教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過程。合理安排教學(xué)步驟是編寫教案的重要環(huán)節(jié)。這些教案范例突出了學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
六年級(jí)第二單元教案篇一
1.在課前實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，交流常用的理財(cái)方式及其利弊，了解各種理財(cái)方式在生活中的應(yīng)用價(jià)值。
2.在探究各種儲(chǔ)蓄方式收益情況的活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問題中的實(shí)際應(yīng)用
的價(jià)值。
3.在分析、比較各數(shù)據(jù)的活動(dòng)中，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析的能力，推理辨析，反思調(diào)整的意識(shí)。
4.在課前活動(dòng)及課上探究的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)源自于生活，數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。
1.初步了解多種理財(cái)?shù)幕痉绞?，感受理?cái)方式的優(yōu)化。
2.在解決問題、辨析策略的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：能在自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的過程中，提高分析數(shù)據(jù)、推理辨析、反思調(diào)整的意識(shí)。
學(xué)科德育、習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)改進(jìn)建議：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化以及分析數(shù)據(jù)、推理辨析、反思調(diào)整的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、根據(jù)學(xué)生的調(diào)查情況制作的各種圖表。
一、談話引入，組織交流
（一）以壓歲錢為話題，引入要研究的問題
1.談話引入：同學(xué)們，每到過新年的時(shí)候你們最高興的一件事是什么？
師：對(duì)！得到壓歲錢，這是我國(guó)古代留下來的一種民族習(xí)俗，其寓意是祝收到壓歲錢的人在新的一年里順利、健康，平安。
2.提問：那你們得到的壓歲錢一般又是怎么處理的呢？
3.小結(jié)：看來我們大多數(shù)同學(xué)都是把壓歲錢進(jìn)行合理的儲(chǔ)蓄，使其獲得更大的收益，這就是基本的理財(cái)意識(shí)。（板書課題：理財(cái)）
4.交流匯報(bào)：咱班理財(cái)意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)，走訪了銀行，采訪了銀行的專業(yè)人士，了解到了一些相關(guān)的信息想與我們大家分享。（課件上出現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的照片）
（二）借助課前調(diào)研，了解理財(cái)知識(shí)
下面有請(qǐng)趙新瑩同學(xué)與我們進(jìn)行知識(shí)分享。
學(xué)生用自己制作的ppt介紹自己知道的理財(cái)知識(shí)，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的說明。
二、結(jié)合調(diào)研結(jié)果，提出研究的問題
2.要想幫助大家解決這個(gè)問題你有什么需求呢？
3.師：為了滿足大家的需求，老師給大家準(zhǔn)備了一份學(xué)習(xí)資料，大家認(rèn)真閱讀，看看能找到哪些信息幫我們解決問題？（拿出學(xué)習(xí)資料1--浦發(fā)銀行儲(chǔ)蓄知識(shí)單）
預(yù)設(shè)：
（1）20xx年浦發(fā)銀行定期存款利率
（2）復(fù)利計(jì)息方式：每次儲(chǔ)蓄后將本息都取出來再進(jìn)行儲(chǔ)蓄。
第二年的本金=第一年的本金+第一年的利息
三、小組合作計(jì)算，嘗試解決問題
（一）組織討論，探究存儲(chǔ)方式
預(yù)設(shè)：
（1）還不知道本金呢？
（2）存多長(zhǎng)時(shí)間呢？
2.學(xué)生思考存儲(chǔ)方式，猜想驗(yàn)證收益最高的方式
（1）那存三年，都可以怎么存呢？
出示要求：先獨(dú)立思考，然后將你想到的存儲(chǔ)方式寫在紙上，并貼在黑板上。
（2）在這幾種存儲(chǔ)方式中，你們猜猜哪種存儲(chǔ)方式的收益會(huì)最大呢？說說你的想法。
（3）是不是像大家所猜想的這樣呢？我們需要--驗(yàn)證（算一算）
（二）小組合作，借助計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.小組合作，自由計(jì)算3年后的本息，驗(yàn)證猜測(cè)是否正確。
（1）1+1+1；（2）1+2；（3）2+1（4）3；
2.學(xué)生交流、匯報(bào)
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
（1）提問：通過計(jì)算、交流你有什么發(fā)現(xiàn)或疑惑嗎？
（2）交流發(fā)現(xiàn)
預(yù)設(shè)1：直接存三年收益最大，1年1年1年的存收益最小。
預(yù)設(shè)2：1年+2年和2年+1年的收益是一樣的。
4.討論：在剛才自己模擬的理財(cái)過程中，你獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生隨意表達(dá)自己的想法）
四、拓展知識(shí)，發(fā)散思維
1.提出問題
2.學(xué)生獨(dú)立思考后，交流想法。
師：是不是像大家所說的這樣呢？咱們課下可以試著來驗(yàn)證一下。
3.小結(jié)：上完這節(jié)課后，相信我們每位同學(xué)都成為了是一名小小的理財(cái)家。（板書課題）課前，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)還有眾多的理財(cái)方式，但無論選擇哪一種理財(cái)方式，老師都有一句話送給大家----投資有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎！
五、板書設(shè)計(jì)
小小理財(cái)家
1+1+1 1+2 1+3 2+1
利率
存期
本金
六年級(jí)第二單元教案篇二
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）和比例三個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題是加強(qiáng)問題解決教學(xué)的重要方面之一。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問題。
在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題和解決問題的能力。
在數(shù)學(xué)思想方法方面，教材除了結(jié)合負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、整理和復(fù)習(xí)等知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)、理解和掌握歸納法、類比法、符號(hào)思想、分類思想、演繹推理思想、轉(zhuǎn)化思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)思想等思想方法外，還安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，理解和掌握模型思想、歸納法、演繹推理思想，體會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性、優(yōu)越性，發(fā)展學(xué)生的四能。
整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理，由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。
大部分學(xué)生能掌握本冊(cè)應(yīng)掌握的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，但有個(gè)別學(xué)生依賴性較強(qiáng)，思維能力和分析能力都較差，聽課時(shí)較易分神，學(xué)習(xí)成績(jī)較不理想。應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個(gè)別學(xué)生對(duì)題目難以理解，解題困難。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課認(rèn)真，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數(shù)潛能生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)處于應(yīng)付狀態(tài)。本學(xué)期盡量多設(shè)計(jì)分層次作業(yè)，讓潛能生得到提高，優(yōu)生得到發(fā)展。
1、熟練地掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。
2、通過歸納整理，是學(xué)生熟練地掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認(rèn)真審題，用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。
用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，今天我們一起來學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，我們來回憶下之前的內(nèi)容。
學(xué)生交流，匯報(bào)，教師隨機(jī)板書，繪制表格。
課件出示例5。
1、學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。
2、利用提問，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，歸納出解題思路。
提問啟發(fā)：“滿100元減50元”是什么意思？
引導(dǎo)回答：就是在總價(jià)中取整百元部分，每個(gè)100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。
歸納整理解題思路：
（1）在a商場(chǎng)買，直接用總價(jià)乘以50%就能算出實(shí)際花費(fèi)。
（2）在b商場(chǎng)買，先看總價(jià)中有幾個(gè)100，230里有兩個(gè)100，然后從總價(jià)里減去2個(gè)50元。
3、學(xué)生獨(dú)立列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。再交流匯報(bào)，教師板書：
a商場(chǎng)：230×50%=115（元）
b商場(chǎng)：230-2×50
=130（元）
115130，
答：在a商場(chǎng)買應(yīng)付115元，在b商場(chǎng)，買應(yīng)付130元；選擇a商場(chǎng)更省錢。
4、總結(jié)思考：在什么時(shí)候這兩個(gè)商場(chǎng)價(jià)格差不多呢？
1、完成教材第12頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解。
2、完成練習(xí)二第12題，再集體交流訂正。
3、完成練習(xí)二第13題。“折上折”是什么意思？怎么計(jì)算呢？
4、完成練習(xí)二第14題。
5、完成練習(xí)二第15題。提示：增長(zhǎng)為“-0.068%”表示什么意思？
通過這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運(yùn)用到生活中呢？
百分?jǐn)?shù)：整理與復(fù)習(xí)
六年級(jí)第二單元教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3.感知生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過具體問題認(rèn)識(shí)反比例的量。
2.掌握成反比例的量的變化規(guī)律及其特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)反比例，能根據(jù)反比例的意義判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)24---26頁內(nèi)容。
1、什么是成反比例的量?你是怎么理解的?
2、情境一中的兩個(gè)表中量變化關(guān)系相同嗎?
3、三個(gè)情境中的兩個(gè)量哪些是成反比例的量?為什么?
二、展示與交流。
利用反義詞來導(dǎo)入今天研究的課題。今天研究?jī)煞N量成反比例關(guān)系的變化規(guī)律。
情境(一)。
認(rèn)識(shí)加法表中和是12的直線及乘法表中積是12的曲線。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：加法表中和是12，一個(gè)加數(shù)隨另一個(gè)加數(shù)的變化而變化;乘法表中積是12，一個(gè)乘數(shù)隨另一個(gè)乘數(shù)的變化而變化。
情境(二)。
讓學(xué)生把汽車行駛的速度和時(shí)間的表填完整，當(dāng)速度發(fā)生變化時(shí)，時(shí)間怎樣變化?每。
兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少?你有什么發(fā)現(xiàn)?獨(dú)立觀察，思考。
同桌交流，用自己的語言表達(dá)。
寫出關(guān)系式：速度×?xí)r間=路程(一定)。
觀察思考并用自己的語言描述變化關(guān)系乘積(路程)一定。
情境(三)。
寫出關(guān)系式：每杯果汁量×杯數(shù)=果汗總量(一定)。
5、以上兩個(gè)情境中有什么共同點(diǎn)?
反比例意義。
引導(dǎo)小結(jié)：都有兩種相關(guān)聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是一定的。這兩種量之間是反比例關(guān)系。
活動(dòng)四：想一想。
二、反饋與檢測(cè)。
1、判斷下面每題是否成反比例。
(1)出油率一定，香油的質(zhì)量與芝麻的質(zhì)量。
(2)三角形的面積一定，它的底與高。
(3)一個(gè)數(shù)和它的倒數(shù)。
(4)一捆100米電線，用去長(zhǎng)度與剩下長(zhǎng)度。
(5)圓柱體的體積一定，底面積和高。
(6)小林做10道數(shù)學(xué)題，已做的題和沒有做的題。
(7)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定，面積和寬。
(8)平行四邊形面積一定，底和高。
2、教材“練一練”p33第1題。
3、教材“練一練”p33第2題。
4、找一找生活中成反比例的例子，并與同伴交流。
六年級(jí)第二單元教案篇四
1、加深對(duì)圓錐體積計(jì)算公式的理解，能應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步理解等底等高的圓柱和圓錐之間的關(guān)系。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
一、復(fù)習(xí)回顧
1、等底等高的圓柱與圓錐體積之間有怎樣的關(guān)系？
2、圓錐的體積怎樣計(jì)算？
二、基本練習(xí)
1、填空
（1）等底等高的圓柱和圓錐的體積相差12立方分米，這個(gè)圓錐的體積是（）立方分米，圓柱的體積是（）立方分米。
（2）等底等高的一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的體積和是96立方分米，圓錐的體積是（）立方分米，圓柱的體積是（）立方分米。
（3）把一個(gè)體積是18立方厘米的圓柱削成一個(gè)最大的圓錐，削成的圓錐體積是（）立方厘米，削去（）立方厘米。
（4）一個(gè)圓柱的體積、底面積與一個(gè)圓錐相等，圓錐的高是9厘米，圓柱的高是（）厘米。
（5）圓錐的底面半徑是3厘米，體積是6.28立方厘米，這個(gè)圓錐的高是（）厘米。
2、判斷。
（1）圓錐的底面半徑擴(kuò)大3倍，體積也擴(kuò)大3倍。（）
（2）一個(gè)正方體和一個(gè)圓錐的底面積和高相等，這個(gè)正方體的體積是是圓錐體積的3倍。（）
（3）圓錐的底面周長(zhǎng)是12.56分米，高是4分米，它的體積是（12.56×4×1/3）立方分米。（）
三、綜合應(yīng)用
1、一塊圓錐形巧克力，體積是6立方厘米，底面積是4立方厘米，它的高是多少？
2、一個(gè)圓錐體積是640立方厘米，高是20厘米，它的底面積是多少平方厘米？
第八課時(shí)教學(xué)反思
教材中圓錐體積的相對(duì)練習(xí)較少，但在實(shí)際解決問題中卻常常需要學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，所以特別增加了一課時(shí)練習(xí)。
教學(xué)中的一組填空題，對(duì)于幫助學(xué)生深入理解等底等高圓柱與圓錐的聯(lián)系很有價(jià)值。通過練習(xí)，學(xué)生們明確了圓柱與等底等高的`圓錐體積和為4個(gè)圓錐的體積（或4/3個(gè)圓柱的體積），而它們的體積相差2個(gè)圓錐的體積（或2/3個(gè)圓柱的體積）……。掌握這些知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問題很有幫助，如將圓柱削成最大的圓錐，求削去部分的體積是多少，就可直接用圓柱的體積乘2/3（1—1/3）從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。
教學(xué)中，我也遇到一些阻力——就是學(xué)生不愿用方程去解答需要逆向思考的問題，可用算術(shù)方法列式又常常對(duì)“1/3”發(fā)憷。為了更好與初中銜接，我在本節(jié)課綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)儼然是一位“推銷員”，不斷給學(xué)生強(qiáng)化方程解法的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中全班不足五人愿意采納這種方法。而用算術(shù)方法解答，則必須首先明確：若圓柱和圓錐體積和高（或者是底面積）相等，那么圓錐的底面積（或高）是圓錐的3倍。
[再教建議]針對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣，在教學(xué)填空第4小題時(shí)不僅要講清原因，而且應(yīng)要舉一反三，促使學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上切實(shí)掌握體積相等的圓柱與圓錐之間的聯(lián)系。
六年級(jí)第二單元教案篇五
理解利率的概念，掌握利率在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、過程與方法。
通過對(duì)利率的詳細(xì)講解以及相關(guān)問題的解決，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利率在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)視角觀察生活的習(xí)慣獨(dú)以及立解決問題的能力。
利率與本金、利息、時(shí)間的關(guān)系；利率相關(guān)問題的解決過程。
多媒體課件。
一、知識(shí)回顧。
表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。也叫做百分率或者百分比。百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。
二、新課引入。
1、概念理解。
老師：同學(xué)們是不是都見過銀行卡呢？為什么我們要選擇把錢存入銀行呢？把錢存入銀行，不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，使錢更加安全，還能增加一些收入。
在銀行的存款方式有多種，如活期、整存整取、零存整取等。存入銀行的錢叫做本金，取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。單位時(shí)間（如1年、1月、1日等）內(nèi)的利息與本金的比率叫做利率。利息的計(jì)算公式是：利息=本金×利率×存期。
根據(jù)國(guó)家發(fā)展規(guī)律的變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整，20xx年7月中國(guó)人民銀行公布的存款利率如下表：
2、例題詳講。
老師分析：王奶奶到期取錢時(shí)除了本金，還應(yīng)該加上得到的.利息，就是王奶奶可取回的錢。
解：小明的解法：5000x3.75%x2=375（元）5000+375=5375（元）。
小麗的解法：5000x(1+3.75%x2)=5000x(1+7.5%)=5000x1.075=5375（元）。
答：到期時(shí)王奶奶可以取回5375元。
下面同學(xué)們分組討論小明與小麗解答方法的不同點(diǎn)，說出他們列出的式子的意義。
小明的解法：先算出利息，再加上本金就是取回的錢。
小麗的解法：用本金與單位一加上利息率和時(shí)間的乘積相乘，就能得出直接得出可取回的錢。
3、即時(shí)練習(xí)。
解：8000x5x4.75%=1900（元）8000+1900=9900（元）。
答：到期時(shí)張爺爺可得到1900元的利息，一共能取回9900元。
拓展延伸。
解：第一種方式收益：10000x4.5%x3=1350（元）。
第二種方式收益：第一年利息10000x4.3%=430（元）。
第二年利息（10000+430）x4.3%=448.49（元）。
第三年利息（10000+430+448.49）x4.3%≈467.8（元）。
總收益430+448.49+467.8=1346.29（元）。
1346.291350。
答：三年后，買3年期國(guó)債收益更大。
去附近的銀行調(diào)查最新的利率，并與本節(jié)課的利率表進(jìn)行對(duì)比，了解國(guó)家調(diào)整利率的原因。
1、利率的概念和意義。
2、利率有關(guān)問題的解答。
3、根據(jù)利率的有關(guān)概念建立合理的理財(cái)方案。
六年級(jí)第二單元教案篇六
1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運(yùn)用。
2、辨析同音詞，正確應(yīng)用。
3、背誦《船長(zhǎng)》一文的有關(guān)段落。
4、說話練習(xí)：學(xué)習(xí)采訪。
5、作文：學(xué)會(huì)感恩。
一、字詞：
（一）、強(qiáng)調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。
（二）、注意多音字：
著想、背著、呼號(hào)、給予、盡管。
（三）、辨析同音詞：
先找學(xué)生說說辨析的方法，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、休養(yǎng)、修養(yǎng)。
（1）他經(jīng)常讀書，很有（）。
（2）他在家（）了一個(gè)月，便康復(fù)了。
2、截至、截止。
（1）作文競(jìng)賽（）到本周五。
（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。
3、反映、反應(yīng)。
（1）這篇文章（）了勞動(dòng)人民的貧苦生活。
（2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。
4、頃刻間是指再寫四個(gè)這樣的詞。
5、聚精會(huì)神形容再寫四個(gè)這樣的詞。
6、負(fù)荊請(qǐng)罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：
二、課文重點(diǎn)。
廉頗是的人。
藺相如是的人。
有關(guān)知錯(cuò)就改的名言有（兩句）。
負(fù)荊請(qǐng)罪意思是。
形容知錯(cuò)就改的成語還有。
學(xué)了這一課讓我明白了。
2、船長(zhǎng)哈爾威是個(gè)的人。
他的做人之道是。
學(xué)了這一課我領(lǐng)悟到。
本文的作者是他被稱為,他的代表作有。
3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學(xué)了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關(guān)的名言有。
4、默寫〈〈船長(zhǎng)〉〉有關(guān)段落。
5、根據(jù)〈〈我不期望回報(bào)〉〉仿寫詩名。
如果你是，我樂意是；
如果你是，我樂意是。仿寫。
三、口語交際：
學(xué)習(xí)采訪：劉老師讓同學(xué)們采訪小作家張桐，請(qǐng)你列一下采訪提綱。
四、作文：
題目：感恩的心。
重點(diǎn)指導(dǎo)如何寫細(xì)致。
5篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是......
六年級(jí)第二單元教案篇七
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。
過程與方法：
1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。
2、把握文章的表達(dá)順序，體會(huì)表達(dá)的有序性。體會(huì)描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、憑借具體的語言材料，了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好及勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾方面介紹碧螺春的。感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們身邊的人有哪些人喜歡喝茶？都喝什么茶？你知道哪些關(guān)于“茶”的知識(shí)？
今天我們來認(rèn)識(shí)我們江蘇太湖的名茶“碧螺春”。
二、范讀課文（聽錄音）。
聽課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：為什么茶葉的名字要用上“春”呢？課文主要寫了什么內(nèi)容？（全班交流）。
三、自讀課文（自學(xué)要求）。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。在小組進(jìn)行糾錯(cuò)。
2、畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
四、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、你從碧螺春的傳說中了解了什么？(香)怪不得古代詩人寫下了這樣的詩句：“入出無處不飛翠，碧螺春香百里醉?！?/p>
二、精讀感悟。
1、出示圖畫、走進(jìn)茶鄉(xiāng)。
（1）“看了之后，你有什么感受嗎？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）給這幅圖加上一個(gè)名字，并且說說你的理由。
小結(jié)：湖山的茶園風(fēng)景美，采茶的姑娘神態(tài)美、動(dòng)作美，這一切構(gòu)成了一幅美麗動(dòng)人的江南春光圖。
2、角色扮演、體驗(yàn)茶藝。
（1）自由讀，哪里給你的印象最深？為什么？
（2）根據(jù)交流出示：“忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍一下翻飛，煞是好看?！保ǔ鍪径嗝襟w課件）。
（3）學(xué)生演示。
（4）從這些動(dòng)作中，你感受到了什么？（技藝高超）。
（5）為什么稱它“工藝茶”？
3、實(shí)物演示、觀察品茶。
（1）現(xiàn)場(chǎng)沏茶引導(dǎo)觀察。
（2）匯報(bào)：你們看到了什么？
如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么——品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。
（3）體會(huì)這句話在文中的作用。（這是一個(gè)承上啟下的過渡句。）。
（4）讀讀，說說自己的感受。
（5）交流：色：碧綠清澈。
香：清香撲鼻。
味：甜津津的。
形：清螺入水，姿態(tài)動(dòng)人。
（6）有感情地誦讀這一段，體會(huì)品嘗碧螺春茶的溫馨和愜意。
小結(jié)：怪不得有位外國(guó)詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：——“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！北搪荽赫娌焕⑹恰疤煜碌谝徊琛卑?！
三、總結(jié)課文。
這篇課文主要向我們描寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
四、拓展練習(xí)。
五、板書。
碧螺春。
清晨采茶圖（喜愛）。
入夜焙茶圖（敬佩）。
月夜品茶圖（陶醉）。
六年級(jí)第二單元教案篇八
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
2.通過看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問題。
在已學(xué)過統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。
掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。
1.復(fù)習(xí)舊知。
2.計(jì)算。
教師提問：表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算？
3.引新。
統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類項(xiàng)目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？(不能)。
下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用。
(一)教學(xué)例題。
1.出示例題。
教師提問：例題向我們提出了什么問題？
2.增加欄目，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量。
教師提問：
(表格右側(cè)旁邊)。
(2)能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)充一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中？
(學(xué)生擴(kuò)充表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi)。)。
(3)我們?cè)倏v向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么？
(村辦企業(yè)收入占總收入的百分比)。
(4)你們能概括地講一講我們是怎么做的？
(把原來的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫過去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。)。
3.強(qiáng)調(diào)“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法。
學(xué)生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計(jì)”項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù)。
4.看統(tǒng)計(jì)表回答問題。
(1)20xx年全村總收入比1999年增加_________萬元；
(2)20xx年村辦企業(yè)收入比1999年增加_________萬元；
(4)20xx年村辦企業(yè)收入占全村總收入的_________%.
教師提問：
(1)通過看表回答問題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的？(逐年增長(zhǎng))。
(2)其中村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度怎樣？
(很大)。
教師講述：僅通過1998-20xx年三年的收入，我們不難看出，堅(jiān)持改革開放，農(nóng)村的發(fā)展非常迅速，特別是村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度之大，說明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力發(fā)展村辦企業(yè)。
(二)反饋練習(xí)。
某洗衣機(jī)廠第一季度生產(chǎn)洗衣機(jī)情況如下。分別算出每個(gè)月完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表。
這節(jié)課我們?cè)谠瓉碛嘘P(guān)統(tǒng)計(jì)表知識(shí)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計(jì)表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富。
1.陳莊三戶農(nóng)民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
李衛(wèi)民1999年2140元，20xx年2261元；
陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的統(tǒng)計(jì)表。(百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)。)。
1.完成下面的統(tǒng)計(jì)表。(百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù)。)。
六年級(jí)第二單元教案篇九
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的濃濃師生情。
4.領(lǐng)悟詩歌的表達(dá)方法。試著用“記得”開頭寫幾句話。
1.整體把握，抓準(zhǔn)情感主線。
2.以讀為主，結(jié)合講、思、議一起理解內(nèi)容。
感受師生情誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛感激之情。
抓住關(guān)鍵語句讀思議想，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入單元整體內(nèi)容。
1.師：人世間最動(dòng)聽的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)第三單元，去領(lǐng)略一下愛的真諦。
2.學(xué)生自讀第三單元課題及導(dǎo)讀，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)和方法。
二、初讀課文。
用自己喜歡的方法初讀第七課，了解詩歌主要內(nèi)容，初探作者寫作目的。
三、精讀詩句，體會(huì)感人師生情。
學(xué)習(xí)第一節(jié)，感受老師對(duì)工作的熱愛。
1.同學(xué)們，剛才大家初讀了全詩，深深感受到全詩字里行間都充滿了“愛”。請(qǐng)大家自由朗讀第一節(jié)，看看從哪些句子，哪些詞語中能讀出教師對(duì)工作的熱愛。
2.學(xué)生自讀第一節(jié)，邊讀邊想邊勾畫重點(diǎn)語句，并在關(guān)鍵詞語下做記號(hào)，寫批注。
3.指名交流自己的感受，然后將體會(huì)到的感情出來。
學(xué)習(xí)第二節(jié)，具體感受濃濃的師愛。
1.自讀第二節(jié)，看看詩中回憶了老師關(guān)愛學(xué)生的哪幾件事。
2.概括出三件事。
3.指名朗讀第一件事，其他同學(xué)邊聽邊想，你的眼前仿佛看到了什么?
4.交流想象，激發(fā)情感，練習(xí)朗讀。
5.讀第二件事，說說“無聲的語言”傳遞怎樣的千言萬語。
6.讀第三件事，體會(huì)老師說的話，并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)三四節(jié)，感受學(xué)生對(duì)老師的愛。
1.自由讀三四節(jié)，勾畫體現(xiàn)學(xué)生熱愛老師的語句并作批注。
2.重點(diǎn)交流學(xué)生為什么送老師“勿忘我”?聯(lián)系課文說說老師和勿忘我有哪些相似之處?再次體會(huì)老師默默奉獻(xiàn)的精神。
3.想象輕輕地，默默地給老師送花時(shí)，學(xué)生在心里回對(duì)老師說些什么?
4.指導(dǎo)感情朗讀三四節(jié)。
四、再讀全詩，集中體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的熱愛贊美和感激之情。
五、聯(lián)系實(shí)際，深化感情。
2.學(xué)生自由練說，全班交流。
六年級(jí)第二單元教案篇十
教材第11頁。
1.經(jīng)歷小組合作調(diào)查，交流儲(chǔ)蓄知識(shí)，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問題的過程。
2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關(guān)利息的實(shí)際問題。
3.體會(huì)儲(chǔ)蓄對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重要意義，積累關(guān)于儲(chǔ)蓄的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)：理解利率與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。
難點(diǎn)：解決有關(guān)“利率”的實(shí)際問題。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引導(dǎo)
生1：一般情況下，爸爸媽媽應(yīng)該把錢存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在家里，這樣太不安全了，他們會(huì)存入銀行。
生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……
師：人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行或信用社儲(chǔ)蓄起來。這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，也使個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點(diǎn)研究與“利息”相關(guān)的問題。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)理過程
師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢？
生1：不可能說錢存入銀行的時(shí)間長(zhǎng)短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應(yīng)該與錢存入銀行的時(shí)間有關(guān)。
師：對(duì)，利息的多少與存入的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，存入的這段時(shí)間也就是我們平時(shí)所說的存期。
生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應(yīng)該與存入銀行的錢的多少有關(guān)，存入的錢越多，相同時(shí)間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。
師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生4：我們小組的同學(xué)進(jìn)行過調(diào)查，在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關(guān)。
學(xué)生可能會(huì)說：
o我知道了儲(chǔ)蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個(gè)月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時(shí)用錢隨時(shí)取，比較方便。
……
師：你們知道利息究竟怎么計(jì)算嗎？
生：利息的計(jì)算公式是利息=本金×利率×?xí)r間。
師：根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國(guó)人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)
學(xué)生觀察利率表。
師：能運(yùn)用你所掌握的利率的相關(guān)知識(shí)幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
師：誰愿意說說你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經(jīng)知道是5000元，所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計(jì)算公式“利息=本金×利率×?xí)r間”，我們從上面的利率表中對(duì)應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時(shí)可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學(xué)生解答正確，講解合理就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
三、課末總結(jié)，梳理提升
1.本節(jié)課我始終“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)歸納出利息的計(jì)算方法，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化。以往計(jì)算利息時(shí)，學(xué)生經(jīng)常把時(shí)間漏乘，這是學(xué)生容易忽視的地方。通過簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論，練習(xí)時(shí)學(xué)生很少把時(shí)間漏乘，從簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，要比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果好得多。
2.儲(chǔ)蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
a類
(考查知識(shí)點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問題)
b類
存期年利率
一年4.14%
二年4.77%
(考查知識(shí)點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題)
參考答案
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習(xí)題
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元) 8000+1900=9900(元)
六年級(jí)第二單元教案篇十一
教材第11頁。
教學(xué)目標(biāo)。
1.經(jīng)歷小組合作調(diào)查，交流儲(chǔ)蓄知識(shí)，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問題的過程。
2.知道本金、利率、利息的含義，能正確解答有關(guān)利息的實(shí)際問題。
3.體會(huì)儲(chǔ)蓄對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重要意義，積累關(guān)于儲(chǔ)蓄的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解利率與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。
難點(diǎn)：解決有關(guān)“利率”的實(shí)際問題。
教具學(xué)具。
課件。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引導(dǎo)。
生1：一般情況下，爸爸媽媽應(yīng)該把錢存入銀行。
生2：爸爸媽媽不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在家里，這樣太不安全了，他們會(huì)存入銀行。
生3：把錢存入銀行不僅安全，還可以獲得利息呢。
……。
師：人們常常把暫時(shí)不用的錢存入銀行或信用社儲(chǔ)蓄起來。這樣不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，也使個(gè)人用錢更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。錢存入銀行后增加的部分就是利息，今天我們就重點(diǎn)研究與“利息”相關(guān)的問題。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)理過程。
師：先來大膽地猜一猜，你覺得利息的多少與什么因素有關(guān)呢？
生1：不可能說錢存入銀行的時(shí)間長(zhǎng)短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應(yīng)該與錢存入銀行的時(shí)間有關(guān)。
師：對(duì)，利息的多少與存入的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)，存入的這段時(shí)間也就是我們平時(shí)所說的存期。
生2：不可能說存入銀行的錢不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應(yīng)該與存入銀行的錢的多少有關(guān)，存入的錢越多，相同時(shí)間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。
師：說的很有道理，我們把存入銀行的錢叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息就越多。
生4：我們小組的同學(xué)進(jìn)行過調(diào)查，在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利息的多少一定與利率有關(guān)。
學(xué)生可能會(huì)說：
o我知道了儲(chǔ)蓄的種類有整存整取、零存整取和活期。
o我知道了整存整取的利率又分為三個(gè)月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的，存期不同利率也不一樣。
o我知道了活期的利率最低，但是隨時(shí)用錢隨時(shí)取，比較方便。
……。
師：你們知道利息究竟怎么計(jì)算嗎？
生：利息的計(jì)算公式是利息=本金×利率×?xí)r間。
師：根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。下面是20xx年7月中國(guó)人民銀行公布的存款利率。(課件出示：教材第11頁利率表)。
學(xué)生觀察利率表。
師：能運(yùn)用你所掌握的利率的相關(guān)知識(shí)幫王奶奶解決問題嗎？試一試。(課件出示：教材第11頁例4)。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問題；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
師：誰愿意說說你的想法和算法？
生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢除了本金還有利息，本金我們已經(jīng)知道是5000元，所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計(jì)算公式“利息=本金×利率×?xí)r間”，我們從上面的利率表中對(duì)應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%，這樣就可以算出利息5000×3.75%×2=375(元)；再加本金，到期后可以取回的錢就是5000+375=5375(元)。
生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”，這樣每年的利息就是5000元的3.75%，存入2年，所得利息就是5000元的(3.75%×2)；這樣到期時(shí)可以取回的錢就可以列成算式5000×(1+3.75%×2)=5375(元)。
只要學(xué)生解答正確，講解合理就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
三、課末總結(jié)，梳理提升。
教學(xué)反思。
1.本節(jié)課我始終“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)歸納出利息的計(jì)算方法，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化。以往計(jì)算利息時(shí)，學(xué)生經(jīng)常把時(shí)間漏乘，這是學(xué)生容易忽視的地方。通過簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論，練習(xí)時(shí)學(xué)生很少把時(shí)間漏乘，從簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，要比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果好得多。
2.儲(chǔ)蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
a類。
(考查知識(shí)點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識(shí)點(diǎn)：利率；能力要求：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題)。
參考答案。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習(xí)題。
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
六年級(jí)第二單元教案篇十二
1、鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄、國(guó)債利率。
2、在自主活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉掌握存款利息計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到存款利國(guó)利民。
掌握有關(guān)存款形式、利息的計(jì)算方法。
運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。
一、明確問題。
李阿姨要存2萬元，供兒子六年后上大學(xué)，怎樣存款收益最大？
三種理財(cái)方式：普通儲(chǔ)蓄存款、教育儲(chǔ)蓄、購買國(guó)債。
二、交流匯報(bào)有關(guān)利率、教育儲(chǔ)蓄、國(guó)債相關(guān)小知識(shí)。
1、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的相關(guān)知識(shí)。
2、教師釋疑。
a、收集到的'利率為什么與教材上的不同？
b、不同銀行存款利率不一樣。
c、國(guó)家利率調(diào)整的原因。
d、教育儲(chǔ)蓄存款存期的計(jì)算。
三、設(shè)計(jì)方案。
根據(jù)利息=本金x利率x存期計(jì)算每種方案最后利息。
1、學(xué)生分組討論交流，設(shè)計(jì)不同方案。
2、教師巡回指導(dǎo)，選擇代表性方案演板。
方案一：一年期存6次利息：3880。95元。
方案二：二年期存3次利息：4845。9元。
方案三：三年期存2次利息：5425。13元。
方案四：先存五年期一次，再存一年期一次利息：5492。5元。
教育儲(chǔ)蓄：五年按六年計(jì)算利息：5700元。
購買國(guó)債：六年利息：6384元。
四、討論：選擇方案，比較利弊。
根據(jù)各種實(shí)際情況，靈活選擇。
五、當(dāng)堂檢測(cè)。
六、活動(dòng)總結(jié)。
七、談?wù)劚竟?jié)課的收獲與困惑。
六年級(jí)第二單元教案篇十三
夏天的夜晚是多么的寂靜、多么的美麗。煙青色的天空上閃爍著鉆石般的星星。他們一眨一眨的，就像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小精靈。
“救命啊!救命……”一聲聲急切的呼救聲打破了這夏夜的寂靜。正在睡覺的荷花姐姐揉了揉眼睛，從睡夢(mèng)中醒來。哦!原來是一只小螞蟻掉進(jìn)了水中。于是，荷花姐姐趕緊彎下腰，把花瓣伸向小螞蟻。小螞蟻就順著花瓣爬了上來。荷花姐姐把小螞蟻送上了岸，之后就悄然離去。
蜻蜓妹妹飛過來，看見小螞蟻渾身濕漉漉的，走起路來趔趔趄趄，就熱心地說：“小螞蟻，讓我送你回家吧!”于是，小螞蟻爬上了“飛機(jī)”。蜻蜓妹妹正準(zhǔn)備起飛時(shí)，突然停住了。他們遇到了一個(gè)大大的難題：天太黑了，看不清回家的路。這時(shí)，螢火蟲哥哥飛過來，拍怕胸脯，得意地說：“這個(gè)難題就交給我了，你們跟在我后面飛吧!”說著，螢火蟲哥哥便在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。小螞蟻?zhàn)隍唑衙妹玫谋成暇o跟其后。他們飛呀飛呀，飛過青青的假山，飛過了綠綠的草地，小螞蟻終于到家了。
六年級(jí)第二單元教案篇十四
今天，我看了《瘋狂原始人》這部電影。
這部電影的主人公是小伊和蓋。它主要講了原始人克魯?shù)乱患伊诘纳睿刻鞊岠r鳥蛋，躲避野獸的追擊，每晚聽爸爸講同一個(gè)故事，在山洞里過著每一天。大女兒小伊是一個(gè)充滿好奇心的女孩，她晚上出了山洞，沒想到遇到了蓋，還知道了火。可是一家人沒想到世界末日突然降臨，山洞被毀，一家人無家可歸。危機(jī)中，他們遇到了蓋，憑借他超凡的能力幫助克魯?shù)乱患叶氵^困難。
頑固保守的爸爸，叛逆的女兒小伊，神奇男子蓋，像小瘋狗一樣的小珊，瘋狂老太奶奶，弟弟，媽媽，一起踏上了尋找新家的旅途。他們一路上與拳擊猴搏斗，與食人花捉迷藏，還差點(diǎn)造成森林大火。旅途中他們與小鱷犬、鸚鵡虎成為了朋友，一次又一次渡過了難關(guān)，途中還發(fā)明了許多“高科技”產(chǎn)品。這真是一場(chǎng)驚險(xiǎn)的`旅程。
大家聽了我的梗概，是不是也很想看這部電影呢？
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六年級(jí)第二單元教案篇十五
我國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個(gè)很重要的節(jié)氣，清明一到，氣溫升高，正是春耕春種的大好時(shí)節(jié)，故有“清明前后，種瓜種豆”?！爸矘湓炝郑^清明”的農(nóng)諺。后來，由于清明與寒食的日子接近，而寒食是民間禁火掃墓的日子，漸漸的，寒食與清明就合二為一了，而寒食既成為清明的別稱，也變成為清明時(shí)節(jié)的一個(gè)習(xí)俗，清明之日不動(dòng)煙火，只吃涼的食品。
中國(guó)歷史上，寒食禁火，祭奠先人，清明節(jié)掃墓祭祖成了此后持續(xù)不斷的風(fēng)俗傳統(tǒng)。就是到了今天的社會(huì)，人們?cè)谇迕鞴?jié)前后仍有上墳掃墓祭祖的習(xí)俗：鏟除雜草，放上供品，于墳前上香禱祝，燃紙錢金錠，或簡(jiǎn)單地獻(xiàn)上一束鮮花，以寄托對(duì)先人的懷念。
這是我國(guó)古代清明節(jié)習(xí)俗。秋千，意即揪著皮繩而遷移。它的歷史很古老，最早叫千秋，后為了避忌諱，改為秋千。古時(shí)的秋千多用樹椏枝為架，再拴上彩帶做成。后來逐步發(fā)展為用兩根繩索加上踏板的秋千。蕩秋千不僅可以增進(jìn)健康，而且可以培養(yǎng)勇敢精神，至今為人們特別是兒童所喜愛。
鞠是一種皮球，球皮用皮革做成，球內(nèi)用毛塞緊。蹴鞠，就是用足去踢球。這是古代清明節(jié)時(shí)人們喜愛的一種游戲。相傳是黃帝發(fā)明的，最初目的是用來訓(xùn)練武士小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文第二單元作文小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文第二單元作文。
射柳是一種練習(xí)射箭技巧的游戲。據(jù)明朝人的記載，就是將鴿子放在葫蘆里，然后將葫蘆高掛于柳樹上，彎弓射中葫蘆，鴿子飛出，以飛鴿飛的高度來判定勝負(fù)。
古代清明盛行斗雞游戲，斗雞由清明開始，斗到夏至為止。我國(guó)最早的斗雞記錄，見于《左傳》。到了唐代，斗雞成風(fēng)，不僅是民間斗雞，連皇上也參加斗雞。如唐玄宗最喜斗雞。
“蠶花會(huì)”是蠶鄉(xiāng)一種特有的民俗文化，過去清明節(jié)期間，梧桐、烏鎮(zhèn)、崇福、洲泉等地都有此項(xiàng)民俗活動(dòng)。每年蠶花會(huì)人山人海，活動(dòng)頻繁，有迎蠶神、搖快船、鬧臺(tái)閣、拜香凳、打拳、龍燈、翹高竿、唱戲文等十多項(xiàng)活動(dòng)。這些活動(dòng)有的在岸上進(jìn)行，絕大多數(shù)在船上進(jìn)行，極具水鄉(xiāng)特色。
早期叫“牽鉤”“鉤強(qiáng)”，唐朝始叫“拔河”！。它發(fā)明于春秋后期，開始盛行于軍中，后來流傳于民間。唐玄宗時(shí)曾在清明節(jié)舉行大規(guī)模的拔河比賽。從那時(shí)起，拔河成為清明習(xí)俗的一部分。
清明時(shí)節(jié)，春回大地，自然界到處呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象，正是郊游的大好時(shí)光。我國(guó)民間長(zhǎng)期保持著清明踏青的習(xí)慣。
清明放風(fēng)箏是普遍流行的習(xí)俗。在古人那里，放風(fēng)箏不但是一種游藝活動(dòng)，而且是一種巫術(shù)行為：他們認(rèn)為放風(fēng)箏可以放走自己的穢氣。所以很多人在清明節(jié)放風(fēng)箏時(shí)，將自己知道的所有災(zāi)病都寫在紙鳶上，等風(fēng)箏放高時(shí)，就剪斷風(fēng)箏線，讓紙鳶隨風(fēng)飄逝，象征著自己的疾病、穢氣都讓風(fēng)箏帶走了。
清明前后，春陽照臨，春雨飛灑，種植樹苗成活率高，成長(zhǎng)快。因此，自古以來，我國(guó)就有清明植樹的習(xí)慣。有人還把清明節(jié)叫做“植樹節(jié)”。植樹風(fēng)俗一直流傳至今。
清明節(jié)的起源，據(jù)傳始于古代帝王將相“墓祭”之禮，后來民間亦相仿效，于此日祭祖掃墓，歷代沿襲而成為中華民族一種固定的風(fēng)俗。本來，寒食節(jié)與清明節(jié)是兩個(gè)不同的節(jié)日，到了唐朝，將祭拜掃墓的日子定為寒食節(jié)。寒食節(jié)的正確日子是在冬至后一百零五天，約在清明前后，因兩者日子相近，所以便將清明與寒食合并為一日。
”(柳宗元《與許京兆書》)掃墓遂成為社會(huì)重要風(fēng)俗。《漢書.嚴(yán)延年傳》載，嚴(yán)氏即使離京千里也要在清明“還歸東海掃墓地”。就中國(guó)人祖先崇拜和親族意識(shí)的發(fā)達(dá)、強(qiáng)固來看，嚴(yán)延年的舉動(dòng)是合情合理的。因此后世把上古沒有納入規(guī)范的墓祭也歸入五禮之中：“士庶之家，宜許上墓，編入五禮，永為常式?！钡玫焦俜降恼J(rèn)可，墓祭之風(fēng)必然大盛。
六年級(jí)第二單元教案篇十六
一年一度的古詩文大賽到了，我們經(jīng)過了刻苦的訓(xùn)練，真是萬事俱備，只欠東風(fēng)了。
下午，我們?nèi)Ｒ恢廖迥昙?jí)的所有同學(xué)都聚集在教學(xué)樓前的廣場(chǎng)上比賽?，F(xiàn)在場(chǎng)上是三年級(jí)的同學(xué)的比賽了，你別看他們個(gè)小，表演的還很精彩呢！
到四年級(jí)表演的時(shí)候，他們一個(gè)個(gè)都精神抖擻。
哈哈！終于到我們大顯身手的時(shí)候了。我們班全體表演岳飛的《滿江紅》。主角是宋大元，他穿著一身王子的衣服，還披著披風(fēng)，非常英俊瀟灑。上場(chǎng)的時(shí)候我們一個(gè)個(gè)都非常緊張皺起眉頭，一定要取得成功。比賽開始了，我們的心情越來越放松了，我們一起背出了岳飛那豪邁的詩句，表演出了他那英雄的氣勢(shì)。臺(tái)下雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息！
比賽結(jié)束了，我們?yōu)樽约旱谋憩F(xiàn)感到非常的自豪。這場(chǎng)古詩文大賽我深深地記在了腦海中。
六年級(jí)第二單元教案篇十七
我們的祖國(guó)是不辭辛勞的園丁，他在屬于自己的土地上栽下五十六朵嬌艷又自強(qiáng)的鮮花，裝點(diǎn)祖國(guó)萬里大花園。
我們的祖國(guó)是勤勞能干的少女，她用自己的雙手，哺育了萬千華夏兒女，卻不求一點(diǎn)兒回報(bào)。
我們的祖國(guó)是智慧的工程師，他勾勒出了一張張無懈可擊的藍(lán)圖，讓一座座高樓從廢墟中拔地而起，受災(zāi)的土地上又有了歡歌笑語。
我們的祖國(guó)是綠化環(huán)境的能手，她用溫柔的手撫摸著祖國(guó)大地，灌木在公園安了家，楊樹、柳樹在路旁工作。連胡楊也跑到沙漠旅行，白楊屹立在邊疆守衛(wèi)祖國(guó)!
我們的祖國(guó)是運(yùn)動(dòng)能手，在奧運(yùn)會(huì)屢屢奪金，將五星紅旗頻頻升起。
我們的祖國(guó)是一根蠟燭，一根普通又渺小的蠟燭?？伤鼌s有燃燒的勇氣照亮他人的壯舉!
六年級(jí)第二單元教案篇十八
“民以食為天”。這是中國(guó)的一句古話。說起吃來，我最喜歡的是我們家鄉(xiāng)潮州的小吃，總是讓我勾起一個(gè)個(gè)美好的回憶。最讓我記憶猶新的是冬節(jié)里的一次次關(guān)于“吃”的往事。
冬節(jié)過小年在我們那里是個(gè)大節(jié)日，在二十四節(jié)氣的最后一個(gè)節(jié)氣——冬至，過了冬至就預(yù)示著舊年即將過去新年又要來臨。要辦很多東西來慶祝，我最喜歡的還是小吃“甜圓”?！疤饒A”可是冬節(jié)的主角，一年只此一次，家家戶戶必須吃，大人對(duì)小孩說：吃過“冬節(jié)圓”，又長(zhǎng)一歲了。
聽爸爸說，以前家家戶戶自己做“圓”。做“圓”可不是一件簡(jiǎn)單的事，工作大概從幾天前就開始了。每家每戶買來糯米，然后小城里的人就開始忙開了。聽說爸爸小時(shí)候巷子里只有一臺(tái)“地臼”——這種臼使用腳踩著臼槌捶谷物的。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候“地臼”發(fā)出的“咚咚”聲就響個(gè)不停，每家每戶的大人們都帶著自家的糯米來到這里捶。直到變成粉末之后，才能把它裝回家。
在冬節(jié)的前一天晚上，這可是一個(gè)有意思的時(shí)刻，全家老少必須團(tuán)聚在一起“搓甜圓”。大家分工合作。首先，大人們對(duì)糯米粉“加工處理”，將糯米粉加上溫水形成一種粘粘的固體，用手不斷的摻和，直到形成一個(gè)面團(tuán)。然后將面團(tuán)帶到餐桌上。一家的老老少少已經(jīng)圍坐在餐桌邊摩拳擦掌了。之后一家子忙起來了：首先將糯米團(tuán)捏成一個(gè)個(gè)“圓”，做法有點(diǎn)像擠牛肉丸。然后將它搓圓。大家分工合作，像一條工廠流水線。由于全家老少手大小不一，所以搓出來的“圓”大小也不一樣，我們對(duì)這方面可有講究，越是搓的大小不一參差不齊越好，這叫“父子公孫圓”。一個(gè)個(gè)做好的白白胖胖的小家伙被均勻地放在鋪著糯米粉的筐里。一鍋熱騰騰的開水已經(jīng)在等著它們了。最大的幾個(gè)圓成為“落湯錢”，是拿來祭祖的，一個(gè)個(gè)肥肥胖胖的，很可愛?！疤酵炅藴敝螅瑢⑺鼈儞破饋?，裝入另一個(gè)鍋，邊煮邊加入白糖，白芝麻和粉紅色的爆米。之后就可以裝入一個(gè)個(gè)大大小小的碗了。大家肯定等不及他們的勞動(dòng)成果了，紛紛搶著碗圍坐在一起吃起來，小孩子最占便宜了。不一會(huì)兒，所有的“甜圓”都被吃個(gè)精光，連湯汁都一滴不剩。只有那幾個(gè)有福氣的“落湯錢”還穩(wěn)端端地屹立在那里。它們先要在冬節(jié)里給祖先“吃個(gè)飽”，但最終的歸宿還是那些子孫們?，F(xiàn)在想起來，還真是“大飽口?！卑?！
如今冬節(jié)里潮州城內(nèi)到處都有大攤小攤的買“圓”店，我們不需要自己做就能吃到“圓”了?？墒钱?dāng)年的那些老老少少團(tuán)聚在搓“圓”吃“圓”的時(shí)光還殘留在老一輩的心中。像北方人團(tuán)聚包餃子吃餃子守歲一樣，我們這邊過小年做“圓”吃“圓”像是在“守小歲”，其實(shí)就是一段團(tuán)聚的時(shí)光和一段美好的記憶。
六年級(jí)第二單元教案篇十九
銀色的希望串聯(lián)成閃爍耀眼光芒的鏈條，每一個(gè)扣子，都是自信。
你聽見了嗎？黎明的山谷每天都在曙光中呼喚：
自信，是通往未來的黃金道，一步一個(gè)腳印。
自信，是回響在耳畔的天籟，一聲一份力量。
自信，是手掌中緊握的笑容，一點(diǎn)一陣感動(dòng)。
現(xiàn)在，我嘗試用沙啞的話語告訴你：“是自信，是它使你擺脫恐懼的深淵，是它帶給你掙扎的力量！”
是自信使哥白尼不顧一切地堅(jiān)持自己的學(xué)說，用信念拯救人們被囚禁的思想；是自信使成吉思汗的血液在沸騰，揮灑著利器，君臨天下；是自信是天空充滿活力，泛出可愛的火燒云，驅(qū)趕日本鬼子的侵略；是自信使風(fēng)箏擺脫繩子，見證愷撒征服羅馬帝國(guó)。
我們都是一張白紙，我們都是在不斷地往白紙上涂抹顏料中成長(zhǎng)，別忘了給你的白紙寫上自信，別忘了給你的人生鍍上希望；我們都是一杯白水，我們都是在不斷地往白水中添加調(diào)料中成長(zhǎng)，別望了給你的白水放下自信，別忘了給你的將來留下基礎(chǔ)。
遠(yuǎn)在文藝復(fù)興時(shí)期，我們熟悉的許多名人就開始信任自己的力量，為了世界的發(fā)展，堅(jiān)持真理的奮斗。在法國(guó)有拉伯雷的啟蒙運(yùn)動(dòng)，在英國(guó)有莎士比亞，還有培根的唯物主義哲學(xué)等等。他們都微笑著揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，堅(jiān)信自己追求的理想是正確的，他們對(duì)自己是充滿了信任與驕傲。
在我們中華民族，出類拔萃的人物燦若星辰，充滿自信的人更是數(shù)不勝數(shù)。三國(guó)時(shí)期，群雄爭(zhēng)霸，臥龍先生，諸葛孔明，神機(jī)妙算，自信非凡，草船借箭，千古佳話。唐朝的李白，寫下了“飛流直下三千尺”的壯景，道出了“天生我材必有用”的豪情，正代表了他仙風(fēng)道骨般的自信。
你知道嗎？左邊的信念與右邊的思想，回旋錯(cuò)落著一地飛花，我們都笑了。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與空虛再無分際，夜也將不再妒忌晝的光明，我們擁有的是自信，我們將挺起胸膛張開五指，迎接所有挑戰(zhàn)！
褪色的是昨天，留下的是自信。
我相信總有一天，你會(huì)向山谷發(fā)誓，你會(huì)向太陽擁抱，你會(huì)告訴我，你是一個(gè)自信的，勇敢的，成功的人了！
讓自信的種子飄滿世界，讓自信在我們心中萌發(fā)，讓自信在我們身邊茁壯成長(zhǎng)！
漫天飛絮都在告訴我們一個(gè)故事，自信是成功之船的風(fēng)帆?。?/p>
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