教案可以幫助教師把握教學(xué)重點和難點，合理安排教學(xué)時間和資源。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的選擇和利用，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢。良好的教案編寫能夠有助于教學(xué)效果的提高，以下是一些教案范文，供大家參考借鑒。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇一
師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。
師：你認識上面哪個多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)。
三闖關(guān)-----詞語總動員。
師;小朋友的射擊水平都很不錯，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”。
師;(出示白茫茫)，我請同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答)。
師;老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式，先請獅子隊的隊長來選。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。
師;別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。
四闖關(guān)-----我會變。
師;小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變?nèi)?變來變?nèi)?，我們這個環(huán)節(jié)就叫“我會變”。
師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個句子(生讀)你能讓這個句子變變身，句意不變嗎?(生答)。
師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)。
師;這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變，我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選，說)。
師;(加氣球)。
五闖關(guān)----看看想想。
師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說點什么?(生說)。
師;小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師;我請每隊的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師;(加氣球)。
師;同學(xué)們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖)。
六結(jié)束。
師;到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場上的得分情況?？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷?，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了)。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇二
1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點。
練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。
教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，準確背誦全文。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程第一節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內(nèi)容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的并練習(xí)默讀課文。
一、亮責(zé)任。
借助漢語拼音讀字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。
二、落實責(zé)任。
1.范讀課文，劃分段落。
2.指名讀第一段。
問：日月潭在什么地方?
理解詞語：
樹木茂盛：樹木長得又多又壯。
群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。
名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。
3.默讀第二段。
問：日月潭的名字是怎么來的?
(提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想)。
4.齊讀第三段。
問：本段寫什么時候的景色?(清晨)。
晨星：清晨還未隱去的星星。
隱隱約約：本課指看起來不很清楚。
倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。
5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色?
(太陽高照和蒙蒙細雨中)。
清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。
展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。
輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。
讀本段第二句：
問：拿什么比喻什么?
(1)拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。
(2)拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。
指導(dǎo)。
整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。
6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。
7.練習(xí)分段背誦。
三、驗收責(zé)任。
背誦課文。
第二節(jié)。
教學(xué)責(zé)任：熟讀課文，學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
一亮責(zé)任：學(xué)會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。
二、落實責(zé)任。
1.學(xué)生分段讀課文。
(讀清生字讀音，看準字形)。
2.復(fù)習(xí)舊字。
雀急勺健沙。
3.學(xué)習(xí)新字。
省隱約建紗。
左中右結(jié)構(gòu)：附。
半包圍結(jié)構(gòu)：跡。
左右結(jié)構(gòu)：稱。
稱獨體字：升。
上下結(jié)構(gòu)：秀筑照。
4.重點指導(dǎo)。
隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。
建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。
5.擴詞。
?。号_灣省省區(qū)省市。
附：附近附加附和。
跡：古跡跡象水跡。
稱：對稱稱職。
升：升起公升升旗。
隱：隱約隱藏隱蔽。
約：相約約束和約約定。
照：照相照片照顧。
建：建筑建設(shè)建國。
筑：筑壩泥筑。
紗：薄紗紗巾細紗。
秀：秀麗優(yōu)秀秀美。
6.指名讀詞。
三、驗收責(zé)任默寫生字。
第三節(jié)。
教學(xué)責(zé)任通過課后練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。
一、亮責(zé)任通過課后的練習(xí)，鞏固本課的所學(xué)知識。
二、落實責(zé)任。
1.讀p47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。
2.聽寫這些詞語。
3.讀句子。
4.抄在練習(xí)冊上。
5.指導(dǎo)背誦。
(1)分段背誦。
齊背分句背自己背分組背齊背指名背。
(2)連段分別背誦。
三、驗收責(zé)任檢查背誦。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇三
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
教學(xué)重點、難點：
重點：1、認識7個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
難點：有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿。
教學(xué)準備：
1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機及錄有鳥叫聲的磁帶。
2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。
教法學(xué)法：朗讀自悟法、討論交流法。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
導(dǎo)入新課：
2、談話：播放鳥叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。
初讀課文：
自讀。
1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請同學(xué)們自讀課文。
要求：先自己讀通課文，不認識的字借助拼音讀準，再把課后“我會認”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準確。
2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認生字。教師巡視了解學(xué)生情況。
3、指讀課文，組織評議。（評議的重點放在正確、流利上。）。
識字。
1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個認讀，學(xué)生互相糾正。
2、開火車讀字詞：教師相機指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。
3、教師出示“我會讀”中的詞語。認一認，讀一讀，進一步鞏固識字。
朗讀。
1、自讀課文，同時分別用不同的標記畫出“我”和“父親”的語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點練習(xí)人物的對話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會課文內(nèi)容。
3、組織學(xué)生進行交流：從閱讀中你明白了什么？還有哪些不懂的地方？
寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
第二課時。
導(dǎo)入。
1、出示“我會讀”的內(nèi)容，指讀詞語。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
提問。
在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生針對課文提問題，（你覺得你提哪幾個問題，對小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個有思考價值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。
讀議。
1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學(xué)習(xí)的目的。
1、選讀得好的小組表演讀，師生評議。
2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對提出的問題每個小組選代表進行匯報發(fā)言。教師相機地引發(fā)學(xué)生的爭論，加深對課文內(nèi)容的理解，對父親愛鳥護鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。
擴展作業(yè)。
1、運用收集的小鳥的圖片和資料，建一個“小鳥樂園”。布置在班級一個合適的地方。
2、編故事：
（1）聽了父親的話后“我”會怎樣想，怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
（2）教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面的發(fā)生了什么事情呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。
[父親和鳥教案教學(xué)設(shè)計(人教版二年級上冊)]。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇四
教學(xué)過程：
一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪。
1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？
2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？
二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間。
（一）自讀課文。
1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
3、抽讀課文。
4、讀了幾遍課文，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）。
第二課時。
一、品讀課文。
之一――體味“父親的知鳥”
1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2、交流反饋，深入研讀。
（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>
a、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
b、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
c、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？
d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。
誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？
在“嗯，還有鳥味。”前又會有什么動作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？
你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀――指名讀――齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>
（4）父親還知道什么？
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?/p>
什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥爭鳴鳴聲清脆婉轉(zhuǎn)動聽低徊盤旋凌空飛翔迎風(fēng)展翅輕盈優(yōu)美姿態(tài)飄逸小巧玲瓏俊俏可愛）。
生：這是樹林和鳥最快活的時刻。
假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。
（5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。
出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>
“一瞬間”是多長的時間？
你能感受到父親說這話時的心情嗎？
誰能把你的心情表達出來？為什么呢？
3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）。
千言萬語化為一個字，那就是――“愛”。
之二――體味父親的愛鳥。
1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學(xué)們再仔細地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。
2、交流反饋。
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
我知道父親這時候也最快活。
父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？
生讀――我知道父親這時候也最快活。
清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親――。
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？
生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。
（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>
（4）父親還知道什么？
父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?/p>
什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧?。ㄕn件。燕穿雀躍鶯歌燕舞百鳥爭鳴鳴聲清脆婉轉(zhuǎn)動聽低徊盤旋凌空飛翔迎風(fēng)展翅輕盈優(yōu)美姿態(tài)飄逸小巧玲瓏俊俏可愛）。
生：這是樹林和鳥最快活的時刻。
假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。
（5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。
出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>
“一瞬間”是多長的時間？
你能感受到父親說這話時的心情嗎？
誰能把你的心情表達出來？為什么呢？
3、父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）。
千言萬語化為一個字，那就是――“愛”。
之二――體味父親的愛鳥。
1、你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學(xué)們再仔細地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。
2、交流反饋。
父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。
我知道父親這時候也最快活。
父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？
生讀――我知道父親這時候也最快活。
清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親――。
生讀――我知道父親這時候也最快活。
小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。
生讀――我知道父親這時候也最快活。
二、演讀課文。
請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。
三、用拓展延伸文本，讓課堂詩情飛揚。
1、此時，我真高興，父親――生：不是獵人。父親是――。
2、父親不是獵人，我為什么如此高興？
3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”
出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）。
四、作業(yè)超市：
1、用“快活”寫句子。
2、抄寫課后的詞語。
3、抄寫課文中你認為最精彩的對話。
4、搜集愛鳥、護鳥格言。
5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。
教學(xué)板書：
29、父親和鳥。
不是獵人――知鳥愛鳥。
設(shè)計理念：
語文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動。如此，語文課，便會成為學(xué)生精神的天堂。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想情感。
教學(xué)重點難點：
體會“父親”愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學(xué)會與大自然和諧相處。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇五
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、識字寫字。
1、同學(xué)自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、同學(xué)隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查同學(xué)是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化。
首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大，并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓同學(xué)觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓同學(xué)運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組扮演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵同學(xué)展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自身查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇六
教學(xué)目標：
1、認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。
重點難點：
有感情朗讀課文，認識字。能體會父親愛鳥之情。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情趣導(dǎo)入揭示課題。
1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個有關(guān)樹林與鳥的故事。
2、齊讀課題。
3、你們喜歡樹林和小鳥嗎?能把你了解的有關(guān)樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎?
(播放課件鳥叫聲)。
二、識字寫字。
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí)。
3、檢查學(xué)生是否認得準，記得熟，因“字”而異，進行重點提示與指導(dǎo)。如，提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。
4、指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化。
(1)一個字中有多個橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;。
(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
2、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。
4、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
5、選讀得好的小組表演讀。
三、實踐活動。
1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵學(xué)生展開思維，從多方面多角度進行說話練習(xí)。
2、通過上網(wǎng)、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識。把自己查詢到的資料整理好，在班上進行交流。
四、完成課堂作業(yè)本上作業(yè)。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇七
語文課，要讓學(xué)生經(jīng)歷難忘的精神之旅，師生一起為情所動、為美所醉、為真所凈，在課堂上一起感動，一起享受。感動，是一種養(yǎng)分，一種保養(yǎng)心情、滋養(yǎng)靈魂的養(yǎng)分。讓孩子們透過語言文字，在父親與鳥一起構(gòu)筑的和諧美好的世界里震撼、感動。如此，語文課，便會成為學(xué)生精神的天堂。
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動積累課文中優(yōu)美的詞語，練習(xí)用我會讀中的詞語說句子。
2、有感情地朗讀課文，體會父親的.愛鳥之情和我的護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想情感。
體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學(xué)會與大自然和諧相處。
一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪。
1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？
2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進了鳥的天堂，此時，你會想起了哪些詞語或詩句？
二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間。
（一）自讀課文。
1、請大家自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
3、抽讀課文。
4、讀了幾遍課文，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）。
一、品讀課文。
之一體味父親的知鳥。
1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。
2、交流反饋，深入研讀。
（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：林子里有不少鳥。
a、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？
b、喃喃地說是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？
c、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？
d、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。
師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？
生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇八
教學(xué)目標：
1、認識7個生字，會寫4個字，了解10月1日是祖國媽媽的生日。
2、能正確、流利地讀出字詞，朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重點：認識7個生字，會寫4個字，正確朗讀課文。
教學(xué)難點：正確讀準生字、詞語，流利地朗讀課文。
教學(xué)準備：自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、下面播放一段錄像，你一定要瞪大眼睛認真看，看完之后告訴我：你都看到了什么?
(指名1——2人說)。
(播放視頻：)。
1、最后定格在一個畫面上，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)。
2、教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞，唱啊、笑啊，都在慶祝節(jié)日。
3、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認識吧?誰能讀準?(表揚：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊，老師沒教你們就會讀了。看來同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強。)。
9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀：拼音——字——詞。
10、指導(dǎo)記住“慶”字。
(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)。
預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是廣字旁，里邊是大;。
聯(lián)系“床”記住“慶”;。
二、板書課題，指導(dǎo)書寫。
1、(出示課件：歡慶)。
“歡慶”兩個字我們認識了，可是怎么寫呢?仔細觀察，要想寫好這兩個字，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)。
教師再次強調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點;“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫，穿過橫中線，到下面再向左撇。)。
2、教師范寫，學(xué)生書空，邊寫邊說筆順，重點筆畫紅筆標出。
3、學(xué)生先在書上描紅，再寫2個。(教師相機強調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢。)。
4、再讀歡慶，拓展理解。
教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像，除了國慶節(jié)之外，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片。
三朗讀課文，集中識字。
1、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——歡慶。(板書，齊讀課題)。
2、請同學(xué)們打開書，自己試著讀一遍課文，想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認識的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀，還讀不準，就用圓圈把它圈出來)。
3、誰來說一說，歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?
(全班齊讀課文最后兩行)。
指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”，然后放慢速度，深情地讀“祖國媽媽的生日”。
4、師：剛才同學(xué)們讀課文的時候，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準，下面聽老師讀一遍課文，認真聽清楚每個字的讀音。
教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容，帶拼音)。
(請同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)。
5、我們來看課文的第一行，指名讀。
想一想，首先為祖國媽媽獻上生日禮物的是誰呢?(指名回答，教師板書：田野課件變藍色)。
6、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻”字變紅色)。
(1)誰能讀準這個字?(指名1——2人讀)。
(2)你能給“獻”字組詞嗎?(指名組詞)。
(3)請你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。
7、大家看：田野無私地把金黃的果實獻給祖國媽媽，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)。
8、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學(xué)會自然停頓：田野獻上金黃的果實。而且“的”字要讀得又輕又短。
9、學(xué)生練習(xí)讀。
10、還有誰也為祖國媽媽獻上了生日禮物呀?(指名說，教師相機板書：田野、楓林、藍天、大海。課件變藍色。)。
11、朗讀練習(xí)：?。
(1)、師生合作，分小組讀。師讀第一行，學(xué)生分別讀二、三、四行)。
(2)下面就讓我們借助拼音，把整篇課文讀一讀，看誰每個字都能讀得很準。(自由練習(xí)，然后指名1人讀)。
(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)。
(4)、現(xiàn)在老師把拼音去掉，你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)。
(5)哎呀，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了，它們離開了課文，快來看一看，你還能認識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞。(指名讀)。
(6)單字認讀：出示7個字，指名讀一讀。
(7)教師過度：這7個字中“獻”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了，來看剩下的這五個字(課件出示)。
12、集中識字。
(1)“幟、潔、億”這三個字有共同的規(guī)律，誰發(fā)現(xiàn)了?
預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;。
都是形聲字，一部分表示意思，一部分表示讀音。
(拓展1：那誰能說說：“潔”字為什么要用三點水旁啊?你還知道哪些帶有三點水旁的字?)。
(拓展2：“億”字是單立人旁，你還知道哪些帶有單立人旁的字?)。
教師小結(jié)：你們看，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類，一下子就記住了三個字。哪三個字呀?在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以利用這個好辦法記字啦!
(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音，讀得時候要讀清楚。指名讀。
(3)曲：樂曲的曲，也是歌曲的曲。(課件出示兩個詞語)同學(xué)們齊讀。
四、鞏固練習(xí)。
1、教師導(dǎo)語：剛上課的時候，我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達上海世博園，我們必須要通過生字寶寶給我們設(shè)置的障礙，怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!
2、課件出示，讀詞過關(guān)。
3、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝，咱們讀一首小試送給它們吧：
漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟，
藏族小朋友獻上潔白的哈達，
蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲，
4、同學(xué)們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對了!好，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，相信你們會讀得更好。(打開書，齊讀課文)。
五、指導(dǎo)書寫。
1、教師過渡語：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認真，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài)，再來學(xué)習(xí)寫兩個字。
2、觀察：億潔(指名讀)。
3、要想寫好這兩字，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜，“潔”右邊的“吉”上面是”士“，不要寫成”土”，這兩個字都是左窄右寬。.)。
4、指名說一說筆順。
5、先描紅一個，再寫2個。
6、同學(xué)評價，推薦寫得好的，實物投影。不好的進行修改，再寫一個。
7、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，下課。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇九
1、認識8個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
【學(xué)習(xí)重難點】識字、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。
【學(xué)習(xí)準備】生字卡片。
【學(xué)習(xí)時間】兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】。
第一課時。
〖學(xué)習(xí)目標〗。
1、認識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。
〖學(xué)習(xí)重難點〗認識生字。
〖學(xué)習(xí)過程〗。
一、導(dǎo)入。
1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫，你準備畫些什么呢?
2、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記，打開書第4頁，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認識的生字。
開課時，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、留心生活的習(xí)慣。課堂上，有的學(xué)生說：“秋天到了，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?！庇械膶W(xué)生說：“秋天里，稻子黃了，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的。
二、看圖學(xué)文識字。
1、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。
2、學(xué)生認讀生字。
3、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美，不過，很可惜，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，最好多讀幾遍。
在肯定學(xué)生的同時，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。
4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽，請他表揚表揚你。
(讓學(xué)生時刻在鼓勵中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力。)。
5、指名開火車展示讀。男女生比賽讀。想讀的一起讀。
(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機會。)。
6、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀，邊聽邊想像：
在老師的朗讀中，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?
教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀，可以把學(xué)生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。
7、學(xué)生集體交流自己的感受。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面，你一定會有新的收獲。
8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會“掛、露、翻、舉”的語言美。
教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個高潮。學(xué)生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了，一大片一大片的，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了。”我馬上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴?！蔽殷@喜極了。
9、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?
10、讓我們帶著興奮、喜悅的心情一起朗讀。可以邊讀邊加上自己的動作。
學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作。我認為，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文，對于學(xué)生充分理解課文，熟記課文有很好的幫助。
第二課時。
〖學(xué)習(xí)目標〗。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖學(xué)習(xí)重難點〗。
書寫生字，重點指導(dǎo)“三點水”和“草字頭”的生字。
〖學(xué)習(xí)過程〗。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師出示生字卡片，生認讀組詞。
2、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、教師提示，學(xué)生背誦課文。
2、同桌互相提示，背誦課文。
3、學(xué)生自由、獨立地背誦課文。集體背誦，同桌互背。
4、師板書：
勤勞的人們畫出秋天的圖畫，你同意嗎?說說你的想法。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇十
[教材分析]：《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹，小鳥，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。在本組導(dǎo)語“只要人人獻出一點愛，世界就會變的更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。
[學(xué)生分析]：“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系，只要加以巧妙的引導(dǎo)，借用教材，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣。
[設(shè)計意圖]：
1、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點，選擇巧妙的著眼點(神筆)激趣，帶動思維，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件，再現(xiàn)文本場景，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
2、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強語言的理解、感悟和運用，通過誦讀、聯(lián)想、評價、感受深刻的文本內(nèi)涵。
3、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點，設(shè)計了適宜的句式訓(xùn)練，師生共同進出課文意境，在多元對話的過程中，有機整合與拓展，更提升了情感的感染與熏陶。
[預(yù)設(shè)目標]：
1、知識與能力：認識本課生字，能正確、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>
2、過程與方法：通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本，并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。
3、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，顯示兒童博大而純真的心。
[預(yù)設(shè)流程]：
一、故事鋪墊，激趣揭題。
1、給“筆”擴詞，引出神筆。
2、觀賞故事《神筆馬良》，感悟“神”。
(從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了;畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了。)。
3、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)。
揭題“假如”。
二、切入課文，初讀感知。
1、師范讀引入文本。
2、自讀課文，試讀正確。初感。
三、朗讀品味，深入感悟。
1、重點指導(dǎo)讀第一小節(jié)。交流促讀。(個讀、比讀、激讀、齊讀……)。
2、師生互動接讀。
二、三小節(jié)。
3、課件復(fù)現(xiàn)小樹、小鳥、西西需要幫助的場景，激情讀。
4、齊讀全文，明“畫”：給需要幫助的人畫。
四、整合練說，拓展延伸。
1、句式練說，整合課文內(nèi)容。
假如我有一枝馬良的神筆，我要給小樹畫，要給小鳥畫，還要給西西畫。
2、鼓勵創(chuàng)造性想象說話。
給人類朋友、動物朋友、植物朋友……需要幫助的人畫什么。
假如我有一枝馬良的神筆，我還要給。
五、意猶未盡式結(jié)尾。
結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”
人教版二年級語文父親和鳥教案篇十一
【導(dǎo)語】本站的會員“guangdongszhd”為你整理了“二年級語文。
教學(xué)。
《父親和鳥》教學(xué)反思《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，更感受到父親對鳥超乎常人的熱愛。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。閱讀本文，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，用心體味，使他們感受到人與自然的和諧、融洽。教學(xué)中，我是這樣安排的：
一、學(xué)習(xí)生字，扎實有效。
在本課的生字教學(xué)中，我采用了結(jié)合偏旁，歸類指導(dǎo)。如喃、嗯、味，這三個字都是口字旁，說明與嘴有關(guān)，解釋：喃喃就是一個人自說自話。嗯即嘴里發(fā)出搭理別人的單音。味可以用鼻子聞，也可以用嘴巴品嘗。而教“蒙”時，我則結(jié)合霧里看物體，就像眼睛蒙了一塊紗巾，所以“蒙”字里面有兩橫，強調(diào)上面的一橫就是蒙住眼睛的一塊紗巾。這樣結(jié)合字形，形象解說，學(xué)生就學(xué)得有興趣，記得牢固。
二、指導(dǎo)朗讀，體會情感。
在學(xué)生自讀了課文后，讓他們說出自己的感受，然后讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句朗讀,讓學(xué)生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中，我引導(dǎo)學(xué)生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀時我讓學(xué)生自己體會文中的語氣，讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、同桌互讀等，通過多種形式的讀，引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥愛鳥，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。通過朗讀，使學(xué)生悟出語言文字中所蘊含的情感。
三、
抓關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)表達方法。
本文通過描寫父親只看了看樹林，聞了聞林中的氣味，就準確地知道林中有許多小鳥。充分說明“父親知鳥”、“父親愛鳥”。那如何讓學(xué)生知道作者怎樣寫出來的？我設(shè)計了這樣的問題：你從課文的哪些語句中體會到父親是個知鳥、愛鳥、愛樹林的人？接著指導(dǎo)學(xué)生從“望了又望、聞了又聞”等詞句和父親的語言中體會到父親的“知鳥”；從“我知道父親這時候也最快活?！薄班卣f”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟父親的“愛鳥”，從“我真高興，父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥、護鳥之情。
父親和鳥教學(xué)設(shè)計。
父親和鳥教學(xué)設(shè)計。
父親和耒陽。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇十二
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感悟歡慶氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
重點、難點：
1、理解國慶的重大意義。
2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。
1、師語：我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了，讓我們一起來歡慶吧(板書課題)，祝媽媽生日快樂!
2、學(xué)生交流收集到的和國慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。
3、游戲鞏固生字。
二、美讀、感悟課文。
1、誰愿意來讀讀詩歌，作為送給媽媽的第一份禮物?
2、每個小朋友都愛自己的祖國，請你也讀一讀吧，把你的愛表現(xiàn)出來。
3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，快快告訴你的同桌，通過朗讀你知道了什么呢?
4、那么會學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問題要問，對嗎?
5、讓我們帶著自己的問題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。
6、這首詩歌寫了哪些景物呢?請聽老師來讀課文，劃出有關(guān)的詞語。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍天、大海)。
(2)、指名讀。
(3)、完成練習(xí)。
()的果實()的旗幟。
()的鴿子()的樂曲。
(4)、齊讀第一句。
7、還有誰也在慶祝這個盛大的節(jié)日?
(1)根據(jù)學(xué)生回答，板書：孩子。
(2)、你想怎樣讀第二句話呢?
(3)、師范讀句子，生跟讀。
(4)、認為老師讀的好的，模仿老師的語氣再讀;認為自己也讀的好的，教一教你的同桌。
8、在小組里讀讀你喜歡的詩句，并說一說你為什么喜歡它。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看著板書說一說課文都寫了什么?
2、請你試著背一背。
3、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎?(組內(nèi)背誦，評最佳背誦者。)。
4、齊背。
四、發(fā)散思維，想象做畫。
1、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說一說嗎?
2、祖國媽媽的孩子會用什么方式進行歡慶活動呢?
3、(1)、請小朋友們閉上眼睛認真聽、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。果實累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。
(2)、好了，睜開眼睛，說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么。
(3)、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。
4、生繪畫，組內(nèi)交流。
5、展示作品。
五、總結(jié)、升華。
1949年10月1日，毛澤在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了!萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪!那么，讓我們?nèi)w起立，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻給您祖國媽媽!
人教版二年級語文父親和鳥教案篇十三
教學(xué)目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點：識字寫字。
教學(xué)難點：朗讀感悟。
教學(xué)準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
昨天我們學(xué)的識字(一)是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話?(4句)。
4、指名分句朗讀，讀后評議。
(注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱)。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示我會讀中的句子，讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀課文中要求認的生字。
2、背誦課文。
二、新授。
(一)認記生字字音。
出示要求寫的生字，認讀。
重點字音：浪燈作字蘋麗勞。
(二)識記字形。
采用自己最喜歡的識字方法：
提示：編字謎。
加偏旁。
換偏旁。
做動作。
(三)組詞語理解字義。
(四)范寫指導(dǎo)。
重點寫好含有三點水和草字頭的字。
三、作業(yè)。
1、我會畫：畫秋天的果園。
2、我會做：
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
(為語文園地一中的展示臺做準備)。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇十四
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據(jù)“新課標”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標：
1、認知目標：會認4個生字，會寫12個生字。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、情感目標：
有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
我教的是第二課時，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗。
4、教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。
5、教學(xué)難點：體會文中重點詞的準確。
二、說學(xué)生。
二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
三、說教法1、信息收集法：
“新課標”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時，仔細地觀察，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
2、情景教學(xué)法：
二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。所以，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中、雨后的生動景象。
四、說學(xué)法。
1、朗讀感悟為主：
“新課標”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。
2、合作探究法：
“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動、探究的學(xué)習(xí)方式?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前、雨中、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。
五、說教學(xué)過程。
1、設(shè)情景，感受雨的美：
教學(xué)實踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。先讓學(xué)生有了感性的認識，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。
2、認識生字，理清結(jié)構(gòu)：
學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。
3、賞讀感悟，體會感情：
再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉、壓下來、掛、垂。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。如果學(xué)生不能理解這些詞的話，我會繼續(xù)利用掛圖，課件、向?qū)W生展示解釋。
4、合作交流探究：
在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正能課堂還給了學(xué)生。
5、品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。
6、課堂的延伸：
讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說。然后再把說的寫下來。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，會認十個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點：了解四季各自不同的特點。
教學(xué)難點：從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時候會唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會唱歌，它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準。
2、在課文中圈出會認的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片，“我會說”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會認的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計。
1、寫一寫會認的字。
2、給會認的字涂上紅色。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的.原因。
3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
4、聽它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”，教師范寫。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計：
1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
人教版二年級語文父親和鳥教案篇十六
教學(xué)目標：
1.認識9個生字，會寫18個生字，會用“嗎、吧”造句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。
教學(xué)重點：
1.認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。
教學(xué)準備：
1.掛圖。
2.學(xué)生朗讀課文，準備畫筆。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
認識生字，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。
教學(xué)目標：
1.會認9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
教學(xué)難點：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感。
2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思。
教學(xué)過程：
一、懸念導(dǎo)入：
1.課前板書：19。
藍色的樹葉。
2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.以喜歡的方式自讀課文。
2.成果匯報：
(1)生字。
(2)接讀課文。
3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?
三、學(xué)習(xí)課文：
1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。
2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。
3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀。
4.出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。
李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習(xí))。
林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩)。
李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請求、商量的語氣)。
林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)。
李：我小心一點。(讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度)。
林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)。
李：我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。
林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣)。
5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。
6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
7.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。)。
四、實踐活動：
1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
2.作品展示會。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)目標：
1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：寫字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.讀字組詞(同位配合完成)。
2.有感情地讀文。
二、指導(dǎo)書寫。
1.請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。
2.教師出示生字帖(投影儀)。
請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會。
3.重點指導(dǎo)：
四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。
4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
_____________________________嗎?
現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
____________________________________吧。
(1)指名讀。
(2)你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎?
(3)把這句話寫在書上。
(4)指名讀讀。
2.把兩個造句寫在作業(yè)本上。
四、抄寫生字詞。
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