小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 17:41:09
小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-27 17:41:09     小編:夢(mèng)幻泡

教案能夠幫助教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教案范文中的評(píng)價(jià)方式和教學(xué)反思也給我們提供了很好的借鑒。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇一

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺(tái),讓學(xué)生自由、快樂(lè)地探究學(xué)習(xí),讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的自主參與、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)出生動(dòng)精彩的一面。因此,我會(huì)把精力放在情景的設(shè)計(jì)上,鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),讓學(xué)生在情景中樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì)用英語(yǔ),并保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。讓每一個(gè)學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)英語(yǔ)課堂,從中感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。

一、說(shuō)教材。

1.教學(xué)內(nèi)容。

我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(yǔ)(pep)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元《whatcanyoudo?》a部分第一課時(shí)。

2.教材簡(jiǎn)析。

本套教材強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn),能結(jié)合實(shí)際,貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充分的體現(xiàn)。本單元的話題是家務(wù)活,功能是運(yùn)用句型來(lái)介紹自己力所能及的事情及詢問(wèn)別人的能力,并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。本課內(nèi)容是本單元的基礎(chǔ),與日常生活息息相關(guān),易于理解。學(xué)生通過(guò)操練鞏固,并巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中,將取得良好效果。

3.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元之中的地位和作用,依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo),確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)認(rèn)知目標(biāo):能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀詞組:sweepthefloor/cookthemeals/cleanthebedroom/watertheflowers/emptythetrash.

(2)能力目標(biāo):能把本課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交際中去。

(3)情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo),我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是能熟練運(yùn)用詞組與句型。難點(diǎn)是的個(gè)別單詞的讀音。如:helpful、empty.

二、說(shuō)教學(xué)策略。

小學(xué)生求知欲強(qiáng),有較強(qiáng)的觀察力和模仿力,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,有強(qiáng)烈的參與欲望。本節(jié)課教學(xué)將以訓(xùn)練為主線,以能力的培養(yǎng)為宗旨。遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育思想,通過(guò)多媒體課件的巧妙使用,運(yùn)用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等,幫助學(xué)生在饒有趣味的活動(dòng)中,自主地、愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ),發(fā)展能力,從中感受快樂(lè)、體驗(yàn)成功。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,根據(jù)新課標(biāo)的新理念,針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況及本課教材特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié):

(一)巧設(shè)情景,激發(fā)興趣。

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣”。因此,我把激發(fā)學(xué)生興趣看作是本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。

首先利用課件呈現(xiàn)出森林里,動(dòng)物們都在參加才藝大比拼的場(chǎng)景,他們各自都有怎樣的才能呢?這時(shí),學(xué)生就七嘴八舌地議論起來(lái),初步感知句型“ican…”,隨后,在輕松、愉悅的熱身活動(dòng)中,師生同唱、同動(dòng)。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍,在玩玩唱唱的熱身活動(dòng)中迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性,為本課的教學(xué)作了情感和知識(shí)鋪墊。

(二)自主參與,學(xué)習(xí)新知。

德國(guó)教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?!币虼耍覍W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主參與、自我學(xué)習(xí)。

五年級(jí)上冊(cè)《whatcanyoudo?》說(shuō)課稿。

1.呈現(xiàn)新授,靈活引出。

首先,我用課件出示sarah的圖片:“thisisourfriend,sarah.she’shelpfulatcanshedo?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞組,強(qiáng)化個(gè)別單詞的讀音。然后,我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“ithinkyouarehelpfulatcanyoudoathome?”引導(dǎo)學(xué)生用“ican…”句型聯(lián)系所學(xué)的詞組來(lái)回答,教師根據(jù)實(shí)際及時(shí)用“great!you’rehelpful!”進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入目標(biāo)內(nèi)容,將整堂課作為一個(gè)完整的演練過(guò)程,整堂課始終在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)和操練,學(xué)生身臨其境,心理上自然放松,充滿參與的熱望,淡化了對(duì)新學(xué)詞句的戒備感。

2.游戲激趣,鞏固新知。

有針對(duì)性的游戲是操練語(yǔ)言知識(shí)的有效方式,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛,讓學(xué)生真正融入到課堂活動(dòng)之中。

因此,我運(yùn)用“猜一猜”的游戲來(lái)操練語(yǔ)言知識(shí)。這種任務(wù)可使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)情況相結(jié)合,鍛煉了他們分析問(wèn)題的能力,并培養(yǎng)了其語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(三)運(yùn)用語(yǔ)言,強(qiáng)化新知。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了在實(shí)際生活中進(jìn)行交流。我讓每位學(xué)生出示一張自己日常生活的照片,并說(shuō):“i’mhelpful.ican…”或者說(shuō):“i’mhappy.ican…”通過(guò)讓學(xué)生談?wù)撟约喝粘I畹恼掌?,引?dǎo)他們將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,做到為用而學(xué),在用中學(xué)。

(四)應(yīng)用新知,拓展語(yǔ)言。

通過(guò)多媒體呈現(xiàn)師生共同搜集一些大家所熟悉的生活用品的圖片,然后給學(xué)生布置任務(wù):從各種圖片中選擇,發(fā)揮想像力,用英語(yǔ)說(shuō)明你能用這些工具做什么?之后,我從屏幕上呈現(xiàn)學(xué)生所選擇的圖片,并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型造句。拓展學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(五)布置作業(yè),課外延伸。

語(yǔ)言教學(xué)必須重視情感滲透。學(xué)習(xí)此課,我給學(xué)生布置作業(yè):用句型“ican…”寫出自己能幫助父母所做的事情。通過(guò)人文化、情感化的作業(yè)融入孩子對(duì)父母的愛(ài),培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、教學(xué)反思。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生熟練掌握了有關(guān)做家務(wù)的五個(gè)詞組,并能在相關(guān)情景中運(yùn)用句型“ican…”進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生通過(guò)照片展示活動(dòng)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。在本節(jié)課的教學(xué)中,我注意做到了以下幾點(diǎn):

1.注重情景設(shè)置,訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本節(jié)課把孤立的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)放到了學(xué)生所熟悉的真實(shí)情景中,充分挖掘了小學(xué)生的語(yǔ)言潛能,有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育。

在教學(xué)過(guò)程中,我注意抓住時(shí)機(jī)滲透情感教育,貫徹以人為本的課堂教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生溝通和交流的能力,如布置家庭作業(yè)等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,關(guān)注了學(xué)生的情感,營(yíng)造了寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。在情景中呈現(xiàn)新知識(shí),通過(guò)真實(shí)的情景呈現(xiàn)和復(fù)現(xiàn)語(yǔ)言點(diǎn),為學(xué)生提供了較大的語(yǔ)言實(shí)踐空間,充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸出語(yǔ)言,讓他們?cè)谧鲋袑W(xué),在玩中學(xué)。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇二

本學(xué)期,我擔(dān)任五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。我在教學(xué)工作中自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法,取得了一些的成績(jī)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

一:制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。

備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺。平時(shí),我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

二:在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題,回答問(wèn)題。

讓他們主動(dòng)參與,注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí),布置適量的作業(yè)、練習(xí),并且對(duì)試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng),做好總結(jié),以便及時(shí)做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是五年級(jí),盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并舉,眼、耳、口、鼻、腦并用,最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后,認(rèn)真做好學(xué)生工作,讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ),使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三:課后,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。

四:愛(ài)心澆灌潛能生。

\"接受\",即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到\"理解\"二字,即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們,高興地接受他們,因此促進(jìn)了他們不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,注重研究教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好輔導(dǎo)課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài),以輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng)佳績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇三

該課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第五冊(cè)第四模塊第一單元,是一節(jié)新授課本教學(xué)設(shè)計(jì)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)是用mine,yours,his,hers,lingling’s等名詞性物主代詞說(shuō)明物品的所屬關(guān)系。在課堂教學(xué)中,很多行為都是無(wú)法預(yù)測(cè)的。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我們只能夠盡可能多的對(duì)課堂教學(xué)應(yīng)該、可能、或許會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題做出預(yù)測(cè),同時(shí)做好處理問(wèn)題的相關(guān)準(zhǔn)備。

在本課的教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在很多情況下,我都是作為一個(gè)引導(dǎo)者而存在于課堂之中的。如在教授新單詞mine,yours,his,hers之后,我就可以放手讓學(xué)生自己去操練,自己去熟悉這些單詞。在熟悉單詞的基礎(chǔ)上,自然而然的進(jìn)入句型操練的環(huán)節(jié)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我抓住重點(diǎn)“能用mine,yours,his,hers,lingling’s說(shuō)明物品所屬關(guān)系”,圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了突出這一重點(diǎn),突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的操練活動(dòng),讓學(xué)生能十分熟練的理解、運(yùn)用這些單詞,并在對(duì)話情景中靈活使用這些單詞表達(dá)自己的物品所屬。

開(kāi)課是一堂課的重要環(huán)節(jié),我在親切的對(duì)話中開(kāi)始英語(yǔ)課堂,同時(shí)拉近師生距離。與學(xué)生圍繞著天氣、衣著的話題閑聊,既能復(fù)習(xí)詞匯,又能引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué),一舉兩得。在教學(xué)過(guò)程中,我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要突出在兩個(gè)方面:首先,對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),如給個(gè)五角星或者擊掌等。其次,對(duì)表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)要求突出小組間互評(píng)和小組內(nèi)的互評(píng)。

整個(gè)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰,能突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),能比較好的發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力以及英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)在評(píng)價(jià)方面也比較注重。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇四

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但不能單靠唱玩單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì)厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

1.英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

2.小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)。

在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得,主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是達(dá)到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了,學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái),所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期都是處于滯后的狀態(tài)。

以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況:

一:制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué).備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺.平時(shí),我緊抓備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn),同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.

二:在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題,回答問(wèn)題.讓他們主動(dòng)參與,注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng).為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí),布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對(duì)試卷,作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng),做好總結(jié),以便及時(shí)做到查,漏,補(bǔ),缺.特別是五年級(jí),盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽(tīng),說(shuō),讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在課后,認(rèn)真做好學(xué)生工作,讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ),使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué),樂(lè)學(xué)。

三:課后,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容.課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。

一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng)佳績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇五

2、英語(yǔ)中法律是什么意思。

2、法律在英語(yǔ)中有用嗎?

2課時(shí)。

法律,是我們生活的方向航標(biāo),沒(méi)有法律,我們的生命安全就沒(méi)有保障,而法律各個(gè)地方又有不同,各個(gè)國(guó)家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗,即便是法律,也不能僭越。

在英語(yǔ)國(guó)家中,他們的法律體系屬于英美法系,而中國(guó)屬于大陸法系。想要學(xué)習(xí)英語(yǔ),我們就要學(xué)會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的各個(gè)方面,對(duì)他們的風(fēng)俗習(xí)慣,和語(yǔ)言有所了解。

在英語(yǔ)中,法律就是law,這就是我們將會(huì)學(xué)習(xí)到的一個(gè)單詞,由此而聯(lián)想到的另一個(gè)單詞就是lawyer,律師,從事法律工作的人,其實(shí)英語(yǔ)并不像我們想象中的那么難學(xué),除非我們不愿意學(xué)。

不要我們學(xué)了幾年的英語(yǔ),到時(shí)候練英語(yǔ)的一些基本常識(shí)和一些簡(jiǎn)單的東西都不知道了。

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)的就是要記憶單詞,所以要做好準(zhǔn)備,隨時(shí)要記憶單詞。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇六

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,明白:鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民之間的友誼是中法兩國(guó)人民共同的心愿。學(xué)習(xí)引號(hào)的用法。隨班就讀學(xué)生能簡(jiǎn)單地理解課文內(nèi)容。

理解文中人物對(duì)話和表達(dá)作者感想的的句子

教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在通過(guò)預(yù)習(xí)理解詞語(yǔ),了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以啟發(fā)學(xué)生思考為主,抓住文中一些含義深刻、和中心關(guān)系密切的句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),并通過(guò)感情朗讀加深他們對(duì)文本的感悟。

多媒體

1課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《心愿》。(板書:心愿)

二、初讀課文

1、指名同學(xué)讀課文。讀后評(píng)議并糾正容易讀錯(cuò)的字音。

2、課文主要講了一件什么事?

讀后學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)答出:課文講的是一位中國(guó)工作人員在巴黎的一個(gè)公園里同一家法國(guó)人進(jìn)行友好談話的情景。

3、說(shuō)一說(shuō)從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國(guó)一家人為什么會(huì)有這樣的心愿?

三、學(xué)生自學(xué)課文

1.課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?

2、指名說(shuō)一說(shuō)

3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說(shuō)明了什么?引導(dǎo)學(xué)生用書中的`話回答出來(lái)。同時(shí)板書:中國(guó)――我、法國(guó)――一家人、修一座友誼的長(zhǎng)橋。)

2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的心愿?

(1)首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么叫“中國(guó)迷”?

(2)然后從法國(guó)一家人都成了“中國(guó)迷”,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題:

父親是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:他隨貿(mào)易代表團(tuán)來(lái)中國(guó),家里就成了“中國(guó)物品展覽館”;同時(shí)回來(lái)后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國(guó)見(jiàn)聞。

維勒尼克是個(gè)“中國(guó)迷”表現(xiàn)在:小姑娘一看見(jiàn)作者,就猜出作者是個(gè)中國(guó)人,并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國(guó)迷”了。

(3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在:“我”的家中有“法國(guó)會(huì)眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會(huì)講法語(yǔ);“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。

(4)第二個(gè)問(wèn)題要引導(dǎo)學(xué)生答出:因?yàn)樗麄儗?duì)對(duì)方的國(guó)家深深地喜愛(ài)。

3、“我”和法國(guó)一家人有這樣的心愿,說(shuō)明了什么?

引導(dǎo)學(xué)生答出:說(shuō)明中法兩國(guó)人民有著深厚的友誼,同時(shí)兩國(guó)人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。

四、體會(huì)文章中心

1、學(xué)生讀課文,思考討論:課文通過(guò)描寫“我”和法國(guó)一家人的友好交談,要表達(dá)怎樣的思想感情?(表達(dá)兩國(guó)人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國(guó)人民友誼的共同心愿。)

2、指導(dǎo)感情朗讀課文

作業(yè)設(shè)計(jì):

讀熟課文。

以“我愿……”為題,寫一片斷,表達(dá)你和法國(guó)小朋友的感情。

板書設(shè)計(jì)

心愿

中國(guó)――我

修一座友誼的長(zhǎng)橋

法國(guó)――一家人

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇七

一、班級(jí)情況分析。

五年級(jí)八班有學(xué)生53人,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,平時(shí)上課積極開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)認(rèn)真完成,基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),能按時(shí)完成背誦、默寫任務(wù),能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有十幾個(gè)同學(xué),不僅腦子不靈活還懶惰,作業(yè)不肯做,不花時(shí)間背誦、朗讀,單詞默不出,句子不會(huì)寫。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞、句子著手。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1、課文。

(一)學(xué)生能夠正確拼寫let’slearn課后單詞。

(二)學(xué)生能夠正確、流利地認(rèn)讀let’stalk課文。

(三)readandwrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫)。

1、學(xué)生能夠獨(dú)立完成后面的'練習(xí)。

2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音。

例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文。

4根據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

三、復(fù)習(xí)具體措施。

1、單詞、詞組的復(fù)習(xí)。

a、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

b、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

c、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2.句子的復(fù)習(xí)。

句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

(3)指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)有趣。

3.注意因材施教,采用分層教育,幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué),重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上,對(duì)于一些尖子生,重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和綜合知識(shí)的運(yùn)用上。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇八

學(xué)習(xí)語(yǔ)法要真正理解,不要死記硬背條條框框。例如家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)時(shí),也許會(huì)特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞和動(dòng)名詞在句子中的不同成分。很多孩子就死記硬背:分詞可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、表語(yǔ);動(dòng)名詞可作定語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)。即使這樣也經(jīng)常記混淆。其實(shí)分詞就相當(dāng)于形容詞。形容詞能充當(dāng)?shù)某煞址衷~基本都能充當(dāng);動(dòng)名詞就相當(dāng)于名詞,名詞能充當(dāng)?shù)某煞謩?dòng)名詞基本都能充當(dāng)。這樣也便于理解為什么動(dòng)名詞能充當(dāng)主語(yǔ)和賓語(yǔ),而分詞則不能。理解語(yǔ)法并不是要對(duì)語(yǔ)法規(guī)則刨根到底。有的孩子問(wèn):為什么英語(yǔ)有那么多時(shí)態(tài),而漢語(yǔ)沒(méi)有?每種語(yǔ)言都有它自己的規(guī)則。漢語(yǔ)不是沒(méi)有時(shí)態(tài),只是時(shí)態(tài)的表現(xiàn)形式不像英語(yǔ)那么明顯。

2.積極主動(dòng)歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。

孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則,不能完全依靠家長(zhǎng)、老師的講解。研究表明,孩子自己歸納總結(jié)的語(yǔ)法規(guī)則比從書本上學(xué)來(lái)的記得更好。在孩子一道題或給予詳細(xì)講解后,應(yīng)該讓孩子嘗試著自己總結(jié)規(guī)律。同樣的情況在怎樣的場(chǎng)合使用?有沒(méi)有例外?實(shí)踐表明,能自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律的孩子,更能對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行靈活運(yùn)用,且在閱讀中也便顯出反應(yīng)迅速準(zhǔn)確的良好狀態(tài)。

另外,有的語(yǔ)法書里講的規(guī)則有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單甚至不準(zhǔn)確。比如很多語(yǔ)法書里,關(guān)于以字母。結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)的規(guī)則是:一般加?s;有些加-es。那么到底哪些加—s哪些加-es呢?孩子又只能死記硬背。其實(shí),多數(shù)單詞加-es,比如heroes,tomatoes,potatoes,tornadoes,volcanoes,torpedoes等;少數(shù)單詞加?s,而且加—s的詞多為較長(zhǎng)單詞的縮寫。比如:photographs—photos;kilograms—kilos;hippopotamus—hippos等。而radio本身就是幾個(gè)單詞的縮寫,其復(fù)數(shù)形式當(dāng)然是radios。如果孩子能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)類似的規(guī)律,則可以大大減少死記硬背的負(fù)擔(dān)。

3.要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的,孩子在學(xué)習(xí)時(shí),一方面不要怕犯錯(cuò)誤,要大膽地使用英語(yǔ);另一方面,要注意糾正錯(cuò)誤,從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤是做英語(yǔ)練習(xí)的目的之一。對(duì)于老師、家長(zhǎng)批改過(guò)的作業(yè),一定要仔細(xì)看。對(duì)批改還不明白的,一定要向家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教。在口頭交際中,不能完全不顧語(yǔ)法,也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開(kāi)口。完全不顧語(yǔ)法,可能會(huì)使語(yǔ)法錯(cuò)誤形成習(xí)慣,以后想改也改不過(guò)來(lái)。而因?yàn)榕路稿e(cuò)誤而不敢開(kāi)口或在表達(dá)中過(guò)多地進(jìn)行自我糾正會(huì)影響交際的順利進(jìn)行,也可能因此失去很多交際的機(jī)會(huì)。研究表明,在口頭表達(dá)中,適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于孩子提高口語(yǔ)能力。

4.不要被語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。

在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中,孩子經(jīng)常被某些語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)所困擾。不同的語(yǔ)法書和不同的語(yǔ)法學(xué)家經(jīng)常使用不同的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),這給英語(yǔ)孩子帶來(lái)不少困難。一般來(lái)講,理論語(yǔ)法和參考語(yǔ)法里的術(shù)語(yǔ)歸納的層次高,含括的內(nèi)容多,有時(shí)難于理解。孩子如果遇到難以理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),最好是請(qǐng)教他人,看有沒(méi)有其他的解釋。比如有的語(yǔ)法書里使用“名詞性從句”、“形容詞性從句”等概念。有的孩子就難以理解。其實(shí),名詞性從句包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等;形容詞性從句包括定語(yǔ)從句、補(bǔ)語(yǔ)從句等。如果孩子理解主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句,就不必為名詞性從句而煩惱。類似的概念還有限定詞、功能詞、零冠詞等等。其實(shí)零冠詞就是不使用冠詞。一般來(lái)講,專門為初學(xué)者編寫的語(yǔ)法書不會(huì)有很多較難理解的語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)。

5.注意語(yǔ)法在交際中的使用。

學(xué)習(xí)語(yǔ)法最終是為了在交際中使用。在日常交際中,有時(shí)為了盡量快速準(zhǔn)確地達(dá)到交際效果,而放松對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的要求。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇九

香梔,九月正燦爛的綻放著一朵朵清綺瑰麗的花朵,雪白,卻不乏生氣,開(kāi)學(xué)了,在這個(gè)陽(yáng)光的字眼里。

李琦——我的英語(yǔ)老師。初次之見(jiàn),李老師的`音容笑貌,宛如一支燒得滾燙發(fā)紅的烙鐵,便深深地印上我的心頭。

爽朗灑脫的性格,朗朗有力的嗓音和永遠(yuǎn)嚴(yán)肅的瞳仁中,卻不乏一絲母性的慈愛(ài);微挺的鼻梁上,架著一副紅框眼鏡,圓圓的秀氣臉龐,中等微胖的身材,在初次見(jiàn)面就擲地冰寒,說(shuō)話絲毫不留情。俗話說(shuō)得好,嚴(yán)師出高徒。雖然我不是那么喜歡這種方式,也不那么提倡,可是我十分欣賞這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,這樣同學(xué)們也會(huì)將注意力更加集中在課堂的學(xué)習(xí)上,也讓課上喜歡開(kāi)小差的同學(xué)聞風(fēng)喪膽,從而使學(xué)習(xí)提高并且還有良好的自覺(jué)性。

在往后的日子里,我要再接再厲學(xué)習(xí)英語(yǔ),因?yàn)槲沂悄敲吹刈鹁次业挠⒄Z(yǔ)老師——mrs.李。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇十

終于可以上興趣班了!我很激動(dòng)。這一天,我懷著極大的興趣來(lái)到學(xué)校,感到非常高興!最讓我感興趣的是可以在興趣班上課。

到了學(xué)校,看到時(shí)間還早,就準(zhǔn)備了點(diǎn)東西,耐心等待?!岸×懔恪鄙险n開(kāi)始了,大家都趕去英語(yǔ)興趣班的教室。來(lái)到教室,老師還沒(méi)到。于是,我們靜靜地等著老師來(lái)上課。過(guò)了一會(huì),老師進(jìn)來(lái)了。他一進(jìn)教室,就用英語(yǔ)和我們說(shuō)話。聊完之后,老師讓我們和他一起玩游戲。他想用游戲測(cè)試我們的英語(yǔ)思維能力。老師先給我們講了游戲規(guī)則,然后開(kāi)始玩。我們每個(gè)人手里都拿著一張卡片。老師說(shuō)一張卡片,說(shuō)那張卡片的同學(xué)上去寫一個(gè)字。第一個(gè)學(xué)生慢慢走上來(lái),快速寫了一個(gè)字。老師馬上簽了第二張卡片。然后另一個(gè)學(xué)生上去寫單詞。老師的嘴又張開(kāi)了,我心里暗暗許愿:“上帝啊,請(qǐng)救救我吧!別讓老師舉報(bào)我的牌子!”可惜沒(méi)多久老師就給了我這個(gè)號(hào)碼。我不得不慢慢站起來(lái),猶豫不決地走上去。來(lái)到黑板前,心里很緊張,害怕出錯(cuò)。最后寫了字,然后又看了一遍。我看到完全正確。我心中充滿喜悅,驕傲地看著下面的學(xué)生。他們都為我高興。他們中的一些人上去犯了錯(cuò)誤,他們痛苦地倒下了。

我們組的另一個(gè)學(xué)生走上前去,正確地寫了一個(gè)單詞。老師給我們組加分。我們都鼓起掌來(lái)。一些學(xué)生也興奮地歡呼起來(lái)。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇十一

本文運(yùn)用了倒敘的手法,先寫了我尋找修鞋姑娘,然后寫了我的修鞋經(jīng)歷,表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。

學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷,感受修鞋姑娘的真誠(chéng),從而影響自己的行動(dòng)。

從我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。

導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

看了課題,你有什么疑問(wèn)?(學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑)請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

(點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。)

初讀課文,整體感知。

1、充分讀書,把課文讀正確、讀流利,把生詞多讀幾遍。

2、課文主要寫了一件什么事?

3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方,并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。

(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從整體上把握課文,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)

細(xì)讀課文,感悟人物品質(zhì)。

課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事,你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)?你是如何體會(huì)到的?結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

有感情朗讀,注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。

(點(diǎn)評(píng):教學(xué)中直奔重點(diǎn),把參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過(guò)對(duì)兩人的分析比較,進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘的真誠(chéng)。)

著眼重點(diǎn),誘導(dǎo)突破。

找出文中表示我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)。從作者的態(tài)度變化中,你體會(huì)到什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

選擇給你感受最深的句子,有感情朗讀,注意體會(huì)感情。

(點(diǎn)評(píng):作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界,抓住作者態(tài)度變化這條線索,也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。)

回顧課文,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

課文學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際,談?wù)勛约旱氖斋@和感想。

(點(diǎn)評(píng):把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來(lái),可以從我這一角度來(lái)談,也可以從修鞋姑娘這一角度來(lái)談,只要是學(xué)生自己的感受即可。)

有感情朗讀課文。

摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。

復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

(點(diǎn)評(píng):既回顧了課文的主要內(nèi)容,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。)

領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。

默讀思考,課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方?

學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立思考。

匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法,為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì),作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說(shuō)的有道理,教師就應(yīng)該給予肯定。)

有感情朗讀課文,體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。

談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。

(點(diǎn)評(píng):課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法,為下面的小練筆做準(zhǔn)備。)

1、練習(xí)寫小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

(點(diǎn)評(píng):學(xué)以致用,真正做到讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的寫作水平。)

修改小練筆。

預(yù)習(xí)下一篇課文。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇十二

一、試卷總體情況分析:

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識(shí),對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,因?yàn)檫@些語(yǔ)言知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、突出語(yǔ)言的交際功能。

英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進(jìn)行。因此,整個(gè)考試加大了對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

本次學(xué)業(yè)水平檢測(cè)試卷,聽(tīng)力部分和筆試部分各占50%,總體是注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。聽(tīng)力測(cè)試詣在考查學(xué)生聽(tīng)音、辯音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容:一、聽(tīng)音,選出你所聽(tīng)到的單詞。二、聽(tīng)音,判斷正誤。三、聽(tīng)音,選擇合適的應(yīng)答語(yǔ)。四、聽(tīng)音連線。筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能??傮w包括連線題;按習(xí)俗,將下列短語(yǔ)的序號(hào)寫在相應(yīng)的位置;單項(xiàng)選擇;選詞完成下列短文;讀一讀,選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話;將下列短語(yǔ)規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。試卷能依據(jù)課本,充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如重點(diǎn)單詞的識(shí)記,重點(diǎn)句型的運(yùn)用,以及語(yǔ)音的認(rèn)知等),這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。試卷根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進(jìn)行,突出語(yǔ)言的交際功能,滲透了能力考查的要求和一些生活常識(shí)。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

二、質(zhì)量分析:

1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn):

通過(guò)查閱試卷進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的試卷分析,本次考試級(jí)部平均分為88.04分,及格率在93.41%左右,級(jí)部?jī)?yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個(gè)班級(jí)平均分90.7分,及格率在95.6%左右,優(yōu)秀率在84.06%左右,整體來(lái)看,學(xué)生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下:

題型。

正確率。

聽(tīng)音,選出你聽(tīng)到的單詞。

95.4%。

聽(tīng)音,判斷正誤。

91.3%。

聽(tīng)音,選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)答語(yǔ)。

92.7%。

聽(tīng)音連線。

90.2%。

連線題。

82%。

按習(xí)俗,將下列短語(yǔ)的序號(hào)寫在相應(yīng)的位置。

72.4%。

單項(xiàng)選擇。

83.3%。

選詞完成下列短文。

24.2%。

讀一讀,選擇合適的一項(xiàng)補(bǔ)全對(duì)話。

38.9%。

將下列短語(yǔ)規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。

96.9%。

2、主要成績(jī)及原因。

從總體來(lái)說(shuō),試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,對(duì)單詞的理解掌握情況。

如:第一大題聽(tīng)音,選出你所聽(tīng)到的單詞,主要考察了本冊(cè)教材的一些黑體單詞及其短語(yǔ),內(nèi)容比較集中,在平日的教學(xué)中,我們結(jié)合每單元第四課的let’sread.中的語(yǔ)音知識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了大量的語(yǔ)音訓(xùn)練,學(xué)生做起來(lái)得心應(yīng)手,也是得分比較集中的一道大題。

聽(tīng)力部分第二大題聽(tīng)音判斷正誤,這一題考察范圍非常廣,涵蓋了二、三、五、六單元的重點(diǎn)知識(shí),綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,學(xué)生在這一部分得分也比較集中。

聽(tīng)力部分第三大題,根據(jù)錄音選擇答語(yǔ)也是我們平時(shí)考察學(xué)生的重點(diǎn),這部分基本涵蓋了各單元的重點(diǎn)句型和重點(diǎn)單詞,考察面比較廣,個(gè)別學(xué)生失分的主要原因是由于粗心或者考試時(shí)走神。

第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況,大部分的聽(tīng)力試題都出自于課本原句,由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文,這個(gè)題不算太難。

第七大題雖然表面上是一道單項(xiàng)選擇題,其實(shí)隱含了很多語(yǔ)法知識(shí)在題目當(dāng)中,比如第二個(gè)小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學(xué)生要理解she是第三人稱單數(shù)形式,所以我們得選擇watches,乍一看來(lái)似乎很難,因?yàn)榭疾斓氖钦Z(yǔ)法知識(shí),但是仔細(xì)研究發(fā)現(xiàn),其實(shí)這個(gè)句子就是課本35頁(yè)第四單元第一課活動(dòng)二里的一個(gè)原句,此題與其理解成對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握,不如看做是對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)知與識(shí)記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn),相信這就是李老師出題時(shí)的別具匠心。

第十大題主要考察每個(gè)單元第三部分let’swrite的掌握情況,大部分的試題都出自于課本原句,由于我們平時(shí)要求學(xué)生能夠熟練認(rèn)讀課文,規(guī)范抄寫每單元第三課活動(dòng)三中的重點(diǎn)句子,得分率為96.9%,學(xué)生整體抄寫水平較往年有所提高。

3、主要問(wèn)題及原因:

筆試部分第五大題,是失分較多的一個(gè)題,這也是我沒(méi)預(yù)料到的,本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié),這三個(gè)主要節(jié)日,以及第三單元月份類單詞的識(shí)記,這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單的英漢連線題,但出乎我的意料,學(xué)生做的很不好,特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題,一些學(xué)生只知道每一個(gè)月份的讀音,卻混淆了詞形;還有一部分學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中掌握的就不是很扎實(shí),平時(shí)考試一兩個(gè)聽(tīng)音選擇題還可以勉強(qiáng)應(yīng)付,但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘,俗話說(shuō)不考不知道,一考嚇一跳,此題折射出了一個(gè)很大的問(wèn)題,學(xué)生連最基本的詞匯都掌握不好,何談?wù)Z音、談何語(yǔ)法。這也是我今后教學(xué)中的一個(gè)重中之重。

第八大題和第九大題從屬于一種題型,第八大題出自復(fù)習(xí)單元的活動(dòng)6,李老師很巧妙的將兩個(gè)短文進(jìn)行了整合,在期末復(fù)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)這個(gè)大題進(jìn)行了系統(tǒng)講解,訓(xùn)練學(xué)生自己填寫,完成短文,但是由于復(fù)習(xí)時(shí)間間隔太久,很多學(xué)生對(duì)于這篇短文已經(jīng)遺忘了,在做題的時(shí)候也沒(méi)有進(jìn)行很好的審題,造成很多同學(xué)丟分嚴(yán)重。

第九大題考察了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,涉及了第4單元的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生在做題過(guò)程中不能清楚的讀懂短文的意思,導(dǎo)致很多同學(xué)丟分。

4、個(gè)性成績(jī)及原因:

單項(xiàng)選擇題,因?yàn)槠綍r(shí)一直在訓(xùn)練這樣的題目,在平時(shí)的上課中我也很注意積累類似題型,雖然這個(gè)題設(shè)計(jì)到了一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí),但對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),基本沒(méi)有什么問(wèn)題,只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學(xué),個(gè)別題目上粗細(xì)大一,比如第8小題,whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學(xué)看到了subject,就不假思索的選擇了chinese完全沒(méi)有考慮,加拿大學(xué)習(xí)的是french。

聽(tīng)音選擇合適的答語(yǔ),我平時(shí)比較重視對(duì)這類題目的訓(xùn)練,相對(duì)來(lái)說(shuō)出現(xiàn)錯(cuò)誤的就是個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生,大部分學(xué)生做的比較不錯(cuò)。

5、個(gè)性問(wèn)題及原因:

按習(xí)俗,將下列短語(yǔ)的序號(hào)寫在相應(yīng)的位置。這是一個(gè)新的題型,主要考察第六、七單元的重點(diǎn)短語(yǔ),這個(gè)題在復(fù)習(xí)單元活動(dòng)4中也出現(xiàn)了,我當(dāng)時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行了,歸納了16種不同的節(jié)日活動(dòng),但是忽略了春節(jié)里的一個(gè)常見(jiàn)習(xí)俗“舞龍舞獅”,而這個(gè)題目恰巧就考察了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本題一共有春節(jié)習(xí)俗和圣誕節(jié)習(xí)俗10個(gè)選項(xiàng),很多同學(xué)誤以為這兩個(gè)節(jié)日應(yīng)該是一個(gè)節(jié)日有五個(gè)活動(dòng),對(duì)于最后一個(gè)選項(xiàng)watchliondancesanddragondances,毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習(xí)俗里,這個(gè)題丟分太嚴(yán)重,幾乎全軍覆沒(méi),這與學(xué)生的粗細(xì)大意有關(guān),更反應(yīng)了我平時(shí)教學(xué)的拓展延伸還不是很到位。

三、問(wèn)題剖析:

1、在培養(yǎng)學(xué)生良好做題習(xí)慣上做的不夠。良好的做題習(xí)慣主要包括認(rèn)真審題、工整答題、細(xì)心做題、仔細(xì)查題。但在這一學(xué)期里,有的學(xué)生由于書寫不清,匆忙答題,不會(huì)檢查,造成失誤。

2、對(duì)學(xué)生上課的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有培養(yǎng)好。雖說(shuō)一直在強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律,但方式單一,沒(méi)有收到預(yù)期效果。在最后兩個(gè)星期里,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒有些浮躁,影響了復(fù)習(xí)的效果。很多測(cè)試內(nèi)容在復(fù)習(xí)時(shí)都曾有涉及,但此次仍出錯(cuò)。

3、期末復(fù)習(xí)不夠徹底、認(rèn)真。

4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解滯后。

5、對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)強(qiáng)度不夠。

四、思考建議:

本次質(zhì)量檢測(cè)留給我思考的問(wèn)題很多。對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了以下反思:

1、教學(xué)中要繼續(xù)突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)五年級(jí)還處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段,所以一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。

2、繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān),使他們牢固掌握音標(biāo)和英語(yǔ)字母的讀音規(guī)則,以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對(duì)比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法,使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來(lái),活學(xué)活用,在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型,為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、在教學(xué)中,把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),記憶力好,但是活潑好動(dòng),教師要利用這一特點(diǎn),努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用角色表演、游戲、情景對(duì)話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學(xué)方法,結(jié)合圖片、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作表演等教學(xué)手段,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

4、深鉆教材,充分利用教材,把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和語(yǔ)言交際能力;適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)拓展,積累知識(shí),及時(shí)鞏固,強(qiáng)化訓(xùn)練,有效提高成績(jī),在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力。

5、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量,進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。《課標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí),試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō),“這類題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì)做?!边@不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目,而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目,閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí),教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料,而不是核對(duì)答案。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中,一方面要規(guī)范答題要求,另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練,使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。

6、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng),小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓(xùn)練,口語(yǔ)好于書面語(yǔ)。但是卷面的許多錯(cuò)誤都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著直接的關(guān)系,如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣,許多錯(cuò)誤完全可以避免。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,提高也就越快。

更多。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹林的神奇美麗偉大,感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn):

以提綱的.形式把握課文的主要內(nèi)容,

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

1、同學(xué)們,你們知道樹林是什么顏色的嗎?你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹林嗎?激發(fā)學(xué)生興趣。

2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》(板題,生齊讀課題)。

1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師:你喜歡海南的紅樹林嗎?

4、小結(jié)。

1、指讀課文,想一想:作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫紅樹林的?請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述:通過(guò)學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹林的理由嗎?

3、練讀:請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的感受。(適時(shí)板書)。

4、指導(dǎo)朗讀:美讀。

1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

作業(yè)超市:

1、摘抄生字新詞,背誦自己喜歡的段落。

2、課外閱讀。

第二課時(shí)。

一、總體把握:

1、熟讀課文,有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

2、結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹林的認(rèn)識(shí)和理解。

二、內(nèi)容探討:

你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎?為什么?

作者是從哪幾個(gè)方面描寫紅樹林的?試著寫出課文的提綱。

三、聽(tīng)寫生字生詞,糾錯(cuò)。

四、小練筆:描寫自己見(jiàn)過(guò)的奇觀。

板書設(shè)計(jì):

紅樹林。

神奇。

美麗。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇十四

外國(guó)語(yǔ)是獲取世界科技、文化等信息,提高民族科學(xué)文化素質(zhì),加強(qiáng)國(guó)際交往與合作的重要工具。我國(guó)的改革開(kāi)放政策和21世紀(jì)對(duì)人才的需要,使外語(yǔ)成為我國(guó)學(xué)校教學(xué)中的一個(gè)不可缺少的部分。

小學(xué)階段是兒童可塑性最強(qiáng)的時(shí)期,也是兒童發(fā)展接近外語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)感的最佳時(shí)期。小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基矗學(xué)習(xí)英語(yǔ),有利于提高兒童的語(yǔ)言能力,開(kāi)闊兒童的視野,培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)。

一、教學(xué)目的

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是:通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練,使學(xué)生打好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),掌握一定的詞匯和最基本的語(yǔ)法知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生基本的日常會(huì)話能力以及拼讀、拼寫能力。同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使他們喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ),為他們升入中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基矗在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。

二、教學(xué)要求

小學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,共計(jì)六年。

小學(xué)一、二年級(jí)

5小課時(shí)/周×70周=175課時(shí)

小學(xué)三、四年級(jí)

4課時(shí)/周×70周=280課時(shí)

小學(xué)五、六年級(jí)

4課時(shí)/周×70周=280課時(shí)

(注:每小課時(shí)220分鐘;每課時(shí)=40分鐘)

小學(xué)教學(xué)分為三個(gè)階段:

(1)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)輸入階段(一、二年級(jí)):聽(tīng)說(shuō)為主。

(2)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)輸入和拼寫階段(三、四年級(jí)):繼續(xù)聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀、拼寫跟上。

(3)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)輸入和讀寫并行階段(五、六年級(jí)):聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面訓(xùn)練。

小學(xué)英語(yǔ)通過(guò)六年的教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下要求:

一、二年級(jí)

(1)在課堂上,借助實(shí)物、圖片、教師的動(dòng)作與表情,能對(duì)教師用英語(yǔ)提出的要求作出基本正確的反應(yīng)。

(2)能夠聽(tīng)懂,并能根據(jù)實(shí)物、圖片、動(dòng)作等,用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞400個(gè)左右。

(3)能夠背誦所學(xué)的兒歌,會(huì)唱所學(xué)的英文歌曲。

(4)能夠掌握最基本的日常交際用語(yǔ)(如hello./ morning./how are you?等)。能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(發(fā)出簡(jiǎn)短的指令,作出簡(jiǎn)單的陳述,使用簡(jiǎn)單的疑問(wèn)句以及對(duì)簡(jiǎn)單的疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句作出回答等)。

三、四年級(jí)

(1)基本能夠聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)。

(2)能夠按順序背誦字母表,并可以認(rèn)讀、拼寫字母的大小寫形式,區(qū)分印刷體和手寫體。

(3)能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文。

(4)能夠根據(jù)場(chǎng)景,用正確的`語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

(5)能夠聽(tīng)懂,并用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞400個(gè)左右,并能夠拼寫其中所學(xué)常用單詞200個(gè)左右。

(6)能夠正確、規(guī)范地書寫大小寫字母、單詞和句子。

五、六年級(jí)

(1)能夠聽(tīng)懂課堂用語(yǔ),基本聽(tīng)懂題材熟悉、難度淺于教材課文、語(yǔ)速為每分鐘80詞左右的聽(tīng)力材料。

(2)在能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀所學(xué)的單詞、詞組和課文的基礎(chǔ)上,掌握所學(xué)重點(diǎn)單詞、固定短語(yǔ)和基本句型的基本用法。能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)說(shuō)出所學(xué)單詞400個(gè)左右,能夠拼寫所學(xué)常用單詞250個(gè)左右。

(3)能夠在所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行日常會(huì)話。

(4)能夠閱讀與教材課文難易程度相當(dāng)?shù)脑婧?jiǎn)易圖畫故事。

(5)能夠書面回答與課文有關(guān)的問(wèn)題,能寫便條式的、以雙方信息交流為主的英語(yǔ)。

(6)理解以下時(shí)態(tài):一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)和be going to表示的將來(lái)時(shí)。掌握所學(xué)規(guī)則動(dòng)詞的詞形變換。能識(shí)別所學(xué)實(shí)義單詞的詞性。

三、教學(xué)內(nèi)容

為達(dá)到上述教學(xué)目的和教學(xué)要求,小學(xué)階段應(yīng)教授下列幾方面的內(nèi)容:

(一)字母表

(二)基本語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)

(三)詞匯

1.接觸(聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀)1200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的短語(yǔ)和習(xí)慣用語(yǔ)。

2.拼寫450個(gè)左右常用單詞。

(四)語(yǔ)法

1.名詞 可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞、名詞的數(shù)、專有名詞、所有格。

2.代詞 人稱代詞的主格、賓格形式,物主代詞的形容詞性與名詞性形式,指示代詞,不定代詞,疑問(wèn)代詞。

3.數(shù)詞 100以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞。

4.介詞 詞匯總表中介詞的用法。

5.連詞 詞匯總表中連詞的用法。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇十五

本學(xué)期,我的英語(yǔ)教學(xué)工作能以上級(jí)精神為指導(dǎo),以改革課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以學(xué)校英語(yǔ)教研組教研課題為中心,突出五年級(jí)教材特點(diǎn),并結(jié)合本班實(shí)際情況,嚴(yán)格按照期初工作計(jì)劃順利開(kāi)展。課前,能認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材,根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,努力做到既減輕負(fù)擔(dān),又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí),能盡量采用最好的方法,提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

首先,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法(讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思考課后題),堅(jiān)持課前預(yù)習(xí),并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在學(xué)習(xí)課文時(shí),大膽質(zhì)疑,我充分鼓勵(lì),并根據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭(zhēng)論,我當(dāng)引導(dǎo)者,最后還由個(gè)別同學(xué)上來(lái)做總結(jié)。這樣,就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,排除學(xué)生作消極聽(tīng)客的現(xiàn)象,而讓他們成為積極的求知者和主動(dòng)的參與者,成為學(xué)生的主人,既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用,既符合了教改特點(diǎn),又提高了課堂效率。

其次,為符合兒童形象思維的特點(diǎn),在教學(xué)中盡量利用直觀教具,如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進(jìn)行教學(xué)。并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字后,拿生字卡片提問(wèn)音、形、意,指導(dǎo)全班齊讀,既鍛煉了膽量,又訓(xùn)練了說(shuō)話能力,還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三、教學(xué)時(shí)能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓每個(gè)學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。

第四、在教學(xué)過(guò)程中,能滲透德育。充分挖掘、利用教材的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的教育,力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。當(dāng)然,五年級(jí)剛接觸到閱讀和作文兩個(gè)方面的難題,我在這兩方面的訓(xùn)練力度還不夠,有待于下學(xué)期的進(jìn)一步努力,相信一定能使這兩方面的水平有大的提高。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教案篇十六

1、養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。4、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。

6、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的.話語(yǔ)和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會(huì)句型、單詞。

2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和技能,完成某項(xiàng)任務(wù)。

3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流,并做到大膽開(kāi)口,積極參與,發(fā)音清楚,語(yǔ)調(diào)正確。

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