教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要文本，可以為學(xué)生提供清晰、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。編寫(xiě)教案前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的明確性和有效性。下面是一些教案范文以及教師對(duì)教案編寫(xiě)的心得體會(huì)，供大家參考和借鑒。
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能夠運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。
2.愿意幫助長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)姿勢(shì)，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片；
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導(dǎo)入〔黑板的中央出示一個(gè)大的橢圓，一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓〕。
（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)，讓幼兒展開(kāi)想象猜，說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想）。
二、討論演示，了解長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
1.出示長(zhǎng)頸鹿圖片，鞏固認(rèn)知長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
“長(zhǎng)頸鹿脖子是什么形狀的？”
“長(zhǎng)頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？”
“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？”
（2）依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長(zhǎng)頸鹿是什么姿勢(shì)？
提問(wèn)：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動(dòng)了嗎？
總結(jié)：身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
3.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的想象力。
“小長(zhǎng)頸鹿很開(kāi)心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多很多地方呢”
三、幼兒創(chuàng)作。
2.教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)：根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容合理布局。
難點(diǎn)：大橢圓和小橢圓的繪畫(huà)位置，大橢圓要畫(huà)在紙張的中間，小橢圓隨著動(dòng)態(tài)改變變換位置；幼兒根據(jù)不同姿勢(shì)，選擇如何用紙，長(zhǎng)頸鹿豎著脖子時(shí)，適合豎著用紙，吃草時(shí)適合橫著用。
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇二
設(shè)計(jì)意圖：
在夏天這個(gè)主題中，幼兒對(duì)夏天的天氣特征和動(dòng)植物的生長(zhǎng)變化特別感興趣。一次，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)谛@里散步，走過(guò)一棵高高的茂密的香樟樹(shù)時(shí)，胡星云小朋友指著樹(shù)、抬著頭說(shuō)：“哇，樹(shù)葉長(zhǎng)得這么高，只有長(zhǎng)頸鹿才能吃得到！”其他孩子聞言，也議論起來(lái)，你一言，我一語(yǔ)，興趣盎然地議論起了長(zhǎng)頸鹿。在孩子的心中，長(zhǎng)頸鹿的形象就是高個(gè)子，現(xiàn)實(shí)中的長(zhǎng)頸鹿見(jiàn)得也不多。為此，我根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)——《長(zhǎng)頸鹿找朋友》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用繪畫(huà)的的方式表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的基本特征,并嘗試表現(xiàn)它的頭部動(dòng)態(tài)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并能主動(dòng)地把自己的故事講給同伴聽(tīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
記號(hào)筆，16開(kāi)紙，粉筆，黑板。小螞蟻、云寶寶圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩位小客人，
看看是誰(shuí)呀？（橢圓形寶寶）。
這兩個(gè)橢圓形寶寶有什么不一樣？（大、小）。
2、橢圓形寶寶變魔術(shù)。
·兩個(gè)寶寶要做游戲了，可是他們離得太遠(yuǎn)了，說(shuō)話也聽(tīng)不清了，怎么辦？（打電話）。
·用電話線把兩個(gè)寶寶連起來(lái)，有了電話他們可高興了，小橢圓高興地變呀變，變出了大眼睛、大嘴巴、長(zhǎng)長(zhǎng)的角、小耳朵。大橢圓也高興地變出了一條長(zhǎng)尾巴、細(xì)細(xì)的腿。呀、快看看兩個(gè)寶寶變呀變，變成了一只什么？（長(zhǎng)頸鹿）。
·今天長(zhǎng)頸鹿是來(lái)找朋友的，看它找到了誰(shuí)？（出示白云寶寶）。
白云在哪？長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該怎樣和他打招呼？（讓幼兒自己用動(dòng)作來(lái)嘗試，明白長(zhǎng)頸鹿必須抬頭才能與白云講話。）。
·這時(shí)又有一個(gè)聲音在喊了：“長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿?！保ǔ鍪拘∥浵仯?/p>
長(zhǎng)頸鹿該怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒來(lái)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿低頭的樣子。）。
讓幼兒明白長(zhǎng)頸鹿必須把頭低下來(lái)才能與小螞蟻講話。
5、幼兒作畫(huà)。
教師根據(jù)情況給幼兒個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)將自己的“長(zhǎng)頸鹿找朋友”的故事講給同伴聽(tīng)。
6、評(píng)價(jià)：你為長(zhǎng)頸鹿找到了哪些朋友？它們?cè)诟陕铮?/p>
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
2、能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
3、體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)以及用繪畫(huà)表達(dá)自己獨(dú)特想法的樂(lè)趣。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
紙、油畫(huà)棒。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
孩子已具備對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)，并有喜歡動(dòng)物的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。
頭小四腿長(zhǎng)，脖子高過(guò)房，
身穿花皮襖，不聲又不響。
二、初步理解故事情節(jié)。
(一)教師有感情的講述故事一遍，幼兒初步了解故事的發(fā)展。提問(wèn)：
1、故事里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物。
2、小兔子們遇到了什么麻煩最后是誰(shuí)幫助了他們。
3、長(zhǎng)頸鹿是怎么樣幫助他們的.
4、小兔子是怎么樣感謝長(zhǎng)頸鹿的。
(二)完整欣賞故事。提問(wèn)：
1、長(zhǎng)頸鹿為什么笑得那么開(kāi)心。
2、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎。
3、你幫助過(guò)別人嗎。
4、幫助別人后你的心里是怎么樣的。
三、童趣游戲。
師：長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的那我們一起來(lái)做一做長(zhǎng)頸鹿吧!(一個(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人分別怎么樣表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的形態(tài))。
四、幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師示范作畫(huà)。以長(zhǎng)頸鹿的身體為中心，長(zhǎng)出脖子，長(zhǎng)出腿，長(zhǎng)出尾巴。
2、幼兒自主作畫(huà)。
五、作品展覽共同欣賞，評(píng)價(jià)。
”這里有這么多可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿，你最喜歡哪只長(zhǎng)頸鹿為什么。
教學(xué)反思：
活動(dòng)幼兒能十分的有興趣，對(duì)于長(zhǎng)頸鹿也是幼兒所熟悉的動(dòng)物。我覺(jué)得自己在引導(dǎo)上能抓住重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)了，但是還是顯得有點(diǎn)羅嗦了。通過(guò)活動(dòng)也能簡(jiǎn)單的了解到了長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)性與身體的特征。給幼兒進(jìn)行了運(yùn)用圖形來(lái)進(jìn)行拼貼出長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)，幼兒十分喜歡這個(gè)游戲的環(huán)節(jié)，但是由于時(shí)間的關(guān)系只請(qǐng)了兩個(gè)幼兒進(jìn)行幼兒，其他幼兒還想玩。在示范上也按園長(zhǎng)給的要求邊示范邊和范畫(huà)進(jìn)行對(duì)比的的來(lái)示范、讓幼兒進(jìn)一不的了解長(zhǎng)頸鹿的特征。在幼兒自己在操作上掌握的還是不錯(cuò)的。
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇四
1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、了解長(zhǎng)頸鹿的生活常識(shí)。
2、圖畫(huà)紙-可愛(ài)的`長(zhǎng)頸鹿。
3、油畫(huà)棒、水彩筆。
一、導(dǎo)入。
出示圖片，引導(dǎo)觀察長(zhǎng)頸鹿的外形特征。
二、展開(kāi)。
1.說(shuō)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)。
（1）長(zhǎng)頸鹿身體與頭部的定位。
老師演示：恐龍蛋放在黑板的當(dāng)中，鵝蛋想離它遠(yuǎn)一些該放哪兒呢？
（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示）。
（2）請(qǐng)幼兒在圖畫(huà)紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭與身體的不同位置。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用2只蛋（恐龍蛋和鵝蛋）的方法定位畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的頭和身體。
重點(diǎn)注意長(zhǎng)頸鹿脖子的長(zhǎng)短適中。
2.教師示范（邊說(shuō)邊畫(huà)）。
（1）以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。
（提示：定位時(shí)方向不同）。
（2）用二根“電話線”連接鵝蛋與恐龍蛋。
（提示：一邊寬、一邊窄）。
（3）恐龍蛋變形--畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的四肢與尾巴。
（4）找找長(zhǎng)頸鹿還缺什么？（衣服）。
3.教師小結(jié)長(zhǎng)頸鹿的特征，并提出要求。
1.畫(huà)長(zhǎng)頸鹿，要求不同方位，不同動(dòng)態(tài)。
2.長(zhǎng)頸鹿和誰(shuí)在一起，在什么地方干什么？并畫(huà)下來(lái)。
1.你認(rèn)為哪只長(zhǎng)頸鹿畫(huà)得最象？為什么？（說(shuō)出特征）。
2.介紹自己畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿在干什么？
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇五
春天悄然來(lái)臨了，我?guī)е⒆觽內(nèi)ス珗@春游。一進(jìn)公園的門(mén)口，孩子們便發(fā)現(xiàn)有兩只高大的長(zhǎng)頸鹿雕像聳立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過(guò)去，跳著摸摸它的腿，脖子，尾巴……。他們?cè)谝黄鹩懻撝洪L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)什么樣子？在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)頸鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里……，看來(lái)孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿產(chǎn)生了濃厚的興趣。
回到幼兒園，我和孩子們便一起收集關(guān)于長(zhǎng)頸鹿的資料、故事，觀看長(zhǎng)頸鹿的錄像和動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)頸鹿的查閱——觀察——探討等活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)頸鹿雖然很高大，但是很溫順，他的長(zhǎng)脖子也很與眾不同。從故事中，孩子們還了解到長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)有愛(ài)心、會(huì)幫助別人的動(dòng)物。它的長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，為他們提供了一個(gè)很大的繪畫(huà)創(chuàng)造空間。中班的孩子已經(jīng)能夠初步運(yùn)用圓與各種線條進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合，來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的造型，并能初步表現(xiàn)畫(huà)面不同的背景。所以，根據(jù)我班孩子的特點(diǎn)，開(kāi)展此活動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用大、小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征。
2、嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。
3、培養(yǎng)幼兒助人為樂(lè)的精神。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
能活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片、小動(dòng)物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干。
一、猜謎導(dǎo)入。
（紙的中央畫(huà)一個(gè)大的橢圓，在紙的一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓）。
（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)）。
2、幼兒猜測(cè)。
幫助幼兒掌握長(zhǎng)頸鹿的特征。
二、討論演示。
1、教師示范長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
“為什么叫它長(zhǎng)頸鹿？”
“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子象什么？”
“長(zhǎng)頸鹿的頭上還缺少什么？”
“它的脖子是光滑的嗎？”
“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？是粗的還是細(xì)的？”
2、請(qǐng)部分幼兒示范。
可以請(qǐng)一些孩子添加長(zhǎng)頸鹿的眼睛、角等等。
（利用孩子的示范，進(jìn)行同伴學(xué)習(xí)）。
3、討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法。
教師：“長(zhǎng)頸鹿是一個(gè)很有愛(ài)心的動(dòng)物，他會(huì)用它的長(zhǎng)脖子幫助誰(shuí)呢？”
幼兒發(fā)散思維，想象長(zhǎng)脖子的作用。
利用會(huì)動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿，來(lái)編一個(gè)幫助別人的小故事。（長(zhǎng)脖子變成一座橋幫助小動(dòng)物過(guò)河，變成滑滑梯讓小朋友玩，變成秋千讓動(dòng)物蕩來(lái)蕩去，變成梯子……）。
教師利用故事的形式，擺出長(zhǎng)頸鹿脖子的不同姿態(tài)。引導(dǎo)幼兒畫(huà)各種不同動(dòng)態(tài)的脖子，并出示相應(yīng)的背景圖片。
（利用活動(dòng)的長(zhǎng)頸鹿圖片，形象生動(dòng)地把長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)擺弄、操作長(zhǎng)頸鹿的脖子，使孩子們更容易掌握長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)畫(huà)法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的畫(huà)面背景更為豐富。）。
三、幼兒創(chuàng)作。
1、創(chuàng)作要求。
長(zhǎng)頸鹿為什么做這么多的好事？它還會(huì)幫助別人做什么事呢？我們把它畫(huà)下來(lái)。
2、教師指導(dǎo)。
每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可以結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。
提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同的姿勢(shì)。
注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。
四、評(píng)講活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒講述圖畫(huà)的內(nèi)容。
2、粘貼小星星。
（事先將星星粘貼在教師身上，請(qǐng)幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星）。
一、利用情景，激發(fā)興趣。
我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫(huà)謎，把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中，幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn)：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。
我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。
二、師生互動(dòng)，展開(kāi)討論。
開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例：提問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什么樣的？”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。
美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么？”這一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養(yǎng)幼兒的助人為樂(lè)精神。
三、畫(huà)面講評(píng)，滲透德育。
在平時(shí)的繪畫(huà)評(píng)講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰(shuí)畫(huà)的.漂亮，再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么？”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)始說(shuō)話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)觥Ｒ驗(yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫(huà)，如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避免了說(shuō)教。
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇六
嘗試用圖形組合的方法大膽表現(xiàn)各種動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿，樂(lè)于感受并表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿助人為樂(lè)的情景。
ppt、長(zhǎng)頸鹿（有草地、樹(shù)林環(huán)境的長(zhǎng)頸鹿圖片）；長(zhǎng)頸鹿活動(dòng)擺圖教具一份；繪畫(huà)紙；炫彩棒、展示kt板。
一、故事導(dǎo)入，展開(kāi)想象。
導(dǎo)入語(yǔ)：草地中央住著一個(gè)小蛋，草地角落住著一個(gè)大蛋，大蛋非常想念小蛋，就接一根電話線打電話給小蛋說(shuō)：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，也聰后門(mén)接了一根電話線打電話給大蛋說(shuō)：“大蛋，你好?！?/p>
關(guān)鍵提問(wèn)：猜一猜它是社么動(dòng)物？長(zhǎng)頸鹿是什么樣的？他有什么本領(lǐng)？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有圓圓頭、耳朵、短短的犄角、身體、腿、尾巴，它的脖子特別長(zhǎng)，能有其他動(dòng)物不具備的本領(lǐng)。
二、觀察操作，了解動(dòng)態(tài)
過(guò)渡語(yǔ)：長(zhǎng)頸鹿是一只很有愛(ài)心的動(dòng)物，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，它做了哪些好事？（幼兒邊聽(tīng)故事邊討論操作）
1、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做橋幫小動(dòng)物過(guò)河。（幼兒擺圖操作：長(zhǎng)頸鹿彎彎變成橋。）
2、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做滑梯讓小動(dòng)物游戲。（幼兒擺圖操作：長(zhǎng)頸鹿向下傾斜變滑梯。）
3、長(zhǎng)頸鹿用長(zhǎng)脖子做吊車(chē)讓小動(dòng)物摘蘋(píng)果（幼兒擺圖操作：脖子向上變大吊車(chē)。）
關(guān)鍵提問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿是怎樣幫助小動(dòng)物的？
小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿真是一只有愛(ài)心的動(dòng)物，常常脖子有時(shí)彎彎變小橋，有時(shí)謝謝變滑梯，有時(shí)高高變吊車(chē)，小動(dòng)物們都說(shuō)要謝謝長(zhǎng)頸鹿。
三、幼兒繪畫(huà)，表現(xiàn)動(dòng)態(tài)。
過(guò)渡語(yǔ)：長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)脖子本領(lǐng)真大，它還會(huì)幫小動(dòng)物們做哪些事呢？
觀察指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形組合表現(xiàn)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出不同動(dòng)態(tài)的長(zhǎng)頸鹿。
四、分享作品，交流動(dòng)態(tài)。
長(zhǎng)頸鹿在哪里？在做什么？
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇七
教材分析：
這個(gè)故事情節(jié)非常有趣，巧妙將動(dòng)物的特征圍繞“給長(zhǎng)頸鹿看病”這個(gè)情節(jié)進(jìn)行展現(xiàn)。包括身體構(gòu)造特征以及生活習(xí)性等。并且，這個(gè)故事充滿了濃濃的關(guān)愛(ài)之情，也充滿了童趣。文章結(jié)尾還用長(zhǎng)頸鹿“四個(gè)吻”傳遞的特別方式表達(dá)對(duì)醫(yī)生的感恩之情，充滿了想象力。這個(gè)故事中出現(xiàn)很多對(duì)話以及動(dòng)作性描述，特別適合場(chǎng)景再現(xiàn)和表演。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)操作材料貫穿始終，使故事情景再現(xiàn)從而使孩子直接感知和理解。讓孩子在操作中學(xué)習(xí)、理解、掌握和表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
黑板、磁鐵、操作教具一套。
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解故事內(nèi)容和情節(jié)，了解各種動(dòng)物特征。
二、嘗試大膽扮演角色表演，表現(xiàn)動(dòng)物的特征。
三、感受小動(dòng)物們之間的關(guān)愛(ài)之情，懂得感恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師配合教玩具操作講故事，用提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
（一）講述故事開(kāi)頭至“這可怎么辦??？”并提問(wèn)。
師：長(zhǎng)頸鹿脖子太長(zhǎng)，怎樣才能夠幫助它呢？
幼：------。
（二）講述故事至“讓我來(lái)看看你的舌頭！”提問(wèn)：
1、熊貓博士想出了什么辦法？
2、都有誰(shuí)給長(zhǎng)頸鹿看病了？
3、他們是怎么檢查的呢？能不能來(lái)學(xué)一學(xué)？
（三）講述故事至“請(qǐng)你馬上吃下去！”提問(wèn)：
師：長(zhǎng)頸鹿到底得了什么病？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)。
（四）繼續(xù)講述故事至結(jié)尾，提問(wèn)：
1、長(zhǎng)頸鹿怎么感謝大家的？
2、長(zhǎng)頸鹿的吻醫(yī)生們是怎么傳遞的.？
3、嘗試學(xué)一學(xué)對(duì)話和送吻的動(dòng)作。
二、討論：醫(yī)生們得到長(zhǎng)頸鹿的吻心情怎樣？為什么？長(zhǎng)頸鹿為什么要送吻？
引導(dǎo)大家懂得幫助也懂的感恩。
三、嘗試操作對(duì)話部分的教具，大膽模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作a段對(duì)話部分（診療），幼兒大膽模仿動(dòng)作和對(duì)話；
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作b段對(duì)話部分（送吻），幼兒大膽模仿動(dòng)作和對(duì)話。
四、對(duì)話部分角色表演。五、將玩教具投放入?yún)^(qū)角進(jìn)行操作講述和創(chuàng)編。
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，初步學(xué)畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
2、能根據(jù)自己的感知經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
3、體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)以及用繪畫(huà)表達(dá)自己獨(dú)特想法的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、油畫(huà)棒、
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子已具備對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)，并有喜歡動(dòng)物的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。
頭小四腿長(zhǎng)，脖子高過(guò)房，
身穿花皮襖，不聲又不響。
二、初步理解故事情節(jié)。
（一）教師有感情的講述故事一遍，幼兒初步了解故事的發(fā)展。提問(wèn)：
1、故事里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
2、小兔子們遇到了什么麻煩？最后是誰(shuí)幫助了他們？
3、長(zhǎng)頸鹿是怎么樣幫助他們的？
4、小兔子是怎么樣感謝長(zhǎng)頸鹿的？
（二）完整欣賞故事。提問(wèn)：
1、長(zhǎng)頸鹿為什么笑得那么開(kāi)心？
2、你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？
3、你幫助過(guò)別人嗎？
4、幫助別人后你的心里是怎么樣的？
三、童趣游戲。
師：長(zhǎng)頸鹿是什么樣子的？那我們一起來(lái)做一做長(zhǎng)頸鹿吧?。ㄒ粋€(gè)人、兩個(gè)人、三個(gè)人分別怎么樣表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿的形態(tài)）。
四、幼兒創(chuàng)作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師示范作畫(huà)。以長(zhǎng)頸鹿的身體為中心，長(zhǎng)出脖子，長(zhǎng)出腿，長(zhǎng)出尾巴。
2、幼兒自主作畫(huà)。
五、作品展覽共同欣賞，評(píng)價(jià)。
“這里有這么多可愛(ài)的長(zhǎng)頸鹿，你最喜歡哪只長(zhǎng)頸鹿為什么？
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇九
1．掌握運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的'典型特征。
2．嘗試以頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)，想象畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的各種樂(lè)于助人的情景。
蠟筆，各色水粉色。老師范畫(huà)。
一、觀賞與討論。
1．這是誰(shuí)？為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿？它的脖子像什么？（長(zhǎng)頸鹿的脖子特別長(zhǎng)，好象大吊車(chē)、梯子、天橋。）。
3．小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？長(zhǎng)頸鹿一聲不響，又變成了滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢？（把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。），請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。
4．小動(dòng)物肚子餓了，長(zhǎng)頸鹿看見(jiàn)樹(shù)上結(jié)著許多大蘋(píng)果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹(shù)上吃蘋(píng)果，它是怎么把小動(dòng)物送上樹(shù)的？請(qǐng)幼兒再試作大吊車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。
5．太陽(yáng)快下山了，長(zhǎng)頸鹿又變成一輛旅游車(chē)，載著小動(dòng)物高興的回家了。
二、創(chuàng)作要求。
長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多好事？把長(zhǎng)頸鹿做的好事都畫(huà)下來(lái)。
三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)要點(diǎn)。
1．每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。
2．提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同的姿勢(shì)。
3．注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。
4．要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事？它是怎么做成的？
在有趣的故事情境中，通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)的形式，了解長(zhǎng)頸鹿的基本特征及動(dòng)態(tài)，并能大膽地進(jìn)行表現(xiàn)。
白紙、記號(hào)筆人手一份。
一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)觀察。
1、師：瞧，黑板上有什么？
2、師：在草地中央住著一個(gè)蛋媽媽，在草地角落住著一個(gè)蛋寶寶，蛋媽媽非常想念寶寶蛋，就從門(mén)前接一根電話線打電話給蛋寶寶，蛋寶寶也非常想念蛋媽媽，也從后門(mén)接了一根電話給打電話給蛋媽媽。
二、故事激趣，學(xué)畫(huà)動(dòng)態(tài)。
1、有一天，小雞小鴨等許多小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上去玩，呀！草地前的一條小溪擋住了它們的去路，小動(dòng)物跳不過(guò)去，怎么辦呢？它是怎么變成橋的？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行范畫(huà)）長(zhǎng)頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了小橋，讓小動(dòng)物從橋上走了過(guò)去。
2、小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？它是怎樣變成滑梯的呢？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行范畫(huà)）長(zhǎng)頸鹿一聲不響，又變成滑梯，把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。
3、小動(dòng)物們肚子餓了，他們看見(jiàn)樹(shù)上結(jié)著許多大蘋(píng)果想去摘，可是樹(shù)太高了它們夠不到，怎么辦呢？它又是怎樣將脖子變成梯的呢？（再次請(qǐng)幼兒范畫(huà)）長(zhǎng)頸鹿象大吊車(chē)一樣，把小動(dòng)物吊起來(lái)，送到樹(shù)上。
4、到了晚上小動(dòng)物們要回家了，長(zhǎng)頸鹿又變成一輛旅游車(chē)，載著小動(dòng)物高高興興地回了家。
三、幼兒作畫(huà)，提出創(chuàng)作要求長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事？你最喜歡這只長(zhǎng)頸鹿做的哪件好事呢，請(qǐng)你把它都畫(huà)出來(lái)。
幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)要點(diǎn)。
（1）長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，身體要大一點(diǎn)，頭要小一點(diǎn)。
（2）每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。
（3）注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿在干什么？它做了哪些好事？
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇十
這個(gè)故事情節(jié)非常有趣，巧妙將動(dòng)物的特征圍繞“給長(zhǎng)頸鹿看病”這個(gè)情節(jié)進(jìn)行展現(xiàn)。包括身體構(gòu)造特征以及生活習(xí)性等。并且，這個(gè)故事充滿了濃濃的關(guān)愛(ài)之情，也充滿了童趣。文章結(jié)尾還用長(zhǎng)頸鹿“四個(gè)吻”傳遞的特別方式表達(dá)對(duì)醫(yī)生的感恩之情，充滿了想象力。這個(gè)故事中出現(xiàn)很多對(duì)話以及動(dòng)作性描述，特別適合場(chǎng)景再現(xiàn)和表演。因此，在這個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)操作材料貫穿始終，使故事情景再現(xiàn)從而使孩子直接感知和理解。讓孩子在操作中學(xué)習(xí)、理解、掌握和表現(xiàn)。
黑板、磁鐵、操作教具一套。
一、理解故事內(nèi)容和情節(jié)，了解各種動(dòng)物特征。
二、嘗試大膽扮演角色表演，表現(xiàn)動(dòng)物的特征。
三、感受小動(dòng)物們之間的關(guān)愛(ài)之情，懂得感恩。
一、教師配合教玩具操作講故事，用提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
（一）講述故事開(kāi)頭至“這可怎么辦??？”并提問(wèn)。
師：長(zhǎng)頸鹿脖子太長(zhǎng)，怎樣才能夠幫助它呢？
幼：------。
（二）講述故事至“讓我來(lái)看看你的舌頭！”提問(wèn)：
1、熊貓博士想出了什么辦法？
2、都有誰(shuí)給長(zhǎng)頸鹿看病了？
3、他們是怎么檢查的呢？能不能來(lái)學(xué)一學(xué)？
（三）講述故事至“請(qǐng)你馬上吃下去！”提問(wèn)：
師：長(zhǎng)頸鹿到底得了什么??？請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)。
（四）繼續(xù)講述故事至結(jié)尾，提問(wèn)：
1、長(zhǎng)頸鹿怎么感謝大家的？
2、長(zhǎng)頸鹿的吻醫(yī)生們是怎么傳遞的？
3、嘗試學(xué)一學(xué)對(duì)話和送吻的動(dòng)作。
二、討論：醫(yī)生們得到長(zhǎng)頸鹿的吻心情怎樣？為什么？長(zhǎng)頸鹿為什么要送吻？
引導(dǎo)大家懂得幫助也懂的感恩。
三、嘗試操作對(duì)話部分的教具，大膽模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作a段對(duì)話部分（診療），幼兒大膽模仿動(dòng)作和對(duì)話；
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作b段對(duì)話部分（送吻），幼兒大膽模仿動(dòng)作和對(duì)話。
四、對(duì)話部分角色表演。五、將玩教具投放入?yún)^(qū)角進(jìn)行操作講述和創(chuàng)編。
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字1—6，理解樓層、房間號(hào)。
2、在幫助小動(dòng)物找房間的情景中，理解坐標(biāo)的實(shí)際意義。
3、積極參與，體驗(yàn)幫小動(dòng)物找到房間的快樂(lè)。
1、多媒體ppt課件。
2、幼兒人手一份：1—6的數(shù)字卡一份(1、2、3、4、5、6、01、02、03、04、05、06)。
3、一個(gè)房子道具(共六層樓，每層六間房子)六個(gè)小動(dòng)物(標(biāo)有門(mén)牌號(hào)碼)。
一、情景導(dǎo)入，引出話題(出示ppt)。
(目的：以尋找動(dòng)物的房間幫助孩子鞏固橫向序數(shù)的經(jīng)驗(yàn))。
小動(dòng)物的假期到來(lái)了，他們都準(zhǔn)備出去旅行。大家都聽(tīng)說(shuō)拉不拉島有一位設(shè)計(jì)師建造了一座特別漂亮的酒店，于是他們都慕名而來(lái)。接待他們的是正是這位設(shè)計(jì)----長(zhǎng)頸鹿先生。
1、長(zhǎng)頸鹿造了幾間房子?(6間)。
2、從左往右數(shù)，豬住在了第幾間房子?(用數(shù)字01來(lái)表示)。
3、第六間房子里住的是誰(shuí)?(小狐貍，06)。
小結(jié)：原來(lái)01、02、03、04、05、06分別表示這層房子的第一間房、第二間房、第三間房、第四間房，假如后面還有房間，我們又會(huì)怎么表示呢?(05、06……)。
二、基本部分。
(目的：幫助孩子復(fù)習(xí)縱向方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))。
1、原來(lái)造好的是第幾層樓?(第一層)。
2、往上造一層是第幾層?(第二層)。
3、誰(shuí)能告訴大家接下來(lái)造的會(huì)是哪一層?(第三層，一邊造房子，一邊數(shù)樓層)。
4、看長(zhǎng)頸鹿一共造了幾層樓?考考你們，我指到哪一層，你們就快速說(shuō)出樓層號(hào)。
小結(jié)：原來(lái)樓層越往上數(shù)，樓層越高，樓層的數(shù)字就越大。
(二)幫助小豬解決門(mén)牌號(hào)(目的：幫助孩子在辨認(rèn)小豬等小動(dòng)物的房間號(hào)的過(guò)程中，理解房間號(hào)碼實(shí)際意義。)。
1、101中前面的數(shù)字1表示什么意思?后面的01表示什么意思?
原來(lái)101中前面的數(shù)字1表示的是第一層樓，(多媒體演示1橫向移動(dòng))，01表示的是第一間房，(多媒體演示01向上移動(dòng))就成了101。
2、那第二層的第一間在哪里呢?怎么表示?(201)。
3、老師再考考你們下面這幾間是第幾層第幾間房?(老師指房間，幼兒用數(shù)字表示)。
小結(jié)：原來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間，表示的時(shí)候，先看樓層，在看房間。
(三)幫其他小動(dòng)物快速找到房間。
1.看清楚小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)再找。
2.看看小動(dòng)物都住對(duì)了嗎?
三、結(jié)束部分。
小動(dòng)物們都找到了自己的房間，并收拾好行李，準(zhǔn)備去看看當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景和有名的景點(diǎn)。他們快樂(lè)的旅行開(kāi)始了......
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇十二
1、在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的認(rèn)識(shí)。
2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達(dá)自己的想法。
3、體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
1、幼兒飾小兔，教師飾兔媽媽，戴上小兔頭飾。
2、場(chǎng)景布置：草地、小河、森林。
3、弧形大型積木做成的長(zhǎng)頸鹿、配班老師(躲在道具后面)，背景圖及活動(dòng)教具。
(一)聽(tīng)音樂(lè)跟著教師兔跳進(jìn)場(chǎng)。
1、師：森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發(fā)吧!(小兔子們要緊緊的跟著媽媽，否則會(huì)迷路的!)。
(二)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。
1、跳至小河旁邊，討論怎么過(guò)河?
師：哎呀，前面是什么?我們小兔子不會(huì)游泳，應(yīng)該怎么過(guò)河呢?
演出馬上要開(kāi)始了，河上又沒(méi)有橋，我們一起喊，也許誰(shuí)聽(tīng)到了就來(lái)幫助我們了。
一起著急地大聲喊：誰(shuí)來(lái)幫我們過(guò)河?
2、討論怎么讓長(zhǎng)頸鹿幫助小兔過(guò)河?
長(zhǎng)頸鹿：我愿意幫助你們過(guò)河!
師：小兔子聽(tīng)清楚了嗎?長(zhǎng)頸鹿阿姨是怎么說(shuō)的?
幼重復(fù)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的話。
3、小兔和媽媽一起過(guò)河。
我們請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿阿姨一起上岸吧，在水里呆久了會(huì)感冒的。
4、討論該怎么感謝長(zhǎng)頸鹿。
長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助我們過(guò)了河，你們心里覺(jué)得怎么樣?我們?cè)趺粗x謝她呢?
你們喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨嗎?媽媽也很喜歡長(zhǎng)頸鹿阿姨，長(zhǎng)頸鹿阿姨真好!我用我的臉蛋去親親她!小兔子們想怎么親親長(zhǎng)頸鹿阿姨?(幼說(shuō)出各種親法)。
5、小兔在媽媽的引導(dǎo)下一個(gè)接一個(gè)地用臉蛋、身體、手等部位親親長(zhǎng)頸鹿。
到森林了，看小動(dòng)物們都已經(jīng)在等我們了。
趁現(xiàn)在還沒(méi)輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個(gè)故事先講給大家聽(tīng)吧!故事的題目就叫做《親親長(zhǎng)頸鹿》吧!
你看，長(zhǎng)頸鹿阿姨多。
(四)幼兒和長(zhǎng)頸鹿表演歌曲《春天》。
錄音：下面請(qǐng)小兔子為我們表演節(jié)目啦!
師：哎呀，輪到我們小兔子表演了，我們趕快在長(zhǎng)頸鹿的旁邊找個(gè)空地方一起表演《春天》吧!
(五)聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)。
今天小兔子們玩得開(kāi)心嗎?
下次如果還有動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)媽媽還帶你們一起去參加，好嗎?
今天時(shí)間不早了，演出結(jié)束了，跟媽媽一起回家吧!
森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)，小兔子們穿上漂亮的衣服、頭上戴著鮮艷的花，打扮得漂漂亮亮地去參加表演了!她們高高興興地往森林走。
咦，誰(shuí)來(lái)了?長(zhǎng)長(zhǎng)脖子細(xì)長(zhǎng)腿原來(lái)是長(zhǎng)頸鹿呀!長(zhǎng)頸鹿邁著長(zhǎng)腿走到小河中間，河水才到長(zhǎng)頸鹿的膝蓋呢!只見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿伸長(zhǎng)脖子，翹起尾巴，就好象在小河上架起了一座小橋!小兔們一個(gè)接一個(gè)地爬上長(zhǎng)頸鹿的頭，走過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子和身體，又從長(zhǎng)頸鹿的尾巴滑下來(lái)。
小兔們都安全過(guò)了河，真開(kāi)心啊!她們說(shuō)：謝謝長(zhǎng)頸鹿阿姨!一只小兔說(shuō)：長(zhǎng)頸鹿阿姨真好，我們親親她吧!說(shuō)著她們用臉蛋、小手、身體一個(gè)接一個(gè)地親了長(zhǎng)頸鹿一下，哈哈，長(zhǎng)頸鹿被小兔子們親得癢癢的，臉上卻露出了燦爛的笑容!
活動(dòng)中，我將充當(dāng)幼兒的`支持者、合作者和引導(dǎo)者，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色游戲法、提問(wèn)法等教法進(jìn)行教學(xué)。
其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長(zhǎng)頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過(guò)不了河時(shí)著急的心情以及長(zhǎng)頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂(lè)的感受;最后是提問(wèn)法:整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)注意多用多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，例如：小兔子怎樣才過(guò)的了河呢?長(zhǎng)頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過(guò)河呢?等等。這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒提供了大膽說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì)，從而訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況穿插運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)法、啟發(fā)聯(lián)系法等教學(xué)方法，以取得最佳的教學(xué)效果。
幼兒是教學(xué)活動(dòng)的主體，本次活動(dòng)我將以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒采用多種方法訓(xùn)練自己的語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)中幼兒將會(huì)用到的學(xué)法主要有談話討論法和游戲練習(xí)法。談話討論法對(duì)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言能力非常有效，幼兒在討論、談話中大多能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想法，這是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì);游戲練習(xí)法也很重要，《綱要》提出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒在游戲時(shí)練習(xí)故事中的句子，往往能取得較好的練習(xí)效果。
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握長(zhǎng)頸鹿的基本形態(tài)，學(xué)會(huì)以長(zhǎng)頸鹿頸部方位變化來(lái)表示其簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)。
2、教育幼兒學(xué)習(xí)長(zhǎng)頸鹿，主動(dòng)幫助有困難的人。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭、頸、身體分開(kāi)的長(zhǎng)頸鹿圖片。
2、畫(huà)有草地、天空、樹(shù)林的背景圖。
3、油畫(huà)棒、記號(hào)筆、圖畫(huà)紙人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞與討論。
(1)(出示長(zhǎng)頸鹿)教師提問(wèn)：這是誰(shuí)?為什么它的名字叫長(zhǎng)頸鹿?它的脖子象什么?(發(fā)揮幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的脖子象大吊車(chē)、梯子、天橋。)。
(2)一天，小動(dòng)物和長(zhǎng)頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動(dòng)物跳不過(guò)去，長(zhǎng)頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了什么?(變成小橋，讓小動(dòng)物從橋上走了過(guò)去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成水平變成“橋”。
(3)小動(dòng)物來(lái)到草地上，想找個(gè)滑梯玩，可是哪里有滑梯呢?長(zhǎng)頸鹿一聲不想，又變成滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢?(把脖子伸向草地，讓小動(dòng)物從它的脖子上滑下去。)請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。
(4)長(zhǎng)頸鹿肚子餓了，長(zhǎng)頸鹿看見(jiàn)樹(shù)上結(jié)著許多大蘋(píng)果，就把小動(dòng)物一個(gè)個(gè)送到樹(shù)上吃蘋(píng)果，它是怎樣把小動(dòng)物送上樹(shù)的?(它象大吊車(chē)一樣，把小動(dòng)物吊起來(lái)，送到樹(shù)上。)請(qǐng)幼兒再試作大吊車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)。
(5)太陽(yáng)快下山了，長(zhǎng)頸鹿有變成一輛旅游車(chē)，載著小動(dòng)物高高興興地回了家。
二、提出創(chuàng)作要求。
長(zhǎng)頸鹿為什么會(huì)做這么多的`好事?(因?yàn)樗袝?huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的長(zhǎng)脖子。)請(qǐng)那么把長(zhǎng)頸鹿的好事都畫(huà)出來(lái)。
三、幼兒作畫(huà)，教師知道要點(diǎn)。
(1)每位幼兒畫(huà)一件長(zhǎng)頸鹿做的好事，可結(jié)合故事內(nèi)容，也可大膽想象。
(2)提醒幼兒把長(zhǎng)頸鹿的脖子畫(huà)長(zhǎng)，并畫(huà)出不同姿勢(shì)。
(3)注意長(zhǎng)頸鹿與小動(dòng)物的相對(duì)大小。
(4)要求有目的地選擇與動(dòng)物相似的顏色。
四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(1)長(zhǎng)頸鹿做了哪些好事?它是怎么做的?
(2)你最喜歡哪幅畫(huà)，為什么?
活動(dòng)反思：
一、利用情景，激發(fā)興趣。
我在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了大蛋和小蛋打招呼的情景來(lái)介紹長(zhǎng)頸鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的畫(huà)謎，把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個(gè)部份。在這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程中，幼兒在思考中回憶、總結(jié)一些動(dòng)物明顯的特征。幼兒從有長(zhǎng)脖子的動(dòng)物中去找，一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿。然后得出經(jīng)驗(yàn)：原來(lái)大蛋和小蛋的組合是長(zhǎng)頸鹿，于是產(chǎn)生了參與畫(huà)長(zhǎng)頸鹿的愿望，激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。
我整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以情景為主線，因?yàn)檫@可以幫助幼兒積累許多有助成長(zhǎng)的極為關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅是知識(shí)技能的經(jīng)驗(yàn)，還包括情感經(jīng)驗(yàn)、知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和美感經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有情景的美術(shù)活動(dòng)環(huán)境，有利于從幼兒的特點(diǎn)與需要和幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)出發(fā)，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)積累各種經(jīng)驗(yàn)。
二、師生互動(dòng)，展開(kāi)討論。
開(kāi)放式的美術(shù)教學(xué)必須為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)想、大膽說(shuō)、自由畫(huà)的機(jī)會(huì)，其中師幼互動(dòng)交流是十分重要的。師生間的交流應(yīng)是平等的討論，在幼兒美術(shù)的創(chuàng)作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應(yīng)當(dāng)盡可能地把幼兒推到臺(tái)前，來(lái)讓他們自己開(kāi)講。所以，在示范過(guò)程中，我給孩子提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。例：提問(wèn)“長(zhǎng)頸鹿的頭上還少了什么?”“它的脖子是光滑的嗎?”“腿是什么樣的?”等有變化的問(wèn)題去引起幼兒思索的興趣，變被動(dòng)回答問(wèn)題為主動(dòng)參與討論。
美術(shù)活動(dòng)的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進(jìn)行。我作為孩子的支持者和引導(dǎo)者，在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒圍繞“好心的長(zhǎng)頸鹿會(huì)幫助別人干什么?”這一話題進(jìn)行交流，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)有興趣地談?wù)撟约旱慕?jīng)驗(yàn)，提出自己的看法或問(wèn)題。同時(shí)將德育的內(nèi)容滲透到美術(shù)活動(dòng)中去，培養(yǎng)幼兒的助人為樂(lè)精神。
三、畫(huà)面講評(píng)，滲透德育。
在平時(shí)的繪畫(huà)評(píng)講時(shí)，我們經(jīng)常是：“誰(shuí)畫(huà)的漂亮，再請(qǐng)他談?wù)劗?huà)的是什么?”這時(shí)大多數(shù)孩子開(kāi)始說(shuō)話，手腳不停，東張西望，盡管老師一再提醒也總是草草收?qǐng)?。因?yàn)檫@樣的評(píng)價(jià)只是立足作品的效果，評(píng)價(jià)的對(duì)象永遠(yuǎn)是那些好的孩子。在繪畫(huà)活動(dòng)中，孩子根據(jù)自己的能力及喜好自由作畫(huà)，如果我們?cè)儆媒處熞?guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們的作品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的。在本次活動(dòng)的結(jié)束時(shí)采用拿小星星的方式，把重點(diǎn)放在孩子對(duì)自己行為的情感體驗(yàn)上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個(gè)有禮貌的長(zhǎng)頸鹿。這比老師說(shuō)“你畫(huà)的長(zhǎng)頸鹿有愛(ài)心，就給它一顆星星來(lái)得直接的多，而且又避免了說(shuō)教。
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇十四
1、嘗試用浸染法創(chuàng)作染紙圖案。
2、學(xué)習(xí)用色彩變化表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
1、提供各種染紙作品，組織幼兒欣賞。
2、了解并學(xué)習(xí)染紙的基本折疊方法（米字折、田字折、折扇折、任意折、卷搓折等）。
3、正方形、三角形、長(zhǎng)方形的宣紙或餐巾紙，彩色墨水、水彩盤(pán)，作襯用的舊報(bào)紙，抹布。
幼兒有一定的美術(shù)基礎(chǔ)。
重點(diǎn)：嘗試用浸染法創(chuàng)作染紙圖案。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色彩變化表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
教學(xué)方法與手段：
觀察法、討論法、操作法等。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：
師：大家看，這是誰(shuí)？它在干嘛呀？為什么不高興呢？師：原來(lái)，新年到了，新年老人出去給小朋友們送禮物，實(shí)在是太冷啦。他說(shuō)：“每年新年到了，我都會(huì)給小朋友送禮物，我希望今年我也能收到禮物，就是圍巾和手套，戴上它們出去送禮物的時(shí)候就不怕冷啦！誰(shuí)愿意送他禮物呀？”
二、與幼兒共同探索用浸染法染紙的過(guò)程及方法。
師：孩子們都愿意幫助這位老人，但是有的帽子都很奇特，今天我們就用浸染的方法把我們的作品完成來(lái)送給老爺爺，你們知道怎么來(lái)制作嗎？我們一起來(lái)看一下。
折疊：主要折疊法有米字折、田字折、折扇折、任意折、卷搓折等。
浸染：把需要染色部分浸入顏料中，發(fā)現(xiàn)浸在顏料中的時(shí)間長(zhǎng)短與染色面積大小的關(guān)系。
平晾：將浸染好的紙漫漫打開(kāi)，平放在舊報(bào)紙上晾干。
三、孩子們討論圍巾手套的外形特征等。
師：孩子們，我們的圍巾和手套都是不一樣的款式的，那我們?nèi)绻徒o老爺爺，那我們一起來(lái)想一下，我們應(yīng)該制做什么樣的呢？該搭配什么顏色？請(qǐng)你們一起來(lái)商量一下。商量的同時(shí)我們也可以參考老師制作好的`圍巾和帽子。
四、幼兒嘗試染紙，創(chuàng)作各類圍巾的圖案。
1、師：孩子們，你們既然都想好了該怎么制作，那我們就來(lái)做一做把。提醒幼兒注意色彩的搭配，使畫(huà)面色彩明快、對(duì)比強(qiáng)烈。
2、染好后，小心地將染紙打開(kāi)，平放在舊報(bào)紙上。
3、幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產(chǎn)生變化無(wú)窮圖案的樂(lè)趣。
4、舉辦“愛(ài)心小贈(zèng)送”活動(dòng)，組織幼兒欣賞，進(jìn)一步激發(fā)關(guān)心老人的情感，培養(yǎng)。
審美情趣。
四、組織講評(píng)：
幼兒相互介紹自己的作品，并將帽子圍巾送給新年老人。
中班長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言教案篇十五
1.能夠運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征并嘗試變化小橢圓的位置豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)。
2.愿意幫助長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)姿勢(shì)，激發(fā)幼兒喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
長(zhǎng)頸鹿圖片、筆和紙若干、三張大小橢圓的不同位置的圖片；
會(huì)運(yùn)用大小橢圓畫(huà)出長(zhǎng)頸鹿的典型特征，嘗試以頭部頸部方位變化豐富長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)
知道身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
一、猜謎導(dǎo)入〔黑板的中央出示一個(gè)大的橢圓，一個(gè)角畫(huà)一個(gè)小的橢圓〕
（運(yùn)用情景的教學(xué)方法，吸引孩子的眼球，激發(fā)他們的興趣，使他們想聽(tīng)、想看、想畫(huà)，讓幼兒展開(kāi)想象猜，說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜想）
二、討論演示，了解長(zhǎng)頸鹿的基本特征
1.出示長(zhǎng)頸鹿圖片，鞏固認(rèn)知長(zhǎng)頸鹿的基本特征。
“長(zhǎng)頸鹿脖子是什么形狀的？”
“長(zhǎng)頸鹿的頭上還有什么？什么形狀的？”
“長(zhǎng)頸鹿有幾條腿？什么形狀的？是粗的還是細(xì)的？”
2.討論長(zhǎng)頸鹿動(dòng)態(tài)畫(huà)法
（2）依次出示三張大小橢圓不同位置的圖片，讓幼兒猜猜長(zhǎng)頸鹿是什么姿勢(shì)？
提問(wèn)：“小橢圓在大橢圓的什么位置？大橢圓動(dòng)了嗎？
總結(jié)：身子的大橢圓是不動(dòng)的，通過(guò)小橢圓不斷變化，使長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)態(tài)在發(fā)生改變。
3.出示背景圖，引導(dǎo)幼兒感知不同的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒的想象力
“小長(zhǎng)頸鹿很開(kāi)心，他在小河旁照了相，在假山旁照了相……還有多很多地方呢”
三、幼兒創(chuàng)作
2.教師指導(dǎo)
重點(diǎn)：根據(jù)繪畫(huà)內(nèi)容合理布局
難點(diǎn)：大橢圓和小橢圓的繪畫(huà)位置，大橢圓要畫(huà)在紙張的中間，小橢圓隨著動(dòng)態(tài)改變變換位置；幼兒根據(jù)不同姿勢(shì)，選擇如何用紙，長(zhǎng)頸鹿豎著脖子時(shí)，適合豎著用紙，吃草時(shí)適合橫著用。
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