制定一個合理的方案可以提高工作效率，提升成果質(zhì)量。方案的關(guān)鍵是合理安排時間和資源。閱讀以下方案范文，我們可以了解不同領(lǐng)域和問題的解決思路和方法。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇一
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，看似簡單，但大數(shù)對學(xué)生來說也很抽象，怎樣根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”呢？在設(shè)計教學(xué)時，我注重了了以下幾方面的教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在生活背景中進行學(xué)習(xí)，通過情境進一步建立數(shù)感。大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我先利用教材，讓學(xué)生了解我國20xx年人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。
2、調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進知識遷移。學(xué)生在前面所學(xué)的萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的遷移。
3、自主探索，解決難點。新授探究之前，讓學(xué)生嘗試讀這些以“萬、億”為單位的數(shù)據(jù)，一是了解學(xué)生掌握情況，二是讓學(xué)生進入探究的狀態(tài)。而對于計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級、十進關(guān)系等知識，并不是把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論、法則直接告訴學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會，通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解，發(fā)現(xiàn)了計數(shù)單位之間的關(guān)系。然后我讓學(xué)生看書上的計數(shù)器，并質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律。將數(shù)學(xué)課堂向課外延升，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成和運用過程，順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
4、學(xué)以致用，不斷延伸。學(xué)習(xí)完億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識后，課后讓學(xué)生動手制出數(shù)位順序表，從而系統(tǒng)地鞏固了自己得出的知識，完成了探究層次的升華。并且感受了一億有多大，用學(xué)生人數(shù)、一張張紙疊起來、一層層的樓房等確實體會感受到億以內(nèi)的數(shù)的實際大小?？傊?，讓我覺得這一單元的教學(xué)必須加強數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，提供豐富的資源，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇二
（1）填空。
10個一是（）；10個十是（）；10個百是（）；10個一千是（）。
（2）讀出下列各數(shù)：3758203570856004009。
出示：北京市人口：13819000人。
要認(rèn)識這樣大的數(shù)就要先認(rèn)識計數(shù)單位。
在計數(shù)器上撥上一萬，然后一萬一萬地數(shù)，數(shù)到九萬。提問：再撥一萬是多少？（萬位滿十，向前一位進一，十個一萬就是十萬）。
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出：10個十萬是一百萬，10個百萬是一千萬，10個千萬是一億。
小結(jié)：像以前學(xué)過的一(個)、十、百、千、萬一樣，今天學(xué)的十萬、百萬、
千萬、億都是計數(shù)單位。用數(shù)字來記數(shù)時，每個計數(shù)單位都要按一定的順序排列起來，它們的順序是怎樣的呢？每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
認(rèn)識數(shù)位順序表，板書并講解數(shù)位順序表中“級”的劃分。
做一做。學(xué)生練習(xí)第4頁“做一做”。
出示例2，組織學(xué)生根據(jù)已讀出的兩個數(shù)討論讀法并試讀。你是怎么讀的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級。萬級的數(shù)按個級的讀法去讀，只在后面加讀一個“萬”字，每級末尾的0不讀，中間不管有幾個0，只讀一個0。
議一議：你有什么辦法可使讀數(shù)又對又快？（利用數(shù)位順序表或畫線分級）做一做，學(xué)生認(rèn)讀第5頁“做一做”中的數(shù)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇三
1、練習(xí)一第3題。
（1）怎樣才能很快地讀出這些數(shù)？
引導(dǎo)學(xué)生用畫線分級的方法來讀數(shù)。例如164|5800讀作：一百六十四萬五千八百。組織學(xué)生先將這些數(shù)畫線分級，再在小級中相互讀一讀。
（2）指名讀數(shù)，并挑幾個數(shù)說一說它的組成。
2、用卡片出示下列各數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、練習(xí)一第4題。
（1）出示第4題，讓學(xué)生讀出題中提供的數(shù)據(jù)。
3
（2）你了解哪些信息？讀這些數(shù)你想到了什么？
4、練習(xí)一第5題。
（1）出示第2頁圖片。
（2）你能正確地讀出這些數(shù)據(jù)嗎？
（3）由這些數(shù)據(jù)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇四
知識與技能：1、使學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)2、使學(xué)生進一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。
情感、態(tài)度和價值觀：
體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。
教師導(dǎo)學(xué)。
學(xué)生活動。
教學(xué)意圖。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)[]，你有什么收獲和體會？
億級萬級個級。
億千百十萬千百十個。
萬萬萬。
位位位位位位位位位。
13819000。
↑
表示8個十萬。
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億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇五
學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)以自己的方式理解事物的某些方面，從而建立一個知識模型。新課程強調(diào)要讓孩子們經(jīng)歷、感受、體驗數(shù)學(xué)概念的形成過程。為此，我制作了一個數(shù)立方體課件，讓學(xué)生通過猜測，驗證的教學(xué)方法，將1個1個地數(shù)，10個1是10，10個10個地數(shù)，10個10是一個百的舊知識呈現(xiàn)在千這個數(shù)之前，來喚起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶，再一百一百地數(shù)，10個一百就是一千，從而引出新的知識，建立千這個計數(shù)單位。在這一個過程中，也使學(xué)生感悟到兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。然后讓學(xué)生一百一百地數(shù)，將10板100個的小方塊通過一板一板地貼，逐步地形成一個大立方體。用電腦演示讓學(xué)生更清晰地看到10個1是10，10個10是100，10個100是1000的各數(shù)之間的十進關(guān)系，這樣設(shè)計把一個個舊的知識點串成了一個片，再由一個個片連成了一個網(wǎng)。
數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，特別是接近整百，整十的數(shù)數(shù)時最難數(shù)。在教學(xué)中我借助了計數(shù)器。利用計數(shù)器一方面給了學(xué)生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學(xué)生直觀地解釋。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會十進制計數(shù)法的原理，也是解決連續(xù)進位這個難點的切入點。我通過師撥生數(shù)，同桌互數(shù)等輔放結(jié)合的方式，在數(shù)的過程中結(jié)合對應(yīng)操作來解釋為什么299后邊是300，509后邊是510，使中下學(xué)生們也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。
在教學(xué)中設(shè)計了感受1000粒米，用手勢比畫1000張紙的后度，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，作到在觀察中思維，在思維中操作，學(xué)生在活動中對1000有了深刻的體驗，有助于他們建立數(shù)感。
這在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
1、在教學(xué)中語速過慢，影響教學(xué)的有效性。
2、語言不夠精練，缺乏專業(yè)的數(shù)學(xué)語言，在體驗1000的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于比較1000粒米和1000粒黃豆時，用“誰多誰少”來描述，犯了知識性錯誤。雖然課上我也意識到了，但還是用了“面積”來描述，當(dāng)然還是錯了，應(yīng)該用體積的大小來描述1000粒米和1000黃豆。從這一點上也看到了自身專業(yè)水平上存在很大的不足，有待繼續(xù)加強。
3、課堂教學(xué)有效評價能力欠缺。對學(xué)生的回答作出的判斷及給予及時評價的能力需要提高。
通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，讓我認(rèn)識到自身存在的許多不足。在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷更新教育教學(xué)觀念，精心探索、設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主動性，科學(xué)有效地進行評價。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇六
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生回顧整理本節(jié)課的知識要點。一、填空。
（1)一個六位數(shù)的最高位在（十萬）位，最高位在千萬位上的數(shù)是(八）位數(shù)。
(2)40685320是由4個（千萬），6個（十萬），8個（萬），5個（千），3個（百）和2個（十）組成。
二、讀出下列各數(shù)。
327400讀作50647000讀作。
9204075讀作924000讀作。
3070800讀作900040讀作。
2
億以內(nèi)數(shù)的讀法練習(xí)課練習(xí)一第3～5題。1、鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法，能熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
2、經(jīng)歷認(rèn)讀大數(shù)的過程，體驗認(rèn)讀大數(shù)的方法和技巧。重點：熟練地認(rèn)讀大數(shù)。
難點：熟練地讀出中間或末尾有0的數(shù)。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇七
中班孩子對10以內(nèi)的數(shù)量已經(jīng)能夠正確感知。在幼兒園，孩子們做操要排隊、上下樓梯要排隊……有的孩子已能嘗試用第1、第2來表述自己的位置。在組織教學(xué)時，教師也會用誰得第1、誰得第2來調(diào)動孩子的積極性。可以說，孩子們對序數(shù)的概念已經(jīng)有了一定的感知，但是很零碎、不完整、不規(guī)范。因此，我們有必要通過集體活動來幫助孩子進行經(jīng)驗的梳理和提升，使孩子能正確使用第一至第五的序數(shù)詞來表示物體在序列中的位置。根據(jù)孩子的年齡特點，我設(shè)計了一個游戲化的情境，讓孩子在幫助小動物編房子號碼、掛鑰匙、選樓房、乘火車等等活動環(huán)節(jié)中，感受序數(shù)、運用序數(shù)、理解序數(shù)。
1．幼兒能夠正確感知物體在序列中的位置，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。
2．發(fā)展幼兒的邏輯判斷能力和動手操作能力。
3．讓幼兒體會數(shù)學(xué)活動的樂趣和幫助別人的快樂。
材料準(zhǔn)備：森林小區(qū)圖、樓房圖、各種小動物教具若干、寫有1～5序數(shù)的“鑰匙”一套。
1．利用乘火車的形式，鞏固孩子對5以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識，并用數(shù)點對應(yīng)的方式找到座位。
師：看看火車站上一共停了幾列火車？車廂上有什么？你能不能根據(jù)火車票找到自己的座位？（幼兒根據(jù)手中車票的車廂號找到相應(yīng)車廂）讓我們開著火車出發(fā)吧！
2．用幫助動物貼門牌的形式，學(xué)習(xí)用第幾座的形式來表示房子的序數(shù)。
師：看！到了哪里？（讓幼兒說一說）告訴你們一個好消息，森林里的小動物們要搬新房子啦！這么多漂亮的新房子，它們都是什么顏色的呀？我們一起從左到右說一說吧。（粉紅的、藍的、黃的、橙色的、紅的。）。
師：咦，這些小房子怎么沒有門牌號碼呢？一會兒小動物們來了可別迷了路。怎么辦呢？我們幫小動物貼門牌吧！有幾座房子，要做幾塊門牌？（教師根據(jù)孩子的回答，出示1、2、3、4、5的數(shù)卡，并集體給房子貼上門牌號碼）。
師：粉紅色的房子排在第幾座？（第1座）可以用數(shù)字幾表示?(1)。
師：紅房子排在第幾座？（第5座）可以用數(shù)字幾來表示?（5）。
師：數(shù)字2該貼在第幾座房子上？數(shù)字3和4呢？
3．用給動物掛鑰匙的方式，鞏固對序數(shù)詞第1至第5的運用。
師：漂亮的房子上都有了門牌號，小動物們就不會迷路了。瞧，小動物們都來了。（小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔）一共有幾只小動物？五座小房子夠住嗎？分房子啦！快排好隊。（出示“鑰匙”）。
師：小鹿排在第幾個？（第1個）。
師：小兔排在第幾個？（第5個）。
師：2號鑰匙該給誰呢？小狗排在第幾個？
師：小豬排在第幾個？給幾號鑰匙？
師：請小朋友把小動物送到自己的房子前，邊送邊說：××小動物，你住在第×座房子。
師：小鹿、小豬、小熊、小狗、小兔都歡歡喜喜地搬進了新家，可高興了。它們在新房子前的綠草地上唱著歌，跳著舞，還說謝謝小朋友呢！
4．分組活動，給動物選樓房房間，用序數(shù)說出小動物的住所。
師：（小結(jié)）我們今天幫助了那么多小動物，小動物們好高興呀！他們說謝謝你們。你們開心嗎？（開心）對呀，幫助了別人自己也會快樂！
5．利用讓小動物乘火車的方式，進一步練習(xí)運用序數(shù)詞。
師：小動物們也想乘著我們的.火車出去玩，你們愿意帶上他們嗎？請你們選擇自己喜歡的動物，并告訴它；你們坐在幾號車廂。
師：讓我們帶著小動物出發(fā)吧?。ǚ乓魳烦鰣觯?/p>
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇八
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是二年級數(shù)學(xué)下冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的起始部分，前承“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課例2的教學(xué)是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的組成，進而教學(xué)讀數(shù)和寫數(shù)。
丁老師對本例題的處理，共分4個層次進行，第一層次呈現(xiàn)了問題和點子圖，既引出讓學(xué)生用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程，又使學(xué)生感受到圖中的點子密而多，所以這個數(shù)應(yīng)該比較大。第二個層次呈現(xiàn)了學(xué)生用計數(shù)單位“百”去圈的過程，圈了兩個百，剩下三個十，五個一，合在一起得到235.第三層次要求學(xué)生用小棒表示出這個數(shù)字，清楚的看出數(shù)的組成。第四個層次是對照小棒圖在計數(shù)器上撥珠子表示數(shù)，再對照計數(shù)器上的數(shù)位寫出和讀出數(shù)。從問題出發(fā)，從直觀到抽象，既體現(xiàn)了讀寫數(shù)的必要性，又理順了知識間的關(guān)系，最后抽象出讀寫數(shù)的方法。
練習(xí)中導(dǎo)入，注重了由舊知到新知的遷移。
教學(xué)中丁老師充分利用教材資源，呈現(xiàn)了密集的點子圖，使學(xué)生直觀而又深入的認(rèn)識數(shù)，教學(xué)中除了用計數(shù)器這一可以展示數(shù)的教具外，還充分利用小棒，使學(xué)生從數(shù)概念的各個方面認(rèn)識數(shù)，體驗到認(rèn)識數(shù)的多種方式，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，丁老師注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計數(shù)單位一、十、百的數(shù)數(shù)過程，體驗引入較大的計數(shù)單位的必要性，感受幾個百、幾個十、幾個一用加法相結(jié)合表示一個三位數(shù)的方式。
丁老師的這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，整節(jié)課丁老師都沒有忘記知識點的落實都能緊緊抓住本課的重點難點，她讓學(xué)生在自己列舉數(shù)字中，趣味盎然地學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成，運用計數(shù)器讓學(xué)生明確數(shù)的組成，明確同一個數(shù)字寫在不同的數(shù)位上表示的意義是不同的，同時也解決了讀數(shù)中出現(xiàn)的幾個特殊情況，當(dāng)中間和末尾出現(xiàn)0時，不能省略，因為這一個0是表示占位，突出讀寫數(shù)字方法的指導(dǎo)、總結(jié)。
練習(xí)中，教師不是僅提出數(shù)學(xué)中的數(shù)，而是用帶有數(shù)的語言描述，使學(xué)生在讀數(shù)中感受數(shù)在生活中的運用，使學(xué)生在數(shù)的運用中獲得數(shù)感，發(fā)展了數(shù)感。
總之，這節(jié)課有丁老師努力為大家呈現(xiàn)的優(yōu)點，也有很多不足，在這里我們以一顆虛心學(xué)習(xí)的心與大家交流，望大家多提寶貴意見。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇九
1、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中，抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小，感受100以內(nèi)各數(shù)就在身邊。
2、使學(xué)生能獨立地數(shù)100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計算單位：一（個）、“十”百有一個感性認(rèn)識。
3、使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
4、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識。
5、培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
在數(shù)數(shù)過程中認(rèn)識計數(shù)單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
（一）教學(xué)主題圖。
2、引出課題。
師：同學(xué)們估計結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
（二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1．操作數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對組內(nèi)成員進行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數(shù)的方法。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數(shù)的？
2．交流數(shù)法。
（1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。（課件演示）。
（2）師：通過剛才的演示我們再次認(rèn)識了十個十個數(shù)的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）。
3．?dāng)?shù)百羊圖。
（1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù)，
學(xué)生看課件一起來數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
師：誰愿意說一說你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動。
（3）師：我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個10個數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學(xué)們在書中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
（4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
一十一十地數(shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
一個一個數(shù)的練習(xí)：
拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？
數(shù)數(shù)練習(xí)：
79后面的一個數(shù)是（）89后面的一個數(shù)是（）。
99后面的一個數(shù)是（）40前面一個數(shù)是（）。
80前面一個數(shù)是（）30前面一個數(shù)是（）50前面一個數(shù)是（）。
師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（）個十和（）個一組成的。
數(shù)的組成練習(xí)：
78里面有（）個十（）個一。
64里面有（）個十（）個一。
89里面有（）個十（）個一。
6個十和3個一組成的數(shù)是（）。
9個十和3個一組成的數(shù)是（）。
一百個一組成的數(shù)是（）。
同桌一人擺小棒，另一人說組成。
（四）全堂總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識，同學(xué)們真是生活中的有心人，說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識，其實在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識。
（一）教學(xué)主題圖。
2、引出課題。
師：同學(xué)們估計結(jié)果各不相同，哪位同學(xué)估的較準(zhǔn)確呢？那么我們要想知道羊的準(zhǔn)確數(shù)量，我們需要怎么辦？（數(shù)一數(shù)）。今天我們通過對100以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識的學(xué)習(xí)看是否能找到數(shù)羊的方法。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）。
（二）操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。
1．操作數(shù)數(shù)。
（1）師：老師給每組準(zhǔn)備了一大捆小棒，下面4人小組合作數(shù)小棒，數(shù)之前聽清老師給同學(xué)們提出的學(xué)習(xí)要求：組內(nèi)先確定怎樣數(shù)，再對組內(nèi)成員進行分工，然后組員分工合作，最后派代表匯報你們數(shù)的方法。
（2）四人小組數(shù)數(shù)活動。
師：哪組愿意匯報一下，你們是怎么數(shù)的？
2．交流數(shù)法。
（1）師：同學(xué)們可真了不起，想到了這么多數(shù)數(shù)的方法，但這些方法中數(shù)的最快的方法是把10根小棒捆成一小捆，一共捆成十小捆，總共是100根小棒，讓我們再來經(jīng)歷一下他們數(shù)的過程。（課件演示）。
（2）師：通過剛才的演示我們再次認(rèn)識了十個十個數(shù)的方法，同時也讓我們知道了一個知識：多少個十是一百.（師板書：10個十是一百.）。
3．?dāng)?shù)百羊圖。
（1）師：現(xiàn)在讓我們共同去10個10個地數(shù)一數(shù)，
學(xué)生看課件一起來數(shù)：一十、二十、三十……九十、一百。
師：誰愿意說一說你是怎樣做的，總共數(shù)出多少只羊？讓我們共同去看看他數(shù)的是否正確。
師：灰太狼帶著這個滿意的答案去向紅太郎去回報了，準(zhǔn)備他們的抓羊行動。
（3）師：我們在幫助灰太狼數(shù)羊的過程中也找到了一種很好的數(shù)數(shù)方法：那就是10個10個數(shù)的方法，我們用這種方法看看小豬吹了多少個泡泡。（出示35頁做一做2題）同學(xué)們在書中圈一圈，數(shù)一數(shù)。
（4）師（練習(xí)）：下面讓我們用10個10個數(shù)的方法去完成下面的搶答題。
搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
一十一十地數(shù)，
從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。
一個一個數(shù)的練習(xí)：
拿出從五十七根小棒，再接著數(shù)到七十二。
不用小棒從八十八數(shù)到一百。
數(shù)出68后面的5個數(shù)。
下面同桌之間互相出一組這樣的數(shù)數(shù)練習(xí)。
師：根據(jù)剛才我們數(shù)數(shù)的經(jīng)驗?zāi)隳芡瓿上旅娴木毩?xí)嗎？
數(shù)數(shù)練習(xí)：
79后面的一個數(shù)是（）89后面的一個數(shù)是（）。
99后面的一個數(shù)是（）40前面一個數(shù)是（）。
80前面一個數(shù)是（）30前面一個數(shù)是（）50前面一個數(shù)是（）。
師：現(xiàn)在老師想請同學(xué)們拿七十根小棒，你怎么拿？那么70里面有幾個十？
三十五根小棒，你怎么拿最快？
那么三十五是（）個十和（）個一組成的。
數(shù)的組成練習(xí)：
78里面有（）個十（）個一。
64里面有（）個十（）個一。
89里面有（）個十（）個一。
6個十和3個一組成的數(shù)是（）。
9個十和3個一組成的數(shù)是（）。
一百個一組成的數(shù)是（）。
同桌一人擺小棒，另一人說組成。
（四）全堂總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會了數(shù)數(shù)的方法，那么我們的生活中哪里用到了數(shù)數(shù)的知識，同學(xué)們真是生活中的有心人，說了這么多生活中數(shù)數(shù)的知識，其實在生活中到處都有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能做一個有心的人，能在生活中發(fā)現(xiàn)和運用數(shù)學(xué)知識。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇十
認(rèn)識整萬數(shù)是學(xué)生整數(shù)認(rèn)識上的一次飛躍。因為當(dāng)一個數(shù)出現(xiàn)萬級后，它的讀寫方法不再是原有經(jīng)驗的簡單沿襲，在學(xué)情調(diào)查時不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬五萬”，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)似乎已經(jīng)無法同化新知，學(xué)生必須在讀數(shù)方法上獲得新的突破，即分級計數(shù)。讓學(xué)生運用數(shù)級思想來認(rèn)識整萬數(shù)是本課的教學(xué)關(guān)鍵，它對于學(xué)生理解數(shù)位順序表中數(shù)位之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有著深遠意義，為知識的承前啟后，實現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。
但筆者在實踐中常?？吹竭@樣一種教學(xué)方式：教者首先會直接告知學(xué)生“四位一級”的規(guī)定，然后告知學(xué)生萬級數(shù)的讀寫法和個級數(shù)相同，只不過要加一個“萬”字或添上4個“0”，接著通過大量的讀數(shù)寫數(shù)練習(xí)，強化訓(xùn)練。在這里，“數(shù)級”實際上只是作為一個知識結(jié)論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗和自覺應(yīng)用。
1、進一步認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬和千萬以及對應(yīng)的數(shù)位，掌握含有個級和萬級的十進制計數(shù)法，體驗“數(shù)級”產(chǎn)生的意義，會根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫整萬數(shù)。
2、聯(lián)系生活實際，體會整萬數(shù)的大小和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
一、試讀大數(shù)，引發(fā)認(rèn)知沖突。
1、師：我們以前認(rèn)識一些數(shù)。先利用這些知識介紹一下我們的學(xué)校。
出示：寶應(yīng)實驗小學(xué)有58個班級，206位老師，大約3400名學(xué)生。
（設(shè)計意圖：開門見山，迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)。）。
2、師：現(xiàn)代生活中還有這樣的一些大數(shù)。
引導(dǎo)：想知道它們是怎樣讀，又是怎樣表示的嗎？我們今天就來研究它。
（設(shè)計意圖：通過試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）。
二、撥撥想想，感知萬級計數(shù)單位。
（生自由回答，相機板書：……千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個）。
你覺得這些計數(shù)單位之間有什么樣的關(guān)系呢？有什么理由？
教師首先要引導(dǎo)出新的計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。重點呈現(xiàn)一萬一萬、十萬十萬、一百萬一百萬、一千萬一千萬的撥珠數(shù)數(shù)過程，“點”明計數(shù)器“滿十進一”的規(guī)則。并指出：它們所占的位置分別是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
其次還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位四個一組、一一對應(yīng)的關(guān)系。
2、師：你能用你們的語言描述一下，新的計數(shù)單位到底有多大呢？
學(xué)生匯報時，師相機使用多媒體呈現(xiàn)：一個小正方體表示“個”，再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬”、“十萬”、“一百萬”、“一千萬”個小正方體，對應(yīng)表示各計數(shù)單位。
（設(shè)計意圖：以“滿十進一”為突破口，體驗萬級計數(shù)單位的形成過程和位值原理，能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗同化新知，同時通過正方體的個數(shù)之多形成視覺沖擊和大數(shù)體驗，直觀形象的形成大數(shù)概念，也引出計數(shù)器產(chǎn)生的必要性，認(rèn)識計數(shù)器的計數(shù)方法，這些都為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
三、遷移類推，寫整萬數(shù)，滲透數(shù)級思想。
1、嘗試五位數(shù)的寫法。
交流時引導(dǎo)總結(jié)：寫幾萬的數(shù)，都是先寫幾，再添4個0。
2、同化六、七位數(shù)的寫法。
師分別報數(shù)十一萬、二十三萬、一百九十五萬，生在計數(shù)器上撥珠并嘗試寫數(shù)。
歸納：寫多少萬的數(shù)，還是先寫多少，再添4個0。
師報數(shù)一百萬，生撥珠寫數(shù)。
3、遷移八位數(shù)的寫法。
師報數(shù)一千零二十萬，生撥珠寫數(shù)。比較總結(jié)：寫法仍然和前面一樣。
（設(shè)計意圖：教師有效地利用了學(xué)生的知識經(jīng)驗，由五位逐漸擴展到八位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整萬數(shù)的數(shù)位增加了，但寫的方法沒有變，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識體系的同化。同時，在寫整萬數(shù)的過程中，學(xué)生也初步感受了萬級數(shù)的意義：都表示多少個萬。）。
四、觀察寫法，介紹數(shù)級，提煉數(shù)級思想。
師介紹其中的數(shù)學(xué)道理：按我國的計數(shù)習(xí)慣，每四位一級。個位、十位、百位、千位都表示有多少個一，稱為個級。那么，新學(xué)的萬位、十萬位、百萬位、千萬位就是萬級。
2、師：先寫多少再添4個0，實際上就是分成萬級和個級來寫的。
（設(shè)計意圖：由整萬數(shù)寫法的特殊性引出數(shù)位分級的規(guī)則，可以促使學(xué)生更好的用數(shù)學(xué)思維去思考數(shù)學(xué)問題，也能更深刻的領(lǐng)悟數(shù)級思想。實現(xiàn)了學(xué)生對寫數(shù)方法從量變（數(shù)位增加）到質(zhì)變（數(shù)位分級）的知識提升過程。）。
五、利用規(guī)則，讀整萬數(shù)，理解數(shù)級思想。
1、師：大數(shù)也可以用分級的方法來讀。先把剛才寫過的一些數(shù)分級，再試讀。比如10200000，分級10200000，讀作：一千二百萬。
2、完成數(shù)學(xué)書87頁的第3題。
思考：讀一讀，比一比。每一組數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？引導(dǎo)：萬級數(shù)的讀法和個級數(shù)相同，萬級讀完后要添一個“萬”字。
3、出示課始的三句話，讓讀錯的同學(xué)再讀。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀數(shù)中感受分級的好處，進一步體驗萬級數(shù)的意義，加深對數(shù)級的理解。）。
六、分層練習(xí)，鞏固拓展，應(yīng)用數(shù)級思想。
1、讀、寫整萬數(shù)。
師：我們可以通過生活中的大數(shù)了解更多的信息。
生獨立完成數(shù)學(xué)書87頁的第4題、第5題。
2、撥珠猜數(shù)。
師：玩一個猜大數(shù)的游戲。請根據(jù)老師給出的條件，當(dāng)你能確定這個數(shù)時，可以舉手搶答。
（設(shè)計意圖：運用數(shù)級思想讀數(shù)、寫數(shù)和猜數(shù)。）。
七、課堂總結(jié)，拓展延伸，深化數(shù)級思想。
1、師：課上有什么收獲？或有什么問題？
3、師：如果再遇到更大的數(shù)怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生思考會新增加哪些數(shù)位、什么數(shù)級。
（設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解數(shù)級思想，自覺地應(yīng)用數(shù)級思想解決新的問題。）。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇十一
我在上100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)。在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里我用的方法如下。
通過讓學(xué)生來估計小方塊的數(shù)量，到具體地數(shù)出，10個一列（10個一是10），100個一片（10個十是100），充分感知個、十、百之間的關(guān)系，為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生動手撥計數(shù)器，讀數(shù)，進行多樣性的練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點。
抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課。
總的來說，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴展到課外，校內(nèi)延伸到實際生活。從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗數(shù)感。
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇十二
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要通過各種數(shù)的認(rèn)識幫助學(xué)生建立數(shù)感，課標(biāo)上每一個學(xué)段都有這樣的要求。認(rèn)識比較小的數(shù)，容易幫助學(xué)生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學(xué)生在生活中可以充分地感知到。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認(rèn)識，我將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學(xué)重點，圍繞一系列的活動，讓學(xué)生感受到大數(shù)的存在，并能相應(yīng)的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。
初數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備了不同數(shù)量的種子，都在200粒左右，但每一組的具體數(shù)量又不是固定的，使猜一猜活動碰到了不少障礙，引起學(xué)生的數(shù)數(shù)欲望，怎么數(shù)呢？有一個一個數(shù)地，也有十個十個數(shù)地，最多的就是十個十個數(shù)地，因為數(shù)量比較多，如何處理這些數(shù)出來的種子，讓別人一眼就能看出，是一大難題，處理好了，也就突破了難點?？烧胬懋吘拐莆赵谏贁?shù)人的手上，但比較后，學(xué)生還是比較愿意接受這一真理，即100粒放一杯。
再數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這一環(huán)節(jié)是想突破重、難點，但由于有了基礎(chǔ)，學(xué)生認(rèn)識10個一百是一千也就易好反掌，同時，這里還滲透著一種數(shù)學(xué)思想。
三數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)數(shù)的教學(xué)不能僅停留在讓學(xué)生知道十個一百是一千，還要讓學(xué)生數(shù)出一些具體的數(shù)來，特別是一些轉(zhuǎn)折點，尤其重要，處理不好，數(shù)數(shù)這一關(guān)可能學(xué)生就過不了，如何引出這一內(nèi)容，如果隨意讓學(xué)生從多少數(shù)到多少，學(xué)生的數(shù)數(shù)興趣可能不太高，巧妙的利用課堂生成的資源，進行數(shù)數(shù)接力，可以讓學(xué)生體會到數(shù)的意義和作用，同時也加深了學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
整節(jié)課，學(xué)生的活動時間最起碼是在25分鐘以上，且參與面非常廣，就拿數(shù)數(shù)活動來說吧，要完成200粒左右種子的數(shù)數(shù)任務(wù)，沒有小組成員的鼎力合作，在很短的時間是完不成的，同樣，在各種猜一猜活動中，學(xué)生也投入了極大的熱情，真可謂：小手直舉，小口常開，是問：學(xué)生不想?yún)⑴c，會這樣嗎？課堂氣氛的熱烈，一方面說明教師所設(shè)計的活動符合學(xué)生的認(rèn)知需求，另一方面也為這節(jié)課增添了活力。
地處農(nóng)村的小學(xué)，教學(xué)條件簡陋，學(xué)校無法為教師提供教具，更不要說學(xué)生了，從哪兒尋找資源呢？我們自己身邊，同時結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際情況，種子是學(xué)生們非常熟悉的，特別是與現(xiàn)在的時令特別吻合：正值清明時節(jié)，農(nóng)村里有句俗語：清明前后，種瓜種豆。于是在課中我將種子搬到了課堂，另外，這里也蘊含著一些哲理：有耕耘才有收獲。
1、數(shù)感的建立需要過程，需要不斷培養(yǎng)
教學(xué)中安排了三次猜一猜活動：第一次是在數(shù)數(shù)之前，第二次是想一個一個地數(shù)出1000，第三次是在鞏固階段。但多數(shù)學(xué)生都沒猜中，為什么呢？一方面，可能是大數(shù)，學(xué)生難以把握，另一方面，可能孩子們腦海中缺少這方面的意識，即數(shù)感。如何培養(yǎng)，關(guān)靠一節(jié)課是不行的，需要立足于平時。
2、以百作單位的突破
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)方案篇十三
數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，是進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關(guān)系。由于1000或10000都是比較大的數(shù)，在學(xué)生的認(rèn)識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。在本課教學(xué)中，我力求突出以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂教學(xué)成功的一半。所以教師在導(dǎo)入時注意從學(xué)生生活實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
比如首先出示兩張照片，即：本班學(xué)生的“全家福”及某次我校全體師生升旗集會時的照片，通過對比兩張照片中的人數(shù)，不僅適時對學(xué)生滲透了愛國主義教育，同時也讓學(xué)生在具體的情景中感受的大數(shù)的存在，使學(xué)生很自然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
2、經(jīng)歷過程，培養(yǎng)數(shù)感。
學(xué)生數(shù)感的建立不是一蹴而就的，而是在學(xué)習(xí)過程中逐步體驗和建立起來的。本節(jié)課通過學(xué)生猜數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)等一系列學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在現(xiàn)實背景下感受和體驗，把數(shù)感的培養(yǎng)充分體現(xiàn)在教學(xué)過程中。
首先讓學(xué)生先估計自己小組的小棒有多少，再具體數(shù)一數(shù)有多少根；然后交流討論怎樣放在三個不同顏色的盒子里來感受不同的數(shù)位。在數(shù)1000根小棒的過程中，為了減少數(shù)數(shù)的單調(diào)，我把數(shù)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)的組成結(jié)合在一起進行教學(xué)。
通過數(shù)小組內(nèi)的小棒、數(shù)全班的小棒，不僅讓學(xué)生理解了“一個一個的數(shù)，10個一是十，十個十個的數(shù)，10個十是一百，一百一百的數(shù)，10個百是一千”；更讓學(xué)生親身體驗到了如何根據(jù)物體個數(shù)的不同選擇不同的數(shù)數(shù)方法，即：一個一個地數(shù)、一十一十地數(shù)，甚至是一百一百地數(shù)。這一教學(xué)過程，也讓學(xué)生生直觀的認(rèn)識了計數(shù)單位“個、十、百、千”及其相鄰計數(shù)單位之間的十進制的關(guān)系。
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