方案的制定應(yīng)該注重科學(xué)性和實(shí)用性，符合實(shí)際情況。檢查和評(píng)估方案的執(zhí)行效果，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。方案制定是一個(gè)綜合性的任務(wù)，以下范文可以幫助大家全面了解方案制定的各個(gè)方面。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇一
"制作彩米"這一活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于我班生成活動(dòng)《多彩世界》中一個(gè)親子制作項(xiàng)目。孩子們告訴我說(shuō)：他們?cè)?智慧樹(shù)"節(jié)目中學(xué)會(huì)了制作彩米的方法，隨之，他們陸續(xù)帶來(lái)了和爸爸媽媽共同制作的彩米。陳列在區(qū)角中的色彩繽紛的彩米吸引了全班孩子的注意力。最早學(xué)會(huì)彩米制作的孩子率先在教師里擔(dān)任起了小老師，教老師和伙伴們制作彩米。幾天后，孩子們提議：要教中班的弟弟妹妹制作。他們花了將近一周的時(shí)間做準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)制作圖、自制圖書(shū);和老師一起布置彩米展示廳;商量教弟弟妹妹制作彩米的方法等等。
今天進(jìn)行的這一集體活動(dòng)，只是系列生成活動(dòng)中的一個(gè)片斷。我選擇這一活動(dòng)，基于兩個(gè)原因：1它能體現(xiàn)孩子的主體性價(jià)值：活動(dòng)內(nèi)容源自孩子的興趣，由孩子主動(dòng)提出設(shè)想、主動(dòng)參與準(zhǔn)備、孩子在活動(dòng)中能有自己的想法;并能為實(shí)現(xiàn)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)勇于實(shí)踐;2有助于培養(yǎng)孩子終身受益的品質(zhì)：關(guān)心弟弟妹妹的情感態(tài)度;為實(shí)現(xiàn)"教會(huì)"弟弟妹妹做彩米而采取相應(yīng)策略的能力，如：示范、講解、向不同對(duì)象學(xué)習(xí)等。
"大帶小"作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的一種方式，我班已扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了兩年的實(shí)踐探索。它的功效在于能促進(jìn)孩子社會(huì)性的發(fā)展。首先，它能解決班級(jí)授課制及獨(dú)生子女家庭所帶來(lái)的幼兒交往局限性的問(wèn)題;其次，能增強(qiáng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性，形成良好的社會(huì)態(tài)度、情感，促進(jìn)幼兒社會(huì)化進(jìn)程和社會(huì)化發(fā)展;再次，它順應(yīng)了幼兒發(fā)展不平衡性的特點(diǎn)，使群體發(fā)展中的低層次者及個(gè)體發(fā)展中的弱項(xiàng)，在更多、更豐富的活動(dòng)環(huán)境中，尋求到適合自身發(fā)展的依托性、支持性環(huán)境，促進(jìn)其發(fā)展;最后，它能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和研究的能力。
我們不可能僅通過(guò)本次活動(dòng)全面體現(xiàn)"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育功能。同時(shí)，由于參與本次活動(dòng)的孩子們嘗試"大帶小"社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)還不是很多(借班活動(dòng))，因此在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)存在很多問(wèn)題，我將與大家一起探討和交流。
樂(lè)意參加本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，共同享受合作的快樂(lè)。
能運(yùn)用以往積累的經(jīng)驗(yàn)，以適當(dāng)?shù)姆绞浇痰艿苊妹弥谱鞑拭?大班);能以自己喜歡的方式在哥哥姐姐的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)制作彩米(中班)。
遇到困難能主動(dòng)設(shè)法解決。
合作班級(jí)：大班、中班。
活動(dòng)準(zhǔn)備：布置彩米展示臺(tái);自制制作圖、圖書(shū);。
制作材料：彩紙、噴壺、塑料盒、筷子、抹布、垃圾桶;。
數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)、記錄紙、筆。
1、帶領(lǐng)弟弟妹妹欣賞彩米成品。
(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起大班孩子的參與熱情。他們?cè)趲е艿苊妹眯蕾p自己的彩米作品時(shí)，會(huì)主動(dòng)向弟弟妹妹提問(wèn)：彩米像什么?彩米是怎么做成的?還會(huì)讓弟弟妹妹摸一摸、聞一聞。中班孩子會(huì)很好奇，他們急于想了解彩米的制作方法。)。
2、介紹今天的活動(dòng)內(nèi)容。
"今天我們有一個(gè)重要的任務(wù)，教弟弟妹妹制作彩米。"。
(引導(dǎo)孩子明確活動(dòng)目標(biāo)：下面所進(jìn)行的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都是為"教"會(huì)弟弟妹妹服務(wù)。)。
3、哥哥姐姐用自制的制作圖和自制圖書(shū)為弟弟妹妹講解制作方法。
"誰(shuí)來(lái)做個(gè)小老師，用咱們?cè)O(shè)計(jì)的制作圖向弟弟妹妹介紹一下制作彩米的方法?"。
"除了制作圖，我們還為弟弟妹妹設(shè)計(jì)了小圖書(shū)，誰(shuí)來(lái)教弟弟妹妹看書(shū)學(xué)本領(lǐng)?"。
(制作圖、圖書(shū)是用不同的方式完成的：制作圖是由六個(gè)孩子共同設(shè)計(jì)完成，而圖書(shū)是每個(gè)孩子根據(jù)自己的制作經(jīng)驗(yàn)，以及如何"教"弟弟妹妹盡快學(xué)會(huì)本領(lǐng)作為目標(biāo)自行設(shè)計(jì)的。教師應(yīng)尊重每一個(gè)孩子的能力差異，給予其相當(dāng)?shù)淖晕艺故?、?shí)現(xiàn)自我的空間。)。
(這一活動(dòng)環(huán)節(jié)最初是由孩子們提出的，他們覺(jué)得應(yīng)該像老師一樣先為弟弟妹妹講解，然后再帶他們學(xué)本領(lǐng)。我們可以從體會(huì)到：大班孩子能主動(dòng)地將自己從老師那里習(xí)的教學(xué)方式用于自己的"教學(xué)"。教師及時(shí)滿足了幼兒這一心理需求。)。
"你覺(jué)得在教弟弟妹妹制作彩米的過(guò)程中會(huì)遇到什么困難?"。
(從大班孩子自身來(lái)說(shuō)，他們存在能力差異：語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)作示范、處理意外情況能力;弟弟妹妹的能力也存在差異：語(yǔ)言理解能力、動(dòng)作模仿、合作能力。這些因素都有可能影響活動(dòng)的順利進(jìn)行。大班孩子這樣說(shuō)：弟弟妹妹不想跟我學(xué)本領(lǐng)怎么辦?他們不會(huì)用電吹風(fēng);等等。)。
"沒(méi)關(guān)系，相信你們會(huì)有解決困難的好辦法的!"。
(教師沒(méi)有告訴孩子們解決困難的方法，而是希望他們?cè)趯?shí)踐中嘗試解決。教師的關(guān)注點(diǎn)是孩子解決困難的能力。)。
4、第一次"教"弟弟妹妹制作。
教師留意孩子的指導(dǎo)方式，及時(shí)攝制下幼兒活動(dòng)的典型性場(chǎng)面，用以點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
"老師把咱們剛才教弟弟妹妹做彩米的事拍了下來(lái)，咱們一起來(lái)看看。"(隨著鏡頭，一對(duì)對(duì)姐弟、姐妹、兄弟上前)"來(lái)，首先仍讓大家認(rèn)識(shí)一下你們。請(qǐng)哥哥(姐姐)說(shuō)說(shuō)，你是怎么教弟弟(妹妹)學(xué)習(xí)本領(lǐng)的?"。
(不同的孩子所運(yùn)用的指導(dǎo)方式是不同的，如：示范講解型--邊講解，邊示范，弟弟(妹妹)在一旁觀看;手把手教型--讓弟弟(妹妹)一步一步跟自己學(xué);放手型--弟弟妹妹主動(dòng)要求自己干，就讓他干，自己在一旁做語(yǔ)言提示。)。
(大班孩子如何根據(jù)弟弟妹妹的要求及學(xué)習(xí)能力的差異來(lái)確定自己的指導(dǎo)方式是個(gè)關(guān)鍵。教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的不是為了評(píng)價(jià)哪一種指導(dǎo)方式是正確的'，而是讓孩子相互學(xué)習(xí)，明確有不同的指導(dǎo)方式，自己考慮哪一種方式適用。)。
(教師的關(guān)注點(diǎn)還應(yīng)放在大班孩子如何對(duì)待弟弟妹妹的"過(guò)錯(cuò)"：弟弟妹妹加了太多的水怎么辦?水灑了一桌怎么辦?弟弟妹妹手臟了怎么辦?孩子關(guān)心弟弟妹妹情感態(tài)度的培養(yǎng)是與具體事件、特定環(huán)境相聯(lián)系的，教師通過(guò)讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的是如何對(duì)待弟弟妹妹的"過(guò)措"，讓孩子懂得真正的"大"對(duì)"小"的關(guān)心、寬容。那么在以后的經(jīng)歷中，孩子會(huì)遷移和運(yùn)用。)。
你在教弟弟妹妹學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候于到了哪些困難?你是怎么做的?
(這是對(duì)活動(dòng)開(kāi)始前一個(gè)問(wèn)題的反饋。孩子們先前的疑問(wèn)都順利解決了。但是他們又遇到了新問(wèn)題：為什么弟弟妹妹的彩米顏色那么淡?為什么有些米沒(méi)有染上顏色?為什么有些弟弟妹妹還沒(méi)有學(xué)會(huì)本領(lǐng)?)。
"我們用了不同的方法教弟弟妹妹制作彩米，弟弟妹妹有沒(méi)有真正學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)呢?"。
5、第二次"教"弟弟妹妹制作。
(教師關(guān)注孩子們是如何解決剛才所說(shuō)的一些困難的：他們有的向同伴請(qǐng)教;有的根據(jù)自己的想法多放些彩紙，讓顏色變深;有的利用圖片和圖書(shū)再向弟弟妹妹講解一次制作步驟，以便弟弟妹妹學(xué)會(huì)。)。
共同關(guān)注孩子們的新發(fā)現(xiàn)。
(不少孩子和弟弟妹妹用不同顏色的彩紙制作出了咖啡色、橙色、綠色的彩米。大班孩子根據(jù)以往積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的設(shè)想嘗試，他們告訴弟弟妹妹用什么顏色的色紙會(huì)變出什么顏色，中班孩子的興趣又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。)。
6、共同欣賞制作成果。
"為什么有些弟弟妹妹沒(méi)有學(xué)會(huì)?"。
(給"失敗者"一次反思的機(jī)會(huì)。若是弟弟妹妹不愿意和你一起活動(dòng)，你可以先和弟弟妹妹做好朋友，和他一起散步、看電影、品嘗水果，讓弟弟妹妹信任你，喜歡你。若是弟弟妹妹本領(lǐng)沒(méi)有學(xué)好，你可以請(qǐng)教老師和同伴，看看你"教"的方法對(duì)不對(duì)。)。
討論新問(wèn)題，"怎么會(huì)做出咖啡色的(綠色的)彩米?"(顏色的混合會(huì)發(fā)生變化)。
(我們不難看出，兩次的"教"的過(guò)程教師分別確立了不同的關(guān)注重點(diǎn)。第一次教師注重讓孩子相互學(xué)習(xí)不同的指導(dǎo)方式，第二次注重反思和新發(fā)現(xiàn)。)。
小結(jié)：今天大家都特別快樂(lè)，為什么?
(哥哥姐姐因?yàn)?教會(huì)"了弟弟妹妹新本領(lǐng)快樂(lè);弟弟妹妹因?yàn)樵诟绺缃憬銕椭聦W(xué)會(huì)本領(lǐng)高興。老師則因?yàn)榇蠹业男掳l(fā)現(xiàn)而欣喜。)。
7、帶弟弟妹妹收拾場(chǎng)地。
("大帶小"不僅僅是一種集體教學(xué)活動(dòng)方式，它的教育目標(biāo)更是在日常生活中培養(yǎng)與體現(xiàn)的。)。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇二
1、激發(fā)幼兒探究老師的，從而了解老師、理解老師、喜愛(ài)老師。
2、讓幼兒感受交流溝通的愉快，激發(fā)幼兒主動(dòng)接近周圍人的興趣。初步培養(yǎng)幼兒大膽地探究周圍人(事物)的興趣。
3、建立民主、平等的師幼關(guān)系，增進(jìn)師幼情感。
1、張老師的成長(zhǎng)，如，生活、工作照片若干。
2、張老師的名片，每個(gè)幼兒的名片(半成品)。
3、筆人手一支。
4、歌曲"難忘今宵"。
1、談話，引起幼兒對(duì)老師的關(guān)注。
(1)、師幼問(wèn)好(給幼兒一種親切、自然友好的感覺(jué))。
(2)、今天張老師和你們一起玩，歡迎嗎?請(qǐng)大家響起歡迎的掌聲。
張老師也十分愿意和你們?cè)谝黄穑晕乙灿庙懥恋恼坡暁g迎大家。
誰(shuí)愿意大膽地把看到張老師后是怎么下的告訴我。
2、進(jìn)入"張老師故事"。
(1)、用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒大膽地向張老師發(fā)問(wèn)。
簡(jiǎn)單的問(wèn)題張老師可以馬上回答你，有些需要思考的問(wèn)題我們就放在后面等張老師想好了再回答你們。
(2)、運(yùn)用多媒體介紹自己。
(3)、根據(jù)活動(dòng)情況確定嘗試性探究周圍的老師，和個(gè)別幼兒。
3、互贈(zèng)名片。
(2)、幼兒自制名片，相互贈(zèng)送。
學(xué)會(huì)贈(zèng)送名片時(shí)，雙手送接的禮儀。
并學(xué)習(xí)說(shuō)："你好!這是我的名片，想我時(shí)可以隨時(shí)大我電話。
當(dāng)我快樂(lè)時(shí)，我會(huì)打電話給你與你一起分享。
當(dāng)你遇到困難時(shí)，可以打我電話，我會(huì)幫助你。"。
："謝謝!"。
贈(zèng)送名片時(shí)，可以伴入輕音樂(lè)"難忘今宵"。
活動(dòng)延伸：和孩子建立真誠(chéng)情感，快樂(lè)時(shí)撥通電話共分享，困難時(shí)，撥通電球兒讓我身體好話共幫助。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)清楚連貫的表達(dá)自己的見(jiàn)解，同時(shí)專心傾聽(tīng)同伴的講話。
2、在遷移生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，說(shuō)出喜歡爸爸媽媽的理由。
3、主動(dòng)關(guān)心自己的父母，逐步養(yǎng)成幫助父母做一些力所能及的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒全家合影一張，實(shí)物展示儀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒人手一張全家福照片，介紹家庭成員。
——用實(shí)物展示儀放大幼兒的照片，請(qǐng)幼兒介紹自己的爸爸媽媽，引導(dǎo)幼兒講述父母的主要特征。
——你喜歡你的爸爸媽媽嗎?為什么?
2、與同伴自由交談。
——向朋友介紹一下你的爸爸媽媽。
——你的爸爸媽媽是什么樣子的?你喜歡爸爸、媽媽什么方面?你為什么喜歡他們?
——鼓勵(lì)幼兒清楚連貫的表達(dá)自己的見(jiàn)解，同時(shí)專心傾聽(tīng)同伴的談話。
3、啟發(fā)幼兒在集體中進(jìn)行交談。
——教師引導(dǎo)幼兒講述“我喜歡的爸爸媽媽”。
——教師用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摗拔蚁矚g的爸爸媽媽”。
——鼓勵(lì)幼兒按照教師提出的思路，大膽地講述自己的爸爸媽媽。
4、引導(dǎo)幼兒想象如何表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
5、師生演唱歌曲《畫(huà)媽媽》。
——引導(dǎo)幼兒替換歌詞仿編歌曲唱一唱歌曲《畫(huà)爸爸》。
在活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒向同伴介紹自己的爸爸和媽媽、大膽地將自己的甜蜜與他人分享。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇四
1、了解每個(gè)人都會(huì)遇到困難，互相幫助能把事情做得更好。
2、學(xué)會(huì)正確使用幫助用語(yǔ)，設(shè)想多種助人的方法。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)相互幫助的快樂(lè)。
1、課件：小公雞和小鴨子、希望工程;。
2、錄像：星星班;。
3、實(shí)踐活動(dòng)材料。
一、以形象的故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)人都有自己做不到的事情，相互幫助能解決困難。
1、觀看課件。
提問(wèn)：在什么地方?發(fā)生了什么事情?
小鴨子吃不到蟲(chóng)子時(shí)心情怎樣?后來(lái)心情又怎樣了?它是怎么吃到的?
小公雞碰到了什么困難?心情怎樣?后來(lái)呢?誰(shuí)幫助了它?
小結(jié)：碰到困難時(shí)很著急、害怕，但是它們你幫我，我?guī)湍愫螅▲喅缘搅讼x(chóng)子，小雞被救上了岸，心里都很高興。
小鴨為什么吃不到蟲(chóng)子?小雞為什么差點(diǎn)被淹死?
小結(jié)：它們都有自己做不到的事情，相互幫助后，困難就解決了。
二、充分運(yùn)用圖片設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒討論交流身邊發(fā)生的相互幫助的事例，設(shè)想幫助別人的辦法。
1、討論：你遇到過(guò)困難嗎?是誰(shuí)幫助你的?你幫助過(guò)別人嗎?心里覺(jué)得怎樣?
小結(jié)：我們都會(huì)遇到困難，可以說(shuō)一些有禮貌的話請(qǐng)求幫助，只要我們互相幫助，就能把事情做好。
3、猜測(cè)可能的困難，討論幫助解決的`辦法。
出示圖片：娃娃可能碰到什么困難了?怎么辦?
小結(jié)：你們猜得都有道理，想得辦法也很好?？傻艿苓€在哭?到底發(fā)生什么事情了?
三、將幼兒日常生活內(nèi)容與大班幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)相結(jié)合，讓幼兒在幫助弟弟妹妹整理物品的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)幫助別人和相互幫助的快樂(lè)。
1、看錄像：星星班場(chǎng)景。
提問(wèn)：小弟弟為什么哭?怎么辦?怎樣整理又快又好?
2、幼兒實(shí)踐活動(dòng)：整理材料。
幫助了弟弟妹妹，心情怎樣?
社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。
以希望工程的幾組鏡頭，引發(fā)幼兒樂(lè)于助人的積極情感，將幫助的對(duì)象由周圍拓展到更大的范圍。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇五
1、初步了解小學(xué)的環(huán)境設(shè)施與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2、在交流與比較中感受小學(xué)與幼兒園的差異。
3、激發(fā)幼兒當(dāng)一名小學(xué)生的愿望。
幼兒前期參觀過(guò)小學(xué)、反應(yīng)與小學(xué)生活的照片。
一、引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小學(xué)是什么樣子的。
1、幼兒交流討論，說(shuō)說(shuō)小學(xué)校舍與幼兒園校舍有哪些不一樣。
“上次我們?nèi)バW(xué)參觀了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小學(xué)和幼兒園有什么不一樣?”
2、說(shuō)一說(shuō)，小學(xué)的教室和幼兒園的教室有什么不一c樣。
“小學(xué)的廁所在教室里嗎?”
“我們幼兒園老師有辦公室嗎?”
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，小學(xué)教室和幼兒園教室還有那些不一樣。
二、看圖片，再次回憶小學(xué)環(huán)境和幼兒園環(huán)境的不同。
1、討論交流，小學(xué)上課和幼兒園上課有哪些不一樣。
“小學(xué)的桌椅和我們幼兒園擺放的一樣嗎?”
“小學(xué)每個(gè)教室都有兩塊黑板，分別是干什么的呢?”
2、觀看小學(xué)一年級(jí)的課表，了解小學(xué)課程。
“小學(xué)的課程和我們一樣嗎?”“都有哪些課程呢?”
根據(jù)幼兒的疑問(wèn)左適當(dāng)回答。
3、學(xué)一學(xué)小學(xué)上課時(shí)師生的禮貌用語(yǔ)。
三、解答幼兒疑問(wèn)，說(shuō)說(shuō)愿望。
1、大家的疑問(wèn)。
“上小學(xué)后，我們的座位怎么辦?”
“為什么上課要先舉手再發(fā)言?”
“什么是作業(yè)?什么時(shí)候做作業(yè)?”
“還有什么不了解的地方呢?”
2、幼兒的愿望。
“就快要上小學(xué)了，你的愿望是什么?”
選擇有利于幼兒綜合素質(zhì)的提高內(nèi)容，如“要畢業(yè)了”、“做個(gè)小學(xué)生”、“學(xué)校什么樣”、“小學(xué)生的生活”等，讓幼兒感受自己長(zhǎng)大了，越來(lái)越能干了，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和本領(lǐng)了;知道小學(xué)與幼兒園的不同，小學(xué)生要會(huì)自己管理自己、照顧自己，要遵守紀(jì)律，用心學(xué)習(xí)等等，為幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
本次活動(dòng)從幼兒感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題和自身發(fā)展需要出發(fā)，以幼兒參觀小學(xué)掀開(kāi)活動(dòng)的帷幕，到對(duì)小學(xué)的好奇、想要上小學(xué)，都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情感發(fā)展。我組織孩子參觀了小學(xué)，觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場(chǎng)、音樂(lè)室等場(chǎng)景，消除了幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感。通過(guò)對(duì)小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解，逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的興奮心理。
通過(guò)本次活動(dòng)的.開(kāi)展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是教學(xué)活動(dòng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求。教學(xué)活動(dòng)是孩子積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，教師是活動(dòng)的主導(dǎo)，對(duì)于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng)，并將活動(dòng)的目標(biāo)與孩子的需求相結(jié)合，采取多種有效措施，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使活動(dòng)深入開(kāi)展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動(dòng)的觀察者、傾聽(tīng)者、提問(wèn)者、合作者，并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇六
1、讓孩子初步了解植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤，土壤中有水、空氣、腐爛物成分，能供植物茁壯成長(zhǎng)。
2、引導(dǎo)幼兒不能亂扔垃圾，應(yīng)保護(hù)土壤，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
連根的干枯的白菜、花，一盆鮮艷的花，玻璃石棉網(wǎng)、酒精燈、廢塑料、廢電池。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）、植物離不開(kāi)土壤。
1、教師帶幼兒用小鏟在草地挖出一塊帶土的草，請(qǐng)幼兒觀察小草的根長(zhǎng)在哪里？（土壤里）是誰(shuí)養(yǎng)育了小草？（土壤）。
2、教師出示連根的干枯的白菜、花，請(qǐng)幼兒觀察：“白菜和花怎樣了？”（干枯了）“白菜和小花為什么會(huì)干枯？”（因?yàn)樗鼈兊母x開(kāi)了泥土）。
3、教師出示盆花：“這棵小花為什么開(kāi)放得這么鮮艷這么好？”請(qǐng)幼兒觀察，回答問(wèn)題。（因?yàn)樗母L(zhǎng)在土里）。
4、小結(jié)：很多植物生長(zhǎng)在泥土中，離開(kāi)了泥土，植物就會(huì)干枯死掉。
（二）、土中有什么？
1、教師出示剛?cè)〕龅哪嗤?，?qǐng)幼兒摸一摸，是干土還是濕土？（濕土）這說(shuō)明泥土里有什么？（水分）。
2、教師抓一把干泥土放入有水的玻璃缸中，邊放邊請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，“水中出現(xiàn)了什么？”（有氣泡上升）“這說(shuō)明泥土中有什么？”（空氣）。
3、教師抓一把干泥土，撒在石棉網(wǎng)上，然后在酒精燈上加熱，請(qǐng)幼兒觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”（泥土冒煙了）“這說(shuō)明了什么？”教師把泥塊掰開(kāi)，發(fā)現(xiàn)泥土中有腐爛的樹(shù)葉、草等腐爛物，所以會(huì)燃燒、冒煙。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)以上情況，討論得出結(jié)果：植物能在土壤中生長(zhǎng)，是因?yàn)橥寥乐杏兴?、空氣和肥料。同時(shí)人類的衣、食、住、行都和土地、植物密不可分，（例如：糧食、房屋、家具、服裝、交通工具等等）所以，土壤對(duì)植物和人類都很重要，我們要保護(hù)土壤。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇七
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、了解警服、醫(yī)生等工作服。
2、了解職業(yè)服裝的特點(diǎn)、用途，以及與人們生活的關(guān)系。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、趣味練習(xí)：職業(yè)和物品的連接游戲。
2、課件：圖片-警察，醫(yī)生，運(yùn)動(dòng)員等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、談話引出話題。
教師：今天你穿了什么樣的衣服?感受怎么樣?
(請(qǐng)幼兒互相交流。)。
2、為什么要穿衣服?
教師小結(jié)：衣服不僅可以保暖，穿了漂亮，它還有一個(gè)很大的本領(lǐng)，衣服會(huì)“說(shuō)話”，
你看見(jiàn)有人穿了一件衣服，就知道他是做什么工作。
3、觀察、了解不同職業(yè)服裝。
(1)觀察警察叔叔的服裝，看看和一般的衣服有什么不一樣。
(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(2)觀察、發(fā)現(xiàn)醫(yī)生工作服的特點(diǎn)。
4、通過(guò)圖片觀察周圍人們的工作服裝。
廚師，教師，警察，軍人，消防員，運(yùn)動(dòng)員，飛行員等。
5、趣味練習(xí)。
看一看這些職業(yè)并把和職業(yè)相關(guān)的物品連接起來(lái)。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇八
設(shè)計(jì)思路：
本活動(dòng)源自于主題“我愛(ài)松江”中的“松江的民俗風(fēng)情”。在尋找有關(guān)松江民俗風(fēng)情的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多松江傳統(tǒng)的小吃，點(diǎn)心和人民的生活習(xí)慣，正隨著社會(huì)的前進(jìn)，發(fā)生了很大的改變。而經(jīng)歷這些變化的人，正是我們的爺爺奶奶們。
恰巧，重陽(yáng)節(jié)又將臨近，如何讓孩子們真正了解爺爺奶奶的過(guò)去，從而發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心、敬愛(ài)爺爺奶奶，是本次活動(dòng)重要目的之一。
現(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)越的環(huán)境中，無(wú)法體會(huì)和感受祖輩的艱難。同時(shí)，他們也缺少關(guān)愛(ài)周圍人的意識(shí)，多數(shù)都是以自我為中心。通過(guò)這樣的一次采訪活動(dòng)，孩子們能主動(dòng)地去采訪爺爺奶奶，聆聽(tīng)他們小時(shí)候的生活，真正感受到現(xiàn)在生活的幸福和快樂(lè)。
本次活動(dòng)是幼兒采訪后的一次交流活動(dòng)，目的在于幫助幼兒歸納和提升他們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提高他們對(duì)兩個(gè)時(shí)代不同的生活條件的認(rèn)識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)松江的變化，感受我們的生活正越過(guò)越好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、分享各自采訪獲得的感受，閱讀相關(guān)的圖片，進(jìn)一步理解爺爺（奶奶）童年的故事，體驗(yàn)其中的艱難。
2、運(yùn)用實(shí)物比較感知發(fā)現(xiàn)兩個(gè)時(shí)代生活條件的不同（吃、穿），初步體驗(yàn)今天生活的幸福。
環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè)：
1、帶補(bǔ)丁的衣服、黃面粉、蛋糕，繩子、ppt等。
2、幼兒事先采訪過(guò)爺爺奶奶，并記錄。
活動(dòng)流程：分享交流——閱讀體驗(yàn)——比較感知。
一、分享交流。
為什么是這個(gè)樣子的？
3、爺爺奶奶講了什么使你要流淚？
a、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的人穿怎樣的衣服？
什么叫補(bǔ)??？
訂衣服的布是補(bǔ)丁，我找了一件衣服，你們來(lái)看看哪里有補(bǔ)?。空l(shuí)來(lái)穿穿看？（請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)穿）。
當(dāng)時(shí)有件衣服穿已經(jīng)很好了，穿這樣的破衣服一定會(huì)別人笑，爺爺為什么還要穿呢？
b、說(shuō)了穿就說(shuō)一些吃的？
我也帶來(lái)了一樣?xùn)|西，你們猜猜是什么？
我拿了兩份東西比較一下，爺爺吃的和我們吃的有什么不同？誰(shuí)來(lái)嘗一下是什么滋味？
二、閱讀體驗(yàn)。
1、我也采訪了一位非常值得尊敬的人，你們猜是誰(shuí)？他也跟我講了一些小時(shí)候的事情。（出示ppt觀察圖片）。
2、老伯伯也有象三毛一樣的苦難同年，你們誰(shuí)能看懂？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫(huà)面上的內(nèi)容，同時(shí)感知個(gè)別情景）。
我這里有繩子來(lái)試一試（請(qǐng)幼兒上來(lái)）為什么把肚子這樣？
3、你感覺(jué)老伯伯的童年是怎樣的？
三、比較感知。
1、這里有一張我們小朋友的采訪表，我們來(lái)看看：我們的童年和爺爺奶奶的童年比，我們的童年是怎么樣的？（快樂(lè)的、幸福的、溫暖的）（寒冷的、饑餓的、殘酷的）。
2、請(qǐng)你用一個(gè)顏色來(lái)表示你的童年，爺爺?shù)耐辍?/p>
3、今天是重陽(yáng)節(jié)，是爺爺奶奶的節(jié)日，你準(zhǔn)備用什么樣的方式來(lái)關(guān)愛(ài)他們呢？
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒理解“人多力量大”，“大家團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中，親身體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的重要性和合作成功的愉悅。
3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。
4、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
5、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、牙簽若干、視頻《三只羊》、音樂(lè)《拔蘿卜》。
2、準(zhǔn)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一：游戲?qū)搿?/p>
1、今天，我們先來(lái)做個(gè)小游戲————選舉大力士。
規(guī)則：按要求折牙簽，誰(shuí)能一下子折斷最多的牙簽，誰(shuí)就獲勝。
2、拿出老師給大家準(zhǔn)備好的信封，里面有一些小牙簽，輕輕地先拿出一根，試著折斷它。(每個(gè)人都輕易地折斷了)。
3、好，再拿出五根，放一起，(師作示范)折折看。
現(xiàn)在已經(jīng)分出一些勝負(fù)了，一下子就把6根牙簽折斷的請(qǐng)站起來(lái)，呵，真行，大力士將在你們這中間產(chǎn)生。
好，其他同學(xué)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看，10根牙簽?zāi)懿荒茈y倒他們。
大力士產(chǎn)生了“大力士你好，請(qǐng)問(wèn)你折10根牙簽與折6根時(shí)，用力有什么不同?”
(折6根時(shí)我稍稍用力就折斷了，10根時(shí)我用出了全身力氣才折斷)。
4、教師小結(jié)：是啊，小朋友們都說(shuō)得很好，一根牙簽很弱小，不堪一折，可是當(dāng)他們緊密地集合在一起的時(shí)候，小小的牙簽也能像大樹(shù)一樣強(qiáng)壯有力。
二、通過(guò)體驗(yàn)，進(jìn)行感知。
1、小朋友們，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲叫拔蘿卜。
2、出示老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜頭飾。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)拔蘿卜。
3、提問(wèn)：通過(guò)這個(gè)游戲你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?(告訴幼兒人多力量大的道理，只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜)。
三、觀看視頻，展開(kāi)討論。
1、播放視頻：《三只羊》的故事，讓幼兒明白團(tuán)結(jié)的重要。
小朋友們幫老爺爺把蘿卜拔出來(lái)了，老爺爺要獎(jiǎng)勵(lì)大家一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)。
2、提問(wèn)：故事中有誰(shuí)?誰(shuí)想吃誰(shuí)?
小羊沒(méi)有被狼吃掉，為什么?
這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻粓F(tuán)結(jié)會(huì)怎樣?
四、活動(dòng)遷移、共同合作。
小朋友們，蘿卜太重了，老爺爺搬不動(dòng)，請(qǐng)你們一起來(lái)幫助他把蘿卜搬回家好不好?
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇十
1、啟發(fā)幼兒回憶介紹一些城市的名勝古跡及土特產(chǎn)。
2、激發(fā)幼兒初步的愛(ài)國(guó)情感，知道我國(guó)有很美、很大、很好玩的地方。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、大大小小的風(fēng)景圖片若干套。
2、名勝古跡及土特產(chǎn)(實(shí)物)若干，相關(guān)名勝古跡與土特產(chǎn)的介紹卡片。
(一)引發(fā)興趣
節(jié)日里小朋友和爸爸媽媽一起去過(guò)許多地方旅游，也收集了許多旅游地景點(diǎn)的照片，帶來(lái)了許多的土特產(chǎn)。老師知道你們一定很想告訴其他朋友，今天我們就做做“小導(dǎo)游”的游戲，你們可以用自己喜歡的來(lái)向大家介紹我們中國(guó)有哪些好玩的地方和好吃的土特產(chǎn)。
(二)分組操作
1、“小小展覽會(huì)”――將所有帶來(lái)的`土特產(chǎn)布置出來(lái)，標(biāo)明出處，幼兒介紹。
2、“小小導(dǎo)游”――介紹環(huán)境中收集布置的地圖、名勝古跡的圖片。
3、“聽(tīng)一聽(tīng)、找一找”――聽(tīng)錄音圈出相應(yīng)的名勝古跡和土特產(chǎn)。
4、你會(huì)玩嗎?玩法：
(1)擲子一個(gè)，小動(dòng)物玩具若干只，紙上標(biāo)好1～5的數(shù)字及代表的城市名稱。
(2)“擲到幾”就拿該城市的風(fēng)景圖片或土特產(chǎn)名稱。拿對(duì)了純漢字卡片，可得到小動(dòng)物玩具兩個(gè)，而拿對(duì)了圖片，只可得小動(dòng)物玩具一個(gè)。最后看誰(shuí)得的小動(dòng)物和玩具最多。
5、“請(qǐng)你連一連”――將景點(diǎn)、土特產(chǎn)與相應(yīng)的漢字連起來(lái)。
6、“旅游”――運(yùn)用書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、填空等各種孩子喜歡的方法進(jìn)行記錄。
7、“旅游手冊(cè)”――根據(jù)“手冊(cè)”上的圖文提示書(shū)寫(xiě)相應(yīng)漢字。
(三)分享交流
介紹自己玩過(guò)的地方和各地名勝古跡的特征，引發(fā)探索收集其他旅游點(diǎn)的興趣。
活動(dòng)建議
1、教師、家長(zhǎng)、幼兒一起收集資料，標(biāo)上相關(guān)漢字介紹，可以結(jié)合環(huán)境(布置信息欄)，讓幼兒自然感受。
2、先認(rèn)識(shí)一些較熟悉的城市(北京、上海、杭州、蘇州、無(wú)錫)，隨后再擴(kuò)展到其他的城市。
3、材料投放要考慮幼兒的不同層次：可以是圖文并茂，也可以是單純的圖片或漢字。
4、交流可以增加情節(jié)性和趣味性，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)，知道廢物利用所帶來(lái)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。
2、激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望和探索精神，發(fā)展幼兒的想象和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識(shí)。
3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。
故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。
(一)實(shí)物導(dǎo)入：
(二)欣賞故事《由廢紙到吸水紙》
1、結(jié)合掛圖講故事：
第一幅：畫(huà)面上的人在干什么?寫(xiě)在紙上的字發(fā)生了什么變化?
第二幅：這么多的`紙成了一堆什么?人們會(huì)怎樣?
第三幅：人們發(fā)現(xiàn)了紙吸收水的原因?人們用這種紙做了什么?
第四幅：技術(shù)人員進(jìn)行了什么實(shí)驗(yàn)?發(fā)明了什么?
2、引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單總結(jié)故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣發(fā)明的?并啟發(fā)幼兒講出生活中變廢為寶的故事。
(三)廢舊物品用途多
1、小朋友你們見(jiàn)過(guò)什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?
孩子們回答。
有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、vcd片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機(jī)、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。
2、小朋友，你們真聰明，現(xiàn)在我們一起來(lái)看課件：
請(qǐng)幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。
3、出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒欣賞，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維，說(shuō)出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具，看誰(shuí)說(shuō)得多。
小朋友，這些玩具不但非常漂亮，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬(wàn)不要小看身邊任何一件看似沒(méi)用的東西，說(shuō)不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，準(zhǔn)備二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能廢物變寶。
(四)組合創(chuàng)新和分組操作：
小小設(shè)計(jì)師《我來(lái)變》
你們喜歡當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師嗎?(喜歡)那我們一起動(dòng)動(dòng)小手選擇不同的廢舊材料，設(shè)計(jì)有趣的作品，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的作品新穎獨(dú)特。(幼兒操作，老師巡回指導(dǎo))引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品，通過(guò)畫(huà)、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新穎獨(dú)特的玩具和物品。從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇十二
京劇四大行當(dāng)。
鞏固幼兒對(duì)四大行當(dāng)特征的了解，并能根據(jù)特征進(jìn)行分類，激發(fā)幼兒對(duì)京劇表演的'興趣。
圖片、黑板、京劇道具、磁帶。
一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
1、游戲：猜猜他是誰(shuí)你們想玩游戲嗎?讓我們能一下就猜出他是誰(shuí)?(教師小結(jié))。
2、現(xiàn)在老師要難點(diǎn)的來(lái)考考你們，行不行?
二、嘗試分類鞏固認(rèn)識(shí)。
1、你們認(rèn)識(shí)他們嗎?是誰(shuí)，屬于什么行當(dāng)?為什么?
2、后面桌子上有很多我們一起收集的照片，請(qǐng)你們把他送到他們的行當(dāng)中去，不要送錯(cuò)哦。(幼兒操作)。
(1)糾錯(cuò)：看看都送得對(duì)嗎?
(2)設(shè)疑、質(zhì)疑——鞏固知識(shí)(那你們看了這些照片后有什么問(wèn)題嗎?)。
3、總結(jié)：我們一起里來(lái)說(shuō)說(shuō)，原來(lái)生中還分成老生、小生、武生(旦、凈、丑)。
三、自主裝扮表達(dá)表現(xiàn)京劇里的行當(dāng)有那么多知識(shí)，在這里老師為你們準(zhǔn)備了很多京劇中的道具，你想表演誰(shuí)?等會(huì)兒請(qǐng)你們自己選擇一樣道具，你可以練練他的動(dòng)作。
1、你想表演誰(shuí)?
2、這是什么音樂(lè)呀?(幼兒表演)。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇十三
1、認(rèn)識(shí)京劇中的白鼻子代表丑角，了解丑角說(shuō)話幽默、功夫了得的特點(diǎn)。
2、嘗試扮演小丑，在學(xué)做小丑的動(dòng)作的基礎(chǔ)上感受中國(guó)戲劇文化的魅力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、自制教學(xué)ppt。
2、面粉、濕毛巾、鏡子若干。
3、京劇的音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、認(rèn)識(shí)京劇中的白鼻子代表丑角，了解其外形特征。
1、教師播放ppt，出示圖1丑角圖片。
2、欣賞圖片，感受京劇中丑角的服飾裝扮和外貌特點(diǎn)。
幼兒欣賞圖片，集體討論。
如說(shuō)到“這個(gè)人臉上化了妝”教師應(yīng)進(jìn)一步追問(wèn)“看看他的鼻子是什么顏色的”，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鼻子是白色的”。
如說(shuō)到“這個(gè)人穿的衣服和現(xiàn)在不一樣”，教師應(yīng)進(jìn)一步追問(wèn)“看看衣服的袖子怎么樣”引出“袖子很大”等，最終引出“這樣的衣服叫做戲服，是人們?cè)诔獞?、表演的時(shí)候穿的衣服。”
3、認(rèn)識(shí)丑角，知道它是國(guó)粹京劇中的一種角色。
師：你見(jiàn)過(guò)這種打扮的人么?是在哪里見(jiàn)過(guò)的?他們這樣打扮是在做什么?(引出他在表演京劇，也可從唱戲的地方引出京劇)。
師：京劇是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，是我們的國(guó)粹。
4、明確丑角的概念。
師：這個(gè)穿著戲服，唱著京劇，鼻子白白的是小丑，也叫丑角。丑角是京劇中的一中角色。
師：你喜歡這個(gè)小丑嗎?看到他你有什么感覺(jué)?(小丑長(zhǎng)得很可笑、滑稽、有趣)。
二、觀看視頻，了解丑角說(shuō)話幽默、功夫了得的特點(diǎn)。
1、過(guò)渡環(huán)節(jié)。
師：小丑在唱戲的時(shí)候會(huì)做些什么呢?他的表情怎么樣?我們一起來(lái)看一看吧。
2、集體討論，了解小丑講話幽默、臉部表情滑稽的特點(diǎn)。
師：小丑在做什么?他的表情怎么樣?(會(huì)功夫、表情很搞笑)。
師：為什么要有這些表情啊?(引出逗趣，滑稽，引人笑)。
3、觀看視頻，提問(wèn)：
小丑剛才做了哪些動(dòng)作?小丑會(huì)這些動(dòng)作你覺(jué)得本領(lǐng)大嗎?(在幼兒講述的基礎(chǔ)上引出翻、跌、滾、打、跳等，功夫很厲害)。
4、教師總結(jié)。
師：小丑很滑稽喜歡說(shuō)笑話，逗得大家哈哈笑。他還喜歡跌、打、跳，功夫可真厲害。
三、嘗試扮演小丑，在學(xué)做小丑的動(dòng)作的基礎(chǔ)上感受中國(guó)戲劇文化的魅力。
自己動(dòng)手用面粉來(lái)扮演小丑。
師：你們喜歡這樣的小丑嗎?我們也來(lái)扮一扮這個(gè)可愛(ài)、本領(lǐng)又大的小丑吧。
1、介紹材料，了解扮演小丑的方法。
師：老師準(zhǔn)備了什么材料?我們應(yīng)該怎樣用它?
請(qǐng)幼兒自由講授，后教師小結(jié)：先用濕毛巾輕輕擦拭鼻子，然后用手蘸著面粉涂在鼻子上，再用小鏡子照一照。
2、教師提醒孩子兩個(gè)一組，一起合用一個(gè)盆子的面粉和鏡子，完成的孩子可以學(xué)著小丑做一做臉部的表情。
幼兒動(dòng)手自己打扮小丑。
操作過(guò)程中教師要提醒孩子注意衛(wèi)生，面粉不能撒得一地，也不能涂到鼻子意外的地方。
請(qǐng)幼兒來(lái)表演。
師：我們都變成了小丑，誰(shuí)愿意上來(lái)給我們表演一下。(請(qǐng)幾個(gè)幼兒到前面來(lái)表演，逗樂(lè)大家)。
3、簡(jiǎn)單模仿丑角的厲害動(dòng)作。
師：小丑出了表情幽默，還會(huì)厲害的功夫，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
展示圖片，引導(dǎo)幼兒自由的學(xué)一學(xué)。
師：表演的真好，我們給他們鼓鼓掌。這些小丑滑稽吧，把我們逗得可真開(kāi)心。
四、延伸。
師：老師還準(zhǔn)備了京劇的音樂(lè)，我把它放到小舞臺(tái)，游戲的時(shí)候你可以去表演。
大班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案社會(huì)教育方案篇十四
幼兒園教育活動(dòng)從不同角度分來(lái)，有不同活動(dòng)類型，比如可以分為集中社會(huì)教育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等，下面本站小編給大家介紹關(guān)于社會(huì)教育。
的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉小學(xué)的校園環(huán)境和小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;。
2、知道自己即將進(jìn)入小學(xué)，成為光榮的小學(xué)生了，激發(fā)幼兒園入學(xué)的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
聯(lián)系好附近一所條件較好的小學(xué)(實(shí)驗(yàn)小學(xué))，請(qǐng)一年級(jí)準(zhǔn)備一節(jié)算術(shù)課或一節(jié)語(yǔ)文課。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
老師：“再過(guò)幾個(gè)月，小朋友都要離開(kāi)幼兒園，上小學(xué)去讀書(shū)了，你們想不想去看看小學(xué)哥哥姐姐究竟是什么樣子的呢?”
幼兒：“想!”
老師：“好，今天我們就一起去實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀，小朋友們要仔細(xì)看看小學(xué)和幼兒園有哪些不同，看看小學(xué)生是怎樣升旗，怎樣上課的。
二、參觀小學(xué)校。
(一)參觀傳達(dá)室。
1、一走進(jìn)校門(mén)，就看到有一間房間，這是什么地方?(引導(dǎo)幼兒?jiǎn)枂?wèn)門(mén)口的老伯伯，認(rèn)識(shí)字的小朋友可以讀一讀牌子上的字)。
2、傳達(dá)室是干什么用的?(請(qǐng)門(mén)房間的老伯伯作介紹：傳達(dá)室是為了小朋友的安全，不讓外邊的人隨便進(jìn)來(lái)，小學(xué)生也不能隨便出去)。
(二)參觀大操場(chǎng)。
1、讓小朋友在大操場(chǎng)上從這頭跑到那頭，感受大操場(chǎng)很大。
2、老師：“小學(xué)的大操場(chǎng)和幼兒園的操場(chǎng)比一比哪個(gè)操場(chǎng)大?為什么小學(xué)的操場(chǎng)那么大?(小學(xué)生比幼兒園小朋友多)。
3、看一看操場(chǎng)上有些什么運(yùn)動(dòng)器具?
4、老師總結(jié)：“小學(xué)操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械比幼兒園多，比幼兒園大，有的運(yùn)動(dòng)器具很高。有跳高、跳遠(yuǎn)用的沙坑，有打籃球用的籃球場(chǎng)、有向上爬的竹竿，還有雙杠、單杠等，有的是高年級(jí)的哥哥、姐姐鍛煉身體用的，有的是一年級(jí)小朋友玩的，玩運(yùn)動(dòng)器具時(shí)要注意安全。
5、觀看小朋友升旗、早操。
引導(dǎo)幼兒觀看許多小朋友在操場(chǎng)上排著整齊的隊(duì)伍，升旗時(shí)戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生是怎么做的?戴綠領(lǐng)巾的小學(xué)生是怎么做的?看一看小學(xué)生做操時(shí)的精神，動(dòng)作和隊(duì)伍。
(三)參觀小學(xué)生的教室，并同幼兒園活動(dòng)室作比較。
1、小學(xué)的教室比幼兒園大，所以說(shuō)是“寬敞的教室”;。
2、小學(xué)的客桌椅同幼兒園的不一樣，是兩個(gè)人用一張桌子和椅子，稱為“雙人課桌椅”;。
4、老師：“幼兒園的活動(dòng)室里有玩具櫥，小學(xué)的教室里為什么沒(méi)有?(啟發(fā)幼兒談后老師小結(jié)：因?yàn)樾W(xué)是小學(xué)生上課學(xué)習(xí)的地方，他們上午下午都要上課，下午不睡午覺(jué)，每上完一節(jié)課休息一會(huì)兒又要上第二節(jié)課，小學(xué)生玩的時(shí)間比我們幼兒園小朋友少，所以教室里就沒(méi)有玩具櫥了)。
(四)觀看小學(xué)生上課。
3、聽(tīng)小學(xué)老師上課，看小學(xué)生怎么動(dòng)腦筋舉手回答老師體溫，如何注意聽(tīng)講;。
4、下課后小學(xué)生干什么么?(有的自己放松一會(huì)，有的自己走到廁所小便作準(zhǔn)備工作)。
三、回到幼兒園。
老師：“今天我們參觀了什么小學(xué)?看到了什么?應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備做個(gè)小學(xué)生?”(請(qǐng)幼兒交流)。
四、延伸活動(dòng)。
可組織去年入小學(xué)的離園哥哥姐姐開(kāi)個(gè)見(jiàn)面會(huì)，讓幼兒向一年級(jí)的哥哥姐姐提問(wèn)題，讓他們對(duì)小學(xué)有更進(jìn)一步的了解。
一、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求。
(一)教育目標(biāo)與內(nèi)容。
說(shuō)明：
每個(gè)小組選擇一個(gè)主題，大、中、小班三個(gè)年齡段分別設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)教育活動(dòng)。
根據(jù)主題確定教育目標(biāo)(注意層次性：直接目標(biāo)與間接目標(biāo);主導(dǎo)目標(biāo)與次要目標(biāo);知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感目標(biāo))，精選內(nèi)容(基于主導(dǎo)目標(biāo)篩選教育內(nèi)容)，收集素材(根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)選擇適宜的教育材料)。
1、幼兒的多元文化生活。通過(guò)分享不同的文化背景，如家庭習(xí)俗、語(yǔ)言、食物、音樂(lè)、價(jià)值觀、家庭關(guān)系、生活類型、文化慶祝和民族遺產(chǎn)等，提供給幼兒必要的技能、知識(shí)，發(fā)展他們對(duì)自己的良好接納以及對(duì)別人的積極認(rèn)識(shí)，理解在快速變化的、復(fù)雜的、獨(dú)立的社會(huì)中生活的豐富與合作。
意識(shí)的發(fā)展;如何處理嫉妒、害怕、攻擊性的情感、與別人玩的能方和友誼的發(fā)展;如何控制他們生活中的想象角色的發(fā)展等方-面;同時(shí)，也關(guān)注幼兒道德發(fā)展的三個(gè)方面：對(duì)道德的思考、自我評(píng)估及抵抗偏差想法和行為的意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒的道德行為。
3、對(duì)歷史的感知。幼兒的過(guò)去(個(gè)人歷史或生命歷程)、遺傳、家庭歷史及其他幼兒的家庭歷史都是幼兒歷史教育有效的手段。幼兒在活動(dòng)中建立起對(duì)歷史理解的同時(shí)也建立起對(duì)時(shí)間的理解。
4、地理。在幼兒園階段，地理學(xué)習(xí)主要把焦點(diǎn)放在三個(gè)方-面：解釋不同區(qū)域(地區(qū)、國(guó)家、世界)的人和地方有什么不同;描述和評(píng)價(jià)物質(zhì)和文化世界的關(guān)系(人類大陸的關(guān)系，包括環(huán)境保護(hù)和守恒);確定由物理和經(jīng)濟(jì)因素造成的問(wèn)題(包括人口的分布和密度)。
5、幼兒作為消費(fèi)者。社會(huì)科學(xué)課程選擇了10個(gè)經(jīng)濟(jì)概念用于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)：消費(fèi)欲與需要、缺乏、區(qū)別資源(人類資源、自然資源和資本財(cái)力)、計(jì)劃、目標(biāo)排序、購(gòu)買(mǎi)的先后、主次)、商品(我們買(mǎi)的東西)和服務(wù)(別人為我做的事)、買(mǎi)者和賣(mài)者、生產(chǎn)者和消費(fèi)者、錢(qián)(知道錢(qián)的作用，認(rèn)識(shí)和命名錢(qián))、選擇(消費(fèi)教育的目的是幫助每個(gè)人能用他們有限的資源做出最可能的選擇)。
6、幼兒對(duì)年齡、衰老和死亡的認(rèn)識(shí)。幼兒缺乏對(duì)這三個(gè)。
概念的清楚和正確的認(rèn)識(shí)。社會(huì)科學(xué)課程給予幼兒情感支持;對(duì)幼兒關(guān)于年齡、衰老和死亡的問(wèn)題給予正確的事實(shí)回答;幫助幼兒鑒別關(guān)于年齡、衰老和死亡的公式化的人物與神話;讓幼兒知道死亡是生命循環(huán)的一部分;增加幼兒關(guān)于老齡的信息;促進(jìn)幼兒對(duì)所有年齡的人的尊重;給幼兒提供訓(xùn)練傾聽(tīng)、自我表達(dá)、同情和價(jià)值判斷的機(jī)會(huì)。
說(shuō)明：
基于教育目標(biāo)和教育內(nèi)容選擇最匹配的教育模式和教育方法，每個(gè)教育活動(dòng)確定一個(gè)教育活動(dòng)模式，但同一種模式下可以采取多種方法，構(gòu)成教育過(guò)程的不同環(huán)節(jié)。
主題教育模式、方案教育模式、區(qū)域教育模式、旅行教育模式。
實(shí)踐練習(xí)法、社會(huì)調(diào)查法、參觀法、表演法、講解法、談話法、討論法。
價(jià)值澄清法、移情訓(xùn)練法、觀察學(xué)習(xí)法、角色扮演法。
(一)活動(dòng)名稱。
(二)設(shè)計(jì)思路(教育模式與方法的選擇依據(jù)與實(shí)施活動(dòng)的教育意義)。
(三)教育目標(biāo)。
(四)活動(dòng)準(zhǔn)備(材料準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備)。
(五)活動(dòng)過(guò)程(基于教育內(nèi)容及其進(jìn)度劃分若干環(huán)節(jié)或步驟，包括每個(gè)環(huán)節(jié)或步驟的教育指導(dǎo)方法;文字描述困難時(shí)可以配合情景圖)。
(六)參考資料。
(七)附件。
三、幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的撰文要求。
(一)以小組為單位，明確責(zé)任、分工合作，集體討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理文稿并且注明每個(gè)成員在設(shè)計(jì)中的任務(wù)及其貢獻(xiàn)。
(二)每個(gè)小組在指定范圍內(nèi)選擇一個(gè)主題(不得重復(fù))，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)(大中小班各一個(gè))。整個(gè)系列活動(dòng)的字?jǐn)?shù)控制在4，000-5，000字之間。
(三)注明教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中的參考資料及其出處。
(四)教育活動(dòng)中設(shè)計(jì)的輔助材料一律作為附件，附在正文的后面。
(五)完成時(shí)間：12月31日。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、體驗(yàn)和感受到笑臉帶來(lái)的快樂(lè)，并將快樂(lè)傳遞給他人。
2、能主動(dòng)、友好的與人交往，并掌握與人交往的技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
每人一枚笑臉，笑臉的形態(tài)要不一樣、圓形彩色紙、水彩筆、人們各種笑臉的ppt。
一、以給幼兒送禮物的形式導(dǎo)入。
二、談話活動(dòng)。
1、自己的笑。
打開(kāi)禮物后，好多小朋友都笑了，你們?yōu)槭残α?
你會(huì)在什么時(shí)候?qū)e人笑?
2、別人的笑臉。
以ppt的形式出示人們笑臉的圖片，讓幼兒體會(huì)微笑給人的感受。
你在什么時(shí)候會(huì)看到別人的笑臉?
你看到這些笑臉時(shí)你喜歡不喜歡?為什么?
笑臉給人什么感覺(jué)?(溫暖、友好、快樂(lè)……)。
三、制作笑臉娃娃(背景音樂(lè)：《歌聲與微笑》。
1、師：當(dāng)你們收到笑臉娃娃的時(shí)候，你們的心情是怎樣的?
你們想把笑臉娃娃也送給別人，讓其他的人也獲得快樂(lè)嗎?
2、制作笑臉娃娃。
師：人在笑的時(shí)候眼睛是什么樣?嘴巴是什么樣的?現(xiàn)在我們一起做一個(gè)笑臉娃娃吧。
四、贈(zèng)送笑臉娃娃，體驗(yàn)快樂(lè)(背景音樂(lè)：《歌聲與微笑》)。
師：你想把笑臉?biāo)徒o誰(shuí)?
你為什么要送給他?
送的時(shí)候你該用什么表情?對(duì)他說(shuō)什么話?
五、活動(dòng)延伸：放映本次活動(dòng)的錄像，讓幼兒感受到當(dāng)送出或收到笑臉娃娃時(shí)同伴的表情，體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)和能傳遞友情。
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