教案的編寫需要注重語(yǔ)言的精煉和準(zhǔn)確，表達(dá)要清晰、簡(jiǎn)潔、通俗易懂。教案的編寫要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡。請(qǐng)大家根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況，靈活運(yùn)用這些教案范例，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：掌握小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法并能正確在把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)；掌握分母是10、100、1000......的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法并能正確地把它們化成小數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。
復(fù)習(xí)第八冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化。
二、嘗試探索建立模型。
1．教學(xué)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
a、直接出示例2，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的分母有什么特點(diǎn)？應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)化？
b、轉(zhuǎn)化方法p105。
c、練習(xí)p105、2。
2．教學(xué)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
a、自學(xué)例1，說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么？
b、反饋講評(píng)。
c、轉(zhuǎn)化方法。
d、p105、1。
3．比較分?jǐn)?shù)和小數(shù)的大?。涸囈辉?，想一想可以怎樣比較？哪種方法更好？
4．p105、3。
三、鞏固深化拓展延伸。
1．自己說(shuō)幾個(gè)分母是10，100，1000......的分?jǐn)?shù)，并把它化成小數(shù)。
2．自己說(shuō)幾個(gè)小數(shù)，請(qǐng)同桌同學(xué)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
3．一人說(shuō)一個(gè)小數(shù)，另一人說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，比一比它們的大小。
4．：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你是怎樣學(xué)會(huì)的？你還有什么要說(shuō)告訴其他同學(xué)的？
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1.通過(guò)舊知遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、逐步理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握基本算法。
2.使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足.
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。
教學(xué)過(guò)程:。
一、課前熱身。
1、分享一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的故事，讓學(xué)生意識(shí)到小數(shù)點(diǎn)的重要性。
2、復(fù)習(xí)一個(gè)數(shù)分別乘0.1、0.01、0.001得多少，
結(jié)論:一個(gè)非0的數(shù)乘0.1相當(dāng)于把原數(shù)縮小10倍，乘0.01相當(dāng)于把原數(shù)縮小100倍乘0.001相當(dāng)于把原數(shù)縮小1000倍。
3、復(fù)習(xí)口算乘法。
4、復(fù)習(xí)整數(shù)乘小數(shù)筆算乘法及計(jì)算方法。
二、類比遷移，情境展開教學(xué)例3。
出示例題。
(1)師:同學(xué)們，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎,。
(2)師:在計(jì)算需要多少千克油漆之前，需要先算出什么呢,。
(3)板書(或用ppt演示):2.4×0.8,________。
2.嘗試計(jì)算。
(1)師:同學(xué)們，請(qǐng)觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同,(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。)。
(4)指名學(xué)生口答，教師適時(shí)板書學(xué)生的討論結(jié)果。
3.理解算理。
引導(dǎo)學(xué)生得出:先把第一個(gè)因數(shù)2.4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0.8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100。要得到原來(lái)的積，就應(yīng)把乘得的積192除以100，得1.92。
4.進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。
(1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢,。
(2)板書:1.92×0.9,________。
(3)師:這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎,積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢,。
三、深化探究，總結(jié)算法。
(一)探究因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
1.學(xué)生獨(dú)立完成第5頁(yè)的“做一做”。
2.師:觀察例3及“做一做”各題中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,。
(二)小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
1.組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的。
2.組織學(xué)生匯報(bào)、交流自己的計(jì)算方法。
(1)師:你是怎樣計(jì)算的,(先按整數(shù)乘法算出積，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)。
(2)師:怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置,(點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，先看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)。
3.根據(jù)學(xué)生的討論和交流，逐步歸納概括出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并讓學(xué)生將教材第6頁(yè)小數(shù)乘法的計(jì)算方法補(bǔ)充完整。
(三)、引發(fā)沖突，突破難點(diǎn)。
教學(xué)例4。
1.出示例題。
(2)板書(或用ppt演示):0.56×0.04,________。
2.嘗試計(jì)算。
(1)學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況和遇到的問(wèn)題。
(2)師:在計(jì)算時(shí)，遇到了什么新問(wèn)題,。
(3)師:乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)呢,。
(4)總結(jié)算理:乘、點(diǎn)、畫、添。
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一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)難點(diǎn)：
能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情：
根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，通過(guò)“觀圖設(shè)疑，提出問(wèn)題，自主探究，總結(jié)規(guī)律，形成概念，知識(shí)運(yùn)用”等環(huán)節(jié)，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
1.通過(guò)請(qǐng)同學(xué)回答說(shuō)出九大行星如何比較它們的大小來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；
2.結(jié)合課堂操練，逐步把握知識(shí)的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律。
四、說(shuō)教法：
一、觀圖設(shè)疑，提出問(wèn)題幻燈片顯示出九大行星，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出有哪九大行星？并提出：已知水星、冥王星、月球的直徑分別是地球直徑的，問(wèn)如何比較它們直徑的大小并指出哪個(gè)行星是最大的，讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)新課，這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng)。他們就能積極自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)新課。二、出示課題，自主探究例1把下列分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)，如果不能化成有限小數(shù)，將其結(jié)果保留三位小數(shù)。學(xué)生完成后，在視頻臺(tái)上展示部分學(xué)生寫的作業(yè)，然后教師請(qǐng)學(xué)生看自己的作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，糾正并提問(wèn)：
（1）把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，其結(jié)果有幾種情況？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出有限小數(shù)與無(wú)限小數(shù)）。
（2）能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生以小組為單位，討論并請(qǐng)學(xué)生代表回答，教師適時(shí)指導(dǎo)。）。
三、總結(jié)規(guī)律、形成概念通過(guò)學(xué)生積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：有的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，有的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢词裁礃拥姆謹(jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)不可以化成有限小數(shù)？啟發(fā)學(xué)生從分母的最小公倍數(shù)著手。最后總結(jié)出：一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，如果分母中只含有素因數(shù)2和5，再無(wú)其它素因數(shù)，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)就可以化成有限小數(shù)，否則就不能化成有限小數(shù)。例題2，請(qǐng)把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的？0.06，0.4，1.8，2.45，1.465,歸納：（學(xué)生為主，教師點(diǎn)撥）。
1、原來(lái)有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)零作分母。原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子。
2、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。常用的因數(shù)是2和5。對(duì)于小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的題目，課前了解到學(xué)生在小學(xué)時(shí)已學(xué)過(guò)把小數(shù)如何化成分?jǐn)?shù)的方法，因而以學(xué)生練習(xí)為主，加以操練并鞏固，有錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。
四、學(xué)會(huì)運(yùn)用，鞏固新知例題3，將,0.54按從小到大的順序排列.此題主要考查學(xué)生對(duì)今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容如何應(yīng)用，是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)好還是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比較大小好呢？最后回到今天剛開始的問(wèn)題能解決嗎?哪個(gè)行星的直徑最大？可以通過(guò)什么方法知道?鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法比較大小，開拓學(xué)生的思路。
反饋練習(xí)：
1、將下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：0.48、1.05、3.242、將下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：（不能化成有限小數(shù)的將其保留三位小數(shù)）。
五、全課小結(jié)：
這節(jié)課，通過(guò)以上環(huán)節(jié)的'教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化的方法以及總結(jié)出能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的混合運(yùn)算作準(zhǔn)備．本課首先從問(wèn)有哪九大行星入手并從數(shù)據(jù)中如何比較它們的大小，引起學(xué)生的好奇和注意，并能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)揮自己的主體作用，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程．在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生親自參與分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、討論，從中發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)的規(guī)律，并運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決多個(gè)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較問(wèn)題。在學(xué)生參與了分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的推理過(guò)程，掌握了互化的方法后，重點(diǎn)放在總結(jié)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)上，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，歸納總結(jié)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四
1．說(shuō)一說(shuō)。
（1）0.4表示什么？（2）1.2表示什么？
（3）0.85表示什么？（4）1.06表示什么？
2．口算：
3×2=30×20=30×200=3000×=。
通過(guò)討論得出：積擴(kuò)大的倍數(shù)，就是被乘數(shù)和乘數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。
根據(jù)這一規(guī)律，你能很快說(shuō)出下組題的積嗎？
18×4=1800×400=180×40=18000×4000=。
3．寫出數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。
花布每米6.5元，買2米、3米、4米各用多少元？
（1）總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量。
列式：6.5×2=13（元）6.5×3=19.5（元）6.5×4=26（元）。
（2）說(shuō)出上面各算式的意義。（6.5×2表示2個(gè)6.5是多少或6.5的2倍是多少。）。
（二）學(xué)習(xí)新課。
1．出示例2：花布每米6.5元，買0.5米和0.82米各用多少元？
（1）根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系列式：
6.5×0.56.5×0.82。
觀察例2與復(fù)習(xí)題3有何不同？（復(fù)習(xí)題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。）。
這就是我們今天要研究的“一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)”。（板書課題）。
思考：乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎？
學(xué)生試著畫圖理解6.5×0.5和6.5×0.82的意義。
6.5×0.5和6.5×0.82各表示什么？
0.5米的總價(jià)：6.5×0.5表示求6.5的十分之五。
0.82米的總價(jià)：6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。
說(shuō)出下列算式的意義：
1.5×0.73.5×0.254.5×0.43.2×0.125。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？（一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……）。
怎樣計(jì)算6.5×0.5呢？
討論：怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
學(xué)生試做后講解算理：
（被乘數(shù)、乘數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了10×10=10o倍，要使積不變，就要把積縮小100倍。）。
計(jì)算6.5×0.82。
學(xué)生計(jì)算后講算理。（被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)擴(kuò)大100倍，積擴(kuò)大了10×100=1000倍，要使積不變，就要把積縮小1000倍。）。
2．小結(jié)：
（1）比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，它們有什么聯(lián)系？（積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的.小數(shù)位數(shù)之和。）。
（2）一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法是什么？（先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）。
（3）比較一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法有什么關(guān)系？（它們的計(jì)算方法是一致的。）。
從而得出小數(shù)乘法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
（三）鞏固反饋。
1．課本p4：6；p5：8。
2．根據(jù)36×24=864，很快說(shuō)出下面各題的積。
36×2.4=360×0.24＝0.36×0.24＝。
3.6×2.4=0.36×2.4=0.036×2400=。
3．先判斷積中有幾位小數(shù)，再計(jì)算：
78×0.6=3.24×5.2=。
4．說(shuō)出下列算式的意義：
0.25×0.6=0.25×6=0.78×0.35=0.78×35=。
思考：乘法算式的意義由什么數(shù)決定？（乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當(dāng)乘數(shù)是整數(shù)時(shí)，是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；當(dāng)乘數(shù)是純小數(shù)時(shí)，是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……）。
5．作業(yè)：課本p4：5，7；p5：9。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)是小數(shù)乘以整數(shù)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，教學(xué)中充分利用了已有知識(shí)和技能，重點(diǎn)分析了積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律，即整數(shù)相乘的積擴(kuò)大的倍數(shù)為兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想及知識(shí)的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五
(二)掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，提高抽象概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1．說(shuō)一說(shuō)。
(1)0.4表示什么？
(2)1.2表示什么？
(3)0.85表示什么？
(4)1.06表示什么？
2．口算：
3×2=30×20=。
300×200=3000×=。
18×4=1800×400=。
180×40=18000×4000=。
3．寫出數(shù)量關(guān)系，并列式計(jì)算。
花布每米6.5元，買2米、3米、4米各用多少元？
(1)總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量。
列式：6.5×2=13(元)6.5×3=19.5(元)6.5×4=26(元)。
(2)說(shuō)出上面各算式的意義。(6.5×2表示2個(gè)6.5是多少或6.5的2倍是多少。)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1．出示例2：花布每米6.5元，買0.5米和0.82米各用多少元？
(1)根據(jù)上面的數(shù)量關(guān)系列式：
6.5×0.56.5×0.82。
觀察例2與復(fù)習(xí)題3有何不同？(復(fù)習(xí)題中的乘數(shù)都是整數(shù)。例2中的乘數(shù)都是小數(shù)。)這就是我們今天要研究的“一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)”。(板書課題)。
思考：乘數(shù)是小數(shù)與乘數(shù)是整數(shù)的意義能相同嗎？
學(xué)生試著畫圖理解6.5×0.5和6.5×0.82的意義。
6.5×0.5和6.5×0.82各表示什么？
0.5米的總價(jià)：6.5×0.5表示求6.5的十分之五。
0.82米的總價(jià)：6.5×0.82表示求6.5的百分之八十二。
說(shuō)出下列算式的意義：
1.5×0.73.5×0.254.5×0.43.2×0.125。
小結(jié)：一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是什么？(一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……)。
怎樣計(jì)算6.5×0.5呢？
討論：怎樣把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？
學(xué)生試做后講解算理：
(被乘數(shù)、乘數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積就擴(kuò)大了10×10=100倍，要使積不變，就要把積縮小100倍。)。
計(jì)算6.5×0.82。
學(xué)生計(jì)算后講算理。(被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)擴(kuò)大100倍，積擴(kuò)大了10×100=1000倍，要使積不變，就要把積縮小1000倍。)。
2．小結(jié)：
(1)比較因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，它們有什么聯(lián)系？(積的小數(shù)位數(shù)是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和。)。
(2)一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法是什么？(先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)。
(3)比較一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法與小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法有什么關(guān)系？(它們的計(jì)算方法是一致的。)。
從而得出小數(shù)乘法的計(jì)算法則：計(jì)算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
(三)鞏固反饋。
1．課本p4：6；p5：8。
2．根據(jù)36×24=864，很快說(shuō)出下面各題的積。
36×2.4=360×0.24=0.36×0.24=。
3.6×2.4=0.36×2.4=0.036×2400=。
3．先判斷積中有幾位小數(shù)，再計(jì)算：
78×0.6=3.24×5.2=。
4．說(shuō)出下列算式的意義：
0.25×0.6=0.25×6=。
0.78×0.35=0.78×35=。
思考：乘法算式的意義由什么數(shù)決定？(乘法算式的意義由乘數(shù)決定。當(dāng)乘數(shù)是整數(shù)時(shí)，是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算；當(dāng)乘數(shù)是純小數(shù)時(shí)，是求這個(gè)數(shù)的十分之幾，百分之幾，千分之幾，……)。
5．作業(yè)：課本p4：5，7；p5：9。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)是小數(shù)乘以整數(shù)知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，教學(xué)中充分利用了已有知識(shí)和技能，重點(diǎn)分析了積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。首先從觀察整數(shù)乘法算式得出積的變化規(guī)律，即整數(shù)相乘的積擴(kuò)大的倍數(shù)為兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積。為理解小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)就是兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想及知識(shí)的遷移規(guī)律，在充分理解算理的基礎(chǔ)上，逐步總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
板書設(shè)計(jì)(略)。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六
游戲目的：
本游戲以有趣的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能熟練尋找已知數(shù)的約數(shù)、倍數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”、“趣中練”、“樂(lè)中長(zhǎng)才干”、“賽中增勇氣”，達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的目的。
游戲場(chǎng)景：
此游戲是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的，需要維護(hù)好課堂紀(jì)律。
游戲時(shí)間：
6~8分鐘左右。
游戲難度：中級(jí)適合年級(jí)：五年級(jí)。
本游戲適用于小學(xué)五年級(jí)“求一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)”一課，在學(xué)生掌握了約數(shù)、倍數(shù)的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢园才旁诰毩?xí)課的課尾。
游戲人數(shù)：全班。
游戲準(zhǔn)備：
含有太空畫面的動(dòng)畫課件（也可以圖畫代替），小紅旗若干面；學(xué)生每人一套0~9的數(shù)字卡片，空白卡片若干張，紅色、綠色水彩筆。
游戲過(guò)程：
1、播放課件，激發(fā)興趣。
（畫外音）這個(gè)以光能作為動(dòng)力來(lái)推動(dòng)前進(jìn)的宇宙飛行器，并不是以我們常見的地面火箭升空的方式帶入太空，而是以它獨(dú)特的形式開始它的航程。我們現(xiàn)在就隨著它開始太空之旅。
2、宣布游戲規(guī)則。
師：我們的“太空之旅”游戲分為準(zhǔn)備出發(fā)和騰空飛行兩個(gè)階段。只有完成了“啟動(dòng)階段”，才能進(jìn)入“飛行階段”。比一比，哪一組能出色完成任務(wù)，哪一位隊(duì)長(zhǎng)能正確指揮。
第一步：準(zhǔn)備出發(fā)（找一個(gè)數(shù)的約數(shù)）。
先選一名同學(xué)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)（手舉小紅旗）。隊(duì)長(zhǎng)根據(jù)自己所想的數(shù)，確定乘坐飛行器的人數(shù)，人數(shù)應(yīng)該為比所想數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)少1的數(shù)。所選隊(duì)員每人準(zhǔn)備好0~9的數(shù)字卡片一套及空白卡片若干，面對(duì)隊(duì)長(zhǎng)圍成半圓。隊(duì)長(zhǎng)把剛才所想的數(shù)用紅色水彩筆寫在空白卡片上，當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)出示紅色數(shù)字的卡片后，隊(duì)員必須在規(guī)定時(shí)間（10秒）內(nèi)找出這個(gè)數(shù)的約數(shù)，并用手中的`數(shù)字卡片舉牌示意（但不能出聲）。規(guī)定每人只能找一個(gè)約數(shù)，且根據(jù)其他隊(duì)員選擇的約數(shù)來(lái)確定自己該找的約數(shù)，不能與其他隊(duì)員重復(fù)。因?yàn)殛?duì)員人數(shù)比約數(shù)個(gè)數(shù)少1，所以肯定有一個(gè)約數(shù)被遺漏，這時(shí)就要求隊(duì)員們共同合作，在5秒鐘內(nèi)把這個(gè)遺漏的約數(shù)找出來(lái)，報(bào)告隊(duì)長(zhǎng)。所有隊(duì)員找到的約數(shù)全部正確，即表示飛行器已正常啟動(dòng)，可以進(jìn)入下一任務(wù)―“騰空飛行”。否則，就是啟動(dòng)失敗，隊(duì)長(zhǎng)再重新選擇一個(gè)數(shù)，重新啟動(dòng)。期間，沒(méi)有選上隊(duì)員的同學(xué)可以作為裁判，判斷隊(duì)員們所找約數(shù)是否正確。
如：隊(duì)長(zhǎng)要舉的紅色數(shù)字卡片的數(shù)是8，因?yàn)?的約數(shù)有（1、2、4、8）共4個(gè)，所以隊(duì)長(zhǎng)就選3名同學(xué)作為隊(duì)員參加游戲。
當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)舉起紅色數(shù)字8的卡片后，隊(duì)員們立刻舉牌。如甲隊(duì)員舉起了數(shù)字卡片1，乙隊(duì)員就不能再舉數(shù)字1，但可以舉數(shù)字2假如甲隊(duì)員舉的約數(shù)是1，乙隊(duì)員舉的約數(shù)是2，丙隊(duì)員舉的約數(shù)是8，則約數(shù)4沒(méi)人舉，這時(shí)就要求3名隊(duì)員在5秒鐘內(nèi)把約數(shù)4找出來(lái)，報(bào)與隊(duì)長(zhǎng)，表示隊(duì)員已做好充分準(zhǔn)備，隊(duì)長(zhǎng)將同意此小隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)，游戲第一步結(jié)束，開始游戲第二步。
如果隊(duì)員不能完成任務(wù)，則原地待命，游戲重新開始。可以讓沒(méi)有參加游戲的裁判員共同說(shuō)說(shuō)8的約數(shù)有哪幾個(gè)，他們小隊(duì)遺漏（或找錯(cuò)）了哪一個(gè)。
第二步：騰空飛行（找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)）。
“飛行器”正確啟動(dòng)后，參加游戲的隊(duì)員站成一路縱隊(duì)。隊(duì)長(zhǎng)出示綠色數(shù)字的卡片，隊(duì)員必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己所站的位置，舉出綠色數(shù)字的倍數(shù)，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)所有隊(duì)員全部正確完成，隊(duì)長(zhǎng)將允許此小隊(duì)立即騰空飛行。隊(duì)長(zhǎng)將激光手電依次照到每個(gè)隊(duì)員身上，光能將作為動(dòng)力推動(dòng)隊(duì)員飛向太空，隊(duì)員則兩手側(cè)平舉展開飛翔姿勢(shì)飛回座位，課件演示太空的畫面，同時(shí)播放含有飛船遨游太空的聲音，游戲結(jié)束。如果在找綠色數(shù)字的倍數(shù)的過(guò)程中，某隊(duì)員出了錯(cuò)誤，隊(duì)長(zhǎng)將允許其他隊(duì)員在5秒鐘內(nèi)幫助他糾正錯(cuò)誤，再次舉卡片；否則游戲失敗，由裁判員說(shuō)出正確的答案，騰空飛行這一環(huán)節(jié)將重新開始。
3、游戲開始。
根據(jù)班級(jí)人數(shù)分小組開始游戲。老師巡回觀察。
4、游戲小結(jié)。
（1）評(píng)選優(yōu)秀小隊(duì)。（條件：能出色完成任務(wù)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的）。
（2）評(píng)選優(yōu)秀隊(duì)長(zhǎng)。（條件：能在游戲過(guò)程中正確無(wú)誤地指揮的）。
游戲提示：
本游戲活動(dòng)，不但可以鞏固學(xué)生有關(guān)約數(shù)、倍數(shù)的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)克服困難爭(zhēng)取勝利的勇氣和信心。但游戲中應(yīng)注意：
1、由于日常生活中我們有“看見紅燈停一停，看見綠燈向前行”的習(xí)慣，因此本游戲過(guò)程中設(shè)計(jì)的隊(duì)長(zhǎng)第一次舉出的是紅色數(shù)字。隊(duì)員能否飛向太空，要看隊(duì)員的答題情況，如第一次找約數(shù)正確則把紅色數(shù)字改成綠色數(shù)字。
2、在本次游戲過(guò)程中，所選隊(duì)長(zhǎng)要求較高，因?yàn)樗谟螒蚯埃瑢⒏鶕?jù)自己所選擇的數(shù)來(lái)確定參加游戲的人數(shù)。
3、隊(duì)長(zhǎng)所選擇的數(shù)最好在100以內(nèi)。
4、當(dāng)隊(duì)員手中的0~9這套數(shù)字卡片不夠用時(shí)，也可在空白卡片上填寫所需數(shù)字。
5、為使本組成員順利進(jìn)行游戲，可以指導(dǎo)學(xué)生思考游戲策略：在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，活動(dòng)前先商量好，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)選擇簡(jiǎn)單的約數(shù)，如1和它本身；找倍數(shù)時(shí)讓他們先找一倍數(shù)、兩倍數(shù)等。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七
2、把240縮小10、100、1000、10000是（）。
同步口答追問(wèn)指出：移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位數(shù)不夠添0補(bǔ)足。
3、評(píng)議追問(wèn)算法隨即揭題。
二、新課。
1、例30.36×0.24。
試算集體評(píng)議比一比一樣對(duì)嗎？追問(wèn)：為什么積的十分位上是0？
你能用交換因數(shù)位置的方法驗(yàn)算嗎？
結(jié)果怎樣？說(shuō)明什么？
2、例4小明體重35.5千克，爸爸體重是小明的1.8倍，爸爸體重多少千克？
集體讀怎樣列式？為什么用乘法？35.5×1.8表示什么意思？
估計(jì)積比35.5大還是??？為什么練習(xí)簡(jiǎn)評(píng)。
3、香蕉買多少元？
每千克3.6元。
師引出第一條規(guī)律，生說(shuō)規(guī)律2、3。
一個(gè)大于0的數(shù)乘，積這個(gè)數(shù)。
應(yīng)用規(guī)律比較大小。
3.2×0.8○3.2。
0.56×1○0.56。
0.63×1.1○0.63。
0.9×2.7○2.7。
三、練習(xí)。
練一練1。
練一練2。
四、收獲。
五、作業(yè)。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八
課題：
道滘鎮(zhèn)新城小學(xué)葉雪芬。
教學(xué)目標(biāo):。
1、使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則。
2、使學(xué)生理解并掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想及事物之間相互關(guān)系的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生理解算理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、列豎式計(jì)算：26.8÷4。
2、算一算，找規(guī)律。
1.2÷0.6=1.5÷0.3=0.45÷0.15=。
12÷6=。
120÷60=。
1200÷600=。
3、引入：請(qǐng)同學(xué)們觀察我們剛才做的1.2÷0.6=1.5÷0.3=0.45÷0.15=這幾道題，它們的除數(shù)都是什么數(shù)？除數(shù)是小數(shù)的除法，我們可以利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。這就是我們今天要研究的內(nèi)容。（板書課題）。
二、探索新知。
（一）教學(xué)例5。
1、出示例5主題圖，問(wèn)：王鵬和奶奶在干什么？
2、簡(jiǎn)單介紹“中國(guó)結(jié)”。（中國(guó)結(jié)的起源可追溯到上古時(shí)代。由于沒(méi)有文字，那時(shí)的人們用“結(jié)”來(lái)計(jì)數(shù)、記事。中國(guó)結(jié)是我們祖先高度智慧的結(jié)晶，有著很長(zhǎng)時(shí)間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國(guó)古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。）。
3、大家知道做一個(gè)這樣的中國(guó)結(jié)要多少絲繩嗎？把例5的題目補(bǔ)充完整。
4、學(xué)生獨(dú)立列式，觀察：除數(shù)是什么數(shù)？
5、學(xué)生嘗試計(jì)算7.65÷0.85。（這道題我們可以仿照剛才的方法算一算嗎？）。
6、學(xué)生說(shuō)出自己的想法后，看書交流。
思考：（1）為什么要把0.85擴(kuò)大到它的100倍？
（2）被除數(shù)為什么也要擴(kuò)大到它的100倍？
7、匯報(bào)，教師板書出正確的豎式書寫格式。
（二）嘗試練習(xí)總結(jié)方法。
1、按要求完成下面各題。
（1）說(shuō)出下面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時(shí)擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍？看哪個(gè)數(shù)來(lái)確定？
（2）怎樣移動(dòng)它們的小數(shù)點(diǎn)？（具體講解例6：）。
（3）計(jì)算上面各題。
（4）想一想有什么方法可以驗(yàn)算上面各題？
2、總結(jié)方法。
根據(jù)以上步驟小結(jié)計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的方法：
一看：看清除數(shù)有幾位小數(shù)﹔。
三算：按照除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法計(jì)算﹔。
四查：可以用乘法來(lái)驗(yàn)算結(jié)果是否正確。
三、練習(xí)提高。
1、p22做一做第2題。
（1）學(xué)生獨(dú)立判斷并改正。
（2）同桌相互交流。
（3）匯報(bào)、小結(jié)。
2、列豎式計(jì)算。（學(xué)生選擇自己喜歡的一組題目進(jìn)行計(jì)算）。
（a）（b）。
19.76÷5.28.84÷1.7。
21÷1.439÷0.13。
15.6÷1228.6÷11。
3、解決問(wèn)題。
小紅每天攢0.5元,一個(gè)月(30天)可攢多少錢?如果一個(gè)山區(qū)小朋友一天的生活費(fèi)只需2.5元,小紅攢的錢一天能幫助幾個(gè)山區(qū)小朋友?(結(jié)合本題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)。
四、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了這一節(jié)課，你有什么感受，與同桌相互談一談。
五、布置作業(yè)。
1、p24練習(xí)四第1-3題。
2、編一道能用今天的知識(shí)解決的問(wèn)題，并解答出來(lái)。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九
1、使學(xué)生初步理解并掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、掌握將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的推導(dǎo)過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則和算理。
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)，如果位數(shù)不夠，要在被除數(shù)末尾用0補(bǔ)足的方法。
教學(xué)工具。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、把下列各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，原數(shù)擴(kuò)大了多少倍?
13.8、4.67、0.725。
2、把5.34擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)應(yīng)怎樣移動(dòng)?要擴(kuò)大1000倍呢?
3、計(jì)算：43.5÷5=8.7。
二、新授。
1、出示例4。
(1)教師：小明正準(zhǔn)備和奶奶一起編中國(guó)結(jié)，說(shuō)一說(shuō)圖上有那些信息?根據(jù)信息分析題意，列出算式：7.65÷0.85。
觀察算式和前面學(xué)習(xí)的除法算式有什么不同?
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探討除數(shù)是小數(shù)除法的計(jì)算方法。
生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。
2、出示例5：12.6÷0.28。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫，學(xué)生邊討論邊改寫，改寫完后指名學(xué)生展示自己改寫后的算式。并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)，而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有三位小數(shù)，而被除數(shù)只有兩位小數(shù)。
教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。
小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么?你能說(shuō)一說(shuō)除數(shù)是小數(shù)的除法如何計(jì)算?教師引導(dǎo)學(xué)生從一看、二移、三算三個(gè)方面進(jìn)行歸納。
三、鞏固練習(xí)。
1、p29做一做。
2、判斷并改錯(cuò)：
1.44÷1.8=8、11.7÷2.6=4.5、4.48÷3.2=1.4。
四、練習(xí)。
p30第1~5題。
課后小結(jié)。
歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生把“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法，分三個(gè)步驟總結(jié)。教師加以提煉得出：
三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。
課后習(xí)題。
判斷并改錯(cuò)：
1.44÷1.8=811.7÷2.6=4.54.48÷3.2=1.4。
板書。
(1)把除數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)，被除數(shù)擴(kuò)大相應(yīng)的倍數(shù)。
(2)按整數(shù)除法去做。
(3)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，(4)整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除;(5)如果有余數(shù)，要添0再除。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十
1、使學(xué)生通過(guò)嘗試和交流，初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。
2、提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和辨析能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣。
除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算法則
理解除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)的道理
一、復(fù)習(xí)：
1、將下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后，變成了什么數(shù)？各擴(kuò)大了多少倍？
3.70.420.00120.03
2、填寫下表，說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)和商之間有什么變化規(guī)律。
學(xué)生回顧并交流商不變的性質(zhì)。
意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，幫學(xué)生回顧本節(jié)后中要用到的知識(shí)，更利于學(xué)生知識(shí)的遷移。
二、探究學(xué)習(xí)
（1）學(xué)生列算式，說(shuō)說(shuō)為什么用除法。
（2）生獨(dú)立計(jì)算。（師收集不同做法）
（3）交流評(píng)議：
交流方法：教師展示學(xué)生的.不同做法，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議交流。如果學(xué)生提到變單位的方法，教師要相機(jī)展示，沒(méi)有提到便不展示。
（4）規(guī)范書寫格式，學(xué)生糾正自己的做法。
2、嘗試練習(xí)：
62.4÷2.6＝
3、出示：
0.544÷0.16
（1）學(xué)生獨(dú)立做
（2）交流做法，組織評(píng)議。
學(xué)生可能有的擴(kuò)大100倍，有的擴(kuò)大1000倍，讓學(xué)生談自己的理由。之后師引導(dǎo)小結(jié)：只需要把轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法就行了。
三、反饋練習(xí)：
四、p29做一做
五、課堂小結(jié)
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十一
小數(shù)乘法的內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)；小數(shù)乘小數(shù)；積的近似數(shù)；連乘、乘加、乘減以及整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)；它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。原本我以為這一單元學(xué)生已有了整數(shù)乘法為基礎(chǔ)，只要重點(diǎn)掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法，學(xué)起來(lái)應(yīng)該是比較輕松的，可事實(shí)的情況大大出乎我的意料。
在每節(jié)新知教學(xué)后的練習(xí)中，學(xué)生的正確率都不容樂(lè)觀。造成錯(cuò)誤的原因主要有兩方面：1、計(jì)算上的失誤：看成整數(shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點(diǎn)；打完豎式，不寫橫式的得數(shù)；計(jì)算過(guò)程中字跡不清或丟三落四現(xiàn)象。2、方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位。
面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這樣那樣的錯(cuò)誤，使我不得不開始重新審視自己的課堂，審視我的學(xué)生，并對(duì)此我進(jìn)行了深刻的反思：
1、加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和間算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。因此，提高學(xué)生口算的正確率以及加強(qiáng)學(xué)生口算的速度，對(duì)提高學(xué)生計(jì)算的能力一定會(huì)幫助。
2、重視學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)。我把學(xué)生在明白算理后出現(xiàn)的錯(cuò)誤，都簡(jiǎn)單的歸罪于“馬虎”，其實(shí)加強(qiáng)良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)才是最重要的。良好的習(xí)慣不但能一改學(xué)生“馬虎”的毛病，它還能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)幫助。它體現(xiàn)在我們平日數(shù)學(xué)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，需要我們老師的正確引導(dǎo)和激勵(lì)。
3、指導(dǎo)錯(cuò)題改正。學(xué)生在計(jì)算出錯(cuò)后，我往往讓學(xué)生馬上去訂正。其實(shí)可不用急于一時(shí)，可以讓學(xué)生之間互相幫助找出錯(cuò)誤，也可通過(guò)學(xué)生自查來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
在這一單元的教學(xué)中，我還覺(jué)得自己思想不夠解放，走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，影響著新課標(biāo)、新理念的實(shí)施。相信此次反思對(duì)今后的教學(xué)工作會(huì)有所幫助。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十二
1、理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和算理。
2、掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則并能正確計(jì)算。
3、體驗(yàn)自主探究、合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)的位置確定方法。
二、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、填一填。
0.8分米=（）厘米2.6元=（）角650千克=（）噸。
2、根據(jù)算式38×7=266直接寫出下列各題的結(jié)果。
38×70=3800×7=380×70=。
三、自主探究。
閱讀教材主題圖，理解圖意。
一個(gè)燕子風(fēng)箏3.5元。小明想買3個(gè)這樣的風(fēng)箏，請(qǐng)你幫他算一算應(yīng)付多少錢？
1、我買的是個(gè)單價(jià)是的風(fēng)箏,要花的錢（列加法算式）（列乘法算式計(jì)算）；
2、如何計(jì)算呢？
我發(fā)現(xiàn)：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義（），就是求（）。
3、嘗試計(jì)算0.72×5。
整理的豎式算法：先將（）擴(kuò)大到它的（），變成（），計(jì)算出（）×（）的積后，再將積縮小到原來(lái)的（），就得到0.72×5的積。
4、總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的方法是：
小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法：先將，再按的法則進(jìn)行計(jì)算，最后。注意積中小數(shù)末尾的0。
四、鞏固測(cè)評(píng)。
1、根據(jù)42×8=336，直接寫出下列得數(shù)。
4.2×8=0.42×8=0.042×8=。
2、1.23×8的積中有（）位小數(shù)；2.7×18的積中有（）位小數(shù)。
3、列豎式計(jì)算下面各題。
0.68×7=0.97×5=3.5×26=。
4、《當(dāng)代小學(xué)生》（月刊）每本4.80元，小明打算訂一年的，要花多少錢？
五、學(xué)習(xí)收獲。
通過(guò)探究學(xué)習(xí)，我的收獲是。
一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇十三
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確計(jì)算含有除不盡情況的四則混合運(yùn)算式題．。
教學(xué)過(guò)程。
一、準(zhǔn)備練習(xí)。
（一）口算。
1．小數(shù)加、減法。
3.2－0.84.7－2.51.3＋5。
4.7＋2.51.1＋4.65－3.3。
2．小數(shù)乘除法。
8×0.53.6÷0.40.75÷0.3。
0.5×141.2×540.6÷2。
（二）教師提問(wèn)。
1．我們把加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為什么運(yùn)算？
二、講授新課。
（一）教學(xué)例1。
例1下面的算式里有哪些運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？
3.7－2.5＋4.63.6×6÷0.9。
1．學(xué)生試算，集體訂正。
3.7－2.5＋4.63.6×6÷0.9。
＝1.2＋4.6＝21.6÷0.9。
＝5.8＝24。
2．小結(jié)運(yùn)算順序。
（1）教師：加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算．（板書）。
（2）組織學(xué)生討論：一個(gè)算式里只含有同一級(jí)運(yùn)算，運(yùn)算順序怎樣？
（一個(gè)算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算）。
（二）教學(xué)例2。
例2下面的算式里有幾級(jí)運(yùn)算？運(yùn)算順序怎樣？
35.6－5×1.736.75＋2.52÷12。
1．小組討論例2所提問(wèn)題。
2．學(xué)生試算，集體訂正。
3．小結(jié)。
一個(gè)算式里，如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做第二級(jí)運(yùn)算，后做第一級(jí)運(yùn)算．。
4．練習(xí)：不計(jì)算，只說(shuō)出下面每個(gè)算式的運(yùn)算順序．。
7－0.5×14＋0.832.6＋8×0.5×3。
3.6÷0.4－1.2×50.75÷0.3÷0.5－3.2。
（三）教學(xué)例3。
例3計(jì)算3.6÷1.2＋0.5×5（演示課件“混合運(yùn)算1”）。
1．教師提問(wèn)。
（1）上式的運(yùn)算順序是什么？
（2）如果要先算1.2＋0.5該怎么辦？（加小括號(hào)）。
（3）如果要先算（1.2＋0.5）×5，該怎么辦呢？（加中括號(hào)）。
（4）小括號(hào)和中括號(hào)的作用是什么？（改變運(yùn)算順序）。
2．學(xué)生試做。
3.6÷（1.2＋0.5）×53.6÷[（1.2＋0.5）×5]。
＝3.6÷1.7×5＝3.6÷[1.7×5]。
＝3.6÷8.5。
（強(qiáng)調(diào)：用“四舍五入”法保留兩位小數(shù)，只需除到第三位小數(shù)）。
4．小結(jié)。
教師提問(wèn)：（1）什么情況用約等于號(hào)？
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