編寫教案是教師對教學(xué)內(nèi)容的深入思考和準(zhǔn)備,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫可以借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,但要根據(jù)自身情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教案的編寫需要結(jié)合具體的教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇一
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,語文教案-《和時(shí)間賽跑》(第一課時(shí))。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過自讀自悟來完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字,以及由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?!钡染渥拥囊馑?。
教學(xué)準(zhǔn)備。
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過程。
一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。
2.談話導(dǎo)入。
二、初讀課文,整體感知。
1.看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2.自由讀課文。
(1)畫出課文中生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書寫生字。
5.指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
6.想想課文講了哪些事?作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
7.聽錄音,聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)。
1.默讀1—5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請大家合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分?
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于和時(shí)間賽跑教學(xué)反思_案例_課文_課堂實(shí)錄_教學(xué)反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
網(wǎng)絡(luò)研討“先學(xué)后教”已經(jīng)有一段時(shí)間了,看了“晚風(fēng)”的幾次教學(xué)設(shè)計(jì)稿,真有幾許感動(dòng)在心頭。好的教案精彩的課是怎么樣來,就是在一遍遍的思考中悟出來的,在一個(gè)個(gè)同行的批評中精彩起來的,在某幾位專家的引領(lǐng)中個(gè)性鮮明起來的。
回首自己的教學(xué),在第一輪接觸教材的時(shí)候一般都會(huì)花很多的時(shí)間去熟悉文本,參考教參,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。到了第二遍教的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)憑印象匆匆應(yīng)對的課,往往自己郁悶學(xué)生無趣。有第二輪思考的課文,上過后總有新的感觸和收獲,上完課猶如經(jīng)歷了一次愉快的旅行。
《和時(shí)間賽跑》講“我”因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝瘋灰?,聽了爸爸的話尋求什么是“永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?”這個(gè)問題的答案,產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭,并由此體會(huì)到了應(yīng)該怎么樣珍惜時(shí)間。
教學(xué)的第一課時(shí),我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了,還不如對我說實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?!币龑?dǎo)學(xué)生討論“父母對我說的'是哪一句話,是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?!?/p>
出乎意料,有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文,讀到第三自然段的“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?”都明白了問題的答案。此時(shí)我馬上表揚(yáng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法:這就是聯(lián)系上下文來理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問題的過程中馬上產(chǎn)生了新的問題“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來了呢?”,很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了“桃花謝了,有再開的時(shí)候。楊柳枯了,有再青的時(shí)候。可人年老了,不可能再少年。”產(chǎn)生了人生難再的恐懼,在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過一聲,直至死亡真正來臨呢?”留待下堂課你們來回答。
在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)“先學(xué)后教”的痕跡。學(xué)生有了問題并不可怕,這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī)。教師要善于把握,把球傳給學(xué)生,讓他們在獨(dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門,真正解決問題。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇三
本班總體情況來看,女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差,多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心,需要老師和家長隨時(shí)提醒??傊?,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識(shí)方面,大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能運(yùn)用工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。
在閱讀方面,也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號(hào),不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容,把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面,有孩子寫的東西,言之無物,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;有的孩子事無巨細(xì),一一羅列,缺乏一個(gè)鮮明的中心。就個(gè)體而言,肖敏是班上最差的孩子,特別懶,從不做家庭作業(yè),作業(yè)速度特別慢,做作業(yè)時(shí)注意力從來都集中不了,因此導(dǎo)致了語文各方面的能力都非常欠缺。
1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字,正確書寫257個(gè)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學(xué)寫摘錄筆記,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文,背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問題,會(huì)處理所提的問題,基本上能自行解答提出的問題,通過討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),能對照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來。
7、在口語交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。使學(xué)生樹立對錯(cuò)意識(shí),提高分析、判斷、綜合的能力。8、寫日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫,仿寫,補(bǔ)寫,還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開始練習(xí)寫真實(shí)的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
1、在閱讀的同時(shí),既教給學(xué)生的語文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中,通過自己提問,自己解決,通過討論完善問題,提高閱讀能力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4、在口語交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見。
5、寫有根有據(jù)(真實(shí))的作文,寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨(dú)立閱讀技能,擴(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。
1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法。
3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。
4、尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解,尊重他們的想法,鼓勵(lì)他們在大語文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語文知識(shí)。
6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇四
1.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
4.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)困生和中等生了解“和時(shí)間賽跑”就是要珍惜時(shí)間,從自己做起,從一點(diǎn)一滴做起。而學(xué)優(yōu)生則能運(yùn)用以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法理解重點(diǎn)詞句,并能在收集信息之后進(jìn)一步處理信息,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能進(jìn)一步提高對課文的概括能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間的名言。
在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生收集珍惜時(shí)間的名人名言及身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
(一)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
(二)你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。
要引導(dǎo)學(xué)生注意“哀、慰、梭、贏、益”等字的寫法.
二、學(xué)生選擇,深入探究。
(一)學(xué)生找出認(rèn)為難理解的語句。
含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。
(二)小組內(nèi)交流對難理解的語句的看法。
(三)全班交流。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。
(四)結(jié)合自己的生活實(shí)際談看法,談感受。
差異教學(xué)策略1:先小組合作,小組內(nèi)解決問題時(shí),先由學(xué)困生說,說完由其他同學(xué)補(bǔ)充。然后再請學(xué)困生向全班匯報(bào),須補(bǔ)充的再請其他學(xué)生補(bǔ)充。
差異教學(xué)策略2:學(xué)生的生活經(jīng)歷各不相同,只要他能結(jié)合自己的經(jīng)歷說出“時(shí)間過去了,就不會(huì)回來了,要好好珍惜時(shí)間?!边@個(gè)意思便可。
三、延伸,深化中心。
(生說,師生補(bǔ)充)。
(三)惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?
老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(電腦展示)。
珍惜時(shí)間諺語。
時(shí)間就是生命,無端的空耗別人的時(shí)間,其實(shí)是無異于謀財(cái)害命的——魯迅。
你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?!惶m克林。
釘子是敲進(jìn)去的,時(shí)間是擠出來的。——雷鋒。
失去眼前的時(shí)間,就等于失去了所有的時(shí)間。
(四)最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)。
差異教學(xué)策略:找不到的學(xué)生應(yīng)和其他周圍的小伙伴共享。用一句話寫自己的感受時(shí)對于優(yōu)等生的要求要高些概括得簡練些,而中等生、學(xué)困生只要求根據(jù)自己對課文的理解,表達(dá)出珍惜時(shí)間這個(gè)意思就可以了,不做太高要求。
四、教師總結(jié)。
雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
教學(xué)意圖:總結(jié)全文,激勵(lì)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的人!
板書:
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟文本。
2、聯(lián)系上下文,在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解文中父親說的話,有關(guān)珍惜時(shí)間的名言和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,現(xiàn)在是北京時(shí)間9:00,我們有一次站在了時(shí)間的起跑線上,你們準(zhǔn)備好了嗎?好,上課!
還記得你剛上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)的情景吧?那時(shí)候你們比桌子高不了多少,每天我們一起學(xué)習(xí)aoe,一起學(xué)習(xí)從1數(shù)到100。如今你們長大了,已是六年級(jí)的學(xué)生,再有七個(gè)月左右的時(shí)間就將小學(xué)畢業(yè),回首五個(gè)春夏秋冬一千八百多個(gè)日子,我們不由得會(huì)慨嘆——時(shí)間過得好快呀!
(出示林清玄圖片)中國臺(tái)灣著名作家林清玄也有過類似的感悟,這節(jié)課就讓我們再一次走近他,走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》,看看從他的故事中會(huì)受到怎樣的啟示。
二、質(zhì)疑定向:
1、板書課題,齊讀課題。
2、說說你上節(jié)課和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。(學(xué)生暢所欲言,匯報(bào)上節(jié)課的收獲)。
3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢?學(xué)生提出疑問,達(dá)成共識(shí),問題梳理為:
(1)、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和時(shí)間賽跑?
(2)、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
三、探究體驗(yàn):
(一)、體會(huì)我內(nèi)心的觸動(dòng)。
1、自由讀一、二自然段,想想從中體會(huì)到了什么?
生:學(xué)生說讀后的體會(huì)?(外祖母去世了,作者很憂傷)。
師:從那可以看出,讀有關(guān)句子。
師:為了排除作者心底這份憂傷,父母是怎樣安慰的?
生:齊讀:“他們知道,與其-----不如-----)。
師:說說你對這句話的理解。
師:父母的實(shí)話使作者怎樣?
生:疑惑不解-----。
2、默讀思考第五自然段。
生:讓我害怕,讓我有一種說不出的味道。
師:是什么讓我害怕,讓我有一種說不出的味道?
生:是那些課本、作文范本上的時(shí)間名言。
師:(出示這些時(shí)間名言)齊讀,想想這三句話分別告訴我們什么?
生:時(shí)間過去了,讓人心里著急;時(shí)間很寶貴;時(shí)間過得很快。
生:還讓我感到害怕,更讓我覺得有一種說不出的味道。
師:這是為什么呢?
3、(出示爸爸的話)默讀思考爸爸的話。
師:說說你的理解。
師:爸爸的話包含著這么多的情感,你能讀出來嗎?試一試。(自由讀、指名讀、齊讀)。
師:作者從爸爸的話中感悟到了什么?
師:爸爸的話意味深長,再讀。
師:課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來?
4、自由讀6、7自然段。
生:學(xué)生理解匯報(bào)。
師:生活中還有那些事物也是這樣,永遠(yuǎn)不會(huì)回來?
師:面對逝去的事物,作者的心情怎樣?
生:悲傷痛苦著急---。
師:正因?yàn)樽髡弑瘋?、痛苦、著?---才想到——。
5、自讀自悟8自然段。
師:你還知道那些人與時(shí)間賽跑的事?
生:5.12地震中,一次次的救援隊(duì)伍與時(shí)間爭分奪秒。
生:宇宙航天飛船與時(shí)間賽跑。
生:中國的發(fā)展與時(shí)間賽跑。
----------。
過度:作者在一次次和時(shí)間賽跑的過程中收獲了什么?
6、自由讀9、10自然段,邊讀邊思考。
生:喜悅成功受益無窮作用很大很大-----。
師:讀有關(guān)句子(雖然我知道人永遠(yuǎn)--------用途卻很大很大)。
師:作者知道人跑不過時(shí)間,為什么還要和時(shí)間賽跑呢?
生:作者并不是在真的和時(shí)間賽跑,而是在抓緊時(shí)間做事-----。
師:理解“快好幾步”的意思。
生:就是在有限的時(shí)間里做更多的事,這樣就等于延長了生命,也就是在和時(shí)間賽跑---。
師:在我們自己擁有的時(shí)間里,還可以怎樣快跑幾步?(學(xué)生自由暢談)。
師:快跑幾步的作用的確很大很大,此時(shí)作者用一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理,那就是----(課件出示:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功)。
師:體會(huì)“一直”(和時(shí)間賽跑是一輩子的事,是我們生命的每一天,每一年,只有這樣,我們在自己擁有的時(shí)間中,在自己有限的生命中,才能做更多的事,這樣的生命才是充實(shí)的,有價(jià)值的,才是美的---)。
師:來!把這句話深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸。
師:時(shí)間對于每個(gè)人來說都是意義非凡的,那么你知道“一直和時(shí)間賽跑”對于你的親人意味著什么嗎?(同學(xué)們暢所欲言,說出了和時(shí)間賽跑的人和事)。
師:通過剛才的交流與碰撞,我們對事件的意義有了更清晰的認(rèn)識(shí),和時(shí)間賽跑,最終跑贏是我們每一個(gè)人追求的目標(biāo),此時(shí)此刻,你想對自己說些什么呢?(有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言、詩句)。
師:這些時(shí)間名言詩句會(huì)深深的刻在我們的心底,讓我更加懂得珍惜時(shí)間,熱愛生活,尊重生命。
五、主題升華。
今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,從中收獲了很多,將來有一天,我們也會(huì)和作者一樣長大,面對我們的孩子,我們會(huì)告訴他:(假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功)。
老師請你把這句話送給我,你會(huì)說:“_______________?!?/p>
如果用這句話來激勵(lì)自己,你會(huì)攥緊拳頭,在心里暗暗地說:“______________?!?/p>
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話用最洪亮的聲音送給我們在座的所有老師和同學(xué)們,你們會(huì)說:“-------!”
師:同學(xué)們,在你們自己擁有的時(shí)間里,一直和時(shí)間賽跑吧,去收獲你們的成績!
六、自主作業(yè)。
1、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人,并知道他們的動(dòng)人事跡。
2、以《時(shí)間》為題,談?wù)勛约簩r(shí)間的感受。
板書設(shè)計(jì)。
觸動(dòng)。
受益。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇六
教材分析:
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語句的意思。
教具準(zhǔn)備:
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的'名人名言的小書簽;課件。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。(出示課件:)。
1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。——(宋)朱熹。
2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?!ㄓ┡喔?。
3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間?!ǖ聡┴惣{姆。
誰能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說說嗎?老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
(配樂出示古詩:)《長歌行》。
師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥飛走了,有再來的時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了,就再也不會(huì)回來了,有人面對時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
1、帶著問題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)。
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂,贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的'是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!
10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說自己,也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬八千字,7小時(shí)呢?(十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)。
1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。)。
孩子們,時(shí)間無處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音,請調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!
1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
2、通過課內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?!?/p>
第一課時(shí)。
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教師:幻燈、電腦、課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
一、全文初探。
(一)導(dǎo)入新課。
教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語,看誰先猜到:“看不見,摸不著,跑得快,不長腳,只見它過去,不見它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問:“同學(xué)們對時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的?!币鰧r(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
(二)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
第二問:質(zhì)疑問難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問題:
(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”什么意思?
(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
(3)“我”怕什么?
(4)“說不出的滋味”是什么滋味?
(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”什么意思?
二、重點(diǎn)探究,解決問題。
(一)學(xué)習(xí)課文(1-4自然段)解決前四個(gè)問題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個(gè)問題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中,那么我們就先來解決這些問題?!比缓?,學(xué)生帶著問題讀書,小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對爸爸說的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話的意思。
(二)學(xué)習(xí)課文(6-8自然段)。
學(xué)習(xí)步驟:
教師過渡:“是啊,就因?yàn)椤摇瘜κ挛镉肋h(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認(rèn)識(shí)?!?/p>
學(xué)生活動(dòng):
(1)自由朗讀6、7自然段。
(2)觀察課件,幫助理解。
(3)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談。
(4)再讀課文,深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解,可采用以下方式:
結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談:教師可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問想不想再重新過一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無情。
結(jié)合學(xué)生生活觀察談:充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程:由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎,明年雖然還會(huì)這樣生長,卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié):時(shí)光一旦過去了,將再不會(huì)回來,當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑,下面請同學(xué)讀第自然段,想作者如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的.句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過時(shí)間,你就快樂得不知道怎么形容?!庇懻摾斫膺@句話,教師可引導(dǎo),當(dāng)“我”跑勝了太陽,提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?從而理解快樂的無法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂。
三、布置作業(yè)。
課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第二課時(shí)。
通過課內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?!?/p>
教師導(dǎo)入:“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下?!?/p>
學(xué)生交流:先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
(因?yàn)閷W(xué)生親自去做了,有了體驗(yàn)和收獲,興趣會(huì)很強(qiáng)烈)。
學(xué)生可能回答:放學(xué)抓緊時(shí)間回家,抓緊寫作業(yè),比原來節(jié)約了時(shí)間,充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談,使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴,在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書中去。
二、介紹林清玄背景。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹,若學(xué)生不了解可由教師介紹,目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家,對他產(chǎn)生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí),激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書,去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習(xí)。
1.出示兩道數(shù)學(xué)課題:
學(xué)生計(jì)算得出:700800小時(shí),29200天。
2.寫有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的語言真真切切地寫出來,如原來自己是怎樣對待時(shí)間的,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑等等。
四、布置作業(yè)。
(1)設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄。
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言,諺語、詩歌、散文制做成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
(2)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫憂傷、哀痛、受益無窮、假若等詞語。
2、有感情朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示,引導(dǎo)學(xué)生對時(shí)間的意義有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語句,感受珍惜時(shí)間的意義。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話引入:。
(生說自己的見解,師引到時(shí)間上)。
師:同學(xué)們,對時(shí)間,你有什么看法呢?
(生自由表達(dá),說出自己對時(shí)間的看法。)。
二、初讀課文,整體感知。
師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
三、再次讀書,質(zhì)疑問難。
師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))。
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。
四、三讀課文,重點(diǎn)探究。
師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。
(生讀書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書,談感受。師生共評,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
五、總結(jié):。
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個(gè)生字的字音。能在語言環(huán)境中認(rèn)讀這7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。做到不加字,不漏字,不改字。
3、能在閱讀的過程中了解3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印,并能感受小動(dòng)物們快樂的心情。
4、能看圖仿照課文編故事。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題并學(xué)習(xí)部分生字。
1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,隨即學(xué)習(xí)生字“腳、印、留”。
(1)做“拍手印”游戲,初步了解“留”的意思。
(2)學(xué)習(xí)生字“腳、印”。
正音:jiaoyin。
板書:腳印(關(guān)注“單耳旁”)。
2、齊讀課題。
二、整體感知,明確哪些小動(dòng)物留下了腳印。
1、同座合作讀課文,思考:是誰在雪地上留下了腳印。
2、交流。
出示:小雞、小狗和小鴨在雪地上留下了腳印。
3、句式訓(xùn)練,換句式:
這句話還可以這樣說,你會(huì)嗎?同桌兩人說說看。
出示:雪地上,、和留下了腳印。
4、引讀兩句句子。
隨機(jī)板書:小雞小狗小鴨。
學(xué)習(xí)生字“狗”(板書時(shí)落實(shí)字形)。
三、通過讀文,了解小動(dòng)物的腳印是怎么來的。
1、小雞、小狗和小鴨是怎么把腳印留在雪地上的呢?師生合作,根據(jù)老師提問引讀句子:
誰在雪地里跑?結(jié)果怎樣?
小雞在哪里跑?結(jié)果怎樣?
小雞在雪地里干什么?結(jié)果怎么樣?
于是,小雞高興地對小狗說--------。
2、看動(dòng)畫,引讀第一小節(jié)。
3、模仿剛才一問一答的方法,同桌學(xué)習(xí)小狗怎樣把腳印留在雪地上的。
4、交流,隨機(jī)理解“對”
5、那么小鴨的腳印是怎么留下的?自己讀讀3、4小節(jié)。
交流。出示句子。
6、句式訓(xùn)練:3句話合并成一句話。
1)出示句子,引讀:
小雞在雪地里跑,雪上留下了小雞的腳印。
小狗在雪地里跑,雪上留下了小狗的腳印。
小鴨在雪地里跑,雪上留下了小鴨的腳印。
2)同桌嘗試三句話合成一句話。
3)交流,出示:
7、和在雪地里跑,雪上留下了的腳印。
四、品讀課文,知曉小動(dòng)物們腳印的特點(diǎn)。
過渡:那它們的腳印是怎樣的呢?讓我們再來讀一讀。
1、引導(dǎo)觀察并理解小動(dòng)物們3句語言在寫法上的不同。
1)引讀1到3小節(jié)。
出示:小雞對小狗說:“你看,你看,我會(huì)畫竹葉?!?/p>
小狗對小雞說:“你看,你看,我會(huì)畫梅花?!?/p>
小鴨對小雞和小狗說:“你們看,你們看,我畫的是什么?”
2)a人稱代詞不同—你們(說話對象不同、你們是指小雞和小狗)。
b句式不同(指導(dǎo)朗讀問句)。
2、引讀第4小節(jié),理解詞語“齊聲、全”。
3、指導(dǎo)讀句。
(指板書)“小雞、小狗和小鴨都是雪地里的小畫家?!弊屛覀冮_心地讀好這句話。
4、句式練習(xí):
用“的腳印像”句式說話。
交流,隨機(jī)板書:像竹葉、梅花、楓葉。
5、出示課后句子1,指導(dǎo)讀句。
五、拓展延伸,試著仿照課文進(jìn)行創(chuàng)編。
1、出示圖,創(chuàng)編課文。
2、出示課后句子2。
看著它們留在雪地上的一串串小腳印,我們都想說----。
板書:
小雞竹葉。
小狗45腳印(像)梅花。
小鴨楓葉。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1.了解時(shí)間的概念和重要性。
2.學(xué)會(huì)使用鐘表讀時(shí)間。
3.提高學(xué)生的時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)鐘表讀時(shí)間的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.幫助學(xué)生理解時(shí)間的概念。
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。
教學(xué)過程:
1.教師出示一張鐘表圖片,讓學(xué)生觀察,問學(xué)生這是什么,有什么作用。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的重要性,讓學(xué)生說出時(shí)間在生活中的作用。
1.講解鐘表的基本結(jié)構(gòu)和讀法。
2.演示如何讀時(shí)、分、秒。
3.練習(xí)讀時(shí)、分、秒。
4.練習(xí)讀取不同時(shí)間的鐘表。
1.將學(xué)生分成小組,每組給出一張鐘表圖片,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀出時(shí)間并報(bào)出來。
2.教師出示一張時(shí)間表,要求學(xué)生根據(jù)時(shí)間表完成相應(yīng)的活動(dòng)。
3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表,列出自己一天的活動(dòng)安排。
1.讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容,總結(jié)鐘表讀時(shí)間的方法。
2.強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。
1.完成課堂練習(xí)。
2.完成自己設(shè)計(jì)的時(shí)間表。
教學(xué)反思:
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們對時(shí)間的概念和重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了使用鐘表讀時(shí)間,并且通過活動(dòng)和作業(yè)的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。在教學(xué)過程中,我注重啟發(fā)學(xué)生的'思維,讓他們自己思考和發(fā)現(xiàn),力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生對時(shí)間的概念還不夠清晰,需要更多的練習(xí)和鞏固。因此,我將在以后的教學(xué)中,更加注重鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí),幫助他們更好地掌握時(shí)間的概念和使用方法。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十一
教材分析:
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語句的意思。
教具準(zhǔn)備:
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽;課件。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。(出示課件:)。
1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?!?宋)朱熹。
2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?!?英國)培根。
3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——(德國)貝納姆。
誰能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說說嗎?老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
(配樂出示古詩:)《長歌行》。
師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽落山了,有再升起的`時(shí)候;小鳥飛走了,有再來的時(shí)候;小樹枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了,就再也不會(huì)回來了,有人面對時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
1、帶著問題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來的?畫一畫,讀一讀,說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問:爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對“我”說了什么話?邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)。
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)。
1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。)。
孩子們,時(shí)間無處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音,請調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!
1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書:
永遠(yuǎn)不回————可怕不是滋味。
過得飛快————著急悲傷。
贏得時(shí)間————高興激動(dòng)。
養(yǎng)成習(xí)慣————受益不淺。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十二
所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:
學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過體會(huì)課文內(nèi)容,懂得時(shí)間的重要性。
教學(xué)內(nèi)容分析。
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話,看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者和時(shí)間賽跑的起因,怎樣和時(shí)間賽跑的,還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話式引入。
你們都參加過什么體育活動(dòng)?
(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)。
其中賽跑我們班誰最快?
(請這位同學(xué)起立)大家都說你跑得最快,老師想請你跑回昨天,你行么?
(不行!)。
為什么?
(時(shí)間過去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來的……)。
二、新授生字。
1、生字:(板書)。
2、部首:“贏、益、哀”的部首各是什么?
3、讀詞:憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞:(板書)。
三、初讀課文。
1、小聲讀讀課文,注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
2、和書,通過剛才的讀書,你都記住了文中什么內(nèi)容?
(可以從好詞好句回答,也可以是記住了事情的梗概……)。
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者林清玄。
筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生,1973年開始散文創(chuàng)作,至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá),閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文,有疑問可以在書上標(biāo)注。
2、寫生字詞。
附:板書設(shè)計(jì):
備注:藍(lán)色的生字注意部首。
第二課時(shí)。
一、引入。
(這樣說是不對的,時(shí)間是有,但已經(jīng)不是過去的時(shí)間)。
假若你一直和時(shí)間賽跑,你_________。(課件)。
為什么他會(huì)這樣說呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。
二、分析課文。
(一)出示思考題。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說了什么話?畫在書上。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問題。
反饋:
1、小組派代表說。
(課件打出上面的話)。
2、作者當(dāng)時(shí)對這句話是不理解的,認(rèn)為那是一個(gè)謎,而且感到害怕。
教師指導(dǎo):把課件上爸爸的話讀一讀。說說什么意思?
(昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說了一個(gè)謎。)。
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語,說說是什么意思?
(“光陰”指時(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說時(shí)間的寶貴?!凹薄ⅰ八蟆?,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。)。
3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者是怎樣明白的?
(作者看到太陽下山,知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天。“我”真切地感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。)。
4、有什么不懂的問題?
(二)作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過得飛快,心里非常著急,而且還很悲傷,他決定和時(shí)間賽跑。
(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)。
2、通過小作者的做法,你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)。
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來。
(做題、坐不同的車、……)。
5、由于作者的堅(jiān)持不懈,他因此受益無窮。
(三)為什么作者要與時(shí)間賽跑,并要告訴他的孩子們?
當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情?
(生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,從而受益無窮,所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。)。
(自豪、高興)。
你同意這個(gè)說法嗎?用具體事例來說說自己的看法。可以用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明,也可以用名人的事例來說明。
三、小結(jié)。
課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。
四、作業(yè)。
自選:
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語。
2、有感情地朗讀課文,并把喜歡的句子、段落背下來。
附:板書設(shè)計(jì):
外祖母去世。
時(shí)間飛逝。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
4.搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課文掛圖,投影片,或多媒休課件。
學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.學(xué)會(huì)本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義。
4有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
一、談話式引入。
你們都參加過什么體育活動(dòng)?(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)。
其中賽跑我們班誰最快?(請這位同學(xué)起立)。
大家都說你跑得最快,老師想請你跑回昨天,你行么?(不行?。?/p>
為什么?
今天我們一起來學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
二、?初讀課文。
1、?????????自讀課文,畫出生字詞。
2、?????????小組合作,自學(xué)生字詞。
要求:讀準(zhǔn)字音;
認(rèn)清字形;
理解生字詞。
提示:查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。)。
3、?讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
三、?檢查自學(xué)。
[4]?[5]。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十四
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:全文初探,整體感知,重點(diǎn)探討課文1-8自然段。
教學(xué)目標(biāo):在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師:幻燈、電腦、.課件學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
教學(xué)過程:
一、全文初探。
(一)導(dǎo)入新課。
方案一:教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語,看誰先猜到:“看不見,摸不著,跑得快,不長腳,只見它過去,不見它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問:“同學(xué)們對時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的。”引出對時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽,教師問:“聽到了什么?有什么感受?”學(xué)生能回答:“聽到了鐘表走動(dòng)的聲音,感受到時(shí)間一直往向走,不斷流逝。”
讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
(二)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
第二問:質(zhì)疑問難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫好的問題:
(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”什么意思?
(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
(3)“我”怕什么?
(4)“說不出的滋味”是什么滋味?
(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”什么意思?
[以上全文初探過程,教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度,為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備]。
二、重點(diǎn)探究,解決問題。
(一)學(xué)習(xí)課文(1-4自然段)解決前四個(gè)問題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個(gè)問題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中,那么我們就先來解決這些問題?!比缓?,學(xué)生帶著問題讀書,小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對爸爸說的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話的意思。
(二)學(xué)習(xí)課文(6-8自然段)。
學(xué)習(xí)步驟:
教師過渡:“是啊,就因?yàn)椤摇瘜κ挛镉肋h(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的`認(rèn)識(shí)?!?/p>
學(xué)生活動(dòng):
(1)自由朗讀6、7自然段。
(2)觀察.課件,幫助理解。
(3)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談。
(4)再讀課文,深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解,可采用以下方式:
(1)教師出示.課件:畫面的左上方一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽,隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)(比實(shí)際鐘表要快),太陽慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過去了兩天三天,.課件設(shè)計(jì)太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,讓學(xué)生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起,西邊落下,但時(shí)間不同了,從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不是今天的太陽了”這句話。
(2)結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談:教師可讓學(xué)生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問想不想再重新過一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無情。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十五
二、初讀課文。
1、自讀課文,畫出生字詞。
2、小組合作,自學(xué)生字詞。
要求:讀準(zhǔn)字音;
認(rèn)清字形;
理解生字詞。
提示:查找工具書、跟同學(xué)討論、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法。)。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
三、檢查自學(xué)。
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)生字詞的情況;師指導(dǎo)書寫(重點(diǎn)指導(dǎo):
3學(xué)生自由選擇文段參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3請用最明白的語言說說:你都讀懂了文中什么內(nèi)容?不懂的還有那些?
四學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
2哪些地方給了你這樣的感受?找出來讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答及質(zhì)疑問難,重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的幾個(gè)句子:
(1)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”
(2)“光陰似箭,日月如梭”
可引導(dǎo)學(xué)生通過查找工具書幫助理解。
(3)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“。
這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從父親的話理解這句話。
1默讀父親的話。
2結(jié)合生活實(shí)際,小組討論交流理解父親的話。(引導(dǎo)理解:昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年;人死了,就不能復(fù)生。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了“的意思。)。
4指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文段,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)他人的`朗讀。
(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
這句話是理解的難點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際討論、交流,從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。
從我的生活體驗(yàn)理解這句話。
1讀“我”的生活體驗(yàn)。
2引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的看法:看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。“我”真切的感受到了時(shí)間一去不復(fù)返。
3出示父母或自己小時(shí)侯的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
4同學(xué)互相推薦鼓勵(lì),有感情地朗讀“我”的生活體驗(yàn)。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十六
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、名言、諺語導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文:想想課文講了哪些事?作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)。
三、學(xué)習(xí)1-5段。
1、默讀1—5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請大家合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來自讀自悟)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
(1)畫出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。)。
(2)先說說自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。
(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過這種感受嗎?
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。共3頁,當(dāng)前第1頁123。
5、自讀第五節(jié)。
(1)說說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、成語?全班交流。(3)“我有一種說不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對時(shí)光流逝的感傷)。
第二課時(shí)。
一、男女合作朗讀1—5自然段。
二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段。
1、過渡:“我”對事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來這個(gè)問題產(chǎn)生了疑問,對時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中有意觀察,通過觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:
(1)雖然明天還會(huì)有新的太陽,但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
(2)明天它們再飛過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?;蛟S明天飛過這條路線的,不是老鳥,而是小鳥了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。幫助理解:
(1)回憶自己過去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過一次嗎,這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無情)。
(2)充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來。
4、小結(jié):時(shí)光一旦過去了,將不再回來,當(dāng)“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。
5、自由讀第8自然段。
(1)想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)。
引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?
(2)聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂”的心情,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考:文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽比賽誰能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽;一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)。
再讀讀寫“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情,這時(shí),朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況。
1、出示生字詞,開火車認(rèn)讀,指正字音。
四1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事等。
3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)。
1、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂,下面我們來交流一下。
2、全班交流。共3頁,當(dāng)前第2頁123。
3、自由讀9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段,把自己的感受融會(huì)到讀書中。
二、介紹林清玄的背景,激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,取得成功。
學(xué)生先介紹,師補(bǔ)充介紹:林清玄。
筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生。1973年開始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長寫生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語言表達(dá),文筆流暢清新,樸實(shí)中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí):
1、出示兩道數(shù)學(xué)題:
(1)每天24小時(shí),每年365天有多少小時(shí)?
(2)每年365天,80年共有多少天?
2、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來怎樣對待時(shí)間,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑)。
四、練習(xí)寫生字。
1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。
2、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥:
“賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;
“疼”是病字旁,不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫一撇;
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,擺好位置;
“益”的上半部分是“”,不是“興”;
“若”的中間部分是“”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開來。
3、學(xué)生練習(xí)寫生字。
板書設(shè)計(jì):
憂傷——自豪。
你就可以成功。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十七
我看到鳥兒飛到天空,它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天再飛過這條路線,不是老鳥,而是小鳥了。
時(shí)間過的飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。有一天我放學(xué)回家,看到太陽快落山了,就下決心說:“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽還露著半邊臉,我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時(shí)間,我就快樂得不知道怎么形容。
后來的二十年里,我因此受益無窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時(shí)間,但是可以比原來跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。
如果將來我有什么要教給我的孩子,我會(huì)告訴他:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。
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小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的'名言或諺語。
教學(xué)安排:3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)過程:
一、名言、諺語導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
5、聯(lián)系實(shí)際說說你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)。
三、學(xué)習(xí)1-5段。
小學(xué)語文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十九
1、借助注釋和字典解決生字詞,正確、流利地朗讀課文,讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、把握文章的主要內(nèi)容,由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義,從作者身上受到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。
1、認(rèn)識(shí)字詞并會(huì)寫,理解詞義,讀順課文。
2、有感情的朗讀課文,把握主要內(nèi)容,讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。
3、引導(dǎo)學(xué)生對課文的感悟,搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:把握文章的主要內(nèi)容,有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義,從作者身上得到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。
1、正確流利的朗讀課文,讀出人物的語氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。
2、懂得珍惜時(shí)間的道理。
1、把握文章主要內(nèi)容,由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。
2、從作者身上受到啟示,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。
課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞,試著閱讀全文,并搜集相關(guān)名言、事例。
教學(xué)過程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書課題)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。
認(rèn)真聽并回答,交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料,談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,抽讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):“梭”是平舌音,可與形近字進(jìn)行比較,如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn),要注意糾正學(xué)生的方言音。
3、用多種方法識(shí)記字形。
4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意:不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音,同桌可以交流。
1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?
爸爸對“我”說的話。
2、“我”怕什么?
“我”對爸爸說的“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”的話感到不理解,感到害怕。
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