在繁忙的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要學(xué)會(huì)處理各種復(fù)雜的情況。怎樣培養(yǎng)一顆感恩的心？以下是一些總結(jié)范文的匯編，其中包含著豐富的寫作思路和技巧，供您參考。
學(xué)前教育游戲課說課稿篇一
學(xué)前教育階段的兒童正處于身體快速成長(zhǎng)的階段，因此，在該階段的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)體能發(fā)展游戲的應(yīng)用是非常必要的，其能夠有效保證兒童的健康成長(zhǎng)以及良性發(fā)展，提高孩子的身體素質(zhì)和體能[1]。在體能游戲進(jìn)行應(yīng)用的過程中需要注意，由于兒童的骨骼、神經(jīng)以及肌肉都沒有發(fā)育完全，所以不能承受較大負(fù)擔(dān)的游戲，而多應(yīng)該嘗試一些跑跳的游戲，以此來促進(jìn)兒童的更好發(fā)育。如教師可以組織兒童玩“警察抓小偷”或者是“貓捉老鼠”的游戲，讓兒童能夠盡情的跑動(dòng)，鍛煉體能，促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育；同時(shí)，教師也可以組織兒童玩“一二三木頭人”或者是丟手絹之類的游戲，這種游戲不僅能夠促進(jìn)兒童的體能發(fā)展，還能夠?qū)和纳窠?jīng)反應(yīng)力、判斷力以及觀察力進(jìn)行鍛煉，有利于兒童的全面成長(zhǎng)。
2.2角色和情節(jié)游戲的應(yīng)用。
角色游戲和情節(jié)游戲是一種能夠加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)效果的游戲，其中角色游戲主要指的是由學(xué)生扮演不同的角色，然后進(jìn)行游戲的一種游戲，比如常見的“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”游戲等，通過角色扮演，能夠讓兒童將自己代入到游戲中的一種有效方式，讓體育游戲效果得到更好的發(fā)揮。比如教師可以設(shè)置“沖過封鎖線”的游戲，由一個(gè)兒童扮演哨兵進(jìn)行防守，另外的兒童扮演士兵，哨兵睡覺則可以動(dòng)，哨兵醒來則不能動(dòng)，要是一個(gè)士兵被捉住，其他的士兵要積極營(yíng)救，哨兵將士兵都抓到，后者士兵全沖過封鎖線才算贏；這個(gè)游戲不僅能夠?qū)和呐袛嗔?、反?yīng)力以及思維思考能力進(jìn)行鍛煉，還能夠?qū)和膱F(tuán)隊(duì)精神、合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)和合作的重要性，更有利于兒童未來的成長(zhǎng)。情節(jié)游戲是根據(jù)某一種特定情節(jié)而設(shè)計(jì)的游戲，其多是為了提高兒童的學(xué)習(xí)效果，如“數(shù)找數(shù)”的游戲，教師在兒童胸前貼上數(shù)字，然后教師說一個(gè)數(shù)字，并說這個(gè)數(shù)字是由加法還是減法得來的，讓兒童去找自己的.伙伴，找不到的則淘汰，如老師說“2，減法”，兒童們便可以5找3,4找2，這不僅能夠提高兒童對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，提高其計(jì)算能力，還能夠鍛煉兒童的反應(yīng)力和思維能力，有助于兒童學(xué)習(xí)效果的全面提高。
2.3器械類游戲。
相比其他類型的游戲，器械類游戲更受兒童的歡迎，因此，若是條件允許，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該多對(duì)器械類游戲進(jìn)行應(yīng)用，并針對(duì)自己不同的教育目的，選擇不同的器械和使用方式。如教師想鍛煉學(xué)生的體能和促進(jìn)骨骼、身體發(fā)育，可以對(duì)蹦床、滑梯、單雙杠以及跳繩等器械進(jìn)行應(yīng)用，保證兒童的安全就可以，讓兒童盡情的玩樂[2]。若想對(duì)兒童的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等進(jìn)行鍛煉，便可以對(duì)籃球、足球等機(jī)械進(jìn)行應(yīng)用，組織兒童進(jìn)行搶球游戲，一方運(yùn)籃球或者是踢足球，另外一方去搶，搶到就是勝利，輸?shù)娜嗽偃尩??？傊?，器械類游戲是最受兒童喜愛的一種體育游戲，但是在對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的過程中，需要綜合考慮幼兒園的條件、基礎(chǔ)設(shè)施以及教師的教學(xué)目的等多個(gè)方面因素，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理應(yīng)用。
2.4合作和對(duì)抗類游戲。
合作和對(duì)抗類游戲的主要目的是為了對(duì)兒童的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，也對(duì)兒童面對(duì)勝敗和挫折的心態(tài)進(jìn)行不斷磨練，使兒童能夠正確面對(duì)失敗，勝不驕敗不餒，不懼失敗，迎難而上。比如教師可以設(shè)置“揪尾巴”游戲，將兒童分為兩組進(jìn)行比賽，在這種活動(dòng)中，就可能面對(duì)很多問題，若勝敗已分，教師應(yīng)該對(duì)雙方進(jìn)行教育，讓勝利者不能驕傲，繼續(xù)堅(jiān)持，讓失敗者不能氣餒，繼續(xù)努力；在游戲中，教師也應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)合作的重要性，讓同一組內(nèi)的兒童相互之間進(jìn)行合作；當(dāng)雙方出現(xiàn)勢(shì)力相差懸殊時(shí)，也要告訴兒童不能放棄，拼搏到最后，不放棄任何一絲希望。
3．結(jié)束語。
學(xué)前教育教學(xué)對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要，其直接決定了兒童這一生的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，因此，在學(xué)前教育教學(xué)中，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育游戲的應(yīng)用，并對(duì)其游戲進(jìn)行合理設(shè)置，針對(duì)性的對(duì)兒童的各方面能力進(jìn)行綜合提升，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
學(xué)前教育游戲課說課稿篇二
1、練習(xí)雙腳向前跳躍，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂。
小白兔頭飾每人一個(gè)，紅綠蘑菇是孩子的2~~3倍，紅、綠籃子各一個(gè)。
能雙腳向前跳。
1、情景導(dǎo)入。
老師（兔媽媽）幼兒（兔寶寶）兔寶寶們你們走的本領(lǐng)大嗎？你是怎么走的呀？（引導(dǎo)孩子說出小白兔走路跳跳跳）師邊念兒歌邊跳：兔寶寶真漂亮，長(zhǎng)長(zhǎng)兒朵短尾巴，走起路來跳跳跳。孩子們學(xué)輕輕跳。寶寶的本領(lǐng)真大，我們種的蘑菇長(zhǎng)大了，我們一起去采蘑菇吧。
2、游戲：兔寶寶采蘑菇。
我們有兩只籃子是什么顏色的呀，采蘑菇嘍！我們一定要跳著去采蘑菇，每次只能采一個(gè)，采回來后放到和蘑菇一樣顏色的籃子里。
1)提醒幼兒學(xué)小白兔跳輕輕跳。
2)提醒每次只能拿一個(gè)蘑菇。
3)鼓勵(lì)幼兒多采幾次。
3、吃蘑菇（調(diào)節(jié)幼兒活動(dòng)量）我們肚子餓了休息一下吃點(diǎn)蘑菇吧。
4、再次采蘑菇后結(jié)束，我們的本領(lǐng)真大采了這么多蘑菇，我們一起抬回家吧。
學(xué)前教育游戲課說課稿篇三
摘要：隨著學(xué)前教育專業(yè)的蓬勃發(fā)展，不斷填充著幼兒教師的人力市場(chǎng)。但是從這近年來畢業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生走向工作崗位后，在幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)她們還面臨著很多的問題和不足，尤其是在音樂素養(yǎng)方面，學(xué)生欠缺的東西更多。本文針對(duì)這一問題進(jìn)行分析和探討。
關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng)；理論課程的重要性；綜合能力。
由于用人單位對(duì)幼兒教師的急需，造成學(xué)前教育專業(yè)的紅火，社會(huì)上一些學(xué)校爭(zhēng)先恐后開辦學(xué)前教育專業(yè)，致使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能力參差不齊，以至于用人單位不時(shí)反饋現(xiàn)在的幼師學(xué)生動(dòng)手能力不足，尤其是彈唱技能和音樂素養(yǎng)知識(shí)欠缺尤為突出。針對(duì)這一現(xiàn)象，本文經(jīng)過分析得出以下幾點(diǎn)原因，首先，學(xué)生的底子薄，在入學(xué)時(shí)對(duì)音樂的相關(guān)知識(shí)了解太少，在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，不能很好的將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行徹底消化吸收；第二，學(xué)生對(duì)理論課程的認(rèn)識(shí)不足，入學(xué)后對(duì)理論課程不夠重視，造成缺少理論知識(shí)的支撐最終對(duì)技巧能力的影響較大；第三，學(xué)校針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置存在一定的問題，音樂素養(yǎng)的相關(guān)課程安排較少。目前很多的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在校期間一般強(qiáng)化的是兒歌彈唱的能力，殊不知兒歌彈唱是一項(xiàng)綜合能力，包括對(duì)音樂的感知，對(duì)歌唱的要求，對(duì)鋼琴彈奏知識(shí)的了解，對(duì)聲音美的追求，和對(duì)手指與肢體的協(xié)調(diào)能力的配合等等各方面，并不是每周一節(jié)聲樂課、一節(jié)鋼琴課就可以解決的。而學(xué)生音樂素養(yǎng)能力的綜合提升必定可以對(duì)她們的彈唱能力起到很大的幫助作用。
一、音樂素養(yǎng)。
音樂素養(yǎng)是一門音樂知識(shí)的綜合學(xué)科，它并沒有一個(gè)專業(yè)的學(xué)術(shù)解釋，但卻是學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，也是必修課，而且音樂素養(yǎng)能力的高低，決定了這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的能力和動(dòng)力。目前對(duì)音樂素養(yǎng)的普遍認(rèn)識(shí)是：音樂素養(yǎng)是一門包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作創(chuàng)編、音樂賞析和中外音樂史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)的課程，是我國(guó)各個(gè)藝術(shù)院校、師范院校音樂系各專業(yè)的入學(xué)必考科目和入校后的必修科目，同時(shí)也是目前器樂考級(jí)開始要求逐步增加的音樂理論基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生的全面音樂素質(zhì)提高的一門重要學(xué)科。當(dāng)前，在學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)上還存在認(rèn)識(shí)上的不足。在老師方面，認(rèn)為一節(jié)課時(shí)間有限，大部分時(shí)間用在樂器演奏教學(xué)上，哪有時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)？這種想法，容易產(chǎn)生演奏能力與音樂素養(yǎng)能力嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，它直接表現(xiàn)出學(xué)生識(shí)譜速度慢，識(shí)譜錯(cuò)誤率高，對(duì)音樂內(nèi)涵不能領(lǐng)會(huì)，致使練琴效率變低，學(xué)琴周期拉長(zhǎng)，壓力增大，興趣消失。在學(xué)校方面，如何快速培養(yǎng)一個(gè)零基礎(chǔ)的孩子在短短的幾個(gè)學(xué)期內(nèi)達(dá)到可以勝任幼兒園兒歌彈唱教學(xué)的需要，是培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的責(zé)任和重中之重，因此，培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和院校往往比較重視技能教學(xué)，以便快速的完成培養(yǎng)目標(biāo)。在家長(zhǎng)和學(xué)生方面，忽視音樂教育規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)，不顧孩子的實(shí)際水平，一味要求老師趕進(jìn)度，趕級(jí)別，只為了拿到證書而努力，致使老師只能舍棄音樂素養(yǎng)課程的教學(xué)，即使考級(jí)通過了，或是比賽拿了獎(jiǎng)，也只能停留在會(huì)彈或唱一、二首曲子，其他什么都不會(huì)，造成這種情況是學(xué)習(xí)音樂者極大的不幸，也是老師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間上的一種浪費(fèi)。使得學(xué)生未來的工作學(xué)習(xí)以及發(fā)展缺少動(dòng)力和創(chuàng)造性。
二、理論課程的重要性。
目前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生課程設(shè)置一般是一周一節(jié)聲樂課，兩節(jié)鋼琴課，這樣的課程設(shè)置偏重于技能技巧的練習(xí)，重在讓學(xué)生掌握了彈唱能力，而忽視了音樂理論課程的支撐，殊不知任何技能技巧都離不開理論知識(shí)，就像大樓的根基一樣，只有根基牢固了，才可以在此基礎(chǔ)上建造高樓大廈。而幼師學(xué)生將來面對(duì)的是幼兒學(xué)前教育的教學(xué)，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求可以看出幼兒音樂藝術(shù)的培養(yǎng)目標(biāo)主要從感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面進(jìn)行制定，因此幼師生的.培養(yǎng)和教育不應(yīng)該僅從彈和唱兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)，而更應(yīng)該重視音樂素養(yǎng)的綜合教育能力的培養(yǎng)。理論課程包括很多方面，比如基礎(chǔ)樂理知識(shí)、音樂賞析的方法、中外音樂的發(fā)展歷史、音樂的和聲結(jié)構(gòu)、音樂的創(chuàng)作編輯等各方面。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，從他們?nèi)雽W(xué)的水平層次以及在校學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力，和走向工作崗位的實(shí)際情況而言，學(xué)校和教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，除了要培養(yǎng)她們的技能技巧以外，還應(yīng)該在理論知識(shí)方面給予她們一定的補(bǔ)充，音樂素養(yǎng)的相關(guān)課程和知識(shí)也一定要給予足夠的重視的課程比例，便于學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率，以及將來走向工作崗位之后還可以有更多的可發(fā)展性，能夠更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。尤其是基礎(chǔ)樂理知識(shí)，兒歌創(chuàng)編、和弦編配以及音樂賞析的相關(guān)知識(shí)，有了這些理論知識(shí)的支撐，才可以更好的服務(wù)學(xué)生的技能技巧能力的學(xué)習(xí)，也才可以更好的在幼兒園音樂教學(xué)、幼兒音樂藝術(shù)培養(yǎng)的過程中得到充分的運(yùn)用。
三、綜合能力。
總的來說，一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的人，不學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)就等于是一個(gè)機(jī)械地彈奏和歌唱的機(jī)器人，他就無法去理解音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂。所以，學(xué)習(xí)音樂素養(yǎng)是為了全面提高學(xué)員的音樂綜合素質(zhì)，并且以此促進(jìn)學(xué)員對(duì)專業(yè)科目的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，兒歌彈唱能力的提升也是一個(gè)綜合能力的提升，需要各個(gè)理論課程的支撐和鋪墊，僅僅依靠每周一次的鋼琴技能課堂是無法很好的解決問題和提高學(xué)生的彈唱能力的。因此需要我們學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校和院系共同努力，從課程設(shè)置到課程安排以及實(shí)踐課程訓(xùn)練等全方位的重視和提升，從而提高學(xué)生的兒歌彈唱能力技能。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的彈唱技能和音樂素養(yǎng)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)除了要重視技能技巧的訓(xùn)練和各科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)結(jié)合幼兒三至六歲的發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)幼師學(xué)生的對(duì)音樂的理解和表達(dá)表現(xiàn)的能力，運(yùn)用肢體動(dòng)作、或節(jié)奏韻律等方面，只有這樣才能更好的在幼兒教學(xué)過程中成為一名合格的幼兒學(xué)習(xí)音樂的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人。
參考文獻(xiàn)。
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學(xué)前教育游戲課說課稿篇四
有一天，我們?cè)谧魑恼n上舉行活動(dòng)，老師說要玩一個(gè)游戲，名字叫擊鼓傳花?？墒俏覀兊牡谰邲]那么多，所以我們傳的是黑板擦。
第一輪開始了，音樂響起來，我的心跳一下子子加快了，因?yàn)槲曳浅＞o張，我的目光一下子聚集到了黑板擦上，我的手緊緊地握著拳頭，黑板擦突然傳到了我的桌子上，我覺得它就像一個(gè)定時(shí)炸彈一樣落到了我的手上，所以我馬上傳給了另外一個(gè)人，然后音樂突然停了下來。黑板擦落在了小怡同學(xué)身上，老師讓她上來表演，她站到了講臺(tái)上，臉紅紅的，看起來非常害羞，她到臺(tái)上想了一想，她看著老師說，我唱一首兩只老虎吧。老師說：“當(dāng)然可以啦?！比缓笏统饋砹恕?/p>
第二輪開始了，黑板擦離我越來越近，我心跳的速度也越來越快，不過我還是越過了炸彈，可是音樂時(shí)間比較長(zhǎng)，我們就又傳了一圈，這次黑板擦又一次落在了我的手上，當(dāng)我準(zhǔn)備傳給另一個(gè)人時(shí)，音樂突然停止，所以這一輪我的去表演，我和老師說，我踢一個(gè)腿吧，老師說可以呀，我就踢了一個(gè)腿。
第三輪、第四輪、第五輪……游戲越來越激烈。
我覺得今天的游戲非常好玩，我非常開心。
學(xué)前教育游戲課說課稿篇五
練習(xí)持物走曲線，發(fā)展幼兒走與平衡能力。
盤子4—6個(gè)，乒乓球若干，畫好長(zhǎng)10米的場(chǎng)地。
將幼兒分成人數(shù)相等的4—6隊(duì)，按縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后，每隊(duì)第一人手端盤子，盤內(nèi)放“雞蛋”2個(gè)。
游戲開始，教師發(fā)令后每隊(duì)第一人手端盤子向前走，按畫好的曲線走至10米處，繞地上的標(biāo)記返回，將盤子交給第二人，游戲繼續(xù)進(jìn)行，先做完的隊(duì)為勝。
1、必須按曲線走，回來時(shí)可走直線。
2、“雞蛋”若掉在地上必須拾起來放好再走。
1、可用塑料盤或鐵盤。
2、幼兒做熟練后，盤內(nèi)“雞蛋”可增加。
3、中間可設(shè)積木或小椅子，曲線前進(jìn)。
目的：發(fā)展幼兒下肢力量，練習(xí)蹲著走。
準(zhǔn)備：畫好5米長(zhǎng)的場(chǎng)地，小沙盤4—6個(gè)，小紅旗若干。
玩法：將幼兒分成人數(shù)相等的4—6隊(duì)，各隊(duì)按縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后。
游戲開始，教師發(fā)令后，每隊(duì)第一人蹲著向前走，到終點(diǎn)時(shí)，拿起一面小紅旗插在沙盤上，站起來跑回本隊(duì)拍第二人的手，第二人繼續(xù)蹲著走，依次進(jìn)行，先做完的隊(duì)為勝。
1、要蹲著向前走，插好小旗后才能站起來。
2、拍到手后才能前進(jìn)。
1、可根據(jù)本園幼兒能力適當(dāng)增加走的距離。
2、沙盤可用小盆和盤子，小旗不要太大。
學(xué)前教育游戲課說課稿篇六
相比于枯燥的文字和課堂教學(xué)，體育游戲具有比較強(qiáng)的趣味性，能夠有效吸引兒童的注意力，讓兒童在參加體育游戲的過程中，注意力更加的集中，在這種情況下，教師再向兒童傳授知識(shí)和對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng)，其效果就會(huì)更加明顯。另外，在體育游戲中，通常氛圍都比較歡快和輕松，這種情況下兒童內(nèi)心和精神上就不會(huì)出現(xiàn)排斥和厭煩心理，能夠有效的接受老師所傳授的知識(shí)，并快速融合。
1.2體育游戲的應(yīng)用可以具有針對(duì)性，有效促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
當(dāng)前，在學(xué)前教育教學(xué)中，家長(zhǎng)們都希望孩子能夠全面發(fā)展，不僅要學(xué)習(xí)成績(jī)好，身體和心智的成長(zhǎng)也要良好，傳統(tǒng)的課堂文字教學(xué)方式明顯達(dá)不到這種要求。而體育游戲則不同，其具有比較強(qiáng)的針對(duì)性，可以針對(duì)不同的教學(xué)需求，選擇不同的體育游戲，全面促進(jìn)兒童的綜合發(fā)展。
學(xué)前教育游戲課說課稿篇七
學(xué)前教育階段的兒童正處于身體快速成長(zhǎng)的階段，因此，在該階段的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)體能發(fā)展游戲的應(yīng)用是非常必要的，其能夠有效保證兒童的健康成長(zhǎng)以及良性發(fā)展，提高孩子的身體素質(zhì)和體能[1]。在體能游戲進(jìn)行應(yīng)用的過程中需要注意，由于兒童的骨骼、神經(jīng)以及肌肉都沒有發(fā)育完全，所以不能承受較大負(fù)擔(dān)的游戲，而多應(yīng)該嘗試一些跑跳的游戲，以此來促進(jìn)兒童的更好發(fā)育。如教師可以組織兒童玩“警察抓小偷”或者是“貓捉老鼠”的游戲，讓兒童能夠盡情的跑動(dòng)，鍛煉體能，促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育；同時(shí)，教師也可以組織兒童玩“一二三木頭人”或者是丟手絹之類的游戲，這種游戲不僅能夠促進(jìn)兒童的體能發(fā)展，還能夠?qū)和纳窠?jīng)反應(yīng)力、判斷力以及觀察力進(jìn)行鍛煉，有利于兒童的全面成長(zhǎng)。
2.2角色和情節(jié)游戲的應(yīng)用。
角色游戲和情節(jié)游戲是一種能夠加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)效果的游戲，其中角色游戲主要指的是由學(xué)生扮演不同的角色，然后進(jìn)行游戲的一種游戲，比如常見的“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”游戲等，通過角色扮演，能夠讓兒童將自己代入到游戲中的一種有效方式，讓體育游戲效果得到更好的發(fā)揮。比如教師可以設(shè)置“沖過封鎖線”的游戲，由一個(gè)兒童扮演哨兵進(jìn)行防守，另外的兒童扮演士兵，哨兵睡覺則可以動(dòng)，哨兵醒來則不能動(dòng)，要是一個(gè)士兵被捉住，其他的士兵要積極營(yíng)救，哨兵將士兵都抓到，后者士兵全沖過封鎖線才算贏；這個(gè)游戲不僅能夠?qū)和呐袛嗔?、反?yīng)力以及思維思考能力進(jìn)行鍛煉，還能夠?qū)和膱F(tuán)隊(duì)精神、合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)和合作的重要性，更有利于兒童未來的成長(zhǎng)。情節(jié)游戲是根據(jù)某一種特定情節(jié)而設(shè)計(jì)的游戲，其多是為了提高兒童的學(xué)習(xí)效果，如“數(shù)找數(shù)”的游戲，教師在兒童胸前貼上數(shù)字，然后教師說一個(gè)數(shù)字，并說這個(gè)數(shù)字是由加法還是減法得來的，讓兒童去找自己的.伙伴，找不到的則淘汰，如老師說“2，減法”，兒童們便可以5找3,4找2，這不僅能夠提高兒童對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，提高其計(jì)算能力，還能夠鍛煉兒童的反應(yīng)力和思維能力，有助于兒童學(xué)習(xí)效果的全面提高。
2.3器械類游戲。
相比其他類型的游戲，器械類游戲更受兒童的歡迎，因此，若是條件允許，教師在教育教學(xué)中應(yīng)該多對(duì)器械類游戲進(jìn)行應(yīng)用，并針對(duì)自己不同的教育目的，選擇不同的器械和使用方式。如教師想鍛煉學(xué)生的體能和促進(jìn)骨骼、身體發(fā)育，可以對(duì)蹦床、滑梯、單雙杠以及跳繩等器械進(jìn)行應(yīng)用，保證兒童的安全就可以，讓兒童盡情的玩樂[2]。若想對(duì)兒童的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等進(jìn)行鍛煉，便可以對(duì)籃球、足球等機(jī)械進(jìn)行應(yīng)用，組織兒童進(jìn)行搶球游戲，一方運(yùn)籃球或者是踢足球，另外一方去搶，搶到就是勝利，輸?shù)娜嗽偃尩??？傊?，器械類游戲是最受兒童喜愛的一種體育游戲，但是在對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的過程中，需要綜合考慮幼兒園的條件、基礎(chǔ)設(shè)施以及教師的教學(xué)目的等多個(gè)方面因素，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理應(yīng)用。
2.4合作和對(duì)抗類游戲。
合作和對(duì)抗類游戲的主要目的是為了對(duì)兒童的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，也對(duì)兒童面對(duì)勝敗和挫折的心態(tài)進(jìn)行不斷磨練，使兒童能夠正確面對(duì)失敗，勝不驕敗不餒，不懼失敗，迎難而上。比如教師可以設(shè)置“揪尾巴”游戲，將兒童分為兩組進(jìn)行比賽，在這種活動(dòng)中，就可能面對(duì)很多問題，若勝敗已分，教師應(yīng)該對(duì)雙方進(jìn)行教育，讓勝利者不能驕傲，繼續(xù)堅(jiān)持，讓失敗者不能氣餒，繼續(xù)努力；在游戲中，教師也應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)合作的重要性，讓同一組內(nèi)的兒童相互之間進(jìn)行合作；當(dāng)雙方出現(xiàn)勢(shì)力相差懸殊時(shí)，也要告訴兒童不能放棄，拼搏到最后，不放棄任何一絲希望。
3．結(jié)束語。
學(xué)前教育教學(xué)對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要，其直接決定了兒童這一生的成長(zhǎng)基礎(chǔ)，因此，在學(xué)前教育教學(xué)中，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育游戲的應(yīng)用，并對(duì)其游戲進(jìn)行合理設(shè)置，針對(duì)性的對(duì)兒童的各方面能力進(jìn)行綜合提升，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)前教育游戲課說課稿篇八
我們五（2）班是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體，每天都會(huì)發(fā)生許多有趣的事，我們的課堂在老師們的帶動(dòng)下，更是生動(dòng)有趣。這不，星期五的下午，數(shù)學(xué)李老師就帶我們上了一堂有趣的`“游戲課”。
這節(jié)“游戲課”的名稱叫“擊鼓傳花”。游戲規(guī)則是：鼓停時(shí)，花在誰的手里，誰就被蒙著眼睛，到講臺(tái)上給一張沒有嘴的畫像上畫上一張嘴，如果畫的位置不對(duì)就表演節(jié)目。游戲開始了，因?yàn)槲覀儧]有“花”，只好用紙巾盒來代替。王婷婷敲著鼓，“花”在同學(xué)們中間快速的傳遞著，每個(gè)人都緊張的趕緊把傳到手中的花給傳出去，生怕落在自己手中。鼓聲第一次停了，哈哈，李昊被抓到了，他被蒙著眼睛帶到了講臺(tái)上，剛開始他的手在畫像上亂摸，同學(xué)們就在臺(tái)下七嘴八舌的給他指點(diǎn)，好不容易他才把嘴畫在正確的位置上。游戲接著開始，第二個(gè)被抓到的是馬騏和葉博文，因?yàn)楣穆曂r(shí)他倆的手都抓著“花”呢。不過，他倆沒那么幸運(yùn)，一個(gè)把嘴畫到了頭頂，一個(gè)把嘴畫到了臉上，把同學(xué)們逗得仰天大笑。沒辦法，他倆只好一人說了一個(gè)笑話，大家才放過他們?！瓦@樣，我們?cè)跉g聲笑語中，很快就度過了這節(jié)有意義的數(shù)學(xué)課。
這就是我們班，歡迎你來參觀哦。
學(xué)前教育游戲課說課稿篇九
1、培養(yǎng)幼兒聽信號(hào)做動(dòng)作的本事。
2、引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中感知上下、前后、里外等空間方位。
3、初步培養(yǎng)幼兒的探索嘗試意識(shí)。
1、音樂。
2、圍巾、貼在胸前的小雞標(biāo)志每人一個(gè)，母雞標(biāo)志、狐貍頭飾各一個(gè)。
一、引起興趣。
1、教師將圍巾圍在頭上作雞媽媽，幼兒一手拿住圍巾的中間作小雞。
2、今日媽媽帶你們?cè)仆姘桑。u媽媽帶領(lǐng)小雞四周散開跑步入場(chǎng)）。
二、游戲：放氣球。
1、教師：剛才有的小雞聽說去玩，高興得揮動(dòng)起了圍巾，
想一想，我們還能夠用什么辦法來表示高興？
鼓勵(lì)幼兒嘗試變化圍巾向上拋，體驗(yàn)樂趣。
2、幼兒練習(xí)放氣球。
教師引導(dǎo)幼兒觀察，為什么有的氣球高，有的氣球低。
（把圍巾變小就能拋得高）。
3、幼兒之間交流：怎樣才能把圍巾變小？（把圍巾團(tuán)緊）。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論結(jié)果再次練習(xí)放氣球。
三、游戲：我的圍巾不見了。
1、教師：小雞們都很聰明，下頭我們邊聽鼓聲邊來練習(xí)跑步吧，鼓聲快，就跑快，
鼓聲慢，就跑慢，鼓聲一停，你就要把圍巾藏在身體的任何部位，最好不能讓媽媽找到。
2、幼兒游戲：教師根據(jù)游戲情景，請(qǐng)個(gè)別的幼兒說說圍巾藏在哪里？
（藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面等）。
4、教師：用什么辦法能夠把圍巾變小？（團(tuán)和折）。
引導(dǎo)幼兒相互交流經(jīng)驗(yàn)。
5、第二次游戲。
教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)取探索、操作，想出與眾不一樣的想法。
四、游戲：小雞與狐貍。
1、教師：玩到此刻，肚子有點(diǎn)餓了，我們?nèi)フ尹c(diǎn)食物吧！可是你們細(xì)心被狐貍發(fā)現(xiàn)，
如果聽到狐貍來了的聲音，就立刻躲在圍巾下頭不動(dòng)，要不就會(huì)被狐貍抓住。
2、狐貍（配班教師扮）蹲在一角，幼兒聽音樂學(xué)小雞走，找食等動(dòng)作。
當(dāng)聽到狐貍來了的聲音時(shí)，小雞立刻用圍巾把自己蓋住，或蹲、或站，
這時(shí)狐貍來了，它能夠邊檢查邊說：真想找只小雞當(dāng)點(diǎn)心呀！
咦，怎樣都是五顏六色的‘花’呢。如果沒有抓到小雞，狐貍就說：等會(huì)兒再來吧！
然后離開場(chǎng)地。狐貍走了之后，小雞一起用放氣球等方法慶祝勝利。
3、游戲進(jìn)行兩次，最終幼兒邊拋圍巾邊說：我們勝利嘍。
五、活動(dòng)結(jié)束。
學(xué)前教育游戲課說課稿篇十
1、讓幼兒練習(xí)在必須范圍內(nèi)繞著障礙物四散跑，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性。
2、在游戲中體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂趣。
1、圈圈，體育器械蘑菇。
2、狐貍和兔媽媽的頭飾。
3、音樂。
一、導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，兔媽媽帶寶寶做游戲。
兔媽媽（教師）：兔寶寶們，起床了。（播放音樂）。
今日天氣很好，媽媽帶你們?nèi)ネ?，好嗎?/p>
2、師生共同游戲。
練習(xí)雙腳跳躍、踮腳走等身體動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展身體協(xié)調(diào)本事和平衡本事。
教師：媽媽帶寶寶們?nèi)ド植赡⒐匠院脝幔?/p>
（1）踮腳走的形式走小路，發(fā)展幼兒平衡本事。
教師：我們要先走過小路，這條小路太窄了，兔寶寶們要踮起腳尖，張開雙臂走。
（2）雙腳跳躍的形式過小河，發(fā)展跳躍本事。
教師：前面有條小河擋住了去路，應(yīng)當(dāng)怎樣辦？
河面上有石頭，我們能夠跳在石頭上過河。兔寶寶可要細(xì)心了，別掉進(jìn)河里去了。
（孩子開始走小路，過小河，要求幼兒不推不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走）。
二、基本游戲。
教師：森林到了，我們來玩一個(gè)《抓人》的游戲吧！
媽媽在睡覺的時(shí)候，你們就繞著蘑菇跑，如果媽媽醒過來的時(shí)候，就開始抓你們，媽媽要抓你們的時(shí)候，你們趕緊蹲下來或者躲到蘑菇傘里。
（提出要求：跑的時(shí)候不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇傘。）。
（2）第二次游戲。
教師：森林里有一只狡猾的狐貍，它專門抓我們小兔子。媽媽教你們一個(gè)好辦法，如果狐貍要抓到你們的時(shí)候，就趕緊蹲下來，或者躲到蘑菇傘里，這樣狐貍就抓不到你們了。
三、結(jié)束。
放松活動(dòng)。
教師：下雨了，我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧。
（兔寶寶大家一齊合作撐著蘑菇傘回家，結(jié)束活動(dòng)）。
學(xué)前教育游戲課說課稿篇十一
1、培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。
2、練習(xí)由高往低跳的技能。
1、高度為2530的椅子若干。
2、音樂：我多幸運(yùn)。
一、調(diào)動(dòng)身心，激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒聽音樂隨教師做預(yù)備動(dòng)作，如：手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，四肢運(yùn)動(dòng)，體側(cè)運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)圈，跳躍運(yùn)動(dòng)等，做好腿部練習(xí)。
二、自由練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒從椅子上自由跳下，體會(huì)落地時(shí)腿部的動(dòng)作。
三、集中示范講解。
1、請(qǐng)12名動(dòng)作正確的幼兒示范。
2、教師講解示范：兩腿彎曲手后擺，用力蹬地向上跳，輕輕落地腿彎曲。
四、重點(diǎn)練習(xí)。
1、幼兒嘗試從自我的樹上跳下來。
2、幼兒從別人的樹上跳下來。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試從不一樣的方向（如：向前、向左、向右）跳下來。
學(xué)前教育游戲課說課稿篇十二
1、喜歡參加體育活動(dòng)，愿意按照聽信號(hào)走，跑，跳。
2、鞏固禮貌用語，你好，多謝你，不用謝，再見。
1、食物-蘋果、桔子、香蕉。
2、頭飾-小鳥、小貓、小兔。
3、音樂-小松鼠進(jìn)行曲。
一、活動(dòng)開始。
1、隨《小松鼠進(jìn)行曲》音樂，進(jìn)行熱身活動(dòng)。
教師：今日教師要帶小朋友去小動(dòng)物家去做客，小朋友想不想去？
那去以前，我們要做一下準(zhǔn)備。
2、摸摸自己的口袋里有沒有危險(xiǎn)物品？
如果有，請(qǐng)你交給教師，待會(huì)玩完游戲，教師還給你。再看看你的鞋，剛才穿好了沒？
3、教師：小朋友已經(jīng)穿戴好，那我們出發(fā)吧！
二、基本活動(dòng)。
1、基本動(dòng)作練習(xí)。
教師：去做客時(shí)，教師有個(gè)要求，必須要有禮貌。要主動(dòng)跟小動(dòng)物打招呼。
它送給我們禮物，我們要對(duì)它說什么？先去小鳥家吧！
（1）學(xué)一學(xué)小鳥怎樣飛。和教師一起飛一飛，飛到小鳥家。
小鳥說：你好，歡迎來我家做客，前段時(shí)間，我家收獲了很多蘋果，送給你們一些吧！
（多謝小鳥，不用謝，再見）。
（2）那兒是誰的家？-小貓的家。
我們一起來學(xué)學(xué)小貓是怎樣走路的？請(qǐng)寶寶和教師一起輕輕地，悄悄地學(xué)小貓的樣貌去小貓家。
小貓說：小朋友好，歡迎來我家做客，前段時(shí)間我家收獲了很多桔子，送給你們一些吧！
（多謝小貓，不用謝，再見）。
（3）看看還有誰的家沒有去啊？（小兔子）。
那我們來學(xué)學(xué)小兔子是怎樣走路的？那請(qǐng)寶寶和教師一起跳向它們家吧！
小兔子說：小朋友好，歡迎來我家做客，前段時(shí)間我家收獲了很多香蕉，送給你們一些吧！
（多謝小兔子，不用謝，再見）。
2、玩游戲：
（1）教師：剛才小朋友去做客時(shí)，都十分有禮貌，小動(dòng)物可喜歡我們小朋友了，
那么，他想和我們小朋友一起來玩?zhèn)€游戲。
請(qǐng)寶寶們聽清楚教師的.話，我說去誰的家，小朋友就走到他家門前，我說天黑了快回來，
請(qǐng)你快快回到教師身邊，聽清楚了嗎？
我們此刻開始：
請(qǐng)你飛到小鳥家，寶寶們，天黑了快飛回來吧！
請(qǐng)你跳向小兔家，寶寶們，天黑了快跳回家吧！
請(qǐng)你走向小貓家，天黑了，寶寶們快回來吧！
反復(fù)兩遍就能夠了。
三、活動(dòng)結(jié)束：
1、放松活動(dòng)。
2、教師：寶寶們今日玩得好開心，也玩累了。我們來休息休息。
下頭我們學(xué)小貓走路的樣貌，輕輕地坐到你的小椅子上，一起來分享小動(dòng)物們送給我們的水果吧！
學(xué)前教育游戲課說課稿篇十三
當(dāng)前，城市中幼兒的生活環(huán)境，遏制了幼兒好玩的天性，精巧的玩具、電視“保姆”等滿足不了幼兒發(fā)展的需求。幼兒好奇心強(qiáng)，赤足玩耍會(huì)感到稀奇、輕松、愉快，而且赤足有利于踝關(guān)節(jié)的活動(dòng)和發(fā)展腳趾的靈活性，鍛煉其柔韌性，能促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)體質(zhì)，并有助于改善大腦皮質(zhì)功能，提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，我根據(jù)幼兒的天性和發(fā)展需求，利用廢舊物品和天然材料，設(shè)計(jì)了這個(gè)赤足活動(dòng)。
1、發(fā)展幼兒腳部肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2、體驗(yàn)赤足活動(dòng)的樂趣。
3、養(yǎng)成活潑、開朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
1、活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)塑料玩具、石頭、沙包、紙團(tuán)、積木鋪滿地。
2、有塑料玩具、石頭、沙包、紙團(tuán)、積木標(biāo)識(shí)的塑料籃子各一，垃圾筐四個(gè)，充氣氣球和報(bào)紙若干。
3、幼兒頭戴小丑，老師扮演小丑媽媽。
4、音樂磁帶，錄音機(jī)。
師：小丑娃娃們，今天媽媽要帶你們到一個(gè)地方去做一件事情，你們?cè)敢馊?？我們出發(fā)吧！
音樂聲中，孩子們跟著媽媽做走、跑、跳等基本動(dòng)作到達(dá)目的地。
學(xué)前教育游戲課說課稿篇十四
作為一名學(xué)前教育工作者，我很慶幸有機(jī)會(huì)參加了近期的學(xué)前教育游戲研修。通過這次研修，我深入了解了游戲在學(xué)前教育中的重要性，并且掌握了一些有效的教學(xué)方法和策略。在接下來的五段式文章中，我將分享我的心得體會(huì)。
首先，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最佳途徑之一。在研修中，我學(xué)到了游戲可以激發(fā)幼兒的興趣，提高他們的參與度。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，游戲能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)，探索和發(fā)現(xiàn)世界。我意識(shí)到，如果我們能夠?qū)⒂螒蚺c學(xué)習(xí)相結(jié)合，幼兒將更加主動(dòng)地參與其中，并且更容易理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。
其次，研修中我學(xué)到了一些有效的游戲教學(xué)方法和策略。例如，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)有趣和富有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力。我也學(xué)到了如何組織游戲角色扮演活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的社交能力和合作精神。這些方法和策略都基于對(duì)幼兒心理和發(fā)展的深入研究，能夠提高教學(xué)效果和幼兒的學(xué)習(xí)成果。
此外，在研修中，我還了解到了游戲?qū)τ變喊l(fā)展的積極影響。通過游戲，幼兒可以鍛煉觀察力、注意力、思維能力和動(dòng)手能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。這些都是他們未來學(xué)習(xí)和生活中所需要的重要能力。通過游戲，幼兒可以嘗試新的角色和身份，扮演不同的角色，加深對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)和理解。因此，我深信游戲不僅僅是一種娛樂方式，更是一種有益于幼兒全面發(fā)展的教育方式。
在實(shí)踐中，我也嘗試了一些學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合的教學(xué)方法。我利用卡片游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)詞匯和數(shù)字，并且通過角色扮演游戲來練習(xí)幼兒的社交能力和表達(dá)能力。我發(fā)現(xiàn)，通過游戲，幼兒們更加積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度都有了顯著提高。他們?cè)谟螒蛑械慕涣骱秃献髦?，學(xué)會(huì)了互相尊重和傾聽的重要性。我為他們的進(jìn)步感到驕傲，并且我對(duì)游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用前景充滿了期待。
最后，在這次游戲研修中，我意識(shí)到作為一名學(xué)前教育工作者，我需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教學(xué)方法和策略。學(xué)前教育是一個(gè)快速發(fā)展的領(lǐng)域，每天都有新的教學(xué)理念和方法涌現(xiàn)。只有緊跟時(shí)代潮流，不斷學(xué)習(xí)和探索，我們才能更好地教育和引導(dǎo)幼兒。我決心繼續(xù)參加各種研修和培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。
總而言之，學(xué)前教育游戲研修讓我深入了解了游戲在學(xué)前教育中的重要性，并且學(xué)到了一些有效的教學(xué)方法和策略。通過游戲，幼兒能夠更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成果。我將把所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)踐中，為幼兒的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和教育方式。同時(shí)，我也期待自己能夠在不斷學(xué)習(xí)和研修中成長(zhǎng)和進(jìn)步，為幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
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