小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文（通用23篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。怎樣將自己的思考和觀點(diǎn)融入到總結(jié)當(dāng)中，使其更具獨(dú)特性？下面是一些總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇一

興趣是積極的非智力因素，是人們對(duì)事物一種積極的心理傾向與選擇，是產(chǎn)生強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)與積極行為的動(dòng)力。興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣，學(xué)生才能真正愛上體育活動(dòng)，積極地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能掌握基本的體育知識(shí)與技能，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉習(xí)慣，形成終身體育意識(shí)，才能體育鍛煉成為學(xué)生生活的重要部分，發(fā)揮體育學(xué)科增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高情感的學(xué)科功效。如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)科興趣這是廣大體育教師最為關(guān)注的課題，現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、建立良好的師生關(guān)系。

親其師信其道。學(xué)生與教師之間的關(guān)系直接決定著學(xué)生對(duì)教師所任教學(xué)科的態(tài)度。可見建立和諧融洽的師生關(guān)系是激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科興趣的前提條件。如果學(xué)生對(duì)教師不喜愛、不信任，這種消極的情感會(huì)直接地反映到體育學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。相反學(xué)生尊重、喜愛、信任某位教師，自然也會(huì)將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。因此，在教學(xué)中我們要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建。教師要充分地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)教學(xué)中單純的師徒關(guān)系，而是一種互動(dòng)與合作的平等關(guān)系。學(xué)生之間是平等的、學(xué)生與教師之間也是平等的。第一，尊重學(xué)生，師生之間的平等。要將學(xué)生視為與自己平等的學(xué)習(xí)主體，要意識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、運(yùn)動(dòng)的主人，他們不附屬于任何人，是與成人有著平等權(quán)的學(xué)習(xí)主體。教師要真誠(chéng)而平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份積極地參與到體育訓(xùn)練活動(dòng)中來(lái)。第二，公平對(duì)待，學(xué)生之間的平等。學(xué)生之間具有明顯的'身體差異，在完在某一動(dòng)作時(shí)難免會(huì)出出差別，此時(shí)我們不能忽視學(xué)生間的差異，一刀切，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式，而是要尊重學(xué)生的個(gè)性差異與身體差異，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，滿足不同學(xué)生的不同身體需求與愛好。第三，融入情感。教育教學(xué)并不是機(jī)械而冰冷的，而是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著情感的溝通與心靈的互動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)自身積極的情感因素，講究語(yǔ)言，善于運(yùn)用肢體語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)更富有情感，這樣更能與學(xué)生在思想上產(chǎn)生溝通，教學(xué)上取得共振，才能讓學(xué)生充滿激情地參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比擬的重要優(yōu)勢(shì)。將其運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)，更加切合小學(xué)生喜愛新鮮有趣事物的心理特點(diǎn)與以具體形象為主的的思維特點(diǎn)，更能突出體育學(xué)科的動(dòng)態(tài)性與活動(dòng)性，可以說(shuō)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將小學(xué)體育教學(xué)帶入了一個(gè)全新的教學(xué)局面，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效益的重要手段。

(一)教學(xué)情境化現(xiàn)代信息技術(shù)不再是枯燥而機(jī)械地講述理論知識(shí)，而是可以將這些動(dòng)作直觀而動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更加利于教師采用邊講解理論邊演示動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)入特定的動(dòng)作情境之中，這樣更加利于學(xué)生在理論與動(dòng)作之間建立直接聯(lián)系。這使得教學(xué)氛圍更活躍，整個(gè)教學(xué)洋溢著快樂(lè)的氣息，更能激起小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與活動(dòng)的激情與動(dòng)力。

(二)內(nèi)容更豐富傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為中心，照本宣科，即使教師有心來(lái)補(bǔ)充一些課外知識(shí)，但受時(shí)空限制而不能完成，學(xué)生對(duì)這種封閉而枯燥的學(xué)習(xí)容易心生厭倦，而采用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破教材的限制，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)更開放。如我們可以為學(xué)生播放歷屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育健兒勇奪金牌的瞬間，播放正在舉行的各類運(yùn)動(dòng)會(huì)盛況等，這樣可以讓學(xué)生在教室內(nèi)就可以接觸到更多的體育內(nèi)容，了解更多信息，這樣更能滿足小學(xué)生的好奇心，從而激起學(xué)生對(duì)體育學(xué)科更大的學(xué)習(xí)熱情。

三、開展豐富的體育訓(xùn)練活動(dòng)。

基本的體育知識(shí)與技能需要在豐富的訓(xùn)練活動(dòng)中得到不斷提高與掌握。但單一重復(fù)的訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)生容易滋生厭倦心理，而無(wú)法達(dá)到快樂(lè)參與、深入掌握的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多彩的體育訓(xùn)練活動(dòng)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握相關(guān)技能。

(一)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為此我們可以變單純的訓(xùn)練為富有競(jìng)爭(zhēng)的比賽項(xiàng)目，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生展開積極的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中享受角逐的樂(lè)趣，這不失為激發(fā)學(xué)生體育參與興趣的一個(gè)重要手段。如跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行看誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)，獲勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。一個(gè)學(xué)期下來(lái)許多學(xué)生都拿到了獎(jiǎng)狀，跳得最遠(yuǎn)、跑得最快、動(dòng)作最優(yōu)美等。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感，進(jìn)而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力與熱情。

(二)游戲活動(dòng)小學(xué)生活潑發(fā)動(dòng)，游戲是他們最為喜愛的活動(dòng)。

將游戲與體育結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲活動(dòng)，將運(yùn)動(dòng)性與趣味性結(jié)合在一起，更能突出體育學(xué)科的實(shí)踐性與可操作性，寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)、玩中樂(lè)。如隊(duì)形的訓(xùn)練，如果只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地聽口令來(lái)變換隊(duì)形，枯燥無(wú)味，學(xué)生參與熱情不高，訓(xùn)練效果也不盡如人意。而采用游戲活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生一起做游戲，學(xué)生立馬沸騰起來(lái)，踴躍參與，積極配合，這樣更能取得事半功倍的訓(xùn)練效果。而且學(xué)生在游戲活動(dòng)中可以真正享受活動(dòng)的樂(lè)趣，這樣更加利于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情……使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！币虼?，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的人格教育是語(yǔ)文教師的重要使命。文言文是中學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分，它蘊(yùn)涵著豐富的人文因素，積淀著深刻的人類經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到其在人格教育方面的特殊作用，充分利用文言文加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人格教育。

一、文言文學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國(guó)主義精神。

現(xiàn)在不少的學(xué)生不愛母校，不愛學(xué)習(xí)，目無(wú)尊長(zhǎng)，不怕老師，這與他們?nèi)狈蹏?guó)觀念息息相關(guān)。愛國(guó)主義是人格的基石，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的重要內(nèi)容。作為文學(xué)作品的一個(gè)永恒主題，愛國(guó)主義精神貫穿了中國(guó)古代文學(xué)的始終。在古代文學(xué)的鑒賞中，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去觸摸我們民族的偉大靈魂。從《詩(shī)經(jīng)》中的《秦風(fēng)·無(wú)衣》，到王昌齡的《從軍行》，到辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，到文天祥的《指南錄后序》等，這些篇章中都表現(xiàn)出了仁人志士舍身為國(guó)的赤膽忠心；屈原的《涉江》、賈誼的《論積貯疏》、范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》、陸游的《示兒》等文章，也都流露著作家詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)激情。我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些文章時(shí)一定要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者崇高的精神境界，了解其高尚的民族氣節(jié)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到古代仁人志士的愛國(guó)主義精神，從而教育學(xué)生要從自身做起、從現(xiàn)在做起，把愛國(guó)的熱情融入平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中。

二、文言文學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想。

一些學(xué)生在學(xué)校里無(wú)所事事，渾渾度日，碌碌無(wú)為，這是沒(méi)有理想的體現(xiàn)。理想信念是人格的支柱，也是生命的支柱。古代文學(xué)中有著大量的古人立大志成大才的范例，這正可以作為我們教育引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想的有力武器。在學(xué)習(xí)《鴻門宴》時(shí)，我們可以向?qū)W生介紹項(xiàng)羽在看到秦始皇時(shí)的“取而代之”的大志；在學(xué)習(xí)《陳涉世家》時(shí)，我們要讓學(xué)生看到陳涉在傭耕時(shí)即有的“鴻鵠之志”；在學(xué)習(xí)岳飛的《滿江紅》時(shí)，我們可以為學(xué)生介紹岳飛少年時(shí)即立下的“還我河山”的壯志；學(xué)習(xí)《宋東陽(yáng)馬生序》時(shí)，也應(yīng)該把宋濂克服困難，苦學(xué)成才的故事介紹給學(xué)生。讓學(xué)生明白樹立遠(yuǎn)大理想并為之奮斗的重要性。

三、文言文學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

目前，有一些學(xué)生思想消極，這與他們不注重自身的`道德情操教育有很大的關(guān)系?！墩撜Z(yǔ)》中的“立志”、“自省”、“交友”等觀點(diǎn)就是極具現(xiàn)實(shí)意義的教材，孟子倡導(dǎo)的“生于憂患，死于安樂(lè)”、“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的思想觀點(diǎn)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，陶淵明的“不為五斗米折腰”，韓愈的“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，都顯示出這些道德思想的巨大威力。在學(xué)習(xí)這些篇目時(shí)，我們一定要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，使其充分領(lǐng)會(huì)古人修身養(yǎng)性的方式方法，從而確立正確的人生目標(biāo)，規(guī)范自己的日常行為，開始認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、文言文學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的美德。

道德是人格的核心。遺憾的是，當(dāng)前部分學(xué)生缺德、失信行為卻不時(shí)發(fā)生，如考試作弊、弄虛作假、坑蒙拐騙等。因此，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信道德教育非常必要。我們?cè)诠糯膶W(xué)教學(xué)中就應(yīng)重視挖掘誠(chéng)信教育的素材，用孔子“民無(wú)信不立”，孟子“誠(chéng)信乃人之根本”，商鞅變法立木樹信，曾子教子殺豬取信等古人誠(chéng)信受益、失信受損的史實(shí)教育學(xué)生，給學(xué)生以強(qiáng)烈的心靈震撼。從“三人行，必有我?guī)煛钡目鬃拥健皹I(yè)精于勤，而荒于嬉”的韓愈；從“春蠶到死絲方盡”的李商隱到“菊殘猶有傲霜枝”的蘇軾；從“鏡破不改光”的孟郊到“生當(dāng)作人杰”的李清照；從“鞠躬盡瘁，死而后已”的諸葛亮到“留取丹心照汗青”的文天祥等。古文中的先賢圣哲、至德至言對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格魅力大有裨益。此外，文言文中還有很多作品，或歌詠山川，或記述經(jīng)歷，或闡發(fā)哲理，或抒懷言志，它們表達(dá)了古人對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)真善美的執(zhí)著追求。如屈原“憂愁幽思”而作的《離騷》，蘇洵酣暢透辟的《六國(guó)論》，文天祥以一片“磁針石”之心而著的《指南錄》等。文言文擁有無(wú)可估量的教育潛能、審美潛能，只要我們合理地去發(fā)掘利用，它就一定能釋放出巨大的能量，從而豐富學(xué)生的愛國(guó)情感，增加學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感。

五、文言文學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

自信是成功的基石。但很多學(xué)生沒(méi)有自信。李白“天生我材必有用”、“吾輩豈是蓬蒿人”的歌唱和“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的信心，曹操“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的雄心壯志，都可以無(wú)聲地促進(jìn)學(xué)生自信心的成長(zhǎng)。

如《論語(yǔ)》中的“學(xué)而不厭”、《勸學(xué)》中的“鍥而不舍”等都是幫助學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)，樹立正確的人生觀的好教材。蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的淡泊超逸的人格，表現(xiàn)了一個(gè)士大夫身處逆境時(shí)疏放與灑脫的人生境界與生命哲理。這些正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育的良好素材。

我們可以通過(guò)介紹作者生平、把握人物形象、賞析詩(shī)詞意境、積累名句、研讀文學(xué)史、結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育等，使學(xué)生既學(xué)到文化知識(shí)，又提高人格水準(zhǔn)，成長(zhǎng)為真正的“德才兼?zhèn)洹钡挠杏弥拧?/p>

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇三

（1）教學(xué)效果不理想，學(xué)生興趣低下。體育課作為一門以運(yùn)動(dòng)為主的課程，學(xué)生借助體育課的運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，還能夠放松心境，堅(jiān)強(qiáng)意志。按理說(shuō)，體育課應(yīng)該是學(xué)生非常喜歡上的課程。然而實(shí)際情況卻并非如此，許多學(xué)生事實(shí)上都對(duì)體育課熱情不高，這從對(duì)體育課的選擇隨意以及上課時(shí)的狀態(tài)可以明顯看出。不少學(xué)生在體育課項(xiàng)目的具體選擇上非常隨意，很多學(xué)生都是隨機(jī)分配選擇或者特意選難度較小、較容易的項(xiàng)目；而在上課時(shí)，也大多表現(xiàn)出能不動(dòng)身則不動(dòng)的現(xiàn)象，把體育課當(dāng)成了戶外的自由活動(dòng)課。究其原因，大部分都是因?yàn)閷W(xué)生自身對(duì)體育缺乏興趣，或者體育項(xiàng)目本身缺乏吸引學(xué)生的地方，比如跳遠(yuǎn)、跑步等體育項(xiàng)目課，很少有學(xué)生每一次上體育課會(huì)滿懷熱情地去練練跳遠(yuǎn)、跑跑步。體育項(xiàng)目本身缺乏吸引力再加上學(xué)生的興趣索然，使得很多體育課教學(xué)效率低下、教學(xué)效果不理想。

（2）教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前高校的體育課教學(xué)大多采用劃分具體項(xiàng)目進(jìn)行的專業(yè)化教學(xué)，但由于這種教學(xué)的內(nèi)容比較單一，使得很多體育教師的教學(xué)手段也比較單一，再加上體育教師本身的限制，使得體育教學(xué)很難有進(jìn)行拓展的機(jī)會(huì)，學(xué)生無(wú)法得到更多多樣化的拓展訓(xùn)練，而且這種教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主的教學(xué)，其本質(zhì)上仍然未擺脫固定模式的強(qiáng)化教學(xué)，也很難通過(guò)專業(yè)教學(xué)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的'提高，學(xué)生在體育意識(shí)和體育素養(yǎng)等方面仍舊沒(méi)有實(shí)現(xiàn)更高層次的提升。

2.創(chuàng)新體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育價(jià)值。

（1）引入時(shí)尚元素，將“時(shí)尚體育”融入體育教學(xué)。許多學(xué)生不喜歡上體育課，大都是因?yàn)轶w育課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式過(guò)于乏味，無(wú)法提起學(xué)生的興趣，更無(wú)法真正吸引學(xué)生。現(xiàn)在的高校學(xué)生幾乎是“90后”，相較枯燥煩悶的體育課，他們更喜歡流行的東西。因此，可以根據(jù)學(xué)生的這種心理，對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)母淖?，同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式，在體育課中將學(xué)生喜愛、感興趣的時(shí)尚流行元素融入其中，開展全新的“時(shí)尚體育”，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)出他們的興趣，讓學(xué)生對(duì)體育課充滿熱情。時(shí)尚體育融合了流行的運(yùn)動(dòng)時(shí)尚元素，將體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式全新化，時(shí)尚體育具有的流行性、趣味性以及其中的娛樂(lè)元素都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生不自覺(jué)地加入到體育學(xué)習(xí)中，也能活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。由于男生和女生對(duì)時(shí)尚流行元素的關(guān)注焦點(diǎn)不一樣，因此要進(jìn)行分開教學(xué)。例如，女生都很在意自己的形體，都希望能通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)塑形，可以在體育課中特別加入一些較為流行的內(nèi)容，極大地提高女生的熱情和學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。而對(duì)于男生，由于男生比較喜歡流行酷炫的體育動(dòng)作或技巧，教師在體育課中則可以加入一些技巧性教學(xué)，比如籃球中的轉(zhuǎn)球，足球中的花式顛球，這些內(nèi)容的加入可以極大地提起男生的興趣和學(xué)習(xí)勁頭。將體育和時(shí)尚流行元素融合起來(lái)，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行改變，是激發(fā)學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)的重要方式，能對(duì)提高體育教學(xué)效果起到重要作用。同時(shí)，這也對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展有重要的意義。

（2）實(shí)施職業(yè)化教學(xué)，拓寬職業(yè)道路。當(dāng)前的高校體育課，大都是只按照專業(yè)課的模式來(lái)進(jìn)行授課，體育課的專業(yè)化教學(xué)確實(shí)能夠達(dá)到體育教學(xué)的目的，但專業(yè)化的授課模式也使得體育教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而很少會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行拓展，這實(shí)際上限制了體育的職業(yè)化功能。體育職業(yè)化的拓展教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有意義的，尤其是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)前社會(huì)，如果能充分發(fā)揮出體育的職業(yè)化功能，對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的現(xiàn)實(shí)意義。體育的職業(yè)化功能不僅僅只是針對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生都有一定意義。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)前社會(huì)，體育的職業(yè)化教學(xué)能給許多學(xué)生提供職業(yè)機(jī)會(huì)，例如，體育新聞?dòng)浾?、體育賽事直播員、體育賽事組織策劃方面的人員，甚至是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的教練員等，通過(guò)體育教學(xué)的職業(yè)化，可以讓這些職業(yè)機(jī)會(huì)都得以實(shí)現(xiàn)。此外，通過(guò)體育教學(xué)的職業(yè)化，也可能發(fā)現(xiàn)一些在某個(gè)體育方面有天賦的學(xué)生，可以推薦他們走上職業(yè)化的人生道路。體育的職業(yè)化教學(xué)是對(duì)體育教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，相較于專業(yè)化教學(xué)，更具有現(xiàn)實(shí)的職業(yè)價(jià)值，能夠更進(jìn)一步提升體育的價(jià)值，而這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生而言也更具有意義。

參考文獻(xiàn)：

[2]劉志敏.對(duì)我國(guó)普通高校體育教學(xué)俱樂(lè)部的比較研究[j].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2001，（4）.

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇四

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)表明：學(xué)生只要對(duì)一種事物產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會(huì)鍥而不舍地主動(dòng)去探索和研究。因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、優(yōu)化教學(xué)效果具有重要的意義。

怎樣才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望，發(fā)揮他們的自主性，從而提高教學(xué)效果呢？其實(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)用生動(dòng)的事例，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），使學(xué)生明白掌握知識(shí)、技能對(duì)自己、對(duì)國(guó)家的意義，增強(qiáng)了目標(biāo)指引性，初步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如講故事，做游戲，表演等，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受到知識(shí)的力量，感受到成功的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家漢斯.弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程?！币虼?，在數(shù)學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。把例題生活化，讓學(xué)生易懂易學(xué)。例如：在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”時(shí)，我先幫學(xué)生整理紅領(lǐng)巾，然后問(wèn)學(xué)生：“我們天天戴著紅領(lǐng)巾，誰(shuí)知道它的面積是多大？誰(shuí)愿意幫助我算一算？”于是學(xué)生除下紅領(lǐng)巾，分工合作忙于量度長(zhǎng)度和計(jì)算起來(lái)，由于紅領(lǐng)巾是日常用品，學(xué)生很熟悉，容易接受，又親身參與了學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性也大大增強(qiáng)了。通過(guò)類似與生活密切相關(guān)的問(wèn)題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活有的密切聯(lián)系，從而體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有很大的幫助，無(wú)形當(dāng)中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

除此之外，在教學(xué)新課時(shí)，以趣味化引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課時(shí)，我借鑒黃愛華老師的'“猴王分餅的故事”引入，取得了非常好的教學(xué)效果。

三、選取適度的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

太容易或者太困難的內(nèi)容都會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，因而在教學(xué)內(nèi)容方面要保持一定的難度和新度，讓學(xué)生覺(jué)得有點(diǎn)挑戰(zhàn)性，又讓他們跳一跳，摘得到桃子。在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，在此的基礎(chǔ)上，引伸出新內(nèi)容，保持知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性和一定的教學(xué)梯度。然后讓學(xué)生去嘗試探索，讓學(xué)生付出之后有所收獲，既讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)又讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而充滿了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、學(xué)以致用，形成持久興趣。

[1][2]。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇五

摘要：《體育（與健康課）課程標(biāo)準(zhǔn)》十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。課程基本理念強(qiáng)調(diào)：“運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終生堅(jiān)持鍛煉的前提。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法的更新，都是十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)，積極地進(jìn)行體育鍛煉。

前言：興趣是促進(jìn)人們探索和認(rèn)識(shí)事務(wù)一種心里傾向，只有這種心里傾向的人，活動(dòng)持續(xù)性增強(qiáng)，積極性高漲，始終侵在一種興奮快樂(lè)的正性情緒體驗(yàn)之中，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)，發(fā)展心里品質(zhì)具有重要意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學(xué)生的體育興趣稱為《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一。淺談幾種學(xué)生對(duì)興趣的認(rèn)識(shí)。不同水平階段學(xué)生心里變化相對(duì)也不同，不同環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣也不同。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣。

教材的選編，

課堂的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)張馳有度，在設(shè)計(jì)教案時(shí)要有預(yù)留出教學(xué)高潮出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到思維力度高潮，以達(dá)到身體練習(xí)的高峰。課堂是一池活水，而不是一潭死水。

我們?cè)趯訉舆f進(jìn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要善于運(yùn)用懸念吸引學(xué)生，運(yùn)用對(duì)比激發(fā)學(xué)生運(yùn)用結(jié)伴或分組，讓學(xué)生相互協(xié)作等等手法，使課堂呈現(xiàn)起伏張馳等變化。

教學(xué)方法要兒童化、興趣化和游戲化。

1.兒童化。

兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的好壞。

2.興趣化。

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的'興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

3.游戲化。

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

經(jīng)常在練習(xí)中把學(xué)生分成若干組，然后給予一定難度的內(nèi)容，如“障礙接力跑”、“看誰(shuí)先到達(dá)”等，對(duì)取勝的小組給予表?yè)P(yáng)，促使每位學(xué)生在小群體的影響下，發(fā)揮自己最后的成績(jī)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力都是很好的鍛煉。學(xué)生在此基礎(chǔ)上會(huì)體驗(yàn)到相互幫助的重要性，而且體會(huì)到相互幫助的樂(lè)趣。學(xué)生在這里會(huì)明白集體的力量有多么重要。繼而受到幫助的學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加的濃厚，幫助同學(xué)的孩子也會(huì)更加的體會(huì)到體育課上自己的價(jià)值。他們會(huì)更加有興趣參加體育的學(xué)習(xí)。

教學(xué)中運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生由于年齡小，好動(dòng)，自制力差等特點(diǎn)，違反紀(jì)律，做錯(cuò)事情的現(xiàn)象是難免的。所以，教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用表?yè)P(yáng)、批評(píng)結(jié)合德育滲透來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的道理和作用，已被越來(lái)越多的教師所重視和應(yīng)用。但，要講究方法，注意場(chǎng)合，方式要因人而異，運(yùn)用得好能鼓舞學(xué)生士氣，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣；運(yùn)用不當(dāng)，非但不能收到應(yīng)有效果，還可能引起師生關(guān)系緊張，產(chǎn)生對(duì)立情緒，給教學(xué)工作帶來(lái)麻煩。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要大膽進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程。改革任重而道遠(yuǎn)，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，積極改革，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，為提高學(xué)生的身體素質(zhì)而不懈地努力。

參考文獻(xiàn)。

《學(xué)校體育學(xué)》，《中國(guó)學(xué)校體育》《體育教學(xué)》。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇六

摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問(wèn)題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、前言。

隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國(guó)兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個(gè)學(xué)生只有35個(gè)學(xué)生堅(jiān)持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問(wèn)題，體育教師沒(méi)有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦心理。

（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。

目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒(méi)有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，體育教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是每次上體育課都是運(yùn)用一種教學(xué)模式，就是教師先做動(dòng)作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會(huì)之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因?yàn)椴僮髌饋?lái)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易學(xué)會(huì)，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機(jī)，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動(dòng)作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動(dòng)?？墒钱?dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的動(dòng)作，很多學(xué)生都不知所措。這說(shuō)明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒(méi)有真正認(rèn)真回味各個(gè)動(dòng)作的技巧。其實(shí)，歸根結(jié)底，還是教師沒(méi)有運(yùn)用有效的教學(xué)方法，沒(méi)有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過(guò)去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求。現(xiàn)代體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒(méi)有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過(guò)于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識(shí)，不會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師過(guò)多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運(yùn)動(dòng)。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。

（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。

體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對(duì)性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲作為熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級(jí)分為幾個(gè)小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。這種合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，在教授投籃技巧時(shí)，教師可以先進(jìn)行花式投籃運(yùn)動(dòng)，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。

（二）設(shè)計(jì)體育游戲激發(fā)興趣。

體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動(dòng)，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動(dòng)。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中。同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時(shí)，教師要明白每個(gè)學(xué)生的跑步姿勢(shì)和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對(duì)性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認(rèn)為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。

四、小結(jié)。

長(zhǎng)久以來(lái)，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過(guò)優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[2]胡永紅.有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究[d].福建師范大學(xué),2009.

[3]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[d].北京體育大學(xué),2012.

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇七

體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一，它影響著人們參與體育具體活動(dòng)的方向和強(qiáng)度。因此，對(duì)我們中學(xué)體育教師而言，我們應(yīng)通過(guò)一定的教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面起到積極的主導(dǎo)作用。在體育教學(xué)中，我一直在進(jìn)行思考和實(shí)踐，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的重要渠道。在這方面，我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

只有具備好的心態(tài)，才能帶來(lái)有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能方面的訓(xùn)練，還必須要高度重視學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，可謂體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師在課上對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的上課情緒，進(jìn)而會(huì)影響到學(xué)生對(duì)體育課的梯度和教學(xué)的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學(xué)生之間的關(guān)系，多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，多為學(xué)生著想，努力加深與學(xué)生之間的關(guān)系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學(xué)生的`情感共鳴，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利地完成。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認(rèn)真地鉆研教材，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，充分讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動(dòng)，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在和諧的師生氛圍中，自覺(jué)地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，愛上體育課。

二、講究語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣。

語(yǔ)言藝術(shù)是體育教學(xué)中組織教學(xué)、傳授基本知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵(lì)性和感染性的語(yǔ)言形式，對(duì)營(yíng)造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語(yǔ)言藝術(shù)，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的吸收，而且有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，減輕心理負(fù)擔(dān)。教師的語(yǔ)言幽默、有趣，將有助于學(xué)生善聽善學(xué)；語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，將有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解。所以教師在課堂上的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡量做到生動(dòng)、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡(jiǎn)練、有趣。這樣不但能引起學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。教師講究語(yǔ)言藝術(shù)，可激發(fā)學(xué)生探索實(shí)踐的欲望，進(jìn)而激起練習(xí)的興趣。如在進(jìn)行前滾翻教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)身緊，就運(yùn)用了比喻的語(yǔ)言，形象地為學(xué)生講述了如何屈身、滾動(dòng)等動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

三、通過(guò)直觀示范，吸引學(xué)生的興趣。

體育教學(xué)離不開動(dòng)作示范，體育課堂上，教師的示范永遠(yuǎn)是一種最直觀、最能讓學(xué)生接受的動(dòng)作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實(shí)，動(dòng)作示范正確優(yōu)美，就很容易使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學(xué)中，我以最佳的狀態(tài)給學(xué)生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動(dòng)作，倘若教師示范失敗，效果則會(huì)適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對(duì)比法、夸張示范法、正誤對(duì)比法、位置方向變換法以及學(xué)生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對(duì)性，教師只要合理地進(jìn)行選擇和運(yùn)用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們?cè)谶x擇和應(yīng)用方法時(shí)既要考慮到所教內(nèi)容的特點(diǎn)，又要考慮到教學(xué)的中心任務(wù)，如此才能把體育課上得精彩、生動(dòng)，才能提高學(xué)生的興趣和積極性。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法。

中學(xué)生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識(shí)的認(rèn)識(shí)需要。體育課上學(xué)生總希望教學(xué)內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識(shí)到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂(lè)器、音樂(lè)伴奏做等；同是隊(duì)列練習(xí)，可排成四列橫隊(duì)、四路縱隊(duì)、圓形隊(duì)、弧形隊(duì)等；此外，爭(zhēng)強(qiáng)好勝是中學(xué)生的突出特點(diǎn)，在一些項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，采取比一比、測(cè)一測(cè)的方法進(jìn)行，學(xué)生會(huì)感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運(yùn)用的多變性，將體育課的活動(dòng)性、游戲性和娛樂(lè)性充分挖掘并體現(xiàn)出來(lái)，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[6]張榕庭。淺談中小學(xué)體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)[j]。現(xiàn)代營(yíng)銷，2012（2）。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇八

小學(xué)生大多處在6-12歲年齡段之間，這個(gè)時(shí)間中，身體各項(xiàng)器官都處在生長(zhǎng)發(fā)育的高速時(shí)期，骨骼迅速生長(zhǎng)、胸骨橫徑增寬，肌肉也伴隨骨骼不斷發(fā)展而逐漸發(fā)達(dá)。這一時(shí)期內(nèi)，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)可使骨骼發(fā)育健壯結(jié)實(shí),如果缺乏必要的體育活動(dòng),會(huì)導(dǎo)致骨骼與肌肉發(fā)育軟弱,但不恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)則?？赡芤疬\(yùn)動(dòng)損傷。因而，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重點(diǎn)注意避免進(jìn)行過(guò)分劇烈和耐久性過(guò)大練習(xí)活動(dòng)。小學(xué)階段是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時(shí)期，記憶方面仍以形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主，頭腦及思維不斷向抽象的邏輯思維過(guò)渡，情緒控制趨于穩(wěn)定，自我尊重及獲得他人尊重觀念不斷增強(qiáng)，但其自制力不強(qiáng)，意志力也較差，仍以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主要方式，需要教師激發(fā)引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)傳統(tǒng)教育以應(yīng)試為主，這就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的教育主要集中理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)能力優(yōu)劣及運(yùn)動(dòng)鍛煉的強(qiáng)弱對(duì)促進(jìn)小學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，這導(dǎo)致當(dāng)今社會(huì)越開越多學(xué)校及家長(zhǎng)因受應(yīng)試教育方式影響，過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論課程學(xué)習(xí)進(jìn)而忽略能夠促進(jìn)孩子實(shí)踐能力提高的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，誤導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)的課程并不重要，使學(xué)生普遍認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤觀念，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就變成了空談。

在體育教學(xué)過(guò)程中，除了教師認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)行課堂教學(xué)教法的創(chuàng)新之外，學(xué)校中客觀現(xiàn)實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材優(yōu)劣也對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)興趣有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地及體育器材的優(yōu)良水平也是直接促使學(xué)生參與體育鍛煉的欲望重要條件，同時(shí)也是學(xué)校綜合教學(xué)實(shí)力的.體現(xiàn)。另外，某些小學(xué)體育方面教職工人員缺乏且運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的專項(xiàng)技能較差，也是導(dǎo)致學(xué)生參與鍛煉的積極性低的另一個(gè)重要的原因。

2.3、學(xué)生的身體和心理因素的因素。

小學(xué)生的身心發(fā)展過(guò)程中的特征也對(duì)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)有相當(dāng)大的影響。某些小學(xué)生由于自身?xiàng)l件制約，無(wú)法完成教師要求掌握的動(dòng)作，打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生自尊心受到不同程度的傷害，引起對(duì)體育課的厭煩心理。再加之現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女較多，生活水平的提高、父母的溺愛，使他們抗挫折能力較差，體育教師更要充滿耐心，充分把握學(xué)生的心理因素，才能與學(xué)生相互信任理解，從而更好激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2.4、教學(xué)過(guò)程中的方法形式落后，教法身缺乏選擇探究和趣味創(chuàng)新。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，而體育課是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，它在“為什么教”、“教什么”、“誰(shuí)來(lái)教”、“怎么教”、“在那教”等方面都是有目的，有計(jì)劃的。因而，如果教師不去積極創(chuàng)新教學(xué)的方法形式，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到缺乏自主選擇，就會(huì)影響其運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)與提高。

3.1、建立新觀念，教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)要明確。

在初中階段女生因生理等因素，一部分不喜愛體育運(yùn)動(dòng)，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問(wèn)題更加突出。對(duì)于此類問(wèn)題，體育教師可以創(chuàng)新觀念、集思廣益、收集材料、在積累更多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確體育教學(xué)目標(biāo)，、引入與女生生理心理特點(diǎn)相符合的體育游戲到課堂中，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，也能取得更好的教學(xué)效果。

3.2、增加體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的普及，提升學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白體育的定義，及高水平的體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)進(jìn)身體健康、提升生活質(zhì)量的重要意義，讓學(xué)生更加深刻的體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的幸福，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.3、增強(qiáng)學(xué)生毅力，勇于挑戰(zhàn)，通過(guò)成功的獲得，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！背晒w驗(yàn)的獲得有助于激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)教學(xué)，教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀和成績(jī)給與肯定，用信任激勵(lì)方式與學(xué)生相處，能使學(xué)生更加自信。

3.4、體育教學(xué)引入游戲與競(jìng)賽教學(xué)激勵(lì)學(xué)運(yùn)動(dòng)興趣。

在體育教學(xué)過(guò)程中，引入體育游戲來(lái)強(qiáng)化動(dòng)作練習(xí)，創(chuàng)造輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，可取得良好的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.5、采用不同的方式激勵(lì)學(xué)生。

寬容式激勵(lì)，在體育教學(xué)過(guò)程中，如遇到教師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾的情景，教師應(yīng)懷著寬容之心與學(xué)生耐心溝通，在和諧的氛圍中解決矛盾，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系；影響式激勵(lì)，作為教師，自身的一言一行對(duì)學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響，在教學(xué)過(guò)程中，教師要以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人；期望式激勵(lì)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都渴望得到老師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生為主進(jìn)行課堂教學(xué)。

4、結(jié)語(yǔ)。

影響小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣發(fā)展的因素很多，這就要求我們教師端正教學(xué)思想、對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，讓學(xué)生們意識(shí)到健康與我們學(xué)習(xí)生活方面的重要性，讓學(xué)生知道，要擁有健康強(qiáng)壯的身心狀態(tài)必須從小開始進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的鍛煉，從而啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使學(xué)生心理上喜愛認(rèn)同體育運(yùn)動(dòng)對(duì)我們的重要性，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程中，通過(guò)輕快愉悅的鍛煉學(xué)習(xí)所需知識(shí)與技術(shù)能力，樹立終身參與體育鍛煉的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，健康的成長(zhǎng)。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇九

摘要：本文分析了體育興趣對(duì)留守兒童的重要性，以及眾多留守兒童對(duì)體育鍛煉不感興趣的原因，并得出相關(guān)結(jié)論，以加深教學(xué)管理者的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)留守兒童課程設(shè)置的合理化調(diào)整。

關(guān)鍵詞：留守兒童；體育；重要性；原因；解決方法；結(jié)論與建議。

（1）體育行為是兒童成長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，特別對(duì)于農(nóng)村留守兒童。一旦留守兒童產(chǎn)生了強(qiáng)烈的體育興趣，他就會(huì)為體育活動(dòng)而樂(lè)此不疲?！芭d趣是最好的老師”，有了體育興趣，就不需要體育教師去督促他們練習(xí)，體育已成為他們?nèi)粘Ｉ畹闹匾獌?nèi)容。留守兒童就能從體育活動(dòng)中獲得更多的樂(lè)趣和釋放天性。能更好的度過(guò)父母缺失帶來(lái)的不安全感。

（2）體育興趣是兒童心理健康的有力保證，特別是農(nóng)村留守兒童。尤其突出。孩子們?nèi)鄙袤w育鍛煉會(huì)造成許多心理問(wèn)題。因?yàn)樯硇氖墙y(tǒng)一的，許多心理問(wèn)題是由身體問(wèn)題引起的，生理基礎(chǔ)出了問(wèn)題，必然要在心理上有所反映。在目前的社會(huì)形式下，農(nóng)村留守兒童面臨著社會(huì)、家庭、學(xué)校的種種壓力，再加上父母缺位，家庭環(huán)境缺失。不少留守出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題。這已經(jīng)是現(xiàn)今中國(guó)社會(huì)的共識(shí)。留守兒童青少年異常行為突出，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題尤為突出。有焦慮不安、恐怖、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒的比例在留守兒童中尤其高。體育興趣可以讓孩子們面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)，改善適應(yīng)環(huán)境的能力，對(duì)生活充滿熱情，感受團(tuán)隊(duì)精神的相互關(guān)心與合作，協(xié)調(diào)人與人之間的各種關(guān)系，能更好的適應(yīng)寄宿學(xué)校的群居生活。在父母缺位的情況下能順利度過(guò)成長(zhǎng)期。還可以使孩子們?cè)谪S富的體育活動(dòng)中感受大自然的新鮮空氣和輕松、愉快的情緒，同時(shí)在體力上也可以促進(jìn)全身的血液循環(huán)，加強(qiáng)新陳代謝，改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控能力，幫助消除學(xué)習(xí)所帶來(lái)的體力和心理疲勞，喚起自信心和自尊心，獲得健康的自我感和人格。

2留守兒童對(duì)體育課不感興趣的原因和解決方法。

（1）體育教學(xué)方法單一、內(nèi)容枯燥，設(shè)備差，人多場(chǎng)地??；學(xué)生自身能力差，對(duì)體育沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，體育教師自身素質(zhì)差積極性不高。體育課的比例也不合理。事實(shí)表明：對(duì)體育課不感興趣的留守兒童是少數(shù)，他們不愿上體育課的原因是多方面的，但主要原因是教學(xué)形式、內(nèi)容、方法呆板枯燥，體育設(shè)施差、場(chǎng)地小，學(xué)生自身素質(zhì)差等。作為體育教師，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜，增加體育游戲的玩法，提升體育課的吸引力和感召力。

（2）體育活動(dòng)課要有選擇性地開展，激發(fā)學(xué)生的主體參與。根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定，國(guó)家教委頒布了（96）1號(hào)文件，提出全面落實(shí)素質(zhì)教育，逐步推廣落實(shí)體育兩類課程整體教學(xué)改革，根據(jù)這一文件精神，我國(guó)對(duì)體育兩類課程整體做出改革，主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和比例做了較大調(diào)整，有三分之一的課程改為“體育活動(dòng)課”。在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，孩子們喜歡的娛樂(lè)體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排比例增加，突出“體育活動(dòng)課”以活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)，使孩子們?cè)谏砩?、心理上得到滿足，從而激發(fā)了學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂(lè)體育等項(xiàng)目上，根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。這樣，既改變了基礎(chǔ)體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技術(shù)、發(fā)展體力的身體教育觀念，又改變了教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的'教學(xué)方法。活動(dòng)課進(jìn)行了大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則，并體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性，從而更好地激發(fā)了孩子們鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了孩子們參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣，讓“教”與“學(xué)”結(jié)合了起來(lái)，并達(dá)到了預(yù)期的效果。

3結(jié)論與建議。

大部分的留守兒童還是是喜歡上體育課和有組織的體育活動(dòng)的，只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有一定的選擇性。要提高留守兒童對(duì)體育教學(xué)的興趣，不但要提高教師自身的素質(zhì)，完善教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。還應(yīng)該結(jié)合留守兒童的生活實(shí)際。體育課不能僅僅局限于正規(guī)課程設(shè)置。充分利用先用條件。能動(dòng)性的發(fā)揮周邊環(huán)境的作用和孩子好動(dòng)的特點(diǎn)。

（1）改變體育教學(xué)中單純傳授知識(shí)技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育。參與性是學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、探求真理的過(guò)程中所表現(xiàn)出的最基本的情感體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，提出創(chuàng)新性的方法，讓孩子們更加積極的參與進(jìn)去。

（2）改變體育教學(xué)中灌輸，機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。孩子們是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的教學(xué)形式，在選擇和運(yùn)用教材教學(xué)時(shí)，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實(shí)效性緊密地結(jié)合起來(lái)，不能局限于課堂完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)該是為課后的主動(dòng)娛樂(lè)和游戲打好基礎(chǔ)。例如：籃球的行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該每次課都圍繞在單調(diào)的直線運(yùn)球上，而應(yīng)該在掌握直線運(yùn)球的基礎(chǔ)上，不斷地改變練習(xí)方法，逐漸地將直線運(yùn)球改變?yōu)榍€運(yùn)球，以至變向運(yùn)球。這樣，孩子們?cè)跁r(shí)時(shí)更新練習(xí)方法要求的情況下，會(huì)不覺(jué)疲勞地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。

（3）呼喚全社會(huì)對(duì)留守兒童寄宿學(xué)校體育教育的重視。目前，農(nóng)村體育教師社會(huì)地位低下，農(nóng)村留守兒童寄宿大部分學(xué)校雖有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，但設(shè)備簡(jiǎn)陋，體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，加之有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體育意識(shí)淡薄，過(guò)于關(guān)注人身安全。這大大損害了廣大體育教師的積極性。要具備高水準(zhǔn)的體育師資隊(duì)伍，就需要社會(huì)各界的支持和理解。

（4）體育教育的大廈不能建立在“沙灘”上，留守兒童數(shù)量龐大，他們的身心健康是關(guān)系到社會(huì)健康發(fā)展的重大問(wèn)題。在家庭和親情缺位的情況下。國(guó)家花了很大的力氣在全國(guó)建立并推進(jìn)了留守兒童寄宿制學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。這在基本層面上解決了部分留守兒童無(wú)人看管無(wú)法上學(xué)的境地。但是長(zhǎng)期缺乏家庭和親情的環(huán)繞。留守兒童暴露出的心理問(wèn)題不可小覷。而這些不是把孩子們局限在校園和教室就能解決的！恰恰是良好的游戲和體育氛圍能很大程度上緩解這個(gè)問(wèn)題。體育教師不應(yīng)該成為“教書匠”，而是學(xué)者型的人類靈魂的工程師，當(dāng)務(wù)之急，我們的教育管理者不是簡(jiǎn)單的給孩子們一個(gè)生活環(huán)境那么簡(jiǎn)單，加強(qiáng)體育老師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，不能認(rèn)為體育課容易教，只要帶領(lǐng)學(xué)生跑跑跳跳就成。要增加體育課的比例，豐富體育生活。把體育貫穿到留守兒童的日常生活中去。體育教育一門科學(xué)，在當(dāng)前應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)它的研究與探討。

參考文獻(xiàn):。

［2］胡家國(guó)．體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用．2011（1）．。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十

摘要：體育教學(xué)的基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)終身鍛煉的重要基礎(chǔ)。小學(xué)體育教學(xué)要注重學(xué)生的興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)。然而，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題。本文將分析小學(xué)體育教學(xué)的一些基本問(wèn)題，旨在提升體育教學(xué)的效果，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、前言。

隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)體育的重要性也日益凸顯。體育教學(xué)注重學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育鍛煉技能。據(jù)調(diào)查表明，我國(guó)兒童的身體狀況也發(fā)生了明顯的變化。平均每200個(gè)學(xué)生只有35個(gè)學(xué)生堅(jiān)持每周鍛煉3次以上。這表明，小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣不高。很多學(xué)生不能參與到體育鍛煉中。在小學(xué)體育教學(xué)中，還存在一些明顯的問(wèn)題，體育教師沒(méi)有探索新型的體育教學(xué)方法，仍然用粗放的體育訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生厭倦心理。

（一）體育教學(xué)方法單一，教學(xué)效率低下。

目前，很多小學(xué)體育教師仍然沒(méi)有將體育教學(xué)與全面的健康理念相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，體育教師仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用落后的體育訓(xùn)練模式。很多體育教師具有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是每次上體育課都是運(yùn)用一種教學(xué)模式，就是教師先做動(dòng)作示范，然后學(xué)生跟著做，等學(xué)生基本學(xué)會(huì)之后就讓學(xué)生自由鍛煉。這種傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)方法是體育教師最鐘愛的模式，因?yàn)椴僮髌饋?lái)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生也容易學(xué)會(huì)，教師教學(xué)也省去了很多精力。其中這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更加起不到引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。很多學(xué)生都把體育課作為“偷懶”的契機(jī)，甚至消極應(yīng)付訓(xùn)練。比如，在一次學(xué)習(xí)廣播體操的教學(xué)課上，教師做了一套示范動(dòng)作，學(xué)生就跟著老師做兩遍。做完之后，教師想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握了，就讓學(xué)生去自由活動(dòng)?？墒钱?dāng)?shù)诙紊险n，教師讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的動(dòng)作，很多學(xué)生都不知所措。這說(shuō)明上一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有讓學(xué)生記住，學(xué)生也沒(méi)有真正認(rèn)真回味各個(gè)動(dòng)作的技巧。其實(shí)，歸根結(jié)底，還是教師沒(méi)有運(yùn)用有效的教學(xué)方法，沒(méi)有深入了解學(xué)生的具體情況，一味的生搬硬套，固守傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法，忽略了教學(xué)方法的創(chuàng)新，這就導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（二）體育教學(xué)理念落后。

現(xiàn)階段，體育教學(xué)的理念已經(jīng)有了非常明顯的變化，過(guò)去的片面的體育觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)要求?，F(xiàn)代體育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的全面的健康觀念，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，健康的珍貴。然而，還有一些小學(xué)體育教師仍然沒(méi)有更新教學(xué)理念。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師越俎代庖，忽視學(xué)生的主體地位，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生自主參與體育鍛煉。一些體育教學(xué)過(guò)于看重學(xué)生的體育技巧，而忽視了學(xué)生的健康意識(shí)，不會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹立終生運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。在體育教學(xué)中，教師過(guò)多地示范，而不是讓學(xué)生都去參與運(yùn)動(dòng)。這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。

（一）創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)的有效性。

體育教學(xué)改革的出路就在于教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的深入以及人們的健康觀念的轉(zhuǎn)變，體育教學(xué)也有了很大的`轉(zhuǎn)變。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析體育教學(xué)的實(shí)際以及學(xué)生身心狀況的差異性，采取針對(duì)性的教學(xué)方法。在體育訓(xùn)練中，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲作為熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入到體育學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)習(xí)新的運(yùn)動(dòng)技巧時(shí)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能自主參與學(xué)習(xí)，教師可以將班級(jí)分為幾個(gè)小組，組員之間可以相互合作，共同學(xué)習(xí)，然后以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽。這種合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法既能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。比如，在教授投籃技巧時(shí)，教師可以先進(jìn)行花式投籃運(yùn)動(dòng)，從中挑選投籃技巧嫻熟的學(xué)生，并將這些投籃技巧嫻熟的學(xué)生分到不同的小組。然后讓他們帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)投籃技巧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，再組織小組投籃比賽。這就大大提高體育教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠更快地學(xué)習(xí)到投籃技巧。

（二）設(shè)計(jì)體育游戲激發(fā)興趣。

體育教學(xué)不僅僅是傳授體育技能的活動(dòng)，更是培養(yǎng)學(xué)生樹立全面的健康觀念的活動(dòng)。在新的教學(xué)背景下，體育教師要更新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康觀念。在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育訓(xùn)練中。同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的體育游戲。比如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)短跑技巧時(shí)，教師要明白每個(gè)學(xué)生的跑步姿勢(shì)和習(xí)慣都不相同，不同的學(xué)生的身體狀況也不一樣。所以，教師要制定針對(duì)性的教學(xué)游戲，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法助跑、加速，只要是學(xué)生自己認(rèn)為合適的方法，就可以讓學(xué)生采用這種方法。

四、小結(jié)。

長(zhǎng)久以來(lái)，由于教學(xué)方法的單一和教學(xué)理念的滯后，體育教學(xué)的效果也難以提升，學(xué)生得到的鍛煉也非常少。這不利于體育教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展，也不利于引導(dǎo)學(xué)生樹立全面的健康理念。隨著新課改的深入，教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。新的教學(xué)理念和教學(xué)模式也在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著指導(dǎo)作用。小學(xué)體育教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，更重要的是通過(guò)優(yōu)化體育教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[2]胡永紅.有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究[d].福建師范大學(xué),2009.

[3]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[d].北京體育大學(xué),.

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十一

摘要：體育鍛煉對(duì)于學(xué)生良好道德的形成，學(xué)習(xí)興趣、意志品質(zhì)等非智力因素的提高，以及身體的健康成長(zhǎng)都有著不可或缺的促進(jìn)作用。同時(shí)，“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣是非常有必要和有意義的。因此教學(xué)中應(yīng)以興趣為先，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，在體育活動(dòng)中滲透美育，以游戲、競(jìng)賽和課外活動(dòng)為依托，讓學(xué)生興趣盎然地愛上體育，享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：興趣；新鮮感；美育游戲；競(jìng)賽活動(dòng).

一、興趣為先。

如何使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，幾乎是所有教師共同關(guān)心的問(wèn)題。體育教學(xué)也和其它學(xué)科一樣，需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)從內(nèi)心喜歡上體育課，就會(huì)愉快地進(jìn)行體育鍛煉，這樣學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力就會(huì)被激發(fā)。因此體育教師一定要重視起始課教學(xué)的興趣激發(fā)，先聲奪人，先入為主，抓住每個(gè)起始課（入校第一課，新學(xué)期第一課，各教學(xué)內(nèi)容的第一課等），形成極富吸引力的體育教學(xué)氛圍，給學(xué)生良好的印象，達(dá)到興趣為先，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛體育的目的。

二、賦新鮮感。

摸清了興趣所在，就要想辦法保持這種興趣。小學(xué)生的求知欲很強(qiáng)，好奇心很強(qiáng)，他們正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的大好時(shí)期，因此教學(xué)時(shí)通過(guò)講故事和通俗易懂的講述等多種形式，使學(xué)生每天都存在對(duì)體育的新鮮感。不能一上體育課就是“一個(gè)球，教師學(xué)生都自由”的狀態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生也就失去了興趣。因此保持體育課的新鮮感很重要，它使學(xué)生對(duì)每節(jié)體育課都有無(wú)限的期待和好奇，這種好奇心能促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育技能和體育技巧，為今后的學(xué)習(xí)、生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、滲透美育。

現(xiàn)代教育家蔡元培先生曾提出過(guò)：“美育者，應(yīng)用美育理論于教育，以陶冶感情者也?！斌w育課上滲透美育教育，能讓學(xué)生在進(jìn)行體育技能教育的同時(shí)，去感受美、欣賞美，從而創(chuàng)造美。這樣在美的教育和熏陶下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。體育課上也是可以進(jìn)行美育教育滲透的`。體育活動(dòng)既可以健身也可以讓學(xué)生接受審美的價(jià)值觀教育，它可以使學(xué)生體格和諧勻稱，肌肉發(fā)達(dá)有力，肌膚滋潤(rùn)有光澤，身手矯健，工作敏捷，而且也能塑造學(xué)生形體美、心靈美，舉止瀟灑大方，線條流暢優(yōu)美，作風(fēng)果敢剛毅，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。他們渾身都洋溢著生命的力量和向上的昂揚(yáng)精神風(fēng)貌。在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教師的示范講解和動(dòng)作要領(lǐng)都無(wú)時(shí)無(wú)刻不滲透著美的教育。比如：排隊(duì)、做操要注意隊(duì)形整齊，感受其中透露出來(lái)的明快、有力、剛強(qiáng)、振奮的審美愉悅。這也是進(jìn)行美育教育的最佳契機(jī)。學(xué)生體態(tài)姿勢(shì)正確、優(yōu)雅，可以淋漓盡致地展現(xiàn)形式美、風(fēng)度美，這樣對(duì)學(xué)生身心健康才有利。只有健才有美，只有刻苦鍛煉才能有強(qiáng)健的體魄和健全的人格。再如體操的每個(gè)節(jié)拍的動(dòng)作示范、籃球三步籃的動(dòng)作要領(lǐng)示范分解等，教師矯健的身段，舒展靈巧的動(dòng)作及瀟灑自如的姿態(tài)都會(huì)給學(xué)生以美的示范和美的享受。健、力、美的和諧統(tǒng)一都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

四、加入游戲。

小學(xué)生天性好玩好動(dòng)，他們對(duì)于體育的學(xué)習(xí)主要是依賴興趣，因此教師就應(yīng)該保護(hù)和激發(fā)他們對(duì)于體育的熱愛。所以體育課上適時(shí)穿插體育游戲，就能使課堂不至于枯燥無(wú)味。因?yàn)閮?nèi)容豐富、形式多樣、有趣味性、生動(dòng)活潑的游戲一下子就能吸引學(xué)生的注意力，使他們很快融入到課堂，融入到學(xué)習(xí)新知的活動(dòng)中。鑒于此，課堂教學(xué)中我們經(jīng)常采用競(jìng)賽和游戲的方式，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。如在小足球的教學(xué)中，首先強(qiáng)化學(xué)生的“足球意識(shí)”和游戲概念，如邊路戰(zhàn)術(shù)，通常采用畫板戰(zhàn)術(shù)圖、石子擺戰(zhàn)術(shù)陣型或是利用班班通的資源，來(lái)進(jìn)行講解，把他們跑動(dòng)的路線、位置、任務(wù)定下來(lái)，再按圖解要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練、有球訓(xùn)練。從講解示范，到戰(zhàn)術(shù)路線、跑位等，教師都親自示范操作，并與學(xué)生在互動(dòng)中完成。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，就立即停止，并及時(shí)進(jìn)行示范。學(xué)生通過(guò)在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中樂(lè)、在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)，他們的天性在“游戲”中得以充分釋放。多種形式的游戲活動(dòng)，豐富了體育課，同時(shí)也避免了學(xué)習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)體育的無(wú)窮樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)，體育學(xué)習(xí)興趣在游戲的引領(lǐng)下得以激發(fā)。

五、競(jìng)賽引領(lǐng)。

體育課在游戲的基礎(chǔ)上，可以用體育競(jìng)賽來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和熱情。因此，每節(jié)課我都會(huì)采用競(jìng)賽的方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。如在教學(xué)100米跑時(shí)，為了達(dá)到競(jìng)賽的目的，首先強(qiáng)調(diào)友誼第一，競(jìng)賽第二。我把全班學(xué)生分成四個(gè)小組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，得第一的小組獎(jiǎng)勵(lì)組員每人一個(gè)五角星，以此來(lái)激勵(lì)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和集體主義精神。為了讓全體學(xué)生都體驗(yàn)到競(jìng)賽帶來(lái)的樂(lè)趣，我對(duì)于不擅長(zhǎng)跑步的學(xué)生也進(jìn)行了分組，把他們合理地分在每個(gè)小組里，同時(shí)給他們加油鼓勁，讓他們盡自己的最大努力為小組爭(zhēng)光。比賽中他們你追我趕，爭(zhēng)先恐后，熱情分外高漲。學(xué)生在比賽中不僅掌握了體育知識(shí)技能，同時(shí)也體驗(yàn)到體育帶給他們的快樂(lè)，他們吶喊著，歡呼著，身心得到了極大的放松。

六、課外活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)安排，我校有針對(duì)性地開展了各項(xiàng)課外文娛體育活動(dòng)。比如體育的“小籃球”“乒乓球”“舞蹈”“田徑”“體操”“游戲”等活動(dòng)小組，定期開展活動(dòng)。通過(guò)這幾年的訓(xùn)練和開展活動(dòng)，學(xué)校在市、區(qū)級(jí)的體育比賽中取得了可喜的成績(jī)。一些成績(jī)突出的學(xué)生被輸送到高一級(jí)的體校深造。與此同時(shí)，也豐富了學(xué)生的課余文化生活，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和興趣被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，在課堂上結(jié)合游戲、競(jìng)賽、興趣小組等形式和活動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其產(chǎn)生了愉悅的心理反應(yīng)。體育此時(shí)已成為學(xué)生在學(xué)校里一種特別的“享受”。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十二

在高等教育從精英教育邁向大眾化教育的今天,人文素質(zhì)教育在人才的全面發(fā)展中起著重要作用,對(duì)人的一生有著重要的意義,在高等職業(yè)院校的素質(zhì)教育中有著重要地位,必須加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。然而,當(dāng)前我國(guó)高職院校大學(xué)生的人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。人文素質(zhì)教育尚存在較大差距,“人文、社會(huì)學(xué)科缺乏癥”越來(lái)越嚴(yán)重。表現(xiàn)在不少學(xué)生行為不文明,社會(huì)公德意識(shí)淡薄,心理承受能力差,不善處理人際關(guān)系,甚至存在一定的心理障礙,對(duì)民族歷史、優(yōu)秀文化、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少等多個(gè)方面。

在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)、人格心理方面的養(yǎng)成過(guò)分依賴?yán)碚撝R(shí)的傳授,人文教育內(nèi)容過(guò)多強(qiáng)調(diào)理論性。人文教育工作者過(guò)于尋求理論體系的完整和宏大,評(píng)價(jià)機(jī)制不與受教育者的切身利益相關(guān)聯(lián),只是傾向于解決一般的道德認(rèn)知,忽視了人文教育的實(shí)踐性。人文教育不能貼近高職生的生活、不能貼近社會(huì)發(fā)展的變化、不能夠貼近學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。校園里無(wú)論是課堂上“兩課”教師的長(zhǎng)篇大論,還是課堂下輔導(dǎo)員的滔滔不絕,大都是知識(shí)的傳授和說(shuō)教,理論宏大而收效甚微,造成“空對(duì)空”的尷尬局面。

二、在教學(xué)過(guò)程中將人文教育寓于專業(yè)課教學(xué)中的可行性。

“科學(xué)和藝術(shù)是相通的”,科學(xué)在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時(shí)也創(chuàng)造著精神文明,自然科學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的人文資源?？梢哉f(shuō),離開人文素質(zhì)教育的“科學(xué)教育”并不是真正意義上的科學(xué)教育,而離開科學(xué)教育的人文素質(zhì)教育造就的同樣也只能算是一種并不豐滿的人文素質(zhì)。這二者的緊密聯(lián)系為人文教育寓于專業(yè)課教學(xué)中的進(jìn)程提供了可行性。

其實(shí),人文素質(zhì)教育不是單憑某一門課、某一個(gè)機(jī)構(gòu)或某個(gè)老師就能完成的,它應(yīng)該滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。而專業(yè)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),主觀上師生都很重視,客觀上這些課程有相對(duì)較多的課時(shí)量,因此,把專業(yè)課的課堂作為滲透人文素質(zhì)教育的陣地,其優(yōu)勢(shì)毋庸置疑。在此過(guò)程中,人文素質(zhì)教育就是要將人文知識(shí)通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶及自身實(shí)踐內(nèi)化為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng),成為人的相對(duì)穩(wěn)定的`內(nèi)在品質(zhì)。由此,學(xué)生的人文素質(zhì)通過(guò)此途徑得以加強(qiáng)。

1.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)針對(duì)性,順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)代企業(yè)除了要求員工具有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì),而且更需要員工具有優(yōu)秀的道德品質(zhì),良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。那種只有一技之長(zhǎng)而德育素質(zhì)低下的人員已經(jīng)被排除在企業(yè)的選擇之外。但是有些高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中卻依然存在著嚴(yán)重的“重技能輕德育”傾向,片面追求學(xué)生專業(yè)技能的提高,忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的發(fā)展。所以,在校企合作中,學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)校到不同的企業(yè)去實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),校企各方應(yīng)在學(xué)生的德育工作方面真正的合作起來(lái),避免出現(xiàn)所謂的德育“盲區(qū)”。

比如,有的學(xué)生個(gè)人素質(zhì)很好,在專業(yè)技術(shù)方面很是精通,算的上是行業(yè)中的能手,但是,當(dāng)他到了某個(gè)企業(yè),由于缺乏良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、良好的人際溝通能力等,只想一人在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中單打獨(dú)斗,那么,勢(shì)必會(huì)被兇猛的競(jìng)爭(zhēng)浪潮所吞沒(méi)。必然的,最終也不會(huì)得到企業(yè)的青睞。由此看來(lái),我們教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中,要深入持久的進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀教育,培養(yǎng)人的目標(biāo)一定要加強(qiáng)針對(duì)性,順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn),才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

2.注重加強(qiáng)學(xué)生的抗挫折力,養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

心理學(xué)上有個(gè)名詞:抗挫折力——也就是一個(gè)人對(duì)挫折的承受能力。抗挫折力的大小,同人的經(jīng)歷有關(guān),也同人的意識(shí)、意志有關(guān)。一個(gè)能夠正確對(duì)待挫折,意志比較堅(jiān)強(qiáng)的人,在同樣的不如意面前,他的情緒波動(dòng)相對(duì)就比較少,挫折耐力則相對(duì)比較高。

很多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活的歷練,心理比較脆弱,這對(duì)他們的發(fā)展不利。在實(shí)踐中經(jīng)歷挫敗,在挫敗后感受成功的喜悅,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力。在實(shí)際的專業(yè)課教學(xué)中,教師可以有意的創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫敗訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的觀察、研究中經(jīng)歷挫折和失敗后再體會(huì)成功后的喜悅,從而磨礪學(xué)生的心性,培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的毅力。

3.以人為本,豐富學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性,充分展示和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式強(qiáng)調(diào)使受教育者無(wú)批判的接受某種固定的價(jià)值體系,過(guò)分注重培養(yǎng)對(duì)象的標(biāo)準(zhǔn)性與統(tǒng)一性,卻忽視了對(duì)個(gè)體的批判性思維、創(chuàng)造性思維和良好個(gè)性的培養(yǎng),客觀上產(chǎn)生了束縛受教育者思想的影響。

改革開放30年來(lái),我國(guó)幾乎實(shí)行了全方位的對(duì)外開放,作為新時(shí)代的驕子,當(dāng)代大學(xué)生的思想活動(dòng)不可避免的受到各種影響和沖擊,呈現(xiàn)出許多新的特點(diǎn)。如經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多元化,帶來(lái)他們思想活動(dòng)的多元化;就業(yè)形式的多元化,帶來(lái)他們思想活動(dòng)的獨(dú)立性;社會(huì)實(shí)踐方式和生活方式的多樣化,帶來(lái)他們思想的多變性;社會(huì)生活環(huán)境和國(guó)際環(huán)境的復(fù)雜化,帶來(lái)他們思想活動(dòng)的差異性;現(xiàn)代科技傳媒的多樣化,帶來(lái)他們思想活動(dòng)的選擇性。

基于以上所述,我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和高職院校的人文教育現(xiàn)狀,使高職人文教育體現(xiàn)以人為本的原則,豐富學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性,充分展示和發(fā)揮他們的創(chuàng)造性、促進(jìn)其自由、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):。

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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十三

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了極大的進(jìn)步，同時(shí)也造成了社會(huì)的變革。在教育工作中越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育，尤其是對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時(shí)，在小村的體育教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)的體育教學(xué)雖然存在著諸多特性，但是只要學(xué)校與老師、學(xué)生共同努力，一定會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂氛圍嚴(yán)肅，老師孜孜不倦傳授知識(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中聽取。而這樣的方式就嚴(yán)重禁錮了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性，并且整個(gè)過(guò)程中的氛圍緊繃，毫無(wú)生氣。這樣的課堂氛圍雖然會(huì)使學(xué)生能聽到教師傳授的知識(shí)，但不一定能使學(xué)生真正的吸收這些知識(shí)。所以新時(shí)期的小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)改變以往的嚴(yán)肅沉悶的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在這樣的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛玩好鬧是小學(xué)生的天性，他們還是孩子，自律能力或者是對(duì)自己思想以及行動(dòng)的約束能力沒(méi)有那么強(qiáng)。但是最重要的就是能利用小學(xué)生的這種天性，更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，溝通，互動(dòng)，使整個(gè)課堂氣氛輕松愉快，并且學(xué)生能在如此快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步對(duì)其成長(zhǎng)也是有利的。首先教師應(yīng)當(dāng)在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。新環(huán)境下的體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而這樣的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)很新穎，這就要求教師有足夠的耐心與更強(qiáng)的綜合性專業(yè)素質(zhì)。教師自身也應(yīng)該增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)，有強(qiáng)大的信心來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，努力為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的氛圍。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，無(wú)論多么荒謬，都應(yīng)該耐心進(jìn)行解答。將教學(xué)任務(wù)，教學(xué)問(wèn)題以游戲的形式進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使得課程更新穎，更能吸引學(xué)生的注意力。新的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生能力的要求也在變化。不僅對(duì)學(xué)生的能力提出要求，更對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出了期望。學(xué)生不僅要有解決問(wèn)題的能力，更應(yīng)該有思考問(wèn)題的思想，更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。

在小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要將先進(jìn)的思想貫徹其中，使學(xué)生在新的背景與環(huán)境下能夠充分地學(xué)習(xí)體育，了解這門課程，更能使小學(xué)的體育教學(xué)這項(xiàng)藝術(shù)更適合社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，使得越來(lái)越多的學(xué)生喜愛體育，愿意投入巨大的熱情學(xué)習(xí)這門課程。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)的人認(rèn)為小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)，教師是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)按照教師安排的發(fā)展脈絡(luò)。其實(shí)不然，在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主體是學(xué)生，而教師在其中扮演的的應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色。雖然扮演的角色是引導(dǎo)者，但體育老師的作用不容小覷。學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，成績(jī)的好壞跟自身的身體素質(zhì)等各方面有關(guān)系，但教師在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的作用也非常重要。所以教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)自身的能力，充分發(fā)揮好在在陶藝教育工作中的引導(dǎo)作用。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分好示范作用，為學(xué)生做好標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范，使學(xué)生有一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)的，健康的開始。學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)只對(duì)動(dòng)作、規(guī)范等進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)了解體育運(yùn)用的發(fā)展史，能用發(fā)展的眼光看待如今的體育事業(yè)，綜合以往的經(jīng)驗(yàn)或者是看到以往的不足，能夠更加激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在體育事業(yè)的某方面有所創(chuàng)造，有所提升。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)對(duì)其他相關(guān)的學(xué)科或者是專業(yè)有基本的掌握，這樣才可以使今后的體育學(xué)習(xí)更加全面，游刃有余。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生個(gè)人能力的不同，為學(xué)生布置不同類型不同學(xué)習(xí)程度的體育作業(yè)。并且在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程之后，對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合，使得學(xué)生能更全面的掌握知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，滲透一些相關(guān)的課外知識(shí)，使學(xué)生能拓展知識(shí)面，更能對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，隨著技術(shù)以及思維形式的不斷發(fā)展，形式越來(lái)越多種多樣，時(shí)代的特點(diǎn)也越來(lái)越明顯。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的不斷深化，越來(lái)越開放，越來(lái)越包容，越來(lái)越創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣正在形成。在越來(lái)越注重創(chuàng)新的大環(huán)境中，小學(xué)體育課程的教學(xué)也要摒棄以往的.陳舊觀念，時(shí)課程的發(fā)展更加順應(yīng)潮流，具有時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)也使它更加具有實(shí)用性。首先，應(yīng)當(dāng)使體育課程更加開放。這并不單指在一般的體育動(dòng)作上更加開闊，也表明在思想上更加開闊。要不斷吸收外來(lái)的與體育相關(guān)的思想，取其精華去其糟粕，將更加新穎且實(shí)用的外來(lái)思想貫穿到體育課程的教學(xué)中。不要將眼光單單放在體育課程上，還要對(duì)其他小學(xué)的課程進(jìn)行觀察分析。雖然體育課程與其他的小學(xué)課程存在很多的不同點(diǎn)，但是應(yīng)當(dāng)吸取其他課程優(yōu)秀的，先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用到體育教學(xué)中。其次，體育課程的發(fā)展也不能局限于原有的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)拓寬視野，運(yùn)用創(chuàng)新的思維對(duì)體育課程進(jìn)行重新地審視。摒棄原有的陳舊的思維定式，將視野放寬到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，拋棄原有的固化的思想，開放心態(tài)，開拓視野，通過(guò)日常的觀察，將生活中的細(xì)節(jié)融入到體育的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。最后，應(yīng)當(dāng)使陶藝工作更加具有包容性，更符合時(shí)代的特征。這就需要體育教師擁有更多的耐心，也擁有更多的毅力來(lái)面對(duì)以后課程中的問(wèn)題。在日常的教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，不僅要使他們學(xué)到許多專業(yè)知識(shí)，更要給他們更多的自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇，這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，并且還可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更加熱愛體育鍛煉。

4.結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)的體育教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。尤其是在現(xiàn)在快速發(fā)展的信息社會(huì)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越關(guān)注。希望通過(guò)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生能力能夠得到提升，小學(xué)體育教學(xué)也可以得到發(fā)展。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十四

（江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。

摘要：在小學(xué)階段，體育教學(xué)不但承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)功技能的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重任。通過(guò)參閱大量文獻(xiàn)資料，并在不斷研究與總結(jié)的基礎(chǔ)上，依據(jù)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，探討在小學(xué)體育教學(xué)中，如何通過(guò)體育教育的作用來(lái)影響小學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，為同仁提供參考的依據(jù)。

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的活動(dòng)，具體來(lái)說(shuō)是指促進(jìn)人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展、完善人的心理品質(zhì)的過(guò)程。體育作為教育的三大支柱之一，在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格方面有獨(dú)特的作用，因此，體育應(yīng)在體育教學(xué)中貫徹人格教育的思想，關(guān)鍵要在完善自身人格的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，最終能夠完全適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此說(shuō)，體育教學(xué)以其獨(dú)特的教育魅力影響著學(xué)生健全人格的形成。

一、人格的概念。

“人格”也稱個(gè)性，此概念源自希臘語(yǔ)persona,原指演員在舞臺(tái)上表演佩戴的面具，類似于中國(guó)京劇中的臉譜，后來(lái)在心理學(xué)中借用這一術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明：在人生的大舞臺(tái)上，人要依據(jù)社會(huì)角色的不同來(lái)更換不同的面具，這些面具所代表的就是人格的外在表現(xiàn)。個(gè)人顯著的特征、性格、習(xí)慣或態(tài)度的有機(jī)結(jié)合，是指人的性格、氣質(zhì)及能力等特征的總和，也指?jìng)€(gè)人的道德品質(zhì)和能作為權(quán)力、義務(wù)的主體的資格。

小學(xué)體育教學(xué)不但肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的艱巨任務(wù)，而且承擔(dān)著培養(yǎng)小學(xué)生健康人格的重要任務(wù)，因此，要通過(guò)體育教學(xué)來(lái)積極促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，從而為我國(guó)體育教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

通過(guò)體育活動(dòng)，不但可以使學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性得到增強(qiáng)，而且能使學(xué)生脫離緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，在心情放松的同時(shí)不知不覺(jué)掌握了運(yùn)動(dòng)技能，使體質(zhì)得到增強(qiáng)。體育課堂在學(xué)生的心目中不再是枯燥的，而是多彩有趣的。通過(guò)體育課堂教學(xué)，使學(xué)生找到參與運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，并樂(lè)于與周圍的人分享運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)，()促進(jìn)學(xué)生的身心健康。另外，體育教師要正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，來(lái)提高他們的身心素質(zhì)。

2.提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

體育運(yùn)動(dòng)具有提高學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)的作用。小學(xué)生由于學(xué)習(xí)任務(wù)的逐漸加重，學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的.時(shí)間大打折扣，同學(xué)間的交流變少，通過(guò)接力跑、足球比賽等集體性的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生在游戲或比賽中通過(guò)互相切磋、交流、對(duì)抗、合作等，促進(jìn)其人際關(guān)系的緊密，很好地加強(qiáng)學(xué)生間的交往，促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)他們積極的生活態(tài)度，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，一般是教師講解，學(xué)生聽講并進(jìn)行練習(xí)，是一種被動(dòng)接受體育知識(shí)的過(guò)程。在素質(zhì)教育大力實(shí)施的今天，體育教師要積極創(chuàng)新，同時(shí)要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要給每一個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓其在體育教學(xué)活動(dòng)中能夠盡其所能，敢于嘗試，用于創(chuàng)新。以此來(lái)幫助學(xué)生積極尋求多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，體育教師要積極采納學(xué)生的意見并做出反饋，這樣非常有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)。

在體育教學(xué)中，體育教師要因異施教，也就是要根據(jù)小學(xué)生的不同水平設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，確立不同的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)持續(xù)不斷的努力來(lái)完成這些教學(xué)任務(wù)。要想達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生必須具備必勝的信心與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，不輕易放棄。所以說(shuō)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，就是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì)的過(guò)程，這是體育教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的成功觀念。

學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中可以進(jìn)行相互交流與切磋是體育學(xué)科最主要的特點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)是人們之間身體、心理和智慧的對(duì)抗，也是技戰(zhàn)術(shù)的對(duì)抗。正是由于體育運(yùn)動(dòng)的這一競(jìng)技特征，才出現(xiàn)了勝利者與失敗者。在體育教學(xué)中，學(xué)生既可以通過(guò)體育比賽獲得競(jìng)爭(zhēng)得勝后的喜悅，激發(fā)他們的求勝欲望，又能促進(jìn)學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成體育鍛煉的要求，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與進(jìn)取精神，這些優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)為終身體育意識(shí)的養(yǎng)成提供了素材。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待體育運(yùn)動(dòng)中的成功與失敗，促進(jìn)學(xué)生正確的成功觀念的形成。

6.培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

體育教學(xué)的主要形式為身體活動(dòng)，不僅能對(duì)生理因素產(chǎn)生好的促進(jìn)作用，還伴著情感體驗(yàn)等一系列的因素。例如，在枯燥的廣播操練習(xí)中，為了使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣和美感，就需要教師不斷深入地挖掘此活動(dòng)中的美感體驗(yàn)因素，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到美感。此外，教師要注重愉悅學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，同時(shí)播放優(yōu)美動(dòng)聽、有節(jié)奏感的音樂(lè)，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)展示形體美來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅情感，達(dá)到陶冶情操及增強(qiáng)審美意識(shí)的教育效果，促使學(xué)生健康人格品質(zhì)的形成。

總之，體育教學(xué)在培養(yǎng)健全人格的過(guò)程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。體育教育的職責(zé)是不僅要讓學(xué)生掌握必備的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)與技能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，還要能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意志品質(zhì)、成功觀念、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及審美意識(shí)等良好的道德品質(zhì)，這些都是小學(xué)體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生健康人格養(yǎng)成的策略與方法。另外，值得一提的是，體育教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展為主要目標(biāo)，以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)為方法，注重體育練習(xí)過(guò)程中的教育性與實(shí)踐性的有機(jī)結(jié)合，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生完美人格的養(yǎng)成，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀建設(shè)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳玉樂(lè)?，F(xiàn)代教育學(xué)[m].成都：四川教育出版社，2006.

[2]馬啟偉。體育心理學(xué)[m].高等教育出版社，2005.

作者簡(jiǎn)介：費(fèi)建華，1977年2月出生，職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十五

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，學(xué)生身心健康教育已經(jīng)成為教育的重要內(nèi)容，我國(guó)教育法規(guī)要求學(xué)校在強(qiáng)化健康教育的同時(shí)，積極開展相關(guān)的生命安全教育，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)。但是就目前而言，大部分學(xué)校沒(méi)有真正落實(shí)生命安全教育，對(duì)學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)不夠重視，確保體驗(yàn)性和實(shí)踐性的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生躲避危機(jī)的能力低下[1]。

應(yīng)急避險(xiǎn)能力主要是指在面臨突發(fā)事件時(shí)所具備的自主性與臨時(shí)性的自救或他救能力。對(duì)于應(yīng)急避險(xiǎn)能力而言，其綜合性較強(qiáng)，包括認(rèn)知能力、行為能力、心理以及生理等方面。從突發(fā)事件的差異性角度出發(fā)，應(yīng)急避險(xiǎn)能力可以分為個(gè)體類和公共類，其中個(gè)體類主要指的是當(dāng)個(gè)體遇到不同的突發(fā)事件時(shí)，其應(yīng)具備應(yīng)急能力、應(yīng)急技能以及應(yīng)急知識(shí)這三個(gè)要素，彼此相輔相成。應(yīng)急能力是指面對(duì)突發(fā)事件時(shí)能有效應(yīng)用應(yīng)急技能和應(yīng)急知識(shí)的能力；應(yīng)急技能是指面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，能具備一定的基本技能，如面對(duì)非法暴力事件，不僅要對(duì)遇敵策略加以了解，還要掌握制敵技能；應(yīng)急知識(shí)則指面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，具備的技巧和常識(shí)，如遇到地震時(shí)應(yīng)對(duì)自身所處環(huán)境和地點(diǎn)加以了解，并尋找有效的避災(zāi)方法，降低傷害。公共類主要是指?jìng)€(gè)體面對(duì)突發(fā)事件時(shí)，具備的應(yīng)急避險(xiǎn)能力，其包括心理因素、情緒控制、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、生理功能以及身體形態(tài)等方面[2]。此外，從突發(fā)事件的發(fā)生性質(zhì)角度而言，應(yīng)急避險(xiǎn)能力可分為職業(yè)類和公眾類，其中職業(yè)類主要是在某類或某個(gè)職業(yè)中固定突發(fā)事件，一般人在生活中難以碰到。公眾類則表示的是人們都可能會(huì)遇到的突發(fā)事件，如交通意外、火災(zāi)、地震等。

（一）加強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以將運(yùn)動(dòng)技能傳授給學(xué)生，如在自然環(huán)境中的躲避、跳躍、以及奔跑等技能。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容包括游戲、跑和跳等，但是這些內(nèi)容僅僅只能在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生難以從真正意義上培養(yǎng)自身的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。因此教師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生，利用運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽、鍛煉以及學(xué)習(xí)等，對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行豐富，培養(yǎng)學(xué)生自信、忍耐和堅(jiān)持等精神，從而促使學(xué)生形成一定的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

（二）加快課內(nèi)外教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合。對(duì)于小學(xué)體育課程教學(xué)而言，其體育課堂雖然具有較強(qiáng)的實(shí)用性，但是在一定程度上存在滯后性，因此教師不能僅僅只利用日常的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)積極構(gòu)建三位一體的教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)、課外以及課內(nèi)教學(xué)融為一體[3]。首先將應(yīng)急避險(xiǎn)作為課內(nèi)教學(xué)的主要內(nèi)容，并在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)急技能和知識(shí)；其次利用課外教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)和技能的鞏固；最后利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全方位培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)的能力，確保學(xué)生能夠具備扎實(shí)的應(yīng)急知識(shí)和技能，并將其運(yùn)用在實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)安全教育的教學(xué)目標(biāo)。

（三）增設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)專業(yè)課堂。小學(xué)體育教學(xué)作為學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力培養(yǎng)的重要方式，教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以適當(dāng)施加教育影響，指導(dǎo)和幫助學(xué)生了解危機(jī)。同時(shí)教師要從學(xué)生的年齡層次和認(rèn)知心理出發(fā)，設(shè)定不同的應(yīng)急避險(xiǎn)教學(xué)模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防走失、防雷擊、防觸電、防火、防落水等相關(guān)教育，并將逃生技巧和自救互救常識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)小學(xué)應(yīng)增設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)專業(yè)課堂，確保其課堂教學(xué)活動(dòng)形式的豐富性，如逃生演習(xí)、救護(hù)場(chǎng)景的模擬等，從而豐富學(xué)生的體育教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（四）構(gòu)建三位一體的.教育體系。教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，其涉及到社會(huì)、學(xué)校以及家庭，因此小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)不能僅僅只在學(xué)校進(jìn)行，同時(shí)需要在社會(huì)和家庭進(jìn)行開展。社會(huì)、家庭以及學(xué)校這三者相互配合，加強(qiáng)協(xié)作，從而為學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。小學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分利用社會(huì)和家庭的互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)應(yīng)急避險(xiǎn)教育網(wǎng)絡(luò)加以完善和健全，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的判斷力和警覺(jué)性，提高學(xué)生的行動(dòng)能力，增強(qiáng)其躲避、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展[4]。家庭教育是對(duì)學(xué)校教育的一種補(bǔ)充，能夠保證學(xué)校教育的有效落實(shí)，因此家長(zhǎng)必須要與學(xué)生共同做好應(yīng)急避險(xiǎn)的安全防范，促使學(xué)生在潛移默化中形成應(yīng)急避險(xiǎn)意識(shí)。應(yīng)急避險(xiǎn)教育具有較為廣泛的內(nèi)容，其必須要從社會(huì)、家庭以及學(xué)校這三者出發(fā)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)條件以及基礎(chǔ)設(shè)施的完善，為學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)能力的培養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境。

三、結(jié)束語(yǔ)。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)的能力，必須要加強(qiáng)體育教學(xué)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，加快課內(nèi)外教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合，有效增設(shè)應(yīng)急避險(xiǎn)專業(yè)課堂，構(gòu)建三位一體的教學(xué)體系。只有這樣，才能保證學(xué)生在面臨危險(xiǎn)時(shí)采取正確的保護(hù)措施，促使學(xué)生形成安全健康的行為方式，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急避險(xiǎn)的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十六

近年來(lái)，高考的改革一直備受關(guān)注。2014年，上海、浙江率先啟動(dòng)了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來(lái)看，全國(guó)大部分省份也將于2017—2019年陸續(xù)啟動(dòng)高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢(shì)。其中，已經(jīng)明確將從2017年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始啟動(dòng)高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢(shì)下，地理學(xué)科將迎來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護(hù)地理環(huán)境的方法，認(rèn)識(shí)到對(duì)地理環(huán)境進(jìn)行合理利用改造與祖國(guó)的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識(shí)可以說(shuō)充滿了趣味性。然而事實(shí)卻是，在實(shí)際授課過(guò)程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素。在教學(xué)過(guò)程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，還能對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。

1學(xué)生對(duì)地理缺乏興趣的原因。

1.1缺乏重視。

“上知天文，下知地理”一般被用來(lái)形容知識(shí)淵博。從字面上理解，對(duì)天文和地理知識(shí)有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實(shí)，拋開知識(shí)的深度、精度問(wèn)題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識(shí)的廣度來(lái)看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個(gè)有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來(lái)卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會(huì)考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對(duì)于文科地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績(jī)，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實(shí)。在未加理解的情況下進(jìn)行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績(jī)。久而久之，一些學(xué)生對(duì)地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說(shuō)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。而且為了達(dá)到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對(duì)地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與探知性。

1.2學(xué)習(xí)困難。

目前高中使用的幾個(gè)版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時(shí)空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來(lái)看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽(yáng)系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時(shí)，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識(shí)需要比較強(qiáng)的空間想象力和感知能力，可以說(shuō)是整個(gè)高中地理最難的部分。因?yàn)殚_始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進(jìn)而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。

2提高學(xué)生興趣的方法。

2.1課堂導(dǎo)入。

課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過(guò)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對(duì)知識(shí)間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時(shí)，教師可以在授課開始之前先針對(duì)此前剛剛學(xué)過(guò)的“海水運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)：洋流對(duì)地理環(huán)境有什么影響？會(huì)影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識(shí)到新內(nèi)容的過(guò)渡顯得十分自然。

2.1.2設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。

教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺(jué)如何？這樣的天氣對(duì)你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來(lái)。

2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。

在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對(duì)下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，下節(jié)課上課時(shí)，首先有針對(duì)性地進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對(duì)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來(lái)容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.1.4時(shí)事導(dǎo)入法。

近期發(fā)生在身邊的事或者國(guó)內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動(dòng)的地域聯(lián)系方式”時(shí)，我國(guó)青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭(zhēng)相報(bào)道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.1.5背景知識(shí)導(dǎo)入法。

在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動(dòng)地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時(shí)，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺(jué)刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會(huì)更強(qiáng)。

2.2課堂活動(dòng)。

高中地理知識(shí)量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過(guò)程中，教師有時(shí)為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會(huì)無(wú)意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動(dòng)就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”時(shí)，可以嘗試由學(xué)生來(lái)當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計(jì)6個(gè)全球性環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)將全班學(xué)生分為6組，各組通過(guò)抽簽選擇一個(gè)問(wèn)題。要求在這一周內(nèi)，通過(guò)小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問(wèn)題的來(lái)龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過(guò)收集資料和講課準(zhǔn)備的過(guò)程，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加全面深刻，合作、表達(dá)能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動(dòng)多種多樣，教師可以靈活掌握，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出不同的課堂活動(dòng)方式，切記不能千篇一律，否則將無(wú)法起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。

2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生多種感官同時(shí)參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂(lè)優(yōu)美、動(dòng)感豐富、感染力強(qiáng)等是其顯著優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。

(1)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點(diǎn)和突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。例如，“地球的運(yùn)動(dòng)”是地理教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是中學(xué)地理一個(gè)最大的難點(diǎn)。在對(duì)這一單元進(jìn)行教學(xué)時(shí)，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來(lái)，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。

(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時(shí)間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來(lái)。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運(yùn)動(dòng)”為例，因?yàn)檫@一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來(lái)有很大困難。通過(guò)多媒體手段，如動(dòng)畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運(yùn)動(dòng)的變化過(guò)程，從而對(duì)比較抽象的知識(shí)有更具體化的認(rèn)識(shí)，更好地理解其中含義。

2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。

“授人以魚，不如授之以漁。”再詳細(xì)的講解也不如教會(huì)學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。

(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本上描述的畫面展開想象。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)能力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識(shí)，調(diào)動(dòng)出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺(jué)能力的培養(yǎng)，可以達(dá)到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對(duì)于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識(shí)點(diǎn)，如地球公轉(zhuǎn)的問(wèn)題、黃赤交角的問(wèn)題以及時(shí)差問(wèn)題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對(duì)復(fù)雜繁瑣問(wèn)題能夠徹底搞懂。

3結(jié)語(yǔ)。

興趣是最好的老師，在高考?jí)毫Υ蟆⒄n業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)核心工作來(lái)做,并貫穿始終。通過(guò)適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動(dòng)，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

參考文獻(xiàn)。

[2]張立祖.現(xiàn)代教學(xué)媒體在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].西北師范大學(xué)，2005.

[3]范敦泉.淺談地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[j].成功：教育，2008(5):82.

[4]曹娟.興趣是最好的老師——高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[j].考試與評(píng)價(jià)，2012(8)：29，31.

[5]鄧長(zhǎng)珍.淺談高中地理興趣教學(xué)[j].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012(7).

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十七

學(xué)校是育人圣地，在學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展，尤其是體育教學(xué)。因?yàn)樵隗w育教學(xué)的過(guò)程中不需要學(xué)生刻板遵守課堂紀(jì)律，在體育教學(xué)中學(xué)生可以盡情開展游戲、鍛煉項(xiàng)目以及競(jìng)賽等，完全釋放學(xué)生愛玩的天性，同時(shí)體育教學(xué)中很多的項(xiàng)目也能培養(yǎng)學(xué)生各方面的個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提出在體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的途徑。

1了解學(xué)生的個(gè)性通過(guò)分組進(jìn)行教學(xué)。

首先，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)人本身的個(gè)性都是不一樣的，有的學(xué)生比較好動(dòng)，有的學(xué)生比較安靜，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的特點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行分組教學(xué)，以此更全面的對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展［1］。比方說(shuō)，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察將學(xué)生分為好動(dòng)組和安靜組，對(duì)于好動(dòng)組的學(xué)生教師要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、坐不住的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而安靜組的學(xué)生，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。比如足球運(yùn)動(dòng)，教師可以發(fā)展好動(dòng)組學(xué)生在足球訓(xùn)練中好動(dòng)的特征，因?yàn)樽闱蚴且豁?xiàng)不斷奔跑的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，可以不斷的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力;那么，對(duì)于安靜學(xué)生不喜歡嘈雜的特點(diǎn)，教師可以開展學(xué)生體操等方面的.體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)律動(dòng)感的運(yùn)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此提高學(xué)生積極性。也就是說(shuō)，通過(guò)學(xué)生各種各樣的特點(diǎn)進(jìn)行分類，可以做到因材施教的作用，可以更容易控制整個(gè)體育教學(xué)中的節(jié)奏，避免學(xué)生不積極、懈怠等情況的發(fā)生，進(jìn)一步的提高學(xué)生個(gè)性上的發(fā)展。

2鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣，深入發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。

每個(gè)學(xué)生喜歡的東西或多或少都會(huì)有一定的差別，有的會(huì)喜歡足球，有的就比較喜歡籃球，那么教師就不應(yīng)該剝奪學(xué)生的喜好，這樣的話只會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)提不起興趣，降低學(xué)生的積極性。所以，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)［2］。比方說(shuō)a是非常喜歡足球的學(xué)生，而b卻是非常喜歡籃球的學(xué)生，教師在教學(xué)的時(shí)候就要考慮到這一點(diǎn)，然后將學(xué)生進(jìn)行興趣分班教學(xué)，對(duì)和a學(xué)生一樣喜歡足球的學(xué)生分為一個(gè)班，教師只需要對(duì)足球進(jìn)行講解，教師在講解的過(guò)程a就會(huì)非常配合教師講課，并且積極的響應(yīng)教師的提問(wèn);而b就和跟他一樣喜好的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行體育教學(xué)，在這個(gè)籃球班級(jí)，教師只需要講解籃球的歷史、規(guī)則、技術(shù)等等的知識(shí)，在講解中學(xué)生會(huì)主動(dòng)全身心投入教師的講解中。這樣一來(lái)，學(xué)生都學(xué)習(xí)到了自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，提高了體育教學(xué)的效率。而且在這種興趣分班教學(xué)情況下，學(xué)生更能夠盡情的享受體育運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橹挥兴麄兿矚g，他們才會(huì)不遺余力的去接觸、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展，所以在體育教學(xué)的過(guò)程中想要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，首先就需要學(xué)生能夠主動(dòng)的去接受和學(xué)習(xí)他們喜歡的;其次再根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，以此提高體育教學(xué)的效率，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自己獨(dú)特的個(gè)性。

成功教育的教學(xué)方式，可以使學(xué)生從成功中獲得喜悅，從而獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展［3］。比方說(shuō)，教師可以定期舉辦一場(chǎng)比賽，通過(guò)比賽的方式使學(xué)生獲得成功和失敗，讓學(xué)生了解到成功不是那么容易的，而且即使是失敗了同樣可以從中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)提升自我為下一次比賽做準(zhǔn)備，這種教學(xué)方法尤其對(duì)那種體質(zhì)差的學(xué)生更有效果。因?yàn)樵诒荣惖倪^(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，就像籃球運(yùn)動(dòng)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己是適合進(jìn)攻還是防守，是適合投籃還是攔截，從而找到實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，并且通過(guò)自己的努力獲得成功，從中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另外，也可以使學(xué)生在沒(méi)成功中找到原因，并且積極的加以改正，通過(guò)努力培養(yǎng)自己的個(gè)性，進(jìn)而在下次的比賽中重新完善自我。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，教師還需要積極的開導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，從中獲得應(yīng)有的成就感，以助于他們養(yǎng)成良好的個(gè)性。

4努力提高學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)。

自我表現(xiàn)意識(shí)是學(xué)生在個(gè)性發(fā)展中最重要的表現(xiàn)，體育教學(xué)不僅培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生各種能力和素質(zhì)。作為體育教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)，運(yùn)用各種多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)觀看各種體育視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育的激情，進(jìn)而通過(guò)各種表現(xiàn)手段給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)［4］。比方說(shuō)，學(xué)校需要舉辦一場(chǎng)體操比賽，教師可以將編排任務(wù)教給學(xué)生，讓學(xué)生自己進(jìn)行編排，并且要求在體操的編排中能夠展現(xiàn)體育的特色。不僅能鍛煉身體，還讓更多的學(xué)生能夠喜歡體育。之后學(xué)生通過(guò)自己的努力編排，并且取得最終的認(rèn)可，這種滿足感是任何人都給不了的，借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的個(gè)性。教師在此過(guò)程中只是一個(gè)輔助的作用，不能在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)或者編排。因?yàn)閷W(xué)生都喜歡的只能是學(xué)生的角度進(jìn)行編排，而教師的介入會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種不被認(rèn)可感，這樣反而降低了學(xué)生自我表現(xiàn)欲，降低學(xué)生良好個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要在整個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程給予學(xué)生足夠的信任，讓學(xué)生能夠放心大膽的進(jìn)行創(chuàng)新和想象，切實(shí)提高學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。

在整個(gè)體育教育的過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、追求公平的個(gè)性逐漸發(fā)展出來(lái)。而體育教學(xué)是最能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和公平公正個(gè)性的科目，因?yàn)樵隗w育教學(xué)中有很多的規(guī)則需要學(xué)生遵守，在體育教學(xué)的過(guò)程中完全可以培養(yǎng)學(xué)生這種個(gè)性［5］。比方說(shuō)，規(guī)則非常多的足球運(yùn)動(dòng)、籃球運(yùn)動(dòng)以及羽毛球運(yùn)動(dòng)等球類運(yùn)動(dòng)。所以教師可以創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，就是學(xué)生嘗試當(dāng)裁判，教師當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，教師在過(guò)程中特意做出一些錯(cuò)誤的動(dòng)作，讓學(xué)生裁判糾錯(cuò);或者，在學(xué)生進(jìn)行比賽活動(dòng)的時(shí)候，教師特意判錯(cuò)，看學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)不公平的地方，從中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的公平公正的理念，養(yǎng)成學(xué)生正確的個(gè)性發(fā)展?？偠灾?，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)復(fù)合型人才的需求日益增加，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性已經(jīng)成為新課改下的教學(xué)目標(biāo)。因此從了解學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行分組進(jìn)行教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、運(yùn)用成功體育教學(xué)法、提高學(xué)生自我表現(xiàn)意識(shí)以及建立有利于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展的氛圍五個(gè)方面，在體育教學(xué)中全面提升學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)和發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)性，為社會(huì)提供復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十八

摘要:本文通過(guò)對(duì)英德市第一中學(xué)高一女生在體育課中意志力的調(diào)查和分析，探討了當(dāng)代高中學(xué)生體質(zhì)下降的原因，它應(yīng)引起我們學(xué)校和老師的高度重視，因此，體育教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，使之提高全民素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)．。

1．前言。

自1997年以來(lái)，我國(guó)政府先后5次組織了大規(guī)模的學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查或監(jiān)測(cè)，從2000年調(diào)查結(jié)果來(lái)看，是令人優(yōu)慮的，身高、體重、胸圍幾個(gè)指標(biāo)增長(zhǎng)了，但速度、耐力、柔韌性、爆發(fā)力、力量五項(xiàng)均有所下降，特別是耐力素質(zhì)，城市女生下降幅度很大，面對(duì)現(xiàn)代學(xué)生體質(zhì)下降這一嚴(yán)峻的問(wèn)題，提高全民素質(zhì)是當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)，而學(xué)校體育為完成這一任務(wù)，更應(yīng)從初一、高一新生的教學(xué)工作抓起，我通過(guò)對(duì)高一女生在體育課中意志力的調(diào)查與分析，同時(shí)在課中加以實(shí)施。認(rèn)為在今后的體育教學(xué)中，應(yīng)多注重學(xué)生意志力的培養(yǎng)，它不但能滿足學(xué)生心理發(fā)展的需求，而且能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)為體育教育改革提供咨詢和參考。

2．調(diào)查對(duì)象。

英德市第一中學(xué)2005屆新入學(xué)高一女生為研究對(duì)象。

3．研究方法。

3.1問(wèn)卷調(diào)查法。以我校2005屆高一6個(gè)班女生共185人為研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查?；厥沼行?wèn)卷180份，有效回收率為97.3%。

3.2文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)意志力相關(guān)的資料，體育教法等。

3.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。將回收的有效問(wèn)卷在計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件支持下進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理。

4、結(jié)果與分析。

我在高一年級(jí)體育課教學(xué)中，曾經(jīng)碰到下面的實(shí)際問(wèn)題，我提問(wèn)過(guò)新生，問(wèn)田徑項(xiàng)目包括哪些內(nèi)容？竟有學(xué)生答到“就是舉重游泳唄”。問(wèn)在初中是否上過(guò)耐力跑課即長(zhǎng)跑課，竟有部份學(xué)生說(shuō)沒(méi)有，有部分新生前后滾翻也做不成，滾到墊子外或做完滾翻動(dòng)作抱著頭叫頭暈。上耐久課叫苦叫累，衣服披在頭上擋太陽(yáng)，老師批評(píng)了不高興，從上情況說(shuō)明高一新生體育基礎(chǔ)知識(shí)差，基本技術(shù)差，基本活動(dòng)能力差，與小學(xué)初中體育基礎(chǔ)教學(xué)有關(guān)。

4.1.2生理上變化的原因：

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)初中能較好完成教師布置的練習(xí)占44.4％見（表三2），97.2％的學(xué)生認(rèn)為在初中最大的困難是耐力跑（見表三），有92％的學(xué)生害伯800米的測(cè)試，入高中一個(gè)月后測(cè)試800米的及格率僅占55.1％，未跑完全程的占19.1％（見表二），這些是由于高一女生身體迅速生長(zhǎng)，并超過(guò)運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，中樞神經(jīng)系統(tǒng)不能立即適應(yīng)身體的迅速增長(zhǎng)，以致暫時(shí)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)或不適應(yīng)現(xiàn)象，還由于中學(xué)要求難度大，學(xué)生不能適應(yīng)，出現(xiàn)如此的差距，我們?nèi)绻粡某跻?、高一新生抓起，?shì)必影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

4.1.3心理素質(zhì)差的影響造成的原因。

4.1.3.1二家庭的影響，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到困難不能克服時(shí)，有36.1％的學(xué)生認(rèn)為自己太嬌氣了（表三3）。當(dāng)考試不及格時(shí)，認(rèn)為自己怎樣練也不行，缺乏信心占60％（表三6）這些是由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了家庭收入不斷增加，生活水平不斷提高，物質(zhì)生活逐步改善，學(xué)生家庭中的日常飲食多樣化，為青春期的高中學(xué)生的身體發(fā)育提供了良好的物質(zhì)條件，促使學(xué)生的發(fā)育提早，身高迅速增長(zhǎng)，體重增重，肥胖出現(xiàn)率不小，這些學(xué)生運(yùn)動(dòng)后容易疲勞，因而對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生“厭惡”思想。

同時(shí)，通過(guò)調(diào)查，現(xiàn)代學(xué)生從小受到父母的種種優(yōu)待，家中的事由父母包辦，養(yǎng)成了怕吃苦，怕累的壞習(xí)慣，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣較低，加上生怕自己的孩子運(yùn)動(dòng)損傷，又怕影響學(xué)習(xí)，因而對(duì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)鍛煉不支持的態(tài)度，這些主客觀原因贊成學(xué)生意志品質(zhì)比較薄弱，對(duì)克服困難無(wú)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降。

4.1.3.2學(xué)校的壓力大，當(dāng)前，各間學(xué)校對(duì)文化課教育抓得比較緊，都存在片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，放松了對(duì)學(xué)校體育教育的管理，造成學(xué)生在思想上對(duì)學(xué)校體育不太重視。另一方面，由于文化課的壓力大，使學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間用在文化課上，學(xué)校上課緊張，下午放學(xué)后做作業(yè)、吃飯、沖涼。真正屬于學(xué)生的時(shí)間所剩無(wú)幾，就談不上體育運(yùn)動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間處于這種緊張環(huán)境之下，大腦容易疲勞，使她們性格變得孤僻，導(dǎo)致一些學(xué)生考試受挫折時(shí)，逃學(xué)，離家出走，有的甚至自殺等不良現(xiàn)象發(fā)生，這些說(shuō)明當(dāng)前少年學(xué)生遭受挫折時(shí)的心理素質(zhì)太差。

4.2.1目前少年學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)立性增強(qiáng)。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有96．7％女生認(rèn)為很有必要在體育課對(duì)他們加強(qiáng)意志力的培養(yǎng)（見表三1），說(shuō)明學(xué)生自己也意識(shí)到意志力差，發(fā)現(xiàn)98.9％的女生想到別人能行，我也能行（見表三4），這是因?yàn)樾赂咭慌鷦側(cè)胫袑W(xué)，到了新的環(huán)境，素質(zhì)好的希望保持，差一些希望改變自己，它是學(xué)生心理發(fā)展自我意識(shí)表現(xiàn)，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)喜歡集體項(xiàng)目的占61.1％（見表三7），這數(shù)據(jù)反映出他們既希望自己能投入到集體中去體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，又能使自己在集體活動(dòng)中表現(xiàn)我也能行的獨(dú)立性的心理需求。

4.2.2少年時(shí)期獨(dú)立性與依賴性，自覺(jué)性與幼稚性矛盾的時(shí)期。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，希望教師要求嚴(yán)一些占66.7％（見表三8），說(shuō)明高一女生既需要教師的督促和善意批評(píng)，又有能力自覺(jué)地完成練習(xí)的矛盾心理，既想能和別人一樣“也能行”，但遇到困難，又意識(shí)到自己太嬌氣，缺乏克服困難的毅力，希望老師嚴(yán)格要求自己，克服自身的惰性。

4.3根據(jù)意志的特征，并針對(duì)學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)學(xué)生意志力培養(yǎng)的教學(xué)方法。

4.3.1意志：是人為了實(shí)現(xiàn)確定的目的，而支配自己的行動(dòng)并在行動(dòng)時(shí)自覺(jué)克服困難的心理過(guò)程，比如，運(yùn)動(dòng)員為一比賽并獲得優(yōu)異的成績(jī)，就必須集中進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，開動(dòng)腦筋研究戰(zhàn)術(shù)對(duì)策，克服各種壞習(xí)慣，遵守紀(jì)律等。

4.3.2意志體現(xiàn)出人的心理活動(dòng)的能動(dòng)性。

意志行動(dòng)的第一個(gè)特點(diǎn)是有明確的學(xué)習(xí)目的，首先在教學(xué)中運(yùn)用引導(dǎo)法，通過(guò)介紹馬家軍為國(guó)爭(zhēng)光，需要頑強(qiáng)的意志力，體育與文化學(xué)習(xí)的相互關(guān)系，耐力跑對(duì)心肺功能的提高等來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，其次是讓學(xué)生明白生理的變化造成的不適應(yīng)或暫時(shí)不適應(yīng)的現(xiàn)象，是可以通過(guò)堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)來(lái)改善和提高的，使學(xué)生的練習(xí)更具有自覺(jué)性和有意性。

4.3.3意志總是在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的。

意志行動(dòng)的第二個(gè)特點(diǎn)是與克服困難相聯(lián)系的。人的意志力的大小是通過(guò)克服困難體現(xiàn)出來(lái)的，由于所需克服困難程度不同，意志行動(dòng)的復(fù)雜也就有了差別，克服困難是鍛煉人意志的有效途徑，基于這一點(diǎn)，我們應(yīng)采用下面教法培養(yǎng)學(xué)生的意志力。

分層指導(dǎo)法：可激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生克服困難的勇氣和積極性。

自我激勵(lì)法：首先在教學(xué)中，要求學(xué)生遇到困難，難以堅(jiān)持時(shí)，心里默想：“我不比別人差”“我也能行”，來(lái)克服自卑心理。

4.3.4意志的培養(yǎng)需要意志努力的堅(jiān)持性和持久性。

意志行動(dòng)的第三特點(diǎn)是以隨意動(dòng)作行為基礎(chǔ)的，隨意運(yùn)動(dòng)是指引的行動(dòng)掌握必要的隨意動(dòng)作，才能體現(xiàn)人的意志力。而隨意動(dòng)作的掌握是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的，反復(fù)的練習(xí)與活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)這一特征，用下面的教法來(lái)發(fā)展學(xué)生堅(jiān)持性和持久性的能力。

4.3.4.1創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從主觀上感知耐久跑練習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.3.4.2采取按能力分組的'教學(xué)形式，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先通過(guò)測(cè)試按成績(jī)劃分出“良好”、“一般”、“較差”學(xué)習(xí)組別，教師對(duì)各小組分別提出要求和練習(xí)指標(biāo)，使各小組學(xué)生明確通過(guò)練習(xí)所要完成的內(nèi)容。這樣，學(xué)生會(huì)在練習(xí)中帶一定的目的和任務(wù)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

4.3.4.3寓耐久跑于游戲中，使學(xué)生在愉快的比賽氛圍中，忘卻疲勞，達(dá)到積極練習(xí)的目的，有了這種積極的情感體驗(yàn)，才能在練習(xí)中得到以苦為樂(lè)，樂(lè)在其中的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一定的程度講，既達(dá)到了育體，又達(dá)到了育心的教學(xué)目的。

4.3.4.4耐久跑教學(xué)融入健美操進(jìn)行有氧耐力訓(xùn)練，把健美操訓(xùn)練和耐久跑教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣不僅增加了課的強(qiáng)度和密度，而比單純枯燥的中長(zhǎng)跑練習(xí)效果更佳。學(xué)生在練習(xí)中獲得良好的心里、生理體驗(yàn)、始終情緒飽滿，心情愉快，增加信心，更有效地完成耐久跑的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)改進(jìn)教法的一段時(shí)間練習(xí)后，從調(diào)查結(jié)果看，有93.9％的學(xué)生認(rèn)為入學(xué)后最大的收獲是耐力提高，800米及格（表三11），從期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)結(jié)果看，800米的測(cè)試及格率為93.9%不及格為5.6%，未跑完全程為0.5%（表二），學(xué)生的耐力素質(zhì)明顯提高，能堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，心理上承受困難，戰(zhàn)勝困難的毅力明顯增強(qiáng)，說(shuō)明在教學(xué)中加強(qiáng)意志力培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)都有促進(jìn)的作用。

5.結(jié)論與建議。

5.1當(dāng)前教育改革重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，竟?fàn)?，?yīng)變，抗挫折等能力的培養(yǎng)。意志力差會(huì)成為能力發(fā)展和提高的障礙。所以，堅(jiān)持在課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生意志力，是發(fā)展和提高學(xué)生能力的必要前提。

5.2有專家指出，“創(chuàng)造力，想象力，意志力是現(xiàn)代人不可缺少的最基本的心理品質(zhì)”。所以學(xué)校教育要充分利用體育教學(xué)這一特殊手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備現(xiàn)代人必要的良好心理素質(zhì)。

5.3中學(xué)階段是少年意志力日趨成熟的時(shí)期，抓住成熟時(shí)期意志力培養(yǎng)的時(shí)機(jī)是非常必要的，所以中學(xué)階段的體育教學(xué)，在滿足學(xué)生心理發(fā)展需求同時(shí)，對(duì)中學(xué)的起始年級(jí)初一、高一學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)，更應(yīng)引起我們的重視，使之成為提高全民素質(zhì)打下良好基礎(chǔ)。

5.4在今后的時(shí)期里，由于我們面對(duì)的大多數(shù)是獨(dú)生子女，對(duì)他們的教育和培養(yǎng)，已不僅僅是一個(gè)家庭，一所學(xué)校，而是整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的需要，所以，我建議體育教師應(yīng)在今后的長(zhǎng)期教學(xué)中不斷進(jìn)行研究，改進(jìn)和提高，注重不同年齡的初中學(xué)生意志力的培養(yǎng)。

表一2003～2005年高一女生入學(xué)前測(cè)試成績(jī)。

50米。

立定跳遠(yuǎn)。

實(shí)心球。

800米。

測(cè)試時(shí)間。

人數(shù)。

平均成績(jī)。

人數(shù)。

平均成績(jī)。

人數(shù)。

平均成績(jī)。

人數(shù)。

平均成績(jī)。

02屆入學(xué)前。

167。

9”01。

167。

1.53m。

167。

4.93m。

167。

3’45”

03屆入學(xué)前。

152。

9”08。

152。

1.60m。

152。

4.80m。

152。

3’55”

04屆入學(xué)前。

170。

9”11。

170。

1.65m。

170。

4.65m。

170。

4’09”

05屆入學(xué)前。

180。

9”20。

180。

1.72m。

180。

4.56m。

180。

4’19”

表二2005屆高一女生800米測(cè)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表。

測(cè)試時(shí)間。

及格。

不及格。

沒(méi)跑完全程。

入學(xué)一個(gè)月后。

92人。

51.1％。

67。

37.2％。

21人。

11.7％。

入學(xué)一個(gè)學(xué)期后。

169人。

93.9％。

10人。

5.6％。

1人。

0.5％。

1

很有必要。

174人。

96.7％。

沒(méi)有必要。

6人。

3.3％。

2

在初中時(shí)老師布置你的練習(xí)是否能較好完成。

能

80人。

44.4％。

不能。

100人。

55.6％。

3

遇到困難不能克服，你是否覺(jué)得自己太驕氣。

是

65人。

36.1％。

不是。

115人。

63.9％。

4

練習(xí)中別人能行，你是否自己也能行。

想

178人。

98.9％。

不想。

2人。

1.1％。

5

對(duì)800米的測(cè)試。

害怕。

165人。

92％。

不害怕。

6人。

3％。

無(wú)所謂。

9人。

5％。

6

當(dāng)考試不及格時(shí)，你是否認(rèn)為自己怎么練也不行，缺乏信心。

是

108人。

60％。

不是。

72人。

40％。

7

你喜歡哪些練習(xí)？

個(gè)人。

25人。

13.9％。

集體。

110人。

61.1％。

都喜歡。

45人。

25％。

8

希望老師要求學(xué)生怎樣做才好？

嚴(yán)一些。

120人。

66.7％。

松一些。

20人。

11.1％。

又松又嚴(yán)。

40人。

22.2％。

9

在初中你感覺(jué)的最大困難是什么？

耐力跑。

175人。

97.2％。

10。

一個(gè)月以來(lái)你最大的收獲是什么？

認(rèn)識(shí)提高。能力信心增強(qiáng)。

150人。

83.3％。

11。

一個(gè)學(xué)期以來(lái)你最大的收獲是什么？

耐力提高，800米及格。

169人。

93.9％。

主要參考文獻(xiàn)：

1、《體育心理學(xué)》北京高等教育出版社1987年。

2、《學(xué)校體育學(xué)》北京1994年。

3、《生理學(xué)》人民教育出版社。

4、《體育與科學(xué)》中國(guó)體育科學(xué)協(xié)會(huì)1999。

5、《體育分層教學(xué)探討》中國(guó)學(xué)校體育（荀裕順）1996。

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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇十九

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師本身必須具有創(chuàng)新教育意識(shí)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把創(chuàng)新與實(shí)踐巧妙地融于課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，并努力構(gòu)建平等、自主、和諧的體育教學(xué)氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生勤于思考、積極探究、交流合作，勇于實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾種途徑。

1、從兒童的身心實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。

了解學(xué)生情況要“清”。教師要了解學(xué)生的思想、感情、興趣、愛好；了解學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)和心理特點(diǎn)；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)心理，學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力、參與的主體性、環(huán)境影響；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，只有對(duì)學(xué)生的情況了解清楚，才能采取有效措施，因勢(shì)利導(dǎo)，取得良好的效果。

2、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

為實(shí)施21世紀(jì)的體育教學(xué)目標(biāo)，首先樹立學(xué)生全體性的思想。學(xué)生主體性發(fā)展的重要基礎(chǔ)是其“生理-心理-文化”結(jié)構(gòu)的全面和諧，充分的發(fā)展某個(gè)方面或部分的局部發(fā)展，學(xué)生主體性的素質(zhì)是一種綜合的整體素質(zhì)。所以，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線的體育教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人翁，真正參與到教學(xué)實(shí)踐中。創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)條件，所以在教學(xué)中，教師在課堂中最大限度的發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)激發(fā)出來(lái)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)內(nèi)容上必須新穎有創(chuàng)意。

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，學(xué)生都能夠運(yùn)用足夠的體育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間充分參與體育練習(xí)過(guò)程。通過(guò)各種形式多種、生動(dòng)活潑、層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊的身體練習(xí)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)新能力。

1、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新欲望。

興趣是最好的`老師，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

“學(xué)起于思，思源于疑”，體育教學(xué)中，教師要針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，巧妙地設(shè)置疑點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，并且，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要注意不同的方向性，既要啟發(fā)學(xué)生順向思考又要有逆向思考，既要有縱向思考又要有橫向思考。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，釋疑的重點(diǎn)應(yīng)放在“二點(diǎn)”（重點(diǎn)和難點(diǎn)），“二性”（科學(xué)性和系統(tǒng)性）。“二聯(lián)”（新舊知識(shí)的聯(lián)系、理論和實(shí)際的聯(lián)系）上。例如：在彎道速度跑練習(xí)時(shí)，提出：為什么右臂比左臂要擺得快？“在投擲實(shí)心球練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生回答，如何能使實(shí)心球拋擲得更遠(yuǎn)？讓學(xué)生結(jié)合其它學(xué)科的知識(shí)去分析，去思考，找出答案，從而更能投入到練習(xí)中去。

3、為創(chuàng)新活動(dòng)留有余地，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)創(chuàng)新。

沒(méi)有自主就沒(méi)有創(chuàng)新，自由的課堂氛圍有利于營(yíng)造積極創(chuàng)造的環(huán)境。教師教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價(jià)值，給學(xué)生自主發(fā)展有一定時(shí)間和空間，讓我們?nèi)グl(fā)揮，去創(chuàng)造，去想象。一種創(chuàng)新活動(dòng)可以派生另一種創(chuàng)新生活，創(chuàng)新和創(chuàng)新之間可能有一種技術(shù)技能互補(bǔ)的關(guān)系，一項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)新可能引導(dǎo)另一種活動(dòng)創(chuàng)新。教師教會(huì)學(xué)生各種技術(shù)技能，學(xué)生根據(jù)自己掌握的程度選擇組合。

4、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

在體育課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氣氛中產(chǎn)生探索新知的興趣、積極主動(dòng)的去追求人類的最高財(cái)富--知識(shí)和技能，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)造，同時(shí)迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。教師還就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性，探索性、適應(yīng)性和開放性的清凈性問(wèn)題，并為生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，老師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。

5、創(chuàng)新式的教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)關(guān)系，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度講，教師必須提高教學(xué)的藝術(shù)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，要從以往的繼承性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。例如：在籃球教學(xué)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行只有運(yùn)球的籃球比賽，或進(jìn)行只有傳接球的籃球比賽；在足球”三過(guò)一“教學(xué)中，可引起鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)在比賽中采用了這種技戰(zhàn)術(shù)的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。教師還可以因地制宜地對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改編，如足球比賽可采用”五人賽“比賽形式。另外，也可對(duì)體育器材進(jìn)行創(chuàng)新性使用。例如：欄架可用來(lái)跨欄，可用來(lái)投射門，也可以作障礙游戲中的”戰(zhàn)壕“等。

6、培養(yǎng)情商，奠定學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中”一個(gè)哨子一個(gè)球，學(xué)生教師都自由“的局面，不利于師生、同學(xué)間的交往和合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有體現(xiàn)，不利于學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，即不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行”非智力因素"的培養(yǎng)，提高他們的情商，同時(shí)要結(jié)合運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段和方法。

總之，創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。因此，只有教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識(shí)，在體育教學(xué)中不斷摸索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法與途徑，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇二十

摘要：高中體育教學(xué)是高中教學(xué)的重要組成部分，也是我國(guó)素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)水平具有重要的意義。本文論述了素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高中體育教學(xué)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展高中體育結(jié)合。

高中體育課程在教學(xué)過(guò)程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容是對(duì)于體育課程的大膽嘗試，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)體育課程的改革。這種改革對(duì)于適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。

一、素質(zhì)拓展主要形式。

1.信任支撐下的心理挑戰(zhàn)。

信任背摔是拓展訓(xùn)練中一個(gè)經(jīng)典的項(xiàng)目，其操作要求是團(tuán)隊(duì)中的一名學(xué)生站在高度為1.6米的臺(tái)子上，背對(duì)下面向后倒，其余的學(xué)生兩人一組用特定的方式去接從臺(tái)子上倒下的學(xué)生。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的高度后倒下去，內(nèi)心多少有一種恐懼感。這個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)涵所在就是使學(xué)生充分感受信任的重要性，對(duì)比實(shí)際操作與觀察的區(qū)別使學(xué)生體會(huì)到操作的作用和操作的真正意義。感受突破心理障礙瞬間的感受和挑戰(zhàn)自我的意義，不斷使自我在心理層面上得到突破和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)自身心理素質(zhì)水平的提升。

2.團(tuán)隊(duì)壓力下個(gè)人心理極限突破。

拓展訓(xùn)練中最具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目應(yīng)該是斷橋和空中抓杠，完全屬于個(gè)人心理挑戰(zhàn)項(xiàng)目，許多學(xué)生在跳躍前或跳躍后都有極度恐懼的表現(xiàn)。有的學(xué)生由于害怕，想放棄，但拓展訓(xùn)練的基本要求是全員參與，不允許任何人退出，在團(tuán)隊(duì)的鼓舞下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)振作起來(lái)，充滿勇氣，勇于超越。

3.互助雙贏與多贏下的高峰體驗(yàn)。

拓展訓(xùn)練的主體理念是“挑戰(zhàn)自我，熔煉團(tuán)隊(duì)”，其主要內(nèi)容是以團(tuán)隊(duì)為單位去完成一項(xiàng)項(xiàng)具體任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目都需要團(tuán)隊(duì)的充分團(tuán)結(jié)協(xié)作，其中逃生墻、鋼絲橋、建繩房等幾個(gè)項(xiàng)目尤其強(qiáng)調(diào)合作，否則根本無(wú)法完成，將面臨“生命危險(xiǎn)”，在這種“危急”的時(shí)刻要求個(gè)體必須充分信任自己的隊(duì)友，獲得隊(duì)友對(duì)自己的支撐，體會(huì)主動(dòng)付出才會(huì)得到回報(bào)，感悟“人”這個(gè)字的深刻內(nèi)涵——撇和捺之間的相互依靠支撐，感受人的社會(huì)性。

4.突發(fā)緊急情境下的`心志考驗(yàn)與突破。

在拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目中，有幾個(gè)項(xiàng)目是要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)，時(shí)間緊而且情況危急，如果規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有完成任務(wù)，所有學(xué)生將面臨“生命危險(xiǎn)”，這種情景模擬設(shè)置會(huì)使得學(xué)生在很大的壓力下共同完成這項(xiàng)任務(wù)，在焦急的情況下進(jìn)行討論、尋找方法、爭(zhēng)論甚至爭(zhēng)吵。

二、高中體育課程中融入素質(zhì)拓展內(nèi)容的注意事項(xiàng)。

1.注意安全性。

高中生處于人生發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)過(guò)程中，他們熱衷于追求新鮮事物，充滿好奇心，往往會(huì)突發(fā)奇想地去做一些意想不到的事情。在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容首先要考慮的是體育課程開展的安全性，也就是在保證安全的基礎(chǔ)上實(shí)施素質(zhì)拓展。

2.注意素質(zhì)拓展內(nèi)容的選擇。

由于高中生處于一個(gè)承上啟下的發(fā)展階段，因此選擇適合他們的素質(zhì)拓展內(nèi)容，才能保證這些課程內(nèi)容順利地融入高中體育課程當(dāng)中，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。素質(zhì)拓展訓(xùn)練往往具有一定的危險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性。而高中生在心理和生理發(fā)育上還不完全具備參加所有素質(zhì)拓展課程的條件，因此選擇合適的拓展項(xiàng)目至關(guān)重要。

3.建立有效的評(píng)估機(jī)制。

建立有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目評(píng)估機(jī)制，對(duì)于加入高中體育課程的拓展項(xiàng)目本著合理有序的原則加以評(píng)估，保證拓展項(xiàng)目的適合性和有用性。

三、結(jié)語(yǔ)。

基于素質(zhì)教育要求的高中體育教學(xué)要求不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理潛能，在高中體育課程中加入素質(zhì)拓展的內(nèi)容有利于高中體育課程的素質(zhì)化教學(xué)，也是對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)化改革的重要舉措和步驟，對(duì)于我國(guó)高中生整體心理和生理素質(zhì)的提高具有重要的戰(zhàn)略意義。

參考文獻(xiàn)：

梁鳳保.學(xué)校拓展訓(xùn)練課程的制約因素和對(duì)策分析[j].運(yùn)動(dòng)，2010（2）．。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇二十一

學(xué)習(xí)的根本在于方法的運(yùn)用和掌握。因此，教學(xué)方法也應(yīng)該是開放式教學(xué)的一項(xiàng)重要研究課題。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學(xué)”一詞中“學(xué)”的部分。所謂的方法開放式無(wú)非就是與學(xué)生同路，廣泛參與的學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中去，報(bào)以共同學(xué)習(xí)的理念。不要過(guò)多的參與到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的干預(yù)上，要知道每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，合理的放手與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)積極性方面都是有極多益處的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法越早養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生自身都是大有裨益的。人的求學(xué)之路分好多階段，每個(gè)教師都有自己不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果不能在小學(xué)時(shí)期找到適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，后期極易造成學(xué)習(xí)方法的混亂，十分不利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，且容易給學(xué)生造成一種依賴的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)心理，不能主動(dòng)的去了解和探索，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。良好的開放式學(xué)習(xí)方法要求老師盡量的給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的空間，改變之前灌輸性的教學(xué)方式，給學(xué)生提示，引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生意象思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中變被動(dòng)為主動(dòng)，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的良好模式。

2、評(píng)價(jià)開放式。

很多時(shí)候，教師不經(jīng)意的`評(píng)價(jià)，往往會(huì)影響甚至改變學(xué)生的一生。中小學(xué)生時(shí)期是人心理意識(shí)養(yǎng)成的重要時(shí)期，成年人往往覺(jué)得這個(gè)時(shí)候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)與別人的評(píng)價(jià)異常敏感，自尊心超強(qiáng)，易受到傷害。教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)或言辭中，無(wú)論言論的好壞，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生或多或少的負(fù)面影響。例如，對(duì)于一些成績(jī)較差的學(xué)生，通常老師是不喜歡的，在面對(duì)他們時(shí)，教師可能會(huì)用到“你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，”“我講了多少遍，再不會(huì)叫家長(zhǎng)”等等諸如此類的偏激性語(yǔ)言。這種語(yǔ)言極易造成學(xué)生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長(zhǎng)此等的震懾方式，更有可能帶給學(xué)生恐懼及來(lái)自家長(zhǎng)的二次否定，對(duì)學(xué)生的身心都會(huì)造成極其不好的影響。同樣的，對(duì)于一些成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師帶有個(gè)人主觀感情的評(píng)價(jià)同樣也不是百利而無(wú)一害的。在面對(duì)一些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)時(shí)，教師一般會(huì)用“你是聰明的好學(xué)生，老師很看好你……”“老師覺(jué)得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說(shuō)法來(lái)激勵(lì)學(xué)生，老師的思維里，這是對(duì)學(xué)生表達(dá)自己的喜歡，同時(shí)對(duì)學(xué)生具有無(wú)上的激勵(lì)作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點(diǎn)———不是所有的學(xué)生都適合這樣的激勵(lì)手法。對(duì)于有的學(xué)生來(lái)講，會(huì)帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來(lái)的成績(jī)老師能不能滿意”，“成績(jī)下降別人會(huì)怎么看我”……這種壓力是成年人無(wú)法理解和切身感受到的。所以，出于對(duì)學(xué)生的尊重，本著對(duì)教書育人的責(zé)任意識(shí)，教師應(yīng)該盡量尋求更加客觀的評(píng)價(jià)方式，以求達(dá)到增加學(xué)生自信，更好的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。

3、結(jié)語(yǔ)。

小學(xué)時(shí)期是人的性格養(yǎng)成，完善認(rèn)知，豐富情感，磨練意志的重要時(shí)期，無(wú)論內(nèi)在外在的方方面面都會(huì)發(fā)生很大的變化，通過(guò)開放式教學(xué)靈活運(yùn)用于體育教學(xué)中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，重塑新型教學(xué)理念，寓教于樂(lè)，參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)健體魄意識(shí)，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，展現(xiàn)學(xué)生平等，自主，參與意識(shí)，使學(xué)生達(dá)到真正的德智體美勞全面發(fā)展。

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小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇二十二

中學(xué)生的獨(dú)立思想意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的能力，運(yùn)動(dòng)的方式，以及崇拜的偶像來(lái)選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來(lái)逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時(shí)，提升中學(xué)生的籃球能力。

一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.籃球課重視程度不夠，制約對(duì)學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題，由于學(xué)生自身的問(wèn)題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中很少參與籃球活動(dòng)，對(duì)籃球的意識(shí)不足。很難充分的對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球的喜愛，進(jìn)而通過(guò)相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來(lái)逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)的基石作用。在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，因此數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升，在有些時(shí)候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對(duì)自身的管理能力還是不強(qiáng)，在很多時(shí)候過(guò)于懶散，喜歡安靜，不愿意進(jìn)行劇烈的活動(dòng)。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)中的積極性不足。很多時(shí)候在體育課程進(jìn)行時(shí)，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，或者是在運(yùn)動(dòng)中不專心，動(dòng)作不到位。久而久之身體和心理就會(huì)成為習(xí)慣，對(duì)籃球的喜愛程度也會(huì)越來(lái)越低。又或者有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼臈l件原因，體重過(guò)重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，從心理上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育。3.家長(zhǎng)不支持很多時(shí)候由于家長(zhǎng)的原因，傳統(tǒng)的意識(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的對(duì)策。

對(duì)于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時(shí)候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)擴(kuò)大興趣的形式來(lái)進(jìn)行籃球的教學(xué)。1.通過(guò)多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識(shí)完全的移動(dòng)到實(shí)際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要通過(guò)各種的事例來(lái)使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進(jìn)而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在籃球的教學(xué)中可以通過(guò)多媒體教學(xué)的形式開展對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來(lái)進(jìn)行籃球興趣的培養(yǎng)，通過(guò)這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題可以和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，也可以使學(xué)生在通過(guò)看籃球比賽來(lái)確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實(shí)在很多時(shí)候變相的是一種目標(biāo)，是一種前進(jìn)的方向，通過(guò)偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點(diǎn)在籃球的教學(xué)中也不要單一的進(jìn)行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識(shí)點(diǎn)建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的配合意識(shí)，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過(guò)游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實(shí)際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。

結(jié)束語(yǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個(gè)教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個(gè)體育教師的不懈追求。

參考文獻(xiàn)：

[2]王桂珍.小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。

小學(xué)體育教學(xué)中體育興趣的培養(yǎng)論文篇二十三

新密市茍?zhí)面?zhèn)初級(jí)中學(xué)，河南新密452370。

中學(xué)體育教學(xué)在學(xué)校教育中有著重要的位置。體育教學(xué)是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展，使學(xué)生在德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展。新課改背景下尤其要把體育教學(xué)放在重要位置，要提高學(xué)校體育工作質(zhì)量，單靠某種教學(xué)形式或某種教學(xué)方法并不能解決問(wèn)題。而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好并合理地運(yùn)用到教學(xué)中去，會(huì)給學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛好在體育教學(xué)中的作用。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無(wú)興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)心不在焉。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，還可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣了無(wú)興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成。事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣的方法。

1.教學(xué)的內(nèi)容。

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級(jí)水平的特點(diǎn)。教材過(guò)淺，引不起學(xué)生的興趣；教材內(nèi)容過(guò)深，會(huì)讓學(xué)生望而卻步。對(duì)符合本人能力水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣，學(xué)生能力上存在著明顯的個(gè)別差異，在同一活動(dòng)中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對(duì)適合能力水平的活動(dòng)期望大，獲得成功結(jié)果的`可能性就大。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競(jìng)賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生上球類課時(shí)，男生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)又能充分表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛有非常好的作用。

2.教學(xué)的過(guò)程。

教師在安排和組織教學(xué)時(shí)一定要考慮到學(xué)生年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力等。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采取相應(yīng)的教法措施，會(huì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，節(jié)奏鮮明，效果顯著，有利激發(fā)學(xué)生自始至終投入練習(xí)。(體育教學(xué)論文)學(xué)生在接受、學(xué)習(xí)一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的過(guò)程顯得非常重要，由淺入深，由易到難，不同的學(xué)生要有不同的對(duì)待，在一個(gè)班中，身體素質(zhì)好、接受能力快的和一些身體素質(zhì)較差的，應(yīng)用分組教學(xué)。如：跳高等項(xiàng)目，體重較大的學(xué)生和彈跳力協(xié)調(diào)較差的學(xué)生，首先要建立自信、消除恐懼心理，一些輔助練習(xí)對(duì)他們是非常必要的。

3.教學(xué)的方法。

教學(xué)的方法在體育課或訓(xùn)練中舉足輕重，教師的業(yè)務(wù)水平高低也直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在體育課和訓(xùn)練中，教師的講解簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，加之教師動(dòng)作示范準(zhǔn)確、優(yōu)美，學(xué)生就會(huì)很快地領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，如講解含糊不清，示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，不優(yōu)美就會(huì)影響學(xué)生對(duì)練習(xí)的積極性。因此教師上課前應(yīng)仔細(xì)，認(rèn)真學(xué)好、吃透教材，對(duì)每次課的練習(xí)難度要有充分研究。

教師的言行對(duì)學(xué)生情緒影響較大，要及時(shí)指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。如當(dāng)學(xué)生練習(xí)成功時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)失敗時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)，都可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性。但如果表?yè)P(yáng)不當(dāng)，言過(guò)其實(shí)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主，正面教育為主的方法，多運(yùn)用良好語(yǔ)言刺激，可以增強(qiáng)學(xué)生情緒的正向變化。對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，最好不直接提出批評(píng)，而采用正面提出要求為好。

教師應(yīng)熟悉學(xué)校的環(huán)境、場(chǎng)地、器械，在課前與項(xiàng)目相適應(yīng)的場(chǎng)地上，器械的布置井然有序，合理得當(dāng)；教師精神抖擻，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，有利于提高學(xué)生的興趣，注意力集中，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，體育教師應(yīng)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)組織教法，并同課外相配合，促使學(xué)生對(duì)體育有興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣。使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握快，教師課中的正確引導(dǎo)、合理的教材搭配，可使學(xué)生全面發(fā)展健康發(fā)展。學(xué)生需要體育運(yùn)動(dòng)以緩解學(xué)習(xí)上的壓力和精神負(fù)擔(dān)，同時(shí)良好的身體素質(zhì)又能幫助他們精力充沛地進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各不相同，學(xué)生對(duì)體育也有所偏愛，通過(guò)教師生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范、科學(xué)新穎的組織方法去誘導(dǎo)，使學(xué)生在活躍、愉快的體育教學(xué)氣氛中身心得到健康發(fā)展。

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