溝通是人與人之間交流和理解的方式，良好的溝通能力可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系。結(jié)構(gòu)要清晰，可以采用分段或標(biāo)題的方式，使得整篇總結(jié)更具層次感。小編為大家整理了一些可供參考的總結(jié)案例，希望對大家有所啟發(fā)。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第38～39頁。
教材分析：
分類一種基本的數(shù)學(xué)思想，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質(zhì)屬性，本課主要是為了使學(xué)生掌握初步的分類方法。先讓學(xué)生學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，然后，讓學(xué)生自己選擇不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生擺放貨物初步感知分類的意義；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進行分類。
2、通過把動物分組做游戲?qū)W會選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行不同的分類。
3、通過分一分、看一看、想一想、說一說培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識，小組長能組織組內(nèi)成員合理分工并協(xié)作。
教學(xué)重點：
學(xué)會對物體進行分類的方法。
教學(xué)難點：
能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進行不同的分類。
教具學(xué)具：
課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學(xué)具若干，每組一張白紙，一個裝有動物圖片的信封。
（評析：本課教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了新課程改革的理念，注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把過程目標(biāo)放在了重要位置，使學(xué)生在實際操作中領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)知識--分類。通過實際操作，還目標(biāo)于本身，強調(diào)了人的發(fā)展，并給目標(biāo)于支點，強調(diào)了數(shù)學(xué)的活動教學(xué)。還設(shè)計了語言能力的培養(yǎng)和小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這也正是新課改中教師們積極探討的問題。）。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
師：小朋友們，今天的課堂上，我為大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？瞧，它來了！
（課件出示）猴寶寶自我介紹（我是猴寶寶，在森林超市做經(jīng)理，昨天超市又進貨了，我知道一年級的小朋友們又能干又愛幫助人，所以就給每人發(fā)了一件物品，想請大家?guī)臀艺砗茫∨笥褌冊敢鈫?？）?/p>
看看猴寶寶給我們發(fā)的物品，認(rèn)識嗎？
（評析：新課程改革強調(diào)了課堂的情境創(chuàng)設(shè)，這里設(shè)計的猴寶寶的出現(xiàn)，符合兒童的心理特點，猴寶寶參與學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，同時，也為后面猴寶寶的房間整理以及動物伙伴分類埋下了伏筆。）。
二、按指定標(biāo)準(zhǔn)分類。
請四個小朋友到前面分別戴上生活用品、水果、文具、圖形頭飾，端著盤子。
請小朋友們把自己手中的物品放到相應(yīng)的主管端的盤子里，主管注意把好關(guān)，別把不屬于你柜臺的物品收起來了哦！
（生活動）。
請各柜臺的主管把物品整理好并擺放好，看看哪個主管整理物品又快又整齊！
（生活動）。
將整理好的物品放到展臺上。
（評析：這里進一步加強了情景氛圍的營造，也引導(dǎo)學(xué)生從被動性轉(zhuǎn)向了主動性參與學(xué)習(xí)，化多個學(xué)生都參與分類，并獨立思考，題材選擇來源于生活中的水果、牙膏牙刷等日常用品，讓學(xué)生在實例中，按同一標(biāo)準(zhǔn)分別裝入盤中，注重了過程目標(biāo)，可操作性強，間接上升到了數(shù)學(xué)知識。）。
師：我們來一起參觀各柜臺，并請各主管給我們介紹你們是怎么整理的？
文具柜主管：”我是把鉛筆和鉛筆放一起，橡皮擦和橡皮擦放在一起！“。
師：”你們?yōu)槭裁匆@樣整理呢？“。
生：”因為它們是相同的物品，比如：香皂和洗發(fā)精都是洗的！“。
師：”同學(xué)們覺得他們整理得怎么樣？誰能用一句話概括出他們整理物品的方法？“。
師引導(dǎo)小結(jié):”像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。"（板書：分類）這也是本節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（評析：先讓學(xué)生觀察整理出的結(jié)果，然后讓學(xué)生說各種物品放在一起的理由，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察、思考、歸納總結(jié)到像這樣把相同的物品放在一起，就叫分類。感受數(shù)學(xué)知識來源于生活這一理念。）。
二、應(yīng)用。
（分步整理房間，學(xué)生說，老師操作鼠標(biāo)，將物品拖到相應(yīng)位置。）。
第一步：把書本文具放在書柜里，
第二步：把玩具放在玩具柜里，
第三步：把衣物放在衣柜里，鞋子放在鞋架上。
現(xiàn)在猴寶寶的家不僅漂亮也整齊多了！
（評析：教師設(shè)計了按同一標(biāo)準(zhǔn)分類的應(yīng)用練習(xí)，整理猴寶寶的雜亂房間依然選擇了生活中的實例，其實猴寶寶的房間也是許多小朋友房間的代表，恰到好處地滲透了德育教育，講究了教案設(shè)計的科學(xué)性、完整性。再次讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識來源于生活又服務(wù)于生活。）。
四、按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。
猴寶寶也高興得不得了，（課件出示夸大家，小朋友們真棒！我還有好多小伙伴，聽說一年級的小朋友來了，想來和你們玩游戲，你們愿意嗎？）。
猴寶寶都有哪些小伙伴呢？（課件出示：動物圖）。
這么多的動物寶寶，你能用本節(jié)課學(xué)到的分類知識讓它們分組做游戲嗎？
師：好，下面我們組成學(xué)習(xí)小組，組長打開信封，組織小組成員先討論怎樣分，再把這些動物卡片分類粘貼在白紙上?，F(xiàn)在一、三、五排向后轉(zhuǎn)，小組學(xué)習(xí)開始！
（學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)）。
師：哪個組的同學(xué)愿意把你們的分類情況向大家介紹介紹？
生1：我們組是按腿的多少來分的，兩條腿的動物分一起，四條腿的動物分一起！
師：你們真有數(shù)學(xué)頭腦！
生2：我們組是把天上飛的分一起，地上跑的分一起，水里游的分一起！
生3：我覺得不能把貓和老鼠分一起，那樣，老鼠就被貓吃了，做不了游戲了！
師：你說得很。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑榻虒W(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點：
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
(過渡語)課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度。
三、初讀課文。
1、(過渡語)生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。
2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。)(要求：)其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話，要用你。)。
他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的!
3、(過渡語)讀了課文以后，你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法。
(對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣?你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補充?還有吃晚飯。)。
(談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨特。)。
四、品讀課文。3分鐘。
(過渡語)是啊，這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文，畫出你認(rèn)為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。
五、交流。
誰先來談美的語句?(出示句子。)。
你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?
1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘。
同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么?你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了，一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀?(你讀得太好了，表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀!
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么?(很多，成群，很多很快)大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。
還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么?
(鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。
誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?
好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。
3、晚景圖6分鐘。
(過渡語)同學(xué)們一個比一個讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。
學(xué)生讀句子，老師出示句子。
(小結(jié))你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會，和諧是美的境界!(板書：和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)4個生字的音，能正確書寫“詠、碧、妝”等生字和“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、能有感情背誦和正確默寫兩首古詩。
3、能用自己的話大致說出詩意，體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點：
讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集兩首古詩的有關(guān)資料；鏈接描寫春天的古詩和寫春天的詞句。
教學(xué)安排：2課時。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入。
（學(xué)生個別背誦）。
（學(xué)生齊讀詩題1遍。）。
3、學(xué)習(xí)寫生字：詠（用口吟誦）。
4、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。
二、初讀。
1、出示《詠柳》：借助音節(jié)，自己練習(xí)把古詩讀得字正腔圓？
（學(xué)生自由讀個別讀齊讀）。
2、隨機正音：裁妝絳似。
三、組織學(xué)習(xí)。
1、回憶學(xué)法：我們可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩？
（學(xué)生個別說）。
2、小結(jié)學(xué)法。
3、借助工具書或注釋自學(xué)古詩，用——？標(biāo)出疑點。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）。
4、相互釋疑。
四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥：
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)。
(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）。
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)。
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。?/p>
五、置疑問難。
六、指導(dǎo)書寫：
第二課時《春日》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊背《詠柳》，指名用自己的話說詩句的意思。
二、自學(xué)《春日》。
1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥:。
(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累想象具體感知“無邊光景一時新”)。
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)。
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
(2)指名讀，師生評議。
(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
（勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。）。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
（等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。）。
四、背誦古詩。
五、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。
六、作業(yè)：
默寫古詩。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇四
城北中心小學(xué)沈春花。
《線與角》是北師大版四年級數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容。本單元屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域。主要內(nèi)容有：線段、射線、直線的認(rèn)識，平行線與垂線的認(rèn)識，平角與周角的認(rèn)識，以及用量角器量角與畫角。其中，有關(guān)線段、角的初步認(rèn)識等內(nèi)容，學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過，但當(dāng)時的學(xué)習(xí)是初步的，屬于直觀認(rèn)識。本單元則是在學(xué)生原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容加以拓展和提高，加深對圖形本質(zhì)特征和圖形之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識。在課程實施中，需要依托學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，挖掘豐富的現(xiàn)實世界中的相關(guān)問題作為學(xué)習(xí)素材，開展適當(dāng)、有效地操作活動，使學(xué)生在觀察、操作、想象、推理、表達(dá)等活動中，積累豐富的直觀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。
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一、恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。
教師要樹立整體意識和目標(biāo)意識，從整體著眼把握教學(xué)目標(biāo)，明確每一階段的具體要求，理順學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)、學(xué)段教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。這里特別需要注意的是課時教學(xué)目標(biāo)的制訂和實施，因為它直接指導(dǎo)和影響著具體的教學(xué)過程，特別是課堂教學(xué)的過程。盡管這一單元的內(nèi)容比較少，課時也不多，學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，但教師同樣需要把單元教學(xué)目標(biāo)分解為課時教學(xué)目標(biāo)，確定每一課時教學(xué)的重點和難點，并注意目標(biāo)的具體性和可操作性，便于教學(xué)效果的檢測和評價。注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。
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二、綜合考量學(xué)生的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)素材。數(shù)學(xué)于生活，又高于生活，許多數(shù)學(xué)知識與生活有密切聯(lián)系，可以在現(xiàn)實世界中找到“原型”，兒童的生活經(jīng)驗是他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學(xué)生有所體驗的.和容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義。如直線、射線，由學(xué)生初步認(rèn)識的線段引出，說明把線段向兩端無限延伸，就得到一條直線，把線段向一端無限延伸，就得到一條射線；進一步指出直線沒是端點，是無限長的，射線只有一個端點。使學(xué)生較好地理解線段、直線和射線之間的聯(lián)系和區(qū)別。并且還借助手電筒、激光光束等體會射線，直觀感受射線向一端無限延伸的特點。再如，在“相交與垂直”中，讓學(xué)生從“剪刀”“紅十字標(biāo)志實物圖中引出相交與垂直的概念；“梯形面”的大樓圖，更是巧妙地幫助學(xué)生想象不平行的兩條線段無限延長后一定能相交的特點，突破認(rèn)識上的難點。生動形象的生活素材，不僅為學(xué)生認(rèn)識抽象的線與角提供了主的生活背景，也密切了兒何圖形與生活的聯(lián)系。
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三、加強動手操作，提供自主探索的空間。
第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對角已有了一定的知識基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)會如何利用三角板上的直角辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，知道了角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)。教材中安排了不少“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“拼一拼”等操作活動，旨在讓學(xué)生在這些活動中進一步加深對角的認(rèn)識，并形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的這些知識基礎(chǔ)，在加強操作活動的同時，盡可能給學(xué)生提供自主探索的時間和空間。如在教學(xué)量角時，在引導(dǎo)學(xué)生明確量角器是度量角的工具后，放手讓學(xué)生自主觀察，通過交流認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)，在量角器上找出指定度數(shù)的角，并正確讀出角的度數(shù)，學(xué)生動手自主量角。通過動手操作，使學(xué)生學(xué)會如何找角、讀角、量角。在這些活動中，每個學(xué)生都參與探究過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。
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四、努力挖掘教材中蘊涵的數(shù)學(xué)思想、方法。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識不可分割的有機組成部分，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單純是數(shù)的計算，形的研究，貫穿始終的恰恰是數(shù)學(xué)思想方法。在教學(xué)內(nèi)容的組織上要注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，抓住有利因素，有意識地加以引導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)思想方法。如“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線和射線”、“經(jīng)過兩點只能畫一條直線”就可以滲透極限的思想、猜想和驗證的方法。
豐富數(shù)學(xué)活動過程，創(chuàng)造性使用教材。教師在把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點，從知識的形成角度，從學(xué)生學(xué)習(xí)角度思考教材中的數(shù)學(xué)活動、分析知識技能形成的空白處，豐富數(shù)學(xué)活動過程，創(chuàng)造性地使用教材，提高堂教學(xué)效率。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇五
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了這個故事的大概內(nèi)容，知道了鳥兒和樹是一對形影不離的好朋友。它天天唱歌給樹聽。這節(jié)課，讓我們再一起走進這個美麗的童話故事，共同見證小鳥和樹的那份真摯的友情。
二、演讀課文，傾心對話。
過渡：這篇課文主要通過對話來敘述故事的。下面請同學(xué)們快速地默讀課文，找出課文中的四組對話。
1、生匯報所畫的四組對話（第一組：鳥兒、大樹；第二組：鳥兒、樹根；第三組：鳥兒、大門；第四組：鳥兒、小女孩）。
2、學(xué)習(xí)第一組對話。
過渡：讓我們先來看第一組對話：寒冷的冬天快到了，大樹的好朋友小鳥要到南方過冬，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說……讀。
生齊讀：“再見了，……”
師：鳥兒回答。
生齊讀：“好的，我……“。
師：原來她們是在約定明年重逢的事情，請同學(xué)們自由讀一讀這組對話，體會一下當(dāng)時他們分別時的心情。
指名讀（你能通過朗讀，把你的情感表達(dá)出來嗎？）或（你懷著怎樣的心情來讀這組對話呢？（依依不舍、難舍難分、傷心）為什么？）。
師：你們在班上有自己的好朋友嗎？有的請舉手告訴我。（生舉手并找到好朋友）。
師：那請你和你的好朋友一起讀讀小鳥、大樹分別時的對話，注意讀出他們分別時難舍難分的心情。（指名讀）。
生：因為他們是好朋友，小鳥答應(yīng)他，保證明年……。
師：真好，他是堅定地向朋友保讓，明年一定會回來，還有哪對朋友想來試試。（感情是那么深厚）。
師：讓我們的男孩來讀大樹的，女孩子讀小鳥的，我們一起來對話，好嗎？
3、學(xué)習(xí)剩下三組對話。
過渡：小鳥和大樹她們就這樣依依惜別了，并做了約定。第二年春天小鳥滿懷深情地回來找他的朋友大樹。然而，往日朝夕相處的朋友卻不見了。他著急地找了又找，問了又問，下面三組對話，雖然都很簡單，都是鳥兒問，鳥兒問，鳥兒問，但是鳥是懷著怎樣的心情問呢？樹根、大門、小女孩又懷著怎樣的心情回答的？你們能體會到嗎？那么，老師給出幾個詞語請你們將體會到鳥兒問的心情的詞語選在橫線上，然后再來讀一讀這幾組對話。好，開始！
（奇怪、??懷著最后一線希望、??著急）。
（1）鳥兒奇怪?地問樹根：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去?！?/p>
（2）鳥兒著急地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門回答：“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！?/p>
（3）鳥兒?懷著最后一線希望?問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒牵鸩顸c燃的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>
師：是呀，小鳥滿以為自己馬上能見得闊別已久的伙伴，沒想到卻只看到光禿禿的樹根，她覺得非常奇怪，那么你就帶著奇怪的心情讀一讀這句話吧。
師：我聽出來了“到什么地方去了呀？”是小鳥很想知道大樹的去向。
師：誰再來讀一讀。
過渡：當(dāng)小鳥奇怪地問樹根樹到哪兒去的時候，樹根是怎么回答她的。
指名讀。
師指導(dǎo)：樹根本是樹的一部分，是和樹血脈相連的，那你覺得怎樣讀可以體會樹根當(dāng)時的心情呢？（同情，傷感）語氣。
師：誰再來試一試。
師：現(xiàn)在請兩個同學(xué)分別讀一讀小鳥和樹根的對話，要注意讀出小鳥的奇怪，樹根的傷心、同情。
師：是呀，因為他還沒有找到大樹，那么你能通過朗讀把小鳥著急的情情表達(dá)出來嗎？（指名讀）。
師：誰再來，我聽出來了，你的語速加快了，你在為大樹擔(dān)心了。
指名讀。
師指導(dǎo)：工廠的大門對這樣的事情見得多了，不以為然了，沒有值得傷心的，那么你覺得怎樣讀可以體會到大門當(dāng)時的心情呢？（冷淡）。
師：誰來讀一讀小鳥和大門的對話，注意讀出小鳥的著急，大門的冷淡。
誰能通過朗讀，把小鳥此時此刻的心情表達(dá)出來。
過渡：面對著此時的小鳥，天真可愛的小姑娘是怎樣回答的？
指名讀。
師指導(dǎo)：你覺得怎樣讀，可以體現(xiàn)出小姑娘的天真可愛。
師：好，老師，請一個同學(xué)做小姑娘，老師做小鳥咱們來一次對話好嗎？
過渡：為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次著急，一次比一次悲傷，一次比一次擔(dān)心，讓我們把這三句鳥兒詢問的話連起來，自由讀一讀，體會小鳥的心情變化，好嗎？（出示三次詢問的話）。
指名讀。
師：讓我們?nèi)嘁积R讀讀這三句詢問的話，好好感受小鳥的心情變化。
師：我看到有的同學(xué)眉頭都皺起來，語速也加快了，我們體會到了你們心中的著急，在這三組對話里，咱們四人小組分工朗讀小鳥、樹根、大門、小姑娘的話，好嗎？（教師巡視）。
師：哪一組向我們展示呢？
小結(jié)：
是呀，小鳥在尋找大樹的過程中，那份著急、悲傷、擔(dān)心，就是奉獻(xiàn)給大樹的最深厚的友情，讓我們一起來朗讀這三組對話。（老師做旁白）出示三組對話。
三、體會兩“看”，升華情感。
過渡：終于，小鳥的努力沒有白費，她看到了朋友大樹，只是此時的大樹早已化為了燈火，然而面對著這燈火，小鳥是怎么做呢？讓我們一起讀（文章的最后三個自然段）。
當(dāng)小鳥第一次看燈火的時候，是在鳥兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友之時--雖然只是用自己的好朋友做的火柴點燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說：“樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”
當(dāng)她唱完歌后，她又對著燈火看了一會兒，鳥兒實現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說：“樹朋友，我唱的歌你聽到了嗎？再見了朋友?！?/p>
小結(jié)：
這兩個“看”字，飽含了鳥兒對樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。
同學(xué)們，學(xué)到這里，我有個問題，大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽聽呢？（指名回答）。
同學(xué)們，鳥兒飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但她給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世上最寶貴的誠信。
板書：信守承諾??珍惜友情。
當(dāng)小鳥在煤油燈旁，深情地為他的好朋友唱起去年的歌的時候，我們也在心里為小鳥的美好心靈唱起了贊歌。是啊，真摯的友情是可貴的，信守諾言是美好的，送大家一句話：誠信是生命之樹開出的最美麗的花朵。愿每位同學(xué)都能將這朵花開在自己的心上!
四、板書設(shè)計：
樹--------鳥。
告別------尋找------面對（燈火）。
（難舍難分）???（焦急、擔(dān)心）????（唱起去年的歌）。
信守諾言???????珍惜友情。
五、教學(xué)反思：
《去年的樹》是人教版語文實驗教材第7冊的課文。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。第一次讀這篇課文，課文的題目??去年的樹，就一下子就吸引了我。心里很好奇課題為什么是去年的樹？到底講了一個什么樣的故事？看了課文后，心里有許多感動，為小鳥和大樹之間那份真摯的友情，為小鳥那執(zhí)著的愛，它所傳達(dá)的是人類所共有的最美好最純潔最恒久的情感，越是讀它就越是感動。為了設(shè)計好這節(jié)課，我吸納了網(wǎng)上的一些優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，結(jié)合自己的思考，努力想體現(xiàn)以下兩點：
1、“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程?！?/p>
怎樣將這個理念落實到課堂實踐中呢？我努力想構(gòu)建一個生命的詩意的課堂，使學(xué)生詩意地棲居在語文課中，從而享受語文。在教學(xué)過程中，我努力營造和諧的師生對話環(huán)境，把激勵的語言，贊美的眼神獻(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)在的生命熱情和潛能。教師釋放自己的情感，展現(xiàn)自己的生命存在，學(xué)生積極地呼應(yīng)，此時師生都是平等存在于課堂中的生命體。在課文的處理上，我組織學(xué)生多次與文本親密接觸，層層深入，步步遞進，使作品潛在的含義，教師所理解的含義和學(xué)生所能接受的含義這三者之間有機融通，使語文課堂成為學(xué)生思維的自由王國，而不是教師的櫥窗。
2、體現(xiàn)語文人文性和工具性的統(tǒng)一。
這堂課上，我在讓學(xué)生感悟的同時很注重教給學(xué)生一些閱讀的方法，提供課堂練筆的機會。比如初讀課文，我讓自主閱讀，初步感知，質(zhì)疑問難；研讀時，我讓學(xué)生劃重點詞句理解；拓展讀時，讓學(xué)生想象說話，補文章空白，還有創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生寫下感受等等。我想這些都是很好的閱讀方法的滲透。語文課在追求有情有感有美有味的人文時，不忘它的工具性，這是課程標(biāo)準(zhǔn)給語文的定位。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇六
1、喜歡參與探索活動，通過觀察通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
2、能用圖畫或符號的形式記錄自己在點數(shù)樹木活動中的發(fā)現(xiàn)。
重點難點。
活動重點：能積極參與觀察，通過觀察發(fā)現(xiàn)點數(shù)出幼兒園中各種樹木的總數(shù)。
活動難點：運用記錄的方法，通過觀察能正確統(tǒng)計出幼兒園中樹木種類的總數(shù)。
活動準(zhǔn)備。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀察過園中的樹木，對樹木有一定的了解。
物質(zhì)準(zhǔn)備：記錄表若干張、彩筆、繪畫板、大記錄表。
活動過程。
一、談話導(dǎo)入活動1、教師：“孩子們，我們幼兒園里有很多樹，上周我們一起觀察認(rèn)識了這些樹，你們還記得咱們幼兒園了有哪些樹嗎？”
2、請幼兒回憶幼兒園中樹的種類？
3、發(fā)出統(tǒng)計樹木的倡議。
二、認(rèn)識記錄表。
出示記錄表，引導(dǎo)幼兒進行觀察，了解記錄的方法。
三、安全提示。
去戶外活動時不推擠，不亂跑，小心腳下，不離開老師的視線。材料用完要及時收好。
四、幼兒進行探索，教師進行指導(dǎo)。
帶隊到戶外，請幼兒選擇自己喜歡的地方，自由組隊，互相合作，共同進行樹木的統(tǒng)計記錄。
教師分工：劉嘉琳負(fù)責(zé)后院，郭夢楠負(fù)責(zé)前院，郭秭序負(fù)責(zé)中院?；顒又袔椭變哼M行簡單的記錄，隨時與幼兒一起分享發(fā)現(xiàn)。
五、分享環(huán)節(jié)：分享發(fā)現(xiàn)。
1、請幼兒說一說自己的記錄。
2、教師與幼兒共同梳理幼兒園每種樹總數(shù)。
活動總結(jié)。
多讓幼兒嘗試記錄，了解記錄的方法。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇七
本節(jié)課中優(yōu)點：
1、課程資源的選擇、整合和優(yōu)化，讓學(xué)生感受到細(xì)胞分裂的動態(tài)性和連續(xù)性。
2、把課堂還給學(xué)生，重點知識讓學(xué)生多觀察圖片嘗試描述特點后教師再引導(dǎo)學(xué)生注意被忽略的知識。
尚存不足之處：
教學(xué)容量過大，對教學(xué)難點的處理不夠深入。另外教師的引導(dǎo)還需進一步改進。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生理清各種平面圖形面積計算公式之間的關(guān)系。
2、使學(xué)生能夠應(yīng)用面積計算公式，熟練計算平行四邊形、三角形、梯形和組合圖形的面積。
3、能靈活運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)重點：熟練計算平行四邊形、三角形、梯形及組合圖形的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：平行四邊形、三角形、梯形的磁片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、想一想，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
揭示課題：今天這節(jié)課我們對第五單元的知識進行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）。
2、在小組內(nèi)說一說，你學(xué)會了什么？
二、知識梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。
1、復(fù)習(xí)多邊形面積計算公式。
老師根據(jù)學(xué)生所說，演示轉(zhuǎn)化過程，形成如教材96頁的板書。
（2）從整理圖中能看出各種圖形之間的關(guān)系嗎？
學(xué)生回答后老師簡要小結(jié)。
2、練一練：
老師出示下題讓學(xué)生獨立完成后集體核對。
選擇條件分別計算各圖形的面積。
3、師：剛才復(fù)習(xí)的是基本圖形的面積，而由幾個基本圖形組合而成的圖形叫什么？
出示第96頁的第2題，讓學(xué)生自己獨立完成。
集體核對時讓學(xué)生說一說自己的幾種方法。
學(xué)生可能會想到幾種方法。
比較哪種方法比較簡便？
三、應(yīng)用拓展。
1、練習(xí)十九第1題。
（1）讓學(xué)生審題，說一說解題步驟。
（2）獨立完成。
（3）小組交流，說一說你的發(fā)現(xiàn)。
（4）全班交流。
師小結(jié)：幾個圖形都在兩條平行線之間，說明它們的高是相等的，在高相等的條件下，面積不等，說明它們的高都不等。
2、練習(xí)十九第4題。
（1）先讓學(xué)生獨立完成第1小題，集體核對。
想一想該如何擺放小樹？讓學(xué)生在草稿本上畫一畫示意圖。
集體訂正，展示。
四、小結(jié)：說一說今天這節(jié)課最大的收獲是什么？
五、課堂作業(yè)：練習(xí)十九第2、3題。
課后反思：
視覺沖擊波。
1、紛繁數(shù)據(jù)的視覺沖擊波。
教材97頁第4題在僅僅只有12平方厘米的圖示中共出現(xiàn)16個數(shù)據(jù)，可謂是場數(shù)據(jù)“盛宴”。這些紛繁的數(shù)據(jù)造成的強力視覺沖擊波使學(xué)生們個個頭昏眼花。雖然大家從圖中清晰可辨圣誕樹的面積被分成就是求三角形、兩個梯形和一個長方形面積，但在實際求組合圖形面積過程中他們就是被這些數(shù)據(jù)“纏繞”，無法“解脫”。全班在規(guī)定的時間內(nèi)僅5人列式計算正確。
沖擊波主要干擾到所有圖形底的長度。無論是三角形的底，還是梯形的上下底都是學(xué)生易混易錯之處?？磥硐麓卧俳虝r，可利用不同顏色的彩筆勾畫不同的圖形，這樣不僅能增強視覺效果，而且還能起到一定的輔助作用。
2、圖案“海洋”的視覺沖擊波。
第4題第2小題與練習(xí)第3題要求不同。第3題只要求出“大約”結(jié)果即可，而第4題卻不能簡單地用手工紙的面積除以小樹的面積，它需要考慮實際的排列情況。教學(xué)伊始，我是通過畫簡單示意圖的方式帶領(lǐng)學(xué)生通過邏輯推理來解決。大家共想到兩種剪法：一種是將圣誕樹豎著依次排列共可剪5棵；另一種是將圣誕樹橫著依次排列，每排3棵，可剪2排，所以共可以剪6棵。在此基礎(chǔ)再想有所突破就難了。此時，我順勢出示課前按標(biāo)準(zhǔn)尺寸剪好的“圣誕樹”與手工紙框架圖，請學(xué)生上臺邊展示并驗證剛才的發(fā)現(xiàn)。通過實際操作許多學(xué)生都從第二種剪法找到突破口，“見縫插針”地將樹的棵數(shù)由6提高到了8。喜悅的心情在同學(xué)們心中傳播，“還能剪出更多樹嗎？”的想法一直縈繞在大家的腦中。
學(xué)生中有人（邵恩鐘）指出按第3題的解法，這張紙大約可以剪出9棵這樣的樹。真的能行嗎？《教學(xué)用書》中指明最多只能剪8棵呀！可這群孩子“明知山有虎，偏向虎山行”。不多久就有一名學(xué)生（林曉蒙）最先“插樹”成功。（如圖）。
通過驗證8+8+2+3=21厘米，這種擺放正好充分利用了紙的寬度，擺放成功。班上立即掌聲雷動，這自發(fā)的掌聲不僅僅是對她結(jié)果的充分肯定，更是對她敢于挑戰(zhàn)權(quán)威精神的贊揚。同學(xué)們的研究熱情此時達(dá)到沸點，一發(fā)不可收拾。9棵可行，那么10棵還能行嗎？這時，我已經(jīng)是欲罷不能。多名學(xué)生上臺嘗試后發(fā)現(xiàn)如果按正規(guī)擺法會“缺胳膊少腿”，但他們嘗試將樹斜著放在空隙中時再次成功。這次我無法通過計算來驗證是否合理了。
欣賞著圖案“海洋”帶來的視覺沖擊，使我情不自禁地回味起同學(xué)們的精彩發(fā)現(xiàn)，我眼仍舊浮現(xiàn)出他們一張張成功后的笑臉，我深深地被這雖然色彩單調(diào)卻凝聚著學(xué)生智慧的圖案所折服。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識技能。
（1）通過實踐活動，使學(xué)生獨立探索和正確區(qū)分能夠密鋪和不能密鋪的圖形，并在操作過程中感受密鋪。
（2）通過對所設(shè)計密鋪圖案的面積計算，進一步鞏固學(xué)生對各種平面圖形面積計算的能力。
2．過程與方法。
通過鋪一鋪、猜一猜、想一想等實踐活動，使學(xué)生在探索密鋪的過程中體會平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，并用數(shù)學(xué)美的角度欣賞周圍的事物。
3．情感與態(tài)度。
教學(xué)重難點：
理解密鋪的概念，知道那些圖形能夠密鋪，能運用能夠密鋪的圖形有規(guī)律的創(chuàng)作密鋪圖案，并能根據(jù)已有知識計算密鋪圖案的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件及相應(yīng)的幾何圖形卡片。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用課。
1、老師有一個朋友,叫王小明,他特別喜歡攝影,請欣賞他拍攝的照片.
學(xué)生欣賞生活中的密鋪，欣賞后討論談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、什么叫做密鋪。(課件出示概念)。
3、在日常生活中在哪還見過密鋪圖案。
是否所有的圖形都能夠密鋪呢，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)密鋪。（板書：鋪一鋪）。
二、獨立探索，合作交流。
1、如果只有一種圖形，下面的圖形哪些能夠密鋪，哪些不能密鋪。
出示：圓，長方形，平行四邊形、三角形，梯形，正五邊形，正六邊形。
2、大膽猜測。
誰能夠大膽猜測一下？
3、動手實踐，驗證猜想。
出示驗證要求:學(xué)生任選圖形，分工合作，并小組交流。
實踐是檢驗真理的唯一途徑，就讓我們一起來動手驗證一下吧。
4、匯報結(jié)果，全班交流，得出結(jié)論。
梯形，三角形，正六邊形可以密鋪，正五邊形和圓不能密鋪。
三、創(chuàng)作設(shè)計，聯(lián)系生活。
1、有規(guī)律的密鋪。
2、出示設(shè)計要求，按要求設(shè)計。
3、展示作品，交流感受。
4、聯(lián)系實際:王小明家要鋪地，想請我們這些小設(shè)計師幫幫忙。請你任選兩種圖形為他設(shè)計瓷磚圖案，在方格紙上試一試。
（學(xué)生獨立設(shè)計，互相欣賞，并說說自己的創(chuàng)作感受）。
5、展示成果交流感受。
6、你能用最簡便的方法計算出方格紙中瓷磚的面積嗎？
填寫并匯報計算結(jié)果。
四、全課總結(jié)。
通過今天的這堂課大家學(xué)到了什么，有什么感受？
五、課外延伸。
課件展示藝術(shù)中的密鋪。
單元教學(xué)反思：
本單元知識比較簡單，學(xué)生也學(xué)得比較好，只是排列與組合的學(xué)習(xí)比較難，孩子要羅列所有的可能性才能進行判斷游戲的公平性，如何才能一個不漏的而且又不重復(fù)的羅列所的可能性呢？這就需要方法的指導(dǎo)，但孩子還是掌握得不夠好。
對于中位數(shù)與平均數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)得很好，也能很好的判斷一組數(shù)中用中位數(shù)還是用平均數(shù)來體現(xiàn)全體數(shù)據(jù)的一般水平。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇十
任課教師：呂展宇。
一、本班情況。
我班有學(xué)生40人，男生15人，女生25人，有6人轉(zhuǎn)入。本班原有學(xué)生基礎(chǔ)相對扎實一些。鎮(zhèn)安轉(zhuǎn)入的同學(xué)基礎(chǔ)比較差，沒有合作交流的經(jīng)驗，在平時的教學(xué)中需要加倍引導(dǎo)、培養(yǎng)。少數(shù)學(xué)生對于計算還不熟練，抽象能力發(fā)展滯后，對于運用數(shù)學(xué)知識解決問題尚有困難，缺乏綜合分析能力。我班留守兒童比較多，他們有的父母外出務(wù)工，有的父母離異，平時獲得親人的關(guān)愛較少，有時連學(xué)習(xí)必需品都得不到保障，因此在學(xué)習(xí)生活上需要特別的關(guān)心、幫助他們，給予他們溫暖。
二、教材分析。
本冊教材是人教版數(shù)學(xué)六年級上冊教材，共8個單元。它們分別是：位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、總復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算。
2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
4.掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對稱圖形，進一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。
7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。
8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)措施。
1.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2.體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
3.使學(xué)生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。
4.引導(dǎo)反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以肯定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5.創(chuàng)造讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的機會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。
五、培優(yōu)輔差計劃：
培尖計劃生：何小銳、廖鴻帥、廖梅馨、韋文雯、廖海云、廖愛榮等。
采取如下措施：
1.練習(xí)題設(shè)計要一定的梯度，采用分層要求，對于這部分思維靈活的學(xué)生適當(dāng)提高難度。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如讓學(xué)生自己出題，一題多解，把學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學(xué)知識解決實際問題。
潛能生：廖海志、廖海翔、蒙昱銀、廖代輝、蒙彩婭等。
進行如下措施：
1.摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補救知識，優(yōu)化對他們的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強信心，教給學(xué)習(xí)方法。
2.開展“一幫一”活動，讓他們感受到班集體的力量。
3.讓他們盡可能多地品嘗到成功的喜悅。對于潛能生的進步要及時給予表揚，進行肯定。
六、全冊課時安排：
第一單元位置……………………………………………………………2課時。
第二單元分?jǐn)?shù)乘法………………………………………………………12課時。
1.分?jǐn)?shù)乘法…………………………………………………………5課時。
2.解決問題…………………………………………………………4課時。
3.倒數(shù)的認(rèn)識………………………………………………………1課時。
整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………………2課時。
第三單元分?jǐn)?shù)除法………………………………………………………13課時。
1.分?jǐn)?shù)除法…………………………………………………………5課時。
2.解決問題…………………………………………………………3課時。
3.比和比的應(yīng)用……………………………………………………3課時。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………2課時。
第四單元圓………………………………………………………………8課時。
1.圓的認(rèn)識…………………………………………………………3課時。
2.圓的周長…………………………………………………………2課時。
3.圓的面積…………………………………………………………2課時。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………1課時。
確定起跑線…………………………………………………………1課時。
第五單元百分?jǐn)?shù)…………………………………………………………15課時。
1.百分?jǐn)?shù)的意義和寫法………………………………………………2課時。
2.百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化………………………………………2課時。
3.用百分?jǐn)?shù)解決問題…………………………………………………9課時。
整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………2課時。
第六單元統(tǒng)計……………………………………………………………2課時。
合理存款1課時。
第七單元數(shù)學(xué)廣角………………………………………………………2課時。
第八單元總復(fù)習(xí)…………………………………………………………4課時。
二o一一年九月三日。
教研組長審閱簽名：年月日。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇十一
148。
2.甲、乙兩個油桶共存油160千克，如果把乙桶中的油注入甲桶20千克，這時甲。
桶存油等于乙桶存油的3倍，甲、乙桶原存油各多少千克？
3.小智爸爸的工資是他媽媽工資的2倍，他爸爸從工資中花了180元買了一輛自。
行車，正好是小智父母工資總和的一半。小智爸爸每月的工資是多少元？
4.副食店的白糖千克數(shù)除以紅糖千克數(shù)正好商3，白糖千克數(shù)加上紅糖千克數(shù)再。
加上商，得數(shù)是163。問白糖和紅糖各多少千克？
5.李師傅每天生產(chǎn)零件1000個，張師傅每天生產(chǎn)的零件是李師傅的2倍。兩位師。
傅每天生產(chǎn)的零件中，合格的是不合格的99倍，兩位師傅每天生產(chǎn)合格零件共多少。
個？
6.永豐村原有水田320公頃，旱田180公頃。把多少公頃旱田改造成水田，就能。
使水田的公頃數(shù)比旱田的公頃數(shù)多3倍？
六、差倍問題。
前一講我們講了用線段圖解“和倍”應(yīng)用題，這種方法使被分析的問題具體化、
形象化，從而易于得到解題思路。同學(xué)們一定嘗到了線段圖帶給我們的甜頭，下面我。
們再來研究與“和倍”問題有相似之處的差倍應(yīng)用題。
根據(jù)“和倍”應(yīng)用題的特點，同學(xué)們一定能類推出“差倍”應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點。
已知大小兩個數(shù)的差，又知大數(shù)是小數(shù)的若干倍，求大小兩個數(shù)各是多少的應(yīng)用題，
我們通常把它叫做“差倍”應(yīng)用題。
149。
例1路燈隊第一天比第二天多運進電線桿120根，第一天運進的根數(shù)是第二天運進根。
數(shù)的3倍(圖1)，兩天各運進電線桿多少根？
分析與解由右圖可以看出，把第二天運進的根數(shù)作為1倍，“第一天運進的根數(shù)是第。
二天運進根數(shù)的3倍”，那么第一天運進的根數(shù)比第二天運進的根數(shù)多(3-1)倍，即2。
倍?！暗谝惶毂鹊诙於噙\進電線桿120根”，即第一天比第二天多運進120根相當(dāng)。
于第二天的2倍，可理解為2倍和120根對應(yīng)，即2倍是120根，這樣就可以求出1。
倍的數(shù)量是多少根，進而可求出3倍的數(shù)量是多少根。
(1)第一天比第二天多的倍數(shù)是：
(2)第二天運進的根數(shù)是：
120÷2＝60。
(3)第一天運進的根數(shù)是：
60×3＝180。
綜合列式計算：
120÷(3-1)＝60(根)(第二天)。
150。
驗算：
60×3＝180(根)(第一天)。
答：第一天運進電線桿180根，第二天運進電線桿60根。
例2甲倉所存大米是乙倉的3倍，從甲倉運走8500千克，從乙倉運走500千克，兩。
倉所剩的大米千克數(shù)相等。問各倉原存大米多少千克？
分析與解分析時可觀察圖2的線段圖，然后思考下面幾個問題：
(1)根據(jù)“甲倉所存大米是乙倉的3倍”，應(yīng)該把哪個倉所存大米看作1倍？
(2)如果從甲倉少運走500千克，那么這樣所運走的千克數(shù)相當(dāng)于乙倉原存大米的。
幾倍？
(3)怎樣求乙倉原存大米的千克數(shù)？
(4)怎樣求甲倉原存大米的千克數(shù)？
由以上幾個問題，再考慮如何列式解答。
151。
(1)如果從甲倉少運走500千克，那么這樣所運走的千克數(shù)是：
(2)甲倉所存大米是乙倉的3倍時，甲倉比乙倉多的倍數(shù)是：
(3)乙倉原存大米是：
8000÷2＝4000(千克)。
(4)甲倉原存大米是：
4000×3＝1(千克)。
綜合列式計算：
4000×3＝12000(千克)(甲倉)。
驗算：12000÷4000＝3(倍)。
答：甲倉原存大米12000千克，乙倉原存大米4000千克。
152。
例3有兩桶重量相等的油，甲桶取出12千克，乙桶加入14千克，這時乙桶油的重量。
是甲桶油重量的3倍。兩桶油原來各有多少千克？
分析與解分析時先觀察圖3的線段圖，然后思考下列幾個問題：
(1)依據(jù)題意應(yīng)該把哪個數(shù)量作為1倍？
(2)你能從圖上看出，(12＋14)千克相當(dāng)于甲桶油剩下重量的幾倍嗎？
(3)怎樣求甲桶油剩下的重量？
(4)怎樣求兩桶油原來的重量？
由以上幾個問題，再考慮如何列式解答。
(1)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下(即甲桶取出12千克后)重量多的千。
克數(shù)是：
12＋14＝26。
(2)乙桶加入14千克油后的重量比甲桶油剩下的重量多的倍數(shù)是：
153。
(3)甲桶油剩下的重量是：
(4)兩桶油原來各有的重量是：
綜合列式計算：
26÷2＝13(千克)。
13＋12＝25(千克)。
(12＋14)÷(3-1)＋12＝25(千克)。
答：兩桶油原來各重25千克。
驗算：
想一想：求兩桶油原來各有的重量列式計算為：
(12＋14)÷(3-1)×3-14＝25(千克)。
你說對嗎？你能講一講這樣列式的理由嗎？
例4有甲乙兩個人數(shù)相等的車間，由于工作需要，從甲車間調(diào)120人到乙車間，這時。
乙車間的人數(shù)正好是甲車間人數(shù)的4倍，求每個車間原有多少人？
154。
通過解答前面的三道例題，我想同學(xué)們一定認(rèn)識到了畫線段圖的重要性，也一定。
嘗到了畫線段圖解應(yīng)用題的甜頭?，F(xiàn)在請你自己畫出例4的線段圖，然后進行分析，
再列出綜合算式解答。
如果有的同學(xué)獨立解答感到困難，那么請你看線段圖4并思考以下幾個問題：
(1)兩個車間的工人調(diào)動后的人數(shù)差是多少？
(2)這個差相當(dāng)于甲車間調(diào)出后(即甲車間所剩)人數(shù)的幾倍？
(3)怎樣求甲車間所剩的人數(shù)？
(4)怎樣求每個車間原有多少人？
(5)求每個車間原有多少人，你有幾種方法？
(6)你會自己進行驗算嗎？
綜合列式計算：
方法1：120×2÷(4-1)＋120。
＝80＋120。
155。
＝200(人)。
方法2：120×2÷(4-1)×4-120。
＝200(人)。
方法3：(120+120)÷(4-1)+120。
＝240÷3＋120。
＝80＋120。
＝200(人)。
驗算：
答：每個車間原有200人。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。
一、預(yù)習(xí)檢測。
1.閱讀以下資料，了解作家作品。
賈平凹（1952－），原名賈平娃，陜西丹鳳人，當(dāng)代作家。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，被譽為“鬼才”。他以小說出名，散文也獨具要格。其散文常常綻放出哲理的光芒，平淡樸實的語言里，蘊含著深厚的生活道理。雖取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨遠(yuǎn)，有著濃厚的自成一家的美文品格。代表作有長篇小說《浮躁》、《廢都》、《秦腔》等，散文名篇《冬景》《夜籟》《商州又錄》等曾多次獲得文學(xué)大獎。
通過對賈平凹小說不同階段顯現(xiàn)的鄉(xiāng)土情結(jié)主題內(nèi)涵發(fā)展變化軌跡的探尋。我們可以發(fā)現(xiàn)：隨著社會轉(zhuǎn)型給中國經(jīng)濟、政治、社會、文化帶來的深刻變化，隨著作家人生經(jīng)歷的不斷豐富，賈平凹鄉(xiāng)土思想與意識不斷走向深入。其小說呈現(xiàn)的鄉(xiāng)土情結(jié)也由淺入深。由單純走向復(fù)雜。經(jīng)歷了一個歡樂——憂郁——困惑——絕望——超越的過程。在這樣一個過程中，有一條貫穿始終的主，這就是作家對社會轉(zhuǎn)折時期中國鄉(xiāng)土社會與傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化由衷誠摯的憂患與關(guān)懷，正如賈平凹自己所說：“我的情結(jié)始終在現(xiàn)當(dāng)代。我的出身和我的生存的環(huán)境決定了我的平民地位和寫作的民間視角，關(guān)懷和憂患時下的中國是我的天職”。
2.掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。
3.自讀課文3-5遍，想一想，文章主要寫的是什么內(nèi)容。
二、新課導(dǎo)入。
第1頁。
共3頁。
三、合作探究。
1、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容。本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？（在文中圈畫出來）。
2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點？
參考答案：文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。
四、重點講評。
參考答案：側(cè)面烘托。
參考答案：比喻，將樹林子比喻為一塊面團，并著一個“鼓”字、一個“陷”字，生動形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。
參考答案：“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。
參考答案：夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長時間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。
參考答案：比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。
第2頁。
共3頁。
參考答案：略。
14.有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？
參考答案：結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。
拓展延伸。
16.學(xué)了本文，你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。
第3頁。
共3頁。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇十三
學(xué)情分析。
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達(dá)方面，本文注意用詞的準(zhǔn)確性，行文十分嚴(yán)謹(jǐn)，知識性較強。
教學(xué)目標(biāo)。
1．學(xué)會本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得珍惜資源，保護地球的生態(tài)環(huán)境。教學(xué)難點通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教具ppt。
教學(xué)流程二次備課。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰嗎？對，她就是地球。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。（板書,齊讀課題。）。
二、初讀讀文、整體感知。
1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開眼，這個水藍(lán)色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?？（生說）。
2．老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（指名讀課文。）。
4．課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？（生說）。
（板書:可愛容易破碎）。
三、整體分析，點撥升華。
1．你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第一段，學(xué)生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。（教師范讀）。
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧?。▽W(xué)生齊讀）。
2．地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識）。
從文章中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）。
讓學(xué)生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻(xiàn)給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。
3．理解了課文相信大家會讀的更好。（學(xué)生讀課文）。
4．是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5．在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？
（1）地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺??？
（2）資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？
板書資源有限。
（3）誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？
（4）完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的（），如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的（）、（）、（）、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學(xué)品，就會造成一系列（）。
板書不可再生。
大家通過練習(xí)，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習(xí)也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難？（生說）。
同學(xué)們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎？
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為--。
（課件展示：）。
科學(xué)家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
（學(xué)生齊讀。）有什么不對嗎？學(xué)生找出問題，少了“至少”二字。
科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學(xué)生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫?，從而讓學(xué)生理解說明文用詞的準(zhǔn)確性。
學(xué)生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
9．同學(xué)們，我們只有一個地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園--這個水藍(lán)色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護地球做點什么呢？（生說）。
板書精心保護地球。
四、全文小結(jié)。
聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
板書設(shè)計。
可愛：美麗慷慨無私。
只有一個地球精心保護地球。
容易破碎：資源有限不可再生。
作業(yè)設(shè)計。
傾聽家園的呼喚，語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學(xué)反思。
五年級學(xué)生曾接觸過有關(guān)的說明文。在本課中除了讓學(xué)生體驗用詞的恰當(dāng)外，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力。教學(xué)過程按設(shè)計進行，抓住了重點，引導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認(rèn)識，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇十四
（至上學(xué)期）。
六年級數(shù)學(xué)學(xué)科教師：高春枝。
學(xué)習(xí)。
內(nèi)容位置。
學(xué)習(xí)。
目
標(biāo)1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重難。
點及。
突破。
措施教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
課前。
準(zhǔn)備。
導(dǎo)學(xué)案設(shè)計個性化設(shè)計。
預(yù)
習(xí)
學(xué)
3、用例1中表示班上同學(xué)所在位置的方法，表示出例2中的示意圖上各場館的位置。
自
主
樂
學(xué)
合
作
交
流1、學(xué)習(xí)例1。
小組合作學(xué)習(xí)。
（1）、如果用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎（2）練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意先說列后說行）。
（3）××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
（4）通過學(xué)習(xí)例1，你得出了什么結(jié)論？（確定一個同學(xué)的位置，用了兩個數(shù)據(jù)，我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。）。
2、學(xué)習(xí)例2。
（1）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。
（2）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（3）小組合作根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。
3、練習(xí)。
（1）同桌合作，一個說出班內(nèi)某個同學(xué)的名字，另一個在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
（3）練習(xí)一第3、4、6題。
檢
測
反
饋1、小明在教室的位置是（3，4），他在左邊同學(xué)的位置是，右邊同學(xué)的位置是（），前面同學(xué)的位置是（），后面同學(xué)的位置是（）。
課
外
拓
展作業(yè)：練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
教
學(xué)
反
思
審核人：
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容。
教材第2-3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點。
認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
教學(xué)過程。
一、引言。
二、估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。
估計實際測量。
數(shù)學(xué)書的長。
數(shù)學(xué)書的寬。
數(shù)學(xué)書的厚。
生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師：你是怎么想的？
生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。
……。
三、學(xué)生動手測量實際長度。
1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。
四、揭示課題：
板出：毫米的認(rèn)識。
五、建立1毫米的概念。
1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。
六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進率。
讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。
板出：1厘米=10毫米。
七、鞏固發(fā)展。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
八、全課小結(jié)。
第二課時。
分米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：教材第4-第7頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。
教學(xué)難點。
選用合適的單位測量物體的長度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？
生：……。
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）。
二、建立1分米的空間觀念。
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米。
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認(rèn)識幾分米。
1、在尺子上認(rèn)識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米。
四、用分米量。
1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）。
五、鞏固發(fā)展。
1、練習(xí)一的第三題。
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
（1）一條褲子長9分米（）。
（2）一張床長5分米（）。
（3）小明高14分米（）。
（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）。
3、填空：
5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。
40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米。
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲！
第三課時。
千米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
教學(xué)重點、難點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識千米。
1、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么。
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
生：想。
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米。
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位。
（1）練習(xí)二第二題。
（2）補充題（略）。
四、全課總結(jié)：
第四課時。
千米的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第8頁例四。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
教學(xué)重點、難點。
體驗1千米有多遠(yuǎn)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米=（）米1米=（）厘米。
1米=（）分米1分米=（）毫米。
二、學(xué)生實踐（把全班學(xué)生分為10個小組進行測量）。
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？
（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第五課時。
米與千米之間的換算。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。
教學(xué)重點、難點。
米與千米之間的換算方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；
1、出示情景圖：
師：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）。
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）。
第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）。
你會選嗎？你知道為什么嗎？
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-米、1000米+4千米。
6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）。
師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有……。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度）。
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）。
三、全課總結(jié)。
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！
第六課時。
噸的認(rèn)識。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第11頁至第13的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點。
認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點。
學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知。
1、猜一猜物體的質(zhì)量。
（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。
（2）、猜一猜老師約有多重。
（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事。
師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。
3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？
（3）匯報；
4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
（2）1噸=1000千克。
5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算。
1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7。
2、匯報。
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運用新知。
1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？
2、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
第七課時。
生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容：
教材第一十四頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生進一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活的能力。
教學(xué)重點、難點。
能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位。
1、復(fù)習(xí)長度單位：
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。
（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位。
（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。
（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？
二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)。
（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容。
1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？
3、全班交流。
師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。
（二）學(xué)生匯報社會調(diào)查情況。
師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。
生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……。
三、全課總結(jié)：
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇十六
現(xiàn)代信息技術(shù)改變著人們的生活方式，也深刻地影響著現(xiàn)代教育。運用現(xiàn)代信息技術(shù)是學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑，更是幫助聽障兒童學(xué)好科學(xué)文化知識的利器。結(jié)合我校教研課題，在人教版全日制聾校實驗教材語文第九冊第二單元第5課《北京》的教學(xué)中，嘗試對運用多媒體計算機輔助語文閱讀教學(xué)作一個探索。
一、分析教材。
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點：
1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
課文共有6個自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點。最后一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡(luò)清晰，層次分明。
2.選擇精煉。
課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天an門城樓和天an門廣場，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的市容；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風(fēng)貌：大而美。
課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
課文的第三自然段按方位順序介紹了天an門廣場及其周圍的建筑，最能體現(xiàn)北京的特點。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學(xué)生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天an門廣場及其周圍的建筑物。
二、目標(biāo)確定。
《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：
1.學(xué)會本課11個生字和新詞，會用常用詞語。
2.理解句子意思，理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道北京是我國的首都，是一個美麗的大都市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。
3.能看課文第二幅插圖說寫一段話。
4.能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。
5.能按要求預(yù)習(xí)課文。
本課的課時安排是六課時。
第一、二課時：感知全文，學(xué)習(xí)字詞,講讀課文1、2自然段。
第三、四課時：講讀課文3至6自然段，總結(jié)全文。
第五課時：課堂練習(xí)。
第六課時：看圖、說寫話。
根據(jù)教材特點及課時安排，我制定了《北京》第三、四課時的教學(xué)目標(biāo)，具體如下：
1.知識目標(biāo)：
（1）了解我國首都北京是一座美麗的大城市。
（2）北京的的象征--天an門城樓在北京城的中央。
（2）了解北京名勝古跡的名稱。
2.操作目標(biāo)：
（1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。
（2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天an門廣場及其周圍的建筑。
（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。
（4）仿照第5自然段句型說話。
3.情感目標(biāo)：感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，組織教學(xué)。
學(xué)好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導(dǎo)游，激勵學(xué)生守紀(jì)律、寫好字、讀好書。
(二)立足課本，總領(lǐng)全文。
課件出示課題后，和學(xué)生一起跟著演示書寫課題：5北京。
通過對課本的朗讀讓學(xué)生感知全文，找出描寫北京特點的句子。通過體會北京的美來導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)。
(三)突出重點，突破難點。
1.學(xué)習(xí)第三自然段。
課文第三自然段是本文的重點段，本段的教學(xué)是落實本堂課重點教學(xué)目標(biāo)的載體。
首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學(xué)生對本段的內(nèi)容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件輔助學(xué)習(xí)課文第三自然段。
緊扣課文內(nèi)容，針對課文閱讀訓(xùn)練重點進行提示，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊思考，分析、理解課文內(nèi)容。
（1）哪些語句中讓你感受到北京的美麗？
（2）天an門廣場上有哪些雄偉的建筑物？
（3）做導(dǎo)游：你能按的方位介紹一下北京天an門廣場嗎？
接下來，出示天an門廣場的示意圖。請學(xué)生標(biāo)出表示方位的詞語，填在圖中。請學(xué)生通過課件，動手來放天an門廣場上的建筑物的位置，并逐步要求操作一下，介紹一下。操作結(jié)束后，把整個過程連貫地說一次。說的時候要注意語氣、表情、停頓，并體會北京的美麗。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點，運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學(xué)生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學(xué)習(xí)活動中來，加深了印象，突破了難點。
至此本堂課的重點已突出，難點已突破。按方位順序介紹天an門廣場及其周圍建筑的說話訓(xùn)練，學(xué)生同桌間互相練習(xí)做小導(dǎo)游；再拓展學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用的能力，當(dāng)一個出色的小導(dǎo)游，請學(xué)生根據(jù)示意圖，介紹學(xué)校操場及周圍建筑物。在學(xué)生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達(dá)到高潮。
最后，指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學(xué)生進一步感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標(biāo)。
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
課件出示詞、句，推薦川流不息、色彩斑斕、萬紫千紅，比較詳略句子的作用。
研究第四自然段的朗讀、注意停頓和語氣。
3.學(xué)習(xí)第五自然而然段。
學(xué)生自己讀課文。課件出示北京名勝古跡圖片，請學(xué)生根據(jù)課文的句型說兩句話。
課件出示頤和園風(fēng)景圖片，學(xué)生仿照課文說兩句話。
4.朗讀第6自然段。注意語氣的漸強。
5.課件出示板書。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用課件，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
(四)優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。
這些練習(xí)是針對本課重點設(shè)計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學(xué)生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，進一步達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。
課件在這篇課文的教學(xué)中，提供了學(xué)習(xí)環(huán)境，使聾生在學(xué)習(xí)中眼看、口說、手腦并用。在全面調(diào)動聾生的多種感官，補償聾生聽障生理缺陷中具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。把多媒體課件引入課堂，無疑是教師教聾生學(xué)的“利器”。多媒體課件輔助聾校語文教學(xué)，開創(chuàng)聾人學(xué)習(xí)語文的新局面，這將是聽障教師實現(xiàn)專業(yè)化，聽障教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解北京是一座古老而又充滿現(xiàn)代化氣息的美麗城市，引發(fā)熱愛和向往北京的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解積累“聞名中外、永垂不朽、川流不息、名勝古跡”等詞語。
3、能正確抄寫課文中帶頓號的句子，鞏固頓號的用法。
4、能按方位順序介紹天an門廣場及其四周、中央的主要建筑物。
5、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點：
讀懂按方位順序?qū)懙牡?自然段。
教學(xué)難點：
第2自然段中北面的主要建筑物也是按方位順序?qū)懙?，在理解了全段的方位順序之后，?yīng)按方位順序做再一次的梳理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生搜集有關(guān)北京和天an門廣場上主要建筑物的資料。
2、輔助課件。
教學(xué)時間：《教參》中是2課時，建議大家上3課時。
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文是從哪幾方面來介紹北京的？
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、課件播放“50周年國慶閱兵式”的鏡頭。誰知道當(dāng)時這么神圣莊嚴(yán)、激動人心的閱兵式在哪兒舉行？（板書：北京）。
3、北京是我國的首都，是祖國媽媽的心臟。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫得很美的文章。它能使我們更走近北京，更了解北京。
二、讀讀課文，說說課文從哪幾方面來介紹北京，劃出相關(guān)的句子。
交流：在交流中理解“中央、造型、新穎、聞名中外、名勝古跡”等詞語的意思。
三、檢查生字新詞，預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字：說說哪些字的讀音要特別注意：耷、史、垂、坪、川、勝、峻。
2、校對音序、結(jié)構(gòu)、部首、字典頁碼。
（1）說說哪些字難寫易錯，上黑板書寫，其他學(xué)生在筆記本上寫3遍：雄、矗、毯、史、跡。
（2）說說在查字典學(xué)習(xí)時，有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、校對《詞語手冊》上相關(guān)作業(yè)。
說說部分重點詞語的意思。
四、熟讀課文。
要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
方法：自讀、跟讀、輕讀、比讀。
五、作業(yè)鞏固。
1、抄寫生字。
2、完成《課堂作業(yè)本》1—3題。
部編教材人教版寒食教學(xué)設(shè)計篇十八
《散。
步》教學(xué)設(shè)計。
成都航天中學(xué)。
許詠秋。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
一、預(yù)習(xí)反饋。
4.檢查、矯正課前預(yù)習(xí)第1題。5.交流搜集的尊老愛幼故事。
二、學(xué)朗讀，感受親情。
6.聽讀課文（聽朗讀錄音或教師范讀），體驗作品的語感和情感。7.自由朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。
8.課文寫了哪幾個人物？在散步過程中發(fā)生了什么事？請用自己的語言概括。
參考答案：母親、“我”、妻子、兒子。在散步的過程中，母親因為有病，要走平順的大路；“我”的兒子要走有意思的小路，產(chǎn)生了分歧。
三、品詞句，領(lǐng)悟親情。
第1頁。
共3頁。
9.《散步》這篇文章，通過平凡的事表現(xiàn)一家人的濃濃親情，讀來感人肺腑，無論是語言的運用，還是情感的表達(dá)，都值得學(xué)習(xí)。請再讀課文，勾畫出文中描述四個人物的語句，說說你喜歡誰，為什么？（勾畫、朗讀、品味，分析這些語句寫出了人物的哪些特點）。
（1）我喜歡“母親”。理由是：
（2）我喜歡“丈夫”。理由是：
（3）我喜歡“妻子”。理由是：
（4）我喜歡“小孩”。理由是：參考答案：略。
參考答案：“熬”字更能體現(xiàn)母親的身體弱，多病。為下文的描寫埋下伏筆?！岸取眲t不能表達(dá)這樣的效果。
11.文章末尾為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
參考答案：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
四、學(xué)寫法，突出親情。
參考答案：開放性試題。如果表示贊同，理由可以如下：本文的主題思想是通過一家人散步的平凡小事表現(xiàn)出來的，這個題目可以引起讀者的閱讀興趣，同時提示了文章的敘事線索；如果不贊同，可以圍繞本文標(biāo)題不能揭示文章中心關(guān)等談理由。參考標(biāo)題如：“母親與兒子”、“選擇”、“背上的世界”，以上標(biāo)題與文章中心相關(guān)；“初春漫步”、“大路還是小路”，以上標(biāo)題與文章線索相關(guān)。
第2頁。
共3頁。
13.文中有兩處景物描寫，請在文中把它們勾畫出來，并采用旁批法注明其作用。
參考答案：第一處景物描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！本渲械摹靶戮G”、“嫩芽”、“水泡”透露出了初春的氣息，顯示了不可遏制的生機，是對生命的高歌，是對生命力的禮贊。第二處景物描寫：“那里有金色的菜花……不波粼粼的魚塘?！薄敖鹕牟嘶ā?、“整齊的桑樹”、“水波粼粼的魚塘”，不僅表現(xiàn)出初春的特征，更突出了“小路有意思”的內(nèi)涵，襯托出了母親愉快的心情。兩處景物描寫，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。
14.課文中有不少對稱式的句子，如例句所示。讀讀課文，至少畫出兩處這樣的句子（例句除外），說說這樣寫有什么好處。
示例：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
參考答案示例：（1）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。（2）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。好處：運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。
五、說故事，回憶親情。
15.說說你在家里感受到的親情故事。
參考答案：略。
課后學(xué)習(xí)。
16.學(xué)了本文，你對親情一定有了新的理解和感悟。請你回家之后，為父母或爺爺、奶奶、姥爺、姥姥等親人做一件事（如洗衣、洗腳、做飯等），來表達(dá)自己的親情，并將這件事寫下來，500字左右。
參考答案：略。
第3頁。
共3頁。
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