教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)設(shè)計教學(xué)活動步驟的書面材料。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。同學(xué)們，以下是一些教學(xué)設(shè)計的范文，歡迎大家共同分享。
難忘的話教案設(shè)計篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。
2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
二、教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)重點：
初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。
一、導(dǎo)入課題：
2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。
3、播放課文錄音。
二、初讀課文。
1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。
3、說說課文主要講了一件什么事？
三、理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
四、略讀第一段。
1、讀一讀。
2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？
3、說一說。
五、布置作業(yè)：
a：抄寫詞語。
b：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。
一、回顧復(fù)習(xí)。
說說課文寫了什么？
二、深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。
2、同桌討論，指名匯報。
3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。
4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？
5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。
三、默讀課文第三段。
1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？
2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情？
3、自由讀，再指名讀。
4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？
四、總結(jié)全文。
1、跟著錄音輕讀課文。
2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的.感受用一兩句話說出來？
五、遷移練習(xí)：
在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。
六、布置作業(yè)：
a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。
自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
b：預(yù)習(xí)下文。
難忘的話教案設(shè)計篇二
1、學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》，感受、體驗歌曲的力度變化，在歌唱實踐中學(xué)習(xí)氣息的控制，堅持聲音位置的統(tǒng)一。
2、教育學(xué)生懂得珍惜時間、熱愛生活。
3、認(rèn)識漸強(qiáng)、減弱記號，感受它們在音樂中所起的作用，并能在歌唱中較好的應(yīng)用。
聲音位置統(tǒng)一，唱準(zhǔn)旋律，漸強(qiáng)、漸弱記號在歌唱中的運(yùn)用。
一、談話導(dǎo)入，聆聽西風(fēng)。
二、自然引導(dǎo)，聽歌學(xué)唱。
1、初聽。
聽完了《西風(fēng)的話》，你覺得西風(fēng)跟我們說話的時候情緒是怎樣的？西風(fēng)說話的速度又是怎樣的（平緩，較慢）。
有感情地朗讀歌詞。教師要模仿西風(fēng)說話了（根據(jù)節(jié)奏活力朗誦）第二段師生一齊。
提問：同學(xué)們西風(fēng)到底對我們說了些什么呀？說完總結(jié)：聽了西風(fēng)的話你想到了什么呀？（一年四季的變化，時光流逝得飛快）。
2、再聽。
請同學(xué)們再聽一遍，想一想歌曲可分為幾個樂句，每個樂句的節(jié)奏有什么特點？
xxxxxx︱x。
（小結(jié)：節(jié)奏型一樣，旋律高低有變化）。
3、三聽。
請同學(xué)們伸出手指隨音樂來畫一畫旋律線，感受樂曲旋律的高低起伏。師：觀察這首歌的旋律線走向，你感覺有什么特點？（高低起伏）。
4、認(rèn)識漸強(qiáng)、漸弱記號。當(dāng)旋律往上走時，你們會感覺音樂情緒有什么變化？力度有什么變化？那么旋律下行時呢？（逐句學(xué)唱）。
能找出全曲中音最高的那句旋律嗎？如果讓你演唱，你會選擇用什么樣的力度來表現(xiàn)？
此刻這幾位表現(xiàn)力度變化的新朋友，你認(rèn)識它們了嗎？（）。
5、模唱旋律。同學(xué)們，接下來就讓我們化身為西風(fēng)，跟琴完整地哼唱全曲吧！注意西風(fēng)是有感情的。旋律上行，情緒（），力度（），旋律下行，情緒（），力度（），我們試著完善的表現(xiàn)出來。
6、師范唱。
7．填詞演唱（跟琴）。
提醒學(xué)生：
1．西風(fēng)是很溫柔和深情的，我們也要聲情并茂地演唱，大家小腹撐起來，面帶微笑。
2、每一樂句最終一個字要唱滿幾拍呢？休止符換氣。
3、再唱一遍（跟琴）提醒強(qiáng)弱變化。
4、跟伴奏唱（第一遍接龍唱，第二遍齊唱，齊唱時加上身體的.擺動）。
教師今日還帶來了另外一個版本的《西風(fēng)的話》，大家仔細(xì)欣賞，它采用了什么樣的演唱形式（合唱）。
與你們齊唱相比，有沒有不一樣的感覺？
6、介紹詞曲作家。今日我們聽，唱了這么多遍《西風(fēng)的話》，在優(yōu)美的旋律中感受到生活的完美，歲月的匆匆，一齊來看一看這么美的旋律是由哪位作曲家?guī)Ыo大家的呢？（黃自作曲）。
重點介紹黃自：黃自秋天回家探望親人，見到他的侄子侄女一年來發(fā)生的變化，感嘆時光流逝的飛快寫下這首關(guān)于秋天的歌曲。
7、欣賞黃自另一作品《踏雪尋梅》。
聽出這部作品描述的是哪個季節(jié)的樂趣嗎？
三、簡要小結(jié)，引發(fā)感慨。
今日我們在歌聲中領(lǐng)略到大自然四季悄無聲息的變化，期望同學(xué)們能更加熱愛自我身邊的美景和完美的生活，珍惜時間，珍惜身邊的一切！
難忘的話教案設(shè)計篇三
三維目標(biāo)知識與技能：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。
通過引導(dǎo)學(xué)生對教材的深入分析，培養(yǎng)他們運(yùn)用史料分析問題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合歸納能力。過程與方法：充分運(yùn)用電化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和感染力。
采用講述法與討論探究式相結(jié)合的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，有效地開展師生雙邊活動。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)九一八事變，激發(fā)學(xué)生對日本帝國主義野蠻侵略中國的仇恨和對蔣介石不抵抗政策的義憤，樹立和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族責(zé)任感。
板書設(shè)計。
第14課難忘九一八。
時間1931、9、18時間1936、12、12。
地點沈陽人物張學(xué)良、楊虎城。
一、九一八事變借口柳條湖事件二、西安事變經(jīng)過。
經(jīng)過目的逼蔣抗日。
結(jié)果東北三省淪亡結(jié)果和平解決。
教師活動。
學(xué)生活動。
演練與提高。
課前播放歌曲《松花江上》。
一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們知道這首歌曲的名字嗎？誰能告訴大家這首歌所反映的歷史背景嗎？一首悲愴的《松花江上》，唱出了九一八事變后，東北人民流離失所，家破人亡的悲痛；也唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。今天，讓我們一起重溫那段苦難的歷史。學(xué)習(xí)第14課，難忘九一八（板書）。
二、講授新課：1、九一八事變。
師：請大家思考一個問題，中國近代史前期，日本曾經(jīng)發(fā)動或參與過哪兩次侵華戰(zhàn)爭？
師：自近代以來，日本始終沒有停止侵略中國的戰(zhàn)爭。19xx年，日本從沙俄手中奪取了遼東半島和南滿鐵路，1931年，趁蔣介石正全力“剿共”之機(jī)，日本帝國主義發(fā)動了蓄謀已久的侵華事變——九一八事變（板書）。
師：九一八事變是怎樣爆發(fā)的呢？下面我們來看一段幾紀(jì)錄片，注意思考兩個問題:。
師：面對日本的侵略，假如你是當(dāng)時國家的最高決策者，你會怎樣做？當(dāng)時的中國還處在國民政府統(tǒng)治之下，因此，作為國民政府主席的蔣介石有義務(wù)領(lǐng)導(dǎo)全國人民一起抗戰(zhàn)，他又是怎樣做的'呢？(請看蔣介石給張學(xué)良的密電)由于蔣介石下達(dá)了不抵抗命令，軍令如山，擔(dān)任東北軍總司令的張學(xué)良只好帶領(lǐng)十幾萬大軍撤入關(guān)內(nèi)，日軍如入無人之境。結(jié)果，離九一八事變僅四個多月的時間，東北三省一百多萬平方公里的錦繡河山全部淪于日本的鐵蹄之下。富有民族感和愛國心的全國人民忍無可忍，紛紛起來反對蔣介石的不抵抗政策，不甘做亡國奴的東北人民更是同仇敵愾，奮起殺敵，中國的局部抗戰(zhàn)開始了。
（師總結(jié)其斗爭揭開了東北抗日斗爭的序幕，振奮了全國人民的抗日熱情。）（東北抗日游擊隊逐漸成為東北抗日游擊戰(zhàn)爭的主力。）。
學(xué)生翻開課本。
生：甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭生。
思考：1、九一八事變前，日本侵略者制造了什么事件？2、九一八事變爆發(fā)的時間、地點？）。
生回答并一起讀蔣介石的密電兩遍。
生組織小組活動并回答：（抗日義勇軍和抗日游擊隊）（抗日義勇軍主要是指東北人民和未撤走的東北軍部隊自發(fā)組織的抗日武裝的總稱。）（東北抗日游擊隊是由中國共產(chǎn)黨派楊靖宇領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝，）。
生記筆記：中國的矛盾是中華民族與日本帝國主義的矛盾。
難忘的話教案設(shè)計篇四
備課時間：（）周星期（）。
教出時間：（）周星期（）。
上期總第（）課時。
計劃課時。
第課時。
課題：
最后一課。
教學(xué)內(nèi)容：了解課文結(jié)構(gòu)及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：了解本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物性格的寫法以及采用第一人稱所起的作用；領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的'愛國主義精神。
教學(xué)重點：主要通過對課文本身的學(xué)習(xí)來體會，井在思想情感上產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)難點：同“教學(xué)目標(biāo)”的前一項。
課型：練讀課。
教學(xué)方法：通過復(fù)述、評議、討論、品讀等提高語言與思維能力。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
教學(xué)步驟。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
以抗戰(zhàn)時期淪陷故事導(dǎo)入。
二、初步感知課文。
（一）教師表情朗讀全文，學(xué)生在聽的過程中想象出課文所描繪的情境。
（二）分別請學(xué)生到臺前復(fù)述。
1．請學(xué)生概括出小說的環(huán)境。（提示：從社會環(huán)境和自然環(huán)境兩方面來考慮）。
2．請一學(xué)生以第一人稱復(fù)述“最后一課”，重點表現(xiàn)它與平時氣氛的不一樣；然后請一同學(xué)以第一人稱復(fù)述韓麥爾先生上課的內(nèi)容以及，“我”的心理活動。教師主持全班同學(xué)對兩項復(fù)述的修正與評議活動。
（三）全班有感情地朗讀最后一部分。
（四）指導(dǎo)學(xué)生用色筆畫出重點詞。
宛轉(zhuǎn)、詫異、懊悔、祈禱、氣氛。
三、研讀課文。
1、思考并回答為什么要以《最后一課》為題？
2、默讀第一部分，找出交代社會環(huán)境的語句、激疑：不要這些語句效果怎樣？（提示：通過簡練的語句巧妙地安排社會背景，把小的事情置于大的背景之中。這樣，為小說人物的出場、情節(jié)的展開和主題的表現(xiàn)作了必要的鋪墊和交代。）。
3、學(xué)生討論：不寫鎮(zhèn)上的人效果怎樣？（提示：作者安排了郝叟等鎮(zhèn)上的人，并且在寫法上做到了以點帶面，似實襯虛，讓讀者從最后一課聯(lián)想到法國人民廣泛而深入的愛國義舉。）。
四、課堂小結(jié)。
通過朗讀，你知道這篇文章寫了什么，表達(dá)了什么嗎？
五、作業(yè)。
試著找出小說的人物、環(huán)境、情節(jié)。
難忘的話教案設(shè)計篇五
1、通過讀“閱讀材料”中的幾篇文章，感受文章作者對小學(xué)生活的無限懷念，對母校、對老師、對同學(xué)濃厚的感情。
2、回顧自己和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3、用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、學(xué)會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）
5、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）
我們班共有學(xué)生40名，22個女生，18個男生，這個班相對來說比較活躍，尤其是在綜合性學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，組織安排活動方面，有部分學(xué)生很有想法。
通過綜合性學(xué)習(xí)，采用多種形式來感受過去的六年、表達(dá)感情、明白自己的成長離不開教師與學(xué)校的道理。
一、導(dǎo)入新課
漸漸地，漸漸地，告別母校的日子越來越近。到校園的每個地主去走一遭，都會引起你無限的思緒。在我們即將告別朝夕相處的老師、同學(xué)、帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。
二、閱讀“活動建議”的內(nèi)容，明確可以開展哪些活動。
三、瀏覽“閱讀材料”的文章，了解可以參考哪些材料。
四、根據(jù)“活動建議”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。
請同學(xué)們以小組商量制訂和交流活動計劃——寫難忘的事、師生的贈言、給學(xué)校的建議和倡議書、寫給老師、同學(xué)的信都可整合到制作班級紀(jì)念冊這一活動中。
經(jīng)小組討論、全班交流活動內(nèi)容大致為：
1、制作班級紀(jì)念冊（時間最多為一周半）
2、模擬小學(xué)畢業(yè)典禮（班級紀(jì)念冊完成后）
3、畢業(yè)聯(lián)歡會（考試結(jié)束，離校前）
活動一、制作班級紀(jì)念冊
1、通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校，珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。
2、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。
3、以活動的形式練習(xí)習(xí)作及一些常見的應(yīng)用文。
1、討論“班級紀(jì)念冊”的內(nèi)容和形式。為了整合，內(nèi)容定為：回憶往事（主要是寫難忘的老師與同學(xué)以及他們之間發(fā)生的事。）心里話（主要以信的形式寫給老師、寫給同學(xué)自己的心里話）校園明天更美好（主要寫建議書、倡議書）美好祝愿（主要寫贈言）、聯(lián)系錄（各自聯(lián)系方式）以上內(nèi)容可由教師根據(jù)本班情況做補(bǔ)充或刪減形式以書刊形式。
2、明確分工。由同學(xué)們投票決定編輯兩到三名，負(fù)責(zé)審稿、選稿。美編兩到三名負(fù)責(zé)設(shè)計封面及頁面圖案、分組按項目完成抄寫任務(wù)。
3、閱讀材料完成回憶往事部分
（1）閱讀材料《難忘的啟蒙》、《老師領(lǐng)進(jìn)門》、《新來的王老師》、《作文上的`紅雙圈》、《忘不了的笑聲》。閱讀以上文章可參照教材244頁閱讀材料解讀給學(xué)生具體提出一些閱讀要求。在讀懂文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些寫作方法。重點以《難忘的啟蒙》為范本，讓學(xué)生在這篇文章學(xué)會一些寫作方法，如人物描寫方法——外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫，讓學(xué)生把開頭和結(jié)尾背誦下來，指導(dǎo)學(xué)生換個詞語還進(jìn)行運(yùn)用，把學(xué)到的知識活學(xué)活用，讓學(xué)生多積累一些好的開頭和結(jié)尾用在自己的習(xí)作中。
（2）回憶小學(xué)六年的生活。到自己曾經(jīng)呆過的教室，找尋記憶，回想難忘的……找好朋友交流一下。然后在課堂上寫一篇習(xí)作。（寫以寫老師、同學(xué)、或之間發(fā)生的事等）然后由編輯統(tǒng)一審稿，選出可用的成冊，教師幫助完成。
4、完成心里話部分？閱讀第二板塊第一課《給老師的一封信》，理解內(nèi)容，回憶寫信。
難忘的話教案設(shè)計篇六
1、學(xué)會審題與選材，做到中心明確，選材恰當(dāng)、典型，能夠通過文章內(nèi)容表達(dá)對老師的感情，并立下美好的志向。
2、圍繞“難忘的小學(xué)生活”，回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。指導(dǎo)學(xué)生寫作要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使文章具體生動。
3、激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。
1、課件
2、回憶小學(xué)生活的人和事，并寫預(yù)習(xí)習(xí)作。
一、師導(dǎo)入，生話詩。
學(xué)生深情讀詩。請同學(xué)們看大屏幕，來，讓我們一起來讀讀吧！
靜靜地躺在草坪上
望著那蔚藍(lán)的天空
回想我們共同度過的日子有辛勤有喜悅
回想每一張臉面有歡樂有淚水
回想每一句話語有師愛有友情
點點滴滴
一切一切
宛如冬天的溫暖夏天的清涼
二、回憶小學(xué)寫過的人的作文。
三、習(xí)作指導(dǎo)。
1、六（2）班優(yōu)秀作文評選通知，明習(xí)作要求看大屏幕，自由默讀這份通知。
六（2）班優(yōu)秀作文評選通知
在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的事？打開你的記憶，提起筆來，請把你難忘的一位老師寫下來。要求通過一兩件事來寫。題目自擬。
六（2）班評選委員組
20xx年4月9日
想想，通知講了什么？這次評選要求我們寫誰？
2、寫之前誰來說說在小學(xué)生活里你想起了哪個人或哪件事！
（學(xué)生想怎么說，就怎么說）
3、小結(jié)。
四、例文引路，領(lǐng)會寫作方法
1、激發(fā)創(chuàng)作興趣
2、學(xué)習(xí)例文
（1）出示課文片段（一）和（二）
a什么叫細(xì)節(jié)描寫
（扛著攝像機(jī)，拉長鏡頭，看到的是全景；縮短鏡頭，定格在一個事物上，看得一清二楚，印象深刻。這種表現(xiàn)手法在電影里叫特寫，在我們的作文里叫細(xì)節(jié)描寫！）
例文：那天，我上課開小差了，放學(xué)后，黃老師叫住了我。在我愣神的時候，她突然輕輕地把我拉到她身邊，整理一番我蓬亂的頭發(fā)。我心里頓時安穩(wěn)下來。然后，她耐心地指出我的缺點：“上課調(diào)皮，不光耽誤了自己學(xué)習(xí)，也影響了同學(xué)們正常上課，是大家學(xué)不到東西。你不覺得對不起大家嗎！……”奇怪，爸爸經(jīng)常罰我訓(xùn)我我心里總是憋著勁；可現(xiàn)在，黃老師幾句話，就使我下了改正錯誤的決心。（這個片段寫了老師的批評；抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫。從片斷中你體會到老師的關(guān)心）
（2）領(lǐng)會寫作方法
這個片段寫了老師的批評；抓住人物的動作、神態(tài)、語言描寫。我從片斷中體會到老師的關(guān)心。片段抓住老師的語言、動作、神態(tài)來寫這叫——細(xì)節(jié)描寫！
（4）小結(jié)：如果你的文章是寫人敘事，請注意用上這些法寶！
3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生動筆描寫。
五、指導(dǎo)修改、講評
在寫人敘事的文章中，并不是每一句話都要求細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們可以根據(jù)文章內(nèi)容的表達(dá)需要來確定你需要什么細(xì)節(jié)描寫！當(dāng)然，除了細(xì)節(jié)描寫這種寫法外，你也可以采用其他表現(xiàn)手法把文章寫生動，寫具體！
六、說收獲結(jié)課。
最后想送同學(xué)們一句話：同學(xué)們，每天再怎么忙，抽點時間來讀書，書讀多了，積累就越多，寫起文章來才如神來之筆，妙筆生花！
難忘的小學(xué)生活（寫人敘事）
生動具體細(xì)節(jié)描寫-----人物語言、動作、神態(tài)、
心理描寫;環(huán)境描寫;場景描寫;
真情實感
難忘的話教案設(shè)計篇七
這個教案設(shè)計旨在讓學(xué)生在不同角度、不同層次“說”的過程中引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外作知識的拓展延伸、積累。
〖教學(xué)步驟。
一、愛國話題導(dǎo)入。
二、(生)說文中愛國情。
以“我從文中……讀出了愛國情”為格式說話：
1、表象可從小弗朗士的心理變化、韓麥爾的服飾、語言、神態(tài)去說。
2、深入可到文中的細(xì)節(jié)原文。
三、(生)說世間愛國情。
以“某某怎樣，在……中體現(xiàn)了愛國情”為格式說話。
四、(生)表自己的愛國情。
作為中學(xué)生該如何體現(xiàn)我們的愛國情呢?
五、(生)賽愛國名言、詩句。
1、看哪個小組收集積累得最多。
2、看哪位同學(xué)“竊取”得最多。
(旨在學(xué)會資源共享，用心說說上一輪別人知道自己不知道的名言詩句)。
【資料整合平臺】。
最后一課(鄭振鐸)(原文，略)。
難忘的話教案設(shè)計篇八
了解時代背景，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生如情入境。
1、日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。（板書課題）齊讀。
(一）、自讀課文，梳理文脈。
1、出示自讀要求：
1）自由朗讀課文，都準(zhǔn)字音，讀通句子；
2）邊讀邊思考：課文講了一件什么事？
“我”在——聽了一位——的老師上了一堂課。課的內(nèi)容只有一句話：————————。課后我又參觀了——————。我覺得這堂課上得——，讓我———。
2、學(xué)生分享，教師點評。
（二）、瀏覽課文，找到中心。
1、出示瀏覽要求：
1）快速瀏覽課文。畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話；
2）這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的？每次。
“我”的感受有什么不同？
2、指名回答，教師點評。
（三）、單元組合作學(xué)習(xí)。
1、教師出示合作要求：
1）四人單元組交流批注感受；
2）組內(nèi)達(dá)成共識，選擇感受最深的一次。
2、教師了解選擇情況，適時引導(dǎo)。
3、單元組合作要求：
1）組內(nèi)用喜歡的方式朗讀選擇的部分；
2）找出能夠體現(xiàn)中心句的詞語；
3）讀一讀這些詞語，你的感受是什么？完成大卡。
4）時間為8分鐘。
4、學(xué)生匯報展示，生生互評。
5、其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，教師點評。
6、學(xué)生有感情的齊讀選擇的部分。
（四）、寫一寫。
1、假如你就是作者，在那樣的情景中，你一定也會感動不已。就讓我們用語言表達(dá)對祖國的熱愛吧！
出示教師寫的例子，老師已經(jīng)寫了一段，請一生讀。請用精煉的詩一樣的語言寫，你可以利用課文中出現(xiàn)的詞句，也可以合理想象。我寫的是開頭一部分，你可以接著往下寫，剛剛研究那個鏡頭的'就可以寫寫那個鏡頭。
2、學(xué)生練寫。
3、全班交流分享。
（五）、鞏固延伸。
同學(xué)們，經(jīng)過這堂課相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。法國作家都德在他的文章《最后一課》中這樣說：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”是的，祖國的語言就象征著祖國，熱愛祖國的語言就是熱愛自己的祖國。都德的《最后一課》講述了法蘭西人民被剝奪學(xué)習(xí)祖國語言前夕的故事，同學(xué)們課余可以去看一看。
（六）、作業(yè)。
選擇一個你喜歡的作業(yè)完成：
1、愛誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。
3、愛寫作的你，不妨將課堂上的一節(jié)小詩創(chuàng)作成一首完整的詩歌。
5、愛思考的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。
6、愛探索的你，不妨了解一下臺灣的地理和歷史資料，然后把它余同學(xué)們分享。
（七）教師總結(jié)全文，全班感情朗讀。
難忘的話教案設(shè)計篇九
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于難忘的一課教案三_教學(xué)案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
《難忘的一課》（第十冊）是一篇講讀課文。不少教師在教學(xué)這篇課文時，緊緊抓住貫穿全文的關(guān)鍵句“我是中國人，我愛中國”指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并獲得了成功。但我想。假如學(xué)生憑著自己的直覺思維，對課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，且愿意帶著課題走進(jìn)課文呢如果學(xué)生真的有了這種需要，我們不防就此一試，即從課題入手，就學(xué)生的閱讀過程而構(gòu)建教學(xué)過程。
先分析課題：中心詞“一課”——言事；題眼“難忘”——傳情。由課題可知，課文集敘事抒情于一體。再從教與學(xué)方面來分析：教者看到課題會推測，文章敘述了什么事抒發(fā)什么情學(xué)生讀了課題，至少會產(chǎn)生如下猜想：這“一課”講了哪些事為什么這“一課”令作者終生難忘綜上所述，依據(jù)文情和學(xué)情，可以形成這樣一條教學(xué)思路：緊扣課題，構(gòu)建三個板塊，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
一、感知難忘事。
1．檢查預(yù)習(xí)后提問：故事發(fā)生在什么時什么地方作者經(jīng)歷了什么事。
2．讓學(xué)生速讀課文，分別找出“上課”和“下課”的有關(guān)段落，并想想這兩部分各講了什么事（學(xué)習(xí)祖國文字和參觀小禮堂）。
3．讓學(xué)生再讀這些段落，然后講講這兩件事。
二、揣摩難忘心。
1．探情源：“我是中國人，我愛中國”這句話在文中出現(xiàn)了三次，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)。讓學(xué)生默讀3－16自然段，找出這些故事情節(jié)的有關(guān)重點句段，然后說說這些故事情節(jié)的主要內(nèi)容。
2．溯情思：緊扣文中的三段故事情節(jié)，充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求，從中體會作者的內(nèi)心感受。在討論的過程中，學(xué)生會涉及到下面的一系列問題，教師可相機(jī)進(jìn)行必要的誘導(dǎo)、點撥和講解。
問題5：“我是中國人，我愛中國！”這句話在文中三次出現(xiàn)，每一次“我”的感受有什么不同可以讓學(xué)生用“先是……接著……最后……”的句式概括回答。
三、吟誦難忘情。
一是確定讀的重點。“我是中國人，我愛中國”在文中出現(xiàn)了三次，其所處的三個段落是讀的重點，這句話則更是朗讀的重中之重。
二是選擇讀的方法?？上葋韨€‘精彩回放”，讓學(xué)生在頭腦中像過電影一樣，再次想象課文中所描述的那一段段動人場面，增強(qiáng)情感體驗。接著可從語音、語調(diào)、語速等方面進(jìn)行指導(dǎo)。如對文中第三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”這句話，有位教師是這樣指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的：把“中國’作為重音，第一個適當(dāng)加大音量和音長；第二個音量適中，但增加音長?！皭邸弊趾竺鎽?yīng)有短暫的停頓，以便把“中國”讀得飽滿、深情。為什么應(yīng)這樣讀呢因為這是在參觀了小禮堂之后，墻上的畫像，激發(fā)了作者對民族的悠久歷史、燦爛文化和偉大精神的強(qiáng)烈的自豪感，把“中國”作為重音，并通過“愛”字后面的停頓加以突出，才能把這種自豪感和強(qiáng)烈的愛國情表達(dá)得淋漓盡致，蕩氣回腸。最后可激勵學(xué)生聯(lián)想在日本統(tǒng)治下臺灣人民的悲慘歷史、聯(lián)想現(xiàn)在全中國人民期盼祖國統(tǒng)一的急切心情，創(chuàng)造性地朗讀，讀出自己的民族自尊心和愛國情懷。
三是保證讀的時間。有了充分的讀書時間，學(xué)生才能充分地讀，才能讀出作者的情感，讀出文章的情趣。
[評析：提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。本教例試圖在這方面作些探索，力求獲得如下效果。
1．突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)目標(biāo)是依學(xué)生對課題質(zhì)疑中提出的問題而確定的，學(xué)生的閱讀實踐活動也因此拉開序幕。整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與、全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”。
2．注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文”。例如，在教學(xué)結(jié)構(gòu)方面，構(gòu)建了三個板塊，從“感知”到“揣摩”再到“吟誦”，體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)的閱讀過程。就拿“吟誦”來講，學(xué)生要把課文讀順、讀通、讀懂并不難，但要讀出文章的“情”卻不易，所以把它安排在閱讀過程的最高層次上。在培養(yǎng)同讀能力方面，從“課文講的是什么，指的是什么，為的是什么”到體會作者的思想感情和作者的情感產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解，同讀能力一步一步地提高。
3．夯實綜合性，把聽、說、讀、寫（學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法）訓(xùn)練、語感培養(yǎng)和情感體驗，尤其是語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練融為一體，以求收到“綜合訓(xùn)練，整體優(yōu)化”的教學(xué)效果。如對“意外”的品味，對課文在后一句話的深究，對文中空白處（“別的話”）的增補(bǔ)等，對于發(fā)展學(xué)生的語言和思維是大有裨益的。
4．發(fā)展創(chuàng)造性，盡可能讓學(xué)生獨立地學(xué)，創(chuàng)造性地學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀與創(chuàng)造思維是分不開的，但創(chuàng)造思維如果沒有創(chuàng)造性的“機(jī)會”，也會是“英雄無用武之地”。本教例的設(shè)計中，已為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些創(chuàng)新的機(jī)會。如“充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探求”，還有創(chuàng)造性地想象、創(chuàng)造性地朗讀等等。教師創(chuàng)設(shè)的這些“機(jī)會”，為學(xué)生創(chuàng)造性閱讀開辟了一片“綠洲”。學(xué)生擁有這片“綠洲”，自然敢想、敢說、敢創(chuàng)造，我們的課堂教學(xué)也就自然“活”起來了，而且一定能“活”出高效率、高效益。
難忘的話教案設(shè)計篇十
教學(xué)要求：
1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，生出對老師的理解與感激之情。
教學(xué)過程：
二、感受師恩。
1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。
3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文。——教師提問，指名回答。
5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)。
6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。
7、練習(xí)句式：“如果說一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()?！?/p>
8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！崩蠋煹慕逃拖襁@春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)。
9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。
10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?
11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”(《我愛米蘭》音樂起)。
13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)。
三、拓展閱讀。
1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對老師的尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)。
2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。
3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。
四、身同感受。
2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。
難忘的話教案設(shè)計篇十一
一、導(dǎo)入。
教師板書課題。
看到這個題目，你想到了什么？
二、初步感知。
請你帶著這些問題大聲地來讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、匯報交流。
請學(xué)生重點匯報自學(xué)的生字情況。
學(xué)生重點匯報用什么方法學(xué)習(xí)的生字，還可以匯報其他學(xué)習(xí)的收獲。
四、作業(yè)。
1、正確書寫生字。
2、寫會書后的詞語。
第二課時。
一、細(xì)讀課文，質(zhì)疑交流。
1、出聲朗讀課文，感受深刻的地方多讀幾遍。
2、把你感受最深的內(nèi)容讀給同學(xué)聽，并簡要說明理由。
二、對話交流。
1、集中解決上節(jié)課留下的有價值的問題，談?wù)勛约簩@些問題的理解。
2、文中從哪些方面寫出了天氣的寒冷？這樣寫的'目的是什么？
3、細(xì)細(xì)品位歐陽老師的話，說說自己的理解。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，多種形式朗讀課文。
畫出文中描寫天氣寒冷的詞句，細(xì)細(xì)體會，在小組討論。
小組匯報。
5、讀完課文，你最想對文中的歐陽老師或“我”說些什么？此刻，你又想到了什么？
6、學(xué)習(xí)過這篇課文，你都有哪些收獲？
難忘的話教案設(shè)計篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識與能力：初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)識課文字詞，了解課文主題。
表情朗讀，感受人物特點，理解含義深刻的語句。
2.過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
課堂教學(xué)采用質(zhì)疑、討論、問答等方法。
3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法國人民熱愛祖國的情感和反抗侵略的堅強(qiáng)意志，從而更加熱愛自己的祖國，熱愛祖國語言，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
重點難點：通過問答討論，感受人物特點，理解含義深刻的語句。
感受課文表現(xiàn)的愛國主義感情。
教學(xué)突破：抓住小弗郎士的心理變化來理解課文的主題。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入新課：請朗讀下面的詩歌，然后試著給這首詩取個名字：
2.背景介紹。
1870年7月，歐洲爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了巴黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽定了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)議，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士?！蹲詈笠徽n》就是以剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景而創(chuàng)作的。
3.初讀感知學(xué)生速讀課文，然后談?wù)勯喿x后的初步感受。
4.感受小弗郎士。
（一）（1）讀一讀：找出幾個描寫小弗郎士的語句，劃一劃，有感情地讀一讀。
（2）寫一寫：品味已劃出的語句，并寫下自己的感受。
（3）談一談：把自己的'感受在學(xué)習(xí)小組、班級里交流討論。
（二）了解小弗郎士的心理變化，理解其愛國主義感情。
讀了課文后，你發(fā)現(xiàn)小弗郎士在最后一課前后發(fā)生了哪些變化？你了解這些變化的原因嗎？
5.體驗與反思。
我們可以從小弗郎士身上得到什么有益的東西？你怎樣表現(xiàn)對我們祖國的熱愛？
6.課后作業(yè)。
1.找?guī)拙涿鑼戫n麥爾先生的語句，讀一讀，寫一寫感受，談一談看法。
2.以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容。（提示：當(dāng)韓麥爾先生看到鎮(zhèn)上居民來到教室聽課時會有什么感受？當(dāng)他看到小弗郎士遲到時會想些什么？當(dāng)他坐在椅子上一動不動時究竟在想些什么？教堂的鐘聲響起時他究竟想說些什么？）。
難忘的話教案設(shè)計篇十三
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。
2.在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。
3.學(xué)認(rèn)生字13個，學(xué)寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。
4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。
5.學(xué)寫摘錄筆記。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。
2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
二、導(dǎo)入新課。
1.板書課題，齊讀課題。
2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
三、了解課文大意。
1.帶著問題自讀課文。
2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。
1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5.引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）。
五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。
第二課時。
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文，賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2.再讀課文，小組交流。
3.小組匯報交流成果。
4.過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
三、學(xué)寫摘錄筆記。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
第三課時。
一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。
二、比較記憶字形，鞏固識字。
恍畔杖描。
光伴仗瞄。
三、練習(xí)寫生字10個。
（第一范文友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：師恩）。
此文轉(zhuǎn)載。
難忘的話教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞潑水節(jié)圖片。
設(shè)計意圖：
從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課。
每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是(生答師板書)。
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實際理解“難忘”一詞)。
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，
3.檢查生字。
(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當(dāng)小老師考一考對方，如果有不會認(rèn)的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語指名讀。
(3)認(rèn)讀多音字。
設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識記規(guī)律，鼓勵自主識字。
三、深讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的短語嗎?)。
3.介紹周總理。
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子，記事作文《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計》。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)。
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_―，難怪―_，難怪―_，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會歡呼_―；
如果你是傣家的小女孩，你會歡呼_――；
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來了，你會大聲歡呼_；
如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_；
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。
7.周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?/p>
(1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。
這就是外貌描寫，學(xué)會了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。
8.再來看看周總理的打扮吧！齊讀。
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認(rèn)真體會。
2、學(xué)生匯報師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。
3、填空練習(xí)。
這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。
設(shè)計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣。
師：多么讓人激動的場面??！誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！
1、指名讀7-8自然段。
2、齊讀。
設(shè)計意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達(dá)我們對總理的熱愛吧！
難忘的話教案設(shè)計篇十五
設(shè)計理念：讓學(xué)生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。
2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個傣族人民心里的熱情。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)引入：
在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關(guān)。
1、認(rèn)讀詞語。
敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色。
四面八方笑容滿面健康長壽（恭喜你們，過關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧！）。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、打開書本大聲朗讀課文。
2、、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？
3、交流反饋：
a、學(xué)習(xí)第三節(jié)。（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）。
理解：四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓。
傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達(dá)出來。
指名讀--齊讀。
b、學(xué)習(xí)第4--6節(jié)。
1、看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？
2、有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。
3、開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？
自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動作的詞。
表演動作：端、拿、蘸、潑灑。
指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動作。
采訪：你感到快樂嗎？
你剛才祝福我們的總理什么？
你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步…….）。
跟我們的總理一起過潑水節(jié)是多么快樂呀！齊讀4--6節(jié)。
引讀最后兩節(jié)。
這是多么令人難忘啊，--。
4、朗讀全文。
一、總結(jié)，延伸。
作者郵箱：rongmingna@。
難忘的話教案設(shè)計篇十六
1.通過閱讀活動材料，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的要求，明確綜合性學(xué)習(xí)的特點，有序開展綜合性專題學(xué)習(xí)。
2.通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動參與活動，通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3.通過整體把握本次活動兩大板塊之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及組織、策劃、協(xié)調(diào)、實施的能力。
4.回憶小學(xué)生活的點點滴滴，搜集與成長相關(guān)的習(xí)作、書法、美術(shù)作品，老師和同學(xué)的寄語、祝福，獲獎證書、獎牌、照片等成長資料，加工處理，提煉精華，制作成長紀(jì)念冊，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。
5.通過多種形式的活動，懂得成長需要自己的努力，更離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助，表達(dá)出對母校、對老師、對同學(xué)的依依不舍的感情，并立下美好的志向。
1.回憶小學(xué)六年的生活，記錄值得細(xì)細(xì)回味的點點滴滴，激發(fā)對小學(xué)生活的留戀之情。
2.圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，搜集相關(guān)的作品、照片、寄語等，開展豐富多彩的活動，展示六年小學(xué)生活的精彩瞬間，喚起對母校、老師、同學(xué)的感恩之情。
3.展示活動成果，以聯(lián)歡會的形式匯報這次綜合性學(xué)習(xí)的收獲，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的依依惜別之情。
1.搜集資料。
2.召開分享難忘回憶交流會。
3.開展活動，制作成長紀(jì)念冊、寫贈言、寫策劃書等。
4.舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會，采用豐富多彩的形式，向母校、老師、同學(xué)告別。
難忘的話教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo):。
我們將認(rèn)識12個新單詞，如“phoenix”和“phoenix”。我們將寫10個新單詞，如“龍，恩典”和“鳳凰”。
觀察圖片，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、感性地朗讀課文，共同感受傣族人民和周總理潑水節(jié)的快樂和速度。
幸福，初步體驗了周總理與人民的心連心。
教學(xué)重點與難點:。
重點:共同了解周總理和傣族人民的潑水節(jié)。
難點:理解周總理和傣族人民的深厚感情，
預(yù)備準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備:掛圖（文字插圖）；潑水節(jié)的材料；新單詞卡，新單詞卡。
學(xué)生準(zhǔn)備:了解周總理的生平及相關(guān)故事、傣族及潑水節(jié)信息。
日程安排:。
2課時。
一個節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)12個新單詞和由新單詞和熟悉單詞組成的新單詞。
2、通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)策略:。
本課程貫穿以學(xué)生為主體，把課文交給學(xué)生，組織學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進(jìn)而提高自主閱讀能力的教學(xué)理念。
教學(xué)過程。
我的思想。
首先，介紹主題，了解課文的意思。
展示傣族潑水節(jié)現(xiàn)場的掛圖。
老師:你看到了什么？
老師:這是什么節(jié)日？
老師:潑水節(jié)是我國傣族人民的一個重要節(jié)日。這也是傣族人民向往的一個熱鬧的節(jié)日。孩子們，1961年的潑水節(jié)可不那么普通。為什么？(用作“因為…”所以……”句子的答案是……教師板書題目“難忘潑水節(jié)”
2、第一次閱讀文本。
老師:有多難忘？讓我們打開書開始讀課文。遇到生詞時，看“楓葉”上的注音符號，用鉛筆在課文生詞上標(biāo)上注音字母。然后讀幾遍，認(rèn)出它，然后擦掉鉛筆上的筆記。
2、自主分類和閱讀，努力識別漢字。
你認(rèn)識所有的生詞嗎？教師使用新單詞卡（或課件）展示新單詞，讓學(xué)生嘗試獨立閱讀。
學(xué)生認(rèn)不出來，再用拼音讀一遍。
鳳凰格雷斯敲了敲他的頭顱。
咖啡倒了下去，壽命下降了。
你看到了什么單詞？你在哪里見過他們？吸引學(xué)生閱讀，全班閱讀。
你認(rèn)為最容易讀的單詞是什么？
你覺得哪個單詞最難記??？把難的單詞讀幾遍，然后思考如何記住它們。然后與整個小組交換讀寫方法。
（4）哪些新單詞代表你能做的動作？做一遍，再讀一遍。
你看到了什么新單詞？談?wù)撍鼈儯缓笤僮x一遍。
教師應(yīng)注意學(xué)生發(fā)音的不準(zhǔn)確，提示學(xué)生，然后教他們閱讀。
3、大聲朗讀片段，檢查對生詞的識別能力。
老師:你剛學(xué)的新單詞能在單詞和句子中辨認(rèn)出來嗎？
1、閱讀生詞卡片。
詞卡呈現(xiàn):周恩蘭敲了敲白大褂前面的白大褂。
咖啡沾上右端蘸墨水蘸筆壽命長。
2、讀句子。
老師:讓我們看看誰讀這些句子更流利。
周恩來總理面帶微笑地來到人群中，他身穿白色夾克，棕色褲子，頭戴水紅圍巾。他拿著大象腳上的鼓，敲著快樂的鼓點，踩在鳳凰花鋪成的“地毯”上，與傣族人民共舞。
3、自由閱讀，你能認(rèn)出課文中的單詞嗎？
4、閱讀和思考，發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以問你的同桌。
5、你喜歡讀哪一段？把它讀給你的同桌聽。
6、你覺得哪一段很難讀？讓你的同學(xué)讀它，自己讀幾遍。
四、自主觀察和寫作實踐。
1、教師展示他們需要寫的新單詞，學(xué)生閱讀并復(fù)習(xí)這些單詞。
2、學(xué)生觀察第一排和第二排的六個新單詞，找出哪些單詞不適合寫，哪些筆畫不適合寫。同桌討論。
難忘的話教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.欣賞潑水節(jié)圖片。
設(shè)計意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對潑水節(jié)的興趣。
2.導(dǎo)入新課。
每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是(生答師板書)。
“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實際理解“難忘”一詞)。
這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?
2.讀通課文。
自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，
3.檢查生字。
(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當(dāng)小老師考一考對方，如果有不會認(rèn)的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。
(2)出示詞語指名讀。
(3)認(rèn)讀多音字。
設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識記規(guī)律，鼓勵自主識字。
三、深讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的.短語嗎?)。
3.介紹周總理。
4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子。
(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”。“鮮紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)。
(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。
a、引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。
設(shè)計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。
b、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?
如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―;。
如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――;。
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________;。
如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________;。
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。
設(shè)計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。
7.周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”
(1)、指名讀。
(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。
(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。
這就是外貌描寫，學(xué)會了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法。
8.再來看看周總理的打扮吧!齊讀。
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)。
五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?
1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認(rèn)真體會。
2、學(xué)生匯報師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)。
3、填空練習(xí)。
這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)。
設(shè)計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣。
師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!
1、指名讀7-8自然段。
2、齊讀。
設(shè)計意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。
六、總結(jié)：
周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達(dá)我們對總理的熱愛吧!
難忘的話教案設(shè)計篇十九
知識目標(biāo)。
1、學(xué)會本課12個生字和由這些生字組成的新詞，認(rèn)識“風(fēng)、凰、傣、特、咖、啡、端、壽”8個字。
2、通過學(xué)習(xí)課文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
能力目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的`基礎(chǔ)上，講讀課文，想象當(dāng)時的快樂場面來理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點。
1、學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識7個字。
2、結(jié)合課文觀察圖畫。
3、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學(xué)難點。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。
教學(xué)方法。
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞卡片、放大插圖或幻燈投影。
第一課時。
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們，今天，我們要學(xué)的一篇課文，寫的是周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)時候的情景。
40年過去了，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了這個幸福、難忘的時刻。板書“難忘的”。
二、導(dǎo)人新課。
1、初讀課文。
(1)借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的音。
(2)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子(尤其是長句子)要多讀幾遍。標(biāo)出有幾個自然段。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)認(rèn)讀生字新詞。
(2)認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字新詞。
鳳凰花傣族咖啡色端著。
3、指導(dǎo)正音。
“瓣”，讀“ban”，在句子中讀“花瓣”時，要加兒化“花瓣兒”。
“因為”的“為”讀wei，不讀wei。
“那天”，“那么”的“那”讀na。
4、教師范讀課文。
5、指名按自然段讀課文。
6、帶著問題自己小聲讀課文。
(1)哪—段講的是傣族人民歡迎周總理?
(2)哪—段講的足周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的?
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字新同。
2、指名分段讀課文。
3、指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1.指名讀第一自然段。
(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開了的時候，潑水節(jié)就到了。)。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”?(是像火一樣紅，很紅。一年一度就是一年一次。)。
告訴學(xué)生：傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過—次盛大的節(jié)日潑水節(jié)。潑水節(jié)就是傣歷的新年，在農(nóng)歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2.指名讀第二自然段。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?(因為敬愛的周總理要和傣族人民一起過一年—次的盛大節(jié)日——潑水節(jié)，所以傣族人民特別高興。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3.指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的?(人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，鋪上“地毯”，江面上劃過龍船，天空中放著花炮，人們熱情地歡呼著。)。
理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4.指名讀第四自然段。
投影圖片(周總理身著傣族服裝的特寫)。
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。(周總理身穿對襟白褂，下身穿咖啡色長褲。頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。)。
理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。(他接過象角鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花瓣鋪的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。)。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5.指名讀第五自然段。
投影圖片(潑水節(jié)盛況)。
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀.齊讀。
6.指名讀第六至八自然段。
(1)提問：周總理和傣族人民為什么那么開心?(因為今年過節(jié)與往年不同，是周總理和他們一起過潑水節(jié)的，周總理和傣族人民在一起過節(jié)，心里也特別高興。)。
“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思?
(指周總理和傣族人民一起過節(jié)，感到親切，非常幸福。令人難忘是使人忘不了。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達(dá)的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀，指名讀，齊讀。
三、練習(xí)朗讀。
1.指名分段讀全文。
2.齊讀全文。
讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結(jié)提問：
課題為什么是難忘的潑水節(jié)(因為1961年的潑水節(jié)是周恩來總理和傣族人民一起過的。)。
五、作業(yè)練習(xí)。
1.熟讀課文。
2.背誦你喜歡的段落。
難忘的話教案設(shè)計篇二十
教學(xué)目的`與要求：
知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文;指導(dǎo)學(xué)生嘗試自編小詩。
過程與方法：利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要友好相處，相親相愛，與人相處應(yīng)規(guī)范自己行為。
重點和難點：重點仿寫句子。難點理解課文內(nèi)容。
教法、學(xué)法;教法質(zhì)疑、引導(dǎo)、點撥。學(xué)法自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第3—6自然段課文。
(1)發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的?
(2)下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：
“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
(4)指導(dǎo)：這應(yīng)該怎么讀?
輕聲地、充滿高興的情緒?！皶狻?，領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對那位同學(xué)的贊美和會心的笑聲。
(5)陶行知校長這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果?
2、學(xué)習(xí)第7自然段。
(1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對陶行知校長的敬意吧。
三、總結(jié)全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。
四、課堂練習(xí)。
小練筆：回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事，聯(lián)系學(xué)校生活，自編一首小詩。
五：板書設(shè)計。
《罵人》。
小詩相親相愛終身難忘。
《打人》。
難忘的話教案設(shè)計篇二十一
課型新授時間.3.
教材版本人民教育出版社出版。
學(xué)習(xí)者分析二年級學(xué)生對新鮮事物比較有興趣，培養(yǎng)他們能從生活中去感受、了解一些神話故事，在生活中去學(xué)習(xí)知識。在故事中去對科學(xué)產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中獲得新知識。
教學(xué)目標(biāo)。
初讀課文，理解課文的意思，了解我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日。
學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，能讀會寫。
了解潑水節(jié)的來源，節(jié)日的意義。
重點。
難點重點：理解課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
難點：識字運(yùn)用。
教具多媒體。
學(xué)具。
檢測題。
1、朗讀課文。
2、用課文中生字組詞。
板書設(shè)計。
鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸壽。
教學(xué)過程。
一、檢測預(yù)習(xí)：
1、這篇課文講了一件什么事？潑水節(jié)主要有哪些活動？
2、在學(xué)習(xí)這篇課文的時候遇到了哪些問題？
二、教學(xué)新課。
1、自讀課文，畫出課文中生字和新詞。
2、想一想，你覺得潑水節(jié)中哪些場面令人難忘？讀讀想一想這個節(jié)日是有何意義。
3、課件出示熱烈場面的詞語：趕來四面八方敲鼓地毯龍船花炮撒滿鮮紅。
4、教師范讀課文，學(xué)生矯正自己讀錯的字音。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、學(xué)生找出本課出現(xiàn)的生字，新詞，自拼自讀；
2、ppt課件出示生字，學(xué)生反復(fù)拼讀練習(xí)。
3、利用投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)分生字，從字形，結(jié)構(gòu)特征，書寫上指導(dǎo)。
4、鞏固生字。組詞擴(kuò)句訓(xùn)練。
四、強(qiáng)化練習(xí):。
1、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，語調(diào)清楚，適當(dāng)?shù)牡胤綍ｎD；
2、從課文中找出多音字組詞（常用幾個多音字）。
3、1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？
五、實踐活動：
1、生字組詞。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
難忘的話教案設(shè)計篇二十二
（一）理解課文內(nèi)容，感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
（二）了解課文哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。
（三）練習(xí)用“真摯”、“意外”造句。
（四）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點。
（一）理解“我是中國人，我愛中國”這句話所表達(dá)的思想感情。
（二）體會課文哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡略。
三、教學(xué)難點。
感受中國臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意。
四、教學(xué)過程。
一導(dǎo)入。
板書課題，齊讀。
二?學(xué)文。
2、匯報。
生：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后不久。
師：文中還有那個短句也講到了故事發(fā)生的時間？
生：中國臺灣光復(fù)后不久。
師：中國臺灣自古以來就是中國的一部分，清朝末年，由于清政府腐敗無能，把他給讓給了日本，直到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國臺灣才被中國收復(fù)，這就是課文中的光復(fù)。
地點呢？
生：臺灣省高雄市郊區(qū)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里。
師：發(fā)生了什么事情？
生：作者看見一個中國臺灣教師正在和他的學(xué)生一起學(xué)習(xí)國家的語言文字，他走進(jìn)教室，跟著教師一起朗讀，并參觀了他們的禮堂。
文中反復(fù)出現(xiàn)的是哪兒句話？一起讀。一共出現(xiàn)了幾次？
是的，這僅僅只有9個字的話在文章中反復(fù)出現(xiàn)了3次。這是一重點句，下面我們就圍繞這句話體會文章思想感情。
3、體會思想感情。
文章一開始交待了“我”的身份————船員。
接下來，“我”走進(jìn)校園，看見一所教室里，一位中國臺灣教師正在和他的學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言文字。
生匯報。
出示：他用粉筆在黑板上一筆一畫的寫著：“我是中國人，我愛中國！”
為什么這位老師第一次寫‘我是中國人，我愛中國時那么吃力？"聯(lián)系自己的預(yù)習(xí)情況和課文開頭部分，解決這個問題。為什么老師寫這些字時，那么吃力？別著急回答，我們現(xiàn)在每個人拿起筆來，寫一寫這句話。(師生共同寫這句話)!
師：為什么中國臺灣的老師卻吃力呢？誰來談?wù)劇?/p>
生：因為中國臺灣老師以前是學(xué)日文的，她沒有學(xué)過中文，可能剛學(xué)不久，寫起字來十分吃力。不像我們寫起來這么輕松，因為我們已經(jīng)學(xué)過這些字了?？芍袊_灣老師是重新學(xué)習(xí)祖國文字，所以寫起字來十分的吃力，但是很認(rèn)真。
師：聽了他的發(fā)言，你理解了，還有沒有要給她講解的？解釋一下，她為什么一筆一畫，非常認(rèn)真的寫。因為她寫這幾個字時，包含著她自己的感情，一種愛國之情，所以她要一筆一畫，非常的認(rèn)真。
師：經(jīng)過他的補(bǔ)充，相信你對這個問題又有了一定的認(rèn)識。還想對她講？
生：日本人統(tǒng)治中國臺灣50年了，中國臺灣人民深受日本人的壓治，現(xiàn)在好不容易學(xué)中文了，所以剛開始學(xué)習(xí)時很吃力?；叵肫?937年一1945年日本人對中國人民的殺、掠、搶，尤其是南京大屠殺血流成河，可以想象，占領(lǐng)中國臺灣50年里，中國臺灣人民的苦難之深。日本經(jīng)濟(jì)侵略，人權(quán)侵略，也進(jìn)行文化侵略，逼著他們學(xué)日文。50年，現(xiàn)在終于“光復(fù)”了，他們的心里非常激動？雖然吃力，但他們是那樣認(rèn)真。
你還找到了那些詞？
出示句子：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好象每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
你是怎么理解的？能不能把你理解得讀出來？齊讀。
為什么老師和同學(xué)們在學(xué)習(xí)這句話的時候是那么嚴(yán)肅，認(rèn)真，那么富有感情？
同學(xué)們，中國臺灣被日本人占領(lǐng)了整整50年，在這50年里，中國臺灣人民過得是怎么樣的生活呀！那時艱難困苦的日子，那時水深火熱的歲月。作為一個中國人，甚至連說中國話，寫中國字的權(quán)利也沒有。這種亡國奴的感覺是無比痛苦的。如今，中國臺灣光復(fù)了，中國臺灣人民終于可以用自己祖國的語言文字大聲地宣布，我是中國人，我愛中國。你說，他們能不嚴(yán)肅，能不認(rèn)真，能不富有感情嗎？就請大家?guī)е@樣的感情讀好這兩句話，一起來。
我是中國人，我愛中國。是的，這每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。同學(xué)們，這一顆顆火熱而真摯的心其實就是什么樣的心呢？是的，是同學(xué)和老師們深深的愛國之心，那是真誠懇切沒有半點虛假的愛國之心，那是火一般滾燙，熊熊燃燒在心底的愛國之心呀！同學(xué)們，也請你們帶上這火熱而真摯的心讀好這兩句話。自己先試試，指名，齊讀。
生：我因為自己是中國人而驕傲！
生讀文。
生：作者也很愛國。
你從哪里看出來的？
生：懷著崇高的敬意，從后門悄悄的進(jìn)去……大聲的、整齊的、一遍一遍地朗讀……。
因為我們都是中國人，因為我們都愛中國。我們的感情是一樣的，我們的心是相連的，此時此刻，沒有人會在意你是誰，我是誰，我們只有一個共同的名字叫中國人，我們只有一個共同的家，那就是中國。
生：都是炎黃子孫，此時的他們都是那么的激動，“我”也很激動，真是不用再說別的了，所以就沒有感到意外。
師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親。”同學(xué)們，再讀這句話。
生齊讀。
課堂上，這樣動人的情景，下課了中國臺灣教師要求我一定去參觀他們的小禮堂。
請一生讀13—16自然段，其他同學(xué)邊聽邊想象。
生：他很愛國，很愛自己的偉人。
師：偉人往往代表著一個民族的精神，這里原來畫的是日本的偉人，這是想用日本的民族精神來毀滅民族的精神，這是非常殘酷的精神統(tǒng)治，因為一個民族一旦失去了精神統(tǒng)治，就只能倫為亡國奴。
現(xiàn)在你再讀這句話，你讀出了什么？
生：老師很愛國很愛自己的偉人。
生；讀出了中國臺灣教師的心聲和對日本人的仇恨。
生；為中國偉人而自豪。
師：好，我們一起來看看我們值得驕傲的中國偉人？哪位同學(xué)來介紹一下自己熟知的偉人？
此時還有什么比這句話更能表達(dá)作者的感情呢？
師總結(jié)：
同學(xué)們，這堂課，相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因為母親的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因為祖國的周身細(xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展。我們要以積極的態(tài)度正視它，改變她，因為你是她的孩子?，F(xiàn)在出國留學(xué)已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，老師和你們上的這堂課。
全體起立，就讓我們每一位在場的人永遠(yuǎn)都記住這句話，大聲的說出來：“我是中國人，我愛中國！”（師生同讀）。
難忘的話教案設(shè)計篇二十三
1．學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。
3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)心少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。
4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。
5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。
教學(xué)重點、難點。
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。
2．培養(yǎng)觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。
3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
教學(xué)時間三課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
（三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）掌握本課生字的音形義，特別是筆畫多的字。
（二）通過看圖，了解圖意，培養(yǎng)觀察能力。
三、教學(xué)過程。
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意。
老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？
（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）。
板書：潑水節(jié)。
（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）。
（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？
（學(xué)生如果講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓，互相潑水祝福，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）。
（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？
（學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）。
（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？
（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷、漂亮，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）。
（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）。
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）。
（對總理的尊敬、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴。
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）。
板書：心連心。
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號。
（三）自學(xué)生字、新詞。
（四）檢查自學(xué)效果。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”。
樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。
2．字形：
樂：共5畫，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊值诙M最長，下面不要寫成“羊”字。
瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同。
祝福：這兩個字都是示字旁，一個“點”，不要寫成“衤”旁。
毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個“火”，最后一筆都要寫成點，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要注意寫均勻。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞。
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
（六）作業(yè)。
1．寫生字各一行。
2．熟讀課文。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。
（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。
（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。
二、教學(xué)重點、難點。
（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？
（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。
三、教學(xué)過程。
（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。
（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。
（二）初讀課文，理清思路。
1．請三個同學(xué)讀課文。第一個同學(xué)讀1～3自然段，第二個同學(xué)讀4～6自然段，第三個同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。
2．讀后回答：
（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。
（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。
（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。
（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）。
（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。
（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）。
2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：
（1）這段告訴了我們什么？
（2）“今年”是指哪一年？
（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）。
板書：1961年。
（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）。
3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
（1）畫出人們的動作詞語。
板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。
（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？
（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節(jié)日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福?。〈蠹椅謥硗砹粟s不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）。
（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？
（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。
（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么？讀出有關(guān)句子。
（龍船、花炮）。
（6）“一條條”“一串串”說明了什么？
（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）。
（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？
（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）。
有感情地讀讀這一段。（個人、集體）。
（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。
（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。
2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？
（為了尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）。
3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？
板書：接過、敲著、踩著、跳舞。
（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。
4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。
（1）這段有幾句話。
（2）理解每句話的意思。
（3）通過重點語句，體會自然段的意思。
5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內(nèi)容。
（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）。
6．練習(xí)背誦第5自然段。
（1）請三個同學(xué)每人背一句。
（2）每個同學(xué)小聲背這一段。
（3）全班齊背。
7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）。
周總理來參加傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。
8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。
（五）學(xué)習(xí)課文最后兩段。
1．請一個同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？
（傣族人民的激動心情。）。
2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？
（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。）。
3．全班齊讀最后兩個自然段。
（六）作業(yè)。
1．寫本課字詞各三遍。
2．熟讀全文，背誦課文最后四個自然段。
難忘的話教案設(shè)計篇二十四
1、學(xué)會9個字，會認(rèn)10個字。
2、流利地朗讀課文。
3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
1、學(xué)會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。
會認(rèn)本課德望19個生字，指導(dǎo)書寫4個生字；學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
一、揭示課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、師簡介潑水節(jié)的來歷及傣族的風(fēng)俗。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說說你知道了什么？
三、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？
2、有感情地朗讀。
四、學(xué)寫生字。
1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是怎樣記住它們的？（讓學(xué)生了解撇的寫法，學(xué)會運(yùn)筆、頓筆寫出筆鋒）。
2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。
3、在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面底個生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
行，那就讓我們一起度過這個——。
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字。
二、自主探究，會文悟情。
周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的?
1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機(jī)出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來?！睆闹心泱w會出什么？從哪些詞語體會出來的.？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理，好像鋪上了鮮紅的地毽?！睆闹心泱w會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀!）。
c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”
師生賽讀。
d、配樂讀第3自然段：
課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著這婉轉(zhuǎn)動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來!
(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機(jī)出示句子o。
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中?！薄八舆^一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”
a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。
b．談體會：從周總理的衣著、神態(tài)、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”
a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么，說一說。
b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么，說—說。
c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。
c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會想些什么?
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時，什么語言也無法表達(dá)他們的激動、興奮、快樂、幸福!
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”
課件展示潑水節(jié)的場面。
分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。
五、釋疑小結(jié)，激情升華。
1、為什么說1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
六、課外延伸，激趣探究。
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
七、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫“?！?。
3、學(xué)生描紅1個、寫2個，教師巡視指導(dǎo)。
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