總結(jié)可以幫助我們更深入地思考和分析問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的方法和策略。為了寫(xiě)出一篇較為完美的文章，我們需要經(jīng)常反思和自我審查，以便不斷提高我們的寫(xiě)作水平。接下來(lái)是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
田野在召喚說(shuō)課稿篇一
美學(xué)家說(shuō)，如果我們能多聽(tīng)聽(tīng)腳下土地的意愿，我們就會(huì)理解自然與美是何等緊密地融為一體。五年級(jí)的音樂(lè)學(xué)習(xí)就是圍繞“大自然”這個(gè)主題開(kāi)展的。我所選定的教學(xué)內(nèi)容是第十冊(cè)五單元“你好！大自然”中的意大利民歌《田野在召喚》。旨在讓學(xué)生用美的眼睛去觀賞大自然，用美好的心靈去體驗(yàn)大自然，用真摯的情感去歌唱、贊美大自然。
《田野在召喚》以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿(mǎn)生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)。曲調(diào)中的同音反復(fù)和切分音節(jié)奏使得音樂(lè)歡快跳躍，極富有動(dòng)感，表現(xiàn)了孩子們?cè)谔镆爸羞呑哌叧?、歡聲笑語(yǔ)的神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來(lái)吧”。全曲始終洋溢著一派歡樂(lè)的氣氛。
1、知識(shí)與技能：體驗(yàn)意大利民歌的特點(diǎn)能有感情的演唱并完成二聲部合唱。
2、過(guò)程與方法：在魔術(shù)、模仿、欣賞、歌唱、表演、創(chuàng)造中引導(dǎo)學(xué)生探究。
3、情感目標(biāo)：理解人與自然地親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)及贊美之情。
1、重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲，并進(jìn)行藝術(shù)處理與加工。
2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確唱好二聲部合唱。
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！苯處煵皇菫榱私潭菐椭鷮W(xué)生學(xué)。教學(xué)就是教學(xué)生借助自己已有的知識(shí)再獲得知識(shí)。因此，在活動(dòng)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜、變一變、看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、玩一玩、學(xué)一學(xué)、演一演。調(diào)動(dòng)他們多種感官的參與，為學(xué)生提供自我感受、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
根據(jù)學(xué)生愿意表現(xiàn)自我、體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造活動(dòng)能力增強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用看老師變魔術(shù)、自己演魔術(shù)、模仿聲音等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)，升華情感。
2、用唱歌、創(chuàng)編、表演等藝術(shù)形式探究新知。
1、導(dǎo)入新知。
春天雖然來(lái)到了很久，可是外面的景象和冬天沒(méi)什么兩樣。怎么讓學(xué)生感受春天的氛圍呢？我想了很久，哎，我學(xué)劉謙，用變魔術(shù)的方法，變出漫天的綠葉，變出許多小花、小草，同學(xué)們不就仿佛置身于田野之中了嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)生的興趣手，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)，也體現(xiàn)音樂(lè)課應(yīng)以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念。
利用多媒體課件，展示不同地域的田野風(fēng)景圖片，給學(xué)生提供不同感觀的刺激。欣賞中，要求學(xué)生感受音樂(lè)的情緒及聽(tīng)辨演唱形式，為下一步的二聲部合唱埋下伏筆。
3、探究新知。
從音樂(lè)課不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)哼唱、有節(jié)奏的讀歌詞、模唱旋律等入手，培養(yǎng)孩子基本的學(xué)唱能力。最大限度的調(diào)動(dòng)他們歌唱的欲望，并把這份幸福和喜悅帶給每一個(gè)學(xué)生。二聲部合唱是我設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)。唱跑調(diào)、合作不好、聲音不均勻，是以往合唱的通病所在。那么我是怎么解決的呢？很簡(jiǎn)單，用科學(xué)的方法，一步一步來(lái)，不使蠻勁。首先單獨(dú)練唱第二個(gè)聲部，再引導(dǎo)讓學(xué)生處理好一聲部與二聲部的銜接，最后輕聲、有感情的合唱。如果每學(xué)生都能參與到這個(gè)過(guò)程中來(lái)，那么這個(gè)設(shè)計(jì)就是成功的。學(xué)生的聲音有可能比較稚嫩，不成熟，但是正是這種“不成熟”，蘊(yùn)含著執(zhí)著的探索精神。
4、拓展延伸。
讓學(xué)生感受著大自然與人的關(guān)系，給他們帶來(lái)了創(chuàng)造的快樂(lè)。快樂(lè)是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，也是知識(shí)延伸的動(dòng)力！
最后，我會(huì)提議：田野是人人喜歡、向往的地方，讓我們共同唱起這首歌，到大自然中去呼吸新鮮空氣，體驗(yàn)快樂(lè)吧，出發(fā)！
田野在召喚說(shuō)課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、錄音機(jī)(音樂(lè)《我們的田野》)、vcd(歌曲《我們的田野》)。
教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。(課件出示課題)。
問(wèn)：你們知道什么是田野嗎?
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚(yú)。
生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧!
(二)指導(dǎo)閱讀理解。
生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫(xiě)的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎?(生讀)。
出示課件：動(dòng)畫(huà)碧綠的河水。教師范讀。
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫(xiě)的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。
師：“起伏”是什么樣子?(生做手勢(shì))大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊!
睜開(kāi)眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢?
輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開(kāi)滿(mǎn)了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏?，都“開(kāi)滿(mǎn)”了湖。
師：你認(rèn)為這句該怎么讀?讀一讀。(生讀)。
出示課件：湖中開(kāi)滿(mǎn)了荷花。
生：喜歡。
師：畫(huà)面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢?(范讀)輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚(yú)，長(zhǎng)的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚(yú)，鯉魚(yú)顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話(huà)吧!(生讀)。
師：聽(tīng)的出來(lái)這句話(huà)確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚(yú)。
師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎?那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話(huà)中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句?
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話(huà)美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。(讀這句)。
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢?
生：藏起來(lái)了。
師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句?(指名讀)。
師：還有要補(bǔ)充的嗎?(沒(méi)有)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫(huà)面。(老師讀全文)。
睜開(kāi)眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
(三)提高、欣賞。
師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚(yú)與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫(huà)面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎?
播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示cai課件五個(gè)動(dòng)畫(huà)。
配詞：
1、田地里，滿(mǎn)眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?/p>
2、秋天，高粱成熟了?？?，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤(pán)似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開(kāi)了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎?
師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎?(播放vcd《我們的田野》)。
教學(xué)反思：學(xué)生在歌詞中體會(huì)美好的畫(huà)面。
田野在召喚說(shuō)課稿篇三
安老師是一位漂亮的音樂(lè)教師，氣質(zhì)和裝扮與空姐有幾分相似，賽后老師們親切地稱(chēng)安老師為空姐。聽(tīng)安老師的課，也是一種享受，不僅人美，課也很美，美的情境，美的語(yǔ)言，美的聲音，美的音樂(lè)。
安老師的課給我印象最深的是老師對(duì)學(xué)生演唱的聲音有較細(xì)致的要求，如，連貫的旋律、休止符如何表現(xiàn)，哪個(gè)字如何演唱，等等，可以感覺(jué)到學(xué)生的聲音在老師的調(diào)教下有明顯的進(jìn)步。這是抓了重點(diǎn)的唱歌教學(xué)，唱歌教學(xué)的重點(diǎn)不在唱會(huì)歌曲，而在如何表現(xiàn)好歌曲，而表現(xiàn)好歌曲的重點(diǎn)不在采取多種演唱形式表現(xiàn)，或舞蹈、樂(lè)器參與表現(xiàn)，而是實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生如何用自己的聲音表現(xiàn)出來(lái)。
新課改后，屬于“技能”的內(nèi)容都在教學(xué)中淡化了，在唱歌教學(xué)中老師們更愿意采用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，而較少指導(dǎo)學(xué)生的聲音表現(xiàn)。而本人認(rèn)為這恰恰是歌唱教學(xué)中最重要的內(nèi)容，“在游泳中學(xué)游泳”，學(xué)生的歌唱技能也只有在教師細(xì)致的指導(dǎo)下，在每節(jié)唱歌課的歌曲表現(xiàn)中得到鍛煉，并得到逐步的提高，否則到學(xué)生通過(guò)唱歌課學(xué)到的可以也只是幾首下課后就不會(huì)再唱的歌曲，這樣我們的唱歌教學(xué)效益就要大打折扣了。當(dāng)然，這里需要說(shuō)明一點(diǎn)，演唱技能的不能采用機(jī)械枯燥的訓(xùn)練式學(xué)習(xí)，而應(yīng)有機(jī)地融入歌曲表現(xiàn)中才能讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，易于接受，迅速提高。
《田野的召喚》是一首二聲部歌曲，安老師能根據(jù)歌曲特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，也值得借鑒。在二聲部教學(xué)設(shè)計(jì)上也有很多好的方法值得借鑒。這首歌曲的二聲部較簡(jiǎn)易，是相同節(jié)奏的10501050和70507050兩小節(jié)旋律反復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成的第二聲部，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，安老師先讓學(xué)生學(xué)完整學(xué)習(xí)高聲部的演唱，再創(chuàng)設(shè)“春風(fēng)與春雨”的情境，連貫的高聲部為春風(fēng)，跳躍的低聲部為春雨，在情境中引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)。同時(shí)將歌曲后半部分的合唱改為齊唱，這樣更符教學(xué)實(shí)際，降低了學(xué)習(xí)的難度，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，處理教學(xué)材料，也是很有必要的。
該課在后面部分合唱學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)處理給人以“簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化”之感。較為簡(jiǎn)單的合唱，可直接讓學(xué)生分聲部演唱，在演唱中指導(dǎo)調(diào)整學(xué)生的演唱效果，但教師在此部分采取了多種演唱方式，如，全體唱低聲部，與教師合唱，與錄音合唱等，費(fèi)時(shí)較多。另外，在整個(gè)教學(xué)中，教師一直隨學(xué)生演唱，因老師使用了話(huà)筒，演唱的音量較大，一定程度上影響了學(xué)生演唱效果，特別是合唱部分的演唱。老師在學(xué)生演唱時(shí)的幫唱，特別是二聲部合唱的幫唱，不利于學(xué)生兩聲部的平衡，也不利于教師對(duì)學(xué)生演唱中一些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，老師的幫唱不僅不能起到幫襯的作用有時(shí)反而還有些影響學(xué)生的演唱。當(dāng)然唱歌教學(xué)中教師視情況輕聲的較投入的幫唱，也是激發(fā)學(xué)生情緒、帶動(dòng)學(xué)生演唱的一種好的`方式。
田野在召喚說(shuō)課稿篇四
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)歌唱課《田野在召喚》。音樂(lè)課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的過(guò)程，所以在我的課程中我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶著同學(xué)們一起感受音樂(lè)的魅力。這首歌一個(gè)課時(shí)完成，首先是教材分析：
《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑，情緒歡快輕巧，表現(xiàn)力小朋友春游路上的魅力場(chǎng)景。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖---潺潺的流水、萬(wàn)物生長(zhǎng)，一片生機(jī)盎然，一片生機(jī)勃勃的景象。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，具有良好的參與意識(shí)，而且已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，能夠有自己對(duì)音樂(lè)的理解。但是這時(shí)期的學(xué)生注意力不集中，所以我采用歌、舞、視頻、活動(dòng)等手段相結(jié)合，進(jìn)行直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活水平，我從本課的目標(biāo)定以下三個(gè)。
其中情感態(tài)度與價(jià)值觀體現(xiàn)為通過(guò)學(xué)習(xí)演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。過(guò)程與方法體現(xiàn)在體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，在小組活動(dòng)中能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。知識(shí)與技能體現(xiàn)在能夠完整的演唱歌曲，并能夠識(shí)別音樂(lè)材料的重復(fù)運(yùn)用。
本課的重難點(diǎn)：新大綱指出提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就要伴隨著情感，重點(diǎn)不僅僅是歌唱，更多的是學(xué)生對(duì)歌曲感情的抒發(fā)。而對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)演唱歌曲，他們還渴望對(duì)音樂(lè)元素的一些探究，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍舊是個(gè)難點(diǎn)，所以本課的難點(diǎn)設(shè)置為識(shí)別重復(fù)的手法以及對(duì)歌曲的創(chuàng)編。
教學(xué)有法，但無(wú)定法?？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：引導(dǎo)法、體驗(yàn)法、小組合作法、欣賞法、練習(xí)法。
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂(lè)的魅力。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、表演法，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)用具的準(zhǔn)備：為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具有ppt以及音頻設(shè)備、電子琴。
音樂(lè)課是學(xué)生們都喜愛(ài)的課程，所以在教學(xué)中更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在我的課堂上我會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的興趣，進(jìn)行課程。教學(xué)過(guò)程具體設(shè)計(jì)如下：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用播放大自然的魅力場(chǎng)景視頻，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美妙和諧，視頻的背景音樂(lè)就是課程需要學(xué)習(xí)的田野在召喚，引導(dǎo)學(xué)生在有對(duì)場(chǎng)景的熟悉中自然的進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)。在具體的課程中我會(huì)這么說(shuō)“今天就讓我們跟隨著音樂(lè)一起走進(jìn)美麗的田野吧!”進(jìn)而結(jié)束導(dǎo)入部分。
在新課教授的環(huán)節(jié)中，主要采取整體感知、分段學(xué)習(xí)、完整演唱的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先在整體感知環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取教師示范演唱的方法吸引學(xué)生的注意，并通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)從老師歌聲中你聽(tīng)到了什么”引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容，想像歌曲的場(chǎng)景—潺潺的小溪、一望無(wú)際的田野。
在再聽(tīng)歌曲環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)辨同齡人的演唱，教師提問(wèn)“同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師從同學(xué)們的答案中感受到了大家對(duì)田野的喜愛(ài)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)聽(tīng)歌曲，這次聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)你在歌曲中有沒(méi)有出現(xiàn)一樣的部分”，進(jìn)而進(jìn)入到歌曲的聽(tīng)辨音樂(lè)材料環(huán)節(jié)。之所以安排這個(gè)環(huán)節(jié)是由于這個(gè)年齡段的學(xué)生能夠辨別音樂(lè)旋律中重復(fù)樂(lè)句的出現(xiàn)，所以在此基礎(chǔ)上予以講解音樂(lè)旋律的創(chuàng)作手法，在通過(guò)唱一唱的形式體驗(yàn)音樂(lè)重復(fù)樂(lè)句“重復(fù)的是旋律，但變化的是情緒情感力度，感受音樂(lè)的奇妙”，進(jìn)而解決本節(jié)課旋律發(fā)展手法的難點(diǎn)并能夠演唱a段。
在學(xué)唱歌曲b段的環(huán)節(jié)，通過(guò)跟琴演唱、節(jié)奏填充，使學(xué)生參與體驗(yàn)感受音樂(lè)情感。通過(guò)多次聆聽(tīng)，學(xué)生基本能夠演唱歌曲，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)在“梯里通巴”部分的節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂(lè)節(jié)奏的時(shí)值，并通過(guò)小組活動(dòng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力。
之所以這樣設(shè)置是由于音樂(lè)課是由活動(dòng)組成的，是培養(yǎng)學(xué)生審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，通過(guò)樂(lè)器創(chuàng)編、節(jié)奏填充既能鍛煉學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這一部分是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)歌曲已有所了解，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了更好的了解音樂(lè)，首先老師邀請(qǐng)學(xué)生演唱伴奏，教師跳舞，激起學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。接著通過(guò)分解動(dòng)作的講解關(guān)鍵的舞蹈動(dòng)作，并通過(guò)小組創(chuàng)編的形式來(lái)增加學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)力，使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在課堂小結(jié)部分我引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，并在歌聲中邊舞蹈邊結(jié)束今天的音樂(lè)課。
最后是板書(shū)設(shè)計(jì)，其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)和情緒，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。
田野在召喚說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
2.通過(guò)欣賞歌曲《田野在召喚》，引導(dǎo)學(xué)生從活潑動(dòng)聽(tīng)的旋律和詩(shī)一般的語(yǔ)言中感受大自然美麗的山山水水，激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.復(fù)習(xí)鞏固拍和拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，并能根據(jù)拍號(hào)改變旋律；復(fù)習(xí)鞏固8個(gè)唱名的音高音位。
2.指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)難點(diǎn)：
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
1.第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2.讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3.完成課后練習(xí)。
4.聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？
3.視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)。
（2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
（4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4.學(xué)唱歌曲。
(1)?用la來(lái)哼唱歌曲。
(2)?朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。
(3)?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)?有感情地放聲歌唱。
三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。
(1)?畫(huà)春天。
(2)?奏春天，用打擊樂(lè)伴奏。
(3)?玩春天????。
四、小結(jié)學(xué)習(xí)。
大自然給我們帶來(lái)了生機(jī)，田野活動(dòng)給了我們?cè)S多在課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。您好！大自然。
田野在召喚說(shuō)課稿篇六
《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動(dòng)聽(tīng)，給人以春的遐想，教學(xué)難度較大，特別是低聲部的學(xué)習(xí)。
在本課的教學(xué)中，我將歌曲分成兩部分。第一部分為合唱教學(xué)部分，也是這一課時(shí)的難點(diǎn)部分。二聲部的旋律單一，變化較少，但節(jié)奏特點(diǎn)分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起來(lái)短促、有彈性，如同為一聲部主旋律伴奏。基于以上特點(diǎn)，我讓學(xué)生分聲部學(xué)習(xí)，以律動(dòng)的形式先學(xué)習(xí)二聲部，學(xué)生既準(zhǔn)確地掌握了歌曲開(kāi)始的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律，又在不知不覺(jué)中熟悉了一聲部旋律，為兩個(gè)聲部的配合做了有效的鋪墊。
歌曲第二部分也是由兩個(gè)聲部構(gòu)成的?？紤]到學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)無(wú)法扎實(shí)的掌握兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，我在本課時(shí)只教了第一個(gè)聲部。這部分旋律動(dòng)聽(tīng)，加上意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生后半節(jié)課仍然能夠興致盎然地演唱，重難點(diǎn)部分，如五度音程、附點(diǎn)節(jié)奏、頓音記號(hào)，學(xué)生在我的指導(dǎo)下也基本解決了。
田野在召喚說(shuō)課稿篇七
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)歌唱課《田野在召喚》。音樂(lè)課是一堂發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、美的過(guò)程，所以在我的課程中我會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶著同學(xué)們一起音樂(lè)的魅力。這首歌一個(gè)課時(shí)完成，首先是教材分析：
《田野在召喚》是一首由意大利民歌譯配的歌曲。歌曲旋律明朗活潑，情緒歡快輕巧，表現(xiàn)力小朋友春游路上的魅力場(chǎng)景。同樣歌曲也描繪了一幅美麗的春景圖———潺潺的流水、萬(wàn)物生長(zhǎng)，一片生機(jī)盎然，一片生機(jī)勃勃的景象。
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，具有良好的參與意識(shí)，而且已經(jīng)具備了一些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，能夠有自己對(duì)音樂(lè)的理解。但是這時(shí)期的學(xué)生注意力不集中，所以我采用歌、舞、視頻、活動(dòng)等手段相結(jié)合，進(jìn)行直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活水平，我從本課的目標(biāo)定以下三個(gè)。
其中情感態(tài)度與價(jià)值觀表達(dá)為通過(guò)學(xué)習(xí)演唱歌曲，能夠一定程度上激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。過(guò)程與方法表達(dá)在體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，在小組活動(dòng)中能夠?qū)σ魳?lè)進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編。知識(shí)與技能表達(dá)在能夠完整的演唱歌曲，并能夠識(shí)別音樂(lè)材料的重復(fù)運(yùn)用。
本課的重難點(diǎn)：新大綱指出提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，貫徹審美能力的培養(yǎng)為核心的指導(dǎo)思想，只要有音響就要伴隨著情感，重點(diǎn)不僅僅是歌唱，更多的是學(xué)生對(duì)歌曲感情的抒發(fā)。而對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課不僅僅是單純的學(xué)習(xí)演唱歌曲，他們還渴望對(duì)音樂(lè)元素的一些探究，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)仍舊是個(gè)難點(diǎn)，所以本課的難點(diǎn)設(shè)置為識(shí)別重復(fù)的手法以及對(duì)歌曲的創(chuàng)編。
教學(xué)有法，但無(wú)定法?？紤]到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
基于本課的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：引導(dǎo)法、體驗(yàn)法、小組合作法、欣賞法、練習(xí)法。
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮，能夠在小組創(chuàng)編中探索音樂(lè)的魅力。
這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、表演法，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)用具的準(zhǔn)備：為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具有ppt以及音頻設(shè)備、電子琴。
音樂(lè)課是學(xué)生們都喜愛(ài)的課程，所以在教學(xué)中更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以在我的課堂上我會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的興趣，進(jìn)行課程。教學(xué)過(guò)程具體設(shè)計(jì)如下：
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用播放大自然的魅力場(chǎng)景視頻，帶著學(xué)生大自然的美妙和諧，視頻的背景音樂(lè)就是課程需要學(xué)習(xí)的田野在召喚，引導(dǎo)學(xué)生在有對(duì)場(chǎng)景的熟悉中自然的進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)。在具體的課程中我會(huì)這么說(shuō)“今天就讓我們跟隨著音樂(lè)一起走進(jìn)美麗的田野吧！”進(jìn)而結(jié)束導(dǎo)入局部。
在新課教授的環(huán)節(jié)中，主要采取整體感知、分段學(xué)習(xí)、完整演唱的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先在整體感知環(huán)節(jié)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采取教師示范演唱的方法吸引學(xué)生的注意，并通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)從老師歌聲中你聽(tīng)到了什么”引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲的內(nèi)容，想像歌曲的場(chǎng)景—潺潺的小溪、一望無(wú)際的田野。
在再聽(tīng)歌曲環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)辨同齡人的演唱，教師提問(wèn)“同學(xué)們說(shuō)的非常好，老師從同學(xué)們的答案中到了大家對(duì)田野的喜愛(ài)，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)聽(tīng)歌曲，這次聽(tīng)的時(shí)候注意聽(tīng)你在歌曲中有沒(méi)有出現(xiàn)一樣的局部”，進(jìn)而進(jìn)入到歌曲的聽(tīng)辨音樂(lè)材料環(huán)節(jié)。之所以安排這個(gè)環(huán)節(jié)是由于這個(gè)年齡段的學(xué)生能夠區(qū)分音樂(lè)旋律中重復(fù)樂(lè)句的出現(xiàn)，所以在此根底上予以講解音樂(lè)旋律的創(chuàng)作手法，在通過(guò)唱一唱的形式體驗(yàn)音樂(lè)重復(fù)樂(lè)句“重復(fù)的是旋律，但變化的是情緒情感力度，音樂(lè)的奇妙”，進(jìn)而解決本節(jié)課旋律開(kāi)展手法的難點(diǎn)并能夠演唱a段。
在學(xué)唱歌曲b段的環(huán)節(jié)，通過(guò)跟琴演唱、節(jié)奏填充，使學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)情感。通過(guò)屢次聆聽(tīng)，學(xué)生根本能夠演唱歌曲，為了能夠更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)在“梯里通巴”局部的'節(jié)奏拍手、跺腳等方式理解音樂(lè)節(jié)奏的時(shí)值，并通過(guò)小組活動(dòng)鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力以及創(chuàng)編能力。
之所以這樣設(shè)置是由于音樂(lè)課是由活動(dòng)組成的，是培養(yǎng)學(xué)生審美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，通過(guò)樂(lè)器創(chuàng)編、節(jié)奏填充既能鍛煉學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
這一局部是本課的重點(diǎn)，集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊，學(xué)生對(duì)歌曲已有所了解，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí)，再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)，就能到達(dá)事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、、欣賞他人的品質(zhì)。
在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)，為了更好的了解音樂(lè)，首先老師邀請(qǐng)學(xué)生演唱伴奏，教師跳舞，激起學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。接著通過(guò)分解動(dòng)作的講解關(guān)鍵的舞蹈動(dòng)作，并通過(guò)小組創(chuàng)編的形式來(lái)增加學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)力，使之在玩玩跳跳中輕松到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。
在課堂小結(jié)局部我引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課的內(nèi)容，并在歌聲中邊舞蹈邊結(jié)束今天的音樂(lè)課。
最后是板書(shū)設(shè)計(jì)，其中展現(xiàn)的是歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)和情緒，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。
田野在召喚說(shuō)課稿篇八
１、通過(guò)田野題材內(nèi)容－合唱表演形式－（聽(tīng)與唱）的學(xué)習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題－對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
２、《田野在召喚》，與《我們的田野》是同一題材的內(nèi)容，但音樂(lè)從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現(xiàn)出的不同情緒：一個(gè)活潑，一個(gè)優(yōu)美。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。
1、二聲部的和諧。
2、音樂(lè)情緒的表現(xiàn)。
第一課時(shí)。
對(duì)前８小結(jié)的部分，進(jìn)行二聲部合成。
教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)歌曲情緒的把握。
二聲部合成的時(shí)候，注意兩個(gè)聲部的和諧。
一、組織教學(xué)。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、新授：
師：我們一起來(lái)聆聽(tīng)田野的歌聲吧！
2.比較感受。
師：這首歌的情緒與《我們的田野》有什么不同？
（學(xué)生比較〈我們的田野〉與〈田野的召喚〉的情緒。）。
3.討論、概括。
師：對(duì)，《我們的田野》這首歌抒情優(yōu)美，《田野的召喚》的情緒比較歡快活潑。
4.深化感受。
師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首歡快活潑的意大利民歌。
（學(xué)生隨著歌曲〈田野的召喚〉拍手打節(jié)奏，再次體驗(yàn)感受歌曲的情緒。）。
三.歌詞學(xué)習(xí)。
1.創(chuàng)設(shè)意境。
向?qū)W生展現(xiàn)一幅與歌曲內(nèi)容有關(guān)的畫(huà)面，教師有感情地朗讀歌詞。
2.理解歌詞。
師：多美的畫(huà)面，多美的語(yǔ)句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞中描寫(xiě)了哪些景色？
（學(xué)生討論歌詞所表達(dá)的含義。）。
3.演唱歌詞。
師：這歌詞猶如一首詩(shī)歌，我們一起隨著音樂(lè)來(lái)唱一唱。
五.完整演唱。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞合唱《我們的田野》，體現(xiàn)音樂(lè)中所表現(xiàn)的情緒。
2、感受歌曲中所描述的美景。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)欣賞，能夠體會(huì)出歌曲那種優(yōu)美的抒情感。
2、能夠表達(dá)出對(duì)祖國(guó)大自然的贊美之情。
一、組織教學(xué)。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、新授：
1、第一遍欣賞，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒并用恰當(dāng)?shù)脑~匯和色彩表達(dá)心中的感受。
2、讀歌詞，聽(tīng)第二遍，加深對(duì)作品的理解和美感。
3、完成課后練習(xí)。
4、聽(tīng)錄音輕聲哼唱。
1、談話(huà)導(dǎo)入：春游是大家都想的活動(dòng)，因?yàn)槟艿酱笞匀恢腥バ蕾p自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅游？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過(guò)去的低聲部有什么特點(diǎn)？
3、視譜，聽(tīng)教師范唱曲調(diào)。
（2）學(xué)生自學(xué)第1—8小節(jié)曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）教師指揮，學(xué)習(xí)前8小節(jié)。
（4）后8個(gè)小節(jié)也是由二個(gè)樂(lè)句組成，在曲調(diào)和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？
（5）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱后兩個(gè)樂(lè)句的曲調(diào)，注意弱起拍的附點(diǎn)節(jié)奏。
（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。
4、學(xué)唱歌曲。
(1)用la來(lái)哼唱歌曲。
(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達(dá)了怎樣的情緒與情景。
(3)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。
(4)有感情地放聲歌唱。
三、表演歌曲（創(chuàng)造與實(shí)踐）。
(1)畫(huà)春天。
(2)奏春天，用打擊樂(lè)伴奏。
(3)玩春天。
田野在召喚說(shuō)課稿篇九
通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱。
通過(guò)學(xué)唱和欣賞，感受音樂(lè)中春天的氣息，進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)大自然的贊美。
讓學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實(shí)踐中掌握八分休止符。
二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
1．模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。
（1）媒體播放小雨的錄音片段。你聽(tīng)到了什么聲音？
（2）導(dǎo)入：伴著破土而出的顆顆嫩芽，撫著柔和的陣陣春風(fēng)，淅淅瀝瀝，飛舞著三月的小雨，在春風(fēng)中一陣接著一陣，那么當(dāng)小雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢？我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?”
2．模仿春風(fēng)的聲音。
我聽(tīng)到了小雨滴歡快的唱著歌，那你們能不能用聲音來(lái)模仿春風(fēng)??？（媒體顯示春風(fēng)圖）練唱：
（4）學(xué)生隨琴完整地演唱。
1．初聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲的情緒。
導(dǎo)入：萬(wàn)物在春風(fēng)的吹拂下醒來(lái)來(lái)了，在春雨的滋潤(rùn)下蓬勃生長(zhǎng)著，要是我們背著背包，帶著好吃的零食，一起到充滿(mǎn)著春意盎然的田野中郊游，那會(huì)是怎樣的一種心情呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)意大利少年朋友的歌唱吧！聽(tīng)聽(tīng)他們都在唱什么呢？心情怎樣？（顯示美麗的田野風(fēng)光圖）。
2．復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生律動(dòng)，感受歌曲節(jié)拍和弱起節(jié)奏。師：讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們和著音樂(lè)的節(jié)拍，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)前進(jìn)。第二，比比誰(shuí)最能表現(xiàn)出郊游時(shí)的快樂(lè)心情。
3．學(xué)生隨琴聲學(xué)唱歌曲。（出示歌曲圖片）。
（3）將第二段歌詞最后樂(lè)句對(duì)比學(xué)習(xí)，把握歌曲高潮情緒，復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)。
（4）學(xué)唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來(lái)回應(yīng)它。想一想，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？學(xué)生跟琴練唱。
休止符的演唱處理：請(qǐng)大家想想我們?cè)谀７麓猴L(fēng)時(shí)，哪一遍的演唱顯得春風(fēng)更開(kāi)心，是什么原因造成這種變化？請(qǐng)找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來(lái)唱唱。
（5）如學(xué)生的音準(zhǔn)有問(wèn)題，對(duì)比學(xué)唱：43|20304050|3-（唱曲譜，畫(huà)旋律線(xiàn)。）。
4．齊唱歌曲。
1．再次聆聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)出歌曲演唱形式。
師：讓我們靜靜的再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎？
2．學(xué)唱二聲部。教師隨錄音范唱二聲部，學(xué)生隨錄音范唱，齊唱二聲部。（看教師手勢(shì)）。
3．學(xué)生分聲部合唱歌曲。
2．剛才欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的小提琴曲《四季．春》中的一個(gè)主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第為了使聽(tīng)眾能更好地理解樂(lè)曲，寫(xiě)了一首詩(shī)，用以描述第一樂(lè)章的音樂(lè)內(nèi)容，讓我們來(lái)讀讀這些美妙的詩(shī)句，看看作者眼中的春天吧！
3．朗讀詩(shī)歌。
4．復(fù)聽(tīng)《春》（cat）播放配有春天動(dòng)畫(huà)的樂(lè)曲《春》第一樂(lè)章。討論：樂(lè)曲中用的主要樂(lè)器是什么？你能模唱其中的主旋律嗎？5．跟著琴聲畫(huà)旋律線(xiàn)，唱主題旋律、律動(dòng)。
《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂(lè)曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線(xiàn)，曲調(diào)中的同音反復(fù)和旋律的逐漸向上，形象的表現(xiàn)了萬(wàn)物在春天里蓬勃生長(zhǎng)的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學(xué)生唱《春》主題旋律離開(kāi)教室。
田野在召喚說(shuō)課稿篇十
歌曲《我們的田野》由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。
在教學(xué)中，為了能讓孩子更深的體會(huì)歌曲所描寫(xiě)的意境，我首先以通過(guò)多媒體課件的教學(xué)方法，將四季的田野直觀形象播放歌曲伴奏展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們深刻的體會(huì)到不同季節(jié)的不同田野特征和不同勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。然后提出相關(guān)問(wèn)題。如：這些圖片多美麗，誰(shuí)能講講自己家的美？有位作者用歌聲唱出了自己家鄉(xiāng)的美麗，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的？的方式來(lái)直入主題?！叭绻銇?lái)到一片美麗的田野，你能想象到什么樣的風(fēng)景呢？”讓學(xué)生思考回答，再通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受意境。其次用老師范唱歌曲，體會(huì)歌曲優(yōu)美、寬廣的特點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“延音線(xiàn)”和后半拍起唱的演唱方法。接著讓學(xué)生更進(jìn)一步了解歌詞的內(nèi)容，感受詩(shī)歌描述的美景，通過(guò)朗誦指導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動(dòng)的旋律上反過(guò)來(lái)再次感受歌詞的含義，體驗(yàn)這首歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。
在唱的過(guò)程中往往會(huì)拖拉，造成節(jié)奏的拖拉，影響了下面的演唱。還有一處是在最后一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭，“無(wú)邊的稻田”的“無(wú)”字唱的時(shí)候出現(xiàn)偏快的現(xiàn)象，這兩處問(wèn)題出現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)聽(tīng)唱、看唱（配合老師的指揮動(dòng)作），最后學(xué)生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的還可以。通過(guò)教學(xué)我覺(jué)得在教學(xué)中，單單讓學(xué)生唱唱、說(shuō)說(shuō)、講講，是不能讓學(xué)生從根本上掌握音樂(lè)技能技巧的，歌曲的音域較寬，對(duì)學(xué)生的演唱的技能的要求也比較高，在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的演唱技能有待進(jìn)一步提高。
本節(jié)課幾個(gè)環(huán)節(jié)及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，較充分地考慮到了四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、審美能力和興趣愛(ài)好。課程題材很優(yōu)秀，符合少年兒童的興趣意志，同時(shí)難易程度適當(dāng)，學(xué)習(xí)起來(lái)只要能夠用心感受，細(xì)心探究便能夠掌握知識(shí)與技能。
首先，在開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)想象的聆聽(tīng)感知模式下，讓孩子們感受到音樂(lè)表情達(dá)意又不可具象性的功能，在音樂(lè)中發(fā)揮想象，并且熟悉旋律。培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)想象能力、表達(dá)及表現(xiàn)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生注意聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。聆聽(tīng)感知，由表象認(rèn)知到聯(lián)想探究，再提升至理性思考。這也是學(xué)生認(rèn)知的循序漸進(jìn)的規(guī)律和科學(xué)步驟。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子們認(rèn)真安靜的聆聽(tīng)一遍回答了常規(guī)的4個(gè)小問(wèn)題后直接就進(jìn)入了歌曲難點(diǎn)部分的解決。我讓同學(xué)們聽(tīng)我的范唱并且根據(jù)我的范唱思考歌曲第一段的結(jié)尾到第二段開(kāi)頭究竟是怎樣銜接的。
欣賞環(huán)節(jié)，還是圍繞著常用的初聽(tīng)體驗(yàn)——復(fù)聽(tīng)探究——知識(shí)生成的過(guò)程進(jìn)行，學(xué)生在畫(huà)旋律線(xiàn)的環(huán)節(jié)顯然不知從何入手。對(duì)音高概念也較模糊，所以我分句進(jìn)行聆聽(tīng)，但是時(shí)間就耽誤了不少，可見(jiàn)平時(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是必不可少的。最后的藝術(shù)文化拓展，欣賞了宋祖英的歌曲《田野的春天》歌曲題目、內(nèi)容和本課程內(nèi)容相聯(lián)系，又和欣賞歌曲《我們的田野》有著明顯的風(fēng)格、年代、意境的對(duì)比。使學(xué)生豐富了藝術(shù)體驗(yàn)，了解了多元文化。也作為課程的結(jié)束，再一次將課堂的氛圍提升，也使學(xué)生愉悅其中。
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”部分提出：演唱歌曲是學(xué)生最易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行??要重視加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。
歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域?qū)掃_(dá)十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛(ài)程度是我課前沒(méi)有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。
雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂(lè)曲豐富的美感的。合唱中的“跑調(diào)、節(jié)拍不合”，究其原因一般都是因?yàn)槠綍r(shí)不注重合唱技能訓(xùn)練的結(jié)果。合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音、咬字吐字均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲音藝術(shù)，合唱技能的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能成功的。今后在平時(shí)的教學(xué)中努力做到有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高合唱技能，讓學(xué)生充分享受和表現(xiàn)合唱的藝術(shù)美。
本課以學(xué)生探討竹子的妙用導(dǎo)入候，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出竹橋的時(shí)候我趕緊抓住，自然地導(dǎo)入了本節(jié)課《小竹橋》。整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程，學(xué)生都占主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。
這首歌曲的旋律、節(jié)奏比較復(fù)雜，學(xué)生不太容易掌握，我就利用聆聽(tīng)、范唱、比較等方法，讓學(xué)生基本把握附點(diǎn)、后十六分、切分等節(jié)奏。在整首歌曲教唱完之后，要求也就更高了。這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始表現(xiàn)歌曲情緒了。還是使用老師范唱，學(xué)生比較的方法。讓學(xué)生在聽(tīng)完之后，自己去分段，把歌曲分成三個(gè)部分。第一部分1~16小節(jié)，表現(xiàn)兩個(gè)天真可愛(ài)的孩子過(guò)竹橋的形象，第二部分17~24小節(jié)和29小節(jié)聲音可以舒展一些，抒發(fā)孩子們團(tuán)結(jié)有愛(ài)的真情，最后一部分，還處理成活潑跳躍的聲音，與前面的舒展形成對(duì)比。因?yàn)檫@些分段都是學(xué)生自己感受到的，所以能夠很明顯的表現(xiàn)出來(lái)，整首歌曲的節(jié)奏風(fēng)格把握都很不錯(cuò)。
因?yàn)楣?jié)奏比較復(fù)雜，出現(xiàn)的音樂(lè)符號(hào)也比較多，比如頓音，倚音記號(hào)。在節(jié)奏復(fù)雜的地方我都是采用的范唱模仿的方法，感覺(jué)不是很好，下次應(yīng)該先練習(xí)節(jié)奏訓(xùn)練，然后再帶入歌詞練習(xí)，這樣應(yīng)該更容易把握。
在這一單元的學(xué)習(xí)中，單元的教學(xué)內(nèi)容主要與竹有相關(guān)，所以在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中和授課中，我始終遵循這根主線(xiàn)，把唱、聽(tīng)、動(dòng)等活動(dòng)有機(jī)的、自然的結(jié)合起里來(lái)。通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《小竹橋》和《月光下的鳳尾竹》進(jìn)行導(dǎo)入。
《跳柴歌》是一首歡快活潑的歌曲，具有海南黎族風(fēng)味的海南民歌，歌曲旋律富有舞蹈性，這首歌旋律流暢，節(jié)奏規(guī)整，歌詞朗朗上口，具有較強(qiáng)的律動(dòng)性和鮮明的黎族民歌特色。竹可當(dāng)柴，“跳柴”是黎族民間流行的一種音樂(lè)游戲。雖然有相同的樂(lè)句，但是要唱準(zhǔn)音，還是有一定困難的。因此在教學(xué)時(shí)，分析歌曲，聽(tīng)歌曲成了關(guān)鍵。
聽(tīng)歌曲：在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，一直融匯《跳柴歌》的旋律，或打節(jié)奏或?qū)σ魳?lè)進(jìn)行欣賞，一直以不同的方式讓學(xué)生熟悉歌曲，注意歌曲，以降低學(xué)習(xí)歌曲的難度，讓學(xué)生反復(fù)的欣賞歌曲，通過(guò)感受對(duì)歌曲旋律有個(gè)初步的了解，掌握歌曲各個(gè)樂(lè)句旋律的變化和發(fā)展，在欣賞中熟唱旋律。
分析歌曲：歌曲《跳柴歌》是海南黎族民歌，歌曲節(jié)奏規(guī)整，歌詞朗朗上口，分析歌曲的環(huán)節(jié)在教學(xué)歌曲中占的比例較大，為的是通過(guò)分析歌曲旋律間的異同的點(diǎn)，使歌曲的難易一目了然，同時(shí)在解決這些問(wèn)題時(shí)，更讓學(xué)生直觀的面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題。以致在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)更自信，更容易。顯然，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生唱得更好了。
但是，從學(xué)生最后演唱的效果看，學(xué)生并沒(méi)有完全激發(fā)情緒，飽滿(mǎn)的演唱好這首歌曲，因此在歌曲教學(xué)方面還需更扎實(shí)有效，并能關(guān)注到所有學(xué)生學(xué)習(xí)效果。拓展部分我設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受竹竿舞，學(xué)生們興致高漲，但遺憾的是沒(méi)能跟著跳柴歌音樂(lè)跳動(dòng)起來(lái)。
田野在召喚說(shuō)課稿篇十一
歌曲《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對(duì)稱(chēng)。曲調(diào)中的同音反復(fù)和帶切分音的節(jié)奏運(yùn)用使得音樂(lè)歡快跳躍，富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了在充滿(mǎn)生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去郊游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好大自然的無(wú)比熱愛(ài)的情感。
本人在課初設(shè)計(jì)了由第二聲部的10501050為主要節(jié)奏型的兩個(gè)樂(lè)句為本課的開(kāi)場(chǎng)，通過(guò)對(duì)春天的喜愛(ài)，讓學(xué)生根據(jù)這樣的節(jié)奏走進(jìn)春天，進(jìn)行順利的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)，本來(lái)設(shè)想的還是很美的，但是在實(shí)際操作中，卻出現(xiàn)了我沒(méi)有料到的情況，學(xué)生對(duì)于這10個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)，顯得十分隨意，雖然我多次強(qiáng)調(diào)7出現(xiàn)的位置，樂(lè)句的小節(jié)數(shù)，讓學(xué)生看著譜來(lái)演唱，但是學(xué)生一跟琴試唱，就亂了套，不知道什么時(shí)候唱哪個(gè)小節(jié)，不知道什么時(shí)候結(jié)束，以至于我想象中的二聲部的練習(xí)也變的異常的'艱難。
由于開(kāi)課的不順利，在這個(gè)二聲部練習(xí)中運(yùn)用了太多的時(shí)間，導(dǎo)致了整節(jié)課變的頭重腳輕，各個(gè)環(huán)節(jié)的完成都顯得有些生硬，流于形式。
回想這個(gè)教學(xué)過(guò)程，我進(jìn)行了深刻的反思，總體來(lái)說(shuō)，問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：
一、教師對(duì)于學(xué)生學(xué)情分析不夠，沒(méi)有預(yù)想可能出現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何解決，課堂上對(duì)于第二聲部的學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到合適的教學(xué)方法，比如歌譜的學(xué)唱，比如指揮手勢(shì)，體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，比如器樂(lè)進(jìn)課堂的輔助功能，在本節(jié)課都顯得有些欠缺。
二、教師沒(méi)有有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由于課初二聲部旋律的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)生都顯得比較壓抑，放不開(kāi)，害怕失敗，這也是教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一處敗筆。
田野在召喚說(shuō)課稿篇十二
1、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗(yàn)農(nóng)民的勞動(dòng)與智慧；尊重工人和農(nóng)民并珍惜他們的勞動(dòng)成果。
2、認(rèn)識(shí)日用農(nóng)產(chǎn)品及生活用品，探究這些用品的生產(chǎn)過(guò)程，知道農(nóng)業(yè)與生活的息息相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)，感受農(nóng)業(yè)給人們帶來(lái)的便捷、快樂(lè)、幸福。
1、學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)米粒的訴說(shuō)，了解一些糧食的生產(chǎn)過(guò)程，知道糧食來(lái)之不易。
2、體驗(yàn)農(nóng)民為此付出的辛勞和智慧，懂得愛(ài)惜糧食，勤儉節(jié)約，尊重勞動(dòng)者，珍視勞動(dòng)成果。
1、從不同渠道收集有關(guān)糧食的知識(shí)、兒歌、詩(shī)詞、圖片、典故等，并以組為單位進(jìn)行相應(yīng)的整理，準(zhǔn)備有關(guān)實(shí)物。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)多媒體或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，也可聯(lián)系學(xué)農(nóng)基地或附近農(nóng)作物基地，便于師生實(shí)踐、體驗(yàn)。
一、情境體驗(yàn)，導(dǎo)入。
1、分組活動(dòng)，看、摸、聞本組準(zhǔn)備的糧食作物，交流所了解到的關(guān)于這些糧食作物的知識(shí)，背景詩(shī)朗誦《鋤禾》。
2、結(jié)合課外查找的資料，談?wù)勛约簩?duì)糧食作物的了解，大家可以適時(shí)補(bǔ)充。
3、分組活動(dòng)，看、摸、聞本組準(zhǔn)備的糧食作物。
二、分析總結(jié)，明理。
1、學(xué)生到學(xué)農(nóng)基地或附近農(nóng)村觀察農(nóng)作物生長(zhǎng)現(xiàn)狀，即席請(qǐng)教。
2、學(xué)干農(nóng)活，體驗(yàn)農(nóng)民的辛勞，知道糧食來(lái)之不易，分享收獲的喜悅。師生與農(nóng)民交流同樂(lè)，從而懂得尊重勞動(dòng)者、珍視勞動(dòng)成果。
3、探究：玉米、高粱、小麥、大豆等糧食作物，它們有著怎樣的故事呢？
三、拓展延伸，提高。
1、設(shè)計(jì)餐廳里的對(duì)白。
2、針對(duì)一些浪費(fèi)行為進(jìn)行辨析，為學(xué)校和家中的餐廳各設(shè)計(jì)“節(jié)約糧食，珍視勞動(dòng)”方面的溫馨提示卡。
3、收集整理相關(guān)農(nóng)諺、兒歌、故事，提供資源參考。
4、模擬學(xué)生食堂早、中餐的場(chǎng)景，學(xué)生戴食物頭飾扮演不同的角色，講述糧食的故事。
5、了解本地的、身邊的一些種植、養(yǎng)殖常識(shí)，進(jìn)一步明白勞動(dòng)者用他們的付出為人們創(chuàng)造了幸福的生活！
田野在召喚說(shuō)課稿篇十三
西周小學(xué)夏靈麗教學(xué)目標(biāo)：
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。教具準(zhǔn)備：電子琴、課件教學(xué)過(guò)程：
二、發(fā)聲練習(xí)。
1、模仿春風(fēng)的聲音。
師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服!說(shuō)到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特別的舒服。
唉，同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的?老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)模仿的最像。
師：我們一起用“呼”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
同學(xué)們，像老師這樣，面部表情興奮一點(diǎn)，保持好“u”的口型，用上腰部氣息的支持，保持好這個(gè)狀態(tài)一起來(lái)。
同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的，還是弱的?你們聽(tīng)，一陣輕柔的春風(fēng)吹來(lái)了。(1)師彈琴用“呼”范唱旋律。
師：請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作隨音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一下春風(fēng)是怎么吹的。
大家一起隨著音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
師：你們知道為什么嗎?是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。
(3)隨琴完整的演唱。
2、模仿春雨的聲音。
(1)教師用“滴答”范唱旋律。
師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風(fēng)吹進(jìn)了我們的教室，吹得老師太舒服了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。
(2)唱好曲譜中的休止符。
師：雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。
(3)學(xué)生隨琴演唱。
師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。
同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的場(chǎng)面，好嗎?
3、二聲部練習(xí)。
師：我說(shuō)，春風(fēng)來(lái)了，這邊同學(xué)就一起來(lái)唱。我說(shuō)，春雨也來(lái)了，這邊同學(xué)就一起來(lái)唱。
看好老師的指揮。師：春風(fēng)來(lái)了。
春雨又來(lái)了。
春風(fēng)春雨交織在一起來(lái)了。
二、學(xué)唱歌曲。
師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的美妙!那你們想不想和老師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看?聽(tīng)，田野在召喚我們呢!
1、初聽(tīng)歌曲范唱，感受音樂(lè)的情緒、節(jié)拍。
走向美麗的田野你們的心情怎么樣?仿佛看到了什么?
2、領(lǐng)學(xué)生踏步感受歌曲歡快活潑的情緒和節(jié)拍，解決歌曲中的弱起節(jié)奏。
師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們一定要聽(tīng)著音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，這樣吧，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。
師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著音樂(lè)的節(jié)拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。
好，大家隨著音樂(lè)的節(jié)拍走回到自己座位上原地踏步。
3、教師范唱歌曲。
師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，請(qǐng)大家坐下來(lái)休息一會(huì)。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!
4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。(出示歌曲圖片)。
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。(同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽(tīng)好音樂(lè)。
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。
師：隨老師的琴一起來(lái)唱一唱。
唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符。
(注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來(lái)咬字吐字，聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽(tīng)美妙。)。
6、隨琴完整的演唱歌曲。
7、隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲。
師：你們的歌聲和上美妙的音樂(lè)，一定會(huì)更好聽(tīng)。要想唱的好，一定要注意聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱。
五、合唱練習(xí)。
師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。師：剛才我們都聽(tīng)出這首歌曲采用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進(jìn)來(lái)，大家聽(tīng)二聲部的旋律熟悉嗎?是我們練習(xí)過(guò)的什么聲音?(小雨滴)。
1、學(xué)生隨錄音范唱齊唱二聲部。
師：我們和錄音里的小朋友合作來(lái)演唱這首歌曲，我們來(lái)唱二聲部。
3、隨音樂(lè)，師指揮交換聲部演唱歌曲。
師：同學(xué)們，你們唱得真是好極了!我們把聲部交換過(guò)來(lái)，再演唱一遍。
六、隨琴學(xué)唱歌譜。
a師生同唱歌譜。
師：同學(xué)們，歌曲你們唱得非常好，那能不能和老師一起隨琴來(lái)唱一唱樂(lè)譜，輕聲跟老師來(lái)唱一唱。
b學(xué)生齊唱歌曲曲譜，教師伴奏。
六、小結(jié)：
師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)!
田野在召喚說(shuō)課稿篇十四
1、學(xué)唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的二聲部合唱能力，使學(xué)生能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱，同時(shí)使學(xué)生感受到田園歌曲的另一種風(fēng)格—?dú)g快、活潑。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。
二聲部合唱聲音的和諧與統(tǒng)一。
電子琴、課件。
二、發(fā)聲練習(xí)。
1、模仿春風(fēng)的聲音。
師：最近的天氣可以說(shuō)是春光明媚，春風(fēng)拂面，非常的舒服!說(shuō)到這里，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風(fēng)吹面薄于紗”。意思是說(shuō)，春風(fēng)吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過(guò)一樣，特別的舒服。
唉，同學(xué)們，你們能不能用聲音來(lái)模仿一下春風(fēng)是怎么吹的?老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)模仿的最像。
師：我們一起用“呼”來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
同學(xué)們，像老師這樣，面部表情興奮一點(diǎn)，保持好“u”的口型，用上腰部氣息的支持，保持好這個(gè)狀態(tài)一起來(lái)。
同學(xué)們，春風(fēng)是強(qiáng)的，還是弱的?你們聽(tīng)，一陣輕柔的春風(fēng)吹來(lái)了。(1)師彈琴用“呼”范唱旋律。
師：請(qǐng)同學(xué)們用動(dòng)作隨音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)一下春風(fēng)是怎么吹的。
大家一起隨著音樂(lè)來(lái)模仿春風(fēng)的聲音。
師：你們知道為什么嗎?是曲譜中的符點(diǎn)音符帶給了我們動(dòng)感，一起來(lái)唱一唱。
(3)隨琴完整的演唱。
2、模仿春雨的聲音。
(1)教師用“滴答”范唱旋律。
師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風(fēng)吹進(jìn)了我們的教室，吹得老師太舒服了。你們聽(tīng)，春風(fēng)把春雨給引來(lái)了。
(2)唱好曲譜中的休止符。
師：雨滴落在樹(shù)葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動(dòng)作來(lái)模仿一下。
(3)學(xué)生隨琴演唱。
師：我聽(tīng)到了小雨滴歡快的聲音。
同學(xué)們，我們一起來(lái)模仿春風(fēng)、春雨的場(chǎng)面，好嗎?
3、二聲部練習(xí)。
師：我說(shuō)，春風(fēng)來(lái)了，這邊同學(xué)就一起來(lái)唱。我說(shuō)，春雨也來(lái)了，這邊同學(xué)就一起來(lái)唱。
看好老師的指揮。師：春風(fēng)來(lái)了。
春雨又來(lái)了。
春風(fēng)春雨交織在一起來(lái)了。
二、學(xué)唱歌曲。
師：真是太好聽(tīng)了，大自然的聲音就是這樣的美妙!那你們想不想和老師一起到大自然中去聽(tīng)一聽(tīng)，看一看?聽(tīng)，田野在召喚我們呢!
1、初聽(tīng)歌曲范唱，感受音樂(lè)的情緒、節(jié)拍。
走向美麗的田野你們的心情怎么樣?仿佛看到了什么?
2、領(lǐng)學(xué)生踏步感受歌曲歡快活潑的情緒和節(jié)拍，解決歌曲中的弱起節(jié)奏。
師：那就讓我們隨著歡快的音樂(lè)走向大自然，走進(jìn)美麗的田野。為了使我們的步伐整齊，老師有兩個(gè)要求：第一，請(qǐng)同學(xué)們一定要聽(tīng)著音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍來(lái)踏步。第二，為了踏好第一步，我們先要做好準(zhǔn)備，這樣吧，聽(tīng)老師數(shù)到七，大家一起捻指說(shuō)“走”，然后踏步走起來(lái)。我們先來(lái)試試。
師：好，我們來(lái)看，誰(shuí)能和著音樂(lè)的節(jié)拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風(fēng)景融合在一起。
好，大家隨著音樂(lè)的節(jié)拍走回到自己座位上原地踏步。
3、教師范唱歌曲。
師：隨著歡快的音樂(lè)來(lái)到了美麗的田野，請(qǐng)大家坐下來(lái)休息一會(huì)。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!
4、學(xué)生隨錄音范唱自學(xué)歌曲。(出示歌曲圖片)。
師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來(lái)，用歌聲來(lái)回應(yīng)它。(同學(xué)們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來(lái)唱，聽(tīng)好音樂(lè)。
5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點(diǎn)樂(lè)句。
師：隨老師的琴一起來(lái)唱一唱。
唱好、唱準(zhǔn)歌曲中的弱起、反復(fù)跳躍記號(hào)、休止符。
(注意用微笑的狀態(tài)，嘴角上提，用靈活的舌尖來(lái)咬字吐字，聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動(dòng)聽(tīng)美妙。)。
6、隨琴完整的演唱歌曲。
7、隨音樂(lè)伴奏演唱歌曲。
師：你們的歌聲和上美妙的音樂(lè)，一定會(huì)更好聽(tīng)。要想唱的好，一定要注意聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)唱。
五、合唱練習(xí)。
師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。師：剛才我們都聽(tīng)出這首歌曲采用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進(jìn)來(lái)，大家聽(tīng)二聲部的旋律熟悉嗎?是我們練習(xí)過(guò)的什么聲音?(小雨滴)。
1、學(xué)生隨錄音范唱齊唱二聲部。
師：我們和錄音里的小朋友合作來(lái)演唱這首歌曲，我們來(lái)唱二聲部。
3、隨音樂(lè)，師指揮交換聲部演唱歌曲。
師：同學(xué)們，你們唱得真是好極了!我們把聲部交換過(guò)來(lái)，再演唱一遍。
六、隨琴學(xué)唱歌譜。
a師生同唱歌譜。
師：同學(xué)們，歌曲你們唱得非常好，那能不能和老師一起隨琴來(lái)唱一唱樂(lè)譜，輕聲跟老師來(lái)唱一唱。
b學(xué)生齊唱歌曲曲譜，教師伴奏。
六、小結(jié)：
師：今天我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、向往的地方，同學(xué)們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學(xué)們，再見(jiàn)!
田野在召喚說(shuō)課稿篇十五
《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動(dòng)聽(tīng)，給人以春的遐想，教學(xué)難度較大，特別是低聲部的學(xué)習(xí)。
在本課的教學(xué)中，我將歌曲分成兩部分。第一部分為合唱教學(xué)部分，也是這一課時(shí)的難點(diǎn)部分。二聲部的旋律單一，變化較少，但節(jié)奏特點(diǎn)分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起來(lái)短促、有彈性，如同為一聲部主旋律伴奏。
基于以上特點(diǎn)，我讓學(xué)生分聲部學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)高聲部，學(xué)生既準(zhǔn)確地掌握了歌曲開(kāi)始的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律，又在不知不覺(jué)中熟悉了低聲部旋律，為兩個(gè)聲部的配合做了有效的鋪墊。
歌曲第二部分也是由兩個(gè)聲部構(gòu)成的。這部分旋律動(dòng)聽(tīng)，加上意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生后半節(jié)課仍然能夠興致盎然地演唱，重難點(diǎn)部分，如五度音程、附點(diǎn)節(jié)奏、頓音記號(hào)，學(xué)生在我的指導(dǎo)下也基本解決了。
這一課從導(dǎo)入到結(jié)束，我基本完成的較順利。但回想起來(lái)，仍然暴露出很多不足的地方。
首先是我的上課狀態(tài)，剛開(kāi)始緊張過(guò)度，導(dǎo)入時(shí)沒(méi)有全身心投入到角色當(dāng)中，導(dǎo)致語(yǔ)言組織混亂，隨意性強(qiáng)。其次是學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的應(yīng)該再有針對(duì)性一些，針對(duì)一兩個(gè)目標(biāo)，將歌唱教學(xué)完成的更加扎實(shí)。
在這節(jié)課里，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容稍顯單調(diào)，導(dǎo)致課堂氣氛稍顯沉悶。這還是與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多有關(guān)，整節(jié)課一直在讓學(xué)生唱旋律，聽(tīng)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，缺少了趣味性。應(yīng)該教唱歌曲主旋律，重點(diǎn)解決弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏、頓音記號(hào)、重音記號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)這些知識(shí)點(diǎn)，歌曲情緒的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)解決。由于同學(xué)以前并沒(méi)有接觸過(guò)二聲部合唱的歌曲，所以在課堂上同學(xué)們唱的效果并不是很好，還需要多加練習(xí)。
最后，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的回答、演唱以及演奏應(yīng)該做更詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。
田野在召喚說(shuō)課稿篇十六
田野在召喚這是人音版第七冊(cè)的一首歌曲，是意大利的民歌，歌曲節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子們認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，尋找出歌曲中旋律相同的樂(lè)曲，回答了常規(guī)性的小問(wèn)題后就進(jìn)入了教唱歌曲第一聲部的程序。先讓學(xué)生熟悉歌譜，跟著我試唱歌譜，并且用筆畫(huà)出歌譜中相同的地方，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程理念中的學(xué)生主體性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，從而能夠?qū)Ω枨男筛佑杏∠?！也方便了學(xué)生下面的歌詞學(xué)唱！整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理解音樂(lè)的.情感。
歌曲中的難點(diǎn)是弱起小節(jié)的教唱，要讓學(xué)生嘗試畫(huà)拍唱譜！提醒學(xué)生換氣處要記得換氣！
通過(guò)這一系列的手段，他們終于搞懂了。
田野在召喚說(shuō)課稿篇十七
1、能夠積極參與作品的制作過(guò)程，用自己的感受體驗(yàn)作品的美，體會(huì)到大自然的獨(dú)特和美。
2、嘗試運(yùn)用一定的方法制作欣賞選擇需要的顏色來(lái)作畫(huà)，在操作過(guò)程中體驗(yàn)探索作畫(huà)的樂(lè)趣。
1、紙漿畫(huà)一幅宣紙是幼兒人數(shù)的3-4倍。
2、膠水人手一小瓶一次性手套人手一對(duì)。
3、塑料籮筐人手一個(gè)各色顏料水人手一瓶。
（一）談?wù)摯禾斓脑?huà)題，進(jìn)入主題。
1、教師以春天為話(huà)題，引起幼兒討論，來(lái)感受春天環(huán)境的變化。
2、談話(huà)引出春天的田野，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)春天的田野會(huì)是怎么樣的。
3、教師小結(jié)：小朋友都把春天的田野描述的像一幅幅美麗的畫(huà)，老師覺(jué)得的春天的田野也像是一幅漂亮的畫(huà)。有著漂亮的蝴蝶在田野中嬉戲打鬧，還有一朵朵小花一株株嫩綠的秧苗映紅映綠了整片田野，漂亮極了。
（二）出示范畫(huà)，引起幼兒興趣。
1、出示范畫(huà)引導(dǎo)幼兒觀察并請(qǐng)幼兒猜猜這是用什么做出來(lái)的。
2、幼兒大膽猜想后，教師揭開(kāi)答案，告訴幼兒這是紙漿畫(huà)。
3、教師示范作畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)制作要求。告訴幼兒做紙漿畫(huà)的步驟。（步驟：先把宣紙撕成一條一條，撕好后再撕成一段一段――放進(jìn)臉盆――倒上顏料――倒上膠水――捏成紙漿――作畫(huà)）。
（三）幼兒操作，引導(dǎo)大人與孩子一起合作。
1、幼兒操作，教師巡回知道，鼓勵(lì)幼兒大膽想像創(chuàng)作，有自己的創(chuàng)新思路。
2、在完成捏紙漿這個(gè)步驟后，引導(dǎo)幼兒能夠大膽的設(shè)計(jì)畫(huà)面，并要求幼兒動(dòng)腦筋給自己的作品來(lái)取名。
（四）展示作品，體驗(yàn)成功帶來(lái)的樂(lè)趣。
1、展示幼兒作品，引導(dǎo)小組間互相欣賞評(píng)價(jià)。
2、教師對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，并帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。
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