教案的編寫過程需要綜合考慮課程目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等因素。教案應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。這是一份專門為提高學(xué)生寫作能力而設(shè)計(jì)的教案，希望能對(duì)大家有所幫助。
比較和的教案篇一
1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細(xì),能從粗到細(xì)給五個(gè)物體排序。
2.培養(yǎng)觀察,比較能力。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
準(zhǔn)備各種粗細(xì)不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.
1、孫悟空會(huì)變的金箍棒引題，讓它變粗或變細(xì)。
2、幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細(xì)的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。
3、出示'奇妙的口袋'讓幼兒從中摸出粗或細(xì)的物體，知道粗細(xì)是相對(duì)的。
4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細(xì)的，并按從粗到細(xì)進(jìn)行排序。
5、分組操作：
(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細(xì)的物體。
(2)、按粗和細(xì)把物品分成兩類。
(3)、讓幼兒從"奇妙的口袋"里摸出粗或細(xì)的`物體。
(4)給粗細(xì)不同的小棒排順序.
(5)將橡皮泥搓成五根粗細(xì)不同的小棒并排序。
延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細(xì)，回家后比較家里各種東西的粗細(xì)并做記錄。
比較的物體比較少，還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，做游戲的時(shí)間比較短，整體還不錯(cuò)。
比較和的教案篇二
1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說出方法。
教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?/p>
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”
啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)?！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）
4、分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重）
6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
（1）請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
比較和的教案篇三
在玩造房子的游戲中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列，愿意和同伴愉快交流，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測(cè)量工具
1、老師以談話的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的課題——造房子，鼓勵(lì)小朋友運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。
2、出示參照物，讓小朋友建造的房子要比參照物矮，并且說出自己建造時(shí)使用的材料。
3、老師讓小朋友給建造好的房子進(jìn)行排序，鼓勵(lì)小朋友觀察比較按照從高到矮的順序進(jìn)行排序。
4、出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)小朋友根據(jù)房子從高到矮的順序，把數(shù)字卡片按照從大到小的順序依次對(duì)應(yīng)的放在房子上面。進(jìn)一步鞏固加深按照物體高矮排序的認(rèn)識(shí)。
比較和的教案篇四
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”、“重”表述物體比較結(jié)果。
2.初步理解輕重的相對(duì)性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對(duì)輕重的初步認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木（2）幼兒天平人手一架；
（3）排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套
（5）記錄表幼兒人數(shù)一份（6）示范記錄表二份
通過師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測(cè)比較兩個(gè)物體的輕重。
（1）師:老師和小朋友，誰(shuí)重？誰(shuí)輕？為什么?
（2）學(xué)習(xí)用“ ”符號(hào)表示物體輕重。
師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個(gè)物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕？（介紹天平）
小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。
（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實(shí)心球
第二組：花片和積木
第三組：實(shí)心球和綠球
師：（1）請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
（2）你是用什么方法判斷的？
（2）為什么一會(huì)兒說這個(gè)小朋友重，一會(huì)兒說它輕？他到底是重還是輕？
（3）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。
師：請(qǐng)小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€(gè)人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?
（1）幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。
（2）師講評(píng)幼兒操作情況。
活動(dòng)延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒繼續(xù)比較。
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。
（1）先出示兩個(gè)袋子， “雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕？哪個(gè)重？”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？此時(shí)認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會(huì)讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計(jì)這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請(qǐng)孩子將帶著提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？這時(shí)單用眼睛看估計(jì)輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現(xiàn)?！靶∨笥眩銈兂擞檬值嘁坏噙€能想到其他辦法嗎？”天平——這個(gè)測(cè)量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì)到，當(dāng)我們無(wú)法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具！從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。
我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請(qǐng)小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對(duì)性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習(xí)。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵(lì)他們多動(dòng)手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語(yǔ)描述。我認(rèn)為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，下次活動(dòng)各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。
比較和的教案篇五
1、通過這個(gè)游戲活動(dòng)，使幼兒能夠進(jìn)行寬與窄的比較，找出最寬的和最窄的。
2、使幼兒運(yùn)用各種感官去感知生活中物體的寬窄。
情景主題畫《三只小豬》 各種寬窄不同的物體
讓幼兒仔細(xì)觀察情境圖，自由討論。(先經(jīng)過寬的路，在經(jīng)過窄的路，先經(jīng)過寬的橋在經(jīng)過窄的橋等。)
1、老師將寬窄不同的物品排成一排放在一起，請(qǐng)幼兒找出哪個(gè)寬哪個(gè)窄。
2、再次感知寬與窄
(1)老師發(fā)給每個(gè)幼兒手中兩個(gè)物品，一個(gè)寬，一個(gè)窄，當(dāng)老師說到把寬的放在頭上，幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作，老師說把窄的放在腳下，幼兒做相應(yīng)動(dòng)作。
然后說說自己想跨的是哪條小河，聽媽媽的指令一起跨過小河，到倉(cāng)庫(kù)去取糧食(玩具)，回來(lái)時(shí)再跨一次小河，說說自己跨的是哪條小河。
1、打開幼兒用書
(1)打開書第21頁(yè)，觀察畫面上有哪些車。(出租車、三輪車、摩托車)
(2)引導(dǎo)幼兒觀察車的車輪一樣嗎?有什么不一樣。(不一樣，分最窄的、窄的、寬的)
(3)指一指哪個(gè)輪胎最寬，那個(gè)輪胎最窄。
(4)車的輪子壞了，要換上下面的新輪子，找一找下面的輪胎分別和上面哪輛車的輪胎對(duì)應(yīng)。
(5)請(qǐng)小朋友幫每一輛車找到合適的輪子，用筆將一樣寬或一樣窄的輪胎連在一起。
比較和的教案篇六
1、通過比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并根據(jù)物體的輕重排序。
3、提高幼兒的感知覺能力。
1、衣架一個(gè)
2、三個(gè)相同的礦泉水瓶（一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶）三個(gè)相同的易拉罐（一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶）
3、一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干（按3、6、10數(shù)量扎一起）
4、棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子
5、在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平
一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀察并提問：
師：小朋友，你們知道這是什么嗎？（衣架）它有什么作用？（掛衣服用的）現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置？（水平）。請(qǐng)小朋友再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什么變化？（掛橡皮的一側(cè)下垂）為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？（掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒掛物品的輕），你們?cè)诳?，我在衣架另一?cè)掛一把尺子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化？（掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來(lái)）為什么會(huì)有這種現(xiàn)象？或這說明了什么？（掛尺子的一端比掛橡皮一端重）
師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重，哪個(gè)物體輕。
二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來(lái)比較輕重
（一）
幼兒：裝滿水的重；裝半瓶水的輕；空瓶子的最輕（利用目測(cè)）
教師：請(qǐng)幼兒驗(yàn)證，用手掂一掂，感知哪個(gè)瓶子重？哪個(gè)瓶子輕？
2、按由輕到重、由重到輕排序
（二）
1、教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐，你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重？哪個(gè)罐輕？（一個(gè)裝滿水；一個(gè)空的；一個(gè)裝半罐）并按由輕到重順序排起來(lái)。
2、一大一小的積木
3、大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木（3塊扎一起；6塊扎一起；10塊扎一起）
4、幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。
5、師幼一起驗(yàn)證幼兒操作，總結(jié)：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重；相同的積木，大的重，小的輕；大小、形狀相同的積木，塊數(shù)多的重，塊數(shù)少的輕。
三、比較不同物品的輕重
（一）
1、大的棉花沙包、小的豆子沙包
師：請(qǐng)小朋友猜一猜，哪個(gè)沙包重，哪個(gè)輕？
2、籃球、鐵球
師：這兩個(gè)球，哪個(gè)最重，哪個(gè)最輕？
3、大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨
師：這三個(gè)水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來(lái)比較這三個(gè)水果的輕重呢？來(lái)小朋友動(dòng)手玩一玩。
（二）幼兒玩
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重（用天平秤，稱一稱）
四、比賽
兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個(gè)，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個(gè)寫有輕重的箱子里，快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。
另?yè)Q兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請(qǐng)幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。
比較和的教案篇七
教學(xué)目的：
1.教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2.教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
重點(diǎn)：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
準(zhǔn)備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
過程：
一.教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1.出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。
2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3.兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4.幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二.教幼兒一些比較高矮的方法
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺時(shí)，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2.出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。
三.告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。
比較和的教案篇八
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。
1、課件-數(shù)學(xué)：3-3比較概念、3-4比較概念、3-5比較概念。
2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干。
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1.課件：3-3比較概念
讓幼兒通過觀察比較，找出圖畫物體的不同點(diǎn)：
兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。
兩座房子，一座房子高，一座房子矮。
兩個(gè)廚子，一個(gè)廚子高，一個(gè)廚子矮。
兩個(gè)梯子，一個(gè)梯子高，一個(gè)梯子矮。
2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，
再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4.請(qǐng)幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，
前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺時(shí)，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2.課件：3-4比較概念
讓幼兒判斷物體最高、最矮。
三棟樓，哪棟樓最高?哪棟樓最矮?
三棵樹，哪棵樹最高?哪棵樹最矮?
3.課件：3-5比較概念
看一看圖片上有誰(shuí)?
公雞，狗，長(zhǎng)頸鹿，貓，小雞。
比一比它們誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?
誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較，讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。
告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
四、幼兒實(shí)踐操作
請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫高矮不同的三棵樹(或三棟樓等)。
比較和的教案篇九
隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒越來(lái)越喜歡動(dòng)手操作，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比、分類、估量、判斷等活動(dòng)，對(duì)周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣，喜歡嘗試比較，。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力。
1.學(xué)會(huì)用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2.能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
4.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
1、學(xué)會(huì)自然估量的方法比較物體的重量。
2、能正確判斷并用通順、完整語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。
2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。通過目測(cè)的方法判斷輕重，生動(dòng)自然、富有童趣，既成功導(dǎo)人了活動(dòng)，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體輕重。
教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)一樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，通過幼兒探索如何將兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對(duì)于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)必不可少的重要目標(biāo)。
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
小百科：輕重，指重量的大小權(quán)，然后知輕重；度，然后知長(zhǎng)短。語(yǔ)出《左傳
比較和的教案篇十
教材第90頁(yè)例9。
為學(xué)生提供所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。
為學(xué)生提供充分的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間，嘗試解決新的知識(shí)，鼓勵(lì)其用巧妙的辦法去解決未知的內(nèi)容。要從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，引起學(xué)生的心理矛盾、沖突，激發(fā)學(xué)生新的求知需要，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探求新知的活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們初步嘗到成功的喜悅。
1．通過“比一比”活動(dòng)，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的'方法，能夠用正確的符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2．通過現(xiàn)實(shí)的素材，感受大數(shù)的意義，加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力。
重點(diǎn)：通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實(shí)際大小，掌握學(xué)會(huì)比較10000以內(nèi)數(shù)的大小。
難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠正確運(yùn)用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。
計(jì)數(shù)器、課件。
1．課件出示：
聰聰和媽媽一起去商場(chǎng)買電視機(jī)。電視機(jī)的價(jià)格如下：940元、1899元、1350元、2365元。
你知道哪種價(jià)格貴，哪種便宜嗎？
2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較。
3．今天我們就一起來(lái)比一比萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
板書課題：10000以內(nèi)數(shù)的大小比較。
學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流。
匯報(bào)，交流。
2．引導(dǎo)比較不同位數(shù)的數(shù)的大小。
預(yù)設(shè)：
生1：我選1號(hào)和2號(hào)，940元和1899元比，940是三位數(shù)，最高位是百位，這個(gè)數(shù)不夠1千；1899是四位數(shù)，最高位是千位，所以940＜1899。
師：還有誰(shuí)像這位同學(xué)選擇位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較的？
生……。
師：通過剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三位數(shù)小于四位數(shù)；位數(shù)少的數(shù)較小。
師小結(jié)：數(shù)位不同的兩個(gè)數(shù)，數(shù)位多的數(shù)大，數(shù)位少的數(shù)小。
3．引導(dǎo)比較相同位數(shù)的數(shù)的大小。
師：同學(xué)們，那么位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較大小呢？請(qǐng)同學(xué)們從這些數(shù)中任意選兩個(gè)位數(shù)相同的數(shù)，比一比它們的大小，說一說比的方法。
生1：我選3號(hào)和4號(hào)，1350元和2365元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，1350最高位上是1，表示1個(gè)千；2365最高位上是2，表示2個(gè)千，所以1350＜2365。
生2：我選2號(hào)和3號(hào)，1899元和1350元比，它們的位數(shù)相同，都是四位數(shù)，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個(gè)百；1350百位上是3，表示3個(gè)百，所以1899＞1350。
師：通過剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：位數(shù)相同的數(shù)比較大小，先比最高位，最高位上數(shù)大的數(shù)較大。如果最高位上的數(shù)相同，就比后面一位，一位一位往后比。
師：大家同意嗎？同學(xué)們真棒！
4．引導(dǎo)總結(jié)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)大小的方法。
讓學(xué)生分組討論：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？
匯報(bào)、交流。
小結(jié)：不同位數(shù)的數(shù)比較大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大；位數(shù)相同的數(shù)比較大小，從高位比起，這一位上的數(shù)相同，往下依次比較，直到比出大小。
1．完成第90頁(yè)“做一做”。
2．完成第92頁(yè)“練習(xí)十八”第1～4題。
提問：這節(jié)課就要結(jié)束了，回憶一下都有什么收獲？
小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小方法是：如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；如果兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從最高位比起，如果最高位上的數(shù)相同，再比較下一位上的數(shù)，一位一位往下比，直到比出大小。
10000以內(nèi)數(shù)的大小比較。
數(shù)位不相同，位數(shù)多的數(shù)大；兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，就從高位比起，最高位也相同，再比較下一位上的數(shù)，一位一位往下比，直到比出大小。
比較和的教案篇十一
比較厚薄教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)厚薄，通過學(xué)習(xí)要求a組學(xué)生能正確區(qū)分比較物體的厚薄，并會(huì)正確運(yùn)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
2、b組學(xué)生能區(qū)分物體的厚薄，并能說出這個(gè)厚，那個(gè)薄，不要求說出物體的名稱。
3、c組學(xué)生要求能用手指出哪個(gè)物品厚，哪個(gè)物品薄，不做語(yǔ)言要求。
衣服、書、黃瓜、胡蘿卜、積木等若干。
一、導(dǎo)入：出示厚薄不同的兩件衣服，請(qǐng)學(xué)生比一比，說一說，哪件厚，哪件??？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比較厚薄。
二、新授課
1、實(shí)物感知與比較：出示厚薄不同的兩塊積木，讓學(xué)生先觀察，再比較，用手摸一摸，說說哪塊厚，哪塊薄。出示厚薄不同的黃瓜片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，比一比哪片厚，哪片薄。
再出示厚薄不同的兩本書，請(qǐng)學(xué)生比一比、說一說，哪本厚？哪本??？再出示胡蘿卜片，觀察比較它們的厚薄。
2、鞏固認(rèn)識(shí)：把厚薄不同的黃瓜片和胡蘿卜片放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行比較，說出什么厚，什么薄。
用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生比較物品的厚薄。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厚薄的比較，希望同學(xué)們?cè)谠谙抡n后注意觀察我們身邊的物品，比一比同學(xué)們身上的衣服，看誰(shuí)穿的厚，誰(shuí)穿的薄，回到宿舍，比一比你們的被子，看看誰(shuí)的厚，誰(shuí)的薄。
比較和的教案篇十二
2、初步感知使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
3、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的有趣。
在許多游戲活動(dòng)中，幼兒總喜歡比各種物體的長(zhǎng)短，但又不知怎么比出長(zhǎng)短，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)比長(zhǎng)短的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。
初步感知使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
1、火車圖片、1~10數(shù)字卡片。
3、泡沫板、圖釘若干。
活動(dòng)過程：一、出示火車圖片，感知長(zhǎng)短。
1、老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)好消息：“沈陽(yáng)站新添了幾列火車”引起興趣。
2、提問：這幾列火車哪列最長(zhǎng)，哪列最短呢？
3、你是怎么知道的？引出比較長(zhǎng)短兩種方法。（看，數(shù)數(shù)）并知道車廂多火車長(zhǎng)，車廂少火車短。
二、幼兒操作，運(yùn)用比長(zhǎng)短的方法進(jìn)行排序。
1、介紹材料、操作臺(tái)上的1~4的數(shù)字含義。
2、幼兒自由選擇材料，比較長(zhǎng)短并排序。
第一組：四條長(zhǎng)短不同的連環(huán)紙環(huán)。
第二組：四條長(zhǎng)短不同的彩筆（不同數(shù)量連在一起）。
第三組：四條長(zhǎng)短不同的曲別針（不同數(shù)量連在一起）。
第四組：四個(gè)纏著不同長(zhǎng)短繩子的同樣瓶子。
3、每組小朋友出來(lái)講解：
你們是怎么排序的。引導(dǎo)幼兒說出最長(zhǎng)的是……第二長(zhǎng)的是……第三……最短的是……。
用什么方法比較出來(lái)的？”并展示給小朋友看。
4、幼兒通過觀察展板，討論如何比較長(zhǎng)短。
提問：“為什么掛紙環(huán)的釘要站成一個(gè)水平的直線？”
5、教師小結(jié)：比較幾種物體長(zhǎng)短時(shí)，一邊對(duì)齊后再進(jìn)行排序。
三、幼兒討論第三種比較長(zhǎng)短方法——測(cè)量。
提問：“還有什么方法可以比較長(zhǎng)短？”
幼兒討論生活中的測(cè)量工具并尋找收集。
幼兒觀察教師使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
四、活動(dòng)延伸：
指導(dǎo)幼兒借助多種測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并對(duì)出現(xiàn)的測(cè)量結(jié)果的不同繼續(xù)深入探索。
教學(xué)反思：本活動(dòng)幼兒初次接觸有一定的難度，我應(yīng)考慮幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)程度設(shè)計(jì)活動(dòng)，事先作一些測(cè)量的準(zhǔn)備，活動(dòng)效果會(huì)更好。
比較和的教案篇十三
1、通過不同的方法，區(qū)分2—5樣物體的厚薄，并對(duì)其進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、比較能力。
3、通過分類合作比較，體驗(yàn)快樂。
木板，書，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子。
一、目測(cè)
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現(xiàn)在穿的要怎么樣?。ê瘢乾F(xiàn)在的的呢（?。?。
2、出示木板。
師：我這里有一塊木板，你們覺得是厚還是薄呢？
師：那我現(xiàn)在在拿出一塊，現(xiàn)在這塊木板是厚還是薄呢？
小結(jié)：原來(lái)一樣?xùn)|西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄。
3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的。（用眼睛看）
師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示書。
師：那請(qǐng)你們?cè)賮?lái)說說這兩本書誰(shuí)厚誰(shuí)薄。
師：請(qǐng)你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊。
5、出示鞋盒。
師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請(qǐng)你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊。
小結(jié)：我們能通過自己的眼睛，來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
1、教師出示圍巾。
師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請(qǐng)你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢？
師：你們都覺得是這條厚嗎。
師：那你是用什么辦法知道呢。
師：對(duì)了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較。
2、教師請(qǐng)幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區(qū)分。
師：那金老師請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄。
小結(jié)：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西。
師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請(qǐng)你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗(yàn)2—3樣物品。
小結(jié)：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
三、并放比較
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂。（桌上地面上）
師：那請(qǐng)你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄。
師：哇，有些人覺得是這快厚，有些人覺得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請(qǐng)你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊。
師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄。
2、出示餅干盒。
師：現(xiàn)在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請(qǐng)你也來(lái)比一比。
師：你用什么辦法比較出來(lái)的。
小結(jié)：對(duì)于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法。
四、超市
1、出示不同厚薄的東西。
師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì)了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請(qǐng)你們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?，原?lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區(qū)，飲料區(qū)，食品區(qū)，玩具區(qū)。
師：等一下請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊(duì)。
檢驗(yàn)：師：我們一起來(lái)看看他們排的對(duì)不對(duì)，這一組，這是最薄的，這是最厚的，教師依次檢驗(yàn)。
總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作
師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現(xiàn)在我們就到教室里去比一下。
比較和的教案篇十四
1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的能力。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂磁帶"大桶與小桶"。
(一)教師扮演啞劇"舉重"，引出課題：
1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結(jié)果怎樣?你覺得為什么會(huì)這樣?
(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：
2、幼兒嘗試用目測(cè)和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報(bào)并交流：
4、操作練習(xí)：
印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請(qǐng)根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。
(三)聽音樂"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開活動(dòng)室。
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想。活動(dòng)一開始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。
比較和的教案篇十五
1、愿意參加撕面條的活動(dòng)，有耐心完成游戲任務(wù)。
2、能動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，正確判斷并描述物體的長(zhǎng)短。
3、感知并掌握比較物體的長(zhǎng)短的正確方法，理解長(zhǎng)短的相對(duì)性。
大小不同的長(zhǎng)方形各色蠟光紙若干；每組一個(gè)裝紙條的筐。
感知并掌握比較物體的長(zhǎng)短的正確方法，理解長(zhǎng)短的相對(duì)性。
1、教師引導(dǎo)幼兒討論：你吃過面條嗎？面條是什么樣子的？
2、教師引導(dǎo)幼兒撕面條——幫助幼兒感知比較長(zhǎng)短的方法。
（1）請(qǐng)每位幼兒取一張蠟光紙，說說自己拿的紙是什么顏色的？什么形狀的？
（2）請(qǐng)幼兒從長(zhǎng)方形紙上撕下兩根不一樣長(zhǎng)的面條，想想該怎么撕？
（3）請(qǐng)幼兒將兩根面條比一比：哪條長(zhǎng)？哪條短？（引導(dǎo)幼兒將比較。
的兩個(gè)物體的一端對(duì)齊，用重疊或并放的方法比較長(zhǎng)短。）。
（4）請(qǐng)幼兒拿一根面條與其他小朋友的比一比，看誰(shuí)的面條長(zhǎng)？
3、教師引導(dǎo)幼兒比比誰(shuí)的面條長(zhǎng)，幫助幼兒初步感知理解長(zhǎng)短的相對(duì)性。
（1）幼兒自由地撕面條，教師引導(dǎo)幼兒不斷地比較，找到自己撕出的。
面條中最長(zhǎng)的一根，感知比較的對(duì)象不一樣，同一根面條比出的結(jié)果有時(shí)可能是長(zhǎng)。
的，有時(shí)也可能是短的。
（2）請(qǐng)幼兒拿自己認(rèn)為最長(zhǎng)的面條來(lái)和其他小朋友的比一比，共同找出一根最長(zhǎng)的面條。
4、教師指導(dǎo)幼兒撕最長(zhǎng)的面條，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將紙撕得又長(zhǎng)又細(xì)的技能。
（1）示范撕長(zhǎng)面條的方法：沿紙的邊緣繞圈能撕出又細(xì)又長(zhǎng)的面條。
（2）幼兒自由撕面條，教師巡回指導(dǎo)。
（3）幼兒與同伴比較面條的長(zhǎng)短。
比較和的教案篇十六
1、理解遠(yuǎn)近的含義，學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較遠(yuǎn)近，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、在游戲中體驗(yàn)比較遠(yuǎn)近的樂趣與成功感。
1、有自然測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。
2、各種可以用來(lái)測(cè)量遠(yuǎn)近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……。
3、6個(gè)裝有（即時(shí)貼1條，記錄表1張、記號(hào)筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。
4、地圖一幅。
1、幼兒排成一隊(duì)隨老師進(jìn)教室，立正站好。
師：誰(shuí)離黃老師最遠(yuǎn)？誰(shuí)離我最近？
2、幼兒坐成半圓形。
師：誰(shuí)離我最遠(yuǎn)？誰(shuí)離我最近？你是怎么知道的？
1、a和b（兩個(gè)坐得比較近，目測(cè)不出來(lái)離老師的距離）誰(shuí)離黃老師近？誰(shuí)離我遠(yuǎn)？（出現(xiàn)爭(zhēng)議）。
2、目測(cè)不出的時(shí)候我們可以用什么來(lái)測(cè)量遠(yuǎn)近？（工具：如手、腳等）。
3、請(qǐng)一個(gè)幼兒用手或腳測(cè)量，老師觀察指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在我站起來(lái)，凳子就代表我的位置。
（預(yù)測(cè)：1、幼兒測(cè)量正確：他量得真好，開始量的時(shí)候手或腳會(huì)和他的凳子碰一碰，量到最后會(huì)和我的凳子碰一碰。2、幼兒測(cè)量不正確：開始量的時(shí)候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。）。
4、出示箱子里的各種物品（紙棒、盒子、綠茶瓶、書本、小筐……）。
師：我這有好多東西，它們能測(cè)量遠(yuǎn)近嗎？
幼：能。
師：我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)試試。（師及時(shí)糾正和指導(dǎo)）。
三、跳遠(yuǎn)比賽。
1、比賽：剛才我們學(xué)習(xí)了用工具測(cè)量遠(yuǎn)近。你們想不想來(lái)一次跳遠(yuǎn)比賽？現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友三個(gè)人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上及時(shí)貼，每個(gè)人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號(hào)，其他兩個(gè)人分別測(cè)量、做記錄，記錄表的上面一行寫學(xué)號(hào)，下面一行寫遠(yuǎn)近，最遠(yuǎn)的貼上代表冠軍的星星。
2、檢驗(yàn)（重點(diǎn)檢查兩份記錄表）。
四、延伸活動(dòng)——測(cè)量地圖。
幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫(yī)院，有一條路上有銀行……。
師：你會(huì)選哪條路？為什么？
幼：近，可以節(jié)省時(shí)間。
師：到底哪條路最近呢？我們一起回教室量一量吧！
比較和的教案篇十七
1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說出比較結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子
2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。
一、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。
1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀察。看看這兩棵樹哪棵高哪棵矮?
2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。
3、比較動(dòng)物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮?？纯此日l(shuí)高?她比誰(shuí)矮?
3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。
三、操作和練習(xí)
1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。
2、尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結(jié)果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。”
四、實(shí)踐操作——按高矮排序
1、每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：
(1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯;
(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。
五、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說錯(cuò)，說錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說完整話。
通過這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
比較和的教案篇十八
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)的讀寫法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。學(xué)生有了以前的知識(shí)基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容掌握起來(lái)比較容易。但學(xué)生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過來(lái)，錯(cuò)誤的認(rèn)為小數(shù)的大小比較時(shí)也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點(diǎn)上做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會(huì)正確比較小數(shù)大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。
2.能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識(shí)，滲透合作學(xué)習(xí)的`方法。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
難點(diǎn)：能較熟練比較小數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……。
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二：新課學(xué)習(xí)。
師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書課題：小數(shù)的大小比較）。
出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：……。
師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)。
的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊?！有哪個(gè)小朋友想來(lái)說一說他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。
師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）。
師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過3米，所以，我們可以說小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）。
師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒有出來(lái)了，那到底誰(shuí)是第三名呢？生：小莉。
師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說說你的理由。
生：因?yàn)?.88和2.84在進(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。
師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。
師：你們同意這種說法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說一說。
生：……。
師：那么也就是說小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？
生：大于號(hào)。
生：……。
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
比較和的教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)比較3個(gè)以內(nèi)物體的高矮，能區(qū)分最高和最矮，初步感知高矮的相對(duì)性。
2、初步感知生活中的高矮現(xiàn)象。
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒能夠比較3個(gè)以內(nèi)物體的高矮并區(qū)分最高和最矮。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知高矮的相對(duì)性
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：教具：“會(huì)變的小丑”、高矮不同的積木、薯片盒
2、幼兒教具：玩具、“會(huì)變的小丑”
活動(dòng)過程：
1、比高矮
教師出示兩個(gè)高低不同的積木，請(qǐng)幼兒觀察哪個(gè)高哪個(gè)矮？
小結(jié)：比較高矮時(shí)一定要把物體放在同一個(gè)平面上。
2、感知物體的最高和最矮。
教師出示薯片盒，請(qǐng)幼兒比較最高和最矮。請(qǐng)幼兒說出最高、比較高、最矮，另一邊最矮、比較矮、最高。
游戲：搭積木。請(qǐng)三個(gè)小朋友分別把已有的玩具自己搭完，比最高、最矮。
3、感知物體的相對(duì)性。
教師出示“會(huì)變的小丑”，拿出比較高和最矮的比較，請(qǐng)幼兒分辨出哪兒高，哪個(gè)矮。接著出示最高和比較高的比較。
小結(jié)：兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能比較高矮，比高矮時(shí)要看和誰(shuí)比，和比它高的比它就顯得矮了，和比它矮的比它就顯得高了。
操作卡：“會(huì)變得小丑”比較判斷小丑的高矮。
比較和的教案篇二十
1．認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。
2．學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
比較的物品若干對(duì)
一、請(qǐng)幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。
1．這些瓜果一樣重嗎？怎么辨別輕重？
2．引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表用手掂一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。（引導(dǎo)幼兒知道物品的輕重是相對(duì)的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序）
二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來(lái)，怎么辦？（出示兩個(gè)重量相近的瓜）
提問：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？
三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具——天平。
1．介紹天平的使用方法（準(zhǔn)星必須居中，物品應(yīng)輕拿輕放）和利用天平判斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。
2．猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
3．用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。
4．用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中用手掂排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。
四、游戲猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。
出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。
本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行，教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜歡重復(fù)幼兒的話語(yǔ)，需要不斷反思。
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