教案是教師為了達到教學目標，合理組織和安排課堂教學活動而編寫的一種書面材料。在編寫教案時，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力。不同科目和不同年級的教案會有不同的特點和要求，你可以根據(jù)實際需求進行選擇。
幼兒園活動設計教案完整版篇一
1、培養(yǎng)幼兒積極參加探索、操作活動的愿望。
2、欣賞故事，對皮球的動態(tài)―蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
3、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
1、錄音機（自備一段音樂）。
2、活動前，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
3、充足氣的皮球若干（與幼兒人數(shù)相等），癟皮球6個。
一、會跳舞的皮球。
1、幼兒一起聽音樂做球操。
2、教師說：“小朋友，剛才我們做操時，皮球是怎么運動的。請小朋友想一想，我們跳舞的時候，是怎樣運動的。”教師啟發(fā)引導幼兒互相討論并說一說。
3、請個別幼兒用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。大家一起用肢體動作表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
二、師幼共同探討誰住在皮球里。
1、皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？究竟誰住在皮球里呢？教師為幼兒設置懸念，引起幼兒探索的興趣。
三、空氣在皮球里。
1、啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
3、請部分幼兒講講自己的探索過程。
4、教師將氣針插入球口，讓幼兒感受皮球里的東西。最后教師小節(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄稹?/p>
5、做游戲《比比哪個球最棒》。教師講解游戲的規(guī)則，幼兒一起做游戲。
幼兒園活動設計教案完整版篇二
小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。
該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：1、標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便于小班幼兒記憶。2、散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據(jù)句式仿編散文。
1、引導幼兒初步感受散文的優(yōu)美意境，學習散文中的排比句。
2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。
活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。
（一）談話導入。
師：小朋友看過下雨嗎？雨是怎樣從天上落下來的？小朋友喜歡下雨嗎？
（二）欣賞散文。
1、看無聲課件。
師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪里？小雨點在干什么？
（1）幼兒看課件。
（2）教師提問：小雨點跳到了哪里？好像在干什么？老師隨著幼兒發(fā)言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。
2、老師朗誦散文。
設問：小雨點先跳到了什么地方？它把屋頂當成了什么？小雨點再跳到了什么地方？又跳到了什么地方？（后兩句重點引導幼兒學講完整句。）。
3、在場景中感受、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點一起來做個游戲吧，一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。
4、完整欣賞散文。
（三）仿編散文。
1、結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？
2、鼓勵幼兒手戴指偶，根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編，相互欣賞。
（一）制作課件、輔助教學。
散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要借助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
欣賞散文《小雨點》前，教師可以先制作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現(xiàn)散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需根據(jù)句子的先后順序點擊鼠標，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。
（二）結合動作、幫助記憶。
低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合，感知覺的多通道參與有助于幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動室周圍。活動前，教師還可以指導每個幼兒自己制作一個指偶“小雨點”，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕松快樂的氣氛中得到了多方面的發(fā)展。
（三）無聲動畫，利于想像。
如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現(xiàn)給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪里？好像在干什么？鼓勵幼兒大膽想像。
（四）仿編中心句、遷移經(jīng)驗。
在引導幼兒欣賞散文，感受文中優(yōu)美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經(jīng)驗與作品經(jīng)驗聯(lián)系起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經(jīng)驗與散文的間接經(jīng)驗實現(xiàn)雙向的遷移?！缎∮挈c》的中心內容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到xx上，哎呀呀！小雨點把xx當成了滑梯”。
（一）散文原稿。
滑吧、滑吧，小雨點。
小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。
哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
（二）修改后的散文。
小雨點。
小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，哎呀呀！小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀！小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
幼兒園活動設計教案完整版篇三
教學目標：
1、通過教育活動，使學生了解冬季安全應注意些什么，從而在思想上認識冬季安全的重要性。
2、教育幼兒在冬季為了身體和生命安全要增強防滑和防墜冰的意識。
3、教給學生一些自救知識。
教學過程：
一、談話導入。
寒冬來臨了，我們應該注意哪些事項呢?(自由談話)。
二、觀看圖片，認識危險性。
師：冬天來了，天氣變冷了，小河里的水都怎么樣了啊?
師：有的小朋友就會跑到冰面上去玩，這樣安全嗎?(幼兒自由討論)。
雖然我們看到的河面結冰了，但是結的冰還不是很厚，如果我們上去玩的話很容易掉到水里，這樣就會有生命危險。
欣賞圖片(溺水圖片)。
師：在圖片中你看到了什么?
你覺得他們?yōu)槭裁磿舻剿锬?我們應該怎么做才能預防溺水?
三、自我保護方法。
師：小朋友要做的就是要保護好自己，千萬不能獨自一個人到河邊玩耍。
(1)教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
(2)教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水，下江游泳。
(3)我們是幼兒園的小朋友，很多同學都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救，應大聲呼喚成年人前來相助或撥打“110”。
四、小結：生命安全很重要，寒假馬上就要來了，千萬要保護好自己。
幼兒園活動設計教案完整版篇四
1．參加活動，體驗為家人準備“開飯”的歡樂情緒。
2．能初步根據(jù)經(jīng)驗選擇大小不一樣的碗、勺等餐具。
3．嘗試運用手指撕紙，揪泥條，以準備“飯菜”。
1．幼兒已多次欣賞歌曲《炒小菜》。
2．大小不一樣的碗、勺若干（多于幼兒人數(shù)），每人一張餐墊。
3．紙條、紙片、橡皮泥等若干。
1．萌發(fā)參加活動的進取情緒。
（1）邊欣賞歌曲《炒小菜》，邊自由跟唱，表演動作。
（2）回憶自我在家和誰一齊吃飯。
開飯啦，在家里我們和誰一齊吃飯呢（啟發(fā)幼兒說出家庭成員。）。
2．感知餐桌和餐具，為選擇餐具作準備。
（1）觀察餐墊。
“餐桌上有什么看看餐墊，今日誰和我們一齊吃飯。
（2）觀察碗。
吃飯時我們用什么盛飯盛菜。
那里有這么多碗，它們有什么不一樣（引導幼兒說出碗的不一樣顏色，并以兩兩比較的方法區(qū)分大小。）。
3．自由選餐具，體驗一一對應。
（1）幼兒為爸爸媽媽和寶寶選擇碗。
爸爸媽媽和寶寶餓了，要吃飯了，我們?yōu)樗麄兠咳藴蕚湟恢煌氚伞?/p>
（教師觀察幼兒選擇的情景，并提示幼兒將碗對應地擺放在餐墊上。）。
（2）交流選擇、擺放的經(jīng)驗，并作調整。
你給爸爸選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你給媽媽選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你給寶寶選的碗在哪里舉起來給大家看看。
你一共選了幾只碗它們一樣大嗎哪只最大哪只最小。
（3）幼兒自選勺子，并對應地擺在碗里。
吃飯時除了碗還要什么三個人吃飯需要幾把勺子。
4．自主選擇材料做“飯菜”。
（1）幼兒自由選擇橡皮泥、紙片、紙條等材料做“飯菜”。
（2）教師觀察幼兒的選擇及制作情景，鼓勵幼兒嘗試選用不一樣的材料做多種“飯菜”。
（3）鼓勵幼兒用語言和爸爸媽媽寶寶交流，學說：“某某，我請你吃……”
5、以“出去散步”的情景結束活動。
幼兒園活動設計教案完整版篇五
油畫是西洋畫的主要畫種。以易于油劑（亞麻仁油、罌粟油、核桃油等）調和顏料，在亞麻布，紙板或木板上進行制作的一個畫種。下面是小編為大家?guī)淼挠變簣@美術課程教案七篇，希望大家能夠喜歡！
活動目標：
1、通過活動，讓幼兒更深入地認識紅、黃、藍、綠這四種顏色。
2、孩子會聽懂老師的話，在活動中玩玩說說。
3、發(fā)展孩子的思維能力。
4、培養(yǎng)孩子不怕困難、克服膽怯心理的精神。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
1、紅、黃、藍、綠的玩具和油畫棒(幼兒人手一套)。
2、畫有三角塔的紙若干。
3、獨木橋一座。
4、紅、黃、藍、綠的紙質百合花若干。
活動過程：
一、基本部分。
1、同幼兒聊關于顏色的話題，如：自己穿的衣服是什么顏色?自己用的書包是什么顏色?
2、出示玩具：
(1)顏色寶寶也飛到了玩具上，讓我們來看看他們是誰?
(2)引導幼兒說出最上面的是誰?最下面的是誰?中間是誰?
3、請幼兒按教師的樣子搭一次。
4、請幼兒按照自己的意愿搭一次(教師隨機指導)，然后說一說自己是怎樣搭的。
5、出示畫有三角塔的紙。
(1)講解要求：上邊有幾個三角塔，請你用紅、黃、藍和綠這四種顏色的油畫棒為它們涂上顏色，每一格涂一種顏色。
(2)幼兒涂色(教師巡回指導)。
6、游戲：送花給天線寶寶。
(1)玩法：從河這頭走過獨木橋到河對面將花拿回送給天線寶寶，要求送花時，要說出你送什么顏色的花給什么顏色的天線寶寶(如：紅色的天線寶寶波兒紅色的花送給你)。
(2)幼兒進行游戲(教師重點輔導膽小的幼兒)。
二、結束部分。
1、天線寶寶看見小朋友們又聰明又勇敢，他們托老師送一些花兒給你們，可是你要告訴我你想要哪種顏色的花。
2、教師送花給幼兒，活動結束。
活動目標：
1、了解人有開心和悲傷不同的情緒，懂得一些讓自己的心情快樂的方法。
2、制作開心罐頭，圍繞“我最快樂的……”主題開展裝飾繪畫活動，體驗制作的快樂。
3、能用流暢的語言將自己開心罐頭里的故事講給大家聽，學會與他人分享自己的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1、開心，悲傷娃娃各一個。
2、師自己制作的開心罐頭一個。
3、幼兒人手一個八寶粥空罐頭，各色顏料及棉簽。
活動過程：
1、預熱階段：快樂和悲傷。
師：看，班里來了誰?(娃娃)。
師：呀，小娃娃怎么了?(觀察娃娃的表情了解開心和悲傷兩種情緒)可能發(fā)生什么事了?(猜測)。
師：你什么時候也會有和他們一樣的心情?(鼓勵幼兒回憶講述)。
師：當心里很難過甚至想哭的時候，你有什么好辦法讓自己的心情變好?(幼兒可討論后回答)。
2、圖形刺激：我的開心罐頭。
師：老師也有一個好辦法，你們看，這是一個開心罐頭，里面藏著許多開心的故事，每當我不高興的時候，只要拿它出來，看這上面的許多開心的故事，所有的傷心和難過都會趕走了。(讓幼兒觀察開心罐頭上的畫面)。
師：猜猜我的開心罐頭上有什么開心的事情?(引導幼兒用完整的語言講述)。
3、想象創(chuàng)造：制作自己的開心罐頭。
師講解制作要求：在罐頭表面畫上自己最開心的事情。
幼兒進行制作教師巡回指導，對能力比較強的幼兒鼓勵其豐富畫面內容，對能力較弱的幼兒可鼓勵其繪畫一些自己喜歡的物品。
4、作品賞評：開心罐頭的故事。
師：小朋友的開心罐頭上的開心事可真多，誰愿意來把你的開心事講給其他小朋友和爸爸媽媽聽?(請個別幼兒講述畫面內容)。
活動目標。
1.用繪畫表現(xiàn)自己與老人的情感聯(lián)系，進一步產(chǎn)生關心、幫助老人的意愿。
2.向老人贈送自己的作品，體驗愛心交流的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備。
油畫棒、白紙。
活動過程。
一、說一說。
家里有老人嗎?你是怎么稱呼他們的?
你在家?guī)椭先俗鍪虑閱?你做過哪些讓老人特別開心的事?
老人們忙碌了一輩子，現(xiàn)在年紀大了，需要我們主動去幫助他們，關心他們。比如幫爺爺拿報紙拿老花鏡，或是向他們主動問好，親親他們，聽他們說說以前的故事……雖然都是些小事，但老人們肯定會很開心，很滿足的。
二、畫一畫。
送身邊的老人一幅畫：左邊是我，右邊是老人，中間連著一條愛心彩虹，每種顏色都代表一個心愿。
幼兒作畫，要求畫出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。
三、送一送。
啟發(fā)幼兒說說：準備把這張畫送給誰。
幼兒將“愛心彩虹”畫帶回家，在爸爸媽媽的幫助下，把自己對老人的心愿記錄在每一條“彩虹”上，最后將畫送給家里的老人或年老的親戚。
活動目標。
1.理解漫畫作品內容，嘗試運用語言和圖畫創(chuàng)編故事結尾。
2.通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術形式。
3.養(yǎng)成細致觀察和大膽想像的習慣。
4.感受作品的美感。
5.感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
活動準備。
1.漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4一幅。
2.供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。
3.布置一個漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連環(huán)的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。
活動過程。
1.幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。
2.談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默，夸張;文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂;有彩色，有黑白;簡單，一目了然……)。
3.在理解作品的基礎上，再次感知漫畫的特點。
介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。
師：今天，老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國漫畫家卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子。常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來。
介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀察、講述。
講述參考。
第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，要給兒子一個驚喜。
提問：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?
第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。
第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。
師：猜一猜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?
出示第四幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情，想像、講述。
分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。
出示漫畫原稿，感受漫畫帶來的驚喜與幽默。
提問：這是什么地方，景色怎么樣?
講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場)。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了：“咦，我是在夢中嗎?”他看到了……以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。
4.教師和幼兒一起小結：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。
5.幼兒完整講述漫畫作品。
活動目標。
1.理解漫畫的特點，培養(yǎng)幼兒對漫畫的興趣。
2.根據(jù)自己臉部特征，用簡單的線條畫一張有趣的漫畫頭像，提高觀察力，發(fā)展創(chuàng)造力。
3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。
4.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
活動準備。
小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干，投影儀一臺。
活動過程。
1.欣賞漫畫頭像，引導觀察，了解漫畫特點。
課件顯示阿凡提。師：他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?
教師小結漫畫的特點。
(阿凡提和三毛是幼兒所熟悉的有趣的漫畫。
人物。
在分析特征時幼兒更易得心應手建立最初的漫畫概念為幼兒。
學習。
漫畫打下了基礎。)。
2.為老師畫漫畫頭像。
誰能說說老師的頭及五官像什么?
重點——怎樣畫。)
3.激發(fā)創(chuàng)造欲望，學習畫自己的頭像。
師：知道自己的頭和五官長得什么樣嗎?幼兒對鏡觀察。
引導幼兒用比喻的方法說說同伴的形象，做做各種表情。
幼兒自由作畫。
4.看漫畫電影。
把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字，做成電影膠片。
幼兒觀看漫畫電影。
5.游戲：好朋友的相片是哪張。
邊念兒歌邊觀看，當兒歌結束時，幼兒就根據(jù)老師指定的頭像或數(shù)字，猜猜是誰。經(jīng)作者證實后，游戲繼續(xù)。
(用觀看電影的方式猜測頭像是誰，改變了以往單一的評價，使幼兒處于積極參于狀態(tài)并自然地評價作品。整個教學活動在處處體現(xiàn)幽默和快樂中愉悅了情感，達到了教學目的。)。
延伸活動。
想一想爸爸媽媽的頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫一張漫畫頭像吧。
活動目標。
1、嘗試運用粗細不同的筆畫鳥窩，引發(fā)幼兒線描的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒細心、認真完成一件事。
活動準備。
1、小鳥破殼ppt。
2、范例、白紙、粗細筆、大樹、黑板、膠水。
活動過程。
一、情節(jié)導入。
1、教師：鳥媽媽生了兩個蛋寶寶，她和鳥爸爸都非常高興。
2、出示圖片：鳥窩。
教師：他倆看見樹上的鳥窩，于是決定一起為兩個鳥寶寶做一個更漂亮、更結實的新鳥窩。
二、觀察示范。
1、畫干草。
教師：鳥媽媽看見鳥窩里細細軟軟的是什么?(干草)。
鳥媽媽銜來許許多多的干草，把鳥蛋底下墊得厚厚的，好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。
2、畫泥粒。
教師：鳥爸爸看見鳥窩里還有一點點的小顆粒，是什么呢?(泥土、沙子)。
于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒，全鋪在干草下面，好讓鳥蛋睡得更舒服。
3、畫圍墻。
教師：可是，這樣的鳥窩的鳥窩實在太不堅固了，只要風吹來，就會把干草吹起，把泥粒吹散，這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調和泥土，糊成一個十分堅固的圍墻。
4、畫樹枝。
教師：然而它們還是不放心，在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?
(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙，讓鳥窩更安全。
5、畫樹枝樹干。
教師：鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論，該把鳥窩放在哪里呢?
鳥媽媽說：放在樹枝上吧!
鳥爸爸說：不行不行!(樹枝搖晃，蛋會被打碎)。
鳥爸爸繼續(xù)說：樹枝太細，它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的，還是放在樹干上吧!
鳥媽媽連忙說：不行不行!(樹干太滑)。
教師：是啊，樹干實在太滑，鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)卣驹谏厦婺?他們繞著大樹轉了一圈，最后請求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。
大樹媽媽伸出自己的手臂說：歡迎歡迎，歡迎住在我這里，我會用手臂緊緊地抱住鳥窩。
6、畫樹葉。
教師：為了給鳥寶寶擋風遮雨，還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣，鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。
三、引導創(chuàng)作。
做一個最堅固的鳥窩給蛋寶寶好嗎?
2、幼兒操作。
四、交流比較。
1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽，你會喜歡哪個鳥窩?為什么?
(牢固，有很多干草、泥土、樹枝和樹葉，蛋寶寶在里面很安全)。
是啊，你們都很認真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了，只等著鳥寶寶出生了。
2、觀看圖片：鳥的一家。
教師：真幸福啊，鳥的一家好幸福，你們幸福嗎?都是你們細心的成果。
我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧!
活動目標：
1、欣賞各種魚身上的花紋，感受花紋與色彩的美。
2、在教師的啟發(fā)下能運用簡單、變化的點、線或幾何圖形裝飾“魚鱗”，感受集體合作帶來的樂趣。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準備：
1、幻燈片：漂亮的魚。
2、多媒體課件：打扮魚媽媽。
3、黑色記號筆、彩色卡紙剪成魚鱗形狀。
4、互動墻飾：魚媽媽。
5、小魚掛飾、捕魚網(wǎng)、音樂磁帶：網(wǎng)小魚、錄音機。
活動過程：
1、請幼兒向客人老師介紹自己知道的各種魚，導入活動。
2、播放幻燈片：《漂亮的魚》。
引導幼兒欣賞各種魚身上的花紋，感受花紋與色彩的美。
3、激發(fā)幼兒打扮魚媽媽的愿望，啟發(fā)幼兒大膽想像，
設計。
好看的花紋。
師：我們班的魚媽媽很愛漂亮，她也想有一件漂亮的魚鱗衣服，請小朋友們?yōu)樗钠~鱗設計好看的花紋。
請幼兒分別說說自己的設想，每說出一種花紋圖案，教師用多媒體課件切換給其他幼兒欣賞。
4、幼兒裝飾“魚鱗”，教師巡回指導。
啟發(fā)幼兒嘗試用多種圖案進行裝飾。鼓勵能力強的幼兒多裝飾一片“魚鱗”。
5、打扮魚媽媽。
鼓勵幼兒請客人老師幫忙將裝飾好的魚鱗貼在大魚媽媽的身上。
引導欣賞打扮一新的魚媽媽。
6、游戲：網(wǎng)小魚。
規(guī)則：幼兒戴上小魚掛飾扮演小魚，隨著音樂自由地游玩，音樂停止，教師扮演捕魚人“捕魚”。
幼兒園活動設計教案完整版篇六
了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
關注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
掛圖第6號。
了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
――出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。
――找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
――出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
――引導幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。
――幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
――你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？
――教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
――請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀漢字。
――鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。
――鼓勵幼兒在活動室、園內和各種場所尋找漢字。
幼兒園活動設計教案完整版篇七
??1、感知瓶子特征。
??(1)教師拿起一個瓶子：“我們要把漂亮的圖案畫到瓶子上。
??“看看瓶子是什么樣的？”（有瓶口（瓶蓋）、瓶頸、瓶身、瓶底）。
??“想想，在瓶子上畫畫和我們平時在紙上畫畫有什么不同?”
??(2)把畫畫在瓶身上（瓶蓋瓶底可以不畫），瓶子可以轉著畫。
??教學建議：教師轉動的手勢動作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時也可這樣轉動瓶子畫畫，把畫畫在瓶身上，左手可以按住瓶口（瓶蓋），瓶底可靠著自己身體或放在桌上，右手把瓶身畫飽滿。
??(3)你選擇的瓶子是什么顏色，在上面畫什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯?（冷暖色舉例說明）。
??(4)操作出現(xiàn)的問題：
幼兒園活動設計教案完整版篇八
1、在初步了解詩意的基礎上學習有表情地朗誦古詩。
2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學習古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。
3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。
活動準備。
ppt課件，
活動過程。
一，談話引出課題。
1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀?
師：那你們知道你們早上吃的饅頭、粥都是用什么做出來的呢?(老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問，直至幼兒答不出)。
師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧!農(nóng)民伯伯來了。
2、(出示農(nóng)民鋤地的圖片)：農(nóng)民伯伯在干什么呀?
3、師：古時候有一個小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動就寫下了一首古詩，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來聽一聽。
二，學習古詩，初步理解詩意。
1、(出示視頻)完整欣賞古詩一遍。
2、師：這首古詩名字叫什么?(出示ppt1)。
3、師：那這首古詩講的是什么意思呢?我們一起來看看。
逐句講解并學念古詩：
老師小結：中午的太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。
齊念第一句詩句，并學做農(nóng)民伯伯除草的動作。
(出示ppt3)：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么?汗水一滴滴都滴到哪里?
齊念第二句詩句，并學做農(nóng)民伯伯擦汗的動作。
(出示ppt4)：這是什么?誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的?
齊念第三、四句詩句，并學每天吃飯的動作和牢記在心的動作。。
4、師：下面我們一起來完整的念一念，(完整朗誦兩遍)。
5、師：小朋友念得真不錯，如果配上音樂來念一念會怎么樣呢。(配樂朗誦兩遍)。
6、師：小朋友念得真棒，都像一個個小詩人了。下面我們再把剛才的動作加上去念一念。(加上動作配樂朗誦兩遍)。
7、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友朗誦非常好，我們請他們上來表演，(個別幼兒表演)。
三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調學習用歌唱古詩，萌發(fā)喜歡古詩的情感。
1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。
老師示范唱。
2、幼兒學習歌唱《憫農(nóng)》。
四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。
(出示圖片)：小朋友看，這兩個小朋友在干什么?你喜歡哪個小朋友?為什么?
五，結束。
師：小朋友我們一起去把今天學的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。
幼兒園活動設計教案完整版篇九
一、活動目標：
1、樂于探究和面的基本方法和技巧，初步感知比例關系。
2、能大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
二、活動準備：
1、人手一套圍兜、袖筒。
2、足夠的面粉。
3、各種顏料水。
三、活動過程：
1、出示面粉，引出活動。
師：這是什么？它可以做什么？（加工面條、制作餃子皮、扁食皮……）。
今天我們要用面粉來制作五顏六色的彩泥。
（孩子們很興奮，紛紛議論：這能做嗎？怎么做呀？）。
2、出示橡皮泥，師：要把面粉變成象老師手里的橡皮泥一樣軟，你們想想看有什么辦法？
（相當一部分孩子能說出應給面粉加水。）。
3、師生一同探究和面的方法和技巧。
（1）怎樣合理地給面粉加水呢？如果一下子加進很多水，會發(fā)生什么事？
（在幼兒討論的基礎上，師演示給幼兒看，從而得出結論：一下子加太多水，會使彩泥太濕，如果沒有備用的面粉添加，那么彩泥就做不成了，所以最好的'方法是一次加一點點水，不夠時再加。）。
（2）彩泥太濕了會怎樣？太干了會怎樣？
（本來我想圍繞這個問題讓幼兒繼續(xù)討論，之后再驗證給幼兒看，但我發(fā)現(xiàn)孩子的注意力已經(jīng)完全不在我提的問題上，而是急著想動手和面，于是我及時進行調整，讓幼兒帶著問題，先動手實踐，在實踐中找到問題的答案。）。
（孩子們很喜歡和面這個環(huán)節(jié)，他們有的搓、有的捏、有的揉，干得熱火朝天的。由于臉盆不夠，一桌只有一個，所以我們希望孩子能通過分工合作，如：有的負責加水，有的負責和面等，共同來完成自己小組的一團彩泥，但顯然孩子的合作意識較差，有的孩子說要再加水，有的孩子說不能再加水，在意見不能統(tǒng)一的情況下，他們開始吵起來，結果只好由老師負責加水，才緩和了局面。）。
5、評價自己制作的彩泥，并回答制作前老師提出的問題。
（孩子能客觀地評價自己制作的彩泥，有的說我做的太濕了，會沾手；有的說我做的太干了，容易碎，最后得出結論：只有水分加的剛剛好，這樣彩泥才容易塑造。）。
反思調整：應該為幼兒提供人手一個臉盆，讓幼兒獨立地完成彩泥制作。
幼兒園活動設計教案完整版篇十
教學目標：
1、增強消防安全的意識，以及所造成的嚴重后果。
2、學習相關消防法知識，了解各類消防安全標志的含義和作用，知道消防標志是一種指示性的標志，要愛護，不污染不損壞。
3、學會辨析生活中消防安全行為正誤。
教學過程：
一、導入。
觀看一段視頻：
一飯店由于消防設施不全，發(fā)生火災時既沒消防器材，又沒疏散通道，造成人員擁擠混亂，死傷多人，場景慘不忍睹。
看了這段錄像，你有什么感受？
機關、團體、企業(yè)、事業(yè)等單位應當履行下列消防安全職責：
(五)組織防火檢查，及時消除火災隱患；
(六)組織進行有針對性的消防演練；
(七)法律、法規(guī)規(guī)定的其他消防安全職責。
二、學習各類消防標志。
首先，我們來了解有哪些消防標志。
（一）認識各類消防安全標志。
1、出示各類標志圖案。這是什么？
2、師述：消防標志是一種指示性標志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號活文字并配以一定的顏色所組成的。
（二）了解各類消防安全標志的含義。
1、、出示小黑板：標志分類。
（1）火災報警和手動控制裝置標志：消防手動啟動器、火警電話等。
（2）緊急疏散途徑的標志：緊急出口、疏散通道方向等。
（3）滅火設備的標志：滅火器、消防栓等。
（4）具有火災危險性的地方或物資的標志：禁止火災、禁止用火滅火等。
（5）其他類型：禁止帶火種、當心觸電等。
2、說說你認識什么標志？這個標志的圖形怎樣，有什么含義？（消防手動啟動器；
發(fā)聲警報器；
火警電話；
緊急出口；
地上消火栓；
當心爆炸、當心有毒；
安全通道；
禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物）。
3、師簡介消防栓。
（三）知道各類消防安全標志的作用。
1、學生任意選擇一種標志說說自己在什么地方見到過？它有什么作用。（指名交流后小組交流）。
2、分組討論：消防標志的作用？
3、交流小結：
（1）平時有助于隨時預防火災、制止隱患；
（2）緊急情況之下有助于疏散和逃生。
三、小結。
幼兒園活動設計教案完整版篇十一
設計意圖：
太陽與人們的生活密切聯(lián)系，和它相關的'歌曲、兒歌、舞蹈等內容在幼兒園也極為豐富。平時幼兒的畫面中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的太陽，有做游戲的，有捉迷藏的……大家樂于用自己的方式去表現(xiàn)它，畫畫、剪貼、涂鴉等時常在幼兒的作品中涌現(xiàn)。在日常美術活動中發(fā)現(xiàn)，幼兒大多是用一個呆板的圓和一種單調的紅色來表現(xiàn)太陽，偶爾有一兩個給它加點其他的色彩，但都缺乏創(chuàng)造力。而幼兒的創(chuàng)造力就是“發(fā)現(xiàn)”。即引導幼兒用自己的方式創(chuàng)造圖像，表達自己的認識。于是就設計了本次活動。
活動目標：
1、通過討論、談話的方式讓幼兒初步了解有關太陽的知識。
2、畫出自己心中的太陽，培養(yǎng)幼兒的想像創(chuàng)造能力。
活動重點：
能通過想像創(chuàng)造一個自己心中的太陽，培養(yǎng)幼兒的想像能力及對色彩的敏感度。
活動難點：
豐富幼兒關于太陽的知識。
活動準備：
1、水彩筆、油畫棒、記號筆、繪畫紙。
2、有關太陽的圖片，兒童創(chuàng)造畫（場景的布置）。
3、音樂《種太陽》。
活動過程：
一、課前在教室布置一些兒童創(chuàng)造畫。
二、播放歌曲《種太陽》請幼兒欣賞。
1、幼兒隨著音樂快樂地進場（提示注意歌曲里的歌詞意思）并可隨意舞蹈。
三、通過欣賞歌曲，進行討論。
（師）提問：
1、這首《種太陽》的歌曲里你聽到了什么？
2、教室里有許多老師的好伙伴種的太陽娃娃，你看到有什么樣的太陽娃娃？
3、出示一些作品，講解作者的構思與想法。
幼兒園活動設計教案完整版篇十二
1、發(fā)現(xiàn)物體在空中會自由下落;不同物體、重量不同下落的路線不同;同一物體大小、形狀不同，下落的路線也不同。
2、能用直線和曲線來記錄重的和輕的物體下落時的路線。
3、仔細觀察事物，主動參與活動。
[活動準備]紙飛機、竹蜻蜓、積木、彩紙、手工紙、蠟筆、作業(yè)紙、沙包。
[活動過程]。
一、引導幼兒發(fā)現(xiàn)物體在空中會自由下落。
2、討論：它們飛到天上，為什么會落下來?
3、知識點：地球有引力，所以物體會落下來。
4、所有的物體都會下落嗎?
二、幼兒實踐。
1、問題：它們下落的速度一樣嗎?為什么?(重的快、輕的慢)。
2、你可以用不同的線來畫出他們下落的路線嗎?
3、你還可以用什么方法來表示這些物體下落的路線?
三、探索發(fā)現(xiàn)。
1、如何讓兩張一樣大的紙走不同的路線(直線、曲線)。
2、知識點：同一物體形狀不同下落路線不同。
幼兒園活動設計教案完整版篇十三
題目要注明活動主題和班級類別(如：小班語言活動小貓的生日)。活動內容的選擇要符合幼兒年齡特點，在幼兒能接受的范圍內，并能激發(fā)幼兒參興趣。
二、設計意圖。
這步寫你這樣設計活動的意圖，結合幼兒的什么特點，和能讓幼兒學習到什么等。字數(shù)在100到200字為宜。
三、活動準備。
分為經(jīng)驗準備、教學設備準備、材料準備。經(jīng)驗準備指在上這堂課之前幼兒已經(jīng)具備的經(jīng)驗。教學設備指音像播放設備、投影儀等。材料準備指繪本、塑料瓶、卡片等上課需要的材料。
四、活動目標。
幼兒園的活動目標分為三類：知識目標、技能目標、情感目標。目標的擬定要以幼兒為主體，符合幼兒發(fā)展水平，避免抽象和宏大。
五、活動過程。
這步應該寫詳細的上課流程，在格式上可以用到1、(1)進行過程排序。中間可以插入課堂中教師會用到的激發(fā)性語言，以及設想幼兒會作為反應并想好應對措施。第一點先寫導入導入方式有很多，比如游戲導入，故事情節(jié)導入，音頻動畫導入等，方式多種多樣，你可以設想出自己的獨特創(chuàng)意。下面介紹一下幾種常見導入方式。游戲導入，先設計一個聯(lián)系活動主題的游戲調動幼兒的積極性，通過游戲引出活動主題。故事導入，幼兒總會對各種各樣的故事著迷，在活動之前為幼兒創(chuàng)編一段小小的故事情節(jié)會讓幼兒在整個活動中充滿探索欲。如果語言活動的主題是講述我們如何過新年，那么在活動之前先播放一段過年時熱鬧喜慶的音樂一定會是一個不錯的導入方法。然后再分步寫具體上課過程，各環(huán)節(jié)之間要層層遞進，跨越不可太大，要考慮到幼兒的理解水品，突出主題，逐步達到活動目標。
幼兒園活動設計教案完整版篇十四
目標：
手腳協(xié)調地動作和學習聽指令游戲。
材料：
一些小蜜蜂頭飾，紅、黃、藍三種顏色的花朵，兒歌錄音《小蜜蜂找花兒》。
過程：
1.出示蜜蜂頭飾，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參與游戲的愿望：
――“這是誰?小蜜蜂最喜歡和誰做游戲呀?”(交代游戲名稱)。
“小蜜蜂找到誰做好朋友?”
“小蜜蜂和花兒在干什么?”
2.教師幫助幼兒戴頭飾，扮演小蜜蜂，并帶領幼兒一起邊“飛”邊念兒歌數(shù)遍。
3.在游戲中，教師通過動作示范和語言鼓勵幼兒用腳踮起來走，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動。
4.進行“小蜜蜂找花”游戲，讓“小蜜蜂”在反復游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒：
――“現(xiàn)在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清楚。”
提示：
1.由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點，游戲中，仍然會出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況，教師只需反復提醒或者示范，而不必責怪和強制幼兒。
2.此游戲亦可作為親子活動的內容。
附兒歌：小蜜蜂找花兒（小小）。
小蜜蜂，嗡嗡嗡，
飛到東，飛到西，
飛來飛去找花兒，
找到紅花親親嘴，
你是我的好朋友。
(花瓣的顏色可靈活替換)。
名稱二：小蜜蜂飛呀飛。
目標：
用印章的方法進行添畫。
材料：
刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干，一幅花園的背景圖。
過程：
1.引導幼兒觀察花園背景圖：
――“這是什么地方?花園里有誰呀?”
2.教師演示用印章添畫，邊畫邊念《小蜜蜂找花兒》的兒歌。
3.在游戲中，教師與個別幼兒交談，了解并指導幼兒對顏色的辨認：
――“小蜜蜂和誰親親嘴?”
4.幼兒欣賞印章畫，愉快地念兒歌。
提示：
1.活動中，教師要加強對個別幼兒的觀察與指導，鼓勵幼兒用力蓋印章，使圖案顏色更加清晰、明了。
2.印章的圖案可以1-2種，如：小蜜蜂、小蝴蝶。
3.如果幼兒對這一活動內容感興趣，教師可以繼續(xù)提供其他材料，讓幼兒自由選擇撕紙、涂色、粘貼等多種方式進行春天的添畫游戲。
幼兒園活動設計教案完整版篇十五
一、活動目標：
1、明白緊張是一件很正常的事，學習用各種方式排泄緊張情緒。
2、大膽表述自我產(chǎn)生緊張情緒的事情或過程。
二、活動準備：
課件、畫筆、紙、視頻展示臺。
三、活動過程：
(一)觀看課件，回答問題。
播放課件。
師：你看到畫面上有誰?它怎樣了?這群受傷的小玩偶要去干嘛?
幼：有一些受傷的小玩偶，他們要去看病。
師：你去看病的時候，心境是怎樣的?誰來說一說?玩偶們在等待看病的時候的心境又是怎樣的呢?(幼兒討論，并說一說)。
(二)仔細觀察，描述不一樣表情。
師：請注意觀察小玩偶們的表情變化。
操作課件，并用“門開了，進去一個，出來一個”的句式請幼兒觀察、說說玩偶們表情的變化。
師幼共同總結玩偶們表情的變化。(課件中將幾個場景結合起來，一齊觀看、比較。)。
(三)操作、介紹。
問：你有過這樣的讓你緊張、害怕的事情?你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎?
請幼兒介紹(利用展示臺)介紹完后再請所有幼兒一齊貼一貼。
幼：1、緊張了會讓疼痛更加重。2、緊張了會心境糟糕。3、緊張了會抑郁。4、緊張了會越來越害怕。
(四)結束活動。
問：有什么好方法，能讓自我變得不緊張?
師幼共同大聲說：我不怕，我必須會勇敢的。
幼兒園活動設計教案完整版篇十六
開展“不忘初心牢記使命”主題教育，根本任務是深入學習貫徹____________________，錘煉忠誠干凈擔當?shù)腳_____，團結帶領________為實現(xiàn)偉大夢想共同奮斗。
開展“不忘初心牢記使命”主題教育，根本任務是深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，錘煉忠誠干凈擔當?shù)恼纹犯?，團結帶領全國各族人民為實現(xiàn)偉大夢想共同奮斗。
02。
“不忘初心牢記使命”主題教育要貫徹____、____、____、____的總要求。
“不忘初心牢記使命”主題教育要貫徹守初心、擔使命、找差距、抓落實的總要求。
03。
中國共產(chǎn)黨人的初心和使命是什么?
為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產(chǎn)黨人的初心和使命。
04。
我們黨始終立于不敗之地的根本保證是什么?
與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團結奮斗，是我們黨始終立于不敗之地的根本保證。
05。
“五位一體”總體布局包括______建設、______建設、______建設、______建設、______建設。
“五位一體”總體布局：經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)建設。
06。
“四個全面”戰(zhàn)略布局是：
“四個全面”戰(zhàn)略布局：全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨。
07。
請說出中國“兩個一百年”奮斗目標?
“兩個一百年”奮斗目標：在中國共產(chǎn)黨成立100年時全面建成小康社會，在新中國成立100年時建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。
08。
黨的“六大紀律”包括哪些?
黨的“六大紀律”：政治紀律、組織紀律、廉潔紀律、群眾紀律、工作紀律、生活紀律。
09。
請說出“二十字好干部標準”?
“二十字好干部標準”：信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔。
10。
將力戒______主義、______主義作為“不忘初心牢記使命”主題教育重要內容，教育引導黨員干部牢記黨的______，堅持______的思想路線，樹立正確政績觀，真抓實干，轉變作風。
將力戒形式主義、官僚主義作為“不忘初心牢記使命”主題教育重要內容，教育引導黨員干部牢記黨的宗旨，堅持實事求是的思想路線，樹立正確政績觀，真抓實干，轉變作風。
應知應會小問答。
“不忘初心牢記使命”主題教育要達到______有收獲、______受洗禮、______敢擔當、______解難題、______作表率的目標。
“不忘初心牢記使命”主題教育要達到理論學習有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔當、為民服務解難題、清正廉潔作表率的目標。
02。
開展“不忘初心牢記使命”主題教育就是要堅持______、理論建黨，推動全黨深入學習貫徹________________________思想。
開展“不忘初心牢記使命”主題教育就是要堅持思想建黨、理論建黨，推動全黨深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。
03。
開展“不忘初心牢記使命”主題教育就是要貫徹新時代黨的建設總要求，______、______、______、______，同一切影響黨的______、弱化黨的______的問題作堅決斗爭，努力把我們黨建設得更加堅強有力。
開展“不忘初心牢記使命”主題教育就是要貫徹新時代黨的建設總要求，自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，同一切影響黨的先進性、弱化黨的純潔性的問題作堅決斗爭，努力把我們黨建設得更加堅強有力。
04。
開展“不忘初心牢記使命”主題教育就是要教育引導全黨同志牢記黨的宗旨，堅持以______為中心，把______和______深深根植于思想中、具體落實到行動上，不斷鞏固黨的執(zhí)政的______和______。
開展“不忘初心牢記使命”主題教育就是要教育引導全黨同志牢記黨的宗旨，堅持以人民為中心，把群眾觀點和群眾路線深深根植于思想中、具體落實到行動上，不斷鞏固黨的執(zhí)政的階級基礎和群眾基礎。
05。
開展“不忘初心牢記使命”主題教育就是要教育引導全黨同志勇?lián)鷂_____，煥發(fā)______的精氣神。
開展“不忘初心牢記使命”主題教育就是要教育引導全黨同志勇?lián)氊熓姑?，煥發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的精氣神。
06。
______________________________是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是黨和國家必須長期堅持的指導思想。
習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，是黨和國家必須長期堅持的指導思想。
07。
“五位一體”的總體布局是一個有機整體，其中經(jīng)濟建設是______，政治建設是______，文化建設是______，社會建設是______，生態(tài)文明建設是______。
“五位一體”的總體布局是一個有機整體，其中經(jīng)濟建設是根本，政治建設是保證，文化建設是靈魂，社會建設是條件，生態(tài)文明建設是基礎。
08。
習近平總書記2016年8月視察青海時提出了“四個扎扎實實”重大要求：扎扎實實推進_________發(fā)展，扎扎實實推進__________，扎扎實實__________，扎扎實實__________。
習近平總書記2016年8月視察青海時提出了“四個扎扎實實”重大要求：扎扎實實推進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，扎扎實實推進生態(tài)環(huán)境保護，扎扎實實保障和改善民生，扎扎實實加強和規(guī)范黨內政治生活。
09。
為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產(chǎn)黨人的_________和_________。
為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興，是中國共產(chǎn)黨人的初心和使命。
10。
“五四戰(zhàn)略”：四個______、四個______、四化______、四個_______、四種_______。
“五四戰(zhàn)略”：四個扎扎實實、四個轉變、四化同步、四個更加、四種本領。
11。
“一優(yōu)兩高”：堅持_________優(yōu)先、推動______發(fā)展、創(chuàng)造_________生活。
“一優(yōu)兩高”：堅持生態(tài)保護優(yōu)先、推動高質量發(fā)展、創(chuàng)造高品質生活。
12。
增強黨內政治生活的“四性”：_____性、_____性、_____性、_____性。
增強黨內政治生活的“四性”：政治性、時代性、原則性、戰(zhàn)斗性。
13。
“五大理念”：
“五大理念”：創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享。
14。
合格黨員標準“四講四有”：講政治、有_____，講規(guī)矩、有_____，講道德、有_____，講奉獻、有_____。
合格黨員標準“四講四有”：講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為。
15。
“四大考驗”：_____考驗、__________考驗、__________考驗、__________考驗。
“四大考驗”：執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗。
16。
“四大危險”：_____的危險、_____的危險、_____的危險、_____的危險。
“四大危險”：精神懈怠的危險、能力不足的危險、脫離群眾的危險、消極腐敗的危險。
17。
“兩個維護”：堅決維護習近平總書記黨中央的核心、_______的核心地位，堅決維護以__________為核心的黨中央權威和集中統(tǒng)一領導。
“兩個維護”：堅決維護習近平總書記黨中央的核心、全黨的核心地位，堅決維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統(tǒng)一領導。
18。
“四個自信”：_____自信、_____自信、_____自信、_____自信。
“四個自信”：道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。
19。
“四個意識”：_____意識、_____意識、_____意識、_____意識。
“四個意識”：政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。
20。
與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團結奮斗，是我們黨始終立于不敗之地的_____。
與人民心心相印、與人民同甘共苦、與人民團結奮斗，是我們黨始終立于不敗之地的根本保證。
幼兒園活動設計教案完整版篇十七
1、了解情緒、情感變化，能運用繪畫的方式表現(xiàn)自己的心情。
2、會運用恰當?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達自己的愛心。
活動準備。
1、趣味練習：各種面部表情。
2、彩色筆，畫心情的紙：生氣時的大腦內部。
活動過程。
1、讓幼兒觀察表情圖。
鼓勵幼兒大膽講述，教師傾聽幼兒的想法與感受。
采取相應的教育措施，幫助幼兒擺脫不良情緒。
2、啟發(fā)幼兒想象。
高興時，大腦會是什么樣子呢?
生氣時，大腦會是什么樣子呢?
3、引導幼兒把自己的想象和心情用喜歡的繪畫形式表現(xiàn)出來。
在繪畫過程中，不強調技能技巧的要求，支持幼兒富有個性、創(chuàng)造性地表達自己真實的內心情感。
4、在活動中引導幼兒感受其他小朋友的作品。
與同伴相互傾訴不同的心情，相互理解，一起想辦法去幫助和關心他人。
幼兒園表情教案，我們日常生活中會用到很多表情，開心與不開心，或是傷心哭泣，或是無表情，各種各樣的表情表達了我們各種各樣的情緒，我們要學會通過表情來控制自己的情緒。
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