教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的教學(xué)計(jì)劃和組織安排的一種書面文件。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果，下面是一些值得推薦的教案。
我的拓麻歌子大班教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用借形想象的方法將拓墨色塊添畫成小動(dòng)物的形象。
2、能根據(jù)動(dòng)物的特征合理搭配色彩并進(jìn)行大膽裝飾。
3、結(jié)合自己的作品能用語(yǔ)言大膽表述自己的創(chuàng)意，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：水粉筆、水粉顏料、8k正方形作業(yè)紙、ppt等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有拓墨借形想象的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、故事導(dǎo)入——激發(fā)興趣。
2、示范講解——在互動(dòng)中學(xué)習(xí)用借形想象的方法將拓墨色塊添畫成小動(dòng)物。
3、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、正確定位。
2、合理搭配色彩進(jìn)行裝飾。
3、大膽想象添畫情節(jié)。
4、欣賞講評(píng)——請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的作品用語(yǔ)言大膽表述自己的創(chuàng)意，在點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)孩子能根據(jù)動(dòng)物的特征合理搭配色彩并進(jìn)行裝飾，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
我的拓麻歌子大班教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用借形想象的方法將拓墨色塊添畫成小動(dòng)物。
2.能根據(jù)動(dòng)物的特征合理搭配色彩并進(jìn)行大膽裝飾。
3.結(jié)合自己的作品能用語(yǔ)言大膽表述自己的創(chuàng)意，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.通過(guò)討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：棉簽、8k正方形紙、水粉顏料(相鄰色或相對(duì)色)、ppt等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有拓墨借形想象的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。
二、講解示范——在互動(dòng)中學(xué)習(xí)用借形想象的方法將拓墨色塊添畫成小動(dòng)物。
1.出示拓墨色塊，觀察它的形狀。
教師：小朋友，你發(fā)現(xiàn)這是什么動(dòng)物?
2.幼兒進(jìn)行各種猜想。
3.教師：想不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，我們換個(gè)角度，轉(zhuǎn)個(gè)面來(lái)看一看，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
4.教師：老師也動(dòng)腦筋想一個(gè)和小朋友不一樣的。
5.請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：正確定位。
合理搭配色彩進(jìn)行裝飾。
大膽想象，添畫情節(jié)。
6.全體幼兒創(chuàng)作。
三、活動(dòng)講評(píng)。
1.展示幼兒作品，相互欣賞。
2.欣賞講評(píng)：請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的作品用語(yǔ)言大膽表述自己的創(chuàng)意，在點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)孩子能根據(jù)動(dòng)物的特征合理搭配色彩并進(jìn)行裝飾，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)延伸：
1.區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)，繼續(xù)用拓墨色塊添畫其他的動(dòng)物。
2.語(yǔ)言區(qū)：講述添畫后的故事。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
我的拓麻歌子大班教案篇三
今天我們要做麻圓，老師準(zhǔn)備了許多東西；有白白的面、黑黑的芝麻、紅紅的豆沙。這些東西又美味又有營(yíng)養(yǎng)。芝麻小小的聚集在一起像小朋友坐在一起開會(huì)，又像大人們?cè)谮s集似的，還像小朋友在一起玩游戲。
開始前，我在心里想：謝天謝地，幸虧我會(huì)做麻圓，不過(guò)老師說(shuō)面很軟，我到底能不能做好，就看我的造化了。
開始做麻圓了，我拿了一點(diǎn)面，按劉老師說(shuō)的做，先把面團(tuán)圓，再把面按扁，我左手拿著面右手拿著筷子，開始夾豆沙了，我?jiàn)A了一點(diǎn)，放在面里面。站我旁邊輔助我做的那位奶奶說(shuō)：“再夾一點(diǎn)?！蔽揖驮趭A了一點(diǎn)，我開始團(tuán)了，一個(gè)麻圓在我的手中誕生了，接下來(lái)的麻圓出餡了，我在心里想：是不是無(wú)處不在在懲罰我的驕傲吧，不行，我一定要把這個(gè)麻圓做的跟前面的一樣好。于是，我就拿了一點(diǎn)點(diǎn)面，團(tuán)圓、壓扁。最后，把那一點(diǎn)點(diǎn)面放在出餡的地方。最后，經(jīng)過(guò)九九八十一難終于完成了。我在心里說(shuō)：只要堅(jiān)持，所有的困難都會(huì)被打??！
快樂(lè)是和小伙伴一起玩耍，快樂(lè)是和爸爸媽媽出去旅游；快樂(lè)是在北京游玩。這次我終于體會(huì)到真正的快樂(lè)了。
我的拓麻歌子大班教案篇四
前一段時(shí)間，廣告上不斷在介紹一種新型的電子寵物“拓麻歌子”，班上的孩子們幾乎每人都買了一個(gè)。教師發(fā)現(xiàn)孩子們圍繞這一電子寵物生成了不同的問(wèn)題，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，于是嘗試結(jié)合幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，讓電子寵物成為幼兒表達(dá)表現(xiàn)的載體，以體現(xiàn)從幼兒生活中尋找教學(xué)素材的價(jià)值取向。
1、借助已有經(jīng)驗(yàn)介紹自己的拓麻歌子，描述其顏色、形態(tài)等。
2、辨識(shí)不同的標(biāo)記，初步理解標(biāo)記所代表的含義，感知標(biāo)記的作用。
幼兒人手一個(gè)拓麻歌子，從網(wǎng)上下載的拓麻歌子的照片，投影儀和材料。
1、這段時(shí)間我們小朋友迷上了一樣新東西。你們每天把它掛在脖子上，有時(shí)還要我?guī)湍銈冋疹?。你們知道是什么嗎？（拓麻歌子。）?/p>
2、你們都有拓麻歌子嗎？它的外殼是什么形狀的？〔幼兒有的說(shuō)圓形，有的說(shuō)橢圓形。教師隨機(jī)找出一圓形實(shí)物（如瓶蓋、錢幣等）讓幼兒比較圓形和橢圓形的細(xì)微差別。〕師：原來(lái)拓麻歌子的外殼是相同的，都是橢圓形的。
3、你們的拓麻歌子是什么顏色的，都一樣嗎？（幼兒互相交流自己的拓麻歌子的外殼顏色。）。
4、你們的拓麻歌子外殼形狀相同，但顏色不同，還有里面養(yǎng)的寵物的長(zhǎng)相也不一樣，是不是？幼：我的拓麻歌子長(zhǎng)得方方的，像方面包。幼：我的拓麻歌子長(zhǎng)著兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵。幼：我的拓麻歌子嘴巴大大的，像只大河馬。幼：我的拓麻歌子頭圓圓的，有許多腳，像章魚。（教師歸納幼兒的描述，如長(zhǎng)得方方像面包，長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵是兔子，嘴巴大大像河馬，腳兒多多大章魚，等等。）。
5、（出示從網(wǎng)上下載的三種拓麻歌子的照片）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們叫什么名字？
6、請(qǐng)你們?yōu)樽约旱耐芈楦枳尤€(gè)好聽(tīng)的名字，然后跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
1、你的拓麻歌子幾歲了？為什么用同樣多的時(shí)間養(yǎng)的拓麻歌子歲數(shù)卻有大有?。坑祝阂?yàn)槲业耐芈楦枳颖晃茵B(yǎng)死過(guò)一次。幼：我的拓麻歌子死了無(wú)數(shù)次呢！幼：我的拓麻歌子被我罵呀罵，它就死了。師：拓麻歌子這么容易死，看來(lái)養(yǎng)拓麻歌子是一件很辛苦的事情。
2、怎樣養(yǎng)育拓麻歌子才能讓它不死，從而健康地成長(zhǎng)呢？幼：它有需要的時(shí)候會(huì)叫的，我要馬上去照顧它。幼：它生病的時(shí)候，我要馬上帶它去看醫(yī)生，給它吃藥。幼：不能罵它，否則它會(huì)很痛苦，被罵死的。幼：要看清屏幕上面的標(biāo)記。師：屏幕上的標(biāo)記是什么意思？幼：它有什么需要，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的標(biāo)記。
3、我們現(xiàn)在就來(lái)認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記。（出示放大的屏幕圖像）引導(dǎo)幼兒看看認(rèn)認(rèn)，理解各種標(biāo)記的含義，感知標(biāo)記在喂養(yǎng)電子寵物中的重要性。
1、拓麻歌子和以前的電子寵物比，最大的特點(diǎn)就是可以連接尋找朋友。誰(shuí)知道拓麻歌子有幾種交友方法？幼：可以紅外線連接，尋找好朋友。幼：電腦會(huì)推薦給它一個(gè)好搭檔。幼：通過(guò)天線可以交到好多好兄弟。
2、想一想怎樣才能讓大家喜歡你的拓麻歌子，讓它擁有許多朋友呢？（幼兒嘗試介紹自己的拓麻歌子。）幼：我的拓麻歌子很可愛(ài)，它高興的時(shí)候會(huì)在頭頂出現(xiàn)一個(gè)大太陽(yáng)，不高興的時(shí)候會(huì)亂跳，你們?cè)敢夂退雠笥褑幔坑祝何业耐芈楦枳涌偸锹?tīng)錯(cuò)我的命令，我讓它喝奶它卻睡覺(jué)，我讓它睡覺(jué)它卻要游戲，所以我要幫它找個(gè)朋友管管它。
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)必須借助多種媒介，也就是所謂的“拐杖”。本活動(dòng)中的“拓麻歌子”就是一種媒介，一根拐杖，教師借助這個(gè)幼兒熟悉而有趣的特定媒介，創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，采取一些有效策略，促使幼兒在觀察中理解、表達(dá)，在理解、表達(dá)中體驗(yàn)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)：1、自然浸潤(rùn)在教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)時(shí)以優(yōu)美的語(yǔ)句自然地回應(yīng)幼兒，又以隨機(jī)歸納的語(yǔ)言幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。幼兒正是在這一自然的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，并提高語(yǔ)言能力的。2、“隨興”表達(dá)教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的感受、經(jīng)驗(yàn)敘述自己最熟悉的事物，幼兒可以從自己的興趣和需要出發(fā)交流，隨興表達(dá)。
我的拓麻歌子大班教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體會(huì)有愛(ài)就不麻煩的情感。
2、理解繪本圖畫的含義，懂得有麻煩時(shí)要勇敢誠(chéng)實(shí)的面對(duì)一切。
3、大膽想象各種解決辦法，進(jìn)行簡(jiǎn)單圖案符號(hào)設(shè)計(jì)并清楚講述自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、圖案紙若干（與幼兒人數(shù)相同）、筆（與幼兒人數(shù)相同）繪本書。
活動(dòng)重點(diǎn)：大膽想象各種解決辦法，進(jìn)行簡(jiǎn)單圖案符號(hào)設(shè)計(jì)并清楚講述自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì)有愛(ài)就不麻煩的故事情感，懂得有麻煩時(shí)要勇敢誠(chéng)實(shí)的面對(duì)一切。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師幼禮貌問(wèn)好。
2、教師出示繪本書封面（去掉名字）導(dǎo)入情境。
師：今天，張老師帶來(lái)一本有趣的繪本?？纯蠢L本封面的圖案，猜猜看這是什么？教師提示孩子可以從形狀上面猜一猜。
3、引導(dǎo)幼兒摸一摸繪本，再次猜猜。
師：摸摸看，你還保持剛才的想法嗎？這一次，你有沒(méi)有新的想法？
（二）基本活動(dòng)。
1、出示ppt圖片2（桌布），教師講述故事。
2、教師講述故事，結(jié)合剛才的圖案，再次討論。
這是外婆繡的`桌布，也是媽媽的最愛(ài)。
3、教師繼續(xù)講述故事，討論故事情節(jié)。
熨衣服的時(shí)候，我一不留神，惹了大麻煩。
師：什么是麻煩？這里的麻煩是什么？
師：那思考一下怎樣能把熨斗的印跡去掉，有什么好辦法？幼兒交流并繪畫。（教師示范其中一種）。
4、幼兒思考繪畫，大膽講述自己的辦法。
5、出示ppt5（洗滌劑圖、鼠標(biāo)圖、椅子圖）教師隨音樂(lè)講述，總結(jié)（ppt6強(qiáng)壯）：不管多強(qiáng)大的人，都對(duì)付不了這樣的印跡。
再貴的洗滌劑也洗不掉，哪怕上網(wǎng)搜索，也無(wú)能為力。祈禱也沒(méi)用。就算坐下來(lái)冥思苦想，還是想不出什么好主意。
6、再次討論主人公心理變化。
要不就說(shuō)是弟弟干的，或者說(shuō)是爺爺弄的？干脆說(shuō)是風(fēng)在搗亂？
師：看看這些圖，小朋友心里會(huì)怎么想？（推諉、掩蓋）。
教師隨音樂(lè)講述小男孩心里變化過(guò)程。
好想躲到一個(gè)沒(méi)人知道的地方。挖條地縫鉆進(jìn)去，或者，逃到世界的盡頭。
8、出示ppt8（娃娃抓狂），教師講述情境，再次討論主人公心理變化。
9、出示ppt9（燈泡、籠子、花朵），教師講述孩子的心理變化。
師：小朋友決定怎么解決這個(gè)麻煩？這朵花是什么意思？（承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求原諒）。
可是，麻煩明明是我惹得。我無(wú)處可逃。媽媽就快回來(lái)了。還是承認(rèn)錯(cuò)誤，請(qǐng)求原諒吧。
10、出示ppt10（眼睛、嘴巴、雙印跡、），教師講述故事。
師：媽媽生氣了嗎？她做了什么？她用針線會(huì)在印跡上做些什么？
11、ppt11（魚、桌布），教師講述故事結(jié)尾。（音樂(lè)）。
媽媽終于回來(lái)了，看到桌布。哎呦，好漂亮的圖案??！媽媽拿起熨斗……。從那以后，它就成了我倆的最愛(ài)。因?yàn)樗M了外婆、媽媽和我的回憶。
小結(jié)：有了媽媽的愛(ài)，再大的麻煩都不存在了。
三、結(jié)束活動(dòng)。
出示繪本思維導(dǎo)圖，談話小結(jié)。
師：小朋友們，今天的大麻煩解決了嗎？和你想的結(jié)果一樣嗎？
小男孩惹了大麻煩――他想盡了很多辦法解決麻煩――麻煩沒(méi)有解決，他想推諉、掩蓋麻煩――內(nèi)疚的心理讓他決定誠(chéng)實(shí)面對(duì)一切。
其實(shí)，我們每個(gè)人都會(huì)惹麻煩，有了麻煩時(shí)，首先要想辦法解決。自己解決不了時(shí)就要勇敢誠(chéng)實(shí)的面對(duì)。爸爸、媽媽永遠(yuǎn)是愛(ài)我們，幫我們解決麻煩的人。
我的拓麻歌子大班教案篇六
我們。
背靠著背。
面對(duì)著面。
就這樣在麻庵驕子的群里聊著天。
我們好像坐在麻庵的溪邊。
我們好像坐在麻庵的關(guān)山。
你講述你的晚霞。
我描繪我的遠(yuǎn)山。
不要轉(zhuǎn)頭。
就這樣慢慢地。
慢慢地聊天。
他說(shuō)想在麻庵放羊。
她說(shuō)想在麻庵撿拾酸梨。
他說(shuō)他想再和初戀的麻庵女子牽一次手。
她說(shuō)如果時(shí)間可以倒流。
她便會(huì)隨他流浪海角天邊。
而我只想。
靜靜地。
靜靜地捧著這顆流浪的心。
把她種在麻庵關(guān)山。
用麻庵河的.水澆灌。
用麻庵的陽(yáng)光溫暖。
讓她在麻庵的土地上茁壯成長(zhǎng)。
長(zhǎng)成一片廣袤無(wú)垠的遠(yuǎn)山。
讓流浪他鄉(xiāng)的魂兒。
在此安家棲息。
讓流浪他鄉(xiāng)的心兒。
永遠(yuǎn)不再背負(fù)無(wú)望。
也
永遠(yuǎn)不要離開日夜思念的故鄉(xiāng)——。
麻庵。
我的拓麻歌子大班教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
牛皮紙、記號(hào)筆、油畫棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
——老師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們來(lái)猜一下好嗎?那要仔細(xì)聽(tīng)嘍：一棵樹五個(gè)杈，吃飯做事都靠它?(手)。
——對(duì)了就是我們的小手，我們的小手除了能吃飯做事還有一個(gè)本領(lǐng)呢?你們知道嗎?(這里可能會(huì)有孩子馬上就說(shuō)出來(lái)手還可以做xxx，老師可以說(shuō)“你都猜出來(lái)啦，那讓我們看一段視頻，看一看是不是和你猜的一樣好嗎?”)下讓我們通過(guò)看一段視頻了解一下。
二、通過(guò)談話，引導(dǎo)幼兒利用不同的手型進(jìn)行輪廓勾勒，并啟發(fā)幼兒大膽添畫想象。
1.變手型。
——?jiǎng)偛女嬅胬锏膭?dòng)物都是用什么變出來(lái)的，那你的小手可以變出什么動(dòng)物呢?
(這里會(huì)有孩子用兩只手來(lái)變動(dòng)物，變出鳥、螃蟹、小狗等等)。
——哇兩只小手抱在一起就可以變成鳥、螃蟹等等。
——那如果只用一只小手你可以變出什么動(dòng)物。
(這里孩子會(huì)用以往的經(jīng)驗(yàn)，變出孔雀啊、兔子啊。在孩子想法單一的時(shí)候老師出來(lái)做個(gè)示范)。
——看看我把哪個(gè)手指藏起來(lái)了，變成了什么動(dòng)物?或者說(shuō)你們看看我變出了什么動(dòng)物，把哪根手指藏了起來(lái)了呢?一邊說(shuō)123變一邊做(還可以手指都不藏起來(lái)，都張開你覺(jué)得像什么動(dòng)物?；蛘叨疾仄饋?lái)只露出拇指。)。
——你的小手能不能也向王老師這樣變一變呢?
(引導(dǎo)幼兒集體變一變，找出兩三個(gè)典型的讓幼兒表述一下自己的小手變出了什么動(dòng)物)。
2.強(qiáng)調(diào)作畫要求。
——今天這些小動(dòng)物也來(lái)到我們幼兒園做客了，他們?cè)谀睦锬?你可要看仔細(xì)啦。
——首先我將小手?jǐn)[好造型印在紙的中間，不能動(dòng)喲，然后讓我的筆開啟小火車，沿著我的手部輪廓畫線。注意小線條要拉好小手喲!
——今天不只一個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客了，它的好朋友也來(lái)了，瞧它們兩個(gè)一見(jiàn)面就抱在一起啦!
——要求：小火車開起來(lái)，走啊走啊鉆進(jìn)了山洞里，進(jìn)了山洞還能看見(jiàn)線條嗎?(示范遮擋的畫法，注意一定要講清楚)(有的孩子會(huì)說(shuō)這是遮擋，那就對(duì)孩子說(shuō)，你都知道了可真厲害，請(qǐng)你再仔細(xì)的看一下好嗎?)。
——你們知道今天來(lái)作客的都是什么動(dòng)物嗎?(請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的手型說(shuō)一說(shuō)都有什么動(dòng)物來(lái)了)。
老師示范畫動(dòng)物的眼睛、五官等。
——(老師可以畫和小朋友說(shuō)的不一樣的動(dòng)物)我先為它畫上大大的眼睛，在為它畫上五官。
——你們想不想邀請(qǐng)一些小動(dòng)物來(lái)做客呢。
——那要聽(tīng)好老師的要求哦，首先要讓小手?jǐn)[出特別的造型印在紙的中間，讓筆開啟火車沿著小手來(lái)畫線，注意線條要拉好小手哦。我們比一比誰(shuí)今天邀請(qǐng)到的小動(dòng)物多，而且還可以讓兩只小動(dòng)物抱在一起。你準(zhǔn)備好了嗎，那快到后面的操作區(qū)去邀請(qǐng)你的小動(dòng)物吧!
3.幼兒作畫。
教師指導(dǎo)：
三、有可能出現(xiàn)的問(wèn)題：
1.畫面。
一邊重復(fù)作畫要求(聲音放慢、自然)邊縱觀全體幼兒的反應(yīng)。
(將小手?jǐn)[好造型印在紙的中間，不能動(dòng)喲，然后讓筆開啟小火車，沿著小手的輪廓畫線。注意小線條要拉好小手喲!)。
2.幼兒布圖問(wèn)題。
(1)畫手形。
指導(dǎo)策略：選擇一幅幼兒線條流利的畫面向評(píng)委舉起來(lái)說(shuō)：“我看到一個(gè)小朋友已經(jīng)在紙得中間畫好一個(gè)小手型了，非常好表?yè)P(yáng)你哦，其他小朋友要加加油了”
(2)動(dòng)物眼睛畫的小了。
指導(dǎo)策略：小朋友看看這個(gè)眼睛，我們還可以怎么畫，讓它變得更有神。
“這個(gè)小朋友為小動(dòng)物畫上了又大又好看的眼睛，還有眼睫毛呢真漂亮，表?yè)P(yáng)你哦”
(3)線條裝飾。
指導(dǎo)策略：如果有畫的很好的孩子可以將他的作品展示出來(lái)說(shuō)：“這個(gè)小朋友可以用好看的花紋來(lái)打扮小動(dòng)物了，而且每根線條都拉好了小手呢，畫得很認(rèn)真仔細(xì)哦”
(4)畫的快的孩子。
指導(dǎo)策略：你都畫了什么動(dòng)物，他們?cè)谧鍪裁词虑槟兀?qǐng)你來(lái)想一想好嗎?
如果同一組兩個(gè)孩子都畫完了可以說(shuō)：“你們兩個(gè)互相講一講你們的小動(dòng)物都在做什么呢?”
四、評(píng)析作品，肯定、鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)作，激發(fā)幼兒創(chuàng)編故事，幫助幼兒學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)作品。
整體評(píng)價(jià)：
首先請(qǐng)小朋友做成一個(gè)半圓。
——孩子們快圍坐成一個(gè)半圓形，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們要加速啦。
要選擇幾幅有代表性的作品。
——我發(fā)現(xiàn)小朋友你們畫的都很不錯(cuò)哦這幾個(gè)小朋友請(qǐng)來(lái)了很多動(dòng)物(體現(xiàn)大滿密)，還有的好朋友抱在了一起呢。
——這幾個(gè)小朋友把小動(dòng)物的眼睛畫的很好看大大的很有神，還有的畫上的長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛呢。下一次小朋友們也可以把小動(dòng)物的眼睛畫的大大的有神一些!
——還有的小朋友為小動(dòng)物添畫上了很好看的花紋，把它們打扮的特別美麗。
隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：
找出具有代表性的幼兒作品，鼓勵(lì)幼兒大膽講述畫中的故事。
請(qǐng)幼兒上來(lái)介紹自己的作品的時(shí)候注意老師幫孩子拿作品，孩子自己講述故事。
出現(xiàn)問(wèn)題：孩子會(huì)擋住自己的作品，讓其他人看不見(jiàn)，老師可以大方的提醒(“孩子你站到側(cè)面讓所有的大家都能看到你的畫”)。
——你的小手型都變出了什么動(dòng)物啊，能和我們說(shuō)一說(shuō)他們都在做什么嗎?
活動(dòng)反思：
這次我所組織的美術(shù)活動(dòng)《手型借形想象》，在經(jīng)歷了多次的磨課，還有園長(zhǎng)對(duì)我的悉心指導(dǎo)后讓我感受到一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課真的要做到面面俱到。
從活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)過(guò)程、點(diǎn)評(píng)等多方面，每一步老師都要思考清楚為什么這樣做?或者這一步怎樣做更好，還有遇到不同的孩子，老師要如何應(yīng)對(duì)呢?所思所想真的是要有“一桶水”的容量，才能真正用于教學(xué)中。
就著這次的活動(dòng)我想談?wù)勛约簩?duì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的幾點(diǎn)感想。首先優(yōu)質(zhì)課讓我對(duì)學(xué)科活動(dòng)的教學(xué)在意識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變。獨(dú)立的學(xué)科是很強(qiáng)調(diào)學(xué)科性的，但我們畢竟不是在培養(yǎng)未來(lái)的畫家一定要讓孩子專攻什么技能技巧。我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育是要將其他領(lǐng)域的內(nèi)容與融入到學(xué)科中來(lái)進(jìn)行有機(jī)整合的。只有這樣才能體現(xiàn)素質(zhì)教育的意義。
以本次活動(dòng)為例，在活動(dòng)的開課始就融入與本次活動(dòng)有關(guān)音樂(lè)《一根手指頭》，激發(fā)幼兒的興趣。在活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒自己來(lái)講一講自己畫，引導(dǎo)幼兒將自己的作品創(chuàng)編出一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，這不僅發(fā)展幼兒想象力還讓語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。當(dāng)然在其他形式的活動(dòng)中我們可以融入更多的內(nèi)容，使幼兒得到更全面的發(fā)展。不過(guò)也要注意教育的整合也不是必須什么都要涉及的，如果那樣我們又走入了另一個(gè)誤區(qū)。
再次是老師在教學(xué)中的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。老師在熟悉孩子的情況下可能指導(dǎo)起來(lái)會(huì)比較得心應(yīng)手，如果面臨其他的孩子，或一些突發(fā)的情況，考的就是老師的應(yīng)對(duì)能力，這也是我比較薄弱的環(huán)節(jié)。應(yīng)對(duì)的不好就是課前的工作沒(méi)有做好，課前老師就要想到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)方法是什么。當(dāng)活動(dòng)中真的遇到了才能有效的解決，也就是說(shuō)想給孩子一杯水老師要存有一桶水才可以。
再次是點(diǎn)評(píng)的重要，在日常的教學(xué)中我們最常忽略的就是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，其實(shí)小環(huán)節(jié)存在大力量。點(diǎn)評(píng)能夠讓幼兒互相學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，也能分享創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)也可以幫助幼兒提高技能技巧。像這次的活動(dòng)通過(guò)點(diǎn)評(píng)小朋友可以學(xué)習(xí)到別人對(duì)動(dòng)物眼睛的畫法，還有花紋的裝飾所用到的線條不同，通過(guò)對(duì)自己作品的床邊讓小朋友們分享到好聽(tīng)的故事等等。
以上這些問(wèn)題在日常的教學(xué)中我也曾出現(xiàn)過(guò)，有時(shí)候自己就忽略掉了。在經(jīng)歷磨課后我也了解了一節(jié)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)背后需要準(zhǔn)備的東西很多很多，我還有很多的不足，這些不足需要我自己在日常教學(xué)中慢慢完善。把日常的教學(xué)都當(dāng)作一節(jié)優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，那在面臨挑戰(zhàn)時(shí)我會(huì)更加的勇敢了。
最后還想說(shuō)的是我能有幸參評(píng)市優(yōu)質(zhì)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)就是一次鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。觀摩了幾位老師的活動(dòng)讓我感受到了每位老師的活潑大方，神采奕奕。他們組織教學(xué)時(shí)機(jī)智靈活、動(dòng)靜交替，那種幼兒教師特有的神韻也都展露無(wú)遺。他們也是我學(xué)習(xí)的榜樣，未來(lái)我會(huì)更加努力，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。
我的拓麻歌子大班教案篇八
因?yàn)樗姆N種“罪狀”都讓我感覺(jué)我是充話費(fèi)送的。
好吧，介于我和她一張相似的臉，就不懷疑血緣關(guān)系了。
但是除了一張臉，我是真的哪里都沒(méi)我媽好看。
牙齒沒(méi)她白，沒(méi)她齊整。手比她短了整整一截!哎呦我媽那雙讓我羨慕不已的修長(zhǎng)的手啊。
最重要的是!
皮膚沒(méi)她好啊。我媽從來(lái)不長(zhǎng)痘痘~。
嚶嚶嚶~好基因都沒(méi)遺傳到。
不過(guò)除此之外，我媽會(huì)的才藝。我，一!概!不!會(huì)!
我不會(huì)吹笛子，唱歌沒(méi)她好聽(tīng)，身體柔軟度也沒(méi)她好，當(dāng)然了，我也不會(huì)她隨手就來(lái)的雜技“倒立”。
我是華麗的分割線。
好吧，夸完她了。
現(xiàn)在開啟吐槽模式。介于她對(duì)我吐槽的“報(bào)復(fù)”!
我媽天天說(shuō)我丑，當(dāng)然了，每次我都一句“像你”噎死她。
我媽還經(jīng)常說(shuō)我笨~嚶嚶嚶~再這么說(shuō)就不教她用微信，用電腦了~。
我媽還總是覺(jué)得我找不到對(duì)象，嫁不出去。總是背地里陰謀著給我相親。
我的親娘啊，我才十八啊呦喂~(壞笑臉)。
當(dāng)然了，她也笨笨的。
比如剛拿的東西總是記不得放哪了。
到現(xiàn)在還以為古代的一個(gè)時(shí)辰就是現(xiàn)代一個(gè)小時(shí)。爭(zhēng)執(zhí)了好多年都沒(méi)能改變她的觀點(diǎn)。
她還喜歡亂用成語(yǔ)。哈哈，例子太多，數(shù)不過(guò)來(lái)。
當(dāng)然了，除了笨，還有點(diǎn)蠢萌。
就在昨晚，我關(guān)上燈帶著耳機(jī)正在看《河神》僵尸那段。
睡在我旁邊的老媽突然滾到地板上，然后我怎么喊也喊不上來(lái)。說(shuō)是要睡在地上。雖然地上鋪了地板墊，但也沒(méi)床上舒服呀。
然后我就想盡一切辦法讓她上床睡，她居然開始打呼了。。。。
關(guān)鍵的是!她!抱!著!我!天!天!晚!上!睡!覺(jué)!要!抱!的!熊!
一邊流哈喇子，一邊睡覺(jué)~。
我可能有個(gè)假麻麻吧~。
我媽和常人有些不同，快五十歲了，居然喜歡看愛(ài)情偶像劇。
最近家庭主婦喜歡看的《我的前半生》《人民的名義》等她都不愛(ài)看。
喜歡看《雙世寵妃》、《惡魔少爺別吻我》。
而且她超級(jí)喜歡看吻戲、激情戲。。。。。。
更不應(yīng)該說(shuō)當(dāng)年的《微笑百事達(dá)》《綠光森林》這類劇了。
總之，我麻麻很傻很蠢很天真。
作者：弄涼。
公眾號(hào)：弄涼。
我的拓麻歌子大班教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
前一段時(shí)間，廣告上不斷在介紹一種新型的電子寵物“拓麻歌子”，班上的孩子們幾乎每人都買了一個(gè)。教師發(fā)現(xiàn)孩子們圍繞這一電子寵物生成了不同的問(wèn)題，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，于是嘗試結(jié)合幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，讓電子寵物成為幼兒表達(dá)表現(xiàn)的載體，以體現(xiàn)從幼兒生活中尋找教學(xué)素材的價(jià)值取向。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助已有經(jīng)驗(yàn)介紹自己的拓麻歌子，描述其顏色、形態(tài)等。
2、辨識(shí)不同的標(biāo)記，初步理解標(biāo)記所代表的含義，感知標(biāo)記的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一個(gè)拓麻歌子，從網(wǎng)上下載的拓麻歌子的照片，投影儀和材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1、這段時(shí)間我們小朋友迷上了一樣新東西。你們每天把它掛在脖子上，有時(shí)還要我?guī)湍銈冋疹?。你們知道是什么嗎？（拓麻歌子。）?/p>
師：原來(lái)拓麻歌子的外殼是相同的，都是橢圓形的。
3、你們的拓麻歌子是什么顏色的，都一樣嗎？（幼兒互相交流自己的拓麻歌子的外殼顏色。）。
（教師歸納幼兒的描述，如長(zhǎng)得方方像面包，長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵是兔子，嘴巴大大像河馬，腳兒多多大章魚，等等。）。
5、（出示從網(wǎng)上下載的三種拓麻歌子的照片）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？它們叫什么名字？
6、請(qǐng)你們?yōu)樽约旱耐芈楦枳尤€(gè)好聽(tīng)的名字，然后跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
1、你的拓麻歌子幾歲了？為什么用同樣多的時(shí)間養(yǎng)的拓麻歌子歲數(shù)卻有大有小？
師：拓麻歌子這么容易死，看來(lái)養(yǎng)拓麻歌子是一件很辛苦的事情。
2、怎樣養(yǎng)育拓麻歌子才能讓它不死，從而健康地成長(zhǎng)呢？
幼：它有需要的時(shí)候會(huì)叫的，我要馬上去照顧它。
幼：它生病的時(shí)候，我要馬上帶它去看醫(yī)生，給它吃藥。
幼：不能罵它，否則它會(huì)很痛苦，被罵死的。
幼：要看清屏幕上面的標(biāo)記。
師：屏幕上的標(biāo)記是什么意思？
幼：它有什么需要，屏幕上就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的標(biāo)記。
3、我們現(xiàn)在就來(lái)認(rèn)識(shí)這些標(biāo)記。（出示放大的屏幕圖像）引導(dǎo)幼兒看看認(rèn)認(rèn)，理解各種標(biāo)記的`含義，感知標(biāo)記在喂養(yǎng)電子寵物中的重要性。
幼：可以紅外線連接，尋找好朋友。
幼：電腦會(huì)推薦給它一個(gè)好搭檔。
幼：通過(guò)天線可以交到好多好兄弟。
2、想一想怎樣才能讓大家喜歡你的拓麻歌子，讓它擁有許多朋友呢？（幼兒嘗試介紹自己的拓麻歌子。）。
幼：我的拓麻歌子總是聽(tīng)錯(cuò)我的命令，我讓它喝奶它卻睡覺(jué)，我讓它睡覺(jué)它卻要游戲，所以我要幫它找個(gè)朋友管管它。
活動(dòng)延伸：
活動(dòng)反思：
幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)必須借助多種媒介，也就是所謂的“拐杖”。本活動(dòng)中的“拓麻歌子”就是一種媒介，一根拐杖，教師借助這個(gè)幼兒熟悉而有趣的特定媒介，創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，采取一些有效策略，促使幼兒在觀察中理解、表達(dá)，在理解、表達(dá)中體驗(yàn)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注兩點(diǎn)：
1、自然浸潤(rùn)在教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)時(shí)以優(yōu)美的語(yǔ)句自然地回應(yīng)幼兒，又以隨機(jī)歸納的語(yǔ)言幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。幼兒正是在這一自然的過(guò)程中感受到語(yǔ)言的魅力，并提高語(yǔ)言能力的。
2、“隨興”表達(dá)教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的感受、經(jīng)驗(yàn)敘述自己最熟悉的事物，幼兒可以從自己的興趣和需要出發(fā)交流，隨興表達(dá)。
我的拓麻歌子大班教案篇十
我經(jīng)常想自己做美食，這不，機(jī)會(huì)來(lái)了，媽媽教我炸麻葉。
炸麻葉首先要和面，和面需要面粉，二百五十克面粉，加五十克水，一個(gè)雞蛋，一勺鹽，一勺五香粉，一把芝麻。接著把這些東西放到碗里，使勁地和，把它們和到一起，成了一個(gè)面團(tuán)。然后用保鮮膜把碗罩住，放到溫暖的地方“睡”半個(gè)小時(shí)。半個(gè)小時(shí)后，我一看，面團(tuán)都有之前的一倍大了，我趕緊把面團(tuán)放到桌子上。分成四小塊，用搟面杖搟面團(tuán)，原本我以為面團(tuán)很軟，用搟面杖輕輕一搟，就可以把面團(tuán)搟成薄片，誰(shuí)知道這面團(tuán)特別倔強(qiáng)，怎么搟都不能搟成薄薄一片。這時(shí)媽媽告訴我：“搟面時(shí)要用力，并且要從不同的方向搟?！?/p>
果然，我用了媽媽的辦法，事半功倍。不一小會(huì)兒，就把面團(tuán)搟成了薄薄一片，和之前比起來(lái)，我現(xiàn)在的速度不知增加了幾倍。把面團(tuán)搟好后，我就用刀子把面片（搟好后的面團(tuán)）切成小方塊，在上面灑上面粉。萬(wàn)事俱備，現(xiàn)在就要去炸麻葉了。
我先在鍋里倒上油，然后開火，油在鍋里“滋滋”的響，我不禁有些害怕了，要是油濺出來(lái)怎么辦呢？我心里想。這時(shí)，媽媽告訴我說(shuō)：“不要害怕，大膽去做，我在后邊指導(dǎo)你?！甭?tīng)了媽媽的話，我小心放了一片下去，果然沒(méi)濺出油。見(jiàn)狀，我繼續(xù)把其它切好的麻葉片放到鍋里，麻葉在鍋里漸漸變得金黃，我把麻葉從鍋里撈出來(lái)，就可以吃了。
那金黃的麻葉放入口中，我體會(huì)到了一種難以言喻的感覺(jué)，心里感覺(jué)很興奮，咬上去咔嚓一響，我發(fā)現(xiàn)世界上所有的美味都不能與之相比，我也明白了，成功背后都有努力和付出。
我的拓麻歌子大班教案篇十一
1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)自己的機(jī)智，從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2、愿意向小豬學(xué)習(xí)，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險(xiǎn)的方法。
3、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不要害怕和慌張，要立刻開動(dòng)腦筋想出好辦法，就一定能化險(xiǎn)為安，解決困難。
《我的幸運(yùn)一天》ppt
（一）、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當(dāng)他看到一間房子時(shí)，便走過(guò)去想試試自己的運(yùn)氣。你們猜，這會(huì)不會(huì)是小兔子的家？（幼兒自由猜測(cè)）你們想知道，這間房子到底是誰(shuí)的家嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事（拿出故事書）
（二）、教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。
教：你們猜，后來(lái)怎樣了？
2、接著講述中間部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分
（三）、通過(guò)提問(wèn)，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時(shí)通過(guò)機(jī)智，從而使危險(xiǎn)變成了幸運(yùn)。
2、小豬想了幾個(gè)辦法？第1個(gè)是什么？他是怎么說(shuō)的？狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話呢？為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話，按小豬說(shuō)的去做呢？后來(lái)，狐貍便忙了起來(lái)，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
3、當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后，有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么？原來(lái)小豬又想了第2個(gè)辦法，狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來(lái)，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
4、當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢？為什么？原來(lái)，小豬又想了第3個(gè)辦法，狐貍有沒(méi)有聽(tīng)小豬的話呢？狐貍是怎么想的？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時(shí)狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒(méi)有讓他停下呢？小豬說(shuō)什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
（四）、嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險(xiǎn)的辦法。
（五）、回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道不管遇到什么危險(xiǎn)或困難，都不要害怕和慌張，應(yīng)立刻動(dòng)腦筋，想辦法，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。
我的拓麻歌子大班教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、體驗(yàn)，讓幼兒了解牙齒的基本功能；
2、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)；
3、使幼兒掌握正確的刷牙方法；
4、了解牙齒的排列。
5、學(xué)會(huì)保護(hù)牙齒的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、牙齒的模型教具；
2、餅干、甘蔗、花生每組一盤；
3、牙刷、小鏡子人手一個(gè)；
4、介紹牙齒功能、齲齒形成、刷牙方法的影碟片；
5、活動(dòng)前兩天找?guī)讉€(gè)蛋殼，洗凈后把每個(gè)蛋殼的一半浸醋里；
活動(dòng)流程：
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分：
師出示餅干，提問(wèn)：怎樣才能把餅干送進(jìn)肚子里？
二、基本部分：
（一）使用牙齒，認(rèn)識(shí)牙齒的功能：
1、分組品嘗食物，初步感知各部位牙齒的功能；
2、欣賞影碟片，了解牙齒的排列；
3、小游戲：模仿牙齒的動(dòng)作，加深對(duì)各部位牙齒功能的認(rèn)識(shí)；
（二）了解保護(hù)牙齒的重要性：
1、師？“剛才有的小朋友吃過(guò)餅干和花生，請(qǐng)小朋友互相看看牙縫里。
多了什么？”（殘?jiān)⑺樾迹叭绻慌魰?huì)使牙齒變得怎樣？”
2、欣賞影碟片，了解齲齒形成過(guò)程及保護(hù)牙齒的方法；
3、出示小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒觀察，撈出浸在醋里的蛋殼，請(qǐng)幼兒看看、捏。
捏、說(shuō)說(shuō)蛋殼有什么變化？并比較浸在醋里的蛋殼與沒(méi)浸過(guò)醋的蛋。
殼有什么不同？（浸過(guò)醋的蛋殼變黑、變軟了）并討論：蛋殼為什。
么會(huì)變黑、變軟了？
4、教師小結(jié)：醋是酸的，酸性會(huì)腐蝕蛋殼中的鈣，所以蛋殼就會(huì)變黑、
變軟了。牙縫里如果有食物殘?jiān)?，嘴里唾液中有一種酶會(huì)使食物殘?jiān)兯?，這些酸會(huì)像腐蝕蛋殼一樣，使我們牙齒被腐蝕掉，牙齒就會(huì)變黑，變成齲齒，也就是我們常說(shuō)的蟲牙。
5、找齲齒：請(qǐng)幼兒利用小鏡子觀察自己有沒(méi)有長(zhǎng)齲齒？有幾顆？
6、教師小結(jié)：怎樣保護(hù)牙齒。
（三）學(xué)習(xí)正確的刷牙方法：
1、欣賞講解正確的刷牙方法的影碟片；
2、配合牙齒模型，教師再次講解正確的刷牙方法；
3、人手一跟牙刷練習(xí)正確的刷牙方法；
三、結(jié)束部份：
歌表演：刷牙歌。
活動(dòng)延伸：
1、與家長(zhǎng)配合，請(qǐng)他們提醒幼兒堅(jiān)持每天早、晚用正確的方法刷牙；
2、引導(dǎo)幼兒開展“比比誰(shuí)的牙齒好”活動(dòng)；
活動(dòng)反思：
從教學(xué)程序上說(shuō)，教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)潔直奔主題，既節(jié)約了時(shí)間又有效吸引幼兒的注意力。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒將有機(jī)會(huì)了解食物在口腔中發(fā)生的變化，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)一步理解“食物只有經(jīng)過(guò)在初步消化中被很好地磨碎、搗爛，才容易被身體吸收”這個(gè)觀點(diǎn)，以利于幼兒建立健康生活的意識(shí)。
牙齒的分類與功能及保護(hù)牙齒的內(nèi)容是幼兒將要深入觀察研究的主要內(nèi)容，安排的兩段錄相為幼兒對(duì)牙齒提供了不同的認(rèn)識(shí)方式，有助于在幼兒腦中構(gòu)建起更鮮明的口腔內(nèi)消化工具的概念，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己對(duì)牙齒的認(rèn)識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充完善。
從教學(xué)手段上說(shuō)，讓幼兒進(jìn)行了體驗(yàn)探究、觀看錄相、交流互動(dòng)等多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容與形式顯得豐富多彩。
不足的是發(fā)現(xiàn)自己駕馭課堂的能力還是不太強(qiáng)，從容應(yīng)對(duì)課堂變化的能力還有待提高。
我的拓麻歌子大班教案篇十三
“我是健康寶寶”主題活動(dòng)已經(jīng)開展一周了，幼兒在主題活動(dòng)中了解到要做一個(gè)“健康寶寶”首先應(yīng)該有一個(gè)快樂(lè)的心情，其次還應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)地安排作息時(shí)間?？墒?“時(shí)間”是一個(gè)非常抽象的數(shù)學(xué)概念，如何把抽象的東西轉(zhuǎn)換為易于幼兒理解、掌握的具體形象的概念呢？于是，我們開展了以下系列活動(dòng)。
第一次活動(dòng)——寶寶每天要干什么
幫助幼兒了解自己每天的生活，知道自己每天要做的事情及其先后順序。
1.幼兒游戲、上課、吃飯、午睡、做操等活動(dòng)照片。
2.課件《我的一天》、投影機(jī)。
1．教師以談話引入話題。
師：小朋友們，我們每天都要做哪些事情呢？
幼1：要吃飯、睡覺(jué)。
幼2：每天都要來(lái)幼兒園上學(xué)。
師：在幼兒園里你需要做些什么事情呢？
幼1：做早操。
幼2：玩游戲。
幼3：吃點(diǎn)心。
幼4：離園時(shí)間快到了，我就在班上等著爸爸來(lái)接我。
2.教師打亂幼兒活動(dòng)照片的時(shí)間順序，并播放課件《我的一天》。
經(jīng)過(guò)討論，幼兒很快就排好了順序，依次是：起床——來(lái)幼兒園——做早操——上課——吃午飯——午睡——游戲——等待爸爸媽媽來(lái)接。
幼1：鐘。
幼2：手表。
幼兒每天的生活其實(shí)是非常有規(guī)律的。在這個(gè)活動(dòng)中，我沒(méi)有急于把這個(gè)規(guī)律點(diǎn)破，而是以談話的方式讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己每天要做的事情，并將幼兒熟知的生活片斷通過(guò)多媒體演示，使幼兒產(chǎn)生親切感。這不僅符合幼兒的心理特點(diǎn)，同時(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從幼兒的回答來(lái)看，他們對(duì)于自己每天經(jīng)歷的事情印象深刻，但沒(méi)有時(shí)間概念，往往想到什么就說(shuō)什么。當(dāng)我提出做這些事情需要有個(gè)先后時(shí)，幼兒方才注意到時(shí)間先后順序這個(gè)重要的概念。這是一個(gè)好的開端，為下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展做了一個(gè)很好的鋪墊。接下來(lái)，我要做的事情是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)記錄時(shí)間的工具。
第二次活動(dòng)：記錄時(shí)間的工具
1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2．引導(dǎo)幼兒了解其他記錄時(shí)間的工具。
１．教具：大時(shí)鐘一個(gè)（能撥動(dòng)時(shí)針和分針）。
２．學(xué)具：齒輪時(shí)鐘學(xué)具人手一個(gè)。
1.教師出示時(shí)鐘，引導(dǎo)幼兒了解鐘表的結(jié)構(gòu)。
師：小朋友們，你們知道時(shí)鐘有哪些小秘密嗎？
幼：有數(shù)字1～12。
師：這些數(shù)字代表什么呢？
幼：代表幾點(diǎn)鐘吧。
師：鐘表上還有什么？
幼：有兩根針。
幼：我知道它們是時(shí)針和分針。這是我媽媽告訴我的。
師：那么時(shí)針和分針的長(zhǎng)短一樣嗎？
幼：不一樣。
師：它們轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣嗎？
幼：老師，你把它們轉(zhuǎn)給我們看一看吧。
教師立刻同意幼兒的建議，通過(guò)教具時(shí)鐘演示時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律。時(shí)針、分針不同的轉(zhuǎn)動(dòng)速度激起了幼兒極大的興趣，很多幼兒要求自己試著轉(zhuǎn)一下，于是教師請(qǐng)他們拿出了齒輪時(shí)鐘學(xué)具，讓每個(gè)幼兒都親自動(dòng)手試一試。
師：你們看出來(lái)誰(shuí)轉(zhuǎn)得快？誰(shuí)轉(zhuǎn)得慢了嗎？
幼：我感覺(jué)是長(zhǎng)的針轉(zhuǎn)動(dòng)得快、短的針轉(zhuǎn)動(dòng)得慢。
師：長(zhǎng)的針叫時(shí)針、短的針叫分針。請(qǐng)小朋友再說(shuō)一遍誰(shuí)轉(zhuǎn)得快、誰(shuí)轉(zhuǎn)得慢。
幼：分針轉(zhuǎn)得快、時(shí)針轉(zhuǎn)得慢。
2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看整點(diǎn)。
師：分針走一圈、時(shí)針走一個(gè)數(shù)字。當(dāng)時(shí)針指向鐘面上的某一個(gè)數(shù)字時(shí)，就表示現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘了。我們來(lái)試著看看時(shí)鐘。
教師在鐘面上隨意撥出整點(diǎn)，幼兒均能很快地說(shuō)出來(lái)。
3.教師引導(dǎo)幼兒了解記錄時(shí)間的其他工具。
師：除了時(shí)鐘之外，你還知道哪些能夠告訴我們時(shí)間的工具嗎？
幼1：手表可以告訴我們時(shí)間。
幼2：手機(jī)上面也有時(shí)間，我媽媽都是看手機(jī)上的時(shí)間。
幼3：電腦上有時(shí)間，我舅舅說(shuō)電腦上的時(shí)間很準(zhǔn)。
幼4：電視上面有時(shí)候也有時(shí)間。
幼5：我爸爸的汽車上面也會(huì)顯示時(shí)間。
4.認(rèn)識(shí)生活中的時(shí)間。
師：（小結(jié)）這些記錄時(shí)間的工具可以告訴我們現(xiàn)在是幾點(diǎn)了，應(yīng)該做什么事情了。小朋友們，回家以后，請(qǐng)你和爸爸媽媽一起看時(shí)鐘，把你在某個(gè)時(shí)間里做的事情畫下來(lái)，明天帶到班上來(lái)。
由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，因此在教學(xué)中我注意通過(guò)具體的時(shí)鐘教具和開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒在親自觀察、操作、思考的基礎(chǔ)上得出自己的答案。認(rèn)識(shí)了記錄時(shí)間的工具，那么如何使幼兒感受到時(shí)間與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系呢？我設(shè)計(jì)了調(diào)查表，讓幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下記錄“我在家的時(shí)間”，加強(qiáng)幼兒的時(shí)間概念。同時(shí)，也為下一階段的學(xué)習(xí)作好好準(zhǔn)備。
第三次活動(dòng)：時(shí)間該怎么表示
在實(shí)踐與探索的基礎(chǔ)上，討論表示時(shí)間的最佳方式。
幼兒已經(jīng)完成的記錄表“我在家的時(shí)間”。
1.教師組織幼兒交流、分享體驗(yàn)。
教師將幼兒的調(diào)查表投影到大屏幕上，請(qǐng)幼兒講述自己在三個(gè)不同時(shí)間段里做的事情。教師注意將幼兒記錄時(shí)間的不同方式寫在黑板上。
幼1：我覺(jué)得第二種更好，我在電視屏幕上看到的時(shí)間就是這樣的。
幼2：電腦上的時(shí)間也是這么寫的。
幼3：還有電子臺(tái)歷上的時(shí)間也是這樣的。
幼4：我看到車票上的時(shí)間也是用第二種方式寫的。
師：（小結(jié)）小朋友們說(shuō)得很好，在生活中人們習(xí)慣用第二種方式表示時(shí)間。冒號(hào)前面的數(shù)字表示幾點(diǎn)，冒號(hào)后面的數(shù)字表示幾分，比如說(shuō)3：15，我們可以念作三點(diǎn)十五分，中間的冒號(hào)念作“點(diǎn)”，現(xiàn)在老師寫幾個(gè)時(shí)間，小朋友試著來(lái)念一念。
教師寫時(shí)間，幼兒念。
幼1：開家長(zhǎng)會(huì)，告訴他們時(shí)間。
幼2：我們還可以做一張幼兒園的時(shí)間表，把他貼在門口，讓大家都來(lái)看。
幼3：還要請(qǐng)幾個(gè)小朋友在門口介紹這個(gè)時(shí)間表。
師：時(shí)間表該怎么做呢？
幼1：就像老師那天發(fā)給我們的記錄表那樣做。
幼2：我覺(jué)得要做得大一些，還要做得好看一些。
幼3：可以找一些小朋友吃飯睡覺(jué)的照片貼在上面。
師：小朋友的想法都很好，回家以后，我們一起收集一些制作時(shí)間表的材料吧！
教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，促進(jìn)幼兒用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活、游戲中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒利用所學(xué)的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)和已有的有關(guān)記錄的經(jīng)驗(yàn)，讓他們討論制作時(shí)間表。對(duì)于如何制作時(shí)間表，我并沒(méi)有給予統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而是讓幼兒各抒己見(jiàn)，然后再讓他們回家收集材料。下一次活動(dòng)，我想留給幼兒更多自主的空間，采取開放式的形式，使時(shí)間表更具操作性、層次性和彈性，真正成為幼兒相互合作交流、表達(dá)的依托。
第四次活動(dòng)——制作時(shí)間表“我的一天”
能運(yùn)用多種方式、多種材料，與同伴合作制作時(shí)間表。
1.彩色卡紙、剪刀、水彩筆、尺子、漿糊、透明膠、雙面膠，以及幼兒收集的各種圖片、照片等。
2.引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的作息時(shí)間。
1.將幼兒按能力強(qiáng)弱搭配好分成三組，引導(dǎo)幼兒討論制作時(shí)間表。
師：（出示各種材料）老師和小朋友收集了各種各樣的材料，我們要利用這些材料做一張小朋友在幼兒園里的時(shí)間表，首先請(qǐng)小組討論怎么做、需要用什么材料。
幼1：我們想用照片來(lái)做時(shí)間表。
幼2：我們想讓每個(gè)人畫一副畫，然后剪下來(lái)貼在時(shí)間表上。
幼3：我們想找現(xiàn)成的小圖片用來(lái)貼時(shí)間表。
2.幼兒分組制作時(shí)間表“我的一天”。
第一組：用現(xiàn)成的幼兒在不同時(shí)段的活動(dòng)照片進(jìn)行粘貼，然后在照片旁寫上時(shí)間，所以完成得比較快。
第二組：每人商量好畫一幅表示幼兒在某一時(shí)段做的事，由于事先商量過(guò)，所以他們畫的內(nèi)容各不相同，雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，但進(jìn)展也很順利。
第三組：利用幼兒收集的一些圖片來(lái)剪貼，然后在下面標(biāo)注上時(shí)間，效果也很好。
3.請(qǐng)各組派一個(gè)幼兒介紹自己小組制作的時(shí)間表。
4.將幼兒制定的時(shí)間表張貼在班級(jí)外墻上，輪流指派“講解員”在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間為家長(zhǎng)、其他幼兒講解。
本次活動(dòng)中，關(guān)于如何設(shè)計(jì)時(shí)間表、需要什么材料等的活動(dòng)主動(dòng)權(quán)完全在幼兒身上，教師的身份只是一個(gè)引導(dǎo)者和幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者。幼兒之前的關(guān)于幼兒園活動(dòng)的先后順序、時(shí)間書寫、完成調(diào)查表方面的經(jīng)驗(yàn)也為本次活動(dòng)的順利開展提供了重要的保障。在時(shí)間表“我的一天”制定完成之后，我采納了幼兒的建議，輪流指派 “講解員”，讓活動(dòng)得到延伸。
我的拓麻歌子大班教案篇十四
這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼，運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角，而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫面來(lái)組成，給幼兒充分的想象空間，較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力，有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流，體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
本故事的核心教育價(jià)值在于：讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理，從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，要積極想辦法去解決，就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。
當(dāng)小豬遇上狐貍，這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè)，對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票；在結(jié)束環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼，驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，我用ppt演示法來(lái)輔助教學(xué)，引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞ppt和理解繪本內(nèi)容，圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展，以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng)，使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展，這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因，有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
1.仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表述自己的見(jiàn)解。
2．感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫面內(nèi)容。
3.知道在生活中遇到困難要積極開動(dòng)腦筋，想出解決辦法。
仔細(xì)觀察畫面，大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解，知道想辦法解決生活中遇到的困難。
將文學(xué)作品制作成教學(xué)ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。
一、介紹角色，設(shè)問(wèn)導(dǎo)入
教師演示ppt1，揭示書名（我的幸運(yùn)一天），誰(shuí)理解“幸運(yùn)”的意思？
問(wèn)：請(qǐng)小朋友觀察比較：小豬和狐貍的身體大?。ê倧?qiáng)壯，兇猛；小豬弱小，溫柔）
當(dāng)小豬今天遇上狐貍的時(shí)候，你認(rèn)為會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
請(qǐng)你按照自己的猜想，給他貼上一顆幸運(yùn)星，說(shuō)說(shuō)理由。
二、分段閱讀，想象講述
1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
小豬想出了什么主意？他為什么要這樣做？
狐貍為什么要給他洗澡？
小狐貍們，快來(lái)幫小豬洗澡：刷刷刷，刷了肚子刷后背，刷了肩膀刷兩腿…
2.小豬洗干凈后，會(huì)被狐貍吃掉嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后，會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)?？他又有什么妙招？（按摩?/p>
師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲：
小狐貍們感覺(jué)怎樣？小豬感覺(jué)怎樣？
4.問(wèn)：狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬？你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)一天？為什么？”
請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。
三、回顧故事，梳理情節(jié)（體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快樂(lè)）
問(wèn)：狐貍為了盡快吃掉小豬，分別做了哪些事情？（教師引導(dǎo)幼兒回憶，逐張出示圖片）
第一次：給小豬洗澡
第二次：給小豬做飯
第三次：給小豬按摩
四、提升遷移解決困難
問(wèn)：如果狐貍還沒(méi)有累倒，如果你是小豬，你還會(huì)想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢？
師小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，冷靜下來(lái)，想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法，真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬！我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難，也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題，才能化險(xiǎn)為安，解決困難。
五、延伸活動(dòng)回歸生活
問(wèn)：小豬后來(lái)有怎么樣了呢？他是怎樣逃脫的？小豬回到了自己溫暖的家里，安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊，一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋?lái)的小甜餅，手里看著什么？桌子上是什么？（地圖和鉛筆）經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn)，小豬回家后想做什么事情？它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助？請(qǐng)小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲，感受快樂(lè)，獲取經(jīng)驗(yàn)。
我的拓麻歌子大班教案篇十五
進(jìn)入大班后，在我們的美術(shù)園本課程中幼兒開始接觸人物寫生。這要求幼兒有細(xì)微的觀察能力，老師是幼兒最熟悉的人物形象，因此，我為幼兒設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。這是我們第一次接觸人物寫生，根據(jù)幼兒的年齡特征，我們把難點(diǎn)分成幾步開展。如這一次是面部特征，下一次可以是體形等。這一次是觀察，下一次可以觀察側(cè)面。這樣分步進(jìn)行，會(huì)更有利于幼兒表達(dá)、表現(xiàn)。
1、培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒抓住人物的面部特點(diǎn)大膽表述。
2、通過(guò)對(duì)老師的描述加深對(duì)老師的感情。
1、幼兒已有對(duì)好朋友面部觀察的經(jīng)驗(yàn)。
2、紙、筆人手一份。
（一）、表情游戲
師：先做一個(gè)開心的，哈哈！再做一個(gè)傷心的，嗚嗚?。ㄓ變鹤鱿鄳?yīng)的表情）
（二）、引導(dǎo)觀察：
1）師：你有好朋友嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)他長(zhǎng)得怎么樣？讓其它小朋友猜一猜？（個(gè)別幼兒講述）
3）請(qǐng)你們?cè)儆^察另外一位老師，這回要請(qǐng)小朋友先觀察老師的臉型，接著是發(fā)型，最后是五官。
4）比較一下兩位老師的頭部有什么不一樣？
5）小朋友觀察的這么仔細(xì)，干脆我們來(lái)為老師畫一張畫吧。請(qǐng)老師們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)畫的最像。
6）那你想畫哪位老師？她正在干什么呢？
（三）、幼兒操作、寫生
老師提醒：可以邊畫邊觀察，有順序地畫。
（四）、評(píng)價(jià)
師：請(qǐng)小朋友介紹一下自己的畫，畫的是誰(shuí)？像不像？她在干什么呢？
還可請(qǐng)小朋友猜一猜我畫的是哪位老師。
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。
準(zhǔn)備：不同臉型人物的范畫兩張。
過(guò)程：
1．組織游戲《猜猜我是誰(shuí)》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說(shuō)出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)的。（如，他的臉比較長(zhǎng)、他的眼睛很大、她的嘴巴很小等。）
2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡的人是誰(shuí)，他長(zhǎng)的什么樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人物的典型特征。
3．幼兒仔細(xì)觀察自己喜歡的人的臉，再與畫冊(cè)中的人物相比較，看與哪一張臉相同。
4．請(qǐng)幼兒為自己喜歡的人畫一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來(lái)。
1．幼兒開始作畫，教師為作畫有困難的幼兒做指導(dǎo)。
2．出示范畫，請(qǐng)幼兒欣賞并說(shuō)出范畫中人物的典型特征。引導(dǎo)幼兒抓住典型特
3．征大膽表現(xiàn)。
1．師生共同欣賞作品。
2．猜猜你畫的是誰(shuí)。
我的拓麻歌子大班教案篇十六
1、傾聽(tīng)他人的發(fā)言，積極參與討論并表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。
2、初步了解蛀牙的成因及危害，知道正確刷牙的方法。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
準(zhǔn)備。
1、“健康寶貝”：《我會(huì)刷牙》。
2、掛圖：《健康寶貝》。
3、事先在家長(zhǎng)的協(xié)助下完成學(xué)習(xí)單：《我的刷牙記錄表》。
4、活動(dòng)2中的班級(jí)牙齒統(tǒng)計(jì)海報(bào)。
5、兒童牙刷、漱口杯、牙膏、牙菌斑顯示劑。
過(guò)程。
一、聊一聊有關(guān)蛀牙的經(jīng)驗(yàn)。
1、出示班級(jí)牙齒統(tǒng)計(jì)海報(bào)，和幼兒一起閱讀。
2、說(shuō)一說(shuō)有幾顆蛀牙？
3、蛀了的牙齒是什么模樣？
4、蛀牙痛嗎？
5、為什么會(huì)有蛀牙？
6、牙齒蛀了該怎么辦？
二、分享刷牙的經(jīng)驗(yàn)與感受（根據(jù)學(xué)習(xí)單的記錄）。
1、每天什么時(shí)候刷牙？
2、是自己刷牙還是大人幫忙刷牙？
3、用什么口味、顏色的牙膏？
4、牙刷刷在牙齒上時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？
5、嘴巴會(huì)有什么樣的`感覺(jué)？
6、牙膏的泡泡在口中又有什么感覺(jué)？
7、刷完牙后口腔的感覺(jué)是怎樣呢？
三、一起來(lái)刷牙。
1、請(qǐng)幼兒拿出牙刷，比一比自己刷牙的姿勢(shì)。
2、閱讀“健康寶貝”《我會(huì)刷牙》的畫面，提醒幼兒正確的刷牙方式。
3、老師念刷牙的兒歌，幼兒邊聽(tīng)邊做動(dòng)作（牙刷、漱口杯、牙膏）。
4、仔細(xì)觀察幼兒刷牙的方法是否正確，悉心指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
幼兒的興趣很高，知道要保護(hù)牙齒的重要性，整個(gè)活動(dòng)孩子的興致都很高。但是刷牙環(huán)節(jié)只是讓幼兒徒手練習(xí)，主要是條件有限，沒(méi)能讓幼兒用真正的牙刷開正確的刷一遍牙，這樣效果會(huì)更好！
我的拓麻歌子大班教案篇十七
大班幼兒美術(shù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教參提供的活動(dòng)設(shè)計(jì)無(wú)論是目標(biāo)的確定還是環(huán)節(jié)的設(shè)置重心都有所偏移，未能體現(xiàn)自主性繪畫的思想。根據(jù)幼兒的興趣和能力，我將本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)確定為激發(fā)和鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，大膽地運(yùn)用夸張的線條設(shè)計(jì)出不同的發(fā)型。為了激發(fā)幼兒情感，我選用了歌曲《好媽媽》導(dǎo)入活動(dòng)和結(jié)束活動(dòng)。
1、激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)作品、介紹作品的積極性，培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地運(yùn)用夸張的線條創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出不同的發(fā)型。
3、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。
1、歌曲磁帶《好媽媽》。
2、各種發(fā)型的圖片若干幅。
3、頭發(fā)飾品若干。
4、課前為本班四名女孩梳好不同的發(fā)型，讓她們擔(dān)當(dāng)?shù)?/p>
四環(huán)節(jié)的模特。
一、歌曲導(dǎo)入，喚起情感。
1、師幼共同表演《我的好媽媽》。
2、師：媽媽是我們生活中最親最近的人，從我們出生第一
（策略：從幼兒最熟悉、最喜歡的歌曲入手，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
二、談話討論：媽媽的發(fā)型。
1、提問(wèn)：你們的媽媽發(fā)型是什么樣的？你覺(jué)得媽媽的發(fā)型好看嗎?
幼兒回答，教師幫助幼兒描述、比劃，鼓勵(lì)觀察認(rèn)真、描述清楚的幼兒。
2、教師小結(jié)：媽媽的發(fā)型有很多種，有長(zhǎng)發(fā)、短發(fā)，有直發(fā)、卷發(fā)，生活中媽媽的發(fā)型簡(jiǎn)單、大方、好看。
三、圖片欣賞：發(fā)型師設(shè)計(jì)的發(fā)型
師：老師這里有許多發(fā)型師設(shè)計(jì)的發(fā)型，小朋友想不想看看。
教師逐一展示從美發(fā)廳挑選來(lái)的不同發(fā)型的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
（策略：這一環(huán)節(jié)既是對(duì)幼兒了解信息的補(bǔ)充，讓幼兒對(duì)發(fā)型有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。）
四、探討設(shè)計(jì)：讓媽媽的發(fā)型更漂亮
1、請(qǐng)小模特上臺(tái)，讓幼兒觀察每個(gè)發(fā)型的特點(diǎn)。
提問(wèn)：誰(shuí)的發(fā)型最好看，為什么？
教師肯定幼兒的審美感受，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察頭發(fā)飾品的顏色和圖案。
啟發(fā)談話：如果把媽媽的發(fā)型也設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的飾品，會(huì)不會(huì)讓媽媽很高興，很驚奇?
2現(xiàn)場(chǎng)演示：我來(lái)秀發(fā)型
教師出示準(zhǔn)備好的飾品，請(qǐng)本園教師當(dāng)模特，讓幾位能力強(qiáng)的幼兒為她們變化發(fā)型，戴上頭發(fā)飾品。
（策略：此環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，更激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情）
五、自主設(shè)計(jì)：我是媽媽的發(fā)型師
師：老師要求今天給媽媽設(shè)計(jì)的發(fā)型一定要漂亮，要與眾不同，小朋友能做到嗎？
（一）教師示范設(shè)計(jì)：媽媽的發(fā)型。
教師示范演示幾種不同的發(fā)型，重點(diǎn)講解不同造型的劉海，直發(fā)和卷發(fā)的線條表現(xiàn)手法以及發(fā)飾的設(shè)計(jì)。
（二）幼兒自主創(chuàng)作：我是媽媽的發(fā)型師。
1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用生動(dòng)流暢的線條設(shè)計(jì)出有個(gè)性的發(fā)型。
2、教師巡回指導(dǎo)，重視創(chuàng)作過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)作好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，送上小紅花。
3、提示幼兒給媽媽的面部涂色時(shí)要選擇暖色，表現(xiàn)媽媽快樂(lè)的心情。
4、對(duì)能力弱的幼兒給予啟發(fā)指導(dǎo)和幫助。
(策略：《綱要》指出：關(guān)注個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。在繪畫過(guò)程中注重分層指導(dǎo)是最有效的方式。)
六、作品展示：我真棒
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己給媽媽設(shè)計(jì)的發(fā)型是什么樣子的？
1、幼兒相互交流，介紹自己設(shè)計(jì)的發(fā)型，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、評(píng)價(jià)部分設(shè)計(jì)新穎、畫面生動(dòng)、色彩對(duì)比強(qiáng)烈、富有個(gè)性的作品。
3、布置展覽《我們是小小發(fā)型師》，幼兒自由活動(dòng)，一起欣賞作品。
（策略：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，讓孩子把自己的學(xué)習(xí)成果在全班小朋友面前展示，是一件非常高興的事，這一環(huán)節(jié)即達(dá)到了整個(gè)活動(dòng)的高潮，有升華了愛(ài)媽媽的情感。）
我的拓麻歌子大班教案篇十八
目標(biāo)：
1、正確對(duì)待換牙現(xiàn)象，了解乳牙和恒牙的區(qū)別。
2、知道保護(hù)牙齒的重要性。
準(zhǔn)備：
1、ppt課件。
2、故事《換牙》的磁帶。
3、保護(hù)牙齒的視頻。
過(guò)程：
一、丁丁擔(dān)心啥。
――教師播放故事前半部分（開頭至“……就用手輕輕地碰碰牙齒”）。
――丁丁的牙齒搖動(dòng)了，他以為牙齒怎么樣了？（爛掉了）。
――丁丁為什么以為牙齒爛掉了？（因?yàn)樗蛱焱砩贤党粤颂嵌覜](méi)有刷牙）。
――丁丁以為他的牙齒要爛掉了，會(huì)掉下來(lái)，他是怎么做的？（不敢大聲說(shuō)話、不敢張大嘴吃飯，還用手捂住嘴巴）。
二、丁丁換牙了。
――老師發(fā)現(xiàn)丁丁害怕的樣子，她是怎樣做的呢？我們繼續(xù)聽(tīng)下去。
――教師播放故事《換牙》的后半部分（從“這時(shí)，老師看見(jiàn)了……”至結(jié)束）。
――老師是怎樣對(duì)丁丁說(shuō)的？她為什么讓丁丁別害怕？（因?yàn)槎《〉难例X不是要爛掉，而是要換新牙了）。
――那你換新牙了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下旁邊小朋友的牙齒，看看有什么發(fā)現(xiàn)，待會(huì)告訴我們。（有黑的牙齒、掉了幾個(gè)牙齒）。
――如果我們?cè)儆醒例X搖動(dòng)或者是掉下來(lái)你們會(huì)害怕嗎？
――小結(jié)：你們?yōu)槭裁磿?huì)不害怕了呢？因?yàn)閾Q牙是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的自然現(xiàn)象，說(shuō)明你們長(zhǎng)大了。
――出示ppt1：我們?cè)趽Q新牙時(shí)，怎樣才能有一口漂亮、整齊的牙齒呢？
――小結(jié)：我們?cè)趽Q牙的時(shí)候，不能用手去扳它，用舌頭去舔，這樣長(zhǎng)出來(lái)的牙齒才會(huì)漂亮、整齊。
三、乳牙與恒牙。
――人的一生有兩種牙齒，一種叫乳牙，一種叫恒牙。你想知道它們嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
――教師以乳牙的口吻邊講述《老朋友和新朋友》，邊出示ppt2。
――剛才老師說(shuō)到了兩種牙齒，它叫什么？（乳牙），對(duì)，這就是在我們吃奶的時(shí)候就長(zhǎng)出來(lái)的牙齒，乳牙。
――那它叫什么呢？（恒牙）。這就是在乳牙之后會(huì)陪著我們一生的'牙齒，他叫恒牙。
――出示ppt2：你們看看，乳牙和恒牙有什么不一樣的地方嗎？（牙齒的數(shù)量變多了，牙齒變大了，磨牙變多了，顏色變了）。
――引導(dǎo)幼兒討論：為什么恒牙要來(lái)替換乳牙？
――小結(jié)：對(duì)，因?yàn)樾∨笥验L(zhǎng)大了，吃的東西越來(lái)越多，越來(lái)越硬，乳牙咬不動(dòng)，嚼不爛了，所以要換更堅(jiān)固的恒牙。
――恒牙會(huì)永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，那我們?yīng)該怎樣保護(hù)它呢？
――播放保護(hù)牙齒的視頻。我們應(yīng)該怎么樣去保護(hù)牙齒呢？（早晨起床后，晚上睡覺(jué)前都要刷牙）。
――你們平時(shí)是怎樣刷牙的呢？
――師幼共同學(xué)習(xí)刷牙。
――出示ppt3：你們想不想有這樣漂亮、整齊的牙齒呢？只要我們小朋友以后少吃糖、少喝碳酸飲料、早晚堅(jiān)持刷牙，那么今后我們的牙齒就會(huì)變得既漂亮又整齊。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課主要是借兒童換牙期，對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識(shí)，并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，幫助有牙病的孩子消除看牙的緊張心理。這節(jié)課，我始終遵循“激趣引題―經(jīng)驗(yàn)交流―拓展延伸”這條主線，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，靈活的采用情境激趣、圖文結(jié)合、聯(lián)系實(shí)際等多種教學(xué)方法，注重了趣味性，生活性，實(shí)踐性，達(dá)到了學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的目的。在教學(xué)活動(dòng)中，我充分運(yùn)用多媒體、牙齒模具等資源，設(shè)計(jì)了一系列生活化的活動(dòng)―“互相笑一笑”、“談?chuàng)Q牙的感受”、“說(shuō)換牙時(shí)的難忘事”等滿足了兒童的需要，并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)畫片有機(jī)地切入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)參與，快樂(lè)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提供了充分的觀察、探究、討論和交流的時(shí)間。在看完動(dòng)畫后，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，辨析芳芳和奶奶換牙的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的牙齒，正確看待換牙現(xiàn)象，并初步弄清恒牙與乳牙的區(qū)別。在教學(xué)活動(dòng)中我始終以學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，指導(dǎo)者，合作者的角色出現(xiàn)，注重教會(huì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程呈開放性，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)，重視學(xué)生親身體驗(yàn)，體現(xiàn)了《品德與生活》的生活化。
我的拓麻歌子大班教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解圖書的大概內(nèi)容，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2．懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．牙刷和杯子。
2．錄像《豆豆的牙齒》。
3．ppt圖片活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入1．師：今天啊，我們小四班有個(gè)小客人，是誰(shuí)呀？（出示圖片一）幼兒回答：貓，老鼠（醫(yī)生）。
2．師：小老鼠在哪里?。浚ㄔ缲埖念^上）看來(lái)啊，小老鼠和毛醫(yī)生肯定是非常要好的好朋友。那它們兩個(gè)是怎樣認(rèn)識(shí)成為好朋友的呢？（它們兩個(gè)是互相看牙齒認(rèn)識(shí)的）。
1．師：那小老鼠怎么會(huì)有蛀牙的呀？（吃冰激凌）總結(jié)：小老鼠吃了它最愛(ài)吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齒疼。
三、欣賞圖片四。
1．師：那小老鼠有了蛀牙后是怎么樣做的呢？（準(zhǔn)備找貓醫(yī)生）準(zhǔn)備找貓醫(yī)生干什么？（拔牙）（找到貓貓?jiān)\所拔牙）。
2．師：看小老鼠的表情怎么樣？（很害怕）一起學(xué)學(xué)。
3．師：雖然小老鼠很害怕，那有沒(méi)有哭呀？那小老鼠怎么樣?。浚ㄓ赂遥┠俏覀円黄鸨?yè)P(yáng)一下它吧。
4．那我們小朋友去看牙醫(yī)生，我們應(yīng)該怎么樣？（勇敢）看來(lái)小四班的小朋友都是勇敢的孩子。
四、欣賞視頻。
2．師：豆豆的牙怎么拉？有了牙病菌要怎么樣?。浚ㄋ⒀溃┻@個(gè)故事告訴我們小朋友要飯后漱口，睡前刷牙，那樣才能把牙病菌刷掉，那我們的牙齒就不會(huì)疼了。小朋友如果我們天天刷牙，牙齒長(zhǎng)的白白的，我們的牙齒以后就不疼了哦！
五、學(xué)習(xí)刷牙。
1．師：今天有位大姐姐來(lái)教我們小四班的小朋友怎么樣來(lái)刷牙，我們一起掌聲歡迎她。
2．教師表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面還要在刷一刷，我的牙齒刷好了。還有別忘了還要漱漱口。
3．師：剛才大姐姐教你們刷呀你會(huì)不會(huì)了啊。那我們一起來(lái)刷牙吧。
4．師：今天啊，我們小四班的小朋友學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng)，是什么??？（刷牙）那我們以后一定要記住早上晚上飯前飯后要刷牙哦。
活動(dòng)反思：
《牙醫(yī)有牙齒》是一本，符合小班幼兒的年齡特征。此次活動(dòng)主要是運(yùn)用了多媒體，通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的展現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們的興趣，開拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)看看、猜猜、講講，孩子們發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。此次活動(dòng)還特別讓幼兒記住早晚要刷牙和飯前飯后要漱口良好習(xí)貫。
我的拓麻歌子大班教案篇二十
1.理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。
2.了解一天中的時(shí)間順序，初步建立時(shí)間觀念。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點(diǎn)：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。
難點(diǎn)：能主動(dòng)講述三個(gè)時(shí)間段自己的狀態(tài)。
1.早上、中午、晚上的三張圖片。
2.表示一天中各個(gè)時(shí)間段的照片，每個(gè)時(shí)間段3到4張照片。
一、早上、中午、晚上
1.今天，我給小朋友們帶來(lái)了幾張圖片，我們先來(lái)看看這張圖片上你看到了什么?
3.這張圖片上你看到了什么?是一天中的什么時(shí)候呢?
二、做動(dòng)作，說(shuō)時(shí)間
1.我們從早上到中午再到晚上，會(huì)做很多很多的事?，F(xiàn)在我來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)你們來(lái)猜猜
我做的動(dòng)作是早上還是中午還是晚上做的事情。
2.教師做動(dòng)作(穿衣、梳頭、睡覺(jué)等等)。
3.個(gè)別幼兒來(lái)前面做動(dòng)作，其他幼兒猜測(cè)。
三、我的一天
1.瞧!誰(shuí)來(lái)了?(小貓)小貓說(shuō)它碰到了難題，想請(qǐng)我們小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫?
2.原來(lái)，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應(yīng)的表格里。我們先一起來(lái)看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們?cè)僖黄饋?lái)看看照片上的小朋友干什么嘛?你覺(jué)得照片里的事在什么時(shí)候做比較適合呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)，教師根據(jù)幼兒說(shuō)的將圖片貼到相應(yīng)的表格里。
3.小朋友都想動(dòng)手來(lái)幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手吧，把相應(yīng)的照片貼到相應(yīng)的表格中去。
4.小朋友都貼好了嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我的一天，我早上做什么?中午做什么?晚上做什么?請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“我的一天”。
一、成功之處本活動(dòng)我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平選取，活動(dòng)準(zhǔn)備充分，層次清楚。幼兒通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)了看整點(diǎn)、半點(diǎn)。
在本活動(dòng)的導(dǎo)入部分，我所選的音樂(lè)《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動(dòng)內(nèi)容，把孩子立刻吸引了過(guò)來(lái)，接下來(lái)的提問(wèn)又把幼兒的思路引發(fā)到鐘表上，很自然的就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)充分的學(xué)具讓幼兒很輕松的認(rèn)識(shí)了時(shí)針、分針。又通過(guò)演示時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知了時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
二、缺失之處
1、問(wèn)題缺少變幻性在活動(dòng)中，我都采用了撥好時(shí)間點(diǎn)然后提問(wèn)幼兒：“這時(shí)幾點(diǎn)?”幼兒的積極是蠻高的，但我發(fā)現(xiàn)這樣的形式在幼兒操作的環(huán)節(jié)中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點(diǎn)但不知道在鐘上怎么撥。在課后我想了想如果在課堂中先采取我的方法提問(wèn)幼兒“這是幾點(diǎn)鐘?”等幼兒掌握后，再以另一種形式提問(wèn)：“那8點(diǎn)鐘應(yīng)該怎么撥呢?分針、時(shí)針走到那個(gè)數(shù)字上呢?”這樣變換形式相信會(huì)達(dá)到更好的效果!
2、教師的高控制本活動(dòng)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)整點(diǎn)及半點(diǎn)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)是活動(dòng)的難點(diǎn)。在備課時(shí)，我認(rèn)為整點(diǎn)和半點(diǎn)是一樣的，認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)，半點(diǎn)理所應(yīng)當(dāng)也是很容易的。而真正在活動(dòng)中我才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并不是這樣，對(duì)于整點(diǎn)，孩子們能很快地理解、學(xué)會(huì)，但到了學(xué)習(xí)半點(diǎn)的環(huán)節(jié)，好多幼兒都搞不清了，這時(shí)怎么回事呢?活動(dòng)后我思考了，我認(rèn)為還是我自身的問(wèn)題，作為一個(gè)新教師，對(duì)幼兒的了解不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足，活動(dòng)大多都是在我的高控制下進(jìn)行的，因?yàn)橛袝r(shí)會(huì)覺(jué)得自己不說(shuō)，孩子會(huì)不會(huì)說(shuō)不出?會(huì)不會(huì)不順著我的思路回答?當(dāng)孩子說(shuō)出奇思怪想時(shí)，我應(yīng)該怎么去應(yīng)答，所以總是忍不住說(shuō)出問(wèn)題的答案?在半點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)中，總結(jié)下來(lái)，沒(méi)有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個(gè)效果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于幼兒自己探索獲得的。仔細(xì)想想，如果我能給點(diǎn)時(shí)間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會(huì)大大不同的吧!
我的拓麻歌子大班教案篇二十一
1.欣賞童話故事，理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
2.理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”。
3.懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
1.圖片《我的幸運(yùn)一天》、狐貍和小豬圖片。
理解狐貍的幸運(yùn)一天是怎樣變成小豬的幸運(yùn)一天的。
懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法。
1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的形象，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。
2．體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，啟迪幼兒萌發(fā)不怕危險(xiǎn)的機(jī)智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。
一、出示圖片狐貍和小豬，激發(fā)幼兒的興趣。
二、教師有感情地講述故事《我的幸運(yùn)一天》的前半部分（從開頭到“現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧”），讓幼兒體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
師提問(wèn)：
1．小朋友們，故事的名字叫什么呀？
2．故事里有誰(shuí)？狐貍在家中干什么？這時(shí)發(fā)生了一件什么事情？你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
3．狐貍發(fā)現(xiàn)小豬后說(shuō)什么？狐貍會(huì)把小豬吃掉嗎？
（理解詞語(yǔ)“幸運(yùn)”：運(yùn)氣好）
三、教師有感情地繼續(xù)講述故事后半部分，體驗(yàn)故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
師提問(wèn)：
1．狐貍要把小豬塞到烤箱里，狐貍是怎么說(shuō)的？
2.小豬是怎么說(shuō)的？然后發(fā)生了什么事情？
3.狐貍給小豬吃了一頓豐盛的午餐后，狐貍有沒(méi)有吃到小豬，為什么？
（理解詞語(yǔ)：過(guò)癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）
4．狐貍給小豬按摩后，發(fā)生了什么事情？這個(gè)時(shí)候，你覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)？
四、請(qǐng)幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機(jī)智和勇氣。
1．狐貍把小豬吃掉了嗎？為什么沒(méi)有吃掉小豬？
2．狐貍最后怎么樣了？
3．這一天一開始誰(shuí)比較幸運(yùn)？（狐貍）最后變成了誰(shuí)的幸運(yùn)一天？（小豬）為什么？
五、教師小結(jié)：
這是一只聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋的小豬，使狐貍幸運(yùn)的一天變成了自己幸運(yùn)的一天。所以小朋友們以后遇到困難遇到危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該積極動(dòng)腦，想辦法自己解決問(wèn)題。
童話 我的幸運(yùn)一天
一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。
狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。
“哎呀，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來(lái)。
“啊，沒(méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”
他一把夾住小豬,使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)……
“這真是我的幸運(yùn)一天!”狐貍大聲叫道,“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來(lái)了!”
小豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”
“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就到烤鍋里去吧！”掙扎也沒(méi)有用了。“好吧”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒?，我有一件事要說(shuō)?！薄笆裁词?？”狐貍吼道。
“嗯，”“你知道，我是一只豬，而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟?！?/p>
于是，狐貍開始忙起來(lái)了；他撿樹枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙！”小豬說(shuō)。
狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜的呆著！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧?？墒恰?/p>
“可是什么？”狐貍吼道。
“嗯，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生。”
“嗯”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了一點(diǎn)。”
于是，狐貍開始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。
然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)。
“好了，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤箱吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐貍叫到。
“嗯，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生?！?/p>
“嗯，”狐貍自言自語(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”
于是，狐貍又開始忙起來(lái)了：他先推推這兒，又拉拉那兒。
他把小豬從頭到腳又捏又敲。
“這真是令人害怕的按摩！”小豬說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點(diǎn)力嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。噢，可以了。現(xiàn)在，再往左邊用點(diǎn)力氣?！?/p>
“狐貍先生，你在哪兒？”
可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了，連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆了口氣，“他忙了整整一天！”
然后，村里最干凈、最肥、最柔軟的小豬，拿著剩下的小甜餅飛快地跑回家去。
“多么舒服的澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫了起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
我的拓麻歌子大班教案篇二十二
1、學(xué)習(xí)用三角形、長(zhǎng)方形和正方形拼貼出房子的外形，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫。
2、在制作的情境中進(jìn)行大膽地表演。
3、培養(yǎng)幼兒在家庭中相親相愛(ài)的情感，感受家庭的溫暖。
表演區(qū)：爸爸媽媽娃娃頭飾。
娃娃家：家庭成員的頭飾或者衣服。
一、活動(dòng)開始。
(幼兒回答)。
(幼兒回答)。
老師：有的小朋友說(shuō)他的家是大大的，像長(zhǎng)方形，那現(xiàn)在我們來(lái)看看小動(dòng)物的家是什么樣子的吧!
(展示圖片)。
(幼兒觀看圖片并進(jìn)行回答)。
老師：哦，小兔子和小猴子的家都有圓形和正方形組成，老師這里還有一些小動(dòng)物，小動(dòng)物想請(qǐng)小朋友給它們?cè)O(shè)計(jì)房子，我們一起來(lái)幫助他們吧，我們也可以給自己設(shè)計(jì)家，老師在美工區(qū)給小朋友們準(zhǔn)備了很多圖形，小朋友們可以自己動(dòng)手進(jìn)行黏貼，或者給我們已經(jīng)畫好的房子進(jìn)行添色讓它變得更加漂亮。
閱讀區(qū)的小朋友可以在舒適的閱讀區(qū)進(jìn)行閱讀，老師已經(jīng)投放了繪本《我的家》在里面，看完了的小朋友可以一起表演《扮家家》的歌曲。
娃娃家的孩子們要分配好角色，一個(gè)爸爸一個(gè)媽媽還可以有爺爺奶奶還有小孩子，大家不能爭(zhēng)搶要合作。
二、幼兒自主游戲。
老師：剛剛老師已經(jīng)把準(zhǔn)備的操作材料給大家介紹了一遍，等一下小朋友要拿好進(jìn)區(qū)卡自己選擇區(qū)角，如果進(jìn)區(qū)卡的袋子插滿了小朋友要怎么呢?要選擇別的區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)哦，小朋友們?cè)谧约旱膮^(qū)角要認(rèn)真耐心的做活動(dòng)好嗎?老師會(huì)看看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的很棒!聽(tīng)到鈴聲請(qǐng)小朋友們收拾好操作材料坐好小凳子哈!
(幼兒選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng))。
老師在一邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)一些活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行拍攝然后在點(diǎn)評(píng)的時(shí)候進(jìn)行總結(jié)。
三、結(jié)束活動(dòng)。
(播放音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》)。
老師：好的，孩子們剛剛把材料都收拾的很好，聽(tīng)到音樂(lè)都在很細(xì)心的收拾材料，我們來(lái)看看哪些小朋友在這次區(qū)域活動(dòng)中表現(xiàn)的棒棒的!哪些小朋友需要在下次活動(dòng)中改正一些小錯(cuò)誤的。
(對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià))。
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