無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
閑讀梧桐樹(shù)閱讀理解篇一
但是，梧桐在文學(xué)已成為秋天的一種象征，它代表著一種情緒，一種綿綿密密的情懷，詩(shī)人見(jiàn)梧桐葉落而悲秋，佳人因雨打梧桐而感傷。傷感的梧桐葉，飄飄零零，在小巷深處搖曳著暮秋的情緒；在古詩(shī)詞的絕唱中搖曳著，搖曳著一抹淡淡的清愁……
“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！边@是南唐后主的亡國(guó)之恨。師大名師v_5b9hs
“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得？”易安居士的愁苦心情如雨打梧桐，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！拔嗤?shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明?！睖赝ン拊谶@葉葉聲聲中因離情哀痛一夜不眠。
“梧桐一葉落，天下盡知秋?！边@是清初的《廣群芳譜·木譜六·桐》所言。師
由此可見(jiàn)，梧桐在華夏文學(xué)長(zhǎng)河中帶著濃厚的衰颯秋意，它緊扣著秋思、落寞與哀傷
研讀第七段：
a．風(fēng)雨中的梧桐為什么會(huì)讓作者“心有戚戚焉”？（注意聯(lián)系上下文）（老師通過(guò)朗讀文段中的個(gè)別文句提示學(xué)生。）
a.從眼前模糊的梧桐形象中發(fā)現(xiàn)了它人一樣的性格；
b.面對(duì)風(fēng)雨中的梧桐，引起對(duì)親人音容及往事的浮想，“閑讀”中觸動(dòng)了親情；
c.由起初的不明白“人們?yōu)槭裁纯偸菍⑽嗤┡c‘落寞’這個(gè)灰色意象聯(lián)系在一起”，到“讀懂了梧桐的寂寞”（其實(shí)是一種寧?kù)o虛空和從容淡泊）。
b．作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無(wú)法言喻的契合”。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。師大名師0{ ~ r{6o#a
相同：不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經(jīng)歷了“暴風(fēng)”的吹打。
不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少?gòu)娜莸吹拇蠖取?/p>
而“讀懂了梧桐的寂寞”，那這是怎樣的一種寂寞呢？我們看看下文的內(nèi)容。
（4）研讀第九、第十段：
a．梧桐經(jīng)過(guò)一夜狂風(fēng)之后的景象是怎么樣的？師大名師o(wú)0m/+gx
凋零了滿(mǎn)樹(shù)的生命，留存一身傲骨。
b．在作者眼中，梧桐的寂寞是什么樣的一種寂寞？也就是說(shuō)它內(nèi)在的精神特征是什么？（不是什么？而是什么？）
服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，花開(kāi)花落的從容淡泊的大度！
c．這種“服從自然又抗衡自然”的精神特征更接近于我們之前提到過(guò)的哪一位文人的性格呢？
巴金，讀后感《閑讀梧桐讀后感》。在不可逆轉(zhuǎn)的政治大勢(shì)面前，巴金學(xué)會(huì)了低頭和服從，卻不改自己的本心，不喪失為人最基本的良心。
經(jīng)過(guò)一夜的暴風(fēng)，作者終于也感覺(jué)到了梧桐的落寞，想起外祖父的英年早逝以及那個(gè)時(shí)代的人們，作者又不免感到悲哀。那文章是不是就在這樣一種沉重的筆調(diào)中結(jié)束了呢？不是的，大家再看看最后一段。
3.研讀最后一段
a．文章尾段中，寫(xiě)輕盈歡快的紅衣女孩的用意是：“風(fēng)暴”過(guò)后，新生命還會(huì)充滿(mǎn)活力。
b．寫(xiě)落葉似乎是為女孩“伴奏”，要表達(dá)的意思是：表現(xiàn)前輩對(duì)后代的托舉和祝福。
c．寫(xiě)“陽(yáng)光”灑在舊書(shū)上，意在表明：應(yīng)以正義必勝的信心去看待歷史的生活。
4.最后思考一個(gè)問(wèn)題：本文中，作者如何做到借物喻人，通過(guò)梧桐表達(dá)自己對(duì)人生的看法、對(duì)歷史的感悟？（注意文中的議論、抒情語(yǔ)句）
找出物與人之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的對(duì)比進(jìn)行分析、總結(jié)。在描寫(xiě)、敘述之中添加議論、抒情，表達(dá)自己的看法和情感。（所以，我們做散文閱讀的時(shí)候，一定要注意描寫(xiě)中的抒情，敘述中的議論，它們是我們理解文章深層含義的關(guān)鍵所在。）
閑讀梧桐樹(shù)閱讀理解篇二
篇一：閑讀梧桐閱讀題及答案
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對(duì)..余秋雨
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對(duì)視。
它要比別處的其它樹(shù)大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹(shù)苗和它并肩成長(zhǎng)，后來(lái)，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來(lái)信：寒潮來(lái)了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。于是無(wú)眠，想起家信，想起母親說(shuō)起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而，在那史無(wú)前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無(wú)緣見(jiàn)到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫(huà)師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站在它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯(cuò)覺(jué)，根本就沒(méi)有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)，時(shí)而像俄羅斯民謠，時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來(lái)，紅日滿(mǎn)窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹(shù)黃葉，推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字；沒(méi)有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹(shù)挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰，無(wú)法再幻作一只鳥(niǎo)，向那棵樹(shù)飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿(mǎn)樹(shù)的生命！而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無(wú)須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)帲?/p>
又是一陣熟悉的樹(shù)葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺(tái)上，撲進(jìn)一闕蓬松的陽(yáng)光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上。選自【中華語(yǔ)文網(wǎng) 教師文集 蟬吟權(quán)作詩(shī) 專(zhuān)集】 賞析品評(píng)
天生傲骨，怎堪風(fēng)雨戲謔 ——余秋雨《閑讀梧桐》解讀 通州區(qū)次渠中學(xué) 程?hào)|霞
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發(fā)，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國(guó)一朝乃至整個(gè)歷史的長(zhǎng)河，時(shí)而引經(jīng)據(jù)典，時(shí)而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來(lái)如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的“梧桐“就是他家樓前的一棵梧桐樹(shù)，閑”是沒(méi)有事情，沒(méi)有活動(dòng)，有空的意思，那么，單看題目就是沒(méi)事的時(shí)候看樓前的梧桐樹(shù)，看似閑來(lái)之筆，可是作者又偏偏用了一個(gè)“讀”字，究竟讀出了什么內(nèi)容呢？
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎處”這是梧桐生長(zhǎng)的位置，正因?yàn)樗L(zhǎng)在這里，才“整日整夜與我們對(duì)視”，整日整夜說(shuō)明我梧桐與我相伴時(shí)日很長(zhǎng)，我讀它已久。而“對(duì)視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對(duì)視，似乎要告訴我們什么？ 于是，“閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了?！边@棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因?yàn)樗Π蜗蛏?；“又像一位矜持的少女”因它葉如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面。“它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了”躲過(guò)了規(guī)劃的砍伐，又無(wú)畏于風(fēng)雨的洗禮，以其頑強(qiáng)的生命力存活了下來(lái)。
那么，這棵梧桐是怎樣面對(duì)生命中的風(fēng)雨的呢？請(qǐng)看下文：夜讀梧桐。這夜 “我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)” 疑似風(fēng)雨大作，臨窗而望“驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來(lái)，只有風(fēng)沒(méi)有雨，面對(duì)“粗暴狂虐的北風(fēng)”它獨(dú)自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團(tuán)結(jié)著、簇?fù)碇?、顫抖著、呼?hào)著。梧桐這樣的的抗衡著來(lái)自自然的考驗(yàn)。這讓作者聯(lián)想到了他的外祖父，因?yàn)樗且晃弧暗胤缴现慕逃?，兩袖清風(fēng)，將一生獻(xiàn)給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)?！边@種超然的胸襟于此時(shí)靜默的梧桐有一種“無(wú)法言喻的契合。”他們同樣“不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩”。然而，這樣一位獻(xiàn)身教育，忠心為國(guó)的教育家卻“在那史無(wú)前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！次日，天已大晴經(jīng)歷了一夜風(fēng)雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿(mǎn)樹(shù)的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿(mǎn)樹(shù)的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿(mǎn)樹(shù)的枝葉，還會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的春天。
然而，歷史終究是歷史，無(wú)人也無(wú)法改寫(xiě)，但逝去的卻是新一代繼往開(kāi)來(lái)的最好見(jiàn)證?？?！一位紅衣少女雀躍著走來(lái)了，在每一篇梧桐葉上留下動(dòng)聽(tīng)而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來(lái)了。這時(shí)，“我”看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫(xiě)法，名為寫(xiě)物，實(shí)為喻人。作者借梧桐傳達(dá)出來(lái)的那種從容淡定的生活態(tài)度。文中用外祖父的對(duì)命運(yùn)的屈從與梧桐對(duì)風(fēng)雨的抗?fàn)庍M(jìn)行對(duì)比，向人們?cè)忈屃巳松恼嬷B：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長(zhǎng)極普通的樹(shù)，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹(shù)猶如此，人亦然。以自然之心去面對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)，風(fēng)雨如晦，抗之！春暖花開(kāi)，順之！一身傲骨立人間，風(fēng)雨戲謔笑眼看。《閑讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習(xí)題及參考答案 中考原題
【2009年江西省中考語(yǔ)文試題】
16、我三次“臨窗讀樹(shù)”，“梧桐”的外形以及我對(duì)梧桐的印象各是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（6分）
第一次 第二次 第三次 “梧桐”的外形 我對(duì)梧桐的印象
17、同樣是遭遇風(fēng)雨，外祖父和梧桐的抉擇有什么不同？作者對(duì)他們的情感各是怎樣的？（6分）
（1）外祖父的抉擇： 梧桐的抉擇：
（2）對(duì)外祖父的情感 對(duì)梧桐的情感：
18、寫(xiě)一段包含下列關(guān)鍵詞的優(yōu)美文字，表達(dá)你對(duì)文章結(jié)尾自然段的理解（3分）自然 生命 青春 陽(yáng)光
19、大量運(yùn)用短句，恰當(dāng)運(yùn)用修辭是這篇文章語(yǔ)言運(yùn)用上較突出的特點(diǎn)，試舉例分析其語(yǔ)言表達(dá)效果（2分）
參考答案
16、（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形 軀干粗大伸展葉子繁茂 黛青色的輪廓 虬樹(shù)挺干 葉葉枝枝簇?fù)眍澠?我對(duì)梧桐的印象 頑強(qiáng)從容高大 沉默不求聞達(dá)坦蕩 一身傲骨
17、（6分）
（1）外祖父的抉擇：不屈于折磨，飲恨自盡，無(wú)奈地屈從天命 梧桐的抉擇：任風(fēng)雕雨蝕從容淡?。?）對(duì)外祖父的情感 悲哀（可悲）對(duì)梧桐的情感：欽佩（敬佩 佩服等）
18、（3分）語(yǔ)言流暢即可。示例：自然界的風(fēng)雨雖然吹落了梧桐的葉子，但動(dòng)搖不了它的枝干，梧桐生命依舊，宛如青春少女迎著陽(yáng)光奔向未來(lái)。19.．（2分，舉例準(zhǔn)確給1分，表達(dá)效果分析準(zhǔn)確給1分。）示例：（1）短句：如“浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了。”“次日醒來(lái)，紅日滿(mǎn)窗，竟是大晴?！薄叭物L(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開(kāi)花落，好一種從容淡泊的大度！”??表達(dá)效果：句式整齊、語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔有力、有節(jié)奏感。
（2）修辭：主要運(yùn)用了比喻的修辭手法。如：①“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)??”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂。②“推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字?！毙蜗笊鷦?dòng)地寫(xiě)出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹(shù)挺干的特點(diǎn)。
（如能以擬人等其他修辭手法為例進(jìn)行分析，且合理準(zhǔn)確，也可給分。）
閱讀思考 15．“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：________________________（不超過(guò)10個(gè)字）；梧桐內(nèi)在的精神特征是：______________________________。（4分）16．作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間“有種無(wú)法言喻的契合”。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。（分條請(qǐng)加序號(hào)）（4分）相同： 不同：
17．根據(jù)要求回答下面的問(wèn)題。（3分）
⑴文章尾段中，寫(xiě)輕盈歡快的紅衣女孩的用意是____________________________。⑵寫(xiě)落葉似乎是為女孩“伴奏”，要表達(dá)的意思是__________________________。⑶寫(xiě)“陽(yáng)光”灑在舊書(shū)上，意在表明_____________________________________。
18．本文采用了托物言志的手法，借對(duì)梧桐由外到內(nèi)的讀解，表達(dá)了作者獨(dú)到的人生感悟。請(qǐng)你另選一種事物，也用此方法仿寫(xiě)一段，表達(dá)自己的人生感悟。（3分）
參考答案
15．高大挺拔，枝繁葉茂（或：身軀高大，樹(shù)冠繁茂）；服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕、花開(kāi)花落的從容淡泊的大度。
16．相同：不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩；都經(jīng)歷了“暴風(fēng)”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少?gòu)娜莸吹拇蠖取?7．⑴“風(fēng)暴”過(guò)后，新生命還會(huì)充滿(mǎn)活力；⑵表現(xiàn)前輩對(duì)后代的托舉和祝福；⑶應(yīng)以正義必勝的信心去看待歷史的生活。18．符合要求即可?！堕e讀梧桐》閱讀賞析、閱讀練習(xí)題及參考答案 發(fā)布時(shí)間：2015-9-22 上一篇： 下一篇：篇二：閑讀梧桐閱讀題及答案 第一次：“梧桐”的外形：軀(樹(shù))干粗(大)、伸展,(葉子)繁茂(1分)“我”的印象：頑強(qiáng)、從容、高大(1分)(答到其中兩點(diǎn)即給分)第二次：“梧桐”的外形：黛青色的輪廓,葉葉枝枝簇?fù)眍澠?1分)“我”的印象：沉默、不求聞達(dá)、坦蕩(1分)第三次：“梧桐”的外形：虬樹(shù)挺干(1分)“我”的印象：一身傲骨(1分)17.(6分)(1)“外祖父”的抉擇：不屈于折磨,飲恨自盡(1分),無(wú)奈地屈從天命(1分).“梧桐”的抉擇：任風(fēng)雕雨蝕(1分),從容淡泊(1分).(2)對(duì)“外祖父”的情感：悲哀(可悲)(1分)對(duì)“梧桐”的情感：欽佩(敬佩、佩服等意思相近的詞語(yǔ)均可)(1分)18.(3分,根據(jù)對(duì)文段準(zhǔn)確理解、4個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用及語(yǔ)言通暢等綜合給分.)示例：自然界的風(fēng)雨雖然吹落了梧桐的葉子,但動(dòng)搖不了他的枝干;梧桐生命依舊,宛如青春少女迎著陽(yáng)光奔向未來(lái).19.(2分,舉例準(zhǔn)確給1分,表達(dá)效果分析準(zhǔn)確給1分.)示例：(1)短句：如“浮想聯(lián)翩,伴以風(fēng)雨大作,了無(wú)睡意,就獨(dú)自披衣臨窗.夜如墨染,頃刻間我也融人這濃稠的夜色中了.”“次日醒來(lái),紅日滿(mǎn)窗,竟是大晴.”“任風(fēng)雕雨蝕,四季輪回,日月如晦,花開(kāi)花落,好一種從容淡泊的大度!”??表達(dá)效果：句式整齊、語(yǔ)言凝練、簡(jiǎn)潔有力、有節(jié)奏感.(2)修辭：主要運(yùn)用了比喻的修辭手法.如：①“如一位‘偉丈夫’,向空中伸展;又像一位矜持的少女,繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)??”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“梧桐”的粗大和枝繁葉茂.②“推開(kāi)窗欞,讀到的樹(shù),竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字.”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“梧桐”光禿蒼老、虬樹(shù)挺干的特點(diǎn).《閑讀梧桐》閱讀答案篇三：閑讀梧桐閱讀題及答案 篇四：閑讀梧桐閱讀題及答案 閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎口，整日整夜地與我們對(duì)視。
它要比別處的其他樹(shù)大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹(shù)苗和它并肩成長(zhǎng)，后來(lái)，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來(lái)信：寒潮來(lái)了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。于是無(wú)眠，想起家信。想起母親說(shuō)起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而，在那史無(wú)前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無(wú)緣見(jiàn)到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫(huà)師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯(cuò)覺(jué)，根本就沒(méi)有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)，時(shí)而像俄羅斯民謠，時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。次日醒來(lái)，紅日滿(mǎn)窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹(shù)黃葉。推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字；沒(méi)有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹(shù)挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰，無(wú)法再幻作一只鳥(niǎo)，向那棵樹(shù)飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿(mǎn)樹(shù)的生命!而風(fēng)又奈你何，落的終要墜落，無(wú)須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)?又是一陣熟悉的樹(shù)葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺(tái)上，撲進(jìn)一闕蓬松的陽(yáng)光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上。
19.“閑讀梧桐”，作者讀到的梧桐的外形特征是：_____________。(不超過(guò)10個(gè)字)梧桐內(nèi)在的精神特征是：____________________________（4分）
20.作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之伺“有種無(wú)法官喻的契合”。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。(分條請(qǐng)加序號(hào))（4分）
21.（1）文章尾段中，寫(xiě)輕盈歡快的紅衣女孩的用意是______________________。（3分）（2）寫(xiě)落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫(xiě)要表達(dá)的意思是_______________。（3分）（3）寫(xiě)“陽(yáng)光”灑在舊書(shū)上，“舊書(shū)上”意在表明______________________。（3分）22.下列對(duì)選文的分析鑒賞正確的兩項(xiàng)是（4分）
a.梧桐不為時(shí)光的流逝感到落漠，也不為暴風(fēng)奪走了它茂密的葉子而自責(zé)傷感；它只是感到寂寞。
b.母親的來(lái)信，在文中不僅起到了引出下文的過(guò)渡作用，而且表現(xiàn)了母愛(ài)的細(xì)膩，增加了主題的厚度。
c.作者寫(xiě)夜風(fēng)中的梧桐，運(yùn)用了擬人和比喻的修辭方法，形象地傳達(dá)出了梧桐與風(fēng)暴抗?fàn)幍膱?jiān)忍與深沉。
d.文章通過(guò)從梧桐到外祖父的聯(lián)想，深情地贊頌了外祖父從容豁達(dá)、淡泊功利、忠心報(bào)效祖國(guó)的光輝一生。
e.本文采用了托物言志的手法，借對(duì)梧桐由外到內(nèi)的讀解，表達(dá)了作者獨(dú)到的人生感悟。
參考答案 19．（1）高大挺拔，枝繁葉茂 或：身軀高大，樹(shù)冠繁茂。（2）服從自然又抗衡自然或：任風(fēng)雕雨蝕、花開(kāi)花落的從容淡泊的大度。（講析：梧桐是這篇托物言志描寫(xiě)的形象，對(duì)其外形特征的描寫(xiě)集中在第2自然段；對(duì)梧桐內(nèi)在精神特征的揭示集中在第7自然段，也就是作者對(duì)“梧桐的寂寞”所作的詮釋?zhuān)?/p>
20.相同：①不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。②都經(jīng)歷了“暴風(fēng)”的吹打。不同：梧桐有順從、糊涂的一面；外祖父卻缺少?gòu)娜莸吹拇蠖??！仓v析：借物喻人，這“人”與“物”之間定有相似點(diǎn)，當(dāng)然也有不同點(diǎn)。相同點(diǎn)①在“契合”一詞之后，比較好找。相同點(diǎn)②見(jiàn)第3、4自然段，“暴風(fēng)”一指自然界的現(xiàn)象，一指“史無(wú)前例的歲月”（指“文化大革命”）〕
21.“風(fēng)暴”過(guò)后，新生命還會(huì)充滿(mǎn)活力 表現(xiàn)前輩對(duì)后代的托舉和祝福 應(yīng)以正義必勝的信心去看待歷史的生活（講析：本題主要測(cè)試對(duì)形象的象征意義的理解及理解詞語(yǔ)、句子在文中的含義。三小題表達(dá)的都是作者通過(guò)本文所要表達(dá)的意念）
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梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎處，整日整夜與我們對(duì)視。
它要比別處的其他樹(shù)大出許多，足有合抱之粗，如一位 偉丈夫，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹(shù)苗和它并肩成長(zhǎng)，后來(lái)，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來(lái)信：寒潮來(lái)了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。于是無(wú)眠，想起家信，想起母親說(shuō)起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風(fēng)，將一生獻(xiàn)給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而，在那史無(wú)前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無(wú)緣見(jiàn)到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫(huà)師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯(cuò)覺(jué)，根本就沒(méi)有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我 心有戚戚 的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)，時(shí)而像俄羅斯民謠，時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來(lái)，紅日滿(mǎn)窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹(shù)黃葉。推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字。沒(méi)有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹(shù)挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰，無(wú)法再幻作一只鳥(niǎo)，向那棵樹(shù)飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿(mǎn)樹(shù)的生命!而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無(wú)須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)?又是一陣熟悉的樹(shù)葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺(tái)上，撲進(jìn)一闋蓬松的陽(yáng)光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16.我 三次 臨窗讀樹(shù)，梧桐 的外形及 我 對(duì) 梧桐 的印象各是怎樣的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
第一次
第二次
第三次
梧桐 的外形
我 的印象
17.同樣是遭遇 風(fēng)雨，外祖父 和 梧桐 的抉擇有什么不同?作者對(duì)他們的情感各是怎樣的? 18.寫(xiě)一段包含下面關(guān)鍵詞的優(yōu)美文字，表達(dá)你對(duì)文章結(jié)尾自然段的理解(不超過(guò)60個(gè)字)。
自然 生命 青春 陽(yáng)光
19.大量運(yùn)用短句、恰當(dāng)使用修辭是這篇文章語(yǔ)言運(yùn)用上兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)，試任選其一舉例分析其表達(dá)效果。
閑讀梧桐樹(shù)閱讀理解篇三
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閑讀梧桐
梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎處，整日整夜與我們對(duì)視。
它要比別處的其他樹(shù)大出許多，足有合抱之粗，如一位“偉丈夫”，向空中伸展;又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個(gè)身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹(shù)苗和它并肩成長(zhǎng)，后來(lái)，或許因?yàn)榄h(huán)境規(guī)劃的需要，被砍伐了;或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅(jiān)持下來(lái)。它從從容容地走過(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了。閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了。
某日，母親從北方來(lái)信：寒潮來(lái)了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)。于是無(wú)眠，想起家信，想起母親說(shuō)起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，兩袖清風(fēng)，將一生獻(xiàn)給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)。然而，在那史無(wú)前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無(wú)緣見(jiàn)到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說(shuō)畫(huà)師的技藝有多高，只是堅(jiān)信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。
浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無(wú)睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼!先前原是錯(cuò)覺(jué)，根本就沒(méi)有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時(shí)，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過(guò)處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?hào)，時(shí)而像俄羅斯民謠，時(shí)而像若有若無(wú)的詩(shī)歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無(wú)法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。
次日醒來(lái)，紅日滿(mǎn)窗，竟是大晴。
惦念的是那一樹(shù)黃葉。推開(kāi)窗欞，讀到的樹(shù)，竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字。沒(méi)有昨天那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹(shù)挺干。我的心像是被誰(shuí)擱上了一塊沉重的冰，無(wú)法再幻作一只鳥(niǎo)，向那棵樹(shù)飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿(mǎn)樹(shù)的生命!而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無(wú)須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個(gè)冬季抗?fàn)?
于是，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧?kù)o和虛空的玄奧，服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開(kāi)花落，好一種從容淡泊的大度!不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無(wú)奈，悲哀起那個(gè)年代里的人們。
又是一陣熟悉的樹(shù)葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個(gè)紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺(tái)上，撲進(jìn)一闋蓬松的陽(yáng)光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書(shū)上。
閑讀梧桐閱讀題目：
16.“我”三次“臨窗讀樹(shù)”，“梧桐”的外形及“我”對(duì)“梧桐”的印象各是怎樣的?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
第一次
第二次
第三次
“梧桐”的外形
“我”的印象
17.同樣是遭遇“風(fēng)雨”，“外祖父”和“梧桐”的抉擇有什么不同?作者對(duì)他們的情感各是怎樣的?
18.寫(xiě)一段包含下面關(guān)鍵詞的優(yōu)美文字，表達(dá)你對(duì)文章結(jié)尾自然段的理解(不超過(guò)60個(gè)字)。
自然 生命 青春 陽(yáng)光
19.大量運(yùn)用短句、恰當(dāng)使用修辭是這篇文章語(yǔ)言運(yùn)用上兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)，試任選其一舉例分析其表達(dá)效果。
閑讀梧桐樹(shù)閱讀理解篇四
當(dāng)看完一本著作后，一定有不少感悟吧，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編為大家收集的《經(jīng)典閑讀》讀后感，希望能夠幫助到大家。
假期里讀了周?chē)?guó)平的《經(jīng)典閑讀》，感覺(jué)的確不錯(cuò)，讀好書(shū)就像與一個(gè)有思想的人對(duì)話(huà)，受益頗多。作者在閱讀經(jīng)典、直接與大師交流時(shí)的感悟和心得，廣泛涉及哲學(xué)、文學(xué)、宗教等諸多領(lǐng)域，飽含了作者對(duì)人類(lèi)存在境況和精神狀態(tài)的深刻反思，充滿(mǎn)了哲思的智慧和詩(shī)性的體驗(yàn)，人內(nèi)心的感受都是相通的，只是我們自己有時(shí)候也不太清楚，讀好的書(shū)會(huì)讓我們感覺(jué)正好說(shuō)中的自己的.想法，如遇知音，有時(shí)又會(huì)提升我們的一些思想。
我對(duì)周?chē)?guó)平老師的作品從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)，這是第一本，剛開(kāi)始覺(jué)得有些生澀難懂，可后來(lái)就來(lái)了興趣。這本書(shū)是周?chē)?guó)平多年來(lái)讀書(shū)心得和札記的合輯，時(shí)間跨度大，涵蓋范圍廣。然而無(wú)論是寫(xiě)于幾十年前還是當(dāng)下，無(wú)論是涉獵哲學(xué)、文學(xué)還是宗教，我在閱讀中并沒(méi)有太大跳躍之感，而是覺(jué)得始終有一種態(tài)度貫穿其中。周?chē)?guó)平倡導(dǎo)的讀書(shū)觀(guān)，在序中，就概括成三條：多讀“課外書(shū)”；讀名著經(jīng)典以及用消遣的態(tài)度來(lái)讀書(shū)。這樣的旨趣可說(shuō)是與我的愛(ài)好一拍即合。要知道讀課外書(shū)可是我的最大愛(ài)好，雖然學(xué)的是美術(shù)，但我卻對(duì)文史書(shū)籍最有感覺(jué)。而且我也一向不以讀書(shū)有用為目的，睡覺(jué)前，我總喜歡抱一本好書(shū)靜靜地讀一會(huì)，以至于家里人經(jīng)常問(wèn)我“你讀這么多書(shū)，想當(dāng)作家嗎？”對(duì)此我的回應(yīng)只有淡然一笑，不做任何解釋。因此，也許從序言開(kāi)始，我就已經(jīng)和作者有了共鳴，愛(ài)上了這本書(shū)吧。雖然之前看到網(wǎng)上有人說(shuō)過(guò)他的文章，有褒有貶，文字也被批評(píng)有裝腔作勢(shì)之嫌，但真正讀來(lái)感覺(jué)來(lái)倒頗為坦誠(chéng)。其文字雖稱(chēng)不上華麗，但也有一份詩(shī)意美感，同時(shí)兼具詩(shī)人的感性和哲人的理性。于是，在他帶領(lǐng)下，我展開(kāi)了一次與古今賢哲的精神交會(huì)，一次貫穿各個(gè)人文領(lǐng)域的心靈之旅。在旅程中，我見(jiàn)到了泰勒斯、蘇格拉底、耶穌、尼采、拜倫、歌德、海涅、愛(ài)默生、圣?？颂K佩里、紀(jì)伯倫、袁中郎、史鐵生、楊絳……他們中有哲人，有詩(shī)人，有作家，甚至還有圣人，但在周的書(shū)中，卻都成了平易近人，可以暢懷相交的同儕。他們中有些我早已熟悉，有些我只是略知其名，有些則完全不曾知悉，但在周的書(shū)中，卻都儼如相交許久的舊友。作者并不僅僅是介紹作品和人物，而是注重自己讀書(shū)時(shí)的感悟和心得。
在這本書(shū)中，最打動(dòng)我的是《一天的難處一天擔(dān)當(dāng)》這一篇。耶穌有一些很聰明的教導(dǎo)，這是其中之一。在當(dāng)下浮躁的社會(huì)里，一天的難處一天擔(dān)當(dāng)?shù)奶幨滦膽B(tài)，能讓你比較輕松，而且比較容易的處理解決問(wèn)題。道理很簡(jiǎn)單：因?yàn)橹挥屑辛α坎拍芙鉀Q今天的難處，而不受種種遠(yuǎn)慮的無(wú)謂的牽扯。相反，如果你把今天、明天以及后來(lái)許多天的難處都擔(dān)在肩上，記在心上了，你一定不會(huì)集中力量解決當(dāng)下的問(wèn)題，因此你一定不但沉重，而且可能連一個(gè)困難也解決不了。
這本書(shū)中的經(jīng)典例子舉不勝數(shù)，每一篇都帶給讀者思索和啟示，我感受到了周?chē)?guó)平先生所說(shuō)的，讀書(shū)就是與大師精神交流的共鳴，我也感受到了結(jié)識(shí)和欣賞人類(lèi)歷史上那些最優(yōu)秀的靈魂，真是人生莫大的享受。
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閑讀梧桐樹(shù)閱讀理解篇五
余秋雨，上海戲劇學(xué)院教授，國(guó)際知名的學(xué)者和作家。著有系列散文集《文化苦旅》《行者無(wú)疆》等，長(zhǎng)篇記憶文學(xué)《借我一生》《我等不到了》等。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專(zhuān)家”、“上海市十大高教精英”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
余秋雨善于從文化和歷史的大視角出發(fā)，著眼于小至一山一水、一人一物，大至一國(guó)一朝乃至整個(gè)歷史的長(zhǎng)河，時(shí)而引經(jīng)據(jù)典，時(shí)而直抒胸臆，縱橫捭闔，揮灑自如，讀來(lái)如胸中蕩氣，令人回味。從全文看，這里的“梧桐“就是他家樓前的一棵梧桐樹(shù)，閑”是沒(méi)有事情，沒(méi)有活動(dòng)，有空的意思，那么，單看題目就是沒(méi)事的時(shí)候看樓前的梧桐樹(shù)，看似閑來(lái)之筆，可是作者又偏偏用了一個(gè)“讀”字，究竟讀出了什么內(nèi)容呢？
“梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個(gè)拐彎處”這是梧桐生長(zhǎng)的位置，正因?yàn)樗L(zhǎng)在這里，才“整日整夜與我們對(duì)視”，整日整夜說(shuō)明我梧桐與我相伴時(shí)日很長(zhǎng)，我讀它已久。而“對(duì)視”是人與人之間眼神的交流，在作者心里梧桐早已是一位熟悉的朋友，所以才整日整夜與我們對(duì)視，似乎要告訴我們什么？
于是，“閑來(lái)臨窗讀樹(shù)已成為我生活中的一部分了?！边@棵梧桐大且粗，“如一位‘偉丈夫’，向空中伸展”是因?yàn)樗Π蜗蛏希弧坝窒褚晃获娉值纳倥币蛩~如長(zhǎng)發(fā)，披肩掩面?！八鼜膹娜萑莸刈哌^(guò)歲月的風(fēng)雨，高大起來(lái)了”躲過(guò)了規(guī)劃的砍伐，又無(wú)畏于風(fēng)雨的洗禮，以其頑強(qiáng)的生命力存活了下來(lái)。
那么，這棵梧桐是怎樣面對(duì)生命中的風(fēng)雨的呢？請(qǐng)看下文：夜讀梧桐。這夜 “我從酣夢(mèng)里驚醒，聽(tīng)到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂(lè)” 疑似風(fēng)雨大作，臨窗而望“驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！”原來(lái)，只有風(fēng)沒(méi)有雨，面對(duì)“粗暴狂虐的北風(fēng)”它獨(dú)自“承受著一份天邊的蒼涼”他的每一片枝葉團(tuán)結(jié)著、簇?fù)碇?、顫抖著、呼?hào)著。梧桐這樣的的抗衡著來(lái)自自然的考驗(yàn)。這讓作者聯(lián)想到了他的外祖父，因?yàn)樗且晃弧暗胤缴现慕逃?，兩袖清風(fēng)，將一生獻(xiàn)給了桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會(huì)?！边@種超然的胸襟于此時(shí)靜默的梧桐有一種“無(wú)法言喻的契合?！彼麄兺瑯印安磺缶薇矍嫣斓穆勥_(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩”。然而，這樣一位獻(xiàn)身教育，忠心為國(guó)的教育家卻“在那史無(wú)前例的歲月（這里只文化大革命）里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個(gè)冷雨的冬夜，飲恨自盡”了。悲哀！
次日，天已大晴經(jīng)歷了一夜風(fēng)雨洗禮的梧桐光禿蒼老，虬枝挺拔“竟是一個(gè)顯山露水的甲骨文字”。然而，凋零了滿(mǎn)樹(shù)的枝葉，卻仍留一身傲骨；凋零了滿(mǎn)樹(shù)的枝葉，卻也是他們今生的宿命；凋零了滿(mǎn)樹(shù)的枝葉，還會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的春天。
梧桐?。∥嗤?！你不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，你深知自然規(guī)律，坦然面對(duì)風(fēng)雨，用頑強(qiáng)的意志承受生命中的痛。一日如此、一年如此、一生亦如此。起起伏伏。無(wú)言無(wú)悔，這該是怎樣一種寂寞呀！如果外祖父能忍一時(shí)之痛，那一代人笑對(duì)生命中的無(wú)情戲謔，也許肯定也會(huì)迎來(lái)今天的晴空萬(wàn)里。
然而，歷史終究是歷史，無(wú)人也無(wú)法改寫(xiě)，但逝去的卻是新一代繼往開(kāi)來(lái)的最好見(jiàn)證。看！一位紅衣少女雀躍著走來(lái)了，在每一篇梧桐葉上留下動(dòng)聽(tīng)而美好的旋律，帶著前人的美好期盼與祝福，步履翩躚地向我們走來(lái)了。這時(shí)，“我”看到了生命中的希望。
全文采用托物言志的寫(xiě)法，名為寫(xiě)物，實(shí)為喻人。作者借梧桐傳達(dá)出來(lái)的那種從容淡定的生活態(tài)度。文中用外祖父的對(duì)命運(yùn)的屈從與梧桐對(duì)風(fēng)雨的抗?fàn)庍M(jìn)行對(duì)比，向人們?cè)忈屃巳松恼嬷B：服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然。梧桐，一株生長(zhǎng)極普通的樹(shù)，卻交給我們玄奧的自然之法，生存之道。樹(shù)猶如此，人亦然。以自然之心去面對(duì)人生中的各種挑戰(zhàn)，風(fēng)雨如晦，抗之！春暖花開(kāi)，順之！一身傲骨立人間，風(fēng)雨戲謔笑眼看
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