大的進步。因此，高職教師必須運用知識管理方法不斷提高自身的知識管理水平，加強信息技術素養(yǎng)培訓，以適應新時期教育發(fā)展的要求。
1知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中存在的問題。
1.1知識共享程度相對較低。
將個人掌握的知識通過多人分享的方式，實現(xiàn)從個人擁有轉變?yōu)槎嗳藫碛械倪^程被稱為知識共享。隱性知識是高職教師知識構成中的重要組成部分，在發(fā)揮隱性知識作用的過程中要注重提高自身的信息技術素養(yǎng)，把注意力從單純的知識積累轉移到知識共享，以能夠在最大程度上激發(fā)自身的隱性知識、充分展示和發(fā)揮自身隱性知識的目的。但必須意識到的一個問題，由于高職教師長期的文化背景、學科背景與工作背景存在較大差異，在很大程度上阻礙了隱性知識的充分發(fā)揮，因此必須重視對自身的知識進行管理和加強個人信息技術素養(yǎng)培訓。目前，高職教師的知識傳播范圍相對較小，影響力也有限，究其原因，在于高職教師具有較大的工作與競爭壓力，導致知識交流與知識分享的主動性相對較低。因此，在知識管理和信息技術素養(yǎng)的培訓過程中，必須重視對教師間的知識進行優(yōu)化整合，實現(xiàn)知識管理的科學化與系統(tǒng)化，真正提升高職教師間知識共享的水平。
1.2隱性知識的存在造成學習資源浪費。
由于每位高職教師所擁有的隱性知識存在很大的差異，所以在進行信息技術素養(yǎng)培訓的過程中，每位教師對所提供的顯性資料的利用程度與利用質量存在很大差異。因此，為了能夠在最大程度上減少因隱性知識而造成的學習資源浪費問題，并最終達到更深層次利用學習資源的目的，必須重視高職教師信息技術素養(yǎng)培訓過程中的科學性與系統(tǒng)性，將個人隱性知識以最優(yōu)方式進行展示。
1.3高職教師流動頻繁，知識資源流失嚴重。
要想使高職教師的知識在最大程度上發(fā)揮作用，并創(chuàng)造出新價值，就必須保證在知識使用的過程中充分尊重教師主體的差異性，尊重以教師自身的教育方式進行知識的展示與傳播。目前，在我國高職教學中，由于高職教師存在較為頻繁的崗位變化與工作調動現(xiàn)象，導致高職教師在長期工作中所積累的經(jīng)驗難以得到優(yōu)化整合，使其知識構成缺乏系統(tǒng)化與理論化，并最終造成高職教師知識分散。但必須意識到造成這一問題的深層次原因，還在于高職教師個人知識庫的建立未得到學校的足夠重視，在挖掘高職教師個人顯性知識與隱性知識方面投入的'力度不足，使學習資源無法在最大程度上發(fā)揮其價值。
教學中的知識管理淺析的論文篇八
在語文教學的過程中，我采取鼓勵即興創(chuàng)編的方式激勵學生進行創(chuàng)作和表達。在語文課程中有諸多復述、背誦、創(chuàng)編的活動，在這些活動中，教師可以積極鼓勵學生大膽地進行嘗試，即使出現(xiàn)一定的問題，也不會用過分嚴厲的態(tài)度批評學生。同時，教師可以鼓勵初中學生大膽進行嘗試，并且鼓勵其積極表達，采用“口述作文”的方式進行作文課程的語文教學，形成學生積極向上、敢于表達、活潑樂觀的態(tài)度和性格。學生就應當無憂無慮，對于未來充滿希望，那種首鼠兩端、幾番思量的態(tài)度是成人為人處世的方式，過早接觸對于學生的成長是不利的，而語文課堂的開放性、靈活性正是幫助學生放松自我的有效方式，一定要利用起來。
二、樹立“教學文化”，形成語文課程教學文化。
語文課程一定要有自己的教學文化，班主任的管理思想也應當有效地融入教育文化當中。“入班即靜，入座即學”是班級文化管理的`核心內容，也可以成為語文課堂教學管理的有效理念與方式。在教室環(huán)境和課堂教學過程中，確實是不宜“動”的，教師可以給班級干部、管理初中學生提出要求，讓他們引導學生在班級中保持良好的秩序，進入班級之后就不再打鬧、玩耍，鈴聲一響就要坐到座位上，坐下之后就應當投入學習的狀態(tài)之中。在語文課程文化中，不妨加入一些“讀書”的元素在其中。閱讀是進步的階梯，在電子媒介遍布的當下，能夠手捧書本閱讀，既是一種學習，也是一種享受。為了讓學生領略紙質閱讀的樂趣，教師和學生在班級角落中設置了讀書角，放置了一些圖書，由值日的學生負責發(fā)放和回收。正是因為如此，下課時間許多學生更加愿意在座位上坐下讀書而不是打鬧、嬉笑。這小小的舉措，不僅使班級的風氣越來越好，還使學生在書香的沐浴下，更加文明、懂事。
而在語文課程的管理文化上，也要尊重中國傳統(tǒng)文化的“規(guī)矩”理念，挖掘語文課本中與班級管理、公德教育、校園德育有關的內容?？梢栽诎嗉壸灾蔚幕A上實現(xiàn)“班級約定”的訂立，這種“班級約定”類似于“社會契約”，學生在表示遵守了規(guī)定之后，就需要執(zhí)行，而當值的管理初中學生則要按照約定為班級學生服務，否則學生則有選舉班級管理初中學生的權利。這種方式，使班級內的管理學生有權威、有責任感，而學生也得到了充分尊重?？偟恼f來，在語文課程的教學過程中，學生每個人都有事情做，都肩負著一定的責任，知曉自己的位置和功能，同時結合教學內容與形式進行有效的語文教學內容的融入，就能夠使語文課堂在形式和內容方面都呈現(xiàn)出進行班級管理的意義，惟其如此，才能形成推動班級不斷進步的源源動力，初中生的學習才能夠更加和諧、快樂、高效。
教學中的知識管理淺析的論文篇九
神經(jīng)病學是與神經(jīng)解剖學、病理學等學科緊密相聯(lián)的學科，理論與實踐之間具有高度的聯(lián)系。由于神經(jīng)病學教學內容多，專業(yè)性強，涉及癥狀體征較復雜，在既往教學過程中無論是教師還是學生都感受到在有限的理論教學時限中充分掌握神經(jīng)病學知識存在一定的難度。近年來我們在重視傳統(tǒng)教學的基礎上，將多媒體教學技術應用于神經(jīng)病學教學中，取得了一些經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了部分不足。
1多媒體教學方法的優(yōu)點。
1．1多媒體教學能夠將靜態(tài)和動態(tài)相結合，使教學內容更加形象化生動化。
神經(jīng)病學知識內容涉及到許多的神經(jīng)解剖等方面的知識，而對于學生在學習神經(jīng)病學課程時以往的解剖學知識遺忘較多，所以單純講解神經(jīng)病學知識學生理解起來感到抽象，不易理解和接收。這就需要在有限的課堂時間內將解剖基礎知識回顧，為神經(jīng)病學的理解打下基礎。既往的教學模式是用掛圖、畫圖等形式講解，比較單調，不易被學生理解和消化。而多媒體教學能夠將豐富的圖像和動態(tài)的畫面結合起來，更容易清晰地向學生展示。例如：神經(jīng)系統(tǒng)定位診斷中運動、感覺系統(tǒng)的定位講解，單純地理論講解運動或感覺傳導通路解剖知識，學生可能是課堂上理解，課后就遺忘，但應用了多媒體教學后，我們將運動和感覺傳導通路制作成動畫，將靜態(tài)與動態(tài)相結合，將三級傳導通路逐一顯示，再加之講解，對于淺、深感覺的通路，以不同色彩形成鮮明的對比，可以使學生一目了然地理解二者的共同與不同傳導之處，從而在損傷不同的傳導部位會產(chǎn)生相應的癥狀與體征，為神經(jīng)病學的定位診斷打下了牢固的基礎。學生們反映即使課后有遺忘，但當回憶到動態(tài)的圖解就能自己逐步推理出每一步的定位診斷，產(chǎn)生了意想不到的效果。
1．2多媒體教學能夠更好地提高教學效率。
在教學過程中，我們深刻地體會到多媒體教學能夠將豐富的臨床資料信息載入教學之中，擴大了教學內容，并且將生動形象的臨床病例帶入課堂。使神經(jīng)病學知識內容生動、形象化，更大的程度上激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學在通過單純文字的表達的基礎上同時更多的應用了聲音、動畫、圖像等形式，把抽象知識更加直觀形象化的展現(xiàn)，它能夠分解知識信息的復雜性，使要說明的問題一目了然，使學生容易理解，同時提高了學生學習的積極性和主動性。例如在特發(fā)性面神經(jīng)麻痹的講解中，我們使用了自制拍攝的視頻動畫，將典型的面癱患者口角歪斜、閉目不能、額紋消失等體征，在課堂中真實地展示給學生。能夠幫助學生在有限的時間內更有效的掌握，通過課后的問卷調查與反饋，多媒體教學在神經(jīng)病學的課堂教學中充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的優(yōu)勢，利于學生的記憶與理解，教師向學生傳達更多的信息，有利于解決重點和難點問題，提高了教學效率。
《隨著醫(yī)療事故處理條例》的實施和病人自我保護意識的增強，志愿作為教學資源的患者越來越少，這給臨床見習教學帶來很多困難…。臨床教學醫(yī)院帶教義務與患者享有自主權之間存在一定矛盾性，在這種不可避免的情況下，多媒體教學在臨床見習過程中有著一定的幫助作用。我們的做法是將典型的病例體征自制拍攝視頻，在見習過程中，結合理論知識的復習，先應用多媒體向同學們演示，如若有典型病例或患者配合的情況下，指引學生操作，加強實踐性。例如：神經(jīng)系統(tǒng)查體，讓學生反復觀看標準的多媒體視頻片，然后相互之間實踐操作，最后對有陽性體征的病人進行查體。這樣避免了冒然對病人查體，學生不知所措，患者也對學生表現(xiàn)不滿意繼而不配合的現(xiàn)象發(fā)生。另外在學生見習階段，有些同步的見習內容病區(qū)不一定有相應的典型病例，這時也可以采用多媒體視頻演示向學生展示典型病例，繼而填補了學生見習過程中的不足。
2多媒體教學方法存在的不足之處。
2．1多媒體課件準備不足。
有些教師在多媒體教學過程中，由于對于多媒體的理解把握不足或是過份依賴多媒體課件，只是將教科書內容過多的文字形式制作在課件上，文字滿篇，與傳統(tǒng)的板書無明顯差異，造成枯燥無味，不能體現(xiàn)重點與難點。而另外一種極端是過度使用多媒體技術，將課件制作很色彩斑斕，無關的畫面、動畫都大量使用，造成喧賓奪主，課堂學生注意力分散，結果適得共反。
2．2教師對于多媒體教學理解不夠。
多媒體課件作為課堂教學的輔助工具是讓教師能夠更好地講授知識，學生更好地接收信息。所以教師的講解才是最重要的。過份依賴多媒體，避免照本宣科尤其是青年教師很容易忽視的問題。部分教師在應用多媒體教學的`同時不能夠與學生互動交流，忽略了學生的感受，造成了教師在一味的念，而學生在一味的看，而沒有達到實際真正吸納、消化知識的目的。
3解決方法。
(1)多媒體教學是銜接理論與臨床實踐的強有力的手段，所以我們在應用它的過程中應該揚長避短，將現(xiàn)代與傳統(tǒng)的方式相結合，相輔相成。合理使用多媒體教學課件，應用它的優(yōu)勢將神經(jīng)病學的難點重點以直觀的方式展示給學生，將典型的病例以視頻形式向學生演示，這樣彌補由于時間和空間的限制而帶來的神經(jīng)病學教學資料不足現(xiàn)象。同時應該對于多媒體課件嚴格把關，做到有重點，有特色，避免片面追求畫面的漂亮和動畫效果，分散學生注意力。
(2)對于教師的培養(yǎng)應不僅局限于課件制作的優(yōu)劣，同時應注重在講授中與學生的互動，避免學生只是觀看課件，通過提示、講解，使學生對所學的課程做出積極地反應，努力創(chuàng)造出一種讓學生敢想、敢問的課堂教學氣氛。通過多媒體課件的應用，也對教師隊伍提出了更高的要求，對教和學雙方都起到了促進作用。
總之，在信息技術時代的今天，一個優(yōu)秀的多媒體課件，是不能缺少有關的視頻素材，在課件中插入教學視頻，課件才能展示出文、圖、聲、像并茂的特點，多層次、多角度地呈現(xiàn)教學內容，實現(xiàn)人機交互運用。教師的教學水平除了與授課的多媒體課件有關外，還與本人的學識、言語，有一定關系，所以在神經(jīng)病學教學中在應用多媒體教學的同時教師也應該與傳統(tǒng)教學相結合，揚長避短，充分發(fā)揮教師的教學能力，最終提高教學質量，培養(yǎng)出優(yōu)秀合格的醫(yī)學人才。
教學中的知識管理淺析的論文篇十
長期以來，在培訓工作中，高職院校都是采用讓教師在課余時間到校外的其他培訓機構進行培訓的方式，在培訓之后再將培訓所學的知識應用到日常教學中，但必須明確一個問題，由于所培訓內容缺乏與實際教學工作的緊密結合，所學到的知識難以長時間存留。相關研究顯示，有超過80%的培訓內容會在3個月內被遺忘，所以為了能夠從根本上提升高職教師的教學能力，改變這種利用課余時間到校外進行培訓的方式已經(jīng)迫在眉睫，因此必須探索出新的培訓方法。在眾多的培訓方法中，在崗培訓是一種相對有效的培訓方式，究其原因，在于在崗培訓的培訓案例都來自實際教學，能夠保證高職教師所接受的培訓內容落實到日常教學工作中，真正實現(xiàn)培訓與實踐的有機結合。
2.2以行動學習為原則，展開個人行動研究。
“行動—反思—總結—更新”的學習循環(huán)，是行動學習這一新式學習方式的主要表現(xiàn)形式。行動學習以問題分析和問題解決為主要目的，通過對存在問題進行深入分析，找到形成因素所在，并針對關鍵性因素找到解決方法，這是在具體學習過程中行動學習的主要實現(xiàn)方式。以行動學習為原則，展開個人行動研究，能夠有效解決高職教師在信息技術素養(yǎng)培訓過程中存在的問題，從而不斷提高知識管理能力與水平。行動學習的方式能夠牢牢抓住高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的關鍵問題，以問題為切入點，凸顯行動學習的核心理念，使學習者從根源上發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。因此，為了能夠在最大程度上提升高職教師的信息技術素養(yǎng)，必須重視以行動學習為原則對高職教師進行系統(tǒng)化、科學化的培訓。
2.3以群體學習為載體，提升知識共享水平。
在高職教師傳統(tǒng)的學習方法中往往采取獨立學習或小組學習的方式提升個人教學能力。具體來說，獨立學習能夠在不受他人指導和外界干擾的條件下充分尊重教師個人的學習特點和學習習慣，有利于充分發(fā)揮學習者的個性。而小組學習則是以多人共同學習的方式進行分工合作，共同解決學習中遇到的難題，在小組學習的過程中，學習者之間可以自由地進行信息分享與經(jīng)驗交流，有利于充分培養(yǎng)高職教師合作共贏、協(xié)調工作的能力。在小組學習中，知識共享是一大特色，通過小組成員之間在知識探索、學習資料共享以及新知識發(fā)現(xiàn)等領域的新突破，可以在很大程度上提升知識共享水平，實現(xiàn)高職教師知識廣度的拓展與知識結構的優(yōu)化。因此，為了有效提升高職教師的信息技術素養(yǎng)水平，應重視以群體學習為載體，提升知識共享水平。
2.4以培訓體系為載體，選擇恰當?shù)闹R管理工具。
高職教師信息技術素養(yǎng)培訓體系的內容主要包括學習資源、學習者、參加培訓的教師以及培訓環(huán)境等。以信息技術素養(yǎng)培訓體系為基礎進行高職教師的培訓，能夠在很大程度上實現(xiàn)知識資源共享，充分發(fā)掘各成員的教育資源潛力，并通過自由交流的方式最大化地提高高職教師的個人知識能力。而為了實現(xiàn)這一目標，在培訓過程中必須以培訓體系為載體，選擇恰當?shù)闹R管理工具，具體來說應從以下兩個方面入手。2.4.1構建教學科研小組，建立知識共享平臺。構建教學科研小組的目的，在于促進小組成員之間的知識交流與共享?？蒲薪虒W中對創(chuàng)新思想的要求極為強烈，能否充分發(fā)掘小組成員的潛力、激發(fā)其創(chuàng)新思維是建立知識共享平臺的關鍵所在，因此，必須意識到小組成員之間是互利互惠的關系，充分調動各成員進行信息交流的積極性，使構建知識共享平臺能夠以良性循環(huán)的方式得到長遠發(fā)展。而構建教學科研小組能夠在最大程度上避免高職教師知識的僵化與遺忘，究其原因，還在于通過構建教學科研小組能夠為高職教師提供良好的經(jīng)驗交流與知識共享環(huán)境，以優(yōu)質的知識共享氛圍打造優(yōu)質的知識共享平臺。2.4.2合理使用知識管理工具，構建知識地圖。為了真正提升高職教師的知識獲取、知識共享與知識創(chuàng)新能力，需要保證選擇的知識管理工具具備較高的知識生成、知識編碼與知識轉移能力。在此方面，blog的敘事研究方法具有明顯的優(yōu)勢，blog的敘事研究方法能夠借助vpn交流空間進行知識總結與教學工作反思，真正提高高職教師的知識管理水平和專業(yè)能力。作為高職教師，應明確自己肩負著教書育人的重任，樹立積極反思與再學習的理念，重視通過與他人交流溝通的方式提升自身批判性思考的能力，真正實現(xiàn)自身知識的優(yōu)化升級。
3結語。
近年來，知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用研究日益受到人們的關注，究其原因，信息技術素養(yǎng)培訓在促進高職教師專業(yè)化發(fā)展和提升高職教師知識管理能力等方面，具有獨特的優(yōu)勢。本文以知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用為切入點，深入分析了知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中存在的問題，并在此基礎上提出了相關解決措施，希望能夠為提高知識管理在高職教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用水平提供借鑒。
參考文獻。
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［3］肖艷紅.關于知識管理在高校教師信息技術素養(yǎng)培訓中的應用分析［j］.高考,2016(12).
教學中的知識管理淺析的論文篇十一
摘要：
體育與健康新課程教學中，應重視對學生進行體育健康知識的傳授。通過分析體育與健康新課程四個學習領域中蘊含的體育健康知識內容，認為體育與健康實踐教學中要合理滲透體育健康知識進行教學，室內教學要創(chuàng)新體育健康知識的教學策略，通過合理學習評價來強化體育健康知識的學習效果。
關鍵詞：
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教學中的知識管理淺析的論文篇十二
小學數(shù)學課堂上，多媒體課件憑借優(yōu)良的畫質音效和動態(tài)效果，能夠營造出輕松濃郁的數(shù)學氛圍，更好地激發(fā)孩子的數(shù)學激情和學習動力。在多媒體課件的應用過程中，教師要注重課件緊密結合教材，將抽象數(shù)學問題具體化，幫助學生們理解和掌握數(shù)學知識點。通過調動小學生的多種感官，使他們保持良好的學習狀態(tài)，有利于數(shù)學素養(yǎng)的提高和數(shù)學概念的理解。
小學數(shù)學；信息技術；開展策略。
信息技術生動形象的特點非常適合于理論抽象的數(shù)學課，將課程內容由抽象到具體，由理論細化為實踐，大大降低了小學生們學習數(shù)學的理解難度和認知困難。利用好各種圖片和動畫能夠幫助小學生加強關鍵知識點的理解和記憶，豐富教學內容和能夠突出數(shù)學課重點，幫助小學生們更好地掌握課程主題。同時，多媒體課件能夠有效完成課程主題引導、促進師生課堂互動，活躍課堂氣氛。學生對可以反復觀看教學重點和難點，做到“哪里不懂看哪里”，真正做到學懂學透。
受限于年齡較小和知識結構較淺，小學生們喜歡通過直接感受的方法來認識事物，抽象思維和空間想象能力較弱，遇到一些較為復雜的數(shù)學模型時難以理解。
例如在學習二位數(shù)減一位的退位減法時，但二位數(shù)的個位小于一位數(shù)時，許多學生不知道怎么借位。于是，我設計了一組互動性很強的動畫，動畫里，一只小熊在移動小木棒，木棒的個數(shù)就是二位數(shù)，其中十個木棒為一捆。小熊移動木棒的過程既是模擬減法的實現(xiàn)，但小熊要移動8根木棒組成另外一堆木棒時，原來的木棒堆只有3根零散的木棒，這時小熊必須要解開一捆捆好的木棒，這就深刻體現(xiàn)了減法中借位的概念和內涵?？粗⌒軞g快地移動著木棍，配上適當?shù)谋尘耙魳?，學生們很快就理解了借位減法的精髓。
采用多媒體課件教學，教師能夠有效節(jié)省出更多的課堂時間用于講解知識點和答疑解惑，不用花太多的時間來繪圖或演算。在相同的課堂時間里，能夠加大教學密度，提高課堂教學效率。教師能夠把數(shù)學問題和實際生活緊密聯(lián)系，通過信息技術直觀演示，幫助學生更加深刻地理解題意。
（一）化繁為簡，抽象的知識具體化。
數(shù)學是一門邏輯性和抽象概念較強的學科，要求小學生們具備良好的數(shù)學思維和空間想象能力，才能更好地理解各種數(shù)學模型和概念公式。采用多媒體課件教學，教師能夠將小學數(shù)學課堂中各種抽象概念轉換為生動形象具體的實物模型，不僅能夠幫助學生們更好地理解并掌握，還能有效提高課堂學習氣氛和小學生學習數(shù)學的積極性。
比如在講解“圓柱和圓錐”時，雖然常規(guī)的教學方式也能夠清晰地展現(xiàn)圓柱和圓錐的幾何形態(tài)和區(qū)別，但學生難以理解這二種形狀的形成過程。大部分同學只是知道圓錐形狀更加尖一些，相同的高度和底面積下的體積也要小些。即使教師用各種教具來模擬圓柱和圓錐的形成過程，學生們也看的不夠清楚，理解不同形狀的旋轉概念也比較困難。借助于信息技術，教師能夠清晰地展現(xiàn)圓柱和圓錐的形成過程，首先分別畫出一個長方形和直角三角形，并用不同顏色標出一條直角邊作為旋轉軸。然后導入長方形和直角三角形分別繞旋轉軸旋轉一圈的動畫，生動形象的動畫效果能夠抓住小學生們的視覺焦點，激發(fā)學習興趣。為了拓展學生們的知識范圍，我在動畫的末尾插入了一段分別用等高和等底面積的圓柱和圓錐裝水的視頻，視頻中，圓柱中的水能夠裝滿圓錐三次，直觀地表達出了圓柱體積是圓錐3倍的數(shù)學關系。通過控制動畫播放進度，給學生提供一定的理解和思考時間，起到化靜為動，突破教學重點和難點的作用。
在講解較為復雜的應用題時，信息技術動畫課件除了生動形象，還能化繁就簡，啟迪學生審題、解題。比如有一道題是關于二輛汽車相遇問題的，已知它們各自的`時速和相遇的時刻，要求解答它們初始相對距離。針對這道題，教師可以在信息技術教案中用模型圖表示二輛汽車，分別放在一條模擬道路的粗實線左右二端。用模型的移動模擬二輛汽車互相靠近的動態(tài)趨勢，隨著時間的推移，汽車模型下方顯示出該車的行駛距離。當?shù)竭_給定的時間后，二個模型圖重疊在一起，表示二輛車相遇，將它們下方的數(shù)字相加即可求得二輛車的初始相對距離，得到該應用題的正確答案。
（二）情境創(chuàng)設，營造良好學習氣氛。
小學數(shù)學課上，良好的數(shù)學學習氛圍是提高小學生們熱愛數(shù)學的關鍵。多媒體課件豐富的色彩畫面和多姿多彩的聲音背景，能夠營造出濃郁的數(shù)學氛圍，有效地激發(fā)小學生們的數(shù)學情感和學習積極性。在開始主題課前，如果能夠將教學主題融入到多媒體課件中，充分利用多媒體課件的聲像優(yōu)勢，在引導學生完成課程預習的同時，也能夠充分調動他們的學習積極性。
多媒體課件不僅僅要重視課程知識的展示，而且需要強調數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，加入部分探索性質的問題，實現(xiàn)學生理論知識和應用能力的協(xié)調發(fā)展。除此之外，教師還應堅持教材為主，信息技術為輔，做到講課與信息技術播放協(xié)調發(fā)展，將教學效率發(fā)揮到最佳。
教學中的知識管理淺析的論文篇十三
：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息管理技術經(jīng)過長期的實踐應用在各行各業(yè)都取得了非常顯著的成效。本文主要是就經(jīng)濟管理中信息技術優(yōu)勢的發(fā)揮進行分析和探討，希望可以為企業(yè)應用信息技術提供積極的意見和建議。
：經(jīng)濟管理；管理信息技術；優(yōu)勢。
我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展趨勢隨著時代的發(fā)展也呈現(xiàn)出日益復雜的現(xiàn)象，而經(jīng)濟管理與信息技術的緊密結合作為現(xiàn)代經(jīng)濟管理發(fā)展的必然趨勢，信息技術的廣泛應用不僅有助于企業(yè)管理水平和質量的全面提升，同時也為企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定了良好的基礎。因此，加強經(jīng)濟管理中信息技術應用研究的力度，對于經(jīng)濟管理效率的提升具有極為重要的意義。
由于受到傳統(tǒng)市場經(jīng)濟體制的影響相對較深，大多數(shù)企業(yè)管理人員在企業(yè)發(fā)展的過程中，存在著對經(jīng)濟管理信息技術應用重視程度不足的現(xiàn)象，而這導致其無法全面的了解信息技術在企業(yè)經(jīng)濟管理中所發(fā)揮的作用，同時對企業(yè)經(jīng)濟管理效率的提升也產(chǎn)生了極為不利的影響。
（二）信息技術管理體系不完善。
企業(yè)經(jīng)濟管理過程中信息技術的應用，是企業(yè)信息獲取效率提升的重要方式之一，為企業(yè)根據(jù)市場需求進行產(chǎn)品優(yōu)化奠定了良好的基礎。但是就目前的實際情況而言，大多數(shù)企業(yè)針對信息技術的管理和應用由于還沒有形成適合企業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一管理模式，所以導致信息技術的價值無法充分的發(fā)揮出來。
（三）信息技術人員專業(yè)化程度不高。
由于大多數(shù)企業(yè)對于信息技術應用存在著重視程度不足的現(xiàn)象，所以企業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)了信息技術專業(yè)人員的缺乏，正是由于經(jīng)濟管理中信息技術專業(yè)人才的缺乏，所以不僅對工作人員整體素質的提升產(chǎn)生了有限，同時也無法發(fā)揮出信息技術在企業(yè)經(jīng)濟管理中的積極作用，對企業(yè)經(jīng)濟管理工作的開展以及企業(yè)長期戰(zhàn)略發(fā)展目標的順利實現(xiàn)都產(chǎn)生了極為不利的影響。
（四）信息搜集不充分。
企業(yè)經(jīng)濟管理工作過程中存在的忽視信息搜集工作的現(xiàn)象，不僅制約了企業(yè)信息整理工作效率的提升，同時對企業(yè)經(jīng)濟管理措施的完善和改進也造成了極為不利的影響。
（一）信息化技術應用重視程度的提高。
企業(yè)在發(fā)展過程中充分重視信息化技術在企業(yè)經(jīng)濟管理中所發(fā)揮的作用，信息化技術得以廣泛應用的基礎。因此，企業(yè)必須采取積極有效的措施，加強經(jīng)濟管理信息化建設的宣傳力度，才能在促進企業(yè)管理層重視信息化建設的基礎上，確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設工作的順利開展。
（二）經(jīng)濟管理人才信息化技術培養(yǎng)力度的加強。
雖然企業(yè)發(fā)展過程中，對于經(jīng)濟管理人員的職業(yè)準則提出了相對較高的要求，但是僅僅具備良好的職業(yè)準則是無法勝任企業(yè)經(jīng)濟管理工作的，而這也說明了企業(yè)經(jīng)濟管理工作對專業(yè)技能具有相對較高的要求。企業(yè)類型的不同其經(jīng)濟管理的形式也存在相應的差異，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟管理人員必須及時的掌握專業(yè)的信息化知識和技能，才能確保企業(yè)經(jīng)濟管理工作的順利開展，促進企業(yè)資金運轉效率的全面提升。另外，企業(yè)必須根據(jù)經(jīng)濟管理信息化建設的要求，積極的組長企業(yè)經(jīng)濟管理人員進行學習和培訓，使其掌握全面的信息化技術，確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息化技術應用效率的穩(wěn)步提升，為企業(yè)長期戰(zhàn)略發(fā)展目標的順利實現(xiàn)奠定良好的基礎。
（三）構建經(jīng)濟管理網(wǎng)絡安全屏障。
企業(yè)經(jīng)濟管理開展過程中，必須對其實網(wǎng)絡安全問題予以充分的重視，由于很多企業(yè)的經(jīng)濟管理信息都是通過網(wǎng)絡泄漏而出的，因此企業(yè)管理必須必須加強網(wǎng)絡安全措施應用的力度，確保企業(yè)服務主機的安全穩(wěn)定運行，同時根據(jù)信息化建設的'要求，定期的查殺病毒和木馬程序，才能確保企業(yè)經(jīng)濟資源管理效率和安全性。另外，企業(yè)必須根據(jù)自身發(fā)展的實際需要，建立完善的企業(yè)內部經(jīng)濟管理信息網(wǎng)絡傳遞機制，才能從根本上避免企業(yè)經(jīng)濟管理信息泄露事件的發(fā)生。
（四）推進硬件建設。
首先，企業(yè)必須對經(jīng)濟管理信息化基礎建設予以高度的重視。根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的實際情況，加強企業(yè)經(jīng)濟管理信息化工作開展的力度，才能確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設的順利進行；其次，系統(tǒng)化管理制度的建立。完善的管理制度是確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設工作順利開展的基礎；最后，企業(yè)必須根據(jù)經(jīng)濟管理信息化建設的要求，加快信息化管理設備更新的速度，根據(jù)企業(yè)自身發(fā)展的實際情況，及時的進行現(xiàn)代經(jīng)濟管理硬件設施的更新，才能滿足大數(shù)據(jù)時代企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設的要求。另外，隨著網(wǎng)絡信息化技術的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，企業(yè)在經(jīng)濟管理信息化建設的過程中，必須根據(jù)自身具體情況表達硬件建設投入的力度，才能確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設的全面發(fā)展和進步，為企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎。
（五）統(tǒng)籌協(xié)調，實現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享。
企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設過程中所涉及到的相關軟件系統(tǒng)，必須在企業(yè)內部各個部門的相互協(xié)調與溝通下，才能完成數(shù)據(jù)庫的建立。因此為了充分發(fā)揮出經(jīng)濟管理信息化建設在企業(yè)經(jīng)濟決策中的積極作用，企業(yè)必須制定完善的系統(tǒng)維護制度，同時根據(jù)相關制度的要求，建設經(jīng)濟管理信息化數(shù)據(jù)庫，才能在實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理信息實時更新的同時，為企業(yè)經(jīng)濟管理信息數(shù)據(jù)的查閱提供全面的支持。由于企業(yè)經(jīng)濟管理工作開展過程中，各個部門都發(fā)揮著各自的作用，因此企業(yè)必須根據(jù)各部門在經(jīng)濟管理中所發(fā)揮的作用，加強原始經(jīng)濟管理數(shù)據(jù)采集的力度，才能確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息資源共享的目的。
總之，企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展目標的實現(xiàn)是以企業(yè)經(jīng)濟管理為核心的，因此企業(yè)必須在其發(fā)展過程中不斷的擴展經(jīng)濟管理手段，充分發(fā)揮信息技術的準確性、高效性優(yōu)勢，為企業(yè)經(jīng)濟管理新秩序的構建奠定良好的基礎。
教學中的知識管理淺析的論文篇十四
：隨著科技的進步，信息技術已經(jīng)深入到了人們的生活、工作和學習中，信息技術的運用也更好地提高了語文學科的活力。將信息技術運用到語文教學中去是非常必要的，不但能夠提高學生對語文的興趣，還能夠提高學生的學習效率和知識面，它對學生的綜合能力提高和語文素質提高都是有著重要作用的，老師在進行語文教學中必須認識到其重要性，以更好地將信息技術運用到語文教學中去。
在進行語文教學的時候，將信息技術運用進去是符合語文教學發(fā)展需要的。所以，老師在進行語文教學的時候必須合理地運用信息技術，將其和語文教學更好地結合在一起，提高學生的能力和綜合素質。
初中生在進行語文學習的時候，想要提高其學習的效率必須將其興趣更好的激發(fā)出來，老師在進行教學活動設置的時候必須認識到這一點，可以利用信息技術將課文相關的影像、圖片以及音樂展示給學生，這樣學生在進行語文學習的時候，興趣便會有明顯的提高，學習效率也會提高。比如說在講到《岳陽樓記》的時候，老師可以給學生放一些洞庭湖的宣傳片，這樣學生會更加直觀地了解文章里面描寫的景象，學習的時候也會更加的直觀，理解的時候也會更加的方便。
在進行初中語文教學的時候，重點、難點學習是非常重要的，以往老師在講解重點和難點的時候一般會采用語言解說的辦法，學生理解的時候會比較抽象，理解的難度也比較大，而將信息技術運用進去之后，能夠讓學生根據(jù)場景、角色的語言和動作進行問題的把握，理解也會更加的直觀，效果非常的好。
種情境中，學生的多種感官會受到刺激，想象力也會得到明顯的提高。
在進行初中語文教學的時候，將信息技術運用進去是非常有必要的，是符合教育發(fā)展趨勢的。老師在進行初中語文教學的時候，必須明確自己的教學內容和教學目標，這樣才能將信息技術和語文更加完美的結合在一起，教學效果也會更好。
教學中的知識管理淺析的論文篇十五
（云南省玉溪市澄江縣第五中學）。
摘要：合理地管理及和諧的師生關系是有效開展英語教學的重要途徑。教師要尊重學生、關心學生，了解和滿足學生的正當愿望，做到嚴慈相濟，要用“三心”（愛心、耐心和仁心）去感化和教育學生，充分調動學生學習的積極性，有效地達到教書育人的目標。
在教育教學研討中，至今認為英語教學難以開展、效果差的觀點是大家公認的。影響教學質量的原因很多，英語教學即是語言教學的一個過程，更是情感交流的過程。在十幾年的教學經(jīng)歷中，使我感受到在教學過程中如果正確把握好情感教育，不但能激發(fā)學生的學習興趣，更能塑造學生良好的品德，從而提高教學質量。與學生的相處就是三分靠教學，七分靠溝通。
一、用平等的師生關系溝通情感教育。
在教師的眼里，沒規(guī)矩，不成方圓?！拔沂歉吒咴谏系睦蠋?，你是學生”等這樣的老觀念還會存在我們的思想里面?，F(xiàn)在的部分學生懶惰、懶散，缺乏責任心。在管理學生時要記得學生也要臉面，也渴望得到老師的尊重。如若我們不會換位思考，不放下我們的身價來跟他們平等對話，我們的話說不到他們的`心坎里去，他們也不會跟我們說真心話，我們無法觸摸到他們真實的內心世界。要做到以上這些我們就必須用“談心”來替“管制”。雖然只是一詞之差，但卻扭轉了我們老師教育教學的局面。
良好的教學過程應該是師生相互溝通、相互交流彼此增進情感，促進學生學習能力提高的過程。教學中要使學生對教師產(chǎn)生親切感、信任感，營造和諧輕松的學習氛圍。教師通過英語教學上的詼諧性、形象性、藝術性輕松愉快地揭示英語教材本身的魅力，從而調動學生學習的積極性和主動性。
二、做一個有智慧的英語教師。
中學生是小大人，對許多事還不能準確把握。有時候乖巧懂事，有時候卻刁蠻不講理。他們七分是天使，三分是小怪獸，跟他們相處，教師要學會用心地去教育。教育是需要智慧的，而在現(xiàn)實教學中，有些教師管理學生的方法過于直接粗暴，下面就幾個方面說一說。
1.用細微的身教體現(xiàn)情感教育。
人人都知道這樣的道理：每天都對世界微笑，那么世界也會同樣對你微笑。人也如此。教師的陽光、積極、開朗的形象是進行情感教育的基礎。教育學生言傳身教的示范作用是非常重要的。教師的一言一行對學生來說影響很大。作為一名人民教師負有教育好下一代的使命，教師這個職業(yè)是神圣的，自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，認認真真地教誨學生，傳授知識，讀懂每一個音節(jié)，耐心細致地解答每一個疑難問題；工作中要充滿熱情，教師的操守影響著每一個學生，工作的士氣鼓舞著每一個學生。在我的課堂中，師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升，教學質量不斷提高。
2.做一個平易近人的教師。
人都有一種對抗的心理，有意無意都有維護自我的一種傾向。教師對學生不要用命令的口吻，盡可能用委婉、婉轉以及商量的語氣要求學生。有的教師老抱怨學生不聽從命令，很難管理學生，他們就沒想到學生是人，學生也要面子，也希望得到同等的尊重。別把自己當做是一個發(fā)號施令的“將軍”，也別把學生看做是工廠里那些冷冰冰的機器。我們教育的是有血有肉、有七情六欲的人，所以我們要用“心”（愛心，惻隱之心）去教育孩子。別老是站在講臺上發(fā)號施令，別老是認為自己是老師，說的一切學生都要無條件遵從。這樣的不是老師，充其量算是一個教書匠。
3.由衷的關愛情懷。
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！鼻楦薪逃仨氁浴皭邸睘楹诵?。教師的愛，應該是一種由衷、發(fā)自心靈深處的關愛。在教學過程中，我們每位教師都會面對同一個問題，學生的成績良莠不齊。這時，教師的愛心就像春雨一樣，灑向每位學生，不僅是優(yōu)秀學生，更要傾注在學習困難的學生身上。因此，這種關愛是平等的、民主的，每位學生都應該享有的，無私不帶功利、樸素又無比高尚。在此基礎上，教師的“愛”至少還要有三個意義：一是“同情”：對弱小者、落后者、不幸者要同情，而不是歧視、遺棄；二是“寬容”：對幼稚的原諒，對過失的包容，對冒犯的寬宏而不是苛責、懲罰。三是“贊賞”：由衷贊美每一個學生，相信他們將有所作為，診視他們的體驗、感悟及他們每一次小小的進步。
情感教育貫穿著整個教育過程，課內、課外，畢竟在課堂上師生交流時間和精力是有限的。一對一的情感教育很難實現(xiàn)。薦于此種因素，就要利用課外時間，進行情感投入。利用課后的時間找學生談談，盡管自己的空閑時間很少，但必須擠出時間來與學生聊天，這樣不僅可以做到了解學生的內心真實想法，還能及時準確地掌握學生的思想動向，對學生情緒上的波動和思想上出現(xiàn)的異樣，做到未卜先知；通過私下談話能化解師生之間的矛盾，讓學生明白老師的教育不管是表揚還是批評懲罰，出發(fā)點都是善意的，都是為了自己以后在人生路上少走彎路。慢慢的，學生對老師的芥蒂心就會消除，無形之間縮短和拉近師生之間的距離，教育的難度也會隨之減弱。
參考文獻：
魏書生。班主任工作漫談［m］。桂林：漓江出版社，.
教學中的知識管理淺析的論文篇十六
目前，我國的科學水平伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展獲得了巨大進步，各種高新技術產(chǎn)品層出不窮，極大地改變了我們的生活，為我們的工作提供了便利。隨著我國步入信息時代，信息技術和計算機技術都獲得了巨大發(fā)展。為了滿足人們日益增長的需要，有必要將信息技術和計算機技術結合起來。為此，本文首先對信息技術和計算機的內涵進行了簡單闡述，然后對二者之間的區(qū)別進行了剖析，最后對兩種技術的實際聯(lián)合應用做了詳細分析。
信息技術；計算機技術；聯(lián)合應用。
我國已進入了信息社會，信息技術和計算機技術在社會發(fā)展中的作用也越來也突出。再加上我國正處于社會經(jīng)濟轉型的關鍵時期，為了滿足時代發(fā)展的需求，信息技術也在快速發(fā)展，這就為計算機技術的普及提供了技術支持和市場基礎。在信息社會中，計算機技術的出現(xiàn)改變了人們的生活和工作方式，極大地促進了社會生產(chǎn)率和工作效率的提升，讓生活和工作更加便捷。在這種時代背景之下，如何實現(xiàn)信息技術和計算機技術的聯(lián)合應用，促進科技發(fā)展和社會進步已經(jīng)成為一項重要的研究課題。下面，我們就將從二者的內涵、區(qū)別和聯(lián)合應用的方法等三個方面進行討論。
（一）信息技術的內涵分析。
簡單來說，信息技術的概念就是它的字面意思，即信息傳遞技術。通過信息技術，人們可以在虛擬化的平臺中實現(xiàn)信息資源的共享。通過信息技術所提供的虛擬化平臺，人們還可以突破時間和空間的限制來實現(xiàn)信息的空間傳遞，讓世界變成名副其實的“地球村”，千里眼、順風耳等也變成了現(xiàn)實。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機的普及，信息技術的應用也有了堅實的技術支撐，不僅能夠隨時隨地發(fā)布信息，還可以保證信息的安全性，為人們提供了更大的便利。目前，該技術已經(jīng)被應用到了社會的各行各業(yè)和生活的方方面面，極大地豐富了人們的生活。
（二）計算機技術的內涵分析。
計算機技術起源于20世紀50年代，并在當時就開始應用。在幾十年的發(fā)展過程中，該技術也隨著社會的進步和科技水平的不斷提高而獲得完善和發(fā)展。而且通過技術創(chuàng)新，計算機的功能也越來越完善和全面，性能顯著提升，操作系統(tǒng)也越來越便利。計算機技術從最初的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能開始，發(fā)展到現(xiàn)在，所包含的功能也越來越多，能夠將多種功能綜合起來，除了能夠快速完成海量、復雜的數(shù)據(jù)統(tǒng)計之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺進行信息的實時交流和資源共享，不僅可以信息分享的及時性，也可以保障信息的真實性，對于促進社會發(fā)展和信息化建設發(fā)揮巨大作用。
在信息社會的發(fā)展中，信息技術和計算機技術之間是相互聯(lián)系、相互依存的，不能完全分開，但是二者并不完全相同的，也存在一定的區(qū)別，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，二者的內涵不同。信息技術就是指能夠利用多種手段來完成信息采集、整理、存儲以及傳播等系列過程的一種現(xiàn)代化技術，而且其主要功能的實現(xiàn)離不開計算機，對計算機的依賴性很強。而計算機技術雖然也是一種現(xiàn)代化技術，但是它的主要目的`在于實現(xiàn)信息的傳遞和用戶的意愿，而且這一目的的實現(xiàn)是建立在網(wǎng)絡技術和計算機平臺基礎之上對策。由此看來，計算機技術是信息技術中比較特殊的一部分，是信息技術的重要載體。換句話說，就是這二者之間的區(qū)別雖然并不明顯，但是二者卻存在根本上的區(qū)別。
第二，二者的工作方式和內容不同。信息技術工作的基礎是虛擬化的網(wǎng)絡平臺，其核心就是多種軟件和硬件設備。計算機技術的工作基礎則是計算機，各種工作的開展都要依靠計算機。
（一）傳感技術和計算機技術的聯(lián)合應用。
信息技術中的傳感技術是其中重要的組成部分，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，傳感技術具有非常廣闊的應用空間，是目前社會發(fā)展中應用數(shù)量最多的一種信息技術。隨著社會分工和行業(yè)性質的不同，傳感器的類型和主要功能也存在一定的差異，所以在它和計算機技術聯(lián)合在一起進行實際應用時，需要根據(jù)應用對象的性質對其進行一定調試，使之符合使用需求。這是因為，傳感器本身的裝置也比較復雜，對精密度也有較高的要求，所以要想其發(fā)揮正常功能，就必須確保它的工作環(huán)境具有穩(wěn)定性和安全性特點。
（二）通信技術和計算機技術的聯(lián)合應用。
信息技術中的通信技術的應用廣泛存在于社會生活的方方面面，它的主要功能就是傳遞信息，實現(xiàn)交流。根據(jù)通信模式的不同，可以將通信技術分為有線通信和無線通信。有線通信技術在上個世紀的信息傳遞中占據(jù)主導地位，隨著科學技術的快速發(fā)展，無線通信正在逐漸取代有線通信，是目前通信采用的主要模式。
將通信技術和計算機技術結合起來應用具有如下優(yōu)勢：第一，可以為通訊數(shù)據(jù)在不同載體之間的傳播提供安全保障，保證數(shù)據(jù)傳遞的真實性、可靠性和穩(wěn)定性，順利完成數(shù)據(jù)的傳遞過程，提高信息傳遞的速度和效率。第二，有助于加快我國信息化社會的建設，因為通信技術和計算機技術的聯(lián)合應用還能促進數(shù)字電視、多媒體設備和網(wǎng)絡購物等多種技術的全面發(fā)展。
通過傳感技術和通信技術等信息技術和計算機技術的聯(lián)合應用，我們發(fā)現(xiàn)可以快速提高用戶對即時信息的搜索速度，在不同領域中，通過信息技術，均能滿足用戶需求，為各個行業(yè)的管理工作提供了便利。同時，兩種技術的聯(lián)合應用還有助于實現(xiàn)信息的快速、安全傳遞。
綜上所述，在信息社會的發(fā)展中，信息技術和計算機技術是缺一不可的，在人們的生活和工作中發(fā)揮著巨大作用，不僅可以提高人們的生活品質，還可以極大促進我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和信息化建設。而且，隨著科學技術的持續(xù)發(fā)展，社會上對于計算機技術和信息技術的需求必將進一步提高。因此，我們應當充分重視這兩項技術的發(fā)展，積極促進二者的聯(lián)用。
教學中的知識管理淺析的論文篇十七
摘要：體育游戲有利于培養(yǎng)學生的認知能力、豐富教學模式、提高學生競爭意識等。加強體育游戲教學有著重要的教學意義。本文著重研究體育游戲在小學體育教學中的作用以及體育游戲的應用和注意事項。
關鍵詞：體育；游戲教學；作用；運用。
研究表明：對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說游戲是他們進行社會交往的起點。正如我國幼兒教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的?！笨梢?，游戲對孩子學習成長的重要性所在，基于此，在當前的小學教育中，大多教師都在研究如何在教學中滲透游戲活動，如何運用游戲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，促進學生身心健康發(fā)展。小學體育教學也不例外，作為一種新型的教學法，體育游戲能夠將學生的學習興趣激發(fā)出來，將學生學習積極性充分調動起來，實現(xiàn)師生間的互動教學，并將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。目前，體育游戲在小學體育教育教學中產(chǎn)生了極的影響，并有著廣泛的應用空間。本文重點研究體育游戲在小學體育教學中的作用以及體育游戲的應用和注意事項。
1、有利于培養(yǎng)學生的認知能力。
興趣是最好的老師，是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的`熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。
2、有利于豐富課堂教學模式。
體育教學以游戲的方式存在，重視對象、體驗、快樂，強調了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強調教學過程中學生交往的社會性，重視體育游戲在教學中的運用，擺脫了傳統(tǒng)的以競技項目和注重技術教學的教學模式。體育游戲式教學過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學生終身體育為目的的教學。
3、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識。
競爭意識是人類生存的需要，也是推動社會發(fā)展的動力，競爭意識是現(xiàn)代人重要的心理品質。競爭性體育游戲是培養(yǎng)學生競爭意識的有效途徑，競爭性游戲的最大特點就是競技比賽，比賽是表現(xiàn)競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。學生都有爭強好勝的心理，體育游戲式教學是培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。
4、有利于消除疲勞和娛樂身心。
在體育課結束部分來進行放松性游戲，以此來轉移學生興奮點，消除學生上課的疲勞，提高學生進行體育鍛煉的興趣，同時娛樂身心，使學生在進行體育鍛煉之余，有了更好的娛樂效果，使學生身心得到健康發(fā)展。
1、在體育準備活動中的運用。
為了充分活動開學生的身體，激發(fā)學生對體育游戲的興趣，讓學生進入良好的學習狀態(tài)，得做做準備活動。此階段游戲的運用分為兩種，即一般性準備活動中的運用和專門性準備活動中的運用。前者是指全面活動身體，克服惰性，逐步提高學生大腦皮層的興奮性，使學生進入學習狀態(tài)。如采用“貼膏藥”、“網(wǎng)魚”等游戲，此類游戲容易組織、容易理解、而且效果不錯。而專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內容有關的韌帶、關節(jié)、肌肉，以及系統(tǒng)機能做好充分的準備。
2、在上體育課過程中的運用。
體育課程中，教師可根據(jù)小學教材內容、教學任務有針對性的運用體育游戲，對促進學生運動技術的形成具有積極作用。首先，身體基本活動能力作為運動技術的基礎，而游戲又能有效地培養(yǎng)和提高身體的基本活動能力；其次，在游戲技術運用中，許多動作都必需經(jīng)過反復練習之后，才能建立一定的動力定型。通常學生在練習此項運動時會感到枯燥泛味。如果采用比賽的游戲形式來練習此項運動，則很容易調動學生的運動積極性，獲得意想不到的效果。
3、在體育課結束時的運用。
在體育課放松整理活動中，經(jīng)常采用趣味性較強、運動負荷較小的游戲來練習。讓學生在游戲活動后身心上得到放松，從運動狀態(tài)逐漸過渡到安靜狀態(tài)。如“哈哈一笑”、“擲雞毛比遠”等體育游戲?？傊?，游戲在體育教學中的運用，不但可以發(fā)揮準備活動的作用，還可以達到消除疲勞、放松身體的目的；誘導學生參與體育練習，培養(yǎng)學生團結合作、頑強拼搏的精神。
游戲的組織工作十分重要，常常因為對游戲的組織工作不夠周密而影響教學效果。所以教師在游戲的組織工作的過程中一定要認真細致的考慮，才能獲得較好的效果。例如，如何用最省時間的方法調動隊形；如何充分利用場地和器材；不同性質的游戲應該采用什么不同的隊形；如何分組；分隊比賽的游戲，當學生人數(shù)不等時如何處理等等。對不適合體弱和病殘學生參加的游戲，可組織他們當任裁判工作。
四、小結。
游戲在小學體育教學中的運用具有很大的鍛煉價值，它深受學生喜愛。在體育游戲教學中，要以“學生為本”適時、適量的進行教學。評定游戲時，要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學得知識和技能。
教學中的知識管理淺析的論文篇十八
大專院校是我國高等教育教學體系中的重要組成部分，隨著時代的發(fā)展，高等院校的現(xiàn)代化管理改革已經(jīng)刻不容緩。事實證明，構建成熟有效的大專院?，F(xiàn)代化教學管理體系，對于提升大專院校教育教學水平，提升大專院校畢業(yè)生的個人能力和競爭力具有十分重要的意義和價值。
1.1大專院校。
大專院校是我國高等院校教育的重要組成部分，與本科教育、研究生教育一起構成了我國高等院校教育教學的完整體系。從培養(yǎng)目標上看，相比于傳統(tǒng)的研究型大學而言，大專院校更強調培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作能力，旨在為社會輸送具有一定動手能力的專業(yè)技術型人才。隨著社會的轉型發(fā)展，大部分行業(yè)對于員工的實操能力的要求都在提高，以此為背景，通過對大專院?，F(xiàn)代化教育教學管理體系的構建和改革，為大專院校學生個人能力的培養(yǎng)提供良好的制度保障，無疑具有非常重要的意義。
1.2現(xiàn)代化教學。
現(xiàn)代化教學是新時期教育教學體制改革的題中之義。這里提到的教學現(xiàn)代化，事實上是與傳統(tǒng)意義上的應試化教育教學相對應的，在這里，現(xiàn)代化教學主要強調面向就業(yè)市場、適應學生的需求和接受習慣，調整和改良教育教學評價體系以適應多元評判的需求，提倡讓學生平等享有發(fā)展自己特長和興趣的權利和自由，為學生的成長、成人和成才創(chuàng)造更好的機會和空間。
1.3管理體系。
大專院校是集中培養(yǎng)大專學生的場所，對于大專院校的教師而言，進行現(xiàn)代化教育教學的改革不應該是一時一地的行為，而應該建立并形成一個長效的機制，形成一個管理體系。唯有如此，大專院校的現(xiàn)代化管理才是具有生命力的，才能夠惠及更多的學生。把其中優(yōu)秀的經(jīng)驗推而廣之，則可以讓整個大專院校的教育教學水平有長足的發(fā)展，為學生的長遠發(fā)展創(chuàng)造更多的條件。教學管理不是學?；顒又械乃泄芾硇问剑虒W管理事實上僅僅是學校全面管理中的一個有機組成部分。但是值得注意的是，學校作為教書育人的專門場所，對于學生的教學的管理應該是工作的核心，應當被擺在更重要的位置，受到更多、更大的重視。
2.1課堂紀律松散。
良好的課堂紀律是課堂教學生動高效的前提。然而通過走訪發(fā)現(xiàn)，無論是全國排名前十的重點大專院校還是省屬的非重點大專院校，課堂紀律松散是普遍存在的情況。課堂紀律松散主要表現(xiàn)在學生上課進出課堂比較頻繁，并且學生們絕大多數(shù)進出課堂的行為沒有經(jīng)過教師的允許。通過觀察教師的行為我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師對于學生的這種行為見怪不怪，有些上了年紀的教師雖然對學生的此種做法頗有微詞，但是礙于這種現(xiàn)狀存在的普遍性，所有的老教師對于這種情況就都選擇了視而不見。這種現(xiàn)狀嚴重影響了教師傳授知識的連續(xù)性，容易導致學生知識掌握的斷層。
2.2學生出勤率不達標。
相比于學生上課期間隨意進出課堂，學生干脆不出席的情況顯得更為嚴重。造成這種現(xiàn)狀的原因有很多，從學生的角度來看，現(xiàn)在在在大專院校就讀的學生絕大多數(shù)是90后，這些學生的自我意識強，對于自身所接受的信息的選擇性比較強，對于這類學生來說，假如大專院校課堂上不能提供給受他們歡迎的信息和知識，他們中的相當一部分就會選擇不上這門課或者對這門課進行冷處理；對于老師來說，在標榜自由民主平等的大專院校校園里，有相當一部分老師認為學生是否來上課是他們的自由，作為老師無權———事實上也無法———干涉，又或者有少數(shù)老師認為上課的學生太多的話就需要花時間組織課堂紀律，并不利于自己教學，因此對于學生缺席采取了放任的態(tài)度。2.3師生的課堂狀態(tài)不好一般認為，大專院校課堂的教學活動事實上是一個教學相長的過程：老師認真教，學生好好學。但是隨著對當下的大專院校生課堂教學情況的走訪，我們發(fā)現(xiàn)，很多的時候由于大專院校生課堂管理中出現(xiàn)的諸多問題，這些問題集中表現(xiàn)在師生的課堂狀態(tài)不好上。教師在課堂教學中，從傳統(tǒng)的站著授課逐漸轉變?yōu)橛行┙處熥v課；從之前的手寫講義變成了照著ppt念概念；從以往的師生互動變成了一味的自說自話，學生對于課堂內容缺乏“粘性”，并不認為課堂內容值得占據(jù)自己全部的時間來學習。老師不認真教，學生不好好學，這是造成當前大專院校生課堂出現(xiàn)種種問題的關鍵。這些也正是在進行大專院校相關改革的時候應該著重注意的問題。
3.1出臺相關標準，規(guī)范教師行為老師是知識的傳授者，同時也是學生的榜樣，正所謂學高為師，身正為范。為了實現(xiàn)學生綜合素質和教學管理方法的相互促進和共同提高，教師應該加強對自身的要求，用自己的實際行動帶動學生的綜合素質的提高。在具體實施教學管理改革的方面，教師應該嘗試在教學方法的改革上下功夫，全面貫徹以學生為主體的工作和教學思路，將學生的當前進步和長遠發(fā)展都納入到整個學生培養(yǎng)計劃的考量當中，為學生的發(fā)展和進步計量深遠。教學的管理應該以教學為核心，應該將課程改革踐行于整個課程進行之中，而規(guī)范化則是教學管理過程中最應該引起注意的一個方面，對于那些剛剛參加工作的新老師來說，教學管理應該以規(guī)范化的備課和講課為主，有經(jīng)驗的骨干教師應該幫助這部分年輕老師度過執(zhí)教生涯開始的艱難階段，以實際行動為教育事業(yè)的長期發(fā)展貢獻力量。
3.2重視平臺建設，發(fā)揮學生主體作用應該認識到，所謂管理，其實并不單純指的是老師認真教，學生認真學也是一個非常重要的方面。當前，教師所做的所有努力都是為了能夠提高學生的綜合素質，幫助學生在今后的人生道路上走得更加踏實平坦。在針對學生的管理方面，應該強調學生的全面發(fā)展，強調在日常生活中對于學生意志品質的養(yǎng)成，一定要注意對于學生的各項學習習慣、人生觀、價值觀的形成，都給予足夠的關切，讓學生在輕松愉悅氛圍中學習得更好的同時，還能為一個在道德情操、意志品質等方面都具有很高修養(yǎng)的人。聽課和分析課是教學管理者的職責。身為學校的領導，應該注意到教學一線的種種情況，在不斷的聽課和總結中逐漸掌握學生的實際學習情況和教師的教學情況，并努力與師生共同改變之前在教學中出現(xiàn)的種種不好的地方。在這個過程中，應該要強調以學生為主體，強調教學的過程中學生的主觀感受，重視學生的學習興趣，關注學生的學習程度。在具體的教學實踐中，無論是老師還是校長，都要常用學生的角度去思考問題，嘗試將學生的思維方式的帶入到具體的教學和學校管理當中去，只有這樣，教師的教學水平才能得以提高，教學管理才不是一句毫無意義的空話。
3.3改革評價體系，兼顧多種利益訴求在以往的教學管理體系中，教師的管理靠行政制度和薪酬制度，學生的管理主要靠學校和老師自上而下的施壓，這雙重的壓力很容易讓學生在逐漸增大的壓力面前失去自我，在經(jīng)受高壓的校園教育之后，很容易成為一個沒有主見的人，這是任何一個教育教學工作者都不愿意看到的。因此可知，改革當前的教學管理體制，應該是將學校、教師、學生都納入到同一個考量維度中，實現(xiàn)無偏頗、自由、民主、平等的教學管理模式，并以此來促進學生的全面發(fā)展，促進學生綜合素質的提高。為了提升學生綜合素質及教學管理的有效性，應該將學生的綜合素質的培養(yǎng)放在更高級別的標準上去考量。為了構建和諧、公平、可靠的校園環(huán)境和師生關系，應當讓學生一方面成為教育的接受者，另一方面也成為學校管理和教師教學的評價者，讓學生在校園生活中更好地感受到自我意識，更早地建立自我管理意識，并進行反思和反省。
4.結語。
無論是規(guī)章制度的建立還是相關制度的建立和執(zhí)行，學校的教學管理都不是一蹴而就的事情，而是需要校方、老師和學生的共同配合，以期達到提升學生綜合素質及教學管理水平提高的雙重目標。
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