在人生的道路上，我們會(huì)面臨許多選擇和抉擇。寫總結(jié)需要注意選擇適當(dāng)?shù)恼Z言和詞匯，使文章更加有說服力。下列總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和角度的思考，幫助您更好地撰寫總結(jié)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇一
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。同時(shí)又是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合性訓(xùn)練。對(duì)于實(shí)踐性非常強(qiáng)的信息技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的質(zhì)量顯得尤為重要。
以計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得社會(huì)對(duì)信息技術(shù)類的人才有了越來越高的要求。一般而言，較為成熟的理論和技術(shù)才會(huì)進(jìn)入高校的教材，因此相對(duì)社會(huì)發(fā)展有所滯后，而各種實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)成為與社會(huì)實(shí)際結(jié)合最為緊密的環(huán)節(jié)之一。
1目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)模式和存在的問題。
目前高等院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的教學(xué)大多是在第8學(xué)期占用1～2個(gè)月完成，有的是在第7學(xué)期布置下題目，在第8學(xué)期集中完成。一般是由指導(dǎo)教師指定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目，由學(xué)生獨(dú)立完成、教師進(jìn)行指導(dǎo)，最后進(jìn)行答辯。近幾年來，教師普遍反映學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)水平整體下降，造成畢業(yè)生的質(zhì)量也在逐步下滑。經(jīng)過認(rèn)真分析研究，本文認(rèn)為導(dǎo)致下降的原因主要有以下幾個(gè)方面。
1.1學(xué)生因素。
由于近些年大學(xué)的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生也逐年增多，學(xué)生就業(yè)壓力也在逐年增加。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的時(shí)間正好與學(xué)生找工作的時(shí)間沖突，許多學(xué)生提前半年多就在各個(gè)城市的各種招聘會(huì)中來回穿梭，無暇顧及進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的工作。對(duì)于工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)來講，學(xué)生當(dāng)然地重視前者。因此，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視程度下降，是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的一個(gè)主要因素。
1.2教師因素。
由于學(xué)生數(shù)量的增加，造成教師資源的緊缺。有經(jīng)驗(yàn)的老教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量過多，導(dǎo)致在學(xué)生個(gè)體上的時(shí)間、精力等投入有限，造成指導(dǎo)不力、要求降低、考核不嚴(yán)。一些新來的年輕教師由于自身水平還有待提高，經(jīng)驗(yàn)也不足，也是指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量不高的原因之一。還要部分教師本身不要求上進(jìn)，難以跟上時(shí)代的步伐，知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量可想而知。
1.3管理因素。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行一般時(shí)間比較長(zhǎng)、跨度大、選題廣，不像普通課程一樣好控制;缺乏完善的初期、中期等檢查制度;對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格沒有明確的審查制度;在教師指導(dǎo)過程中，對(duì)教師指導(dǎo)的程度沒有合理的測(cè)評(píng)體系;同時(shí)，缺乏完善的激勵(lì)機(jī)制。
1.4技術(shù)因素。
由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，造成這類專業(yè)的畢業(yè)(論文)滯后于時(shí)代的發(fā)展。要想使用新技術(shù)又需要有較長(zhǎng)的時(shí)間和較深入的鉆研。然而，在校學(xué)生明顯缺乏經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，或者理解不深，達(dá)不到鍛煉的目的，更跟不上社會(huì)的發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇二
近年來，遼寧在服務(wù)業(yè)發(fā)展方面投入的絕對(duì)數(shù)量盡管逐年不斷增長(zhǎng)，但相對(duì)數(shù)量有所下降。
2016年之后遼寧服務(wù)業(yè)與工業(yè)在固定資產(chǎn)投入方面不分伯仲、平分秋色，體現(xiàn)出明顯的老工業(yè)基地特征。
這說明遼寧日前在三次產(chǎn)業(yè)中的資源配置中工業(yè)型經(jīng)濟(jì)特征依然明顯，離服務(wù)型經(jīng)濟(jì)尚有一段距離。
從遼寧目前的三次產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來看，遼寧總體實(shí)質(zhì)上選擇的是傳統(tǒng)的服務(wù)發(fā)展戰(zhàn)略模式。
即在工、農(nóng)業(yè)發(fā)展至一定基礎(chǔ)之上，企業(yè)生產(chǎn)、人民生活產(chǎn)生對(duì)服務(wù)業(yè)的大量需求后，服務(wù)業(yè)作為三次產(chǎn)業(yè)中的“短板”，順次發(fā)展起來，是配合一、二產(chǎn)業(yè)的被動(dòng)增長(zhǎng)。
三次產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中，遼寧省短期內(nèi)不存在服務(wù)業(yè)超前的問題，從總量上可以加大對(duì)服務(wù)業(yè)的資源投入。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇三
如今我國(guó)各地區(qū)的貧富差距仍然較大，一些農(nóng)村可能還在溫飽階段，而我們的社會(huì)已經(jīng)不滿足于小康社會(huì)，已經(jīng)逐步向全面建設(shè)小康社會(huì)轉(zhuǎn)型，這樣發(fā)展的嚴(yán)重不均衡，使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加落后。因此，全面建設(shè)小康社會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就在于農(nóng)村。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村人民對(duì)于生活也有了更高的要求，所以在農(nóng)村實(shí)施農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)不僅可以縮小貧富差距，而且對(duì)于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)重大的推動(dòng)力。中國(guó)農(nóng)業(yè)要發(fā)展，就必須堅(jiān)定不移地走農(nóng)業(yè)信息化的道路。
二、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的意義。
農(nóng)業(yè)信息化是指在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域充分利用信息技術(shù)的方法手段和最新成果的過程。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展直接制約著工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以為了加速發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)至關(guān)重要，它不僅僅可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措，還可以實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)。
(一)有利于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)。
農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)可以引導(dǎo)農(nóng)民改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式，促進(jìn)農(nóng)民享受現(xiàn)代社會(huì)的文明成果，推進(jìn)農(nóng)村科技、文化、教育、醫(yī)療等社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
(二)有利于改變農(nóng)民的消費(fèi)觀念。
農(nóng)業(yè)信息化可以改善農(nóng)民的生活環(huán)境，促使農(nóng)民的消費(fèi)觀念和方式的改變。通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)，農(nóng)民可以利用網(wǎng)絡(luò)了解關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種信息與技術(shù)。農(nóng)業(yè)信息擴(kuò)大了農(nóng)民的視野，豐富了農(nóng)民的文化娛樂生活，使他們不再封閉在自己的世界中，抵制消費(fèi)，而是由注重物質(zhì)文化生活的消費(fèi)，向注重精神文化生活消費(fèi)的轉(zhuǎn)移。
(三)有利于提高農(nóng)民的整體素質(zhì)。
通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)，可以培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民。在現(xiàn)代信息化的時(shí)代，捕捉信息的渠道很多，信息化的建設(shè)就是信息來源的渠道之一，沒有信息化的建設(shè)，到達(dá)農(nóng)村的信息就是遲緩的、過時(shí)的，農(nóng)民就無法得到有價(jià)值的信息，就無法掌握經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的主動(dòng)權(quán)。如此農(nóng)民就會(huì)喪失機(jī)遇，陷于被動(dòng)，從而遭受經(jīng)濟(jì)損失。如果農(nóng)民的整體素質(zhì)提高了，就能快速抓住有價(jià)值的信息，為自己的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)造條件。農(nóng)業(yè)信息化提高了農(nóng)民的整體素質(zhì)，為他們的學(xué)習(xí)提供了更多的資源，以及為他們的經(jīng)營(yíng)管理提供了更多的方法。
(四)有助于促進(jìn)農(nóng)民走進(jìn)社會(huì)市場(chǎng)。
以前農(nóng)村的生產(chǎn)基本上是自產(chǎn)自銷，沒有與社會(huì)市場(chǎng)連接，缺乏市場(chǎng)信息觀念。對(duì)于社會(huì)市場(chǎng)信息不靈通，導(dǎo)致價(jià)格制定不合理，造成農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)大起大落。但是隨著農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，農(nóng)民不再盲目生產(chǎn)，大大提高了生產(chǎn)效率和管理水平，促進(jìn)了管理科學(xué)化、合理化和規(guī)范化，加快了農(nóng)業(yè)的全面發(fā)展。
(五)有利于推動(dòng)農(nóng)村農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。
現(xiàn)在農(nóng)業(yè)技術(shù)在不斷地發(fā)展，農(nóng)業(yè)信息化也被普遍運(yùn)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的出現(xiàn)，帶給了農(nóng)民一種新的體驗(yàn)，這種技術(shù)的推廣和普及，使農(nóng)民能夠通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)和教育，彌補(bǔ)了原先農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)的缺乏。它促進(jìn)了農(nóng)民文化素質(zhì)的提高和科技意識(shí)的增強(qiáng)，從而加快了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的步伐，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展之路。
三、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的阻礙。
(一)基礎(chǔ)設(shè)施落后。
基礎(chǔ)設(shè)施是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本物質(zhì)保證，完善的基本設(shè)施是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本前提。我國(guó)一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所以緩慢，就是因?yàn)榛疚镔|(zhì)條件太差，比如道路交通不完善，交通網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)單一，水、電、通訊不健全等，這些都是導(dǎo)致農(nóng)村居民生活質(zhì)量低下，嚴(yán)重阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因之一。
(二)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后。
在農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)進(jìn)入農(nóng)村之前，不少地方的農(nóng)民都是依靠傳統(tǒng)的耕耘方式進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使用的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具也是需要大量勞動(dòng)力的傳統(tǒng)工具，農(nóng)村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式落后，阻礙了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
(三)農(nóng)村資源開發(fā)利用率低。
作為我國(guó)資源的寶庫，農(nóng)村具有較強(qiáng)的潛在資源優(yōu)勢(shì)。但是目前我國(guó)廣大農(nóng)村資源的開發(fā)力度低，資源開發(fā)利用率低，因此造成了大量資源閑置、浪費(fèi)，無法促進(jìn)資源優(yōu)勢(shì)向經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變，從而無法帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外開放程度低。
我國(guó)農(nóng)村普遍現(xiàn)象是農(nóng)村較為封閉，導(dǎo)致外部資金無法進(jìn)入，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人才也難以引入，農(nóng)村市場(chǎng)無法與外部市場(chǎng)接觸，農(nóng)村產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)難以推動(dòng)整個(gè)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
這些問題使得農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了嚴(yán)重的阻礙，而農(nóng)業(yè)信息化的到來，解決了這些影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，從而加快了農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
四、農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。
(一)農(nóng)業(yè)信息化可以實(shí)現(xiàn)建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)。
隨著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的深入，在基本實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的情況下，我國(guó)正在向全面建設(shè)小康社會(huì)邁進(jìn)。如今全面建設(shè)小康社會(huì)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所以農(nóng)業(yè)信息化在農(nóng)村的實(shí)施不可避免。目前，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展還比較落后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各方面的條件和機(jī)制都不夠完善，而通過農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，能夠逐漸縮小貧富差距，讓農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一步步走上正軌，改善農(nóng)民生活，從而逐漸實(shí)現(xiàn)建設(shè)農(nóng)村小康社會(huì)。
(二)農(nóng)業(yè)信息化可以提高農(nóng)民收入。
我國(guó)的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)模式正在慢慢轉(zhuǎn)向信息化農(nóng)業(yè)模式。以往農(nóng)村科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的落后，使得自然災(zāi)害容易對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大的損失，而農(nóng)業(yè)信息化的引入，改善了農(nóng)業(yè)就業(yè)結(jié)構(gòu)。對(duì)于農(nóng)村居民來說，農(nóng)業(yè)信息化提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，有效的避免了自然災(zāi)害等因素所帶來的影響，也就是在農(nóng)業(yè)信息化的帶動(dòng)下，農(nóng)村居民的收入提高了。另一方面，從整個(gè)社會(huì)來說，農(nóng)業(yè)信息化提高了農(nóng)業(yè)資源的利用率，提高了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)水平和生產(chǎn)效率，效率提高了，所得到的回報(bào)也就更多。農(nóng)民收入的提高也表現(xiàn)在以下方面。一是農(nóng)業(yè)信息化減少了市場(chǎng)交易的風(fēng)險(xiǎn)。農(nóng)業(yè)信息化結(jié)合了生產(chǎn)、分配、消費(fèi)等各個(gè)方面，它連接了買賣市場(chǎng)，減少了流通環(huán)節(jié)，節(jié)約了交易費(fèi)用，也避免了消費(fèi)過程中的各種糾紛，從而提高了農(nóng)民收入。二是促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的改善。以前農(nóng)民都是通過自身的經(jīng)驗(yàn)來生產(chǎn)產(chǎn)品，經(jīng)營(yíng)管理也沒有系統(tǒng)的方式。然而通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)，可以向農(nóng)民傳輸科學(xué)知識(shí)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)信息，使他們的經(jīng)營(yíng)管理規(guī)范化，從而使他們獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益。三是加快農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣。農(nóng)業(yè)信息化可以有效的解決農(nóng)村信息落后的問題，信息通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)傳遞給農(nóng)民，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技得到發(fā)展和推廣。
(三)農(nóng)業(yè)信息化可以發(fā)展農(nóng)村的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。
眾所周知，我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，長(zhǎng)期以來，農(nóng)業(yè)成本高，投入大，效率低，科技含量低，農(nóng)民的文化素質(zhì)和消費(fèi)觀念低下，相對(duì)落后的生產(chǎn)和銷售方式制約著農(nóng)村市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)村生產(chǎn)的產(chǎn)品量大時(shí)，即使低于城市多倍的價(jià)格銷售，仍然解決不了大量積壓產(chǎn)品，農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不完善，使得產(chǎn)品沒有銷路是農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)難以發(fā)展的原因之一。我國(guó)在幾十年的農(nóng)村改革中，農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)通過農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)，讓農(nóng)民進(jìn)一步了解了社會(huì)的需求，供求走勢(shì)，價(jià)格行情等，有效促進(jìn)了農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展又向前邁出了一步。
(四)農(nóng)業(yè)信息化可以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
農(nóng)業(yè)信息化有助于推進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，可以促進(jìn)農(nóng)村各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)，讓農(nóng)村居民在教育、醫(yī)療、科技等方面逐漸拉近與城市居民之間的差距，以實(shí)行以城帶鄉(xiāng)，以工促農(nóng)，城鄉(xiāng)互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。
五、進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的途徑。
(一)需要政府加大扶持力度。
農(nóng)業(yè)信息化的過程中肯定會(huì)遇到許多困難和矛盾，如果沒有政府的大力扶持和資金支持，農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)信息化難以信服，特別是一些思想封閉，技術(shù)落后的農(nóng)村。沒有政府扶持的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)就會(huì)像一盤散沙，沒有企業(yè)化經(jīng)營(yíng)的管理人員，以農(nóng)業(yè)信息化促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃就達(dá)不到預(yù)期的效果，那么農(nóng)業(yè)信息化要真正地走進(jìn)農(nóng)村并被作用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面是很難的。
(二)需要培養(yǎng)農(nóng)村信息人才，以此來推廣農(nóng)業(yè)信息化的應(yīng)用。
原本農(nóng)民的文化程度都不高，他們因?yàn)檗r(nóng)村的落后、種種因素和不利條件而無法接收良好的教育，這些原因使得農(nóng)村人才匱乏，在這樣的情況下，即使農(nóng)業(yè)信息化對(duì)農(nóng)民生活有諸多的好處，農(nóng)民無法把它運(yùn)用到生產(chǎn)農(nóng)業(yè)事業(yè)中，那么農(nóng)業(yè)信息化只是一場(chǎng)空談。所以培養(yǎng)農(nóng)村信息人才極其重要，有了這些專業(yè)的信息人才，農(nóng)業(yè)信息化才能發(fā)揮它最大作用，農(nóng)民也才會(huì)因此而受益。培養(yǎng)農(nóng)村信息人才不僅是為了傳播農(nóng)業(yè)信息化的功能，也是為了激勵(lì)農(nóng)民工提高信息意識(shí)，自覺的關(guān)注信息和利用信息，培養(yǎng)他們使用信息的習(xí)慣和調(diào)動(dòng)他們依靠信息的積極性。
六、結(jié)語。
農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)戰(zhàn)略的重要組成部分。在全面實(shí)行農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的過程中肯定會(huì)遇到困難，但是只有堅(jiān)定不移的走農(nóng)業(yè)信息化的道路，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展才會(huì)得到更好、更快的發(fā)展。相信在農(nóng)業(yè)信息化的建設(shè)下一定會(huì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，提高農(nóng)民生活質(zhì)量，增加農(nóng)民收入，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇四
我國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇始于金融危機(jī)之后，2012年我國(guó)經(jīng)濟(jì)開始了逐漸上升的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而我國(guó)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展現(xiàn)狀，在此形勢(shì)影響下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)活力得到了增強(qiáng)。
因此，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康發(fā)展，就要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行政策調(diào)整。
由此可見，本文針對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與宏觀調(diào)控政策取向展開分析具有重要意義。
一、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中存在的問題。
（一）后發(fā)型優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。
由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理念和模式影響較大，進(jìn)而在新型經(jīng)濟(jì)視角中，后發(fā)型優(yōu)勢(shì)未能獲得良好的發(fā)展空間和發(fā)展環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，經(jīng)濟(jì)上升空間較小。
如果在此期間我國(guó)不能及時(shí)開發(fā)新的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，那么經(jīng)濟(jì)就會(huì)陷入一蹶不振的惡性循環(huán)中來。
（二）財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)隱患較大。
在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)尚未到來之前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度與社會(huì)需要間呈正比例的發(fā)展關(guān)系，此時(shí)矛盾與風(fēng)險(xiǎn)未能被及時(shí)揭露。
現(xiàn)如今，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展背景中，雖然階段性經(jīng)濟(jì)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但是整體經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度較緩慢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了優(yōu)化協(xié)調(diào)階段，然而此階段的經(jīng)濟(jì)矛盾以及風(fēng)險(xiǎn)正逐漸顯現(xiàn)，一定程度上阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和升級(jí)。
（三）宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行失衡。
新型經(jīng)濟(jì)視角中，宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與以往相比發(fā)生了較大變化，其宏觀調(diào)控的難度系數(shù)也明顯提高。
首先，物價(jià)壓力過大，平衡作用較小。
其次，經(jīng)濟(jì)收入與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)之間的平衡難度較大。
新視角下經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)幅度較小，一定程度上會(huì)間接影響經(jīng)濟(jì)的整體增長(zhǎng)速度。
最后，就業(yè)問題與社會(huì)生產(chǎn)間的矛盾較顯著。
網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代中，高科技設(shè)備的投入極大地提高了生產(chǎn)率，但是失業(yè)人員數(shù)量逐漸增多；我國(guó)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)造性人才與發(fā)達(dá)國(guó)家相比數(shù)量較少，進(jìn)而一定程度上弱化了我國(guó)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
二、宏觀調(diào)控政策的取向分析。
（一）優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量。
由原來的數(shù)量型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，宏觀調(diào)控政策進(jìn)而要相應(yīng)的進(jìn)行目標(biāo)轉(zhuǎn)化，即以市場(chǎng)需要為發(fā)展導(dǎo)向。
（二）推動(dòng)市場(chǎng)改革。
一方面，通過市場(chǎng)改革強(qiáng)化內(nèi)需。
現(xiàn)階段，由于我國(guó)民間資金儲(chǔ)備力量龐大、人才資源豐富，要想將民間資本的發(fā)展優(yōu)勢(shì)巧妙轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，就要積極推動(dòng)市場(chǎng)改革，通過市場(chǎng)改革創(chuàng)造新型的發(fā)展契機(jī)，此外，這能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，提供有力的物質(zhì)保障。
另一方面，加大創(chuàng)新力度。
創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，是國(guó)家生命力延續(xù)的重要保障，因此，政府要為創(chuàng)新型項(xiàng)目提供有力的制度支持，并給予創(chuàng)新型人才應(yīng)有的鼓勵(lì)和尊重，同時(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新型環(huán)境，彰顯后發(fā)型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
（三）建立健全社會(huì)保障制度。
促使失業(yè)人員通過培訓(xùn)豐富知識(shí)儲(chǔ)備、提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，這有利于優(yōu)化人們的生活質(zhì)量，有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。
除此之外，我國(guó)還要大力推進(jìn)國(guó)有企業(yè)改革。
由于國(guó)有企業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，它在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。
深化國(guó)有企業(yè)改革，能夠明顯增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，能夠?qū)崿F(xiàn)市場(chǎng)資源的合理配置。
建立健全社會(huì)保障制度，不僅能夠科學(xué)、合理的規(guī)劃崗位布局，而且能夠?qū)⒕吐毴藛T有效調(diào)整，進(jìn)而充分發(fā)揮人員的勞動(dòng)價(jià)值，激發(fā)勞動(dòng)人員的工作熱情。
三、結(jié)束語。
綜上所述，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展背景中，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)健運(yùn)行，就要在明確宏觀調(diào)控政策取向的基礎(chǔ)上抓住發(fā)展機(jī)遇，通過優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量、推動(dòng)市場(chǎng)改革以及建立健全社會(huì)保障制度的方式提高我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇五
所謂訂單式培養(yǎng)，就是通過校企合作，并按照企業(yè)崗位需求來進(jìn)行定制培養(yǎng)。由企業(yè)根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展需要和人力資源規(guī)劃，率先提出人才需求計(jì)劃并向?qū)W校下達(dá)訂單。學(xué)校根據(jù)需求，引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方向及培養(yǎng)方案和校內(nèi)外導(dǎo)師。學(xué)生達(dá)到學(xué)校要求的學(xué)位條件和企業(yè)要求的基本技能后準(zhǔn)予畢業(yè)，直接到預(yù)選的崗位就職。這種培養(yǎng)模式能很好地克服傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的弊病，如難以進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)、難以充分發(fā)揮導(dǎo)師的研究專長(zhǎng)、難以保證學(xué)生能力和崗位設(shè)置有效匹配、難以在短短3年時(shí)間讓學(xué)生真正深入了解和掌握某個(gè)行業(yè)非常詳細(xì)具體的發(fā)展情況和企業(yè)實(shí)際運(yùn)作情況，等等。目前，訂單培養(yǎng)在高職物流管理專業(yè)得到了大量研究，成功案例不斷被報(bào)道[1-3],但是這種培養(yǎng)模式用于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，不論理論探討還是實(shí)踐應(yīng)用均未見報(bào)道。
全國(guó)碩士研究生招生規(guī)模56萬，較擴(kuò)招2.1萬，其中專碩擴(kuò)招增幅9%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)碩的0.3%.面對(duì)專碩招生規(guī)模的快速擴(kuò)張，如何保證培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)是每個(gè)培養(yǎng)單位面臨的共同問題。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部對(duì)專碩和學(xué)碩的目標(biāo)定位非常明確，其中專碩是“培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才，重視實(shí)踐和應(yīng)用。”何謂特定行業(yè)？行業(yè)的概念可大可小。例如服務(wù)行業(yè)包含生產(chǎn)性制造服務(wù)業(yè)、物流服務(wù)業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、金融服務(wù)業(yè)等等。就專碩來講，目標(biāo)是應(yīng)用而不是理論研究，人才供應(yīng)鏈要保持競(jìng)爭(zhēng)力，必須快速響應(yīng)市場(chǎng)，按需培養(yǎng)。市場(chǎng)定位的模糊已經(jīng)在專碩培養(yǎng)方向、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，課程設(shè)置和考核體系制定等出現(xiàn)了系列問題。筆者認(rèn)為，“特定行業(yè)”的內(nèi)涵就是學(xué)科優(yōu)勢(shì)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)姻的一個(gè)虛擬空間。在這個(gè)空間里，通過量身定制特定的、全面的學(xué)科知識(shí)、技能，以及企業(yè)文化、發(fā)展動(dòng)態(tài)和言論述評(píng)，使得學(xué)生接受“更接地氣”的系統(tǒng)訓(xùn)練。基于這樣一種設(shè)想[4],本文提出物流工程專業(yè)學(xué)位研究生訂單式培養(yǎng)模式，著重對(duì)其實(shí)踐應(yīng)用需要解決的幾個(gè)關(guān)鍵問題和實(shí)施方案進(jìn)行探討。
1訂單培養(yǎng)需解決的幾個(gè)關(guān)鍵問題。
1.1培養(yǎng)目標(biāo)。
如果把現(xiàn)有的物流工程專碩培養(yǎng)模式比作為推式供應(yīng)鏈的話，那么訂單式培養(yǎng)就必須要求培養(yǎng)模式由推式供應(yīng)鏈轉(zhuǎn)向拉式供應(yīng)鏈。人才培養(yǎng)必須由需求拉動(dòng)，而不是學(xué)校將主觀設(shè)計(jì)出“理想”人才推向市場(chǎng)。首先，培養(yǎng)目標(biāo)必須緊緊圍繞崗位職責(zé)來制定，至少滿足3個(gè)條件，即具體化、可量化和可匹配。查閱幾所重點(diǎn)高校的物流工程專碩培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)幾乎雷同，即“培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的物流技術(shù)和物流管理高級(jí)人才。學(xué)位獲得者應(yīng)具有物流工程領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，掌握物流設(shè)施應(yīng)用、系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)以及物流管理的先進(jìn)理論、技術(shù)與方法，并具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)物流技術(shù)和運(yùn)作管理工作的能力”.這種寬泛、模糊的目標(biāo)定位是企業(yè)難以接受的。以重慶為例，位于長(zhǎng)江上游，擁有汽摩、機(jī)電等支柱產(chǎn)業(yè)，民生集團(tuán)、中集等物流巨頭駐扎，擁有兩路寸灘港、江北機(jī)場(chǎng)空港、團(tuán)結(jié)村鐵路口岸和巴南公路物流基地的公鐵水空物流樞紐。因此，結(jié)合學(xué)校一貫的交通辦學(xué)特色和路橋?qū)W科優(yōu)勢(shì)，物流工程專碩的培養(yǎng)目標(biāo)大致可描述為“掌握公鐵水空多式聯(lián)運(yùn)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)，港口物流設(shè)施應(yīng)用以及運(yùn)輸、配送和倉(cāng)儲(chǔ)先進(jìn)理論、技術(shù)與方法，具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)相關(guān)技術(shù)指導(dǎo)和運(yùn)作管理的高級(jí)應(yīng)用型人才?！奔?xì)化后的培養(yǎng)目標(biāo)不僅沒有偏離物流高層次人才的基本定位，而且滿足了重慶本地運(yùn)輸主導(dǎo)型物流企業(yè)的人才定位。
1.2課程體系。
目前，緣于師資不夠或者教學(xué)管理方便，多數(shù)學(xué)校對(duì)物流管理學(xué)碩和物流工程專碩開設(shè)的課程基本相同，并且物流工程專碩的專業(yè)選修課可選性不高，很多學(xué)生選課都是哪門課容易拿到學(xué)分就選哪門。
例如筆者所在學(xué)院的物流工程專碩的學(xué)位選修課一共不超過10門，包括現(xiàn)代管理分析技術(shù)、物流外包與第三方物流、物流節(jié)點(diǎn)仿真技術(shù)、物流系統(tǒng)規(guī)劃方法及應(yīng)用、高級(jí)物流學(xué)等。就這些課程看，總體上是普適型的課程居多，無法和物流企業(yè)某個(gè)崗位或者崗位系列直接對(duì)應(yīng)起來。因此，在訂單式培養(yǎng)模式下，課程體系需要整合。按照少而精的課程設(shè)置原則，根據(jù)物流企業(yè)崗位設(shè)置，形成3~5個(gè)必修課程包，如運(yùn)輸課程包、倉(cāng)儲(chǔ)課程包、配送課程包、港口口岸課程包、供應(yīng)鏈管理課程包，每個(gè)課程包設(shè)置2~3門核心課程。學(xué)生入學(xué)后，一旦選擇了感興趣或者有志于從事的崗位，隨之就決定了他必須選擇崗位對(duì)應(yīng)的課程包。其它普適性課程只需要學(xué)生根據(jù)本科階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)或者導(dǎo)師指定進(jìn)行選修，本身沒有跨專業(yè)的學(xué)生可以直接申請(qǐng)免修。
1.3培養(yǎng)方法。
人才培養(yǎng)不像生產(chǎn)產(chǎn)品能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化，僅需按照詳細(xì)的產(chǎn)品規(guī)格參數(shù)，遵循一定生產(chǎn)工藝和流程生產(chǎn)出產(chǎn)品交付即可。物流工程專碩強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用性是將學(xué)到的知識(shí)技能，結(jié)合不同環(huán)境和問題，經(jīng)過創(chuàng)新性加工再應(yīng)用的能力，它大大高于職業(yè)技校生的技能初級(jí)應(yīng)用。簡(jiǎn)言之，技校生是授人以魚，而碩士生是授人以漁。具體的培養(yǎng)方法就是學(xué)中做，做中學(xué)。從現(xiàn)有的培養(yǎng)模式看，物流工程專碩的學(xué)制一般為3年，其中第5個(gè)學(xué)期為實(shí)習(xí)期。由于校企合作存在的種種具體問題，這個(gè)實(shí)習(xí)期等同虛設(shè)。筆者認(rèn)為，采用訂單式培養(yǎng)模式，最大的調(diào)整是如何保障學(xué)生真正地接受實(shí)踐的錘煉。尤其值得注意的是，這是一個(gè)多頻次的、持續(xù)的和反復(fù)的過程，而不是一個(gè)割裂的階段性的過程；實(shí)踐應(yīng)用應(yīng)該自始至終伴隨知識(shí)技能傳授，而不能將知識(shí)技能傳授和實(shí)踐應(yīng)用分開進(jìn)行。具體的，校內(nèi)導(dǎo)師傳授的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向“工具性”的知識(shí)技能傳授和在假想場(chǎng)景中的思維能力訓(xùn)練，而校外導(dǎo)師的重點(diǎn)是把校內(nèi)的假想環(huán)境變成實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，并結(jié)合一些細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生如何把學(xué)到的結(jié)構(gòu)性知識(shí)技能進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整并應(yīng)用。以物流運(yùn)營(yíng)部的市場(chǎng)專員為例，崗位勝任特征是具備物流市場(chǎng)營(yíng)銷、物流設(shè)施選址規(guī)劃可行性評(píng)估的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)。如果某個(gè)學(xué)生選擇了這個(gè)崗位，那么他在研究生期間的研究方向就是物流系統(tǒng)規(guī)劃。在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下，在校學(xué)習(xí)理論上的先進(jìn)規(guī)劃與評(píng)價(jià)方法、規(guī)劃重點(diǎn)要素等知識(shí)以及規(guī)范的規(guī)劃報(bào)告撰寫等技能。同時(shí)，企業(yè)正在開展一個(gè)規(guī)劃項(xiàng)目。學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)技能后，如內(nèi)外部環(huán)境分析，隨后馬上參與到實(shí)際規(guī)劃項(xiàng)目中并完成校外導(dǎo)師布置的“研究任務(wù)”,并以公司員工最終形成的分析報(bào)告作為參照，讓學(xué)生完成“自我審查報(bào)告”,一方面發(fā)現(xiàn)差距，及時(shí)糾偏，另一方面促使學(xué)生尋求新的理論方法或者改進(jìn)現(xiàn)有理論方法。在這個(gè)反復(fù)的過程中，學(xué)生不斷犯錯(cuò)，不斷得到指導(dǎo)。待全程參與完一個(gè)項(xiàng)目后，我們沒有理由不相信學(xué)生能夠達(dá)到專碩的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并且較好地勝任這個(gè)職位。
2訂單培養(yǎng)實(shí)施方案。
2.1學(xué)生選拔。
學(xué)生在復(fù)試之前，提交訂單培養(yǎng)申請(qǐng)表，獲得批準(zhǔn)后，在復(fù)試時(shí)接受校內(nèi)導(dǎo)師的面試，重點(diǎn)考察思維能力和具備讀研究生的基本素質(zhì)，然后接受企業(yè)人力資源部專員組織的面試（事實(shí)上是把學(xué)生的就業(yè)面試提前進(jìn)行，以選拔出被企業(yè)認(rèn)可的培養(yǎng)對(duì)象）,重點(diǎn)考察個(gè)人特質(zhì)、價(jià)值觀等。兩次面試成績(jī)加權(quán)匯總得出最終復(fù)試成績(jī)，按照高分到低分依次錄取，直到滿足訂單規(guī)定的培養(yǎng)數(shù)量。這部分學(xué)生在入學(xué)時(shí)與學(xué)校、企業(yè)簽訂三方協(xié)議合同。落選的`學(xué)生和沒有參加訂單培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生，則根據(jù)校內(nèi)的面試成績(jī)按高分到低分依次錄取。
2.2導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是提高訂單培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，大多數(shù)校內(nèi)導(dǎo)師都有2~3個(gè)研究方向，作為訂單培養(yǎng)必須要求每個(gè)導(dǎo)師凝練研究方向，并選擇一個(gè)主攻方向或者最擅長(zhǎng)的研究方向作為訂單培養(yǎng)的研究方向。學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師提交的訂單培養(yǎng)方向，按照企業(yè)崗位類別進(jìn)行歸類，形成3~5個(gè)訂單培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。每一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)至少和2名以上對(duì)應(yīng)的企業(yè)部門經(jīng)理合作，形成訂單培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)。
2.3過程管理與考核。
全面執(zhí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在校期間，由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理，在企業(yè)則由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)管理。學(xué)生在修滿課程學(xué)分后，可機(jī)動(dòng)地選擇在校學(xué)習(xí)或是到訂單企業(yè)短期實(shí)習(xí)。在校期間，除了學(xué)習(xí)課程外還需接受企業(yè)組織的專題培訓(xùn)，如企業(yè)文化、特殊技能。管理和考核嚴(yán)格執(zhí)行打分制（首先需制定評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)）,每個(gè)學(xué)期和每個(gè)學(xué)年由除導(dǎo)師之外的第三方（校內(nèi)學(xué)位分委會(huì)和企業(yè)高層主管組成）組織一次綜合評(píng)估，做出不合格、基本合格、合格和優(yōu)秀的評(píng)估結(jié)果。對(duì)不合格和基本合格的學(xué)生或者導(dǎo)師，給予警告，對(duì)二次評(píng)估不合格的學(xué)生或者導(dǎo)師，解除三方培養(yǎng)協(xié)議并取消訂單培養(yǎng)導(dǎo)師資格。
3訂單培養(yǎng)的風(fēng)險(xiǎn)控制。
履約是物流工程專碩訂單式培養(yǎng)的最大風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)生、導(dǎo)師和企業(yè)都存在違約或者不嚴(yán)格執(zhí)行合同條款的可能性。例如，學(xué)生在中期覺得學(xué)習(xí)有壓力，執(zhí)意要推出訂單培養(yǎng)計(jì)劃，由于訂單培養(yǎng)是學(xué)校和企業(yè)的一種合作機(jī)制，國(guó)家學(xué)位辦和教育部不一定認(rèn)同，因此對(duì)這種情況學(xué)校便不能采取強(qiáng)制措施，只能準(zhǔn)予學(xué)生推出。這勢(shì)必打亂企業(yè)的用工計(jì)劃，影響合作意圖。在這個(gè)問題上，有必要在事先向有關(guān)部門報(bào)批和備案，做到有法可依。反過來，企業(yè)如果認(rèn)為培養(yǎng)效果不盡理想也可能終止合約，繼而影響學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校的聲譽(yù)。在這個(gè)問題上，必須在簽訂合同時(shí)附加強(qiáng)制條款和賠償條款，至少保證一個(gè)培養(yǎng)周期的全部完成。如果導(dǎo)師不負(fù)責(zé)或者校內(nèi)校外導(dǎo)師不能密切配合，可以通過設(shè)立激勵(lì)機(jī)制來加以解決。
4結(jié)語。
專業(yè)學(xué)位研究生該如何培養(yǎng)沒有一個(gè)定式，更沒有標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)3年多的物流工程專碩的指導(dǎo)經(jīng)歷和思考，本文提出了采用訂單式培養(yǎng)的觀點(diǎn)。以現(xiàn)有培養(yǎng)模式為基準(zhǔn)，討論了訂單式培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系整合和培養(yǎng)方法改進(jìn)策略，并且給出了學(xué)生選拔、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和過程管理與考核三個(gè)關(guān)鍵實(shí)施環(huán)節(jié)的方法設(shè)想，最后簡(jiǎn)要指出了訂單培養(yǎng)的風(fēng)險(xiǎn)及控制策略。希望引起同仁對(duì)專碩訂單式培養(yǎng)模式的共鳴以及更深入和全面的討論。
參考文獻(xiàn)：
[4]姜恩橋。談研究生的高層次“訂單式”培養(yǎng)[j].科技導(dǎo)報(bào)2009,27（24）:103.
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇六
全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的藍(lán)圖需要在體察世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體趨勢(shì)來勾畫。
發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的歷史經(jīng)驗(yàn)表明，隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高，區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)類型向服務(wù)型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變是一種必然趨勢(shì)。
通過各國(guó)（地區(qū)）服務(wù)業(yè)產(chǎn)值對(duì)國(guó)民生產(chǎn)總值的貢獻(xiàn)數(shù)據(jù)對(duì)比可知，我國(guó)大力發(fā)展服務(wù)業(yè)任重而道遠(yuǎn)。
而遼寧省服務(wù)業(yè)發(fā)展水平更是低于全國(guó)發(fā)展的平均水平。
盡管圖-1中國(guó)家與區(qū)域橫向?qū)Ρ鹊臄?shù)字表明，遼寧省服務(wù)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)低于全國(guó)平均水平，但縱向的歷史統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)卻表明遼寧省服務(wù)發(fā)展的勢(shì)頭強(qiáng)勁:2016年底遼寧省gdp達(dá)1.102萬億元，與1978年相比，年均增長(zhǎng)9.5%。
其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值1133.4億元，年均增長(zhǎng)5.7%；第二產(chǎn)業(yè)增加值5853.1億元，年均增長(zhǎng)9.6%；第三產(chǎn)業(yè)增加值4037億元，年均增長(zhǎng)12.2%。
服務(wù)業(yè)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中所發(fā)揮的重要作用日益顯著，有潛力成為三產(chǎn)中推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。
遼寧服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后卻頗具潛力。
這種判斷基于兩個(gè)方面的原因:一是工、農(nóng)產(chǎn)業(yè)率先發(fā)展會(huì)對(duì)服務(wù)業(yè)有較強(qiáng)的拉動(dòng)與支撐作用；二是通過向發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體借鑒發(fā)展經(jīng)驗(yàn)可以減少發(fā)展中支付的學(xué)習(xí)成本，因而具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)。
考察國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)省份的服務(wù)業(yè)發(fā)展歷程，可以發(fā)現(xiàn)服務(wù)業(yè)的持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)得以保持并非輕而易舉。
例如，上海是我國(guó)服務(wù)業(yè)率先發(fā)展的區(qū)域，然而據(jù)張明海(2016)的觀察，自1990年以來上海在服務(wù)業(yè)中的同定資產(chǎn)投資力度一直較大，約占全部投資的2/3、但是，服務(wù)業(yè)在gdp中的比重直到2000年才勉強(qiáng)超過50%，在以后的年份中還有反復(fù)。
由此看來，遼寧若要實(shí)現(xiàn)服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)，還需要合理布局，精心籌劃。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇七
摘要服務(wù)業(yè)發(fā)展可以有效拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，但如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)卻眾說紛紜。
文章在考察發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略后，反思遼寧的資源稟賦，按照資源獲取一戰(zhàn)略模式選擇一戰(zhàn)略實(shí)施側(cè)重點(diǎn)一一戰(zhàn)略實(shí)施保障的邏輯順序展開對(duì)區(qū)域服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的思考。
關(guān)鍵詞服務(wù)業(yè)；發(fā)展戰(zhàn)略；發(fā)展模式；資源配置。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇八
與依賴于能源、原材料與資本的工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群不同。
服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群更依重于技術(shù)和市場(chǎng)。
在產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的過程中制度的作用就更為顯著。
遼寧省由于歷史上計(jì)劃經(jīng)濟(jì)制度構(gòu)建得較其他省份更為完善，由此所形成的路徑依賴使得服務(wù)業(yè)市場(chǎng)化機(jī)制轉(zhuǎn)變較為困難。
由于政府及其下設(shè)的相關(guān)部門在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域長(zhǎng)期占據(jù)統(tǒng)治地位，科技人才也多集中在國(guó)有企業(yè)，原生型的服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群只會(huì)在市場(chǎng)需求量大、技術(shù)與資本含量低的批發(fā)、零售、貿(mào)易、餐飲業(yè)、交通運(yùn)輸和倉(cāng)儲(chǔ)業(yè)等產(chǎn)生。
而咨詢、研發(fā)、信息、金融、會(huì)展和文化創(chuàng)意等現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群無法自發(fā)形成。
因此，嵌入式服務(wù)業(yè)集群和外生型。
服務(wù)業(yè)集群是今后遼寧服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的備選途徑。
所謂嵌入式服務(wù)集群是指本地具有良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)之上，由政府引進(jìn)外資服務(wù)業(yè)龍頭企業(yè)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的集群發(fā)展模式。
嵌入式集群發(fā)展模式對(duì)于與制造業(yè)聯(lián)系緊密的科技研發(fā)、信息計(jì)算機(jī)服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代物流業(yè)等具有較強(qiáng)的適用性。
而且發(fā)達(dá)的生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)集群也會(huì)與穩(wěn)步發(fā)展的工業(yè)集群相得益彰。
外生型服務(wù)業(yè)集群是在一定的區(qū)位條件下，利用特殊的優(yōu)惠政策集結(jié)企業(yè)而成。
成功的應(yīng)用。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇九
畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,也是衡量自考經(jīng)濟(jì)學(xué)本科畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，許多學(xué)員由于缺乏平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆，因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科學(xué)員就如何撰寫畢業(yè)論文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，具有重要意義。
畢業(yè)論文從文體而言，它是對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定價(jià)值的論說文.從側(cè)重點(diǎn)不同,分為學(xué)術(shù)論文和理論論文。經(jīng)濟(jì)學(xué)本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達(dá)方式來探討、論述理論問題,表述理論研究的成果,或應(yīng)用理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、說明、提出對(duì)策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業(yè)論文的寫作，具有總結(jié)理論學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題能力的性質(zhì)，就不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已有的結(jié)論,而是從已知求未知,具有一點(diǎn)新的思想深度和自己的觀點(diǎn)、主張。
畢業(yè)論文的撰寫和答辯考核是取得高等教育畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。畢業(yè)論文的撰寫和答辯是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重要組成部分,學(xué)員要有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,絕不可應(yīng)付了事。
(三)畢業(yè)論文的基本要求。
1、首先畢業(yè)論文應(yīng)符合社會(huì)學(xué)科類論文的基本要求,這有以下幾個(gè)方面：
（1）思想性:社會(huì)科學(xué)各學(xué)科是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它反映了作者的世界觀和方法論。所以我們必須以馬克思主義為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來看待我們周圍的客觀事物，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下分析問題、解決問題。
（2）學(xué)術(shù)性:學(xué)術(shù)性是學(xué)術(shù)論文的基本特征。畢業(yè)論文的論點(diǎn)和論證不能只停留在描述事物的外部現(xiàn)象，而應(yīng)在立論和論證過程中盡可能觸及事物內(nèi)部較深的層次，深入剖析事物的內(nèi)在本質(zhì)揭示出事物的規(guī)律性。
（3）科學(xué)性:畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)，以科學(xué)理論和科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探求未知，得出結(jié)論。論文的科學(xué)性還體現(xiàn)在論文的立論要客觀、正確；論據(jù)要可靠、充分；論證要符合邏輯，嚴(yán)密、有力；表述要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。
（4）創(chuàng)造性:創(chuàng)造性的核心是創(chuàng)新。在畢業(yè)論文撰寫時(shí)要注意對(duì)所研究問題采取新的分析方法，得出新的觀點(diǎn)，不能只重復(fù)前人的研究或人云亦云，不要大段復(fù)述已有的知識(shí)。當(dāng)然，創(chuàng)造性并不排斥繼承性，事實(shí)上，創(chuàng)造性是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。
2、除了以上四點(diǎn)外，畢業(yè)論文還應(yīng)達(dá)到一些特定的要求：
（1）符合本專業(yè)教學(xué)的基本要求，應(yīng)圍繞自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行。
（2）不能偏離經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)所要求的經(jīng)濟(jì)管理范圍。
（4）已發(fā)表的論文不能再用。
[1][2][3][4]。
(一)畢業(yè)論文選題的重要意義。
選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定研究的方向。如果“寫什么”都不明確，“怎么寫”就無從談起。題目的好壞不能不能離開一定時(shí)代的社會(huì)需要和作者自身的主客觀條件,做到量力而行、量體裁衣。
我們要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。
第一、要堅(jiān)持選擇有現(xiàn)實(shí)意義的課題?？茖W(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用。一項(xiàng)毫無意義的.研究，即使花了很大的精力，表達(dá)得再完善，也是沒有絲毫價(jià)值。具體地說，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來選題。
1．從“熱點(diǎn)”問題選題。在社會(huì)進(jìn)步、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)科研究中，尤其是在我國(guó)深化改革的大潮中，經(jīng)常出現(xiàn)集中關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題，學(xué)者等各方面人士關(guān)注度非常高，各種形式的討論相當(dāng)?shù)臒崃??！盁狳c(diǎn)”問題一般在某個(gè)時(shí)期具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。如曾經(jīng)出現(xiàn)過的“國(guó)有企業(yè)承包制”、“國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)問題”、“資產(chǎn)重組問題”和當(dāng)前的“經(jīng)濟(jì)是否過熱問題”等等。相對(duì)來講，“熱點(diǎn)”問題引人注意，一定時(shí)期集中討論“熱點(diǎn)”問題的文獻(xiàn)資料也比較豐富，從中確定自己論文的選題也是比較容易的。關(guān)鍵的是，自己對(duì)“熱點(diǎn)”問題的把握能力，即知識(shí)、信息、理論水平及分析提升的能力?！盁狳c(diǎn)”問題有大有小，要選擇自己綜合能力可以駕馭的論文選題。2．從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題。學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上，而要在理論聯(lián)系實(shí)際上下一番功夫。理論聯(lián)系實(shí)際就是用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。如“國(guó)有資產(chǎn)流失問題”、“居民收入差距問題”、“行業(yè)壟斷問題”等等。
3．從具有一定傾向性的問題選題。在傾向性問題的苗頭出現(xiàn)時(shí),用理論觀點(diǎn)分析,預(yù)見它的生命力或后果,這樣具有前瞻性的選題往往具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義.如“居民富了要增加智力投資”、“居民收入增加了要外出旅游”、“亂劃開發(fā)區(qū)破壞擠占耕地”等等。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的題目。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣，并根據(jù)所具備的客觀條件來選。具體地說，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來源的課題，對(duì)課題深入研究與開展很有幫助；其次要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、和耐心的積極心態(tài)去完成；最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生無論能力水平高低，但能發(fā)揮業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題對(duì)順利完成課題的研究,展示出自己的理論水平和才能大有益處。
「1」「2」「3」「4」。
第三、要選大小適宜題目?，F(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的重大問題和群眾關(guān)心的問題,當(dāng)然是好題目,但由于自己主客觀條件的限制,題目如果太大往往不容易寫好.因此,一般來說,題目還是小一點(diǎn)具體一點(diǎn)好.如果學(xué)員在工作中對(duì)某一方面的問題熟悉,材料豐富,對(duì)問題的理解有深度,小題目也能發(fā)揮理論水平,寫出好文章。選題可以大題小做,如論述工資制度改革,可以限定為論機(jī)關(guān)工資制度的改革;也可以小題大做,如從某企業(yè)看國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度的改革等等?？傊?題目的選擇應(yīng)是與自己的能力相適應(yīng),大小適宜為好。
第四、要擬一個(gè)好的標(biāo)題。標(biāo)題是給文章標(biāo)的題目,即取個(gè)名字。畢業(yè)論文的標(biāo)題是論文的眉目，應(yīng)仔細(xì)推敲，盡可能從各個(gè)角度充分考慮，選擇最合適的。一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)是確切適宜、簡(jiǎn)潔明白、醒目引人。標(biāo)題不可過長(zhǎng)，盡量在20個(gè)字以內(nèi)。常用的擬標(biāo)題的方法有:一是直接揭示或概括主題,如“應(yīng)正確看待當(dāng)前物價(jià)的上漲”;二是引人注意的標(biāo)題,如“房改的出路在哪里?”;三是形象化暗示主題,如“大地超載----論我國(guó)的人口形勢(shì)”;四是直接指明主題的所屬范圍,如“安徽省地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)水平評(píng)價(jià)及發(fā)展戰(zhàn)略”等等.
(三)獲取最佳論文選題的途徑？
1、選擇你有濃厚興趣，而且在某方面較有專長(zhǎng)的課題。
2、要善于獨(dú)辟蹊徑，選擇富有新意的課題。
3、選擇能夠找得到足夠參考資料的課題。
4、征詢指導(dǎo)老師的意見,在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題。
5、利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)中的資料選題。
畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)布局的基本格式由標(biāo)題、中英文摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等四個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成。
標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。
中文摘要要以不多于200字的語匯摘出論文中的主要觀點(diǎn)，便于讀者一看就能掌握論文內(nèi)容的要點(diǎn)。目前比較通用結(jié)構(gòu)式摘要，包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。內(nèi)容摘要放在論文的正文之前以方便讀者閱讀，所以要簡(jiǎn)潔概括。
正文是論文的的核心內(nèi)容，包括導(dǎo)論、正論、結(jié)論三大部分。導(dǎo)論部分又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。導(dǎo)論要短小精悍、緊扣主題,通常幾百字即可。正論部分是論文的主體，作者要對(duì)所研究的問題進(jìn)行分析、論證、闡明自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
在一篇論文中，導(dǎo)論、正論和結(jié)論都要有，但卻不一定是三部分三塊。有的論文三部分齊全，導(dǎo)論提出提出問題，正論分幾層進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論；有的論文把結(jié)論提前融進(jìn)導(dǎo)論，以解決問題導(dǎo)入，正論再一層一層地分析論證，最后沒有結(jié)論，或只有一個(gè)結(jié)尾；還有的論文導(dǎo)論提出問題，正論分析問題，得出結(jié)論后，然后提出對(duì)策，再寫個(gè)結(jié)尾。
參考文獻(xiàn)的要求:。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇十
我國(guó)企業(yè)綠色營(yíng)銷動(dòng)力機(jī)制研究。
基于產(chǎn)業(yè)融合的柳州工業(yè)旅游開發(fā)研究。
當(dāng)代中國(guó)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)問題研究。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的政府管理研究。
euets碳期貨均值回歸定價(jià)研究及實(shí)證。
一種基于時(shí)序關(guān)聯(lián)的多步入侵檢測(cè)算法。
基于行為財(cái)務(wù)學(xué)非理性投資行為對(duì)市值波動(dòng)的影響研究。
中糧集團(tuán)有限公司整合營(yíng)銷傳播研究。
我國(guó)大宗能源開發(fā)利用的分布格局及其時(shí)空變化。
基于產(chǎn)業(yè)鏈的電力消費(fèi)預(yù)測(cè)研究。
我國(guó)地方政府競(jìng)爭(zhēng)失效問題研究。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇十一
我國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇始于金融危機(jī)之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)開始了逐漸上升的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而我國(guó)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展現(xiàn)狀，在此形勢(shì)影響下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)活力得到了增強(qiáng)。
因此，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康發(fā)展，就要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行政策調(diào)整。
由此可見，本文針對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)與宏觀調(diào)控政策取向展開分析具有重要意義。
一、中國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)中存在的問題。
(一)后發(fā)型優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。
由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理念和模式影響較大，進(jìn)而在新型經(jīng)濟(jì)視角中，后發(fā)型優(yōu)勢(shì)未能獲得良好的發(fā)展空間和發(fā)展環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，經(jīng)濟(jì)上升空間較小。
如果在此期間我國(guó)不能及時(shí)開發(fā)新的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，那么經(jīng)濟(jì)就會(huì)陷入一蹶不振的惡性循環(huán)中來。
(二)財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)隱患較大。
在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)尚未到來之前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度與社會(huì)需要間呈正比例的發(fā)展關(guān)系，此時(shí)矛盾與風(fēng)險(xiǎn)未能被及時(shí)揭露。
現(xiàn)如今，在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展背景中，雖然階段性經(jīng)濟(jì)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但是整體經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度較緩慢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了優(yōu)化協(xié)調(diào)階段，然而此階段的經(jīng)濟(jì)矛盾以及風(fēng)險(xiǎn)正逐漸顯現(xiàn)，一定程度上阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和升級(jí)。
(三)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行失衡。
新型經(jīng)濟(jì)視角中，宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)與以往相比發(fā)生了較大變化，其宏觀調(diào)控的難度系數(shù)也明顯提高。
首先，物價(jià)壓力過大，平衡作用較小。
其次，經(jīng)濟(jì)收入與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)之間的平衡難度較大。
新視角下經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)幅度較小，一定程度上會(huì)間接影響經(jīng)濟(jì)的整體增長(zhǎng)速度。
最后，就業(yè)問題與社會(huì)生產(chǎn)間的矛盾較顯著。
網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代中，高科技設(shè)備的投入極大地提高了生產(chǎn)率，但是失業(yè)人員數(shù)量逐漸增多;我國(guó)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)造性人才與發(fā)達(dá)國(guó)家相比數(shù)量較少，進(jìn)而一定程度上弱化了我國(guó)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
二、宏觀調(diào)控政策的取向分析。
(一)優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量。
由原來的數(shù)量型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向質(zhì)量型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，宏觀調(diào)控政策進(jìn)而要相應(yīng)的進(jìn)行目標(biāo)轉(zhuǎn)化，即以市場(chǎng)需要為發(fā)展導(dǎo)向。
(二)推動(dòng)市場(chǎng)改革。
一方面，通過市場(chǎng)改革強(qiáng)化內(nèi)需。
現(xiàn)階段，由于我國(guó)民間資金儲(chǔ)備力量龐大、人才資源豐富，要想將民間資本的發(fā)展優(yōu)勢(shì)巧妙轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，就要積極推動(dòng)市場(chǎng)改革，通過市場(chǎng)改革創(chuàng)造新型的發(fā)展契機(jī)，此外，這能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，提供有力的物質(zhì)保障。
另一方面，加大創(chuàng)新力度。
創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，是國(guó)家生命力延續(xù)的重要保障，因此，政府要為創(chuàng)新型項(xiàng)目提供有力的制度支持，并給予創(chuàng)新型人才應(yīng)有的鼓勵(lì)和尊重，同時(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新型環(huán)境，彰顯后發(fā)型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
(三)建立健全社會(huì)保障制度。
促使失業(yè)人員通過培訓(xùn)豐富知識(shí)儲(chǔ)備、提高綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，這有利于優(yōu)化人們的生活質(zhì)量，有利于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。
除此之外，我國(guó)還要大力推進(jìn)國(guó)有企業(yè)改革。
由于國(guó)有企業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，它在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要地位。
深化國(guó)有企業(yè)改革，能夠明顯增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，能夠?qū)崿F(xiàn)市場(chǎng)資源的合理配置。
建立健全社會(huì)保障制度，不僅能夠科學(xué)、合理的規(guī)劃崗位布局，而且能夠?qū)⒕吐毴藛T有效調(diào)整，進(jìn)而充分發(fā)揮人員的勞動(dòng)價(jià)值，激發(fā)勞動(dòng)人員的工作熱情。
三、結(jié)束語。
綜上所述，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展背景中，要想實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)健運(yùn)行，就要在明確宏觀調(diào)控政策取向的基礎(chǔ)上抓住發(fā)展機(jī)遇，通過優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量、推動(dòng)市場(chǎng)改革以及建立健全社會(huì)保障制度的方式提高我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇十二
本論文是在指導(dǎo)老師×××副教授的悉心指導(dǎo)下完成的。老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。
本論文從選題到完成，每一步都是在彭老師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x!在此，我還要感謝在一起愉快的度過大學(xué)三年的望五322的室友們，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹×××同學(xué)，她做了不少工作，給予我很大的`幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇十三
區(qū)域背景差異下鄉(xiāng)村旅游發(fā)展比較研究。
基于微粒群算法的政府協(xié)助下產(chǎn)業(yè)集群演化機(jī)制研究。
生物質(zhì)與煤共氣化特性的研究。
馬克思主義視域下的國(guó)際氣候談判與合作研究。
安徽省各市生態(tài)競(jìng)爭(zhēng)力理論研究與評(píng)價(jià)。
ahp在生活垃圾填埋場(chǎng)場(chǎng)址定量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。
老子管理思想的現(xiàn)代價(jià)值及其實(shí)踐研究。
論我國(guó)航運(yùn)法的調(diào)整對(duì)象。
幾類時(shí)滯脈沖系統(tǒng)概周期解存在性的研究。
整數(shù)階與分?jǐn)?shù)階微分系統(tǒng)的周期性解。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇十四
畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,也是衡量自考經(jīng)濟(jì)學(xué)本科畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，許多學(xué)員由于缺乏平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆，因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科學(xué)員就如何撰寫畢業(yè)論文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，具有重要意義。
畢業(yè)論文從文體而言，它是對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定價(jià)值的論說文.從側(cè)重點(diǎn)不同,分為學(xué)術(shù)論文和理論論文。經(jīng)濟(jì)學(xué)本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達(dá)方式來探討、論述理論問題,表述理論研究的成果,或應(yīng)用理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、說明、提出對(duì)策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業(yè)論文的寫作，具有總結(jié)理論學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題能力的性質(zhì)，就不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已有的結(jié)論,而是從已知求未知,具有一點(diǎn)新的思想深度和自己的觀點(diǎn)、主張。
畢業(yè)論文的撰寫和答辯考核是取得高等教育畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。畢業(yè)論文的撰寫和答辯是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重要組成部分,學(xué)員要有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,絕不可應(yīng)付了事。
(三)畢業(yè)論文的基本要求。
1、首先畢業(yè)論文應(yīng)符合社會(huì)學(xué)科類論文的基本要求,這有以下幾個(gè)方面：
（1）思想性:社會(huì)科學(xué)各學(xué)科是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它反映了作者的世界觀和方法論。所以我們必須以馬克思主義為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，來看待我們周圍的客觀事物，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下分析問題、解決問題。
（2）學(xué)術(shù)性:學(xué)術(shù)性是學(xué)術(shù)論文的基本特征。畢業(yè)論文的論點(diǎn)和論證不能只停留在描述事物的外部現(xiàn)象，而應(yīng)在立論和論證過程中盡可能觸及事物內(nèi)部較深的層次，深入剖析事物的內(nèi)在本質(zhì)揭示出事物的規(guī)律性。
（3）科學(xué)性:畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)，以科學(xué)理論和科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探求未知，得出結(jié)論。論文的科學(xué)性還體現(xiàn)在論文的立論要客觀、正確；論據(jù)要可靠、充分；論證要符合邏輯，嚴(yán)密、有力；表述要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。
（4）創(chuàng)造性:創(chuàng)造性的核心是創(chuàng)新。在畢業(yè)論文撰寫時(shí)要注意對(duì)所研究問題采取新的分析方法，得出新的觀點(diǎn)，不能只重復(fù)前人的研究或人云亦云，不要大段復(fù)述已有的知識(shí)。當(dāng)然，創(chuàng)造性并不排斥繼承性，事實(shí)上，創(chuàng)造性是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。
2、除了以上四點(diǎn)外，畢業(yè)論文還應(yīng)達(dá)到一些特定的要求：
（1）符合本專業(yè)教學(xué)的基本要求，應(yīng)圍繞自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行。
（2）不能偏離經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)所要求的經(jīng)濟(jì)管理范圍。
（4）已發(fā)表的論文不能再用。
[1][2][3][4]。
選題是論文撰寫成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?，選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“寫什么”的問題，亦即確定研究的方向。如果“寫什么”都不明確，“怎么寫”就無從談起。題目的好壞不能不能離開一定時(shí)代的社會(huì)需要和作者自身的主客觀條件,做到量力而行、量體裁衣。
我們要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。
第一、要堅(jiān)持選擇有現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)論文的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用。一項(xiàng)毫無意義的.研究，即使花了很大的精力，表達(dá)得再完善，也是沒有絲毫價(jià)值。具體地說，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來選題。
1．從“熱點(diǎn)”問題選題。在社會(huì)進(jìn)步、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)科研究中，尤其是在我國(guó)深化改革的大潮中，經(jīng)常出現(xiàn)集中關(guān)注的“熱點(diǎn)”問題，學(xué)者等各方面人士關(guān)注度非常高，各種形式的討論相當(dāng)?shù)臒崃摇！盁狳c(diǎn)”問題一般在某個(gè)時(shí)期具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。如曾經(jīng)出現(xiàn)過的“國(guó)有企業(yè)承包制”、“國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)問題”、“資產(chǎn)重組問題”和當(dāng)前的“經(jīng)濟(jì)是否過熱問題”等等。相對(duì)來講，“熱點(diǎn)”問題引人注意，一定時(shí)期集中討論“熱點(diǎn)”問題的文獻(xiàn)資料也比較豐富，從中確定自己論文的選題也是比較容易的。關(guān)鍵的是，自己對(duì)“熱點(diǎn)”問題的把握能力，即知識(shí)、信息、理論水平及分析提升的能力。“熱點(diǎn)”問題有大有小，要選擇自己綜合能力可以駕馭的論文選題。2．從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題。學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上，而要在理論聯(lián)系實(shí)際上下一番功夫。理論聯(lián)系實(shí)際就是用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問題。如“國(guó)有資產(chǎn)流失問題”、“居民收入差距問題”、“行業(yè)壟斷問題”等等。
3．從具有一定傾向性的問題選題。在傾向性問題的苗頭出現(xiàn)時(shí),用理論觀點(diǎn)分析,預(yù)見它的生命力或后果,這樣具有前瞻性的選題往往具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義.如“居民富了要增加智力投資”、“居民收入增加了要外出旅游”、“亂劃開發(fā)區(qū)破壞擠占耕地”等等。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的題目。畢業(yè)論文的寫作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有個(gè)人的見解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣，并根據(jù)所具備的客觀條件來選。具體地說，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來綜合考慮。首先，要有充足的資料來源?！扒蓩D難為無米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來源的課題，對(duì)課題深入研究與開展很有幫助；其次要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、和耐心的積極心態(tài)去完成；最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)。每個(gè)學(xué)生無論能力水平高低，但能發(fā)揮業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題對(duì)順利完成課題的研究,展示出自己的理論水平和才能大有益處。
「1」「2」「3」「4」。
第三、要選大小適宜題目?，F(xiàn)實(shí)性強(qiáng)的重大問題和群眾關(guān)心的問題,當(dāng)然是好題目,但由于自己主客觀條件的限制,題目如果太大往往不容易寫好.因此,一般來說,題目還是小一點(diǎn)具體一點(diǎn)好.如果學(xué)員在工作中對(duì)某一方面的問題熟悉,材料豐富,對(duì)問題的理解有深度,小題目也能發(fā)揮理論水平,寫出好文章。選題可以大題小做,如論述工資制度改革,可以限定為論機(jī)關(guān)工資制度的改革;也可以小題大做,如從某企業(yè)看國(guó)有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度的改革等等?？傊?題目的選擇應(yīng)是與自己的能力相適應(yīng),大小適宜為好。
第四、要擬一個(gè)好的標(biāo)題。標(biāo)題是給文章標(biāo)的題目,即取個(gè)名字。畢業(yè)論文的標(biāo)題是論文的眉目，應(yīng)仔細(xì)推敲，盡可能從各個(gè)角度充分考慮，選擇最合適的。一個(gè)好的標(biāo)題應(yīng)是確切適宜、簡(jiǎn)潔明白、醒目引人。標(biāo)題不可過長(zhǎng)，盡量在20個(gè)字以內(nèi)。常用的擬標(biāo)題的方法有:一是直接揭示或概括主題,如“應(yīng)正確看待當(dāng)前物價(jià)的上漲”;二是引人注意的標(biāo)題,如“房改的出路在哪里?”;三是形象化暗示主題,如“大地超載----論我國(guó)的人口形勢(shì)”;四是直接指明主題的所屬范圍,如“安徽省地區(qū)第三產(chǎn)業(yè)水平評(píng)價(jià)及發(fā)展戰(zhàn)略”等等.
(三)獲取最佳論文選題的途徑？
1、選擇你有濃厚興趣，而且在某方面較有專長(zhǎng)的課題。
2、要善于獨(dú)辟蹊徑，選擇富有新意的課題。
3、選擇能夠找得到足夠參考資料的課題。
4、征詢指導(dǎo)老師的意見,在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題。
5、利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)中的資料選題。
畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)布局的基本格式由標(biāo)題、中英文摘要和關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等四個(gè)方面內(nèi)容構(gòu)成。
標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。
中文摘要要以不多于200字的語匯摘出論文中的主要觀點(diǎn)，便于讀者一看就能掌握論文內(nèi)容的要點(diǎn)。目前比較通用結(jié)構(gòu)式摘要，包括研究目的、方法、結(jié)果和結(jié)論。內(nèi)容摘要放在論文的正文之前以方便讀者閱讀，所以要簡(jiǎn)潔概括。
正文是論文的的核心內(nèi)容，包括導(dǎo)論、正論、結(jié)論三大部分。導(dǎo)論部分又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。導(dǎo)論要短小精悍、緊扣主題,通常幾百字即可。正論部分是論文的主體，作者要對(duì)所研究的問題進(jìn)行分析、論證、闡明自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程。這部分要以充分有力的材料闡述觀點(diǎn)，要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。
在一篇論文中，導(dǎo)論、正論和結(jié)論都要有，但卻不一定是三部分三塊。有的論文三部分齊全，導(dǎo)論提出提出問題，正論分幾層進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論；有的論文把結(jié)論提前融進(jìn)導(dǎo)論，以解決問題導(dǎo)入，正論再一層一層地分析論證，最后沒有結(jié)論，或只有一個(gè)結(jié)尾；還有的論文導(dǎo)論提出問題，正論分析問題，得出結(jié)論后，然后提出對(duì)策，再寫個(gè)結(jié)尾。
參考文獻(xiàn)的要求:。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇十五
abstract6-8。
3.1.2國(guó)家政策支持方面的有利條件31。
3.2.1國(guó)際與國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的壓力32。
4.1.1構(gòu)建現(xiàn)代服務(wù)業(yè)體系35。
4.2.1發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)39。
4.2.2促進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展39。
4.4.2加強(qiáng)吉林省與東北其他地區(qū)的協(xié)同互動(dòng)44。
5.1完善政府扶持政策45。
5.4促進(jìn)區(qū)域要素自由流動(dòng)47。
5.5提高自主創(chuàng)新能力47。
作者簡(jiǎn)介及在學(xué)期間取得的成果58。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇十六
摘要：本文分析了本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟(jì)直覺，重方法介紹，輕能力培養(yǎng)，重理論體系，輕實(shí)際應(yīng)用等問題;然后分析計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)的必要性;最后提出了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)的基本要求、教學(xué)內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)方式。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一起構(gòu)成了高校經(jīng)濟(jì)類本科生三門核心理論課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教育必不可少的組成部分;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法與研究工具也在實(shí)證研究中被大量應(yīng)用，因而在經(jīng)濟(jì)學(xué)界也受到越來越廣泛的關(guān)注。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和經(jīng)濟(jì)分析的基本理論與方法，能夠建立和應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)模式有助于提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果和經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
在實(shí)際教學(xué)過程中,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的確是一門教學(xué)難度較大的課程,在教學(xué)的過程中,老師既要注重學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本方法和理論的理解與掌握,又要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)基本方法與理論來解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力;該課程要求學(xué)生具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且需要利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題，因此,計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)就成了經(jīng)濟(jì)類本科生最頭疼的一門課程，形成了“教師難教,學(xué)生難學(xué)”同時(shí)并存的局面[1]。在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可取得較好的教學(xué)效果，但是在實(shí)施過程中確實(shí)存在一些問題，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題有以下幾個(gè)方面：
1.重?cái)?shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟(jì)直覺。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)所使用的經(jīng)典教材大多是從國(guó)外引進(jìn)，國(guó)外的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材內(nèi)容比較復(fù)雜高深，對(duì)于一般本科生而言有較大難度。近年來，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)者根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況編寫了多本計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論推導(dǎo)需要運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，因而，絕大多數(shù)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材都側(cè)重于數(shù)學(xué)推導(dǎo)，缺乏簡(jiǎn)明而實(shí)用的經(jīng)濟(jì)學(xué)案例，使學(xué)生望而卻步;一些教師在講授過程中,過于強(qiáng)調(diào)公式的推導(dǎo)和證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)覺得像是一門數(shù)學(xué)課，從而望而生畏，且感覺學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)之后又不能解決多少實(shí)際的經(jīng)濟(jì)問題，顛倒了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科屬性[2]。我國(guó)大多數(shù)院校的經(jīng)管類專業(yè)本科生是文理兼收的，文科生源的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，因此，他們普遍認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程難度較大。
2.重方法介紹，輕能力培養(yǎng)。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)的實(shí)證分析應(yīng)該包括經(jīng)濟(jì)問題的提出、理論模型的建構(gòu)、參數(shù)的估計(jì)與檢驗(yàn)、理論模型的經(jīng)濟(jì)解釋等。在各層次的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，都比較強(qiáng)調(diào)計(jì)量理論與方法的介紹，對(duì)如何從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中提出經(jīng)濟(jì)問題，如何應(yīng)用計(jì)量理論模型來分析解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題，卻很少討論，學(xué)生在這些方面接受的訓(xùn)練也很不夠，許多學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學(xué)生分析與解決問題的能力，更達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力的目的。
3.重理論體系,輕實(shí)際應(yīng)用。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,但在過去的教學(xué)中由于學(xué)校相關(guān)硬件建設(shè)落后等原因，許多學(xué)校都沒有開展實(shí)踐教學(xué)，教師主要講授計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系和邏輯推導(dǎo)，經(jīng)濟(jì)軟件的實(shí)際操作訓(xùn)練仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)了不少計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論方法，但還是不知道應(yīng)該如何在實(shí)際中運(yùn)用它，不知道如何提出經(jīng)濟(jì)問題，不知道如何進(jìn)行經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的收集與處理，理論和實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的作用就無從談起。
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性與綜合性都較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生既具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，又具有良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還必須具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求;計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程性質(zhì)要求進(jìn)行開放式實(shí)踐教學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，并借助計(jì)算機(jī)，從定量角度來分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)規(guī)律的學(xué)科，勢(shì)必對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出更高的要求。開放性實(shí)踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。在理論教學(xué)的同時(shí)進(jìn)行開放性實(shí)踐教學(xué)，不但可以活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)主動(dòng)尋求者，這對(duì)于提高計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。因此，進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)開放性實(shí)踐教學(xué)模式改革是提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。
1.開放性實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和基本要求。
開放性實(shí)踐教學(xué)不僅使學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固書本知識(shí)，加深對(duì)相關(guān)概念和理論的理解，同時(shí)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，提升學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力的有效途徑[3]。開放性實(shí)踐教學(xué)倡導(dǎo)以問題和課題為核心的教學(xué)模式，推廣個(gè)性化培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);通過開放性實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠了解和掌握運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)建模的基本要求，并能夠較熟練使用eviews與stata等計(jì)量分析軟件進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的處理，模型參數(shù)的估計(jì)與檢驗(yàn)，提升學(xué)生的研究能力和實(shí)際工作能力,從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
2.開放性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與選擇。
從培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的實(shí)際需要出發(fā)，需要對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)剡x擇與調(diào)整，就必須以計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件為工具，以經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇。根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，結(jié)合計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理制定教學(xué)內(nèi)容;完善教學(xué)案例庫，針對(duì)開放性實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)展開案例教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題;編寫與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教材，教材內(nèi)容實(shí)用即可，改變現(xiàn)行教材的呈現(xiàn)方式，以增強(qiáng)教材的可讀性，讓學(xué)生在使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)它[4]。以問題為導(dǎo)向，將課程內(nèi)容項(xiàng)目化，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集整理、設(shè)定計(jì)量模型并對(duì)參數(shù)進(jìn)行估計(jì)與檢驗(yàn)，通過項(xiàng)目的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題能力，提高學(xué)生溝通合作能力，同時(shí)還能夠兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，逐步構(gòu)建使學(xué)生受益的開放性實(shí)踐教學(xué)體系。
3.開放性實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式。
開放性實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果如何評(píng)價(jià)，在實(shí)際工作中是非常重要的問題。根據(jù)開放性實(shí)踐教學(xué)的不同環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，以多種形式、從不同角度全方位地評(píng)價(jià)開放性實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加開放性實(shí)踐教學(xué)，通過各種形式的`社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提高自己的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生撰寫實(shí)踐報(bào)告或研究論文等，綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，給出相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)成績(jī)，采用這種方式考核評(píng)價(jià)學(xué)生，不容易作弊，能夠比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，并以此作為優(yōu)先推薦評(píng)審獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有被充分地調(diào)動(dòng)起來，大多處于知識(shí)被動(dòng)接受狀態(tài)，這不利于學(xué)生能力的提高，應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生把課余時(shí)間用于研究性、探索性與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生參與開放式實(shí)踐教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用性和創(chuàng)新性研究，參加各類應(yīng)用技能競(jìng)賽，并解決相關(guān)實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，對(duì)研究的內(nèi)容與方法進(jìn)行宣講,并接受老師與同學(xué)的提問，這種考核評(píng)價(jià)方式有助于考查學(xué)生對(duì)計(jì)量理論與方法的理解程度和實(shí)際應(yīng)用能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和溝通交流能力。
以學(xué)生為中心的開放性實(shí)踐教學(xué)模式是實(shí)踐教學(xué)改革的重要方向。從事計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的教師應(yīng)不斷探索計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)新的教學(xué)手段與教學(xué)方法,以開放性實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，構(gòu)建多元化、全方位的開放性實(shí)踐教學(xué)體系,是廣大經(jīng)濟(jì)學(xué)教師所應(yīng)共同思考的問題。希望通過以上的幾點(diǎn)建議，能夠?qū)氖掠?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達(dá)提升經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇十七
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，論文的完成也意味著我的研究生生涯即將結(jié)束了，兩年的研究生生活不僅帶給我豐富的學(xué)術(shù)知識(shí)，也更加端正了我做人做事的態(tài)度。我非常的感謝這兩年研究生生活中我的老師和同學(xué)們，是他們讓我的研究生生活變得多姿多彩。
首先我想感謝一下我的導(dǎo)師一麥勇教授，從論文寫作開始到最終完成整個(gè)過程，都離不開麥勇老師的悉心關(guān)懷，麥勇老師在論文宏觀方向上、內(nèi)容上、寫作細(xì)節(jié)都給我嚴(yán)格把關(guān)。
同時(shí)，麥勇老師踏實(shí)的工作態(tài)度、嚴(yán)肅治學(xué)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)做事的態(tài)度，都給了我深深地影響，對(duì)我的求學(xué)和人生之路產(chǎn)生了重要影響。
其次，我想感謝一下我的班主任李波老師，李波老師在學(xué)習(xí)上和生活中都給我們無微不至的關(guān)懷，盡心幫我們解決困難，讓我們的研究生生活過得充實(shí)愉快。
最后，我還要感謝在一起度過研究生生活的各位同學(xué)，正是因?yàn)橛心銈?，我的研究生生活才得以如此愉快，也正是由于你們的幫助和支持，我才能克服生活和學(xué)習(xí)中，包括本文的寫作中的一個(gè)又一個(gè)的困難，直至本文的順利完成。
除此之外，還要感謝培養(yǎng)我長(zhǎng)大的父母雙親，是你們給我生命，含辛苑苦培養(yǎng)我長(zhǎng)大，還給了我不斷深造、不斷提高自己的機(jī)會(huì)，我才得以能夠站在這里，謝謝你們!
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文篇十八
隨著畢業(yè)論文完稿，意味著研究生學(xué)習(xí)進(jìn)入尾聲，在此謹(jǐn)向幫助過我的老師、同學(xué)表示深深的敬意！
首先感謝我的導(dǎo)師xxxx.老師豐富的專業(yè)知識(shí)，循循善誘的教導(dǎo)使我受益匪淺。在本文的寫作過程中，錢老師對(duì)文章的選題、構(gòu)思、成文等各個(gè)環(huán)節(jié)給予了細(xì)心的指導(dǎo)和建議，才使得我能夠順利完稿。值此論文成稿之際，謹(jǐn)向錢老師致以最誠(chéng)摯的敬意和最衷心的感謝！
感謝經(jīng)濟(jì)學(xué)院的各位老師，三年專業(yè)課程學(xué)習(xí)，豐富了我的專業(yè)知識(shí)面，開闊了視野，使我能夠從新的角度去思考經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題，對(duì)事物有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)也讓我受益匪淺，相信這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷會(huì)成為我享受用不盡的人生財(cái)富。
還要感謝同學(xué)對(duì)我的幫助和指點(diǎn)，在論文的構(gòu)思和寫作過程中，通過與他們分析討論，讓我的思路豁然開朗，從而保證論文的'順利完稿。
感謝我的家人，他們對(duì)我的支持、理解和鼓勵(lì)是我順利完成學(xué)業(yè)的重要保證。
謹(jǐn)向所有支持和幫助我的朋友表示感謝！
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