青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文（模板24篇）

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青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇一

論文摘要：根據(jù)國家教育部的有關(guān)文件精神，各高校逐步完善和強(qiáng)化了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范，明確了教師指導(dǎo)的具體任務(wù)和要求，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績也有了顯著的提高。但是，教師在指導(dǎo)過程中還存在重視程度不夠、指導(dǎo)力度不強(qiáng)、指導(dǎo)介入方式不當(dāng)、科研水平不高和學(xué)導(dǎo)合作不和諧等問題，針對此本文展開探討，分析引發(fā)問題的因素，提出提前做好準(zhǔn)備，要進(jìn)行積極、耐心、全方位的指導(dǎo)以及從容應(yīng)對指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象等對策。通過探討，力求真正達(dá)到提高高職生的綜合能力和取得良好指導(dǎo)效果的目的。

根據(jù)國家教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》的有關(guān)精神，各高校提出了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本目標(biāo)，強(qiáng)化和完善畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化，明確了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教師指導(dǎo)的具體任務(wù)和要求。教師指導(dǎo)對于學(xué)生順利完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）整個(gè)環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，是教師“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的能力的集中體現(xiàn)。通過對浙江省教育廳對—屆普通高校畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽查的結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析表明，教師有無指導(dǎo)、指導(dǎo)是否全程到位，與學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績關(guān)系密切，呈正相關(guān)。

教師指導(dǎo)在大學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中具有獨(dú)特的特點(diǎn)和重要的意義，主要有五個(gè)方面：

（一）主導(dǎo)性。

目前，大多高職院校都要求具有講師以上職稱的教師擔(dān)任學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師。教師掌握本學(xué)科的前沿和發(fā)展?fàn)顩r，具有一定的專業(yè)理論水平、科研能力和科研經(jīng)驗(yàn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)能夠?qū)x題、材料的組織與安排及結(jié)構(gòu)、語言等方面給予有效的指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路。

（二）示范性。

學(xué)高為師，德高為范。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師本人的學(xué)術(shù)水平、政治素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。如嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)、精益求精的工作態(tài)度、良好的政治修養(yǎng)和高尚的職業(yè)道德在指導(dǎo)學(xué)生過程中會(huì)潛移默化地給學(xué)生以示范和教育。

（三）互動(dòng)性。

教學(xué)相長，教師在指導(dǎo)學(xué)術(shù)完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過程中，學(xué)生的疑難和困惑往往能夠促進(jìn)教師去思考、去分析和解決，有利于教師不斷提高教師自身的專業(yè)理論修養(yǎng)、科研水平和實(shí)踐技能水平。

（四）延續(xù)性。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)的指導(dǎo)實(shí)際上是課堂教學(xué)的延伸和拓展。教師指導(dǎo)一般會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生選題和組材。而且，有的學(xué)生平時(shí)就已經(jīng)跟教師從事一些科研活動(dòng)，論文則在此基礎(chǔ)上加以深化或延伸。

（五）針對性。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的指導(dǎo)教師大多是在工作一線的教師，與學(xué)生接觸多，了解深。教師科研根據(jù)學(xué)生的知識儲(chǔ)備、知識結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)、興趣愛好、專業(yè)特點(diǎn)和見習(xí)崗位，能較好地、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的選題和組材，真正做到因材施教。

根據(jù)近幾年的抽查專家反饋表明，高職院校教師指導(dǎo)上取得了一定的成績，得到專家和學(xué)校、學(xué)生的肯定。具體表現(xiàn)在：

（一）大部分教師指導(dǎo)態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)。

（二）選題較合理，大多符合專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和針對性，重復(fù)選題在減少。

（三）指導(dǎo)過程規(guī)范，任務(wù)明確，各環(huán)節(jié)都有相關(guān)記錄（如開題報(bào)告、初稿、修改、定稿、答辯等）。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的'綜合能力，如專業(yè)技能和專業(yè)理論知識的應(yīng)用，即運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和技能分析問題、解決問題的能力在增強(qiáng)。

（五）論文（設(shè)計(jì)）結(jié)構(gòu)相對合理，格式趨向規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，裝訂整齊，評語較客觀公正。

學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）得到重視和取得較明顯的進(jìn)步，但是教師在指導(dǎo)過程中還存在不少的問題，主要表現(xiàn)在：

（一）重視程度不夠，存在走過場的現(xiàn)象。

目前，由于認(rèn)識的偏頗，不少師生認(rèn)為高職學(xué)生關(guān)鍵是掌握必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，畢業(yè)后在社會(huì)上找一份好工作，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）只是走過場而已。學(xué)校是不可能在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一環(huán)節(jié)為難學(xué)生的，尤其是在當(dāng)下就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的情況下。而且，學(xué)校和教師目前處于弱勢：學(xué)生和家長若因畢業(yè)論文不讓學(xué)生畢業(yè)的話一定會(huì)到學(xué)校鬧的，與其被鬧得雞犬不寧，不如直接放行。教師心里非常清楚：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）最后無論怎樣都會(huì)讓學(xué)生通過的，只要能夠交上一篇就可以“交差”了。而沒有把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)技能的具體運(yùn)用能力、分析問題和解決問題等綜合能力的一種重要途徑來看待。

從浙江省教育廳對2005-2009屆各高校學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽查結(jié)果表明，有的教師指導(dǎo)次數(shù)很少，只有二三次，甚至為零次，如沒有指導(dǎo)情況記錄。在審閱學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的評語中出現(xiàn)同一指導(dǎo)教師的學(xué)生評語雷同、籠統(tǒng)、過于簡單現(xiàn)象。還出現(xiàn)學(xué)生寫評語、教師簽字的情況。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的明顯錯(cuò)誤，教師都沒有指出來，如題目與內(nèi)容不相關(guān)、格式不規(guī)范、文字錯(cuò)誤明顯等。這顯然是一種敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的行為。

（二）指導(dǎo)力度不強(qiáng)，精力不足。

教師指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫的全過程，但實(shí)際情況卻是學(xué)生由于畢業(yè)實(shí)習(xí)和找工作、提前就業(yè)等原因，教師的前期指導(dǎo)幾乎為零，如選題、開題報(bào)告、資料搜集等。以學(xué)生自己完成為主，等到初稿完成后才發(fā)給指導(dǎo)教師。這樣，教師對于如選題、提綱等畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中的重要環(huán)節(jié)就不能加以很好的指導(dǎo)。出現(xiàn)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題過大、過難、過空，不符合實(shí)際、脫離專業(yè)等現(xiàn)象。

同時(shí)，由于高校擴(kuò)招，在校學(xué)生的人數(shù)劇增，加上就業(yè)需要新增新的專業(yè)，師資力量顯得十分不足，尤其是專業(yè)教師資源緊缺，出現(xiàn)助教擔(dān)任指導(dǎo)教師，或是一個(gè)教師指導(dǎo)十幾個(gè)、幾十個(gè)學(xué)生，甚至是還存在指導(dǎo)一個(gè)班級學(xué)生的情況。這樣就導(dǎo)致指導(dǎo)教師精力不足、指導(dǎo)不到位現(xiàn)象。很多學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過程中不夠細(xì)致，反饋太慢，指導(dǎo)次數(shù)較少，有的學(xué)生則表示自己根本不知道怎樣寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），而教師以教學(xué)任務(wù)重、指導(dǎo)人數(shù)太多為托詞要學(xué)生自己去看、去想、去寫，去琢磨。

（三）教師指導(dǎo)介入方式不當(dāng)。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇二

漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。它的教育培養(yǎng)目的是發(fā)揚(yáng)與傳承人類的人文精神風(fēng)貌，探索社會(huì)存在和發(fā)展的意義，堅(jiān)守國家、民族以及個(gè)人的精神認(rèn)同和社會(huì)義務(wù)，具有很明顯的社會(huì)人文教育印記。

[關(guān)鍵詞]漢語言文學(xué)；中文類；教育教學(xué)；問題；對策。

漢語言文學(xué)是高校中文類專業(yè)最重要的基礎(chǔ)性課程，也是培養(yǎng)中文類大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力最重要的課程。然而從目前的教育教學(xué)情況來看，還存在不少的問題，在學(xué)校層面主要表現(xiàn)的問題有，學(xué)科發(fā)展空間狹窄、學(xué)生就業(yè)率低、教師科研成果少，在學(xué)校層面就不被重視；在教師方面存在的問題有，教學(xué)內(nèi)容陳舊、課堂教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)氣氛差，在學(xué)生方面存在的問題有，學(xué)習(xí)積極性不高、課堂參與度低、漢語言文化專業(yè)知識掌握不牢等。這些問題是伴隨著學(xué)校其他專業(yè)快速發(fā)展而逐漸產(chǎn)生的，已經(jīng)成為制約高校漢語言文學(xué)教育的重要障礙，必須深入問題產(chǎn)生的原因，切實(shí)有效的快速解決。漢語言文化教育對于中華文明的傳承和良好精神風(fēng)貌的傳播起到了重要的作用，它有利于增強(qiáng)個(gè)人對于國家、民族的認(rèn)同，是社會(huì)文化的傳承者和傳播者[1]。所以高校要認(rèn)識到這種學(xué)科的特點(diǎn)，不應(yīng)該過分的注重實(shí)用性、應(yīng)用性，而偏離了漢語言文化專業(yè)人才的培養(yǎng)方向。當(dāng)然在社會(huì)快速的變革的新時(shí)期，也要看到漢語言文化畢業(yè)生找工作遇到的困難，實(shí)時(shí)調(diào)整部分課程，努力和社會(huì)需求接軌，培養(yǎng)具有社會(huì)人文教育精神，掌握社會(huì)需要的專業(yè)應(yīng)用能力，促進(jìn)漢語言文化教育的不斷發(fā)展。筆者對當(dāng)前高校漢語言文學(xué)教育中存在的問題進(jìn)行了分析，針對存在的相應(yīng)問題，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)給出了對策建議，以期推動(dòng)漢語言文化教育教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)出更多更好的漢語言文化專業(yè)人才。

漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科，對于社會(huì)的貢獻(xiàn)不像工科類專業(yè)那么明顯，在以就業(yè)率為價(jià)值導(dǎo)向的大學(xué)教育體系里面逐漸成為弱勢專業(yè)，由于應(yīng)用性、專業(yè)性不夠明顯，近年來就業(yè)持續(xù)走低，這就導(dǎo)致了高校招生生源較差，很多學(xué)生都是被調(diào)劑招收的，對漢語言文學(xué)缺乏先天的興趣，而漢語言文學(xué)作為傳統(tǒng)的社科類學(xué)科注重是對人精神、素質(zhì)的培養(yǎng)，缺少技能型、技巧性的教學(xué)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。不少年輕的大學(xué)老師對漢語言文學(xué)專業(yè)的內(nèi)涵和發(fā)展方向認(rèn)識不夠，沒有對其專業(yè)核心能力有清晰的認(rèn)識，導(dǎo)致在專業(yè)教學(xué)過程中把握不準(zhǔn)，對于教育理念貫徹不深，這也是當(dāng)前漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)停滯不前的重要原因，專業(yè)教學(xué)的落后必然導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)能力的不足，影響其長遠(yuǎn)發(fā)展。

1、教育理念不明確。

對于一個(gè)社會(huì)學(xué)科來說，必須具有清晰的教育理念，并在教學(xué)過程得到全面的貫徹，才能取得較好的教學(xué)效果。漢語言文學(xué)教育在面對近些年社會(huì)價(jià)值文化沖擊時(shí)，沒有很好的明確自己的教育理念，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個(gè)問題沒有深入的認(rèn)識，面對就業(yè)率低就提出打造應(yīng)用型人才，面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，就要開展教育教學(xué)改革，刪減專業(yè)課程，雖然經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐探索，也取得了一定的認(rèn)識，但是對于漢語言文學(xué)的核心教育理念認(rèn)識還不夠深，對于要培養(yǎng)什么樣的人這個(gè)問題回答的還不夠。當(dāng)前基礎(chǔ)教育正在全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，面對基礎(chǔ)教育的新要求，高校漢語言文學(xué)課堂改革勢在必行，漢語言文學(xué)教育要聚焦于學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)提升，以專業(yè)能力提升作為高校漢語言文學(xué)教育的重要突破口，在明確的漢語言教育理念指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)核心能力建設(shè)，只有這樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能獲得理想的教學(xué)成果。

2、就業(yè)能力低下。

當(dāng)今社會(huì)高校學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，要客觀的看待漢語言文化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)難題。不可否認(rèn)的是工科類學(xué)生是找工作難度較小的，主要是因?yàn)樯鐣?huì)對于應(yīng)用性、技能型專業(yè)人才需求較大，因?yàn)樗麄兡苤苯觿?chuàng)造生產(chǎn)力。而漢語言文學(xué)本身最大的特點(diǎn)就是非實(shí)用性，這個(gè)先天的特點(diǎn)直接決定了漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)困難，面對漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)難題，首先必須要突出漢語言文學(xué)專業(yè)特點(diǎn)和特長，在校期間要強(qiáng)化學(xué)生的口語表達(dá)能力和良好的文字組織能力，提高學(xué)生的語言交流、公文寫作、人文素養(yǎng)等各職業(yè)能力水平，這些漢語言文學(xué)專業(yè)核心職業(yè)能力培養(yǎng)并沒有得到高校教育工作者的重視，造成了很多學(xué)生的眼高手低，得不到市場的認(rèn)可，難以滿足用人單位的需求[2]。

3、課程結(jié)構(gòu)體系不合理。

課程結(jié)構(gòu)體系是高校人才培養(yǎng)體系最重要的內(nèi)容，它決定了漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的人才特點(diǎn)和專業(yè)水平。面對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新特點(diǎn)，過去的漢語言課程的結(jié)構(gòu)安排不合理，漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)要注重人文性和實(shí)用性相結(jié)合，把對人的培養(yǎng)和對技能的掌握進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，如果不對課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行改革和優(yōu)化，漢語言文學(xué)教學(xué)體系就難以實(shí)現(xiàn)，專業(yè)教學(xué)的整體效益就得不到顯現(xiàn)，也沒法提升漢語言的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

4、教育教學(xué)方式落后。

教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)最直接的操作人，教師對于漢語言文學(xué)教育理念認(rèn)識的深度直接決定了教學(xué)深度，教師的教學(xué)方法也直接決定著教學(xué)效果。由于教學(xué)理念的落后，很多教師的教學(xué)方法還是過去的填鴨式的知識灌輸，缺乏教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，不能及時(shí)分析學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有選擇的采取不同的教學(xué)模式，學(xué)生的課堂積極性得不到激發(fā)，學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性較低，缺少學(xué)習(xí)的自主性會(huì)造成學(xué)習(xí)效率的低下，最終也難以取得滿意的教學(xué)效果。

二、漢語言文學(xué)教育問題原因分析及對策。

1、功利性思想盛行，人才培養(yǎng)理念受沖擊。

漢語漢語言文學(xué)教育追求的是對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，是為了引導(dǎo)學(xué)生以自身的情感和思想對于社會(huì)現(xiàn)象的思考，是為了社會(huì)文化和人類文明的傳承，這就要求漢語言文學(xué)教育必須脫離理工科的教學(xué)思維，要更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是以工具主義理性為指導(dǎo)思想的能工巧匠的培養(yǎng)，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要培養(yǎng)的'是以推動(dòng)國家和民族進(jìn)步為己任，具有獨(dú)立思考思考能力，具有厚重的人文素養(yǎng)的社會(huì)精英[3]。因此，要想對漢語言文學(xué)教育教學(xué)進(jìn)行改革，就必須先回答“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)問題，必須有明確的教育理念作為指導(dǎo)，因?yàn)榻逃砟钍侨瞬排囵B(yǎng)體系的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在漢語言文學(xué)課程改革中，必須要瞄準(zhǔn)“要培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)重要命題，以育人目標(biāo)為指導(dǎo)，科學(xué)的設(shè)置漢語言文學(xué)的專業(yè)課程體系，通過專業(yè)課程體系教學(xué)給予學(xué)生思考的導(dǎo)向和成才的導(dǎo)向，使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)回歸到人文學(xué)科自身的軌道，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的語言文學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

2、素質(zhì)教育被忽視，課程組織架構(gòu)不合理。

漢語言文學(xué)教育出現(xiàn)問題的原因來源于課堂，由于教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，語文課程也學(xué)了好多年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)，一旦漢語言文學(xué)教育方式落后，就很難掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師也就很難保證課堂的授課質(zhì)量。要想讓漢語言文學(xué)發(fā)揮好基礎(chǔ)課、必修課的作用和地位，就必須在課堂教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成二次學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，改變學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的對語文課程形成的片面認(rèn)識，引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識我國博大精深的傳統(tǒng)文學(xué)和傳統(tǒng)文化，以傳統(tǒng)文學(xué)寶庫提升學(xué)生的鑒賞、思考、領(lǐng)悟能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)[4]。教師要合理設(shè)計(jì)架構(gòu)課程體系，對以前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次開發(fā)，不能一套講稿念好多年，要多在課程改造和課程設(shè)置上下功夫，開展多種形式的素質(zhì)教育拓展活動(dòng)，讓學(xué)生自主走近傳統(tǒng)文學(xué)這個(gè)寶貴的資源。一個(gè)好的專業(yè)課程體系應(yīng)該是開放的、與時(shí)俱進(jìn)的，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和時(shí)代發(fā)展進(jìn)行增減，漢語言文學(xué)教學(xué)也要根據(jù)其發(fā)展趨勢不斷完善其課程組織架構(gòu)，讓專業(yè)教學(xué)更加貼近新時(shí)期的學(xué)生需求。

3、教學(xué)方法落后，課外實(shí)踐教學(xué)體系薄弱。

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要根據(jù)新時(shí)期人才培養(yǎng)要求，積極改變自己的教學(xué)理念，不僅要教知識，還要教方法、教能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主運(yùn)用所學(xué)知識處理具體問題，在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)學(xué)生多思考，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和思考的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都要瞄準(zhǔn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升這個(gè)最終目標(biāo)，要結(jié)合漢語言文學(xué)夜店制定有效的課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。另外，漢語言文學(xué)的教學(xué)不僅局限在課堂，教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)小組或?qū)W生社團(tuán)，讓他們開展我國文學(xué)不同發(fā)展時(shí)期的研究，既加深了專業(yè)素養(yǎng)，又學(xué)會(huì)了研究方法，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)出版社、作家協(xié)會(huì)、書店、電視臺(tái)等未來主要就業(yè)單位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識處理實(shí)際問題，掌握現(xiàn)代辦公職業(yè)技能，提前規(guī)劃職業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[4]周利華.漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式淺析[j].科技展望，2014，（16）：63.

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇三

摘要：土木工程的施工一直人們所重視的問題，土木工程的施工管理是整個(gè)工程的主要管理工作，并能夠有效的加快工程施工進(jìn)度，提高工程的施工質(zhì)量。本文主要對土木工程施工管理中的問題與對策進(jìn)行了簡要分析。

引言。

土木工程施工管理是一項(xiàng)復(fù)雜工程，需要建筑施工企業(yè)認(rèn)真分析自身的特點(diǎn)，充分利用自己的長處，采取科學(xué)的方法提高施工管理素質(zhì)。在這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，我們必須不斷的棄舊揚(yáng)新，接受新方法、新技術(shù)、新思想，運(yùn)用現(xiàn)代化的高科技工具以及高科技手段，從而實(shí)現(xiàn)綜合、完善、高效的建筑工程施工管理。

建筑項(xiàng)目施工質(zhì)量的好壞和施工進(jìn)度的快慢直接關(guān)系著工程成本的高低，關(guān)系著工程項(xiàng)目的投資收益。一方面，有效的土建工程現(xiàn)場管理，能優(yōu)化施工現(xiàn)場資源配置，包括施工人員的配置、建筑機(jī)械的配置和建筑材料的配置，這無疑將有效節(jié)約各種資源，從而實(shí)現(xiàn)對工程成本的有效控制;另一方面，施工現(xiàn)場雜亂無章，各種材料用具亂堆亂放，以及施工現(xiàn)場人員的配置混亂，將嚴(yán)重阻礙建筑工程土建施工的進(jìn)展，甚至引發(fā)安全事故造成經(jīng)濟(jì)損失，有效的土建施工現(xiàn)場管理將大大減少這些情況的發(fā)生，保證施工作業(yè)的正常展開，并提升企業(yè)的外部形象，從而為項(xiàng)目施工水平的提高和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

土木工程施工是一個(gè)綜合、系統(tǒng)和復(fù)雜的項(xiàng)目，科學(xué)完善的施工流程是保證土木工程施工質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。因此，在土木工程施工的過程中，科學(xué)合理的安排與優(yōu)化施工工序和各個(gè)工作流程具有至關(guān)重要的意義。而目前我國許多土木工程施工單位在實(shí)際的施工過程中，沒有規(guī)范和完善的施工工藝流程，致使了土木工程施工中浪費(fèi)嚴(yán)重，施工效率低。

土木工程施工現(xiàn)場狀況如何關(guān)系著土木工程施工的質(zhì)量。而目前我國土建工程施工現(xiàn)場普遍存在著混亂的現(xiàn)象，施工現(xiàn)場比較臟、亂、差，具體表現(xiàn)在施工現(xiàn)場不夠整潔、設(shè)備的擺放較亂、設(shè)備面貌不美觀、施工垃圾堆積較多、機(jī)械停放不按規(guī)定、材料堆放較亂、施工場地的道路被占用、施工人員工作的精神面貌差、積極性不高以及工作效率不高等等。這與文明安全施工建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的要求相差甚遠(yuǎn)。

3、合同管理不規(guī)范性。

一方面是甲方的問題，往往出現(xiàn)制定條件不平等合同的情況，恃強(qiáng)凌弱。目前我國的建筑市場發(fā)展不成熟，導(dǎo)致雖然甲方制定了損害乙方施工企業(yè)利益的合同條件，但是施工企業(yè)通常情況下不會(huì)提出異議。為了保證盈利與生存，施工企業(yè)往往會(huì)選擇盡最大可能節(jié)約成本，便在施工過程中偷工減料，工程的質(zhì)量隨即受到嚴(yán)重影響，形成“豆腐渣”工程;另一方面是施工企業(yè)的問題。

4、缺乏足夠的安全意識。

針對建筑施工的現(xiàn)場，還存在相當(dāng)大的問題，就是施工企業(yè)無法意識到文明施工和安全施工的意義，愚昧地認(rèn)為安全施工和文明施工僅僅是上級檢查時(shí)該做好的表面工作。部分施工現(xiàn)場沒有重視生活設(shè)施，仍然沒有完善規(guī)范化封閉管理，沒有設(shè)置應(yīng)有的標(biāo)語及警示牌等。甚至有的企業(yè)連最基本的防火意識都沒有。

在土木工程中，推行管理責(zé)任制是公認(rèn)的能夠避免人為干擾工程進(jìn)度的強(qiáng)有力手段。因此，必須做到制定嚴(yán)格的管理規(guī)范制定，并積極完善、徹底落實(shí)工程施工管理責(zé)任制。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展之下，土木工程項(xiàng)目的種類與日俱增，土木工程的規(guī)模同時(shí)也隨之不斷地?cái)U(kuò)張，這使得合同管理和施工管理的難度大大增加。所以對項(xiàng)目管理責(zé)任制的推行，對管理層面的認(rèn)知進(jìn)行掃盲，實(shí)質(zhì)上就是由具體的各個(gè)單位與個(gè)人去貫徹落實(shí)項(xiàng)目管理，各司其職，并為自己相關(guān)的管理負(fù)上相應(yīng)的責(zé)任。這也要求在具體分工上，需要精細(xì)、嚴(yán)格以及透明化。進(jìn)一步減化生產(chǎn)關(guān)系，管理層次上倡導(dǎo)扁平式管理，改變以往的金字塔式管理。實(shí)施工程項(xiàng)目管理中管理要素是多方面的。所以應(yīng)該讓項(xiàng)目管理責(zé)任制和項(xiàng)目成本核算制成為土木工程項(xiàng)目管理的核心。這就使得單位和個(gè)人各盡其責(zé)，落實(shí)土木工程項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制，保證工程項(xiàng)目的協(xié)調(diào)有序?qū)嵤?/p>

2、建立完善質(zhì)量監(jiān)管體系。

土木工程項(xiàng)目的質(zhì)量是項(xiàng)目管理中的重點(diǎn)，要加強(qiáng)對工程質(zhì)量的管理就必須建立一套完善的質(zhì)量監(jiān)管體系，才能將質(zhì)量工作全面落到實(shí)處，具體需要做到制定和明確工程的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把建筑施工材料質(zhì)量關(guān)，確保建筑主體結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量等，科學(xué)合理的質(zhì)量管理體系應(yīng)根據(jù)土木工程施工管理的實(shí)際情況進(jìn)行制定，同時(shí)加強(qiáng)對工程的質(zhì)量監(jiān)管，從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到最后驗(yàn)收，工程建設(shè)監(jiān)理人員要認(rèn)真履行職責(zé)，掌握整個(gè)項(xiàng)目的動(dòng)態(tài)情況，時(shí)刻重視工程質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

3、對建筑項(xiàng)目成本進(jìn)行有效、嚴(yán)格的'把關(guān)。

利潤率的大小對于一個(gè)具體的工程項(xiàng)目來說，是一項(xiàng)反映工程建設(shè)是否成功的重要指標(biāo)。目前我國的土木工程市場中，施工單位在競標(biāo)以后，收入基本上是固定的，資金難以后加，于是對工程項(xiàng)目資金成本的嚴(yán)格有效控制，基本成了利潤率提升的唯一方式。因此，對施工階段的工程造價(jià)的有效、嚴(yán)格控制，成了建設(shè)項(xiàng)目施工管理中至關(guān)重要的一項(xiàng)工作。

4、提升施工現(xiàn)場管理水平。

提升施工現(xiàn)場管理水平是加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理的一項(xiàng)重要手段，施工現(xiàn)場管理涉及多方面內(nèi)容，必須根據(jù)施工項(xiàng)目的要求和具體安排提前做好施工計(jì)劃，不斷改善施工現(xiàn)場的環(huán)境，徹底根除臟、亂、差的環(huán)境現(xiàn)狀，同時(shí)要采取一定有效措施，加強(qiáng)施工項(xiàng)目的安全管理，積極開展施工項(xiàng)目的安全評價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)評估，從而不僅可以確保工程的整體安全性，而且也可以提高施工項(xiàng)目的質(zhì)量。

5、加強(qiáng)施工項(xiàng)目安全管理。

土木工程施工項(xiàng)目安全管理，就是工程項(xiàng)目在施工過程中，組織安全生產(chǎn)的全部活動(dòng)，通過對生產(chǎn)因素的具體控制，使生產(chǎn)因素不安全的行為和狀態(tài)減少或消除，不引發(fā)事故，從而保證施工項(xiàng)目的正常運(yùn)行。

(1)加強(qiáng)從業(yè)人員的安全教育。隨著建筑施工技術(shù)含量的不斷增加、施工設(shè)備機(jī)械化程度的提高，從而對操作人員的技術(shù)要求也在逐漸提高，建筑施工企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對職工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的人員不得上崗作業(yè)。

(2)嚴(yán)把施工組織設(shè)計(jì)安全關(guān)。檢查建筑工程施工現(xiàn)場的安全保證體系是否健全、完善、是否分解落實(shí)，有沒有一個(gè)安全管理監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，如對檢查中有不符合規(guī)范要求的地方進(jìn)行處罰，要限期整改補(bǔ)救，并給予通報(bào)批評。

(3)堅(jiān)持安全管理原則，即堅(jiān)持安全與生產(chǎn)同步，管生產(chǎn)必須抓安全，安全寓于生產(chǎn)之中，并對生產(chǎn)發(fā)揮促進(jìn)與保證作用。

(4)制定安全管理措施。加強(qiáng)工程項(xiàng)目的安全管理，制定切實(shí)可行的安全管理制度和措施十分重要。它是管理的方法和手段，對生產(chǎn)各因素狀態(tài)的約束和控制，根據(jù)施工生產(chǎn)特點(diǎn)，安全管理也具有明顯的行業(yè)特色。要落實(shí)安全責(zé)任，實(shí)施責(zé)任管理，加強(qiáng)安全教育，例行安全檢查。

高素質(zhì)的施工隊(duì)伍是土木工程施工項(xiàng)目管理中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是土木工程建設(shè)中實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)的關(guān)鍵所在，其中最重要的是要加強(qiáng)對施工人員的技術(shù)培訓(xùn)，可以采取理論培訓(xùn)和具體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，不斷提升他們的技術(shù)水平，同時(shí)要根據(jù)每個(gè)施工人員的特點(diǎn)進(jìn)行合理分工，以便充分發(fā)揮每個(gè)施工人員的才能，確保每一道工序的施工都能正常進(jìn)行，另外，對施工人員要嚴(yán)格任用制度，通過一定的福利措施留住施工技術(shù)人員，確保施工人員儲(chǔ)備充足。

結(jié)束語。

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，土木工程的施工涉及到國計(jì)民生。所以，完善土木工程施工項(xiàng)目的管理是推動(dòng)我國建筑業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的一項(xiàng)龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程。因此，土木工程施工企業(yè)要提高自身的業(yè)務(wù)水平，以強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感建設(shè)優(yōu)質(zhì)的建筑物。

參考文獻(xiàn)。

[1]李浩.淺談土建工程施工的控制與管理[j].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2012.

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇四

職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為生產(chǎn)管理服務(wù)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)型專門人才的重任，而高職院校又在我國的職業(yè)教育體系中扮演著極其重要的角色。隨著我國教育水平的不斷提高，高職教育的發(fā)展也變得越來越快，高職院校的發(fā)展也越來越受到重視。行政管理工作是高職院校開展好教育教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)生管理等工作的基礎(chǔ)和保障；是聯(lián)系學(xué)校與教師，學(xué)校與各工作部門之間的橋梁和紐帶；是學(xué)校開展好各項(xiàng)工作的中樞。作者通過對當(dāng)前我國高職院校行政管理工作的重要性以及所存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決問題的對策，從而有效的提高高職院校的行政管理工作水平。

（1）是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。高職院校通過教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)及后勤服務(wù)管理等行政管理工作，充分發(fā)揮其管理能力和行政協(xié)調(diào)力，帶領(lǐng)和引導(dǎo)教師開展好教育教學(xué)、科研和學(xué)生管理等工作，以達(dá)到高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。不難看出，高職院校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高必須依賴于行政管理工作。因此，行政管理工作是高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。

（2）是高職院校聯(lián)系師生的橋梁和紐帶。高職院校在教育教學(xué)過程中通過開展教師管理、職稱評聘、教研室管理等工作，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師的聯(lián)系；通過輔導(dǎo)員管理、班級管理和學(xué)生社團(tuán)管理等學(xué)生管理工作，可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生的.聯(lián)系。通過上述方式，高職院校又可以通過教師和學(xué)生將他們對學(xué)校在行政管理工作方面的意見和建議反饋給學(xué)校。這使得行政管理工作在學(xué)校與教師、學(xué)校與學(xué)生之間發(fā)揮著上傳下達(dá)、溝通多方的橋梁和紐帶作用。

（3）是高職院校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，同樣承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的任務(wù)。高職院校主要的工作內(nèi)容可以分為行政管理、教學(xué)及科研三個(gè)方面，而高職院校行政管理工作涵蓋有教育教學(xué)管理、科研管理和學(xué)生管理等。高職院校通過高效有序的行政管理工作，可以提高教育教學(xué)質(zhì)量、科學(xué)研究實(shí)力和學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)而不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和綜合辦學(xué)實(shí)力。因此，行政管理工作是高職院校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇五

總體說來，本科院校畢業(yè)論文的狀況是良好的，但存在的問題也不少。劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認(rèn)為，從大的方面看，本科院校英語畢業(yè)論文的水平離時(shí)代的要求還有一定的差距，亟待提高。他們還將本科畢業(yè)論文存在的問題歸納五個(gè)方面的不協(xié)調(diào)，包括論文觀念與新型開放的社會(huì)理念之間的不協(xié)調(diào)，過分強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的統(tǒng)一規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)與因人而異的個(gè)性發(fā)展之間的不協(xié)調(diào)，以精英教育為目標(biāo)的寶塔意識與以大眾化教育為目標(biāo)的國際就業(yè)大市場之間的不協(xié)調(diào)，單純強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的自然科學(xué)性與綜合考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保等可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略之間的不協(xié)調(diào)，以及面向區(qū)域、地方經(jīng)濟(jì)組織畢業(yè)論文與面向全國、全球經(jīng)濟(jì)大市場之間的不協(xié)調(diào)。限于篇幅，本文只就管理、論文評價(jià)體系、導(dǎo)師、學(xué)生等四方面，歸納總結(jié)本科院校英語畢業(yè)論文存在的問題。

在論文管理方面，劉洪泉和曾亞軍(2007：218)認(rèn)為，雖然學(xué)校制定了相關(guān)的工作條例和制度，但是因?yàn)楹芏鄺l例規(guī)定得不全、不細(xì)，加上在執(zhí)行中不嚴(yán)格、不規(guī)范，管理中很多工作實(shí)際上得不到落實(shí)。具體地說，學(xué)校對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作沒有提出明確的、具體的要求，教師只好憑自己的感覺指導(dǎo)學(xué)生。無法從深度和廣度上高效地、有的放矢地指點(diǎn)和幫助學(xué)生。另外，從管理的角度，學(xué)校沒有從宏觀的角度孵化和培植業(yè)務(wù)梯隊(duì)，致使畢業(yè)論文指導(dǎo)隊(duì)伍中缺乏真正的老、中、青等不同年齡和職稱相結(jié)合的業(yè)務(wù)梯隊(duì)，在實(shí)際的指導(dǎo)過程中有的指導(dǎo)教師甚至連中級職稱都不具備。關(guān)于管理方面存在的問題，根據(jù)張春芳(：100)的研究，還體現(xiàn)在這樣的一些方面：第一，沒有明確的能體現(xiàn)英語專業(yè)特點(diǎn)的畢業(yè)論文管理?xiàng)l例。第二，管理機(jī)構(gòu)不健全、職責(zé)分工不明確。第三，缺乏行之有效的質(zhì)量監(jiān)控程序。

二、評價(jià)體系方面存在的問題。

畢業(yè)論文在評價(jià)體系方面存在的問題涉及到評價(jià)主體、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、論文答辯、質(zhì)量要求等。評價(jià)主體的問題在于評價(jià)者之間在學(xué)歷、職稱、能力、責(zé)任心等方面參差不齊，這種差別很難保證評價(jià)結(jié)果的信度。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題在于標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一以及標(biāo)準(zhǔn)的量化程度不高，評價(jià)者難以從量化的角度去細(xì)致地、科學(xué)合理地評價(jià)論文，所以，無論是評閱還是答辯，評價(jià)者都很難給出公平公正的評價(jià)結(jié)果，評價(jià)結(jié)果不能客觀、真實(shí)地反映學(xué)生和畢業(yè)論文應(yīng)有的層次和水平。更讓人擔(dān)憂的是，在評價(jià)論文的過程中，有的教師礙于情面，出于擔(dān)心影響畢業(yè)生的前程方面的考慮，哪怕自己指導(dǎo)的學(xué)生再差，也讓其順利通過。這種離譜的寬容和過度的遷就往往給之后的畢業(yè)生造成了一種負(fù)面影響和錯(cuò)誤的暗示，即，不管平時(shí)努力不努力，論文質(zhì)量好還是不好，甚至存在明顯的抄襲，最終都能滿意地通過。

三、教師方面存在的問題。

對絕大多數(shù)學(xué)生來說，做畢業(yè)論文是自己一生中第一次接觸和從事學(xué)術(shù)性的研究工作。從這個(gè)意義上來說，教師對他們的指導(dǎo)顯得十分必要。然而，教師方面卻存在著很多的問題。第一，指導(dǎo)教師投入的精力太少，對畢業(yè)論文疏于指導(dǎo)。第二，很多指導(dǎo)教師承擔(dān)的教學(xué)工作太過繁重，而教學(xué)工作往往是硬任務(wù)、硬指標(biāo)，非完成不可。加上，很多學(xué)校缺乏專門用于畢業(yè)論文指導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)，在這樣的情況下，在畢業(yè)論文的指導(dǎo)方面就顯得不是那么的投入。第三，有的指導(dǎo)教師存在的問題是自身的知識結(jié)構(gòu)老化、觀念陳舊，在具體的指導(dǎo)過程中難以用科學(xué)的方法以及創(chuàng)新的理念去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。從課堂教學(xué)的角度，潘淡(1991：76)認(rèn)為指導(dǎo)教師存在的主要問題是，在平時(shí)的教學(xué)過程中，過度地強(qiáng)調(diào)基本理論和基本方法的介紹和講解，而對學(xué)生會(huì)有幫助的一些個(gè)案的分析或是實(shí)踐的開展，卻沒有得到應(yīng)有的重視，致使多數(shù)學(xué)生表面上好像已經(jīng)理解和吸收了教師的講授，而在開展與畢業(yè)論文相關(guān)的具體的研究的時(shí)候，卻一問三不知、茫然不知所措。

四、學(xué)生方面存在的問題。

學(xué)生存在的問題主要體現(xiàn)在六個(gè)方面。第一，認(rèn)識不到位，在思想上缺乏應(yīng)有的重視。第二，對完成畢業(yè)論文所應(yīng)該具備的知識、理論和技能的掌握情況不扎實(shí)。第三，缺乏對選題所涉及到的學(xué)科領(lǐng)域的深入了解，從而做不到正確認(rèn)識和理解題目的要求和目的。第四，很難做到獨(dú)立地、高效地分析和解決問題。第五，對自己的要求不高，只求能過則過。第五，沒有探索的欲望，思維陳舊、缺乏創(chuàng)新。第六，感性認(rèn)識很強(qiáng)，但缺乏理性的歸納、概括、分析、總結(jié)的能力。有些專家指出，學(xué)生在選題方面的問題很突出。比如，有的學(xué)生在選題的時(shí)候表現(xiàn)出很大的盲目性，往往是看見身邊的`學(xué)生選了什么選題自己就跟著選。有的學(xué)生則在很多選題面前左右搖擺拿不定主意，甚至在很長一段時(shí)間內(nèi)不停地更換自己的選題(潘淡，1991：75)。而有的學(xué)生的選題則太草率，不經(jīng)過前期研究或是認(rèn)真地思索便匆匆選定。有的學(xué)生在選題方面表現(xiàn)出的問題則是，要么題目與自己的專業(yè)毫無關(guān)系，要么題目太大，要么題目本身因措辭不規(guī)范而讓人看后感覺一頭霧水，不知所云(張春芳，2011：100)。張春芳(2011：100)指出，在具體的寫作方面，學(xué)生也存在很多的問題。這些問題體現(xiàn)在體裁意識、論文格式、摘要的撰寫、關(guān)鍵詞的規(guī)范程度、引文、參考文獻(xiàn)的標(biāo)注、詞法、語法、書面語與口語語體的混淆等方面，而且還存在抄襲的現(xiàn)象。潘淡(1991：75)則指出，在論文里，學(xué)生按部就班的機(jī)械式的寫作思維方式太過明顯，如“什么都從概念、意義、作用、內(nèi)容、方法等依次順序排列”，很少有學(xué)生能夠有針對性地提出問題和分析問題。很多學(xué)生的寫作能力實(shí)在有限，詞法、句法以及標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤太多，很難做到將自己的思維成果清晰明了地表達(dá)和呈現(xiàn)出來。

在研究的內(nèi)容方面，存在的問題也很突出。主要表現(xiàn)在，學(xué)生根據(jù)自己的研究內(nèi)容收集到了一些資料，可是很多學(xué)生卻不能合理地整理和加工手頭收集到的資料，更談不上在深入研究和分析的基礎(chǔ)上，得出令人滿意的結(jié)論。相反地，很多學(xué)生只能炒炒別人的冷飯，簡單地、機(jī)械地將一些資料東拼西湊地堆積起來，在形式上讓其像一篇論文(潘淡，1991：75)。研究內(nèi)容方面的問題，還表現(xiàn)在研究內(nèi)容的擴(kuò)展上。而這樣的研究，其結(jié)果可以在很大程度上幫助學(xué)生清楚明白地掌握畢業(yè)論文各部分的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，提高自身對畢業(yè)論文的理性認(rèn)識，并最終從根本上提高英語本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇六

摘要：煤炭行業(yè)前景可觀，做好煤炭營銷工作對企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在營銷過程中遇到種種困難，既有客觀方面的因素，也有主觀層次的因素，做好煤炭營銷工作對企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。本文結(jié)合了本人從事煤炭銷售十幾年的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，指出了煤炭企業(yè)在營銷中存在的一些問題，并提出了相應(yīng)的對策探討。

我國煤炭市場有著獨(dú)特的個(gè)性特征，總體表現(xiàn)為：煤炭資源分布不均衡;整體技術(shù)水平較低;市場集中度過低，無序競爭嚴(yán)重;呈現(xiàn)明顯的周期性和季節(jié)性;存在較高的進(jìn)入壁壘。目前，我國的煤炭產(chǎn)量能夠滿足市場的需求，行業(yè)發(fā)展前景十分廣闊，經(jīng)過多年的改革與發(fā)展，煤炭產(chǎn)品的買方市場在我國已基本形成，因此正確認(rèn)識和把握當(dāng)前的煤炭市場，制訂完善的營銷對策，對于搞好在買方市場條件下的煤炭營銷工作顯得尤為重要！

2、國內(nèi)煤炭消費(fèi)t呈相對減少趨勢。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，煤炭市場出現(xiàn)了煤炭需求量增長乏力，供大于求，市場疲軟的局面，盡管煤炭產(chǎn)量連續(xù)多年增產(chǎn)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)煤礦盲目增產(chǎn)，煤炭供需總量上進(jìn)行宏觀調(diào)控缺乏必要的手段，造成煤炭供給過剩，但是煤炭消費(fèi)量相對于經(jīng)濟(jì)增長而逐步減少也是一個(gè)重要方面，而且從客觀上分析，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，煤炭消費(fèi)量相對減少將是一個(gè)必然趨勢。

3、由于國家進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整和緊縮銀根等宏觀經(jīng)濟(jì)政策的影響，使一部分用煤企業(yè)開工不足，耗電、耗煤等能耗沒有上去，特別是電廠負(fù)荷不足影響了電煤需求，造成煤炭需求不足。

4、煤炭價(jià)格不合理。目前的煤炭供求關(guān)系并非完全由市場機(jī)制決定。煤炭價(jià)格尚未完全市場化，電煤價(jià)格“雙軌制”還存在，煤炭運(yùn)輸環(huán)節(jié)的非市場化因素制約還存在?？梢哉f，是體制的因素導(dǎo)致了煤炭供求關(guān)系和煤價(jià)的扭曲，放大了市場供求關(guān)系的波動(dòng)幅度。因此，煤炭價(jià)格不合理的根本問題還是體制改革不協(xié)調(diào)、不到位。這里，既有下游相關(guān)行業(yè)改革滯后的問題，也有煤炭行業(yè)內(nèi)部市場化進(jìn)程中的問題。

5、煤炭營銷信息化有待加強(qiáng)。我國煤炭企業(yè)的信息化建設(shè)起步并不晚，但信息化水平與其他行業(yè)相比相對較低，原因是一、煤炭企業(yè)管理水平相對落后;二、人員素質(zhì)相對較差，尤其缺乏高水平的企業(yè)管理人才和信息技術(shù)人才。而企業(yè)信息化的建設(shè)作為幫助企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，提高管理效率，加強(qiáng)信息獲取能力，增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量，降低營運(yùn)成本，及時(shí)了解煤炭市場的動(dòng)態(tài)及煤炭價(jià)格變化。因此導(dǎo)致目前煤炭企業(yè)信息化存在一系列的問題，如企業(yè)信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用絕大部分仍然停留在重復(fù)的單項(xiàng)開發(fā)和單項(xiàng)應(yīng)用的水平上，煤炭企業(yè)的一些領(lǐng)導(dǎo)決策層對信息化建設(shè)重視不夠，導(dǎo)致建設(shè)力度無法保證信息技術(shù)帶來的對傳統(tǒng)管理、企業(yè)機(jī)制等方面的改造，使得信息化成為一個(gè)“技改”項(xiàng)目和企業(yè)信息化建設(shè)資金短缺。因此，企業(yè)應(yīng)加大財(cái)力、人力的投資，加強(qiáng)企業(yè)信息化的建設(shè)，走出生產(chǎn)領(lǐng)先與管理滯后并存的困境。

1、以市場為導(dǎo)向，適時(shí)進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整。21世紀(jì)，煤炭仍然是不可替代的重要能源，煤炭供需將保持基本平衡。中國是世界上少數(shù)幾個(gè)一次能源以煤為主的國家，在一次能源消耗中煤炭占70%，石油與天然氣占20%。由于中國富煤缺油，在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)一次能源以煤為主的格局不會(huì)有太大的改變。我國煤炭產(chǎn)量能夠滿足市場的需求，行業(yè)發(fā)展前景十分廣闊，這無疑給不斷發(fā)展的煤炭企業(yè)提供了良好的機(jī)遇。因此，我們要繼續(xù)做好煤炭市場的培育和擴(kuò)展，在煤炭工業(yè)持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境下，及時(shí)調(diào)整好產(chǎn)銷關(guān)系，生產(chǎn)適銷對路的煤炭品種，使煤炭在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，促進(jìn)煤炭工業(yè)向新的水平邁進(jìn)。

2、加強(qiáng)對財(cái)務(wù)結(jié)算管理，堅(jiān)持提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不變財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的核心內(nèi)容之一。這包括：一要建立健全財(cái)務(wù)管理制度，建立財(cái)務(wù)工作職責(zé)、財(cái)務(wù)預(yù)算管理、現(xiàn)金管理、結(jié)算資金管理、內(nèi)部稽核、內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)檔案管理、會(huì)計(jì)工作交接、會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等管理制度，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。二是要及時(shí)把握市場的行情。根據(jù)市場供求變化，適時(shí)確定靈活的煤炭價(jià)格，對長期的老客戶，大客戶都有合同規(guī)定，對質(zhì)量價(jià)格等也有明確要求，對那些零散戶、臨時(shí)戶采取地銷的煤，這一點(diǎn)比較重要，因?yàn)檫@樣不僅把握了市場的行情，同時(shí)也考慮了季節(jié)的變化，適時(shí)地進(jìn)行升降價(jià)以達(dá)到多銷、快銷，加快貨物的周轉(zhuǎn)。

3、抓好貨款回收，提高資金的利用率產(chǎn)品銷售的實(shí)現(xiàn)。不能停止在過去那種只要產(chǎn)品發(fā)出、合同簽訂就完事的模式，必須延深到款項(xiàng)的收回，也即現(xiàn)金流量的實(shí)現(xiàn)，不僅是過去，還是現(xiàn)在，部分企業(yè)都存在這樣的局面，企業(yè)對外提供的財(cái)務(wù)報(bào)表、資產(chǎn)狀況、獲利能力、所有權(quán)益等都很好，但是企業(yè)內(nèi)部資金非常的緊張，嚴(yán)重阻礙企業(yè)的發(fā)展，長此下去會(huì)拖垮企業(yè)的，這其中很大一部分就是貨款回收不及時(shí)造成的。因此，抓好貨款回收，提高資金的周轉(zhuǎn)率，減少損失是非常重要的。這不單是一種財(cái)務(wù)問題，實(shí)質(zhì)是銷售工作的一種延續(xù)，筆者認(rèn)為抓好貨款回收。

4、積極推進(jìn)煤炭運(yùn)銷信息工作。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，市場形勢瞬息萬變，及時(shí)捕捉市場信息，大力發(fā)展大公司、大集團(tuán)戰(zhàn)略，提高煤炭銷售的集中度和市場競爭力，已經(jīng)成為政府和企業(yè)制訂和調(diào)整營銷策略的主要手段。因此，要積極利用現(xiàn)有的信息手段，充分發(fā)揮煤炭信息聯(lián)絡(luò)員的作用，及時(shí)收集、匯總和分析國家的煤宏觀調(diào)控政策以及煤炭生產(chǎn)運(yùn)銷企業(yè)和煤炭用戶的生產(chǎn)、銷售、庫存、價(jià)格等動(dòng)態(tài)信息，為全省制訂和調(diào)整營銷策略提供決策依據(jù)，為煤炭企業(yè)提供信息服務(wù)。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，以效益為中心制定煤炭營銷策略。制定煤炭產(chǎn)品的質(zhì)量策略，要抓住煤炭質(zhì)量這個(gè)根本，以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)求發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得用戶，占領(lǐng)市場;要制定出長遠(yuǎn)的、行之有效的提高產(chǎn)品質(zhì)量戰(zhàn)略，強(qiáng)化質(zhì)量和品牌意識;要加快科技進(jìn)步，利用科學(xué)技術(shù)增加煤炭品種，提高煤炭質(zhì)量。

結(jié)束語。

太原煤氣化要參與國內(nèi)外市場競爭，必須推進(jìn)煤炭工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化、銷售網(wǎng)絡(luò)化、管理網(wǎng)絡(luò)化、采購電子化與管理科學(xué)化。而煤炭企業(yè)只有外闖市場，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，苦練內(nèi)功，深挖潛能，解決產(chǎn)品營銷中的運(yùn)輸、質(zhì)量、管理方面的問題，樹立品牌效應(yīng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律來適應(yīng)市場的變化，才能擺脫困境，走向良性發(fā)展，才能真正走向市場，適應(yīng)市場，駕馭市場！

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇七

摘要：

英語寫作是英語教學(xué)中十分重要的一個(gè)方面。英語寫作水平可以直接反映出學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，也能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語寫作作為英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也具有了更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教師可從高中英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對高中英語寫作教學(xué)總結(jié)出實(shí)際教學(xué)中一些有效的做法，以助于高中學(xué)生英語寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：

高中英語；寫作教學(xué)；提升策略；

英語寫作是高中英語教學(xué)中的一個(gè)重要部分。學(xué)生的整體英語水平，和教師正確教學(xué)與指導(dǎo)都是影響學(xué)生寫作能力的因素。高中的學(xué)生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓(xùn)練，從整體水平看，大部分學(xué)生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結(jié)出高中學(xué)生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。

（一）學(xué)生在寫作中受漢語思維影響大。

在我國目前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學(xué)生從小都是漢語表達(dá)與書寫，英語寫作教學(xué)的實(shí)踐能力較弱。目前，高中學(xué)生進(jìn)行英語寫作中，漢語思維會(huì)影響到學(xué)生對于寫作的框架結(jié)構(gòu)，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會(huì)參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學(xué)生只會(huì)機(jī)械式讀英語、背單詞，無法在實(shí)際中運(yùn)用，從而限制了當(dāng)前高中學(xué)生英語寫作水平的提升。

（二）英語寫作教學(xué)中應(yīng)試色彩濃重。

許多高中英語的試題解析都會(huì)附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進(jìn)行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學(xué)生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學(xué)生應(yīng)對學(xué)校的考試，僵化了學(xué)生的英語思維。應(yīng)試教育一方面讓學(xué)生感覺到英語寫作是一個(gè)枯燥的.任務(wù)，不僅是降低了學(xué)生對英語寫作的興趣，還可能會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力；另一方面忽略了英語寫作的實(shí)用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，淡化了寫作的思想性。

（三）英語寫作課程教學(xué)方法單調(diào)。

高中英語教師在英語寫作的教學(xué)中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為寫作成果才是檢驗(yàn)寫作能力的唯一方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生對于詞語和語法的準(zhǔn)確表達(dá)，而忽略了英語寫作的實(shí)用性。在英語寫作教學(xué)過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應(yīng)試思維的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模式下，對學(xué)生進(jìn)行大量的、灌輸式的教學(xué)，能夠使學(xué)生的英語寫作水平明顯提高，但學(xué)生的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ讲]有提高。

二、高中英語學(xué)生寫作水平提升策略。

（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。

漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學(xué)習(xí)去刻意學(xué)習(xí)西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯(cuò)誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學(xué)中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學(xué)中也與語文課程相結(jié)合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學(xué)生就不同國家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學(xué)生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節(jié)日，有什么獨(dú)特的風(fēng)俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時(shí)講解在寫漢語的介紹時(shí)應(yīng)有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學(xué)生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點(diǎn)之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應(yīng)用于寫作之中。

（二）加強(qiáng)英語的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用，所以對于學(xué)生來講難度稍大。為了使學(xué)生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎(chǔ)知識在教學(xué)層面的不斷深化也很重要。只有對基礎(chǔ)知識的掌握相當(dāng)牢固，才能使綜合應(yīng)用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語教學(xué)中，要督促學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的掌握，不斷督促學(xué)生進(jìn)行單詞、語法以及閱讀方面的練習(xí)，增加熟悉感。其次，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力提升，將基礎(chǔ)知識進(jìn)行內(nèi)化吸收，再轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性知識的能力，這方面可以組織學(xué)生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運(yùn)用英語的習(xí)慣。最后，在高中英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，考評的方式強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。例如，在英語單詞的教學(xué)過程中，會(huì)應(yīng)用比會(huì)背寫更重要，要突破學(xué)生不會(huì)對英語進(jìn)行應(yīng)用的難關(guān)。簡單的幾句話的書寫練習(xí)是為了讓學(xué)生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。

（三）寫作教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展。

傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學(xué)”是目前大多數(shù)教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學(xué)效果，但是忽視了學(xué)生在課堂中的主體性。提高高中英語學(xué)生寫作水平需要教師改變自己的教學(xué)觀點(diǎn)，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，提出相應(yīng)的需要學(xué)生掌握的寫作中的問題，讓學(xué)生在找答案的過程中去學(xué)習(xí)寫作，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐。在課堂上，讓學(xué)生踴躍提問，并根據(jù)學(xué)生對寫作中遇到的問題或者困惑進(jìn)行解答。這種新興的教學(xué)模式可以加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。有了更多互動(dòng)的活潑的課堂風(fēng)格，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生不單單把英語寫作看成一個(gè)學(xué)習(xí)上必須完成的任務(wù)，而變成一種興趣。而教師對于寫作學(xué)習(xí)的隨堂檢驗(yàn)也能夠讓教師對自己的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度有所掌控。

三、結(jié)語。

高中英語教學(xué)的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方式，感知學(xué)生在英語寫作中的進(jìn)步與不足，做到因材施教。教師應(yīng)致力于點(diǎn)滴基礎(chǔ)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多聽、多記、多積累。

參考文獻(xiàn)。

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青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇八

1、逆反心理。

隨著青少年的身心發(fā)展，要求獨(dú)立的意識越來越強(qiáng)，由于要求獨(dú)立與發(fā)展的缺失形成了不一致，導(dǎo)致他們對家長、老師產(chǎn)生對著干的逆反心理，如果家長、老師不能正確的加以引導(dǎo)就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

2、焦慮抑郁心理。

青少年心理問題最為常見也最為嚴(yán)重的為青少年焦慮、抑郁癥。如果青少年在一段時(shí)期內(nèi)較長時(shí)間的體驗(yàn)到心情不愉快、煩悶；興趣下降；注意力不集中，遲鈍，記憶力、思考能力下降；對學(xué)習(xí)失去興趣、動(dòng)力，變得懶散；失眠、食欲不振、全身乏力；甚至有輕生的念頭等癥狀，要引起足夠的重視。

3、虛榮心強(qiáng)，心理脆弱，承受能力差。

青少年時(shí)期愛慕虛榮，講面子，各方面互相攀比，自己什么東西毒藥炫耀一番為滿足這樣的虛榮還不記后果！某些獨(dú)生子女的家庭，家長過于溺愛自己的孩子，使孩子養(yǎng)成以自我為中心的特點(diǎn)，一點(diǎn)心理承受能力都沒有，一旦出現(xiàn)某些挫折，就變得大發(fā)脾氣，逐步離家出走，甚至輕生自殺！

4、自卑自閉心理。

家長的過高要求與青少年身心特點(diǎn)的實(shí)際情況不符，家長又居于很強(qiáng)勢的位置，加之缺乏良好的溝通，導(dǎo)致青少年成長中的迷失得不到及時(shí)的引導(dǎo)，使其陷入自我評價(jià)過低，覺得周圍的人都瞧不起自己，失去信心，久而久之變得自卑封閉起來。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇九

摘要：我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展迅速，其中的物流產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達(dá)，其中公路運(yùn)輸作為一種物流運(yùn)輸方式，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但由于公路施工管理部分仍存在著較多的發(fā)展問題，需要給予重視和提出相應(yīng)的解決方案。本文通過對公路施工管理中存在的問題及對策的研究，探討更好地解決方案。

關(guān)鍵詞：施工管理發(fā)展限制對策研究。

引言。

我國的物流產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，交通運(yùn)輸方式眾多，其中公路運(yùn)輸則為重要的一種物流運(yùn)輸方式。目前，我國公路建設(shè)發(fā)展十分迅速，在產(chǎn)業(yè)蒸蒸日上的同時(shí)，不能夠忽視施工細(xì)節(jié)，因?yàn)楣返馁|(zhì)量與公路施工過程中的嚴(yán)密管理相互關(guān)聯(lián)，只有落實(shí)好公路施工管理，將公路施工管理系統(tǒng)化，高效化，才能得到更好地發(fā)展。

1.公路施工項(xiàng)目存在的發(fā)展障礙。

1.1項(xiàng)目施工難度大，建設(shè)工期較短。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物流產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，特別是公路運(yùn)輸?shù)倪\(yùn)輸需求量不斷增加，導(dǎo)致公路的發(fā)展任務(wù)重大。目前，我國很多公路都處在緊張的施工中，由于運(yùn)輸需求大，時(shí)間較為緊迫，部分工程忽視了任務(wù)的質(zhì)量，一味地追求速度從而趕上工期進(jìn)度，使得工程質(zhì)量無法有所保證。

1.2部分工程施工難，管理層對工程監(jiān)督不嚴(yán)格。

由于管理人員對公路的施工項(xiàng)目監(jiān)督程度不足，對于前期工作或者檢查工作都沒有做到位，導(dǎo)致施工過程中沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，例如一些施工人員沒有按照具體標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，或者借機(jī)會(huì)偷工減料，導(dǎo)致工程質(zhì)量低，建設(shè)安全性不足。企業(yè)的監(jiān)督管理是工程中安全性與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而許多企業(yè)管理體系不健全，配置與體制都無法滿足需求，不能做到應(yīng)有的監(jiān)督工作。

1.3施工的計(jì)劃波動(dòng)大，造成施工誤差與浪費(fèi)。

公路施工和修建對自然環(huán)境、地質(zhì)條件的要求很高，容易受到外界的影響，給施工過程帶來了許多不確定的因素，直接導(dǎo)致施工難度加大，比如，我國南方地區(qū)河流較多，選址要適當(dāng)；西部沙漠化嚴(yán)重，對材料的選擇也要專業(yè)人員進(jìn)行考察后判斷選擇，施工的計(jì)劃方案波動(dòng)大，有時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)及時(shí)地改動(dòng)也需要浪費(fèi)很大的財(cái)力和人力，造成不必要的損失。

2.公路施工管理中應(yīng)注意的重要問題。

2.1做好前期工作，確保管理工作的順利進(jìn)行。

實(shí)現(xiàn)公路施工管理計(jì)劃，必須要做好前期準(zhǔn)備工作，做好施工的前期工作，是公路施工管理中應(yīng)重視的重要問題之一。管理人員要利用不同的'機(jī)會(huì)借以提高整只施工隊(duì)伍的質(zhì)量安全意識，使職工能夠認(rèn)真履行好職工的工作，而只有每個(gè)施工人員能夠明確自身的責(zé)任，不斷地在工作中學(xué)習(xí)，提高自己的工作技能，解決施工過程中出現(xiàn)的各種麻煩，使得工程能夠順利進(jìn)行。

2.2做好施工管理監(jiān)督工作，健全管理機(jī)制。

企業(yè)監(jiān)督管理是保證公路施工質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立健全管理機(jī)制，不能只強(qiáng)調(diào)施工的進(jìn)度，隨著工程的進(jìn)行要及時(shí)對施工項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量檢測，并且按照一定的頻率進(jìn)行檢查，對于不合乎施工項(xiàng)目計(jì)劃方案的操作，要及時(shí)進(jìn)行整合修改，力求做到施工工程的安全與質(zhì)量問題，企業(yè)的監(jiān)督管理水平?jīng)Q定了公路施工質(zhì)量的高低，所以做好施工管理監(jiān)督工作，健全管理機(jī)制不可忽視。

2.3強(qiáng)調(diào)落實(shí)實(shí)驗(yàn)路段的施工。

公路施工項(xiàng)目受到自然環(huán)境的影響較大，在開展正式的公路施工計(jì)劃之前要落實(shí)好實(shí)驗(yàn)路段的施工，即施工單位要先選擇一段實(shí)驗(yàn)路段進(jìn)行工程檢測，按質(zhì)按量地做好檢測路段的施工，通過一系列的檢測，管理人員要結(jié)合全路段進(jìn)行考慮，得出正確地施工操作方案，確保技術(shù)方案的實(shí)施和質(zhì)量檢測的控制，最終確定具有操作性的施工方案。試驗(yàn)路段的重要性不言而喻，管理層要強(qiáng)調(diào)落實(shí)試驗(yàn)路段的施工，避免工程出現(xiàn)錯(cuò)漏。

3.公路施工管理的對策研究。

公路施工管理是決定工程施工質(zhì)量高低的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，管理工作貫徹了整個(gè)項(xiàng)目始末，管理人員要提高施工項(xiàng)目的質(zhì)量水平，就必須落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)守質(zhì)量為先的思想，做好施工人員的思想工作，提高施工人員的工作素養(yǎng)，加強(qiáng)對施工人員的培訓(xùn)指導(dǎo)，并不斷學(xué)習(xí)各種施工過程應(yīng)該遵守的職責(zé)。

3.1加強(qiáng)前期檢測，建立管理目標(biāo)與體制。

在工程開工之前，施工人員必須做好相應(yīng)的前期工作，檢測好具體數(shù)據(jù)進(jìn)行小規(guī)模試驗(yàn)，認(rèn)真履行職工責(zé)任，做好工程的施工測量管理工作。指導(dǎo)相應(yīng)的組織技術(shù)人員進(jìn)行工程數(shù)據(jù)探測，對于不在合理范圍的數(shù)據(jù)絕對不能有所忽視，必須具體數(shù)據(jù)具體分析，不能忽視任何細(xì)小問題。進(jìn)行公路施工管理還需要建立好管理目標(biāo)和管理體制，將龐大的施工計(jì)劃項(xiàng)目細(xì)化為部分，指定專業(yè)人員進(jìn)行負(fù)責(zé)管理，明確好施工工程的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)制定相應(yīng)的管理體制。

3.2管理人員落實(shí)好管理工作，及時(shí)監(jiān)督。

管理人員要落實(shí)好管理工作，及時(shí)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析控制，做好項(xiàng)目計(jì)劃管理工作，帶領(lǐng)技術(shù)人員對具體施工項(xiàng)目中必要數(shù)據(jù)進(jìn)行反復(fù)測量，將數(shù)據(jù)控制在規(guī)定合理的要求范圍之內(nèi)，在實(shí)施工程計(jì)劃方案的同時(shí)要根據(jù)具體的情況通知技術(shù)人員進(jìn)行分析改動(dòng)；管理人員也需要對項(xiàng)目材料進(jìn)行質(zhì)量檢控，做好施工前的試驗(yàn)工作，管理好工地的實(shí)驗(yàn)配置，指導(dǎo)技術(shù)人員開展工地試驗(yàn)工作，為監(jiān)督管理工程質(zhì)量做好準(zhǔn)備工作。

3.3管理中要實(shí)行獎(jiǎng)罰分明的制度。

施工過程中的管理要明確獎(jiǎng)罰分明的制度，實(shí)行管理激勵(lì)制度，對于高效完成施工模塊的勞動(dòng)者進(jìn)行鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)，宣傳積極向上，刻苦奮斗的精神；而出現(xiàn)質(zhì)量問題的時(shí)候要將責(zé)任落實(shí)到位，懲罰措施要具體有力，堅(jiān)決按照工程管理體系中制度來進(jìn)行懲戒，絕對不能拖泥帶水，杜絕人情談判。因?yàn)槭┕べ|(zhì)量的高低關(guān)系到國計(jì)民生，影響了普通百姓的安全問題，也會(huì)影響到我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，若出現(xiàn)通融余地，會(huì)給工程的建設(shè)埋下嚴(yán)重的隱患，后果不堪設(shè)想。

結(jié)語：

公路的交通運(yùn)輸量大，提高了資源的優(yōu)化配置，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用，也關(guān)系到國計(jì)民生。公路建設(shè)安全質(zhì)量則與施工過程中的管理水平息息相關(guān)，施工管理者要完善管理體系，建立起系統(tǒng)的公路建設(shè)管理網(wǎng)絡(luò)，提高施工隊(duì)伍的素質(zhì)和工程的質(zhì)量，使公路建設(shè)工作能夠安全穩(wěn)定運(yùn)行。

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青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇十

行政事業(yè)單位屬于服務(wù)性機(jī)構(gòu)，幫助促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展，其不以盈利為經(jīng)營目的。近年來社會(huì)在進(jìn)步，事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理制度也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，從而才能確保事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作有序開展。根據(jù)時(shí)代變化需求來逐漸改進(jìn)財(cái)務(wù)管理工作方法，善于并及時(shí)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理過程中存在的問題，提高財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量。

一、分析行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理過程中發(fā)現(xiàn)的不足之處。

(一)財(cái)務(wù)管理過程中預(yù)算管理工作存在欠缺。預(yù)算管理工作是事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作的一個(gè)起點(diǎn)，屬于基礎(chǔ)性工作。預(yù)算工作直接關(guān)系著后續(xù)財(cái)務(wù)管理工作的正常開展。但是在工作過程中發(fā)現(xiàn)某些行政事業(yè)單位在實(shí)行預(yù)算管理過程中表現(xiàn)出一些不足。部分事業(yè)單位不重視預(yù)算編制工作及其評價(jià)工作，以為只要財(cái)政撥款就不需要進(jìn)行良好有效的預(yù)算管理，從而在項(xiàng)目預(yù)算支出表現(xiàn)出一定的隨意性以及自目性。這些都是因?yàn)閷ω?cái)務(wù)預(yù)算管理工作認(rèn)識不足引起的。在工作中也發(fā)現(xiàn)了存在費(fèi)用支出審批制度不健全問題，有些事業(yè)單位出現(xiàn)隨意更改現(xiàn)有資金用途，隨意增加開支范圍，或者不經(jīng)過審批就提高相應(yīng)的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，并且專用款項(xiàng)用途不清晰問題也經(jīng)常出現(xiàn)。另一方面，有些事業(yè)單位雖然制定了相應(yīng)的預(yù)算編制及管理審批制度，但是在實(shí)際工作中沒有做到明確資金使用全過程，缺乏對資金使用的概括總結(jié)，不利于今后支出預(yù)算管理工作。

(二)財(cái)務(wù)管理工作中資產(chǎn)管理的不足之處。事業(yè)單位中財(cái)產(chǎn)物資不能及時(shí)進(jìn)行結(jié)算處理，容易影響財(cái)產(chǎn)物資，從而出現(xiàn)壞賬、呆賬。例如有些事業(yè)單位把本單位不經(jīng)常使用或者陳設(shè)著的物資撥給有需要的事業(yè)單位，之后財(cái)務(wù)部門沒有對該事做好記賬結(jié)算工作，長期掛應(yīng)收賬款，長期如此從而導(dǎo)致變成呆賬壞賬。

(三)財(cái)務(wù)管理工作中表現(xiàn)出會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作混亂，內(nèi)部管理制度存在漏洞問題。事業(yè)單位部分財(cái)務(wù)工作者存在身兼數(shù)職現(xiàn)象，加上缺乏自主學(xué)習(xí)意識，不重視相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作及后續(xù)教育活動(dòng)。進(jìn)而影響現(xiàn)代先進(jìn)管理措施的實(shí)行，導(dǎo)致財(cái)務(wù)日常工作限制在帳表處理環(huán)節(jié)，沒有充分發(fā)揮財(cái)務(wù)參與決策、監(jiān)督作用。問題所在主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)財(cái)務(wù)記賬不準(zhǔn)確:表現(xiàn)在事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容混亂，使用的會(huì)計(jì)科目名稱不符合，相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理工作不及時(shí)。有些事業(yè)單位在月末進(jìn)行結(jié)賬工作時(shí)，出現(xiàn)會(huì)計(jì)科目與原始平整內(nèi)容不相對應(yīng)情況，并且相應(yīng)的業(yè)務(wù)記錄不準(zhǔn)確。另一方面，有些事業(yè)單位在年終進(jìn)行結(jié)賬過程中沒有做收入和支出結(jié)轉(zhuǎn)處理，而是采用對轉(zhuǎn)兩個(gè)對應(yīng)的會(huì)計(jì)科目，從而造成會(huì)計(jì)核算結(jié)余工作不完整、不準(zhǔn)確。(2)存在會(huì)計(jì)原始憑證不合理、不規(guī)范情況:主要表現(xiàn)在原始憑證沒有經(jīng)過財(cái)務(wù)工作者的審核，書寫內(nèi)容不清楚，比如有些原始憑證出現(xiàn)單價(jià)信息以及數(shù)量信息缺失情況，有些發(fā)票內(nèi)容不明確、缺少銷售單位蓋章等問題。從而導(dǎo)致原始憑證不規(guī)范、內(nèi)容混亂等問題，影響了會(huì)計(jì)憑證的'真實(shí)性。(3)會(huì)計(jì)工作中往來帳管管理不嚴(yán)，對專項(xiàng)資金使用情況沒有進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān):對于撥款行為，部分上級事業(yè)單位沒有事先做好相應(yīng)的核查論證工作，從而為不良分子提供專項(xiàng)資金他用的機(jī)會(huì)，影響各級財(cái)政部門的預(yù)算管理工作。

(一)根據(jù)實(shí)際需要不斷加強(qiáng)預(yù)算管理力度。財(cái)務(wù)管理工作的基礎(chǔ)是預(yù)算編制工作，因此預(yù)算編制工作的好壞直接關(guān)系著行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作及財(cái)務(wù)管理工作質(zhì)量。因此做好財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作是確保事業(yè)單位資金得到合理使用。所以，行政事業(yè)單位需要制定合理的預(yù)算制度，并對資金進(jìn)行合理分配，做到合理籌集分配資金，確保全部撥款資金都能使用在指定且明確的項(xiàng)目中。此外，事業(yè)單位應(yīng)提高預(yù)算工作的管理，根據(jù)制定好的相應(yīng)預(yù)算管理制度嚴(yán)格落實(shí)并執(zhí)行，對于上級已經(jīng)確定并同意審批的預(yù)算決定及資金用途，不能隨意更改這些決定。在這一過程中相應(yīng)的管理、監(jiān)督人員應(yīng)做好經(jīng)費(fèi)開支使用跟蹤工作，以便及時(shí)幫助發(fā)現(xiàn)預(yù)算管理工作中存在的問題。事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門應(yīng)不斷提高預(yù)算控制、監(jiān)督管理工作，幫助建立良好的預(yù)算控制、監(jiān)督制度，形成科學(xué)的預(yù)算使用制度，確保資金使用的有效性、安全性以及科學(xué)性。

(二)加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)性工作，完善財(cái)務(wù)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理制度。事業(yè)單位財(cái)務(wù)部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際工作情況制定一整套完備、嚴(yán)格統(tǒng)一的財(cái)務(wù)手續(xù)經(jīng)辦流程，從而確保會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作嚴(yán)密、規(guī)范，保證會(huì)計(jì)核算工作的完整性、真實(shí)性。事業(yè)單位需要制定嚴(yán)格的物資管理相關(guān)制度，積極做到責(zé)任到人。財(cái)務(wù)人員應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)制度建立好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)存檔工作，認(rèn)真記錄賬簿，對于原始票據(jù)應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保會(huì)計(jì)資料真實(shí)可靠。并且在年末結(jié)賬時(shí)需對各種往來款項(xiàng)做好分類處理工作，結(jié)合事業(yè)大單位實(shí)際情況逐漸健全財(cái)務(wù)管理制度，確保不影響會(huì)計(jì)工作正常開展。需要完善會(huì)計(jì)制度比如說財(cái)產(chǎn)清查制度、完善內(nèi)部審計(jì)制度、崗位責(zé)任制度以及資金?？钍褂弥贫鹊鹊龋_保每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都能得到保障。

(三)重視事業(yè)單位國有資產(chǎn)、物資的管理工作。事業(yè)單位應(yīng)重視國有資產(chǎn)、物資的管理工作，從轉(zhuǎn)變思想觀念做起，不斷提高認(rèn)知，加強(qiáng)實(shí)物管理力度?？梢詫匈Y產(chǎn)管理逐漸劃入事業(yè)單位干部工作績效考核行列，從而進(jìn)一步起到督促員工重視并自覺參與國有資產(chǎn)管理工作。另一方面，可以結(jié)合實(shí)際工作需要健全事業(yè)單位物資購買、安放、保存以及使用等相關(guān)管理制度，建立玩啥思念的資產(chǎn)物資登記管理體系。積極做到資產(chǎn)管理工作實(shí)現(xiàn)制度化以及科學(xué)化，不斷規(guī)范不想工作流程。

(四)加強(qiáng)事業(yè)單位員工對于財(cái)務(wù)控制的認(rèn)識，提高財(cái)務(wù)工作者的綜合能力。事業(yè)單位內(nèi)部應(yīng)對員工定期進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)工作，使員工能充分認(rèn)識財(cái)務(wù)控制及管理工作對于單位發(fā)展的重要性加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制意識。使員工了解到即使不是財(cái)務(wù)工作者也要認(rèn)識、了解事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理及控制制度，并在本崗位上積極配合財(cái)務(wù)部門的開展財(cái)務(wù)管理工作。另一方面，針對財(cái)務(wù)工作者專業(yè)知識脫節(jié)、業(yè)務(wù)能力不高等問題，事業(yè)單位應(yīng)鼓勵(lì)這些財(cái)務(wù)工作者積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并利用工作之余的時(shí)問不斷提高自身業(yè)務(wù)能力及專業(yè)知識能力。從而確保自己能更好的勝任財(cái)務(wù)方面工作，為單位做出自己的一份貢獻(xiàn)。

(五)建立以財(cái)務(wù)預(yù)算為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理體系。財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作是財(cái)務(wù)管理工作的基礎(chǔ)工作，也是財(cái)務(wù)管理工作的重點(diǎn)。財(cái)務(wù)預(yù)算環(huán)節(jié)中的兩大主要職能是財(cái)務(wù)管理以及財(cái)務(wù)計(jì)劃。行政事業(yè)單位應(yīng)積極建立以預(yù)算管理作為主導(dǎo)線路的財(cái)務(wù)管理體系，將部門預(yù)算和單位預(yù)算結(jié)合起來，做到預(yù)算合理、科學(xué)，從而幫助提高工作效率。財(cái)務(wù)預(yù)算時(shí)應(yīng)確保預(yù)算貼近實(shí)際、嚴(yán)肅，杜絕出現(xiàn)資產(chǎn)沒有計(jì)劃的使用及濫用。良好的財(cái)務(wù)預(yù)算工作能清楚的掌握每一筆物資的用途，從而不會(huì)出現(xiàn)物資使用不明確等問題。

四、結(jié)語。

綜上所述，社會(huì)在不斷進(jìn)步發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)也在不斷高速發(fā)展，因此事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理體系也應(yīng)隨著時(shí)代變化進(jìn)行及時(shí)調(diào)整、改善，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題所在，然后積極采取有效的對策解決問題。在財(cái)務(wù)管理過程中重視并做好財(cái)務(wù)預(yù)算管理工作，規(guī)范財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作，確保會(huì)計(jì)資料的真實(shí)、有效。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇十一

(1)生活焦慮。幼兒在幼兒園時(shí)，生活的各個(gè)方面都有幼兒園的老師幫忙照理，比如吃飯、午休、如廁等等一系列的生活點(diǎn)滴，在幼兒園生活三年的幼兒生活習(xí)慣也已定勢，當(dāng)幼兒升入小學(xué)以后，幼兒不得不離開幼兒老師的臂彎，這個(gè)時(shí)候的乒、兒因?yàn)榈搅四吧沫h(huán)境就會(huì)出現(xiàn)生活焦慮，比如他們擔(dān)心走錯(cuò)男女廁所，擔(dān)心自己文具會(huì)找不到等。

(2)情感焦慮。幼兒上幼兒園的時(shí)候，家里父母疼著、寵著，在情感上，幼兒處于絕對優(yōu)勢。幼兒升入小學(xué)以后，家長做的事情大都是給孩子買新的書包、買學(xué)習(xí)參考書、英語學(xué)習(xí)機(jī)等，卻未考慮孩子的內(nèi)心情感及需要。其次，幼兒在幼兒園已經(jīng)有親密的同伴，孩子入小學(xué)后與幼兒園同伴分離，需要重新建立新的人際關(guān)系。

(3)學(xué)業(yè)焦慮。首先幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)以一日生活和游戲?yàn)橹?，并沒有任何的學(xué)業(yè)壓力，時(shí)間上沒有限定，有彈性。而進(jìn)入到小學(xué)以后，分科學(xué)習(xí)、作業(yè)、受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子容易陷入不注意狀態(tài)或?qū)W習(xí)障礙。

(二)注意力不集中。

目前幼兒教育中小學(xué)化傾向非常嚴(yán)重，尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村，由于沒有太多的游戲場所供幼兒玩耍，只能教幼兒讀書寫字。父母的文化水平較低，就把一切希望寄予孩子身上。由于傳統(tǒng)的教育觀念與父母態(tài)度等多方面的偏差與不當(dāng)，造成很多家長忽視幼兒的全面性、終身性發(fā)展，甚至將小學(xué)一年級的課本知識提前交給幼兒掌握。結(jié)果幼兒入學(xué)初感覺學(xué)習(xí)很輕松，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，難度的增加，”儲(chǔ)備知識”用完，又沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)就出現(xiàn)了適應(yīng)困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)后勁不足等問題，給幼兒園、小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)造成壓力，幼小銜接難以順利進(jìn)行。

三預(yù)防與對策。

(一)學(xué)校和教師方面。

首先，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，開展行之有效的心理咨詢與輔導(dǎo)工作。兒童表現(xiàn)出來的心理問題，通過成人的引導(dǎo)和幫助，是可以糾正和避免的。其次，教師應(yīng)該給予兒童寬容和理解。目前有些地區(qū)學(xué)校組織幼升小考試，出的題目大多是超出幼兒理解能力范圍的試題，注重知識講授的幼兒園，大多受小學(xué)的青睞，由此形成惡性循環(huán)。作為幼兒升入小學(xué)第一位引導(dǎo)者的老師，我們應(yīng)該弱化功利色彩，為兒童營造更好的心理適應(yīng)空間。同時(shí)正確客觀的看待孩子出現(xiàn)的不適應(yīng)癥，多給孩子一些時(shí)間，鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，讓孩子在磨練中慢慢成長。

(二)家庭方面。

家庭教育應(yīng)為孩子接受學(xué)校教育打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力是很有必要的。首先，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，做好生活方面的準(zhǔn)備。生活即教育，教育即生活，作為家長應(yīng)注重教育與生活的聯(lián)系，讓孩子在生活中得到鍛煉，在教育中領(lǐng)悟生活的真諦。其次，培養(yǎng)兒童的注意力，做好學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備。幼兒園兒童以游戲活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)形式，兒童在游戲中感覺輕松、愉快，并不會(huì)有學(xué)習(xí)壓力。作為家長，我們應(yīng)有意識的培養(yǎng)幼兒的注意力，通過各種鍛煉孩子注意力的親子游戲，對孩子進(jìn)行注意力訓(xùn)練。最后，培養(yǎng)兒童的社交能力，做好交往方面的準(zhǔn)備。

兒童的社會(huì)交往能力是兒童社會(huì)性培養(yǎng)方面重要的內(nèi)容，也是兒童社會(huì)化的重要體現(xiàn)。作為家長，要為孩子創(chuàng)造更多交往機(jī)會(huì)，擴(kuò)大孩子的交際范圍，為孩子成長提供有利平臺(tái)。

(三)幼兒自身。

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[6]牛美紅，幼小銜接中兒童情感教育問題研究[j].考試周刊，年第19期。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇十二

本文章從教師、家庭、幼兒三方面闡述了幼小銜接的內(nèi)涵。首先基于教師角度的幼小銜接的內(nèi)涵主要是指小學(xué)教師能以幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，從身體、心理、生活、人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面幫助幼兒逐步平穩(wěn)過度的教育過程，最終以促進(jìn)幼兒全面的、可持續(xù)的發(fā)展。其次，做好幼小銜接工作不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。因此基于家庭角度的幼小銜接的涵義是指家庭中的各個(gè)成員以細(xì)心的觀察者身份重視幼兒剛升入小學(xué)階段的各種行為活動(dòng)，并在幼兒在過度的過程中提供必要的幫助，做好”后勤保障工作”同時(shí)，也要經(jīng)常對幼兒進(jìn)行心理疏導(dǎo)，最終能使幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生的生活狀態(tài)。在幼小銜接的問題中，幼兒不僅是幼小銜接活動(dòng)中的被研究者，同時(shí)幼兒也是幼小銜接活動(dòng)中作為主體的直接參與者。他們與成人研究者一起來探究反思幼小銜接過程中他們的意義體驗(yàn)和感受、并在此基礎(chǔ)上，共同建構(gòu)應(yīng)對幼小銜接中各種問題的有效策略和積極態(tài)度，以提升兒童的`學(xué)習(xí)質(zhì)量和對生活的意義感受。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇十三

（一）管理觀念落后，造成管理水平低下。

由于高校的資產(chǎn)來源主要依賴于國家撥款，我國的高校固定資產(chǎn)管理長期存在著“注重資產(chǎn)采購而忽略資產(chǎn)管理”“重視有形資產(chǎn)而忽視無形資產(chǎn)”的管理觀念，固定資產(chǎn)保值增值意識淡薄。在落后管理觀念的指導(dǎo)下，高校固定資產(chǎn)的管理水平整體較低，資產(chǎn)配置不合理，固定資產(chǎn)浪費(fèi)、流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）管理制度不健全，導(dǎo)致資產(chǎn)管理混亂。

目前，高校的固定資產(chǎn)制度不健全，很多時(shí)候甚至無章可循，部分固定資產(chǎn)管理工作制度的執(zhí)行力較低，缺乏有效的制約機(jī)制，造成管理效率低下。例如資產(chǎn)清查制度不完善，導(dǎo)致許多高校長期未對固定資產(chǎn)進(jìn)行清查盤點(diǎn)，資產(chǎn)管理部門與財(cái)務(wù)部門缺乏溝通，沒有定期核對資產(chǎn)賬務(wù)，導(dǎo)致固定資產(chǎn)存量不明，有帳無物、有物無賬等賬實(shí)不符現(xiàn)象普遍。另外，不同部門的固定資產(chǎn)管理相互分離，缺乏有效的綜合管理。固定資產(chǎn)購置以后經(jīng)常處于動(dòng)態(tài)變化中，領(lǐng)用人、使用人、使用單位、存放地點(diǎn)等等隨時(shí)可能變化，但高校往往缺乏應(yīng)對這些變化的后續(xù)跟蹤管理制度。

（三）管理手段滯后，嚴(yán)重影響管理效率。

高校固定資產(chǎn)管理軟件不完善，缺乏動(dòng)態(tài)管理。近年來，雖然大部分高校都已經(jīng)使用計(jì)算機(jī)專業(yè)資產(chǎn)管理軟件，但僅限于基本的數(shù)據(jù)錄入和查詢，購入的網(wǎng)絡(luò)版管理系統(tǒng)也只是網(wǎng)上上傳數(shù)據(jù)，而不能實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的動(dòng)態(tài)管理，無法實(shí)現(xiàn)各部門之間的實(shí)時(shí)對賬和信息共享，更談不上合理組織閑置資產(chǎn)的流動(dòng)和調(diào)劑使用，嚴(yán)重影響了高校固定資產(chǎn)的管理效率。

（四）會(huì)計(jì)核算不合理，無形增加資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。

在固定資產(chǎn)的使用過程中必然會(huì)發(fā)生有形和無形損耗，因此，隨著使用年限的增加其價(jià)值在不斷貶值。而高校固定資產(chǎn)是不計(jì)提折舊的會(huì)計(jì)核算，固定資產(chǎn)的賬面價(jià)值必然虛增，從而其賬面價(jià)值一直反映的都是歷史成本，無法準(zhǔn)確地反映固定資產(chǎn)的實(shí)際價(jià)值，導(dǎo)致賬面資產(chǎn)價(jià)值與實(shí)際價(jià)值存在較大出入，使固定資產(chǎn)賬實(shí)嚴(yán)重不符。在某種程度上影響了高校對其更新資金需求的測算，同時(shí)財(cái)務(wù)信息反應(yīng)失真也不能滿足新形勢下國家財(cái)政撥款部門對高校財(cái)務(wù)報(bào)表的實(shí)際需求，容易出現(xiàn)固定資產(chǎn)的價(jià)值流失現(xiàn)象，加大了高校固定資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)性。

（五）管理隊(duì)伍力量薄弱，制約資產(chǎn)管理健康發(fā)展。

當(dāng)前，高校固定資產(chǎn)管理任務(wù)日益繁重，而管理隊(duì)伍建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上發(fā)展需要。許多高校資產(chǎn)管理部門只是作為最基層的部門，管理隊(duì)伍素質(zhì)不高，缺少資產(chǎn)管理方面的專業(yè)知識，使得管理人員疲于應(yīng)付日常資產(chǎn)管理工作，無法適應(yīng)不斷復(fù)雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求。另外，固定資產(chǎn)使用單位，特別是院系基層使用部門的資產(chǎn)管理員一般由教學(xué)秘書或輔導(dǎo)員兼任，流動(dòng)性較大，而且面對數(shù)量龐大、種類復(fù)雜的資產(chǎn)，缺乏固定資產(chǎn)管理業(yè)務(wù)的知識，影響了高校資產(chǎn)管理的規(guī)范化。此外，資產(chǎn)管理員崗位變動(dòng)時(shí)，資產(chǎn)賬目交接不及時(shí)，使得后續(xù)資產(chǎn)管理員對自己職責(zé)管轄的資產(chǎn)賬目不清，進(jìn)一步影響了高校固定資產(chǎn)管理的健康發(fā)展。

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，提高管理意識。

首先，高校管理者要充分認(rèn)識到國有資產(chǎn)管理的重要性，積極轉(zhuǎn)變高校固定資產(chǎn)管理意識，摒棄傳統(tǒng)的“重購置輕管理”的管理觀念，像抓教學(xué)、科研工作一樣抓好學(xué)校的國有資產(chǎn)的管理。其次，建立專門的資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，將“多頭分散管理”變?yōu)椤敖y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理”，對每個(gè)資產(chǎn)使用單位配備資產(chǎn)管理人員，形成層次清晰、職責(zé)明確、方便監(jiān)督管理的資產(chǎn)管理體系。要逐步完善資產(chǎn)管理部門職能，使其適應(yīng)新形勢下不斷復(fù)雜變化的國有資產(chǎn)管理工作要求，做好資源整合，提高資源使用效率。

（二）完善資產(chǎn)管理制度，建立長效管理機(jī)制。

結(jié)合本校實(shí)際，制定一套符合高校實(shí)情，方便操作的一系列固定資產(chǎn)管理制度，真正做到有據(jù)可查，有章可循。第一，完善固定資產(chǎn)的報(bào)賬驗(yàn)收制度。資產(chǎn)購置以后，使用部門要及時(shí)上帳，資產(chǎn)的入庫、調(diào)撥等都要有驗(yàn)收環(huán)節(jié)。第二，完善資產(chǎn)的清查制度。高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況定期開展嚴(yán)格的、可操作的資產(chǎn)清查，及時(shí)掌握資產(chǎn)損盈情況，并按規(guī)定程序進(jìn)行處理，弄清資產(chǎn)來源去向和管理使用情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防止資產(chǎn)流失。第三，完善報(bào)廢處置制度。成立固定資產(chǎn)報(bào)廢審查小組，對上報(bào)的報(bào)廢的固定資產(chǎn)進(jìn)行定期鑒定，呈報(bào)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后核銷。對報(bào)廢、調(diào)出的固定資產(chǎn)要嚴(yán)格履行審核程序，如實(shí)地進(jìn)行固定資產(chǎn)核銷的賬務(wù)處理，做到入賬要及時(shí)，銷賬要同步，準(zhǔn)確反映固定資產(chǎn)實(shí)際情況，并與財(cái)務(wù)部門及時(shí)核對賬目，真正做到固定資產(chǎn)的家底清、賬實(shí)符。

（三）利用現(xiàn)代手段，加強(qiáng)資產(chǎn)管理的網(wǎng)絡(luò)化和信息化。

高校固定資產(chǎn)數(shù)量大、種類多、存放分散、年度跨度大，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化和信息化管理勢在必行。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)管理網(wǎng)絡(luò)化、跨校區(qū)管理，各部門之間實(shí)現(xiàn)信息共享，便于資產(chǎn)管理部門、財(cái)務(wù)部門和資產(chǎn)使用部門之間溝通和協(xié)調(diào)，對資產(chǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，可避免賬實(shí)不符、信息不對稱的現(xiàn)象發(fā)生；同時(shí)可實(shí)現(xiàn)決策的科學(xué)化，從而實(shí)現(xiàn)資源有效配置，避免資產(chǎn)重復(fù)購置和資產(chǎn)浪費(fèi)現(xiàn)象；最后網(wǎng)絡(luò)化管理可減少人工核算與管理的工作量，增加透明度，提高固定資產(chǎn)管理的.工作效率。

（四）計(jì)提折舊核算成本，準(zhǔn)確反映資產(chǎn)狀況。

在固定資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算工作中，通過計(jì)提固定資產(chǎn)折舊，明確固定資產(chǎn)使用成本，能夠準(zhǔn)確地了解固定資產(chǎn)在使用過程中發(fā)生的價(jià)值損耗情況，使管理者能夠?qū)崟r(shí)掌握固定資產(chǎn)的現(xiàn)有價(jià)值。這將有利于改變長期以來部門無償占用固定資產(chǎn)，使用者不注意保養(yǎng)和維護(hù)，導(dǎo)致固定資產(chǎn)閑置、浪費(fèi)甚至流失的現(xiàn)象，有利于提高資產(chǎn)的使用效益，減少固定資產(chǎn)的重復(fù)購置，做到資源共享、物盡其用，在一定程度上緩解固定資產(chǎn)更新、改造的資金壓力，節(jié)約有限的教育經(jīng)費(fèi)。

（五）提高資產(chǎn)管理人員綜合素質(zhì)，規(guī)范資產(chǎn)管理工作流程。

固定資產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)是影響資產(chǎn)管理水平的重要因素。要加強(qiáng)資產(chǎn)管理人員隊(duì)伍的建設(shè)，通過多種形式對資產(chǎn)管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。資產(chǎn)管理工作專業(yè)性、政策性較強(qiáng)，因此高校的固定資產(chǎn)管理人員除了要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)外，還要及時(shí)掌握資產(chǎn)管理的新政策、新知識、新技能，不斷增強(qiáng)資產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，同時(shí)建立一支責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)過硬的高校資產(chǎn)管理監(jiān)督隊(duì)伍，強(qiáng)化對高校固定資產(chǎn)管理工作的日常監(jiān)督和指導(dǎo)，使固定資產(chǎn)管理工作實(shí)現(xiàn)常態(tài)化和規(guī)范化。

三、總結(jié)。

總之，高校固定資產(chǎn)的管理工作涉及到學(xué)校的方方面面，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，做好高校固定資產(chǎn)管理工作對提升資產(chǎn)使用效率、促進(jìn)國有資產(chǎn)的保值增值進(jìn)而提升高校的綜合實(shí)力、促進(jìn)高校長遠(yuǎn)發(fā)展具有十分重要的意義。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇十四

1979年財(cái)政部組織的長春第一汽車制造廠的會(huì)計(jì)電算化試點(diǎn)，標(biāo)志著我國會(huì)計(jì)電算化開始進(jìn)入有計(jì)劃的試點(diǎn)階段，從此，會(huì)計(jì)電算化在我國的發(fā)展，共經(jīng)歷了初步探索階段，核算型發(fā)展階段，管理型會(huì)計(jì)軟件發(fā)展階段，向企業(yè)管理信息系統(tǒng)發(fā)展階段四個(gè)階段。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，會(huì)計(jì)電算化得到了廣泛的應(yīng)用，這大大提高了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的工作效率和企業(yè)的會(huì)計(jì)信息處理水平以及綜合管理水平。但是，在擁有諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，它也存在很多不足之處有待完善，現(xiàn)階段，在通往會(huì)計(jì)信息化的道路上，我們應(yīng)當(dāng)盡可能地想出行之有效的對策，使會(huì)計(jì)電算化能夠更好地發(fā)展，與企業(yè)更好地契合，為企業(yè)提供更好的會(huì)計(jì)信息處理以及管理幫助。

一、我國會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展現(xiàn)狀。

目前，會(huì)計(jì)電算化在我國企業(yè)的推廣應(yīng)用是非常廣的，不僅僅是大型企業(yè)施行了電算化，很多中小企業(yè)甚至事業(yè)單位也施行了電算化，這其中一個(gè)最主要的原因還是因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化的應(yīng)用實(shí)施，大大提高了工作效率，節(jié)約了很多人力資源，提高了管理效率。在我國，已有公司專門開發(fā)會(huì)計(jì)核算軟件，比方說用友和金蝶。而我國會(huì)計(jì)核算軟件大多以通用會(huì)計(jì)核算軟件的形式存在，這有其好處，例如通用性強(qiáng)，安全可靠性高，支持各種軟硬件平臺(tái)，保密性好，但是，也有其弊端，由于每個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型有很大的區(qū)別，管理模式又參差不一，且每個(gè)企業(yè)又都有其側(cè)重之處，尤其是大型企業(yè)，這一點(diǎn)通用會(huì)計(jì)核算軟件是兼顧不了的。但是，專門研發(fā)適用于本企業(yè)的會(huì)計(jì)核算軟件需要很大的費(fèi)用，在通用核算軟件不影響企業(yè)會(huì)計(jì)核算和管理需要的情況下支出大量經(jīng)費(fèi)用在軟件開發(fā)上沒有必要。所以就對所有企業(yè)的適用程度上而言，會(huì)計(jì)電算化軟件的功能還不夠強(qiáng)大。

除了軟件開發(fā)方面的局限外，相關(guān)企業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念也有待改進(jìn)。一些管理決策人員對會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識不夠充分，對會(huì)計(jì)電算化的施行沒有提供必要的支持，抑或是不夠重視，這也在一定程度上限制了會(huì)計(jì)電算化的進(jìn)一步發(fā)展。

（一）企業(yè)管理者對會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識不夠全面。

首先，會(huì)計(jì)電算化最顯而易見的優(yōu)點(diǎn)就是提高會(huì)計(jì)人員的工作效率，故而一部分企業(yè)管理者認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化的施行就是對原有手工賬的一種簡單替代，僅僅是提高了工作效率，并無其他更多的優(yōu)點(diǎn)，采用電算化與否也并不會(huì)對企業(yè)未來的發(fā)展帶來什么不一樣的變化，所以，對于實(shí)施電算化一方面是跟隨潮流，并無認(rèn)真地應(yīng)用實(shí)施。

其次，會(huì)計(jì)電算化對從業(yè)人員有一定的計(jì)算機(jī)水平要求，對未實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)而言，實(shí)施需要對現(xiàn)有從業(yè)人員進(jìn)行知識的更新，或者是重新招聘相關(guān)的會(huì)計(jì)人才，這對于企業(yè)而言無疑是一筆支出，由于認(rèn)識不全面，有些企業(yè)并不愿意在這方面進(jìn)行投入。

最后，對于有些實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化的企業(yè)而言，財(cái)務(wù)軟件只是用于進(jìn)行簡單的會(huì)計(jì)核算工作，并未對其其他功能進(jìn)行開發(fā)，也未對相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，造成了資源的一種浪費(fèi)。

（二）對高素質(zhì)從業(yè)人員的需要。

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，對復(fù)合型人才的需要顯得尤為迫切，這一點(diǎn)在會(huì)計(jì)電算化中得到了具體的體現(xiàn)。在會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際應(yīng)用中，不僅僅需要會(huì)計(jì)學(xué)人才，還同時(shí)需要具有計(jì)算機(jī)知識和會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)方面知識的人才，但是這一類復(fù)合型人才資源是比較缺乏的。

（三）會(huì)計(jì)電算化相關(guān)軟件的.安全問題。

財(cái)務(wù)信息對于每一個(gè)企業(yè)都屬于商業(yè)機(jī)密，這就對軟件的安全性，保密性要求很高，以防止泄密的發(fā)生。但是，一些電算化軟件在安全保密性方面還有待提高，比方說對軟件的操作記錄方面，有些軟件并沒有操作記錄，這就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)問題時(shí)無法找到相應(yīng)責(zé)任人。

（一）加深提高企業(yè)管理者對會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識。

提高企業(yè)管理者對電算化的全面認(rèn)識，使他們意識到電算化不僅僅是對手工賬的替代，更加是一種新的賬務(wù)處理核算方式。這種新的處理方式提高了管理效率，加強(qiáng)了數(shù)據(jù)處理能力，大大提高了原來手工賬方式的工作效率，很多計(jì)算結(jié)果都可以通過設(shè)置公式然后根據(jù)本期輸入的原始數(shù)據(jù)軟件自動(dòng)計(jì)算生成。這不僅僅是節(jié)約了大量的時(shí)間，而且能夠提供更精確的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，有利于管理層對企業(yè)工作事項(xiàng)的決策。

（二）提高會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

這項(xiàng)問題一方面從在職人員入手。企業(yè)應(yīng)當(dāng)對財(cái)會(huì)人員進(jìn)行繼續(xù)培訓(xùn)教育，加強(qiáng)電腦操作知識和會(huì)計(jì)電算化知識的學(xué)習(xí)，提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力，使知識能夠得到及時(shí)的更新，以求和業(yè)務(wù)能夠更快更及時(shí)的接軌，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的需要。

另一方面從復(fù)合型人才的培養(yǎng)入手。會(huì)計(jì)專業(yè)在我國從中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校到博士層次都有開設(shè)，未取消從業(yè)資格證考試前，會(huì)計(jì)電算化也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的必考科目之一，但是，就本科層次而言，學(xué)校開設(shè)的電算化課程大多為用友u8軟件的學(xué)習(xí)，本身教材編制大多都是以分模塊的形式進(jìn)行，缺乏系統(tǒng)全面的教材內(nèi)容，另一方面，在對于計(jì)算機(jī)與會(huì)計(jì)學(xué)的結(jié)合方面幾乎都沒有涉及，大多數(shù)院校也并沒有對這類復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，所以，解決這個(gè)問題任重而道遠(yuǎn)，還需很長的時(shí)日。

（三）優(yōu)化相關(guān)會(huì)計(jì)電算化軟件。

加強(qiáng)相關(guān)會(huì)計(jì)電算化軟件的安全性和保密性，解決軟件不留存操作記錄的問題，以期出現(xiàn)問題時(shí)可以找到相關(guān)的操作人員。此外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對開發(fā)商以及使用企業(yè)的監(jiān)督，以期規(guī)范電算化軟件市場。還應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部控制，嚴(yán)格遵循崗位與崗位之間的牽制，防止舞弊的發(fā)生。

隨著信息化時(shí)代和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，很多東西都可以通過數(shù)據(jù)簡化，很多行業(yè)也都和計(jì)算機(jī)緊密地結(jié)合在了一起。會(huì)計(jì)電算化的出現(xiàn)和推廣，大大節(jié)約出工作時(shí)間，提高了管理水平和工作效率，所以，未來，進(jìn)一步推廣實(shí)施會(huì)計(jì)電算化是無法避免的趨勢。在我國實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的進(jìn)程中，不斷地歸納總結(jié)弊端，進(jìn)行不斷完善，將有利于會(huì)計(jì)電算化的進(jìn)一步發(fā)展，能夠更好地服務(wù)于企業(yè)，更好地與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相結(jié)合，有利于企業(yè)更快更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇十五

管理會(huì)計(jì)主要是根據(jù)企業(yè)自身管理的需求，并為了更好的滿足企業(yè)對業(yè)績的分析，行為的決策所發(fā)展起來的會(huì)計(jì)分支。鑒于管理會(huì)計(jì)理論發(fā)展對促進(jìn)企業(yè)管理的科學(xué)化有著顯著的促進(jìn)作用,因此對于管理會(huì)計(jì)理論發(fā)展中存在的問題要進(jìn)行合理的分析，并提出相應(yīng)地解決策略。這樣不僅利于企業(yè)自身的健康發(fā)展，而且能有效提升企業(yè)會(huì)計(jì)工作的管理。

管理會(huì)計(jì)是企業(yè)內(nèi)部的重要內(nèi)容之一，因?yàn)樗推髽I(yè)的財(cái)務(wù)有著緊密的聯(lián)系。而管理會(huì)計(jì)主要是指企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的增長，根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門提供的一系列財(cái)務(wù)資料，并在此基礎(chǔ)上做出合理的企業(yè)規(guī)劃和控制，而且專門輔助企業(yè)高層做出科學(xué)決策的會(huì)計(jì)分支。為了滿足企業(yè)發(fā)展的要求，管理會(huì)計(jì)在發(fā)展過程中還會(huì)結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況不斷吸收財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的部分理論，這樣最終才能形成管理會(huì)計(jì)理論。

管理會(huì)計(jì)又被稱為“內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)”，它在整個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中有著十分重要的作用。然而，由于企業(yè)發(fā)展的腳步日益加快，再加上當(dāng)下企業(yè)所面臨的發(fā)展環(huán)境瞬息萬變，以致于我國管理會(huì)計(jì)理論早已無法滿足企業(yè)的發(fā)展需要了。隨之出現(xiàn)的也就是一系列的問題。所以，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)理論的發(fā)展并及時(shí)提出相關(guān)問題的解決對策，才能更好的服務(wù)于企業(yè)管理并為此創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益。

（一）缺乏良好的社會(huì)發(fā)展環(huán)境。

一個(gè)企業(yè)對于管理會(huì)計(jì)的工作只有足夠的重視，才會(huì)在最大程度上提高會(huì)計(jì)工作人員的積極性。然而直到現(xiàn)在，我國依舊沒有為企業(yè)建立比較完善的管理會(huì)計(jì)相關(guān)體系。主要表現(xiàn)在相關(guān)會(huì)計(jì)人員的分工不夠明確，工資保險(xiǎn)等制度也不完善......諸多問題直接導(dǎo)致了企業(yè)管理會(huì)計(jì)相關(guān)工作的無法實(shí)施，而且很難將有效的信息運(yùn)用到企業(yè)的管理決策中去。

任何一種理論付諸于實(shí)踐都需要一個(gè)完善的科學(xué)體系作為支撐。企業(yè)管理會(huì)計(jì)作為一種理論，只有擁有一個(gè)完整的體系，才能更好地運(yùn)用于實(shí)踐之中。然而縱觀我國企業(yè)的會(huì)計(jì)部門，很多關(guān)于管理會(huì)計(jì)的理論都只是一些基礎(chǔ)的分析，完全缺少實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。作為國家，在相關(guān)管理上也沒有頒布明確的規(guī)范性文件，從而使得企業(yè)在機(jī)制運(yùn)行中也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；與此同時(shí)，作為企業(yè)，對于內(nèi)部的管理會(huì)計(jì)根本沒有明確的定論，從而使得相關(guān)會(huì)計(jì)人員在工作中都是盲目行事。沒有完整的理論體系作為參考標(biāo)準(zhǔn)，長遠(yuǎn)看來這是不利于企業(yè)自身良好發(fā)展的。

整體看來，管理會(huì)計(jì)在我國還屬于比較新興的發(fā)展內(nèi)容，雖然目前管理會(huì)計(jì)工作已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但是我國眾多企業(yè)在發(fā)展中卻忽略了一個(gè)問題:現(xiàn)階段會(huì)計(jì)人員的總體素質(zhì)還比較低，主要表現(xiàn)為知識層次低，工作專業(yè)性不夠......。由于管理會(huì)計(jì)是一門綜合性學(xué)科，涉及到的知識也是多方面的，因此它對于會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)要求也相對更高。而會(huì)計(jì)人員作為管理會(huì)計(jì)的直接操作者，因此他們的個(gè)人素質(zhì)將會(huì)對管理會(huì)計(jì)的效果產(chǎn)生直接影響。但是多數(shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員自身素質(zhì)還有待提升，加上他們沒有受到過系統(tǒng)且專門的訓(xùn)練，所以在工作中難免還會(huì)遇到諸多的問題。

（四）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用效率低。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越廣泛，也推動(dòng)著我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。但是在企業(yè)的管理會(huì)計(jì)中，我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用程度是非常低的。任何一個(gè)企業(yè)，為了更好的發(fā)展，了解資金的使用情況，每個(gè)季度和階段都會(huì)進(jìn)行相關(guān)的`財(cái)務(wù)核算。但是很多企業(yè)很多時(shí)候還是采用人工操作的手段進(jìn)行管理會(huì)計(jì)的核算。表面上看雖然是節(jié)約了成本，但是一旦遇到比較復(fù)雜的計(jì)算問題，人工手段往往容易出錯(cuò)，然而管理會(huì)計(jì)是一門要求準(zhǔn)確高效的學(xué)科，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，就會(huì)對企業(yè)造成巨大的損失。由此可見，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)在逐漸的沖擊著企業(yè)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理模式了。

（一）改變企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作落后的經(jīng)營理念。

企業(yè)管理會(huì)計(jì)人員的的個(gè)人素質(zhì)對企業(yè)財(cái)務(wù)決策有著十分重大的影響，因此為了提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，就需要改變企業(yè)管理會(huì)計(jì)人員落后的工作理念。首先企業(yè)高層管理人員應(yīng)該提高管理會(huì)計(jì)人員的工作意識。并在企業(yè)管理層中建立一定的管理會(huì)計(jì)相關(guān)機(jī)制，以此提升他們的管理會(huì)計(jì)意識。特別是在管理會(huì)計(jì)工作的具體運(yùn)用實(shí)踐過程中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者要加大對員工的督促力度。這樣才能為企業(yè)做出更加適合市場需要的管理會(huì)計(jì)決策。

（二）完善企業(yè)管理會(huì)計(jì)的相關(guān)體系。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，企業(yè)的管理會(huì)計(jì)工作也逐步實(shí)現(xiàn)了國際化。然而一個(gè)企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能否正常進(jìn)行，離不開一個(gè)完善的管理理論體系。因此為了充分有效的發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的作用，在制定管理理論體系的時(shí)候應(yīng)以市場經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，這樣才能將其完美的融入到企業(yè)的整個(gè)運(yùn)營模式中。從而促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)效益的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，我國企業(yè)在管理會(huì)計(jì)工作方面還需要學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家在這方面的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行進(jìn)一步的完善，這樣才能使建立的管理會(huì)計(jì)理論體系更加科學(xué)。

一個(gè)企業(yè)能夠得到健康的發(fā)展不是只單純的依靠領(lǐng)導(dǎo)層的決定，還要依靠相關(guān)部門員工能力的提升。因此為了企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)長久的發(fā)展，就必須要有一個(gè)好的會(huì)計(jì)管理部門作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，而會(huì)計(jì)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)將直接影響到企業(yè)的發(fā)展。由此可見，提高會(huì)計(jì)管理人員的專業(yè)素質(zhì)非常關(guān)鍵。作為企業(yè)，除了盡可能的減少開支成本外，還要懂得必要的投入。所以高層領(lǐng)導(dǎo)可以定期聘請相關(guān)的專業(yè)人員對會(huì)計(jì)員工進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，讓他們通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更加深入了解企業(yè)的專業(yè)管理會(huì)計(jì)知識。只有將管理會(huì)計(jì)知識真正的運(yùn)用到工作之中，才能更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化。除此之外，在選拔相關(guān)企業(yè)管理會(huì)計(jì)工作人員的時(shí)候，他們的專業(yè)性程度應(yīng)該是非常重要的一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)。

（四）用法律手段約束會(huì)計(jì)人員的言行。

企業(yè)的會(huì)計(jì)管理工作人員直接和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)命脈相聯(lián)系，在金錢的誘惑下難免會(huì)使得一些意志力不強(qiáng)的人出現(xiàn)違法犯罪的行為。比較常見的就是:制造假賬、違規(guī)操作、制造虛假財(cái)務(wù)報(bào)表等。所以為了避免這樣行為的出現(xiàn)給企業(yè)造成不必要的損失。企業(yè)就需要加大相關(guān)法律知識的宣傳力度。在會(huì)計(jì)內(nèi)部宣傳相關(guān)法律法規(guī)的意義則在于能激發(fā)員工們依法從業(yè)的重要性。如果能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)中所出現(xiàn)的違法案例進(jìn)行講述，以此告誡員工其結(jié)果的嚴(yán)重性，那么就能讓他們更深刻的覺悟到依法辦事的必要性。

（五）提高企業(yè)會(huì)計(jì)管理中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

21世紀(jì)是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)管理的重要支撐力，不僅提高了管理會(huì)計(jì)工作的效率，還能保證企業(yè)管理者在進(jìn)行決策過程中，通過分析計(jì)算機(jī)處理得出的數(shù)據(jù)信息，對企業(yè)會(huì)計(jì)管理工作的進(jìn)一步展開，有更加客觀準(zhǔn)確的判斷，進(jìn)而提高整個(gè)決策的科學(xué)性和正確性。因此企業(yè)在管理會(huì)計(jì)中，除了不斷地向員工普及相應(yīng)地網(wǎng)絡(luò)思想意識外，尤其還要考慮到老員工工作的實(shí)際情況，由于他們對新時(shí)代的信息技術(shù)運(yùn)用還比較陌生，熟練程度也不夠，而針對這一現(xiàn)象除了大力進(jìn)行科普外，最好還是要聘請相關(guān)的專業(yè)人員催他們進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。由此可見，提升企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息化水平，既能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理，還能為企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

四、結(jié)語。

管理會(huì)計(jì)的理論發(fā)展主要是從企業(yè)本身的管理需要出發(fā)，并為企業(yè)管理者進(jìn)行正確的管理決策提供相應(yīng)地依據(jù)，由此可見，它可以形成一個(gè)完整的體系。近年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國管理會(huì)計(jì)理論發(fā)展有了明顯的進(jìn)步，但是其發(fā)展過程中也有很多的問題不容忽視。本文對此發(fā)展中的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)地解決對策，也是希望能為今后的一些中小企業(yè)在管理會(huì)計(jì)發(fā)展方面提供更多寶貴的意見和建議。

【參考文獻(xiàn)】。

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[3]葛家澍會(huì)計(jì)理論[m]復(fù)旦大學(xué)出版社.11。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇十六

摘要：閱讀一直是英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)，英語閱讀可謂是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)瓶頸，但是如果把這個(gè)瓶頸打開、拓寬，英語的學(xué)習(xí)會(huì)更上一層樓。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；閱讀習(xí)慣；閱讀能力。

閱讀在平時(shí)的考試與訓(xùn)練中，英語總是占了很大的比重，完形填空、閱讀理解、詞匯運(yùn)用等都離不開閱讀，而閱讀需要有大量的詞匯量，提高閱讀速度、掌握閱讀技巧、提高閱讀能力。而且近幾年高考中比較注重閱讀訓(xùn)練的測試，主要表現(xiàn)在加大閱讀的練習(xí)，因此提高學(xué)生的閱讀能力勢在必行，但這也不是一朝一夕就可以解決了的，需要找準(zhǔn)方法，了解學(xué)生，循序漸進(jìn)，不能急于求成，反之，容易挫敗學(xué)生的信心。要想提高閱讀水平，就得先了解英語閱讀教學(xué)中存在的問題，我們要對此提出相對應(yīng)的解決辦法。下面我將對此進(jìn)行闡述，不當(dāng)之處還請各位同仁斧正。

1.教師方面，教學(xué)觀念陳舊。

（1）教師在教學(xué)中未認(rèn)識到閱讀教學(xué)的重要性，在課堂上一直將教學(xué)重點(diǎn)放在詞匯、語法、單詞的講解或者對句子的講解上，對語篇的講解很少涉及，只是在課后挑出一大段讓學(xué)生背誦。在課堂上還是重點(diǎn)講解語法、羅列句子結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充詞組，關(guān)于閱讀教學(xué)，只是作為課外閱讀，有興趣的學(xué)生可以自己閱讀，老師不強(qiáng)求，長此以往，學(xué)生對閱讀自然會(huì)疏忽。

（2）教師在備課時(shí)過于依賴教學(xué)參考書，參考書上說這個(gè)單詞、語法、詞組、句子是重點(diǎn)，教師在備課時(shí)原封不動(dòng)地抄上，不進(jìn)行拓展，不延伸課外知識。

（3）教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不結(jié)合學(xué)生的心理特征，缺乏對學(xué)生的了解，因此在課堂上總是以老師為主體，學(xué)生沒有參與的機(jī)會(huì)并主動(dòng)思考。此外，教師在教學(xué)中過于依賴多媒體，總是以圖片、聲音、視頻呈現(xiàn)，占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，不注重培養(yǎng)學(xué)生的`能力，沒有教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)、推理的能力。

2.學(xué)生方面，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）學(xué)生在閱讀時(shí)總是一詞一句，生怕漏過一個(gè)詞句。平時(shí)我們可以看到很多學(xué)生在閱讀英文類的文章或者課文中的文章時(shí)，總是一句一句地翻譯，遇到不認(rèn)識的詞趕緊查字典，力求做到對每個(gè)詞、每句話都要翻譯過來，沒有學(xué)會(huì)通篇閱讀，了解文章大意，通過上下文來推測不認(rèn)識的詞的意思。這樣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：學(xué)生對每個(gè)詞、每個(gè)句子都了解了、清楚了，但是當(dāng)問及文章的主旨大意和主題句時(shí)，學(xué)生往往不知道。

（2）學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不注意訓(xùn)練閱讀方法，缺少閱讀英語的策略。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，主要是教師為主導(dǎo)，課堂上學(xué)生沒有自己的時(shí)間，課后又被滿滿的復(fù)習(xí)和作業(yè)所代替，加之高中生面臨著高考，所以對各個(gè)學(xué)科都要統(tǒng)籌兼顧，因此在課后更沒有時(shí)間去閱讀英語。在閱讀時(shí)也只是一詞一句地讀或死記硬背，根本不注意閱讀方法。

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”只有了解了閱讀教學(xué)中的問題及學(xué)生的情況，教師才能具體問題具體分析，據(jù)調(diào)查，很多高中生還是很喜歡閱讀的，只是迫于時(shí)間緊、壓力重，所以就把時(shí)間用在了自己認(rèn)為更重要的事情上。在此，我就針對高中英語閱讀教學(xué)中所出現(xiàn)的問題提出相對應(yīng)的策略。

1.教師需要從各個(gè)方面提高學(xué)生的閱讀興趣。

教師要讀懂教材，了解學(xué)生的心理特征。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生興趣的活動(dòng)與場景，如，可以借助多媒體、故事、笑話等情景激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速找到主旨句或文章的主題大意，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和技巧。

2.學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大知識面。

學(xué)生在閱讀時(shí)要克服自己一詞一句指讀的習(xí)慣，盡量脫離詞典。在平時(shí)的閱讀中，要訓(xùn)練自己以一段或意群為單位進(jìn)行閱讀。很多學(xué)生在閱讀時(shí)碰到生單詞總要查詞典，所以影響了閱讀的速度。高考閱讀題材形式多樣，有故事類、廣告類、新聞報(bào)道類等，學(xué)生在掌握課堂知識的同時(shí)，一定要擴(kuò)大閱讀量，多閱讀，多了解一些英語國家的文化背景。

（作者單位河南省商城縣職業(yè)高級中學(xué)）。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇十七

國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)是國稅系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必備條件。加強(qiáng)對這些資產(chǎn)的管理，維護(hù)其安全、完整，提高資產(chǎn)使用效益，是國稅機(jī)關(guān)的重要職責(zé)。國家稅務(wù)總局印發(fā)了《國家稅務(wù)局系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理辦法》，對國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)管理提出了明確的任務(wù)和具體的管理要求。但由于國稅系統(tǒng)購置固定資產(chǎn)的資金來源是財(cái)政撥款，在經(jīng)費(fèi)支出中列支，固定資產(chǎn)不計(jì)提折舊，因此，一些單位在固定資產(chǎn)購買、管理、核算中不按制度規(guī)范要求處理，存在賬外資產(chǎn)等問題，損失浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。本文將就當(dāng)前國稅系統(tǒng)固定資產(chǎn)管理存在的問題及對策作粗淺探討。

目前，由于管理要求的不斷細(xì)化，以及固定資產(chǎn)管理工作本身的復(fù)雜性，一些基于歷史原因和現(xiàn)有體制不完善之處而產(chǎn)生的問題逐步顯現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）資產(chǎn)調(diào)撥手續(xù)不規(guī)范。

突出表現(xiàn)在上下級之間調(diào)撥資產(chǎn)的口子多，如稽查、稅政、人事、征管、信息中心等部門的信息化設(shè)備、辦公設(shè)備，有些是由上級對口部門直接調(diào)撥，其中，絕大部分的調(diào)撥設(shè)備無相關(guān)調(diào)撥手續(xù)。下級對口單位接到實(shí)物后未向管理部門及財(cái)務(wù)部門申報(bào)，導(dǎo)致該資產(chǎn)無法入賬，因此造成資產(chǎn)管理家底不清，給工作上造成被動(dòng)。

（二）固定資產(chǎn)管理責(zé)任落實(shí)不到位。

主要是對資產(chǎn)的`使用者、保管者的跟蹤檢查制度落實(shí)不到位，即使將責(zé)任進(jìn)行了落實(shí)，但有些部門的財(cái)產(chǎn)保管者也只是虛設(shè)，沒有真正做到專人負(fù)責(zé)、跟蹤監(jiān)管固定資產(chǎn)的使用狀況等，更重要的是沒有比較完善和詳細(xì)的責(zé)任追究制度來進(jìn)行約束和監(jiān)督。

（三）資產(chǎn)管理認(rèn)識不夠高。

表現(xiàn)在一方面資產(chǎn)管理者的責(zé)任意識比較淡薄，認(rèn)為公家的資產(chǎn)只要自己不帶走，不有意破壞，就沒有其他責(zé)任。另一方面表現(xiàn)在實(shí)際操作過程中，先購買后審批、先處置后報(bào)批、新分配后報(bào)告等現(xiàn)象還時(shí)有存在。

（四）歷史遺留問題不好處理。

實(shí)行固定資產(chǎn)電算化核算是從開始的，由于當(dāng)時(shí)對資產(chǎn)的估價(jià)不準(zhǔn)，雖然有些可以查找原始憑證，但更多的則無法查起（如國地機(jī)構(gòu)分設(shè)前的資產(chǎn)、調(diào)撥資產(chǎn)），造成了資產(chǎn)計(jì)價(jià)價(jià)格千差萬別。同時(shí)，隨著機(jī)構(gòu)、部門的多次改革，資產(chǎn)的頻繁調(diào)動(dòng)，也給資產(chǎn)的賬實(shí)核對造成了很大的麻煩。

（五）賬實(shí)不符問題依然存在。

主要表現(xiàn)為有賬無實(shí)、有實(shí)無賬和賬實(shí)不匹配。造成賬實(shí)不符的原因，一是有些固定資產(chǎn)采購項(xiàng)目的計(jì)劃指標(biāo)被挪用，形成固定資產(chǎn)虛列；二是會(huì)計(jì)處理上的問題，即已報(bào)廢、盤虧的固定資產(chǎn)未及時(shí)進(jìn)行賬務(wù)處理。

主要表現(xiàn)為閑置房地產(chǎn)及閑置電子設(shè)備處置不及時(shí)，處置手續(xù)不完備，程序不規(guī)范。閑置固定資產(chǎn)的產(chǎn)生主要源于以下三種因素：一是國地稅分家時(shí)遺留的資產(chǎn)閑置；二是在進(jìn)行征管改革的過程中，對部分農(nóng)村分局（所）進(jìn)行了撤并，造成了撤并機(jī)構(gòu)房地產(chǎn)閑置；三是科技進(jìn)步造成固定資產(chǎn)無形損耗而產(chǎn)生的閑置，這在電子設(shè)備的更新?lián)Q代上表現(xiàn)得尤為突出。

為了防止系統(tǒng)內(nèi)固定資產(chǎn)的閑置浪費(fèi)，提高其使用效率的最好辦法，就是進(jìn)一步加強(qiáng)管理和監(jiān)督，做到統(tǒng)一政策、分級管理、加強(qiáng)監(jiān)管、杜絕各類違紀(jì)違規(guī)問題的發(fā)生。

（一）加強(qiáng)固定資產(chǎn)的購置管理。

一是對采購的固定資產(chǎn)，要注重分析和可行性研究，不搞盲目采購。二是完善政府采購管理體制及監(jiān)督機(jī)制，并切實(shí)做到政府采購的信息公開、過程透明、行為規(guī)范、手續(xù)簡化。三是要對集中采購機(jī)構(gòu)和工作人員實(shí)行全程跟蹤監(jiān)督和管理，把監(jiān)督機(jī)制貫徹始終，以確保采購質(zhì)量。四是固定資產(chǎn)購置，必須歸口管理，統(tǒng)一購買，統(tǒng)一調(diào)配。

（二）加大資產(chǎn)日常管理力度。

一是各單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行省局制定的固定資產(chǎn)管理辦法，并細(xì)化成“申報(bào)―審批―購置―核算―管理―處置”基本程序進(jìn)行分段管理。購置固定資產(chǎn)環(huán)節(jié)重點(diǎn)監(jiān)督需求部門是否做出購置計(jì)劃和安排相應(yīng)的預(yù)算；審批環(huán)節(jié)重點(diǎn)監(jiān)督是否按照審批權(quán)限分別審批，有無擅自增加固定資產(chǎn)。購置環(huán)節(jié)重點(diǎn)監(jiān)督是否屬于政府采購范圍，是否實(shí)行了政府采購。核算環(huán)節(jié)重點(diǎn)監(jiān)督是否及時(shí)登記有關(guān)賬冊，并側(cè)重于無償調(diào)入固定資產(chǎn)的登記管理。管理環(huán)節(jié)重點(diǎn)監(jiān)督有無固定資產(chǎn)流失。實(shí)行“誰使用、誰保管、誰負(fù)責(zé)”和卡片對應(yīng)管理，形成相互監(jiān)督，相互制約；處置環(huán)節(jié)重點(diǎn)監(jiān)督是否經(jīng)過局長辦公會(huì)議研究，是否依照規(guī)定權(quán)限審批后合法處置。

二是資產(chǎn)調(diào)撥應(yīng)只由一個(gè)部門負(fù)責(zé)，并做到先開單、后提貨，統(tǒng)一憑財(cái)務(wù)的調(diào)撥手續(xù)辦理，不得由多部門分配、調(diào)撥。

三是對重大工程建設(shè)項(xiàng)目，應(yīng)成立專門管理小組。成員應(yīng)來自財(cái)務(wù)，監(jiān)察、信息中心、服務(wù)中心、專家及使用單位，共同參與項(xiàng)目論證、公開招標(biāo)等環(huán)節(jié)的工作，并實(shí)行全程監(jiān)控管理。四是杜絕“重采購，輕管理”的現(xiàn)象。固定資產(chǎn)購建完成后，對設(shè)備及時(shí)進(jìn)行測試和清點(diǎn)，并貼上標(biāo)識銘牌。驗(yàn)收不合格，不得辦理結(jié)算手續(xù)，不得交付使用，并按合同條款及時(shí)向有關(guān)責(zé)任人提出退貨或索賠。定期對設(shè)備進(jìn)行盤點(diǎn)，核對賬、卡、物，保證賬賬、賬卡、賬物相符。要抓落實(shí)，不搞形式，不走過場，真正做到物物有人管，環(huán)環(huán)緊相連，依法辦事，照章理財(cái)。五是對精密貴重以及容易發(fā)生安全事故的儀器設(shè)備，歸口管理部門應(yīng)制定具體操作規(guī)程，指定專人進(jìn)行操作。

（三）完善資產(chǎn)核算軟件。

由于國稅系統(tǒng)的固定資產(chǎn)規(guī)模龐大，種類繁多，各項(xiàng)管理工作僅靠傳統(tǒng)的手工管理、手工統(tǒng)計(jì)已遠(yuǎn)不適應(yīng)工作要求，必須實(shí)現(xiàn)管理工作的電算化，建立起包括計(jì)劃管理和核算管理等功能齊備的信息系統(tǒng)，將固定資產(chǎn)的購建、核算、處置、報(bào)廢等各項(xiàng)業(yè)務(wù)全部通過系統(tǒng)加以反映，按照管理權(quán)上收的原則設(shè)置相應(yīng)系統(tǒng)管理權(quán)限，實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的電子化管理與實(shí)時(shí)監(jiān)控。當(dāng)前，雖然國稅系統(tǒng)有固定資產(chǎn)管理軟件，但該軟件與資產(chǎn)的管理要求還存在一定的差距。如在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面不完善，對同一內(nèi)存或同一容量的計(jì)算機(jī)設(shè)備在統(tǒng)計(jì)上無法操作。建議針對不同的設(shè)備，在型號、特征、規(guī)格上進(jìn)一步細(xì)化，提供可選項(xiàng)，如對計(jì)算機(jī)，可設(shè)置內(nèi)存、硬盤容量、顯示器類型等指標(biāo)，便于準(zhǔn)確登記和數(shù)據(jù)查詢。同時(shí)，在實(shí)現(xiàn)核算電算化的前提下，可以取消手工固定資產(chǎn)明細(xì)賬和總賬，有利于減少手工勞動(dòng)，提高工作效率。

（四）進(jìn)一步完善管理制度。

三是對資產(chǎn)的各項(xiàng)調(diào)撥、處置、報(bào)廢、新建、領(lǐng)用、移交等單據(jù)、文書統(tǒng)一格式，實(shí)行規(guī)范化管理。四是設(shè)立專職資產(chǎn)管理員，建產(chǎn)定期培訓(xùn)制度，對其進(jìn)行專項(xiàng)固定資產(chǎn)管理知識的宣傳和培訓(xùn)，增強(qiáng)管理人員對資產(chǎn)管理重要性的認(rèn)識，提高其業(yè)務(wù)技能和加強(qiáng)監(jiān)管的能力。

（五）做好固定資產(chǎn)投保工作，規(guī)避資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。

我省國稅系資產(chǎn)投保工作，在車輛保險(xiǎn)方面作了有益嘗試，收到了較好的效果，有效降低了資產(chǎn)損失。但其他資產(chǎn)由于省局沒有統(tǒng)一投保，也沒有下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，因此各地投保積極性不高。建議省局?jǐn)U大資產(chǎn)投保面，特別是房屋和電子設(shè)備能統(tǒng)一投保的統(tǒng)一投保，統(tǒng)一投保有困難的，每年下?lián)軐ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)讓市、縣局投保，以規(guī)避資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇十八

［論文摘要］文章從開展對標(biāo)活動(dòng)，創(chuàng)新管理激勵(lì)機(jī)制，挖掘自身潛力；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校間教學(xué)質(zhì)量的均衡；推行教育革命，引進(jìn)優(yōu)秀教師等幾個(gè)方面闡述了如何解決貧困縣教育實(shí)踐中存在的師生“薄弱意識”、人才嚴(yán)重“缺失”等問題，以期在縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

［論文關(guān)鍵詞］貧困縣農(nóng)村教師教師發(fā)展。

貧困縣是一個(gè)相對意義的概念，主要是指人均年收入在千元以下，以老少邊窮為核心的農(nóng)村地區(qū)，這些地區(qū)社會(huì)成員生活水平低下、發(fā)展機(jī)會(huì)匱乏、發(fā)展能力不足。這些地區(qū)在全面提高教育質(zhì)量，確保適齡兒童少年接受良好義務(wù)教育等方面，仍然面臨著很大困難，集中表現(xiàn)為發(fā)達(dá)縣級市與貧困縣之間義務(wù)教育不均衡的問題，導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的重要因素就是師資質(zhì)量的欠缺，所以，本文僅就貧困縣教師的發(fā)展問題提出幾點(diǎn)看法。

1.師生“薄弱意識”的困擾。貧困縣的一些學(xué)校，由于歷史的原因造成其在各方面相對薄弱，如教學(xué)條件差、師資力量差、學(xué)生生源差，使學(xué)校的所有主體在社會(huì)處境和學(xué)業(yè)成績等方面處于弱勢地位。這種在長期的辦學(xué)過程中累積形成的薄弱意識，在不斷比較中而逐漸成為內(nèi)化的意識，成為學(xué)校師生自我意識消沉的根源，也成為學(xué)?，F(xiàn)實(shí)中、心理上的沉重包袱。因薄弱學(xué)校而帶來的自我貶低，使得薄弱學(xué)校的師生看不到出路和希望，侵蝕了他們的自信和對未來發(fā)展的信念，把希望寄托于外部世界，寄托于外在力量的介入。

2.人才的嚴(yán)重“缺失”。我國農(nóng)村教育最可悲的是將其功能定位“游離”于農(nóng)村社會(huì)發(fā)展之外。個(gè)人接受教育的目的不是對現(xiàn)有鄉(xiāng)村生活進(jìn)行改造和建設(shè)，而是自我抽離出“鄉(xiāng)土社會(huì)”，完成“由鄉(xiāng)野到廟堂”的空間轉(zhuǎn)換，通過“學(xué)而優(yōu)則‘仕’”或“學(xué)而優(yōu)則‘市’”而成為“城里人”。大量農(nóng)村學(xué)生精英“棄鄉(xiāng)入市”，造成農(nóng)村社會(huì)“人才和資源的空洞化”。這是造成教師隊(duì)伍人才短缺的重要現(xiàn)實(shí)因素之一?！皼]有梧桐樹，引不得金鳳凰”，目前校長和教師隊(duì)伍力量相對薄弱，主要原因是收入低，待遇差；職稱崗位有限，沒有升職機(jī)會(huì)；沒有住房，或買不起房，年輕教師找對象都困難；工作任務(wù)太重，高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，致使很多剛畢業(yè)的大學(xué)生寧可留在城市打工，學(xué)非所用，也不愿意到貧困縣當(dāng)老師。另外，由于縣級財(cái)政有限，缺編現(xiàn)象嚴(yán)重，中小學(xué)代課老師偏多，工資少，轉(zhuǎn)正沒有希望，現(xiàn)有人才留不住，更枉談人才的`引進(jìn)。這是造成教師隊(duì)伍人才短缺的重要現(xiàn)實(shí)因素之一。

3.職業(yè)發(fā)展的前景“黯淡”。貧困縣學(xué)校教師編制過少，不能滿足教學(xué)需要；頸椎病、心臟病、婦科病、脂肪肝、癌癥發(fā)病率較高，缺編的事實(shí)也比較普遍；教師學(xué)歷相對較低，代課現(xiàn)象嚴(yán)重，年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)不合理，年齡過大，知識陳舊，教學(xué)方法單一；音體美老師缺乏，教非所學(xué)的現(xiàn)象極其突出；沒有或很少有學(xué)習(xí)和進(jìn)修的時(shí)間和機(jī)會(huì)，無法進(jìn)行教育教學(xué)思路的拓展和科研；教育領(lǐng)導(dǎo)者辦學(xué)理念陳舊、管理能力有限。

二、應(yīng)采取的對策。

1.采取綜合措施以消除薄弱意識，激發(fā)學(xué)校自身潛力。要想消除薄弱學(xué)校的薄弱意識，除了需要提高辦學(xué)條件、提高教師待遇等外源帶動(dòng)之外，最重要的是學(xué)校師生要有“革命”精神，挖掘自身潛力，燃起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的奮斗意識，通過自身的努力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵性發(fā)展。具體方法包括如下兩個(gè)方面：

一方面，通過對標(biāo)行動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新活力，提升工作水平。所謂“對標(biāo)行動(dòng)”，就是選擇先進(jìn)典型作為學(xué)習(xí)和追趕目標(biāo)，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，實(shí)現(xiàn)工作的飛躍。貧困地區(qū)的學(xué)校通過對標(biāo)活動(dòng)有利于學(xué)校解放思想，開闊視野，拓寬工作思路，少走彎路。貧困學(xué)校開展對標(biāo)活動(dòng)，選準(zhǔn)學(xué)趕目標(biāo)是關(guān)鍵，最好選擇客觀條件基本相同或不如自己，但主觀努力、工作業(yè)績卻超過自己的學(xué)校作為學(xué)趕目標(biāo)，這樣才能學(xué)得服氣，趕得有勁，不斷取得新成果。

另一方面，通過各種激勵(lì)機(jī)制或教研活動(dòng)，營造積極的工作學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)教師深化對教育工作意義的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)教師的事業(yè)傾向。學(xué)?？梢酝ㄟ^講座、座談、演講等形式，認(rèn)識到自己工作對人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，挖掘自身的潛力，激發(fā)師生的成就動(dòng)機(jī)，為學(xué)校的發(fā)展注入生機(jī)和活力。通過師生間的合作與交流及各種教研活動(dòng)，更新教育教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，強(qiáng)化師生參與教學(xué)過程的信念、意志、能力與水平，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和校風(fēng)，使學(xué)校通過苦練內(nèi)功，形成教育內(nèi)部均衡發(fā)展的良性循環(huán)。

2.加強(qiáng)對現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校間教學(xué)質(zhì)量的均衡。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正困擾學(xué)校的是缺乏高素質(zhì)的員工隊(duì)伍，在教師隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高方面，義務(wù)教育依然存在著明顯的地區(qū)差別、城鄉(xiāng)差別和學(xué)校差別。因此，改革須從以下幾個(gè)方面入手：第一，政策推動(dòng)。全市財(cái)政新增教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于農(nóng)村；組織教師培訓(xùn)時(shí)，增加農(nóng)村教師參訓(xùn)人數(shù)，培訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)員“點(diǎn)菜”，教師“下廚”，新聘任教師首先安排到農(nóng)村學(xué)校任教；評聘專業(yè)技術(shù)職稱、評優(yōu)評先優(yōu)先考慮農(nóng)村教師。第二，城市帶動(dòng)。建立城區(qū)學(xué)校對口支援農(nóng)村教育的長效機(jī)制，每年選派城區(qū)教師到農(nóng)村支教。建立農(nóng)村學(xué)校教師到主城區(qū)學(xué)校掛職學(xué)習(xí)、跟崗培訓(xùn)制度和省骨干教師、特級教師巡回送教下鄉(xiāng)制度。第三，縣域聯(lián)動(dòng)。將義務(wù)教育辦學(xué)水平較高的縣（市、區(qū)）與相對薄弱的貧困縣結(jié)成“盟縣”，縣域之間、校際之間實(shí)行對口幫扶，聯(lián)動(dòng)發(fā)展。第四，信息化促動(dòng)。實(shí)施“教育資源下鄉(xiāng)行動(dòng)計(jì)劃”，通過“校訊通”“同步課堂”“遠(yuǎn)程協(xié)同教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教研”等形式實(shí)現(xiàn)“校校通”“班班通”，促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。第五，校長輪崗。從優(yōu)質(zhì)校選調(diào)校長到薄弱學(xué)校當(dāng)校長。設(shè)置以行政部門投入為主的城鄉(xiāng)義務(wù)教育校長交流專項(xiàng)基金，以確保城鄉(xiāng)校長持續(xù)順利交流，完善校長交流的考核評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，提高交流質(zhì)量與效益。

3.推行教育革命，引進(jìn)優(yōu)秀教師，提高教師質(zhì)量。一方面，堅(jiān)持并加強(qiáng)“農(nóng)村學(xué)校教師特崗計(jì)劃”，挖掘并留住特崗生中優(yōu)秀人才。在實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位過程中，要做好以下工作：第一，在特崗教師踏入教師崗位之前，首先要接受為期六周的集中崗前培訓(xùn)，使他們鞏固所學(xué)的教學(xué)論知識，培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐精神，增強(qiáng)管理學(xué)生的才能。為保證特崗教師能夠獲得一流的專業(yè)培訓(xùn)和支持，可挑選大學(xué)教育學(xué)院作為合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取在校集中模塊式學(xué)習(xí)和課外作業(yè)自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的教師培養(yǎng)方式。第二，在特崗教師分配到實(shí)習(xí)學(xué)校之后，學(xué)校指派一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對其提供課堂指導(dǎo)和其他方面的支持，幫助其盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境、有效開展課堂教學(xué)。有條件的學(xué)校還可配備專家型教師進(jìn)行診斷性指導(dǎo)，每兩周左右對特崗教師進(jìn)行督導(dǎo)，幫助其提高教學(xué)水平，確保其保持愉快健康的心理狀態(tài)和得到各方面的有力支持。第三，為排除特崗教師的后顧之憂，可使表現(xiàn)優(yōu)秀的教師提前進(jìn)入正式教師編制；通過提高教師待遇，如通過蓋教師公寓樓解決教師的住房問題等，使他們在完成三年的教學(xué)任務(wù)后繼續(xù)留教。鼓勵(lì)特崗教師建立志愿教師的校友網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系凝聚更多有志于教育事業(yè)的人共同推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

另一方面，設(shè)法吸引免費(fèi)師范生到貧困縣從教。我國在全國十所重點(diǎn)師范大學(xué)招收免費(fèi)師范生，這是一場教育革命，需要一系列相應(yīng)的配套政策出臺(tái)，以保證優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍。如按照地理位置遠(yuǎn)近、教學(xué)條件的好壞實(shí)行反向分配制度，即越是條件艱苦地區(qū)的教師待遇越好。這樣不僅可以有效保證偏遠(yuǎn)地區(qū)和條件差的學(xué)校教師收入的相對穩(wěn)定，一定程度上也能有效抑制優(yōu)秀教師流入名牌學(xué)校，吸引優(yōu)秀教師流入。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇十九

摘要：市場營銷學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，很多教師在授課過程中都會(huì)采用案例教學(xué)的方式。本文分析了在市場營銷案例教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，并提出了提高市場營銷學(xué)案例教學(xué)的具體對策。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；市場營銷學(xué)。

案例教學(xué)作為一種能夠提高學(xué)生解決問題能力以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的教學(xué)方式已經(jīng)在教育界得到了認(rèn)同。市場營銷學(xué)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，很多營銷學(xué)教師在授課過程中都喜歡采用案例教學(xué)的方式。但是，在市場營銷學(xué)的案例教學(xué)實(shí)踐中卻存在一些問題影響了案例教學(xué)的效果。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇二十

1.1人員結(jié)構(gòu)不合理近年來財(cái)務(wù)人員新老交替，目前新來的大中專畢業(yè)生多，雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，但對財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識和理解還存在不足。

1.2對會(huì)計(jì)電算化認(rèn)識不夠?qū)Φ乜睍?huì)計(jì)核算方法的認(rèn)識還處于一個(gè)起步學(xué)習(xí)階段。因?yàn)榈乜睍?huì)計(jì)與企業(yè)會(huì)計(jì)核算有很多不同的地方。會(huì)計(jì)電算化雖然在很大程度上減輕了會(huì)計(jì)人員的工作量，但同時(shí)也增加了操作人員、系統(tǒng)維護(hù)人員等崗位，帶來了許多新的問題。

1.3使用的軟件版本低和使用范圍有限，在使用中不能合理開發(fā)利用功能到目前為止，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用僅僅限于集中核算的單位，沒有集中核算的和被覆蓋的獨(dú)立企業(yè)還是手工核算，對于大多數(shù)基層單位來說，一是軟件費(fèi)用偏高，二是缺少熟悉軟件的操作人員。目前地勘單位的會(huì)計(jì)軟件僅僅是簡單模仿手工會(huì)計(jì)核算的全過程，沒有融入現(xiàn)代企業(yè)管理的理念。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用和快速發(fā)展，以及會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)量的增大、業(yè)務(wù)種類的增多、對會(huì)計(jì)信息資料的分析與研究的深入，簡單的核算型會(huì)計(jì)軟件已不能滿足企業(yè)的要求。

1.4會(huì)計(jì)電算化的制度不夠健全會(huì)計(jì)電算化制度還不健全，比如有些單位對會(huì)計(jì)電算化操作人員沒有嚴(yán)格實(shí)行權(quán)限限制制度，操作員密碼公開或不設(shè)密碼，為越權(quán)使用和數(shù)據(jù)篡改留下隱患；有些單位人才缺乏致使會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)維護(hù)這一制度形同虛設(shè)；有些單位由于沒有處理好企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)電算化后人員職能的轉(zhuǎn)換問題，致使一些會(huì)計(jì)人員在崗位責(zé)任制度方面，職責(zé)不明，無從下手；還有些單位沒有建立專門的會(huì)計(jì)電算化機(jī)房，沒有制定相應(yīng)的上機(jī)操作制度等。

2.1提高對會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識。

當(dāng)前，從已實(shí)施會(huì)計(jì)電算化工作的企業(yè)來看，主要有以下認(rèn)識偏差：一是認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化只是會(huì)計(jì)核算工具的改變，看不到其對會(huì)計(jì)職能、企業(yè)管理方法和管理流程的深刻影響，因此對會(huì)計(jì)電算化工作一味求簡；二是許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對會(huì)計(jì)電算化存在片面認(rèn)識，認(rèn)為會(huì)計(jì)電算化是企業(yè)現(xiàn)代化管理的標(biāo)志，把財(cái)會(huì)人員作為次要因素，只重視機(jī)的因素，不重視人的因素，不重視人員的培訓(xùn)；三是部分財(cái)務(wù)人員錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)行會(huì)計(jì)電算化只是一個(gè)形式，較為方便，沒有意識到實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的'重大意義，在實(shí)際操作中對于會(huì)計(jì)軟件的使用只局限在核算上，對于其他作用、功能不加以使用推行，以至于有些單位花錢買了軟件卻沒有真正使用。

2.2規(guī)范會(huì)計(jì)電算化財(cái)務(wù)軟件。

有關(guān)部門應(yīng)盡快制定出一些具體法規(guī)或者是通過行業(yè)會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)制定統(tǒng)一的財(cái)務(wù)軟件標(biāo)準(zhǔn)，甚至可以直接通過政府行政手段規(guī)定哪些行業(yè)必須使用哪種財(cái)務(wù)軟件，加強(qiáng)對財(cái)務(wù)軟件銷售公司和開發(fā)商的管理，進(jìn)一步規(guī)范會(huì)計(jì)電算化軟件市場。此外，實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位在購買財(cái)務(wù)軟件時(shí)，要結(jié)合單位自身的情況和需求，否則一方面將會(huì)導(dǎo)致資源浪費(fèi)，另一方面會(huì)因財(cái)務(wù)軟件復(fù)雜難以操作，影響了本單位會(huì)計(jì)電算化的進(jìn)程。

2.3培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化綜合性人才。

會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用，對會(huì)計(jì)人員提出了更高的要求。要積極推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)程，就必須大力加強(qiáng)人才培訓(xùn)的力度，提高會(huì)計(jì)人員綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。在培訓(xùn)的內(nèi)容上要切合實(shí)際工作需要，及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，完善會(huì)計(jì)人員會(huì)計(jì)電算化知識結(jié)構(gòu)體系。對會(huì)計(jì)人員、系統(tǒng)維護(hù)人員、系統(tǒng)管理人員應(yīng)按不同內(nèi)容、不同要求進(jìn)行培訓(xùn)，造就一大批既精通計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，又專于財(cái)務(wù)管理知識，能夠熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的加工和分析，滿足各方對財(cái)務(wù)信息的需求的復(fù)合型人才，為促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化的順利發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.4建立健全會(huì)計(jì)電算化管理制度。

為了使會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范運(yùn)作，財(cái)政部從1994年開始相繼頒布了一系列規(guī)章制度，對于這些專門針對會(huì)計(jì)電算化的規(guī)章，許多相關(guān)人員并不了解，因此，有時(shí)在實(shí)際操作中已經(jīng)違規(guī)了，但操作者并不清楚，單位的領(lǐng)導(dǎo)也不知道，同時(shí)也沒有相應(yīng)的部門去糾正，更談不上有部門監(jiān)督管理了。還有不少已經(jīng)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化的單位，雖然知道國家制定的規(guī)章，但并沒有真正地執(zhí)行這些規(guī)章制度。

3結(jié)論。

地勘單位的業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍已由原來單一的地質(zhì)勘查項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多種產(chǎn)業(yè)并存，經(jīng)濟(jì)總量日趨增大，會(huì)計(jì)核算制度也由原來的地勘會(huì)計(jì)制度向企業(yè)會(huì)計(jì)制度過渡，對會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)能力及各項(xiàng)素質(zhì)都提出了更高的要求，因此在實(shí)際工作中還是存在一些問題，針對這些問題要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高地勘單位會(huì)計(jì)核算的整體水平。

主要參考文獻(xiàn)。

［1］李巖。會(huì)計(jì)電算化過程中的思考［j］。商業(yè)研究，（21）。

［2］王孝忠。會(huì)計(jì)電算化的深層含義及其發(fā)展趨勢分析［j］。中國會(huì)計(jì)電算化，（9）。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇二十一

摘要：勞動(dòng)合同制度是我國的一項(xiàng)得到全面肯定的勞動(dòng)用工制度，實(shí)施已有相當(dāng)長時(shí)聞，但仍有不少單位在勞動(dòng)合同管理中屢屢發(fā)生不規(guī)范的搛作、欺詐、侵權(quán)等行為，因此引發(fā)爭議頗多。文章從高校勞動(dòng)合同管理中存在的勞動(dòng)合同期限、事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系、無效勞動(dòng)合同等幾個(gè)方面問題著手，具體分析了產(chǎn)生問題的原因．進(jìn)一步提出了加強(qiáng)高校勞動(dòng)合同管理的對策建議。

勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系、明確雙方權(quán)利和叉務(wù)的書面協(xié)議，是保護(hù)雙方合法權(quán)益的根本保證，勞動(dòng)合同制是世界各國普遍采用的用工制度。隨著我國加入世貿(mào)組織和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，對勞動(dòng)合同的形式和內(nèi)客、勞動(dòng)關(guān)系的協(xié)調(diào)機(jī)制提出新的要求，加上勞動(dòng)關(guān)系自身的復(fù)雜性和特殊性，在勞動(dòng)合同管理中不規(guī)范的攮作、欺詐、侵權(quán)等行為屢屢發(fā)生，從而引發(fā)勞動(dòng)爭議頗多。本文僅就高校在勞動(dòng)合同管理過程中存在的幾個(gè)問題，談?wù)劰P者的一些認(rèn)識。

1．勞動(dòng)合同期限問題?！秳趧?dòng)法》規(guī)定了有固定期限、無固定期限和以完成一定工作為期限三種不同形式的勞動(dòng)合同。其中，無固定期限勞動(dòng)合同是不約定終止日期的勞動(dòng)合同。只要用人單住和勞動(dòng)者達(dá)成一致，不出現(xiàn)法律、法規(guī)規(guī)定或雙方約定的事項(xiàng)，勞動(dòng)合同就不能解除。根據(jù)勞動(dòng)部門的相關(guān)規(guī)定，如果勞動(dòng)者提出訂立無固定期限勞動(dòng)合同的要求，用人單位就應(yīng)當(dāng)與之簽訂無固定期限勞動(dòng)合同。

勞動(dòng)合同主要有以下幾種：

(1)勞動(dòng)者在同一單位連續(xù)工作滿以上，當(dāng)事人雙方同意延續(xù)勞動(dòng)合同的；

(2)在固定工轉(zhuǎn)削過程中，工作年限較長，且距法定退休年齡1o年以內(nèi)的；

(3)復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)軍人初次就業(yè)的；

(4)農(nóng)民輪換工轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口的合同制工人，連續(xù)工作滿1o年以上的；

(6)符合地方政府規(guī)定的其他條件的。

但在高校，由于教職工。特別是低學(xué)歷低層次的教職工根本沒有能力與學(xué)校講條件，有一些學(xué)校對長期工作的教職工的勞動(dòng)合同也是一年一簽，這樣造成勞動(dòng)者在同一單位工作十幾年甚至更長時(shí)間后，在年老體弱時(shí)圜單位不愿與其簽勞動(dòng)合同而喪失就業(yè)機(jī)會(huì)，使老無所養(yǎng)，病無所醫(yī)。

2．事賣勞動(dòng)關(guān)系問題。事賣勞動(dòng)關(guān)系是指勞動(dòng)者與用人單位就耒些勞動(dòng)權(quán)利和叉務(wù)達(dá)成口頭協(xié)議，形成勞動(dòng)者向用人單位提供勞動(dòng)、用人單位給勞動(dòng)者支付勞動(dòng)報(bào)酬的事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系。它是一種極不穩(wěn)定的勞動(dòng)關(guān)系。由于雙方當(dāng)事人的權(quán)利叉務(wù)未以書面合同形式加以明確規(guī)定，故往往導(dǎo)致勞動(dòng)關(guān)系紊亂，勞動(dòng)爭議頻繁發(fā)生，給社會(huì)和當(dāng)事人都造成一些不必要的損失。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于諸多原因，高校與勞動(dòng)者之間不簽訂勞動(dòng)合同形成事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的情況非常普遍，嚴(yán)重?fù)p害了勞動(dòng)者的合法權(quán)益，妨礙了勞動(dòng)合同制的順利推行，從而引發(fā)的勞動(dòng)爭議也越來越多，增加了社會(huì)不穩(wěn)定因素。

3．無效勞動(dòng)合同問題。無效勞動(dòng)合同是指由于缺少有效要件而全部或部分不具有法律效力的勞動(dòng)合同，我國《勞動(dòng)法》明確規(guī)定兩類勞動(dòng)合同無效：一是違反法律、行政法規(guī)的勞動(dòng)合同；二是采取欺詐、威脅等手段訂立的勞動(dòng)合同。無效勞動(dòng)合是不受法律保護(hù)的。在高校，它主要表現(xiàn)為學(xué)與勞動(dòng)者簽訂的如手續(xù)不齊備、程序不合理、內(nèi)容不合法的勞動(dòng)合同，以及不給職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)、傷殘自負(fù)、工資低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY起付線、勞動(dòng)時(shí)閏過長、沒有加班工資等權(quán)利叉務(wù)不對等的勞動(dòng)合同，從而使勞動(dòng)者的合法權(quán)益受到侵害。勞動(dòng)秩序較為混亂。

二、存在問是的原因分析。

1986年7月12日，國務(wù)院發(fā)布了國有企業(yè)實(shí)行勞動(dòng)合同制度暫行規(guī)定》，要求企業(yè)新招收工人統(tǒng)一實(shí)行勞動(dòng)合同制。1995年1月1日，《勞動(dòng)法》頒布實(shí)施，國家、各省、市、自治區(qū)為了配合《勞動(dòng)法》和勞動(dòng)合同制度的實(shí)施，先后下發(fā)了一系列文件、規(guī)定等，大力宣傳介紹《勞動(dòng)法》和勞動(dòng)合同制度，但到現(xiàn)在．仍有很多違反《勞動(dòng)法》和勞動(dòng)合同制度的現(xiàn)象發(fā)生，究其原因，是由各方面因素所引起的：

1．勞動(dòng)者缺乏自我保護(hù)意識，一些高校有意逃避法律責(zé)任?，F(xiàn)階段，一些高校與職工法制觀念和法律意識淡薄，對《勞動(dòng)法》以及勞動(dòng)合同制度的有關(guān)法律法規(guī)缺乏了解。勞動(dòng)者缺乏自我保護(hù)意識，不知道要用勞動(dòng)法》和勞動(dòng)合同制度來保護(hù)自己，他們簽訂的勞動(dòng)合同基本都是學(xué)校規(guī)定好合同條款，自己簽個(gè)名字就算簽好合同了；有的職工認(rèn)為勞動(dòng)合同只是形式，可有可無；有些職工甚至不知道有《勞動(dòng)法》，不知道要簽訂勞動(dòng)合同。而少數(shù)高校故意不與職工簽訂勞動(dòng)合同，或不愿簽訂長期合同，就是想可以不受約束，隨時(shí)將勞動(dòng)者解雇而不承擔(dān)任何法律責(zé)任。

2、管理不規(guī)范。工作不到位。部分管理人員不懂如何簽訂勞動(dòng)合同?簽了怎么管理?致使簽訂了內(nèi)容不齊全或者違反法律法規(guī)規(guī)定的勞動(dòng)合同；也有的將勞動(dòng)合同簽好后就擱在一邊，沒有及時(shí)辦理合同的鑒證、續(xù)簽、變更、終止等手續(xù)；甚至有些單位勞動(dòng)合同簽好后無專人負(fù)責(zé)保管，造成勞動(dòng)合同遺失。

3．對勞動(dòng)合同解除和終止條件缺乏了解。很多高校對勞動(dòng)合同的解除和終止缺乏必要的了解，認(rèn)為勞動(dòng)合同一旦簽訂了就不能解除和終止，否則就是違約。學(xué)校就應(yīng)該承擔(dān)違約責(zé)任。他們擔(dān)心如果與職工簽訂了長期勞動(dòng)合同．以后職工表現(xiàn)不好或單位進(jìn)行內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革需要精減職工，以及因?qū)W校工作需要調(diào)動(dòng)職工的工作崗位時(shí)，如果職工不服從學(xué)校的安排。學(xué)校的工作就比較被動(dòng)。

4．勞動(dòng)關(guān)系主體地位不平衡。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，勞動(dòng)關(guān)系主體地位從法律上講是平等的，但由于我國現(xiàn)階段大量外地民工進(jìn)城務(wù)工，城市下崗失業(yè)人員又大量增加，勞動(dòng)力市場嚴(yán)重供過于求，使勞動(dòng)者較難找到工作，有單位錄用，他們就非常高興，有時(shí)明知自己的地位不平等，但為了一份來之不易的工作．只能忍氣吞聲，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，不能用法律武器來保護(hù)自己。即使有的人具備法律知識，但由于他們處于社會(huì)弱勢地位．無權(quán)無勢，人地生疏，找工作不容易，遇到有單位違反《勞動(dòng)法》，侵犯自己的合法權(quán)益時(shí)，能忍盡量忍，這樣導(dǎo)致了個(gè)別用人單位更加有恃無恐，他們提出很多不舍理?xiàng)l件要求與勞動(dòng)者“協(xié)商”，如果能“協(xié)商一致”，用人單位就同意聘用，如果無法“協(xié)商一致”，用人單位就另請他人。

5．傳統(tǒng)的用工觀念沒有徹底改變。長期以來，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的用工制度，使高校形成了事實(shí)上的用人終身制，廣大教職工吃慣了“大鍋飯”．坐慣了“鐵交椅”，對勞動(dòng)合同制度不以為然，認(rèn)為反正是單位的職工，簽不簽勞動(dòng)合同都無所謂，這樣就形成職工向?qū)W校提供勞動(dòng)，學(xué)校向職工支付勞動(dòng)報(bào)酬的事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系。

三、對策建議。

1．形成理論學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)勞動(dòng)合同意識。當(dāng)前，最主要的任務(wù)是要在廣大職工中形成人人學(xué)法、懂法、用法的良好氛圍，高校領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)《勞動(dòng)法》，要有較強(qiáng)的勞動(dòng)合同意識，支持人事部門工作；人事勞資干部要加強(qiáng)《勞動(dòng)法》及有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行國家政策，科學(xué)規(guī)范地實(shí)施勞動(dòng)合同管理，單位招收職工要及時(shí)簽訂勞動(dòng)合同，及時(shí)辦理合同的續(xù)簽、變更、鏊證、終止、解除等相關(guān)手續(xù)。同時(shí)深入探討建立完整規(guī)范的勞動(dòng)合同的操作程序，給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮好參謀和助手作用；廣大職工要學(xué)好《勞動(dòng)法》，維護(hù)自己的合法權(quán)益，在勞動(dòng)合同簽訂前，勞動(dòng)者與用人單位可以本著“平等自愿”的原則自由協(xié)商勞動(dòng)合同的內(nèi)吝，但在勞動(dòng)合同簽訂后，雙方應(yīng)該嚴(yán)格遵守，全面履行如一方侵犯了對方的合法權(quán)益．過錯(cuò)方應(yīng)根據(jù)其過錯(cuò)情況承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任2．建立勞動(dòng)合同臺(tái)賬，強(qiáng)化勞動(dòng)合同的日常管理工作。各用人單位應(yīng)當(dāng)建立勞動(dòng)合同臺(tái)賬，對勞動(dòng)者的基本情況，如姓名、性別、參加工作時(shí)間、工作部門、本單位工作年限、文化程度、工作崗位、勞動(dòng)合同期限、起始、終止時(shí)間、勞動(dòng)合同的約定事項(xiàng)、違約規(guī)定等相關(guān)內(nèi)容一一登記在冊，并對勞動(dòng)者履行勞動(dòng)合同情況、個(gè)人表現(xiàn)、部門意見、獎(jiǎng)懲等有關(guān)資料也要有詳細(xì)的記錄，加強(qiáng)對勞動(dòng)合同的簽訂、續(xù)簽、鑒證、變更、終止和解除等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理．以便能對勞動(dòng)者、勞動(dòng)合同進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

3．明確規(guī)定由用人單位對事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系承擔(dān)不利后果?！秳趧?dòng)法》第19條規(guī)定：“勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)以書面形式訂立”事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系是不受法律保護(hù)的，這就意味著勞動(dòng)者不能享受《勞動(dòng)法》規(guī)定的各種權(quán)利和待遇。而事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的形成大多是由于用人單位不履行簽約叉務(wù)所造成的，讓無過錯(cuò)勞動(dòng)者承擔(dān)由此造成的不利后果，違背了《勞動(dòng)法》的基本宗旨。因此建議將與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同作為用人單位的義務(wù)加以明確規(guī)定，并由用人單位對事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系承擔(dān)不利的后果。從世界各國勞動(dòng)立法看，有許多國家都采取了此種制度，將事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系視為無固定期限勞動(dòng)合同關(guān)系。法國勞動(dòng)法典第l123—3一l0條規(guī)定．勞動(dòng)合同進(jìn)行到勞動(dòng)合同到期之后，該合同即成為不定期勞動(dòng)合同。《利比亞勞工法第25條規(guī)定：“假如訂立的是定期的合同，并且在期滿后，當(dāng)事的雙方?jīng)]有明確商定合同期限延長情況仍繼續(xù)信守合同，則認(rèn)為定期合同已延長為不定期合同?！?/p>

4．?dāng)U大無固定期限勞動(dòng)合同的簽訂范圍。按照國際慣例，勞動(dòng)合同通?？煞譃槎ㄆ趧趧?dòng)合同和不定期勞動(dòng)合同。無固定期限勞動(dòng)合同被稱為不定期勞動(dòng)合同。許多國家限制簽訂定期勞動(dòng)合同，鼓勵(lì)簽訂不定期勞動(dòng)合同。如《法國勞動(dòng)法典第l122一l一1條規(guī)定，只有在下列幾種情況下才允許用人單位與勞動(dòng)者簽訂有固定期限勞動(dòng)合同：(1)某一受薪雇員缺崗，其勞動(dòng)合同暫時(shí)終止，工作崗位被取消之前雇員已最終離開，且此事由已提交企業(yè)委員會(huì)處理，或者在沒有企業(yè)委員會(huì)的情況下，已提交員工代表處理，或者依不定期勞動(dòng)合同招聘的受薪雇員尚未到崗，需要人替代；(2)企業(yè)活動(dòng)量增加；(3)具有季節(jié)性的工種，或者在法定或集體協(xié)議或協(xié)定確定的某些行業(yè)內(nèi)，由于行業(yè)活動(dòng)的性質(zhì)以及這些工種的臨時(shí)性特點(diǎn)，習(xí)慣上不訂立不定期勞動(dòng)合同。此外．為防止用人單位通過不斷延長定期合同來逃避和勞動(dòng)者簽訂不定期勞動(dòng)合同的義務(wù)，《法國勞動(dòng)法典》還規(guī)定，定期勞動(dòng)合同自其簽訂時(shí)，就應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定合同的到期日期，且合同的最長期間不得超過l8個(gè)月，并且規(guī)定訂立定期勞動(dòng)合同必須以書面形式，并應(yīng)準(zhǔn)確表述訂立合同之原因，非如此訂立的合同視為訂立了不定期勞動(dòng)合同。

不定期勞動(dòng)合同的適用范圍廣，是勞動(dòng)者與用人單位簽訂勞動(dòng)合同的首要選擇，這對勞動(dòng)者而言．有助于他們形成對所在單位的職業(yè)責(zé)任感和認(rèn)同感，將自已與單位的命運(yùn)緊密聯(lián)系起來，更好地發(fā)揮其工作積極性，長期積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率，保持社會(huì)穩(wěn)定；對用人單位來講，有利于減少頻繁更換關(guān)鍵崗位的關(guān)鍵人員而保守單位機(jī)密、穩(wěn)定職工中的骨干隊(duì)伍，保持工作的連續(xù)性。我們應(yīng)該加以借鑒，這對勞動(dòng)者、用人單位、社會(huì)三方都有利。

6．簽訂合法有效的勞動(dòng)合同，并保證它的有效履行。首先，勞動(dòng)合同是一種合同．具有一般合同的法律特征，簽訂勞動(dòng)合同須滿足協(xié)商一致、雙方法律地位平等、意思表示真實(shí)、權(quán)利義務(wù)對等等法律要素，建立勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同，訂立勞動(dòng)合同應(yīng)遵循平等自愿的原則，不得違反法律法規(guī)。其次，勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)采用書面形式訂立，訂立的勞動(dòng)合同內(nèi)容要完整、具體，勞動(dòng)合同的條款應(yīng)當(dāng)包括《勞動(dòng)法》所規(guī)定的七個(gè)方面內(nèi)容，另外還可約定如試用期、保守商業(yè)秘密等其他條款。第三，確實(shí)弄懂引起勞動(dòng)合同無效的原因，防止訂立無效勞動(dòng)合同，一般來講，引起勞動(dòng)合同無效主要有以下幾種情況：

(1)勞動(dòng)合同的主體不舍法；

(2)勞動(dòng)合同的內(nèi)容不合法；

(3)勞動(dòng)合同的形式和簽訂程序不合法；

(4)采用欺詐、威脅等手段訂立的勞動(dòng)合同。

第四，賠償勞動(dòng)者損失，勞動(dòng)者作為社會(huì)中的弱勢群體，是勞動(dòng)合同無效后最容易受到傷害的對象，因此。需要法律的特別保護(hù)，對無效勞動(dòng)合同所造成的勞動(dòng)者損失，應(yīng)由簽訂無效合同的用人單位負(fù)責(zé)賠償，《勞動(dòng)法》第97條亦規(guī)定：“由于用人單位的原因訂立的無效合同，對勞動(dòng)者造成損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。”第五，對用人單位進(jìn)行罰款。這主要針對用人單位屢次故意訂立損害國家或勞動(dòng)者利益的無效勞動(dòng)合同采取的一種懲罰措施。

勞動(dòng)合同依法簽訂后，雙方當(dāng)事應(yīng)嚴(yán)格遵守，并保證它的有效履行，只有當(dāng)事人雙方都能按規(guī)定積極地履行合同的全部義務(wù)后，才能保證充分實(shí)現(xiàn)各自的權(quán)利，也才能保證勞動(dòng)過程正常、高效地運(yùn)行。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇二十二

（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學(xué)）。

摘要：朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。進(jìn)行朗讀教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語感，提高小學(xué)生感悟和運(yùn)用語言的能力，加強(qiáng)語言材料的積累，強(qiáng)化小學(xué)生的記憶，加深小學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作能力，因此，分析和了解當(dāng)前小學(xué)朗讀教學(xué)中存在的問題，努力提高小學(xué)朗讀教學(xué)的效率是十分重要的。分析了當(dāng)前小學(xué)朗讀教學(xué)中存在的問題，并提出了提高小學(xué)朗讀教學(xué)效率的對策和措施。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要?jiǎng)恿?，濃厚的朗讀興趣能夠提高小學(xué)生朗讀的積極性和主動(dòng)性，有效提高朗讀教學(xué)的效率。但是，由于小學(xué)生的年齡較小，人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷有限，對于作者所表述的愛國主義精神、革命精神以及艱苦奮斗精神等思想感情缺乏深刻的認(rèn)識和理解，導(dǎo)致小學(xué)生的朗讀興趣較低。

2.在當(dāng)前的小學(xué)朗讀教學(xué)中，存在朗讀時(shí)間得不到保證的問題。

由于課文朗讀所占的課堂時(shí)間較長，會(huì)導(dǎo)致教師對課文內(nèi)容講解時(shí)間的縮減，因此，許多小學(xué)教師為了節(jié)省時(shí)間而不斷縮減朗讀教學(xué)所占的比例，導(dǎo)致朗讀時(shí)間得不到保證，朗讀教學(xué)的效率低下。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生朗讀的時(shí)間大多為5分鐘左右，僅占課堂時(shí)間的約八分之一。

部分小學(xué)語文教師的素質(zhì)較低，對朗讀教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，普通話水平較低，朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法機(jī)械而單調(diào)，重視聲音形式和表層技巧的使用而忽略了語言內(nèi)涵、內(nèi)心體驗(yàn)以及情感教學(xué)的重要性，導(dǎo)致朗讀教學(xué)的效率低下。

1.激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣。

（1）教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和提高小學(xué)生的朗讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，由于小學(xué)生的'人生經(jīng)歷有限，沒有真正見過現(xiàn)實(shí)生活中的瀑布，影響了學(xué)生對于詩歌的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。例如，播放有關(guān)瀑布的錄像或引領(lǐng)學(xué)生觀賞有關(guān)瀑布的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，以此來加強(qiáng)學(xué)生對于詩歌中所描寫的”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"現(xiàn)象的理解。（2）教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生提供良好的課堂氛圍，以此來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀興趣。良好活躍的課堂氛圍能夠有效提高小學(xué)生的朗讀興趣，()因此，教師可以為學(xué)生提供良好的朗讀環(huán)境。（3）教師應(yīng)當(dāng)注意不斷提高自身的朗讀水平和指導(dǎo)水平，加強(qiáng)朗讀示范，使用一定的朗讀技巧進(jìn)行精彩的朗讀，加強(qiáng)與小學(xué)生之間的交流和溝通，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，通過朗讀和指導(dǎo)來激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

（1）教師應(yīng)當(dāng)注意發(fā)掘語文教材中的情感因素，進(jìn)行深情并茂的泛讀，采用不同的朗讀風(fēng)格來進(jìn)行情感朗讀，調(diào)控學(xué)生的情感，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美能力，提高朗讀教學(xué)的效率。（2）教師應(yīng)當(dāng)注意在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和營造，拉近教師、學(xué)生和教材之間的距離，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)小學(xué)生的情感，提高朗讀教學(xué)的效率。（3）教師應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)行分層次朗讀教學(xué)，首先指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，使得小學(xué)生對文章內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，然后再進(jìn)行小聲朗讀，抓住文章中的語言信息，進(jìn)行有感情的朗讀，深刻體會(huì)文章所表達(dá)的情感，實(shí)現(xiàn)情感的升華與語感的培養(yǎng)，提高朗讀教學(xué)的效率。

2.優(yōu)化語文朗讀訓(xùn)練。

（1）教師應(yīng)當(dāng)注意保證朗讀訓(xùn)練的時(shí)間，依據(jù)朗讀教學(xué)的實(shí)際情況和語文課時(shí)情況合理制訂朗讀訓(xùn)練的時(shí)間。（2）教師應(yīng)當(dāng)注意采用多種方式進(jìn)行課文朗讀。朗讀的形式是多種多樣的，常見的朗讀教學(xué)的方式主要有朗讀、泛讀、引讀、分角色朗讀、散讀、領(lǐng)讀、齊讀等。依據(jù)文章的特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的朗讀方式有利于提高朗讀訓(xùn)練的效率。（3）教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)自身素質(zhì)，加強(qiáng)自己對于朗讀教學(xué)的指導(dǎo)，使用普通話來進(jìn)行朗讀教學(xué)活動(dòng)，將朗讀和理解相結(jié)合，在朗讀的過程中注意對作品感情色彩的正確把握，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的朗讀技巧，提高朗讀教學(xué)的效率。

在當(dāng)前的小學(xué)朗讀教學(xué)中，存在教師的素質(zhì)較低，無法進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)、學(xué)生的朗讀興趣不高、教師對朗讀的重要性認(rèn)識不足、朗讀的目的性不明確、朗讀的時(shí)間得不到保證以及朗讀訓(xùn)練的方法單一等問題，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)注意提高自己對于朗讀重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，通過創(chuàng)設(shè)情境和范文朗讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，優(yōu)化朗讀訓(xùn)練，有效提高朗讀教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

于清華。朗讀：語文教學(xué)的有效方法[j].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2011（03）。

青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇二十三

[摘要]本文結(jié)合作者自身教學(xué)經(jīng)歷，從教學(xué)思維角度出發(fā)，以心理學(xué)教學(xué)實(shí)際應(yīng)用為主要目的，提出在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師自身心理學(xué)知識是開展良好教育的基礎(chǔ)，有效的心理學(xué)教學(xué)思維是教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素。

[關(guān)鍵詞]教育心理學(xué)問題對策。

引言。

教育心理學(xué)的內(nèi)容體系都不可避免地帶有一定的理論局限性。

（1）過多地仿效自然科學(xué)的研究方法，忽視人的特性傳統(tǒng)的教育心理學(xué)研究方法主要包括兩大類，一是實(shí)證法，二是現(xiàn)象學(xué)的方法，這兩種方法在不同時(shí)期各有側(cè)重。心理學(xué)的特點(diǎn)是人研究人，心理學(xué)研究的首要困難也恰恰在于人研究人。自然科學(xué)是人研究物，物性變化的表象與表象背后的真相都是客觀而真實(shí)的，不以研究者的意志為轉(zhuǎn)移。在心理學(xué)，以人為研究對象進(jìn)行研究時(shí)，無論研究情景如何精密設(shè)計(jì)，終無法避免研究者與被研究者因主觀因素而造成的偏差。這就是心理學(xué)研究對象的特殊性，即心理學(xué)的研究對象是“人性”，而不是一般自然科學(xué)所研究的“物性”。教育心理學(xué)正是由于過多地仿效自然科學(xué)的研究方法，忽視人研究人所形成的復(fù)雜人際關(guān)系的影響，無法達(dá)到根據(jù)外在行為表現(xiàn)以了解內(nèi)在意識或動(dòng)機(jī)的目的。

（2）基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究結(jié)合程度不高心理學(xué)家在面對教育心理學(xué)問題時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出兩種不同的研究旨趣：理解與應(yīng)用。這便有兩種不同的研究類型：基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究。應(yīng)該說，教育心理學(xué)是一門側(cè)重于應(yīng)用的科學(xué)，應(yīng)對教育實(shí)踐有直接的指導(dǎo)作用，也即教育心理學(xué)理論研究不能脫離教育實(shí)踐，而應(yīng)該將基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究緊密結(jié)合。但是從教育心理學(xué)的發(fā)展過程和現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教育心理學(xué)過分注重基礎(chǔ)，所提出的理論和方法對教育實(shí)踐的指導(dǎo)作用往往是通過將教育心理學(xué)原理應(yīng)用于其他教育學(xué)科(如教學(xué)法)而間接起作用的再有，即使是現(xiàn)在，我國教育心理學(xué)的大多研究課題均來自于理論而非教育實(shí)踐，這也使得教育心理學(xué)的研究成果難以對教育實(shí)踐提供有效的指導(dǎo)。

（3）造成這種局面的原因總的來說是對教育心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)定位不夠明確。具體來講，有以下兩個(gè)方面的原因。第一，教育心理學(xué)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究之間脫節(jié)。教育心理學(xué)研究更多的是從理論到理論，難以指導(dǎo)實(shí)踐，而教育部門的實(shí)踐工作者雖深感教育心理學(xué)有用，卻又不知如何去用。第二，目前的教育心理學(xué)更多的只是服務(wù)于學(xué)校，這種單一的服務(wù)范圍局限了教育心理學(xué)廣泛的應(yīng)用性。

（2）教育心理學(xué)在研究方法上應(yīng)處理好幾對關(guān)系。

1.要處理好定性研究與定量研究的關(guān)系。定量研究采用源自自然科學(xué)的方法，力圖保證所研究問題與結(jié)論的`客觀性、可靠性和概括性。定性研究旨在從不同的角度來了解個(gè)體或社會(huì)的現(xiàn)象，這種研究通常在現(xiàn)象發(fā)生的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，借以把握該現(xiàn)象的整體輪廓。

2.要處理好實(shí)驗(yàn)研究與史論研究的關(guān)系。教育心理學(xué)家都強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)研究。教育心理學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究主要是指對教育現(xiàn)象有控制的觀察研究。教育心理學(xué)作為一門科學(xué)，實(shí)驗(yàn)研究是必不可少的，但是，教育心理學(xué)同樣有許多理論問題值得我們?nèi)ヌ剿?，這就是教育心理學(xué)的史論研究。實(shí)驗(yàn)研究要以史論研究為基礎(chǔ)，史論研究是實(shí)驗(yàn)研究的升華。教育心理學(xué)發(fā)展的歷程，實(shí)際上也就是教育心理學(xué)的理論體系不斷豐富和完善的過程，也正是理論體系的日趨完善，奠定了教育心理學(xué)發(fā)展成熟的基礎(chǔ)。

（3）以素質(zhì)教育實(shí)踐為教育心理學(xué)研究的指南21世紀(jì)是我國積極深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要時(shí)期。當(dāng)代教育心理學(xué)要想作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)并使自身充滿生命的活力，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國教育實(shí)踐和改革，深入研究教育心理學(xué)的理論和實(shí)際問題，這對于促進(jìn)我國教育改革的全面深化和教育心理學(xué)的自身發(fā)展都具有特殊的意義。國內(nèi)有學(xué)者指出，近來，教育心理學(xué)的一些研究成果已經(jīng)對素質(zhì)教育和課程改革的實(shí)踐起到了推動(dòng)作用，如張大均等指出，教育心理學(xué)的以下研究成果為我國素質(zhì)教育提供了理論依據(jù)：(1)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展與教育環(huán)境關(guān)系的研究：(2)學(xué)生智能發(fā)展與知識學(xué)習(xí)的研究；(3)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展與規(guī)范學(xué)習(xí)的研究；(4)教學(xué)的有效性與人才培養(yǎng)規(guī)律的研究；(5)教師職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)性發(fā)展的研究。但是教育心理學(xué)作為一門應(yīng)用性為主的學(xué)科，其為教育實(shí)踐所提供的指導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，教育心理學(xué)研究應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，為素質(zhì)教育實(shí)踐提供更多的指導(dǎo)：首先，繼續(xù)加強(qiáng)德育心理研究。其次，美育心理研究應(yīng)該進(jìn)一步得到重視，為學(xué)校審美教育實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。其三，加強(qiáng)心理健康教育與學(xué)生健全心理素質(zhì)培養(yǎng)的研究為全面實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐服務(wù)。

（4）開展具有中國特色的教育心理學(xué)理論與應(yīng)用研究開展具有中國特色的教育心理學(xué)理論與應(yīng)用研究，就是要解決教育心理學(xué)研究中國化(也稱本土化)這一問題。心理學(xué)研究的中國化，主要是指中國的心理學(xué)工作者在研究工作中要做到從研究者本位出發(fā)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)國人的心理活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，只有這樣才能徹底地揭示在不同文化背景下人類心理的相同點(diǎn)和相異點(diǎn)，為世界心理學(xué)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

總之，在現(xiàn)代教學(xué)體系中，教師自身的心理學(xué)知識是開展良好教育的基礎(chǔ)，有效的心理學(xué)教學(xué)思維是成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

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青少年心理教育研究中存在的問題及對策論文篇二十四

管理會(huì)計(jì)的具體含義是：企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的增長，針對企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門提供的一系列財(cái)務(wù)資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず蜌w納，最終以報(bào)告的形式提供給企業(yè)各部門的管理者，從而使其能夠?qū)ζ髽I(yè)進(jìn)行的每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都能有詳細(xì)的了解，在此基礎(chǔ)上做出合理的規(guī)劃并進(jìn)行控制，是專門輔助企業(yè)高層做出科學(xué)決策的會(huì)計(jì)分支。為了滿足管理會(huì)計(jì)發(fā)展的要求，管理會(huì)計(jì)吸收了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的部分理論，在此基礎(chǔ)上，融入了管理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終形成了管理會(huì)計(jì)理論。然而，由于企業(yè)發(fā)展的腳步日益加快，再加上企業(yè)運(yùn)營環(huán)境發(fā)生了極大的改變，我國的管理會(huì)計(jì)理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，逐漸暴露出一系列的問題，所以，當(dāng)前針對管理會(huì)計(jì)理論中出現(xiàn)的種種問題，應(yīng)該做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出相關(guān)對策，不斷的完善我國管理會(huì)計(jì)理論，從而使其更好的服務(wù)于企業(yè)管理，創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益。

若要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速發(fā)展，完善的管理會(huì)計(jì)理論體系是必不可少的。當(dāng)前，在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，管理會(huì)計(jì)理論發(fā)揮著越來越重要的作用，管理會(huì)計(jì)理論的發(fā)展有利于我國企業(yè)在激烈的市場競爭中保持和提高其競爭力。管理會(huì)計(jì)理論的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，能夠引導(dǎo)企業(yè)發(fā)展的方向，有利于企業(yè)正確的定位，從而使企業(yè)實(shí)現(xiàn)其遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略目標(biāo)；第二，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)理論的發(fā)展還能夠?yàn)槠髽I(yè)以及國家培養(yǎng)更多的管理會(huì)計(jì)人才。企業(yè)管理會(huì)計(jì)的理論框架是非常宏大的，涉及各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，能夠?yàn)槠髽I(yè)各部門培養(yǎng)需要的人才、提高我國企業(yè)的整體實(shí)力、增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，使其能夠競爭日益殘酷的環(huán)境中立于不敗之地，從而是企業(yè)擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的日新月異，我國管理會(huì)計(jì)也逐步實(shí)現(xiàn)了國際化。企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能否正常進(jìn)行，離不開完善的管理理論體系。企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)僅有管理者是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要充分發(fā)揮管理會(huì)計(jì)的作用，若要實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須要充分利用好管理會(huì)計(jì)理論體系中涉及的各種方法，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，將其完美的融入到企業(yè)的運(yùn)營模式中，從而使企業(yè)面臨的困境能夠及時(shí)完美的得到解決。因此，管理會(huì)計(jì)理論的發(fā)展對于提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，具有非?？捎^的效果，而且對于提高企業(yè)管理控制，也發(fā)揮著重要的作用。若要滿足企業(yè)發(fā)展的需要，我國會(huì)計(jì)人才必須對管理會(huì)計(jì)理論進(jìn)行深入的研究，在引進(jìn)西方先進(jìn)管理會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定的創(chuàng)新，結(jié)合我國企業(yè)的具體情況，將之應(yīng)用于實(shí)踐，唯有如此，才能使我國經(jīng)濟(jì)獲得長足的發(fā)展。然而，我國相關(guān)專家學(xué)者對管理會(huì)計(jì)理論的研究極為不足，學(xué)到的只是皮毛，距離管理會(huì)計(jì)理論的完善還有很長的一段路要走，因此，當(dāng)企業(yè)在日常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中面臨困境時(shí)，無法及時(shí)的采取正確的措施來解決，從而不能發(fā)揮管理會(huì)計(jì)應(yīng)有的作用。

管理會(huì)計(jì)在企業(yè)管理活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，它所承受的發(fā)展壓力也格外的巨大，其來源于兩個(gè)層面，分別是：學(xué)術(shù)理論、市場實(shí)際發(fā)展?？偟膩碚f，我國的管理會(huì)計(jì)理論中存在某些標(biāo)準(zhǔn)無法與國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行流暢的對接。比如，對于某些具有跨國貿(mào)易的企業(yè)來說，若要使某些管理業(yè)務(wù)和流程實(shí)現(xiàn)完美的對接，就必須結(jié)合實(shí)際情況，針對資產(chǎn)的重組以及企業(yè)的并購過程，制定出詳細(xì)規(guī)范的管理標(biāo)準(zhǔn)。然而，因?yàn)樵谖覈芾頃?huì)計(jì)理論體系中，不具備應(yīng)有的國際視野，在很多方面都存在嚴(yán)重的不足，如：管理會(huì)計(jì)部門相關(guān)設(shè)施的配備、工作人員的配備等。所以，隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的加深，實(shí)現(xiàn)我國管理會(huì)計(jì)與國際標(biāo)準(zhǔn)的完美對接，將是未來的一個(gè)重要的發(fā)展方向。

（三）管理會(huì)計(jì)研究程度低。

管理會(huì)計(jì)理論是為了滿足企業(yè)實(shí)施管理和發(fā)展的需要，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過總結(jié)和整理出來的理論體系。然而，因?yàn)槲覈跁?huì)計(jì)理論方面的研究才剛剛起步，這就導(dǎo)致我國管理會(huì)計(jì)缺乏科學(xué)完善的理論作為支撐。而且，因?yàn)槠髽I(yè)在進(jìn)行會(huì)計(jì)管理的過程中，經(jīng)常會(huì)面臨一系列的管理問題，但是又不能從管理理論中找到方法來及時(shí)的'解決，從而造成管理會(huì)計(jì)理論難以充分發(fā)揮其作用。而且，我國針對管理會(huì)計(jì)理論進(jìn)行研究的學(xué)者，只注重研究西方先進(jìn)管理會(huì)計(jì)理論，而不注重同中國具體實(shí)踐情況的結(jié)合，也在一定程度上造成管理會(huì)計(jì)理論的失效。值得強(qiáng)調(diào)的是，由于我國在管理會(huì)計(jì)理論方面的研究才剛剛起步，所以，出現(xiàn)這樣的問題也是正常的。但是，這不能作為管理會(huì)計(jì)理論研究程度低的借口。我國相關(guān)學(xué)者必須立足于企業(yè)實(shí)踐，不斷地完善管理會(huì)計(jì)的理論，使之充分的發(fā)揮作用，服務(wù)于我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

（四）管理會(huì)計(jì)理論欠缺實(shí)踐應(yīng)用。

由于我國管理會(huì)計(jì)理論的研究起步較晚，存在很多的問題，所以，不能夠有效的應(yīng)用于企業(yè)的具體實(shí)踐中，難以充分的發(fā)揮其指導(dǎo)作用。而管理會(huì)計(jì)理論體系過于簡陋，不能具體到各個(gè)實(shí)際層面，其實(shí)用性大大的降低，而且針對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，也缺乏針對性。我國管理會(huì)計(jì)理論在兩個(gè)層面的研究容易被外界環(huán)境因素所影響，分別是：本身職能和應(yīng)用對象。由于中國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的獨(dú)特性以及中西企業(yè)文化的差異，我國管理會(huì)計(jì)理論在應(yīng)用于實(shí)踐時(shí)，本身職能和應(yīng)用對象也會(huì)大不相同，從而導(dǎo)致我國管理會(huì)計(jì)理論難以在實(shí)踐過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。就管理會(huì)計(jì)工具而言，國外擁有的管理會(huì)計(jì)工具有很多，并且都有效的應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)果表明，管理會(huì)計(jì)工具應(yīng)用于企業(yè)的具體實(shí)踐中，可以極大的提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。反觀我國的情況則完全相反，企業(yè)管理者并不注重管理會(huì)計(jì)工具的有效應(yīng)用，而且，管理會(huì)計(jì)理論的有效應(yīng)用離不開特定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，因此，管理會(huì)計(jì)工具的使用自然也不能不考慮經(jīng)濟(jì)環(huán)境的因素。由于國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)背景存在很大的差異，企業(yè)面臨的具體情況也大不相同，若不加甄別就照搬復(fù)制國外管理會(huì)計(jì)理論，不同國內(nèi)企業(yè)的具體發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，就會(huì)導(dǎo)致我國管理會(huì)計(jì)理論不能夠在具體實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用，從而影響到企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高以及企業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

（一）實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)的規(guī)范化。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國企業(yè)的管理會(huì)計(jì)理論也取得了長足的進(jìn)步，在管理理論體系中的各種專業(yè)學(xué)科相互滲透，其適用范圍也越來越大，然而，各種學(xué)科的相互滲透，也使內(nèi)容出現(xiàn)大量的重復(fù)，反而對管理會(huì)計(jì)理論的實(shí)踐產(chǎn)生了極大的制約，從而使得管理會(huì)計(jì)理論不能充分的發(fā)揮作用，所以，管理會(huì)計(jì)必須同我國企業(yè)的具體發(fā)展情況相結(jié)合，不斷的總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，找出規(guī)律，充分重視我國管理會(huì)計(jì)理論的完善，找出實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的方法，為企業(yè)自身的發(fā)展量身定做一套完善的管理會(huì)計(jì)理論體系。從而實(shí)現(xiàn)我國管理會(huì)計(jì)的規(guī)范化。

（二）發(fā)揮科研院校理論研究的優(yōu)勢。

在我國管理會(huì)計(jì)理論的研究群體中，有很大一部分都來自科研院校，可以說，科研院校的學(xué)者是研究管理會(huì)計(jì)理論的中堅(jiān)力量。所以，必須充分發(fā)揮科研院校的理論研究優(yōu)勢，針對科研院校進(jìn)行系統(tǒng)整合，完善與研究相關(guān)的設(shè)施，最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。在引進(jìn)國外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，還要注重創(chuàng)新，企業(yè)要確保用于管理會(huì)計(jì)理論的研究資金絕對的充足，給予堅(jiān)定的支持，使管理會(huì)計(jì)理論的研究成果能夠在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)揮應(yīng)有的功效。與此同時(shí)，科研院校應(yīng)該斥資建立專門的研究基地，促進(jìn)其系統(tǒng)整合，并在此過程中，為企業(yè)提供優(yōu)良的管理會(huì)計(jì)人才，使之能夠常駐企業(yè)，了解理論與企業(yè)實(shí)踐的區(qū)別，從而加深對管理會(huì)計(jì)理論的理解和認(rèn)識。

（三）理論結(jié)合實(shí)踐。

管理會(huì)計(jì)的主要職能和目標(biāo)主要有以下三個(gè)方面，分別是：對企業(yè)的相關(guān)信息進(jìn)行整合、驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及提高盈利能力。若要使管理會(huì)計(jì)的價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，就必須要將之應(yīng)用到企業(yè)的實(shí)踐中去。管理會(huì)計(jì)的工作人員的職責(zé)主要包括以下幾點(diǎn)：第一，設(shè)計(jì)出完善合理的企業(yè)管理流程，并對實(shí)施效果進(jìn)行評估；第二，通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門提供的資料，分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；第三，對企業(yè)的經(jīng)營效果進(jìn)行預(yù)測，從而為企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)做出科學(xué)的決策提供依據(jù)。企業(yè)應(yīng)該在研究和完善管理會(huì)計(jì)理論的同時(shí)，注重與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐的過程中，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找規(guī)律，從而使其能夠更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，最大程度地發(fā)揮出管理會(huì)計(jì)的作用。針對管理會(huì)計(jì)理論體系中的應(yīng)用理論，應(yīng)不斷的擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，并確保其更好的執(zhí)行，至于管理會(huì)計(jì)工具，不僅僅要實(shí)現(xiàn)其品種的多樣化，對于其具體的實(shí)施方法，還要明確的分類細(xì)化，使其能夠被大規(guī)模地應(yīng)用到實(shí)踐中去，最終實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐完美的結(jié)合。

（四）構(gòu)建能夠適應(yīng)中國特殊國情的管理會(huì)計(jì)體系。

中國的管理會(huì)計(jì)理論是從西方引入，然而，中國的國情卻與西方國家有著極大的差異，包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化背景、政治法律等都與西方國家大相徑庭，若要實(shí)現(xiàn)管理會(huì)計(jì)理論在中國的有效應(yīng)用，就必須要結(jié)合中國具體的國情。因此，管理會(huì)計(jì)理論的研究者在進(jìn)一步研究理論的同時(shí)，可以針對企業(yè)實(shí)踐過程中的典型案例進(jìn)行研究，在借鑒國外先進(jìn)管理會(huì)計(jì)理論的同時(shí)，應(yīng)與中國特殊國情相結(jié)合，從而提高管理會(huì)計(jì)理論的實(shí)用性，以便于工作人員的操作。而且，對于管理會(huì)計(jì)理論體系中的應(yīng)用理論的具體實(shí)踐效果，要不斷的進(jìn)行檢驗(yàn)，最終形成一套完善的、符合企業(yè)實(shí)際發(fā)展需要的管理會(huì)計(jì)理論體系。

對于管理會(huì)計(jì)理論的研究成果，應(yīng)該采取有效的措施使之更好的推廣，從而使得管理會(huì)計(jì)的價(jià)值能夠更好的被大眾所知，所以，若要使管理會(huì)計(jì)理論獲得更快的發(fā)展，企業(yè)可以斥資建立展示平臺(tái)，以展覽其研究成果。中國的管理會(huì)計(jì)理論的完善程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國家，其中一個(gè)重要的原因就是沒有建立研究成果的展示平臺(tái)。管理會(huì)計(jì)是從傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中分離出來的。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職責(zé)主要是對外界提供信息，而管理會(huì)計(jì)則恰恰相反，它是對內(nèi)的。前者已經(jīng)具備研究成果的展示平臺(tái)，而后者還沒有。所以，我國若要進(jìn)一步完善管理會(huì)計(jì)理論體系，可以在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究成果的展示平臺(tái)上開辟出一部分作為管理會(huì)計(jì)的展示平臺(tái)，并在具備一定的條件時(shí)，為管理會(huì)計(jì)理論建立專門的研究成果展示平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)我國管理會(huì)計(jì)理論的進(jìn)一步完善，使之更好的服務(wù)于企業(yè)的實(shí)踐。

（六）實(shí)時(shí)更新管理會(huì)計(jì)理論。

管理會(huì)計(jì)理論應(yīng)該隨著時(shí)代一起發(fā)展，使之能夠緊跟企業(yè)發(fā)展的腳步，做到實(shí)時(shí)更新。應(yīng)該采取有效的措施對企業(yè)管理會(huì)計(jì)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效的控制，針對基本的企業(yè)信息進(jìn)行加工和整理，最終向決策信息轉(zhuǎn)化，充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段，最大程度地降低企業(yè)生產(chǎn)成本，獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)的相關(guān)觀念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況調(diào)整戰(zhàn)略目標(biāo)，以適應(yīng)市場發(fā)展的需要。

四、結(jié)語。

管理會(huì)計(jì)在企業(yè)中的有效應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠?yàn)槠髽I(yè)高層做出科學(xué)的決策提供有價(jià)值的信息。然而，縱觀全文可知，我國管理會(huì)計(jì)理論并不完善，而且還存在很大的不足，因此，我國相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者應(yīng)該充分重視管理會(huì)計(jì)理論的研究，使其更加的完善，從而更好的服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來更高的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)在引進(jìn)國外先進(jìn)管理會(huì)計(jì)理論的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合中國特殊國情，結(jié)合企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，在具體實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，尋找規(guī)律，建立起一套完善的、對企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)有指導(dǎo)意義的管理會(huì)計(jì)理論體系，從而提高我國企業(yè)的整體實(shí)力，使之能夠在激烈的市場競爭中能夠保持并提高其競爭力，能夠立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)。

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