總結是將一段時間內的學習、工作和生活等方面表現(xiàn)進行歸納和總結的一種方法。要寫一篇較為完美的總結，首先要全面回顧過去的經歷與成就。以下是一些歷史事件總結的范文，可以從中了解到歷史事件的發(fā)展過程和影響。
名師個人學習總結篇一
“每個人都有自己的舞臺”，這是美特斯邦威品牌的服裝廣告詞。舞臺原來是屬于演員的，是演員施展才華的天地。聽到這句廣告詞，我突然豁然開朗：任何人都有自己的舞臺，而且不止一個舞臺。我是一名數(shù)學老師，我的舞臺是課堂，我還有一個舞臺，石井中心小學名師工程是我人生的又一舞臺。
有幸成為名師班學員，我激動不已。但面對眾多具有豐富教學經驗的師兄師姐，面對所授予的全新的教育教學理論，我卻越發(fā)感覺到自己的稚嫩和淺陋。于是，我告訴自己：這今后兩年的時間里，我定要學習再學習，努力再努力，決不辜負領導、老師、學生、家長對我注目的眼光。未來的兩年，必定有付出，有歡樂，有艱難，有坎坷，但無論是成功的喜悅還是受挫的失落都將是我人生道路上的積累，以下是我對自己這一年多來的學習總結：
一、教學觀念在專家的指導中更新。
在本階段的學習中，我聆聽了數(shù)十位專家教授的專題講座，并通過各位指導老師的悉心教導，以及與老師們的交流研究中，我的教學觀念有了很大的改變。
我深深地認識到了作為一名小學數(shù)學教師改革教學首先就要具有敏銳的超前的意識，建立新的教育觀念。突破陳腐的傳統(tǒng)教育思想的束縛，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。努力使學生突破教師知識、能力、智力局限。傳授方法，教會學生學習，引導學生自己探索知識。
且行且思，學習中我也時刻思考自己的教育教學工作，我為自己樹立了“大數(shù)學”的教學觀，全面開放課堂，試圖去營造民主和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習的興趣，發(fā)展學生各方面的能力。在課堂里我是一名與學生平等的參與者，并起著積極的引導作用。在這種平等的課堂學習中，不僅我可以問學生，學生也可以向我發(fā)問。我以平等的心態(tài)對待每一個學生：在課堂中，答錯了允許重答，答不完整的允許自己或同學補充，沒有想好的允許再想，不清楚的地方允許發(fā)問，不同意見允許爭論；如果我錯了也歡迎學生指正批評，甚至允許學生不舉手，在座位上就發(fā)表自己的不同意見。在此過程中我會給予適當點撥、啟迪，并以真誠的語言、親切的語調、溫和的表情、寬容的態(tài)度來調控，使學生從中受到鼓舞。在這種民主的課堂氣氛中，學生沒有被同學取笑的苦惱，沒有被老師批評的.憂慮，學習活動充分自由主動，增強學生主動參與的自信心，給學生以成功的體驗，促使他們以愉快、高漲的情緒參與課堂學習活動。
二、學科知識在理論的學習中積累。
明代思想家黃宗羲曾經過：“道之未聞，業(yè)之未精，有感而不能解，則非師矣?！钡拇_，教書育人是一項責任重大的嚴肅工作，來不得半點虛假、敷衍和馬虎，否則，必辱使命。作為一名教師，我深深地知道，要想提高教學質量，要想讓學生樂學，教師的鉆研和探索是不可缺少的，我們必須要用理論來武裝自己。
在每個夜深人靜的夜晚，我總是在書桌前認真地鉆研教材，設計教學過程，積極吸取各類教育雜志中的教育動態(tài)，并利用課余時間閱讀一些教育書籍或雜志，從中汲取了知識的養(yǎng)分，也更深化了自己的理論知識，以服務自己的教育教學。
三、教學能力在實踐的過程中提高。
教育的主陣地在課堂，通過參加名師工程活動的學習，應該說給我最大收益的也是課堂教學。在聽課、評課的學習過程中，我也不斷反思，不斷自我提高。在xxxx年9月學區(qū)舉行了“同課比優(yōu)”課堂教學活動，我用學習中收獲的理念來設計自己的教案，在這一次又一次的練兵中，從教案的設計到試教，從試教到一次又一次的修改，再從修改到公開課的準備，每走一步都給我更多的感觸，促使了我的成長，使我收益匪淺。
四、收獲與遺憾。
一年來在許許多多領導和老師的幫助指導下，我確實進步了不少，但也很遺憾，獲得的成果實在太少，我也深深地知道，一年多的時間說長不長，說短不短，畢竟我也已經走過了，但我距離一個真正的名師相差甚遠。前面的路還很長，我將繼續(xù)努力學習、勇于探索，在小學數(shù)學教學中辛勤開拓，用自己的智慧與汗水換來明天的累累碩果！
名師個人學習總結篇二
學習總結怎么寫?個人學習總結應該怎么寫?我為大家整理了名師工作室個人學習總結，歡迎閱讀下文。
20**年**月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學員。
伙伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸，讓我感受到這個集體給我?guī)淼母袆优c收獲，也讓我在教育教學實踐的崗位上慢慢成長。
兩年來，在工作室的學習我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將兩年的學習總結如下：
一、名師引領，催人奮進
進入到工作室學習，這里可以讓我從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。
在這里，有廖秋玲校長的引領，她用智慧啟迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作為一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態(tài)。
每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的沖動。
大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。
這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福!
二、聽課教研，增長見識
在工作室兩年的學習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學員的各種研討課。
回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風趣，更喜歡她上課的風度及見解。
兩年來，有幸多次聽邱老師的常態(tài)課。
這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢;課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結合;目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。
課堂上邱老師特別關注學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動;留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、和藹可親的態(tài)度。
張老師的課情境創(chuàng)設設計精彩、導入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書，細致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學習。
每次聽陳老師上課，都能感覺得到她一次比一次有進步，不管是課堂教學設計還是數(shù)學語言的嚴謹性、板書設計、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。
陳老師的教研課，她讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發(fā)現(xiàn)問題、學會探究問題、學會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。
連坤雄老師的課堂調動有序，活而不亂，教風親切自然，極具親和力……每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收獲，有工作室這個學習成長平臺真好!
三、勇于實踐，促進成長
最有收獲的一次，還是我執(zhí)教《乘法的應用》這一節(jié)課。
我先是經歷了一番思想斗爭的，一來是因為但是正處于產假期間，試課磨課不方便;二來是因為離開講臺兩三個月了，擔心上不好，缺乏自信。
就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會幫助我。
感謝廖校長的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安!此時邱志珊老師給予的關懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。
為了幫助我上好這一節(jié)課，邱老師主動聯(lián)系我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導。
在磨課過程中，我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學生沒有秩序的時候，邱老師走上講臺，親自示范，教我如何操作和組織學生，還不斷地鼓勵我!這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節(jié)課。
試教后邱老師還會悉心的指導，大到一節(jié)課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數(shù)學術語、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細節(jié)，真正是手把手的指導，使我從對這節(jié)課的教學從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用qq、電話，短信進行交流。
針對上課學生的情況我在思考最后一個環(huán)節(jié)該怎么處理，怎么讓學生進行反饋等細節(jié)方面向邱老師請教，然后邱老師在每一處細節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。
我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開的方式，和學生玩在一起，才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。
丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學生的注意力。
如：站起來，集體說再說一遍(提高要求)，手抱頭等。
由于我們面對的是低年級的小學生，課堂上要以兒童化的語言來表達，學生會更感興趣。
丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學生。
雖然我在小學低年段教學已有5年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂!
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細致且專業(yè)的指點，這讓我收獲頗豐。
在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節(jié)課的教學流程及教學方法，最后在十七小上了這節(jié)教研課。
我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。
我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平，不斷更新教學方法。
四、堅持反思，提升自我
能到工作室來學習是我的幸運，來到這里，才發(fā)現(xiàn)這是一個思想的殿堂，在這里學習我才發(fā)現(xiàn)自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。
通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師還有很多路要走。
作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規(guī)的時候多，課堂上創(chuàng)新思想和方法少。
今后我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善!
加入市名師工作室的這一個學期以來，我一直與這個集體中的成員們一起努力學習。
本學期我參加了優(yōu)課展示，下鄉(xiāng)送教等教學教研活動，以及在十二月份有幸聆聽到國家級專家的關于課外閱讀與習作指導方面的講座，真真切切的'踏實學習。
雖然感覺自己于其他同事而言存在一些差距，但還是能夠學有所獲吧。
一、態(tài)度的轉變
我原是抱著參與的態(tài)度而加入的，再者作為教師不學習就意味著會脫節(jié)，我們之所以去學習也是想讓自己的教學方法方式更加靈活，教學工作相比變得輕松，而教學效果顯然。
然而當我置身于名師工作室中，終日與一群充滿活力、對教學有著極高的熱情的老師們一起時，我不得不佩服她們的認真和執(zhí)著，切身體會到學習所帶來的快樂。
每日的耳濡目染已然推著我向前、向前……“態(tài)度決定一切”做任何事情態(tài)度不同結果自然不同。
現(xiàn)在拋去雜念，靜下心來也能在繁雜的事情中找到其中的樂趣。
二、觀點的更新
優(yōu)課競賽 活動中大家精心準備，我聽到了一節(jié)又一節(jié)凝聚著同伴們心血和智慧的精彩課堂，再加上自己的親歷，我的觀點悄然在發(fā)生變化：1、我們的課堂呈現(xiàn)就在于課前對教材教法的深研。
2、作為語文教師，我們的教學內容不能只是局限于課本教材，還應該有著教材的拓展外延和創(chuàng)造性的挖掘。
3、 “真語文”教學觀點的凸顯。
公開課展示課上的作秀被漸漸地摒棄，取而代之的是真真實實的教語文。
課堂上我們不再看是不是有完整的呈現(xiàn)，都在真切的關注學習的主體---學生，看課堂上孩子們是否是在老師的引領下學有所獲。
再者就是語文課堂要做到注重語文能力的培養(yǎng)和訓練。
下鄉(xiāng)送教 送教地方是我市豐口的一所私立學校，我又看到了我們家鄉(xiāng)的另外一支教育力量。
他們的淳樸，他們的善良，腳踏實地的一步一個腳印，讓我有了隱隱的不安，也許是多年工作所產生的職業(yè)倦怠吧!
專家講座 聽了專家的現(xiàn)場教學和講座，我們感受到身為語文教師的責任和幸福。
同為語文教師，他們把工作精心做成了一份事業(yè)。
“十年磨一劍”，再想想我們自己，從事語文教學也有了十多年，可進步是微乎其微。
每一次的學習都是一次思想的洗滌我們都會有許多的感動或是沖動，學習所帶來的震蕩會讓我們重新審視自己。
學習的最終目的就是為了我們的教學，這就是“學以致用”。
一個學期的參與和學習收獲頗豐，當然還有很多的遺憾，種種遺憾需要自身的嚴苛、勤勉。
20xx 年我有幸參加了朱凌怡名師工作室，能在名師的指導和引領下，切實提高教育教學探索和實踐的能力，切實提升自身的專業(yè)理論素養(yǎng)，促進自我成長，我能成為其中的一名 學員，倍感欣慰。
回顧這一年在名師工作室的學習，我感慨頗多，收獲也很多。
一是感謝， 感謝朱凌怡工作室能給我提供與專家面對面交流指教的機會;感謝工作室的主持人導師朱老 師為我們精心安排的學習、培訓活動，引領著我們不斷前進。
二是收獲快樂，這一年來雖然 學習培訓繁忙，但收獲頗多，讓我體會到收獲的快樂。
下面，我從以下幾個方面來總結自己 的收獲和感想。
一、積極學習理論，理論素養(yǎng)得到了提高 系統(tǒng)的理論知識一直是一線教師的薄弱之處，本人在這個方面尤為欠缺，朱老師為進一步提 高我們學員的理論素養(yǎng)，讓我們每一個都進行了新課程標準的再學習，并以題目的形式讓我 們加深對其內容的理解;還讓我們每人在暑期進行音樂教育書籍的閱讀，并認真撰寫讀后感。
我閱讀了《奧爾夫音樂教育思想與實踐》，我認真地去研讀，并認真做好讀書筆記。
在每次 開展名師工作室活動時，朱老師還會對書中的一些觀點與我們進行探討，加深了我們對書中 觀點的理解。
通過學習課堂理論，努力做到理論與教學實踐的結合，使之為課堂教學實踐服 務，我深刻感受到理論對教學的指導與促進作用。
二、成員老師互相幫助，教學能力逐步得到了提升。
這學期學校進行優(yōu)質復評，對于校長和在校每位老師來說都是一件值得非常重視的事情。
蒞 臨的專家會當場抽聽十節(jié)課。
在我們農村學校而且只有一名專職音樂老師的情況下抽到聽我 的音樂課是毋庸置疑的。
但是作為一名年輕老師，沒有前輩的指導或是同行的探討，光靠自 己寫的教案來上還是沒有底氣能上到讓專家滿意。
于是我把自己對課的想法和另一位工作室 的史老師交流了一下，經過我們兩個人的探討交流后我確定了教案。
上完課后也得到專家的 好評。
這不是我一人的功勞，都是因為有了工作室成員的幫助，才能使我的教學能力得到提 三、積極專研，課堂教學能力得到了提高工作室進行教材研討，朱老師讓我們每一次公開課都進行研討，即時寫下反思不斷改進。
她 非常認真給予我們每一個人指點、評課、讓我感覺到名師時時在我身邊。
導師朱老師從加強 學習、努力實踐、積極反思三個方面向工作室的成員講述了專業(yè)成長和自主發(fā)展的途徑。
工作室的成員團結互助，讓我倍感溫馨。
名師個人學習總結篇三
10月15日，飄落的秋雨送我們一行五人走進省實xx老師的名師工作室，開始為期五天的跟崗活動。這五天里，有精彩紛呈的觀摩課，有各抒己見的評課研討，有金聲玉振的專題講座，還有傾囊相授的工作指引。內容豐富，形式多樣。我們就像遇見了深秋枝頭掛滿的果實，清香誘人。好一場相遇！
1、遇見縱生相長的語文課堂。
語文課堂是語文老師的立身之所。最期待的遇見少不了鮮活的課堂。這五天，我們共聽了八節(jié)富有生命活力的語文課，授課教師有省實名師、佛山名師、省骨干教師、深圳教研員等。自讀課文、議論文、詩歌鑒賞、作文教學、名著閱讀分享等內容都綻放在課堂上。每位老師各有風格，各有策略，都極力關注學生的課堂生成。我為同時遇見這么多縱生相長的語文課堂而慶幸不已。其中楚云老師、向浩老師、梁中穎老師的課給我啟發(fā)很大，受益匪淺。但這里我最想介紹的還是xx老師的課堂。聽他的課就感覺是一位絕世高手出招，達到以平勝巧，以無招勝有招的境界！
1.重劍無鋒、大巧不工。丁老師的課，堂上從來沒有花架子，追求的是質樸自然之。就象那些歸于平淡的文章，不依靠花俏的技巧和華麗的辭藻來唬人。具體表現(xiàn)在：(1)丁老師的課堂很少有吸人眼球的花巧的導入，代之的是尋找樸實的教學起點（或是文眼），然后直接帶著學生開啟一段美妙的旅行。本課中，丁老師直接從題目入手，“野望”就是“望野”，擴展一下就是“眺望山野”，從“眺望山野”中你想了解到什么呢？學生馬上紛紛列出想了解眺望的時間、地點，望到了什么及為什么望等內容。學生此時已迫不及待要開始旅行了。樸實的進入似拙還巧，讓課堂更自然率真！(2)丁老師從不會為了追求完美，去替代學生生長綻放，而總是留出空白，耐心等待學生自己的拔節(jié)生長。如課堂上學生對頷聯(lián)詩句的色彩理解為紅色橙色等暖色調時。丁老師不露聲色更沒有直接點破，而是微笑著說：哦，你是這樣理解的。好，我想請大家再讀一遍詩歌。就這樣留時間讓學生自己去閱讀、思考、發(fā)現(xiàn)，很快有學生說：怎么可能是明朗熱烈的暖色調呢，前一句的“欲何依”分明表現(xiàn)了詩人在糾結徘徊，心情是抑郁苦悶的呀！苦悶的心情下看到的景物顏色自然會不同。因此很快意見便統(tǒng)一為冷色調了。學生自己很好地完成了糾錯。丁老師在這個環(huán)節(jié)里貌似無作為，實則既巧妙暗示了學生要從讀詩中尋求答案的方法，又放手讓學生充分去滋長化育。真是不著一字卻盡得風流?。?/p>
2.手中無劍、心中有劍。丁老師上課就象在閑庭散步，氣定神閑。一手自然瀟灑地淺插在褲袋里，一手握麥。教材教案之類是絕不需拿的。更關鍵的是常規(guī)的課件也是沒有的。他課堂上也有課件，但與眾不同。課件里裝的不是老師在備課時預設好的教學環(huán)節(jié)、師生活動和任務導向。而是滿滿的關于這首詩可能涉及的資料。包括：“欲何依”的出處——曹操《短歌行》；《史記》《詩經》中對“采薇”的理解等。在教學行進中，學生的生長被阻在哪里，老師便及時送去相應的養(yǎng)分和階梯。好讓學生無礙地學習生長。丁老師說課堂教學有預設但不能全是預設，更重要的是生成，老師和學生是課堂的主人，怎么可以被預設的課件所牽制呢？所以他的課件是刻在心中的`，并隨時演化，隨著生長的痕跡前進。丁老師說：我想給學生的是鮮活的、有生命力的東西，我的課堂更多的是尊重自然的生成，希望做到隨心所欲不逾矩。拒絕僵化的預設課件。丁老師這是追求人課合一的境界呀！多強的教學自信和教學智慧！
丁老師是教學高手，他的高度我還不能至，但心向往之。愿我，追隨著丁老師的步伐，在語文教學中以美好的姿勢生長，以期遇見更好的自己！
二、遇見金聲玉振的語文講座。
這個秋天能遇到楚云老師的講座讓我驚喜不已。特別喜歡楚云老師溫婉的笑容和文雅的談吐。她說的每句話都自然流暢得如行云流水，文辭典雅沁人心脾。一下午的講座金聲玉振，我仿佛被施了法，全身心地沉浸其中。
《寫作就是這么回事》，一看到這個題目就不由得被吸引了。寫作教學歷來是師生最頭疼的事，而在楚云老師這里卻根本不當回事兒，流露出的那份大氣淡定與胸有成竹讓我欽佩不已。楚云老師把寫作當作基本的生活方式，就有如吃飯、睡覺。確實，誰也不會把吃飯睡覺當回事。如果寫作象吃飯睡覺那樣每天都進行著，養(yǎng)成比意志力更強大的習慣，不知不覺就水到渠成了。楚云老師的作文教學實踐就是“只有寫，才能寫”。寫作沒有門檻，天才也是不間斷訓練的產物！她告訴我們，打通寫作的任督二脈就是打通寫作和生活的關系；打通閱讀和寫作的關系。
曾經看到有人寫我們某些教育教學現(xiàn)狀是：一個個活潑朝氣的孩子進去，幾年后呆板教條的孩子出來。張大春在《文章自在》中有一段話也表達了同樣的憂慮，大意是：面對孩子現(xiàn)在青苗初發(fā)的文學興味，想到幾年后經歷過考試的恐懼和壓迫，孩子們就會為了應試而打造出刻意作文，再也不相信文學最初的感動，也不再記得曾經騷動的文字，他們終將隨俗而化。就不禁泫然若泣！這樣的無奈和感傷我也曾有過！但不知道如何去改變。楚云老師告訴我們寫作教學要培養(yǎng)鮮活的、有趣的生命，就要打通寫作和生活的關系。其實寫作藏匿在生活的點點滴滴之中，生活舞臺有多大，寫作平臺就有多廣。陶行知先生的生活教育理論是為生活而教育；為生活的提高進步而教育；為生活的向前向上的需要而教育。要培養(yǎng)孩子在生活中寫作，老師要做些什么呢？其實很簡單，老師只要讓孩子從寫作的恐慌區(qū)回到舒適區(qū)就好了。也就是老師要給孩子尋找貼近他們生活視角，讓他們感興趣的話題，讓學生對生活保持敏銳的感知和覺察力。相信每個孩子都是有生活有內容的，老師只需要給他一個有表達沖動的話題，點撥他回頭去凝視生活。
怎樣打通閱讀和寫作的關系呢？讀與寫關系密切，善讀必易于達到善寫，善寫亦有裨于善讀。我們一般喜歡讀兩種書，一種是與己同質，氣味相投的書，這類書可以幫助我們進一步深化思想和認識。另一種是與己異質的書，你會從中讀到從沒有想過的，能幫你打開另一扇窗的東西。因此我們經常會告訴學生要想寫好作文必得多閱讀。于是就會有學生和家長不解地問：老師，讀了很多為啥還是不會寫呢？這里的關鍵在于讀完后沒有思考，沒有聯(lián)系自己生活，更沒有去練習表達，把讀到的精髓凝固定格，運用到表達自己的生活中。
其實作文只是充滿感恩的有意思的去記錄生活，讓孩子們自然地去釋放天性就好。關注孩子生命中的呼喚，培養(yǎng)他們寫文章的需求和情懷。寫作就是這么回事！
三、遇見前瞻務實的名師工作室。
世上很多東西可遇不可求。遇見了xx老師的名師工作室，我們很幸運！學習名師工作室的搭建和運作是本次跟崗的重要內容。在五天的學習中，有同伴的交流碰撞，合作互勉；有老師的傾囊相授、無私給予。
跟崗前，老師就給我們布置了設想“心中的名師工作室”的任務。跟崗時，在同伴們對“心中名師工作室”的構想發(fā)言中，特別贊同淑儀老師的發(fā)言。她說：名師工作室是集思廣益、團結協(xié)作、互促互進的教育共同體。好的名師工作室，能助教師面朝陽光，拔節(jié)生長。以獨特的姿態(tài)，成為參天大樹。她心中的名師工作室是嚴謹規(guī)范的“研究所”；是教育思想的“棲息地”；是專業(yè)發(fā)展的“練功場”；是和諧共長的“生態(tài)圈”。淑儀老師的發(fā)言有想法有見地有思考。的確，獨行快，眾行遠。只有交流才會有碰撞，才能激發(fā)思想的火花。
隨后，丁老師又安排了名師工作室搭建的深入研討。主要圍繞如何開展工作室網(wǎng)絡研修和工作室里教師合作問題進行討論。丁老師親切地坐在我們身邊侃侃而談。他從工作室的成員組成說起，說到工作室的主要任務及課程設計。給我們展示了他工作室平臺里招募網(wǎng)絡學員的要求和程序，以及開展網(wǎng)絡研修的模式與主題。丁老師無私地向我們敞開了他工作室搭建和運作的很多細節(jié)。我們學員不時地提出自己的疑惑和不解，對于一些問題還起了爭論。丁老師總是微笑地聽我們說完后，再事無巨細一一道來。丁老師鼓勵我們每個人都能夠爭取早日成為名師，建立自己的名師工作室。
最后，丁老師在總結時對我們說的一番話，語重心長！他說，我們每個人都要有夢想。不要輕易地認為一些東西高不可攀。只要你敢想，獲得它就有可能！人生不能駐步不前，總要不斷去攀登，才能從一個高度到達另一個高度。最后造就最好的自己。他希望這番話像一顆種子一樣在我們的心中生根發(fā)芽，不斷拔節(jié)生長。
遇見美好，是一種恩賜！在清爽的秋雨，明朗的日光中，感恩這一場厚厚的相遇。感恩您，丁老師！這五天來的精心安排和言傳身教，我們受用不盡！感恩小伙伴們，這五天來的相互陪伴與扶持，我們期待再見！感恩這場相遇中的所有美好！明天我們就回到各自的崗位了，我們一定謹記丁老師的教導和同伴的勉勵，努力學習、工作、生活，向著前方奔跑！
名師個人學習總結篇四
12月17日xx名師工作室開始了第二次跟崗學習運動，跟崗學習期間，xx大學xx教授作了《中學物理教研問題》的講座，我們學員參加了送教下鄉(xiāng)的運動?！，F(xiàn)將本身本次學習的感想感染和勞績總結如下：
一、通過教授教化研究晉升教授教化才能。
xx大學xx教授作了《中學物理教研問題》的講座，通過講座讓我明白了教研的作用，通過教研可以或許晉升本身的教授教化才能，也可以或許展示本身的研究成果。講座的第二內容是什么是物理教導研究，也讓我們明白了物理教導研究是研究學生怎樣理解物理，為什么難以理解物理。贊助學生降服學習艱苦并開拓出對學生更有效的物理課程和教授教化資源的一門實證性的利用科學。了解到物理教導研究的模式有實踐模式、技巧模式、利用模式、引介模式、對照模式和實證模式等。3.物理教導研究內容包括研究學生和教師對物理學的誤解、研究有效和高效率的物理課程與教授教化是什么、研究適當和有效的評估和評價、開拓以研究為根基的物理課程與課本和研究和開拓講堂的教授教化技巧、教授教化策略和研究學生學習如認知科學，教導心理學。最緊張的是為我們名師工作室的課題提出出很名貴的建議，讓我們更深刻理解我們課題研究的意義，為課題研究指明了偏向，明確了研究的思路和措施。
二、磨課運動感想感染。
這次送課下鄉(xiāng)，工作室計劃在高一、高二兩個年級各上一節(jié)評授課，為了上好這兩節(jié)評授課，人人進行了相關的磨課運動。
1、網(wǎng)絡集體備課。
在網(wǎng)絡工作室開展了兩個集體備課：送教下鄉(xiāng)——高一試卷講評課和送教下鄉(xiāng)——高二試卷講評課，人人積極提出本身的觀法，普遍搜集了人人的看法。
2、17日集體磨課運動。
xx先生和xx先生分手介紹本身的評授課的上課思路和教授教化設計，然后全體成員積極介入，相互交流，人人有針對性的討論，頒發(fā)本身的觀法，對存在的問題加以改進。通過磨課，人人對評授課也有一些大致統(tǒng)一的思路：(1)、對試卷按知識或者按物理措施歸類后再進行評講;(2)、對學生錯得較多的又是重點內容的標題，要重點闡發(fā)錯的節(jié)點在那里，深入解說并拓展遷移，通過相似的問題變式加以訓練;(3)可以或許做從具體到抽象，看重物理紀律和措施的歸納總結，知道每類問題怎么入手，怎么思考，怎么表達;(4)評授課變式題要稍高于學生認知程度，讓學生控制這類問題的同時闡發(fā)問題的才能獲得晉升。
在磨課歷程中，本身對評授課也晉升了認識，控制了一些技術和措施，也感想感染到團隊的力量，磨課歷程勝利凝聚了集體的智慧，學員之間相互贊助，相互匆匆進，感到到很充足也有著一種為教授教化而盡力的愉快。
三、聽課體會。
(一)、xx先生的高二月考評授課。
譚先生的講課歷程個人主要有以下幾方面體會：
1、善于與學生拉近間隔。上課之前譚先生找部分學生聊聊，了解學生的答題環(huán)境和本身的想法，搜集學生試卷中的疑難點，既讓學生感想感染到本身和善可親的態(tài)度，又拉近了與學生之間的間隔。
2、教會學生審題，看重措施歸納。在講到電場內容試卷第3題時，認真對標題的條件和題設進行了闡發(fā)，教會學生理解題意，找到解題的入手點，講評完后又把措施歸納總結寫在黑板上，學生對措施印象深刻。
3、對緊張題型型做了相應的變式拓展，如第3題、第15題轉變條件后讓學生訓練。
4、以學生為主體，讓學生思考的光陰對照充分，看重調動學生介入學習的積極性，講堂氛圍較好。
5、因為前面電場這類問題用的光陰過長，后面磁場和電磁感應類的`問題可能講得有點倉匆匆，做些調劑可能會更好。
(二)、楊xx先生的高一月考評課。
楊先生的講課歷程個人主要有以下幾方面體會：
1、看重闡發(fā)學生的考情，了解學生具體答題環(huán)境，做到講什么題，講到什么的深度心中有數(shù)。
3、講評第13題時可以或許展示三個學生試卷答題環(huán)境。闡發(fā)錯因，教會學生審題并做好受力闡發(fā)，同時注意答題細節(jié)，如答題要答到相應的區(qū)域等。
4、整節(jié)課對照有針對性的選擇一類問題來講評。
三、評課勞績。
xx主任最后后做了對照全面的點評：
(一)講評課的兩個作用。
1、優(yōu)化學生的認識布局。試卷講評的作用要查漏補缺、糾偏糾錯、失言題、思維方面的優(yōu)化。
2、優(yōu)化學生學習措施。試卷講評不能簡單停留在知識層面，應該包孕學習措施的優(yōu)化。要減輕學生包袱，晉升講評效能。
(二)評授課的幾個要求。
1、目標要明確。學生考出來的造詣跟教師要求達到的目標存在一個差距，即“目標差”，闡發(fā)學生差距在那里，要講評的是學生能跳一跳就可以觸摸到的高度。
2、重點要突出。評講的重難點要有導向性，學生難點在那里，這個難點在評講時要突顯出來，進步教師的預判性，要辦理“講什么”的問題，有效性的問題。要讓學生知道為什么錯了，怎么做能力避免下次犯錯。
3、要有針對性。要講到學生呈現(xiàn)問題的節(jié)點上，物理知識、物理措施、書寫規(guī)范等點撥到位。
4、主體性原則。突出學生的主體位置，通過學生討論思考獲得的器械一般都是很深刻的，要多勉勵學生。同時要有啟發(fā)性，給學生思維的空間，對一些可以辦理的問題要給學生光陰去“悟深”、”悟透”。
5、開放性原則。應該給學生開放性的空間，勉勵一題多解，一題多變。對錯的多的地方，要設計“糾正性”的演習題和“擴充性”的演習，甚至使后續(xù)還有“反饋性”的演習。
名師個人學習總結篇五
加入市名師工作室的這一個學期以來，我一直與這個集體中的成員們一起努力學習。本學期我參加了優(yōu)課展示，下鄉(xiāng)送教等教學教研活動，以及在十二月份有幸聆聽到國家級專家的關于課外閱讀與習作指導方面的講座，真真切切的踏實學習。雖然感覺自己于其他同事而言存在一些差距，但還是能夠學有所獲吧。
我原是抱著參與的態(tài)度而加入的，再者作為教師不學習就意味著會脫節(jié)，我們之所以去學習也是想讓自己的教學方法方式更加靈活，教學工作相比變得輕松，而教學效果顯然。然而當我置身于名師工作室中，終日與一群充滿活力、對教學有著極高的熱情的老師們一起時，我不得不佩服她們的認真和執(zhí)著，切身體會到學習所帶來的快樂。每日的耳濡目染已然推著我向前、向前……“態(tài)度決定一切”做任何事情態(tài)度不同結果自然不同。現(xiàn)在拋去雜念，靜下心來也能在繁雜的事情中找到其中的樂趣。
優(yōu)課競賽活動中大家精心準備，我聽到了一節(jié)又一節(jié)凝聚著同伴們心血和智慧的精彩課堂，再加上自己的親歷，我的觀點悄然在發(fā)生變化：
1、我們的課堂呈現(xiàn)就在于課前對教材教法的深研。
2、作為語文教師，我們的教學內容不能只是局限于課本教材，還應該有著教材的拓展外延和創(chuàng)造性的挖掘。
3、“真語文”教學觀點的凸顯。公開課展示課上的作秀被漸漸地摒棄，取而代之的是真真實實的教語文。課堂上我們不再看是不是有完整的呈現(xiàn)，都在真切的關注學習的主體---學生，看課堂上孩子們是否是在老師的引領下學有所獲。再者就是語文課堂要做到注重語文能力的培養(yǎng)和訓練。
下鄉(xiāng)送教送教地方是我市豐口的一所私立學校，我又看到了我們家鄉(xiāng)的另外一支教育力量。他們的淳樸，他們的善良，腳踏實地的一步一個腳印，讓我有了隱隱的不安，也許是多年工作所產生的職業(yè)倦怠吧！
專家講座聽了專家的現(xiàn)場教學和講座，我們感受到身為語文教師的責任和幸福。同為語文教師，他們把工作精心做成了一份事業(yè)。“十年磨一劍”，再想想我們自己，從事語文教學也有了十多年，可進步是微乎其微。每一次的學習都是一次思想的洗滌我們都會有許多的感動或是沖動，學習所帶來的震蕩會讓我們重新審視自己。
學習的最終目的就是為了我們的教學，這就是“學以致用”。一個學期的參與和學習收獲頗豐，當然還有很多的遺憾，種種遺憾需要自身的嚴苛、勤勉。
名師個人學習總結篇六
20xx年xx月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學員。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經兩年了，回顧在名師工作室的學習，也許這兩年我并沒有值得夸耀的榮譽和值得炫耀的成績，但工作室主持人廖xx校長的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養(yǎng)高遠，嚴校的深沉睿智，張xx老師優(yōu)雅智慧，邱xx老師的思想創(chuàng)新，伙伴們好學上進、樂于創(chuàng)新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸，讓我感受到這個集體給我?guī)淼母袆优c收獲，也讓我在教育教學實踐的崗位上慢慢成長。
兩年來，在工作室的學習我收獲了很多，同時也看到了自身的不足，現(xiàn)將兩年的學習總結如下：
進入到工作室學習，這里可以讓我從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在這里，有廖秋玲校長的引領，她用智慧啟迪每個成員的`智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作為一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態(tài)。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執(zhí)著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮涌動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的沖動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發(fā)自己的靈感，碰創(chuàng)出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發(fā)集體智慧的幸福！
在工作室兩年的學習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示范課，又有學員的各種研討課?；厥讓W習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。
很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風趣，更喜歡她上課的風度及見解。兩年來，有幸多次聽邱老師的常態(tài)課。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上邱老師特別關注學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到不斷發(fā)展。
我喜歡張老師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、和藹可親的態(tài)度。張老師的課情境創(chuàng)設設計精彩、導入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發(fā)及精致的板書，細致到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學習。
每次聽陳老師上課，都能感覺得到她一次比一次有進步，不管是課堂教學設計還是數(shù)學語言的嚴謹性、板書設計、課堂組織乃至教態(tài)都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發(fā)現(xiàn)問題、學會探究問題、學會創(chuàng)新，并能在真正意義上實現(xiàn)獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發(fā)展的主體。連坤雄老師的課堂調動有序，活而不亂，教風親切自然，極具親和力……每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收獲，有工作室這個學習成長平臺真好！
最有收獲的一次，還是我執(zhí)教《乘法的應用》這一節(jié)課。我先是經歷了一番思想斗爭的，一來是因為但是正處于產假期間，試課磨課不方便；二來是因為離開講臺兩三個月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時邱志珊老師給予的關懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。為了幫助我上好這一節(jié)課，邱老師主動聯(lián)系我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導。
在磨課過程中，我上到不順利的環(huán)節(jié)和組織學生沒有秩序的時候，邱老師走上講臺，親自示范，教我如何操作和組織學生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節(jié)課。試教后邱老師還會悉心的指導，大到一節(jié)課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數(shù)學術語、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細節(jié)，真正是手把手的指導，使我從對這節(jié)課的教學從迷茫逐漸變得清晰。
回家后我們還利用qq、電話，短信進行交流。針對上課學生的情況我在思考最后一個環(huán)節(jié)該怎么處理，怎么讓學生進行反饋等細節(jié)方面向邱老師請教，然后邱老師在每一處細節(jié)的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態(tài)，放開的方式，和學生玩在一起，才能創(chuàng)造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學生的注意力。如：站起來，集體說再說一遍（提高要求），手抱頭等。由于我們面對的是低年級的小學生，課堂上要以兒童化的語言來表達，學生會更感興趣。丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學生。雖然我在小學低年段教學已有5年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細致且專業(yè)的指點，這讓我收獲頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節(jié)課的教學流程及教學方法，最后在十七小上了這節(jié)教研課。我深深的體會到：勇于嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發(fā)生蛻變。我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今后的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平，不斷更新教學方法。
能到工作室來學習是我的幸運，來到這里，才發(fā)現(xiàn)這是一個思想的殿堂，在這里學習我才發(fā)現(xiàn)自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深的體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師還有很多路要走。
作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態(tài)課墨守成規(guī)的時候多，課堂上創(chuàng)新思想和方法少。今后我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更扎實、更有效、更完善！
名師個人學習總結篇七
“名師工作室”是名師展示的舞臺、骨干培養(yǎng)的基地、教學示范的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇，由一個名師工作室主持人和幾個本領域具有“名師”潛質的成員組成，每年需培養(yǎng)學員數(shù)名，并具有“團隊特征、名師內涵、區(qū)域功能”的要素，是集教學、研究、培訓于一體的教研共同體。作為名師工作室，要抓好教師隊伍的內涵發(fā)展，充分發(fā)揮工作室的示范、引領、輻射作用，就應整合多方教育資源，協(xié)調各方關系，借助高位平臺，挖掘園所資源，發(fā)揮成員優(yōu)勢，根植項目研究，利用園際互動，注重名師交流，依托工程建設，建立個人檔案，打造網(wǎng)絡互動，運用科學的方法與策略不斷促進名師工作室的健康可持續(xù)發(fā)展。
標準是目標、是準繩、是導則與規(guī)范。名師工作室將緊緊圍繞《貴州省中小學幼兒園名師工作室建設標準（試行）》中的組織與管理、目標與責任、發(fā)展與引領、監(jiān)測與評估4個維度15條指標，加強工作室各項機制建設，本著“關注幼教前沿，根植實踐探索，重視典型引領，立足服務一線，構建學習團體，促進共同成長”的原則開展以工作例會、專家培訓、讀書交流、公開教學、組織研討、現(xiàn)場指導、專題研究、課題研究、送課送培、競賽評比等為主要形式的各項工作，保證“規(guī)定動作不走樣”。從而培育帶動一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。
工作室的良性運轉離不開各相關部門的關心與支持，因此協(xié)調各方關系營造支持性的工作環(huán)境是極為重要的。首先要自覺接受省名管辦對工作室的運行、建設、業(yè)務指導、管理與考核的各項工作，在頂層的引領下行之有效的開展工作。其次要與當?shù)亟逃肿龊谜埵?、匯報、溝通與反饋工作，做到“找準定位不越位”，主動承擔力所能及的工作，保證質量，贏得支持。三是要積極爭取工作室所在單位領導的支持，創(chuàng)造良好的工作室工作條件，提供相應的辦公場所，配備必要的設備和圖書資料，做好后勤保障服務。四是要與成員、學員單位領導建立聯(lián)系溝通制度，做到主動、細致、熱情。唯有營造民主與合作的工作環(huán)境，建立工作室內部團結和社會聲譽方能形成強大的戰(zhàn)斗力。
樹立“統(tǒng)籌、協(xié)助、配合”的意識。首先要積極將“名校扶百?！B片教研”工作納入工作室工作范疇。通過開展“講、訪、幫、促”活動，加強園際交流合作，解決發(fā)展瓶頸問題，形成優(yōu)勢互補樣態(tài)，實現(xiàn)雙贏共建格局，推進教育均衡發(fā)展，辦好人民滿意教育。其次是主動承擔“全市幼兒園骨干教師培訓”工作，從課程設置、專家遴選、培訓組織、過程監(jiān)測、成效總結等方面搭建主持人、成員、學員發(fā)展階梯，歷練工作室成長。以借助高位平臺，提升內涵建設，放大輻射力度，來促進跨越發(fā)展。
“名校造就名師，名師成就名?！?。名師工作室所在園所通常為省級示范性幼兒園或省級校本研修示范校，均為省內知名幼兒園，在工作室成員、學員的跟崗研修工作安排中，可樹立“在學校、基于學校、利用學校、服務學?！钡囊庾R，將工作室的建設與該園的發(fā)展進行一體化打造，有效整合與利用該園課題組、教研組、年級組和省級骨干、市級名師、市級骨干、市級兼職教研員等優(yōu)質資源開展研修工作。壓力促進動力、動力達成擔當、擔當助推成長。工作室在整合利用以上資源的同時，極大的激活了承擔任務教師的能量，在豐富研修課程內容促進成員學員成長的同時，該園教師的專業(yè)化也得以歷練與生根，為建設學習型團隊、研究型團隊、示范性團隊搭建橋梁。
名師工作室作為一種專業(yè)學習共同體，它的運作模式應是分工合作，信念支持應是集體責任。有效整合工作室成員資源，樹立“團結協(xié)作、教學相長”的意識，結合她們各自的專業(yè)優(yōu)勢進行責任劃分。一是安排他們負責每期二至三位學員的跟崗研修指導工作，全方位重視學員的參與和體驗，及時幫助學員解決實踐中的困惑，從學員優(yōu)質課展示、課題階段性成果與論文的撰寫等方面給予悉心指導，確保學員跟崗研修效果達成。二是讓他們擔任每期學員培訓課程的授課教師，在承擔培訓任務時不斷錘煉自身的基本功。三是工作室成員又影響、帶動其所在幼兒園的骨干教師參與研修活動，促進其專業(yè)發(fā)展。通過工作室開放、互動、合作的各種教研、培訓活動，促進一大批骨干的素能提升。
主動與省內外學前教育名師工作室取得聯(lián)系，定期開展名師論壇、公開教學、課題研討、競賽評比等交流活動，這些活動均是名師工作室教師們拓展視野、引進新觀念和新思想、促進可持續(xù)發(fā)展的好途徑。在“請進來，送出去”的各項活動中充分發(fā)揮名師的示范、輻射、引領作用，有目的、有計劃、有步驟地使先進的教育理念和教學方法得以傳播，從而達到相互借鑒，共生互長，文化滲透，個性靈動的目的。
工作室主持人、成員與學員將自己的專業(yè)發(fā)展進程（登記表、個人發(fā)展規(guī)劃、本年度成果一覽、讀書筆記、論文、反思、專題講座、優(yōu)質課、輻射示范引領、榮譽與獎勵、總結等）記載于“個人成長檔案”之中，在大家對自己的成就、風格、態(tài)度、價值觀等方面進行個性化描述的同時一方面享受了職業(yè)幸福感，另一方面幫助她們建立了專業(yè)化反思的意識，推進了自我成長。
名師工作室在開展工作的同時同步充實網(wǎng)絡平臺，利用網(wǎng)絡平臺對教學問題展開研討與交流，建立一種積極向上的社群關系，形成一種開放、多元、靈活的互動文化。充分發(fā)揮宣傳工作室特色、實現(xiàn)資源共享局面、提供學習交流平臺、促進區(qū)域內教師發(fā)展的作用，使工作室的輻射作用不再僅僅局限于幼兒園和課堂，空間和時間得到了延伸。與此同時，借助博客、qq群、微信群等交流平臺，建立一種平等、互助的教研文化，真正實現(xiàn)智慧共享，使工作室成為教學研究和個人發(fā)展的“智囊團”、研修的“共同體”。
綜上所述，面對新形勢、新要求，名師工作室的可持續(xù)發(fā)展必須回歸研究和成長的本真，用標準引領，用項目創(chuàng)新，用真抓實干，用身體力行，整合有效的資源，引領教師在研究中反思、在合作共享中成長，培育先鋒隊伍和骨干力量，率先探索創(chuàng)造先行的經驗，為教育發(fā)展提供實踐參考和動力支持，帶動區(qū)域教育科學發(fā)展。
名師個人學習總結篇八
我從3月開始參加“第二批武漢市教育界張艷萍名師工作室”學習至今差不多已有一學期的時間，一學期以來的教育教學學習給我的深刻感受是：教師必須不斷學習、深造，更新理念，更新知識結構，以適應不斷發(fā)展的教育教學要求。我參加名師工作室學習，既是為了提高自己課堂教學水平和教學教育研究水平，更是希望能通過學習提高自己的理論水平和專業(yè)知識水平，更好地指導自己的工作實踐。事實證明，我能參加名師工作室學習是非常幸運的，我的收獲遠遠超過了我最初的期望。我不僅學到了豐富的知識，專業(yè)理論上得到更多地發(fā)展充實，而且工作上增強了自信心。我從心底里感謝教育局和學校給我的機會、感謝我的指導老師，給我們創(chuàng)造了一個很好的學習研訓環(huán)境，幫我們樹立起了良好的學習風氣和探索研究習慣。這里的指導老師有著相當深厚的專業(yè)功底，在導師引領下，互相幫助，互相探討，互相促進，共同提高。回顧一學期工作仍歷歷在目，現(xiàn)總結如下。
一、更新教育理念、提高教學素養(yǎng)。
在明確工作室工作任務與努力方向、根據(jù)張艷萍老師制定工作室發(fā)展規(guī)劃和設立了工作室工作目標后，我們作了個人基本情況簡介，張老師同我們擬訂適合自己個人計劃和主攻方向，也為我們選了具有針對性、實效性有關教育教學理論方面與專業(yè)理論知識方面書籍，讓我們不斷加強理論學習。同時我在完成教學工作后，更多時間進行廣泛讀書和學習閱讀更多專業(yè)教學報刊雜志，從中獲得最先進教學理念和最前沿信息。通過多次理論學習，我明白了以科研促教研重要性，更新了教學理念，提高了教學素養(yǎng)，同時也提升了自己教學水平。
二、注重課堂實踐，提升教學能力。
名師工作室的學習中我一直結合自己日常教學工作，時刻思考自己的教育教學工作，對照理論反思自己的教學觀和教學行為。
張燕老師的《雪》這一課給我的啟發(fā)是課堂教學要創(chuàng)設寬松愉快和諧的學習氛圍，要科學規(guī)范的設計教學流程，對文本的取舍要抓住文本的關鍵語言點品足。對文本的準確把握與巧妙引領在解讀文本上要下足功夫：走近作者，了解寫作背景;把握語言的深度與廣度;準確把握文本的價值。教學目標的設定：三個維度要統(tǒng)一完整的體現(xiàn)，要全面和諧清晰。開課部分要奠定文章的基調，初讀文本應整體感知梳理內容，精讀文本要反復推敲咀嚼，品悟文章的情感和人物的精神。這節(jié)語文課的板書設計非常巧妙，真是獨具匠心：課題的左下方板書“江南的雪”，右下方板書“朔方的雪”，中間是簡筆畫畫的一顆心，心上一支筆，在心的左邊板書“滋潤美艷充滿生機”，在心的右邊畫著一個“?”?！堆愤@篇課文是小學語文第十二冊最后一個單元——“走近魯迅”的第二篇課文。學生即將進入中學了，這小學的最后一個單元的三篇課文都設計了旁批。這是我以前所忽視了的，沒有領會編者對教材的編寫意圖。這要求教師在課堂教學時要利用課文旁邊的提示引導學生自學，一方面讓學生結合教材的旁批示例進行點撥和引導，另一方面還應引導學生學著作批注，在實踐過程中培養(yǎng)學生做筆記的能力，對學生升入中學學習語文是過渡和銜接。
在何娟老師的《點金術》課堂上，當學生遇到不會回答的問題時，老師允許學生通過向同伴求助和朗讀文本來解決問題，這一點我感受頗深，當學生遇到回答不了的問題時站在那兒內心該是怎樣的一種心情啊!何老師允許學生通過向同伴求助和朗讀文本來解決問題，這種教學方法是多么巧妙啊!何娟老師的《點金術》有研究專題，這打破了我的狹隘認識，我曾經一度認為研究專題是非常高深的，原來一篇課文教學也可以有研究專題，研究專題也不是那樣神秘莫測，我在平常的教學中也一樣可以確立研究專題，我一定要在教學中多努力!
《難忘的禮物》是五年級下學期的一次習作。楊嵩老師上課給人瀟灑幽默之感，特別是他的下水文，語言質樸，感情真摯，敘述了一件難忘的禮物——爺爺送給他的線裝《古文觀止》，表達了對爺爺深切的懷念之情。雖然楊老師非常平淡地朗誦了他的下水文，但依然打動了在座的每一位學生和每一位聽課老師的心，特別是結尾的'那一句：“子欲孝而親不在。”朗誦的語調再平淡也壓抑不住楊老師心中的那份真情!楊老師用自己的感情引導學生進入習作的情境中去，這一點令我無比佩服。在今后的作文教學中，我要努力做到引導學生多觀照自己平常普通的生活，用心思考，讓學生表達自己的真情。
專家老師的教育理念先進、教學思想獨到、教學經驗豐富，他們的課堂教學所折射的教育教學理念會對我今后的教學實踐工作產生深遠的影響。
三、收獲與遺憾。
一學期以來在指導老師和學員老師的幫助指導下，我確實進步了不少。自己把名師工作室中學習到的內容不斷應用于實踐，取得了一些教學效果。在今年4月份，我參加了武漢市小學科學優(yōu)質課比賽，獲得了二等獎。我被新洲區(qū)教育局推薦到武漢市，參加武漢市小學學科帶頭人評選。一學期的學習，也讓我認識到到，還有很多的問題是我以前沒有思考過、或是思考不深入還應進一步研究的;有很多東西是我以前忽略而現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)是值得重視的;有很多領域是我以前望而卻步但現(xiàn)在看來可以涉足的。我深知自己離真正的名師工作室的培養(yǎng)目標間的距離還相差很遠，自己身上還存在很多的不足。所以我決心要在今后的工作和學習中，努力做到“扎實勤奮學習，踏實求真工作，實事求是研究”。要在每天的學習和工作中精益求精，不斷反思，擠時間閱讀專業(yè)書籍，努力提高自身的工作能力和實踐水平，才能不辜負導師和同事的對我的信任。
名師個人學習總結篇九
7月13日至7月19日，我們工作室的伙伴們再一次集結于我們的大本營——方少芹名師工作室。對于這次跟崗學習，伙伴們都非常激動，我們都幾個月沒見面了！都期待著這次也能滿載而歸！
這次跟崗學習有幾項內容，總結如下：
7月13日，我們尊敬的吳向東老師與夫人王繼華老師為我們帶來了主題為《人工智能時代的信息技術課程》的分享，還有對我們工作室?guī)孜换锇榈恼n例進行點評。首先，在交流中可以感受到兩位老師的理念，教給學生必要的技術，鼓勵學生尋找解決問題的算法。就好像房子一樣，只給一個毛坯房，后面要怎么有創(chuàng)意的裝修，那是要考學生自己來完成的。再通過作品的對比，才能體現(xiàn)出那些算法的優(yōu)點。并且，在信息技術教學中，要從教操作到教創(chuàng)作改變。其次，我們老師要明白我們做的是教育，不是熱鬧，必須腳踏實地。這里建議我們工作室的伙伴盡量把案例寫出來，我們有教學思想，我們有培養(yǎng)目標，這些可以通過案例的分析能得到更好的詮釋。在案例分析的時候，為了體現(xiàn)我們教學的成效，必須用實施說話——多用學生的作品來體現(xiàn)。最后是技術更新快，教師要不斷學習。這點我們在座的伙伴都深有體會，十幾年前我們從大學學到的知識，現(xiàn)在早已過時，word，ppt只要學生肯摸索，他們都能做得很好。在人工智能時代的到來，我們要教給學生什么，什么才是時代的潮流，怎么樣才能讓我們的學生能更好的適用這個時代，這些，都是我們需要思考的，而要教給學生的，我們自己都必須要先學習。
這次跟崗學習，我們工作室最年輕的陳燕佳老師給我們帶來了一節(jié)《暢游南溪水鄉(xiāng)》的scratch動畫制作課。對熟悉的環(huán)境，制作一條旅游路線，不僅在教學過程讓學生學到了新知，也讓學生更愛自己的家鄉(xiāng)，技術是冰冷的，情懷是暖心的。這種教有溫度的技術，也是我們工作室的伙伴們共同點追求。在這個教學過程，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不僅可以教給學生計算思維，也可以很好的來體現(xiàn)設計思維。我突然思考著：在設計思維里面，在洞察、同理心之后，學生必須要動手來制作原型，而往往在制作原型上很多就要用到算法，如何去實現(xiàn)作品的功能性，這就必須用到計算思維。因此，培養(yǎng)學生的設計思維跟核心素養(yǎng)中提到的計算思維是共同的目標，而設計思維更重視了作品的“溫度”。
我們這次跟崗學習的一個重中之重就是建模跟完善評價系統(tǒng)。首先是設計思維和計算思維兩個模塊的伙伴分組討論各自在培養(yǎng)思維方面的教學模式，以得出確切可行的教學模式。在討論之前工作室的每位伙伴都已經經歷了兩年探究和實踐，這兩年我們都執(zhí)行著這樣的循環(huán)程序：讀書，查資料，聽專家指導，磨課，走進課堂，總結。在不斷提升自身教學能力的同時，努力探索能培養(yǎng)學生高階思維的有效可行的教學模式。在培養(yǎng)學生設計思維的教學建模上，四位伙伴的模式基本一致，圍繞同理心、洞察力、動手能力、合作能力和迭代能力這些核心內容，對四個教學模式進行了批判討論以及對細節(jié)的研討，最終確定了培養(yǎng)學生設計思維的教學模式。
而在培養(yǎng)學生計算思維的建模上，伙伴們就討論得更加激烈。各位伙伴所站的角度不同，因此建立的教學模式有比較大的區(qū)別?！敖處煈驹谙到y(tǒng)的角度思考，在一定的教學模式中有創(chuàng)意的發(fā)揮?！痹诜缴偾劾蠋熯@句話的建議下，伙伴們經過多次批判討論，最終也確定了培養(yǎng)學生計算思維的教學模式。
今天所建立的教學模式，是為接下來的教學實踐提供較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序。在接下來的實踐中，伙伴們會進一步檢驗模型的可行性跟有效性。
活動的第二個環(huán)節(jié)是教學評價體系的分享。這個環(huán)節(jié)明確了設計思維和計算思維的內涵、意義、評價方法和評價標準。通過方少芹老師和王璧生老師的分享，伙伴們清楚地了解了如何在教學實踐中對教學過程及結果進行價值判斷，檢驗思維培養(yǎng)的效果，為教學模式的可行性提供了有效的依據(jù)。
對于我們工作室這一群“技術男女”而言，能讓我們動手來操作，是我們最開心的事情。在韓山師范學院的這一天，我們不僅聽了傅教授的講座，還動手探索了機器人功能的實現(xiàn)。在各種人工智能技術前面，我們信息技術老師必須思考一個問題，我們能教給學生什么？我們是人工智能世界的移民的話，我們的學生可都是人工智能世界的土著居民了！此刻又想起吳向東老師的金句，我們不能只站在教材上教，得站在行業(yè)的`潮流上教！因此，我們信息技術教師需要不斷的學習，關注專業(yè)潮流！
這次的跟崗學習收獲滿滿的，既清了思路，又懂了原理，更明了方向。工作室的伙伴們都在不斷進步。
名師個人學習總結篇十
xx年12月7日—11日，我們一行23人去xx市xx區(qū)4個名師工作室進行考察學習，了解名師工作室的建設情況并學習相關經驗。
通過學習，感觸較多，啟發(fā)很大，有以下特色亮點值得借鑒：
1.定位準確，成員組成合理。工作室是由掛牌名師和若干骨干教師共同組成的教育教學專業(yè)機構，是集教學、研究、培訓于一體的教研共同體。他們基于名師工作室的性質，定位比較準確：一是名師展示的舞臺；二是骨干培養(yǎng)的基地；三是教學示范的窗口；四是科研興教的引擎。他們的成員組成科學合理有梯度，有首席領銜人、專家顧問、骨干名師、學員等，大約20-30人。工作室由三部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的一切工作，通常設1人；二是工作室成員，由同學科骨干教師組成，成員一般應為3至5人（其中1人應來自名師任職學校，兼任名師助理），協(xié)助名師開展工作；三是學員，臨時來工作室進行教育實習和接受培訓的各級骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師，每期不超過xx人。
2.政策支持，措施落實到位。通過何xx副局長的介紹，我們了解到xx區(qū)教育局在名師工作室方面保障有力，經費到位（每學年x萬或者xx萬）。政府提供專項經費預算，做到了“四個支持，一個到位”：經費支持、財力物力支持、人力支持、時間支持，領導到位。每學年開學，各工作室的活動經費按時撥付到位，學校提供必需的設施設備，同時市局有統(tǒng)一的教科研時間（每周五下午），每次工作室開展活動都有相關領導參加。因此他們名師工作室在培養(yǎng)中青年教師、教學教育輻射及課程開發(fā)等方面都起到了積極作用。
3.管理科學，嚴格審批程序。名師工作室需要經過申報和審批的程序，以顯示該項工作的嚴肅性和權威性。教育管理部門先做好相關評審條例的宣傳，動員具備條件的學校和個人自愿申報；掛牌名師及其所在學校需填寫有一定內涵的審批表，并逐級報請上級教育行政主管部門考察、審批和推薦；最后報請本地區(qū)最高教育行政主管部門審批和授牌。他們對骨干教師群體的管理也比較科學，實行市、區(qū)、校三級管理，每年要進行考核評價，區(qū)級骨干教師津貼xxxx元，市級骨干教師xxxx元。
4.考評嚴格，調動工作激情。對工作室進行考核是加強質量管理的`重要手段，工作室以3年為一個考核周期，注意將過程性評價與終結性評價結合起來，將激勵性評價與甄別性評價結合起來，將對工作室整體的考核與對個人的考核結合起來。考評內容歸納起來主要是三大塊：一是工作室自身的建設和發(fā)展水平，二是工作室在培訓和指導學員方面的貢獻，三是在當?shù)亟逃虒W改革中所發(fā)揮的示范和引領作用?？己酥饕捎盟姆N形式，一是查看原始材料，包括備課、聽課、評課、上公開課和年度總結等原始記錄，以及科研課題立項和結項、獲獎證書、論著等原件；二是聽取工作室的匯報，主要是聽取掛牌名師和工作室成員就3年來的工作所做的總結；三是聽取社會的評價，主要是對兄弟學校、教師、家長、學生和培訓學員進行訪談和問卷調查；四是深入教育現(xiàn)場，包括深入課堂聽課和參與教研活動進行現(xiàn)場觀摩。
通過深入思考，不斷反思，結合我區(qū)實際，特提以下建議供領導參考：
1.工作室的定位要有較高標準。工作室主持人要準確定位，用先進的教育思想引領“工作室”的工作，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀教師服務，為全局服務，為臨渭區(qū)教育均衡發(fā)展服務。培訓和指導骨干教師培養(yǎng)對象和青年教師是工作室的重要職責，工作室定期承擔各級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓和指導工作，成為骨干教師培養(yǎng)的實踐基地。同時建議把“是否為教學能手工作室成員”作為教學能手評選的第一道門檻，以提高教學能手工作室成員的工作積極性和主動性。同時依托“教學能手工作室”開展“讀教育名著”、“撰寫教學反思”、“教學能手大賽”、“特型課研討”以及校際間的“送課下鄉(xiāng)”等活動，并經常開展課堂觀察和課例研討，大大促進工作室成員的成長。
3.工作室的內部需要分工合作。作為一種專業(yè)學習共同體，工作室的運作模式應是分工合作，信念支持應是集體責任。沒有分工的合作，是一種高成本、低效率的合作，所以工作室必須在共同目標的框架內進行人員的職責劃分。掛牌名師是工作室的第一責任人，負責工作室的一切日常管理工作和教、研、訓等業(yè)務工作。工作室成員由掛牌名師自主雙向選擇和實行動態(tài)管理。工作室實行名師負責制，負責人有一定的活動自主權和經費支配權，工作室成員有建議權、參與權和監(jiān)督權，主要職責是協(xié)助負責人完成好上述負責人崗位職責。同時要加強理論學習，提高教學水平，增強科研能力，勇于教學實踐，積極開展活動。
4.工作室的建設需要齊抓共管。工作室一般應設在掛牌名師所在學校。學?？梢灾概梢幻＜夘I導專門負責協(xié)調工作室事務，并為名師配備一名工作助理（同時也是工作室成員）。一是工作室建設需要一定的物質保障。工作室要有合適的辦公場所，包括一間掛牌的獨立辦公室，并具備辦公桌、椅、照明等最基本的辦公條件，主要由工作室掛靠學校提供。二是工作室建設需要一定的制度保障。學校應為名師及其助理更好地開展工作實行政策傾斜，包括減少教學和行政管理的工作量，將工作室工作納入學校的工作量計算當中，以保證名師及其助理有充足的時間開展工作。三是工作室建設需要一定的資金保障。教育主管部門應為工作室的活動經費提供資助，這些經費主要用于負責人及其工作室成員的工作補貼、圖書資料購置、辦公設備購置、網(wǎng)站建設、業(yè)務培訓和外出參觀學習等的開支。
有了先進的工作經驗和政策保證，我們開展工作也有了信心和動力，有以下的工作思路和設想：
1.完善工作室的硬件設施。有了活動經費，積極與工作室所在校協(xié)商，為工作室成員創(chuàng)設學習、工作和研究環(huán)境，配備30平方米工作間、電腦、電腦桌、書柜、椅子等學習用品。
2.制定工作制度和培養(yǎng)方案。工作室建立之后，共同商討工作室人員各自的責任和具體任務，制定出學期和學年研修任務細節(jié)，確定研究方向，課題選題，發(fā)表論文，著作撰寫的具體時間和進度。
3.提升教育教學水平。工作室將為名師及其成員搭建一個施展才能的舞臺，讓名師更有“名”，讓骨干更能“干”。在現(xiàn)有基礎上，加強學科意識和教學反思，把科研和教學結合起來，把基礎理論傳授和學科前沿教學結合起來，運用現(xiàn)代教育理念，通過多媒體與網(wǎng)絡技術的整合，凝煉出本專業(yè)的教學特色。
4.增強教育科研能力。主持市級、省級的課題2～3項，做出較高水平的研究成果。充分發(fā)揮團隊力量，主動參與工作室研究課題，創(chuàng)造性地開展行動研究和課例研究。
5.整合優(yōu)化網(wǎng)絡平臺。工作室將充分利用教育現(xiàn)代化手段廣泛收集、整理優(yōu)質教育資源信息，建立工作動態(tài)、專題研討、課例研修、課題研究等欄目以及中考試題、模考試題等資源庫。使之成為工作室工作動態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現(xiàn)優(yōu)質教育教學資源的共享。
6.加強工作室檔案管理。建立工作室的工作檔案和研修人員專業(yè)成長檔案。定期召開課例研討會，課題交流會和階段總結會，解決課堂教學、課題研究等研修過程中出現(xiàn)的問題，匯報工作進展，檢查督導。同時加強對工作室成員參與研修活動，網(wǎng)頁瀏覽，上傳資料等的考核評價，年終評出優(yōu)秀成員。
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名師個人學習總結篇十一
20xx年3月，我有幸成為貴州省小學數(shù)學張英名師工作室第四期跟崗學員中的一名學員。在半年的學習和培訓中，我有幸得到了工作室助理熊英老師的當我的指導老師。通過半年的學習，我的業(yè)務能力得到了很大的提升。在跟崗學習的時間里，我們過得充實而快樂，我們不僅更新了教學理念、提高專業(yè)素養(yǎng)，還收獲了真摯的友情。首先我想說的是，我很感激并珍惜這個來之不易的機會，能和其他各個學校的優(yōu)秀老師聚在一起，和他們交流，向他們學習。在這個工作室里，大家都很認真和努力，大家互相交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在人群中，我是最年輕，資歷最淺的教師。所以也可以說，工作室里的每一位老師都是我的前輩，都是我學習的對象。而通過這次培訓，我的眼界開闊了很多，收獲也很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問在與大家的談論和學習中得到解決或者啟發(fā)。我所經歷的點點滴滴，時時刻刻，都在收獲著!進步著!感動著!現(xiàn)把我的學習體會匯報如下：
在開班學習中，張英老師的講座《數(shù)形結合在小學數(shù)學教學中的應用》深入淺出的闡述了新課程教學在實踐中，在傳授知識與技能過程中，讓學生有個性地學習，形成相應的學習方法，使學生得到充分發(fā)展，同時也指明了今后教研的方向。任兩萍老師的講座《小學數(shù)學課的板書設計》，讓我們明白了課堂中做好板書設計對教學的重要性。楊柳老師的講座《如何激發(fā)小學生學生數(shù)學的興趣》用抑揚頓挫的風趣生動的語言，用理論聯(lián)系實際，從教學風格的養(yǎng)成、修煉等方面講述怎樣實現(xiàn)有效課堂。特別是她說的“三講”“三不講”，這是讓我們教師要形成自己教學個性、教學特色，想方設法讓學生健康成長。陳志慧老師的講座《怎樣做課題》全面系統(tǒng)的講解了小學教學做課題研究的方法，更新自己的教育理念，促進專業(yè)發(fā)展，做一個實驗性、科研型的幸福教師。
與此同時，在這半年的學習中，名師工作室主持人張老師精心組織的每一次線上線下活動，讓我們在同行們的共同研修中，相互學習到了不同的教育理念。在學習中我們所接觸的每一位教育專家和名師，對教育教學有獨到而深刻的理解，使我學習到最前沿的教育教學理論，也深深認識到傳統(tǒng)教學和新課改下的“有效教學”的區(qū)別。傳統(tǒng)教學把學生視為被動接受知識的存在，使學生失去了學習的本來目的。而有效教學是以素質教育為主題的課堂教學改革的一種教學模式，教學不再是教師的獨白，而是師生雙方豐富多彩的對話的過程;課堂不是教師單獨表演的舞臺，而是師生交往、共同發(fā)展的場所;教師不再是孤立的傳遞者、命令者和表演者，而是課堂教學的引領者和助學者，是學生的楷模和朋友;學生不再是接受知識的容器，而是生動活潑的學習主人。教學策略的轉型應走向互動與對話的課堂，教學過程是一種師生互動的活動。隨著素質教育的推進，在課堂教學的實踐層面上需要重新考察師生對話的意義，才能構建一個和諧的、快樂的、充滿生命力的課堂。在跟崗培訓實踐中我嘗試有效教學，讓學生自主學習去落實基礎知識，想方設法組織學生運用合作、探究討論等靈活多樣的學習方式，體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的課堂教學新理念。
從張老師的授課、名師成長講座等反應出張老師博學多才、教學經驗豐富。我深深被張老師的人格魅力所感動。張老師在上課時充分發(fā)揮了他扎實的專業(yè)知識和教師基本功，經驗豐富，與學生的交流自然、和諧，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。還通過觀摩名師工作室成員與骨干精英的表演、交流(多次聽評課活動)，以他人為鏡，檢查自己課堂教學的不足，取長補短，不斷學習，不斷反思總結，學習到很多提高教學技能的一些具體操作方法。如：如何圍繞三維目標進行教學設計;如何對教材進行加工處理;如何在課堂上培養(yǎng)學生的學習思維能力及方法;如何在課堂上高效落實關鍵的知識點;如何讓語言表達充滿激情、充滿藝術;如何聽課、評課;如何調控課堂等。
跟崗期間，陳志慧老師還為我們精心準備了的專題講座《怎樣做課題》，講述了她主持的多個課題是怎樣確定和開展研究的，并闡述了從中得到的感悟，她認為：如果確定自己是要一直沿著教育教學的路線走下去的，就一定要給自己壓力，逼自己去學，去探索，這樣才能讓自己更上一層樓。聆聽了魏老師的講座，我明白了根據(jù)實際問題選擇課題開展研究非常重要，在研究過程中，要善于總結、反思，扎扎實實地研究，真真正正地做到在教學中開展課題研究，通過課題研究為教學服務。對于課題的研究，我是一個門外漢，這次機緣之至，上了這么輛和科研沾邊的車，真的感到誠惶誠恐。為了寫開題報告，我又是買專著，又是上網(wǎng)查資料，又是請教前輩，又是聯(lián)系課題的人員，好不容易才完成了名師工作室課題的實施方案，開展了屬于自己的課題研究。
在6月份的跟崗學員匯報課展示中，我們聽了6節(jié)各種類型的示范課：有老教師付虹老師的示范課，青年老師羅小明教師的研討課，跟崗教師的匯報課，還有河源市一小老師的公開課。新課標，新要求，新教改，新教法，每一節(jié)公開課，呈現(xiàn)的是一種新的教育思想，一種新的教學理念。當中教師們表現(xiàn)出來的敬業(yè)樂業(yè)、專注創(chuàng)新，自如的課程調控、精湛的語言藝術、到位的細節(jié)處理，讓我收獲頗豐。讓我領悟到：教數(shù)學與研學的區(qū)別，也給我以后的課堂教學指明了一條新的陽光道。
跟崗的半學期，張英老師忙碌的身影陪伴著我們整個學習過程，從課例展示、教學研討、活動日程、聽課評點、外出學習、生活作息等，都安排得周到細致，讓人詫異她充沛的精力，佩服她對工作的執(zhí)著和熱情。難得的學習給了我充分思考的時間，評課也由原來的無言以對到現(xiàn)在可運用教育教學理念侃侃而談，對自己今后的課堂有了更深刻的認識，要堅持怎樣的信念，要避免怎樣的誤區(qū)，通通有了新的思考。
半學期的跟崗學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲頗豐的二十天，也是促進我教學上不斷成長的二十天。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于名師給予的清泉，我要讓它細水長流，使自己在它的潤澤下不斷成長。
兩年多的跟崗學習，我們學員來自各個不同的學校，每一位都身懷絕技，每一位都是我學習的對象。在張老師的帶領和感召下，學員們認真觀摩研討，精心準備公開課，形成好學、熱烈的學習氛圍。這樣的環(huán)境，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠，身心舒暢。此外，他們對工作學習的認真執(zhí)著、對人的熱情誠懇，無一不讓我佩服，讓我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負自己的同伴和自己的教育理想。在這兩年多里，大家一見如故，志同道合，共同學習，合作交流，互相關心、互相照顧，不分彼此。在一個親密和諧的學習大家庭里，我們結下了深厚的友誼。雖然培訓結束后大家可能再沒有相聚的機會，但是我們仍會保持聯(lián)系，互相交流，讓這份情誼萬古長青。
在這次學習過程中，我們收獲的不僅僅是知識，還收獲了友誼。在感受到了同伴學員之間的深厚情誼的同時更收獲了感動。跟崗學習已經結束，但學習和思考不會停止，也不能停止!我將盡最大努力，抓住一切機會，使自己各方面的綜合素質得到進一步的提高，努力做一名在教學上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學生，做讓自己滿意、受學生歡迎的老師。我將不辜負黃xx校長為我跟崗學習的悉心指導和熱情幫助，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多的挑戰(zhàn)。
名師個人學習總結篇十二
我非常幸運地成為湯陰縣首屆學科名師中的一員，對我來說，名師既是一種榮譽，更是一種責任。一學期來，我勤奮學習，踏實工作，求實研究，履行名師的職責，爭做一個名副其實的名師?，F(xiàn)將一學期來的學習工作總結如下：
（一）學習理論：通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。一學期研讀了《新課程課堂教學技能》和《給班主任的108條建議》以及有效教育的相關理論書籍，通過網(wǎng)上瀏覽收集各種教育教學新的理論知識，不斷學習增強自己對新課程改革的理解和領悟，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、教學隨筆等。把網(wǎng)絡教研看作教學研究的主陣地，并創(chuàng)辦自己的網(wǎng)上工作室，把教學設計、案例、反思等及時通過工作室發(fā)揮輻射作用。通過工作室這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步。
（二）拓展思路：為開闊眼界，進修學校和縣教育局、教研室組織我們聆聽了不同層次的教師、專家的講座、報告，更新理念，逐步優(yōu)化思維。每次組織的報告，都給我留下深刻的印象，如12月6日，袁志勇老師的《用微課，學作文》、趙謙翔老師的《綠色文言教學》；12月7日，李百艷老師的《中考語文類閱讀》、韓軍老師的《新語文課堂實踐與藝術》，讓我們分享到了他們從事教育生涯以來積累的最寶貴的經驗。通過這些相關的理論學習，反省在新課程實施過程中出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的有效策略找準突破口，使自己的教學水平在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平。
（三）分享智慧：語文組是一個團結合作、樂于學習的團隊。在這樣一個團隊中。
能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辯的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在每一次的活動中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，總能欣賞到領銜人讓人茅塞頓開的點睛之語。智慧的分享讓我視野開闊，思想升華。如5月20日開展的鎮(zhèn)“三疑三探”優(yōu)質課研討中，賀小玲老師執(zhí)教了《我驕傲，我是一棵樹》、魏素環(huán)老師執(zhí)教了《窗》；11月27日安陽市觀摩課活動中，郭聰老師執(zhí)教了《春》，單元組成員在認真聽課的基礎上進行評課，評課中市教研室的老師能用深刻、靈活的語文學科理論和有效教育的理論進行細致深入的評課，讓我經歷了一次智慧碰撞的過程。
（一）扎實工作：本學期，我繼續(xù)擔任教導處副主任和八年級11班的語文教學工作。我一如繼往地把自己所有的愛和熱情投入到工作中，扎扎實實地做好教導處的教研、科研、及青年教師培養(yǎng)工作。同時在我所熱愛的教學工作中，注重將所學的新課程理念運用到教學中，以學生的'發(fā)展為本，給學生時間和空間，知識與能力并重，在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維品質，以自己的人格魅力去影響和感染學生，力求達到潤物細無聲的境界。
（二）求實研究。
1.分層教研，全員參與。
堂教學中的有效落實及如何圍繞教材知識的重難點來搭建問題平臺，接著由任課教師開展了組級教研活動，教研中任科教師都能以有效教育的基本理念為指導，扎扎實實、較有成效地開展活動。使任課教師對高效課堂有了更深入的理解。
2.相互交流，博采眾長。
每位老師就自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行整理，將這些問題提出來，由學校研究確定主要研究問題，開展教學工作交流會，圍繞這幾個問題探索解決的方法，交流中教師針對具體問題給予解釋，尋找今后努力的方向?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?。這一做法極大的推動了教師的教學工作。
3.組織集備,檢查落實。
我校還進行了以年級為單位的集體備課，每周教導處和任課教師針對本單元的教學重難點和教研的重點進行研討，形成導學案，并在隨堂聽課中檢查落實情況。
4．專業(yè)引領，經驗分享。
在實施新課程和高效課堂中，針對教師在教育教學上存在的熱點和難點，為老師做講座《高效課堂中的關鍵因素》和《怎樣編寫導學案》，在理念上引領教師不斷更新。
滿結題。多數(shù)教師在參與課題的研究中，也提高了自身的綜合素質。
（三）師徒結對。
為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用，我校開展了骨干教師與青年教師結為幫帶對象，并制訂出了詳細的帶徒計劃，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李俊慧成為師徒，一學期來，師徒雙方相互學習認真履行職責，通過經常深入課堂，就課堂教學遇到的問題進行深入的討論，開展“師徒平臺互動研討課”活動。李俊慧老師執(zhí)教了《蘇州園林》一課，在這個過程中，課前師徒雙方相互學習認真?zhèn)湔n，重點做好教學研究工作、徒弟上課，師傅課后給予評課，在互聽互評中不斷提高教學水平.
回顧自己所做的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，由于某些原因，我未能在區(qū)級及以上的公開課教學，在今后的工作中，我將會繼續(xù)發(fā)揚自己的優(yōu)勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。
1、向各位名師學習，學習他們的愛崗敬業(yè)精神，學習他們的優(yōu)秀經驗，做人民滿意的教師，做名副其實的名師。
2、不斷學習業(yè)務和理論知識，大膽創(chuàng)新，更新教法，積極研究，總結反思，使自己由經驗型教師向研究型教師轉變，使自己成為一名具有教學特色的名師。
3、更好地使用網(wǎng)絡教研這一平臺，進行有效的交流學習。
給我一片藍天，讓我飛翔；給我一道陽光，我會閃耀光芒。路漫漫，我會一直向前，作為名師，我將立足本位，勇于進取，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮名師應有的作用。
名師個人學習總結篇十三
作為武夷山市中小學名師培養(yǎng)對象的我，從20xx年7月參加培養(yǎng)啟動儀式開始算起到現(xiàn)在已過去一年了。在這一年的培訓過程中，我主要做了以下工作：1、按照自身實際，制定了培養(yǎng)計劃。2、參加了進修學校劉忠明書記負責的省級課題“高中數(shù)學有效教學策略研究”的課題研究，我負責課題研究的方案制定，有效教學課堂的上課研究，目前共參加課題組集中學習研討20次，學生問卷二次，開公開課五節(jié)，完成論文(階段性成果)一篇。目前已經找到了主攻方向(老師親和力、解題教學、教學模式、學生學習方法指導)，明確了研究的突破點(教學模式)，課題研究正有序推進，在課題研究中培養(yǎng)了自己的教學風格。3、扎實認真開展“老帶新”工作，我指導了本校兩位年輕老師：張莉、吳玉琴。共開展活動10次(有記錄)，活動中的主要內容有：解讀教材、有效教學模式建立、選題組卷、課題研究、如何培養(yǎng)學生解題能力等。兩位老師的教學水平、專業(yè)能力均有提高，在學校內兩位老師受到領導和同行的好評。4、20xx年7月份參加了華東師大“贏在執(zhí)行—全球視野下的課程領導與教師專業(yè)發(fā)展”高級研修班，認真做好筆記，筆記約一萬余字。回到學校后，認真整理并思考，寫了學習心得，并于20xx年1月9日為學校教師做了題為《立足校本教研，提升專業(yè)能力》的講座，講座獲得好評。5、7月至9月參加了遠程網(wǎng)絡學習，寫了遠程培訓學習心得體會。6、11月23日至12月7日參加廈門外國語學校跟班學習，回學校后上了匯報課一節(jié)。7、20xx年5月14日開了一節(jié)“教學比武”課，課題是“獨立性檢驗”。8、從20xx年10月份開始，每周至少3天更新自己的博客，及時上傳教學資源和個人教學心得，目前已上傳博客文章90篇。9、每天擠出時間閱讀《中學數(shù)學教學參考》教學雜志。10、每周做好教學反思的書寫工作，并及時上傳到個人博客。11、20xx年5月認真閱讀《漫步教師心靈》這本名著，寫下了幾千字的讀書筆記。這一年來，我時間安排的很緊，要完成學校的教研室工作，每天要備課、上課、批改作業(yè)、輔導學生，還要不能忘記自己是名師培養(yǎng)對象，要在師德上嚴格要求自己，以身作則;要在專業(yè)素養(yǎng)上努力提高;要在教學實踐中作表率?？梢哉f忙得不亦樂乎，可是我沒在人前叫苦叫累或說抱怨的話，盡管有時很累，但是我經常喜笑顏開、高高興興的投入各項工作。參加名師培養(yǎng)，不是為了評選先進，也不是為了評職稱，而是為了學點東西，使自己不落后于人，從而自我價值得到實現(xiàn)。生活充實了，生活才有意義，要學會把學習、研究當做樂趣，覺得有意思，樂在其中，不覺得苦，不覺得累。只有這樣，參加名師培養(yǎng)，才能堅持下去，并最終取得成功。
經過一年的培訓，我有以下的收獲：1、在理論的熏陶與實踐經驗的浸潤中自己慢慢成熟起來。以前總認為埋頭干好學校安排的工作就可以了，經過半年的培養(yǎng)，我認為自己的專業(yè)成長還不夠理想,也越來越感到知識的欠缺。這種成熟我認為是最大的收獲。2、經過半年培養(yǎng)，我建立了一種很深的專業(yè)責任感，充分認識到學習教師有關專業(yè)發(fā)展理論的重要性，并自覺地用學到的理論結合自己的實際指導自己的教學實踐。3、能進行經?；⑾到y(tǒng)化的教學反思，并養(yǎng)成了及時書寫的習慣，這個習慣養(yǎng)成是一個大收獲。4、有進行教學研究的意識，并能積極參與研究工作實踐。能對教育實踐和教育現(xiàn)象進行反思，發(fā)現(xiàn)問題和新現(xiàn)象，不斷改進工作并形成理性認識，使研究成為專業(yè)生活方式;能對新的教育問題、思想、方法等進行多方面的探索和創(chuàng)造，運用多方面的經驗和知識，綜合地創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。4、懂得珍惜每一次向別人學習的機會，多交流、多討論，多聽課，吸取他人的優(yōu)點，彌補自己的不足。能利用培訓、聽課的機會，努力向專家、名師、優(yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。
在今后的培訓中，我覺得我要在以下一些方面多下功夫學習領悟：1、對教學實踐的深入研究(不能只停留在淺層)。2、面對現(xiàn)在的學生，怎樣進行有效教育管理?3、課件制作互動性。4、對待學生的愛心、耐心。5、有思時不惰于筆，善于總結和整理。6、個人專業(yè)素養(yǎng)和理論水平。
在以后的教學過程中我努力做到以下幾個方面:。
一.加強理論學習，不斷提高專業(yè)素質。
1、加強師德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的愛心、耐心和細心。
2、認真參加學校組織的校本培訓，爭取多開講座。
3、積極參加各類繼續(xù)教育培訓，全面提升自己業(yè)務能力。
4、多看一些關于教師專業(yè)素養(yǎng)的書籍，積極摘抄業(yè)務知識，撰寫教育教學論文和經驗總結。爭取論文獲獎和發(fā)表。
5、每月閱讀兩本以上數(shù)學學科教學雜志，每學期撰寫一篇教學心得體會或論文。
二、認真實踐，提高教育教學水平。
1、認真?zhèn)湔n，上好每一堂課。
2、每學期上研討課或者公開課一節(jié)以上。
3、開展課題研究，抓實研究過程。
4、輔導學生參加課外活動。
三、利用信息技術，優(yōu)化教學。
認真學習、研究信息技術的應用，能積極制作一些教學課件，網(wǎng)頁，提高自己應用信息技術進行網(wǎng)上學習和研究的水平。
四、積極參加教學科研活動，并積累好研究資料，認真做好案例分析，撰寫高質量的教學反思和論文，不斷提高自身教育教學水平。
總之,我希望實現(xiàn)教師專業(yè)的真正成長，在不斷的實踐、反思與改進中越來越走向成熟，成為一名真正優(yōu)秀的教師。
名師個人學習總結篇十四
本人認真的按學期初的骨干教師幫扶計劃進行工作，如約完成了如下任務。
1、虛心向名師金學貴學習，寫好業(yè)務指導記錄。時時取得聯(lián)系，咨詢教學過程中遇到的困惑。
2、對每次的幫扶指導都進行認真教師總結反思，結合實際寫出深刻體會。
3、每學期公開一至兩次匯報課，請幫扶教師點評指導。
4、認真書寫指導過程中的記錄與反思，總結經驗教訓。
經過金老師精心指導和幫助，本人積極努力下，在學校的教學中得到了學校領導和同事的好評。
我將一如既往地學習、研究、實踐、反思，積極主動的向名師學習，力爭在平凡的崗位上實現(xiàn)自身的生命價值。
以上便是我本學期骨干教師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。一年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是名師精心指導和同事關心幫助的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領導和名師金學貴表示“感謝”。希望各位領導、同事一如既往的支持我、幫助我。
一年多來，我努力學習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀，工作上高標準嚴要求。嚴格遵守學校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛實驗小學。團結同事，交流合作，遵紀守法，一心與學校發(fā)展同進步。
作為一名負責學校教育教學工作的管理者，尤其要把師德建設放在第一位，平時我們比的是人格、是師德。在實際工作中，我經常深入教研組，參加聽評課、集體備課教研活動，傾聽來自一線教師的意見、想法，及時整理選擇采納推廣；在實際教學中，我深入班級、課堂，與學生談心，了解學生的內心想法，做學生的知心朋友。努力改革自己的數(shù)學課堂，努力做一名學生愛戴的好老師，創(chuàng)造學生喜歡的數(shù)學課堂，教育學生會思考，會學習。
書籍，堅持每月必讀《人民教育》《山東教育》《基礎教育改革論壇》《煙臺教育》《中國教育報》等雜志報刊，充實自己的思想，增強自己的理論水準，融專家學者教育智慧逐步形成自己的專業(yè)理念，同時寫讀書筆記、隨筆一萬多字。
在教學中，能夠反思自己的教學實踐，把教研平臺看作教學研究的主陣地，把寫博文看作自己的愛好，把教學反思及時通過教研平臺進行教學研究，發(fā)揮輻射作用，目前已發(fā)表教學設計及文章40多篇，發(fā)表資源40多個，點擊次數(shù)達210多次。通過教研平臺這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，發(fā)表自己的教育觀點，使大家在交流討論中共同進步。20xx年參與合作2篇文章發(fā)表在《基礎教育改革論壇》《煙臺教育》上。
“十一五”期間，我主持并承擔了煙臺市《小學數(shù)學合作學習實驗與研究》、山東省《新課程小學數(shù)學教材教法實驗與研究——青島版小學數(shù)學五四教材對學生學習的影響與作用》》子課題——《青島版小學數(shù)學教材對數(shù)學教師教學能力的影響與作用》、煙臺《“和諧高效 思維對話”課堂的教學模式和策略研究》等課題研究。目前已完成結題所有準備工作，近期結題。
20xx年，我申報名師專項課題《提高數(shù)學教師觀課評課能力的實驗與研究》，這一課題的主要內容是觀課評課五種分析研究：教學現(xiàn)象、教學水平、教學技術、教學質量、教學價值觀。結合學校開展的“同課異構”、家長開放日教學觀摩、優(yōu)質課評選、“和諧高效 思維對話”型課堂達標活動等，重點針對數(shù)學教師對于觀課不細致、評課不全面問題進行研究，強調集體評議課的作用。每月組織一次全校數(shù)學教師評課沙龍，分級部讓數(shù)學教師輪流交流，選出典型、有代表性的問題或焦點進行辯論。通過教學觀課評課反思評比，促使廣大數(shù)學教師積累經驗，提升能力，促進教學質量提高，促使數(shù)學教師個人評價課堂能力的穩(wěn)步提高。目前課題的研究階段已穩(wěn)步展開，結合20xx年重點打造的同課異構教研活動及推薦教師參加省市級優(yōu)質課評選活動，突出開展觀課議課研究，收到明顯效果，指導2名教師獲得山東省優(yōu)質課、12名教師獲得煙臺市優(yōu)質課。
20xx年，我主要圍繞“提高課堂教學效率，把思考研究時間還給學生”做研究，要求全校教師提高備課實效，從講解、提問、指導、組織、評價五方面對教師課堂行為展開評議；從理念、態(tài)度、技能、方法、設計五方面來考察教師的學科教學素養(yǎng)。課堂上更多關注學生的參與思考時間、參與方式、參與效果、課堂氣氛等。實實在在抓課堂，扎扎實實提高質量。努力提高學生學習的幸福感。本人任教班級的數(shù)學成績亦名列前茅，學生課堂氣氛活躍，善思會學，自我學習能力強。
20xx年，我有幸走進河南永威學校，傾聽了來自原江蘇洋思中學、現(xiàn)永威學校的蔡林森校長的治學經驗“先學后教，當堂訓練”，觀摩了永威學校三年巨變。我們詢問了許多問題，深入課堂聽課，與蔡校長及教師、學生交談，參觀第二課堂活動，我們用自己的筆、相機記錄下參觀學習的收獲：一是永威人的敬業(yè)精神，二是永威人的課改力度。
12月份，我還受市教師培訓中心之邀，為全市小學教導主任培訓班做了一次講座，主要圍繞教導主任的責任與義務以及自己日常工作經驗進行了總結，使我得到了一次難得的鍛煉機會，與大家同進步共提高。年底，我還把外出學習經驗在全校教師假期培訓會上進行了交流與介紹。
名師個人學習總結篇十五
對我來說，名師既是一種榮譽，又是一種責任，更是一種不斷的追求：追求專業(yè)的提升、追求共同的發(fā)展、追求青春的無悔。
西南大學朱德全教授曾說：“名師要具備人品好(師德好)、考得好(即教學質量高)、說得好(善于梳理)、講得好(理論與表達完美結合)、寫得好等要求”。一年來，我以此“五好”嚴格要求自己，在工作中不斷踐行，憑著對教育事業(yè)的摯愛和對教學的執(zhí)著，根據(jù)市名師工作領導小組對于名師的工作要求，在學校領導和各級教研部門的指導下，我努力工作，敬業(yè)愛崗，樂業(yè)奉獻，不斷加強師德修養(yǎng)，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的名符其實的名師。努力按照市教育局名師管理辦公室的要求，履行名師培養(yǎng)的職責，取得較好的成效，現(xiàn)將本學年學習與工作回顧總結如下:。
一、不斷學習、不斷超越，做師德的表率。
一年多來，我堅持四項基本原則，堅持貫徹黨的路線、方針、政策，努力學習政治理論，思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，積極學習現(xiàn)代化的教育理念，認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范。努力學習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀。工作上高標準嚴要求，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，遵紀守法，廉潔從教，以身作則，為人師表，教書育人，師德先行，做教師的表率。
作為一名市名師培養(yǎng)人選，在教學中，我把師德建設放在第一位，努力打造“五好”名師，做教師的表率。在工作中我不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德為先，提高了專業(yè)技術水平，提高了科研與管理能力。堅持每天讀書學習半小時，養(yǎng)成終生學習的習慣。認真學習各類教育教學理論知識，提升自己的綜合素養(yǎng)。認真閱讀教育名著、教育學、心理學、名師教學設計、文學名著以及各種教學刊物和課程標準等。提高自身學科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自己的內涵，增強課程的理解能力和實施能力。先后自學了《感悟美國教育—齊魯名師美國行》、《做最好的教師》、《走向發(fā)展性課程評價》、《魏書生班主任工作漫談》、《中小學數(shù)學》、《山東教育》、《濟南教育》等。
二、不斷創(chuàng)新、不斷改革，做教育科研先行者。
在20xx年，我應濟南30中、34中、歷城三中等多所學校的邀請，上展示課10余節(jié)。在我校的影響下，先后有濟南30中，濟南市34中、長清八中等10多處學校的課堂教學改革得到很大的提高。
近幾年，該模式先后被評為：濟南市教育教學科研成果一等獎，山東省教研室論文比賽二等獎，長清區(qū)優(yōu)秀教學模式，濟南市十大教學模式和“濟南市高效教學研究協(xié)作體成員”等。在20xx年被評為山東省教育教學科研成果一等獎，20xx年3月分別成功舉辦“濟南市反串互動導學模式成果推廣現(xiàn)場會”和“全國有效教學實踐策略研討會”，受到了來自全國的300多位教育專家和老師的廣泛好評，在全國產生很大的反響。在此模式的帶動下，學校有過去的岌岌可危的落后學校一躍成為濟南市課改名校。
三、不斷研討、不斷互助，做青年教師的領路人。
在20xx年，成立名師工作室，建立的名師工作室機制，成立名師工作室團隊。工作中，充分發(fā)揮名師工作室平臺的作用，搭建互學、互動、互相研討的網(wǎng)絡平臺。充分利用網(wǎng)絡資源“工作室”、“博客”等，上傳文章、心得或發(fā)表評論，主動參加名師工作室的網(wǎng)絡互動，實現(xiàn)資源共享，相互學習。發(fā)揮自己對其他教師的輻射帶動作用，達到相互學習共同提高到目的。通過名師工作室的活動提升了自己，帶動了他人，實現(xiàn)了整體推進和諧發(fā)展，共同提高之成效。
1、打造區(qū)域教研，實現(xiàn)資源共享。
為了擴大名師的影響力和帶動力，在20xx年成立了“五中、三中、五峰、萬德、崮山”五校聯(lián)合體教研機制，并開展了五次聯(lián)合體活動。
通過聯(lián)片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校名師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研，將各校內富有特色、優(yōu)勢的學科，積極向兄弟學校推廣經驗，以達到相互促進學習，互助共進，共同繁榮的局面。
通過五校間“名師交流”、“名師講壇”、“評優(yōu)課展示”、“教師論壇”、“青年教師課堂教學風采展示”等活動，發(fā)揮了名師的引領和輻射帶動作用，帶動青年教師的專業(yè)成長，促進教師隊伍的整體推進。五校間形成一個“互聯(lián)、互融、互助、互學、互贏”的區(qū)域合作、整體推進、共同提升的教研新格局。
2、建立長清區(qū)骨干教師研訓基地，整體推進名師的發(fā)展。
德國教育家第斯多德曾指出：“教學的藝術，不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”.課程改革的關鍵是教學改革，教學改革的主陣地是課堂。學科研訓基地建設正好為我們研究教學搭建了一個強有力的平臺。
為了進一步促進名師的輻射力和影響力，在20xx年9月，我校被認定為長清區(qū)骨干教師研訓數(shù)學基地校，并成功開展兩期培訓，先后培訓全區(qū)數(shù)學骨干教師18人，收到顯著的效果。在為期一周的培訓工作中，以我為首的數(shù)學基地導師團，組織開展培訓教師和導師團成員進行集體備課、同課異構、3+1相互磨課、名師論壇、教學研討、磨課教研和“1+1”評課反思等研修活動，讓老師先感悟，聽導師的示范課，再讓培訓教師客場上一節(jié)示范課，讓老師親身感受培訓學校的學生和課堂。在培訓中，出現(xiàn)很多的精彩場面，像樂天中學馬雙老師在培訓期間的實踐課中精彩的變式教學，五峰中學的張緒海老師示范課上試著用“反串互動導學模式”，上出了精彩的瞬間，1對1，1帶2小組合作精彩有效;實驗中學李甜甜老師，剛參加工作的年輕老師，卻上的風格活潑個性獨特，沉穩(wěn)大方，真實有效。從一系列3+1磨課中老師們相互學到了知識，提高了教學水平。在課改論壇中，樂天中學馬雙老師“對教育的熱愛——課改的原動力;領導的支持——課改的推動力;團隊的精神——課改的內動力”，雙泉中學賈梅“相信學生，把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習”等經典描述，無不體現(xiàn)基地校研修、一線教師培訓一線教師的精妙實效之所在。通過此活動的引領、輻射，促進學校和各個學科教學成績的不斷提高，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
名師個人學習總結篇十六
自從進入縣名師隊伍后，我深感自己的閱讀量的不足，同時也為自己的閱讀感到慚愧。說真的，讀書沒有時間是假的，懶惰才是真的。通過不斷的外出學習，不斷地與其他名師交流，我現(xiàn)在也深深地愛上了讀書，有時打開電視看一會真覺得沒意思，特別總結一下看電視多數(shù)是覺得在消磨時間。這一學期我認真拜讀了魏書生的《給青年教師的建議》、《紅蕾文摘》、路遙的《平凡的世界》、周奎齊的《你能成為一名優(yōu)秀教師》、艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》等書刊，現(xiàn)在正在認真拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，摘抄和書寫讀書心得達幾萬字以上，努力使自己走在教育行列的前沿。通過讀這些書，不斷的結合自己的實際反思自己的.工作和教學，真是收獲頗多。特別是讀路遙的《平凡的世界》給我的靈魂一次次震撼，震撼那個年代的艱苦生活，震撼那個年代人們的艱苦創(chuàng)業(yè)，震撼主人公的堅韌不拔的精神和樂觀向上的生活態(tài)度，與他們相比我們的工作環(huán)境、生活條件非常優(yōu)越，生活的也非常幸福，這使我更加努力的工作，珍惜今天的分分秒秒；看周局長的《你能成為一名優(yōu)秀教師》，使我更加明確了要想成為一名名師，應該從哪些方面做起，應該按照怎樣的標準去嚴格要求自己；看紅雷文摘，是我對學校的教科研工作不斷地查缺補漏，不斷的及時的調整，是學校的教科研朝著正確的方向發(fā)展；讀魏書生的《給青年教師的建議》，使我更加崇拜教育專家，更加覺得教育專家都各有特色，各具千秋；讀艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》使我深深感到：艾斯奎斯對教育投入了大量的個人時間、精力、甚至金錢，真是達到了最大的投入，得到了最大的產出。學生對教師的回報也是豐厚的，他的學生畢業(yè)后全部考入了美國的名牌大學，并且這些優(yōu)秀的學生還不斷地去看望他的56號教室，也同時投入精力和時間再去建設自己的教室，并且多次發(fā)出雷夫老師，我想你的呼喚。我想如果能成為雷夫那樣的老師，也值了，真是有多少付出，你就會有多大收獲。
我感覺在讀書中不斷的成長，不斷的豐富自己，不斷地反思自己的工作，使自己少走彎路，不斷的提高。記得蘇霍姆林斯基說過：“每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎。”
二、嚴謹治學，積極上進。
作為領導我努力的做好學校的工作，作為一名初三化學教師，我時常以一個普通老師的身份來嚴格要求自己。白天學校工作忙，我都是利用晚上時間備課、批改學生作業(yè)。我時刻提醒自己，不要因為學校的工作而耽誤學生的學業(yè)，那我將成為樂安的一名罪人。在平時的教學中，我努力達到只要學生做過的作業(yè)我要全批全改，只要學生上交的試卷我一次不落，其他教師能做到的，我無論如何首先做到，那就意味著多付出，多用自己的休息時間。我教的初三學生，成績非常不錯,不過,我深知,學生的成績直接關系到學校的生死存亡，我深知教學的重擔。經過一年的努力，中考取得了較好的成績，我所教的學生韓夢瀟取得了全縣第一的好成績，進入實驗班學生達30人，創(chuàng)樂安歷史記錄，所教的化學與其他學校相比總是名列前茅。其中王夢迪因甲流感整個化學幾乎沒學，他回校后我利用自己的休息時間給他補課，最會以a級的好成績考入高中。把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名化學教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研課程標準，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設計好每堂課的教學方法，研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養(yǎng)。我有時在所教班內做一些問卷調查，了解自己身上的不足，了解學生喜歡什么樣的老師，知道某一階段學生對化學的感受等，這樣我可以及時的了解學情，及時的調節(jié)教學的方向，使學生盡量喜歡我，喜歡我的教學方式。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在化學教學中落實素質教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知專業(yè)學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排外出聽課、學習的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結。在xx年4月份，參加了縣立標課的學習，我有幸聆聽了3節(jié)優(yōu)質課，從中學到了很多在學校中學不到的知識。特別是崔洪云老師執(zhí)教的《原子》一節(jié)，至今我還回味無窮，課件之精美，設計之精當讓我學到了很多自己不知的一些知識。平時向書本學習、同行之間相互學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。
三、盡自己最大努力，幫助年輕教師。
這一學期我與劉高峰、許麗靜老師教平行班，在平時的教學中，我盡我的最大努力去幫助他們，聽課后及時的提出有參考價值的建議，每周進行集體備課，商量下周安排，我都毫不保留的把我的所知告訴他們，讓他們盡快的成為領導信得過的初三教師。今年劉老師又參加了中考命題，縣教學能手的評選，許麗靜老師被評為我校的名師、縣學科中心人物，兩人都各有一篇論文在省級獲獎。教學成績都名列前茅。
不但幫助我們組的教師，對于整個初中部的年輕教師我都每月堅持聽課6節(jié)以上，聽課后認真評課，提出合理的意見和建議。我認為，通過聽評課，年輕教師的課迅速成熟起來，教學水平有了較大提高，成了我校教師隊伍的堅強的后備軍。今學期在縣里舉行的立標課達標活動中，我校教師在全縣達標率為80%的情況下全部過關。無論從設計還是課改理念方面，教研員都給與了高度評價。今年又是省級優(yōu)質課評選年，我校數(shù)學教師袁艷艷老師獲省級優(yōu)質課二等獎，語文張燕、歷史齊斌、生物朱樂霞、英語張麒麟獲市級優(yōu)質課，張麒麟、朱樂霞將代表濱州市參加省級優(yōu)質課評選，趙建波、張寧寧、賈麗婷、鄭偉獲縣級優(yōu)質課，又獲得了優(yōu)質課的全面豐收。
四、搞好課題研究，提高教學水平。
為了更好的搞好我校的課題研究，我于xx年1月參加了在廣西召開的xx課題會議，在會議上聽取了多名專家的報告，回校后把收獲在教研會議上進行了交流，并寫出了外出學習心得發(fā)布在校內網(wǎng)上與大家共享。對于本人參加的小課題研究，根據(jù)學生的情況及時的調整教學，不斷的改進教學方法，使在教學的各個階段都做到心中有數(shù)，都做到有計劃的進行教學。
帶領初中部教師搞的教科研有聲有色，教師的隨堂聽課、名師、立標課培訓達標等，都走在了全縣的前列。在xx年4月全縣教學教研成果展示會上我作了重點發(fā)言，得到了與會領導的好評；在召開的全縣名師會議上，我做了培養(yǎng)年輕教師的經驗介紹，得到了名師的一致認同。
對上級布置的任務，我總是盡心盡力完成，及時把各種通知傳達到各位老師，把自己分管的各項工作都做到完美為止。
成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。真心希望“成功無捷徑！”成為每個老師的座右銘，成為每個老師心中的一個堅定的信念，期待老師們能用自己的行動來證明。
總之，在這一學期中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。我將揚長補短，不斷努力，在教育教學中取得的成績。
名師個人學習總結篇十七
在20xx年9月，我非常榮幸地成為濟南市第二屆名師培養(yǎng)人選的一員，對我來說，名師既是一種榮譽，又是一種責任，更是一種不斷的追求：追求專業(yè)的提升、追求共同的發(fā)展、追求青春的無悔。
西南大學朱德全教授曾說：“名師要具備人品好(師德好)、考得好(即教學質量高)、說得好(善于梳理)、講得好(理論與表達完美結合)、寫得好等要求”。一年來，我以此“五好”嚴格要求自己，在工作中不斷踐行，憑著對教育事業(yè)的摯愛和對教學的執(zhí)著，根據(jù)市名師工作領導小組對于名師的工作要求，在學校領導和各級教研部門的指導下，我努力工作，敬業(yè)愛崗，樂業(yè)奉獻，不斷加強師德修養(yǎng)，努力做學生歡迎、家長認可、學校滿意的名符其實的名師。努力按照市教育局名師管理辦公室的要求，履行名師培養(yǎng)的職責，取得較好的成效，現(xiàn)將本學年學習與工作回顧總結如下:。
一、不斷學習、不斷超越，做師德的表率。
一年多來，我堅持四項基本原則，堅持貫徹黨的路線、方針、政策，努力學習政治理論，思想上要求上進，業(yè)務上刻苦鉆研，積極學習現(xiàn)代化的教育理念，認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范。努力學習國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，不斷學習教育教學理論，同時加強課程標準的學習與解讀。工作上高標準嚴要求，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，遵紀守法，廉潔從教，以身作則，為人師表，教書育人，師德先行，做教師的表率。
作為一名市名師培養(yǎng)人選，在教學中，我把師德建設放在第一位，努力打造“五好”名師，做教師的表率。在工作中我不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新了教育理念，強化師德為先，提高了專業(yè)技術水平，提高了科研與管理能力。堅持每天讀書學習半小時，養(yǎng)成終生學習的習慣。認真學習各類教育教學理論知識，提升自己的綜合素養(yǎng)。認真閱讀教育名著、教育學、心理學、名師教學設計、文學名著以及各種教學刊物和課程標準等。提高自身學科素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，不斷豐富自己的內涵，增強課程的理解能力和實施能力。先后自學了《感悟美國教育―齊魯名師美國行》、《做最好的教師》、《走向發(fā)展性課程評價》、《魏書生班主任工作漫談》、《中小學數(shù)學》、《山東教育》、《濟南教育》等。
二、不斷創(chuàng)新、不斷改革，做教育科研先行者。
在20xx年，我主持創(chuàng)建了反串互動導學模式，在20xx年，先后推廣到全區(qū)和濟南市。20xx年成功舉辦“濟南市初中數(shù)學課堂教學改革成果展示現(xiàn)場會”，并上了全市課改成果展示課，全市400多位參會教師大為驚嘆，開創(chuàng)了長清區(qū)課堂教學改革的先河，推動了濟南市的課堂教學改革，先后吸引了黑龍江湯原縣和福建省龍巖市考察團等150多個省內外學校，3000多人慕名參觀學習。此成果分別在“濟南市教育教學工作會議”、“濟南市xx課題結題現(xiàn)場會”等做專題報告20余場，在20xx年，我應濟南30中、34中、歷城三中等多所學校的邀請，上展示課10余節(jié)。在我校的影響下，先后有濟南30中，濟南市34中、長清八中等10多處學校的課堂教學改革得到很大的提高。
近幾年，該模式先后被評為：濟南市教育教學科研成果一等獎，山東省教研室論文比賽二等獎，長清區(qū)優(yōu)秀教學模式，濟南市十大教學模式和“濟南市高效教學研究協(xié)作體成員”等。在20xx年被評為山東省教育教學科研成果一等獎，20xx年3月分別成功舉辦“濟南市反串互動導學模式成果推廣現(xiàn)場會”和“全國有效教學實踐策略研討會”，受到了來自全國的300多位教育專家和老師的廣泛好評，在全國產生很大的反響。在此模式的帶動下，學校有過去的岌岌可危的落后學校一躍成為濟南市課改名校。
三、不斷研討、不斷互助，做青年教師的領路人。
在20xx年，成立名師工作室，建立的名師工作室機制，成立名師工作室團隊。工作中，充分發(fā)揮名師工作室平臺的作用，搭建互學、互動、互相研討的網(wǎng)絡平臺。充分利用網(wǎng)絡資源“工作室”、“博客”等，上傳文章、心得或發(fā)表評論，主動參加名師工作室的網(wǎng)絡互動，實現(xiàn)資源共享，相互學習。發(fā)揮自己對其他教師的輻射帶動作用，達到相互學習共同提高到目的。通過名師工作室的活動提升了自己，帶動了他人，實現(xiàn)了整體推進和諧發(fā)展，共同提高之成效。
1、打造區(qū)域教研，實現(xiàn)資源共享。
為了擴大名師的影響力和帶動力，在20xx年成立了“五中、三中、五峰、萬德、崮山”五校聯(lián)合體教研機制，并開展了五次聯(lián)合體活動。
通過聯(lián)片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校名師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研，將各校內富有特色、優(yōu)勢的學科，積極向兄弟學校推廣經驗，以達到相互促進學習，互助共進，共同繁榮的局面。
通過五校間“名師交流”、“名師講壇”、“評優(yōu)課展示”、“教師論壇”、“青年教師課堂教學風采展示”等活動，發(fā)揮了名師的引領和輻射帶動作用，帶動青年教師的專業(yè)成長，促進教師隊伍的整體推進。五校間形成一個“互聯(lián)、互融、互助、互學、互贏”的區(qū)域合作、整體推進、共同提升的教研新格局。
2、建立長清區(qū)骨干教師研訓基地，整體推進名師的發(fā)展。
德國教育家第斯多德曾指出：“教學的藝術，不在于教授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”.課程改革的關鍵是教學改革，教學改革的主陣地是課堂。學科研訓基地建設正好為我們研究教學搭建了一個強有力的平臺。
為了進一步促進名師的輻射力和影響力，在20xx年9月，我校被認定為長清區(qū)骨干教師研訓數(shù)學基地校，并成功開展兩期培訓，先后培訓全區(qū)數(shù)學骨干教師18人，收到顯著的效果。在為期一周的培訓工作中，以我為首的數(shù)學基地導師團，組織開展培訓教師和導師團成員進行集體備課、同課異構、3+1相互磨課、名師論壇、教學研討、磨課教研和“1+1”評課反思等研修活動，讓老師先感悟，聽導師的示范課，再讓培訓教師客場上一節(jié)示范課，讓老師親身感受培訓學校的學生和課堂。在培訓中，出現(xiàn)很多的精彩場面，像樂天中學馬雙老師在培訓期間的實踐課中精彩的變式教學，五峰中學的張緒海老師示范課上試著用“反串互動導學模式”，上出了精彩的瞬間，1對1，1帶2小組合作精彩有效;實驗中學李甜甜老師，剛參加工作的年輕老師，卻上的風格活潑個性獨特，沉穩(wěn)大方，真實有效。從一系列3+1磨課中老師們相互學到了知識，提高了教學水平。在課改論壇中，樂天中學馬雙老師“對教育的熱愛――課改的原動力;領導的支持――課改的推動力;團隊的精神――課改的內動力”，雙泉中學賈梅“相信學生，把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習”等經典描述，無不體現(xiàn)基地校研修、一線教師培訓一線教師的精妙實效之所在。通過此活動的引領、輻射，促進學校和各個學科教學成績的不斷提高，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
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