總結是我們反思經驗的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓?？偨Y要突出重點，準確表達自己的觀點和看法。我們可以通過閱讀下面這些范文，來學習如何寫一篇好的總結。
參考文獻論文引用篇一
參考文獻的數量說明了學生在撰寫畢業(yè)論文時所采集的信息量的大小，反映了作者的文獻環(huán)境及其吸收文獻信息的能力，信息量越大，行文和判斷時的參考依據就越充分。為此，筆者對我校7個院（系）本科畢業(yè)論文及其參考文獻數量進行了統(tǒng)計。由表1可以看出：
（2）未附參考文獻的論文數占論文總數的比例很少，物理科學學院有16篇、計算機科學學院有6篇、生命科學與技術學院有2篇、數學科學學院有1篇；無圖書參考文獻的論文數136篇，占總論文數的6.7%。無期刊參考文獻的論文數1076篇，占總論文數的53%。
以上數據說明，多數畢業(yè)生較為充分地占據了相關參考資料，部分畢業(yè)生不熟悉論文寫作文獻資料的查閱內容、方法?；蛘咧恢匾晥D書、或者只重視期刊，文獻的占有不是很豐富。本文調查的論文不排除一部分有用文獻未被納入參考文獻之列等現象。
參考文獻是論文作者使用各類文獻的記錄，參考文獻的文獻類型大致包括圖書、期刊、報紙、電子信息資源、特種文獻等通過對本科生畢業(yè)論文參考文獻類型的統(tǒng)計，可以了解各學科專業(yè)論文的撰寫情況。
文參考文獻來源和成分構成，從而確定各類文獻載體的文獻信息價值、地位與作用，有利于文獻資源建設。從表2可知：由于圖書具有內容專深、論述系統(tǒng)、觀點成熟等特點，引用量最大，占參考文獻總量的61.7%，如數學科學學院大部分參考文獻均為圖書參考文獻；期刊因具有出版周期短、內容新穎、時效性強、研究面廣、傳遞速度快、檢索使用方便等特點而位居第二，占參考文獻總量的29.9%；其他合計占8.4%。在所有學院各專業(yè)調查中，只有化學學院的期刊參考文獻數超過了圖書參考文獻，占本專業(yè)參考文獻總量的69.8%。以上數據表明：
（2）畢業(yè)生全面檢索信息資源，特別是網絡信息資源檢索的能力有待進一步提高；
（3）圖書館對于各種類型文獻資源的宣傳輔導等主動服務工作還需加強。另外，筆者對圖書參考文獻中工具書的數量作了進一步調查，發(fā)現對工具書的利用率較小。
通過對參考文獻語種的分析，可以在一定程度上了解我校本科生在撰寫畢業(yè)論文過程中，利用國內外文獻信息的情況、吸收文獻信息的能力以及外語水平的程度。從表2可以看出，化學專業(yè)畢業(yè)論文的英文參考文獻量最高，其次是物理、生物、數學學院，這說明我?；瘜W專業(yè)的學生比較重視英語文獻，具有利用英文文獻的能力；物理、生物，數學學院的畢業(yè)生稍有對外文文獻信息的吸收、利用意識。從表3看，我校師范本科生畢業(yè)論文中除了4%的參考文獻為英文文獻外，其余均為中文文獻信息。外文參考文獻偏少，語種單一的現象說明：
（1）我校本科畢業(yè)論文對外文文獻的重視程度不夠；
（3）圖書館應加強外文文獻信息的宣傳和導讀等工作。
畢業(yè)論文參考文獻年代的分布情況是測評論文新穎性的標志之一。論文作者引用的文獻新且具有權威性，可以從一個側面說明論文的水平和創(chuàng)新性。對參考文獻年代分布規(guī)律進行研究，是參考文獻分析的一個重要內容，它還反映了被參考文獻的出版、傳播和利用情況，是探討文獻老化情況的重要手段，據此可以確定各專業(yè)文獻的閱覽方式和保存年限，使文獻利用率達到最佳值，如最大參考文獻年限反映了文獻最活躍、最有生命力的時期，可以說是文獻的最佳利用時間。我校本科生各專業(yè)畢業(yè)論文引用書刊文獻的年代分布如表4和表5所示?？傮w來看，圖書的最大參考文獻年限是出版后的第9—10年，占圖書參考文獻總量的25.9%；最高引用區(qū)間是出版后的1—4年，占37.9%；期刊的最大參考文獻年限是文獻發(fā)表后的第10年，占期刊參考文獻總量的25.7%；最高引用區(qū)間是發(fā)表后的1—4年，占期刊參考文獻總量的46.7%，各學院無明顯差別。統(tǒng)計表明：
（1）由于畢業(yè)論文寫作時間在每年的3—5月間，因此，當年出版的文獻引用較少；
（3）引用期刊參考文獻的畢業(yè)生中多數還是能夠密切關注學術界的最新動態(tài)，收集和利用最新的科研信息。
本次統(tǒng)計分析，發(fā)現了我校畢業(yè)論文中參考文獻的引用有積極的方面和不足的方面，其結果如下：
1·參考文獻量分布均勻，專業(yè)不同，引文量顯著不同，生物學院篇均參考文獻7.81；地理學院篇均參考文獻6.98；化學學院篇均參考文獻5.08；3個院系篇均參考文獻6.67；通過這一組數據，從一個側面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料比較全面，具有治學謹嚴的科學態(tài)度，傳媒學院篇均參考文獻4.。56；數學學院篇均參考文獻4.48；物理學院篇均參考文獻3.28；計算機學院篇均參考文獻3.78；4個院系篇均參考文獻3.88，且都是教材類的圖書。通過這一組數據，從另一個側面反映了我校畢業(yè)生查閱文獻資料途徑比較單一。從部分學科看，教材類的圖書占有量遠遠大于期刊，學生依靠教材作為研究指導，反映了我校本科畢業(yè)生畢業(yè)論文研究水平起點較低。
2·參考文獻類型分布不均勻，專業(yè)不同，文獻類型不同，生物學院、地理學院，圖書、期刊基本一致；化學學院期刊較多，圖書較少；傳媒、數學、物理、計算機學院圖書多，期刊少。經筆者隨機調查了解，主要有兩方面的因素，主觀因素：部分學生寫畢業(yè)論文時查文獻資料主動性不夠，態(tài)度不端正，探索某一領域最新研究成果積極性不強，因而只查閱一兩種圖書或期刊，存有應付心理；客觀因素：受學科、專業(yè)、畢業(yè)論文題目、畢業(yè)設計內容限制，像計算機專業(yè)學生所做的畢業(yè)論文，一般都是教師研究的科研課題內容，論文以設計為主，如：編程、制作網頁、制作課件，這些設計以某門課程為主，利用教材就可以解決問題，至于學生解決的問題是驗證性的，還是該領域的尖端問題，對此沒有深入的評價。所以，部分學生失去了查閱大量文獻的積極性。再則，學生大量的使用教材類的圖書，是因這類圖書講解比較系統(tǒng)，學生容易掌握。而期刊主要刊登層次高的研究論文，學生由于學識水平有限、基礎知識薄弱，不容易看懂，因此，不愿查閱期刊。從學校到院系，對本科生畢業(yè)論文質量要求不高，少數學生選題后，忙于復試、找工作、最后草草寫個綜述、個別懶惰者，甚至抄襲他人研究成果，以達到畢業(yè)為目的。
參考文獻論文引用篇二
引用文獻是反映學者是否嚴謹的一個重要指標。參考文獻是發(fā)表論文中反映思路線索的最重要工具，是科研人員在學術交流和發(fā)表論文中特別需要注意的問題。
記得兩年前聽第二軍醫(yī)大學藥理學蘇定馮教授一次關于發(fā)表高水平論文的報告，蘇教授特別強調了關于參考文獻引用方面的注意事項。他認為，參考文獻看上去是小事情，許多年輕學者不注意，具體體現在對參考文獻的選擇和參考文獻的標注格式。他是許多著名雜志的主編和編委，發(fā)表了非常多高水平的研究論文，有許多論文寫作和審閱方面的經驗。實話說，在這以前，我也有類似問題，在寫文章和修改學生論文，總是重點注意前言、討論和結果，對材料、方法和參考文獻非常不注意。實際上參考文獻上存在的問題確實不少。
參考文獻格式不注意可能是反映作者的治學態(tài)度不夠嚴謹，更大的問題是，參考文獻只圖方便，不注意文獻的全面性和針對性。
參考文獻論文引用篇三
參考文獻的正確運用對學術論文的整體質量而言是至關重要的，但是，參考文獻引用不當的問題還是層出不窮，嚴重影響了論文本身的質量，降低了基于此的各類評價指標的客觀性和可信度。就此現狀，在此探討其形成原因，尋求具體的可行性解決方法，進而現實參考文獻對學術領域真正的價值功能，使整個學術生態(tài)系統(tǒng)的運轉回歸正常的軌道。
提起《自然》《科學》《細胞》三大世界學術期刊之翹楚，人們不禁會感慨于其無可匹敵的超高的影響因子。是的，借助影響因子評價方式，學術論文的文后參考文獻以一己之力，打造了一個又一個學術期刊界明星。這也使得我們這個尚處在發(fā)展中的學術群體禁不住其誘惑，漸漸迷失其中，在一個本為學術論文的輔助工具——參考文獻上大做文章，追求“高大上”的引用模式，偏愛引用影響因子高的期刊上的文章，熱衷于大篇幅打造參考文獻，追求抓人眼球的形象性引用。作者和期刊們熱衷于此，一唱一和，虛假繁榮，苦了讀者，更不利于正在處于成長階段的中國期刊業(yè)和學術理論領域。
鑒于此，以參考文獻數量統(tǒng)計為依據的學術期刊評價機制必然會偏離原有軌道，而“學術生態(tài)的運行發(fā)展規(guī)律與參考文獻工具性價值息息相關”[1]，最終會殃及整個學術生態(tài)系統(tǒng)的平衡，所以大有必要從源頭進行矯正，盡量將參考文獻的不當引用消滅在萌芽狀態(tài)。就此，本文重點從學術期刊內部角度來剖析一下，以尋求有效的解決途徑。
參考文獻是學術論文的重要組成部分，對于其本身有著不可替代的作用，相關論述已非常充分，在此不一一贅述了，只重申一下重點。與作者而言，參考文獻是論文科學選題的前提，是論證觀點的有力支撐，是繼承和傳播前人研究成果的有效方式，保護和評價他人的勞動成果。與學術期刊而言，參考文獻可為編者審稿選稿提供參考借鑒，為自身的影響力擴散打造有利條件，可完成不同期刊之間的學術成果傳遞，節(jié)約寶貴有限的版面。
1.作者一方的存在的問題。治學不夠嚴謹，隨意性引用，漏引、錯引，沒有真正做到廣泛收集資料，可引用范圍受限;沒有真正做到深入研究論文內容與參考文章之間內在聯系，可利用的關聯性只是流于表面，沒有真正做到擇優(yōu)而錄，重復使用了同類參考文獻。
學風不端，過量引用。為引而引，所引用者量大而質量不優(yōu)，質優(yōu)但不適用，單純地為了炫耀個人的學識，畫蛇添足。慎重使用參考文獻與引用原則并不相矛盾，對使用的文獻一定要著錄，但不能拋開必要性這個大的前提。
為提高自身被錄用機率，迎合一些期刊的不合理要求，刻意引用所投期刊的文章，甚至不惜犧牲該著錄的文獻，致使總體數量增加或是質量下降，同時也喪失科研成果表達的自主性，得不償失。
2.學術期刊一方存在的問題。對來稿所含的參考文獻做硬性規(guī)定，數量上要求多少以上，哪種文獻類型，甚至來源和時間是上也做了要求，給作者增加了額外的負擔。
不能客觀看待論文本身的學術水平，而是過多地依賴一定數量的參考文獻來做判斷，主觀上放大了其在文章中的地位和作用，削弱了審稿的獨立性。
不合理的自引現象普遍。在2019年sci數據庫所收錄期刊中，2019年度中國科技信息研究所統(tǒng)計的1765種國內期刊的自引情況，自引率低于20%的占61%[2]，近年來，雖然有所下降，但現狀還是讓人難以滿意。
以上種種不當的做法，為“過度”“不相關”“錯誤”“信息滯后”[3]的無效引用提供了滋生土壤，用導致了今天我。
國學。
術論文后參考文獻質量和數量的不平衡發(fā)展，急需相關從業(yè)人員潔身自愛，從自身做起，共同呵護這來之不易的學術繁榮;也需要一些真正能起到約束作用的機制或方法來輔助之。
期刊作為國家科研工作的引導者和承載者，肩負著重大的歷史使命，應認識到的自己的社會角色，經濟效益和社會效益兼顧，切不可急功近利，追求短期效應。期刊影響因子固然重要，但不是也不可能成為衡量期刊質量的唯一標的，畢竟學術作品是一種精神產物，帶有復雜抽象性，進行簡單的量化遠遠不能說明問題?，F在，不少有識之士對此也多有質疑，期刊評價改革的呼聲此起彼伏。
落實到具體工作上來，就是要求學術期刊從業(yè)者們回歸服務角色，為作者和讀者專心做好服務，放下浮躁和功利之心，甘當園丁，平等地待人待稿。解放思想，實事求是，不搞門第之見，不妄自尊大。
作者要增強社會責任意識，以服務社會為導向，明確自己所做勞動的社會價值，而不能沽名釣譽，隨波逐流，堅守底線，做好對所在領域科研成果的繼承和發(fā)揚工作。同時亦不可妄自菲薄，屈從于相關權利部門和期刊等方面的不合理的要求，保持或者說重拾中國知識分子的應該有的節(jié)操。
讀者作為這種不正之風的受害者，不可等閑視之，要主動出擊，積極監(jiān)督，大膽檢舉揭發(fā)，讓功利主義者和形式主義者們無處藏身，甚至身敗名裂。
當然僅靠這三方力量是遠不夠的，還有其他方面予以配合，良好的學術生態(tài)系統(tǒng)本就是應該由多方共同打造和維護。隨著學術期刊評價機制的不斷深入研究，與之密切相關的參考文獻研究工作也已經取得了一定的進展。
這一概念是近年來由國內學者首先提出的，它是從科學計量學角度提出的一種參考文獻評價方法，通過度量參考文獻對論文內容貢獻度大小來量化引證效果，其表達式如下：
論文的參考文獻引證效度=該論文在發(fā)表后一定時期內的被引用頻次/該論文的參考文獻引用量(引證效度的值越大，說明該篇論文所引的參考文獻引證效果越好，能夠有力地佐證、支撐論文的方法、結論和內容;反之則意味著參考文獻引證效果差，與論文關聯度低，存在無效引用的成分)。
這一參考文獻評價方法的工作原理近似于期刊影響因子，有一定的合理性，雖然尚處于待進一步論證階段，但不失為一種選擇，對參考文獻的不當使用有一定的約束力。為此，希望同業(yè)們在工作實踐中能試用一下，并不斷給予修正，使其盡快得到推廣，進而消除參考文獻“濫用”的亂象。
1.正確引用參考文獻能夠加速學術生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。使理論成果之間的評價更加客觀有效，拉動理論界整體科研水平整體得以提升。影響因子對科技期刊評價的表述會更加趨于真實合理，拓寬優(yōu)秀學術成果的傳播范圍;縮短了理論成果傳播的路徑，有效達成成果的繼承和發(fā)揚工作。
2.正確引用參考文獻能夠亦加速理論成果向生產工作實踐成果的轉化。理論研究最終還是要服務于實踐領域的，科技期刊為二者間的橋梁，而參考文獻是期刊間的橋梁，它的正確運用，必然使科研工作會更快更好地服務于實踐生產，解決具體的實際問題，推動生產力發(fā)展。
3.正確引用參考文獻能夠更加適應網絡傳播的需要。當今時代，是互聯網主宰的時代，科學、信息成果被互聯網重新加以整合、傳遞。以學術論文作為表現形式的科技成果，被重新整合打包，匯聚成數據庫，通過網絡提供給使用者查閱，參考文獻在其中扮演著承上啟下、繼往開來的紐帶角色，它的引證與著錄準確有效，是整個數據庫高效運轉的前提和基礎。
期刊網絡化為大勢所趨，其傳播范圍有賴于參考文獻這雙腿，利用好這一點，將大有可為。
學術論文文后參考文獻不當引用現狀普遍存在，不以人的意志為轉移，正視之并從相關各方入手，通過道德層面和行業(yè)法規(guī)層面施以約束之手，通過科學態(tài)度和技術手段鋪就達成之路，不失為此種尷尬情境下扭轉困局、開展工作的一種可行的選擇。只是“路漫漫兮修遠”，需吾等“上下而求索”。
[1]陳靜雄.參考文獻工具性價值新論——基于評價功能的分析[j].泉州師范學院學報,2019(19).
[3]陶范.學術論著應杜絕無效引用[j].編輯學報,2019(19).
[4]朱大明.參考文獻引證效度指標初探[j].科學研究,2019(1).
參考文獻論文引用篇四
[2]陳希南，孫天啟。淺析參考文獻的含義及其著錄規(guī)范化[j].情報資料工作，2001，（1）：49—52.
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[12]梁春陽。社科文獻中的反駁引文[j].中國圖書館學報，1997，（5）。
參考文獻論文引用篇五
參考文獻的標注本不是一件麻煩的事情，但是對參考文獻編號后就成了一件麻煩的事情，產生的問題和圖表公式編號的問題是一樣的。手工維護這些編號是一件費力而且容易出錯的事情，我們的目的是讓word自動維護這些編號。很幸運，它可以做到，方法跟圖表公式的作法相似。
光標放在引用參考文獻的地方，在菜單欄上選“插入︱腳注和尾注”，彈出的對話框中選擇“尾注”，點擊“選項”按鈕修改編號格式為阿拉伯數字，位置為“文檔結尾”，確定后word就在光標的地方插入了參考文獻的編號，并自動跳到文檔尾部相應編號處請你鍵入參考文獻的說明，在這里按參考文獻著錄表的格式添加相應文獻。參考文獻標注要求用中括號把編號括起來，至今我也沒找到讓word自動加中括號的方法，需要手動添加中括號。
在文檔中需要多次引用同一文獻時，在第一次引用此文獻時需要制作尾注，再次引用此文獻時點“插入︱交叉引用”，“引用類型”選“尾注”，引用內容為“尾注編號(帶格式)”，然后選擇相應的文獻，插入即可。
不要以為已經搞定了，我們離成功還差一步。論文格式要求參考文獻在正文之后，參考文獻后還有發(fā)表論文情況說明、附錄和致謝，而word的尾注要么在文檔的結尾，要么在“節(jié)”的結尾，這兩種都不符合我們的要求。
解決的方法似乎有點笨拙。首先刪除尾注文本中所有的編號(我們不需要它，因為它的格式不對)，然后選中所有尾注文本(參考文獻說明文本)，點“插入︱書簽”，命名為“參考文獻文本”，添加到書簽中。這樣就把所有的參考文獻文本做成了書簽。在正文后新建一頁，標題為“參考文獻”，并設置好格式。光標移到標題下，選“插入︱交叉引用”，“引用類型”為“書簽”，點“參考文獻文本”后插入，這樣就把參考文獻文本復制了一份。選中剛剛插入的文本，按格式要求修改字體字號等，并用項目編號進行自動編號。
到這里，我們離完美還差一點點。打印文檔時，尾注頁同樣會打印出來，而這幾頁是我們不需要的。當然，可以通過設置打印頁碼范圍的方法不打印最后幾頁。這里有另外一種方法，如果你想多學一點東西，請接著往下看。
選中所有的尾注文本，點“格式︱字體”，改為“隱藏文字”，切換到普通視圖，選擇“視圖︱腳注”，此時所有的尾注出現在窗口的下端，在“尾注”下拉列表框中選擇“尾注分割符”，將默認的橫線刪除。同樣的方法刪除“尾注延續(xù)分割符”和“尾注延續(xù)標記”。刪除頁眉和頁腳(包括分隔線)，選擇“視圖︱頁眉和頁腳”，首先刪除文字，然后點擊頁眉頁腳工具欄的“頁面設置”按鈕，在彈出的對話框上點“邊框”，在“頁面邊框”選項卡，邊框設置為“無”，應用范圍為“本節(jié)”;“邊框”選項卡的邊框設置為“無”，應用范圍為“段落”。切換到“頁腳”，刪除頁碼。選擇“工具︱選項”，在“打印”選項卡里確認不打印隱藏文字(word默認)。好了，試著打印一下尾注所在的頁，是不是白紙?!
word2019尾注上面的橫線叫“××分隔符”，去掉的步驟是：
1.先“視圖”-“普通視圖”;。
2.進入“引用”-“腳注”-“顯示備注”;。
3.窗口下面出現了“尾注”，點擊下拉菜單“所有尾注”那里;。
4.選“尾注分隔符”，刪掉那個橫線;。
5.選“尾注延續(xù)分隔符”，再刪掉那個橫線，搞定。
對于腳注上面的橫線也可這樣操作。
在word2019中打開論文正文，其中包含大量的需要標注為上標的序號，按下ctrl+f打開“查找與替換”對話框，在“查找內容”中輸入“[*]”，然后點擊“更多”按鈕打開高級搜索選項，勾選“使用通配符”，點擊選中“閱讀突出顯示”按鈕下的“全部突出顯示”，點擊“在一下項中查找”箭頭后選擇“主文檔”，你會發(fā)現正文中所有需要標注對應參考文獻的數字都被突出顯示選中。
接下來可以點擊對話框下面的“格式”，選擇“字體”，然后勾選“上標”，或者直接點擊word2019工具欄上的“x2”或者直接按下ctrl+shift+快捷鍵，你會發(fā)現所有的數字都變?yōu)樯蠘肆?。批量設置標注就是這么簡單，避免了一個一個地手動修改為上標的麻煩。
先插入尾注、而后統(tǒng)一加中括號。
將光標置于需要插入參考文獻引用編號位置，按ctrl+alt+d組合鍵，插入尾注。在尾注文本處，錄入參考文獻。
當所有尾注引用編號插入完成后，按ctrl+h組合鍵，打開“查找和替換”對話框，“查找內容”文本框中輸入“^e”，“替換為”文本框中輸入“[^&]”，然后單擊“全部替換”按鈕。
插入尾注后會發(fā)現尾注是第一行，參考文獻沒地方輸入。別急，可以在尾注引用編號后按enter回車鍵，插入一空行。選中尾注引用編號移動到下一空行中。第一行原尾注引用編號處即可輸入參考文獻了。
(1)在word菜單中，選“工具”-“選項”-“視圖”-在“格式標記”中把“全部”前打起勾，你隱藏的文字就可以顯視出來了(其它格式也都顯視出來了)，你就可以選中隱藏的文字把它們改回來了。
(2)ctrl+a選中整個文檔。然后格式-字體-把隱藏文字前面鉤去掉。
參考文獻論文引用篇六
摘要：口譯(interpretation)作為翻譯活動的一種實踐形式，與筆譯一樣，從本質上來講都是在尋求原語(sourcelanguage)與目標語(targetlanguage)之間的意義對等。本文旨在呼喚廣大讀者對同聲傳譯和交替?zhèn)髯g建立起科學的認知，激起起對口譯事業(yè)的關注和熱愛，投身到這一時代前端的行業(yè)中來。
關鍵詞：同聲傳譯；應用。
口譯活動可以上溯到人類各種語言逐漸形成后的時期，是適應人類各民族相互交流和溝通的產物。人們正式采用同聲傳譯是在第二次世界大戰(zhàn)之后的紐倫堡戰(zhàn)犯審判中。1953年“國際會議譯員協會”的成立，標志著口譯人員社會地位的確立。國內口譯研究承襲了國外當前幾個主要口譯理論學派的研究取向。目前影響較大的口譯理論有三派：釋意學派(interpretivetheory)、信息處理學派(informationprocessing)和認知學派(cognitive—pragmaticanalysis)。這三大派系的領軍人物分別是seleskovitch與勒代雷、danielgile和robinsetton。作為巴黎高翻的創(chuàng)辦者，seleskovitch也是釋意派和aiic的創(chuàng)始人，勒代雷是前巴黎高翻院長，她們提出的釋意理論在理論界占有一席之地，其地位不可撼動。本文通過剖析同聲傳譯和交替?zhèn)髯g這兩種口譯的具體形式，從以下四個方面向讀者詳細闡述他們的異同，為讀者揭開口譯行業(yè)的神秘面紗。
一、交替?zhèn)髯g和同聲傳譯的工作程序。
作為口譯的兩種形式，同聲傳譯和交替?zhèn)髯g在工作方式上有所不同，同聲傳譯時，譯員在聽辨來源與音符號的同時，借助上下語篇及認知知識，把講話人的話以目的語言幾乎同步重新表述，期間間隔往往僅相隔幾秒，所以對瞬時記憶要求很高，幾乎不使用筆記。在交替?zhèn)髯g時，譯員在聽辨來源語音的同時，借助上下語篇及認知知識，輔以口譯筆記，待講話人部分或完全完成發(fā)言后，用目的語將原意重新表述。具體來說，有以下幾個特點(1)，同聲傳譯呈“共時性”，源語言的`發(fā)出與譯員對其的解讀與轉換發(fā)布幾乎同時進行，相比之下，交替?zhèn)髯g呈“歷時性”，目的語言的發(fā)布在源語言完成之后；(2)，同傳對瞬時記憶要求很高，需要能夠對講話者內容進行不斷預測，且很難回頭修改，而交替?zhèn)髯g則可以借助口譯筆記和發(fā)言交替的間隔時間，借助短期記憶對譯文進行完善加工。
二、同聲傳譯和交替?zhèn)髯g對譯員注意力分配的要求。
同聲傳譯和交替?zhèn)髯g對譯員注意力的分配主要有三方面不同：一，對于同傳譯員，源語言的接收和目的語言的產出是同時進行的共時性雙作業(yè)，交替?zhèn)髯g的接收和發(fā)布則是先后進行。二，同傳時，由于注意力不能持續(xù)集中，且源語言與目的語言的轉換本身就違反人類語言一般性識別過程，導致對語境預測缺乏準確性，阻礙對源語言的理解，所以同傳重“達”，不重“信”和“雅”。交替?zhèn)髯g則有利于譯員合理分配注意力，達到更完美的翻譯效果。三，同傳譯員面對源源不斷的外語語言輸入，很難持續(xù)集中精神完成對目的語言的組織，修正和發(fā)布，易造成翻譯失誤或表達錯誤，相比較而言，交替?zhèn)髯g員可以利用短時記憶和口譯筆記避免這種精神分散。
三、同聲傳譯和交替?zhèn)髯g的譯語發(fā)布質量及適用場合。
同聲傳譯需要譯員在剛剛獲知原文的部分語篇時立即對發(fā)言者意圖進行預測和理解，從原文詞匯和短語出發(fā)，對講話人發(fā)言內容進行不斷地合理預測，進而為合理斷句提供保證，其優(yōu)點是中途無停斷，語言連貫，方便聽眾理解，與交傳相比更能加快會議進程，節(jié)約時間，且譯員端坐在同傳箱里，不易為外界干擾因素打擾。缺點是因為斷句不當或注意力缺失，造成譯文滯澀甚至錯誤，不易回頭改正，且由于譯員緊隨原話進行翻譯，容易造成望文生義和“洋涇浜”式的譯文。對于追求精確和文采的翻譯場合，同傳往往比較吃力。因此同傳往往比較適合諸如商務會議和一般性政治會議。
交替?zhèn)髯g在原語言譯出之前已經知道發(fā)言者的發(fā)言框架，可以更合理的根據自己對目的語聽眾的思維和語言習慣的了解組織語言，方便聽眾更好理解和接收，且目的語發(fā)布流暢且更為精煉和有文采，更適合如醫(yī)學會議或高級商務談判等場合。
當然，還有其他因素會影響譯語的質量，如譯員的理解水平，發(fā)言者語速，語音，語調，語言的難易以及聲音設備等。在決定何種翻譯方式更合適時，以上因素也因當考慮進去。
四、同聲傳譯和交替?zhèn)髯g對口譯員的素質要求。
不管是同傳還是交傳，兩者都需要有泰山崩于前而不色變的心理素質，快速的心智反應能力，出色地聽辨技巧，豐富的知識儲備，以及豐富的實戰(zhàn)經驗。相比交替?zhèn)髯g，同傳譯員更加需要敏捷的反應能力和預測能力，以及對源語言更快的辨析整理發(fā)布能力，因此同聲傳譯作為口譯的最高境界，能勝任的人不多。
結語：中國正越來越融入全球化的浪潮中去，翻譯人才的需求比以往任何時候都要強烈，口譯作為一門語言藝術開始興旺起來，并成為一個令人羨慕和追求的高尚職業(yè)。中國正越來越融入全球化的浪潮中去，翻譯人才的需求比以往任何時候都要強烈，希望廣大讀者對同聲傳譯和交替?zhèn)髯g建立起科學的認知，激起起對口譯事業(yè)的關注和熱愛，投身到這一時代前端的行業(yè)中來。
參考文獻論文引用篇七
會議新聞相對于其他報道領域而言，具有政治性和政策性強、權威性強、新聞性突出、信息量豐富等特點，做好會議新聞，不僅是衡量一家新聞媒體價值觀的重要指標，而且也往往會受到受眾的高度關注。
因此，改進會議報道已成為新聞媒體和受眾的共同心聲。
會議新聞的報道一直是新聞報道的瓶頸，新聞媒體在改進會議報道上作了很多探索，取得了一定成效，但是會議報道與觀眾的要求還有一定的差距。
報道思路、報道模式、報道手法仍舊單調俗套、陳舊呆板；新聞含量、知識含量低的問題依然突出；報道會議程序多、出席領導名單多、套話空話多的現象照樣沒有得到根本轉變。
改進會議新聞報道，對領導活動的新聞報道要“有所為有所不為”。
改進會議新聞不是不報，也不只是簡單地減少，關鍵在于怎么報，怎樣提高會議報道的質量，以求達到更好的宣傳效果，這就取決于新聞工作者的素質。
在報道形式上要“改頭換面”，改變會議報道會議的做法。
報紙、電臺、電視臺都應如此。
要把“會議”的字眼隱藏在報道中間，而不是一上來就劈頭蓋臉“閃亮登場”，避免報道以會議新聞的面目出現。
在報道內容上要突出重點，以新聞價值為取向，更多地關注挖掘會議中對實際工作有指導意義的內容和人們關心、觀眾感興趣的新鮮信息，力戒空泛和一般化。
一、正確認識各種各樣會議的積極意義。
現在各種各樣的會議無所不在，無時不有，除了眾所周知的人大、政協和黨的各級代表大會以外，諸如新聞發(fā)布會、勞模事跡報告會、動員會、現場會、匯報會、觀摩會、座談會、電視電話會，以及各種各樣的慶典等等，幾乎天天都有，形式繁多。
在信息化的時代，會議新聞只有通過媒體甚至電視現場直播，才能以最快的速度傳播給受眾，以滿足人們對信息的需求。
對此，必須正確看待會議。
其積極意義體現在有價值的信息多：形形色色的會議，能夠反映、透露很多有價值的信息。
經過篩選，有的信息可能就會成為一條大新聞；反映的熱點問題多：開會，常常是為了解決人們在工作、生活中遇到的問題和社會上出現的熱點問題。
這些難題和熱點問題，正是媒體所必須關注和要報道的，也是受眾最需要了解的；新聞人物多：可以說，有些會議不是領導者，便是典型的人物，而恰恰這些人物不是帶有向導性便是受眾的楷模，很能吸引人們的眼球。
任何事物都有兩面性。
那些海量的會議新聞，對媒體來說可能應接不暇，但也給記者提供了捕捉新聞的許多機會。
如果我們的記者具有一雙發(fā)現新聞的慧眼，并具有強烈的責任感和事業(yè)心，就會化不利因素為有利因素，使各種各樣的會議成為豐富的新聞源。
新聞媒體本身就擔負著上傳下達的任務，有責任貫徹重要會議精神。
同時，各級黨務、政務、軍務活動報道，無論按新聞定義去套析，還是用新聞價值去辨析，都有實實在在的內容。
二、掌握挖掘會議新聞的途徑。
主題選?。哼@是一種比較省事的方法，就是選取一個主題報道會議：而要求這個主題必須合乎會議的主旨，不能亂貼標簽；必須是受眾關心的話題；必須有新意。
在此基礎上，對那些主題十分明確和單一的會議，只要有新聞價值，可直接點題加以報道。
對綜合性會議和多主題的會議，有記者提煉出報到道的主題。
會議的標題不能就會議寫會議，這樣反而吸引不了受眾的眼球，可以抓住內容重點，改寫會議標題。
摘要播發(fā)：可根據其新聞價值和受眾的需要來確定，既可全文播發(fā)，也可摘要播發(fā)，或者另發(fā)，該長則長，該短則短，以滿足不同受眾的需要。
內容變通：新聞是用事實說話的，如果滿篇都是空話套話，都是“認識”、“要求”，難免令人產生厭煩的心理。
寫會議新聞要善于把會議的內容“變通”為新聞信息，淡化說教味，增加信息量。
巧選角度：要根據會議精神，從領導的一句講話中或會上的花絮里，找出好的新聞角度和思路，找出新鮮材料。
節(jié)外生枝：即記者抓住會議報道之外又與新聞有關的新聞，它常常是由于會議的采訪者憑借新聞敏感的“意外”發(fā)現。
不拘一格：新聞體裁的種類有很多，根據會議內容的不同特點，我們還可以用新聞的“十八般武藝”傳播會議中的新信息。
比如，會議側記、會議花絮、人物專訪、新聞評述、答記者問、現場報道、解釋性與分析式報道等。
摘要要點：我們有的記者總感到會上的東西都很重要，哪一項內容都不敢放棄，結果一些有價值的新聞常常被淹沒在面面俱到中。
這就需要我們的記者，分清所開會議哪些具有廣泛的普遍宣傳意義，哪些只具有局部或行業(yè)的宣傳意義，哪些是受眾的關注點，哪些是少數群眾的關注點，可以根據實際情況和不同特點，不計其余，摘其要點，選擇最有價值的東西予以報道。
就會論會：無論什么樣的會議，都會折射出時代的風貌，體現組織者的思路，反映領導者的作風。
會風總與黨風、民風緊密相連。
因此，新聞記者可以就某種會議的本身寫出新聞來。
剝離分解：有人把會議報道看成是報道會議，開幕必“隆重”，閉幕必“圓滿”，無論開幕還是閉幕，都得列人數、排名次、登講話，報道內容照顧到方方面面。
對此可采用剝離分解法，從中分解剝離出一些政策信息、經濟信息、新聞信息。
至于會場內外同會議有關聯的，哪怕是一個片段、一個側記、一個趣聞、一個亮點，都可作為會議花絮來播發(fā)。
同樣也可為新聞生色、增光。
擠出“泡沫”：我們經常會看到這樣的會議報道，什么時間、什么地點、召開了什么會議、什么人參加、什么人主持、什么人到會講話，而且把講話原封不動地搬上屏幕和版面，從認識到意義，從做法到體會，從存在的問題到解決的方法等等，使人看了猶如聽了一場工作報告，非常辛苦。
對此可采用擠出“泡沫法”，運用“提要式”，把會議最精華的東西提取出來，讓人看了既節(jié)省時間，又一目了然。
總之，會議報道是一個非常嚴肅的事情。
要求記者必須憑借高度的政治意識、大局意識和責任意識，依靠自己的新聞敏感，從尋常的會議中挖掘出不同尋常的新聞來。
參考文獻論文引用篇八
以“尾注”的方式插入一個參考文獻。將光標定位到需要插入參考文獻的位置，點擊“插入--引用--腳注和尾注”，在“腳注和尾注”對話框里選擇尾注，尾注位置為文檔結尾，編號格式選擇“數字1,2,3”，點擊“插入”后，會自動跳轉到文檔末尾，接著輸入參考文獻。
參考文獻的格式請參考百度工具。有時插入的參考文獻是上面已經引用過的，這種情況下需要使用“交叉引用”。光標定位于插入位置，點擊“插入--引用--交叉引用”，在打開的“交叉引用”對話框中，“引用類型”選“尾注”，“引用內容”選“尾注編號（帶格式）”，選擇好引用需要的尾注，點擊“插入”完成。
當文章內容最終不再修改時，參考文獻也已經定型。默認的參考文獻格式并不一定合適，如中文論文引用參考文獻的數字編碼都是帶方括號的。
添加方括號，點擊“編輯--替換”，在打開的對話框中輸入查找內容為尾注標記“^e”（若是腳注則為f），替換內容為“[^&]”，輸入內容不含引號，點擊“全部替換”即為所有尾注編號都添加上方括號。
這時，如果應用了“交叉引用”，它的編號并沒有添加方括號，還需要特別處理。一種就是手工添加，設置為上標。另一種就是替換，先按鍵盤上的alt+f9，這時交叉引用那里變成了字符，打開“編輯”的“替換”，輸入查找內容為“^dnoteref”，替換內容為“[^&]”，以上輸入內容不含引號。
點擊“高級”按鈕后，并將光標置于替換文本框中，再點擊“格式”按鈕，在彈出菜單中選擇“樣式”，接著會打開“查找樣式”對話框，選擇“尾注引用”樣式，點擊“全部替換”，完成后關閉“查找和替換”對話框，按alt+f9將交叉引用編號顯示為正常。
光標移到文檔末尾，參考文獻的上面有一條橫線，這是尾注分隔符，如果需要去除，可以采用以下方法:。
1、將文檔視圖切換為“普通視圖”，方法是“視圖--普通視圖”；
2、再點擊“視圖--腳注”，此時編輯界面分為兩個部分，下面的編輯框是尾注編輯框。
3、選擇尾注編輯框中的“尾注”下拉框，選擇“尾注分隔符”，出現一條橫線，選擇該橫線，刪除它，再選擇“尾注延續(xù)分隔符”，也會出現一條橫線（這是尾注分頁時會出現的很長的橫線），選擇該橫線，刪除它。關閉后，再按“視圖--頁面”切換回來。末尾的參考文獻前編號呈現的是上標的形式，需要修改為正常形式，選擇中它，按“ctrl+shift+=”（同時按這三個鍵），也可以點擊“格式，字體”，在“效果”里取消上標即可。
最后提醒一下，在已有“尾注”前再插入“尾注”時，后繼尾注編號是自動更新的，而“交叉引用”不是，按“ctrl+a”選擇所有內容后，按“f9”鍵就可以完成手動更新。
參考文獻論文引用篇九
(1)參考文獻是科技論文的重要組成部分，它不僅能為作者的論點提供有力的論據，而且可以精練文字節(jié)約篇幅，增加論文的信息量，具有很高的信息價值。
(2)論文作者在其課題的選題論證、實驗研究、以及總結和書寫論文的過程中，都要參閱和利用大量的科學文獻，由于作者在撰寫論文時，不可能將所有引用前人成果都詳盡地復述，只能將其主要引用文獻注明出處列于文后。
(3)參考文獻注明了被引理論、觀點、方法、數據的來源，反映了論文的真實科學依據，沒有參考文獻的科學論文，應視為作者忽略了科學工作的繼承性，也反映了作者科學學風和態(tài)度的欠缺。
(4)引用一定數量的參考文獻，既表明學科的繼承性和作者對他人勞動成果的尊重，也為編輯部、審稿專家和讀者提供了鑒別論文價值水平的重要信息。
(5)參考文獻為讀者和審閱專家提供了與論文有關的文獻題錄，便于檢索，以達到共享信息資源和推動科技進步的作用。
(6)著錄參考文獻有助于科技信息人員進行信息研究和文獻計量學研究。
由上我們已經了解到參考文獻對于一篇論文的重要性，因而在引用參考文獻的時候，是否引用得當便成為了一篇論文質量好壞的評判標準之一。要想提高投稿命中率，論文的質量，那么在引用和著錄參考文獻時一定要注意以下幾個方面：
文獻計量學研究成果表明，期刊文獻被引次數最高，占被引文獻總數的70%~80%以上。期刊文獻最典型的特征是內容新，科研價值高，而書籍文獻，尤其是教材，其理論觀點趨于成熟而固定，但內容陳舊，無太大的科研價值。因此撰寫醫(yī)學論文一定要盡可能多地引用期刊文獻，少引或不引書籍文獻。當然，某些有重大學術價值的專著也可引用，但也不宜過多。注意適當引用最新的專利文獻和學位論文。
參考文獻論文引用篇十
參考文獻與文中注（王小龍，xx）對應。標號在標點符號內。多個都需要標注出來，而不是1-6等等，并列寫出來。
最后，引用畢業(yè)論文屬于學位論文，如格式5。
5、學位論文。
【格式】[序號]作者。篇名[d]。出版地：保存者，出版年份：起始頁碼。
【舉例】。
[11]張筑生。微分半動力系統(tǒng)的不變集[d]。北京：北京大學數學系數學研究所，1983：1-7.
參考文獻論文引用篇十一
用參考文獻時遇到的問題：論文寫完后，要想再插入參考文獻，則正文中的應用部分就要逐一修改，非常的不方便。論文要是比較長的話，也比較容易出錯。
解決辦法。
1).光標移到要插入參考文獻的地方，菜單中“插入”—“引用”—“腳注和尾注”。
2).對話框中選擇“尾注”，所在位置建議選“文檔結尾”。編號格式中選阿拉伯數字。
3).確定后在該處就插入了一個上標“1”，而光標自動跳到文章最后，前面就是一個上標“1”，這就是輸入第一個參考文獻的地方。
4).將文章最后的上標“1”的格式改成需要的格式(記住是改格式，而不是將它刪掉重新輸入，否則參考文獻以后就是移動的位置，這個序號也不會變)，再在它后面輸入所插入的參考文獻。
5).對著參考文獻前面的“1”雙擊，光標就回到了文章內容中插入參考文獻的地方，可以繼續(xù)寫文章了。
6).在下一個要插入參考文獻的地方再次按以上方法插入尾注，就會出現一個“2”(word已經自動為你排序了)，繼續(xù)輸入所要插入的參考文獻。
7).所有文獻都引用完后，你會發(fā)現在第一篇參考文獻前面一條短橫線(頁面視圖里才能看到)，如果參考文獻跨頁了，在跨頁的地方還有一條長橫線，這些線無法選中，也無法刪除。這是尾注的標志，但一般科技論文格式中都不能有這樣的線，所以一定要把它們刪除。
8).切換到普通視圖，菜單中“視圖”——“腳注”，這時最下方出現了尾注的編輯欄。
9).在尾注右邊的下拉菜單中選擇“尾注分隔符”，這時那條短橫線出現了，選中它，刪除。
10).再在下拉菜單中選擇“尾注延續(xù)分隔符”，這是那條長橫線出現了，選中它，刪除。
11).切換回到頁面視圖，參考文獻插入已經完成了。這時，無論文章如何改動，參考文獻都會自動地排好序了。如果刪除了，后面的參考文獻也會自動消失，絕不出錯。
需要注意的問題(以下是自己的實戰(zhàn)總結)：
1.如果同一個參考文獻兩處被引用，只能在前一個引用的地方插入尾注，不能同時都插入。這樣改動文章后，后插入的參考文獻的編號不會自動改動。
解決辦法：(1)單擊要插入對注釋的引用的位置;。
(2)單擊“插入”菜單中的“交叉引用”命令;。
(3)在“引用類型”框中，單擊“腳注”或“尾注”;。
(4)在“引用哪一個腳注”或“引用哪一個尾注”框中，單擊要引用的注釋;。
(5)單擊“引用內容”框中的“腳注編號”或“尾注編號”選項;。
(6)單擊“插入”按鈕，然后單擊“關閉”按鈕。
最后要注意：word插入的新編號實際上是對原引用標記的交叉引用。如果添加、刪除或移動了注釋，word將在打印文檔或選定交叉引用編號后按f9鍵時更新交叉引用編號。為此可以按“ctrl+a”選擇所有內容后，按“f9”鍵就可以完成手動更新。
若不做任何設置，參考文獻為如下格式：
[1]zhang,y.m.,gu,y.,chen,j.t.,2009.boundarylayereffectinbemwithhighordergeometryelementsusingtransformation.computermodelinginengineering&sciences.45(3),227–247.
但我們要求參考文獻的格式應該為：
engineering&sciences.45(3),227–247.
解決辦法：利用word中的“制表位”功能。
制表位是指光標處文字水平尺寸的'位置(一般為距離最左端的位置，默認情況下，按一次tab鍵，將在文檔中插入一個制表符，其間隔為0.74厘米)。
因此我們可以把光標移到參考文獻第一個字符的位置前(zhang前)，按一次tab健。為了使得除第一行以外的各行都于第一行位置相同，可以同樣在各行前按tab健。要想設置制表符，可以在：格式段落制表符(左下角)修改制表符。
3.不難發(fā)現在文檔結尾的注上面有一個橫線，這是尾注分隔符，去除辦法如下：
解決辦法：
(1)將文檔視圖切換為“普通視圖”，方法是點擊屏幕左下角的第一個按鈕;。
(4)再回到“頁面視圖”。
4.給尾注中的參考文獻編號去除上標標志：
你會發(fā)現正文和尾注中參考文獻都是上標的形式，正文的上標是你想要的，但是尾注中不是你想要的。修改方式和譜圖word一樣，選中編號，按快捷鍵"ctrl+shift+=”即可。也可以選中，右擊，字體，效果中上標項的勾去掉。
5.正文中有些引用的地方是類似下面的方式：“文獻[8-12]采用...方法”。
解決辦法：依次引用，如[8][9][10][11][12]，再將中間的文字隱藏即可。
隱藏的方法：右鍵點擊并執(zhí)行“字體”命令，在“字體”選項中，勾選“隱藏文字”復選框后單擊“確定”按鈕即可。
6.怎么樣將文中和尾注編號加上方括號?
解決辦法：
(1)用鼠標或者“ctrl+home”回到文檔的起始位置;。
(3)在“查找內容”文本框里面輸入“^e”(若是腳注時為f)，在“替換為”文本框中輸入“[^&]”(尾注、腳注都是它，當然也可)，然后點擊“全部替換”效果如下：(一定要區(qū)分中英文全半角，另外建議最好都引用完成之后再加方括號，否則會出現一層層方括號)。
7.文中和尾注的標號都已經加上了方括號，但是交叉引用部分還沒有加上。
對交叉引用的序號進行處理：
解決辦法：
(用后需取消才能再次用)。
參考文獻論文引用篇十二
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：即前言、主題、總結和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，在根據提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
總結部分，與研究性論文的小結有些類似，將全文主題進行扼要總結，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的`編排應條目清楚，查找方便，內容準確無誤。
參考文獻論文引用篇十三
由于文獻綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文。因此，在撰寫文獻綜述時應注意以下幾個問題：
1、搜集文獻應盡量全。掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
3、引用文獻要忠實文獻內容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內容，不能篡改文獻的內容。
4、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內容。
參考文獻論文引用篇十四
［5］著者.題名[d].所在城市：學位授予單位,出版年.[學位論文]。
［6］著者.題名，報告號[r].出版地(城市名):出版者,出版年.[科技報告、手冊等]［7］著者.準編號標準名稱［s］.出版地:出版者,出版年.
（如）.[電子文獻]。
［10］專利所有者.專利題名：專利國別，專利號［p］.公告日期.獲取和訪問路徑.
參考文獻論文引用篇十五
文獻資料是多類型的，包括是學術著作、期刊論文、學位論文、研究報告、研討會論文、政府部門的資料與數據匯編、國家政策文件等。
當前，很多畢業(yè)生寫論文參考的文獻主要集中在期刊論文、學術著作和學位論文，對國家政策文件、研究報告、研究會論文等關注不夠，因此參考的文獻類型較少，出現比較片面、或研究不典型的情況。
從學術研究上來說，這兩者是同等重要的，但是對于一些特殊專題來說，研究后者可能更有價值。
比如國家政策不僅包含過去的研究成果，也包含目前研究的熱點、前沿問題，是研究中不可忽視的文獻。
所以，文獻綜述要盡可能參考不同類型的文獻資料，做到全面有力。
二、過度依賴已有的研究成果。
學術研究是漸進的過程，新的研究要依賴于過去已有的'研究成果，但是，過度依賴就成為一種簡單的重復。
目前，不少研究生寫文獻綜述時，很難跳出別人的研究思路框架，不自覺的重復別人的觀點，或者用目前已有大量參考文獻的研究領域作為選題，這些都是對已有的研究成果過度依賴的表現，這也導致很難有學術創(chuàng)新成果。
所以，寫文獻綜述時，我們首先要明白一點，文獻綜述是為了找到的研究起點。
在文獻綜述寫作過程中，不能過度依賴已有的研究理論或觀點，大膽的做出突破。
三、否定已有研究成果。
有些研究者在表達自己觀點時，熱衷于否定已有研究成果，并以此來凸顯自己研究的原創(chuàng)性。
要知道，文獻綜述要堅持全面性原則，批判與肯定同時進行，當方面的批判或肯定都是不理性的，也是不客觀的。
目前，很多畢業(yè)論文總是喜歡說自己的研究填補了空白，對別人的研究不能給予客觀的評價。
然而，其所謂的空白不外乎兩種情況：一是研究意義重大但實在太難沒人研究；二是研究沒有意義或價值所以沒人研究。
其實，從根本上來說，這樣的研究空白是有風險的，更何況，為了凸顯自己而極力否定他人研究這種行為本身就是不理性的，沒有價值的。
所以，我們在寫文獻綜述時，應該客觀的評價已有的研究成果，避免對其局限性大做文章，這是對研究者的尊重，也能保證自己研究的客觀性。
四、簡單羅列文獻。
文獻綜述應該是通過尋找各種文獻的內在關聯來實現學術增值，而不是對已有文獻的簡單羅列。
有些研究者在寫文獻綜述時，會不自覺的將文獻羅列在一起，將各種沒有關聯的文獻羅列在一起確實會比較容易，但這只能是一種低水平的描述型文獻綜述，很難獲得審稿人的認可。
由于文獻繁多，很多原始文獻是比較凌亂無序的，所以，作者寫文獻綜述時，首先要對原始材料進行整理，即訂正那些錯誤的材料，補充那些缺漏的材料，區(qū)分哪些材料是有用的，哪些是沒用的，哪些是過時的。
其次，要對原始材料進行強有力的關聯論證，即找出這些原始材料之間的內在關聯，諸如今天的研究跟過去的研究有什么關聯，未來的研究同今天的研究有什么關聯。
最終在它們之間的內在關系引導下來寫文獻綜述。
參考文獻論文引用篇十六
文獻綜述是一種重要的學術論文，它在研究生學位論文寫作、課題申報與撰寫和科研寫作能力的培養(yǎng)等方面發(fā)揮著不可替代的作用。因而，掌握這門寫作技能對于提高科研能力大有裨益。只有依照文獻綜述的基本特點，重新建構文獻綜述相關知識的理論體系，才能撰寫出思路清晰、內容翔實、語言簡練的文獻綜述，并為開展科學研究提供參考。為此，根據文獻綜述的概念和特點，筆者提出了撰寫文獻綜述的若干要求。但是在撰寫文獻綜述時，需要先回答以下基本問題：
第一，國內外研究者對某一主題（或內容）進行了哪些研究？回答“研究了什么”的問題。
第二，對于某一主題，國內外研究者是怎樣進行研究的？這是回答“怎么研究”的問題。
第三，對于研究結果，國內外研究者的研究之間有什么關聯性？即是回答“相關性研究的區(qū)別和聯系是什么”的問題。
第四，該研究有何突出性的貢獻或效果？后世對該研究做出了何種評價？回答“研究怎么樣”的問題。
上述的問題是構思文獻綜述中最核心的問題，如果能比較清楚地回答，那么這篇文獻綜述的主體內容就基本形成了。但是還要注意以下的若干原則，才能寫出高質量和高水準的文獻綜述。
（一）選文獻的“三最”原則。
在撰寫文獻綜述時，收集和選用文獻是前提。根據筆者的經驗，總結出選用文獻時的“三最”原則，即“最權威、最經典和最新的”原則?！白顧嗤笔侵府斚履硞€研究領域內最有影響力和最知名的國內外學者、專家和教授的著作、論文、會議論文等各類文獻資料，主要是學術論文；“最經典”是指在中外歷史文化發(fā)展過程中，那些經歷了歷史和社會的檢驗的世界名著等，主要是書籍；“最新的”是指近幾年來（一般默認為5年）發(fā)表的各種文章，而“最新的”資訊主要體現在報紙上，因為報紙信息更換速度和信息承載量都比較大，每日都在更新。
下面以撰寫“高等教育學”專業(yè)等方面的文獻綜述為例，“最經典”的文獻就是由浙江教育出版社年出版的12本漢譯世界高等教育學名著叢書，比如約翰·s·布魯貝克的《高等教育哲學》。諸如此類的名著就是經歷過歷史和世人的考驗的學術專著，那么他們所蘊含的文化價值和知識價值就比較大。如果你在思考和撰寫文獻綜述中，連這種非常重要的文獻你都沒有收集到，那么，你的研究就缺乏重要的理論支撐，其研究結果就可以預想而知了?！白顧嗤钡恼撐木褪恰陡叩冉逃芯俊泛汀督逃芯俊飞习l(fā)表的學術論文，它們代表著這個領域研究發(fā)展的現狀和最前沿的學術動態(tài)。“最新的”的文獻就是光明日報、中國社會科學在線、教育報、教師報等報紙上傳遞的教育類的知識或報道。恪守這“三最”原則，就為后續(xù)研究提供了最珍貴和最有價值的文獻資料，有利于研究所用。
（二）讀文獻的忠實原則。
在選擇好文獻之后，就是讀文獻。文獻既是研究的.材料，也是評論的對象。閱讀文獻時，可以采取“史-著-論”的順序展開閱讀，才能更接近于對原文的理解，才能分清誰是作者的觀點，誰是前人的觀點，哪些是描述性的文字，哪些是議論性的文字。特別一提的是，有研究者提倡“史論著”的閱讀法，筆者在此講三者的順序略微做了一下調整，提倡采取“史-著-論”的順序展開閱讀。理由如下：“著”和“論”的存在顯著差異。著作類原創(chuàng)性更強，知識覆蓋面更廣，邏輯關聯性更強，而論文類知識涵蓋量有限，更多作品只是對著作類的解讀或釋義，算是比較二次性的作品。它研究的基礎已經是建立在別人的文獻基礎之上，而著作類，特別是學術專著，更多地體現出作者的原創(chuàng)性，它更多依賴于長期的教育生活實踐，它的研究成果對實踐的指導意義和作用更有針對性和實效性。
在研究過程中，某些研究者為了多快好省地發(fā)表論文，在對文獻資料收集不全的情況下或者對文獻資料并沒有真正理解其中的涵義的情況下就開始寫作，這就違背了對研究中的客觀性和實事求是的原則。忠實于原文原觀點。尤其是一些外文資料。要做到忠實原則并不容易。某些主題或學科專業(yè)類的文獻并不是普通研究者或人士可以獲得的最原始或一手的資料。造成這種研究的原因有：一是研究者的身份和地位；二是文獻資料的珍貴程度；三是學科專業(yè)的特性。由于上述原因，所以來執(zhí)行和落實忠實性原則時就會大打折扣。
（三）寫作時的綜述結合原則。
撰寫文獻綜述時要“綜”“述”結合。文獻綜述應有述有評，對所引述文獻應做提煉、分析，盡量避免對所引述文獻只做一般性簡介。在廣泛收集閱讀文獻的基礎上，對已有研究成果作出合理性地評述，為進一步研究提供方向和依據。有些研究者不是系統(tǒng)化地回顧現有的研究文獻，找適合研究的問題或可預測的假設，卻宣稱某種研究缺乏文獻，從而自認他們的研究是探索性研究。這樣有選擇性的綜述文獻就帶有明顯的主觀偏見。
“綜”即收集“百家”之言，綜合分析整理；“述”即結合作者的觀點和實踐經驗對文獻的觀點、結論進行敘述和評論。只有把兩者合理地融合在一起，才算是一篇合格的文獻綜述。如你所研究的主題是關于德育方面的，通過檢索知網、萬方、維普、人大復印資料、百鏈圖書館和goolge學術收索等網站，發(fā)現關于德育方面的文獻資料就收集全面了。殊不知還有一些重要的文獻未能進入你的視野。如中國高校人文社會科學網中關于德育研究方面的學術論文。該網站論文主要是由南京師范大學道德教育研究所主辦的《道德教育研究》期刊發(fā)表的論文，而這一部分論文及研究成果就不能在上述我們常說常用的網站上查閱到。
（四）寫作時的讀者意識。
文獻綜述屬于學術論文中的一種，它的讀者群體具有特殊性。主要供高校、科研機構、期刊社、研發(fā)中心、企事業(yè)單位等科研人員或教學人員閱讀，簡言之主要供同行交流。鑒于這種特殊的讀者群體，撰寫文獻綜述時就需要考慮該群體的文化需求，學會換位思考，在恪守學術規(guī)范和職業(yè)道德的前提下，用專業(yè)和平實的語言寫作，這樣才能讓讀者理解和明白作者的真實意思。
所謂讀者意識，就是寫作過程假想讀者對象，寫作過程傾訴或交流的目標人群。作者在創(chuàng)作過程中始終存在著“隱在讀者”，這一“讀者”存在于作者創(chuàng)作的任何一個環(huán)節(jié)。寫作中的讀者意識另一層含義就是學會換位思考。如果我是讀者，通過讀某人寫的文獻綜述，我能從中收獲什么呢？這篇文獻綜述的新穎和獨特之處在哪里呢？有沒有一種似曾相識的感覺呢？有時，你去讀別人寫的文獻綜述時，常常能找到似曾相識的感覺，其實，這類文章多半屬于低水平高重復的文章。如果在讀別人的文獻綜述時，能找到眼前一亮或者拍案叫絕或讀完之后意猶未盡之感，那么這類文獻綜述就算是比較上乘之作。換位思考，就是在理性分析和對比分析中，站在讀者的角度體驗自己寫出的文獻綜述是怎樣的感覺，試想，它將給讀者們留下怎樣的第一印象呢？如果我們善于這樣的思考，我們就為文獻綜述的修改找到了方向，從而才能不斷地提高自己的論文水平和質量。
綜上，撰寫文獻綜述較為妥帖的處理方式就是保持“中庸”———不偏不倚。因為沒有人可以完全肯定地說自己的研究是十分完美的，也沒有人可以評價他人的研究一點價值都沒有。當然，這種“中庸”之道也要注意適度，如果掌握了翔實可靠的文獻資料，并且對研究問題做出了理性分析，那么就要勇于打破“中庸”式的平衡。
參考文獻論文引用篇十七
[序號]主要作者。文獻題名[j]?？?，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼。例如:[1]袁慶龍，候文義。ni-p合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究[j]。太原理工大學學報，2001，32(1)：51-53.
參考文獻論文引用篇十八
凡有直接引用他人成果（文字、數據、事實以及轉述他人的觀點）之處的均應列于參考文獻中或加以注釋，參考文獻按文中出現的順序列出。論文分章節(jié)的，每章結束后都應該注明本章參考文獻，不分章節(jié)的在文后統(tǒng)一注明。注釋統(tǒng)一按分頁下注的方式進行。
（1）學術期刊文獻。
[序號]作者。文獻題名[j]?？霭婺攴?，卷號（期號）:起-止頁碼。
（2）學術著作。
（3）有isbn號的論文集。
（4）學位論文。
[序號]作者。題名[d]。保存地:保存單位，年份。
（5）專利文獻。
[序號]專利所有者。專利題名[p]。專利國別:專利號，發(fā)布日期
（6）技術標準。
[序號]標準代號，標準名稱[s]。出版地:出版者，出版年。
（7）報紙文章。
[序號]作者。題名[n]。報紙名，出版日期（版次）
（8）報告。
[序號]作者。文獻題名[r]。報告地:報告會主辦單位，年份。
（9）電子文獻。
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